ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ = H K M > … · Москвы «Школа №1482» (ГБОУ Школа №1482) является юридическим

1

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 1482» (ГБОУ ШКОЛА №1482)

Адрес: 127081, г. Москва, улица Заповедная, дом 12 Телефон/факс: 8(499) 477-34-59

E-mail: [email protected] http://sch1482.mskobr.ru

Публичный доклад Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа № 1482» за

2016-2017 учебный год.

2

Содержание

Введение. 3

Общая характеристика учреждения. 3

Характеристика внутришкольной системы оценки качества. 4

Результаты воспитательно-образовательной работы дошкольного

отделения. 6

Анализ успеваемости и качества знаний за 2016-2017 год

(начальное образование). 11

Анализ успеваемости и качества знаний за 2016-2017 год (общее

и среднее образование). 12

Результаты государственной итоговой аттестации по программам

основного общего образования. 14


среднего общего образования. 16

Участие учащихся ГБОУ СОШ №1482 во Всероссийской

олимпиаде школьников в 2016/17 учебном году 19

Независимые диагностики МЦКО 23

ВПР-2017 24

Воспитательная работа. 26

Кадровое обеспечение. Качественная характеристика

педагогических кадров. 30

Заключение. Перспективы и планы развития 31

Основные задачи на 2017/2018 учебный год 33

3

Введение.

Публичный доклад Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения города Москвы «Школа № 1482» за 2016-2017 учебный год.

Публичный доклад составлен в соответствии с

ФЗ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в РФ». Статья 51. Правовой

статус руководителя образовательной организации. Статья 97.

Информационная открытость системы образования. Мониторинг в системе

образования.

1111 РФ от 10.07.2013 № 582 « О размещении информации на

официальном сайте образовательной организации в информационно-

телефоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об

образовательной организации»

Письмом Минобрнауки РФ от 28.10.2010 № 13-312 «О подготовке

публичных докладов»

Письмом Рособрнадзора от 23.12.2011 № 05-4806 «Методические

рекомендации по организации и проведению контроля за соблюдением

лицензиатом требований и условий при осуществлении образовательной

деятельности».

Общая характеристика учреждения.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города

Москвы «Школа №1482» (ГБОУ Школа №1482) является юридическим

лицом.

Деятельность образовательной организации ведется в соответствии с

требованиями Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об

образовании в Российской Федерации», нормативно - правовыми

документами Минобразования РФ, Департамента образования города

Москвы, Уставом и локальными актами организации:

Устав (редакция №2), утвержденный распоряжением Департамента

образования города Москвы № 381р от 13.07.2017 г., зарегистрированного

МИ ФНС России № 46 по г. Москве 31.07.2017. за государственным

регистрационным номером 9177747503705;

ОГРН - 6114746919319 ИНН/КПП 7715441479/771501001

Лицензия ГБОУ Школа № 1482 на осуществление образовательной

деятельности: серия 77Л01 № 00093, регистрационный № 038463 от 14 июня

2017 года.

Свидетельство о государственной аккредитации ГБОУ Гимназии №

004482 - серии 77 А01 № 0004482, от 13 июля 2017 года.

Историческая справка

Средняя общеобразовательная школа № 1732 (музыкально-эстетического

цикла) Северо-Восточного учебного округа зарегистрирована Отделом по

регистрации некоммерческих организаций Департамента общественных и

политических связей Правительства Москвы 13 декабря 1993 года,

регистрационный номер 1742-2. Приказом Департамента образования города

Москвы от 18.04.2008г. № 269/ак Государственное образовательное

4

учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

музыки № 1732 переименована в Государственное образовательное

учреждение города Москвы Центр образования №1482.Приказом

Департамента образования города Москвы от «11» июля 2011г. № 448

Государственное образовательное учреждение города Москвы Центр

образования № 1482 переименовано в Государственное бюджетное

образовательное учреждение города Москвы центр образования № 1482.

13.08.2014 года учреждение переименовано в Государственное бюджетное

образовательное учреждение города Москвы среднюю общеобразовательную

школу №1482, путем слияния с ГБОУ ДС №2035. 13.07.2017 года

учреждение переименовано в Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №1482».

Школа работает в режиме образовательного комплекса, который

представляет учащимся и воспитанникам разнонаправленное и

многопрофильное образование, реализует программы дошкольного

образования, начального, основного, среднего общего и дополнительного

образования.

ГБОУ Школа № 1482 на 1 сентября 2016 года насчитывает: классов- 28,

учащихся-750, количество воспитанников - 313.

Школа расположена в двух зданиях: 127081, г.Москва, Заповедная улица

дом 12 (Начальное образование, среднее общее образование, среднее общее

образование); 127081, г.Москва, Дежнева проезд дом 25 корпус 5

(дошкольное образование).

Структура управления.

В соответствие с Уставом единоличным исполнительным органом Школы

является директор. Коллегиальными органами управления являются: общее

собрание работников, педагогический совет, управляющий совет.

В настоящее время управление Школой осуществляет исполняющий

обязанности директора Найдина Юлия Анатольевна, учитель химии высшей

квалификационной категории. Стратегическое управление развитием

образовательного комплекса, осуществляет директор Школы по

согласованию с выборным Управляющим Советом, в состав которого входят

представители родительской общественности, представители учащихся,

педагоги, и представители социума. Контактная информация

ответственных лиц

Специалист ФИО Телефон

Заместитель директора (качество

образования)

Сорокин Андрей

Викторович

+7(499)477-62-50

Заместитель директора

(воспитание, социализация и

дополнительное образование)

Батавина Ирина

Александровна

+7(499)477-34-59

Заместитель директора

(управление ресурсами)

Королева Наталья

Валерьевна

+7(499)186-54-44

Специалист по безопасности Василец Василий +7(499)186-54-44

5

Васильевич

Заведующий хозяйством Субботина Галина

Ивановна

+7(499)186-54-44

Куратор начального образования Щетникова Анна

Владимировна

+7(499)186-54-44

Специалист по социальной

защите и организации питания

Ежова Галина

Сергеевна

+7(499)186-54-44

Особенности образовательного процесса и его результативность

Характеристика внутришкольной системы оценки качества.

Системный мониторинг школы представляет собой процедуру

периодическогосбора и анализа различных данных с целью сопоставления

получаемых образовательных результатов дошкольных и школьных

отделений, а также текущего состояния основных элементов

образовательной, управленческой и социальной подсистемы школы с

заявленной миссией и образовательными целями и задачами. Основой для

оценки качества основных образовательных программ дошкольных

отделений (согласно ФГОС дошкольного образования) является

педагогическое наблюдение за достижением целевых ориентиров

дошкольного образования. Основой для оценки качества основных

образовательных программ школьных отделений (согласно ФГОС и ФКГОС)

являются следующие критерии и показатели:

1. Качество образовательных результатов:

предметные результаты обучения, включая сравнение данных

внутренней и внешней диагностики («СтатГрад», МЦКО, в том числе ОГЭ и

ЕГЭ;

метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных

внутренней и внешней диагностики);

личностные результаты (включая показатели социализации

обучающихся);

здоровье обучающихся (динамика);

достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.

2. Качество реализации образовательного процесса:

основные образовательные программы (соответствие требованиям

ФГОС (ФКГОС) и контингенту обучающихся);

дополнительные образовательные программы (соответствие запросам

учащихся и родителей);

реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС и

ФКГОС);

качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися;

качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);

удовлетворённость учеников и родителей уроками и условиями в

школе.

3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:

6

материально-техническое обеспечение;

информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебно-

методическое обеспечение);

психологический климат в школе;

кадровое обеспечение (включая повышение квалификации,

инновационную и научно-методическую деятельность педагогов);

общественно-государственное управление (Управляющий совет,

педагогический совет.

Результативность образовательной деятельности.

Результаты воспитательно-образовательной работы дошкольного

отделения

В 2016 – 2017 учебном году в дошкольном отделении ГБОУ Школа №1482

функционировало 11 групп 12-часового пребывания: 2 младшие группы (3-4

года), 2 средние группы (4-5 лет), 3 старшие группы (5-6 лет), 3

подготовительные группы (6-7 лет) и 1 группа кратковременного пребывания

(1,5-3лет).

В течение учебного года проводилась система оздоровительных

мероприятий. Проводились дни здоровья, спортивные праздники, досуги,

недели игр.

В 2016-2017 учебном году педагогический коллектив работал по

утвержденному годовому плану, измененной образовательной программе,

составленной с учетом ПООП ДО и ФГОС ДО. Педагогический процесс был

построен, ориентируясь на Примерную общеобразовательную программу

дошкольного образования «От рождения до школы», разработанную на

основе Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования, под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,

М.А.Васильевой . В соответствии с ОП ДО ГБОУ СОШ №1482 были

внесены изменения в годовое планирование дошкольного отделения, в

содержание и формы проведения воспитательно-образовательного процесса.

Физкультурно-оздоровительная работа была направлена на охрану и

укрепление здоровья дошкольников, совершенствование физического

развития, повышение защитных свойств организма. Эта задача решалась

такими средствами, как полноценное питание детей, закаливающие

мероприятия, создание условий для двигательной активности,

организованной работы по развитию движений. Дети показали хорошие

навыки ходьбы, прыжков, общеразвивающих упражнений. Но вместе с тем

есть и трудности в освоении навыков лазания, метания, координации

движений, в выполнении строевых упражнений, в организации двигательной

активности детей в течение дня, не во всех группах на достаточном уровне

проводятся закаливающие мероприятия. Также необходимо

совершенствовать работу по активизации двигательных навыков,

формированию у детей привычки к здоровому образу жизни, потребности в

физическом совершенствовании, используя разные формы работы с детьми и

7

родителями, особое внимание обратить на индивидуальную работу с детьми

по профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата.

Взаимодействие с семьями воспитанников включало в себя ознакомление

родителей с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-

оздоровительной работы. Совместные праздники, досуги и развлечения

позволили взрослым и детям раскрепоститься, повысили эмоциональный

настрой, сплотили детско-взрослый коллектив. Команда в числе

воспитанников, родителей и педагогов достойно выступила на районных

спортивных соревнованиях. Результаты проведенной работы показали, что

повышение эффективности физической культуры позволили добиться

положительных результатов при соблюдении рационального сочетания

различных форм взаимодействия детского сада и семьи.

Применение в работе инновационных технологий (здоровьесберегающие,

коммуникативные, игровые и др) позволили добиться высоких результатов в

развитии физических качеств воспитанников. В соответствии с ФГОС были

разработаны разнообразные комплексы утренней гимнастики, ОРУ,

физкультурно-танцевальных композиций, гимнастики после сна, алгоритмы

последовательности выполнения отдельных упражнений (скиппинг,

дриблинг).

Имеется ряд недостатков, например, не всегда выдержаны этапы занятия по

времени, мало дыхательных упражнений во второй части занятий, не

качественно проводятся занятия воспитателями на улице, не достаточное

количество подвижных игр на свежем воздухе.

Необходимо очень внимательно продумать на будущее вопрос организации

работы по улучшению здоровья детей, организацию системы закаливания,

профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний. Наиболее

слабым детям нужно уделять больше внимание, вести разъяснительную

работу с родителями. Воспитателям обратить внимание на соблюдение

режима проветривания в группах, одежду детей, быть внимательными при

приеме детей в детский сад утром. Был проведен семинар-практикум «Игра

как фактор развития ДА детей и улучшения положительного эмоционального

настроя» (инструктор по фк Молодкина М.Э.)

В ДО проводились неделя зимних игр и забав, неделя игры и игрушек. В

этот период наблюдалась активизация работы по игровой деятельности во

всех группах. Воспитатели активно включились в работу над составлением

планов, разработкой развлечений и досугов. Привлекались к работе и

родители. Но эта работа носит характер компании. Закончилась неделя – и

снова затишье.

В ДО проводились тематические спортивные досуги и праздники,

позволяющие познакомить воспитанников со спортивными играми, а также

приобщить к систематическому использованию игровых упражнений в

повседневной жизни в интересной для детей форме.

На протяжении всего учебного года наши воспитанники и родители

участвовали в межрайонных спортивных соревнованиях: «Шашечный

8

турнир. Команда в числе воспитанников, родителей и педагогов достойно

выступила в спортивных соревнованиях.

Подводя итоги физического развития детей в конце учебного года, учитывая

целевые ориентиры, можно сделать вывод: у детей повысились показатели

физических качеств, в частности физических; дошкольники овладели

основными культурно-гигиеническими навыками, знаниями об охране

здоровья, ОБЖ.

По итогам анализа выполнения программы и годовых задач, коллектив

педагогов пришел к выводу, что проделанная работа дала положительный

результат выполнения программы. Много внимания уделялось

познавательному развитию детей, мелкой моторики руки. Хорошие

показатели по освоению элементарных математических представлений, по

экологическому образованию.

В этом учебном году продолжили введение в старших группах

индивидуальных календарей погоды, что благотворно сказалось в

проявлении интереса к явлениям природы, установлению взаимосвязей,

выстраиванию логических цепочек. Уровень выполнения программы по

познавательному развитию показал положительные результаты по в разделе

количеству и счету, по знанию геометрических фигур. Широкие знания

показали дети по ознакомлению с социальным и предметным миром. При

создании в этом учебном году кабинетов для конструирования с большей

результативностью проходила работа по развитию у воспитанников

конструктивных навыков и умений. Дети больше работают по образцу, не

проявляют инициативы в развитии замысла, а также слабые показатели по

конструированию по схемам и чертежам.

В новом учебном году необходимо активизировать работу по развитию

творческих способностей дошкольников через различные виды

деятельности.

Для познавательного развития дошкольников через разнообразные методы и

приемы по экологическому воспитанию удачными были: смотр-конкурс

«Мой мини-огород», организованный воспитателем Ошурковой М.Ю., с

предшествущим ему семинаром "Создание мини-огородика в группе".

Воспитанники ДО принимали участие и стали лауреатами и дипломантами

интеллектуальных конкурсов.

В своей работе по речевому воспитанию детей педагоги использовали две

взаимосвязанные области: обучение родному языку и способам применения

языка в познавательной деятельности и общении.

Воспитатели в своей работе старались учитывать важные условия

полноценного речевого развития детей – взаимосвязь разных типов

словесных игр, упражнений, проблемных ситуаций, их постепенное

усложнение, систематическая постановка проблемных речевых задач.

Такие педагоги, как Рузаева Н.Н., Никифорова В.Л., подготовили открытые

просмотры ОД , в которых задачи по речевому развитию решались в

9

комплексе и взаимосвязи. Работа учителя-логопеда, Бароновой В.В, также

способствовала улучшению речевого развития детей.

Несмотря на выше перечисленные факты в работе по речевому развитию

имеется ряд недостатков. Необходимо систематизировать работу в группах,

воспитателям при создании комплексно-тематического планирования больше

уделять внимание вопросам развития речи детей, больше использовать в

работе разнообразных игр и наглядного материала.

Учителем-логопедом Бароновой В.В. также был подготовлен семинар «Речь

воспитателя – образец для подражания» и «Организация РППС для

активизации словаря дошкольника».

Большое внимание в работе уделялось нравственно-патриотическому

воспитанию дошкольников.

Воспитатели получили методические рекомендации («Защитники

Отечества», «Дошкольникам о празднике Победы» и др.).

Проведены досуги «Русские богатыри», «Москва – город -герой» и др.

Организованы выставки детских рисунков и работ. Итогом большой работы

стал праздник «День защитника Отечества», подготовленный педагогами в

тесном контакте с инструктором по фк и музыкальным руководителем, а

также «Этот день Победы», который подготовили и провели педагоги

совместно с инструктором по фк и музыкальным руководителем.

Хочется отметить, что и для взрослых, и для детей это были не просто

формальные мероприятия, они затронули души детей и взрослых, а это

особенно важно при проведении работы по нравственно-патриотическому

воспитанию.

На основании вышесказанного можно сделать следующие выводы: для

решения задач познавательного развития дошкольников необходимо

систематически проводить работу по данному направлению в

организованной и самостоятельной деятельности детей, активизировать

работу по взаимодействию специалистов, воспитателей, родителей, шире

внедрять передовой педагогический опыт.

Художественно-эстетическое развитие – это единство художественного

развития ребенка и формирование у него эстетического отношения к миру

через развитие музыкальных способностей. Анализ освоения программного

материала воспитанниками показал положительные навыки в освоении

музыкально-ритмическими движениями, хоровом пении, в исполнении

театрализованных сцен, самостоятельной музыкальной деятельности.

Большую роль в решении задач музыкального развития имеет

индивидуальная работа с детьми, инсценировки и взаимодействие

музыкального руководителя с педагогами и родителями. Стало традицией

участие родителей в утренниках, досугах, что создает дополнительный

стимул для совершенствования умений и навыков пения, танцевальных

движений, ритмических упражнений. Для дальнейшего усовершенствования

работы по музыкальному развитию необходимы поиск новых форм работы

10

по ритмопластике, пополнение ТСО, приобретение инструментов,

театрализованных костюмов и атрибутов.

В изобразительной деятельности продолжили работу в соответствии с

образовательной программой ДО. Кроме обучения детей изображению

различными способами и различными художественными материалами,

активно проводилась работа по знакомству детей с произведениями

художников, работающих в жанрах пейзажа и натюрморта, с работами

мастеров декоративно – прикладного искусства, с работами художников –

анималистов, книжных иллюстраторов, портретистов, живописцев, графиков

и др.

В течение года дети всех возрастов по возможности принимали активное

участие в оформлении музыкального зала: были организованы мини-

выставки детских рисунков, атрибуты для украшения зала на тематических

утренниках (Пожарная безопасность, Правила дорожного движения, Осенние

посиделки, День матери, Новый год, День защитника Отечества, Праздник

весны, Космос - наш друг, День Победы, До свидания, детский сад! и т.д.)

Социально-коммуникативное развитие решается в повседневной жизни

через привитие КГН, самообслуживание, формирование трудовых навыков,

этических представлений и осознания себя как личности в обществе.

Анализ показал, что дети имеют хорошие навыки самообслуживания,

сформированы навыки культуры поведения. Но требует к себе особого

внимания работа по организации игровой деятельности, коллективного

труда, труда в природе, организация работы дежурных, формирование

культуры общения, что является серьезным компонентом подготовки к

школьному обучению. Она должна проводиться системно, последовательно

и непрерывно.

Анализ готовности к обучению в школе показал очень хороший уровень

сформированности школьно-значимых функций. Большую роль в этом

сыграли профессионализм воспитателей, правильная организация

педагогического процесса, применение новых технологий и тесное

сотрудничество с родителями.

Соответственно, необходимо совершенствовать работу в этом направлении

творчески, системно, во взаимодействии со специалистами и родителями,

большое внимание, уделяя развитию воображения, логического мышления,

формированию коммуникативных навыков через различные виды

деятельности.

Но не обошлось и без трудностей, которые возникают в этой работе. Они

связаны с занятостью родителей, нехваткой времени, а подчас и желания что-

то делать для детского сада. Понимая важность этого вопроса, необходимо

включить в качестве годовой задачи в план работы совместную деятельность

ДО и семьи по воспитанию у детей потребности в здоровом образе жизни.

В течение года с родителями велась работа по ознакомлению их с

нормативными документами по внедрению в воспитательно-

образовательный процесс ФГОС ДО.

11

Все компоненты развивающей предметно-пространственной среды

включают оптимальные условия для полноценного физического,

художественно-эстетического, познавательного и социального развития.

В каждой возрастной группе созданы пространства, которые содержат в себе

познавательный и развивающий материал в соответствии с возрастом детей.

Созданы условия для удовлетворения двигательной активности,

самостоятельной художественной, театрализованной и игровой деятельности.

Воспитатели активно в своей работе используют компьютерные презентации

в тои числе самостоятельно разработанные к родительским собраниями,

педсоветам. ДО оснащено новыми стендами, на которых размещена

информация о ДО, работа с дошкольниками по безопасности и

дополнительном образовании.

Для коррекционно-развивающей работы с детьми в ДО, созданы все

условия, для проведения систематической работы по коррекции речи:

методический, наглядный и игровой материал и все необходимое

оборудование.

Важной частью образовательного процесса в ДО является организация

дополнительного образования дошкольников. Система дополнительного

образования в ДО стала неотъемлемым компонентом выполнения

социального заказа родителей.

В 2016-2017 учебном году функционировали объединения дополнительного

образования:

«Радость творчества»

«Фитнес для дошкольников»

«Дельфиненок»

Деятельность педагогического коллектива ДО в этом учебном году была

разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы в целом,

соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам.

Однако необходимо отметить недостаточно хорошо организованную работу

по познавательно-исследовательской деятельности по экологическому

воспитанию, необходимость углубленной работы педагогического

коллектива в области физкультурно-оздоровительного направления.

Анализ успеваемости и качества знаний за 2016-2017 год (начальное

образование).

Одним из важнейших показателей работы общеобразовательного учреждения

и основой объективной оценки уровня образования учащихся является

освоение учащимися государственных образовательных стандартов. Данные

следующей таблицы дают информацию о качестве обучения начальных

классов в сравнении за последние три года:

Учеб

ный

год

Кол-

во

аттес.

уч-ся

Окончили год на: Успевае

мость

Качество

знаний,

% Количество

классов

Количество

учащихся

Отличники «4» и «5»

2014- 8 232 172 21 102 100 72

12

2015

2015-

2016

9 256 175 14 109 99,5 69

2016-

2017

10 277 198 25 121 99,5 80,1

Нужно отметить, что по сравнению с результатом предыдущего учебного

года качество знаний повысилось на 11,1 %.

Итоги учебного года по параллелям

Все учителя выполнили программу по каждому предмету в каждом классе

согласно тематическому планированию на 2016 - 2017 учебный год.

Анализ успеваемости и качества знаний за 2016-2017 год (общее и

среднее образование).

На конец 2016-2017 учебного года в 5-11 классах обучались 466 учащихся в

18 классах. Успешно окончили год 465 учащихся. Для 1 учащегося в июле-

августе 2017 года были организованы занятия для прохождения повторной

аттестации по предметам и переводу в следующий класс.

122 учащихся 9-х и 11-х классов успешно выдержали государственную

(итоговую) аттестацию и получили соответствующий документ об

образовании. 5 учащихся, получивших неудовлетворительную оценку по

обязательному предмету (математика 9 класс) повторно будет сдавать

экзамен в сентябре 2017 года. 6 учащихся 11х классов окончили школу на

отлично и получили медаль правительства города Москвы "За особые успехи

в обучении". 7 учащихся получил аттестат особого образца по программам

основного общего образования, 7 учащихся получили медаль Министерства

7996,1

8695,9

77,896,8

87,2 93,577,6

9781

100

русский язык литературное чтение математика окружающий мир

2 классы 3 классы 4 классы

100 98,6 100 98,6 92100 98,3 100 10088,7

100 100 100 10082,7

изобразительное искусство

технология музыка физическая культура

английский язык

2 классы 3 классы 4 классы

13

образования и науки РФ «За особые успехи в обучении» и аттестат особого

образца по программам среднего общего образования.

Из 466 учащихся 5-11-х классов на «отлично» окончили учебный год 45

учащихся, что составило 9% от общего числа учащихся школы. Учащиеся,

успевающие на «4» и «5» - 202 учащихся, т.е. 44% учащихся 5-11х классов.

Успеваемость учащихся 5х-11х классов на конец 2016-2016 учебного года

составила 99%. Качество знаний 53%.

Динамика показала снижение количества отличников на 3%, и количества

учащихся, показывающих качественный результат на 9%.

Основными причинами снижения качества знаний являются следующие:

Недостаточно поставленная учебная мотивация и воспитательная

работа отдельными классными руководителями с классом;

Отсутствие должной связи с учителями - предметниками;

Отсутствует выраженная направленность на развитие ребенка;

Недостаточная практическая и деятельностная направленность в

образовательном процессе;

Проблемы коллектива, возникающие после анализа учебно-воспитательного

процесса:

Слабая подготовленность педколлектива к инновационным

технологиям;

Недостаточная материально-техническая база;

Низкое качество знаний учащихся по отдельным предметам.

Динамика качества знаний за последние четыре года (5-11 классы)

представлена на следующей диаграмме. За последний год качество

незначительно ухудшилось.

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

2014/15 2015/16 2016/17

Отличники

На "4" и "5"

Учащиеся

14

Отсюда вытекает первоочередная задача повышения качества знаний

учащихся в начальном и среднем звене через повышение мотивации к учебе,

вовлечение учащихся в творческую деятельность различной направленности.

В течение года согласно плану ВСОКО проверялись рабочие и контрольные

тетради, школьная документация. Проверки показали, что не все

календарно-тематические планы соответствовали требованиям. По итогам

этой работы составлена справка, замечания по которой были оперативно

устранены в срок. Проверка электронных журналов проводилась в

соответствии с планом работы. При проверке электронных журналов

проверялись:

правильность, аккуратность и своевременность ведения;

прохождение программ;

выполнение графика контрольных работ;

накопляемость и объективность оценок;

посещаемость;

По результатам проверок выносились рекомендации, касающиеся

аккуратности и своевременности заполнения журналов. Все замечания

рассматривались на заседаниях учителей.

Проверка рабочих тетрадей показала, что в целом соблюдается

орфографический режим, тетради систематически проверяются. Но были

сделаны замечания. При повторном контроле было выявлено, что замечания

устранены.

Посещенные уроки показали, что учителя владеют методикой построения

занятий. Уроки проходят в хорошем темпе. Рекомендации, данные учителям

в ходе посещения уроков по их совершенствованию, были выполнены.


основного общего образования.

В 2016-2017 учебном году в 9-х классах обучалось 76 учащихся. К итоговой

аттестации было допущено 74 учащихся, успешно освоивших программы

основного общего образования. 7 учащихся принимали участие в ГИА в

досрочный период. В этом учебном году все выпускники сдавали 4 экзамена,

по результатам которых учащиеся имели право получить документ об

окончании основного общего образования. Обязательными предметами

0

20

40

60

2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

Динамика качества за четыре года 5-11 классы

15

являются русский язык и математика, а также два экзамена по выбору из

числа общеобразовательных предметов. «Порядок проведения

государственной итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего образования» предусматривал две формы итоговой

аттестации: обязательный государственный экзамен (ОГЭ) и

государственный выпускной экзамен (ГВЭ) для детей с ограниченными

возможностями здоровья. В ГБОУ СОШ №1482 в ГВЭ учащиеся не

принимали участия. По итогам экзаменационной сессии 5 человек не смогли

преодолеть порог по математике и будут пересдавать ее в сентябре 2017 года.

Таким образом 69 (91%) учащихся успешно преодолели экзамены и

получили аттестаты об основном общем образовании.

Выбор участников экзаменов распределился следующим образом:

Самым востребованными экзаменами в 2016/17 учебном году оказались

обществознание, Биология, География.

Сравнительные результаты экзаменов по выбору представлены в таблице:

Ру

сск

ий

язы

к

Ма

тем

ати

ка

.

Фи

зик

а

Хи

ми

я

Ин

фо

рм

ат.

и

ИК

Т

Би

ол

оги

я

Ист

ор

ия

Гео

гр

аф

ия

Ан

гл

. Я

з.

Об

щес

тв

озн

ан

ие

Ли

тер

ату

ра

Максимальны

й 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5

Минимальный 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3

Кол-во

сдававших 74 74 8 15 17 18 3 18 16 48 5

% от общего

числа

100

%

100

%

11

%

20

%

23

%

24

% 4%

24

%

22

%

65

% 7%

Количество 5 12 6 1 7 10 1 0 2 9 6 1

Количество 4 48 38 4 4 4 3 0 9 5 29 3

Количество 3 13 25 3 4 3 14 3 5 2 12 1

0

10

20

30

40

5048

18 18 17 16 158 5 3

Экзамены по выбору

16

Количество 2 1 5 0 0 0 0 0 2 0 1 0

Как видно из таблицы, успешными оказались результаты по физике, химии,

информатике, биологии, истории английскому языку, литературе.

Необходимо отметить предмет химию, информатику, английский язык,

предметы, на которых учащиеся получали в большей части оценку

«отлично».

Количество учащихся, которые в сумме по трем предметам набрали не менее

12 баллов в 2016/17 учебном году составляет 47 человек (64% от общего

числа обучающихся).

Государственная итоговая аттестация обучающихся в 2017 году показала

высокий уровень теоретических и практических знаний и умений по

обязательному предмету - русскому языку, также предметам по выбору:

английскому языку, информатике, химии. Сравнение результатов экзаменов

за 2015 и 2016 годы в целом говорят о стабильности процесса обучения по

всем выбранным учащимися предметам и о хорошей подготовке к итоговой

аттестации. Большинство учащихся подтверждают или повышают свои

годовые отметки.

Однако по итогам ГИА-2017 5 учащихся не смогли преодолеть минимальный

порог прохождения экзаменационных испытаний по математике. Особое

внимание необходимо уделить анализу неудовлетворительных результатов

предметов по выбору. Это обусловлено не только низкой

мотивированностью учащихся, но, прежде всего, недостаточной

индивидуальной работой учителя по предмету.


среднего общего образования. Государственная (итоговая) аттестация проходила в форме единого

государственного экзамена для всех выпускников 11-х классов (в форме

государственного выпускного экзамена не сдавал ни один выпускник).

Учащихся, сдававших в досрочный период не было. Для учащихся 10-х

классов государственная итоговая аттестация по программам среднего

0

10

20

30

40

50

60

12 баллов и более

2015/16

2016/17

17

общего образования проходила по базовой математике. К ЕГЭ было

допущено 48 выпускников 11 класса - 100% учащихся, а также 31 учащийся

10-х классов. Экзаменационная сессия состояла из 13 экзаменов: 2

обязательных (русский и математика) и 11 экзаменов по выбору. ЕГЭ по

математике был разделен на два уровня: базовый (необходим для получения

аттестата, не дает право поступления в ВУЗ, где требуется результат по

математике) и профильный. Также на два дня разделен ЕГЭ по английскому

языку (устная и письменная части), причем, устная часть сдавалась по

желанию выпускника. Учащиеся 11-го класса не все принимали участие в

экзамене по математике, так как имели действующие результаты ЕГЭ 2016.

Все учащиеся 11-х класса успешно преодолели пороги по обязательным

предметам и получили аттестаты об окончании школы по программам

среднего общего образования. Все ученики 10-го класса преодолели порог по

базовой математике. Выбор экзаменов для сдачи представлен в следующей

диаграмме:

Традиционно, наибольшее количество выпускников выбирают для сдачи

экзамены по профильной математике, обществознанию, английскому языку.

Выбор предметов обусловлен не только востребованностью предметов, но и

осознанному выбору профиля для обучения по программам среднего общего

образования. 90% выпускников 11А класса сдавали профильные предметы.

Сравнительная таблица результатов ЕГЭ-2017 года выглядит следующим

образом:

Ру

сск

ий

язы

к

Ма

тем

. п

ро

фи

л.

Ма

тем

. Б

азо

ва

я

Фи

зик

а

Хи

ми

я

Ин

фо

рм

ат. и

ИК

Т

Би

ол

оги

я

Ист

ор

ия

Гео

гр

аф

ия

Ан

гл

. Я

з.

Об

щес

тв

озн

ан

ие

Ли

тер

ату

ра

23

5 4 4 611

2

20

33

6

05

101520253035

Выбор предметов

18

Максимальны

й балл 93 80 0 94 73 66 79 91 65 98 98 72

Минимальны

й балл 43 14 0 38 40 20 34 18 63 52 44 32

Кол-во

сдававших 48 23 0 5 4 4 6 11 2 20 33 6

% от общего

числа

100

%

48

%

0

%

10

%

8

%

8

%

13

%

23

%

4

%

42

%

69

%

13

%


100 баллов 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


90-99 баллов 3 0 0 1 0 0 0 1 0 2 1 0


80-89 баллов 8 1 0 0 0 0 0 0 0 7 2 0


70-79 баллов 11 4 0 0 1 0 1 1 0 4 3 1

Как видно из таблицы самые высокие баллы были зафиксированы на

экзаменах по английскому языку, обществознанию. Выросло общее

количество высоких баллов на ЕГЭ.

Тестовые баллы в сравнении:

2015 2016 2017

Количество 100 баллов 0 1 0

Количество 90-99 баллов 7 6 8



0

5

10

15

20

25

30

70-79 80-89 90-99 100

2014/15

2015/16

2016/17

19

Качество результатов сдачи экзаменов можно отследить по следующей

таблице:

Сумма баллов по трем экзаменам 2015г. 2016г. 2017г.

Количество учащихся, набравших по

итогам сдачи ЕГЭ более 160 баллов, но

менее 190 по трем предметам

16 8 12


итогам сдачи ЕГЭ 190 и более баллов, но

менее 220 по трем предметам

15 5 10


итогам сдачи ЕГЭ 220 и более баллов по

трем предметам

13 10 13

Выводы:

Для повышения качества результатов государственной итоговой аттестации

выпускников по программам среднего общего образования необходимо:

1. Продолжить применение системного подхода подготовки учащихся к

ЕГЭ, который будет начинаться с ранней ступени обучения.

2. В рабочей программе по предметам на основании спецификации

выделить темы, которые включены в задания ЕГЭ.

3. Администрации школы усилить контроль за проведением уроков

учителей и занятиями во второй половине дня, где проводиться подготовка к

итоговой аттестации.

4. Практиковать репетиционные работы в форме ЕГЭ в рамках

промежуточной аттестации в различных классах с учетом возрастных

особенностей учащихся.

5. Способствовать формированию положительных мотивационных

установок у учащихся и родителей к Единому экзамену.

6. Учителям активнее использовать при разработке уроков отрытый банк

заданий ЕГЭ.

7. Активнее проводить работу с учащимися по информированию о

возможностях использования Центра независимой диагностики МЦКО, а

также сервиса «Мои достижения» их использования для подготовки к ГИА.

Участие учащихся ГБОУ СОШ №1482 во Всероссийской олимпиаде

школьников в 2016/17 учебном году

Школьный этап ВсОШ

В школьном туре олимпиады приняли участие 459 учащихся 5-11 классов,

многие из них участвовали в олимпиадах в первый раз, 275 из участвующих

стали победителями и призерами, т.е. 60% учащихся успешно справились с

заданиями (52% в 215/16 учебном году).

Анализ результатов школьного тура по предметам можно представлены в

виде таблицы:

20

№ Предмет

Кол-во

участник

ов

Кол-во участников по

параллелям Кол-во

призер

ов 5 6 7 8 9 10 11

1. Английский язык 76 6 15 12 11 13 7 12 28

2. Астрономия 9 0 3 0 0 0 4 2 3

3. Биология 40 0 4 13 9 8 2 4 8

4. География 45 10 5 14 9 3 2 2 36

5. Информатика 9 6 1 0 0 2 0 0 7

6. Искусство 16 0 0 5 4 2 3 2 16

7. История 3 0 0 1 1 0 1 0 3

8. Китайский язык 1 0 0 0 0 0 1 0 1

9. Литература 24 0 0 9 4 6 3 2 22

10

.

Математика 80 17 15 14 9 7 10 8 35

11

.

Немецкий язык 5 0 0 0 1 0 3 1 3

12

.

ОБЖ 4 0 0 0 2 0 2 0 4

13

.

Обществознание 33 0 0 13 5 2 2 11 33

14

.

Право 5 0 0 0 3 0 0 2 0

15

.

Русский язык 44 9 6 8 6 6 7 2 36

16

.

Технология

(культура дома)

2 0 0 0 0 2 0 0 0

17

.

Технология

(техника и

техническое

творчество)

2 0 0 0 0 0 2 0 0

18

.

Физика 13 0 0 0 4 6 2 1 13

19

.

Физическая

культура

(девушки)

7 0 0 3 0 2 0 2 7

20

.

Физическая

культура (юноши)

5 0 0 2 0 2 0 1 5

21

.

Химия 27 0 0 0 11 14 2 0 10

22

.

Экология 2 0 0 0 0 0 2 0 2

23

.

Экономика 7 0 0 0 0 0 2 5 3

Итого 459 48 49 94 79 75 57 57 275

21

Больше всего участников олимпиады было по математике, географии,

английскому языку, биологии, русскому языку.

В диаграмме представлены 10 предметов, по которым учащиеся проявили

наибольшую активность

Динамика изменения количества участников школьного тура олимпиады:

80 76

45 44 4033

27 2416 13

0102030405060708090

Активность учащихся по предметам

05

10152025303540 36 36 35 33

28

22

1613

10 8

Количество призеров по предметам

22

Муниципальный этап ВсОШ

Результаты муниципального тура:

Фамилия Имя Отчество

Клас

с Предмет

Тип

диплома

Учитель

*** Марина

Александровна 7 Русский язык призёр

Барашкова

Е.В.

*** Вероника Игоревна 7

Английский

язык призёр

Антонова

Н.В.

*** Вероника Игоревна 7

Искусство

(МХК) призёр

Ермоленко

О.В.

*** Вероника Игоревна 7 Литература призёр Жук Т.В.

*** Сергей Вадимович 7 География призёр

Силичева

В.Ю.

*** Айрат Ильдусович 7

Искусство

(МХК)

победител

ь

Ермоленко

О.В.

*** Дарья Денисовна 7



Антонова

Н.В.

*** Максим Андреевич 7



Антонова

Н.В.

*** Юлия Сергеевна 8 Русский язык призёр

Барашкова

Е.В.

*** Сергей Сергеевич 8 Биология призёр

Калинина

Т.Н.

*** Мария Миладиновна 8 Право призёр

Садыкова

А.А.

*** Денис Кириллович 8

Искусство

(МХК) призёр

Ермоленко

О.В.

*** Алина Алексеевна 9 Русский язык призёр

Барашкова

Е.В.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2015/16

2016/17

23

*** Тимофей Васильевич 10 История призёр

Садыкова

А.А.

*** Тимофей Васильевич 10

Китайский

язык

победител

ь

*** Дарья Юрьевна 10 Литература призёр

Данилочки

на А.А.

*** Антонина Алексеевна 11



Кривчун

И.А.

*** Ольга Александровна 11


язык

победител

ь

Кривчун

И.А.

*** Инга Владиславовна 11



Кривчун

И.А.

Региональный этап ВсОШ.

Заключительный этап ВсОШ.

Учащийся нашей школы принимал участие в заключительном этапе

олимпиады по китайскому языку, которая проходила с 10 по 16 апреля в

городе Благовещенск. Оргкомитет заключительного этапа Всероссийской

Олимпиады школьников по китайскому языку и социальный партнёр

Олимпиады – амурское региональное отделение компании «Ростелеком» для

награждения участников Олимпиады утвердили номинацию: «За отличные

лингвострановедческие знания», А.П. Рытиков, заместитель директора

амурского регионального отделения компании «Ростелеком» вручил

победителю номинации ученику 10Б класса памятные подарки.

Независимые диагностики МЦКО.

Независимая оценка качества образования - это оценка качества работы

образовательных организаций и подготовки учащихся (включая степень

усвоения ими образовательной программы или ее частей). Независимая

оценка образовательной деятельности должна проводиться не реже, чем один

раз в три года, но не чаще одного раза в год.

Оценку качества образования в столице осуществляет организация-оператор

- Московский центр качества образования (МЦКО). Специалисты МЦКО

определяют объекты исследования (группы учащихся, виды программ и т.п.),

разрабатывают алгоритм и критерии проведения оценки.

Статистика Независимых работ:

Количество диагностик 58

Статистика по школе:

Классов 20

6А 4

Результативность % % Кол-

Год Количество

участников

Победители Призеры

2016-2017 10 0 1

(предмет «Китайский язык»)

24

во

6Б 4

Выше города (1-*) 33 19

6В 4

Ниже города (0,9-0,99) 21 12

7А 4

Существенно ниже (0,7-

0,89) 41 24

7В 4

Низкий (*-0,69) 5 3

9Б 4

4А 3

Посещаемость % %

Кол-

во

4Б 3

Оптимально (90-100%) 28 16

7Б 3

Средняя (80-89%) 33 19

8Б 3

Низкая (70-79%) 28 16

9В 3

Крайне низкая (*-69%) 12 7

10Б 3

11А 3

Успеваемость % %

Кол-

во

11Б 3

Оптимально (90-100%) 47 27

8А 2

Средняя (80-89%) 21 12

8В 2

Низкая (70-79%) 10 6

9А 2

Крайне низкая (*-69%) 22 13

10А 2

5А 1

5Б 1

ВПР 2017.

В 2016/17 учебном году учащиеся 4-х классов ГБОУ «Школа № 1482»

участвовали в проверочных работах в штатном режиме, учащиеся 5-х, 10-х,

11-х классов в режиме апробации Всероссийских проверочных работ.

Проведение Всероссийских проверочных работ направлено на обеспечение

единства образовательного пространства Российской Федерации и

поддержку введения Федерального государственного образовательного

стандарта за счет представления образовательным организациям единых

проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных

достижений.

ВПР - стандартизированные контрольные работы, проводимые по отдельным

учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников, определения

наиболее острых проблем в системе образования. Они не являются аналогом

государственной итоговой аттестации. Всероссийские проверочные работы

проводятся с учетом культурной и языковой специфики многонационального

25

российского общества и направлены на выявление уровня подготовки

школьников.

Ученики ГБОУ «Школа № 1482» приняли участие в следующих работах:

• 4 класс – русский язык, математика, окружающий мир;

• 5 класс – русский язык, математика, история;

• 10 классы – география;

• 11 классы- биология, химия, история.

График проведения ВПР в ГБОУ «Школа № 1482» по учебным предметам,

изучаемым на уровнях начального общего, основного общего и среднего

общего образования в 2016-2017 уч.г. Сроки проведения Учебный предмет Класс

18, 20 апреля Русский язык 4 класс

25 апреля Математика 4 класс

27 апреля Окружающий мир 4 класс

18 апреля Русский язык 5 класс

20 апреля Математика 5 класс

25 апреля История 5 класс

19 апреля География 10 класс

27 апреля Химия 11 класс

11 мая Биология 11 класс

18 мая История 11 класс

Результативность работ представлена в таблице: Предмет Класс Результат Россия Результат Москва Результат 1482

Окружающий мир

Математика

Русский язык

История

Математика

Русский язык

География

Химия

История

Биология

Планируемые мероприятия по итогам ВПР:

Учителям необходимо провести анализ количественных и качественных

результатов ВПР на заседании методического объединения.

Учителям начальных классов использовать результаты анализа для

совершенствования методики преподавания русского языка, математики,

окружающего мира в начальных классах;

Руководителям школьных методических объединений учителей начальных

классов, русского языка, математики провести совместные заседания по

вопросу разработок заданий, направленных на отработку у обучающихся

заданий, которые вызывают затруднения;

Выводы:

ВПР – 2017 показали необходимость совершенствования методик

преподавания предметов. Указали на важность совершенствования работы с

текстом на уроках литературного чтения, русского языка в плане

26

определения основной мысли текста, построения последовательного плана,

развития коммуникативных УУД. Усилить работу по формированию умения

решать логические задачи, задачи в четыре действия, а также те, где

необходимо производить расчёт времени.

Воспитательная работа.

Одной из главных целей воспитательного процесса в школе, является

соответствие содержания, уровня и качества воспитания обучающихся,

требованиям ФГОС.

Содержание общешкольных дел в ГБОУ Школа №1482 было направлено на

самореализацию учащихся, развитие творческих способностей,

формирование общечеловеческих ценностей. Большая часть планируемых

мероприятий проводилась в соответствии с циклом ключевых мероприятий, а

также совместно с учителями предметниками, системой дополнительного

образования, имеющей сеть разноплановых кружков.

Мероприятия охватывали многие воспитательные направления работы всей

школы в целом, и направления воспитательного процесса по классам и

индивидуально в частности. Через них и осуществлялась воспитательная

работа:

1. Гражданско-патриотическое направление.

2. Историко-краеведческое направление.

3. Нравственно-эстетическое направление.

4. Физкультурно-оздоровительное направление.

5. Интеллектуально-познавательная работа.

6. Общественно-полезный труд (трудовая практика).

7. Профориентация и социализация.

8. Литературно-художественное направление.

9. Экскурсионно-туристическое направление.

10. Изобразительное творчество.

Формы проведения мероприятий различны.

Реализации гражданско-патриотического направления воспитания за

.2016-17 учебный год.

Целью данного направления ВР является формирование гражданско-

патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе

Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

- воспитание личности учащегося, как гражданина-патриота, способного

встать на защиту государственных интересов страны;

- воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению

человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что

ведет к человеческим жертвам.

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию в 2016-2017г.

проводилась согласно утвержденному плану воспитательной работы. В

начале учебного года за классными коллективами 1-11 классов были

закреплены мероприятия патриотической направленности. В 2016-2017

27

учебном году были проведены следующие мероприятия гражданско-

патриотической направленности:

1. 3 сентября - День памяти жертв террора, посвящённый трагедии

Беслана.

2. Газета – Победа на Куликовом поле 21.09.2016

3. Классный час, посвящённый Дню народного единства. Ответственный

8Б класс

4. Школа Безопасности – 26.10.2017 (для учащихся 5 - 11 классов)

5. Пансионат для ветеранов №14 в Коньково

6. Конкурс-выставка, посвящённый 75-годовщине освобождения Москвы

от немецко-фашистских захватчиков. Ответственные 1-11 классы.

7. Открытие музея «28 Героев Панфиловцев». Отв.6,11 классы

8. 73-ая годовщина Полного снятия Блокады Ленинграда

9. Масленица 20-26 февраля (24 февраля). Отв.8 классы

10. 23 февраля в начальной школе. Отв. 2 классы

11. 12 февраля - Гвардия России-2017 - посвящена 870-летию города

Москвы и приурочена ко Дню Защитника Отечества.».(7б,7в, 8 б классы)

12. 5 мая – Конкурс инсценированной военной песни в 5-10 классах

13. 4 мая – Конкурс «Смотр строя и песни» - 3,4 классах.

14. 5 мая 2017г. - возложение цветов у памятного знака на месте

утраченных воинских захоронений на Медведковском кладбище и Певческом

поле.

15. 9 мая 2017 года - Акция «Бессмертный полк - 1482»

16. 11 мая – Гала концерт, посвящённый 72-ой годовщине Победы в

Великой Отечественной Войне для 5-11 классов.

17. 22 мая- Линейка, посвящённая Празднику Последнего звонока

18. 25 мая - Выпускной вечер 4-х классов

19. 21 июня - Выпускной вечер 9-х классов

20. 23 июня- Выпускной вечер 11 класса

Вся запланированная работа по данному направлению выполнена. Тем не

менее, в новом учебном году, работа по гражданско-патриотическому

воспитанию должна быть продолжена.

Положительные результаты:

1. Гражданско-патриотическому воспитанию уделяется все больше

внимания.

2. Создание и открытие школьного музея «28 Героев-Панфиловцев».

2. Вовлечение родителей (дедушек и бабушек) в проведение совместных

мероприятий по данному направлению

3. Учащиеся школы из состава ДОО «Феникс 1482» принимают участие во

многих районных, городских мероприятиях данного направления.

Проблемное поле:

1. Накопленный опыт по музейному направлению недостаточно

систематизирован.

28

Возможные пути устранения недостатков:

1. Активизация поисковой работы с привлечением учителей-историков,

родителей через внедрение новых форм (участие в метапредметной

олимпиаде «Не прервётся связь поколений», систематизация материалов и

подготовка постоянных экскурсоводов для музея Героев-Панфиловцев и др.)

2. Поставить на контроль деятельность классов в творческих конкурсах, и

оформление творческих отчетов.

3.Создание общего отчётного информационного стенда, где будет отражена

учебная, воспитательная и общественная активность учащихся классов.

Результатом, будет повышение мотивации, соревновательного духа

воспитанников школы.

Только по данному направлению прошло 20 мероприятия, а в сумме с

другими воспитательными направлениями около 60 мероприятий (без учёта

классных мероприятий).

Объём воспитательного воздействия очень большой. Перед школой стояла и

стоит задача оценки качества воспитания. Как выявить и решить

собственные профессиональные проблемы? Первоначально мы исследовали

только интересы и внешкольную занятость учащихся, для определения

потребностей учащихся в дополнительном образовании, уровень мотивации

обучающихся и уровень воспитанности по методике Н.П. Капустина.

Полученные данные не отражали объективной картины состояния

воспитательной системы, слабо помогали в определении вектора развития.

Для реализации школой своих воспитательных обязательств ей важно иметь

представление о том, что удалось, а что не удалось достичь в воспитании её

учеников.

С точки зрения системного подхода качество воспитания как интегративный

системный объект есть качество не только конечных результатов, но и

качество всех процессов, обеспечивающих, влияющих на конечный

результат.

Качество воспитания- это многоаспектное явление, включающее в себя:

качество воспитательной деятельности образовательного учреждения,

качество педагогических кадров, качество воспитательных программ,

качество материально-технической базы, информационно-образовательной

среды, качество воспитанников, качество управления, качество научно-

педагогических исследований.

Таким образом, качество воспитательной системы образовательного

учреждения можно синтезировать из следующих качеств:

• Качество целей

• Качество условий

• Качество воспитательного процесса

• Качество конечного результата.

29

При анализе качества воспитания необходимо акцентировать внимание на

оценке качества воспитательной среды образовательного учреждения через

изучение и определение эффективности воспитательного процесса. Мерой

качества воспитания с позиций квалиметрического подхода является его

эффективность. Под «эффективностью процесса воспитания», как правило,

понимается действенность, результативность воспитывающей деятельности,

способность обеспечивать достижение цели.

Развивая идею В.А.Кораковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой о том,

что ребёнок – цель, объект, субъект воспитательной системы, её результат и

показатель эффективности, можно со всей определённостью сказать, что

уровень воспитанности обучающихся - основной параметр оценки качества

воспитания в школе. При этом профессиональный уровень педагогов и

уровень педагогических знаний родителей также можно считать верными

показателями качества воспитательной деятельности школы.

На основании выявленных уровней доктор педагогических наук Нечаев

Михаил Петрович разработал трёхуровневую модель педагогического

мониторинга качества воспитания. Данную модель ГБОУ школа №1482

использует для оценки эффективности качества воспитательной среды.

Схема трёхуровневой модели мониторинга качества воспитания.

Результаты проведённых исследований позволяют провести сопоставление с

результатами , достигнутыми учреждением ранее (достижениями других ОУ

аналогичного статуса), а также определить рейтинг школы по отдельным

направлениям деятельности и представить на вид общественности. На

августовском педсовете, первом родительском собрании представляется

данная аналитическая информация. Обязательно акцентируется внимание на

анализе уровня и направлений влияния школы на социальное окружение,

иллюстрируется весь спектр внешних связей, проявления внешней

активности, к которой можно отнести, например такие мероприятия как:

• Концерт для ветеранов педагогического труда СВАО.

• Экологическая акция «Сохраним чистоту Московских рек», в рамках

Единого Дня экологических действий

• Акция «Доброе сердце», для ветеранов Великой Отечественной войны.

• Участие в волонтёрской деятельности

• Участие в метапредметных олимпиадах «Парки, музеи, усадьбы», «Не

прервётся связь поколений»

• Участие к Городских конкурсах социальных проектов.

• Новогодний бал для ветеранов ВОВ, тружеников тыла, детей войны.

• Помощь детям Детского центра Рузского района

• Мероприятия ко Дню Победы с приглашением ветеранов ВОВ.

и ещё много других мероприятий.

Полученные результаты мониторинга воспитательной деятельности

способствуют дальнейшему планированию работы по её коррекции, по

совершенствованию образовательного процесса в целом.

30

Оценка качества воспитания как составная часть «Школьной системы оценки

качества образовательной деятельности» нацелена на обеспечение качества

образования, совершенствование системы качества и её соответствие

сегодняшним требованиям государства и общества.

Кадровое обеспечение. Качественная характеристика педагогических

кадров.

Смыслом и целью современного образования является развитие личности,

которой присущи такие качества, как инициативность, гибкость, открытость,

диалогичность, толерантность, коммуникативность. Важнейшую роль в

формировании этих качеств играет образовательное учреждение. Исходя из

этого и определена миссия нашей школы – подготовить человека, умеющего

воспринимать, изучать и соответствовать постоянно изменяющемуся миру;

человека, способного оперативно реагировать на возникающие проблемы и

находить нестандартные решения; человека, готового обучаться и быть

успешным в течение всей жизни. В связи с этим школе требуется новый

педагог – не просто носитель и транслятор информации, а педагог, открытый

инновациям, экспериментам и изменениям; свободно и активно мыслящий;

способный самостоятельно генерировать, моделировать и воплощать новые

идеи и технологии обучения и воспитания.

Педагогический состав дошкольного отделения – 29 человек, из них: 11 с

высшим педагогическим, 18 со средним профессиональным образованием.

Педагоги ДО занимались самообразованием, посещая методические

объединения, недели педагогического мастерства, педагогические гостиные

образовательного комплекса, межрайона, округа и города.

В 2016-2017 учебном году все педагоги прошли курсы повышения

квалификации «Профессиональный стандарт педагога».

В 2016-2017 учебном году прошли аттестацию. Ведется активная работа по

пропаганде аттестации педагогических кадров на первую, высшую

категории, участия в конкурсном движении.

Характеристика педагогических работников школьного отделения: Общая численность педагогических работников, в том числе: 58 человек

Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование, в общей численности

педагогических работников

54 человек/ 93%


работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля), в общей численности педагогических

работников



работников, имеющих среднее профессиональное образование, в

общей численности педагогических работников



работников, имеющих среднее профессиональное образование

педагогической направленности (профиля), в общей численности

педагогических работников


Численность/удельный вес численности педагогических 19 человек/ 32%

31

работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей численности

педагогических работников, в том числе:

Высшая 23 человек/ 40%

Первая 16 человек/ 28%


работников в общей численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых составляет:

человек/%

До 5 лет 3 человек/ 5%

Свыше 30 лет 10 человек/ 17%


работников в общей численности педагогических работников в

возрасте до 30 лет



работников в общей численности педагогических работников в

возрасте от 55 лет


Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической деятельности или

иной осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников


Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в образовательном

процессе федеральных государственных образовательных

стандартов, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников


100% педагогов прошли курсы повышения квалификации за последние 5 лет.

В школе работает опытный коллектив. Анализ возрастного состава

педагогического коллектива школы показывает, что около трети педагогов

(35-55 лет) имеют социально-активный статус и достаточно большой

педагогический стаж, они постоянно осваивают новые технологии и в то же

время готовы к трансляции уже приобретенного опыта. Педагоги (до 25 лет) -

молодежь, которая активно участвует во всех новых начинаниях и

перенимает опыт старших. Педагоги в возрасте 50-70 лет - это очень

опытные сотрудники, имеющие высшую квалификационную категорию и

большой опыт педагогической деятельности. Они являются наставниками

учителей и основателями многих традиций школы. Таким образом, 85%

педагогов имеют достаточно высокий уровень профессионализма, большая

часть учителей до пенсионного возраста. Однако проблема омоложения

кадров актуальна.

Заключение. Перспективы и планы развития

Результаты мониторинга по направлениям развития школы за 2016/2017

учебный год позволяют сделать следующие выводы:

32

В основном задачи, поставленные на 2016/2017 учебный год, выполнены.

Методическая работа проводилась в системе и была направлена на

повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих

способностей каждого ученика и учителя. Консультации, беседы с

учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций

для учителей оказывали методическую помощь учителям. Повысился

профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла

творческая активность учителей. Внедрены в образовательный процесс

личностно ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-

коммуникативные технологии.

В школе в основном создана информационно-насыщенная образовательная

среда сформирована для освоения образовательной программы на основе

ФГОС на всех уровнях образования.

Кадровое обеспечение образовательного процесса позволяет взять курс на

высокое качество образования за счет введения форм корпоративного и

командного обучения педагогического коллектива, создания условий для

внедрения системы наставничества, консультирования учителей в

образовательной деятельности, поддержки инновационных педагогических

практик. Обеспечение доступности качественного образования реализуется

за счет использования всех ресурсов и создания условий по организации

единого образовательного пространства, расширяющего возможности

развития обучающихся с особыми потребностями, с ограниченными

возможностями, с проявлениями таланта. Показатели успеваемости в школе

достаточные. Большое внимание уделялось проблемам сохранения и

укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению

экологической грамотности учащихся. Были использованы различные

формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной

и внеурочной деятельности учителей через спецкурсы, факультативы, и

дополнительное образование позволило повысить воспитательный потенциал

уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве

образования. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе

имеются недостатки: недостаточно разнообразны формы и технологии

работы с учащимися школы, мотивированными на учебу; недостаточно

применяются в практике элементы ЭОР; недостаточный уровень умений и

навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

В качестве основных стратегических направлений изменения

образовательного процесса и школы в целом для достижения данной цели

выступают:

1. Разработка системы измерителей и мониторинга, связанных с измерением

способности решения различного рода проблем. Совершенствование

системы ВСОКО.

2. Проектирование школьной образовательной среды открытого характера:

расширение образовательного пространства школы путем установления

партнерских отношений с общественными и научными организациями,

33

другими школами, научными и культурно- просветительскими

учреждениями, включение обучающихся в российские и международные

проекты.

3. Придание школе социокультурной функции в округе и городе.

4. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся за счет изменений в

образовательном процессе.

5. Формирование базовых компетентностей через реализацию новых

государственных стандартов, оптимизацию учебно-воспитательного

процесса, отработку инновационных форм работы с одарёнными детьми в

целях индивидуализации обучения.

6. Информатизация образовательного процесса.

7. Дальнейшее развитие профильного образования в старшей школе и

обучение по индивидуальным учебным планам.

8. Поднятие престижа педагога, создание оптимальных условий для его

творческого роста и достижения профессиональной успешности. Повышение

педагогического мастерства и квалификации педагогов в процессе

экспериментальной деятельности, приобретения высшего

профессионального образования и прохождения курсов переподготовки и /

или повышения квалификации.

9. Обобщение и распространение опыта работы дошкольного отделения по

современным образовательным технологиям и методикам.

10. Получение качественного базового и профильного образования,

включающих навыки компетентностного уровня в соответствии с

личностными потребностями и индивидуальными возможностями каждого

ребенка.

11. Материальное и программное дооснащение образовательного процесса.

12. Совершенствование системы различных форм обучения и воспитания, в

том числе сетевого, с помощью Интернет.

13. Совершенствование системы общественного управления.

14. Организация дополнительных образовательных услуг для детей,

посещающих и не посещающих учреждение.

15. Внедрение инновационных технологий и методик в практику

дошкольного отделения.

16. Использование форм и методов работы с родителями, необходимых для

повышения их активности как участников воспитательного процесса.

Основные задачи на 2017/2018 учебный год:

1. Содействовать объединению ресурсов в реализации основных и

дополнительных образовательных программ дошкольного и школьного

структурных подразделений школы через построение информационно-

образовательной среды школы и сетевого взаимодействия.

2. Продолжение работы по повышению качества образования

3. Использование в образовательном процессе разнообразных методов и

приемов для достижения наибольшей эффективности обучаемости.

34

4. Повысить уровень предметных результатов школьников, а также

количества и качества участия в Московской олимпиаде школьников, в

олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы», в Московской метапредметной

олимпиаде «Не прервется связь поколений».

5. Формирование положительной мотивации к учебной деятельности

через творческую, исследовательскую и проектную деятельность

(Взаимодействие с АПО, Профессиональное обучение, Субботы московского

школьника).

6. Поддержка мастерства учителя в работе с обучающимися (адресное

повышение квалификации).

7. Повышение ответственности педагогов за качество знаний

обучающихся.

8. Повышение ИКТ-компетентности учителей, путем создания

действующих семинаров.

9. Обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума

содержания начального, основного общего образования на уровне

требований государственного образовательного стандарта. Улучшить

показатели качества обученности всех уровней образования (начального

общего, основного общего и среднего общего образования) с учетом

внутренней и внешней диагностики («СтатГрад», МЦКО и др.), а также

требований государственной итоговой аттестации обучающихся в форме

ОГЭ, ЕГЭ (ГВЭ) и довести их до значения выше общегородских.

10. Создать условия безопасного и комфортного образовательного

пространства для пребывания всех участников образовательного процесса в

дошкольном и школьном структурном подразделениях, включающие

применение развивающих и здоровьесберегающих педагогических

технологий в различных видах деятельности.

И.о.директора ГБОУ Школа №1482 Ю.А.Найдина

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ = H K M > … · Москвы «Школа №1482» (ГБОУ Школа №1482) является юридическим

Documents