2011.5 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구 차세대 감성리더 육성 프로젝트 발행인 이대영 발행일 2011. 5. 31. 발행처 한국문화예술교육진흥원 홈페이지 www.arte.or.kr / 웹진 www.artezine.kr 문의 02-6209-5900 기획 한국문화예술교육진흥원/창의교육센터 등록번호 KACES-1170-R002 ISBN 978-89-97100-01-9 93370 ⓒ본 보고서의 내용을 인용 할 때에는 반드시 출처를 명기하여 주시기 바랍니다. 본 보고서의 저작권은 한국문화예술교육진흥원에 있습니다.
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2011.5
예술․체육 중점학교
운영 모델 개발
연구
차세대 감성리더 육성 프로젝트
발행인 이대영
발행일 2011. 5. 31.
발행처 한국문화예술교육진흥원
홈페이지 www.arte.or.kr / 웹진 www.artezine.kr
문의 02-6209-5900
기획 한국문화예술교육진흥원/창의교육센터
등록번호 KACES-1170-R002
ISBN 978-89-97100-01-9 93370
ⓒ본 보고서의 내용을 인용 할 때에는
반드시 출처를 명기하여 주시기 바랍니다.
본 보고서의 저작권은 한국문화예술교육진흥원에 있습니다.
제출문
한국문화예술교육진흥원장 귀하
예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구 보고서를 제출합니다.
2011년 5월
연 구 진
책임 연구자 허정화 순천대학교 교수
공동 연구자 허희옥 순천대학교 교수
최종근 순천대학교 교수
임경희 순천대학교 교수
공옥희 순천대학교 교수
순천대학교 산학협력단 허재선
본 연구의 내용은 한국문화예술교육진흥원의 의견과 일치하지 않을 수 있습니다.
목 차
Ⅰ. 연구 목적 및 필요성 7
Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 9
1. 음악 전공 9
2. 미술 전공 13
3. 공연 전공 17
4. 종합 의견 22
Ⅲ. 국내외 예술교육 현황 및 분석 24
1. 예술 중․고등학교 교육과정 24
2. 일반 중․고등학교 교육과정 37
3. 예술중점학교 교육과정 39
4. 예술중점학교 현황 및 분석 46
5. 국외 사례 분석 62
6. 분석 결과 및 시사점 76
Ⅳ. 예술․체육 중점학교 운영모형 개발 방향 81
1. 운영모형의 개발 방향 81
2. 운영모형의 세부 영역 83
3. 음악 중점학교의 운영모형 89
4. 미술 중점학교의 운영모형 102
5. 공연․영상 중점학교의 운영모형 113
Ⅴ. 결론 129
I. 연구 목적 및 필요성 │7
연구 목적 및 필요성 Ⅰ
◦ 공교육에 의한 예술교육 기회 제공 방안 마련
예술에 대한 경험은 어렸을 때 일수록 효과가 좋으며, 상당한 기간의 교육이 필요하기 때문에
지속적이고 체계적인 지원시스템이 필요하다. 근래 한국의 교육환경은 입시위주의 경쟁이 치열해
지면서 공교육 현장에서 학생들이 예술적 재능을 계발하고 발휘할 기회가 점점 사라지고 있다. 이
러한 공교육 현장에서의 예술교육 기회의 제한은 결과적으로 사교육에 의존, 전공교육을 받을 수
밖에 없는 현실을 조장하여 학생과 학부모에게 많은 부담이 되고 있다. 이에 예술교육의 공교육
환경을 개선하여 예술교육을 위한 양질의 교육 서비스를 제공할 필요가 절실히 요구되고 있다.
◦ 예술․체육 중점학교의 효과적인 운영을 위한 방안 마련
현재 우리나라 예술계열 4년제 대학 재학생 중 예술교육을 위한 공교육시스템인 예술고등학교
출신 졸업생이 차지하는 비율은 14% 정도에 불과하다. 이는 86%의 학생이 일반고에서 ‘사교
육’에 의존하여 예술관련 전공학과로 진학한다는 것을 의미한다. 현재 전국에는 예술고등학교와
는 별개로 일반 중·고 중 30개교가 예술·체육 중점학교로 지정되어 운영되고 있으나, 이는 예
술을 전공하려는 학생들의 전체수요를 감안할 때 턱없이 부족한 상황이다. 이러한 예술교육의 공
교육시스템 부족을 해결하고자 현재 교육과학기술부에서 2012년 까지 총 100개교를 지정 운영
할 계획을 하고 있으며, 이들 중점학교의 성공적인 운영을 위해서는 효과적인 운영방안 및 추진계
획 수립이 필요하다.
◦ 예술․체육 중점학교를 위한 교육 지원 프로그램 개발
중점학교의 성공적인 운영을 위해서는 학생 선발, 교육과정 구성, 교사 수급 및 지원 등에 대한
세밀하고 구체적인 프로그램이 개발되어야 한다. 예술고나 특수목적고가 가질 수 없는 일반학교
의 장점을 살려 일반 교육과정에 예술교육을 유기적으로 통합하는 교육프로그램을 개발, 운영함
으로써, 지적, 정서적, 심체적으로 균형을 이루는 전인적인 예술인을 육성할 수 있게 된다.
8│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
◦ 예술․체육 중점학교 활성화를 위한 유관기관과의 협력강화
특수목적의 예술학교와 비교하였을 때, 일반학교의 예술교육에 대한 이해와 교육투자는 매우
부족한 상황이다. 이로 인하여 일반학교에서 예술을 전공하고자 하는 학생들을 위해 그들의 예술
교육을 지원하는 효과적인 교육환경을 구축하고자할 때 일반학교 자체만의 인적, 물적 자원만으
로는 우수한 교육환경을 마련하는데 많은 어려움에 직면하기 마련이다. 이를 보완하기 위한 효과
적인 방안의 하나로 지역사회 행정기관과 교육기관, 각 예술단체 등 유관기관의 물적, 인적 인프
라를 적절히 활용하여 실질적인 예술 활동의 활성화 방안을 마련할 필요가 있다.
◦ 특수목적의 예술학교와 연계 및 상호 보완 방안 강구
특수목적의 예술학교가 가진 여러 장점을 수용하고 연계하여 시너지 효과를 거둘 수 있는 방법
을 강구할 필요가 있다. 실제 수도권의 몇 개 주요 예술학교를 제외하고는 지방의 예술학교들은
운영과 교육환경이 개선되어야 할 필요가 있다. 예술중점학교가 보다 적극적이고 우수한 교육환
경을 구축한다면, 이들 예술학교들의 변화와 개선에 견인차 역할을 할 수 있으리라 기대된다.
◦ 예술․체육 중점학교 총체적인 시스템 관리 체제의 필요성
예술·체육 중점학교는 기존에 없던 새로운 교육시스템의 시도이며, 이의 운영에는 여러 가지
예기치 못한 어려움을 격을 것으로 예상할 수 있다. 이러한 어려움을 극복하여 지속적이고 발전적
인 교육환경 개선을 위해서는 교육진행 상황을 면밀히 모니터링하고 온라인, 오프라인으로 컨설
팅할 수 있는 시스템을 마련할 필요가 있다. 단지 예술중점학교 입학 경쟁률, 최종 대학입시의 결
과만으로 평가되는 표면적인 기준이 아닌, 매 단위 학기 당 평가 및 모니터링 방안 마련되어야 한
다.
Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 │9
예술교육 수혜자 의견 조사 Ⅱ
1. 음악 전공
1) 설문 대상자
음악부분 설문조사는 일반고 출신 혹은 재학생 56명, 예술학교 출신 혹은 재학생 16명, 중점학
교 2명, 기타 중학교 3명의 비율로 구성되어 있다. 응답자의 전공분야는 피아노, 현악분야, 관악분
야, 성악분야 등 골고루 분포되어 있다.
2) 대학진학을 위한 학업준비
◦ 음악전공분야 수학 기간
2
13
20 19 19
1년미만 1년이상
3년미만
3년이상
5년미만
5년이상 10년
미만
10년이상
그림 II-1. 음악전공분야 수학 기간
피아노나 현악 전공의 학생인 경우는 거의 대부분이 10년 이상의 해당분야 전공교습을 받은 것
으로 나타나므로 전공자 대부분이 어려서부터 교육을 받을 것을 확인할 수 있다.
10│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
◦ 음악전공분야 입시 준비 기간
9
4
9
14
8
27
1개월이상
6개월미만
6개월이상
1년미만
1년이상
2년미만
2년이상
3년미만
3년이상
4년미만
4년이상
그림 II-2. 음악전공분야 입시 준비 기간
피아노나 현악 전공의 학생인 경우 거의 대부분이 10년 이상의 전공교습을 받았음에도 불구하
고 대학진학을 위해서는 별도의 입시대비 예술전공교습을 받은 것으로 나타났으며, 2년 이상 교
습을 받은 학생도 55% 이상으로 나타났다.
◦ 음악분야 입시 준비 방법
7
41
7
22
학교 학원 학교와 학원 학교와 개인교습
그림 II-3. 음악분야 입시준비를 위한 교습방법
진학을 준비하는 방법으로 일반학교 재학생 혹은 졸업생 전체가 학원과 개인교습에 의존하고
있는 실정이다. 학교에서 전공교습을 받았다고 대답한 학생들은 모두 예술고 재학생이므로 예술
Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 │11
고만이 학교에서 전공교육이 진행되고 있음을 알 수 있다.
◦ 교습을 위한 이동시간
10
29
33
1시간미만 1시간이상 2시간 미만 2시간이상
그림 II-5. 교습을 위한 이동 시간
전공분야 교습을 받기위해 2시간 이상 이동하는 학생이 상대적으로 많은 이유는 지방거주 학생
들이 대학입시를 위하여 좀 더 큰 도시에서 역량 있는 전공강사를 찾아 교습을 받기위하여 이동이
필요한 경우가 많았기 때문인 것으로 판단된다.
◦ 입시를 위한 교습에 소요되는 비용
7
24
18
14
30만원미만 30만원이상
60만원미만
60만원이상
100만원미만
100만원이상
그림 II-6. 입시를 위한 교습에 소요되는 비용
12│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
음악전공 입시를 위해 한 달에 소요되는 비용은 100만원 이상이 14명(22%), 60~100만원이
18명(28%), 30~60만원이 24명(38%)이다. 진학을 위해 소요되는 비용이 모두 사교육으로 충당
되는 비용임을 감안할 때 학부모의 부담이 상당히 큼을 알 수 있다.
3) 학교의 관심과 지원 현황
◦ 학교의 관심과 협조
일반학교에서는 일반학과전공 학생들에게 맞추어서 야간자율학습과 보충수업 등이 이루어지므
로 별도의 전공연습시간 확보가 필요한 예술전공학생들에게는 학교차원의 배려가 거의 없는 형편
이다.
음악분야의 전공학생들은 타 전공에 비해 많은 시간의 연습량이 필요하며 이에 따른 일반학과
공부와 수능에 대한 부담감이 많음을 토로하고 있다.
일반학교 학생들의 경우 학교에 대한 가장 큰 불만으로 학내의 예술전공에 대한 이해 부족을 꼽
았고, 심지어 관련 교사까지도 예술전공에 대한 관심이 부족할 뿐 아니라 인식이 좋지 않다는 지
적도 있다.
일반학교에서 음악대학에 진학한 학생들은 일반학교에서 전공분야에 관련된 이론과목 공부가
전무한 것에 대해서도 아쉬움을 보인다.
모든 예술학교 학생들은 학교재학동안 연습실이 잘 갖추어져 있고, 진학상담에서 적절한 지도
를 받을 수 있음을 장점으로 꼽았다.
◦ 진학 준비에 대한 학교의 지원에 대한 개인적 견해
지방의 음악전공 학생들의 경우 비용문제, 강사에 대한 정보부족, 인근지역에 우수전공강사 부
재, 예술분야 입시에 대한 정보부족 등으로 효과적인 전공교습을 받지 못하는 점을 가장 큰 문제
점으로 꼽았다.
지방의 음악을 전공하는 많은 학생들이 예고 진학을 검토해 보기는 하였으나 원거리 통학문제
와 비용문제로 실제 진학을 포기한 경우가 많았다.
진학을 위해 소요되는 사교육비용이 학부모와 학생들의 가장 큰 부담이고, 특히 몇몇 지방 거주
학생들은 원거리 레슨으로 인한 시간과 비용부담 가중이 문제점으로 지적하였다.
Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 │13
일반학교에서 음악을 전공하는 경우, 방과 후 저녁시간에 소음발생이 억제되어야 하는 아파트
와 같은 가정환경에서 생활하는 시․공간상의 제한으로 인하여 충분한 연습을 하기 어려운 실정을
토로하고, 이러한 제한 없이 편안하게 연습할 수 있는 공간의 절실함을 느끼고 있다.
예술학교 학생들은 교과에 대한 부족한 느낌이 상대적으로 일반학교 재학생보다 커서 일반교과
를 과외수업으로 보충하는 학생들이 많았다.
2. 미술 전공
1) 설문대상
설문조사 대상은 고등학교 1~2학년 학생으로, 일반계열고 27명(87%), 예술계열고 4명(13%)
이다.
2) 대학진학을 위한 학업준비
◦ 전공분야 준비기간
3
12 11
2 1 1
1개월이상
6개월미만
6개월이상
1년미만
1년이상
2년미만
2년이상
3년미만
3년이상
4년미만
4년이상
그림 II-7. 전문분야 수학 기간
조사 결과, 현재 전공하고 있는 예술분야를 전문적으로 공부한 기간이 6개월 이상 2년 미만인
학생의 수가 23명(75%)으로 가장 많은 비율을 차지하고 있다.
14│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
◦ 전공교습시간
3
1112
32
1회 2회 4회 5회 7회
그림 II-8. 주당 학원에 가는 횟수
조사 결과, 전공공부를 위하여 학원에 가는 횟수는 주당 2~4회가 23명(75%)으로 가장 많은
비율을 차지하고 있다.
◦ 주당 학원에서 보내는 시간
15
13
3
1시간이상 10시간 미만 10시간이상 20시간 미만 20시간이상
그림 II-9. 주당 학원 교습시간
조사결과, 주당 학원에서 보내는 시간이 10시간 이내는 15명(48%)으로 가장 많고, 10~20시
간은 13명(42%)이다.
◦ 월별 학원비로 소요되는 비용
Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 │15
12
19
30만원이상 60만원 미만 무응답
그림 II-10. 월간 학원비 소요 비용
학생들 대부분이 학원비에 관한 사항을 언급하기 꺼려하였다. 조사결과, 월별학원비로 소요되는
비용은 30만원 미만이 12명(39%)이며, 무응답인원 19명(61%)의 대부분은 30~60만원 사이일
것으로 생각되며, 적지 않은 비용이 지출됨을 알 수 있다.
◦ 학원에 가기 위한 이동시간
22
6
2
1시간미만 1시간이상 2시간 미만 2시간 이상
그림 II-11. 학원에 가기 위한 이동시간
조사결과, 학원에 가기위한 이동시간은 1시간 미만이 24명(78%)으로 가장 많으며, 1~2시간이
5명(16%)이다. 음악분야와 비교하여서는 상대적으로 이동시간이 적은 것으로 나타났으며, 이는
주당 1회 정도의 레슨을 받는 음악분야 학생들에 비하여 거의 격일로 많은 시간을 학원에서 보내
16│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
야하는 미술분야 교습의 특징상 원거리 교습에 한계가 있었을 것으로 판단된다.
3) 학교의 관심 및 지원 상황
◦ 학교의 관심과 협조
일반계고등학교에서는 학원의 위탁교육을 인정하고 예체능계 지원학생에 관한 야간자율학습은
제외시켜주고 있으나, 예체능계 진학을 준비하는 소수 학생에 관한 더 이상의 관심이 부족한 상태
로 학생의 진로 상담을 거의 모두 학원에 위임하고 있는 실정이다.
예술 고등학교는 강사와 수업의 내용은 대체적으로 만족스러우며, 실기위주의 수업이 많다보니
대학에서 요구하는 수능에 관한 학교측 지원이 미흡한 것으로 지적되었다.
◦ 학교의 지원에 대한 개인적 견해
일반계고등학교에서는 희망하는 대학진로와 전공에 대한 정보제공이 부족하고, 다른 일반계 학
생보다 일반교과에 대한 학습시간이 부족하여 성적관리의 어려움이 있다.
예술고등학교에서는 교육시설 노후화 및 실기연습실 위생상태가 불량하며, 대학입시 실기고사
를 준비함에 있어서 학교와 학원의 교육방법이 달라 혼란스럽다는 의견이 있다.
일반계 및 예술계 고등학교 학생들이 공통적으로 실기와 더불어 일반교과 학습시간 부족으로
인한 내신관리 및 수능 준비에도 신경을 써야하는 어려움이 있다.
거의 대부분 학생들이 미술대학 진로결정을 고등학교 1~2학년 사이에 함을 알 수 있다.
학업에 관한 불안함 때문에 대부분 학생들은 평일과 주말을 병행하여 학원교육을 받고 있으며,
주말에만 2회 교육을 받는 학생들도 있다.
대체적으로 1개 학원을 다니고 있으며, 학원의 일정에 맞춰 학생들이 교육을 받는다.
Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 │17
3. 공연 전공
1) 설문대상
설문조사는 일반고 41명(35%), 예술고 76명(65%)로 총 117명에 대하여 이루어졌다.
2) 대학진학을 위한 학업준비
◦ 진학분야
86
25
4 1 1
배우(연극,영화) 뮤지컬 연출 댄스 기타
그림 II-12. 진학분야
조사결과, 학생들이 진학하는 분야는 배우(연극, 영화) 86명(73.5%)로 가장 많으며, 뮤지컬
25명(21.4%)이고, 연출, 댄스 및 기타분야가 6명으로 나타났다.
18│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
◦ 전공분야를 전문적으로 수학한 기간
11
34
17
35
13
4
1개월이상
6개월미만
6개월이상
1년미만
1년이상 2년미만 2년이상 3년미만 3년이상 4년미만 4년이상
그림 II-13. 전공분야를 전문적으로 수학한 기간
1년 미만이 45명(38.5%)이고, 1~2년이 17명(14.5%), 2~3년 미만이 35명(29.9%)로 가장
많았으며, 3년 이상은 17명(14.5%)로 나타났다.
◦ 주당 평균연습시간
2 2
1 1
2
1
2 2
6
3
1
2
1시간 2시간 4시간 5시간 6시간 7시간 8시간 10시간12시간14시간20시간30시간
그림 II-14. 주당 연습시간
조사결과, 주당 12시간 연습한다는 학생이 6명으로 가장 많았으나, 학생 개인에 따라 차가 크게
나타났다.
Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 │19
◦ 개인 교습을 위한 이동시간
26
49
35
1시간미만 1시간이상 2시간 미만 2시간 이상
그림 II-15. 개인교습을 위한 이동시간
이동시간이 1시간 미만은 26명(22.2%)이고, 1~2시간 미만은 49명(44.5%)로 가장 많았으며,
2시간 이상은 35명(29.9%)으로 나타났다.
◦ 대학진학을 위해 소요되는 비용
1
18
32
18
30만원미만 30만원이상
60만원미만
60만원이상
100만원미만
100만원이상
그림 II-16. 대학 진학을 위해 소요되는 교습비용
조사결과, 30~60만원 미만이 18명(15.4%)이고, 60~100만원 미만이 32명(27.4%)로 가장
많았으며, 100만원 이상도 18명(15.4%)으로 나타났다.
20│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
3) 학교의 관심 및 지원 상황
(1)학교의 관심과 협조(일반 고등학교 대상조사)
◦ 공연분야 진학에 대한 학교의 관심, 협조 정도
일반학교에 재학 중인 학생 41명을 대상으로 한 설문조사에서 24명(59%)이 공연분야 진학에
대한 학교의 관심, 협조 정도가 매우 낮거나 전혀 없다고 보고하였다. 연습을 위한 시간을 내기 어
렵고 조퇴를 시켜주지 않아 무단조퇴를 하는 경우도 적지 않은 것으로 나타났다.
◦ 공연관련 분야 진학준비에 불편한 점, 개선점
일반고등학교의 경우 공연관련 분야 진학준비에 불편한 점으로는 25명(61%)의 학생이 연습시
간 부족을 가장 많이 꼽았다.
학교에서 방과후 자율학습까지 참여해야 하는 경우가 대부분이어서 연습시간이 부족한 점을 가
장 불편하게 생각하고 있으며, 다음으로 대외행사에 참여하는 문제나, 또 전반적인 인식이 좋지
않다는 점 등을 들었다.
◦ 공연관련 분야 진학 준비에서 느끼는 개인적 어려움
일반고등학교에서 공연관련 분야 진학 준비에서 느끼는 개인적 어려움으로는 18명(44%)의 학
생이 비용을 꼽았다.
다음으로는 통학거리와 진학정보의 부족을 들었으며, 외모와 부모님의 반대로 인한 갈등 문제
등도 있는 것으로 나타났다.
(2)학교의 관심과 협조(예술 고등학교 대상조사)
◦ 공연분야 진학에 대한 학교의 관심, 협조 정도
대체로 학교의 협조와 관심에 만족한다는 의견이 지배적인 것으로 나타났다.
예술고등학교 재학 학생 76명을 대상으로 한 설문조사에서 45명(59%)이 매우 만족한다고 응
Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 │21
답하였으며, 별 도움이 안 된다고 응답한 학생은 8명이었다.
구체적으로 학교에서 협조해 주는 내용으로는 학기마다 설문조사를 하거나 건의함에 건의를 하
거나 진학상담 등을 해준다, 공연에 대한 정보나 학교에 대한 정보를 나눠주거나 홈페이지에 올려
준다, 공연이나 관람을 많이 배려해주고 있으나 따로 특기를 배워야하는 불편함이 있다, 학교에서
수업을 하거나 외부에서도 필요한 것을 배울 수 있도록 협조를 많이 해준다, 교과목 안에 편성되
어 있고 방과후에도 선택가능하다는 점들을 들었다.
기타 의견으로는 전공분야에는 잘해주는 편이지만 다른 하고 싶은 분야에 대해서는 지원이 없
고 금지한다, 외부활동과 대학진학 반을 나눴으면 좋겠다, 외부활동은 안되지만 적극적으로 도와
준다 등이 있었다.
◦ 예술고등학교의 경우 공연관련 분야 진학준비에 불편한 점, 개선점
공연관련 분야의 예술고등학교에 재학 중인 학생들은 진학준비에 불편한 점이나 개선점으로 입
시에 불리하다는 점을 가장 많이 꼽았다.
16명(21%)의 학생이 입시에서 예고에 대한 편견과 정해진 인원, 공연을 주로 하다가 3학년 2
학기에 입시준비에 들어가므로 불리하게 작용한다고 응답하였다.
다음으로는 연습실 사용, 시설 등과 관련한 학교시스템에 대한 불편을 높게 보고하였다.
기타 의견으로는 진학상담시간이 부족해서 대학진학에 불안하다, 교과목 선생님이 오래된 분이
많아 수능에 불리하다, 정해진 시간 때문에 자유롭지 못하고 사용시간이 정해져있다, 학교 안에
있어 답답할 때가 있다, 전공시간분배와 특기를 외부에 나가서 배우는 점이 어렵고 학교와 갈등이
생긴다, 실기비가 많이 든다, 외부활동을 못하게 하는 점이 아쉽다, 전공시간, 특기시간이 부족하
고 전공 외에 특기나 다른 분야에 대한 투자가 부족하고, 교사와 강사에 비해 학생 수가 너무 많
다, 강제적인 보충학습과 일반교과 수업 분위기가 안 좋다는 점 등을 들었다.
◦ 공연관련 분야 진학 준비에서 느끼는 개인적 어려움
공연관련 분야 진학 준비에서 느끼는 개인적 어려움으로는 비용부담을 가장 많이 꼽았다.
35(46%)명의 학생이 비용부담을 가장 어려운 점으로 들었으며, 통학거리에 대한 어려움과 진학
정보 부족이 다음으로 나타났다.
그밖에 특기관련 교육내용에 대한 불만족, 외모, 인맥, 기숙사, 불필요한 자율학습, 교육내용에
22│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
대한 불만 등이 있었다.
4. 종합 의견
1) 학교의 이해부족 및 협조, 정보 부재
일반학교에 재학 중이거나 혹은 졸업해서 예술계로 진학한 학생들이 학교에서 느끼는 가장 큰
문제점으로 학교의 이해부족을 꼽는다. 인문계 학생들과 같은 수준의 야간자율학습이나 보충수업
을 강요한다거나 예술전공 자체의 특수성을 전혀 이해하지 못하는 경우도 있다.
일반학교의 교사들은 예술전공의 학생들에 대해서 대학 입시에 관한 조언을 해주지 못하고 있
는 실정이며 학생들의 입시정보는 대부분 담당전공 강사에 의존하고 있다.
몇몇 예술전공 학생들은 학교에서 무시받는 느낌이라고 까지 답한 것을 미루어 볼 때 현재 우리
나라 일반학교에서 예술전공에 대한 이해와 배려가 심각할 정도로 부족하다는 것을 알 수 있다.
2) 비용문제
예술을 전공하는 모든 학생들과 학부모들이 직접적으로 가장 크게 느끼는 문제가 비용문제이다.
100% 사교육으로 충당되는 예술전공 분야의 교습료 뿐 아니라 좋은 시설과 전공강사를 찾아
대도시로 가는 교통비용, 연습실 사용료, 악기대여료, 미술 재료비, 실기대회 참가비, 공연 준비 비
용 등 학부모에게는 아주 큰 부담이 아닐 수 없다.
이점은 예술고 재학생들도 마찬가지로 느끼고 있으며, 예술고 학생인 경우 학교에서 배우는 일
반교과목이 부족하다고 느껴서 과외로 보충, 공부하는 경우가 많다.
3) 예술전공 강사 문제
대체적으로 지방에서 예술을 전공하는 역량 있는 학생들이 지적하는 문제이다. 좋은 대학을 가
기위해서는 실력있는 예술전공강사가 필요하나 지방에서는 여건상 좋은 전공강사를 만나기 어려
운 실정이다.
많은 예술전공학생들이 막대한 시간소모와 교통비 등에도 불구하고 역량 있는 강사들을 찾아가
고 있다.
Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 │23
4) 학교시설
대부분의 일반학교는 예술전공 학생들을 위한 기본시설이 갖추어져 있지 않다. 음악실과 미술
실이 있기는 하나 일반수업시간을 위해 활용되고 예술을 전공하고자 하는 학생들을 위한 시설은
거의 없다고 볼 수 있다.
연습실과 실기실, 미술실 등이 학교에 갖추어 지고 이를 자유롭게 활용할 수 있다면 학생 개개
업교육, 대학교육에서 필요한 역량을 육성하는 데에 목적이 있다. 이 교육을 실시하는 학교들은
자체적으로 제공하는 수업 시수에 따라 정부의 지원을 받는다. 예술교육을 실시하는 학교를 선택
하는 것은 학생 자율이지만, 소정의 교육비를 지출해야 하는 경우가 있다.
◦ 교육과정
기초예술교육을 위한 교육목적과 기본 내용은 교육부에서 개발된 교육과정을 기반으로, 음악,
예술, 무용, 행위예술, 시각 예술 등의 9개 분야로 구별되어 있다. 교육내용은 크게 기초과정과 전
문과정으로 구별되며, 모든 내용을 교육부가 결정한다.
◦ 예술 기초 교육 (Basic education in arts) 현황
현재 130개의 학교가 운영되고 있는데, 이 중에서 89개교가 음악 중점학교이다. 대표적으로 야
르벤빠 고등학교는 음악 중점학교이다.
66│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
3) 핀란드 야르벤빠(Järvenpään) 고등학교
◦ 학교의 기본 정보
핀란드 헬싱키에 소재하고 있는 야르벤빠 고등학교(http://www.jarvenpaanlukio.fi/?id=14)
는 1928년에 개교한 남녀공학 학교로서, 음악과 미술에 대한 특화 교육과정을 가지고 있다. 현재
약 950명의 학생들이 재학 중이며, 학생들은 일반 프로그램과 음악 프로그램 중에서 선택할 수
있다. 또한 축구와 배구를 선택할 수도 있다. 이 학교 학생들은 자신의 흥미, 미래 직업 희망 등을
기초로 개인별 수업 계획을 세울 수 있다. 음악 특성화반을 선택한 학생들은 다른 학생들과의 정
규 수업이 끝난 방과 후에, 깨스끼넨 우씨마 음악대학과 시벨리우스 아카데미의 협조아래 운영되
는 특별 수업을 받을 수 있다. 음악 프로그램에 속한 학생들은 적어도 8개 이상의 음악수업을 수
강해야 하고, 음악 이론 및 역사 뿐만 아니라 악기 연구 및 성악에도 참여할 수 있다.
◦ 학생 선발
음악 전공학생들은 총 60명이 있으며, 주로 이전 학교급에서 음악 학교에 다녔던 학생들로 구
성되어 있다. 음악을 전공하고자 하는 학생뿐만 아니라, 개인적 관심으로 선택한 학생이 늘고 있
다. 학생 선발을 위하여 지필검사와 수행평가를 병행하여 활용하고 있다.
◦ 교수-학습(교육과정)
음악 중점 학생은 일반 필수 교과목을 모두 수강하고 음악 관련 교과목을 부가적으로 들어야 한
다. 이들을 위하여 25개의 다른 교과목이 개설되고 있다. 주요 내용은 악기 연주, 성악, 음악사, 음
악 치료 등이다.
매주 금요일에 학교 자체에서 작은 음악회가 열리는데 연주자들은 모두 음악 특별반에서 악기
를 배우고 연주하는 학생들로 구성된다. 음악은 개인별 수준에 따른 개별지도도 하지만 함께 연주
하는 것을 중요하게 생각하며 소규모 연주 그룹 활동이 많다. 연습과 연주 모두 학생들이 자율적
으로 하며, 음악교사는 연습에 함께하면서 필요한 부분을 지도한다. 개인레슨을 받는 것 보다는
훨씬 저렴한 비용으로 음악을 전문적으로 배울 기회를 제공하고 있다.
◦ 교육시설
이 고등학교의 건물구조는 햇살모양으로 되어 있고, 각 교과별로 브랜치 건물이 붙어있다. 그
중심에는 학생식당, 공연장, 도서관, 컴퓨터실 등의 공용 공간이 자리하고 있다.
Ⅲ. 현행 교육과정 분석 │67
공 용 공 간
각 교실에는 책상과 의자의 모양이 사각형에서 다각형, 원에 이르기까지 다양한 모양으로 되어
있다.
전 문 음 악 교 실 컴 퓨 터 랩 실
◦ 교원개발
음악 담당 교사는 총 3명이 있다.
◦ 홍보 및 대외 협력
인근 우씨마 음악대학과 시벨리우스 아카데미의 도움을 받아 음악 심화과정을 운영하고 있다.
◦ 성과모니터링
구체적인 모니터링 과정은 없지만, 정기 연주회를 통하여 자연스럽게 학생들의 성취와 진보를
측정할 수 있다.
68│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
4) 핀란드 키비니티 고등학교(Kiviniitty Upper Secondary School)
◦ 학교의 기본정보
이 학교는 1957년에 개교하고 핀란드 코콜라(Kokkola)에 소재하고 있는 학교로서, 전체 540
여명의 학생들이 재학 중이다. 1년에 총 450개의 교과목을 개설한다. 특히, 예술 분야에서 시각디
자인, 음악, 드라마 영역을 중점으로 운영하고 있다.
◦ 학생선발
학생 선발에는 특별한 기준이 없고, 예술을 원하는 학생들은 모두 지원이 가능하다.
◦ 교과과정
- 미술
음악과 미술은 모든 핀란드 고등학교와 중학교의 전체 학생이 의무적으로 들어야 할 필수과목
이다. 고등학생들은 이 두 분야에서 적어도 세 과목을 들어야하는데 예를 들면 음악에 두 과목, 미
술교과에 한 과목 혹은 음악교과에 한 과목 미술에 두 과목에 해당된다. 이 두 분에는 많은 부가적
인 과목이 있으며 이 과목들은 선택할 수 있는 과목으로 편성되어 있다. 이런 시스템은 핀란드 전
역의 모든 초등학교와 중등학교교육에도 마찬가지로 적용되고 있어, 학생들은 국가지정 과목들이
기 때문에 이 과목들을 따로 선택할 필요가 없다.
키비니티 학교는 지역의 9학년(우리나라 중 3학년) 학생들에게 특정한 날을 정해서 그들에게
키비니티 학교와 교육 프로그램을 소개하고 특별한 과목들을 제공한다. 대개 이 과목들은 많은 학
교들이 제공하는 것 보다 더 다양한 음악과 미술 과목들이다. 이러한 과목들에 특별히 관심을 가
진 고등학생들은 키비니티 학교가 많은 코스와 특별활동을 제공할 수 있음 알게 된다. 현재 서로
다른 12 개의 코스가 미술과목에서 운영되며 이중 두 코스는 필수과목이다. 다른 코스들도 학생
들이 충원되기만 하면 바로 개설이 가능하다.
키비니티 학교의 미술교육은 많은 서로 다른 분야를 포함하는데 미술사, 다양한 표현기법, 다
양한 재료를 사용하는 방법, 사진, 영화, 미디어, 3차원 디자인, 도예, 건축, 공간 환경 표현 등이
있다. 또한 미술과 역사를 같이 수강한 학생들은 일 년에 한번 로마를 방문하는 프로그램도 시행
되고 있다.
음악과 미술에 심화교육을 받기 원하는 학생들은 그 과목의 디플롬을 위한 특별시험을 통과해
야 하는데 이 시험은 대체적으로 졸업시험과 같은 정도이다. 학생들에게는 교육과정 지침에 의한
Ⅲ. 현행 교육과정 분석 │69
미술시험이 주어지는데 이 시험은 선생님의 감독 하에 독자적으로 주어진 시간 안에 마쳐야 한다.
이 시험의 목적은 학생들에게 이 시험을 통해서 학교과정에서 배운 것을 다시 한 번 학습하게 하
려는 것이다. 이 디플롬은 학생들이 대학이나 예술학교에 진학할 때 도움이 된다.
- 음악
키비니티 학교의 음악교과도 미술교과와 동일하다. 1~2 개의 필수 과목이 있으며, 학생들이 선
택하는 부가적인 음악 과목들이 많이 있다. 필수음악 과목에는 음악과 특히 핀란드 음악의 배경지
식과 이해가 포함되어있다. 학생들은 노래 부르고 악기를 연주한다. 여러 부가 과목들이 고등학교
음악 드플롬에 포함이 되는데 학생들은 학교재직중의 연주나 작곡한 작품들을 모아서 포트폴리오
를 제작한다. 음악교과를 듣는 학생들은 런던을 방문해서 도시 관광도 하고 음악회나 뮤지컬을 관
람하기도 한다. 학생들은 연주회를 하거나 인형극을 상연해서 여행경비를 모으는데 인형극의 대
본과 음악, 무대 설비 등은 학생들이 직접 준비한다.
키비니티 고등학교는 같은지역의 시립음악학교(The Conservatory of Ostrobothnia)와 협력
관계에 있는데 전문 음악가가 되기를 원하는 학생이 음악과 고등학교 일반교과를 같이 공부할 수
있으며, 또한 두 학교의 학점이 교환, 공유된다.
음악교육은 모든 학교에서 가장 기초과목이다. 일반교육에 있어서 13세까지의 모든 학생들은
일주일에 한 시간씩 음악교육을 받는다. 14-15세가 되면 음악을 선택과목으로 수강할 수 있다.
필수음악교과에는 기초음악이론, 발성법, 합창과 합주로 구성되어있다. 학생들은 또한 기본적인
기타와 베이스기타, 드럼연주법을 배우고 노래, 연주, 감상을 통해 음악을 익힌다. 부가적으로 더
많은 노래와 연주를 배울 수 있는데 학생들은 뮤지컬, 오피라, 다양한 문화권의 음악, 여러 가지
스타일의 대중음악 또한 배울 수 있다. 이는 음악의 여러 영역에 대한 긍정적인 태도를 길러주기
위함이다.
음악에 특별한 관심을 보이는 학생들은 중학교 3년 동안 매주 3시간 씩 음악수업을 받는다. 이
그룹은 초등학교에서 지원자를 뽑아서 가르친다. 이들은 다성부의 노래를 할 수 있으며 대부분 악
기를 다룰 수 있다. 중학교 과정에서는 음악학교의 음악이론과정을 배우기도 하며 종종 음악학교
와 동시에 과정을 이수하기도 한다. 이 지역에 많은 오케스트라 활동과 매주 합창연습이 활발하게
이루어지고 있다.
매년 학생들과 선생님들이 만드는 학교 뮤지컬이 공연된다. 뮤지컬은 비교적 대규모 그룹의 학
생들 (50-70명)이 참여하게 되는데 뮤지컬을 통하여 학생들은 노래와 연주, 연기력이 많이 향상
되는 계기가 된다. 인근지역의 모든 타 학교 학생들이 이 뮤지컬을 관람하러 오며, 다른 공연도 매
70│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
년 15-20회 정도 열린다.
음악교육의 결과는 학기 중에 많은 행사와 축제동안에 들려지고 또 보여 진다. 합창과 관현악,
밴드, 독주자들은 연주를 통하여 음악적 경험을 쌓을 수 있으며, 다른 학생들은 음악을 존중하는
법을 배운다.
키비니티 고등학교의 음악과 미술교과에서 가장 중요한 것은 선생님들이다. 그들의 숙련도와
높은 수준이 있기에 우리학교와 같이 보통의 고등학교에서 이러한 심도 있는 예술교육이 이루어
질 수 있다.
키비니티 고등학교의 음악과 미술교과과정은 다음 인터넷 사이트에서에서 더욱 자세히 볼 수
있다. (www.kokkolankaupunki/kiviniitynlukio/kurssiopas)
◦ 교원개발
교원개발을 위한 자체 프로그램은 없다. 음악 교사 1명이 담당하는 수업 시간은 총 26시간이다.
◦ 교육시설
음악실과 미술실이 별도로 마련되어 있다.
미 술 중 점 교 실 음 악 중 점 교 실 입 구
◦ 홍보 및 대외 협력
지역에 있는 음악교육기관과 연계되어 있어, 방과 후에 별도의 개인 레슨을 받을 수 있도록 되
어 있다. 예술 중점 학생들에게 다양한 문화 경험의 기회를 제공하기 위하여, 로마, 런던, 파리 등
으로 1주일 정도 현장 견학을 간다.
◦ 성과모니터링
Ⅲ. 현행 교육과정 분석 │71
특별한 기준은 없지만, 각 교과목에 이루어지는 절대평가가 학생들의 성취 수준을 판단하는 기
본 정보가 된다.
5) 스페인 I.E.S Severo Ochoa
◦ 학교의 기본 정보
이 학교는 스페인의 그라나다에 소재하고 있는 고등학교로서, 음악과 미술 중점 프로그램을 운
영하고 있다.
◦ 학생 선발
파인아트(fine arts; 회화, 조각, 건축 등의 시각미술)를 전공하고 있는 학생들이 100명이며, 도
중에 예술 전공을 포기하는 학생은 부족한 만큼의 시간을 채우기 위하여 다른 교과목을 이수해야
한다. 따라서 보통 학생들보다 좀 더 오래 학교를 다닐 가능성이 있다.
◦ 교수-학습(교육과정)
대학교에 진학하기 전에 2년간 집중교육을 받는다. 아래 표는 학교에서 예술중점학생 들에게
적용되는 교육과정을 나타낸다. 다른 학생들과 마찬가지로 공통 과목이 있고, 예술중점학생들에게
만 적용되는 특별 과목들이 있다. 이 특별 과목들은 학년에 따라 다르게 적용되는데, 학생들은 2
가지 유형 중에서 선택할 수 있다. 1학년 때에는 3개 과목을, 2학년에서는 5-6개의 과목을 예술
중점 과목으로 수강하게 된다.
72│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
EDUCATIONAL OFFER1st of High School - Art Mode
AREAS AND SUBJECTS HOURS PER WEEK- SPANISH LANGUAGE AND LITERATURE I - FOREIGN LANGUAGE I- PHILOSOPHY AND CITIZENSHIP- SCIENCE FOR THE MODERN WORLD - PHYSICAL EDUCATION- RELIGIOUS EDUCATION / ALTERNATIVE - MATTER OF TYPE (3 subjects to choose courses, 4 hours)
OPTIONAL: (will be studied by all students)- 2 FOREIGN LANGUAGE I- INTEGRATED PROJECT I
33332112
21
TO T A L : 3 0
CONTENTS PROCEDUREVia: ARTS, DESIGN AND IMAGE
(He shall communicate a single block)Via: ARTS, MUSIC AND DANCE
(He shall communicate a single block)BLOCK
ADrawing Art ITechnical Drawing I Volume
BLOCK A
Analysis Musical IApplied AnatomyPerforming Arts
BLOCK B
Drawing Art ITechnical Drawing I Audiovisual Culture
BLOCK B
Musical Analysis I Applied AnatomyAudiovisual Culture
Integrated project (to be awarded according to type of school) is a practical guide or complete maturity and personal development of students and their training in scientific aspects related to the route by
which you choose.
Ⅲ. 현행 교육과정 분석 │73
EDUCATIONAL OFFER2nd of High School - Art Mode
AREAS AND SUBJECTS HOURS PER WEEK- SPANISH LANGUAGE AND LITERATURE II- FOREIGN LANGUAGE II (ENGLISH)- HISTORY OF THE PHILOSOPHY- HISTORY OF SPAIN- RELIGIOUS EDUCATION / ALTERNATIVE - MATTER of Type (3 subjects to choose courses, 4 hours)- OPTIONAL 1: (will be studied by all students) - INTEGRATED PROJECT II- OPTIONAL 2: (The student will choose one of the following subjects offered) - FOREIGN LANGUAGE II (FRENCH) - INFORMATION TECHNOLOGY AND COMMUNICATION - HISTORY OF ART - COMPUTER-AIDED DESIGN (Arts only) - PHYSICAL EDUCATION (Arts only) - HISTORY OF MUSIC AND DANCE (Arts only) - SOCIOLOGY (Arts only)
333311214
TO TA L : 3 0
Optional subjects will be awarded in order of preference chosen by the student and the availability of faculty and course organization.
CONTENTS PROCEDUREvia: ARTS, DESIGN AND IMAGE(He shall communicate a single
block)via: Arts, MUSIC AND DANCE
(He shall communicate a single block)
BLOCK A
Drawing Art IITéc Expr. Plastic GraphicArt History
BLOCK A
Analysis Musical IILanguage and Practice
MusicalMusic and Dance History
BLOCK B
Drawing Art IITéc Expr. Plastic GraphicDesign
BLOCK B
Analysis Musical IILanguage and Practice
MusicalWorld History
BLOCK C
Drawing Art IITechnical Drawing IIDesign
74│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
◦ 교원개발
음악교사는 2명, 미술교사는 5명이 있다. 교사들은 모두 정규교사이며, 강사를 쓰는 경우는 거
의 없다.
◦ 교육시설
전문 미술교실은 총 4개이지만, 컴퓨터가 있는 랩실 2개를 같이 쓰고 있다.
전 문 미 술 교 실 컴 퓨 터 랩 실
◦ 홍보 및 대외 협력
그라나다 대학교와 연 1-2회 정도 교류를 한다. 대학교 교수가 수업에 찾아와 강의를 하는 경
우도 있고, 고등학생이 대학교에 찾아가는 경우도 있다. 학교에 대한 평판이 다른 일반 학교와는
다를 수 있다. 여기 학부모들도 예술 전공 학생들의 개성이 학교의 분위기를 다르게 만들고 이것
을 꺼려하는 경향도 있다.
◦ 성과모니터링
예술 집중교육을 위한 평가 체제는 없지만, 연초에 항상 정부에 교육결과 및 정보를 공시해야
하므로, 이것을 토대로 가늠할 수 있다.
6) 이탈리아의 Laura Bassi
◦ 학교의 기본 정보
이탈리아의 볼로냐에 있는 오래된 고등학교로서, 장기간 인문과학 분야(역사, 언어 등)의 중점
학교를 진행해 왔고, 올해 음악 중점학교로 선정되어 내년부터 실행될 계획이다.
Ⅲ. 현행 교육과정 분석 │75
◦ 이탈리아 예술중점교육
이탈리아는 사회적 분위기에 힙 입어 음악에 대한 관심이 매우 높다. 특히, 합창이나 오페라에
대한 관심이 아주 많아서 많은 학교들이 음악 중점학교를 하고자 한다. 특히, 중학교에서의 음악
중점학교가 매우 잘 되어 있는 편이다.
초기에 음악 중점학교를 운영할 때, 정부에서 30,000€(4,500만원)를 지원했는데, 최근에는
6,000€(900만원)에서 2,000€(300만원)로 삭감되었다. 현재 대부분의 교육 예산은 정보통신기
술(ICT) 활용에 활용되고 있다. 음악 중점학교를 원하는 학교들이 많아서 경쟁이 매우 높은 편
(경쟁률 8:1)인데, 선발이 되기 위해서는 기본적으로 악기와 관련 자료가 비치된 음악교실, 음악
교사, 음악프로젝트에 참여한 학교 경력 등을 갖추고 있어야 한다.
◦ 학생선발
내년에 예산 문제로 24명 정원의 1개 음악 학급을 운영할 예정이다.
◦ 교원개발
현재는 1명의 음악교사가 있지만, 내년에 5명 정도를 채용할 계획이다.
◦ 교육시설
전 문 음 악 교 실 1 전 문 음 악 교 실 2
◦ 홍보 및 대외 협력
정부의 예산 지원은 거의 전무하며, 모두 기부금(donation)로 운영되고 있다. 학부모들의 학교
에 대한 평판에 대한 우려는 주로 고등학교에 있다. 중학교에서는 별로 문제가 없다.
76│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
◦ 성과모니터링
구체적인 평가 방안은 없다.
6. 분석 결과 및 시사점
중학교, 고등학교 모두 예술중고등학교와 예술중점학교의 교육과정 편제 시수에서는 큰 차이가
없다.
1) 예술학교와 예술 중점학교의 교육과정 분석
◦ 일반교과과정 및 전문교과과정 편성
예술중학교의 일반교과 대비 전문교과 비율은 2856 : 510 시간이고, 예술중점 중학교의 일반
교과 대비 전문교과 비율은 2720 : 646 시간이다. 또한 예술 고등학교의 일반교과 대비 전문교과
는 1734~2040 : 1394~1530 시간이고, 예술중점 고등학교의 일반교과 대비 전문교과는
1734~1921 : 1139~1700 시간이다.
◦ 전문교과과정 단위시수 비교
예술중점중학교는 중점학교 해당분야의 교과를 3년간 830시간 배정할 수 있게 되어 있다. 예술
중학교는 예원학교와 부산예술중학교의 경우 각 전공별로 3년간 510시간이 배당되어 있으며, 일
반교과에 배정된 음악, 미술 시간을 합하면 3년간 816시간 정도 배정되어 있다.
예술중점고등학교는 중점학교 해당분야의 교과를 3년간 64단위 이상 이수하도록 되어 있다. 중
점교육과정은 54-103단위, 학교자율과정은 0-49단위가 배정되어 있다. 교과영역의 체육, 예술
분야에 배정된 10단위를 합치면 중점교육과정은 최소 64단위가 되며, 학교자율과정의 49단위까
지 합하면 최대 113단위까지 예술관련 활동에 배정이 가능하다.
예술고등학교의 경우 전문교과에 배정된 단위수를 보면, 서울예고, 선화예고 82단위, 울산예고
86단위, 계원예고 82-90단위, 서울공연예술 고등학교 80단위가 배정되어 있다. 이는 전문교육
을 주로 하는 고등학교는 필요한 전문과목을 80단위 이상 이수한다고 제시된 교육과정에 따른 것
이다.
Ⅲ. 현행 교육과정 분석 │77
◦ 일반교과과정 단위시수 비교
예술중점 중학교는 일반중학교의 교육과정 교과군에서 교과별로 3년간 총 613시간을 줄여 이
를 전문교과 과정에 배정함으로써 중점학교 해당분야에 830시간을 배정하고 있다.
예술중학교의 경우 예원학교는 연간 총 시수 1,244시간 중에서 교과재량활동에 배정된 68시간
을 전공분야에 할애하고 있으며, 부산예중은 연간 총 시수 1,122시간 가운데 일반교과의 170시
간을 줄여서 이를 전공분야에 할애하여 활용하고 있다.
예술중점고등학교는 필수이수 단위 77단위, 중점교육과정과 학교자율과정의 103단위를 합하여
전체 180단위가 배정되어 있고, 창의적 체험활동 24단위를 합하여 204단위를 이수하도록 되어
있다.
예술고등학교는 선택중심 교육과정의 140단위 가운데 80단위 이상을 전문교과에 배정하도록
되어 있다. 서울예고의 경우 보통교과 이수단위가 116단위, 전문교과 82단위로 총 198단위를 이
수하도록 되어 있으며, 선화예고는 보통교과 이수단위가 120단위, 전문교과 84단위로 204단위를
이수하도록 되어 있다.
2) 국외 사례 분석
◦ 2개 이상의 예술 영역의 통합 운영
영국과 핀란드와 같은 나라에서도 예술 중점학교 형식의 학교들이 운영되고 있는데, 단일 분야
중점학교 뿐만 아니라, 2개 이상의 예술 영역을 함께 지정한 중점학교들도 운영되고 있다. 예를
들면, 영국의 네일사(Neilsea) 학교는 미술과 테크놀로지 영역을 모두 중점과정으로 지정하고, 학
생의 선택에 따라 각 영역을 개별적으로 혹은 통합하여 공부할 수 있도록 지원한다.
◦ 선택과목의 다양성
학생들이 중점 예술 영역을 공부하기 위하여 선택할 수 있는 교과목의 종류가 다양하다. 국가교
육과정에서 지정된 교과목 이외에도 학교 자체에서 다양한 교과목을 개발하여 학생들에게 제공하
고 있어, 학생들은 다양한 교과목 중에서 자신의 선호도에 따라 교과목을 선택할 수 있다.
◦ 자율적인 학교 운영
중점학교의 운영 주도권이 일선 학교들에게 주어져 있다. 국가가 일정 부분의 지침을 제시하고
재정적 지원을 하는 것도 사실이지만, 실제적인 운영은 학교 자체의 결정과 선택에 따라 진행된다.
78│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
◦ 지역사회와의 유기적인 협력 체제 구축
중점 예술 영역의 교육을 위하여 학교 수업에만 의존하는 것이 아니라, 학교가 속한 지역사회의
다양한 전문가와 교육시설을 이용하고 있다. 인근 대학교의 대학교수의 참여, 대학시설의 활용, 대
학강좌의 선이수 등과 같은 다양한 교육 프로그램이 운영되고 있다.
◦ 학교의 교육 성과 공유
예술 분야를 공부하는 학생들이 자신의 실력을 발휘하고 학교의 교육성과를 지역사회와 함께
공유할 수 있는 다양한 기회가 제공되고 있다. 정기적인 음악 연주회, 미술 전시회 등이 학생 작품
을 발표하고 지역사회에 학교를 홍보하는 중요한 역할을 한다.
◦ 예술교육의 보편화・대중화
영국, 핀란드와 같은 선진국에서는 특정인에게만 국한된 예술교육이 아닌, 전체 학생들을 위한
예술 교육을 강화하고 있다. 반드시 장래에 피아니스트, 디자이너와 같은 전문인이 되지 않더라도,
자아 표현력을 향상하고 창의적 소양을 육성하기 위한 한 방안으로 예술교육을 기본교육으로 수
행하고 있다.
3) 국내중점학교 분석
◦ 학생선발
현행 중점학교 선발 방식으로는 지원자 중 옥석을 가리지 못하므로 학생들의 적성, 능력, 예술
적 재능을 가늠할 수 있는 대안으로 심층 면접이 필요하다. 이에 필요한 면접관들은 담당교사 및
인근 대학의 전공교수 등의 전문가들을 포함, 구성하는 것이 필요하다.
중학교의 경우, 지원자가 많아 정원을 넘는 경우 현행 추첨선발은 바람직하지 않다. 실기평가가
가장 변별력이 있으나 사교육 유발요인이 있어 부작용 발생의 소지가 있다고 하면, 담임 추천제와
담당교사, 전문가로 구성된 그룹에 의한 심층면접이 대안이 될 수 있을 것이다.
중점중학교 학생선발에 있어서 가장 큰 어려움은 연계 고등학교가 없다는 점으로 학생과 학부
모들이 가장 걱정하는 부분이다. 실제 중점학교 학생들의 진로문제 해결을 위해 연계 중점고등학
교의 지정이 시급히 필요하다.
중점고등학교의 경우, 중점학교 입시가 학생들의 진로와 직결되기 때문에 학생선발에서 학습능
력과 예술적 재능을 정확하게 판단할 수 있는 제도가 필요하다.
Ⅲ. 현행 교육과정 분석 │79
◦ 교수-학습
현재 중점학교 실행 초기 단계이어서 적절한 운영 모형이나 운영 가이드라인이 부족한 실정이
다. 중점 교과과정에서 여러 과목에 대한 자세한 지도안, 또는 교과서의 개발 또한 필요하다.
교육 과정상 편성된 과목의 운영에는 현재 별 어려움이 없으나 향후 3개 학년이 다 채워지면 담
당 교사가 부족할 것으로 예상되므로 교사 수급 계획이 정확하게 세워져야 한다. 정원 외 기간제
교사 지원이 하나의 대안이 될 수 있다
일대일로 가르쳐야 하는 음악 실기나 장시간의 실기교육이 필요한 미술, 공연의 경우 정규시간
에 중요과목을 편성하지 못하는 경우가 발생하고 있으며, 이 경우 강사료와 학생들 시수가 문제되
고 있다.
◦ 교원개발
현재 원활한 운영을 하고 있는 학교들은 모두 양질의 강사를 충분히 확보하고 있다. 실기지도강
사의 역량이 중점학교 학생들의 진로에 결정적인 영향을 미친다고 생각하고 있기 때문이다.
현재 1개 학년 운영에 있어서 교사 수급에 문제가 없는 학교라 할지라도 향후 3개 학년이 모두
채워질 경우 중점학교 담당교사가 부족해 질 것이므로 이에 대한 구체적 대책이 필요하다.
◦ 교육시설
현행 미술과 공연 전공의 시설은 어느 정도 잘 갖추어져 있으나 음악중점학교의 경우, 시설보완
이 필요한 학교가 많다. 분야별 중점학교 및 각 학교의 형편에 따라 시설 지원비를 차등 지원할
필요가 있다.
음악중점학교의 경우, 시설뿐 아니라 다양한 종류의 악기 구입, 개별 레슨에 따른 교육비가 다
른 분야 중점학교에 비해 많이 필요하므로 운영비를 각 중점 분야별 필요에 의해 구별해서 지원할
필요가 있다.
◦ 홍보 및 대외협력
중점학교에 대한 교육과학기술부와 도교육청 차원의 홍보지원이 필요하다. 중점학교가 제도적
으로 정립이 완성되지 않은 상태에서 출발해서 각 중점 당당교사의 개인적 인프라에 홍보를 의존
하고 있는 실정이어서 조금 더 체계적이고 다양한 방법의 홍보 플랜이 세워져야 할 것이다.
교육과학기술부와 교육청 중점학교 담당자간의 원활한 의사소통과 정례 회의를 통해 구체적인
운영지침이 주어져야 한다. 예를 들면 전과에 따른 학생들의 성적 산출 방법, 과목별 강사비 산출
80│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구
방법, 중점 교과 시수 문제 등에 관한 세부지침이 세워져야 한다.
◦ 성과 모니터링
중점학교 담당교사의 학생 일대일 면담과 모니터링, 일반교과 성적 관리 및 실기 관리 등 밀착
상담지도가 필요하다. 3년간 일반교과 및 실기 성적 변화, 가정환경, 개인적 특성에 따른 지도상황
을 포함한 개인별 상담일지 작성할 필요가 있고 이를 학생의 진학지도와 나아가 중점학교의 성과
모니터링 자료로 활용 할 수 있다.
공립 중학교의 특성상 담당선생님의 이동이 잦아 원활한 연계교육과 집중지도에 어려움이 있을
우려가 있으므로 학생 개인에 대한 자세한 포트폴리오를 만들어 지속적이고도 상세하게 지도하고
판단할 수 있는 자료를 만들고 개별 상담일지를 작성함으로써 선생님이 바뀌어도 원활한 진학지
도와 상담이 될 수 있도록 할 필요가 있다.
Ⅳ. 예술중점학교 운영모형 개발 │81
예술중점학교 운영모형 개발 IV
1. 운영모형의 개발 방향
1) 차세대 감성 리더의 인간상 (CRE-ARTists)
그림 IV-1. 예술 중점학교에서 추구하는 인간상
창의적(Creative): 새로운 시도, 다양한 견해 수용, 확산적 사고, 아이디어의 유창성, 지각적 개
방성, 몰입 등을 기반으로 한 창의적 소양
성찰적(Reflective): 문제해결력, 창의력, 분석력, 종합력 등으로 구성된 인지적 성찰적 소양
감성적(Emotional): 감수성, 자아표현력, 지각적 예민함, 타인의 이해, 감정이입이 풍부한 감성