УЧИТЕЛЕМ ШКОЛА СТОЇТЬ ФРАНКІВЕЦЬdspu.edu.ua/wp-content/uploads/2018/02/frankivec-2018-02-258.pdf · працює так, щоб попередити емоційне,

ФРАНКІВЕЦЬЧАСОПИС ДРОГОБИЦЬКОГО ДЕРЖАВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ імені ІВАНА ФРАНКА

УЧИТЕЛЕМ ШКОЛА СТОЇТЬ Іван Франко № 2

(258)лютий

2018

Відповідно до постанови КМ Українивід 26.09.2006 № 1361 (із змінами, вне-сеними згідно з постановою КМ Українивід 18.05.2017 № 335) випускникам вищихнавчальних закладів, які здобули освіту занапрямами і спеціальностями педагогіч-ного профілю та уклали на строк не меншяк три роки договір про роботу у загально-освітніх та професійно-технічних нав-чальних закладах надається одноразоваадресна грошова допомога в п’ятикрат-ному розмірі прожиткового мінімуму дляпрацездатних осіб, установленого на 1січня календарного року.

Порядок надання одноразової адресноїгрошової допомоги деяким категоріямвипускників вищих навчальних закладів,які здобули освіту за напрямами і спе-ціальностями педагогічного профілю,затверджений наказом Міністерства осві-ти і науки України від 28.03. 2016 року №343.

Наказом МОН України від 3.07.2017 №949 внесено зміни до цього Порядку тавизначено, що розмір такої допомоги

УМОВИ НАДАННЯ ГРОШОВОЇ ДОПОМОГИВИПУСКНИКАМ ПЕДАГОГІЧНИХ ВНЗ

становитиме п’ятикратний розмір про-житкового мінімуму для працездатнихосіб, встановлений на 1 січня кален-дарного року.

На отримання одноразової грошовоїдопомоги можуть претендувати випуск-ники, які навчалися на бюджеті на деннійформі навчання.

Право визначати кількість випускниківна отримання грошової допомоги нада-но Міністерству освіти і науки України напідставі списків, які подають вищі нав-чальні заклади.

Претенденти на отримання зазначеноїдопомоги повинні подати до 10 жовтнятакі документи:

· заяву про надання грошової допо-моги;

· копію трудової книжки (за наявності); · копію договору про роботу на посаді

педагогічного працівника.За матеріалами

ЦК Профспілки працівниківосвіти і науки України

ДО ДНЯ ГЕРОЇВ НЕБЕСНОЇ СОТНІ

Казав чоловік: “Мені не бачити сонця,І дітей зустріну лиш біля могили.У тілі моєму – свинець і стронцій,Але смерть мене не зупинила”.

Його питали: “Якого чорта?!Чому тобі не сиділось вдома?Ти ж ніби людина другого сорту,Тебе ж роками борола втома?”

А він на це: “Страх пече і душить,І від безсилля мене все боліло.Крім зброї, у нас є мрії і душі.Людина складається не тільки з тіла.

Режим стріляє в потилиці й спини,Убивають людей мисливські гвинтівки.А все, що ми можем – палити шини.Україна бере початок з бруківки.

Цвітуть на Майдані смерті тюльпани,Тріпочуть на вітрі криваві знамена,Вогонь облизує трупи і рани.Україна бере початок із мене”.

І знов питали: “Як снайпер поцілив,Як куля знайшла тебе в тьмі вечоровій?”Він відповідав: “Я приїхав із Сміли.В мене серце світиться від любові.

Я не був героєм і хотів лише жити,Але пульс зупинився від пострілу ката.Навіть мертвим я не покину битву,Я й з неба буду вам допомагати.

Лиш не зупиняйтесь, вставайте, боріться,Не може тривати вічно облога!Нас не зупинить жодна міліція,Єдиний наш вихід – це перемога!”

Андрій ЛЮБКА

Пливуть гроби по морю, як човни –По морю рук, по морю сліз і гніву.Пливуть в човнах розтерзані синиНа хвилі молитов і переспіву.Так ніби в жилах замерзає кров,А потім б’є у скроні голос кровіЗа тим, хто тихо жив, а відійшовУ дзвонах слави праведним героєм.Пливуть човни, гойдає кожну лодьЛюдська долоня, тепла і тремтяча,Човнами править втишений Господь,А серце розривається і плаче.І кожна мати плаче, і печеЇй кожна рана у чужого сина.Стоїть Майдан братів – плече в плечеІ разом з ним ридає Україна.Нехай же Вам, герої, віддаєСвятий Петро ключі від того раю,Де убієнний Ангелом стає,Бо він герой. Герої не вмирають.Герої не вмирають. Просто йдутьЗ Майдану в небо. В лицарі – зі смерті.Пливуть човни. Пливуть човни. Пливуть…Героям слава – вписано у серці.

Мар’яна САВКА

ПРОФСПІЛКОВІ НОВИНИ

ШАНОВНААКАДЕМІЧНА СПІЛЬНОТО!

Щиросердечно вітаю Вас ізМіжнародним днем рідної мови!21 лютого усі нації та народи відзна-

чають Міжнародний день рідної мови,проголошений на ХХХ сесії Генераль-ної конференції ЮНЕСКО у 1999 роців Парижі як день підтримки мовного такультурного різноманіття і багатомов-ності.

Мова – величезна цінність народу,яка передається кожному з нас із моло-ком матері, єднає і ріднить нас. Україн-ською мовою промовляє дух нашої сво-боди. Так само, як відновлена воля і де-мократія, державна мова потребує ни-ні щоденної праці і підтримки. Реальнеі повсюдне зміцнення її позицій маєводночас виконати дуже важливу ісправедливу місію – стати природнимта єднальним фактором міжнаціональ-ного спілкування у нашій державі.

Сьогодні захисники Вітчизни, обо-роняючи землю, знову відстоюють цін-ності українського народу. Серед них –рідна мова. Вона є запорукою нашоїзгуртованості. Нас ніхто й ніколи не роз-ділить за мовною ознакою.

Всебічна підтримка державності мо-ви, зростання її престижу, зміцнення тарозвиток – це почесна місія кожногогромадянина України. Тож шануймо ілюбімо рідну мову, піклуймося про неї,розкриваймо для себе її велич і могут-ню силу. Збережімо її в усій чудовійкрасі для себе й наступних поколінь!Нехай українське слово буде для нас ду-ховним джерелом життя і оберегом!

Надія СКОТНА,ректор, професор

Франківець 26 лютого 2018 р. № 2 (258)26 лютого 2018 р. № 2 (258)2АКТУАЛЬНЕ ІНТЕРВ’Ю

- Мирославе Васильовичу, згідно ізнаказом МОНу від 01.12.2016 року №1454 Ви були включені до комісії, яказаймалася підготовкою проекту Кон-цепції розвитку педагогічної освіти. Авже 6 грудня 2017 року, на запрошенняКомітету Верховної Ради України з пи-тань сім’ї, молодіжної політики, спор-ту та туризму, взяли участь у слухан-нях на тему “Роль дитячого руху та уч-нівського самоврядування у розвиткугромадянського суспільства”. На засі-данні Комітету Ви подали свої пропо-зиції щодо проекту Концепції, які саме?

- Я протягом тривалого періоду жит-тя працюю в освіті, працюю з вчителями,зокрема із майбутніми вчителями, пра-цював сам як педагог, опублікував дужебагато наукових праць із цього питанняі хочу, щоб ці роздуми були втілені в Кон-цепцію вищої педагогічної освіти, щозараз готується. Працюючи в робочійгрупі, сформулював багато пропозицій.Але для початку скажу, що діяльністьвчителя повинна бути спрямована научня, адже який учень, такий і результатйого діяльності. Мені видається, що за-раз завдання вчителя полягає в тому, щобучень був здоровим у тілесному, соціологіч-ному, психологічному, моральному і духов-ному планах. Крім того, він має бути го-товий до життя, володіти компетен-ціями.

Проблема є якраз із компетенціями.Адже те, що в Україні на сьогодні імпле-ментується певна система компетенцій,які були сформульовані в Європі наприкінціXX ст., а зараз ми маємо 2018 рік. Колиж буде втілюватися Концепція, то цьомусписку вже буде чверть століття, тобтоприречені, щоб відразу відставати на 25років. Відповідно, ми повинні дуже кри-тично поставитися до цього списку.

Видається, що найголовнішою ком-петентністю людини в XXІ ст. – це бутилюдиною. Наступне – наш учень має бутирозвиненим в інтелектуальному, емоцій-ному, вольовому планах, бути громадя-нином, патріотом, українцем, і, нарешті,обов’язково бути щасливим. Такого учнядо життя може підготувати тількитакий вчитель, який є здоровим, володіє

відповідними освітніми компетенціями,технологіями, здоровим стилем діяль-ності. Що це означає? Це означає, що вінпрацює так, щоб попередити емоційне,професійне та особистісне вигорання.Тобто педагог буде працювати довше.Маємо відразу економічний ефект відцього.

Що стосується освітніх технологій, хо-тів би зазначити, що зусилля учителяспрямоване на забезпечення навчання,виховання і розвиток учня. Це три великіосвітні процеси, але кожен із них розкла-дається ще на три процеси: навчання, са-монавчання, взаємонавчання; виховання,самовиховання, взаємовиховання; розви-ток, саморозвиток і взаєморозвиток. Яне знаю жодного вчителя, який би навчивсвого учня користуватися сучасними те-лефонами та комп’ютерами. Це є резуль-тат взаємонавчання. І цінності людські,в тому числі моральність, передаютьсяз уст в уста учням не від педагога, вменшій мірі від педагога.

- Яким має бути педагог в цій си-туації?

- Педагог має теж бути патріотом,громадянином, українцем, в політичномуплані звичайно. Його життя – повноцін-не, здорове. І постає третій крок – та-кого вчителя може підготувати універ-ситет, в якому є відповідні освітні прос-тори. Я це називаю “здоровий освітнійпростір”.

- Що саме означає “здоровий освіт-ній простір”?

- Це означає, що в ньому працюютьвикладачі, які здорові у всіх шести планах,володіють сучасними освітніми техноло-гіями, є громадянинами, патріотами,українцями в політичному плані, живутьповноцінно, і, крім того, стосунки в уні-верситеті мають бути відповідно за-декларовані. Задекларованими маютьбути і відповідні цілі освітнього закладута засоби, шляхи їх реалізації й досяг-нення. Ось це три такі логічні кроки,ланцюжок, який би визначав основиКонцепції вищої педагогічної освіти.

- Чи на кафедрі психології працю-ють над цією проблематикою?

- На нашій кафедрі вже майже десятьроків ми займаємося проблемою особис-тісно-професійного розвитку. Ми з’ясу-вали в чому полягає суть особистісногорозвитку педагога, якими компетенціямимає він володіти. І новація полягає в тому,щоб ми знайшли об’єднуючий момент про-фесійного та особистісного розвитку. Намою думку, таким моментом є здороваособистість педагога і здоровий стильйого діяльності. Тоді буде все добре. З та-кими пропозиціями я виступаю у робочійгрупі комісії, акцентую увагу, власне, наособистісному розвитку, складовихосвітніх процесів, здоровий педагогічнийпростір в педагогічному університеті. Івважаю, що сучасний вчитель може бутипідготовлений, насамперед, в педагогічно-му університеті, бо в класичному, техніч-ному чи аграрному вишах не можуть бу-ти створені відповідні умови освітньогопростору, щоб там поставав, форму-вався та розвивався такий педагог.

- Ваші пропозиції були включені впроект Концепції?

- Так, вони важко включаються, бо єпевний спротив. Адже акцентування ува-ги на особистісному розвитку дуже бага-то чого вимагає, зокрема змінити спрямо-ваність освітнього процесу, ставити новівимоги до вчителів, вимоги до їхньої пере-кваліфікації, самоосвіти тощо.

Вчитель, який буде розвинений в усіхпланах, так навчатиме, виховуватиме,розвиватиме учнів, що дітям не потрібнобуде консультанта-репетитора. Адже цеаморальна та антиукраїнська позиція,коли педагог створює такі умови, щобйого учні обов’язково йшли на додатковуконсультацію.

Іван Франко казав: “Вчителем школастоїть”. Цей ряд можна продовжити:“Вчителем стоїть українська держава,українське суспільство, українська нація”.Тому важливу проблему я тут вбачаю втому, щоб українське суспільство замо-вило “нового вчителя”. Тоді влада змуше-на буде створювати відповідні умови, аосвітні заклади працюватимуть у відпо-відному плані. Це найголовніша проблема,бо з власної ініціативи влада це робитине буде.

- Як Ви плануєте втілювати своїпропозиції в педагогічне життя Дрого-биччини?

- Ми вже це робимо. Зокрема плануємолекцію і вона називатиметься “Як зберег-ти вчителю здоров’я в умовах сьогод-нішніх реформ”. Захід варто очікуватинаприкінці березня.

Сподіватимемося, що зацікавимо педа-гогів. Адже вчитель повинен бути ціка-вим для учня, а для цього він має бутиособистістю, адже старший і володієдосвідом, тому зможе відповідати назапитання учнів, яких є безліч. Протебільшість педагогів дистанціюється відучнів, немає взаємодії. Для того, щоб щосьзмінити, вчитель зобов’язаний бути здо-ровим, володіти запасом міцності, боінакше він буде вигоряти.

- Чи слід очікувати нових ідей допроекту Концепції розвитку педа-гогічної освіти?

- Тут відкривається велике поле діяль-ності. Мені здається, що зараз таким мо-ментом є увага до викладача педагогіч-ного університету, до стосунків, про-фесійної компетентності. Головний ак-цент наукової роботи в педагогічному уні-верситеті має бути зосереджений навирішення проблем освіти. Тут важливезначення має така кафедра, де вив-чається педагогіка, методика і пси-хологія.

Сьогодні ведемо розмову із завідува-чем кафедри психології доктором психо-логічних наук професором МирославомСавчиним про проект Концепції розвиткупедагогічної освіти.

Довідка. Проект Концепції розробленоз метою формування бази підготовки пе-дагогічних працівників нової генерації,забезпечення умов для становлення ірозвитку сучасних альтернативнихмоделей професійного та особистісногорозвитку педагогів, які стануть клю-човою умовою впровадження Концепціїреалізації державної політики у сферіреформування загальної середньої освіти“Нова українська школа”.

МИРОСЛАВ САВЧИН: “ВЧИТЕЛЕМ СТОЇТЬ УКРАЇНСЬКА ДЕРЖАВА,УКРАЇНСЬКЕ СУСПІЛЬСТВО, УКРАЇНСЬКА НАЦІЯ”

26 лютого 2018 р. № 2 (258)26 лютого 2018 р. № 2 (258) 3Франківець

30 січня 2018 року відбувся науково-методичний семінар “Ігри та забави здітьми дошкільного віку: теорія та прак-тика музично-театральної та художньоїдіяльності дошкільників”, який був про-ведений спільно з викладачами кафедризагальної педагогіки та дошкільної освіти,педагогічними працівниками та батькамизакладу дошкільної освіти № 19 “Полу-ничка” м. Дрогобич. Організаторами тамодераторами цього семінару, що бувпроведений у формі “круглого столу” уЗДО №19 “Полуничка”, були доцент ка-федри загальної педагогіки та дошкільноїосвіти Оксана Гевко та вихователь ЗДО№ 19 “Полуничка” Галина Жидик.

У рамках науково-методичного семі-нару була проведена з усіма учасникамипсихологічна розминка “Усмішка”, а та-кож вихователь Галина Жидик виголоси-ла аналіз результатів мікродослідження“Ігровий куточок дошкільників”, якепроводилося серед батьків та вихователівцього закладу дошільної освіти. Під чассемінару як педагоги і батьки дошкільноїустанови “Полуничка”, так і викладачікафедри загальної педагогіки та дошкіль-ної освіти давали різні пропозиції щодоорганізації, облаштування та модернізаціїігрового куточка дитини з врахуваннямсучасних умов для удосконалення твор-чого розвитку дітей.

Цікавим та креативним було проведен-ня “відкритого мікрофону”, в якому булоздійснено обмін сімейним досвідом щодовибору іграшок як серед педагогів ЗДО“Полуничка”, так і серед батьків цієї уста-нови та викладачів університету.

У межах семінару Оксана Гевко органі-зувала виставку “Види театру” з де-монстрацією лялькових, пальчиковихперсонажів, фланеграфічних книжок,рукавичкових театрів-стендів та нетради-ційних видів театрів: дерев’яних фігурок,театру цифр та геометричних фігур, маг-нітного й інших видів театру та провеламетодичне ознайомлення усіх присутніхіз особливостями і дією кожного з цихвидів театру.

Також було проведено експрес-опи-тування “Гостра страва” – ігри на кухні,під час якого методом випадкового від-бору питань зі скриньки, що рухаєтьсяколом, усі учасники семінару ділилисядосвідом: чим можна зайняти дитину підчас того, коли уся сім’я на кухні. На пи-

НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ СЕМІНАР“ІГРИ ТА ЗАБАВИ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ: ТЕОРІЯ ТА ПРАКТИКАМУЗИЧНО-ТЕАТРАЛЬНОЇ ТА ХУДОЖНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ”

тання зі скриньки, у якій пропонувалисярізноманітні матеріали (вода, крупи, бо-рошно, квасоля, цукор, сіль, каструля, хлібтощо), учасники давали креативні від-повіді, що можна з усім цим усім зробитидля творчого, інтелектуального, худож-нього, морально-духовного, мистецького,естетичного, трудового, економічного,культурного, інформаційного, логіко-ма-тематичного, мовного розвитку особис-тості як дитини, так і дорослих, для озна-йомлення з навколишнім середовищемтощо. Відповіді були досить несподіва-ними (різні фізичні стани та властивостіцих матеріалів, особливості та можливостіроботи з ними), дотепними та творчими,які потім підсумовувалися доповідачамиОксаною Гевко і Галиною Жидик та інши-ми учасниками семінару.

Захопливою та цікавою була пізнаваль-на бінарна доповідь із мультимедійноюпрезентацією “Скринька творчих ідей”,яку провели Оксана Гевко та Галина Жи-дик. Доповідачі розповіли та проде-монстрували, як можна побутові пред-мети, що оточують щодня, перетворитина цікаву гру, забаву, іграшку. Особливо-го значення надали роботі як в домашніхумовах, так і навчальному закладі зі шка-ралупою від яєць, солоним тістом (тісто-пластика), макаронними виробами, ман-кою і квасолею, горохом, геркулесом,рисом, гречкою, різними дрібними кру-пами, насінням, природними матеріала-ми, мильними бульбашками, однора-зовими стаканчиками, коробочками від“Растішки”, рулончиками від туалетногопаперу, пляшечками, ложечками, пап’є-

маше, сухими сніданками-колечками, цу-керками, зефіром, різними побутовимипредметами тощо.

Доцент Оксана Гевко продемонстру-вала студентські творчі роботи: аплікаціїта об’ємні вироби з паперу, круп, при-родних матеріалів, тканини тощо. Інфор-маційною була презентація навчально-методичного посібника доцента “Роз-робка дизайн-проектів засобами нетради-ційних технік малювання”.

У рамках науково-методичного семіна-ру Оксана Гевко провела майстер-клас“Творча майстерня”, де учасники малиможливість самостійно здійснити апліка-цію зі шкаралупи, ознайомитися з деку-пажною технікою. Доцент також показалаприсутнім методику малювання на манці(підготовка руки дитини до письма, твор-чий, художній, логіко-математичний роз-виток) та методику роботи з резиночка-ми для волосся на руці, макетом руки тапаперовим зображенням руки (орієнтаціяв просторі, порядкова та кількісна лічба,вивчення кольору та назви пальців, мов-ний розвиток). Найбільш захопливим тацікавим був майстер-клас “Аплікація зкруп”, в якому на художників, аплікато-рів, дизайнерів перетворилися як педаго-ги та батьки ЗДО №19 “Полуничка”, так івикладачі кафедри загальної педагогікита дошкільної освіти.

Оксана ГЕВКО, доцент кафедри загальної педагогіки

та дошкільної освіти,керівник проблемної групи та

організатор олімпіади з дисципліни“Педагогіка”

Франківець4 26 лютого 2018 р. № 2 (258) 26 лютого 2018 р. № 2 (258)

І ЗИМОВА ШКОЛА ДЛЯ ДОСЛІДНИКІВ У ГАЛУЗІ ОСВІТИ“ЄВРОПЕЙСЬКІ ІНДИКАТОРИ ЯКОСТІ ОСВІТНІХ ДОСЛІДЖЕНЬ”

28 січня – 2 лютого 2018 року Українсь-ка асоціація дослідників освіти разом ізДрогобицьким державним педагогічнимуніверситетом імені Івана Франка органі-зували І Зимову школу “Європейськііндикатори якості освітніх досліджень”.Захід відбувся в рамках реалізації проектуЕразмус+ напряму Жан Моне “Європей-ські індикатори якості освітніх дослідженьдля розширення можливостей освітян вУкраїні” за фінансової підтримки Євро-пейського Союзу (№ 587032-EPP-1-2017-1-UA-EPPJMO-SUPPA).

Школа об’єднала 26 молодих науковцівз Києва, Дрогобича, Харкова, Кам’янець-Подільського, Кременчука, Львова, Луць-ка, Маріуполя, Чернігова, Сум та Умані.Учасники Школи зібралися заради форму-вання нових компетентностей у галузіосвіти, підвищення якості освітніх дослі-джень, вдосконалення власних можли-востей представлення результатів сту-діювань на європейському та світовомурівні. Досягти поставлених цілей “школя-рам” допомогли авторитетні експерти-лектори з міжнародним досвідом профе-сори Світлана Щудло (Дрогобич), ТарасФініков (Варшава), Оксана Заболотна(Умань), Сергій Курбатов (Київ), Олек-сандр Длугопольський (Тернопіль), Оле-на Ковальчук (Луцьк) та доценти Воло-димир Сацик (Київ), Ганна Корсун (Київ),Наталія Горук (Львів), Тетяна Лісова (Ні-жин), Людмила Загоруйко (Умань).

На урочистому відкритті Школи, якевідбулося у залі Дрогобицького держав-ного педагогічного університету імені Іва-на Франка, учасників привітали ректорпрофесор Надія Скотна, президент Україн-ської асоціації дослідників освіти про-фесор Світлана Щудло. Також учасникамШколи надійшли вітання від міськогоголови Дрогобича Тараса Кучми, Пре-зидента Національної академії педаго-гічних наук України академіка ВасиляКременя, директора НаціональногоЕразмус+ офісу в Україні Світлани Ши-тікової та команди Національного Ераз-мус+ Офісу в Україні.

Тренінги учасників Школи відбувалисяна базі котельного комплексу РеВіта уТрускавці. П’ятиденна програма роботиШколи була дуже насиченою. Усвідом-ленню важливості завдань Українськоїасоціації дослідників освіти у процесіїактивної інтеграції України до європейсь-кого освітнього простору та його стан-дартів сприяла презентація Світлани Щуд-ло. У форматі Buzz Lecture Оксана За-болотна допомогла школярам з’ясуватироль освітніх досліджень у подоланні кри-зових явищ у сучасному суспільстві, ме-ту освітніх досліджень у контексті осо-бистісного зростання науковця, відпо-відність міжнародних критеріїв та інди-каторів вимірювання якості дослідженьпрактики вітчизняних видань. Друга сесіяпершого робочого дня Школи почаласялекцією Сергія Курбатова про історію, су-часний стан та перспективи розробки рей-тингів університетів. Командами школя-

рів проведено SWOT-аналіз міжнароднихрейтингів університетів ARWU, QS, Timesта вітчизняного Топ-200, що сприяло ро-зумінню особливостей представленняЗВО на глобальному ринку освітніх пос-луг.

Під час другого дня роботи Зимовоїшколи були проведені заняття за актуаль-ними темами, що пов’язані з комер-ціалізацією вищої освіти та наближеннямвітчизняної науково-дослідної роботи досвітових стандартів. Про історію, виміри,моделі, основні та альтернативні міжна-родні стандарти академічного письма мидізналися від Володимира Сацика. Ко-рисними стали отримані знання про аль-тернативні моделі IMRaD, концепціюTheuns Kotzй, модель анотації “Bye PAMeRCi”. Під час практичної частинизаняття отримано цінні рекомендації донаписання наукової статті. Навчанняпродовжила Олена Ковальчук, яка роз-крила секрети успішного написання гран-тових пропозицій в контексті європей-ської практики. Аудиторія разом із лек-тором розібрала сутність академічноїпропозиції, специфіку процесу написанняпропозицій, типову структуру грантовоїпропозиції, індикатори ефективностіпропозиції та оформили грантові про-позиції. Умови презентації школярамисвоїх грантових пропозицій були макси-мально наближені до реальних.

Студії третього дня Зимової школи то-чилися навколо таких проблем як перс-пективи автономії університетів, вико-ристання сучасних програмних продуктівта онлайн-сервісів у наукових дослі-дженнях, запровадження академічноїдоброчесності в українських ЗВО з вра-хуванням найкращих практик європей-ських університетів. Про принципи авто-номії університетів закладені в ЗаконіУкраїни “Про вищу освіту”, її критерії тамоделі у деталях розповіла Ганна Корсун.

(Початок.Продовження на 5-ій сторінці)

Франківець 526 лютого 2018 р. № 2 (258) 26 лютого 2018 р. № 2 (258)

І ЗИМОВА ШКОЛА ДЛЯ ДОСЛІДНИКІВ У ГАЛУЗІ ОСВІТИ“ЄВРОПЕЙСЬКІ ІНДИКАТОРИ ЯКОСТІ ОСВІТНІХ ДОСЛІДЖЕНЬ”

Лектором розглянуто навчання в аспі-рантурі за допомогою структурного під-ходу, з роз’ясненням всіх етапів цьогопроцесу (від організації теоретичної під-готовки аспірантів, добору науковогокерівника, обґрунтування теми дослі-дження і закінчуючи оформленням ре-зультатів за допомогою спеціалізованихінформаційних сервісів). Особливо жвавослухачі відреагували на знайомство зактуальними інтернет-ресурсами, щодозволяють своєчасно отримувати най-новіші публікації за темою науковихінтересів, з платформами, що допома-гають отримувати повнотекстові науковіпублікації з усього світу. Учасники позна-йомились з платформами для прохо-дження онлайн-курсів. Продовжив занят-тя Олександр Длугопольський, якийзастеріг від небезпек Cobra-Rat ефекту вукраїнській вищій освіті. Слухачі про-аналізували кейси “Power Distance”,з’ясували основні “симптоми” пла-гіаризму в українській освітній та науко-вій сферах.

У передостанній день Школи дослі-джувалися особливості наративних сту-діювань, відбулося знайомство з ре-зультатами першого в Україні досліджен-ня TALIS, розглядалася структура базданих міжнародних досліджень, окрес-лено проблеми впровадження локальнихсистем управління якістю освітніх послугв українських університетах. НаталієюГорук було проведено майстер-клас,присвячений наративному підходу як ви-ду якісних педагогічних досліджень.Розглянуто особливості наративних дослі-джень у порівнянні з іншими видамиякісних, кількісних та кількісно-якіснихметодів. Слухачі стали учасниками на-ративного дослідження та поділилисявласним досвідом проведення освітньо-виховної роботи. Світлана Щудлоознайомила школярів з емпіричнимиметодами освітніх досліджень, зокрема, здосвідом проведення першого дослі-

дження TALIS в Україні. Цікаво булодізнатися про проведену дослідникамиґрунтовну роз’яснювальну роботу з ди-ректорами шкіл та вчителями, про досвідрозвіювання міфів про вітчизняну освіту.Слухачі розглянули різні методи опи-тування та динаміку їх використання у сві-ті за останнє десятиріччя. Серед видівміжнародних досліджень якості освітибули розглянуті TIMSS, PIRLS, COMPED,SITES, ICILS, PISA, TALIS, PIAAC та булиідентифіковані причини низької залу-ченості до них України. Огляд та струк-туру баз даних міжнародних дослідженьпредставила Тетяна Лісова. Приємнимсюрпризом стала участь у Школі Пре-зидента Міжнародного фонду дослідженьосвітньої політики Тараса Фінікова, якийподілився актуальними та цінними длякожного працівника університету знан-нями про проблеми та перспективи впро-вадження локальних систем управлінняякістю в контексті нового Закону України“Про вищу освіту”.

Завершальними у роботі І Зимовоїшколи УАДО стали лекції з огляду баз да-них міжнародних досліджень та вивчен-

ня міжнародних наукометричних базданих, що проводилися Людмилою За-горуйко та Оксаною Заболотною. Молодідослідники розглянули індикатори, на якітреба звертати увагу під час вибору нау-кового журналу для розміщення власнихпублікацій: імпакт-фактор, ціна, спеціа-лізація, база даних, рецензування, ознакифейковості видань, періодичність, процесподачі, візуалізація, видавець. Об’єд-навшись у групи, учасники сформулю-вали теми спільних публікацій та, заактивної допомоги тьюторів, спро-моглися знайти відповідне авторитетнеміжнародне видання за відповіднимнапрямом досліджень. Отримано кориснірекомендації щодо відсіювання “небез-печних” фейкових видань.

Надзвичайно зворушливо проходилозакриття школи, під час якого кожен зучасників отримав сертифікат та спільнефото на згадку, а найбільш активні учас-ники були нагороджені пам’ятними пода-рунками (візитницями та горнятами злоготипом УАДО).

До 31 березня 2018 року кожен з учас-ників Школи підтвердив готовністьпровести у своєму навчальному закладі,науковій інституції чи професійній спіль-ноті тренінг (семінар) за результатамиШколи з метою поширення одержанихзнань та навичок.

Учасники Школи мали і культурнупрограму, зокрема ознайомилися з істо-ричними пам’ятками Дрогобича та Трус-кавця, відвідали історичну пам’яткуЮНЕСКО Церкву Святого Юра (Дрого-бич, ХV ст), насолодилися музичноюпрограмою заслуженого ансамблю“Джерело” нашого університету під ке-рівництвом Михайла Тиновського, зок-рема чарівним голосом Євгенії Шуневичта віртуозним виконанням колоритнихпісень карпатського краю.

З матеріалами Школи можна ознайо-митися за адресою: www.uera.org.ua

Світлана ЩУДЛО,професор, завідувач кафедриправознавства, соціології та

політології

(Продовження.Початок на 4-ій сторінці)

6

«Франківець» - часопис Дрогобицькогодержавного педагогічного університету імені Івана Франка

Реєстраційне свідоцтвоЛВ 658 від 30.07.2004 р.

Адреса редакції:м. Дрогобич, вул. І.Франка, 24,1-й поверх, кім. 4.

Редакція залишає за собоюправо скорочувати дописи.Відповідальність за достовірністьінформації несуть автори

Видавець: Вчена радаДрогобицького державного педагогічного університету

імені Івана ФранкаРедактор: Мар'яна Стефанів

Наклад300 прим.

Франківець 26 лютого 2018 р. № 2 (258)26 лютого 2018 р. № 2 (258)

Закінчилися зимові канікули, розпочав-ся ІІ семестр і знову студенти заповнилиаудиторії та гуртожитки. Останній місяцьзими продовжує засипати нас снігом тадошкуляти морозами.

Нестійкі погодні умови – відлига вденьі заморозки вночі та значне нагрома-дження снігового покриву на покрівляхбудинків, – сприяють активному утворен-ню бурульок та призводять до сповзанняснігу, особливо з будинків із похилим да-хом, виступаючих архітектурних частинбудівель.

Тож, ідучи повз будинки, у період та-нення снігу, слід бути уважним. Необхід-но обходити ділянки, де звисають бу-рульки. Проходячи такі місця, спершуварто впевнитися у відсутності загрози па-

НОВИНИ ДРОГОБИЦЬКОГО ЛІЦЕЮ

Результативною була участь ліцеїстів уІІ (обласному) етапі конкурсу-захисту нау-ково-дослідницьких робіт учнів-членівМалої академії наук України, який відбу-вався 3 – 11 лютого 2018 року. Конкурспроведено на базі Львівського національ-ного університету імені Івана Франка з ме-тою творчого розвитку учнів, залученняінтелектуально і творчо обдарованої мо-лоді до науково-дослідницької та експери-ментальної роботи, виховання в учнівсамостійності, наполегливості, вмінняформувати та обстоювати власну думку.

Змагання конкурсу проходили у дватури: 3 – 4 лютого відбулося написанняконтрольних робіт із базових предметів,а 9 – 11 лютого відбувся захист науково-дослідницьких робіт учнів.

До участі у ІІ етапі конкурсу цього рокубуло подано 36 робіт членів Наукового то-вариства Дрогобицького ліцею. Після по-переднього рецензування робіт, згідно ізположенням про проведення конкурсу, доучасті у ІІ турі було допущено всі роботи.

У загальному заліку ліцеїсти вибороли24 призові місця (перших – 8, других –12, третіх – 4).

Перші місця здобули:· Олег Григорович, секція “Експеримен-

тальна фізика”, керівники: доцент Іван Га-дзаман, учитель фізики та астрономії Ро-ман Хлопик;

· Валерія Квас, секція “Екологія”, керів-ники: доцент Мирон Цайтлер, учительбіології Оксана Рубель;

· Катерина Легка, секція “Мікроеконо-міка та макроекономіка”, керівники: до-

ПОДБАЙМО ПРО БЕЗПЕКУдіння льодових наростів та бурульок. Заможливості слід триматися на відстані 3– 5 метрів від будинків.

За таких погодніх умов існує небезпекагострих респіраторних захворювань. Узв’язку з загрозою можливого спалахузахворювань на гострі респіраторні інфек-ції (ГРІ) Міністерство охорони здоров’яУкраїни нагадує усім жителям про основніметоди профілактики захворювання. Атому слід звернути увагу на особисту гі-гієну. Потрібно також пам’ятати, що іму-нітет складається не тільки з фізичноїскладової, але й психологічної. Депресія,негативні емоції, пригніченість, невдово-леність – перебуваючи у такому стані,людина “притягує” до себе хвороби. Томуважливу роль у боротьбі з недугами ві-

діграє психологічний стан та душевнарівновага – відчуття гармонії та гарнийнастрій.

Значну небезпеку становлять і пожежі.Адже від початку року на Львівщині ви-никло 318 пожеж, під час яких загинуло12 осіб, ще 6 – травмовано.

В останні роки на дорогах України що-річно відбуваються десятки тисяч автомо-більних аварій. Вже в 2018 році на доро-гах області виникло 2 586 дорожньо-транспортних подій, у результаті яких 57осіб загинули, травмувалися – 541. Причи-нами дорожньо-транспортних подій єнезадовільний технічний стан автомобілів;перевищення швидкості руху; взаємодіїводій – пішохід та інші.

Пам’ятайте, що дотримання цих основ-них заходів безпеки та порад дозволитьвам уникнути трагічних наслідків.

Служба охорони праці

· Андрій Бартіш, секція “Мультимедійнісистеми, навчальні та ігрові програми”, ке-рівники: учитель фізики та інформатикиРоман Сосяк, учитель інформатики Окса-на Думайло;

· Романа Головчак, секція “Технологіїпрограмування”, керівники: учитель фі-зики та інформатики Роман Сосяк, учи-тель фізики та інформатики Андрій Григо-рович;

· Володимир Пеганов, секція “Електро-ніка та приладобудування”, керівники:учитель фізики та інформатики Роман Со-сяк, учитель фізики та інформатики Анд-рій Григорович;

· Олег Григорович, секція “Технологічніпроцеси та перспективні технології”, ке-рівники: доцент Іван Гадзаман, учительфізики та астрономії Роман Хлопик;

· Юлія Губицька, секція “Зарубіжна лі-тература”, керівники: доцент Анна-МаріяБогосвятська (Львівський обласний інсти-тут післядипломної педагогічної освіти),учитель української мови та літературиЛюбомир Борецький.

Другі місця здобули:· Марта Кобиринка (абсолютне перше

місце у секції), секція “Теоретична фізи-ка”, керівник: учитель фізики та астрономіїРоман Хлопик;

· Марта Демків, секція “Правознав-ство”, керівники: О.А. Терещук, учительісторії та правознавства Галина Асєєва;

· Валерія Квас, секція “Хімія”, керівни-ки: доцент Оксана Герцик (ЛНУ ім. ІванаФранка), учитель хімії Лариса Проць;

· Марія Куцопей, секція “Екологія”,керівники: доцент Мирон Цайтлер, учи-тель біології Оксана Рубель;

· Наталія Криванчик, секція “Технологіїпрограмування”, керівники: учитель фі-зики та інформатики Роман Сосяк, АндрійЖуравчак;

· Володимир Пеганов, секція “Тех-нології програмування”, керівники: учи-тель фізики та інформатики Роман Сосяк,учитель фізики та інформатики АндрійГригорович;

· Максим Коваль, секція “Internet-техно-логії та WEB дизайн”, керівники: учительфізики та інформатики Роман Сосяк, учи-тель інформатики Оксана Думайло;

· Андрій Пилипів, секція “Інформаційно-телекомунікаційні системи та технології”,керівники: учитель фізики та інформатикиРоман Сосяк, учитель фізики та інформа-тики Андрій Григорович;

· Максим Коваль, секція “Інформаційно-телекомунікаційні системи та технології”,керівники: учитель фізики та інформатикиРоман Сосяк, учитель інформатики Окса-на Думайло;

· Христина Зварич, секція “Матема-тичне моделювання”, керівники: МихайлоСимотюк, учитель математики Віра Під-буська;

· Константин Гольський, секція “Прик-ладна математика”, керівники: доцентОксана Сікора, учитель математики ІринаНовожилова.

Треті місця здобули:· Андрій Пилипів, секція “Комп’ютерні

системи та мережі”, керівники: учитель фі-зики та інформатики Роман Сосяк, учи-тель фізики та інформатики Андрій Григо-рович;

· Володимир Пеганов, секція “Матема-тика”, керівники: доцент Олена Стара, учи-тель математики Ірина Новожилова;

· Людмила Скалей, секція “Педагогіка”,керівник: учитель української мови талітератури Любомир Борецький;

· Вікторія Николяк, секція “Хімія”, керів-ники: кандидат хімічних наук (ЛНУ ім.Івана Франка) Тетяна Переверзєва, учи-тель хімії Лариса Проць.

Захищати честь ліцею на ІІІ етапіконкурсу у Києві будуть 9 ліцеїстів.

Вітаємо переможців і бажаємо по-дальших успіхів!

цент Оксана Процишин, учитель еконо-міки та технологій Ольга Середня;

· Мар’яна Гаркава, секція “Українськамова”, керівники: доцент Марія Стецик,учитель української мови Ірина Мосевич;

ПЕРЕМОЖНИЙ ВИСТУП НАУКОВОГОТОВАРИСТВА ДРОГОБИЦЬКОГО ЛІЦЕЮ