МАОУ СОШ №17, г.Улан-Удэ, ул.Ключевская 50 а (наименование образовательной организации, адрес) Отчет о результатах самообследования за 2014-2015 учебный год 1. Общие вопросы: 1.1. Общая характеристика образовательной организации 1.2. Организационно-правовое обеспечение . 1.3. Структура управления деятельностью образовательной организации 1.4. Право владения, материально-техническая база образовательной организации 1.5. Анализ контингента обучающихся 2. Содержание образовательной деятельности: 2.1. Образовательная программа. Концепция развития образовательной организации 2.2. Учебный план. Принципы составления учебного плана 3. Кадровый состав образовательной организации 4. Анализ качества обучения учащихся: 4.1. Динамика качества обученности обучающихся за 5 лет 4.2. Анализ результатов обучения за учебный год 4.3. Результаты государственной итоговой аттестации 4.4. Результаты внешней экспертизы 5. Методическая и научно-исследовательская деятельность: 5.1. Общая характеристика: 5.2. Аналитический отчет об участии образовательной организации в профессиональноориентированных конкурсах, семинарах, выставках и т.п. 6. Воспитательная система образовательного учреждения: 7. Результативность воспитательной системы образовательной организации: 7.1. Профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся 7.2. Охват учащихся дополнительным образованием 7.3. Участие обучающихся в творческих конкурсах за учебный год 8. Организация профориентационной работы в образовательной организации. 9. Организация работы образовательной организации в области сбережения здоровья: 9.1. Основы работы образовательной организации по сохранению физического и психологического здоровья обучающихся 9.2. Мониторинг сформированности культуры здоровья и безопасного образа жизни обучающихся 10. Анализ обеспечения условий безопасности в образовательной организации 11. Социально-бытовая обеспеченность обучающихся и сотрудников
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
МАОУ СОШ №17, г.Улан-Удэ, ул.Ключевская 50 а
(наименование образовательной организации, адрес)
Отчет о результатах самообследования за 2014-2015 учебный год
1. Общие вопросы:
1.1. Общая характеристика образовательной организации
1.2. Организационно-правовое обеспечение .
1.3. Структура управления деятельностью образовательной организации
1.4. Право владения, материально-техническая база образовательной организации
1.5. Анализ контингента обучающихся
2. Содержание образовательной деятельности:
2.1. Образовательная программа. Концепция развития образовательной организации
2.2. Учебный план. Принципы составления учебного плана
3. Кадровый состав образовательной организации
4. Анализ качества обучения учащихся:
4.1. Динамика качества обученности обучающихся за 5 лет
4.2. Анализ результатов обучения за учебный год
4.3. Результаты государственной итоговой аттестации
4.4. Результаты внешней экспертизы
5. Методическая и научно-исследовательская деятельность:
5.1. Общая характеристика:
5.2. Аналитический отчет об участии образовательной организации в профессиональноориентированных конкурсах, семинарах, выставках и
т.п.
6. Воспитательная система образовательного учреждения:
7. Результативность воспитательной системы образовательной организации:
7.1. Профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся
7.2. Охват учащихся дополнительным образованием
7.3. Участие обучающихся в творческих конкурсах за учебный год
8. Организация профориентационной работы в образовательной организации.
9. Организация работы образовательной организации в области сбережения здоровья:
9.1. Основы работы образовательной организации по сохранению физического и психологического здоровья обучающихся
9.2. Мониторинг сформированности культуры здоровья и безопасного образа жизни обучающихся
10. Анализ обеспечения условий безопасности в образовательной организации
11. Социально-бытовая обеспеченность обучающихся и сотрудников
1. Общие вопросы:
1.1. Общая характеристика образовательной организации. Самообследование МАОУ «СОШ№17» г.Улан-Удэ проводилось в соответствии с Федеральным законом РФ от 29 декабря 2012 г. №273-
ФЗ «Об образовании в РФ», Постановлением Правительства РФ от 18 ноября 2013 года №1039 «О государственной аккредитации
образовательной деятельности», приказа Минобрнауки РФ от 14.06.2013 года №462 «Об утверждении Порядка проведения самообсле дования
образовательной организацией», приказа Минобрнауки РФ от 10.12.2013 года №1324 «Об утверждении показателей деятельности
образовательной организации, подлежащей самообследованию», приказа Министерства образования и науки Республики Бурятия от 03 марта
2014 года №298 «О региональных критериях показателей государственной аккредитации общеобразовательных организаций».
Цель самообследования - оценка образовательной деятельности МАОУ «СОШ№17» г.Улан-Удэ, системы еѐ управления, содержания и качества
подготовки обучающихся, организации учебного процесса, востребованности выпускников, качества кадрового, учебно-методического,
библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы, а также анализ показателей деятельности.
МАОУ «СОШ№17» г. Улан-Удэ была открыта в 1973 году .
В 2006 году школа стала победителем конкурса образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные
программы, и выиграла грант в размере 1 миллиона рублей.
МАОУ СОШ№17 – победитель республиканского конкурса(2014 г.), по государственно-общественному управлению и является
стажировочной площадкой.
Образование повышенного уровня в начальных классах осуществляется через содержание учебно-методического комплекса системы
развивающего обучения Л.В. Занкова и базового уровня «Школа-2100». В старшей школе организованы профильные классы.
Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования.
Все выпускники школы становятся студентами ВУЗов, колледжей.
Учредителем МАОУ "СОШ№17" является Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ.
МАОУ СОШ№17 осуществляет образовательный процесс согласно Уставу и в соответствии с уровнями образовательных программ,
обеспечивая общедоступность и качество начального, основного и среднего общего образования.
Высокообразованный, инициативный, способной к успешной социализации в обществе, активный гражданин, способный к решению задач
инновационного развития экономики и общества. Выпускник школы – физически и психически здоровый человек со сформированной мотивацией
к здоровому образу жизни.
Современная модель образования ориентирована на реализацию компетентностного подхода в обучении и воспитании. В модели личности
выпускника выделены ключевые компетенции учащихся по возрастным ступеням их образования. Определение ключевых компетенций
ориентировано на актуальные интересы личности, создает возможность практического применения знаний на основе смены типов деятельности,
перехода от репродуктивной деятельности к творческой. Это позволяет учащимся выбирать и создавать среду общения, развития, личностного и
профессионального самоопределения. Выпускник школы – активный гражданин, ответственный за судьбу страны, личностное самоопределение с
развитыми лидерскими способностями, полноценно реализующийся в различных видах профессиональной деятельности.
Ключевые компетенции Начальная школа
(1-4 классы)
Основная школа
(5-9 классы)
Средняя школа
(10-11 классы)
Ценностно-смысловая
компетенция
Способность видеть и понимать
окружающий мир
Умение ориентироваться в
окружающем мире, осознавать
свою роль и предназначение
Умение выбирать целевые и смысловые
установки для своих действий и поступков,
принимать решения. Умение строить
индивидуальную образовательную
траекторию
Общекультурная
компетенция
Приобщение к ценностям своего
народа.
Развитие чувства прекрасного.
Приобретение навыков этикета.
Уважительное отношение к
прошлому. Приобщение к
художественным
ценностям. Знание норм
морали и владение ими.
Знание духовно-нравственных основ
человека и человечества.
Знание общечеловеческих ценностей.
Владение нормами морали и культурного
поведения.
Овладение эффективными способами организации свободного времени
Учебно-познавательная
компетенция
Стремление к познанию,
овладение средствами учебной
деятельности.
Самоконтроль и самооценка
учебно-познавательной
деятельности.
Умение работать с
дополнительной литературой.
Стремление к приобретению и
расширению знаний.
Умение самостоятельно
планировать учебную
деятельность и оценивать
результаты. Владение
навыками исследования.
Умение самостоятельно добывать знания и
применять их на практике.
Умение целеполагания, планирования,
анализа, рефлексии учебно-познавательной
деятельности.
Владение навыками поиска, отбора и
обработки научной информации.
Владение приемами действий в
нестандартных ситуациях.
Информационная
компетенция.
Умение самостоятельно находить
информацию.
Умение искать анализировать
и отбирать необходимую
информацию, сохранять и
передавать ее.
Умение искать, анализировать и отбирать
необходимую информацию, организовывать,
преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Коммуникативная
компетенция.
Умение общаться, вести
диалогическую и монологическую
речь.
Умение аргументировано
вести диалоги и монологи,
участвовать в обсуждении.
Знания способов взаимодействия с
окружающими и удаленными людьми.
Умение работать в группе.
Социально-трудовая
компетенция
Уважение к человеческому труду,
умение выполнять посильную
работу.
Понимание роли труда в
обществе, владение этикой
трудовых и гражданских
взаимоотношений.
Владение необходимыми для жизни в
современном обществе навыками
социально-трудовой активности и
функциональной грамотности.
Компетенция личностного
самосовершенствования
Освоение способов физического
развития, эмоциональной
устойчивости.
Формирование
психологической грамотности,
культуры мышления и
поведения, потребность в
здоровом образе жизни.
Владение способами деятельности в
собственных интересах и возможностях,
забота о собственном здоровье, половая
грамотность, внутренняя экологическая
культура.
В начальной школе в 2013 – 2014 учебном году обучалось 518 учащихся.
Распределение по классам:
1 классы – 161 учащихся
2 классы-145 учащихся
3 классы-161 учащихся
4 классы-118 учащихся Из 518 учащихся переведены в следующий класс 518 учащихся. Неуспевающих в начальной школе нет.
Осуществляя вариативность содержания образования, учителя 1а,б,д, 2а,г,д,3б,г,д,4б работают по ФГОС второго поколения, используя УМК «Школа-2100» 1г,2б,3а,4а по системе развивающего обучения Занкова,1в,2в,3в,д,4г,д,е УМК «Школа России», 4в УМК»Начальная школа 21 века». Обучение велось по государственной программе, учебно – методические комплекты представляли собой единую систему подачи и
обработки учебно – методического материала. По всем предметам пройдена как теоретическая, так и практическая часть программы.
Образовательная деятельность. В области образовательной деятельности методическое объединение учителей начальной школы работало над развитием образовательного
пространства начальной школы в следующих направлениях: системная работа над качеством обученности младших школьников.
В основу анализа образовательной деятельности начальной школы легли результаты мониторинга качества знаний обучающихся. Качество
знаний обучающихся отслеживалось по следующим параметрам: административные контрольные работы; итоговая аттестация;
Методическое сопровождение ФГОС начального общего образования в школе проводилось в нескольких направлениях: - мониторинговые исследования - психологическое сопровождение.
Реализуемая образовательная программа соответствует виду образовательного учреждения. Отражено в Лицензии на образовательную
деятельность, Уставом образовательного учреждения, прошла процедуру согласования и утверждения в соответствии с Уставом ОУ. Рассмотрена
и принята педагогическим советом от 28.08.2014г., протокол №1, утверждена приказом от 01.09.2014г. Соблюдена преемственность основных
образовательных программ начального общего, среднего (полного) общего образования. Учтены потребности и запросы участников
образовательного процесса.
2.2. Учебный план. Учебный план составлен на основе: - ФГОС второго поколения – 1, 2, 3, 4 классы, - базисного учебного плана 2004 года - 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 – е классы.
Учебный план МАОУ СОШ № 17 рассчитан на введение профильного обучения на старшей ступени общего образования в соответствии с концепцией профильного обучения и является одним из механизмов, обеспечивающих процесс реализации направлений модернизации общего образования. Учебный план школы нацелен на решение следующих задач: - обеспечение базового образования для каждого обучающегося;
- развитие творческих способностей обучающихся;
- обновление содержания образования; - удовлетворение социальных запросов;
- осуществление профильной подготовки обучающихся. Все дисциплины, составляющие федеральный компонент, входят в учебный план школы и реализуются в полном объѐме. Изменения в учебном плане школы осуществлены за счѐт часов вариативной части базисного плана при выполнении школьного
компонента перехода к профильному образованию, а также с учѐтом социальных запросов и реализации интересов, наклонностей и потребностей обучающихся при адаптации их к общественной жизни.
Показатель Фактический показатель
Процедура согласования и утверждения учебного плана в соответствии с нормативными документами.
Соответствие учебного плана - по соотношению частей для распределения учебных часов на соответствует
ОУ базисному учебному изучение учебных предметов федерального компонента
плану 1-3 ступени государственного стандарта общего образования, регионального
компонента и компонента общеобразовательного учреждения
(обязательной части и части, формируемой участниками
3 Кадровый состав ОУ. Сведения о руководящих работниках.
должность ФИО (полностью) Образование, специальность по
диплому, стаж работы/стаж
работы руководящей долности
Квалификационная категория
учителя/квал. категория
руководителя
директор Номогоева Ирина Юрьевна Высшее, преподаватель химии и
биологии, 33/15
Высшая/высшая
Заместитель директора по УВР 1.Дансарунова Октябрина
Ающеевна
2.Цыдендоржеева Елена
Дашинимаевна
Высшее, преподаватель истории и
обществознания, 31/12
Высшее, преподаватель
математики, педагог-психолог,
36/12
Высшая/ высшая
Заместитель директора по ВР Шокун Татьяна Васильевна Высшее, преподаватель биологии,
15/5
Высшая/первая
Заместитель директора по СЗОД Очиров Ринчин Иннокентьевич Высшее, преподаватель
бурятского языка
вторая/первая
Кадровый состав в течение года оставался стабильным, достигшим достаточно высокого уровня профессионализма и ответственности за
результаты своего труда. Укомплектованность штата педагогических работников – 100%. Успешному выполнению программ способствовала
обеспеченность квалифицированными педагогическими кадрами (см. таблицы).
Образовательный ценз педагогических Образование Кол-во %
Всего педагогических работников: из них 66 100%
-кандидаты наук 1 1,5%
работников - с высшим образованием 64 98,4%
- с незак. высшим образованием 1 1,5%
- со средним специальным образованием 1 1,5%
Кадровый состав по стажу работы и по по квалификационным категориям
Стаж Количество учителей Категории Количество учителей
до 3-х лет ( молодые учителя) 3 Высшая 23
4-10 лет 11 Первая 27
11-20 лет 13 Вторая 1
Более 20 лет 42 Б/категории 14
Награды учителей
награждение количество
Заслуженный учитель Республики Бурятия 2
Почетный работник общего образования 9
Отличник народного просвещения 2
Победители конкурса «Лучшие учителя России» 1
Победители конкурса «Лучшие учителя Бурятии» 3
4. Анализ качества обучения учащихся.
4.1 Динамика качества обученности обучающихся за 3 года.
№ Показатели 2011-2012 2012-2013 2013-2014
1. Кол-во учащихся на начало уч.года 1080 1173 1248
2. Кол-во учащихся на конец уч. года 1073 1168
3. Кол-во классов комплектов 37 41 43
4. Кол-во выпускников за уч. год 87 108 111
4.1. В 9-х классах 34 108 88
4.2. В 11-х классах 53 48 23
5. Кол-во отличников 37 39 43
6. Кол-во учащихся, окончивших уч. год на «4» и «5» 250 251 289
7. Кол-во учащихся, оставленных на осенние занятия 4 39
7.1. В 1-4 классах 2 19
7.2. В 5- 9-х классах 2 20
7.3. В 10- 11-х классах 0 0
8. Кол-во учащихся, оставленных на повторное обучение 4 2
9. Кол-во выпускников, окончивших школу с аттестатами 5 0
особого образца
9.1.
Основная школа Средняя школа Золотые медали Серебряные медали 4
Вывод: Из таблицы видно, что есть положительная динамика повышения общей успеваемости, качества знаний, увеличилось число учащихся
мотивированных на получение качественного обучения.
4.2. Анализ результатов обучения за 2013 – 2014 учебный год. Наметилась положительная динамика повышения общей успеваемости по школе на 0,15%. Более существенное увеличение
произошло параметра качества знаний на 5,04%. Окончивших учебный год на «отлично» увеличилось с 56 до 70, на "4-5" с 352 до 423. Если проанализировать состав этих учеников по ступеням обучения, то большинство приходится на начальную школу36 отличников и 257 хорошистов, в основной школе 30 и 189 и в старшей школе 6 и 34. Анализ успеваемости и качества знаний в основной школе.
Основные задачи на ступени основного общего образования: формирование познавательных интересов учащихся и их навыков самообразования; фундамента общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения; создание условий для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе.
Анализ итогов успеваемости основной школы показывает, что 100% обучающиеся 5-9 классов успевают. Общее количество отличников 41 (5,8%) и хорошистов 223 (31,4%). Наибольшее количество детей, успевающих на "отлично", в классах 5м, (Могильницкая М.С.), 8а (Митропольская О.Р.), успевающих на "4 - 5" большинство из параллели 5-х 62 (38,5%), 6-х 45 (33,6%).
Значительное понижение успеваемости и качества знаний по сравнению с прошедшим годом произошло в 7б классе (Молчнова В.М.). Также остается низкий уровень качества знаний в 8в (Тусин А.В..), 6б (Жанаева Т.Г.), 6в классе (Поняева Е.В.). Основными причинами низкой успеваемости учащихся являются недостаточная сформированность у обучающихся ключевых компетенций, сложная социальная обстановка в семье, недостаточная дифференциация и индивидуализация учебного процесса, низкий уровень учебной мотивации учащихся, недостаточное взаимодействие и сотрудничество педагогов, учащихся и родителей. Анализ успеваемости и качества знаний в старшей школе
По итогам учебного года при 100% успеваемости в 10-х, 11-х классах показатели качества знаний и степени обученности учащихся различны. Порадовали показатели успеваемости в 11-х классах. В 11а классе (Бадмажапова Н.Р.) 11б (Борисова Г.В.)успевали на "отлично"и «хорошо» более половины обучающихся в классе. Высок в этих классах % качества знаний. Особо хотелось бы отметить 11а класс, в котором составляет 51,9. Это обусловлено довольно высокими учебными возможностями, высокой учебной мотивацией обучающихся. Неуспевающих учащихся нет, так как выбор школы как маршрута дальнейшего образования после основной ступени носил осознанный характер. Тревогу вызывают обучающихся, имеющих «тройки» по учебным предметам и пропуски уроков. Хотя большинство пропусков по болезни, но на качество знаний они оказывают негативное влияние.
Общий рейтинг успеваемости и качества знаний практически не отличается от рейтинга по качеству знаний. Задачей на следующий учебный год остается создание условий для повышения качества знаний путем применения современных
технологий, индивидуализации обучения, осознанного выбора индивидуальных образовательных маршрутов, создания условий для самореализации, саморазвития. Необходимо усилить профориентационную работу, чтобы набор в 10-е классы был мотивированным и осознанным.
Мониторинг качества образования: ВШК,МОЦОКО, промежуточная аттестация
Внешняя экспертиза –диагностическая работа в 4 классах по линии МОЦОКО
По линии МОЦОКО была проведена диагностическая работа по русскому языку и математике.
В тестировании приняли участие 142 ученика.
Результаты:
Успеваемость-90 %
Качество знаний-47%
Средний балл-3,4.
Результаты работы показали неплохой уровень качества знаний учащихся 4 классов.
Однако следует отметить, что учащиеся при выполнении работы допускают ошибки: 4 класс пропуск, замена букв; падежные окончания
имен существительных; определения падежа имен существительных; • определение спряжения глагола; • морфологический разбор им.
существительного. Выводы.
Учителям 1-4 классов необходимо:
Провести работу по формированию самоконтроля при написании слов, предложений; Провести работу по закреплению тем: «Падеж имен
существительных», «Спряжение глагола». Анализ результатов контроля по математике.
деление многозначного числа на трехзначное;
умножение многозначного числа на двузначное. Выводы:
Необходимо закрепить умение делить многозначное число на трехзначное; умножение многозначное число на двузначное. Выводы:
Результаты итогового контроля показали, что программный материал по русскому языку, математике учащимися усваивается неплохо. Учитель Адвокатова Т.В., К.р.итоговые:
математика
год Ср.б % усп % кач.
2012
2013 3,3 98 53
2014 3,4 95 60
Русский язык
год Ср.б % усп % кач.
2012
2013 3,8 71 47
2014 3,4 88 42
Учитель Алдаева Е.В.
К.р.итоговые:
математика
год Ср.б % усп % кач.
2012 3,6 84 61
2013 3,8 86 69
2014 3,8 87 68
Русский яз.
год Ср.б % усп % кач.
2012 3,6 85 62
2013 3,7 88 66
2014 3,7 89 68
Учитель Андреева Т.В.
К.р.итоговые:
математика
год Ср.б % усп % кач.
2012
2013
2014 3,3 82 51
Русский язык
год Ср.б % усп % кач.
2012
2013
2014 3,4 81 53
Учитель Будажапова С.В.
К.р.итоговые:
математика
год Ср.б % усп % кач.
2012
2013 3 71 25
2014 3,7 91 63
2015 3,2 71 50
1п.г
Русский язык:
год Ср.б % усп % кач.
2012
2013 2,8 54 25
2014 3,8 88 72
Учитель Бурлакова Ю.С.
К.р.итоговые:
математика
год Ср.б % усп % кач.
2012 3,1 68 35
2013 3,0 66 33
2014 3,5 87 50
Русский язык
год Ср.б % усп % кач.
2012 3 69 42
2013 3 68 40
2014 3,2 68 54
Учитель Гендунова Л.Б.
К.р.итоговые:
математика
год Ср.б % усп % кач.
2012 3,4 82 58
2013 3,3 78 52
2014 3,3 93 45
Русский язык
год Ср.б % усп % кач.
2012 3,5 93 63
2013 3,5 96 63
2014 3,3 83 37
Независимая экспертиза по математике, 4 класс
1) Леонтьев Ф., 2)Будаев А., 3) Лобанова Д., 4) Габанов З., 5) Ерофеев Н., 6) Бадмаева А., 7) Андреева А.-от76 до 92 баллов)
В конце учебного года была проведена интегрированная проверочная работа за 1 класс (по контрольно-измерительным материалам
ФГОС второго поколения).
Работу выполняли 137 учащихся. Ими была выполнена как основная работа, так и задания дополнительной части. По результатам
проверочной работы учащиеся были распределены на 3 группы:
Группа детей, достигших высокого
уровня – 27%
Группа детей, достигших базового
уровня – 48%
Ниже среднего уровня - 19%
Группа риска составила – 6%
Некоторое общее затруднение вызвали задания, связанные с недостаточной сформированностью логических отношений «больше–
меньше», с умением правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списать текст, знанием способов обозначения мягкости согласных
при письме. Материалы, процедура, итоги контрольной комплексной итоговой работы были проанализированы на заседании ШМО,
доведены до сведения родителей.
Таким образом программа ФГОС учащимися усвоена. Мониторинг успеваемости учащихся показывает, что в каждом классе есть резерв учащихся, которые могут учиться лучше по своим
умственным способностям и учителя-предметники и классные руководители не дорабатывают в этом плане, хотя и проведена определенная работа с сильными и слабыми учащимися.
Выводы:
Для выполнения поставленных задач был составлен годовой план работы школы, план внутришкольного контроля на учебный
год. Результаты осуществления ВШК рассматривались на административных совещаниях, совещаниях при директоре.
Согласно планам ВШК с начала учебного года проверялись рабочие программы, КТП учителей с целью наличия необходимых
документов, правильности и своевременности оформления их. Ежемесячно проверялись классные журналы. При анализе
выполнения учебных программ и их практической части отставаний нет. Учителя владеют методикой преподавания предмета,
используют разнообразные методы и формы проведения уроков, используют информационные технологии.
Проведена адаптация первоклассников к школе. Вовремя выявлены дети, которым нужно уделять особое внимание.
Учителями составлены планы индивидуальной работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися.
Работа в учебных кабинетах велась на должном уровне, кабинеты соответствовали санитарным требованиям, соблюдались
правила техники безопасности.
Рекомендации: учителям начальных классов необходимо обратить пристальное внимание на качество знаний
учащихся. В целях повышения качества обучения в соответствии с последними нормативными документами Министерства
образования, новыми образовательными стандартами начального образования, Уставом учреждения, годовым планом работы
на 2014 -2015 учебный год спланировать работу в новом учебном году как сильными, так и со слабыми учащимися.
Задачи на 2014-2015 учебный год. 1. Особое внимание уделить внедрению ФГОС во всех классах начальной школы. 2. Учителям начальных классов продолжить работу по повышению качества обученности школьников за счет совершенствования методики проведения урока и освоения технологии, в том числе ИКТ, обеспечивающие развитие личных способностей учащихся. 3. Рассматривать на заседаниях ШМО трудные вопросы программы: Математика:
Русский язык и литературное чтение: 1) Повышение языковой образованности учащихся, совершенствование каллиграфических навыков. 2) Скорочтение, умение передавать содержание прочитанного, словарная работа, развитие артикуляционного аппарата. 4. Учителям Бурлаковой Ю.С, Будажаповой С.В.,Адвокатовой Т.В. вести индивидуальный контроль по повышению качества знаний учащихся, усилить диагностическую работу совместно с психологической службой школы. 5. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей в организации работы с одаренными детьми детьми .
Анализ работы учителей – предметников (5-11 классы)
В 2013-2014 учебном году обучение начали в школе 535 учащихся. Было сформировано 22 класса со средней наполняемостью 24,3 учащихся в классе.
В течение учебного года выбыло 30 учащихся, прибыло 16. Учебный год завершили 521 учащийся, т.е. сокращение контингента за 2013-2014 учебный год произошло на 14 человек, что составляет 2,6% . Средний процент качества знаний по школе составил 36,6%, что выше прощлого учебного года на 0,7%
МО учителей математического направления.
Сводная ведомость анализа полугодовых контрольных работ по математике
Кла
сс
учитель «5» «4» «3» «2» Ср.балл Успев. Качество
5а 3
3
Бадмажапова Н.Р. 1 10 7 6 3,15 75% 45,8%
5б 3
2
Савватеева Е.И. - 7 19 1 3 96% 26%
5в 3
2
Савватеева Е.И. - 6 13 4 2.9 79% 25%
5г 3
2
Савватеева Е.И. 3 11 11 - 3.6 100% 56%
4 34 50 11 3.3 87% 38%
6г Жанаева Т.Г. - 2 7 12 2,5 43% 9,5%
6е Жанаева Т.Г. - 6 8 6 3 70% 30%
6и 2
6
Жанаева Т.Г. - 1 14 7 2,7 68,2% 4,5%
6л 2
9
Жанаева Т.Г. 3 4 11 7 3,1 72% 28%
6м Медведева Т.В. 4 8 11 3 4,0 88% 46%
7 21 51 35 3 69% 25%
геометрия
7а 2
8
Савватеева Е.И. 5 3 10 2 3.4 93 31%
7б 2
7
Жанаева Т.Г. 1 4 10 9 2,9 63% 21%
7в 2
8
Савватеева Е.И. 2 5 14 2 3.3 91% 30%
8 12 34 13 3,2 81% 30%
8а 3
0
Бадмажапова Н.Р. - 7 11 6 3 75% 26%
8б 3
0
Бадмажапова Н.Р. - 7 10 6 3 74% 30%
8в 3
1
Жанаева Т.Г. 6 12 6 6 3,6 80% 60%
6 26 27 18 3,3 77% 42%
9а 2
9
Бадмажапова Н.Р. 3 6 10 4 3,3 83% 39%
9б 2
8
Медведева Т.В. 2 8 7 5 3.3 77% 45%
9в 2 Бадмажапова Н.Р. - 4 15 6 2,9 76% 16%
9
5 18 32 15 3.2 79% 33%
10а 2
6
Медведева Т.В. 3 6 6 4 3,4 79% 47%
10б 2
9
Савватеева Е.И. 2 8 10 7 3,2 74% 37%
11а 2
3
Медведева Т.В. 2 5 10 2 3.3 89% 37%
7 19 26 13 3,3 80% 45%
алгебра
М О Ц О К О
7а 2
8
Савватеева Е.И.
7б 2
7
Жанаева Т.Г.
7в 2
8
Савватеева Е.И.
8а 3
0
Бадмажапова Н.Р.
8б 3
0
Бадмажапова Н.Р.
8в 3
1
Жанаева Т.Г.
9а 2
9
Бадмажапова Н.Р. 3 6 10 4 3,3 83% 39%
9б 2
8
Медведева Т.В. 2 8 9 3 3.4 86% 45%
9в 2
9
Бадмажапова Н.Р. - 3 17 6 2,8 76,9% 11,5%
5 17 36 13 3.2 82% 31%
10а 2
6
Медведева Т.В. 3 8 8 5 3,3 79% 46%
10б 2
9
Савватеева Е.И. 5 6 10 4 3,5 84 44
11а 2
3
Медведева Т.В. 1 6 6 4 3,2 76% 41%
9 20 24 13 3,4 80% 44%
Cводная ведомость анализа полугодовых контрольных работ по физике
клас
с
«5» «4» «3» «2» Ср.бал. Успев. Качест.
7а Голунько Т.А. 2 2 13 9 2,9 67% 15%
7б Голунько Т.А. 2 2 11 6 3 71% 19%
7в Голунько Т.А. 3 4 11 6 3,2 75% 29%
7 8 35 21 3,01 70% 21%
8а 3
0
Могильницкая М.С. 1 2 9 7 2,8 63% 15%
8б 3
0
Могильницкая М.С. 5 3 11 3 3,45 86% 36%
8в 3
1
Могильницкая М.С. 6 10 5 3 3,8 87% 66%
12 15 25 13 3,4 80% 42%
9а 3
0
Могильницкая М.С. 2 5 12 2 3,3 90% 33%
9б 2
9
Могильницкая М.С. 3 5 12 1 3,4 95% 38%
9в 2
8
Могильницкая М.С. 1 6 7 12 3 58% 29%
6 16 31 15 3,2 78% 32%
10а 2
6
Голунько Т.А. 1 5 10 - 3,4 100% 38%
10б 2 Могильницкая М.С. 2 8 9 5 3,3 79% 41%
9
11а Голунько Т.А. 3 3 9 1 3,4 94% 38%
6 16 28 6 3.4 89% 39%
Результаты качества образования по предметам.
ФИО учителя Результаты качества образования Результаты контрольных работ
По русскому языку: правописание безударной гласной, проверяемой ударением, не с глаголами, в непроверяемых написаниях,
пунктуационные ошибки;при написании на орфограмму «Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные» определение
спряжения глаголов, знаки препинания в простом и сложном предложениях, построение письменного высказывания определение прямого
дополнения; определение причастного оборота; постановка знаков препинания в простом предложении с несколькими видами
осложнения.на правописание безударной гласной в корне слова, правописание приставок, правописание О/ Ё после шипящих.безударная
гласная, проверяемая ударением, безударная гласная, непроверяемая ударением, правописание о –е в суффиксах после шипящих,
непроизносимая согласная, запятая между однородными членами; безударная гласная, проверяемая ударением, правописание н и нн,
правописание не с различными частями речи, определение лексического значения слова, постановка знаков препинания при причастном
оборотебезударная гласная в корне, определение грамматической основы предложения, части речи, орфоэпические нормы в задании на
определение средства речевой выразительности, постановка знаков препинания при сравнительных оборотах, при обособленных членах
предложения;пунктуация в предложениях с однородными членами, в сложноподчиненном предложении, при обособленных членах
предложения, в заданиях на определение количества грамматических основ; на определение предложения, осложненного обособленными
членами, на постановку знаков препинания при причастном обороте;на правильную постановку ударения, определение грамматической
основы предложения, знаки препинания в сложносочиненном предложении, определение способа образования слов; определение
предложения с вводными словами в правописании предлогов, в определении местоимений, не изменяющихся по падежам, в написании не –
ни в предложениив дефисном написании слов, в написании наречий, в написании не и ни со словами.
по математике: нахождение периметра и площади прямоугольника и квадрата по формулам, в решении текстовых задач, на перевод из
одних единиц измерения в другие; задания на деление с остатком, на решение уравненийв выполнении заданий на единицы измерения,
действия с десятичными дробямина определение скорости по течению и против течения, правила деления десятичных дробей; на
сравнение рациональных чисел, на нахождение неизвестного члена пропорции; в заданиях по теме «Линейная функция» ;в решении
задач на проценты, квадратных уравнений, на знание формул тождеств сокращенного умножения
по биологии: суша., дыхание классификация животных; моллюски; нервная система, эволюция.
по химии: написание реакций для осуществления химических превращений, написание химических реакций в органических
веществах, химические свойства органических и неорганических веществ.
по английскому языку: умение письменной речи; орфография лексических единиц по отдельным темам; Знание видовременных форм;
Знание устойчивых словосочетаний
по истории: сословно – представительная монархия и ее признаки, признаки восточных деспотий и их особенности, особенности
поземельных отношений в феодальном обществе, эпоха Просвещения, признаки раннебуржуазных монархий, события Второй мировой
войны
по географии: типы горных пород, характеристика климата, особенности внутренних вод России, воспроизводство населения,
отдельные характеристики стран Азии
На основе изучения данных материалов контроля , можно сделать вывод: учителями-предметниками проведен контроль практически по
всем предметам, на всех ступенях, на базовом уровне, проанализированы «проблемные» темы по предметам, стабильность ЗУН учащихся,
намечены пути работы по коррекции результатов.
Уровень учебной подготовки по предметам удовлетворительный.
Выводы:
1. Учителям – предметникам:
1.1. проанализировать на заседаниях ШМО результаты административного контроля;
1.2. провести корректировку рабочих программ с учетом уровня готовности класса к дальнейшему изучению предмета, определить формы и
содержание работы с детьми группы учебного риска, в выпускных классах составить программы подготовки обучающихся к
государственной (итоговой) аттестации.
1.3. с целью повышения качества образования обратить внимание на:
-формирование общеучебных умений, опыта решения проблем, умений применять полученные знания в нестандартной ситуации;
-формирование навыков работы с информацией (включая ее поиск, обработку, анализ и интерпретацию, представление);
-формирование навыков совместной работы обучающихся в группе;
-формирование навыков контрольно-оценочной деятельности обучающихся.
2. Учителям начальных классов развивать навыки осознанного и правильного чтения, выработка основного способа чтения - чтения целыми
словами, обучение правильному произношению слов, правильной постановке ударений в словах при чтении.
Анализ успеваемости учащихся показал, учителям-предметникам необходимо усиливать внимание с низким качеством знаний и вести более
качественную подготовку к аттестации. Мониторингом качества процесса будет удовлетворение запроса родителей. По итогам учебного
года оставленных на повторное обучение в переводных классах -нет. Таким образом, за 2013-2014 учебный год имеем-100% успеваемость по
школе.
4.3.результаты государственной итоговой аттестации.
Количество учащихся, закончивших образовательное учреждение с
медалью
Медали 2012г. 2013г. 2014 г.
количе
ство
%
выпускн
иков
количе
ство
%
выпускни
ков
количе
ство
%
выпускн
иков выпуск
ников
выпуск
ников
выпуск
ников
золотая 1 2 3 6 нет
серебряная 3 5 2 4 нет
Всего 4 7 5 10
Результаты итоговой аттестации выпускников 11-х классов
за 2011-2012 уч.г., за 2012-2013 уч.г., за 2013 - 2014 уч. год (ЕГЭ)
№ предмет
минимальный
порог в
2014г.
сред.
балл
по
школе
в
2012г.
сред.
балл
по
школе
в
2013г.
сред.
балл
по
школе
в
2014г.
по
республике
в 2014г.
по РФ
в
2014г.
1 Русский язык 24 63,42 60,89 61,3 57,05 62,5
2 Математика 20 48,29 46,78 41,7 43,58 39,6
3 Английский язык 20 66,88 44,5 44 52,78 61,2
4 История 32 49,78 38,95 44,2 46,21 45,7
5 Обществознание 39 59,07 56,72 46,8 50,28 53,1
6 Химия 36 64,33 51,75 45,7 49,05 55,6
7 Физика 36 55,67 56,88 39,1 40,02 45,7
8 Информатика 40 60,29 70 60,3 54,88 57,2
9 Биология 36 63,14 57,86 52,6 50,89 54,3
10 География 37 79 53,18 53,1
11 литература 32 76,33 16 51,93 54
Сведения об участии выпускников в ЕГЭ
Предметы 2012 2013 2014
Доля
выпускн
иков
принявш
их
участие в
ЕГЭ (%)
Доля
выпускни
ков
положите
льно
справивш
ихся (%
от
сдававши
х)
Доля
выпуск
ников
приняв
ших
участи
е в
ЕГЭ
(%)
Доля
выпускн
иков
положит
ельно
справив
шихся
(% от
сдававш
их)
Доля
выпускн
иков
принявш
их
участие
в ЕГЭ
(%)
Доля
выпускни
ков
положите
льно
справивш
ихся (%
от
сдававши
х)
математика 96 100 90 96 100 98
русский язык 96 100 92 98 100 100
английский язык 14 100 4 100 11 100
история 32 94 37 74 22 100
обществознание 47 100 71 100 67 87
химия 11 100 16 88 7 100
физика 21 100 16 100 36 75
литература 5 100 2 0 - -
биология 12 100 14 100 11 80
информатика 12 100 10 100 7 100
география - - - - 2 100
Результаты итоговой аттестации выпускников 9-х классов
за 2011-2012 уч.г., за 2012-2013 уч.г., за 2013-2014 уч.г.
предмет
ср.балл в
2012г.
ср.балл в
2013г.
ср.балл в
2014г.
русский язык 3,66 4,32 3,8
математика 3,2 4,57 3,6
обществознание 3,76 4,73
биология 3,53 4,8 3
история 3,17 4
география 3,5 5
английский язык 4,5 5
физика 5 5
информатика 3,9 5
химия 3,4 4,67 4
литература 5 4
Сведения об участии выпускников 9-х классов в государственной итоговой аттестации
класс 2012 2013 2014
Количество
учеников,
допущенных к
аттестации
Количество
учеников,
получивших
аттестат
Количество учеников,
допущенных к аттестации
Количество учеников,
получивших аттестат
Количество учеников,
допущенных к аттестации
Количество учеников,
получивших аттестат
9
93 93 35 35 107 106
из них особого
образца
1 5
11
57 57 51 49 45 44
из них особого
образца
4 5
Вывод по разделу:
Представленные цифровые данные свидетельствуют об оптимально-качественном уровне подготовки выпускников, что во многом
объясняется вариативностью и профилизацией учебных программ, возможностью выбора учащимися предмета для итоговой аттестации,
применением учителями эффективных технологий, ростом их профессионального уровня.
Результаты ЕГЭ и ГИА говорят о стабильности работы педагогического и ученического коллективов.
По результатам проверки практического этапа проведения государственной (итоговой) аттестации следует отметить соблюдение порядка
проведения выпускных экзаменов в соответствии с положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников.
Для упорядочения и систематизации потоков информации о результатах государственной (итоговой) аттестации администрацией школы
использовались следующие сведения:
-итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников;
-результаты обязательных письменных экзаменов;
-результаты экзаменов по выбору выпускников;
-анализ уровня подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации;
-сравнение результатов обучения выпускников по итогам года и результатов экзаменов;
-динамика результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников за несколько лет
Основные выводы, сделанные в результате анализа подготовительного и организационно-информационного этапов государственной
(итоговой) аттестации выпускников МАОУ «СОШ №17» могут быть представлены по следующим позициям:
-имеется в наличии и изучена субъектами школы нормативная база федерального, регионального и муниципального уровней,
издаются необходимые документы в самом образовательном учреждении;
-совершенствуются формы организации, проведения и анализа государственной (итоговой) аттестации;
-упорядочены и систематизированы потоки информации о результатах итоговой аттестации,
-повысилась правовая, организационная и исполнительная культура педагогов, участвующих в государственной (итоговой)
аттестации.
4.4.Результаты внешней экспертизы по линии МОЦОКО.
Год Классы Предмет Успеваемость Качество знаний Средний балл
Математика 88,2 38,2 3,4
5 Русский язык 89,8 33,2 3,3
Математика 85,7 44,9 3,5
2011 7 Русский язык 84,1 33,8 3,3
Математика 88,8 38,4 3,7
5 Русский язык 88,3 31,6 3,2
Математика 82,8 34,95 3,3
7 Русский язык 87,5 45,2 3,6
Математика 79,4 32,8 3,5
2012 8 Русский язык 92,8 45,8 3,5
Математика 88,9 35,9 3,35
5 Русский язык 88,6 32,1 3,2
Математика 91,74 35,78 3,36
7 Русский язык 87,7 50 3,48
Математика 91,4 43,01 3,44
2013 8 Русский язык 87,2 52,1 3,5
Внешняя экспертиза показала, что в школе стандарт выполняется.
4.5.Достижения учащихся. В течение учебного года велась целенаправленная работа с одаренными детьми: проводились школьные олимпиады, конкурсы,
предметные недели. Цели этой работы: выявление, обучение и развитие одаренных детей. Основные задачи: формирование системы ценностей и внутренней мотивации к творческой деятельности, развитие самооценки обучающихся, их творческой одаренности, навыков самообразования и исследовательской работы. Проведенная работа дала свои результаты: учащиеся нашей школы активно участвовали в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах различного уровня, добиваясь значительных успехов. Всего призерами различных олимпиад стали 53 ученика, НПК - 17, конкурсов – 84
5.Методическая и научно-исследовательская деятельность
5.1. Организация методической деятельности
Показатель Фактический показатель
Локальные акты, регламентирующие методическую деятельность. 1-3 ступени да
Наличие диагностики по выявлению потребностей педагогических кадров, профессиональных да
возможностей, готовности к инновационной, научно-исследовательской деятельности.
План методической работы - наличие плана методической да
школы. работы;
1-3 ступени
- план методической работы составлен на основе анализа деятельности да
учреждения за истекший период;
-план методической работы обеспечивает непрерывность Раздел «Повышение профессиональной
профессионального развития педагогических работников, реализует компетентности педагогов как условие
компетенцию образовательного учреждения по использованию и успешного ведения образовательного
совершенствованию методик образовательного процесса и процесса»
образовательных технологий.
- наличие в плане методической работы образовательного учреждения да
раздела, обеспечивающего сопровождение введения ФГОС;
- наличие материально-технического и информационного обеспечения да
введения ФГОС;
- спланировано овладение учебно-методическими и информационно- да
методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач
ФГОС;
- спланировано освоение новой системы требований к оценке да
1.Салимова М. "Цветы России" - номинация за оригинальность
исполнения;
2.Дугаржапова А. "Ехор"
номинация "Сохранение
традиций"
3.Пичугина Амалия "Масле
ница" за оригинальность испо
лнения;
4.Адилбек Гульнура "Пою Кир
гизиюмою" номинация "
Сохранение традиций"
Городской конкурс по русско
му языку "Грамматик" - Пет
ракова Ю. -участие 2012г.
Русина Д. - 2013г.
Петракова Ю.2014г.
Городской конкурс чтецов
поэтов Бурятии "Как степью широкой"-Салимова М.
Городскойконкурс детского
рисунка "Хлеб всему голова"
в рамках гор.мероприятия "
Праздник хлеба"
Салимова М., Братенкова О.,
Власова М., Адилбек Г.
Призер - АдилбекГульнура.
учащихся на
уроках литературного
чтения"
Рабочая программа по внеурочной
деятельности "Край родной"
www.profistart.ru
Разработки открытых уроков и
мероприятий:
ППБ -"От огня и жара - шаг до
пожара"
ППБ "Правила поведения при
грозе"
ОРКСЭ "Дорогою добра"
Республиканский конкурс
детского творчества "Красная пасха"
Участники 5 человек.
Призеры :
1.Власова М.
2.Соломатова Л.
3.Адилбек Г.
8 Республиканская научно-практическая конференция
"Первые шаги" литер.
Сочинение "Разговор в лесу"
Рубцова Л.
9 Республиканская научно-практическая конференция
"Первые шаги" литер.
Сочинение "Навстречу мечте"
Казыкина Н.
Республиканский конкурс
творческих работ, посвящен
ный Дню матери
"Наша дружная семья"
Русин А., Власова М.,Козлов
ская М. Казыкина Н.,
Пичугина А. номинация
"В здоровом теле - здоровый
дух".
Дугаржапова А. - "Традиции
моей семьи"
Региональная развивающая олимпиада для младших
школьников "Кленовичок" - 6 участников,
Призер - Раднаев Даба
Межрегиональный православ
ный фестиваль "Праскева -
рукодельница"
Эдильгириева В., Братенкова О.
17 Хабитуева
Нина
Аюшевна
Республиканский конкурс сочинений «Я и Байкал»
Диплом II степени – Бальжинимаева Ирина
Международный игровой конкурс по истории мировой
художественной культуры «Золотое руно» среди
учащихся 4-х классов
Алексеева Альбина – I место в России (150 баллов)
I место в регионе (150 баллов), (2012 г.)
Республиканская олимпиада «Кленовичок»
III место по Республике – Давыдова Лена
IV место по Республике – ЭрдыниеваНарана (2012 г.).
Участие в городском конкурсе «Грамматик» при гимназии МАОУ №
14
Давыдова Лена (2012 г.).
Участие в VII Республиканской научно-практической конференции
«Первые шаги»По программе «Одаренные дети»
Бальжинимаева Ира (сертификат участника)
Давыдова Ира (сертификат участника
Участие в VI городской олимпиаде 350 лет вхождения Бурятии в
состав России Дандаров Артем (сертификат участника).
Региональный конкурс «Пасха красная», 1 место Тагильцева Соня,
2013 г.
Участие в городском конкурсе «Грамматик» при гимназии МАОУ
№ 14Могнонова Саша, 2013 г., Сумцова Надя, 2014г.
Участие в III Городском конкурсе «Быстрый счет», Федоров Игорь,
2014 г. Городская олимпиада по краеведению, (гимназия №
Могнонова Саша, 3 место
2012 г.
Открытый урок «Чистая
вода», 2 класс
www.profistart.ru
2013 г.
«Технология уровневой
дифференциации на уроках
математики»
www.profistart.ru
2013 г.
Открытый урок по математике
«Вычислительные навыки»
www.profistart.ru
2012 г.
«Развитие орфографической
зоркости»
www.profistart.ru
2014 г.
Внеклассное мероприятие
«Прощай, начальная школа»
www.profistart.ru
Выводы: обучающиеся школы принимают активное участие в различных творческих конкурсах, спортивных соревнованиях, НПК всех уровней и достигают хороших результатов.
МО классных руководителей.
наличие подготовки, профессионального мастерства педагогических План-график курсовой подготовки,
работников, обеспечение системы непрерывного образования план-график прохождения
педагогических кадров; аттестации педагогических
работников
- обеспечение индивидуального повышения научно-теоретической и да
методической
Деятельность - направление, тема проектов и подпроектов; да
образовательного учреждения
в рамках программы развития
- наличие программы реализации проектов и подпроектов; да
- наличие оптимальной ресурсной (методической, кадровой, да
мотивационной и т.д.) обеспеченности деятельности;
- наличие эффекта развития школы в результате реализации программы да
Самообразование - наличие диагностики педагогических затруднений , с учѐтом итогов да
педагогических работников аттестации, психолого-педагогической подготовки, профессиональной
общеобразовательного готовности к реализации ФГОС, целей и задач основной
учреждения образовательной программы общего образования школы.
1-3 ступени
- формы самообразования. Взаимопосещение уроков, участие в
обмене опытом, ежегодный самоанализ
педагогической деятельности,
совершенствование знаний в области
психологии и педагогики, повышение
правовой культуры,участие в семинарах,
педагогических советах, конференциях,
работа в МО и творческих группах и др..
Вывод: Методическая деятельность школы организована на соответствующем уровне.
6.Воспитательная система образовательного учреждения: Средняя общеобразовательная школа № 17 – адаптивная школа, школа для учащихся с разными уровнями способностей,
обеспечивающая доступность образования без проведения дифференциации детей на начальном этапе обучения.
Воспитательные задачи, содержание и формы работы определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей,
условиями школы, социума.
Цель системы воспитания школы - создание условий, для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности
психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально – мобильной, востребованной в современном обществе.
Основными задачами воспитательной работы школы являются:
· развитие индивидуальных творческих способностей личности;
· поддержка стремления к самовыражению, самореализации, и самосовершенствованию учащихся;
· формирование нравственно-интеллектуальных качеств и адекватной самооценки обучающихся;
· способствование развитию толерантных отношений в коллективе;
Воспитательная работа проводится на основе годового плана воспитательной работы школы, планов классных руководителей.
Отчеты классных руководителей и обмен опытом заслушиваются на методических советах и педсоветах. Разрабатываются методические
рекомендации по проведению мероприятий (проведение классных часов, родительских собраний, праздников)
Локальные акты в системе воспитательной работы:
· План воспитательной работы на учебный год.
· Положение о школьном самоуправлении;
· Расписание занятий кружков и секций
· Программы и планирование работы кружков, секций;
· В конце учебного года составляется анализ и отчет по воспитательной деятельности школы.
В МАОУ «СОШ №17» создана административная структура, функционально ответственная за воспитательную работу и
дополнительное образование в образовательном учреждении.
Ответственность за организацию воспитательной работы в школе возложена на заместителя директора по ВР.
Отдельные направления в воспитательной системе школы курируют лица с должностными обязанностями заместителя директора по
СЗОД, библиотекарь, а также руководители кружков. В школе работает психолог, который осуществляет мониторинг и поддержку
учащихся, направленный на сбор и обработку информации о потребностях учеников, учителей и родителей, а также проектов и
образовательной среды в целом.
В школе создаются условия для развития и реализации личностного, творческого потенциала обучающихся через систему
дополнительного образования, которая постоянно совершенствуется через осмысление опыта работы. Всего педагогов дополнительного
образования по штату 4, 5 ставки. Из них имеют высшее образование – 5 человек.
Кадровое обеспечение воспитательного процесса:
№ Фамилия Имя Отчество Направление работы Категория Ставка
1 Фалилеева Альбина Геннадьевна Старшая вожатая первая 1,5
2 Щербакова Екатерина Георгиевна ПДО (хореограф) первая 1