Дониченко О.Г., канд. психол. наук, руководитель ЦПМПК г. Москвы НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ОБУЧАЮЩИМСЯ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВА ДЕТЕЙ С ОВЗ НА ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ И ФИНАНСОВЫЙ МЕХАНИЗМ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ, ИНВАЛИДНОСТЬЮ 2018
45
Embed
НОРМАТИВНО ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ОКАЗАНИЯ … · 2019-10-03 · Дониченко О.Г., канд. психол. наук, руководитель ЦПМПК
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Дониченко О.Г.,
канд. психол. наук,
руководитель ЦПМПК
г. Москвы
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ОБУЧАЮЩИМСЯ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВА ДЕТЕЙ С ОВЗ НА ОБРАЗОВАНИЕ.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ФИНАНСОВЫЙ МЕХАНИЗМ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С
ОВЗ, ИНВАЛИДНОСТЬЮ
2018
НОРМАТИВНАЯ И ПРАВОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
Федеральный закон
№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г. Об образовании в Российской Федерации;
№ 181-ФЗ от 24.11.1995г. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации
(в редакции от 21.07.2014 г., с изменениями от 6.04. 2015 г.);
Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:
• № 1014 от 30.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам-образовательным программам дошкольного образования»;
• № 1015 от 30.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего основного общего и
среднего общего образования (с изменениями 2015г.)»;
• № 1008 от 29.08.2013 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
• № 292 от 18.04. 2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным программам профессионального обучения»;
• № 464 от 14.06. 2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
НОРМАТИВНАЯ И ПРАВОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:• № 1145 от 14.10.2013 «Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи лицам с
ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основногообщего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательнымпрограммам»;
• № 32 от 22.01.2014 «Об утверждении порядка приема граждан на обучение по образовательным программамначального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• № 293 от 8.04.2014 «Об утверждении порядка приема граждан на обучение по образовательным программамдошкольного образования»;
• № 1082 от 20.09.2013 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии»;• №1598 от 19.12.2014 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»;• №1599 от 19.12.2014 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»;• №1576 от 31.12.2015 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6.10.2009 № 373»;• №1577 от 31.12.2015 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от17.12.2010 № 1897»;• №1578 от 31.12.2015 г. О внесении изменений в ФГОС СОО, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413»
НОРМАТИВНАЯ И ПРАВОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:
• № 1394 от 25.12.2013 (ред. от 24.03.2016) «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации пообразовательным программам основного общего образования», п. 7, 11, 34 ;
• №1400 от 26.12.2013 (ред. от 23.08.2016) «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации пообразовательным программам среднего общего образования» п. 7, 9.1, 12, 37;
• N 29/2065-п от 10.04.2002 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учрежденийдля обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
• Письмо Минобра РФ от 27.03.2000 № 27/901-6 О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательногоучреждения;
Постановление главного государственного санитарного врача РФ № 26 от 10.07.2015 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющихобразовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся сограниченными возможностями здоровья»;
Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации №436н от 30.06.2016 «Об утверждении перечня заболеваний,наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому»;
Приказ Департамента здравоохранения города Москвы №297 от 01.04.2013 «О совершенствовании порядка выдачимедицинскими организациями государственной системы здравоохранения города Москвы медицинских заключения о состоянииздоровья и рекомендаций по организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья»
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ООП
воспитанники/ обучающиеся
психолого-педагогическое сопровождение ООП
специалистыОО
специалисты ППМС-центра
в рамках сетевоговзаимодействия
СОГЛАСИЕ РОДИТЕЛЯ (ЗАКОННОГО ПРЕДСТАВИТЕЛЯ) НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ООП
Дошкольное образованиеНачальное, основное и среднее общее
образование
1. Психологическое сопровождение
воспитательно-образовательного
процесса
1. Психологическое сопровождение
учебной деятельности
2. Психологическое сопровождение программы
воспитания и социализации
3. Психологическое сопровождение
программы коррекционной работы
ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОКАЗАНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
Дети с проблемами в развитии, обучении, социальнойадаптации / обучающиеся, испытывающие трудностив освоении ООП, развитии и социальной адаптации*
ППк
Коррекционно-развивающие занятия на
базе ОО
ППк на базе ППМС-центров
Коррекционно-развивающие занятияна базе ППМС-центра
* Федеральный закон РФ Об образовании в Российской Федерации, N 273-ФЗ, ст. 42
Основная образовательная программа в соответствии с ФГОС
ОКАЗАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
ВАЖНО
Основание:Решение ППк ОО и заявление/согласие в письменной форме родителей (законных представителей)
273-ФЗ, ст. 42 Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
• Коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия педагога-психолога
• Логопедическая помощь- 5-7 лет – ФНР, ФФНР;- 4 класс – коррекция нарушения письменной речи (2018-2019 уч.год)
Оказание психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации*
Психолого-педагогический консилиум
ВАЖНО
*ст. 42 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации
ОО
ГППЦ
ОКАЗАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ОБУЧАЮЩИМСЯ *
Наименование
государственной услуги
(работы)
Категория потребителей
государственной услуги
Количество
педагогических
работников
Кол-во часов
работы 1
спец-та
Педагогический
работник
Макс.
объем
помощи
Общий
объем
помощи
А
Предоставление психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации
Дети, имеющие проблемы в развитии, обучении, социальной адаптации;
обучающиеся, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации
1-2 9
Педагог-
психолог
2*9 18 часов
Учитель-
логопед
* Федеральный закон РФ Об образовании в Российской Федерации, N 273-ФЗ, ст. 42
ОКАЗАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ОБУЧАЮЩИМСЯ *
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕДКОЛ-ВО ЧАСОВ
До
шко
льн
ое
об
ра
зова
ни
е •Коррекция и развитие коммуникативных навыков у обучающихся с проблемами в развитии, обучении, социальной адаптации
•Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы у обучающихся с проблемами в развитии, обучении, социальной адаптации
•Коррекция и развитие познавательной мотивации и активности, познавательных действий у обучающихся с проблемами в развитии, обучении, социальной адаптации
•Помощь в адаптации к условиям образовательной организации
•Нейропсихологическая коррекция дефицитарных сенсомоторных, когнитивных и регуляторныхфункций у обучающихся 5-7 лет
•Коррекция нарушений звукопроизношения у обучающихся 5-7 лет
•Коррекция нарушений звукопроизношения и развитие фонематических процессов у обучающихся 5-7 лет
•Коррекция темпо-ритмической организации речи
•Коррекция просодических компонентов речи
9-18
На
чал
ьно
ео
бщ
еео
бр
азо
ван
ие
•Коррекционно-развивающая работа с обучающимися, испытывающими трудности на начальномэтапе обучения»
•Помощь в адаптации к условиям образовательной организации
•Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы и личностной у обучающихся с проблемами в развитии, обучении, социальной адаптации
•Нейропсихологическая коррекция дефицитарных сенсомоторных, регуляторных и когнитивныхфункций у обучающихся 7-13 лет
•Коррекция нарушений звукопроизношения
•Профилактика нарушений письма и чтения
•Коррекция нарушений письменной речи
Осн
овн
ое
об
щее
об
ра
зова
ни
е •Коррекция личностного развития и формирование адаптивного поведения у обучающихся 11-18 лет, испытывающих трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и социальнойадаптации
* Федеральный закон РФ Об образовании в Российской Федерации, N 273-ФЗ, ст. 42
ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СОЗДАНИЮ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ
Дети /обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью *
ЦПМПК г. Москвы
* Федеральный закон РФ Об образовании в Российской Федерации, N 273-ФЗ, ст. 79
Специальные условия обучения и воспитания на базе образовательной организации
ОБУЧАЮЩИЕСЯ С ОВЗ
ВАЖНО273-ФЗ, ст. 79Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровьяопределяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида
Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся: • слабовидящих• слепых• слабослышащих• глухих• с задержкой психического развития• с тяжелыми нарушениями речи
Основание: Заключение ПМПК (и справка МСЭ, ИПРА – для ребенка-инвалида) и заявление в письменной форме родителей (законных представителей)
АООП в соответствии с ФГОС ОВЗ, УО
• с расстройствами аутистического спектра• с нарушением опорно-двигательного аппарата• с умственной отсталостью• со сложными дефектами
Структура ЦПМПК г. Москвы
Психолого-педагогическая
диагностика
Медицинское обследование
ЦПМПК г. Москвы
Межведомственная конфликтная
комиссия
Врачебная комиссия
МЕДИЦИНСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ О СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ И РЕКОМЕНДАЦИЯХ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ГБОУ Г. МОСКВЫ ДЛЯ ЛИЦ С ОВЗ (ПРИКАЗ ДЗГМ ОТ 01.04.2013 №297)
Приказ Департамента здравоохранения г. Москвы от 01.04.2013 N 297 «О совершенствовании порядка выдачи медицинскими организациями государственной системы здравоохранения города Москвы медицинских заключений о состоянии здоровья и рекомендаций по организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья (вместе с Положением о работе подкомиссии врачебной комиссии медицинской организации государственной системы здравоохранения города Москвы по выдаче медицинских заключений о состоянии здоровья и рекомендаций по организации образовательного процесса в государственных образовательных учреждениях города Москвы для лиц с ограниченными возможностями здоровья)»
МЕРОПРИЯТИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И АБИЛИТАЦИИ В ИПРА РЕБЕНКА-ИНВАЛИДА
Основания для реализации специальных условий образования обучающимся с ОВЗ, инвалидностью*
РУКОВОДИТЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ВАЖНО
*ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации
ОО
Специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ
Образовательные программы и методы обучения и воспитания
Учебники, учебные пособия и дидактические материалы
Технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования
Предоставление услуг ассистента (помощника)
Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий
Обеспечение доступа в здания организаций
(ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации)
Адаптированные основные (обще)образовательные программы
для глухих, слабослышащих, позднооглохших
для слепых, слабовидящих
для детей с задержкой психического развития
для детей с тяжелыми нарушениями речи
для детей с умственной отсталостью
для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
для детей с расстройствами аутистического спектра
для детей со сложными дефектами
(ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации)
Закон Об образовании в Российской Федерации 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
Статья 12 Адаптированная основная общеобразовательная программа разрабатывается организацией, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся.
Статья 28 Разработка и утверждение образовательных программ относится к компетенции образовательной организации
АООП НОО для обучающихся с ОВЗ самостоятельно разрабатывается в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП НОО и утверждается организацией
АООП НОО реализуется организацией через организацию урочной и внеурочной деятельности
Применение ФГОС для обучающихся с ОВЗ
Для обучающихся , правоотношения с которыми возникли с 1.09.2016
* ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ,* ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениям)
Для обучающихся , правоотношения с которыми возникли до 1.09.2016
* Учебный план, утвержденный приказом Минобразования России от 10 апреля 2002г. №29/2065-п
Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных)образовательных учреждений для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
Определение необходимости создания специальных условий для обучающегося без инвалидности
МЕДИЦИНСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
Медицинское заключение
ЦПМПК
Заключение ЦПМПК
Определение необходимости создания специальных условий для ребенка-инвалида
Заключение ЦПМПК (НОО) (ФГОС НОО ОВЗ): о создании специальных условий для получения образования
Алгоритм действий руководителя образовательной организации
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
РУКОВОДИТЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ ОО
ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ
Разработка адаптированной образовательной
программы/ адаптированной основной
общеобразовательной программы согласно заключению ЦПМПК
г.Москвы
Тьютор
ПособияОрганизацияпространства
Срокиосвоения
Программакоррекционной
работы
Приказ
Договор(возможно)
ВАЖНО
Конроль
Направленность групп дошкольного уровня образования (приказ Минобрнауки РФ №1014 от 30.08.13 г., п.13)
Общеразвивающая
Оздоровительная Компенсирующая
Комбинированная
РЕБЕНОК
Режим функционирования групп дошкольного уровня образования (приказ Минобрнауки РФ №1014 от 30.08.13 г.)
полного дня (12 часов)
сокращенного дня (8 - 10,5 часов)
продленного дня (13 – 14 часов)
кратковременного пребывания
(от 3 до 5 часов)
круглосуточного пребывания
Совместное образование здоровых детей и детей с ОВЗ
НАПРАВЛЕННОСТЬ ГРУПП ДОШКОЛЬНОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ (ПРИКАЗ МИНОБРНАУКИ РФ №1014 ОТ 30.08.13 Г.)
Общеразвивающая направленностьРЕБЕНОК
Комбинированная направленностьРЕБЕНОК
НАПРАВЛЕННОСТЬ ГРУПП ДОШКОЛЬНОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ
(ПРИКАЗ МИНОБРНАУКИ РФ №1014 ОТ 30.08.13 Г.)
Оздоровительная направленностьРЕБЕНОК
Часто болеющие дети
Другие категорий детей, нуждающиеся в длительном лечении и проведении лечебно-оздоровительных мероприятий
Дети с туберкулёзной интоксикацией
Имеющие/не имеющие хронические соматические заболевания различных органов и систем
Дети с хроническими заболеваниями кожи (дерматозами) неинфекционного характера и др.
Остаточные явления после перенесенного экссудативного плеврита, перитонита;вираж туберкулиновой пробы с явлениями ранней интоксикации –хроническая туберкулезная интоксикация II степени;хроническая туберкулезная интоксикация I степени у детей, находящихся в контакте с больными заразной формой туберкулеза
НАПРАВЛЕННОСТЬ ГРУПП ДОШКОЛЬНОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ (ПРИКАЗ МИНОБРНАУКИ РФ №1014 ОТ 30.08.13 Г.)
Компенсирующая направленностьРЕБЕНОК
тяжелые нарушения речи
слепые, слабовидящие
глухие, слабослышащие, позднооглохшие
нарушение опорно-двигательного аппарата
задержка психического развития
умственная отсталость
расстройство аутистического спектра
сложный дефект
ОНР, алалия, афазия, дизартрия, ринолалия, заикание, задержка речевого развития
К компетенции образовательной организации в установленной сфередеятельности относятся: установление штатного расписания, еслииное не установлено нормативными правовыми актами РоссийскойФедерации*
Не менее одной ставки психолога на каждое образовательноеучреждение. В учреждениях, имеющих более 500 воспитанников (учащихся), - не менее двух (трех ставок) на учреждение»**
* Статья 28, 273-ФЗ
** РЕШЕНИЕ Коллегии Минобразования РФ от 29.03.1995 N 7/1
«О СОСТОЯНИИ И ПЕРСПЕКТИВАХ РАЗВИТИЯ СЛУЖБЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
Тьюторское сопровождение реализации АООП
Трудовые действия тьютора *
АООП
(Вариант 1)
АООП
(Вариант 2)
АООП
(Вариант 3)
АООП
(Вариант 4)
Координация взаимодействия всех
субъектов образования, осуществление
общего тьюторского сопровождения
реализации АООП
Подбор и адаптация педагогических средств индивидуализации образовательного процесса
Методическое обеспечение
взаимодействия субъектов образования
Участие в реализации адаптированных образовательных программ
Педагогическое сопровождение
обучающихся в реализации
индивидуальных образовательных
маршрутов, учебных планов, проектов
Проектирование адаптированной образовательной среды
Разработка и подбор методических средств (визуальной поддержки, альтернативной коммуникации) для
формирования адаптированной образовательной среды (обучающимся с РАС)
Повышение доступности образовательных ресурсов для освоения обучающимися
индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов
Индивидуальное сопровождение на период адаптации в условиях инклюзивного
образования (обучающимся с РАС от полугода до 1 года)
*Приказ Минтруда России от 10.01.2017 г. № 10н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания»
*Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1015 (ред. от 17.07.2015) "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования", п.32: при организации образовательной деятельности по адаптированной общеобразовательной программе создаются условия для лечебно-
восстановительной работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей учащихся из расчета по одной
штатной единице: тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1 - 6 учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Сопровождение ассистента (помощника) реализации АООП
Трудовые действия ассистента (помощника)*
- Оказание помощи в использовании технических средств реабилитации
- Оказание помощи в соблюдении санитарно-гигиенических требований
- Обеспечение доступа в здание образовательной организации и предоставляемым в нем услугам
- Оказание технической помощи по преодолению препятствий (НОДА, нарушения зрения, слуха)
*Приказ Минтруда России от 12.04.2017 г. № 351н «Об утверждении профессионального стандарта «Ассистента (помощника) по оказанию технической помощи
инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья»
*Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1015 (ред. от 17.07.2015) "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования", п.32: при организации образовательной деятельности по адаптированной общеобразовательной программе создаются условия для лечебно-
восстановительной работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей учащихся из расчета по одной
штатной единице: тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1 - 6 учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
№ документанаименование
должностисодержание документа примечания
Приказ МинобрнаукиРоссии № 1601 от
22.12.2014 О продолжительности рабочего времени
(нормах часов педагогической
работы за ставку заработной платы)
педагог-психолог, социальный
педагог, ст.методист
учитель-дефектолог
учитель-логопед
1. Продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) для педагогических работников устанавливается исходя из сокращенной продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю.
Примечания: В рабочее время педагогических работников включается индивидуальная работа с обучающимися, научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом -методическая, подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга...
2. В зависимости от должности и (или) специальности педагогическим работникам устанавливается следующая продолжительность рабочего времени или нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы.
2.1. Продолжительность рабочего времени 36 часов в неделю устанавливается:
педагогам-психологамсоциальным педагогам старшим методистам
2.3. Норма часов педагогической работы 20 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается:
учителям-дефектологамучителям-логопедам
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ СПЕЦИАЛИСТОВ СЛУЖБЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ СПЕЦИАЛИСТОВ СЛУЖБЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
№ документанаименование
должностисодержание документа примечания
Приказ Минобрнауки РФ от 11.05.2016г. №536 Об
утверждении особенностей режима
рабочего времени и времени отдыха
педагогических и иныхработников организации,
осуществляющих образовательную
деятельность
педагог-психолог
8.1. Режим рабочего времени педагогов-психологов в пределах 36-часовой рабочей недели регулируется правилами внутреннего трудового распорядка ОУ с учетом:
выполнения индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени;
подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе, обработки, анализа и обобщения полученных результатов, заполнения отчетной документации, а и также повышения своей квалификации.
Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как
непосредственно в ОУ, так и за его пределами
Обращение в ЦПМПК: подтверждение ранее данных комиссией рекомендаций при смене уровня образования
Дошкольное образование
Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее общее образование
ВАЖНО
• Заключение действительно на уровень образования
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
Заключение ЦПМПК
Обследование
Обращение в ЦПМПК: изменение образовательного маршрута
Устойчивая неуспеваемость по
нескольким предметам
Устойчивые трудности овладения
рекомендованным вариантом АООП
ВАЖНО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
Заключение ЦПМПК
Обследование
273-ФЗ, ст. 58, ч.9
Обучающиеся, не
ликвидировавшие в
установленные сроки
академической задолженности с
момента ее образования, по
усмотрению их родителей
(законных представителей)
оставляются на повторное
обучение, переводятся на
обучение по адаптированным
образовательным программам в
соответствии с рекомендациями
ПМПК либо на обучение по
индивидуальному учебному
плану *
ООП АООП
АООПВариант 1Вариант 2Вариант 3
АООПВариант 1Вариант 2Вариант 3
Организация психолого-педагогической службы в образовательной организации