Od marzeń do k Poradnictwo edukacyjn dla dzieci i młod dr Joanna Minta Wrocław, 28.11.2018 kariery no-zawodowe dzieży 8 r.
Od marzeń do kariery
Poradnictwo edukacyjno
dla dzieci i młodzieży
dr Joanna Minta
Wrocław, 28.11.2018 r.
Od marzeń do kariery
Poradnictwo edukacyjno-zawodowe
dla dzieci i młodzieży
Wrocław, 28.11.2018 r.
Plan wystąpienia
Konteksty procesu wspierania młodzieży w sferze edukacyjno
Kluczowe umiejętności podstawą radzenia sobie we współczesnym
świecie świecie
Jak wspierać młodzież w procesie konstruowania ich własnej kariery?
Konteksty procesu wspierania młodzieży w sferze edukacyjno-zawodowej
Kluczowe umiejętności podstawą radzenia sobie we współczesnym
Jak wspierać młodzież w procesie konstruowania ich własnej kariery?
Procesy zmieniające świat
� długowieczność
� rewolucja biotechnologiczna, telekomunikacyjna, informatyczna
� wyłaniające się i zanikające profesje/zawody
� zmiany klimatyczne
� superstruktury organizacyjne
� płynna rzeczywistość (Z. Bauman)
� „przegrzany” (overheating) świat (T. H. Eriksen)
rewolucja biotechnologiczna, telekomunikacyjna, informatyczna
wyłaniające się i zanikające profesje/zawody
) świat (T. H. Eriksen)
Mity i paradoksy współczesnego świata edukacji i pracy
� linearność karier
� wiedza i dobre zachowanie gwarancją sukcesu
� talent obroni się sam� talent obroni się sam
� work-life balance
� uczenie się przez całe życie jako „naturalna” umiejętność
� multizadaniowość jedną z najbardziej pożądanych kompetencji
� adaptacyjność i przedsiębiorczość podstawowymi umiejętnościami we współczesnym świecie
współczesnego świata edukacji i pracy
wiedza i dobre zachowanie gwarancją sukcesu
uczenie się przez całe życie jako „naturalna” umiejętność
multizadaniowość jedną z najbardziej pożądanych kompetencji
adaptacyjność i przedsiębiorczość podstawowymi umiejętnościami
Kluczowe umiejętności podstawowe i przekrojowe miejętności podstawowe i przekrojowe
� tworzenie adekwatnego obrazu
� umiejętność świadomej i adekwatnejemocji, zainteresowań i wartości,
� umiejętność budowanie poczucia
Kluczowe umiejętności
Społeczno-emocjonalne
� umiejętność budowanie poczucia
� budowanie relacji społecznych
� budowanie i rozwijanie pozytywnych
� skutecznie radzenie sobie w trudnych
obrazu samego siebie
adekwatnej oceny własnych uczuć,wartości,
poczucia własnej wartości,poczucia własnej wartości,
w tym:,
pozytywnych relacji z innymi,
trudnych sytuacjach
Faza wzrostu - okres zainteresowań (10-11 r. ż):
�główną determinantą aspiracji i aktywności
Faza wzrostu - okres umiejętności (12-13 r. ż):
�analizowanie własnych zdolności pod
edukacyjnych
Poradnictwo edukacyjno-zawodowe w
Etapy rozwoju zawodowego (D. Super, 1984)
edukacyjnych
Faza poszukiwań - okres wstępny (14-17 r. ż):
�Dokonywanie pierwszych wyborów odnoszących
pracy (w dyskusjach, fantazjach, próbach pracy)
potrzeb, zainteresowań, umiejętności, wartości
11 r. ż):
aktywności staje się „to co się lubi”
13 r. ż):
względem kolejnych wyborów
zawodowe w szkole podstawowej
Etapy rozwoju zawodowego (D. Super, 1984)
17 r. ż):
odnoszących się do świata edukacji i
pracy) na podstawie odkrywanych
wartości i dostępnych możliwości
CELE:
1.poznawanie własnych zasobów,
2.poznawanie świata zawodów i rynku pracy
Poradnictwo edukacyjno-zawodowe
w szkole podstawowej
2.poznawanie świata zawodów i rynku pracy
3.poznawanie rynku edukacyjnego i uczenie się przez całe życie,
4.planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno
zawodowych
poznawanie własnych zasobów,
poznawanie świata zawodów i rynku pracy
zawodowe
poznawanie świata zawodów i rynku pracy
poznawanie rynku edukacyjnego i uczenie się przez całe życie,
planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-
Jak wspierać młodzież
w procesie konstruowania ich własnej kariery?
Jak wspierać młodzież
w procesie konstruowania ich własnej kariery?
Konstruowanie kariery
• odchodzenie od tradycyjnego
zawodowego, poprzez osiąganiespołecznych i/lub zawodowych, prowadzącychsukcesu – prestiżowego stanowiska,społecznego i finansowego.
• koncentrowanie się na kształtowaniu
(drogi życiowej) przez całe życie,i wymiarach.
• To działanie: własne, zindywidualizowane
jednostki oraz otoczenia, w jakim realizowana
tradycyjnego budowania życiorysu
coraz to wyższych pozycjiprowadzących do wymiernego
stanowiska, wysokiego statusu
kształtowaniu i przekształcaniu kariery
we wszystkich jego sferach
zindywidualizowane, zgodne z potencjałem
realizowana jest kariera.
Koncepcja Szczęśliwych Zbiegów Okoliczności (J. Krumboltz, A. Levin, 2004)
Jeśli ludzie chcą być szczęśliwi
własne kariery ważne, aby nie
niewolnikami swoich planów, jak najlepiejniewolnikami swoich planów, jak najlepiej
swój potencjał i byli otwarci
(Krumboltz, Levin 2004).
Koncepcja Szczęśliwych Zbiegów Okoliczności
szczęśliwi konstruując
nie czuli się
najlepiej znalinajlepiej znali
na zmiany
Model konstruowania kariery (Savickas
Odnosi się do trzech głównych psychologicznych
zawodowym/kariery: dyferencyjnego, rozwojowego
Kluczowe pytania:
Źródło: opracowanie własne na podstawie Savickas 2011, s. 43.
Savickas, 2005)
psychologicznych trendów w poradnictwie
rozwojowego i dynamicznego.
opracowanie własne na podstawie Savickas 2011, s. 43.
Konstruowanie kariery z perspektywy pytania „Jak?”Konstruowanie kariery z perspektywy pytania „Jak?”
Teoria uczenia się z (dla) karieryCareer learning theory(M. A. C. T. Kuijpers, B. Schyns
Zestaw kluczowych kompetencji kariery
• zdolność aktualizacji kariery
• refleksyjność w odniesieniu do zasobów • refleksyjność w odniesieniu do zasobów
• refleksyjność w odniesieniu do motywacji
• rozpoznanie zawodowe
• kontrolowanie rozwoju kariery
• tworzenie sieci kontaktów
Teoria uczenia się z (dla) kariery
Schyns i J. Scheerens, 2006)
Zestaw kluczowych kompetencji kariery
refleksyjność w odniesieniu do zasobów refleksyjność w odniesieniu do zasobów
refleksyjność w odniesieniu do motywacji
Kompetencje związane z konstruowaniem kariery Kompas Kariery (Career Compass
� Co potrafię? - refleksyjna ocena własnych zdolności w odniesieniu do własnej kariery - POTENCJAŁ
� Co chcę osiągnąć? Dlaczego działam? – refleksyjne określenie własnej motywacji, przyglądanie się swoim pragnieniom, potrzebom i wartości w kontekście własnej kariery - MOTYWACJA
� Gdzie mogę robić to co chcę? – poszukiwanie swojej przestrzeni zawodowej uwzględniającej potencjał i motywację jednostki
� Jak mogę to zrobić? – refleksyjne projektowanie i tworzenie własnej kariery, świadome podejmowanie decyzji
� Kto może mi w tym pomóc? – określanie i budowanie sieci kontaktów NETWORKING
A toolkit for career professionals
Kompetencje związane z konstruowaniem kariery -Career Compass)
refleksyjna ocena własnych zdolności POTENCJAŁ
refleksyjne określenie własnej motywacji, przyglądanie się swoim pragnieniom, potrzebom i wartości w
poszukiwanie swojej przestrzeni zawodowej uwzględniającej potencjał i motywację jednostki- PRACA
refleksyjne projektowanie i tworzenie własnej kariery, świadome podejmowanie decyzji – KONSTRUOWANIE KARIERY
określanie i budowanie sieci kontaktów -
Career Compass. A toolkit for career professionals, 2011, Euroguidance, The Netherlands
Mity i paradoksy konstruowania współczesnych karier
1. Wybory powinny być racjonalne.
2. Diagnoza zainteresowań pozwoli na skuteczne zaplanowanie kariery.
3. Satysfakcja zawodowa wynika z odkrycia swojej pasji.
4. W wyborach trzeba być konsekwentnym. 4. W wyborach trzeba być konsekwentnym.
5. Do realizacji projektu kariery konieczny jest jasno określony cel.
6. W planowaniu kariery należy podążać za marzeniami i znaleźć pracę odpowiednią dla siebie, aby uniknąć błędu.
7. Aby podjąć pracę, trzeba się na niej znać.
8. Brak decyzji co do dalszej drogi zawodowej to przejaw niezdecydowania.
Mity i paradoksy konstruowania współczesnych karier(za J. Krumboltz, A. Levin, 2004)
Diagnoza zainteresowań pozwoli na skuteczne zaplanowanie
Satysfakcja zawodowa wynika z odkrycia swojej pasji.
W wyborach trzeba być konsekwentnym. W wyborach trzeba być konsekwentnym.
Do realizacji projektu kariery konieczny jest jasno określony cel.
W planowaniu kariery należy podążać za marzeniami i znaleźć pracę odpowiednią dla siebie, aby uniknąć błędu.
Aby podjąć pracę, trzeba się na niej znać.
Brak decyzji co do dalszej drogi zawodowej to przejaw
Źródła1. Di Fabio A., (2014) Poradnictwo kariery i psychologia
i sposoby oceny skuteczności działań doradczych,
2. Drabik-Podgórna V., (2015) Doradca, coachi kompetencjach w obszarze profesjonalnej pomocyi wsparcia społecznego w perspektywie interdyscyplinarnej
3. Drabik-Podgórna V., (2016) „Szczęście to niew konstruowaniu indywidualnych biografii, [w:](red.) Rodzina – Młodzież –Dziecko. Szkice z(red.) Rodzina – Młodzież –Dziecko. Szkice zi socjalnej, Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM
4. Krumboltz J., Levin A., (2014) Szczęście to nieprzytrafia w życiu i w pracy, Gdańsk: GWP.
5. Krumboltz J. , 2009, The Happenstance Learning Theory,
6. Minta J., (2016), Tranzycje w konstruowaniuporadnictwa, Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej
7. Savickas M. L. , (2005), The theory and practice of(Eds.) Career development and counseling: PuttingWiley & Sons.
psychologia pozytywna w XXI wieku. Nowe konstruktydoradczych, „Studia Poradoznawcze”, Vol.3.
czy „architekt życia”? O nowych zadaniachpomocy [w:] M. Piorunek (red.) Dymensje poradnictwa
interdyscyplinarnej, Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
przypadek” – o (nie)możliwościach pomagania] M. Piorunek, J. Kozielska, A. Skowrońska-Pućkaz teorii i praktyki pomocy psychopedagogicznejz teorii i praktyki pomocy psychopedagogicznej
UAM.
nie przypadek. Jak wykorzystać wszystko, co ci się
Theory, „Journal of Career Assessment”, nr 2.
karier przez młodych dorosłych. Przesłania dlaDolnośląskiej Szkoły Wyższej.
of career construction. In S. D. Brown & R. W. LentPutting theory and research to work, Hoboken, NJ: John
dr dr Joanna Minta Joanna Minta
Katedra Andragogiki i Katedra Andragogiki i Katedra Andragogiki i Katedra Andragogiki i
Instytut Pedagogiki i Pedagogiki Specjalnej Instytut Pedagogiki i Pedagogiki Specjalnej
Dolnośląska Szkoła WyższaDolnośląska Szkoła Wyższa
ul. Strzegomska 55, 53ul. Strzegomska 55, 53
ee--mail: mail: [email protected]@
Joanna Minta Joanna Minta
Katedra Andragogiki i Katedra Andragogiki i PoradoznawstwaPoradoznawstwaKatedra Andragogiki i Katedra Andragogiki i PoradoznawstwaPoradoznawstwa
Instytut Pedagogiki i Pedagogiki Specjalnej Instytut Pedagogiki i Pedagogiki Specjalnej
Dolnośląska Szkoła WyższaDolnośląska Szkoła Wyższa
ul. Strzegomska 55, 53ul. Strzegomska 55, 53--611 Wrocław611 Wrocław
[email protected]@dsw.edu.pl dsw.edu.pl