OCENIANIE PRZEDMIOTOWE 1. Przedmiot: WOS 2. Nazwa realizowanego programu: Kształcenie obywatelskie w szkole samorządowej Alicja Pacewicz, Tomasz Merta, Sylwia Żmijewska-Kwiręg wydawnictwo Civitas Sp. z o.o. KLASA II część I I. PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI OBYWATELSKIE Temat Cele operacyjne (w języku ucznia/NACOBEZU) Wymagania edukacyjne K P R D W Czego będziemy uczyć się na lekcjach wos-u w klasie drugiej? Jak zdobywać informacje i jak z nich korzystać? wymieniam główne źródła, z których można czerpać informacje na tematy związane z życiem publicznym x wskazuję źródła informacji, z jakiego w konkretnej sytuacji trzeba skorzystać x Odróżniam w wybranym tekście reklamowym elementy informacyjne od perswazyjnych potrafi odróżniać fakty od komentarzy x wiem, jak odróżnić opinie od faktów x umiem krytycznie podejść do źródeł informacji w sprawach publicznych x O porozumieniu i nieporozumieniach potrafię wysłuchać opinii rozmówcy i streścić jej najważniejsze wątki x znam dobre rady dla słuchającego i mówiącego x znam zasady dobrej dyskusji x stosuję zasady dobrej dyskusji x umiem sformułować opinię w sprawach publicznych i popieram ją racjonalnymi argumentami x biorę konstruktywny udział w dyskusji i zebraniu klasowym lub szkolnym x
26
Embed
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE 2. Nazwa realizowanego …gimmakow.edupage.org/files/Ocenianie_przedmiotowe-WOS.pdf · przygotowanie projektu na wybrany temat x III. SAMORZĄD LOKALNY Moja
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE
1. Przedmiot: WOS
2. Nazwa realizowanego programu: Kształcenie obywatelskie w szkole samorządowej Alicja Pacewicz, Tomasz Merta, Sylwia
Żmijewska-Kwiręg wydawnictwo Civitas Sp. z o.o.
KLASA II część I
I. PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI OBYWATELSKIE
Temat Cele operacyjne (w języku ucznia/NACOBEZU) Wymagania edukacyjne
K P R D W
Czego będziemy uczyć
się na lekcjach wos-u
w klasie drugiej?
Jak zdobywać
informacje i jak z nich
korzystać?
wymieniam główne źródła, z których można czerpać
informacje na tematy związane z życiem publicznym
x
wskazuję źródła informacji, z jakiego w konkretnej
sytuacji trzeba skorzystać
x
Odróżniam w wybranym tekście reklamowym elementy
informacyjne od perswazyjnych
potrafi odróżniać fakty od komentarzy
x
wiem, jak odróżnić opinie od faktów x
umiem krytycznie podejść do źródeł informacji
w sprawach publicznych x
O porozumieniu
i nieporozumieniach
potrafię wysłuchać opinii rozmówcy i streścić jej
najważniejsze wątki x
znam dobre rady dla słuchającego i mówiącego x
znam zasady dobrej dyskusji x
stosuję zasady dobrej dyskusji x
umiem sformułować opinię w sprawach publicznych i
popieram ją racjonalnymi argumentami x
biorę konstruktywny udział w dyskusji i zebraniu
klasowym lub szkolnym x
wiem, dlaczego dana zasada dyskusji jest ważna i jakie
są skutki odstąpienia od niej x
potrafię stosować w dyskusji parafrazowanie x
Bez współpracy ani
rusz!
wskazuję, do jakich grup należę i jakie płyną z tego
korzyści x
wymieniam typowe role grupowe w swoim otoczeniu x umiem odpowiednio zareagować, gdy nie aprobuję
danych zachowań czy decyzji grupy x
wiem, od czego zależy dobra atmosfera pracy w grupie x
na podanych przykładach z życia, literatury itp.
wskazuję role grupowe x
pozyskuję sojuszników do swojego przedsięwzięcia x
Trudne decyzje
rozpoznaję w życiu własnym i w życiu publicznym
sytuacje wymagające podjęcia decyzji x
znam i stosuję podstawowe sposoby podejmowanie
decyzji w sprawach grupy x
wskazuję wady i zalety różnych sposobów
podejmowania decyzji x
wskazuję i stosuję możliwe rozwiązania konfliktu x oceniam efektywność poszczególnych sposobów
podejmowania stanowisk
analizuję i rozwiązuję sytuację problemową za pomocą
drzewa decyzyjnego x
Negocjacje zamiast
kłótni.
rozpoznaję , na przykładzie, stanowiska oraz interesy
stron konfliktu i wskazuję możliwe sposoby jego
rozwiązania
x
znam 3 style zachowania w sytuacji konfliktowej x oceniam, czy przyjęte rozwiązanie konfliktu jest dobre x omawiam wady i zalety sposobów rozwiązywania
konfliktów x
stosuję wybrany sposób rozwiązania konfliktu ( na
lekcji lub w realnej sytuacji) x
przygotowuję ocenę po latach najsłynniejszych polskich
negocjacji x
II. CZŁOWIEK W SPOŁECZEŃSTWIE
Człowiek – istota
społeczna.
wyjaśniam, czym jest społeczeństwo, zbiorowość,
wspólnota, grupa społeczna oraz podaję ich przykłady x
wskazuę, do jakich wspólnot i grup należę x
oceniam, jaką rolę odgrywają w życiu inni ludzie i jakie
więzi mnie z nimi łączą x
wyjaśniam na przykładach, jak tworzą się podziały na
„swoich” i „obcych” x
charakteryzuję rodzinę jako małą grupę społęczną,
odwołując się do różnych modeli życia rodzinnego
x
podaję przykłady stereotypów i wyjaśniam, co to jest
stereotyp, x
przygotowuję projekt np. plan kampanii społecznej
przeciwko stereotypowemu postrzeganiu kobiet (lub
mężczyzn)
x
Reguły społecznej gry.
wyjaśniam, jakie znaczenie mają wzajemność, zaufanie
i tolerancja w relacjach międzyludzkich x
wiem, co to wzajemność, zaufanie i tolerancja x
znam rodzaje i źródła norm x określam, jakie normy są odpowiednie w danej sytuacji
społecznej x
wskazuję sytuacje, w których normy są łamane i
określam skutki takiego łamania norm społecznych
x
podaję możliwe sposoby przeciwstawienia się
nietolerancji x
przygotowuję przemówienie/wypracowanie
przekonywujące, że bez tolerancji nie mogłoby
sprawnie funkcjonować współczesne
społeczeństwo polskie
x
Obowiązek
i odpowiedzialność.
wiem, co to są obowiązki i z czego wynikają x
analizuję różne obowiązki i przewiduję konsekwencje
ich wypełniania i niewypełniania x
potrafię podać kilka przykładów obowiązków
związanych z daną rolą społeczną x
wiem, co to jest odpowiedzialność i na czym polega x
Szkoła, jako wspólnota.
potrafię wyliczyć członków społeczności szkolnej x
wiem, na czym polega ich odpowiedzialność za
funkcjonowanie szkoły
x
wie, co to jest samorząd uczniowski x
zna nazwy dokumentów mówiących o samorządzie
szkolnym i wiem, gdzie je znaleźć
x
wiem, jak w naszej szkole wybierany jest samorząd
szkolny
x
znam swoje prawa i wiem, co zrobić, gdy zostaną
one naruszone
x
interpretuję zapisy statutu szkoły dotyczące
uprawnień samorządu uczniowskiego
x
oceniam przydatność samorządu uczniowskiego do
rozwiązywania problemów w naszej szkole
x
aktywnie uczestniczę w pracach samorządu
szkolnego
x
angażuję się w wybory samorządu uczniowskiego x
Jak żyją Polacy?
wyliczam przykłady grup i warstw społecznych x
na przykładzie charakteryzuję wybraną grupę lub
warstwę społeczną
x
rozpoznaję i definiuje najważniejsze problemy
społeczeństwa polskiego
x
wskazuję problemy naszej gminy ważne dla
młodych mieszkańców i proponuję sposoby
rozwiązania tych problemów
x
samodzielnie wyszukuję i interpretuję informacje
dotyczące perspektyw życiowych młodych
Polaków
x
przygotowanie projektu na wybrany temat x
III. SAMORZĄD LOKALNY
Moja gmina i mój
samorząd.
wyjaśniam, co to jest samorząd terytorialny x
podaję przykłady samorządów zawodowych i
samorządów mieszkańców
x
wyjaśniam, na przykładzie własnej miejscowości,
na czym polega zasada decentralizacji
i pomocniczości
x
podaję przykłady ponadgminnych władz
samorządowych oraz wyjaśniam, jak są wybierane
x
podaję podstawowe informacje o gminie x
lokalizuję gminę na mapie x
porównuję zakres działania szczebli samorządów x
wiem, czym różnią się kompetencje wojewody
i samorządu wojewódzkiego
x
znam główne wydarzenia z historii gminy x
wiem, czego oczekują mieszkańcy mojej gminy od
władz lokalnych (wywiad)
x
Jakie są zadania
samorządu gminnego?
-wiem, co wchodzi w skład majątku mojej gminy x
-potrafię wymienić kilka przykładów zadania
Z wizytą w urzędzie
gminy.
gminy
-wylicza nazwy instytucji realizujących zadań
realizowanych przez władze mojej gminy
x
potrafię ocenić sposób realizacji tych zadań x
opracowuje ankietę badającą jakość realizacji przez
gminę swoich zadań
x
zna adres urzędu gminy i starostwa x
podaję przykłady spraw, które można załatwić w
gminie i starostwie
x
wypełniam prosty formularz urzędowy x
potrafię sformułować kilka praktycznych rad
dotyczących załatwiania spraw urzędowych
x
piszę krótki list oraz podanie do urzędu w
wybranej sprawie
x
Kto rządzi w gminie?
Przed wyborami
samorządowymi.
wymieniam uchwałodawcze i wykonawcze organy
władzy w gminie
x
opisuję sposób wyboru rady gminy i wójta x
wiem, jak zdobywać informacje dotyczące
procedury załatwiania wybranej sprawy
x
wyjaśniam, dlaczego warto kontrolować działania
wybranych przedstawicieli gminy
x
porównuję zakres zadań powiatu i gminy, np. w
kwestii odpowiedzialności za drogi
x x
zna wydziały urzędu gminy i wie, z jaką sprawą,
do którego się udać
x
uzasadniam znaczenie wyborów samorządowych x
potrafię napisać miniprogram wyborczy związany
z potrzebami swojej gminy, powiatu lub
województwa
x
Jedna gmina wiele
problemów Jak rada
wyjaśniam, z czego wynikają konflikty interesów
w gminie
x
gminy podejmuje
decyzje o budżecie?.
wymieniam sposoby za pomocą, których
obywatele mogą wpływać na decyzję władz
lokalnych
x
znam zakres kompetencji poszczególnych komisji x
diagnozuję problem dotyczący mojej gminy oraz
podaję sposoby jego rozwiązania
x
wyjaśniam, co to jest budżet gminy x
wiem, skąd gmina bierze fundusze na realizację
swoich zadań
x
podaję przykłady dochodów i wydatków gminy x
opisuję, jak podejmowane są decyzje w sprawie
budżetu
x
podaję przykłady wykorzystania funduszy unijnych
w mojej gminie
x
wiem, jakie projekty czy działania w gminie są
finansowane przez UE
x
IV. ZASADY DEMOKRACJI
Różne oblicza państwa.
znam źródła władzy państwowej x
wyjaśniam, co to jest państwo i jakie pełni funkcje x
znam formy i typy państw x
porównuję sytuację obywatela w ustroju
demokratycznym z sytuacją obywatela w państwie
totalitarnym i autorytarnym
x
podaję przykłady państw demokratycznych,
totalitarnych i autorytarnych
x
wiem, w którym systemie chciałbym żyć i
dlaczego
x
Demokracja – co to
takiego?
wyjaśniam pojęcie „demokracja” x
wymieniam typy demokracji (bezpośrednia i
przedstawicielska, wyborcza i konstytucyjna) oraz
wskazuję różnice między nimi
x
wskazuję najważniejsze zasady obowiązujące w
demokracji ( pluralizmu, większości i
poszanowania praw mniejszości)
x
wyjaśniam, na czym polegają zasady obowiązujące
w demokracji
x
wiem, czym są prawa człowieka i czemu państwo
demokratyczne nie może się obyć bez ich
przestrzegania
x
rozumiem, co to znaczy dbać o dobro wspólne x
Demokratyczne spory
wymieniam podstawowe wartości demokratyczne x
określam ich znaczenie w życiu jednostki i państwa x
wskazuję i charakteryzuję główne elementy markietingu x
wyjaśniam znaczenie marketingu z punktu widzenia
działalności gospodarczej oraz konsumenta
x
obliczam wynik finansowy przedsiębiorstwa x
układam biznesplan dla własnej firmy x
Pomyślmy o przyszłości.
wyjaśniam, co należy brać pod uwagę, przy podejmowaniu
decyzji dotyczącej kierunku kształcenia i przyszłego
zawodu
x
wskazuję własne predyspozycje i preferencje x
gromadzę i analizuję informacje na temat własnej ścieżki
edukacyjnej
x
wyjaśniam znaczenie stawiania sobie celów życiowych
oraz stałego doskonalenia
x
Jak znaleźć pracę?
wyjaśniam pojęcia: „siła robocza” i „stopa bezrobocia” x
wskazuję główne przyczyny bezrobocia w swojej
miejscowości, regionie i Polsce oraz oceniam jego skutki
x
wyjaśniam, czym zajmują się urzędy pracy i jak można
korzystać z ich pośrednictwa
x
potrafię zanalizować różne oferty pracy x
określam, jacy pracownicy są najczęściej poszukiwani
przez pracodawców na lokalnym rynku pracy
x
potrafię napisać życiorys i list motywacyjny x
wyciągam wnioski, proponuje formy pomocy osobom
pozbawionym środków do życia,
ocenia formy pomocy oferowane przez państwa
x
O etyce i prawie w gospodarce.
przedstawiam główne zasady etyczne, którymi powinni
się kierować pracodawcy oraz pracownicy i ilustruję
przykładami
x
podaję przykłady „szarej strefy” w gospodarce oraz
omawiam jej skutki dla gospodarki
x
rozpoznaję przypadki piractwa i innych form naruszenia
prawa autorskiego we własnym życiu
x
oceniam skutki korupcji dla gospodarki na wybranych
przykładach
x
Wymagania konieczne (K) – dotyczą zapamiętywania wiadomości, czyli gotowości ucznia do przypomnienia sobie treści podstawowych praw fizyki, podstawowych
wielkości fizycznych, najważniejszych zjawisk fizycznych. Uczeń potrafi rozwiązywać przy pomocy nauczyciela zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu
trudności. Zdobyte wiadomości i umiejętności są niezbędne do dalszego kontynuowania nauki fizyki i przydatne w życiu codziennym – na ocenę dopuszczającą
Wymagania podstawowe (P) – dotyczą zrozumienia wiadomości. Oznacza to, że uczeń potrafi przy niewielkiej pomocy nauczyciela: wyjaśnić, od czego zależą
podstawowe wielkości fizyczne ( np. gęstość, praca, rezystancja itp.), zna jednostki tych wielkości, zna i potrafi wyjaśnić poznane prawa fizyki, umie je potwierdzić
odpowiednimi, prostymi eksperymentami – na ocenę dostateczną
Wymagania rozszerzające (R) – dotyczą stosowania wiadomości i umiejętności w sytuacjach typowych. Oznacza to opanowanie przez ucznia umiejętności praktycznego
posługiwania się wiadomościami, które są pogłębione i rozszerzone w stosunku do wymagań podstawowych (np. obliczanie wartości wielkości fizycznej według wzoru),
uczeń potrafi samodzielnie rozwiązać typowe zadania teoretyczne i praktyczne, korzystając przy tym ze słowników, tablic i innych pomocy naukowych – na ocenę dobrą
Wymagania dopełniające (D) – dotyczą stosowania wiadomości i umiejętności w sytuacjach problemowych (np. szczegółowa analiza procesów fizycznych), w
projektowaniu i wykonywaniu doświadczeń potwierdzających prawa fizyczne, rozwiązywaniu złożonych zadań rachunkowych (wyprowadzanie wzorów analiza wykresów)
oraz przedstawionych wiadomości ponadprogramowych związanych tematycznie z treściami nauczania – na ocenę bardzo dobrą
Wymagania wykraczajace (W)-dotyczą treści wykraczających poza program w danej klasie, stanowiące efekt samodzielnej pracy ucznia, wynikające z indywidualnych
zainteresowań, wymagające zastosowania rozwiązań nietypowych – na ocenę celującą
Uczeń oprócz ocen cząstkowych oznaczonych cyfrą uczeń może otrzymać plusy i minusy za aktywność na lekcji.
Liczba plusów i minusów wymagana do wystawienia oceny za aktywność - 4 plusy- bdb, 3 plusy i 1 minus-db, 2 plusy i 2 minusy-dst, 1 plus i 3 minusy- dop, 4 minusy-ndst.
Wiedza o społeczeństwie jest specyficznym przedmiotem ze względu na bezpośredni związek treści lekcji z codziennym życiem oraz ze względu na interdyscyplinarny
charakter. Sprawdzenie przydatności pozyskiwanej wiedzy i umiejętności następuje często natychmiast. Dlatego też na bieżące oceny składa się przede wszystkim ocenianie
aktywności ucznia na lekcji przejawiające się gotowością do udziału w zajęciach (uczestnictwo w dyskusji, stawianie pytań, udzielanie odpowiedzi, formułowanie problemów
do dyskusji, wyciąganie i formułowanie wniosków, wyrażanie własnych poglądów, argumentowanie swoich przekonań, posługiwanie się podręcznikiem, aktami prawnymi i
innymi źródłami wiedzy), udział w imprezach na terenie szkoły, reprezentowanie szkoły na konkursach międzyszkolnych, wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie
się z obowiązków.
Kryteria
oceny Postawa Wiedza Umiejętności
CELUJĄCY Żywo zainteresowany tym, co się dzieje w Polsce i na
świecie. Dąży do osiągania wyższych celów. Podejmuje się
samodzielnego rozwiązywania problemów. Angażuje się w
zdobywanie wiedzy wykraczającej poza wyznaczony zakres
w celu zdobycia szerszych informacji w studiowanych
dziedzinach. Wykazuje własną inicjatywę. Podejmuje się z
własnej woli różnych zadań.
Posiada dużo wiadomości wykraczający poza
program nauczania. Rozumie istotę faktów,
wydarzeń i zjawisk. Właściwie rozpoznaje i
definiuje sytuacje wymagające podjęcia decyzji.
Rozumie związki zachodzące między tym co się
dzieje w Polsce i na świecie.
Umiejętnie wykorzystuje wiedzę przy realizacji samodzielnych
zadań. Samodzielnie korzysta ze źródeł pozaszkolnych.
Stosuje uzyskane informacje do analizy rzeczywistości.