BAB I PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG PAUD dibentuk dengan pertimbangan bahwa masyarakat Indonesia dewasa ini sedang berada dalam kondisi moral dan mentalitas yang memprihatinkan, yang menjadi akar dari kompleksitas persoalan bangsa. Perbaikan terhadap kondisi moral dan mentalitas kolektif bangsa Indonesia perlu dilakukan melalui pendidikan bagi generasi penerus sejak usia dini. Karena itu, perhatian terhadap pendidikan anak usia dini mejadi suatu keharusan dalam upaya mempersiapkan generasi penerus yang dapat membawa kehidupan bangsa ke arah perbaikan yang bermatabat. Masyarakat sendiri sudah tampak menyadari pentingnya pendidikan anak usia dini. Hal ini terlihat dari berkembang pesatnya lembaga-lembaga pendidikan bagi anak-anak usia balita seperti kelompok bermain (play group),taman kanak- kanak dan sekolah dasar, baik yang dikelola yayasan maupun berbagai lembaga keagamaan. Pendidikan anak usia dini sendiri tidak ditekankan semata kepada pemberian stimulus pengayaan pengetahuan anak, tetapi lebih diarahkan kepada pengembangan potensi dan daya kreatifitas anak, dan yang sangat penting adalah pada pembentukan sikap mental dan kepribadian anak yang berlandaskan pada nilai-nilai ajaran agama. Hal itu semua akan menjadi pondasi bagi perkembangan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
PAUD dibentuk dengan pertimbangan bahwa masyarakat Indonesia dewasa ini
sedang berada dalam kondisi moral dan mentalitas yang memprihatinkan, yang menjadi
akar dari kompleksitas persoalan bangsa. Perbaikan terhadap kondisi moral dan
mentalitas kolektif bangsa Indonesia perlu dilakukan melalui pendidikan bagi generasi
penerus sejak usia dini. Karena itu, perhatian terhadap pendidikan anak usia dini mejadi
suatu keharusan dalam upaya mempersiapkan generasi penerus yang dapat membawa
kehidupan bangsa ke arah perbaikan yang bermatabat.
Masyarakat sendiri sudah tampak menyadari pentingnya pendidikan anak usia dini.
Hal ini terlihat dari berkembang pesatnya lembaga-lembaga pendidikan bagi anak-anak
usia balita seperti kelompok bermain (play group),taman kanak-kanak dan sekolah
dasar, baik yang dikelola yayasan maupun berbagai lembaga keagamaan. Pendidikan
anak usia dini sendiri tidak ditekankan semata kepada pemberian stimulus pengayaan
pengetahuan anak, tetapi lebih diarahkan kepada pengembangan potensi dan daya
kreatifitas anak, dan yang sangat penting adalah pada pembentukan sikap mental dan
kepribadian anak yang berlandaskan pada nilai-nilai ajaran agama. Hal itu semua akan
menjadi pondasi bagi perkembangan watak dan kepribadian anak sampai mereka
dewasa dan siap menjalankan berbagai peran kemanusiaan.
Pada hakikatnya belajar harus berlangsung sepanjang hayat. Untuk menciptakan
generasi yang berkualitas, pendidikan harus dilakukan sejak usia dini dalam hal ini
melalui Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), yaitu pendidikan yang ditujukan bagi anak
sejak lahir hingga usia 6 tahun.
PAUD ( Pendidikan Anak Usia Dini ) di atur dengan jelas dalam UU No.20 Th
2003 tentang Sisdiknas sebagai jenjang pendidikan dan jalur pendidikan. Sebagai
jenjang pendidikan PAUD merupakan pendidikan yang diselenggarakan sebelum
pendidikan dasar sembilan tahun. Hal tersebut bertujuan menyiapkan anak-anak usia
dini siap memasuki jalur pendidikan dasar selanjutnya dengan bekal kesiapan mental
dan emosional serta aspek-aspek lain dalam diri anak untuk menerima beban materi
yang lebih di tingkat pendidikan dasar. Penyelenggaraan PAUD dapat di selenggarakan
melalui jalur formal, non formal dan informal.
Pada jalur formal PAUD berbentuk TK ( Taman Kanak-kanak) ataupun RA
( Raudhatul Athfal) yang berada di bawah tanggungjawab Departemen Pendidikan
Nasional melaui Ditjen manajemen Pendidikan dasar dan Menengah & Departemen
Agama yang membina RA. Sedangkan penyelenggaraan PAUD di jalur Non Formal di
bawah tanggungjawab Departemen Pendidikan melalui Ditjen Pendidikan Non formal
( PNF)dalam bentuk Kelompok Bermain ( KB ) , Taman Penitipan Anak ( TPA ) atau
bentuk lain yang sejenis.
Layanan PAUD yang di berikan di jalur formal maupun non formal kesemuanya
bertujuan menyiapkan anak-anak usia dini lebih tergali potensinya dan kesiapan serta
kematanganya sehingga pada nantinya di pendidikan dasar mereka siap menerima
materi dengan matang dan lebih maju dibanding anak-anak yang tidak menikmati
pendidikan di PAUD. Dalam laporan observasi ke sekolah ini akan dibahas mengenai
pelaksanaan penyelenggaraan paud formal dan non formal yaitu di TK Purnama dan Pos
Paud Nusa Indah.
1.2 RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, maka dirumuskan permasalahan
sebagai berikut:
1. Apa yang dimaksud dengan PAUD ?
2. Apa tujuan penyelenggaraan PAUD?
3. Bagaimana penyelenggaraan PAUD formal dan non formal di lapangan?
1.3 TUJUAN PEMBAHASAN
Beberapa tujuan yang akan dibahas dalam makalah ini diantaranya:
1. Mengetahui apa yang dimaksud dengan PAUD
2. Mengetahui apa tujuan penyelenggaraan PAUD
3. Mengetahui bagaimana bentuk penyelenggaraan PAUD formal dan non formal
dilapangan
BAB II
PROFIL PAUD FORMAL DAN NON FORMAL
2.1 PROFIL TK PURNAMA
Nama : TK Purnama
N.I.S : 00102
N.S.S : 002022010002
PROPINSI : Jawa Barat
OTONOMI : Daerah
KECAMATAN : Purwakarta
DESA/KELURAHAN : Nagri kaler
ALAMAT : Jl. Taman Pahlawan No 49-51 Purwakarta
TELEPON : ( 0264 ) 201492
DAERAH : Perkotaan
STATUS SEKOLAH : Swasta
IJIN OPERASIONAL : 058/TK/JB/VI/1986
NO SK : 642.1/1765/TK-SD. Tanggal 18 Juni 2007
TAHUN BERDIRI : 1981
TAHUN PERUBAHAN : 2007
BANGUNAN SEKOLAH : Milik Sendiri
LUAS BANGUNAN : 868 m
ORGANISASI PENYELENGGARA : Yayasan Sarana Pendidikan Purnama
5. Status Kepemilikan Tanah : Balai RW 06 Perumahan Griya Mukti
dan Bangunan Paud
6. Luas Bangunan : 60 m
7. Ketua Penyelenggara : Cicih Mintarsih
8. Pengelola : Sudarmaji
9. Visi : Memfasilitasi dan mengoptimalkan perkembangan
potensi peserta didik sejak usia dini agar menjadi
manusia beriman, bertaqwa, berakhlaqul karimah,
sehat, berilmu, mandiri dan bertanggung jawab.
Misi : Terlaksananya insan yang agamis dalam kehidupan
sehari-hari anak dengan kemampuan dalam
perkembangannya.
BAB III
HASIL PENGAMATAN OBSERVASI
Ketika saya terjun ke lapangan untuk mengamati perbedaan antara paud formal dan
non formal khususnya di TK Purnama dan Pos Paud Nusa Indah maka jelas sekali
terlihat perbedaannya. Baik itu dari segi fisik bangunan maupun kegiatan
pembelajarannya .
Untuk di TK pembelajaran dilaksanakan dari hari senin sampai sabtu sedangkan di
pos paud dilaksanakan setiap hari selasa, kamis dan jumat. Dari metode
pembelajarannya pun untuk di TK memakai beberapa metode sedangkan di pos paud
kegiatan pembelajaran nya bersifat klasikal.
Berikut adalah rincian hasil pengamatannya :
3.1 Taman Kanak-Kanak Purnama
3.1.1 Tenaga Pendidik
Tenaga Pengajar di TK. Purnama terdiri dari 1 orang Kepala Sekolah dan 6 orang
guru serta 1 orang penjaga sekolah yang mayoritas telah mengikuti pendidikan
penyetaraan. Guru-guru TK Purnama tergabung dalam organisasi IGTKI ( Ikatan Guru
Taman Kanak-Kanak ). Adapun rincian jumlah guru, jabatan dan tahun kelulusan
tercantum dalam tabel sebagai berikut :
Tabel Daftar Guru TK. Purnama
NO NAMA JABATANSTATUS
KEPEGAWAIANLULUSAN
1 N. LINA MARLNA, S.pd KEPSEK PNS STAI SABILI 2 IVON SUHARWATI GURU Klp. B1 PNS STAI SABILI3 RIFA NURFARIDA GURU Klp. B1 PNS UPI 4 JELY NURUL. A GURU Klp. B2 PNS UPI5 ASTUTI GURU Klp. A PNS STAI SABILI6 CUCU SAODAH GURU Klp. A GTT SPG7 MILA. M GURU Klp. B2 GTT STAI SABILI8 EGI. M PENJAGA GTT SMA
Struktur Organisasi
3.1.2 Keadaan Murid TK. Purnama
Keadaan murid atau peserta didik di Taman Kanak-kanak Purnama terdiri dari
berbagai lapisan masyarakat yang berbeda baik dari segi ekonomi, sosial, budaya dan
intelektual. Keadaan jumlah murid dari seluruh peserta didik yang ada di Taman Kanak-
kanak Purnama dibagi menjadi dua kelompok umur yaitu : kelompok A dari usia 4 – 5
tahun dan kelompok B dari usia 5 – 6 tahun. Dengan jumlah keseluruhan 46 murid
dengan rincian sebagai berikut :
Kepala SekolahN. Lina Marlina,
Tata UsahaMila Mustika
Guru Kelas AAstuti / Cucu
S.
Guru Kelas BRifa. N / Ivon. S
Guru Kelas B2Jely. N / Mila.M
Penjaga Sekolah
Tabel jumlah keseluruhan Anak didik.
NO KELOMPOK JUMLAH MURID
1 Kelompok A 92 Kelompok B1 203 Kelompok B2 17
Jumlah 46
3.1.3 Sarana dan Prasarana
Salah satu penunjang pelaksanaan pendidikan adalah kelengkapan sarana dan
prasarana sebagai penunjang keberhasilan proses belajar mengajar di sekolah yang
bersangkutan.
Bangunan TK. Purnama kondisi fisiknya cukup kokoh dengan jumlah ruangan
untuk belajar yang memadai, diantaranya terdiri dari 3 ruangan kelas 1 ruang kepala
sekolah, ruang guru, ruang bermain bebas, ruang komputer, 2 ruang kamar mandi, ruang
UKS, dan ruang perpustakaan.
Adapun lingkungan fisik di TK. Purnama adalah sebagai berikut :
Tabel kondisi serta kelengkapan sarana belajar
No Nama Ruangan AdaTidak
adajumlah
Kondisi
Baik Cukup Tdk baik
1 Ruang kelas 3 2 Ruang bermain bebas 3 Ruang kepala sekolah 1 4 Ruang guru 1 5 Ruang Audio visual. 1 6 Ruang kesehatan 1 7 Gudang 1 8 Ruang Dapur 1 9 Kamar mandir guru 1 10 Kamar mandi murid 1 11 Ruang penjaga TK 1 - - -12 Ruang bermain terbuka - 13 Ruang computer 1
Adapun alat permainan di TK. Purnama adalah sebagai berikut :
KATA PENGANTAR...................................................................................... iDAFTAR ISI ................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN1. Latar Belakang.............................................................................. 12. Rumusan Masalah......................................................................... 23. Tujuan Pembahasan....................................................................... 2
BAB II PROFIL PAUD FORMAL DAN NON FORMAL2.1 Profil TK Purnama........................................................................ 32.2 Profil Pos Paud Nusa Indah ......................................................... 4
BAB III HASIL PENGAMATANIII.1Taman Kanak-Kanak Purnama ................................................... 5
3.1.1 Tenaga Pendidik ............................................................. 53.1.2 Keadaan Murid Tk Purnama............................................ 63.1.3 Sarana dan Prasarana ...................................................... 73.1.4 Kurikulum Sekolah ......................................................... 83.1.5 Kelulusan Siswa .............................................................. 93.1.6 Kondisi Fisik Sekolah ..................................................... 93.1.7 Lingkungan Sosial .......................................................... 93.1.8 Latar Belakang Sosial Ekonomi Peserta Perdik ............. 93.1.9 Persyaratan Masuk TK. Purnama ................................... 10
3.2 POS Paud Nusa Indah................................................................. 103.2.1 Tenaga Pendidik ............................................................. 103.2.2 Keadaan Murid Pos Paud Nusa Indah ............................ 113.2.3 Kurikulum Sekolah ......................................................... 123.2.4 Kelulusan Siswa .............................................................. 133.2.5 Sarana dan Prasarana Pendidikan ................................... 133.2.6 Kondisi Fisik Sekolah ..................................................... 143.2.7 Lingkungan Sosial .......................................................... 143.2.8 Latar Belakang Sosial Ekonomi Perdik .......................... 143.2.9 Persyaratan Masuk ke Pos Paud Nusa Indah .................. 15
BAB IV PEMBAHASAN4.1 Pengertian Paud .......................................................................... 164.2 Tujuan diselenggarakannya Paud ............................................... 174.3 Penyelenggaraan Paud Formal dan Non Formal di Lapangan .. . 18
BAB V KESIMPULAN ............................................................................... 22REFERENSI
LAMPIRAN
LAPORAN OBSERVASIPENYELENGGARAAN PAUD FORMAL DAN NON FORMAL
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu TugasMata Kuliah Sosiologi dan Antropologi Pendidikan
Dosen:Prof. Dr. Hj Ihat Hatimah, M.Pd
Oleh: Jely Nurul Amalia
Nim : 0902838
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINIFAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIABANDUNG
2010
KATA PENGANTAR
Rasa syukur yang dalam kami sampaikan ke hadiran Tuhan Yang Maha Pemurah,
karena berkat kemurahanNYA laporan observasi ini dapat kami selesaikan sesuai yang
diharapkan. Dalam laporan observasi ini kami membahas “ Penyelenggaraan Paud
Formal Dan Non Formal “. Tugas ini disusun untuk diajukan sebagai tugas mata kuliah
Sosiologi dan Antropologi Pendidikan di PG PAUD.
Terima kasih disampaikan kepada Prof. Dr. Hj Ihat Hatimah, MPd selaku dosen
telah membimbing dan memberikan kuliah demi lancarnya tugas ini.
Demikianlah tugas ini disusun semoga bermanfaat, agar dapat memenuhi tugas