LA SESSION DIFFICULTÉS POUVANT SURVENIR LORS DE CETTE SESSION : → Les participants ont parfois des difficultés à faire la distinction entre les menaces et les risques. → Les participants confondent parfois des éléments du contexte avec des vulnérabilités. → Prenez en compte les besoins spécifiques des femmes DDH en matière de protection (menaces, vulné- rabilités, capacités, incidents, etc.). → Lors de l’évaluation des risques, prenez en compte les particularités de toute autre catégorie sociale pouvant le justifier (par exemple : les populations indigènes, les défenseurs LGBTI, les défenseurs handi- capés, etc.). MESSAGES CLÉS > Le risque est un concept dynamique, qui varie avec le temps et qui doit être réévalué périodi- quement. > Le risque est un concept subjectif qui dépend toujours du contexte, des capacités et des vul- nérabilités du défenseur et de l’organisation. La perception et la tolérance du risque peuvent également varier d’une personne à une autre et d’une organisation à une autre. > Le risque est directement proportionnel à la menace. En principe, s’il n’y a pas de menace, il n’y a pas de risque (il est cependant important d’être prêt au cas où une menace survien- drait). OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE > Définir les concepts de menace, vulnérabilité capacité. > Réaliser une analyse de risques. > Maîtriser le concept de risque. m > CHAPITRE 1.2 NMP EVALUER LE RISQUE : MENACES, VULNÉRABILITÉS ET CAPACITÉS 2. ANALYSE DES RISQUES GUIDE DU FACILITATEUR CHAPTIRE 5 SESSIONS DE L’ATELIER/2.ANALYSE DES RISQUES 63
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LA SESSION
DIFFICULTÉS POUVANT SURVENIR LORS DE CETTE SESSION :
→ Les participants ont parfois des difficultés à faire la distinction entre les menaces et les risques.
→ Les participants confondent parfois des éléments du contexte avec des vulnérabilités.
→ Prenez en compte les besoins spécifiques des femmes DDH en matière de protection (menaces, vulné-
rabilités, capacités, incidents, etc.).
→ Lors de l’évaluation des risques, prenez en compte les particularités de toute autre catégorie sociale
pouvant le justifier (par exemple : les populations indigènes, les défenseurs LGBTI, les défenseurs handi-
capés, etc.).
MESSAGES CLÉS > Le risque est un concept dynamique, qui varie avec le temps et qui doit être réévalué périodi-
quement.
> Le risque est un concept subjectif qui dépend toujours du contexte, des capacités et des vul-
nérabilités du défenseur et de l’organisation. La perception et la tolérance du risque peuvent
également varier d’une personne à une autre et d’une organisation à une autre.
> Le risque est directement proportionnel à la menace. En principe, s’il n’y a pas de menace,
il n’y a pas de risque (il est cependant important d’être prêt au cas où une menace survien-
drait).
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE > Définir les concepts de menace, vulnérabilité capacité.
> Réaliser une analyse de risques.
> Maîtriser le concept de risque.
m
> CHAPITRE 1.2 NMP
EVALUER LE RISQUE : MENACES, VULNÉRABILITÉS ET CAPACITÉS
Préparez à l’avance les points abordés sur un paper-board ou dans une présentation Power-Point
15’ 20’ Définir menace / vulnérabilité / risque (équation du risque et balance des risques). Présentation orale ou projection de la vidéo sur l’analyse du risque. Ecrivez les définitions sur votre paper-board et lais-sez-les bien visibles.
Laptop / projecteur / hauts-par-leurs ext. pour la vidéo sur l’analyse du risque
Dessin de l’équation du risque et/ou de la balance des risques sur le paper-board
20’ 40’ Appréhender les concepts de risque, de menace, vulnérabilité capacité.
• Activité d’apprentissage 1 : Représenter les risques, les menaces, les vulnérabilités et les capacités
Paper-board
Cartons
Feutres
Illustration de l’analyse des risques
75´ 115’ Appliquer les concepts :
• Explication de l’exercice : Appliquez l’analyse de risques à votre propre organisation / communauté.
• Activité d’apprentissage 2 : Recenser les menaces, les vulnérabilités et les capacités.
• Activité d’apprentissage 3 : Evaluation conjointe du risque
Tableau 3 : «Informations nécessaires pour évaluer les vulnérabilités et les capacités d’un groupe» (NMP, pp. 34-37)
10´ 125’ Conclusion
DURÉE : COMPTER 145 MINUTES (2 HEURES 25
MINUTES),
DONT UNE PAUSE DE 20 MINUTES.
ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
DÉFINIR MENACE / VULNÉRABILITÉ / CAPACITÉ / RISQUESur la base du dessin de l’équation du risque (ou de la balance des risques), définissez risque, menace,
capacité et vulnérabilité. En fonction du niveau de compréhension affiché par les participants, vous pouvez
choisir soit de leur présenter les définitions fournies dans le manuel, soit de laisser le groupe échanger ses
idées pour trouver les définitions collectivement. Si vous choisissez cette dernière option, assurez-vous que
les éléments-clés suivants soient au centre des définitions :
CONCLUSION Travaillez en assemblée avec le groupe pour résumer ce qui a été appris durant les discussions. Les
éléments-clés à dégager sont les suivants:
→ Le risque varie en fonction du niveau de menace, mais aussi des capacités et vulnérabilités de la personne.
→ Le risque peut être différent pour plusieurs acteurs se trouvant dans la même situation, en raison des différences de capacités et de vulnérabilités («Tous les DDH sont confrontés à des risques, mais tous les DDH ne sont pas égaux face aux risques») ;
→ Le risque est un facteur dynamique et influencé par le contexte, il doit donc être réévalué périodiquement ;
→ Les menaces sont des variables externes sur lesquelles les défenseurs ont un pouvoir limité, mais la probabilité de les voir se matérialiser ou avoir un impact négatif sur les DDH peut être réduite en augmentant les capacités et en réduisant les vulnérabilités.