33 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian pre- eksperimen design, menurut Emzir (2007:96) dalam Jakni “Pre-eksperiment design merupakan dasar dari penelitian eksperimen”. Dikatakan dasar dari penelitian eksperimen karena mengikuti langkah-langkah dasar dari penelitian eksperimen”. (Jakni, 2016, hlm. 69). B. Desain Penelitian Desain penelitian yang digunakan berupa One Groups Peretest-Posttest Design, yaitu “pada paradigma ini terdapat pretest sebelum diberi perlakuan dan posttest setelah perlakuan, sehingga hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum dan sesudah diberi perlakuan” (Jakni, 2016, hlm. 70). Desain tersebut bertujuan untuk mengetahui penggunaan Wikipedia dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif pada penguasaan konsep keanekaragaman hayati. Adapun desain penelitian One Groups Peretest-Posttest Design sebagai berikut: Sumber: (Jakni, 2016, hlm. 70) Keterangan: 1. O1 = Pretest (sebelum diberi perlakuan/treatment) 2. X = Perlakuan/treatment 3. O2 = Posttest (setelah perlakuan/treatment) C. Subjek dan Objek Penelitian Penelitian ini dilakukan disalah satu sekolah swasta dan sekolah yang saya jadikan tempat penelitian yaitu SMA Pasundan 3 Bandung dengan subjek dan objek dalam penelitian ini adalah sebegai berikut: O1 X O2
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
33
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian pre-
eksperimen design, menurut Emzir (2007:96) dalam Jakni “Pre-eksperiment
design merupakan dasar dari penelitian eksperimen”. Dikatakan dasar dari
penelitian eksperimen karena mengikuti langkah-langkah dasar dari penelitian
eksperimen”. (Jakni, 2016, hlm. 69).
B. Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan berupa One Groups Peretest-Posttest
Design, yaitu “pada paradigma ini terdapat pretest sebelum diberi perlakuan dan
posttest setelah perlakuan, sehingga hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat,
karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum dan sesudah diberi
perlakuan” (Jakni, 2016, hlm. 70). Desain tersebut bertujuan untuk mengetahui
penggunaan Wikipedia dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif pada
penguasaan konsep keanekaragaman hayati.
Adapun desain penelitian One Groups Peretest-Posttest Design sebagai berikut:
Sumber: (Jakni, 2016, hlm. 70)
Keterangan: 1. O1 = Pretest (sebelum diberi perlakuan/treatment)
2. X = Perlakuan/treatment
3. O2 = Posttest (setelah perlakuan/treatment)
C. Subjek dan Objek Penelitian
Penelitian ini dilakukan disalah satu sekolah swasta dan sekolah yang saya
jadikan tempat penelitian yaitu SMA Pasundan 3 Bandung dengan subjek dan
objek dalam penelitian ini adalah sebegai berikut:
O1 X O2
34
1. Subjek Penelitian
Subjek penelitian yang dijadikan sumber data oleh peneliti yaitu SMA
Pasundan 3 Bandung yang beralamat di Jalan Kebon Jati No.31, Kb. Jeruk, Kec.
Andir, Kota Bandung, Jawa Barat, di SMA tersebut terdapat 6 kelas pada setiap
tingkatan kelas. Dari keenam kelas tersebut yang akan dijadikan sampel penelitian
yaitu siswa kelas X IPA-1 dengan pengambilan sampel purposive sampling, yaitu
pengambilan sampel yang tidak dilakukan secara acak melainkan secara sengaja
berdasarkan pertimbangan dan tujuan dari peneliti yang dibantu oleh guru yang
bersangkutan (Jakni, 2016, hlm. 69).
2. Objek Penelitian
Objek penelitian yang menjadi titik perhatian suatu peneliti dalam
penelitian ini adalah keterampilan berpikir kreatif siswa.
D. Variabel Penelitian
Variabel merupakan suatu sifat yang diambil dari suatu nilai yang berbeda.
Dalam penelitian variabel dapat dibedakan menjadi variabel dependen (variabel
terikat) dan variabel independen (variabel bebas). Adapun variabel tersebut yang
dikembangkan dalam peneltian ini dapat dijabarkan sebagai berikut:
1. Variabel dependen yang digunakan dalam penelitian ini adalah keterampilan
berfikir kreatif.
2. Variabel independen yang digunakan dalam penelitian adalah penggunaan
Wikipedia.
E. Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
Mengumpulkan data dan menyusun instrumen merupakan hal yang sangat
penting dalam sebuah penelitian. Oleh karena itu diperlukan usaha yang serius
dalam mengerjakannya.
1. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data merupakan suatu cara yang digunakan seorang peneliti
untuk memperoleh data yang sesuai dan akurat. Adapun pemaparan rancangan
pengumpulan data seperti terlihat pada Tabel 3.1 di bawah ini.
35
Tabel 3. 1
Rancangan Pengumpulan Data
No. Pertanyaan
penelitian
Perolehan data
Instumen
Teknik
pengumpulan
data
Jenis
instrumen Sumber
data Waktu
1. Bagaimana
penguasaan
konsep siswa
sebelum
memperoleh
pembelajaran
menggunakan
Wikipedia?
Siswa Input (Sebelum
siswa
mendapatkan
pembelajaran
mengenai
keanekaragama
n hayati
menggunakan
Wikipedia)
Tes Pretest Soal
keterampilan
berpikir
kreatif
sebelum
pembelajaran
menggunakan
Wikipedia
2. Bagaimana
respon siswa
selama
mengikuti
pembelajaran
menggunakan
Wikipedia?
Siswa Proses (ketika
siswa
mendapatkan
pembelajaran di
kelas)
Non-tes Angket respon
siswa
Lembar
kuisioner
respon siswa
sesudah
pembelajaran
menggunakan
Wikipedia
3. Bagaimana
keterampilan
berpikir kreatif
(aktivitas siswa)
selama
mengikuti
pembelajaran
menggunakan
Wikipedia di
kelas?
Siswa Proses (ketika
siswa
mendapatkan
pembelajaran di
kelas)
Non-tes Observasi
keterampilan
berpikir
kreatif
(aktivitas
siswa)
Lembar
observasi
keterampilan
berpikir
kreatif
(aktivitas
siswa)
4. Bagaimana
aktivitas guru
saat
melaksanakan
pembelajaran
menggunakan
Wikipedia?
Guru Proses (ketika
guru melakukan
pembelajaran di
kelas)
Non-tes Observasi
guru
Lembar
observasi
aktivitas guru
5. Bagaimana
dokumen
pembelajaran
yang disiapkan
guru saat akan
melaksanakan
pembelajaran
menggunakan
Wikipedia?
Guru Proses (kesiapan
guru saat akan
melakukan
pembelajaran)
Non-tes Observasi
dokumen
guru
Lembar
penilaian
rencana
pelaksanaan
pembelajaran
guru
6. Bagaimana
peningkatan
penguasaan
konsep siswa
setelah
pembelajaran
menggunaan
Wikipedia?
Siswa Output
(penilaian
penguasaan
konsep siswa
sesudah
pembelajaran)
Tes Posttest Soal
penguasaan
konsep
sesudah
pembelajaran
menggunakan
Wikipedia
36
No. Pertanyaan
penelitian
Perolehan data
Instumen
Teknik
pengumpulan
data
Jenis
instrumen Sumber
data Waktu
7. Bagaimana
kemampuan
siswa dalam
menyusun artikel
yang sesuai
dengan kaidah-
kaidah ilmiah?
Siswa Output
(penialian
artikel yang
dibuat siswa)
Non-tes Lembar
penialian
produk
(artikel)
Lembar
observasi
penilaian
produk
(artikel)
2. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian ini digunakan untuk mengukur ketercapaian
keterampilan berpikir kreatif siswa pada penguasaan konsep keanekaragaman
hayati dengan menggunakan aplikasi Wikipedia.
a. Jenis Instrumen
1) Tes
Intsrumen ini diperuntukan bagi siswa. Instrumen yang digunakan berupa
pretest dan posttest yang telah dibuat oleh peneliti dengan menggunakan soal
pilihan ganda (PG) sebanyak 10 soal. Selain itu soal ini mengacu pada indikator
penguasaan konsep keanekaragaman hayati yang dibuat oleh guru sebagai alat
ukur ketercapaian proses pembelajaran berupa kisi-kisi instrumen tes seperti
tampak pada Tabel 3.2 di bawah ini.
Tabel 3. 2
Kisi-kisi Instrumen Tes
Kompetensi
Dasar Indikator
Kategori
Kognitif
Subpokok
Materi Butir Soal
Kunci
Jawaban Skor
3.2
Menganalisis
data hasil
obervasi
tentang
berbagai
tingkat
keanekaragam
an hayati (gen,
jenis dan
ekosistem) di
Indonesia
Menjelaskan
pengertian
keanekaragam
an hayati
C2 Pengertian
keanekaragaman
hayati
Dibawah ini yang merupakan
pernyataan benar mengenai
keanekaragam hayati yaitu …
a. Organisme yang menunjukan
berbagai macam variasi pada
komunitas, ekosistem dan
spesies dapat menimbulkan
biodiversitas
b. Organisme yang menunjukan
berbagai macam bentuk yang
mirip
c. Berbagai macam bentuk dan
sifat pada makhluk hidup
d. Berbagai macam tingkatan
makhluk hidup
A 1
Dst
37
2) Non Tes
Instrumen ini diperuntukan bagi siswa maupun guru. Instrumen yang
digunakan berupa angket respon siswa, lembar observasi keterampilan berpikir
kreatif (aktivitas siswa), lembar observasi guru dan lembar penilaian produk.
a) Angket Respon Siswa
Angket respon ini merujuk pada pertanyaan penelitian point kedua pada
bab I yang bertujuan untuk memperoleh informasi tentang respon siswa selama
siswa mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan Wikipedia. Angket ini
diharapkan dapat memperkuat analisis data. Maka peneliti membuat angket
berupa kisi-kisi skala respon siswa yang mencangkup aspek rasa senang terhadap
pembelajaran (dari awal sampai akhir), aspek kesulitan yang dialami selama
pembelajaran (langkah- langkah), aspek kendala yang dialami selama proses
pembelajaran (secara teknis) dan aspek manfaat yang didapat setelah proses
pembelajaran (hasil belajar). Skala yang digunakan yaitu skala Likert dengan
kategori sangat setuju (SS), setuju (S), tidak berpendapat (TB), tidak setuju (ST),
sangat tidak setuju (STS) (Sugiyono, 2011, hlm. 94).
b) Lembar Observasi
Lembar observasi yang digunakan berisi berbagai jenis kegiatan yang akan
diamati. Dalam proses pengambilan data, observer (peneliti) hanya memberi tanda
pada kolom tampat memunculkan kegiatan tersebut (Arikunto, 2013, hlm. 200).
Pada penelitian ini terdapat dua sasaran obervasi yaitu guru dan siswa dengan
empat lembar observasi diantaranya lembar observasi keterampilan berpikir