PREZENTUJE: Krystyna Brząkalik PROWADZĄ: Katarzyna Morawska Martyna Woropińska O finansach… w bibliotece Kurs zaawansowany „O finansach…”? Jak sprawnie przeprowadzić go w bibliotece? WEBINARIUM – 24 LUTEGO 2016, g.10.00
PREZENTUJE:
Krystyna Brząkalik
PROWADZĄ:
Katarzyna Morawska
Martyna Woropińska
O finansach…
w bibliotece Kurs zaawansowany „O finansach…”?
Jak sprawnie przeprowadzić go w bibliotece?
WEBINARIUM – 24 LUTEGO 2016, g.10.00
Realizatorem projektu jest Fundacja
Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego,
a jego założenia są zgodne z celami
Programu Rozwoju Bibliotek.
IV EDYCJA
Specyfika kursu
i scenariuszy –
poziom
zaawansowany
(powtórka)
Omówienie
scenariuszy 1-5
(treść,
przykładowe
zadania)
pytania
i odpowiedzi
1 2 3
Specyfika kursu
zaawansowanego O finansach… w bibliotece
- przypomnienie
1
Dla kogo jest kurs zaawansowany?
uczestnicy 50+ posiadający podstawową wiedzę
i umiejętności dot. prowadzenia domowych
finansów
absolwenci kursu podstawowego
„O finansach… w bibliotece”
osoby, które posiadają większą wiedzę i umiejętności
w zakresie finansów domowych
niż ta przedstawiona w kursie e-learningowym
„O finansach…” [rola testu poziomującego]
Cykl o tematyce rozszerzonej (kurs zaawansowany) to 5 trzygodzinnych
spotkań oraz spotkanie organizacyjne (podobnie jak w kursie
podstawowym).
brak kursu e-learningowego
korzystamy z zasobów zewnętrznych (strony i narzędzia internetowe)
Prowadzący posługują się scenariuszami spotkań - opis przebiegu zajęć, propozycje zadań i ćwiczeń
scenariusz traktujemy elastycznie – ćwiczenia obowiązkowe i fakultatywne, dodatkowe zadania domowe
testy wiedzy po każdym module – zewnętrzne (Google)
ankieta ewaluacyjna po 5. module – link zewnętrzny (Google)
Kurs zaawansowany a podstawowy
5-modułowy kurs e-learningowy
adresy stron i narzędzi internetowych włączone do kursu e-learningowego (jedna platforma)
Prowadzący posługują się scenariuszami spotkań - opis przebiegu zajęć, propozycje zadań i ćwiczeń
Brak zadań domowych, treści kursu
testy wiedzy po każdym module włączone do kursu e-learningowego
ankieta ewaluacyjna – ostatni etap kursu e-learningowego
Formy pracy podczas spotkań kursu
OFB – poziom zaawansowany
Ćwiczenia dla całej grupy/zespołów
– do wykonania bez komputera, w tym dyskusje, rozmowy
Zadania z komputerem,
Ćwiczenia przy komputerach
(indywidualnie, pary, małe zespoły) –
samodzielna praca uczestników
Różnorodność zadań
aktywizujących uczestników
Zebranie informacji
o przygotowaniu uczestników
analiza scenariusza
przygotowanie merytoryczne
udostępnienie materiałów dla
uczestników - zadań oraz wykazu
stron internetowych
przygotowanie sprzętu
komputerowego, aranżacja sali
otwarcie stron www (do
pokazania przez prowadzącego)
Przygotowanie spotkania kursu
- poziom zaawansowany
Specyfika scenariuszy do kursu
na poziomie zaawansowanym
Zagadnienia związane z tematyką poszczególnych
modułów kursu e-learningowego (budżet domowy,
lokaty, kredyty, ubezpieczenia, bankowość centralna)
Założenie: wprowadzanie dodatkowych treści,
rozszerzenie zagadnień, pogłębienie wiedzy,
kształcenie umiejętności posługiwania się nowymi
narzędziami internetowymi
Scenariusz nie dotyczy „obsługi” modułu kursu
e-learningowego - prowadzi do linków/ zasobów
zewnętrznych (stron www, narzędzi).
Szczegółowo o scenariuszach mówiliśmy
na webinarium w dniu 8 stycznia 2016
Omówienie scenariuszy 1-5 kurs zaawansowany (treść, przykładowe zadania)
2
Tematyka spotkania – rozszerzenie i uzupełnienie wiadomości
o budżecie domowym: zakupy w sieci; prawa konsumenta przy
e-zakupach i zakupach poza lokalem przedsiębiorstwa
Zasoby zewnętrzne:
Strony Urzędu Ochrony Konkurencji i Konsumentów
http://ezakupy.uokik.gov.pl
www.prawakonsumenta.uokik.pl.
Strona Federacji Konsumentów (wzór oświadczenia o odstąpieniu od
umowy zawartej na odległość) http://www.federacja-
konsumentow.org.pl/n,45,865,12,1,wzor-oswiadczenia-o-odstapieniu-od-
umowy-zawartej-na-odleglosc.html
Scenariusz nr 1: „Jak racjonalnie gospodarować budżetem domowym”
Wstęp
(nawiązanie do tematyki
I modułu kursu;
scenariusz str. 3-4, pkt. 1-5):
SCENARIUSZ 1
ćwiczenie powtórzeniowe
o budżecie domowym
(zad. nr 1)
rozmowa:
zasady racjonalnego
gospodarowania budżetem
(wypisanie zasad)
rozmowa:
ocena przydatności
porównywarek cen i serwisów
zakupowych na podstawie
własnych doświadczeń
uczestników
ćwiczenie:
plusy i minusy zakupów w
sieci
Jak racjonalnie
gospodarować budżetem
domowym
Przykładowe zadania nr 1
(scenariusz str. 7):
SCENARIUSZ 1
Określ czy poniższe stwierdzenia
są prawdziwe czy fałszywe. Jeśli
uznasz, że zdanie jest błędne,
spróbuj podać prawidłową wersję.
Budżet domowy to zestawienie
dochodów i wydatków
gospodarstwa domowego.
Deficyt budżetowy występuje, gdy
dochody są większe niż wydatki.
Budżet zrównoważony to taki
budżet, w którym dochody są
równe wydatkom.
Do dochodów gospodarstwa
domowego zaliczamy: emerytury,
wynagrodzenie z pracy oraz
podatki.
Jak racjonalnie
gospodarować budżetem
domowym
Rozwinięcie
(scenariusz str. 4- 5,
pkt. 6- 14)
SCENARIUSZ 1
rozmowa o prawach konsumenta
w sieci (wykorzystanie tekstu dla
prowadzącego s. 14 – rzutnik!
Można rozdzielić materiał – do zakupów
poza lokalem)
E- zakupy – zapoznanie się z zasobami
stron UOKIK (prawa konsumenta)
http://ezakupy.uokik.gov.pl
www.prawakonsumenta.uokik.pl –
dodatkowo: aktualna strona
https://uokik.gov.pl
(Konsumenci/porady
konsumenckie/pytania/wzory pism)
Sprzedaż poza lokalem
przedsiębiorstwa (prezentacje,
degustacje itp.) – pogadanka na
podstawie materiału dla prowadzącego
(rzutnik!)
Jak odstąpić od umowy – formularz.
Praca w małych grupach: analiza
przypadków (prawa konsumenta) –
poszukiwanie rozwiązania na stronie E-
zakupy UOKIK, przedstawienie
rozwiązań na forum
Jak racjonalnie
gospodarować budżetem
domowym
Przykładowe zadanie nr 2
(scenariusz str. 7)
SCENARIUSZ 1
Wysłuchaj wypowiedzi
Przedstawicielki UOKiK. Zwróć uwagę
na zasady bezpiecznego kupowania
w Internecie.
Przejście na stronę:
Wypowiedź Anny Hryńko z
Departamentu Polityki
Konsumenckiej UOKiK na temat
zakupów w Internecie
http://ezakupy.uokik.gov.pl/o-
projekcie/informacja-prasowa/
Jak racjonalnie
gospodarować budżetem
domowym
Przykładowe zadanie nr 3
(scenariusz str. 7)
SCENARIUSZ 1
Wyszukaj na stronie Federacji
Konsumentów wzór oświadczenia
odstąpienia od umowy zawartej
na odległość.
Przypomnij, w jakim terminie
konsument powinien złożyć takie
oświadczenie, jeśli chce
zrezygnować z zakupionego
produktu?
Przejście na stronę:
http://www.federacja-
konsumentow.org.pl/n,45,865,12,1,wz
or-oswiadczenia-o-odstapieniu-od-
umowy-zawartej-na-odleglosc.html
Jak racjonalnie
gospodarować budżetem
domowym
Przykładowe zadanie nr 4
(scenariusz str. 7-9)
SCENARIUSZ 1
Przeanalizuj opisany problem,
a następnie korzystając ze strony
http://ezakupy.uokik.gov.pl/
(zakładka: Pytania i odpowiedzi).
Rozwiązania w scenariuszu!
Przykład 1
Pani Kasia kupiła na Allegro od sklepu
internetowego rowerek dla wnuczka. Po
otrzymaniu przesyłki okazało się jednak,
że rowerek jest dla dziecka za duży. Pani
Kasia chciałaby więc zwrócić go do
sklepu. Czy może to zrobić?
Przykład 2
Pan Robert zamówił przez Internet
lodówkę. Upłynęły już dwa tygodnie, od
kiedy złożył zamówienie, a wciąż nie
otrzymał towaru. W opisie zamówienia
zaś brak jest informacji o terminie
dostawy. Kiedy więc może spodziewać
się, iż otrzyma zakupiony towar?
Jak racjonalnie
gospodarować budżetem
domowym
Podsumowanie
(scenariusz str. 5-6,
pkt. 15-18)
SCENARIUSZ 1
Wyszukiwanie adresów instytucji,
chroniących prawa konsumenta
„Sprawdź, z pomocy jakich
instytucji konsumenckich możesz
skorzystać w przypadku
problemów z zakupami w sieci.
Wyszukaj dane kontaktowe
miejskiego lub powiatowego
rzecznika konsumentów
działającego w Twoim
województwie, miejscowości.
Przejdź na stronę:
http://ezakupy.uokik.gov.pl/uzyska
j-pomoc/
Zadania dodatkowe (nieaktualna
strona uokik) -
https://uokik.gov.pl/
Test wiedzy
Jak racjonalnie
gospodarować budżetem
domowym
Tematyka spotkania – pogłębienie wiedzy o produktach bankowych dla
oszczędzających, w tym lokatach i funduszach inwestycyjnych; rozwijanie
umiejętności posługiwania się narzędziami do porównania ofert banków i
podejmowania racjonalnych decyzji finansowych
Zasoby zewnętrzne:
Prezentacje portalu „Zrozum finanse”: - lokaty oraz fundusze inwestycyjne
Artykuły o lokatach z funduszem inwestycyjnym
Scenariusz nr 2: „Produkty bankowe: lokaty”
Wstęp
(nawiązanie do tematyki
II i III modułu kursu;
scenariusz str. 3-4, pkt. 1-6):
SCENARIUSZ 2
rozmowa:
przypomnienie produktów
bankowych,
w tym produktów dla
oszczędzających
rozmowa:
wskazanie korzyści
z oszczędzania w bankach
Produkty bankowe -
lokaty
Rozwinięcie
(scenariusz str. 4, pkt. 7-24):
SCENARIUSZ 2
Lokaty: prezentacja na portalu
„Zrozum finanse”– „O czym
pamiętać, wybierając lokatę”,
dodatkowo „Lokata, czy mi się to
opłaca” (zależnie od
zainteresowania uczestników)
Lokaty z funduszem
inwestycyjnym: prezentacja
o funduszach na portalu „Zrozum
finanse”, artykuł o lokatach
z funduszem
http://zrozumfinanse.pl/poland/p
ortal/multimedia/multimedia_131
8.htm
Produkty bankowe -
lokaty
Prezentacje - lokaty
(scenariusz str. 3):
SCENARIUSZ 2
Wspólne obejrzenie prezentacji:
„O czym warto pamiętać, wybierając
lokatę?”
część „Lokaty” na stronie
http://zrozumfinanse.pl/poland/port
al/multimedia/multimedia_1318.htm
Dodatkowo (decyzja
prowadzącego) prezentacja pt.
„Lokata – kiedy mi się to opłaca?”
http://zrozumfinanse.pl/poland/port
al/multimedia/multimedia_1318.htm
Produkty bankowe -
lokaty
Podsumowanie wiadomości
o lokatach
(scenariusz str. 4):
SCENARIUSZ 2
Rozmowa z uczestnikami
i wspólny zapis na flipcharcie:
„Na co zwrócić uwagę, wybierając
lokatę? ”
Zapoznanie się z rankingiem lokat
(do wyboru przez prowadzącego)
Strona http://www.bankier.pl/lokaty/ Produkty bankowe -
lokaty
Podsumowanie wiadomości
- fundusze
(scenariusz str. 5-6):
SCENARIUSZ 2
Plusy i minusy inwestycji w fundusze
– prezentacja
http://zrozumfinanse.pl/poland/port
al/multimedia/multimedia_1318.htm
Ćwiczenia w parach/grupach –
(zadania dodatkowe – decyzja
prowadzącego)
Zapoznanie się porównywarką
funduszy inwestycyjnych
(zad. nr 3) – zadanie dodatkowe
Działanie przykładowego
kalkulatora funduszy (zad. nr 4 -
dodatkowe) na stronie:
http://www.money.pl/fundusze/kal
kulator/zysk
Produkty bankowe -
lokaty
Zadanie nr 5
(scenariusz str. 9):
SCENARIUSZ 2
Przeczytanie artykułów o lokatach
z funduszem na stronach:
http://www.bankier.pl/lokaty/wiad
omosc/Lokata-z-funduszem-
inwestycyjnym-przemilczane-
ryzyko-2385051.html
http://marketmoney.pl/artykuly/lo
katy-z-funduszami-raport-
marketmoney-
pl,72,0,1408072.html
Rozmowa z uczestnikami:
Dla kogo przeznaczone są takie
lokaty? Jakie ryzyko dla osoby
oszczędzającej niesie z sobą
lokata z funduszem? Jakie są plusy
i minusy lokat z funduszem?
Produkty bankowe -
lokaty
Podsumowanie
(scenariusz str. 7,
pkt. 25-28):
SCENARIUSZ 2
Zapoznanie się z artykułami –
lokaty z funduszem
(zad. nr 5)
Praca w małych grupach:
wady i zalety różnych form
oszczędzania
(np. konto oszczędnościowe,
lokaty, fundusze), przedstawienie
rozwiązań na forum
Produkty bankowe -
lokaty
Tematyka spotkania - rozszerzenie i uzupełnienie wiadomości o różnych
rodzajach kredytów, w tym kredytu w karcie; zasady bezpiecznego
pożyczania; konsekwencje nadmiernego zadłużania się.
Zasoby zewnętrzne:
Strona „Zanim podpiszesz/ Chcę pożyczyć pieniądze”
Filmik NBP/ KNF „Mechanizmy rynkowe - karty kredytowe”
Serwis www.kartybeztajemnic.info
Zasoby strony http://www.skef.pl/windykacja-splaty
Scenariusz nr 3: „Produkty bankowe: kredyty”
Wstęp
(nawiązanie do tematyki
III modułu kursu;
scenariusz str. 3, pkt. 1-3):
SCENARIUSZ 3
przypomnienie podstawowych
informacji
o kredytach: krzyżówka
(pary/ zespoły – zad. 1)
rozmowa: wady i zalety zaciągania
pożyczek/ kredytów Produkty bankowe -
kredyty
Rozwinięcie
(scenariusz str. 3-4,
pkt. 3-7):
SCENARIUSZ 3
Zasady bezpiecznego pożyczania
– strona kampanii „Zanim
podpiszesz” http://www.zanim-
podpiszesz.pl
Karty kredytowe:
Filmik NBP/KNF „Mechanizmy
rynkowe - karty kredytowe”
Zasoby serwisu
www.kartybeztajemnic.info
Produkty bankowe -
kredyty
Zasoby strony
„Zanim podpiszesz”
„Chcę pożyczyć pieniądze”
SCENARIUSZ 3
Strona kampanii „Zanim podpiszesz”
www.zanim-podpiszesz.pl
(zmodyfikowana strona)
Ćwiczenia przy komputerach (do
wyboru, zależnie od zainteresowań
uczestników): pary/małe grupy:
Zad. 2 – zasady bezpiecznego
pożyczania
Zad. 3 – sprawdzanie
wiarygodności podmiotu
oferującego kredyt/pożyczkę
(wyszukiwarka podmiotów
nadzorowanych)
Zad. 4 – rozwiązywanie problemów
na podstawie zasobów strony np.
wycofanie się z umowy pożyczki
w parabanku (case do wyboru!) –
część „Warto wiedzieć” – pytania
i odpowiedzi.
Produkty bankowe -
kredyty
Zasoby strony
Karty kredytowe
SCENARIUSZ 3
Filmik o kartach kredytowych
http://www.youtube.com/watch?v=
X03Syf79Qu0
Zasoby serwisu na temat kart
płatniczych
(praca indywidualna/ pary)
– zadanie dodatkowe
[www.kartybeztajemnic.info]
– link nieaktualny
http://www.kartybeztajemnic.pl/
Produkty bankowe -
kredyty
Podsumowanie
(scenariusz str. 4-5,
pkt. 8-14):
SCENARIUSZ 3
Jak rozwiązywać problemy, gdy
przestajemy spłacać kredyt/
pożyczkę?
– m.in. wniosek o ogłoszenie
upadłości konsumenckiej
http://ms.gov.pl/pl/dzialalnos
c/broszury-i-
publikacje/upadlosc-
konsumencka
Test online
Produkty bankowe -
kredyty
Tematyka spotkania – przypomnienie wiadomości o ubezpieczeniach,
pogłębienie wiedzy o ubezpieczeniach kredytów, rencie dożywotniej oraz
odwróconej hipotece, rozwijanie umiejętności posługiwania się narzędziami
internetowymi do podejmowania decyzji ekonomicznych
Zasoby zewnętrzne:
Strona Rzecznika Finansowego – ubezpieczenia kredytów
Strona UOKiK – renta za mieszkanie: raport o prawach seniorów
Artykuł o dożywotniej rencie oraz odwróconej hipotece
http://www.nbp.pl/edukacja/dodatki_edukacyjne/gosc_niedzielny/finanse_s
eniora_odc.6.pdf
Scenariusz nr 4: „Ubezpieczenia”
Wstęp
(nawiązanie do tematyki
IV modułu kursu;
scenariusz str. 3, pkt. 1):
SCENARIUSZ 4
obejrzenie scenki kabaretowej
„Ubezpieczenie na życie”
https://www.youtube.com/watch?
v=q94ZyGi53Gk
rozmowa na temat scenki: zasady
postępowania klienta firmy
ubezpieczeniowej
(zapoznanie się z OWU, zakres
ubezpieczenia, wyłączenia)
ćwiczenie w grupach -
przypomnienie pojęć, związanych
z ubezpieczeniami: uczestnicy
zapisują na plakatach definicje
np. rodzaje ubezpieczeń, polisa,
OWU (zadanie nr 1)
Ubezpieczenia
Zadanie nr 1
(scenariusz str. 7-8):
SCENARIUSZ 4
Cel zadania: przypomnienie pojęć
związanych z ubezpieczeniami
Podział uczestników na 4 grupy
i rozdanie odpowiedniej części
zadania. Każda grupa zapisuje pojęcia
na karcie papieru (prowadzący może
przygotować karty wcześniej). Grupa
wpisuje definicje, przekazuje swój
plakat kolejnemu zespołowi.
Po otrzymaniu prac sąsiedniej grupy
zespół zapoznaje się
z informacjami i uzupełnia plakat
o brakujące treści. Po 2-3 minutach
przekazuje plakat następnej grupie.
Ćwiczenie powtarzamy, aż prace
wrócą do grupy, która rozpoczynała
zadanie.
Na zakończenie zespoły zapoznają się
z uzupełnieniami. Prowadzący
przypomina podstawowe pojęcia,
wykorzystując materiał pomocniczy
(scenariusz s. 10-12).
Ubezpieczenia
Zadanie nr 1 (c.d.)
SCENARIUSZ 4
Ubezpieczenia
– podstawowe pojęcia:
Grupa I – podział ubezpieczeń na
majątkowe, osobowe, dobrowolne,
obowiązkowe, indywidualne,
grupowe;
Grupa II – polisa, agent, OWU,
cesja;
Grupa III – analiza ryzyka, zakres
ochrony ubezpieczenia,
wyłączenia, wkład własny;
Grupa IV – o czym należy
pamiętać, zanim kupimy polisę;
jakie instytucje chronią prawa
osoby ubezpieczonej?
Ubezpieczenia
Rozwinięcie
(scenariusz str. 2-3,
pkt. 2-9):
SCENARIUSZ 4
Ubezpieczenia kredytów
– strona Rzecznika Finansowego
http://rf.gov.pl/tekst.php?kategori
a=vademecum-
ubezpieczonego&kategoria2=abc
-ubezpieczen
Jak nie ulegać reklamom
produktów ubezpieczeniowych?
– analiza reklamy, wypowiedź
Rzecznika Ubezpieczonych
Renta dożywotnia a odwrócona
hipoteka: zapoznanie się
z artykułami na stronach www,
ćwiczenie w grupach
(przyporządkowanie twierdzeń do
terminów).
Ubezpieczenia
Ćwiczenie nr 1
(scenariusz str. 9):
SCENARIUSZ 4
Wejdź na stronę internetową Rzecznika
Finansowego
http://rf.gov.pl/tekst.php?kategoria=vadem
ecum-ubezpieczonego&kategoria2=abc-
ubezpieczen, następnie wybierz link -
ubezpieczenie kredytów i zapoznaj się
z tekstem. Odpowiedz na pytania:
1) Co to jest ubezpieczenie kredytu
i dlaczego banki oferują go klientom?
2) Jakie są najbardziej typowe
ubezpieczenia sprzedawane przez
banki?
Wymień przynajmniej cztery.
3) Co to są wyłączenia? Podaj przykłady.
4) O co trzeba pytać, co sprawdzać,
decydując się na kupno polisy
ubezpieczeniowej wraz z kredytem?
5) Czy ubezpieczyciel ma możliwości, aby
zgodnie z prawem sprawdzić, czy
wcześniejsze choroby mogły mieć
wpływ na wypadek, śmierć
ubezpieczonego?
6) Dlaczego powinniśmy poinformować
najbliższych, że mamy ubezpieczenie
kredytu?
Ubezpieczenia
Ćwiczenie nr 2
(praca w grupach,
scenariusz str. 9):
SCENARIUSZ 4
Obejrzyjcie reklamę dostępną na
stronie
http://www.youtube.com/watch?v=jP
-L0Koi75U
a następnie odpowiedzcie na
pytania:
1. Kto jest adresatem reklamy?
2. W jaki sposób reklama
przekonuje do swojego produktu?
3. Jakimi środkami posługują się
twórcy reklamy? (dźwięki, obrazy,
tło, otoczenie, itp.)
4. Czy ta reklama was przekonuje ?
Uzasadnijcie krótko Wasze zdanie.
Ubezpieczenia
Ćwiczenie nr 2
(scenariusz str. 9-10):
SCENARIUSZ 4
Przejdź na stronę internetową:
http://www.nbp.pl/edukacja/doda
tki_edukacyjne/gosc_niedzielny/fi
nanse_seniora_odc.6.pdf
przeczytaj informacje dotyczące
renty dożywotniej
i hipoteki odwróconej, a następnie
wykonaj ćwiczenie:
Poniższe twierdzenia
przyporządkuj odpowiednio do:
DOŻYWOTNIA RENTA lub
ODWRÓCONY KREDYT
HIPOTECZNY.
Prawo własności przechodzi na fundusz
hipoteczny; Świadczenie wypłacane jest do
końca życia; Kredytobiorca pozostaje
właścicielem; Renta waloryzowana jest
wskaźnikiem inflacji; Świadczenie otrzymuje
się przez okres ustalony w umowie; Renta
jest stała;
Ubezpieczenia
Ćwiczenie nr 2
scenariusz s. 10 - 11
Przejdź na stronę internetową:
http://www.nbp.pl/edukacja/dodatki_edukacyjne/gosc_niedzieln
y/finanse_seniora_odc.6.pdf przeczytaj informacje dotyczące
renty dożywotniej i hipoteki odwróconej, a następnie wykonaj
ćwiczenie:
Poniższe twierdzenia przyporządkuj odpowiednio do:
DOŻYWOTNIA RENTA lub ODWRÓCONY KREDYT
HIPOTECZNY.
Prawo własności przechodzi na fundusz hipoteczny; Świadczenie
wypłacane jest do końca życia; Kredytobiorca pozostaje
właścicielem; Renta waloryzowana jest wskaźnikiem inflacji;
Świadczenie otrzymuje się przez okres ustalony w umowie; Renta
jest stała;
Ćwiczenie nr 3
(scenariusz str. 10):
SCENARIUSZ 4
Przejdź na stronę internetową
UOKiK i przeczytaj informacje nt.
odwróconej hipoteki:
http://uokik.gov.pl/aktualnosci.ph
p?news_id=10657
Zwróć uwagę na zagrożenia
związane z korzystaniem
z renty dożywotniej.
Zapisz najważniejsze.
Następnie przeczytaj artykuł:
http://www.kalkulator.pl/odwroco
ny-kredyt-hipoteczny/ i zanotuj,
jakie obowiązki nakłada na
kredytobiorcę ustawa
o odwróconym kredycie
hipotecznym.
Podsumowanie
(scenariusz str. 6, pkt. 8-10):
SCENARIUSZ 4
Dyskusja o rencie dożywotniej
i odwróconej hipotece –
zagrożenia związane z rentą
dożywotnią (upadłość firmy, brak
kontroli KNF, brak wymagań
kapitałowych); czy ustawa
o hipotece może zmienić sytuację
ekonomiczną emerytów?
Rozmowa - najbardziej przydatne
dla uczestników informacje
o ubezpieczeniach
Test online
Tematyka spotkania – przypomnienie i pogłębienie wiadomości o banku
centralnym, historii pieniądza, kursach walutowych oraz walucie euro;
Zasoby zewnętrzne:
Film edukacyjny NBP „Śladami złotego”
http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/banknoty_i_monety/sladami_
zlotego.html
Zasoby strony NBP „Bezpieczne pieniądze”
http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/bezpiecznepieniadze/start.ht
ml
Scenariusz nr 5 „Bank centralny a inne banki”
Wstęp
(nawiązanie do tematyki
V modułu kursu;
scenariusz str. 3, pkt. 1-3):
SCENARIUSZ 5
przypomnienie podstawowych
wiadomości (bank centralny, kursy
walutowe, euro): układanka -
dopasowanie zapisanych na
kartach pojęć do definicji
(pary/zespoły – zad. 1, s. 7- ) lub
ćwiczenie pt. „Kantor”
(do wyboru!)
film edukacyjny NBP „Śladami
złotego” cz. I „Historia pieniądza”
http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/
banknoty_i_monety/sladami_zlote
go.html
Bank centralny
a inne banki
Rozwinięcie
(scenariusz str. 3- 4,
pkt. 3- 6):
SCENARIUSZ 5
Strona Narodowego Banku
Polskiego http://poznaj.nbp.pl/
Zadanie nr 3 – zapoznanie się
z zasobami strony
– zadania NBP (s. 5)
film edukacyjny NBP „Śladami
złotego” (wybrana część np. cz. I
„Historia pieniądza”)
http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/
banknoty_i_monety/sladami_zlote
go.html
Bank centralny
a inne banki
Zadanie nr 3
SCENARIUSZ 5
Zapoznajcie się ze stroną
http://poznaj.nbp.pl/.
Sprawdźcie zawartość zakładek,
dotyczących zadań NBP
„Stabilność cen”, „Działalność
emisyjna” oraz „Bank banków”.
Po dyskusji w zespołach
odpowiedzcie na pytania:
1. Czym jest inflacja i skąd się
bierze?
2. Jak NBP dba o stabilność cen?
3. Dlaczego tylko NBP ma prawo
do emisji pieniądza w Polsce?
4. Dlaczego NBP jest nazywany
„bankiem banków”?
Bank centralny
a inne banki
Zadanie nr 4 (dla członków pierwszej
z grup) – zadanie opcjonalne
UWAGA: Zadania 4-6: do wyboru –
zależnie od czasu, potrzeb,
zainteresowań grupy należy wybrać
jedno z zadań dotyczących filmu –
fragmentu lub całości.
SCENARIUSZ 5
Obejrzyjcie film edukacyjny NBP i TVP
„Śladami złotego” pt. „Pieniądz”
http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/banknoty
_i_monety/sladami_zlotego.html
W swojej grupie odpowiedzcie na pytania:
1. Dlaczego po odkryciu Nowego Świata
pojawiła się inflacja? Jakie były inne
przyczyny inflacji w okresie
obowiązywania pieniądza kruszcowego?
2. Gdzie, kiedy i dlaczego ludzie zaczęli się
posługiwać pieniądzem papierowym?
3. Przygotujcie się do opowiedzenia
drugiej grupie o historycznych
przykładach wysokiej inflacji
i hiperinflacji oraz jej negatywnych
skutków, wykorzystując informacje
z obejrzanego filmu. Przygotujcie się
także do wyjaśnienia grupie, dlaczego
zaczęto posługiwać się pieniądzem
papierowym.
Bank centralny
a inne banki
Zadanie nr 5
UWAGA: Zadania 4-6: do wyboru –
zależnie od czasu, potrzeb,
zainteresowań grupy należy wybrać
jedno z zadań dotyczących filmu –
fragmentu lub całości.
SCENARIUSZ 5
Obejrzyjcie film edukacyjny NBP i TVP
„Śladami złotego”
http://www.nbp.pl/home.aspx?f=/banknoty
_i_monety/sladami_zlotego.html
Odpowiedzcie na pytania:
1. co to jest deflacja?
2. dlaczego może być szkodliwym
zjawiskiem?
3. kiedy miało miejsce zjawisko szkodliwej
deflacji? Jak udało się jej uniknąć
w trakcie globalnego kryzysu
finansowego
4. Przygotujcie się do dyskusji na temat
doświadczenia deflacji i prób jej
przeciwdziałania, wykorzystując
informacje z obejrzanego filmu.
Wyjaśnijcie również grupie pojęcie
kreacji pieniądza w oparciu o przykład
karty kredytowej przedstawiony
w filmie.
Bank centralny
a inne banki
Zadanie nr 6
UWAGA: Zadania 4-6: do wyboru –
zależnie od czasu, potrzeb,
zainteresowań grupy należy wybrać
jedno z zadań dotyczących filmu –
fragmentu lub całości.
SCENARIUSZ 5
Po obejrzeniu filmu „Śladami
złotego” zastanówcie się także
wspólnie nad tym, co przyczyniło się
do wzrostu zaufania Polaków do
złotego od transformacji
gospodarczej oraz jak doświadczenia
wysokiej inflacji mogą wpływać na
oczekiwania Polaków co do
przyszłego poziomu inflacji.
Bank centralny
a inne banki
Zadanie nr 7
(przeprowadzenie zadania do uznania
prowadzącego)
SCENARIUSZ 5
Obejrzyjcie prezentację na temat
mechanizmu transmisji polityki pieniężnej
https://www.nbportal.pl/wiedza/prezentacj
e/pieniadz-i-polityka-pieniezna/stopy-
inflacja
Odpowiedzcie na pytania:
1. w jaki sposób zmiany stóp
procentowych NBP wpływają na
oprocentowanie kredytów? Czy istnieje
inny sposób wpływania NBP na
oprocentowanie kredytów, o którym nie
wspomniano w prezentacji?
2. co to jest luka popytowa? Jaki ma
związek z inflacją?
3. w jaki sposób poziom stóp
procentowych wpływa na kurs
walutowy? Jak to wpływa na inflację?
4. czy polityka pieniężna może mieć
znaczenie dla cen mieszkań lub akcji na
giełdzie? W jaki sposób?
Podsumowanie
scenariusz s.4, pkt. 6-8
SCENARIUSZ 5
Zadania trudne –
przeprowadzenie wg decyzji
prowadzącego (zadanie nr 7 –
można obejrzeć prezentację, jeśli
zagadnienia będą interesowały
uczestników;
zadania nr 8 oraz nr 9 – wysoki
stopień trudności)
Test online – do wykonania
wspólnie z całą grupą, rozwiązania
– w scenariuszu.
Bank centralny
a inne banki
Pytania
i odpowiedzi
3
PYTANIA I ODPOWIEDZI
KRYSTYNA BRZĄKALIK
KATARZYNA MORAWSKA, MARTYNA WOROPIŃSKA
www.labib.pl
www.ofinansachwbibliotece.wordpress.com