Nyugati Városrészi Óvodamunka Helyi Nevelési Program alapján végzett tervezés, fejlesztés, mérés, értékelés Szakszerű, színes, óvodai élet, változatos tevékenységek.

Nyugati Városrészi Óvoda

Minőségirányítási program

TARTALOMJEGYZÉK

I.

Bevezetés ................................................................................................................................ 1

1. Az intézmény minőségpolitikája

1.1. A minőség helyi értelmezése ............................................................................................. 3

1.2. PR arculat .......................................................................................................................... 3

1.3. Fenntartói elvárásoknak való megfelelés .......................................................................... 4

1.4. Minőségpolitikai nyilatkozat ............................................................................................. 4

1.5. Minőségcélok, feladatok a kiemelt partnereket tekintve ................................................... 5

2.Minőségfejlesztési rendszer

2.1. A vezetés elkötelezettsége, felelőssége ............................................................................ 6

2.2. Jogi megfelelés biztosítása ............................................................................................... 6

2.3. A vezetési feladatok és folyamatok meghatározása .......................................................... 6

2.4.Vezetés, irányítás................................................................................................................ 7

2.4.1. Tervezés ......................................................................................................................... 7

2.4.2. A tervezés rendszere ....................................................................................................... 8

2.4.3. A tervezés szintjei, tartalma ........................................................................................... 8

2.4.4. A tervezési folyamathoz kapcsolódó feladatok és módszerek ....................................... 9

2.5. Mérés rendszere ................................................................................................................. 9

2.6. Ellenőrzés rendszere .......................................................................................................... 10

2.7. Értékelés rendszere ............................................................................................................ 13

3.Teljesítményértékelés szempontjai és az értékelés rendje ............................................... 14

4. A Minőségirányítási Program működtetése..................................................................... 26

5. A Nyugati Városrészi Óvoda

Minőségirányítási Csoportjának működési szabályzata..................................................... 29

6. Legitimációs záradék ......................................................................................................... 31

Mellékletek

MÉRÉSI NAPTÁR ÉS MELLÉKLETEI

II.

1. Mérési naptár ................................................................................................................................ 32

2. Testi fejlettség mérőlap ................................................................................................................. 33

3. Elégedettségi mérések

3.1. Szülő ........................................................................................................................................... 34

3.2. Óvodapedagógus .......................................................................................................................... 38

3.3. Munkatárs ..................................................................................................................................... 39

3.4. Gyermek ....................................................................................................................................... 40

4. Közvetett partnerek

4.1. Iskola ............................................................................................................................................ 41

4.2. Fenntartó ...................................................................................................................................... 42

4.3. Szolgáltatók .................................................................................................................................. 43

5. Teljes körű intézményi önértékelés (irányított önértékelés folyamata) ..................................... 43

6. Teljesítményértékelés.. 43

6.1. minősítési lapok

7. Nevelőmunka értékelése

7.1. Anamnézis ................................................................................................................................... 44

7.2. Állapotrögzítés ............................................................................................................................. 46

7.3. Gyerekek fejlettségének értékelése

7.3.1. középső csoport ............................................................................................................ 47

7.3.2. nagycsoport ................................................................................................................... 52

8. Kulcsfontosságú folyamatok szabályozása

8.1. Teljesítményértékelés folyamata .................................................................................................. 57

8.2. Emberi erőforrás fejlesztése ......................................................................................................... 58

8.3. MIP folyamatszabályozás ............................................................................................................ 60

8.4. SZMSZ szabályzat folyamata ....................................................................................................... 60

8.5. Egyéni fejlettség nyomon követése .............................................................................................. 61

8.6. Munkaterv készítésének folyamata ............................................................................................... 64

8.7. Év végi értékelés folyamata .......................................................................................................... 66

Minták

Látogatási lap 1. .................................................................................................................................. 67

Látogatási lap 2. .................................................................................................................................. 68

Pedagógus teljesítményértékelés 1 ...................................................................................................... 69

Pedagógus teljesítményértékelés 2 ...................................................................................................... 70

Folyamatszabályozási minta ................................................................................................................ 72

Swot analízis ....................................................................................................................................... 73

Segédanyag

Minőségi óvoda ismérvei .................................................................................................................... 74

Minőségi óvónő ismérvei .................................................................................................................... 75

1

BEVEZETÉS

A Nyugati Városrész Óvoda 9 tagóvodából álló szervezeti egység.

Vezető: Minőségfejlesztési csop. vez:

Dr Battyáni Istvánné Horváth Istvánné

Óvodák: Tagóvoda vezetők: Minőségfejlesztési csop. tagjai:

Ajtósi Dürer Utcai tagóvoda Trebbin Brigitta Katona Istvánné

Esztergár Lajos Utcai Tagóvoda Skáfárné Schneider Katalin Györkyné Debertin Gabriella

Hajnóczy Utcai Tagóvoda Farkas Judit (ált.h.) Storcz Judit

Nagy Jenő Utcai Tagóvoda Kázmér Dezsőné Panta Tímea

Magyar Lajos Utcai Tagóvoda Storcz Edit Szőlősi Aida

Mezőszél Utcai Tagóvoda Nagy Béláné Dobányné Mátyás Mária

Közraktár Utcai Sportóvoda H-né Sinkó Csilla (szakmai v.) Sántáné Bonczók Ilona

Zipernowszky K. Utcai Tagóvoda Horváth Ferencné Kovács Gáborné

Radnóti Miklós Utcai Tagóvoda Lóki Zoltánné Horváth Istvánné

Szervezeti felépítése: Irányítási, vezetési rendszere: kétszintű irányítási ellenőrzési rendszer.

Az óvoda működését az SZMSZ szabályozza, felelősségek, hatáskörök megjelölésével. Ld. SZMSZ

Szervezet bemutatása:

Szervezeti

szintek

Pedagógusok

Egyéb dolgozók

Érdekképviselet

Szülők

Vezetői

Szint I.

Óvodavezető 1fő

Általános helyettes Szakmai vezető

1fő 1fő

Gazdasági vezető

kincstárnok 1 fő

Szakszervezeti Titkár

Közalkalmazotti Tanács

elnöke

1-1 fő

Szülői Szervezetek

elnöke

1 fő

Vezetői

Szint II.

Tagóvoda vezetők

7 + 2 fő


választmánya

9 fő

Közép-

vezetői

szint

Megbízatások

Munkaközösség-vezetők -4 fő

Minőségfejlesztési csop. vez -1 fő

Minőségfejlesztési csop tagjai -8 fő

Megbízatások képviselői

Óvodatitkárok

Gazdasági ügyintézők

6 fő

Közalkalmazotti Tanács

tagjai 5 fő

Szakszervezeti bizalmi 3 fő


óvodai csoportonként

39 fő

Pedagógiai

szint

Óvodapedagógusok 83 fő

Szakszervezeti tagok

28 fő

Szülők

Pedagógiai

munkát segítők

szintje

Dajkák

50 fő

Kisegítő dolgozók

13 fő

2

A Nyugati Városrészi Óvodák szervezete 2007 júl. 1-től működik.

Az átalakulást követően feladatunk volt:

- egységes szerkezetbe foglalni a már működött Minőségirányítási Programok tartalmi elemeit

- összehangolni eljárásrendjeinket, igény-és elégedettség mérési gyakorlatunkat, eszközeinket

- azonossá tenni teljesítményértékelési rendszerünket

A 9 tagóvoda szakmailag önálló helyi nevelési programmal rendelkezik. Pedagógiai, és

minőségelvű célokkal, sikerkritériumokkal. Az előnyös megkülönböztetés elvét hangsúlyozva.

Az intézményi dokumentumok mindegyike nagyrészt szabályok alkalmazásának rendje.

Az MIP is szabályozó dokumentum, a célok megvalósulását támogató tevékenységeket,

folyamatokat szabályozza, ezzel a „fejlesztés motorja” is.

Minőségirányítási feladatok irányításának ellátásának rendszere:

A program készítője, megvalósításáért felelős: óvodavezető. Elvárás: minőségügyi elkötelezettség!

A tagintézményenként felelős személy: tagóvoda vezető: Elvárás: minőségügyi elkötelezettség!

A minőségirányítási rendszer megvalósítására az intézményen belül támogató szervezet

„Minőségfejlesztő Csoport” alakult tagintézményenként 1 fővel.

A választás feltétele: - legyenek elkötelezettek a minőségfejlesztés, minőségirányítás iránt

- rendelkezzenek minőségügyi előismeretekkel

- szakmailag, emberileg legyenek elismertek a nevelőtestületen belül

(Ld. bővebben: 4/1.)

MINŐSÉGÜGYI SZERVEZET

ÓVODAVEZETŐ

Általános helyettes Szakmai vezető

Tagóvoda vezetők

MINŐSÉGFEJLESZTŐ CSOPORT

ÓVODAPEDAGÓGUSOK Egyéb munkakörben dolgozók

Nevelő munkát segítők

3

1. AZ INTÉZMÉNY MINŐSÉGPOLITIKÁJA

Jogi megfelelés:

A 3/2002.(II.25.) OM rendelet a közoktatás minőségbiztosításáról és a minőségfejlesztéséről,

valamint a 1993. évi LXXIX. közoktatási törvény módosításáról szóló 2003. évi LXI.tv. 40.§ (10)

és (11) bekezdése az MIP tartalmáról – „az intézmény működési folyamatai: vezetési, tervezési,

ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok” – a (12) pedig az MIP nyilvánosságáról rendelkezett.

A 2006 évi LXXI.tv. meghatározza, hogy az MIP-nek tartalmaznia kell az intézményben vezetői

feladatokat ellátók, továbbá a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítmény

értékelésének szempontjait és az értékelés rendjét.

Az átmeneti rendelkezések alapján első ízben a 2008/2009-es nevelési évet kell értékelnie a

közoktatási intézménynek.

A Minőségirányítási Programunk tartalmazza:

Intézményünk minőségpolitikáját

Működésünk hosszú távú elveit, a megvalósítást szolgáló elképzeléseinket

A minőségirányítási rendszer működését, a működés folyamatait (a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtását)

A teljesítményértékelés rendszerét

Célja, hogy az intézményünkben a folyamatos önértékelésen alapuló minőségfejlesztő tevékenység

a napi gyakorlatban a fejlődés és az elszámoltathatóság alapjává váljon.

A Minőségirányítási Program 2 szerkezeti egységből áll:

1.) MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM (MIP)

A Minőségfejlesztés hosszú távú elveit, minőségpolitikáját foglalja egységbe.

2.) A minőség fejlesztésének megvalósulását segítő mérési-értékelési szabályozó, visszacsatoló

módszerek. MÉRÉSI NAPTÁR, ÉS MELLÉKLETEI (folyamatos fejlesztést, kontrollt

igényel. Kívánalmak: számszerűség, ismételhetőség, összehasonlíthatóság)

Az óvodavezető rendelkezései szerint használandó.

1.1. A minőség helyi értelmezése

A Nyugati Városrészi Óvoda valamennyi tagóvodájában egyet értünk abban, hogy akkor

dolgozunk jól és eredményesen, ha mindenkor a ránk bízott gyermekek érdekei a meghatározóak.

- Ha ismerjük és jól alkalmazzuk a nevelés, fejlesztés eszközeit, módszereit.

- Ha figyelünk a partnereink igényeire.

- Ha rugalmasak vagyunk a környezet kihívásaira, innovációkra.

- Ha elkötelezettek vagyunk a jobbítás érdekében.

1.2. PR arculat

Alapelveink egységesek, képviseletünk egyszemélyi.

A tagintézmények sokszínűek, önálló profillal bírnak. Az óvodavezetés népszerűsíteni, menedzselni

kívánja valamennyi tagintézményét, hogy a sokszínű kínálat és a széleskörű szülői, társadalmi

igény találkozhasson.

Fórumok: óvodai honlap, sajtó, beszámolók stb.

4

1.3. Fenntartói elvárásoknak való megfelelés

Pécs MJV Önkormányzatának minőségpolitikája az alapja óvodánk minőségpolitikájának. A

fenntartói prioritások alapján, a fenntartói tervezésre építve készítettük.

Az elkészült program alapján működik az Intézmény minőségfejlesztési rendszere.

Fenntartói elvárások

Intézményi feladatok melyek a megvalósulást

szolgálják

Törvényes, jogszerű működés

Törvények, rendeletek ismerete, betartása

Hatékony, szakszerű pedagógiai munka Nevelési programunk alapján végzett

tevékenység

Integrált nevelés Alapító okiratban foglalt. Bővítjük a szakmai

programunkat, ismereteinket

Takarékos, költséghatékony gazdálkodás Költségvetés tervezése, betartása

Férőhely kihasználtság Beíratás, csoportbeosztás

Óvodai nevelés-fejlesztés eredményessége Minőségfejlesztési rendszer működtetése

(tervezés, mérés, ellenőrzés, értékelés)

Gyermekvédelmi tevékenység Prevenció, korrekció, védő-óvó tevékenység

Gyermekbalesetek megelőzése Óvó-védő intézkedések, biztonságos környezet

megteremtése

Humán erőforrás gazdálkodás Megfelelő végzettségűek alkalmazása, nevelési

programhoz kapcsolódó továbbképzések

tervezése, képzés, önképzés

Intézményi vagyonműködtetés Értékek védelme, pályázati, szponzori gyarapítás

Szervezet fejlesztés Vezetés hatékony működése, közös értékrend

kiépítése

1.4 Minőségpolitikai Nyilatkozat

Célunk, hogy intézményünkben általánossá váljon a minőségügyi szemlélet, valósuljon meg a

partnerközpontú működés. Értékeink megőrzése és folyamatos fejlesztése mellett nyitottá váljunk a változások kezelésére.

Munkánk rendszeres értékelésével képesek legyünk a folyamatos fejlődésre, fokozzuk az

óvodahasználók elégedettségét.

5

2.2.1. INTÉZMÉNYÜNK MINŐSÉGPOLITIKAI NYILATKOZATA

A Nyugati Városrészi Óvoda elkötelezi magát amellett, hogy a vele kapcsolatban álló

valamennyi partnere igényét minél szélesebb körben figyelembe veszi. Ennek érdekében vállaljuk,

hogy óvodánk valamennyi dolgozójának bevonásával működtetjük és továbbfejlesztjük a partnerek

elégedettségére, igényeiknek megismerésére és az intézmény önértékelésére épülő

minőségfejlesztési rendszerünket.

Intézményünk elsősorban a reánk bízott 3-7 éves korosztály igényeinek kíván megfelelni, a

gyermekek érdekeit szolgálva!

Értelmezésünk szerint eredményes a nevelés akkor, ha

a gyermekek jól érzik magukat az óvodában,

a képességeikhez mérten optimálisan fejlődnek,

az óvodapedagógusok folyamatosan keresik és megtalálják az egyes gyermekek fejlesztéséhez

szükséges legmegfelelőbb módszereket.

Nagy hangsúlyt helyezünk

az esélyegyenlőség biztosítására,

tanulási zavarok megelőzésére,

a felzárkóztatásra,

a különleges gondozást igénylő gyermekek (SNI) önmagukhoz mért harmonikus fejlődésére,

a tehetségek felismerésére, fejlődésük elősegítésére,

a sikeres beiskolázáshoz szükséges testi, szociális és értelmi érettség kialakítására.

1.5 Minőségcélok, feladatok a kiemelt partnereket tekintve

Partner Elvárható követelmény Sikerkritérium

Óvoda Az óvodás életformának

megfelelő, gazdag inspiráló,

tevékenységrendszer

Vonzó, elismert, keresett

Óvodapedagógus Munkájához értő, lelkes

szakember Ismertség, pozitív visszajelzések

Gyermek Jól érzi magát Kiegyensúlyozott, magabiztos

Szülő Együttműködő Elégedett, ennek hangot is ad

Fenntartó Feltételeket biztosít Elismeri, elégedett az

intézménnyel

Minőségfejlesztési céljaink teljesülnek, ha

Biztonságos, nyugodt, családias a légkör.

A gyermekeket tisztelet, szeretet veszi körül.

Az egyéni bánásmód elvei érvényesülnek, a fejlesztés tudatos, tervszerű

Pedagógiai, módszertani kultúránk magas szintű

A gyermekek óvodai élete tevékeny, élménygazdag

Az óvónő szereti a munkáját

A pedagógiai munka értékrendje azonos, elfogadott.

6

2. MINŐSÉGFEJLESZTÉSI RENDSZER

2.1. A vezetés elkötelezettsége, felelőssége

Az intézmény vezetése elkötelezett a minőségfejlesztés iránt.

Támogatja, elősegíti, motiválja a szervezet minőségelvű működését.

Személyes példamutatással jár elöl.

Felelőssége kiterjed a Kt. 54. §-a értelmében az intézmény működésének valamennyi területére.

Kiemelt fontosságú vezetői feladatok:

Az innovációs törekvések támogatása

A hatékony belső kommunikációs rendszer működtetése

A munkatársak többletmunkájának lehetőség szerinti támogatása, elismerése

Kollégák, munkatársak fejlődésének, továbbképzésének elősegítése

Eredményes együttműködés, team munka

2.2 Jogi megfelelés biztosítása

Az intézményvezetés gondoskodik arról, hogy az intézmény jogszerűen működjön

Ennek érdekében

Figyelemmel kíséri és beépíti a jogszabályi változásokat a működés folyamatába

Elvégzi az intézményi dokumentumok és szabályzatok felülvizsgálatát

Meghatározza a belső szabályozó rendszert

Biztosítja az intézmény használói számára, hogy szabályozó jogi dokumentumok

(törvények, különböző szintű rendeletek) hozzáférhetőek legyenek, azokat az intézmény

alkalmazottai ismerjék és betartsák.

2.3. Vezetési feladatok és folyamatok meghatározása

Vezetői feladatok Megvalósítás módja Sikerkritérium

Színvonalas pedagógiai

munka

Helyi Nevelési Program

alapján végzett tervezés,

fejlesztés, mérés, értékelés

Szakszerű, színes, óvodai élet,

változatos tevékenységek.

Differenciált egyéni fejlesztés

Az intézmény egészséges,

biztonságos működtetése

Gyermekbalesetek

megelőzése

Gyermekbaleset megelőzésére

tett intézkedések

Munkavédelmi tevékenységek

Tűz és vagyonvédelem

Korrekciós feladatok

A különböző szabályzatok

betartása (SZMSZ, Házirend,

Munkavédelmi Szabályzat,

Tűzvédelmi Szabályzat)

Biztonságos környezet

Gyermekvédelem, HNP módosítása Esélyegyenlőség biztosítása

7

Egészségügyi szűrések Gyermekvédelmi-felelős

munkájának koordinálása

Segítő partnerekkel

kapcsolattartás

Szűrések megszervezése

minden gyermek számára:

ellátás, támogatás, fejlesztés

A gyermek problémái

megfelelően kezeltek

Törvényes működés

biztosítása

Hatáskörök, jogkörök,

munkamegosztás tisztázása

Jogszabályok ismertetése,

betartatása

Kiegyensúlyozott belső

működési rend

Minden dolgozó ismeri a jogait

és kötelességeit

Gazdálkodási feladatok

ellátása

Megalapozott költségvetési

előirányzat tervezése

Rendelkezésre álló források

takarékos felhasználása

Pénzügyi fegyelem betartása

A költségvetési keret

ismeretében a működéshez és

fejlesztéshez szükséges

feltételek biztosítottak

Munkáltatási feladatok

Személyi anyagok kezelése

Alkalmazás, besorolás,

szabadságolás, jutalmazás,

kitüntetés, jogviszony

megszüntetés,

Anyagi, fegyelmi felelősség

Jogszerű alkalmazás

Személyi juttatások tervszerű

felhasználása

Minőségfejlesztési rendszer

működtetése

Partnerkapcsolatok

koordinálása, működtetése

Hatékony információs

rendszer működtetése

Tervszerű ellenőrzés, mérés,

értékelés

Személyiséglap folyamatos

vezetése

Partnerek igényeinek megfelelő

működés

Az óvoda házirendjének

elkészítése

Az eljárás szabályainak

betartása, vélemények,

egyeztetések

Biztosított az óvoda életében

való eligazodás a partnerek

számára

2.4. Vezetés, irányítás

2.4.1. Tervezés:

A tervezés a feladatok tudatos számbavétele, időrendi sorolása, a végrehajtás módjának és

feltételeinek meghatározása, anyagi és emberi erőforrások elrendezése.

Lényeges, hogy a tervek elkészítésénél, összeállításánál az érdekeltek közreműködjenek, megfelelő

legyen a munkamegosztás.

A tervezés feltételei:

1. Intézmény erősségeinek, gyengeségeinek megismerése

2. Önértékelés

3. Helyi sajátosságok, környezeti adottságok ismerete

4. Közvetett és közvetlen partneri igények, elvárások ismerete

5. Személyi tárgyi feltételek felmérése

6. Alkalmazásuk és gyakoriságuk időpontja az adott tervezéshez kapcsolódik

8

Stratégiai terveknél (4-5 év) Projekt terveknél (1 év)

2.4.2 A tervezés rendszere:

A működtetés minden területére kiterjed, így a pedagógiai, tanügy-igazgatási, munkáltatási és

gazdálkodási tevékenységre.

Tervezés, irányítás

Ellenőrzés területei

Feladatok Sikerkritériumok

Törvényes működés

biztosítása

Hatáskörök, jogkörök,

munkamegosztás tisztázása

Jogszabályok ismertetése,

betartatása

Kiegyensúlyozott belső

működési rend

Minden dolgozó ismeri a

jogait és kötelességét

Gazdálkodási feladatok

ellátása

Megalapozott költségvetési

előirányzat tervezése

Rendelkezésre álló források

takarékos felhasználása

Pénzügyi fegyelem betartása

A költségvetési keret

ismeretében a működéshez és

fejlesztéshez szükséges

feltételek biztosítottak

Munkáltatási feladatok

Személyi anyagok kezelése

Alkalmazás, besorolás,

szabadságolás, jutalmazás,

kitüntetés, jogviszony

megszüntetés,

Anyagi, fegyelmi felelősség

Jogszerű alkalmazás

Személyi juttatások tervszerű

felhasználása

Minőségfejlesztési rendszer

működtetése

Partnerkapcsolatok

koordinálása, működtetése

Hatékony információs

rendszer működtetése

Tervszerű ellenőrzés, mérés,

értékelés

Személyiséglap folyamatos

vezetése

Partnerek igényeinek

megfelelő működés

Az óvoda házirendjének

elkészítése

Az eljárás szabályainak

betartása, vélemények,

egyeztetések

Biztosított az óvoda életében

való eligazodás a partnerek

számára

2.4.3. A tervezés szintjei, tartalma:

A tervezés szintje A tervezés dokumentuma

Stratégiai tervezés:

Hosszú távra szól, meghatározza az óvoda

nevelési filozófiáját, a nevelésének,

működésének rendszerét

Helyi Nevelési Program

Minőségirányítási Program

Továbbképzési Program

SZMSZ

Házirend

9

Projekt terv:

Feladatterv. Hosszú távú tervek részelemének

megvalósítására irányulnak.

Éves munkaterv

Beiskolázási terv

Csoportok fejlesztési terve

Egyéni fejlesztési tervek

Éves költségvetés tervezése

Nyári szabadságolási terv

2.4.4 A tervezési folyamathoz kapcsolódó feladatok és módszerek

Feladatok Módszerek

Helyi sajátosságok ismerete, személyi és tárgyi

feltételek ismerte

Helyzetfelmérés

Helyzetértékelés

Külső és belső tényezők, erősségek,

gyengeségek, veszélyek és lehetőségek

számbavétele

Intézményi önértékelés

SWOT analízis, kérdőív, klíma teszt,

vezetői interjú

A gyermekek szociokulturális környezetének

megismerése

Családlátogatás, egyéni beszélgetés

A közvetlen és közvetett partneri igények és

elvárások megismerése

Kérdőíves felmérés, beszélgetés, strukturált

interjú

Stratégiai tervek elkészítésének rendje Ld. Mérési melléklet (52.old)

Éves munkaterv elkészítésének rendje Ld. Mérési melléklet (56. old)

2.5. Mérés rendszere

„A mérés, adat, olyan ténykijelentés, amellyel objektumok, tulajdonságok, képességjellemzők

mennyiségét, mértékét adjuk meg, számok vagy skálák segítségével.”

Fontos tudnunk egy rendszer működtetésekor, hogy milyen adatokra van szükségünk, amelyekből

az eredményes, hatékony működésre következtethetünk.

A mérésnek adatgyűjtési, helyzetfeltáró funkciója van. Világosan körülhatárolja az értékelés

szempontját.

A méréssel információt szerzünk a gyermekek fejlődéséről, a nevelésük eredményeiről,

szervezetünk működéséről.

Cél: minden területen

A fejlesztés kiinduló pontjának meghatározása

10

További feladatok kijelölése

Fejlődés nyomon követése

A mérés elvei:

» Tervezettség, rendszeresség

» Pontos célja legyen

» Alapja a gyermekek adottságai

» Egész személyiségre vonatkozzon

» Folyamatos legyen

» Ne zavarja a nevelés folyamatát

» Ismételhető, összehasonlítható

» Minden óvodapedagógus élje át a mérést végző szerepét

PDCA ciklus

Adatgyűjtés információgyűjtés eredményeként tervezés (gyermekeknél az egyéni fejlesztési terv)

a végrehajtás fejlesztés során folyamatos tájékozódás, eredmények, további adatok gyűjtése

újabb terv.

A mérés precíz dokumentációvezetést igényel.

Intézményünkben a gyermekek fejlődéséről nevelőtestületi döntés eredményeként az

óvodapedagógusok a HOP-ban megállapított tartalom és módszerek alapján vezetik a

fejlettségmérő lapokat.

A mérés helyzetfeltárással történik óvodába lépéskor (anamnézis). A folyamatok nyomon

követését a személyiséglapon rögzítjük.

Módszereink megválasztásánál (megfigyelés, cselekedtetés, tevékenység, beszélgetés, feladatlap,

nyitott mese) fontos szempontunk, hogy a gyermekek személyisége, fejlettsége elsősorban

tevékenység közben legyen megismerhető: ez a játék.

A gyermekcsoportot érintő mérések regisztrálása a csoportnaplóban történik.

2.6 Ellenőrzés rendszere

A tevékenységek eredményeinek összehasonlítása a célkitűzésekkel, tervekkel.

Célja: a cél és a megvalósulási szint összevetése, elemzése. Az intézmény működésének vizsgálata

a hatályos jogszabályok és a nevelési programunk alapján. Pozitívumok megerősítése, gyengeségek,

hibák okainak feltárása. Az alkalmazottak munkájának segítése. Megteremti az értékelés alapját.

Feladatai:

» Rendszeresen, tervezetten végezzük

» Tartsuk be a tervszerűség, folyamatosság, következetesség elvét

» Objektív tényekre, adatokra épüljön

Folyamata:

» Tervezés: ki, mit, mikor, hogyan ellenőriz, mi az ellenőrzés tartalma

» Végrehajtás: ellenőrzés, eredményekről tájékoztatás

» Beavatkozás: fejlesztő, javító javaslatok

11

Ellenőrizni szükséges: Megvalósítás módját, tempóját

Az elért eredményeket

Az ellenőrzés fajtái:

» Vezetői

» Belső

» Külső

» Ön

Az ellenőrzések dokumentálása ellenőrzési naplóban, jegyzőkönyvvel, írásos feljegyzéssel történik.

12

Ki Mit

Ellenőrzés

tartalma

Ellenőrzés

célja

Ellenőrzés

módszerei

Keletkezett

doku-

mentumok

Gyakorisága

Fenntartó és

általa képviselt

személyek

szervek

MÁK

Fenntartó

Intézmények

Gazdasági

Szervezete

Belső ellenőrök stb.

Tanügy-igazgatási dokumentumok

Gazdálkodási dokumentumok

Védelmi dokumentumok

Törvényes

működés

biztosítása

Dokumentum

vizsgálat

Jegyzőkönyvek

Intézkedési

tervek

ÖMIP

ütemezése

szerint ill.

Eseti

Vezetői

Szint I.

Óvodavezető

Pedagógiai,- gazdálkodási,- munkáltatási,-

tanügy-igazgatási,- minőségbiztosítási

tevékenység ellenőrzése óvodai szinten

az SZMSZ -ben szabályozottak szerint

Tervszerűség,

hatékonyság,

törvényesség

Biztonságos

működés

szakszerűség

Megfigyelés,

dokumentum

ellenőrzés,

elemzés

Megbeszélés

Ellenőrzési

terv,

Jegyzőkönyvek,

Emlékeztetők

Időszakos és

Folyamatos

Munkaterv

szerint

Gazdasági vezető

Gazdálkodási dokumentumok,

nyilvántartások, Jelentések, Normatívák

felhasználása FEUVE szerint

Költséghatékony

Szabályos

működés

Beszámoltatás,

dokumentum

ellenőrzés

Jegyzőkönyvek,

emlékezetők

FEUVE szerint

Folyamatba

épített

Vezetői

Szint II.

Tagóvoda vezető

Pedagógiai,- gazdálkodási,- munkáltatási,-

tanügy-igazgatási,- minőségbiztosítási

tevékenység ellenőrzése tagóvodai szinten,

az SZMSZ -ben szabályozottak szerint

Törvényesség

Biztonságos

működés

Szakszerűség

Tervszerűség

Megfigyelés,

dokumentum

ellenőrzés,

elemzés

Megbeszélés

Ellenőrzési

terv,

Jegyzőkönyvek,

Emlékeztetők

Időszakos és

Folyamatos

munkaterv

szerint

Középvezetői

szint

Megbízatások

Óvodatitkárok

Gazdasági ügyintézők

A tagóvodák gazdálkodási dokumentumai,

FEUVE szerint

Pontos,

naprakész

Elemzés,

összehasonlítás

FEUVE szerint Folyamatba

épített

Védelmi felelős (tűz,

munka)

Gyermekvédelmi felelős

Tűz,- munka,- és Balesetvédelmi, előírások

betartása

Gyermekbalesetek védelmére tett

intézkedések, a csoportok gyermekvédelmi

tevékenysége

Biztonságos

működés

Esélyegyenlőség

biztosítása

Megfigyelés,

beszélgetés

Szükség szerint

emlékeztető,

jegyzőkönyv

Eseti és

időszakos

Pedagógiai

szint

Óvodapedagógusok A partneri elégedettség

A gyermek fejlődésének nyomon követése

Sikeres szakmai

fejlődés,

partnerek

elégedettsége

önellenőrzés

Feljegyzések

Egyéni

13

Indikátorok:

Óvodáztatás terén

» Jelentkező gyermekek száma

» Gyermekek száma, aránya (Sajátos Nevelési Igényűek, logopédiai, ill. egyéb fejlesztő

foglalkozásban résztvevők, hiányzások, hátrányos helyzetűek, panaszok száma).

Beiskolázás terén

» Tanköteles korúakból iskolai életmódra alkalmasak száma

Gazdálkodás terén: költség hatékonysága, eredményessége

» Egy gyerekre jutó összköltség

» Költségvetésen túli forrásbővítés (szponzorok, pályázatok)

» Pótlékok, túlórák, helyettesítések

» Továbbképzési támogatás hatékony Nevelési Programhoz kapcsolódó felhasználása

Óvodai nevelés és fejlesztés eredményessége, hatékonysága

» Nevelési Program hatékony működése

» Gyermekek neveltségi szintje, szokás és szabályrendszere

» Óvodavezetés hatékonysága

» Intézményi klíma

» Partnerek elégedettsége

» Az intézmény céljainak megvalósulása

» Az intézmény külső és belső környezete

» Belső képzések

» Szakmai, egyéb rendezvények

» Nyitottság

2. Értékelés rendszere:

3. Ld. MÉRÉSI ÉRTÉKELÉSI NAPTÁR

Az értékelés célja: szembesítés eredményeinkkel, hibáinkkal. További fejlesztésre,

hatékonyság növelésére, egyre jobb teljesítményre ösztönöz. Fejleszti az ellenőrző,

önellenőrző képességet, ugyanakkor motivációs eszköz is.

Az értékeléstől elvárható követelmény:

» Igazságos, tárgyilagos

» A mérés, ellenőrzés tapasztalatain alapul

» Kellően indokolt, feltáró

» Ösztönző

» Konkrét és objektív

» Folyamatos

» Demokratikus

» Segíti céljaink elérését

14

A nevelőmunka értékelési rendszere igazodik tagóvodánként a HOP cél- és

feladatrendszeréhez. MIP ajánlása: Ld. mérési naptár.

Értékelés területei, tartalma Módszerei

Nagymozgások

Finommozgások

Társas kapcsolatok

Érzelmek motivációk

Gondolkodás

Pszichikus funkciók

Érzékszervi szféra Verbális képessége

megfigyelés,

cselekedtetés

feladatlap

beszélgetés

A rendszeresen végzett intézményi önértékelés, vezetői ellenőrzés, értékelés és partneri

igény - és elégedettségmérés alapján felszínre kerülhetnek problémák, fejlesztendő

területek. Ezek megismerése és az értékelések után újabb célokat határozunk meg,

intézkedési tervet készítünk és valósítunk meg, hogy működésünk minősége

folyamatosan javuljon.

3. A TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS

A teljesítmény rendszeres értékelése az óvodai szervezet, a vezetés és a pedagógusok számára

feltárja:

A teljesítmény és elvárások közötti különbséget

Hozzájárul a fejlesztendő folyamatok, javítandó tevékenységek meghatározásához

Szembesítést jelent az eredményekkel és a hiányosságokkal

Intézményünk nevelési programjában és a minőségirányítási programjában megfogalmazott

célok elérése, a feladatok megfelelő színvonalon történő teljesítése valamennyi alkalmazott

lehető legjobb teljesítményét kívánja. A munka értékeléséből származó eredmények adják a munkahelyi döntések alapját, az

előmenetelre, anyagi elismerésre és a tudás fejlesztésére vonatkoztatva.

15

3. 1. A teljesítményértékelés célja

A teljesítményértékelési rendszer célját az alábbi táblázat foglalja össze.

Amennyiben az indikátorok alacsony teljesítési szintet mutatnak (80% alatt) a visszacsatolási

szakaszban intézkedési tervet készítünk.

Cél Sikerkritérium Indikátor

A teljesítmény folyamatos

ellenőrzésére épülő reális mérés,

objektív értékelés.

- hatékonyabb munkavégzés -

elégedett partnerek

- mérési adatbázis létrehozása

- több évre visszakereshető

adatok

- partneri elégedettség

(kérdőíves vizsgálati

eredmények)

Szakmai fejlesztés elősegítése. - szervezeti célok teljesítése

hatékonyság növelése

- dolgozói attitűd

- továbbképzési adatok

Belső kommunikáció és az emberi

kapcsolatok javítása.

- jobb partnerkapcsolatok

- javuló elégedettség mérési

eredmények

- partneri elégedettség mérés

eredményei

A munkafeltételek

körülményeinek feltárása

(lappangó feszültségek kezelése,

személyiségfejlesztés, motiválás)

- az alkalmazotti közösség

legyen elégedett

munkakörülményeivel

- dolgozói attitűd (kérdőíves

vizsgálat)

Személyi döntések megalapozása

(előléptetés, jutalmazás,

kitüntetés, elbocsátás,

karriertervek)

- igazságosabb jutalmazási

rendszer

- ellenőrzések eredményei

A teljesítményértékelési rendszer

hatékony működése.

- aktívan közreműködő dolgozók

- javuló belső szakmai

kommunikáció

- dolgozói attitűd (kérdőíves

vizsgálat)

3. 2. A teljesítményértékelés alapelvei

A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény 19§ előírásai szerint a

pedagógus joga hogy nevelő-oktató tevékenységét értékeljék, elismerjék.

Minden óvodapedagógus természetes igénye, hogy a végzett munkáját

rendszeresen, lehetőleg minél objektívebb megközelítésben értékeljék.

Az óvodavezető felel az intézmény ellenőrzési, mérési értékelési és

minőségirányítási programjának megvalósításáért.

A teljesítményértékelő rendszer figyelembe veszi:

Az óvoda szervezeti kultúráját és az óvodapedagógiai sajátosságokat.

A vezető tervszerű, folyamatos ellenőrzését.

Kellően tisztázott követelményrendszer megléte mellet vezethető be.

16

Alapja a munkaköri leírás, az elvárt és elérendő teljesítményt ezzel együtt

mérjük.

Mindig viszonyítás, szembesítés a tényekkel.

Érvényesül a nyilvánosság és nyitottság, valamint a tárgyilagosság és a

tényszerűség.

3. 3. A teljesítményértékelő rendszer működése

Felelősök és feladatköreik

Az értékelésért felelős

Intézményi szinten a vizsgálatot az óvodavezető, tagóvodai szinten a tagóvoda-

vezető felügyeli.

Feladatok:

A dolgozói értékelés éves szintű megtervezése.

Az értékelő team, teamek beosztása.

Az értékelő, értékelő összesítő lapok tartalmi, formai ellenőrzése.

A nevelőtestület tájékoztatása az előző évi mérés publikus adatairól.

Az értékelési folyamat folyamatos ellenőrzése.

A dolgozók értékelése az értékelő beszélgetéseken.

A tagóvoda-vezető

Felelős:

A vizsgált dolgozó teljesítményére vonatkozó adatok, dokumentumok

összegyűjtéséért, összesítéséért.

Az értékelési beszélgetés előkészítéséért.

Az értékelési összesítő lap véglegesítéséért.

Az érintett dolgozó

Tájékoztatást kap a partnerek visszajelzéseiről.

Kitölti az önértékelő lapot.

Az értékelési beszélgetésen hangot adhat véleményének.

Véleményt nyilváníthat az értékelés folyamatáról.

Az értékelést követően összesítő értékelő lapot kap.

Panaszt tehet az értékelési eljárással kapcsolatban a vezetőnél.

A nevelőtestület

Tevékeny részt vállal a szempontsor, a használandó dokumentumok

összeállításában.

Az értékelő rendszer bevezetése előtt elfogadja a dolgozói értékelési

rendszert.

Az értékelési időszak végén szóbeli és írásbeli tájékoztatást kap az egész

nevelőtestületre vonatkozó adatokról.

Javaslatokat tehet módosításokra (a módosításra a nevelőtestület elfogadása

után kerülhet sor).

Minőségi csoport tagjai

az óvodavezető támogatásával fejlesztő, koordinációs feladatokat látnak el.

17

Az adatgyűjtéshez használt dokumentumok

Az intézményi munkaköri leírásokban rögzített feladat és hatáskörök, a

feladatmegosztás általános szempontjai, melyet részletesen a munkaköri

leírások és a Feladat ellátási terv tartalmaznak.

Az SZMSZ és az MIP jelenleg értékeléssel kapcsolatos elemei, valamint a

közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992 évi XXXIII. törvény előírásai.

A kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés felhasználásának

szabályozottsága

az óvoda helyi nevelési programja, beválásának vizsgálata

az óvodavezető ellenőrzése során nyert tapasztalatok összegző értékelése

a minőségfejlesztési rendszer működtetése során nyert partneri

visszajelzések

az alkalmazottak önértékelése, amely egyben az ösztönző rendszer

működésének alapját adja

3. 4. Eljárási szabályok

Az értékelési rendszer működése a nevelőtestület által elfogadott elvek,

módszerek és eszközök alapján történik.

Adatgyűjtés az értékeléshez kizárólag a leírt területekről lehetséges.

Az értékelési rendszer módosítását az alkalmazotti közösség bármely tagja

kezdeményezheti, minden módosítás az alkalmazotti közösség többségi

szavazatával lép érvénybe.

Az értékelési felelős csak az egész nevelőtestületre vonatkozó adatot hozhat

nyilvánosságra.

Minden résztvevő erkölcsi felelőssége, hogy a személyes adatokat titokként

kezelik.

A dolgozó az értékelési összesítő lap aláírása előtt bármikor panasszal élhet

az értékelés bármely részével kapcsolatban. A panaszt írásban kell

benyújtani az értékelési felelősnek.

18

3.5. A teljesítményértékelés szempontjai és indikátorai

A teljesítményértékelés

szempontjai

Indikátorok

Módszer

Eszköz

A munkakör ellátása

szempontjából szükséges

szakmai ismeretek.

- továbbképzési adatok szakmai

végzetség (másoddiploma)

- belső szakmai tapasztalatcserék

és képzések száma

- szakmai publikáció

- munkaközösség vezetése

- belső szabályzatok ismerete

- pályázatok írása, pályázatokban

való részvétel

- pontos

nyilvántartás

- megfigyelés

- dokumentálás

- továbbképzési

terv

- jegyzőkönyv

A munkakör ellátása során

végzett szakmai gyakorlati

munka.

- csoportlátogatás eredményei

- dokumentum ellenőrzés

eredményei

- az év folyamán dokumentált

ellenőrzések értékelése

- a gyerekek fejlesztési terveinek

minősége

- csoport

látogatások

szempontsora

- dokumentum

ellenőrzés

szempontsora

- ellenőrzés-

értékelés

- csoport-

látogatási lap

- dokumentum

ellenőrzési

lap

Szakmai munkával

kapcsolatos

problémamegoldó

képesség.

- intézményi klíma

- szülői értekezlet

- fogadóórák

- panaszok száma

- szülői igény és elégedettség

mérés

- megfigyelés

- mérés

- értékelés

- beszámoló

- kérdőív

- jegyzőkönyv

- emlékeztető

A munkavégzéssel

kapcsolatos felelősség és

hivatástudat.

- feladat ellátási terv

- értékelése nevelőtestületi

értekezletek

- viselkedés, erkölcsi normák

ismerete (etikai kódex

ismerete)

- munkakörén túli feladatok

vállalása

- megfigyelés

- megbeszélés

- értékelés

- elemzés

- éves terv

- jegyzőkönyv

- etikai kódex

A munkavégzéssel

kapcsolatos pontosság,

szorgalom, igyekezet.

- feladatlelátási terv

- az év folyamán dokumentált

ellenőrzések, értékelések

- dokumentum ellenőrzés

eredményei

- ellenőrzés-

értékelés

- éves terv

- jegyzőkönyv

19

3. 6. Teljesítményértékelés ütemterve

Az alkalmazotti kör teljesítményértékelését évente végezzük. A lebonyolítás módját az alábbi táblázat tartalmazza.

KI/KIT Tartalmi elemek Módszer Keletkezett

dokumentum

Felelős Érintettek Határidő Őrzés helye

Óvodavezető

Önértékelés

Tagóvoda

vezetők

értékelése

Fenntartói értékelés

- tervezés

- szervezés

- ellenőrzés

- értékelés

- pedagógiai -

munkáltatói - tanügy –

igazgatási -

gazdálkodási

feladatokat érintően

- döntéshozatal

jogszerűsége

- vezetői tulajdonságok

és munkamagatartás

- az intézmény irányítása

- szervezetfejlesztés

- értékelő-

lapok

kitöltése

- összesítés

- megbeszélés

- önértékelő lap

- összesítő lap az

óvodavezető

teljesítmény-

értékelésről

- általános

helyettes

- fenntartó

- óvodavezető

- tagóvoda

vezetők

- fenntartó

- évente

novemberben

- a vezetői

megbízás

4. éve március

- számító-

gépes

nyilvántartás

- irattár

20


dokumentum


Tagóvoda-vezető

Önértékelés

Óvodavezető értékelése

Szakmai vezető értékelése

Nevelőtestületi

értékelés

- a munkakör ellátása

szempontjából

szükséges szakmai

ismeretek


során végzett szakmai

gyakorlati munka

- a szakmai munkával

kapcsolatos

problémamegoldó

képesség

- a munkavégzéssel

kapcsolatos felelősség

és hivatástudat



szorgalom, igyekezet

- a vezető által irányított

szervezeti egység /

intézmény munkájának

színvonala

- a vezető által irányított

szerv, egység /

intézmény munka

végzésének szervezése

- ellenőrzési

és

megfigyelési

szempontok

összesítése,

megbeszélés

e

- szülői és

nevelőtestüle

ti

igény és

elégedettség

vizsgálata

összesítés


- csoport-

látogatási lap

- összesítő lap a

teljesítmény-

értékeléséről

- kérdőív

- számszerű

- MIP tag

- óvodavezető

- tagóvoda-

vezető

- szakmai

vezető

- szülők

-

nevelőtestület

- éves terv

- évente

novemberben

- évente

márciusban

- számító-

gépes

nyilvántartás

- irattár

21


dokumentum


Óvodapedagógus

Gyógypedagógus

Önértékelés

Tagóvoda vezető

értékeli az

óvodapedagógust

MIP tag értékelése

probléma esetén


szempontjából

szükséges szakmai

ismeretek



gyakorlati munka


kapcsolatos

problémamegoldó

képesség



és hivatástudat




- ellenőrzési

és

megfigyelési

szempontok

összesítése,

megbeszélése


-

csoportlátogatási

lap

- összesítő lap a

teljesítményérték

eléséről

- kérdőív

- számszerű

összesítés

- MIP tag

- tagóvoda-

vezető

- óvoda-

pedagógus

- tagóvoda

vezető

- éves terv

- évente

novemberben

- számító-

gépes

nyilvántartás

- irattár

22


dokumentum


Nevelőmunkát

közvetlenül segítők:

Dajka

Önértékelés

Tagóvoda vezető értékelése

Óvodapedagógus vagy MIP tag

értékelése

probléma esetén.


szempontjából

szükséges szakmai

ismeretek



gyakorlati munka


kapcsolatos

problémamegoldó

képesség



és hivatástudat




- megfigyelés

- megbeszélés

- emlékeztetők


- összesítő lap

- tagóvoda-

vezető

- MIP tag

- óvoda-

pedagógus

- dajka

- tagóvoda

vezető

- évente

novemberben

- számító-

gépes

nyilvántartás

- irattár

23


dokumentum


Gazdasági dolgozó

Önértékelés

Tagóvoda vezető(k) vagy

óvodavezető

értékelése

Kincstárnok értékelése


szempontjából

szükséges szakmai

ismeretek



gyakorlati munka


kapcsolatos

problémamegoldó

képesség



és hivatástudat




- megfigyelés

- megbeszélés


- összesítő lap

- óvodavezető

- tagóvoda-

vezető

- MIP tag

- gazdasági

ügyintéző

- tagóvoda

vezető

- kincstárnok

- évente

novemberben

- számító-

gépes

nyilvántartás

- irattár

Kisegítő dolgozó

Udvaros Önértékelés

Tagóvoda-vezető értékelése

- munkához való

hozzáállás

- feladatok végzésének

minősége

- kapcsolattartás

- kommunikáció

- megfigyelés

- megbeszélés

- emlékeztetők


- összesítő lap

- tagóvoda-

vezető

- kisegítő

dolgozó

- tagóvoda-

vezető

- évente

novemberben

- számító-

gépes

nyilvántartás

- irattár

24

3. 7. A teljesítményértékelés folyamata

Lépések Felelős Résztvevők Időpont Módszer Elvárt

eredmény

Keletkező dokumentum

Ellenőrzési terv rögzítése

a munkatervbe.

- tagóvoda vezető - nevelőtestület - szeptember. 15-

ig

- megbeszélés

- tervezés

- ötletbörze

- kész munkaterv

- munkaterv

Nevelőtestület

tájékoztatása, munkaterv

elfogadása.

- tagóvoda vezető - nevelőtestület - szeptember. 15-

től-20-ig

- tájékoztatás

- megbeszélés

- vita

- elfogadott

munkaterv

- munkaterv

- jegyzőkönyv

Ellenőrzések

Értékelések elvégzése

Információk

összegyűjtése az

értékeléshez.

- tagóvoda vezető - tagóvoda vezető

- vezető helyettes

- MIP tag

- munkaközösség

vezető

- nevelőtestület

- alkalmazotti kör

- ellenőrzési

munkatervben

meghatározottak

alapján

- megfigyelés - elvégzett

ellenőrzések

- jegyzetek

- emlékeztetők

- csoportlátogatási lap

- dokumentum-ellenőrzési

lap

Önértékelések elvégzése - tagóvoda vezető - tagóvoda vezető

- óvoda-

pedagógusok

- alkalmazotti kör

- október 4. hete - önelemzés - elvégzett

önértékelés

- kitöltött önértékelő lapok

Értékelések

elvégzése


- óvoda-

pedagógusok

- november első

hete

- megbeszélés

- megfigyelés

- elvégzett

értékelés

- kitöltött értékelőlapok

Az értékelések

összegzésének elkészítése

(korábbi értékelések

eredményeinek

figyelembevétele a

változásokra, erősségekre

és a fejlesztendő

területekre alapozva)


- minőségi

csoportvezető

- november 2.

hete

- összegzés-

rögzítés

- kész összegző

értékelés

- kitöltött önértékelő lapok

- összesítő lap

25

Lépések Felelős Résztvevők Időpont Módszer Elvárt

eredmény

Keletkező dokumentum

Egyéni értékelő interjúk

megtartása

Munkaköri leírás

áttekintése

Megelőző értékelések

eredményei

Célok megfogalmazása

Minősítésbe kerülő

szempontok

tisztázása

- tagóvoda-vezető - az ellenőrzött

személy és az

értékelésben

résztvevők

(megbeszélés

alapján)

- november 3.- 4.

hete

- megbeszélés - megállapodás - aláírt összegző, értékelő

lap

Az értékelés elhelyezése

A személyügyi

dokumentumok között.

- tagóvoda-vezető - tagóvoda-vezető

- óvoda titkár

- folyamatos - rögzítés - az értékelés

megvalósulása

- értékelési dosszié

Intézményi összegzés

Fejlesztési javaslatok

ismertetése

Nevelőtestületi határozat a

fejlesztésre kijelölt

célokról,

feladatokról.

Intézkedési terv készítése

- tagóvoda-vezető

-óvodavezető

- nevelőtestület - félévi

nevelőtestületi

értekezlet

- megbeszélés

- tájékoztatás

- konzultáció

- elkészült

intézményű

szintű értékelés

- összegző értékelés

26

3. 8. A teljesítményértékelés során elérhető szintek

A teljesítményért adható pontszámok a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992 évi XXXIII.

Törvény valamint a végrehajtására kiadott 138/1992 (X.8.) kormányrendelet előírásai alapján

történik.

Teljesítményértékelés számszerűsített mutatói

A dolgozói értékelő lapok értékeinek területenkénti összesítéséből megállapítható az adott érték

százalékos mutatója a 100 %-hoz képest. Ehhez párosítjuk a minősítést és az adható

pontszámokat:

0- nem megfelelő minősítés 30% alatt

1- Kevéssé megfelelő minősítés 30-59%

2- Megfelelő minősítés 60 -79%

3- Kiemelkedő minősítés 80-100 %

A teljesítmény értékelés eredménye

Kiválóan alkalmas 80- 100%

Alkalmas 60-79%

Kevéssé alkalmas 30-59%

Alkalmatlan 30% alatt

Alkalmatlan az alkalmazott minősítése akkor is, ha egy minősítési szempont értékelésekor nem

megfelelő ( 0 pont) minősítést kap.

4. A MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM MŰKÖDTETÉSE

A vezető felelőssége:

A Minőségirányítási Program működtetése az óvodavezető törvényi kötelezettsége.

Eredményessége függ a munkatársak támogatásától aktív együttműködésétől, a team munka

hatékonyságától.

Feladatai:

» Személyes példamutatás

» Stratégiai dokumentumok tervezése

» Intézményszabályozó dokumentumok összehangolása

» Nevelési Programban megfogalmazott célok elérésének segítése

» Jogszerű működtetés

» Humán erőforrás gazdálkodás, szaktudás hatékony kihasználása

27

» Motiváció

» Minőségi team működési feltételeinek biztosítása, munkájuk segítése

A team feladata:

» Folyamatok működtetése

» Dokumentációs rendszer kezelése

» Adat- információgyűjtés, partneri igényfelmérés

» Döntés előkészítés

» Belső kommunikációs rendszer működtetése

» Évnyitó, félévi és záró értekezlet

» Munkaértekezletek

» Vezetői megbeszélések

» Tájékoztatás

» Telefonon napi kapcsolat

» E-mail

» Továbbképzési program és a Nevelési Program koherenciájának biztosítása

» Innovációra törekvés, nyitottság a fejlesztés feladataira és azok menedzselése

» Pénzügyi, gazdasági feltételek megteremtése (költségvetés hatékony

felhasználása, egyéb források keresése, pályázat, támogatók)

» Tárgyi feltételek tudatos, tervszerű fejlesztése

» Partnerekkel kapcsolattartás, illetve a kapcsolattartás lehetőségének biztosítása

Partnerlista:

Közvetlen partnerek Közvetett Egyéb szolgáltatók

Dolgozói kör Fenntartó Gyermekélelmezés

Gyermekek Iskola Gyermek és üzemorvos

Szülők Szakszolgálatok Kulturális Intézmények

Képviselők

Folyamatok működtetése, folyamatos fejlesztés feltételei:

» Partnerkapcsolatok működtetése

» Együttműködés feltételeinek, szabályainak kialakítása

» Folyamatok szabályozása

» Folyamatos javítás, motiválás

Az elkötelezett vezetés információs és kommunikációs rendszere

Vezetői

szint I.

Kapcsolatok

Kapcsolattartás

módja és

rendszere

Vezetői szint

II.

Pedagógusok

Egyéb dolgozók

Szülők

Dokumentumok

HOP

SZMSZ

MIP

Munkaterv

Továbbképzési Program Beiskolázási terv

Kollektív Szerződés

Közalkalmazotti

Szabályzat

Szülői szervezetek munkaterve

Pedagógiai tájékoztatók

SZMSZ

Házirend

Költségvetés FEUVÉ

28

Fórumok:

Munkamegbeszé-

lések havi

rendszerességgel,

szükség szerint

Évi 1-2 alkalom

Szükség szerint

Információcserék

Tájékoztatók

félévente és szükség szerint

Jogszabálynak megfelelően

Vezetői

szint II.

Dokumentumok

Vezetői

ellenőrzési terv

Tagóvoda vezetői

ellenőrzési terv

U.a.

Szülői szervezetek munkaterve

Pedagógiai tájékoztatók

SZMSZ

Házirend

Fórumok:

Napi kapcsolattartás

Heti munkamegbeszélések

Team munka

Munkaközösség

Ellenőrzés, értékelés

Szükség szerinti

információcsere gazdasági

ügyintézővel,

óvodatitkárral,

Folyamatos kapcsolattartás, kiírások

Tájékoztatók évi két alkalommal

Óvoda honlapja

Telefon

Közép

Vezetői

szint

Dokumentumok

Munkaközösségi tervek

Minőségfejlesztési munkaterv

Megbízatások tervei

U.a.

Fórumok:

Havi

információcsere

szükség szerint

Munkaközösség havi egy alkalom, ill.

folyamatos

Minőségfejlesztés heti egy alkalom,

ill. folyamatos

Megbízatások évi egy alkalom, ill.

folyamatos

Szükség szerint

Szükség szerint

Pedagó

giai

szint

Dokumentumok

U.a.

Csoport munkaterv

Csoportnapló

Felvételi és mulasztási napló

Egyéni dokumentumok

Pedagógiai terv

Fórumok

Nevelési értekezlet évi 4-5 alkalommal

Heti munkamegbeszélések

Szükség szerint

-Napi kapcsolattartás

-szükség szerinti munkakapcsolatok

-igény szerint családlátogatások

-kölcsönös információcsere

megszervezése évi 4 alkalommal

Pedagó

giai

munkát

segítők

szintje

Dokumentumok

Munkaköri

leírások

Minőségpolitikai

együttműködés

Pedagógiai terv

Fórumok

Havi

információcserék

munkatársi

értekezlet évi 2-3

alkalommal

Alkalmazotti

értekezlet

Szükség szerint

Napi kapcsolattartás dajkákkal,

egyéb segítőkkel szükség szerint.

Szakmai tanácskozások szükség

szerint.

Szükség szerint

Összefoglalva: A minőségfejlesztői munka irányítása, támogatása vezetői feladat. A minőségi

munka kellő önkontrollal és elkötelezettséggel minden dolgozó kötelessége!

Vezetői feladatok összesítve:

- Minőségelvű nevelő-fejlesztő munka megtervezése, vezetése, ellenőrzése és értékelése.

- Minőségfejlesztési Csoport (MCS) létrehozása, működésének, munkájának segítése, az

együttműködés biztosítása.

- A kialakított partnerközpontú működés támogatása, további fejlesztésének elősegítése.

- Jó munkahelyi légkör biztosítása, a szervezeti kultúra fejlesztése magas fokú együttműködés

erősítése.

- A problémák, konfliktusok megfelelő kezelése, a munkatársak bevonása a döntési és

fejlesztési folyamatokba.

- A kommunikációs és információs rendszer működtetése.

5. Nyugati Városrészi Óvodák Minőségirányítási csoportjának

29

M Ű K Ö D É S I S Z A B Á L Y Z A T A

I. A minőségirányítási csoport céljai, feladatai:

1.) Céljai: Nyugati Városrészi Óvodák minőségirányítási feladatainak koordinálása

A teljesítményértékelés gyakorlatának segítése

2.) Feladatai: Az intézményi önértékelés; az „előnyös megkülönböztetés szempontjai”

Azonosságok, különbözőségek feltárása (összehasonlítások)

Értékelésben való részvétel a mérési naptár szerint

II. A minőségirányítási csoport működése:

Vezetője: Horváth Istvánné óvodapedagógus, Radnóti Miklós Utcai tagóvoda

Tagok: a tagóvodánként 1fő

Ajtósi Dürer Utcai Tagóvoda: Katona Istvánné

Esztergár Lajos Utcai Tagóvoda: Györkyné Debertin Gabriella

Hajnóczy Utcai Tagóvoda: Storcz Judit

Nagy Jenő Utcai Tagóvoda: Panta Tímea

Magyar Lajos Utcai Tagóvoda: Szőlősi Aida

Mezőszél Utcai Tagóvoda: Dobányné Mátyásné Mária

Közraktár Utcai Sportóvoda: Sántáné Bonczók Ilona

Zipernowszky Károly utcai tagóvoda: Kovács Gáborné

A minőségirányítási csoport tagjainak megbízása: 2008. szept. 1-től (határozatlan időre) szól

Díjazás: Jogszabály, és megegyezés szerint.

A csoport Munkaterv alapján dolgozik.

Rendszeres megbeszélések időpontjai: keddi napok 8 -11 között (feladattól függően)

A minőségirányítási csoport munkamegbeszéléseire témától függően meghívhatók:

-az intézmény vezetője, helyettese, szakmai vezető

-munkaközösség vezetők

-a szülők képviselői

III. A működés jellemzői:

1.) A minőségirányítási csoport üléseinek összehívásáról a csoport vezetője gondoskodik, és

az ülést ő vezeti le.

2.) Rendkívüli ülés hívható össze minden olyan esetben, amikor a munka jellege ezt

szükségessé teszi. Az időpontról az érintetteket az ülés előtt legalább 2 nappal értesíteni

kell.

3.) Az ülésekről emlékeztető készül.

30

4.) A minőségirányítási csoport a munkájáról rendszeresen tájékoztatja a munkatársakat.

Határozatait és a munkajelentéseit a nevelőtestületi munkaértekezleten ismerteti, kiteszi az

óvónői szoba faliújságjára, továbbá a technikai dolgozók részére munkaértekezleten

számol be.

5.) A csoport vezetője, tagjai és a tagóvoda vezetők gondoskodnak a szülők megfelelő

tájékoztatásáról.

6.) A működés feltételeiről a csoport vezetője és a tagóvoda vezetők gondoskodnak.

7.) A csoport tagjai egyéni dokumentációt vezetnek. Az intézményi minőségirányítási

dokumentumok rendszerezéséről a tagóvoda vezetővel együtt gondoskodik.

8.) Az írásos anyagok mellett az irodában lévő számítógép is tárolja az információkat. Ezen

keresztül az intézmény valamennyi dolgozója tájékoztatást kaphat.

IV. Záró rendelkezés:

Jelen szabályzat kiegészítései:

Munkaköri leírás módosítások, melyek tartalmazzák az érintettek jogait és

kötelességeit.

Pécs, 2009. augusztus 25.

31

LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK

Az alkalmazotti közösség elfogadta:

_____________________________ dátum:

Fenntartó jóváhagyta:

_____________________________ dátum:

Hatálybalépés időpontja: A fenntartó jóváhagyását követően

Nyilvánosságra hozatal:

A MIP megtalálható

- az óvoda honlapján

- az óvodavezetőnél és a tagóvoda-vezetőnél

- az óvodában hozzáférhető helyen

32

Korcsop. Szeptember Október November December

Január Február Március

Április

Május

3-4

évesek

Új gyermekek

megismerése.

anamnézis

megfigyelés,

Állapotrögzítés

folyamatosan

3 hónapon belül

Testi fejlettség

mérése

súly-magasság

3 hónapon belül

Gyermekek

fejlettségének

értékelése

Egyéni fejlesztési

terv készítése

Partneri igény és

elégedettségi

mérés

szülő

Testi fejlettség

mérése

Teljes körű

Gyermekek

fejlettségének

értékelése


terv alapján

4-5

évesek

„

Testi fejlettség

mérése

súly-magasság

Gyermekek

fejlettségének

értékelése


terv készítése

Képesség

felmérés

Partneri igény és

elégedettségi

mérés

GYERMEK

Testi fejlettség

mérése

Teljes körű

Gyermekek

fejlettségének

értékelése


terv alapján

5-6-7

évesek

„

Testi fejlettség

mérése

súly-magasság

Fejlettségi

vizsgálat

(beiskolázási)

Gyermekek

fejlettségének

értékelése


terv készítése

Partneri igény és

elégedettségi

mérés

szülő

Testi fejlettség

mérése

Teljes körű

Gyermekek

fejlettségének

értékelése


terv alapján

Összesítve az igény és elégedettségi mérések: Közvetlen partnerek. (szülő, gyermek, munkatársak) 2 évenként (2008, 2010…)

Közvetett partnerek: (fenntartó, iskolák, bölcsődék, szolgáltatók) 4 évenként március hónapban. (2009…)

Intézmény teljes körű irányított önértékelése: (eljárásrend) 5 évenként. (2010, 2015…)

Teljesítményértékelés (tagóvoda vezetők 5 évente, óvónő és nevelő munkát segítők 3 évente) (április-május)

MÉRÉSI –ÉRTÉKELÉSI NAPTÁR

33

2. Testi Fejlettség mérőlap

2. TESTI FEJLETTSÉG

NÉV: ...................................................................... Csoport:…………………………………………………..

3-4 éves 4-5 éves 5-6 éves 6-7 éves

I. II. I. II. I. II. I. II.

TESTSÚLY

MAGASSÁG

Kiscsoport Nagycsoport

KEZESSÉGE

Jobbkezes

Balkezes

Kétkezes

Nem alakult ki a dominancia

Jobbkezes

Balkezes

Kétkezes

Nem alakult ki a dominancia

ÉRZÉKENYSÉG, ALLERGIA:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………

Testi fejlődés látható zavarai: lúdtalp – tyúkmell – beesett mellkas – x láb – ó láb – ajakhasadék – szájpadhasadék – gerinc deformitás –

túltápláltság - alultápláltság Egyéb:

............................................................................................................................................................................................ ………………………………

…..

A testi fejlődés rejtett zavarai: csökkent látás – csökkent hallás – egyensúlyérzékelés zavarai – gyógyított csípőficam – szívproblémák– Egyéb:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…

Kiscsoport Középső csoport Nagycsoport Iskolába lépéskor

ALKATI

JELLEMZŐK

Jól fejlett

Közepesen fejl.

Gyengén fejl.

Jól fejlett

Közepesen fejl.

Gyengén fejl.

Jól fejlett

Közepesen fejl.

Gyengén fejl.

Jól fejlett

Közepesen fejl.

Gyengén fejl.

ERŐ, ERŐNLÉT

Erős

Átlagos

Gyenge

Erős

Átlagos

Gyenge

Erős

Átlagos

Gyenge

Erős

Átlagos

Gyenge

MOZGÁSTEMPÓJA

Korának megfelelő

Gyors

Lassú

Változó

Korának megf.

Gyors

Lassú

Változó

Korának megf.

Gyors

Lassú

Változó

Korának megf.

Gyors

Lassú

Változó

MOZGÁSKOOR-

DINÁCIÓJA

Jó

Nem jó

Változó

Jó

Nem jó

Változó

Jó

Nem jó

Változó

Jó

Nem jó

Változó

HAJLÉKONYSÁG

Hajlékony

Átlagos

Merev

Hajlékony

Átlagos

Merev

Hajlékony

Átlagos

Merev

Hajlékony

Átlagos

Merev

EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT

Ritkán beteg

Gyakran beteg

Átlagos

Ritkán beteg

Gyakran beteg

Átlagos

Ritkán beteg

Gyakran beteg

Átlagos

Ritkán beteg

Gyakran beteg

Átlagos

GONDOZOTTSÁG

Tiszta, rendes

Közepesen gond.

Gondozatlan

Tiszta, rendes

Közepesen gond.

Gondozatlan

Tiszta, rendes

Közepesen gond.

Gondozatlan

Tiszta, rendes

Közepesen gond.

Gondozatlan

ÁLLÓKÉPESSÉG Fáradékony

Nem fáradékony

Fáradékony

Nem fáradékony

Fáradékony

Nem fáradékony

Fáradékony

Nem fáradékony

PIHENÉS, ALVÁS Nyugodtan alszik

Nyugtalanul alszik

Nyugodtan alszik

Nyugtalanul alszik

Nyugodtan al.

Nyugtalanul al

Nyugodtan al.

Nyugtalanul al.

ÜGYESSÉG

Ügyes

Átlagos

Ügyetlen

Ügyes

Átlagos

Ügyetlen

Ügyes

Átlagos

Ügyetlen

Ügyes

Átlagos

Ügyetlen

34

3. Elégedettségi mérések 3.1. Szülői

I. Kedves Szülők!

Az óvodában folyó nevelőmunka javításának érdekében kérjük, hogy véleményükkel, javaslataikkal, ötleteikkel

nyújtsanak segítséget számunkra!

Köszönjük a segítséget!

1. Milyen szempontok alapján választotta óvodánkat? (a megfelelő válasz aláhúzandó)

a.) a lakóhely közelsége

b.) az óvoda pedagógiai programja

c.) az óvoda környezete (udvar, épület, csoportszobák)

d.) az óvoda dolgozói

e.) barátok, ismerősök ajánlották

f.) ide járt a nagyobbik gyermek is

g.) óvoda által nyújtott többletszolgáltatások miatt …………………………………………………………..

2. Befolyásolták-e az óvodaválasztásban a beíratás előtti tapasztalatok? (nyílt nap, fogadtatás, látott-hallott

információk stb.)

1. igen 2. részben 3. nem

3. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának? (legfeljebb 3 választ húzzon alá!)

1.) a gyermek sok verset, éneket tanuljon

2.) érezze jól magát

3.) minél többet játsszon

4.) barátokat, társat találjon

5.) értelmileg fejlődjön

6.) testi gondozásban részesüljön

7.) önkiszolgálása fejlődjön

8.) tanuljon meg szépen beszélni

9.) készüljön fel az iskolára

10.) állandó felügyeletben részesüljön

11.) sokat mozogjon

12.) tanulja meg a viselkedési szabályokat

4. Ön szerint az alábbiak közül melyek jellemzik a legjobban gyermeke csoportjának a légkörét? (több

válasz is lehetséges)

1. családias 2. vidám 3. nyugodt 4. barátságos 5. biztonságos

6. kreatív, alkotó 7. szigorú 8. lehangoló 9. feszült 10. barátságtalan

11. túlszabályozott 12. egyhangú

5. Elégedett-e gyermeke fejlődésével, amióta óvodába jár? (csak 1 választ jelöljön!)

1. elégedett vagyok 2. nem vagyok elégedett

Miért?..................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

6. Mennyire elégedett az óvónők nevelési módszereivel? (csak 1 választ jelöljön)

1.) elégedett vagyok, mert...................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

2.) nem vagyok elégedett, mert ..........................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

7. Elfogadhatónak tartja-e az ön által megismert, kialakított szokás-és szabályrendszert? (étkezés,

testápolás, öltözködés, tevékenységek stb.)

1. igen 2. részben 3. nem

Miért?..................................................................................................................................................................

35

............................................................................................................................................................................

8. Ön szerint mennyire veszi figyelembe az óvoda a szülők kéréseit, elvárásait?

1.) nem veszi figyelembe

2.) általában figyelembe veszi

3.) figyelembe veszi

9. Melyik kapcsolattartási formát tartja a leghatékonyabbnak? (csak 1 választ jelöljön)

1. szülői értekezlet 2. fogadóóra 3. munkadélután 4. családlátogatás

5.egyéb, éspedig ..................................................................................................................................................

10. Milyen kérdésekről szeretne hallani az óvodai szülői értekezleten?

............................................................................................................................................................................

11. Mennyire elégedett a saját óvodai csoport felszereltségével?

1. nagyon jó 2. jó 3. megfelelő 4. rossz

12. Elégedett-e a gyermeket körülvevő környezet esztétikumával?

1. igen 2. nem

13. Az étrend összeállítását megfelelőnek, változatosnak tartja-e?

1. igen 2. nem

14. Elegendőnek tartja-e az óvoda által nyújtott többletszolgáltatásokat?

1. igen 2. nem

Egyéb javaslat: …………………………………………………………………………….…………………...

………………………………………………………………………………………………………………….

15. Megfelel-e az óvoda az ön előzetes elvárásainak?

1. igen 2. nem

Miért?..................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

16. Mi a legszimpatikusabb ebben az óvodában?

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

17. Mi az, amin változtatni kellene?

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

18. Ha van egyéb észrevétele, javaslata munkánkkal kapcsolatban, kérjük írja le!

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................

Köszönjük, hogy válaszaival, véleményével hozzájárult munkánk sikeresebbé és eredményesebbé tételéhez!

Kérjük, hogy a kitöltött (név nélküli) kérdőívet, az erre a célra kijelölt helyre tegye.

Köszönjük!

Az óvoda dolgozói

36

II. Kedves Szülők!

Az óvodában folyó nevelőmunka javításának érdekében kérjük, hogy véleményükkel,

javaslataikkal, ötleteikkel nyújtsanak segítséget számunkra!

Köszönjük a segítséget!

1. Mennyire szeret kisfia/kislánya óvodába járni?

1. szeret 2. kicsit szeret 3. nem szeret

Mit gondol, miért?.......................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

2. Ön szerint az alábbiak közül melyek jellemzik a legjobban gyermeke csoportjának a

légkörét? (több válasz is lehetséges)

1. családias 2. vidám 3. nyugodt 4. barátságos 5. biztonságos 6.

kreatív, alkotó 7. szigorú 8. lehangoló 9. feszült 10. barátságtalan 11.

túlszabályozott 12. egyhangú

3. Mennyit fejlődött gyermeke, amióta óvodába jár? (csak 1 választ jelöljön!)

1. nagyon sokat 2. sokat 3. keveset

Ha keveset fejlődött, ön szerint mi az oka? ................................................................................

.....................................................................................................................................................

4. Mennyire elégedett az óvónők nevelési módszereivel? (csak 1 választ jelöljön)

1.) elégedett vagyok, mert ...........................................................................................................

.....................................................................................................................................................

2.) nem vagyok elégedett, mert ...................................................................................................

.....................................................................................................................................................

5. Ön szerint mennyire veszi figyelembe az óvoda a szülők kéréseit, elvárásait?

1.) nem veszi figyelembe

2.) általában figyelembe veszi

3.) figyelembe veszi

6. Melyik kapcsolattartási formát tartja a leghatékonyabbnak? (csak 1 választ jelöljön)

1. szülői értekezlet 2. fogadóóra 3. munkadélután 4. családlátogatás

5.egyéb, éspedig ..........................................................................................................................

7. Mennyire elégedett a saját óvodai csoport felszereltségével? 1. nagyon jó 2. jó 3. megfelelő 4. rossz

37

8. Elégedett-e a gyermeket körülvevő környezet esztétikumával?

1. igen 2. nem

9. Az étrend összeállítását megfelelőnek, változatosnak tartja-e?

1. igen 2. nem

10. Elegendőnek tartja-e az óvoda által nyújtott többletszolgáltatásokat?

1. igen 2. nem

Egyéb javaslat: ……………………………………………………………………………...

11. Megfelel-e az óvoda az ön előzetes elvárásainak?

1. igen 2. nem

Miért? ..........................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

12. Mi a legszimpatikusabb ebben az óvodában?

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

13. Mi az, amin változtatni kellene?

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

14. Ha van egyéb észrevétele, javaslata munkánkkal kapcsolatban, kérjük írja le!

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………

Köszönjük, hogy válaszaival, véleményével hozzájárult munkánk sikeresebbé és

eredményesebbé tételéhez!

Kérjük, hogy a kitöltött (név nélküli) kérdőívet, az erre a célra kijelölt helyre tegye.

Köszönjük! Az óvoda dolgozói

38

3.2. Óvodapedagógus

Kedves Kollega!

Kérlek, értékeld a következő állításokat!

A 4-es pont azt jelenti, hogy egyet értek

Az 1-es azt, hogy nem értek egyet

A 2-es, és a 3-as az árnyalatokat jelzi

ÁLLÍTÁSOK

IGEN

4

3

2

NEM

1

1 Külső szemlélőnek pozitív összképe van

óvodánkról.

2 Elégedett vagyok az intézményen belüli

információáramlással.

3 Elégedett vagyok az intézmény pedagógiai

programjának megvalósulásával.

4 Képességeimnek és szakmai tudásomnak

megfelelő megbízatásokat kapok

5 Az óvoda továbbképzési rendszerét és

lehetőségeit jónak tartom.

6 Szívesen megyek továbbképzésre (képezem

magam).

7 Megvalósíthatom egyéni elképzeléseimet.

8 Kollegáim lelkesedéssel végzik a

munkájukat.

9 Elégedett vagyok a munka

körülményeimmel, munkakörnyezettel.

10 Az óvoda felszereltségét megfelelőnek

tartom.

11 A nevelőtestület jól együttműködik a közös

feladatok megvalósításában

12 A nevelőtestületünkben jól kezeljük a

konfliktusokat

13 Az óvodavezető gondot fordít az óvodában

felmerülő problémák megoldására

14 Elégedett vagyok az óvodavezető szakmai

irányításával

15 Elfogadom az óvodavezető (k) stílusát

16 Munkámat erkölcsileg és anyagilag is

megbecsültnek érzem

17

18

Köszönjük az együttműködésed!

39

3.3. Munkatársi

Belső munkatársak részére

Kedves Munkatársunk!

Kérlek, hogy az alábbi állítások után tegyél + jelet a megfelelő rubrikába!

A 4-es pont azt jelenti, hogy egyet értek

Az 1-es azt, hogy nem értek egyet

A 2-es, és a 3-as az árnyalatokat jelzi

ÁLLÍTÁSOK

IGEN

4

3

2

NEM

1

1 Véleményem szerint a külső szemlélőnek

pozitív összképe van az óvodáról.

2 Megfelelőnek tartom az óvoda programját,

módszereit.

3 Túl sok felesleges feladatot kell ellátnom.

4 Szívesen látok el óvodai feladatokat

munkaidőn túl is.

5 Elégedett vagyok az intézményen belüli

információáramlással.

6 Elégedett vagyok a munkaértekezletek

számával, színvonalával.

7 Az óvoda felszereltségét megfelelőnek

tartom.

8 Ha bajban vagyok, számíthatok

munkatársaim segítségére.

9 A közös döntés végrehajtását kötelezőnek

tartom akkor is, ha nem mindenben értek

egyet.

10 Az óvodavezető gondot fordít az óvodában

felmerülő problémák megoldására.

11

Munkavégzésem feltételi szervezettek,

összehangoltak.

12

A munkaköri leírásom megfelel a

munkakörömnek.

13

Köszönjük az együttműködésed!

40

3.4. Gyermeki elégedettségmérés

Emlékeztetőül: (Adatgyűjtő lap)

Fotók számozott

sorrendje

Ha szükséges az óvónő így nevezi meg a

tevékenységet.

1.

Asztali játék A gyermekek az asztaloknál játszanak.

2.

Játék a szőnyegen A gyermekek a szőnyegen játszanak.

3.

Játék a

babaszobában A gyerekek a baba szobában játszanak.

4.

Játék az udvaron A gyermekek az udvaron játszanak.

5.

Ábrázoló

tevékenység A gyermekek festenek, ragasztanak.

6.

Torna A gyermekek tornáznak.

7.

Mesehallgatás A gyermekek mesét hallgatnak.

8.

Matematika

tanulás

A gyermekek matematika foglalkozáson

vesznek részt.

9.

Környezettanulás

A gyermekek az állatokról tanulnak,

környezetismeret foglalkozás van.

10.

Ének

A gyermekek énekelnek, körjátékot

játszanak.

11.

Öltözés A gyermekek öltöznek.

12.

Terítés A gyermek terít, tányért visz magának.

13.

Fogmosás A gyermekek fogat mosnak.

14.

Pihenés A gyermekek pihennek, alszanak.

15.

Ünnep Anyák napja.

16.

Színház Színpad és nézőtér.

17.

Kirándulás Valahol máshol vagyunk.

41

4. Közvetett partnerek

4.1 Iskolai elégedettségi kérdőív

Óvodánk minőségfejlesztési munkája során fontosnak tartja partneri intézményeink

véleményének kérését. Szeretnénk, ha az alábbi kérdőív kitöltésével hozzájárulna munkánk

további fejlesztéséhez.

Segítségét köszönjük!

Kérjük, nevezzen meg legfeljebb 3 jellemzőt, amely intézményünk kapcsán eszébe jut:

-

……………………………………………………………………………………………………

…

-

……………………………………………………………………………………………………

…

-

……………………………………………………………………………………………………

…

Kérjük, értelemszerűen töltse ki az alábbi táblázatot!

(1.igen, 2. nem, 3. részben, 4. nincs információm)

1 2 3 4

1

Ismeri-e a Nyugati Városrészi Óvoda szerkezeti kialakulását, működési

koncepcióját?

2

Ismeri-e az Ön körzetében lévő tagóvodák munkáját?

3

Elégedett-e a(z)……………………. tagóvoda vezető munkájával,

együttműködésével?

3.1.

Elégedett-e a(z) ……………………. tagóvoda nevelő-fejlesztő

munkájával?

3.2.

Megfelelőnek tartja-e az óvónők és tanítók együttműködését?

3.3.

Ismeri-e az óvoda nevelési és minőségirányítási programját?

3.4.

Elegendőnek tartja-e az együttműködés érdekében szervezett programokat?

3.5.

Megfelelő érdeklődést tapasztal-e a programok iránt?

3.6.

Megfelelő támogatottságot élvez-e iskolája az óvoda részéről a

beiskolázással kapcsolatban?

3.7.

Ön szerint a tagóvoda mindent elkövet-e iskolája pozitív megítélése

érdekében?

Kérjük nevezzen meg legfeljebb három olyan tevékenységet, területet melyen belül az

óvodánkkal való közreműködést hasznosnak, elengedhetetlennek tartja, vagy esetleg javítandó

terület!

-………………………………………………………………………………………………….

-………………………………………………………………………………………………….

-………………………………………………………………………………………………….

42

4.2. Fenntartói elégedettségi kérdőív

Óvodánk minőségfejlesztési munkája során fontosnak tartja partneri intézményeink, így a

Fenntartó megkeresését és a véleményének kérését. Szeretnénk, ha az alábbi kérdőív kitöltésével

hozzájárulna munkánk további fejlesztéséhez.

Segítségét köszönjük!

Kérjük, nevezzen meg legfeljebb 3 jellemzőt, amely intézményünk kapcsán eszébe jut:

-……………………………………………………………………………………………………

-……………………………………………………………………………………………………

-……………………………………………………………………………………………………

Kérjük, értelem szerint töltse ki az alábbi táblázatot!

(1.igen, 2. nem, 3. részben, 4. nincs információm)

1 2 3 4

1

Ismeri-e a Nyugati Városrészi Óvoda szerkezeti kialakulását, működési

koncepcióját?

2

Ön szerint tükröződnek-e a Fenntartói elvárások az óvoda munkájában?

3

Elégedett-e az óvodavezető munkájával?

4

Elégedett-e az óvodavezető írásbeli beszámolóival?

5

Megfelelőnek tartja-e az óvoda menedzselését?

6

Ismeri-e az óvoda nevelési és minőségirányítási programját?

7

Elegendőnek tartja-e az óvoda alapellátására fordított költségvetés

összegét?

8

Az óvoda munkájával kapcsolatban vannak-e személyes tapasztalatai?

9

Van-e munkakapcsolata a szervezeti egység valamelyik tagóvodájával?

9.1

Megfelelőnek tartja-e a tagóvoda technikai felszereltségét?

9.2.

Megfelelőnek tartja-e a tagóvoda tisztaságát, rendjét?

9.3.

Ön szerint az tagóvoda elegendő pozitív információt szolgáltat és kellően

ismert-e?

9.4.

Ön szerint a tagóvoda vezetője elkövet-e mindent a pozitív megítélés

érdekében?

Kérjük nevezzen meg legfeljebb három olyan tevékenységet, területet melyen belül az

óvodánkkal való közreműködést hasznosnak, elengedhetetlennek tartja, vagy esetleg javítandó

terület!

-………………………………………………………………………………………………….

-…………………………………………………………………………………………………

43

4.3. Szolgáltatók

( Intézményenként rugalmasan értendő.)

5. TELJES KÖRŰ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS (IRÁNYÍTOTT ÖNÉRTÉKELÉS FOLYAMATA)

Meglévő minta alapján.

5.1. A közvetett és közvetlen partnerek elégedettségi vizsgálati anyaga (3. és 4. pont) és

5.2. Klímavizsgálat

5.3. Stratégia és operatív tervezés

5.4. Erőforrások értékelése

5.5. Folyamatok és szabályozottságok kiértékelése

5.6. Intézményvezetés értékelése

5.7. Dolgozók irányításának értékelése

5.8. A folyamatos fejlesztés alkalmazásának szintjei

5.9. A szervezeti kultúra értékelése

5.10. Óvodánk erőssége, gyengesége (Swot analízis)

6. Teljesítményértékelés

Minősítő lapok

A minősítési lapokat a melléklet tartalmazza.

1. Vezető

2. Tagóvoda-vezető

3. Óvodapedagógus

4. Dajka

5. Gazdasági dolgozó

6. Kisegítő, udvaros

44

A válaszadás önkéntes!

7. Nevelőmunka értékelése

7.1. Anamnézis

A Gyermekemről

( A szülő tölti ki, a kitöltés önkéntes)

A gyermek neve: .......................................................................................................................

Születésének ideje: .....................................................................................................................

Családra vonatkozó adatok

Kiből áll a család:.......................................................................................................................

Van- e a gyermeknek olyan önálló helye (szoba, szobasarok, asztal, stb.) ahol zavartalanul

tevékenykedhet? ........................................................................................................................

A kisgyermekkori fejlődés jellemzői: (1-3 éves korig)

Hányadiknak született a gyermek a családba? ...........................................................................

Mikor kezdett önállóan járni? ....................................................................................................

Mikor kezdett érthető szavakat mondani? .................................................................................

Mi jellemzi az alvását?...............................................................................................................

Melyik kezével nyúl leggyakrabban a tárgyakért? ....................................................................

Fáradékony-e? ............................................................................................................................

Betegségei, baleset, kórházi kezelés volt-e 3 éves korig? .........................................................

A gyermek étkezésével kapcsolatos közlendők (jó evő-e, mit szeret, mit nem)

....................................................................................................................................................

Egyedül eszik-e? ........................................................................................................................

Allergiás-e ételre, italra? ............................................................................................................

Mikor lett szoba tiszta? ..............................................................................................................

Véleménye szerint mi jellemző gyermekére? (Kérem húzza alá!)

nyugodt, élénk, túlságosan élénk, zárkózott vagy közlékeny, lassú mozgású vagy gyors, kiegyensúlyozott

vagy kiegyensúlyozatlan, szófogadó vagy engedetlen, érzékeny a dorgálásra.

Mozgáshoz való viszonya

örömteli, felszabadult, gátolt, élénk, bátor, nem szeret mozogni, egyéb ...................................

45

Kedvelt mozgásos tevékenysége: ..............................................................................................

Érzelmi fejődés, akarati megnyilvánulás

Érzelmi fejlődés: harmonikus, kiegyensúlyozott, nyitott, zárt, túlzottan érzékeny, szélsőséges érzelmek

jellemzik, labilis, lobbanékony, indulatos, kötekedő, túlzottan kötődik, gyakran fél,

agresszív, szorongó.

Akarati megnyilvánulások: kitartó, nem kitartó, makacs, biztatást igényel, változó, egyéb.

....................................................................................................................................................

Értelmi fejlődés: átlagos, jó, kiemelkedő, átlag alatti…

Egyéb észrevételek:

Ki, mikor és milyen módon szokta jutalmazni, vagy dicsérni? .................................................

....................................................................................................................................................

Ki, mikor és milyen módon szokta büntetni? ............................................................................

....................................................................................................................................................

Mivel lehet ráhatni leginkább?...................................................................................................

....................................................................................................................................................

Van-e valamilyen nevelési problémájuk? ..................................................................................

....................................................................................................................................................

Szoktak-e beszélgetni gyermekükkel:

igen nem ritkán

Mivel tölti szabadidejét a család leggyakrabban?

Hétköznap: .................................................................................................................................

Munkaszüneti napokon: .............................................................................................................

Van-e a gyermekének bármilyen egészségügyi problémája (lázgörcs, asztma, allergia, stb.)?

....................................................................................................................................................

A családi körülményekben, család, gyermek kapcsolatában bekövetkezett változások, melyről

fontos, hogy az óvoda értesüljön. (dátum, esemény):

....................................................................................................................................................

Dátum: ……………………… ………………………….

Aláírás

46

7.2. Állapotrögzítés

Az óvodába bekerülő gyermek fejlettségének vizsgálata

A megfigyelt gyermek neve :

A megfigyelt gyermek életkora :

Az óvoda megkezdésének időpontja :

A megfigyelés időpontja :

Megfigyelt

időszak Megfigyelt terület

Teljes

mértékben

3 pont

Részben

2 pont

Nem

1 pont

ÖNKISZOLGÁLÁS-

ÖNÁLLÓSÁG FEJLETTSÉGE

Szobatiszta

Ruháját felismeri

Vetkőzik

Cipőt felvesz

Kanalat használ önállóan eszik

Mossa törli kezét

Játszik 10 percet

Befogadási időszakot követően

leválik a szülőről

NAGYMOZGÁSOK

FEJLETTSÉGE

Lépcsőn fogódzkodás nélkül

közlekedik

Természetese támaszgyakorlatokban

biztonságosan mozog

Mozgásokat képes utánozni

Felé gurított labdát megfogja

FINOMMOZGÁSOK

FEJLETTSÉGE

Spontán firkál

Kockából tornyot épít (4-8db)

Nagymértékű gyöngyöt fűz

Firkát megnevez

ÉRTELMI KÉPESSÉGEK –

BESZÉD FEJLETTSÉGE

Önmagáról 1.sz 1. személyben

beszél

Képről megnevez

Többes számot használ

Négy színt felismer

Szükségleteit közli a felnőttekkel

Három kérésből kettőt teljesít

RÉSZPONTSZÁMOK

47

Megfigyelt

időszak Megfigyelt terület

Teljes

mértékben

3 pont

Részben

2 pont

Nem

1 pont

Tevékenységeket figyelemmel kísér

kérésre bekapcsolódik

Különböző formájú tárgyakat szín

szerint csoportosít

Felismer és megnevez a testrészei

közül néhányat (fej, végtagok,

érzékszervek)

Szívesen hallgat mesét

ÖSSZES PONTSZÁM:

MEGJEGYZÉS

ÓVODAÉRETTSÉGE: %

7.3. Gyerekek fejlettségének értékelése

7.3.1 Képességvizsgálat középső csoport

A gyermek 5. születésnapját követően kell elvégezni.

Adatlapok:

- I. Mozgásfejlettség 30 pont

- II. Értelmi képesség 36 pont

- III. Anyanyelvi képesség 15 pont

- IV. Érzelmi fejlettség 27 pont

Az értékelés a csoportban dolgozó három felnőtt véleménye alapján történjen.

48

Gyermek neve:

Születési dátum:

Mérés ideje:

Mérést végző óvodapedagógus:

Mérés rögzítésének ideje:

I. Mozgásfejlettség

Mozgásos feladatok végzése, utánzása:

- Követi az utasításokat.

- Pontatlanul követi az utasításokat.

- Változó eredménnyel követi az utasítást.

3 pont

2 pont

1 pont

Reakciók

Mozgásválasz szóbeli utasításra:

- Gyors

- Átlagos

- Lassú

3 pont

2 pont

1 pont

Mozgásritmus

Változó tempó követése járással:

- Tempóváltással tud járni

- Tempótartással tud járni

- Tempótartással nem tud járni

3 pont

2 pont

1 pont

Futás

Futás közben irányváltoztatásra, tempótartásra képes.

Körben összehangolt láb- és kézmunkával fut.

Egyenes irányban összehangolt láb- és kézmunkával fut.

3 pont

2 pont

1 pont

Kúszás-mászás

Megváltozott körülmények között is képes alkalmazni a

kúszás, mászás technikáját

helyes technikával tud kúszni, mászni

nem tud kúszni, mászni

3 pont

2 pont

1 pont

Ugrás

Zárt lábbal szökdel előre- hátra

Szökdel páros lábon előre-hátra (foly.5)

nem képes szökdelni zárt lábbal

3 pont

2 pont

1 pont

Dobás

Képes 20 cm-re léglabdát feldobni, elkapni, leütni, elkapni 5-ször

5-nél kevesebbszer

nem képes elkapni.

3 pont

2 pont

1 pont

Ábrázoló

képesség

Finom részletek megjelentek.

Teljes emberalak.

Hiányos emberalak.

3 pont

2 pont

1 pont

Eszközhasználat

Biztosan önállóan használ eszközöket (olló, tű, ragasztó,

gyöngyfűzés)

Kis segítséggel használja az eszközöket

Nem képes eszközök önálló használatára

3 pont

2 pont

1 pont

Mozgás

koordináció

Felfordított pad gerenda részén egyensúlyozó járás:

képes mozgását koordinálni

változó

nem képes mozgását koordinálni.

3 pont

2 pont

1 pont

Megjegyzések, fejlesztendő területek:

49

Gyermek neve:

Születési dátum:

Mérés ideje:



II. A gyermek értelmi fejlettsége

Testrészeit ismeri, mondja, mutatja

23-25-ig 90% - 100%

13-22-ig 50% - 90 %

0-12-ig 10 % - 50 %

3 pont

2 pont

1 pont

Feladat megértése, feladattartása „3-as

parancs” irányítósjáték

Megérti, teljesíti.

Kevesebbet teljesít.

Nem érti, nem teljesíti.

3 pont

2 pont

1 pont

Figyelem jellemzői – figyelemteszt

Almás feladatlap

Összpontosításra képes 90-100%

Rövid ideig figyel 70-90 %

Szétszórt, figyelmetlen, elterelődik 0-

69 %

3 pont

2 pont

1 pont

Emlékezete

Pontos, megbízható

1-2-t téveszt

nem megbízható

3 pont

2 pont

1 pont

Színfelismerés

színeket, színárnyalatokat ismeri

6 alapszínt ismeri

nem ismeri a színeket (3 alapszín)

3 pont

2 pont

1 pont

Időészlelés

6 egységből álló képsort sorba rendez

4 képet tud sorba rendezni

nem képes képsort sorba rendezni

3 pont

2 pont

1 pont

Alak – háttér észlelés rejtett figurákkal

Képes segítség nélkül megtalálni

részben találja meg

nem találja meg

3 pont

2 pont

1 pont

Tárgyak csoportosítására képes szín szerint

Tárgyak csoportosítására képes forma

szerint

Tárgyak csoportosítására képes méret

szerint

Képes szín szerint

Nem képes szín szerint

Képes forma szerint

Nem képes forma szerint

Képes méret szerint

nem képes méret szerint

3 pont

1 pont

3 pont

1 pont

3 pont

1 pont

Rész-egész viszonya

Bonyolult képrészeket összerak

Egyszerű képrészeket összerak

nem tudja összerakni

3 pont

2 pont

1 pont

Általánosítás, gyűjtő fogalmak

6 vagy több helyes válasz

4-6 helyes válasz

4-nél kevesebb helyes válasz

3 pont

2 pont

1 pont

Összefüggések felfogása

Minden következtetés jó

5-7 jó következtetés 4 vagy kevesebb jó következtetés

3 pont

2 pont 1 pont

Számfogalom – halmazképzés- több –

kevesebb- ugyanannyi

5 fölötti számfogalma kialakult

2-4 számkörben mozog

nincs számfogalma

3 pont

2 pont

1 pont

Összes pontszám:

Teljesítménye: pont %

Megjegyzés: Fejlettebb teljesítés esetén +1 pont adható.

50

Gyermek neve:

Születési dátum:

Mérés ideje:



III. A gyermek anyanyelvi fejlettsége

Szókincse:

- gazdag

- átlagos

- szegényes

3 pont

2 pont

1 pont

Beszédtempója:

- folyamatos

- akadozó

- lassú

3 pont

2 pont

1 pont

Képes megfigyelése után folyamatosan beszél a képről

Képek megfigyelése után csak felsorol

Képek megfigyelése után nem képes rá, hogy elmondja

3 pont

2 pont

1 pont

Hangereje:

- középerős

- hangos

- halk

3 pont

2 pont

1 pont

Beszédhibás:

- Minden hangot tisztán ejt

- 1-2 hangot nem ejt tisztán, melyek ezek:

- több hangot nem ejt tisztán, melyek ezek:

3 pont

2 pont

1 pont

Megjegyzés:

51

Gyermek neve:

Születési dátum:

Mérés ideje:



IV. A gyermek érzelmi életének fejlettsége

A gyermek érzelmi élete:

- kiegyensúlyozott

- szorongó, nyugtalan

- változó hangulatú

3 pont

1 pont

1 pont

A gyermek viszonya a felnőttekhez:

- kezdeményező

- elfogadó

- visszahúzódó

3 pont

2 pont

1 pont

A gyermek viszonya társaihoz:

- nyitott, kezdeményező

- elfogadó

- erőszakos, agresszív, elutasító

3 pont

2 pont

1 pont

Képes vágyai késleltetésére

Időnként képes vágyai késleltetéseire

Nem képes vágyai késleltetésére

3 pont

2 pont

1 pont

A csoportban sok barátja van, népszerű.

Társaihoz sodródó.

Magányosan tevékenykedő.

3 pont

2 pont

1 pont

Tevékenységek akadályozása esetén képes kivárásra.

Tevékenységek akadályozása esetén feladja.

Tevékenységek akadályozása esetén indulatkitöréssel válaszol.

3 pont

1 pont

1 pont

Megjegyzés:

Megállapítás, javaslat

A képességmérés területei, módszerei egyéni gyűjtött anyagok alapján:

Pl.: testrészek ismerete, feladatlap, emlékezet felmérőlap, időészlelés felmérése – 4 elemű képsor sorba

rendezése, alak-háttér észlelés rejtett figurákkal, rész-egész viszonya, általánosítás, gyűjtőfogalmak,

összefüggések felfogása.

52

7.3.2. Fejlettségmérő vizsgálat nagycsoport

Kimeneti mérés lehetséges anyaga:

I. Egészséges életmód szokásainak jellemzői óvodáskor végére

s.sz Gyermek neve

Képes gondoskodni

személyes

rendezettségéről

A tisztálkodási

szokásokat

pontosan

betartja

A tisztálkodási

eszközöket

önállóan, jól

használja

Az étkezési

szokásokat

betartja

Képes vigyázni

saját holmijára,

környezete

rendjére

Összes pontszám

15 pont 100%

Elért pont %

53

II Mozgás jellemzői az óvodáskor végére

s.sz Gyermek neve

Képes harmonikus

összerendezett

mozgásra

A mozgásos

feladatokat

utasításra,

feladattudattal

végrehajtja

A kézi szereket

biztonsággal

használja,

ügyes

Változó

körülmények

között képes

egyensúlyozni

Finom

motorikus

koordinációja

kialakult

Összes pontszám

15 pont 100%

Elért pont %

54

III. Az érzelmi nevelés és szocializáció jellemzői az óvodáskor végére

s.sz Gyermek neve Érzelmi élete

kiegyensúlyozott

Jellemzi a

szociális

önállóság,

önfegyelem

Érdeklődik

társai iránt,

baráti

kapcsolatai

vannak

Elfogad, alkot

szokásokat

szabályokat.

Szívesen vállal

feladatokat

Várja az iskolát.

Rendelkezik egy új

közösségbe való

beilleszkedés

képességével

Összes pontszám

15 pont 100%

Elért pont %

55

IV. A gyermeki viselkedés jellemzői az óvodáskor végére

s.sz Gyermek neve

A kapott feladatot

nehézség ellenére

is igyekszik

megoldani.

Monotónia tűrése

jó.

Udvariassági

formák és illem

betartásával

kommunikál a

felnőttekkel és

társaival.

Udvarias.

Együttműkö

désre képes

csoporttársa

ival.

Tolerálja a

másságot

Konfliktus

helyzetben képes

egyezkedni,

önállóan keresi a

megoldásokat

Igényli és betartja a

kialakult szokás

szabályrendszert.

Képes szükségleteit

késletetni.

Összes pontszám

15 pont 100%

Elért pont %

56

s.sz Gyermek neve

Követi a mozgó

tárgyakat a

fejmozdítása

nélkül (irányok,

körben, fel, le)

Pontosan észleli a forma és

pozíció

azonosságokat

és

különbségeket

Alak-háttér

Felismerésé

re képes

Tapintással

felismeri és

megnevezi a

tanult síkmértani

alakzatokat

Hallásdifferenciálása pontos.

/t-d, f-v, s-sz, /

Doboz, toboz,

fonal-vonal, sál,

szál/

Összes pontszám

15 pont 100%

Elért pont %

57

VI. gyermeki anyanyelvi fejlettségének jellemzői az óvodáskor végére

s.sz Gyermek neve Minden hangot

tisztán ejt.

Önállóan el tudja mondani a

tanult verset,

mesét,

mondókát

Kommuniká

ciós szintje

fejlett

Történetet képes

visszamondani

Folyamatosan,

értelmesen beszél

egy megadott

képről

Összes pontszám

15 pont 100%

Elért pont %

58

VII. Elemi ismeretek

8. Kulcsfontosságú folyamatok szabályozása

8.1. Teljesítményértékelés folyamata Felelősségek, hatáskörök Keletkezett dokumentumok

s.sz Gyermek neve

Ismeretekkel

rendelkezik

önmagáról, családjáról

Ismeretekkel

rendelkezik

környezetéről,

országunkról,

városunkról

Alapvető

ismeretekkel

rendelkezik a

környezetvéde

lemről

Ismeri a közlekedési

eszközöket és a

gyakorlatban

alkalmazza a

gyalogos közlekedés

szabályait

Ismeri az évszakok

jellemzőit, tudja a

hét napjait,

tájékozott a

napszakokban

Összes pontszám

18 pont 100%

Elért pont %

a b

59

A folyamat lépései

Felelős,

érintettek

Módszer/eszköz Határidő Dokumentum

neve Őrzési

helye

Őrzés

ideje

Felkészülés az értékelésre

- Értékelés, ellenőrzés paramétereinek, prioritásainak egyeztetése, értékelendő terület

szempontjainak meghatározása

- Teljesítményértékelést végző személyek kiválasztása (minősítők körének bővítése)

- Az értékelt dolgozók kijelölése

- Ellenőrzés, értékelés rögzítése a munkatervbe

- Nevelőtestület tájékoztatása

Óvodavezető,

értékelt és értékelést

végzők

Beszélgetés, egyeztetés,

megállapodás.

Értékelési szempontsorok és

értékelőlapok.

Szept. 15.

Ellenőrzési terv

Munkaterv

Irattár

10 év

Bevezető megbeszélés

- Beszélgetés az értékelttel, ahol tisztázni lehet a folyamat lényegét, elvárásait

- Megegyezés az értékelési területekre

- Információgyűjtés szempontjainak tisztázása - Megállapodás az időpontban és a lebonyolítás módjában

Megállapodás.

Szept. 30.

Jegyzőkönyv

Irattár

5 év

Önértékelés ( folyamat)

Célirányosság-felkészülés, módszerek, szervezés, eredmények

Együttműködés, menedzseri munka, képzés, karrier, ambíció, óvodán kívüli munka

Önértékelő lap.

A dolgozó által készített,

vezetett, gyűjtött dokumentumok.

Folyama-

tos Ápr.30.

Önértékelő lap,

jegyzetek,

emlékeztetők

------

csoportlátogatások

- Általános jellegű

- Tematikus

Csoportok dokumentumai.

Megfigyelés, elemzés.

Ápr.30

Jegyzőkönyv

5 év

Egyéb adatok gyűjtése

Az értékelő személynek tisztában kell lenni azzal, hogy milyen egyéb információkra van szüksége.

Dokumentumok, információk.

Értékelő interjú

Javasolt sorrend:

- Az értékelő személy munkaköri leírásának áttekintése

- Munkájának értékelése, a sikeres tevékenységek számbavétele – és ha volt megelőző értékelés – a fejlesztendő területeken elért eredmények megbeszélése.

- Az óvónő szakmai és egyéb fejlődését szolgáló szükségletek megvitatása

- Az óvónő előrelépései, karrierlehetőségeinek megvitatása.

- Az óvónő további fejlődését szolgáló célok megfogalmazása.

- A minősítésbe kerülő szempontok tisztázása.

Megbeszélés, megállapodás.

Tájékozódás, megállapodás.

TELJESÍTMÉNY

ÉRTÉKELÉSE

Szemé-

lyi anyag

Az interjút követő tevékenységek - Egy éven belül az értékelést végző áttekinti, hogy az interjúban megfogalmazott célok

megvalósíthatók-e, aktuálisak-e.

- Megvizsgálja a továbbképzéseken való részvételt.

- Megvizsgálja, hogy javaslatai milyen hatással voltak a munkájára. - Lehetőséget teremt, hogy bármilyen további problémát felvessen az értékelt.

60

8.2. Emberi erőforrás fejlesztése

Az óvodai működés szempontjából igen jelentős szerepe van a továbbképzési tervnek.

Helyi nevelési programunk alapértékeit és a pedagógusok igényeit figyelembe véve, nevelő testületünk 2003. márciusában elfogadta az óvoda 5 évre szóló

továbbképzési programját, amelyben érvényesítettük a 277/1997 (12. 22.) kormányrendelet előírásait. Az évenkénti beiskolázási terv készítésénél ez az irányadó.

Felelősségek és hatáskörök

Keletkezett dokumentumok

A folyamat lépései felelős érintettek Informáltak

Dokumentum

neve készítője

Őrzési

helye

Őrzés

ideje

Másolatot

kapja

1. Az óvodavezető közzéteszi a mindenkori továbbképzési

jegyzéket, az óvónői szobában

óvodavezető minden óvoda-

pedagógus

minden óvoda-

pedagógus iroda 1 év

2. A továbbképzésre jelentkezők március 1-ig kiválasztják a

számukra megfelelő képzést és írásban beadják jelentkezésüket az

óvoda vezetőjének.

minden jelentkező

óvoda-pedagógus óvoda-

vezető

jelentkezési lap

továbbtanuláshoz irattár 5 év

3. Március 10-ig az óvoda vezető elkészíti a beiskolázási tervet a továbbképzési program alapelvei és a pénzügyi lehetőségek

figyelembe vételével

óvodavezető nevelő- testület

továbbtanulók névsora

óvoda vezető

Tovább- képzési

dosszié

5 év

4. Az óvodavezető március 14-ig egyeztet a továbbképzési csoport

vezetőjével és véglegesíti a továbbtanulók személyét. óvodavezető nevelő-

testület Beiskolázási terv

óvoda

vezető

Tovább-

képzési

dosszié

5. Március 15-ig az óvodavezető egyeztet a Közalkalmazotti Tanács

képviselőjével, elkészíti a végleges beiskolázási tervet és a

nevelőtestület elé terjeszti, elfogadásra. óvodavezető

tovább-

tanuló nevelő- testület

Jegyzőkönyv

Beiskolázási terv

óvoda

vezető

jegyző könyv

vezető

Irattár 5 év

6. A továbbtanulók jelentkezhetnek a választott intézménybe, a

tandíj rájuk eső részét csekken befizetik és odaadják az óvoda

titkárnak, ezután kerül utalásra a választott intézmény felé az

óvodára jutó költség

óvodapedagógus óvoda titkár óvoda-

vezető

befizetési

bizonylatok

óvoda

titkár

Tovább-

képzési

dosszié

10 év

7. A továbbtanulók beszámolnak a megszerzett ismeretekről (az óvodai nevelőmunkában hasznosíthatják megszerzett ismereteiket)

tanulmányaik befejezése után 1 hónappal kötelesek a végzést

igazoló dokumentum másolatával tanulmányaik befejezését

igazolni.

tovább

tanuló óvoda-

pedagógus, munka

közösség vezető

óvodapedagógus óvoda-

vezető tanúsítvány oklevél

Személyi

anyag végleg munkaügy

8. Amennyiben a továbbtanuló tanulmányai befejezése után ezt nem

teszi meg, a támogatást köteles visszafizetni. óvodavezető óvodapedagógus

óvoda-

vezető

határozat a

visszafizetésről

10 év

61

8.3. MIP használatának fejlesztésének folyamata

8.4. SZMSZ szabályozásának változásának folyamata

1.) jogszabály változások esetén

2.) Szervezeti változások esetén

3.) Szükséges korrekciók esetén

Minden esetben a nevelőközösség fogadja el, és ki kell kérni a Szülői Szervezet véleményét.

A Fenntartó hagyja jóvá.

Lépés Határidő Felelős Résztvevők Tevékenység, - Döntés Dokumentum Informáltak

1. Folyamatos vez.óvónő,

min.felelős

a MIP használói Folyamatok értelmezése, javítása,

koordinálása

feljegyzések alkalmazotti közösség

Szülői Szervezet

2. Szept. 15-ig vez.óvónő,

min.felelős

vezetők,

mk.vezetők

a vizsgálandó terület kiválasztása,

a megfelelőség mutatóinak

meghatározása

Feljegyzések

MUNKATERV

Alkalmazotti

közösség

3 Nov.15.

Folyamatos

min.felelős Nevelőtestület Feladatok elosztása, ütemezése értekezlet

jegyzőkönyve

nevelőtestület

4

Folyamatos

team vezető(k)

min.felelős

team tagok a feladatok teljesítése, szükséges

intézkedések intézkedési terv vez.óvónő,

nevelőtestület

5

Folyamatos

min.felelős,

team vezető(k)

a vizsgált

folyamat

résztvevői

Szükséges változások beiktatása

(a vizsgált terület megfelel /nem felel

meg az elvárásoknak)

vizsgálati

jegyzőkönyv,

feljegyzések

vez.óvónő

nevelőtestület

6

Máj. 15.

team vezető(k)

min.felelős

team tagok

Beszámoló és a módosítási javaslatok

elfogadása.

Minőségfejlesztési tevékenység

értékelése

Év végi

beszámoló

vez.óvónő,

min.felelős,

nev.testület

alkalmazotti közösség

Fenntartó

Szülői Szervezet

62

8.5. Folyamat: A gyermekek óvodai életének állomásai, fejlődésének nyomon követése

Kiscsoport

Határidő A folyamat lépései Felelős Érintettek Módszer/eszköz Dokumentum neve Őrzés

helye

Őrzés

ideje

Április Óvodai beíratás

Óvodavezető,

kiscsoportos

óvónők

Szülők,

gyerekek, az

óvoda dolgozói

Beszélgetés,

megfigyelés

Felvételi Napló irattár Nem

selejtezh

ető

Május Szülők tájékoztatása a felvett gyermekekről (névsor

kihelyezése)

Óvodavezető Szülők,

gyerekek, az

óvoda dolgozói

5 év

Június Szülői értekezlet a leendő kiscsoportosok szüleinek

Kiscsoportos

óvónők

Szülők, az óvoda

dolgozói

Beszélgetés Jelenléti ív

Augusztus Családlátogatás

Kiscsoportos

óvónők

Szülők,

gyerekek,

óvónők

Megfigyelés,

beszélgetés

Megfigyelőlap,

csoportnapló

Augusztus Anamnézis - Ismerkedő jellegű (a gyermek szokásairól:

étkezés, alvás, játék, kedvenc tevékenység, mese stb.)

Kiscsoportos

óvónők

Szülők óvónők Kérdőív,

beszélgetés

Anamnézis

Szeptember Beszoktatás, befogadás

Kiscsoportos

óvónők

Szülők,

gyerekek,

óvónők

Megfigyelés,

beszélgetés

Megfigyelőlap,

csoportnapló

Szeptember Szülői értekezlet

Kiscsoportos

óvónők

Szülők, az óvoda

dolgozói

beszélgetés Jegyzőkönyv

Október Anamnézis felvétele - Tájékozódó jellegű,

problémafeltáró (beszéd, mozgás stb.)

Kiscsoportos

óvónők

Szülők, óvónők Beszélgetés,

kérdőív

Anamnézis

November Testi fejlettség mérése, állapotfelmérés

Kapcsolatfelvétel a gyermekvédelmi felelőssel (szükség

esetén)

Kiscsoportos

óvónők

Gyerekek,

óvónők

Mérés Fejlettségmérő -

lap

63

November Egyéni fejlesztési tervek készítése

Kiscsoportos

óvónők

Gyerekek,

óvónők

Mérés, értékelés Egyéni fejlesztési

terv

Fogadóórák szervezése (folyamatosan)

Kiscsoportos

óvónők

Szülők, óvónők Beszélgetés Csoportnapló

Február Óvodaorvosi, védőnői, szakorvosi vizsgálatok Óvodavezető Gyerekek,

szülők, az óvoda

dolgozói,

orvosok, védőnő

Vizsgálat Egészségügyi

könyv, fejl.mérőlap

Április - Május A gyermek fejlettségének értékelése

Óvónők óvónők Mérés, értékelés Csoportnapló,

fejlettségmérőlap

Május Szülői értekezlet

Óvónők Szülők, óvónők Beszélgetés

Óvodában töltött második év

Szeptember Szülői értekezlet Óvónők

Szülők, óvónők Beszélgetés Jegyzőkönyv

Október

November

A gyermekek fejlettségének mérése, értékelése, egyéni

fejlesztési tervek készítése (az előző évi tervek

újragondolása - változások)

Óvónők Gyermekek,

óvónők

Megfigyelés,

beszélgetés, mérés,

értékelés

Csoportnapló,


Október

November

Testi fejlettség mérése Óvónők Védőnő, gyerekek,

az óvoda dolgozói

Mérés, megfigyelés Fejlettségmérőlap

Fogadóórák szervezése folyamatosan Óvónők Szülők, óvónők Beszélgetés Csoportnapló

Március Partneri elégedettségi vizsgálat

MIP vezető,

Óvodavezető

Szülők, gyerekek,

az óvoda dolgozói

Beszélgetés,

kérdőív

Elégedettségi

vizsgálat

Március óvoda-orvosi, védőnői, szakorvosi vizsgálatok Óvodavezető Szülők, gyerekek,

orvosok, védőnő,

az óvoda dolgozói

Megfigyelés,

beszélgetés,

vizsgálatok

Egészségügyi könyv

Május A gyermekek fejlettségének értékelése Óvónők Gyerekek, óvónők Mérés, értékelés Csoportnapló,


Május Szülői értekezlet

Óvónők Szülők, az óvoda

dolgozói

Beszélgetés Jegyzőkönyv

64

Óvodában töltött harmadik év

Ugyanazok a folyamatok, mint az előző években, de

Október -

november

Szükség esetén kapcsolatfelvétel a Nevelési

Tanácsadóval, Tanulási Képességet Vizsgáló

Bizottsággal stb. - szakemberekkel

Óvónők Szülők,

gyerekek,

óvónők,

szakemberek

Vizsgálat

Utolsó év

Október Gyermekek fejlettségének megállapítása Óvónők Gyerekek,

óvónők

Megfigyelés,

beszélgetés, mérés,

értékelés

Fejlettségmérő -

lap, csoportnapló

Október Szülői értekezlet

(Iskolaérettség, iskolaválasztás)

Óvónők Szülők, óvónők Beszélgetés Jegyzőkönyv

Szülők tájékoztatása az iskolák nyílt napjairól,

programjairól, rendezvényiről (suli-hívogatók)

Folyamatosan.

Óvónők Szülők, óvónők

Február Óvodai Szakvélemények elkészítése Óvodavezető óvónők Szakvélemény

Február Szülők tájékoztatása az iskolai beíratások időpontjáról

Óvodavezető

Szülők, óvónők Iskolai beíratás

Márc. 1-ig Óvodai Szakvélemények átadása a szülőknek Óvónők Szülők, óvónők Szakvélemény

Március Iskolai beíratások

Április - Május A gyermek fejlettségének értékelése Óvónők Gyermekek,

óvónők

Mérés, értékelés Fejlettségmérőlap

65

8.6. Éves munkaterv készítésének folyamata

Folyamatleírás.

A munkaterv célja, hogy az óvoda működésével kapcsolatos feladatokat számba vegye, időrendbe sorolja, meghatározza a végrehajtás feltételeit, módját és

felelőseit.

Felelősségek és hatáskörök Keletkezett dokumentumok

A folyamat lépései felelősök Érintettek határidő dokumentum

neve

készítője őrzés helye őrzés ideje

1. Az óvodavezető az elmúlt nevelési év értékelő

beszámolója, a fenntartói elvárásoknak irányelveknek

megfelelően meghatározza az adott év nevelési célkitűzéseit,

feladatait. Kijelöli az ellenőrzés területeit.

óvoda-

vezető

Tagóvoda

vezetők (aug. 26-28)

Jegyzőkönyv

(feljegyzések) óvodavezető

irattár

óvodavez.

iroda

2. A szakmai vezető felvázolja szakmai fejlesztési

koncepcióját

szakmai

vezető

óvoda-

vezető

Tagóvoda

vezetők

jegyzőkönyv szakmai

vezető „

3 Tagóvoda vezetők tájékoztatást adnak az óvodavezetésnek

személyi, tárgyi feltételekről, változásokról, a következő évi

munkarendről.

óvoda-

vezető

Tagóvoda

vezetők

nevelő-

testület jegyzőkönyv

óvodavezető

„

4. Tagóvoda vezetők ismertetik a nevelő

testülettel az elvárásokat.

Kikérik a nevelőtestület véleményét a megvalósulást illetően

Javaslatokat kérnek az aktuális nevelési év tervező-nevelő

munkájához.

Tagóvoda

vezetők

nevelő-

testület

Nevelő-

testület jegyzőkönyv

5.A csoportok óvónői, munkaközösség-vezetők,

gyermekvédelmi felelős, MIBI csoport, elkészítik

munkatervük tervezetét. A célok eléréséhez, felosztják a

feladatokat, meghatározzák az időkereteket, felelősöket

rendelnek a feladatokhoz, azok ellenőrzéséhez, értékeléséhez.

Tagóvoda

vezetők

Felelősök

Nevelő-

testület

jegyzőkönyv

66

6. A tagóvoda vezető óvodapedagógusokkal együtt elkészíti a

várható események naptárát

Tagóvoda

vezetők

Nevelő

testület naptár

érintett

óvoda-

pedagógus

óvodavez.

iroda

7. A tagóvodák vezetői a tervezeteket a szakmai vezetővel

egyeztetik.

Tagóvoda

vezetők

szakmai

vezető

jegyzőkönyv

8. A szakmai vezető elkészíti a közös továbbképzési tervet szakmai

vezető

9. A szakmai vezető összehangolja a 9 óvoda eseménytervét szakmai

vezető

10. A szakmai vezető elkészíti az ellenőrzési tervét szakmai

vezető

11. A szakmai vezető elkészíti a MUNKATERVET szakmai

vezető

MUNKATERV

12. Az óvoda vezetője jóváhagyja a munkatervet óvoda-

vezető

13. A szakmai vezető ismerteti a tervet a tagóvoda vezetőkkel,

szakmai munkaközösségekkel.

szakmai

vezető

14. A tagóvoda vezetők ismertetik a munkatervet a

nevelőközösségekkel.

Tagóvoda

vezetők

15. A nevelőtestületek véleménynyilvánítás mellett

elfogadják a MUNKATERVET

Tagóvoda

vezetők

Nevelő

Testület

Jegyzőkönyv

óvodavezető óvodavezető.

iroda

16. Az óvodavezető 1 pld-t elküld a fenntartónak. 1

példány a tagintézmények irattárába, egy a nevelői

szobában kerül elhelyezésre.

óvoda-

vezető

Nevelő-

testület

óvodavezető óvodavez.

iroda

67

8.7. Év végi értékelés folyamat leírása Célja: A munkatervben és a nevelési tervekben meghatározott céloknak, feladatoknak való megfelelés, a hiányosságok feltárása.

Felelősségek és hatáskörök Keletkezett dokumentumok

A folyamat lépései felelősök Érintettek határidő dokumentum

neve

készítője őrzés helye őrzés ideje

1.Az óvoda vezetője és a szakmai vezető szempontsort állít össze a nevelési év értékeléséhez

óvoda-

vezető

szakmai vezető Máj 15-ig

2. A tagóvoda vezető felkéri az óvónőket az éves munkájuk értékelésének

elkészítésére. Az értékelés alapja a nevelési terv és munkaterv, továbbá a

szempontsor

Tagóvoda vezető

Óvónők

munka-

közösség vezető

védelmi felelős

Máj 15-ig az értékelés

szempontsora

óvoda-

vezető

óvodavez.

iroda

3. Az óvodapedagógusok elkészítik értékelésüket óvónők Óvónők Máj 30-ig Év végi értékelés óvónők

óvodavez.

iroda

4. Az adott tanévben elvégzett mérésekről a mérést végző csoportok

vezetői beszámolnak a tanévzáró értekezleten. A nevelési évben elvégzett

mérésekről a MIBI felelős összefoglaló értékelést készít.

óvoda-

vezető

óvoda- pedagógusok

óvodapedagóguso

k

MIBI felelős

éves értékelések felelősök óvoda-vez.

iroda

5. A tagóvoda vezető összegzi az ellenőrzés tapasztalatait, értékeli a

csoportok munkáját, összegzi a nevelési év során bekövetkezett

változásokat. tagóvoda vezető

6. A szakmai vezető elkészíti az éves

beszámolót melyben értékeli az adott évben végzett nevelőmunkát. a

tervezetet megismerteti a tagóvoda vezetőkkel.

óvoda-

vezető szakmai vezető

7. A tagóvoda vezető nevelőtestületi értekezleten megismerteti az éves

munka értékelését, az év végi beszámolót. felelősök Nevelőtestület

8. A nevelőtestület tagjai véleményt nyilvánítanak esetlegesen

kiegészítéseket is tesznek.

óvoda-

pedagó- gusok

Nevelőtestület

9. A nevelőtestület elfogadja az év végi értékelést. Nevelő- testület

Nevelőtestület Jegyző- könyv

Jegyző- könyv

irattár

10. Az óvodavezető gondoskodik arról, hogy az éves értékelés, az év végi beszámoló eljusson a Fenntartóhoz.

óvoda-

vezető Fenntartó

június 30-

ig

68

MINTÁK

Látogatási lap 1.

Intézmény neve:…………………………………………………………………………………

Óvodapedagógus neve:……………………………… Csoport……………………………

Értékelést végző:…………………………………… Dátum:……………………………

Megfigyelési szempontok /értékelési szempontok:

1. Személyes tulajdonságok

1.1. a munkához való hozzáállás

1.2. fellépés, megjelenés, hangnem

1.3. szeretetteljes nyitottság

1.4. megfelelő empátia

1.5. elismerés fegyelmezés

1.6. ……………………………………………..

2. A tervezőmunka minősége

2.1. megfelelő cél kitűzése

2.2. a célnak megfelelő feladatok kijelölése

2.3. változatos feladattípusok/munkaformák alkalmazása

2.4. időbeosztása, rugalmassága

2.5. ………………………………………………

3. A tevékenységek foglalkozások irányítása

3.1. a munkaszervezés, lehetőségek biztosítása

3.2. differenciálás, egyéni foglalkozás

3.3. a céloknak megfelelő számú tevékenység választása

3.4. a „követelmények”, kérések pontos megjelölése

3.5. eszközhasználat

3.6. kérdezési technikák

3.7. tevékenységek ösztönzése

3.8. empatikus problémakezelés

3.9. gyermekek teljesítményének (viselkedésének) értékelése

1 3.10. munkalégkör

3.11 hatékony időfelhasználás

3.12 szép és helyes magyar beszéd

3.13. ……………………………………………..

Értékelés

69

Látogatási lap 2.

Intézmény neve:…………………………………………………………………………………

Óvodapedagógus neve:………………………………………… Csoport

:…………………..............

Értékelést végző:……………………………………

Dátum:……………………………

Alapszempontok lehetnek

1/ A óvodapedagógus szakmai felkészültsége

2/ A óvodapedagógus módszertani felkészültsége

3/ A csoport életének, tevékenységének légköre

4/ A gyermekek aktivitása

5/ A gyermekek motiváltsága

6/

7/

8/

9/

10/

Szempontok

Lehetséges értékelési módok

1 2 3 4 5

Kiváló

jó

közepes

gyenge

nagyon gyenge

kiemelkedő

megfelelő

fejlesztendő

erősség

gyengeség

kiváló

átlag feletti

átlagos

átlag alatti

nem elfogadható

Dátum: …………..……….. ………………..……………. ………………………….

aláírás aláírás

70

PEDAGÓGUS TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS ÖSSZEGZÉSE 1.

Név:

Értékelés ideje

Munkakör:

Megelőző:

Egyéb megbízatások:

Jelen:

Értékelést végző:

Következő:

Az értékelés eredménye

A pedagógus erősségei:

1.

2.

3.

Fejlesztést igénylő területek:

1.

2.

3.

Az előző értékelési időszak vállalásainak teljesítése:

Vezetői intézkedés:

A pedagógus nyilatkozata, megjegyzései:

Kelt:

………………………………… ……………………………….

értékelt pedagógus intézményvezető

71

PEDAGÓGUS TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS EGYÉNI ÖSSZEGZÉSE 2.

Név:

Értékelés ideje

Munkakör:

Megelőző:

Egyéb megbízatások:

Jelen:

Értékelést végző:

Következő:

AZ ÉRTÉKELÉS EREDMÉNYE

AZ ELŐZŐ ÉRTÉKELÉSI IDŐSZAK VÁLLALÁSAINAK TELJESÍTÉSE

A pedagógus erősségei:

1.

2.

3.

4.

5.

Fejlesztést igénylő területek:

1.

2.

3.

4.

5.

Munkaköri feladatokon túl – az intézmény számára fontos – erősségek:

72

Vezetői intézkedés:

A pedagógus nyilatkozata, megjegyzései:

A pedagógus fejlődési vállalásai:

Kelt:

……………………………………… ……………………………………….

értékelt pedagógus intézményvezető

73

Folyamatszabályozási minta

Folyamat: ……………………………………..

Felelősségek, hatáskörök Keletkezett dokumentumok

A folyamat lépései Felelős Módszer/

eszköz

Érintettek

határidő Dokumentum

neve

Őrzési

helye

Őrzés

ideje

74

Swot analízis

Elégedett vagyok

(Erősségek)

Nem vagyok elégedett

(Gyengeségek)

Változtatni szeretnék.

(Fejlesztendő területek)

Megszüntetni szeretném.

(Fenyegetettségek)

75

SEGÉDANYAGOK

1. Minőségi Óvoda ismérvei

Sikerkritériumok:

- saját, határozott jövőképe van

- stratégiai tervezés jellemzi

- rugalmasan követi a változásokat

- valós szükségletek kielégítésére törekszik

- versenyhelyzetekben a versenytársaktól való előnyös megkülönböztetés taktikáját

alkalmazza

- rendelkezik a hatékonyság (teljesítmény) értékelésének, mérésének eszközrendszerével.

- az elégedettség a jellemző az érdekeltek részéről

2. Minőségi óvónő ismérvei

- Gyermekszerető

- Nyugodt, barátságos

- Kiegyensúlyozott

- Kreatív

- Következetes

- Empatikus

- Játékos

- Pedagógiailag önálló, nyitott

- Részt vesz a továbbképzéseken

- Tolerancia a gyerekek iránt

- Sokoldalú munkavégzés a gyerekek, szülők, nevelőtestület körében

- Pályázatírás

- Esztétikus környezet alakítása önállóan

- Partnerkapcsolatok ápolása (tárintézményekkel kapcsolattartás, szponzorok keresése stb.)

- Igényes a munkavégzésben minden téren

- Igényes önmagára, környezetére

- Szeresse a munkáját

- Legyen igénye a megújulásra, fejlődésre

76

- Érdeklődő

- Munkavégzésben rugalmas

- Tud együttműködni munkatársaival

- Konstruktív

- Igazságos

- A gyermekeket egyenrangúként kezeli, nem tesz különbséget közöttük

- Elfogadja és elfogadtatja a „másságot”

- Mindig a gyermekek érdekeit tartja szem előtt

- A szülőkkel is legyen jó, rendszeres kapcsolata

- Titoktartást betartja, tapintatos

- Jóindulatú

- Bizonyos fokú humorérzékkel rendelkezik

Nyugati Városrészi Óvodamunka Helyi Nevelési Program alapján végzett tervezés, fejlesztés, mérés, értékelés Szakszerű, színes, óvodai élet, változatos tevékenységek.

Documents