Nurainun Hasibuan

8/18/2019 Nurainun Hasibuan

1/16

Kajian Linguistik Agustus 2014 78-93

Tahun

ke- 2, No 2

Copyright

©20J4,

Program Studi Linguistik FIB USu. ISSN J693-4660

ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN MORF M

INFL KSI

DALAM

KONJUGASI BAHASA ARAB PADA SANTRIWATI KELAS

IT

PESANTREN

DARUL ARAFAB

Noraiooo Hasiboan

[email protected]

Khairina Nst, Rahmadsyah Rangkuti

FIB Universitas Sumatera Utara

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan bentuk kesalahan penggunaan

morfem injleksi dalam konjugasi bahasa Arab yang digunakan pada

santriwati

Ids f

Pesantren Darul Arafah dalam bidang morfologi, dan

mencoba menelusuri penyebab terjadinya kesalahan. Data yang dianalisis

dalam penelitian ini adalah percakapan santriwati kls Pesantren Darul

Arafah. Data yang dianalisis dengan menggunakan analissis deskripsi dan

metode analisis kesalahan serta Idasifikasi didasarkan pada teori Tarigan

(1988) dan Versteegh 1997). Temuan penelitian menunjukkan bahwajenis

kesalahan berdasarkan taksonomi linguistik, yaitu bentuk kesalahan pada

verba Perfect sebanyak 15,16 , bentuk kesalahan pada verba Imperfect

sebanyak 53,54 , dan bentuk kesalahan pada verba Imperative sebanyak

31,40 . Dan Jenis kesalahan berdasarkan taksonomi siasat permukaan,

yaitu bentuk kesalahan penambahan sebanyak 60 dan bentuk kesalahan

penghilangan sebanyak

400Al

Kata Kunci: Analisis kesalahan, morfem injleksi, konjugasi bahasa

Arab

PENDAHULUAN

1. Latar

Belakang Masalah

Analisis kesalahan berbahasa adalah salah satu cara kerja untuk menganalisis

kesalahan manusia dalam berbahasa yang merupakan komponen utama linguistik.

Penggunaan bahasa sehari-hari tentu tidak luput dari kesalahan, dan kesalahan tersebut

bervariasi. MeJalui anaJisis kesalahan berbahasa, dapat dije1askan bentuk kesalahan

kesalahan yang dilakukan oleh siswa baik secara morfologis, fonologis, dan sintaksis

yang kemudian memberikan manfaat tertentu bagi proses pengajaran bahasa. Hal ini

menjadi sangat menarik ketika dalam proses pengajaran bahasa dilakukan analisis

kesalahan untuk menjadi umpan balik sebagai titik tolak perbaikan dalam pengajaran

bahasa dalam mencegah dan mengurangi tetjadinya kesalahan berbahasa yang dilakukan

para siswa. Hal ini ditegaskan oleh James, 1998:2) the study ofhuman error-making in

the domain

of

language error analysis

is

a major component

of

core linguistics.

Kesalahan berbahasa teIjadi karena adanya penyimpangan terhadap kaidah-kaidah

kebahasaan yang dilakukan oleh pembelajar ketika ia menggunakan bahasa.

Penyimpangan yang dimaksud dalam hal ini adalah penyimpangan yang bersifat

sistematis, yakni penyimpangan yang berhubungan dengan kompetensi. Penelitian ini

berkenaan dengan kesalahan berbahasa lisan, yaitu kesalahan berbahasa sehari-hari dalam


2/16

Nurainun Hasibuan

bahasa Arab. KesaIahan berbahasa dimaksudkan pada kesalahan menggunakan bentuk

bentuk bahasa dalam penampilannya secara lisan untuk mengungkapkan suatu bahasa.

Kesalahan morfologi mencakup berbagai kesalahan, seperti kesalahan

pembentukan kata, kesalahan memilih afiks atau penggunaan kosa kata yang tidak tepat

dalam berbahasa. Namun dalam penelitian ini akan dibahas tentang perubahan bentuk

k t

yang tidak mengalami pemindahan kelas kata yang dikenal dikenal dengan istilah

intleksi .

PemiJihan topik ini menjadi bidang kajian daJam tesis ini bertitik tolak dan (1)

Dalam hal ini kesalahan berbahasa akan timbul ketika seseorang memperoleh bahasa

kedua selain bahasa ibunya. (2) Dari basil penelitian awal ditemukan bahwa analisis

dibidang bahasa kurang diperhatikan sehingga berjalan begitu saja, padahal dalam kajian

bahasa Arab penggunaan bahasa Arab merupakan alat komunikasi yan sangat penting.

Kalau bahasa

s l ~

maka pemahaman bahasa kita s l ~ disinilah perlunya dilakukan

analisis kesalahan di Pesantren Daml Arafah. Jika dilihat dari segi analisis kesalahan

berdasarkan linguistik, Penyebab kesalahan tersebut adalah akibat bahasa pertama

terbadap bahasa kedua yang biasa disebut kesalahan interlingual Interlanguage errors),

dan akibat pengaruh unsur-unsur

di

dalam bahasa target itu sendiri yang biasa disebut

kesalahan intralinguaI intralingual erros). (3) Berdasarkan observasi

awaJ

didapati

babwa nilai morfologi yang diperoleh oleh santiwati kelas II Pesantren Daml Arafah

sangat rendah, dan mereka sering melakukan kesalahan dalam percakapan sehari-hari.

Berdasarkan konsep dan fenomena yang dijelaskan, penelitian ini akan difokuskan

pada bentuk kesalahan morfologi pada penggunaan morfem infleksi dalam konjugasi

bahasa Arab dan Faktor penyebabnya. Artinya, dalam tulisan ini akan digunakan dua

kajian sekaligus; analisis kesalahan yang dibatasi pada 2 taksonomi yaitu pada taksol1omi

linguistik dan siasat permukaan oleh Tarigan (1988),

dan

morfologi yang dibatasi pada

morfem infleksi oleh Versteegh (1997). Penelitian tentang analisis kesalahan

peni bentukan kata pada morfem infleksi dalam konjugasi bahasa Arab sudah pernah

diteliti sebelumnya. namun

k ~ i n

tentang analisis kesalahan penggunaan morfem intleksi

dalam konjugasi bahasa Arab di Pesantren Darul Arafah belum pernah diteliti. Penelitian

ini diharapkan dapat mendeskripsikan dan menjelaskan penggunaan morfem infleksi

daIam konjugasi bahasa Arab santriwati di Pesantren Daml Arafah yang pada akhirnya

dapat bermanfaat untuk perbaikan pembelajarannya.

2. Batasao Masalah

Untuk menghindari ruang lingkup yang terlalu luas dan agar penelitian lebih fokus,

perlu ada pembatasan masalah. Penelitian ini hanya dibatasi pada Analisis Kesalahan

penggunaan morfem infleksi dalam Konjugasi Bahasa Arab oleh santriwati kelas II di

Pesantren Darul Arafah, dan penyebab kesaIahan tersebut. Verba yang diteliti dibatasi

pada verba

Perfect,

verba

Imperfect, dan

verba

Imperative.

Dan jenis atau model

kesalahan yang akan di analisis dibatasi pada 2 taksonomi yaitu taksonomi linguistik, dan

siasat permukaan.

3. Rumusao Masalah

Adapun rumusan masalah dalam penelitian il1i adalah:

1. Bagaimanakah bentuk kesalahan penggunaan Morfem Infleksi dalam Konjugasi

Bahasa Arab pada santriwati kelas II Pesantren Darul Arafah?

2. Apa faktor penyebab kesalahan penggunaan Morfem lnfleksi dalam Konjugasi

Bahasa Arab pada santriwati kelas II Pesantren Darul Arafah?

9

j


3/16

Kajian Linguistik

Tahun Ke-12 No 2 Agustus

2014

4. Tujuan Penelitian

1.

Menjelaskan bentuk kesalahan penggunaan Morfem Infleksi dalam Konjugasi

Bahasa Arab pada santrwati kelas II Pesantren Darnl Arafah.

2. Menjelaskan faktor penyebab kesalahan penggunaan Morfem Infleksi dalam

Konjugasi Bahasa Arab pada santriwati kelas II Pesantren Darnl Arafah.

5. ManCaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat, baik secara teoretis maupun

praktis.

a. ManCaat Teoretis

Manfaat dalam penelitian ini adalah:

1. Memperkaya khazanah pengetahuan ilmu bahasa khususnya morfem infleksi

yang termasuk dalam kajian morfologi dengan teori anal isis kesalahan

berbahasa.

2. Sebagai penguatan teori analisis kesalahan berbahasa yang sering timbul dalam

pengajaran bahasa kedua.

3. Menambah pemahaman tentang perubahan bentuk konjugasi bahasa Arab

khususnya yang berkaitan dengan pola verba Perfect Imperfect dan Imperative.

b. ManCaat

Praktis

Pada tataran hasil penelitian ini dapat digunakan:

1.

Sebagai bahan masukan bagi para pengurus lembaga bahasa dan guru di

Pesantren Darnl Arafah guna untuk memecahkan masalah yang berkaitan

dengan kesalahan berbahasa dan mengajarkan bahasa kedua yang selanjutnya

dapat mengusulkan· model pembelajarnn barn sehingga dapat meningkatkan

pengajaran morfoJogi di Pesantren Darul Arafah.

2. Sebagai bahan masukan bagi siswa Pesantren Darnl Arafah dalam proses

pembelajaran bahasa Arab, khususnya pemahaman Penggunaan morfem

infleksi dalam konjugasi bahasa Arab dan pengaplikasiannya dalam

berkomunikasi sehari-hari.

3. Sebagai usaha pendokumentasian bahasa yang melibatkan bidang morfologi

dan analisis kesalahan berbahasa bagi generasi mendatang.

K JI N

PUSTAKA

1.

Teori

yang

Relevan

a. Analisis kesalahan

James (1998: 5-6)

juga

mengemukakan bahwa analisis kesalahan sebagai cabang

dari linguistik terapan pembelajaran bahasa pertama dan bahasa kedualbahasa asing yang

melibatkan bahasa ibu, bahasa sasaran, dan bahasa antara-bahasa sasaran yang digunakan

pembelajar. Namun, ciri khas anal isis kesalahan terIetak pada pendeskripsian bahasa

sasaran dan bahasa antara termasuk analisis perbandingan diantaranya. Oleh karena ito,

pendeskripsian dan perbandingan bahasa sasaran dengan bahasa antara termasuk dalam

tahapan anal isis kesalahan berbahasa.

Selanjutnya Tarigan (1988: 70-72) berpendapat bahwa analisis kesalahan adalah

sutau prosedur keIja. Sebagai prosedur kerja anal isis kesalahan mempunyai Jangkah-

8


4/16

Nurainun

asibuan

Jangkah tertentu, yang dirnaksud dengan metodologi analisis kesalahan. Yang

mencakup pada pengumpulan data kesalahan, pengidentifikasian kesalahan

d n

pengklasifikasian kesalahan, memperingkat kesalahan, menjelaskan kesalahan,

d n

mengoreksi kesalahan.

Berdasarkan beberapa pendapat di atas dalam penelitian ini menggunakan teori

(Tarigan 1988) karena teori ini dapat memandu Peneliti untuk mencari d t di lapangan.

Peneliti dapat menyimpulkan bahwa anal isis kesalahan adalah suatu proses yang betujuan

untuk menganalisis kesalahan berbahasa yang digunakan oleh pembelajar bahasa asing

melalui prosedur kerja dengan menggunakan teknik penelitian meliputi pengumpulan

data pada sampel, pengidentifikasi kesalahan tersebut berdasarkan faktor penyebabnya,

dan menginterpretasikan kesalahan tersebut secara sistematis.

b. Jenis analisis kesalahan

Menurut Tarigan (1988: 87) kesalahan berbahasa erat kaitannya dengan pengajaran

bahasa, baik pengajaran bahasa pertama maupun pengajaran kedua. Kesalahan berbahasa

tersebut mengganggu pencapaian tujuan pengajaran bahasa. Kesalaan berbahasa harus

dikurangi bahkan dapat dihapuskan. Kesalahan-kesalahan tersebut sering timbul d n

baoyak terjadi pada penulisan-penulisan ilmiah. Ada empat pengklasifikasian atau

taksonomi kesalahan berbahasa yang dikemukakan Tarigan (1988), antara lain:

1 )taksonomi kategori linguistik;

(2)taksonomi siasat permukaan;

(3)taksonomi komparatif;

d n

(4)taksonomi efek komunikatif.

Dari jenis analisis kesalahan di atas penelitian ini hanya fokus pada jenis analisis

kesalahan berdasarkan kategori 2 taksonomi. Yakni pada taksonomi lioguistik d n siasat

permukaan. Kareoa bentuk kesalahan berdasarkan bentuk morfem infleksi ini lebih

cenderung kepada taksonomi linguistik

d n

siasat permukaan.

c. Faktor penyebab terjadinya kesalahan berbahasa

Kita telah mengetahui bahwa identifikasi d n analisis interferensi anatara bahasa

bahasa yang saling kontak, secara tradisional merupakan aspek pokok dalam menelaah

kedwibahasaan. Dalam kontak antarbahasa itu sering terjadi saling mempengaruhi, yang

mengakibatkan terjadinya kesalahan berbahasa. Secara garis besarnya, Richards (1974)

mengatakan bahwa faktor penyebab kesalahan berbahasa yang terjadi oleh pembelajar

bahasa itu dibedakan atas: kesalahan antarbahasa (nterlanguage errors, dan kesalahan

intrabahasa

intralingual errors.

1. Kesalahan antarbahasa interlanguage errors, yaitu kesalahan yang disebabkan oleh

interferensi (B I) terhadap (B2) yang dipelajari.

Richards (1985: 37) mengelompokkan faktor kesalahan antar bahasa

Interlingual

error di

dalam proses antar bahasa terdapat 5 proses antar bahasa yaitu: transfer

bahasa

language transfer

transfer latihan

transfer

o

training

,siasat pembelajaran

bahasa kedua

strategies

o

second language learnig

siasat komunikasi bahasa kedua

strategies o second language communication, penyamarataan yang berlebihan

mengenai bahan linguistik bahasa sasaran over-generalization o target language

linguistic material. Namun selain 5 proses antarbahasa tersebut ada sejumlah proses

8


5/16

Kajian Linguistik Tahun Ke-12 No

2

Agustus 2014

lainnya yang dalam beberapa hal berkaitan dengan bentuk-bentuk pennukaan ucapan

ucapan antarbahasa. Di antaranya sebagai berikut

2. Kesalahan 'intrabahasa' intralingual

e ors,

yaitu kesalahan yang merefleksikan ciri

eiri umum kaidah yang dipelajari seperti kesalahan generalisasi, aplikasi yang tidak

sempuma terhadap kaidah-kaidah, dan kegagalan mempelajari kondisi-kondisi

penerapan kaidah.

2.

Morfologi

Secara etimologi morfologi berasal

d ri

kata

morf

yang berarti 'bentuk' dan kata

logi yang berarti ilmu . Jadi secara harfiah kata morfologi berarti 'Hmu mengenai

bentuk'. i dalam kajian linguistik, morfologi berarti 'ilmu mengenai bentuk-bentuk

d n

pembentukan kata' (Chaer: 2008:3).

Dari pendapat di

atas

disimpulkan bahwa Morfologi merupakan salah satu cabang

linguistik yang membahas mengenai perubahan kata. Dalam bahasa Arab, morfologi

merupakan sharf, dimana di dalamnya banyak membahas tentang perubahan-perubahan

kata dari satu kata menjadi sejumlah kata yang mempunyai arti tersendiri.

a. Morfem Intleksi

Istilah Fleksi (flexion dalam bahasa inggris) atau lnfleksi (inflexion) berarti

semua perubahan paradigmatis yang dihasilkan dengan proses morfemis mana pun, boleh

dengan aftksasi, boleh dengan modiftkasi intern (Verhaar: 1976: 69). Ciri infleksi iaIah

bahwa bentukan infleksi itu tergolong dalam kategori kata yang sarna dengan morfem

dasamya; kedua, bahwa kontruksi infleksi mempunyai distribusi yang sarna dengan

morfem dasamya. Contoh dalam bahasa

Indonesia:tulis,

tulisi, tuliskan, ditulisi,

dituliskan, menulisi, menuliskan, tertulis, tertuliskan, semuanya tergolong kategori verba.

b. Proses intleksi daIam konjugasi bahasa

Arab

Proses morfologi infleksi dalam bahasa-bahasa dunia dikenal dalam konjugasi d n

deklinasi (Verhaar, 1999: 121-126). Konjugasi adalah alternasi infleksi pada verba dan

deklinasi adalah altemasi pada nomina dan adjektiva. Konjugasi meneakup (1) kala, (2)

aspek, (3) modus, (4) diathesis, (persona: jumlah d n jender).

Kategori verba dalam bahasa Arab terbagi menjadi verba

Perfect (ft il madi), verba

Imperfect (ft il mudiiriJ, dan verba Imperative (ft il

?

amr). Penggolongan kata menjadi

verba, selain ditentukan oleh fungsi di dalam kalimat,

juga

ditentukan oleh pola yang ada

dalam bahasa Arab. PoIa disini menunjukkan bahwa masing-masing verba mempunyai

cirri-eiri tersendiri (Ad-dahdah, 1981: 115).

Dalam morfem infleksi, proses morfologis atau perubahan bentuk yang teIjadi

lebih disebabkan oleh adanya hubungan sintaksis

dan

tidak berakibat pemindahan kelas

kata, Aftks-aftks infleksi yang bersifat inflektif meliputi hubungan garamatikal berkenaan

dengan kategori persona, jumlah, jender, d n kala. Persona, jumlah, jender merupakan

kategori gramatikal yang memarkahi verba dalam bahasa Arab. Pemarkahan semacam ini

merupakan bentukan penyesuian verba dengan subjeknya (Verhaar, 1999:132).

Penyesuaian itu dalam hal persona, jumlah, dan jendemya sehingga verba dalam Arab

berubah menjadi empat belas pola. Budaya bangsa Arab memilki konsep jender yang

membedakan maskulin versus feminin secara ketat berimplikasi pada perwujudan

bahasanya sehingga hampir semua kelas kata dalam bahasa Arab tennasuk verba.

82


6/16


7/16

Kajian Linguistik Tahun Ke-12 No

2 Agustus

2014

4. Kerangka Kerja Teoretis

Secara teoretis, penelitian ini menggunakan pendekatan morfologi. Analisis dalam

kajian ini menjelaskan bentuk kesalahan penggunaan morfem infleksi konjugasi bahasa

Arab. Selanjutnya, bentuk kesalahan tersebut dianalisis menggunakan kajian yang

mendukung proses analisis kesalahan dengan model kesalahan taksonomi kesalahan)

yang selanjutnya akan ditelususri penyabab teIjadinya kesalahan penggunaan morfem

infleksi dalam konjugasi bahasa Arab.

METODE PENELITI N

1.

Pendekatan dan Metode yang digonakan

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Penelitian ini akan melihat bentuk

kesalahan berupa data lisan yakni sebuah percakapan sehari-hari yang berisi morfem

inflektif. Dalam penelitian ini, peneliti berfokus pada pendokumentaasian dan

penganalisisan hal-hal yang teIjadi secara natural dalam percakapan sehari-hari,

Percakapan tersebut akan direkam dan kemudian di analisis. Dan dibantu dengan

Penghitungan sederhana terhadap data yang digunakan pada waktu menghitung kesalahan

serta persentasenya.

2. Lokasi

dan

waldo Penelitian

a. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian yang digunakan sebagai tempat penelitian adalah di Pesantren

Darul Arafah desa Laubakeri Kabupaten Deli serdang Sumatera Utara.

b. Waldu Penelitian

Penelitian ini dilakukan selama tiga bulan mulai bulan april sampai bulan juni

2014.

3.

Data

dan

Somber

data

Data yang diperoleh bersumber

d ri

data primer dan sekunder.

1.

Data primer berupa data lisan, yakni: data lisan berupa percakapan bahasa Arab

yang berisi kesalahan-kesalahan penggunaan morfem infleksi dalam berbahasa

sehari-hari yang dilakukan oleh santriwati kelas II.

2. Data sekunder berupa data lisan wawancara, yang dikumpulkan dalam bentuk

daftar pertanyaan, dan data tulis berupa dokumen yang terdiri dari Iiteratur

literatur yang berkaitan dengan penelitian.

4. Teknik Pengompulan Data

Untuk mengumpulkan data yang diperlukan dalam penelitian ini dipergunakan

metode pengumpu]an data dengan metode simak dan metode cakap. Metode simak

digunakan untuk memperoleh data lisan. Metode ini memiliki beberapa teknik, yakni

teknik dasar dan teknik lanjutan. Teknik dasar digunakan dengan menggunakan teknik

sadap, yakni dengan menyadap pembicaraan informan dalam percakapan sehari-hari

Sudaryanto, 1993 : 133) metode ini sarna dengan metode observasi dimana peneliti

84


8/16

No

1.

2.

3.

4.

Nurainun Hasibuan

meoyimak penggunaan bahasa siswa taopa sepengetahuan mereka. Dalam teknik lanjutan

digunakan beberapa teknik, yakni (1) teknik rekam (2) teknik catat dalam mencatat semua

situasi yang ditemukan di lapangan yang mungkin mempengaruhi data dan dapat dibahas

dengan leogkap pada hasil temuan.

Selanjutnya, metode cakap digunakan untuk memperoleh data sekunder. Metode

ini dilakukan untuk memberikan keabsahan data agar data yang diperoleh lebih akurat.

5. Teknik

Analisis Data

Pada tahap ini data yang diperoleh akan dianalisis sesuai dengan teori (Tarigan,

1988) untuk menganalisis kesalahan yang dilakukan, dan metode agih untuk menganalisis

bentuk kesalahan yang dilakukan. yaitu dengan Mengumpulkan kalimat-kalimat yang

salah dari percakapan yang dilakukan oleh santriwati kelas II. Kemudian bentuk

kesalahan dapat diklasifikasi berdasarkan taksonominya, selanjutnya frekuensi kesalahan

untuk mengetahui persentase jumlah seluruh kesalahan dengan mentabulasi kesalahan

kesalahan yang dilakukan siswa dengan rumus:

Frekueosi

=

} XlOO%

keteraogao:

Jk: JumJah kesalahan

Jsk: Jumlah seluruh kesalahan

Kemudian kesalahan yang telah diidentifikasi dengan padanan kalimat yang benar,

dan pada data inilah ditelusuri peoyebab tetjadinya kesalahan dengan menggunakan teori

(Richards: 1985).

TEMU N D N

PEMBAHASAN

1.

Kesalahan

Berdasarkan

Taksonomi Linguistik

Bentuk kesalahan berdasarkan taksonomi linguistik dapat dilihat dari bentuk

sebuah kata, kesalahan ini digolongkan pada kesalahan dalam memilih

afiks.

Adapun

jenis kesalahan-kesalahan yang ditemukan dengan penggunaan aflks ini diIihat dari segi

waktunya yaitu verba Perfect, Imperfect, dan Imperative.

a. Kesalahau Penggunaan afiks

pada verba

Perfect

Kesalahan penggunaan aftks infleksi pada verba Perfect ini tetjadi sebanyak

15

buah.

Kesalahan pada yang terdapat dalam kaJimat di atas

k n

diklasifikasikan, data

kesalahan pada bentuk verba Perfect dapat dilihat pada tabael dibawah ini:

Tabell

Bentuk

KeSaiahan verba

Perfect

Kesalahan

Makna

Perbaikan

Makna

w ~ s y a 'urol

dia (F)

merasa

w ~ / s y a u r t i

kamu (F) merasa

( , ~ i / f a h i m a t l

dia (F) faham

~ / f a h i m t u l

dia (F)

faham

mereka (F)

telah

kamu dua (F) telah

iI// ;lroainai melihat

W;/..;Iroaitumai

melihat

kamu

F)

telah

berbicara

;

Itahddasal

dia (M) telah berbicara

clhJ tahddastil

85


9/16

No.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

"p{;ltaakhoro

~ / t a g h o n n i i /

~ L . 1 : I I lhama/tul

' ~ " lhahahtul

~ L J l . . , Ima syiiatl

Kqjian Linguistil , Tahun Ke-12, No 2

Agustus 2014

dia

M)

telah

dia

(M) telah terlambat

iJ1oltaakhortunna

terlambat

dia

M)

telah

kami

telah

bemyanyi

{1.

iC

iltaghonnainOl

bemyanyi

kami

telah

aku telah membawa

liJ...: ./ham/nOI

membawa

aku suka

L¥.a-

lhahahnii/

kami suka

dia

(F) serah

~ m i i syi'na

dia (F) serah

mereka dua (F) telah

10.

11

12.

, ~ , . l l l a 'ihat

u-.."Isami at

t::.wli

I qiiamatl

dia (F) telah bermain

dia

(F)

telah

mendengar

dia (F) berdiri

~ I l a ' i h a t i i /

bermain

dia (M)

telah

~ / s a m i ' a /

mendengar

,slilqiima/

dia M) berdiri

ito

benda (F)

telah

ito

benda (M) telah

13.

14.

15.

~ l . . A l d h i i 'atl

hHang

tf....4ldhii'a

hilang

dia

M)

telah

dia (F)

, ;1;

VnadzzoJa

membersihkan

~ / n a d : z z o f a t /

membersihkan

dia

(F)

~ / t a k a l l a m a /

dia M) telah berbicara

~ / t a k a / l a m a t

berbicara

Dari tabel tersebut kesalahan penggunaan morfem infleksi pada verba

Perfect

berjumlah

15

buah, yang terdiri dari penggunaan sufiks {-t} sebanyak 7 buah terdapat

pada nomor (1, 2, 9, 10, 11, 12, dan 13), Kemudian sufiks {-to} sebanyak 2 buah

terdatap pada nomor 7, dan 8), dan selanjtunya suftks {-na} sebanyak 1 buah hanya

terdapat pada nomor 3. Dan pada persona ketiga tunggal maskulin sebanyak 5 buah

terdapat pada nomor 4,5,6, 14 dan 15.

b. Kesalahan Penggunaan afiks pada verba Imperfect

Kesalahan penggunaan

afIks

infleksi pada verba

Imperfect

terjadi sebanyak 53

kesaJahan. KesaJahan ini terjadi karena santriwati masih sulit membedakan antara

penggunaan morfem infleksi untuk persona ketiga tonggal, dual, dan jamak maskulin.

Kemudian penggunaan persona kedua tunggal, dual,

danjamak

feminin.

Untok lebih jelasnya, data kesalahan pada bentuk verba

Imperfect

dapat dilihat

ada tabel berikut:

Verba

Makna Perbaikan

Makna

telah

telah

~ j j l t a d z h a h n a l

kamu (F) sedang pergi

u.z.a.yIyadzhahna

mereka (F) sedang pergi

~ / t u k h b i r l

kamu (M) sedang mengabari

iJ0 W

tukhhiriinil

kamu

dua

(F) sedang

mengabari

c='

yltarji

ul

kamu (M) pulang

i J ~ y Itarji' ini

kamu dua (F) pulang

Cy.J takhrujul kamu M) sedang keluar

iJ >

i

takhrujiini/

kamu

dua

(F)

sedang

86


10/16

Nurainun Hasibuan

5. j?;; iltahjadzu

'kamu (M) sedang menghafaI' i ~

Itahjadziinil

keluar'

'kamu dua (F) sedang

menghafaI'

6 ~ / t a h t a q i r u l

'kamu (M) sedang menghina' iJf..;i:i.:.Jltahtaqiriinii 'kamu dua (F) sedang

7.

8.

9.

10.

11

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

e.,.,iJltaqiimu

~ / t a t a k a l l a m u

I.; JAJi

Itadzhabu

~ J U . J 1 Ituwaswisu

~ / t a k n u s u

~ t a j t a m i

'u

#Itasyghulu

&Itatba'u

#Ituhmilu

f: l.;

ltuthillu

'.

,..lIltal 'abu

~ t a s t a h i

?l;;ltata-akhorl

h/yaqrou

~ l y u f a t t i s y u l

..pU;/yataakhorl

.J:.i.... ltasquthu

foltasytarl

UWltakhaful

:J pltuqorribul

~ / t a h m i l u l

~ / t a s t a h i m m u

pltandzurul

plturidu

~ / t a m s y i l

~ / t a b k i l

. ,Kiltaktubul

.

i'iltujlbul

. I i


11/16

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

Kajian Linguistik, Tahun Ke-12, No

2,

Agustus 2014

.. ceil taghdobu

kamu M) marah ~ taghdob'ina kamu (F) marah

5:J-1

Ita 'malul

kamu

M)

mengerjakan

iJ:I -Jlta'malina

kamu

(F)

mengerjakan

t.L Y Itarm'il

kamu

M)

sedang membuang iJj Y Itarm'inal kamu

(F) sedang

membuang

~ / t u b ' i d u l

kamu M) menjauhi ~ t u b 'idina

kamu (F) menjauhi

..fAfJlta'muri

kamu

M)

menyuruh

iP.... AfJIta 'mur'inal

kamu

(F)

menyuruh

~ / t a n ' a s l

kamu M) mengantuk ~ t a n 'asi'nal kamu (F) mengantuk

~ W l t u s a 'jdul

kamu M) menolong

~ W l t u s a 'kI'ma

kamu (F) menolong

~ / t a q t o ' u

kamu

M)

memotong

~ t a q t o "ina

kamu

(F)

memotong

....

'/tuhibbul

kamu

M)

menyukai

~ t u h i b b

'ina

kamu (F) menyukai

:ffiJltakwfl

kamu M) menyetrika

i filtakwinai

kamu (F) menyetrika

dSZ

Itataknllamu

kamu

M)

sedang berbicara

~ / t a t a k a l l a m i n a l

kamu

(F)

sedang berbicara

J..1ltu '/inu

kamu

M)

sedang mengabari

iJ:Iik1

Ilu '[in'ina

kamu

(F)

sedang mengabari

~ / t a n s a

kamu (M) lupa ~ / t a n s a i n a l kamu (F) lupa

u ..,slta 'riful kamu (M) mengetahui ..,slta 'rifina kamu (F) mengetahui

~ / t a t b a k h U

kamu M) sedang masak ~ / t a t b a / r . h i n a l kamu (F) sedang masak

~ / t a ' t o s y u l

kamu (M) haus

~ t a

'tosyina

kamu (F) haus

J.Ji ltanzilui .

--

- itu . (F) turon - -

-JY1/yanzilul

itu

M)

turon

~ / t u b ' i ' u

itu (F} dijual 6&lyubi'u itu

M)

dijual

Berdasarkan tabel di atas ditemukan data dalam kesalahan penggunaan morfem

infleksi pada verba Imperfect berjumlah 53 buah yang terdiri prefiks {ya-} pada persona

ketiga tunggal maskulin sebanyak 3 buah terdapat pada nomor 20,21, dan 22. Dan sufiks

{-u}

pada persona kedua tunggal maskulin sebanyak 41 buah terdapat pada nomor 2,3,

4,5,6, 7, 10, 12, 16, 13, 14, 18, 19,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,

38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49,dan 50, dan 51. Selanjutnya prefiks dan

sufiks 7 buah terdapat pada nomor

1,

8, 9,11, 15, 17. Kemudian prefiks {ta-} pada nomor

23, 52, dan 53. Bentuk kesalahan yang didapati pada percakapan ini terdiri dari kesalahan

penggunaan persona, jumlah dan jender.

c.

Bentuk kesalahan penggunaan afiks pada verba Imperative

Kesalahan penggunaan afiks infleksi pada verba Imperative yang dilakukan oleh

santriwati kelas II Pesantren Darul Arafah sebanyak 31 buah. kesalahan ini terjadi karena

santriwati masih sulit membedakan antara penggunaan morfem infleksi untuk persona

kedua pada jumlah tunggal, dual dan jamak pada jender maskulin dan feminin dalam

bentuk verba

Imperatif

dalam menyatakan suatu perintah (menyuruh).

88


12/16

Nurainun Hasibuan

Pengklasifikasian data dapat dilihat dalam tabel dibawah ini:

Tabel Bentuk

Kesalaban Penggunaao afiks

verba

Imperative

No Verba

Makna

Perbaikao

Makna

1

.J:P

kabbirl

besarkan

(TM)

/ ; A

lkabbiriil

besarkan (OF)

2.

Uilqif/

berhentilah

(TM)

LitiAifii

qla

berhentilah (OF)

3.

~ l J u n d z u r l

lihatlah (TF)

~ lundzurna/

lihatlah (JF)

4.

~

lintaqill

pindahlah (TF)

()liZllintaqilnai

pindahlah (JF)

5. ~ lijtahidil

rajinlah (TF)

~

lijtahidnal rajinJah (JF)

6.

~ l l i m s y i /

berjalanlah (TF)

~

limsylnal berjalanlah (JF)

7. :UJ1ltawassa 'I

merapatlah (TM)

iJLwJ1Itawassa 'nal

merapatlah (TF)

8

:r '*Jllidzhahl

pergilah

(TM)

&;AJllidzhabUl

pergilah (TF)

9 t.J'o"llasri'l

cepat (TM)

~ . J ' o " l l a s r i ' i /

cepat (TF)

10

~ / q u l l

katakanlah (TM)

~ ~ / q u l l l

katakanlah (TF)

II.

~ / k h u z l

ambillah (TM) ~ ~ / k h u z i l

ambiJIah (TF)

12.

J.;Y Itawaddo 'I

berwudhulah (TM)

~ y l t a w a d d o I I berwudhulah

13.

,· .llibhasl carilah (TM) ~ l l i b h a s i l

carilah (TF)

14.

p1ludzkurl

ingatlah

(TM)

~ . f i i l ludzkur I I ingatlah (TF)

15. ..J.I'-Ilishbirl

bersabarlah

(TM) ~ . . . . J I I lishbir i I

bersabarJah (TF)

16

dAi/hati/

berilah (TM)

~ 1 A / h a t ; : 1

berikanlah (TF)

17

JAlmurrai

berjalanlah (TM)

~ J " l m u r ; : 1

berjalanlah (TF)

18. Z ~ I lidribl

pukuUah (TM)


13/16

Kajian Linguistik, Tahun Ke-12, No 2 Agustus 2014

Selanjutnya, dari hasil penelitian di atas data akan ditabulasi untuk menjelaskan

persentase jumlah kesalahan berdasarkan taksonomi linguistik berdasarkan yang dapat

dilihat pada tabel berikut:

Tabel 4 Persentase Jumlah Kesalahan berdasarkan Taksonomi linguistik

No.

JENIS KESALAHAN

JUML H

PERSENTASI ( )

1.

Kesalahan pada verba

Perfect

15

15,16

2.

KesaIahan pada verba Imperfect

53

53,54

3.

Kesalahan pada verba

Imperative

30

31,40

Jumlah 99 100

Berdasarkan tabel tersebut jelas terlihat bahwa jenis kesalahan yang paling banyak

dilakukan oleh santriwati kelas II Pesantren Darul Arafah adalah kesalahan penggunaan

afiks pada verba

Imperfect

yakni sebanyak 53,54 dengan jumlah

53

kesalahan,

kemudian kesalahan penggunaan afiks pada verba Imperatif sebanyak 31,40 dengan

jumlah 30 kesalahan, dan kesaIahan paling sedikit dilakukan adalah kesalahan

penggunaan afiks pada verba Perfect yakni sebanyak 15,16 dengan jumlah

15

kesalahan. Dan jumlah seluruh kesalahan berdasarkan taksonomi linguistik penggunaan

afiks pada 3 verba ini sebanyak 99 kesaIahan.

2. Kesalahan Berdasarkan Taksonomi siasat permukaan

a. Kesalahan Penambahan

addition)

Data kesaIahan penambahan yang dibuat oleh siswa adaIah sebanyak 6 data.

kesalahan ini terjadi karena siswa menamb3hkan hurut'

ct n afiks

yang seharusnya tidak

ada.

PengkJasiftkasian kesalahan dapat dilihat pada tabeI berikut:

No. Verba

Imperative

Jenis penambahan Makna

1.

~ l l i j l i s i n i Hurufi 'duduklah

(JF)

2. ~ limsyiyani/

Huruf ni 'berjaIanlah (OF)

DaIam tabeI tersebut hanya terdapat 2 buah kesaIahan penambahan morfem infleksi

dalam konjugasi bahasa Arab pada verba Imperative.

b. Kesalahan Penghilangan

Kesalahan yang berbentuk penghilangan ditemukan dalam data beIjumlah 4 buah.

kesalahan ini terjadi karena siswa menghilangkan huruf dalam sebuah morfem infleksi

konjugasi bahasa Arab.

Selanjutnya kesalahan dapat diklasifikan pada tabel berikut:

No.

Verba

Imperfect

Jenis penghilangan Makna

I.

k

yusholliil Huruf na 'mereka(M) sedang soIat

2

~ ~ t a

'rift

Hurufna 'kamu (F) mengetahui'

3 ~ / t a k t u h J I

Hurufna 'kamu (F) sedang menulis'

4.

~ / y a j t a m i i i

Huruf na 'mereka (M) sedang berkumpul'

90


14/16

Nurainun Hasibuan

Data yang terdapat pada kesalahan penghiJangan hanya terdapat pada verba

Imperfect sebanyak (4 buah). Dan tidak ditemukan pada verba Perfect dan Imperative.

Kesala.. 1an berdasarkan taksonomi siasat permukaan meliputi kesalahan

penghilangan

(omission),

Penambahan

(addition),

salah urnt

(misformation),

dan salah

bentuk

(misordering).

Namun kesalahan yang ditemukan dalam penelitian ini hanya

terdapat pada kesalahan yang terbentuk pada penghilangan dan penambahan didalam

afiks. Hasil pengelompokkan secara rinei dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 5 Persentase jumlah Kesalahan Berdasarkan Taksonomi Siasat Permukaan

No. JENIS KESALAHAN

1. Penambahan

(addition)

2. Penghilangan

(omission)

Jumlah

JUMLAH

6

4

100

PERSENTASI

( )

60

40

100%

Kesalahan berdasarkan taksonomi siasat permukaan yang ditemukan mencakup

kesalahan penambahan sebanyak 60% dengan jumlah 6 buah kesalahan, kesalahan

penghiJangan sebanayak 40% dengan jumJah 4 buah kesaJaban, dengan demikian jumlah

seluruh kesalahan yang dilakukan oleh santriwati kelas Pesantren Darnl Arafah dalam

taksonomi siasat permukaan betjumlah 10 kesalahan.

3. Faktor penyabab terjadinya kesalahan penggunaan morfem inOeksi dalam

konjugasi bahasa

Arab

Berdasarkan observasi dan hasil wawancara pada santriwati kelas II Pesantren

Darnl Arafah, Ada beberapa hal yang merupakan penyebab kesalahan berbahasa pada

santriwati Pesantren DaruJ Arafah. Adapun penyebab kesalaban tersebut adalah:

1.

Kesalaban 'antarbabasa' interlanguage errors

Berdasarkan kesalahan penggunaan morfem infleksi dalam konjugasi bahasa arab

yang disebabkan oleh kesalahan antar bahasa hanya tetjadi karena adanya

interferensi sebuab bahasa pertama (B 1) terhadap bahasa kedua (B2).

2. Kesalahan 'intra bahasa

intralanguage errors

Lain halnya dengan kesalahan yang disebabkan oleh faktor intra bahasa, yakni

kesalahan yang tetjadi karena adanya kesulitan siswa terhadap penguasaan bahasa

kedua. Berdasarkan kesalahan penggunaan morfem infleksi dalam konjugasi

bahasa rab yang termasuk dalam faktor intra bahasa yaitu, pemahaman yang

berlebihan mengenai morfem infleksi dan bentuknya, kemudian salah

menghipotesikan konsep tentang perbedaan verba

Perfect, Imperfect,

dan

Imperative, dan kesalahan dalam memilih afiks untuk penggunaan persona

jumlab danjender.

SIMPULAN DAN SARAN

1.

Simpulan

Dari hasil analisis data dapat diambiI simpulan bahwa:

Bentuk kesalahan berdasarkan taksonomi kategori linguistik, jenis kesalahan yang

dilakukan oleh santriwati kelas II Pesantren Dam Arafah adalah kesa ahan penggunaan

pada verba Imperfect yaitu sebanyak 53,54%, dengan jumlah

53

buah, kemudian

91


15/16

Kajian Linguistik, Tahun Ke-l2, No 2 Agustus 2014

kesalahan penggunaan afIks pada verba Imperative sebanyak 31,40 dengan jumlah

dengan jumlah 30 buah, dan selanjutnya kesalahan penggunaan afIks pada verba

Perfect

yaitu sebanyak 15,16 denganjumlah

15

buah.

Selanjutnya bentuk kesalahan berdasarkan taksonomi siasat permukaan, jenis

kesalahan yang dilakukan oleh santriwati Pesantren Darnl Arfah meliputi kesalahan

penambahan sebanyak 55,56 dengan jumlah 6 buah, dan penghilangan sebanyak

44,44 denganjumlah 4 buah.

Penyebab kesalahan penggunaan morfem infleksi dalam konjugasi bahasa

Arab

disebabkan oleh faktor 'intra bahasa' yaitu penyemarataan berlebihan dengan kesalahan

penambahan, kemudian karena penerapan kaidah yang tidak sempurna dengan kesalahan

penghilangan, dan kesalahan memilih afiks dengan kesalahan penggunaan p r s ~

kesalahan penggunaanjumlah, dan kesalahan penggunaanjender. Dan selanjutnya faktor

'antar bahasa' yang disebabkan oleh intenerensi, dalam faktor ini kesalahan yang

dilakukan oleh santriwati pesantren Darnl Arafah yaitu karena adanya pengaruh bahasa

pertama yaitu bahasa Indonesia terhadap penggunaan bahasa kedna yakni bahasa Arab itu

sendiri.

2.

aran

1.

Disarankan agar guru bahasa Arab lebih banyak mengajarkan tentang kaedah

penggunan morfem ini, dan penggunaanya dalam berbahasa lisan.

2. Perlu adanya perbaikan tentang penggunaan morfem infleksi dalam konjugasi bahasa

Arab, hal ini dilakukan agar meminilaisir kesalahan yang dilakukan oleh santriwati

khusunya santriwati kelas II Pesantren DaruI Arafah.

3. Penelitian ini terbatas pada deskripsi kesalahan dan penyebab kesalahan. Disarankan

. penelitian sejenis dapat dikembangkan· untuk .selanjutnya agar menjadi lebih

sempurna.

DAFTAR PUSTAKA

Bauer, Laurie. (1988).

Introducing Linguistic Morphology.

Edinburgh. University Press.

Corder, S. Pit. (1974). The Significance ofLearnears' E or . Dalam J. Schumann nd

N. Stenson {eds}. (1974). New Frontiers in Second Language Learning. Rowley,

Mass: Newbury House. England: Penguin Books.

(1981). Error Analysis

and

Interlanguage. Oxford: University Press.

Daulay, Heidi, Marina Burt, (1985). Language Two.

Oxford: Oxford University Press.

(1984). Classroom Second Language Development.

Oxford: Pergamon

Press.

Dahdah, Antonie. (198 I). A Dictionary ofArabic Grammar in Charts

and

Tables. Beirut:

Librairie du Liban.

Katamba, Francis. (1993). Modern Linguistics Morphology. London: Longman.

Moleong, L

J.

(2007).

Metodologi Penelitian Kualitatif.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

Nur, Tajudin. (2010). lurnal:

Fungsi Afiks Infleksi Penanda Persona, Jumlah, dan Jender

pada Verba Bahasa Arab. Universitas Padjajaran Bandung.

9


16/16

Nurainun Hasibuan

Richards, Jack. C. (editor) (1985).

Error Analysis: Perspective on Second Language

Acquisition. London:

Longman.

Sudaryanto. (1993).

Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa.

Yogyakarta:

Gadjah Mada University Press.

Sugiyono. (2003).

Metode Penelitian Bisnis.

Bandung. Pusat Bahasa Depdiknas.

Sridhar; S.N. (1985).

"Contrastive Analysis, Error Analysis nd Interlanguage".

Oxford: Pergamon Press.

Shini, Muhammad Isma iI, dkk.

Al-Qawaa'idu Al- 'Arabiyyatu Al-Maysarah: Silsilah i

Ta

'LIM An-nahwi AI- 'Arabiy ligsiri AI-Arabi.

Riyadh: Jaami ah Almalik Su ud.

Tarigan, Henry Guntur. (1988).

Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa.

Bandung:

Angkasa.

(1987). Pengajaran Ana/isis KotrastifBahasa.

Bandung; Angkasa.

Verhaar, J.W.M. (1988).

Pengantar pLinguistik Jilid

1. Yogyakarta: Gajah Mada

University Press.

(1999). Asas-Asas Linguistik

Umum Yogyakarta: Gadjah Mada

University Press.

Versteegh, Kees. (1997). The

Arabic language.

Edinburgh: Edinburgh University Press.

9

Nurainun Hasibuan

Documents