NUOLATINIŲ STUDIJŲ STUDENTŲ STUDIJŲ REZULTATŲ VERTINIMO KOKYBĖS TYRIMAS Nijolė Ružienė, darbo grupės vadovė 2013-02-25 VILNIAUS KOLEGIJA AGROTECHNOLOGIJŲ FAKULTETAS
NUOLATINIŲ STUDIJŲ STUDENTŲ
STUDIJŲ REZULTATŲ VERTINIMO
KOKYBĖS TYRIMAS
Nijolė Ružienė, darbo grupės vadovė
2013-02-25
VILNIAUS KOLEGIJA AGROTECHNOLOGIJŲ FAKULTETAS
Tyrimo tikslas: išsiaiškinti studentų nuomonę apie
nuolatinių studijų studentų studijų rezultatų vertinimo
kokybę.
Tyrimo objektas: ATF nuolatinių studijų studentų
studijų rezultatų vertinimo kokybė;
Respondentai: ATF nuolatinių studijų skyriaus 143 II-
III kurso studentai.
Respondentai pagal studijų programas
22
29
50
13
29
Respondentų skaičius
Maisto produktų technologija
Želdynai ir jų dizainas
Veterinarija
Agroverslo vadyba
Cheminės analizės technologija
1 pav.
Respondentų semestro svertinis pažangumo
vidurkis
7,35
7,5
7,15
7,62
7,82
6,8
7
7,2
7,4
7,6
7,8
8
Agroverslo vadyba Cheminės analizės technologijos
Maisto produktų technologijos
Veterinarija Želdynai ir jų dizainas
Pažymių vidurkis
2 pav.
44%
92%
85%
45%
87%
41%
43%
8%
14%
50%
12%
51%
13%
0%
1%
4%
1%
8%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
1. Mokausi tik dėl pažymio
2. Stengiuosi užduotį atlikti taip, kaip liepia dėstytojas
3. Lankau užsiėmimus
4. Aktyviai dalyvauju studijų procese: mėgstu išsakyti savo nuomonę, sugebu ją pagrįsti
5. Žinau, kaip naudotis įvairiais informacijos šaltiniais
6. Pats įsivertinu savo pasiekimus
Įvertinkite savo (kaip studento) vaidmenį paskaitose
Dažnai Retai Niekada
3 pav.
Užsiėmimų lankomumo įtaka vertinimui
30%
52%
15%2%
Kaip manote, ar Jūsų modulio/dalyko įvertinimą lemia užsiėmimų lankomumas?
Taip, visada
Kartais
Ne
Nežinau
4 pav.
Užsiėmimų lankomumas
22%
50%
26%
2%
Kiek apytiksliai užsiėmimų lankėte?
99%-100%
76%-99%
51%-75%
26%-50%
0%-25%
5 pav.
Užsiėmimų lankymas pagal studijų programas
2
4
10
8
8
5
16
10
29
11
6
9
2
9 1
0 5 10 15 20 25 30
Agroverslo vadyba
Cheminės analizės technologijos
Maisto produktų technologijos
Veterinarija
Želdynai ir jų dizainas
99%-100%
76%-99%
51%-75%
26%-50%
0%-25%
6 pav.
I. VERTINIMO PRINCIPAI IR FUNKCIJOS
Taip; 71%
Ne; 12%
Nesidomėjau; 17%
Ar esate susipažinęs su Studijų rezultatų vertinimo tvarkos aprašu, reglamentuojančiu
studijų rezultatų vertinimo principus ir tvarką Vilniaus kolegijoje?
7 pav.
Įvertinkite vertinimo principų reikšmingumo lygmenį. Vertindami tinkamą atsakymo
variantą kiekvienoje eilutėje naudokite 5 balų vertinimo skalę (5 –labai reikšminga;
4 –reikšminga; 3- vidutiniškai reikšminga; 2-mažai reikšminga; 1- nereikšminga)
36%
41%
41%
48%
29%
48%
44%
38%
36%
26%
35%
23%
17%
18%
18%
20%
24%
22%
2%
2%
4%
4%
8%
3%
1%
1%
2%
4%
3%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
1. pagrįstumas (vertinimas siejamas su dalyko/modulio tikslais ir matuoja jiems įgyvendinti
skirtų studijų rezultatus)
2. patikimumas (gaunama vertinimo informacija ir vertinimo rezultatai turi būti objektyvūs ir išlikti
tokie patys pasikeitus vertintojui)
3. naudingumas (atliekamas vertinimas turi būti teigiamai vertinamas pačių vertinamųjų ir prisidėti
prie studijų rezultatų pasiekimo)
4. skaidrumas (apie vertinimo tikslus bei kriterijus informuojami visi studentai)
5. ekonomiškumas (laiko ir materialinės sąnaudos optimalios)
6. nešališkumas (vertinimo metu taikomi vertinimo metodai turi būti vienodai tinkami visiems
vertinamiesiems)
5 (labai reikšminga) 4 (reikšminga) 3 (vidutiniškai reikšminga) 2 (mažai reikšminga) 1 (nereikšminga)
8 pav.
Ekonomiškumas18%
Skaidrumas9%
Naudingumas1%
Nešališkumas30%
pagrįstumas 4%
patikimumas 8%
Nurodė, kad visų nuostatų laikomasi
7%
Nežino2%
Kita21%
Vertinimo principai, kurių dėstytojai nesilaiko
9 pav.
Vertinimo principai, kurių dėstytojai nesilaiko
(studentų atsakymai)
• Ekonomiškumas – “Taip manau, nes semestro pradžioje kai studentai būnanusiteikę darbui ir yra motyvuoti juos atlikti dauguma dėstytojų švaisto laiką veltui,nedarydami nei normalaus proceso paskaitų, nei neruošia koliokviumų beilaboratorinių darbų. Juos verčiau nukelia į semestro pabaigą prieš pat egzaminus. Irvietoj to kad studentai galėtų ruoštis jiems jie dar turi analizuoti naujai duotąmedžiagą”.
• Nešališkumas – “Neaišku už ką vieni gauna gerus pažymius, kiti prastus, toksjausmas kad gerą pažymį gaut reikia kuo daugiau lapų prirašyt, nesvarbu, kad tennereikšminga informacija, tai gal vadovėlius perrašinėt, kalt atmintinai kiekvienąsakinį, nes už tikslius trumpus atsakymus pvz. ligos sukėlėjas, jo vystymasis,simptomai, gydymas, profilaktika. pretenduoji į penketą..” ; “dažnai dėstytojaivertina pagal studentą ir neretai numažina pažymius, o jei pradedi ginčytis gali darlabiau numažinti pažymį”.
• Pagrįstumas - “toks jausmas kad rašo pažymį už tai, kiek daug rašiklio išnaudojai,neesmė, kad moki aiškiai trumpai aprašyti ligą ir pan., Ne visos užduotys yranaudingos”;
• Patikimumas – “Kai kurie dėstytojai turi savo pavyzdinius studentus ir kartaisatrodo, kad jie tikrai juos vertina geriau nei kitus, nors abejotina, ar jie to verti”.
Nurodykite bent 2 Vilniaus kolegijoje galiojančios studijų rezultatų
vertinimo sistemos privalumus:
patikimumas; 15
pagrįstumas; 15
ekonomiskumas; 6
galimybe perrašyti darbus, perlaikyti egzaminus; 8
kaupiamasis vertinimas; 5
greitai pateikiami įvertinimo rezultatai; 8
modulinė sistema, mažai egzaminų; 8
naudingumas; 2
nešališkumas, objektyvumas,
teisingumas; 19
nėra tokių, neturiu nuomonės; 14
skaidrumas; 14
aiški vertinimo sistema; 3
studijų rezultatų neviešinimas; 1
grįžtamasis ryšys; 2dėstomo dalyko dėstytojas pats vertina egzaminus; 1
atsizvelgiama studento naudai; 4
10 pav.
Nurodykite bent 2 Vilniaus kolegijos studijų rezultatų vertinimo sistemos
trūkumus:
4
4
4
3
2
17
4
7
2
3
2
1
4
2
2
3
0 5 10 15 20
Nesilaikoma vertinimo tvarkos
vertinant atsižvelgiama į konkretų studentą
Apie vertinimo tikslus bei kriterijus studentai galėtų būti …
aplaidumas vertinant darbus, abejingumas
Dažnai vertinama pagal lankomumą;
Dėstytojų šališkumas, neobjektyvumas, nepatikimumas
Neskaidrumas
Vėluojama pateikti arba neteikiamas grįžtamasis ryšys
Nėra
Labai daug medžiagos reikia išmokti
Neaiški galutinio vertinimo formulė
Neaiškus aplanko vertinimas
Neišduodamas joks lapas su vertinimo rezultatais
Nėra trūkumų
Nėra tikslios kūrybinių darbų vertinimo sistemos
Savarankiški darbų per daug, jie neteikia jokių žinių
11 pav.
Vertinimo funkcijos
36%
18%8%
15%
22%
Nurodykite vieną, Jūsų nuomone, svarbiausią vertinimo funkciją:
tai būdas geriau pažinti save, įvertinti savo galimybes ir daromą pažangą;
tai informacija dėstytojui, apie studentų žinias ir gebėjimus;
vertinimas skatina konkurenciją tarp studijuojančiųjų;
padeda nu(si)statyti mokymosi spragas, mokymosi sunkumų priežastis, problemas;
tai sėkmės dalykas, neatspindintis realaus studijų rezultatų pasiekimo lygio.
12 pav.
Kokie vertinimo metodai Jums yra priimtiniausi (1):
41%
10%
8%
10%
24%
8%
7%
16%
8%
5%
7%
8%
8%
14%
4%
2%
6%
7%
5%
5%
3%
8%
6%
3%
3%
6%
12%
3%
5%
3%
4%
6%
3%
5%
5%
6%
6%
6%
6%
7%
6%
4%
6%
10%
10%
2%
3%
8%
7%
2%
1%
6%
3%
6%
3%
3%
6%
4%
6%
1%
8%
6%
3%
4%
6%
8%
10%
3%
4%
6%
5%
4%
7%
6%
4%
4%
4%
4%
3%
8%
10%
7%
11%
6%
9%
8%
6%
6%
7%
3%
1%
4%
4%
3%
1%
2%
4%
4%
8%
3%
4%
6%
4%
1%
6%
3%
2%
2%
1%
3%
3%
3%
3%
6%
6%
2%
4%
2%
5%
8%
4%
1%
1%
3%
2%
1%
3%
1%
3%
3%
3%
5%
4%
3%
3%
1%
4%
1%
0%
3%
6%
2%
1%
1%
7%
16%
13%
9%
10%
34%
25%
14%
10%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
1. Apklausa raštu
2. Aplankas
3. Ataskaitos
4. Atvejo analizė
5. Egzaminas
6. Esė
7. Grafinė užduotis
8. Individuali žodinė apklausa
9. Praktinių darbų gynimas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
13 pav.
Kokie vertinimo metodai Jums yra priimtiniausi (2):
16%
10%
6%
15%
19%
42%
15%
12%
31%
10%
7%
2%
4%
6%
10%
13%
3%
3%
8%
14%
1%
8%
8%
3%
8%
6%
2%
5%
6%
3%
6%
5%
6%
7%
3%
4%
12%
8%
3%
8%
8%
8%
10%
9%
2%
4%
3%
8%
5%
6%
3%
6%
3%
1%
2%
6%
3%
6%
3%
3%
3%
6%
8%
3%
6%
3%
2%
2%
2%
5%
6%
7%
8%
6%
8%
6%
3%
2%
3%
4%
3%
6%
6%
8%
5%
6%
3%
3%
5%
3%
5%
4%
7%
3%
8%
1%
6%
6%
3%
1%
4%
4%
3%
6%
1%
1%
3%
1%
3%
2%
4%
5%
5%
3%
6%
3%
1%
1%
3%
3%
3%
1%
1%
1%
2%
1%
4%
3%
5%
3%
3%
1%
1%
5%
1%
1%
2%
3%
3%
1%
1%
3%
1%
10%
10%
26%
15%
8%
10%
8%
20%
29%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
10. Pristatymas
11. Projektas
12. Recenzija
13. Referatas
14. Seminaras
15. Testas (uždaro tipo)
16. Testas (atviro tipo)
17. Minčių ir sąvokų žemėlapis
18. Kita
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
14 pav.
Kokie vertinimo metodai Jums yra priimtiniausi (3):
Atsakymai į Kita:
18. Kita:
Rašto darbas;
Koliokumas;
Laboratoriniai darbai;
Analizė; praktika;
Darbas paskaitoje;
Paskaitų metu atliktos praktinės užduotys;
Diskusijos;
Pristatymai power point”
II. STUDIJŲ REZULTATŲ KAUPIAMASIS VERTINIMAS
31%
27%
22%
24%
34%
12%
16%
41%
37%
29%
34%
38%
20%
36%
20%
20%
22%
27%
20%
34%
31%
8%
13%
16%
13%
7%
23%
13%
1%
2%
10%
1%
1%
12%
5%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
1. Tarpiniai atsiskaitymų įvertinimai skatina nuosekliai studijuoti visą semestrą
2. Pradėjus studijuoti dalyką/modulį, dėstytojai pateikia žinių ir gebėjimų lygio apskaičiavimo formulę
3. Didelis tarpinių atsiskaitymų skaičius leidžia geriau atsiskaityti už tam tikrą dalyko/modulio dalį
4. Dažniausiai tarpinių atsiskaitymų yra per daug
5. Tarpinių atsiskaitymų laiką žinau iš anksto
6. Laiku, be pateisinamos priežasties, neatliktas tarpinis atsiskaitymas yra vertinamas kaip neatsiskaitytas
(įvertinamas neigiamai)
7. Tarpinių atsiskaitymų vertinimo kriterijai yra aiškūs, todėl žinau, už ką rašomas balas
Dalyko (modulio) kaupiamasis studijų rezultatų vertinimas (1)
Visiškai sutinku Sutinku Nei sutinku,nei nesutinku Nesutinku Visiškai nesutinku
15 pav.
55%
48%
29%
13%
23%
24%
27%
18%
29%
37%
29%
24%
52%
48%
43%
29%
15%
13%
32%
31%
22%
22%
21%
31%
1%
1%
6%
16%
3%
5%
7%
17%
3%
17%
1%
1%
2%
5%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
8. Dėstytojai leidžia atsiskaityti neigiamai įvertintus tarpinius atsiskaitymus
9. Dėstytojai leidžia atsiskaityti laiku neatliktas tarpines užduotis
10. Tarpinius atsiskaitymus galiu laikyti daug kartų, kol gausiu teigiamą įvertinimą
11. Dalykų/modulių tarpiniai atsiskaitymai yra racionaliai paskirstyti, todėl turiu pakankamai laiko jiems pasiruošti
12. Dėstytojai dažniausiai vertina: a) žinių įsiminimo lygį;
12. b) supratimą;
12. c) gebėjimą taikyti žinias praktinėje veikloje;
13. Kiekvieno tarpinio atsiskaitymo rezultatus sužinau, dėstytojas juos komentuoja
Dalyko (modulio) kaupiamasis studijų rezultatų vertinimas (2)
Visiškai sutinku Sutinku Nei sutinku,nei nesutinku Nesutinku Visiškai nesutinku
14 pav.
II. STUDIJŲ REZULTATŲ KAUPIAMASIS VERTINIMAS
31%
17%
9%
19%
17%
27%
29%
18%
38%
23%
10%
37%
34%
24%
34%
24%
21%
33%
42%
31%
31%
34%
24%
37%
9%
22%
27%
10%
15%
14%
10%
17%
1%
5%
12%
3%
3%
1%
3%
3%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
14. Dėstytojai informuoja apie atsiskaitymo metu leistinus ir neleistinus naudoti šaltinius ir priemones
15. Studentas, negalėdamas atvykti į tarpinį atsiskaitymą nustatytu laiku, iš anksto praneša dėstytojui
16. Jei studentas atsiskaitymo metu buvo nesąžiningas, dėstytojas apie įvykį praneša dekanui, kuris skiria studentui …
17. Manau, kad pasitenkinimas studijomis susijęs su mano rezultatų įvertinimais
18. Manau, kad savarankiškų darbų įvertinimai turi per mažai įtakos galutiniam dalyko/modulio įvertinimui
19. Manau, kad savarankiškų darbų skiriama per daug
20. Dėstytojai nurodo, kiek skiriama laiko kiekvienai savarankiško darbo užduočiai atlikti
21. Manau, kad praktinių darbų įvertinimai turi per mažai įtakos galutiniam dalyko/modulio įvertinimui
Dalyko (modulio) kaupiamasis studijų rezultatų vertinimas(3)
Visiškai sutinku Sutinku Nei sutinku,nei nesutinku Nesutinku Visiškai nesutinku
15pav.
III. STUDIJŲ REZULTATŲ KAUPIAMASIS VERTINIMAS
III. MODULIO BAIGIAMASIS VERTINIMAS (jei studijuojate pagal dalykinę
programą, į šį klausimą galite neatsakyti)
38%
19%
24%
29%
25%
19%
12%
29%
25%
29%
35%
18%
0%
29%
18%
12%
13%
5%
12%
12%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
AV11A
MT11A
ZD11A
VT11A,B
Man patinka modulinė studijų programa, nes sesijosmetu yra nedidelis egzaminų skaičius
Visiškai sutinku Sutinku Nei sutinku,nei nesutinku Nesutinku Visiškai nesutinku
16pav.
Modulio baigiamasis vertinimas
13%
24%
53%
59%
0%
24%
6%
21%
50%
38%
35%
15%
25%
14%
6%
3%
13%
0%
3%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
AV11A
MT11A
ZD11A
VT11A,B
Manau, kad modulio apimtis yra per didelė, todėlsunkiau pasiruošti egzaminui
Visiškai sutinku Sutinku Nei sutinku,nei nesutinku Nesutinku Visiškai nesutinku
17 pav.
25%
24%
24%
18%
13%
38%
35%
38%
63%
38%
18%
38%
18%
3%
0%
0%
6%
3%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
AV11A
MT11A
ZD11A
VT11A,B
Modulyje kaupiamojo vertinimo dalys (atsiskaitymai) man yra priimtinos
Visiškai sutinku Sutinku Nei sutinku,nei nesutinku Nesutinku Visiškai nesutinku
18 pav.
33%
12%
3%
38%
29%
6%
21%
50%
38%
35%
52%
13%
35%
35%
12%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
AV11A
MT11A
ZD11A
VT11A,B
Manau, kad modulio studijų rezultatai glaudžiai siejasitarpusavyje, todėl lengviau sekasi mokytis
Visiškai sutinku Sutinku Nei sutinku,nei nesutinku Nesutinku Visiškai nesutinku
19 pav.
Kolegialus studijų rezultatų vertinimas
13%
29%
18%
15%
38%
24%
41%
41%
50%
43%
29%
26%
5%
6%
15%
6%
3%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
AV11A
MT11A
ZD11A
VT11A,
B
Manau, kad kolegialus vertinimas, kai vertina keletasdėstytojų, užtikrina vertinimo objektyvumą
Visiškai sutinku
Sutinku
Nei sutinku,nei nesutinku
Nesutinku
Visiškai nesutinku
20 pav.
13%
19%
35%
12%
50%
24%
35%
15%
13%
38%
24%
35%
25%
14%
6%
32%
0%
5%
0%
6%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
AV11A
MT11A
ZD11A
VT11A,B
Man visada aišku, kaip išvedamas baigiamasisvertinimas, kai modulį dėsto keletas dėstytojų
Visiškai sutinku
Sutinku
Nei sutinku,nei nesutinku
Nesutinku
Visiškai nesutinku
21 pav.
Tenka susidurti su tuo, kad modulį dėstant keletui dėstytojų, pas kiekvieną
dėstytoją laikau atskirą egzaminą
13%
19%
35%
12%
50%
24%
35%
15%
13%
38%
24%
35%
25%
14%
6%
32%
0%
5%
0%
6%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
AV11A
MT11A
ZD11A
VT11A,B
Visiškai sutinku
Sutinku
Nei sutinku,nei nesutinku
Nesutinku
Visiškai nesutinku
22 pav.
Kiek vidutiniškai skiriate laiko pasiruošti egzaminui?
1
4
1 12
4
21
3
63
1
2
3
3
12
1
6
1
1
1
1
3
4
1
10
8
2
2
1
1
1
4
12
1
1
2
1
2
1
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
AV11 AV10 CH10A CH11A MT10A MT11A VT10A VT10B VT11A VT11B ZD10A ZD11A
1 diena 2 dienas 3 dienas
3-5 dienas 1 vakarą Kelias val.
23 pav.
Pasiūlykite savo vertinimo sistemą
10
10
1
4
3
4
4
1
1
1
1
1
0 2 4 6 8 10
Neturiu pasiūlymų
Mane tenkina esama vertinimo sistema
Mažiau skirti savarankiškų darbų
Objektyvi vertinimo sistema
Panaikinti aplanko vertinimą
Vertinti įskaityta, neįskaityta
Panaikinti modulinę sistemą
Vertinant atsižvelgti į lankomumą
Vertinti labai gerai, gerai, blogai
Vertinti žodžiu, bus objektyviau
Vertinimo forma tik testas
Atsisakyti svertinių koeficientų, vesti balo vidurkį
24 pav.
Išvados
1. Dauguma ATF studentų dažnai lanko užsiėmimus, stengiasiužduotis atlikti taip, kaip liepia dėstytojas, žino, kaip naudotis įvairiais informacijos šaltiniais (90 %);
2. Studentai sieja savo studijų rezultatus su užsiėmimų lankomumu: 1/3 respondentų mano, kad lankomumas visada lemia įvertinimą, ½ teigia, kad kartais lemia;
3. 72 % respondentų lankė 76-100 % užsiėmimų;
4. 71% studentų susipažinę su VK studijų rezultatų vertinimo tvarka;
5. VK studijų rezultatų vertinimo principai studentams yra labai reikšmingi. Mažiausiai reikšmingas ekonomiškumo principas;
Išvados6. Vertindami VK studijų rezultatų vertinimo sistemos
privalumus ir trūkumus, studentai labiausiai akcentuoja nešališkumo principą, teigdami, kad šis principas yra ir privalumas, ir trūkumas.
Kiti privalumai:- patikimumas;
- pagrįstumas;
- galimybė perrašyti darbus;
- mažai egzaminų modulinėj sistemoj.
Kiti trūkumai:- grįžtamojo ryšio nebuvimas arba vėlavimas;
- vertinimo kriterijai nepaskelbiami iš anksto;
- nesilaikoma vertinimo tvarkos;
- neišduodamas joks vertinimo lapas;
- vertinant atsižvelgiama į konkretų studentą.
Išvados7. 36 % studentų mano, kad vertinimas – tai būdas geriau pažinti
save, įvertinti savo galimybes ir daromą pažangą, tačiau 22 % teigia, kad tai sėkmės dalykas, neatspindintis realaus studijų rezultatų pasiekimo lygio;
8. Studentams priimtiniausi vertinimo metodai:
8.1. Testas uždaro tipo (42 % nurodė I vietą);
8.2. Apklausa raštu (41 %)
8.3. Egzaminas (24 %)
8.4. Kita (31 %, rašto darbas, kolokviumas, lab. darbai, analizė, diskusija, pp pristatymas).
Nepriimtiniausi vertinimo metodai: esė, grafinė užduotis, ataskaita, aplankas, recenzija;
Išvados
9. Studentai teigia, kad tarpiniai atsiskaitymai skatina nuosekliai
studijuoti visą semestrą, jų laikas žinomas iš anksto, bet 58 %
mano, kad tarpinių atsiskaitymų yra per daug, 37 % sutinka, kad
jie yra racionaliai paskirstyti, pusei studentų šių atsiskaitymų
vertinimo kriterijai yra aiškūs, 47 % sutinka, kad rezultatai
komentuojami;
10. Studentai vieningai pritaria, kad dėstytojai leidžia atsiskaityti
neatsiskaitytas užduotis daug kartų, bet nelabai sutinka su
teiginiu, kad laiku be pateisinamos priežasties neatliktas tarpinis
atsiskaitymas vertinamas neigiamai.
Išvados
11. Dėstytojai tarpiniais atsiskaitymais vertina žinias, supratimą,
gebėjimą žinias taikyti praktinėje veikloje;
12. Dėstytojai informuoja apie atsiskaitymų metu leistinus šaltinius,
bet studentai nesutinka, kad apie atsiskaitymo metu pastebėtą
nesąžiningumo atvejį dėstytojas praneša dekanui;
13. Nors dėstytojai nurodo, kiek skiriama laiko sav. d. užduočiai
atlikti, ½ studentų mano, kad šių darbų per daug, jų vertinimo
koeficientas per mažas.
Išvados
14. AV, VT studentai džiaugiasi moduline programa, nes yra mažas egzaminų skaičius;
15. VT ir ZD studentai mano, kad modulio apimtis per didelė, todėl sunkiau pasiruošti egzaminui;
16. Modulio kaupiamojo vertinimo dalys studentams priimtinos (mažiausiai priimtinos AV studentams, 38 %);
17. MT studijų programos modulių studijų rezultatai glaudžiai siejasi tarpusavyje (62 %), mažiau siejasi ZD- 18%, VT-24 %);
18. ZD studentams aišku, kaip išvedamas modulio BV,
taikant kolegialų vertinimą (70 %), nors šios studijų programos studentai pas kiekvieną dėstytoją laiko atskirą egzaminą, mažiau aišku VT (37%).
Rekomendacijos:
1. Laikytis studijų rezultatų vertinimo principų, ypač nešališkumo principo;
2. Apsvarstyti tarpinių atsiskaitymų kiekį, racionaliai juos paskirstyti per semestrą;
3. Teikti studentams kokybišką grįžtamąjį ryšį,- supažindinti studentus su tarpinių ir baigiamojo vertinimo rezultatais, juos komentuoti;
4. Peržiūrėti VT, ZD studijų programų modulių apimties ir studijų rezultatų kiekio santykį, labiau susieti studijų rezultatus tarpusavyje;
5. Tobulinti kolegialų vertinimą, siekiant užtikrinti vertinimo objektyvumą, modulio baigiamajam vertinimui rengti vieną egzaminą.
Dėkoju už dėmesį