1 Números enteros (ℤ) Suma de números enteros (+4) + (+8) = (+12) (–6) + (–5) = (–11) La suma de n os enteros del mismo signo se obtiene sumando los valores absolutos de dichos números y poniendo el signo común. (+5) + (–7) = (–2) (+10) + (–7) = (+3) La suma de nos enteros de distinto signo se obtiene restando los valores absolutos de dichos números y poniendo el signo del que tenga mayor valor absoluto. 1. Efectúa las siguientes sumas: a) 3 + 8 + (– 9) + 16 = e) 8 + (–20) + (–3) + 4 + 1 = b) (–3) + 5 + (–4) + 4 +3 + (–5) = f) (–5) + 16 + 11 + (–23) + 29 = c) 1 + (–3) + 4 + (–5) + 9 + (–20) = g) (–5) + 4 + 8 + 5 + (–7) + (–4) = d) 2 + 3 + (–15) + (–4) + (–9) + 8 = h) 9 + (–8) + (–10) + 5 + 4 = Resta de números enteros (–3) – (+5) = (–3) + op (+5) = (–3) + (–5) = (–8) 7 – (–4) = 7 + op (–4) = 7 + 4 = 11 La resta de dos números enteros se obtiene sumando al minuendo el opuesto del sustraendo. 1. Realiza estas restas con números enteros. a) –2 – (–3) – 5 – 7 = d) 3 – (–7) – 6 – (–5) = b) (–7) – (–9) – (–5) – 18 = e) (–4) – (–3) – 5 – (–7) = c) (–5) – (–6) – (–4) – 2 = f) 3 – (–4) – 18 – 9 – (–10) = 2. Realiza las siguientes sumas y restas combinadas, operando de izquierda a derecha. a) (–2) + 3 – 5 + (–3) – (–2) = d) (–10) – 3 + (–5) + 8 – (–9) = b) 12 + 7 – (–5) – 10 + (–5) – (–3) = e) (–7) – (–19) + 3 – 7 – (–5) = c) 3 + (–6) + (–7) – 7 – (–10) = f) 3 – (–4) + (–9) – (–10) + 12 = Multiplicación de números enteros (+3) ·(+5) = (+15) (+3) · (–5) = (–15) (–3) · (+5) = (–15) (–3) · (–5) = (+15) En la multiplicación de dos números enteros, se multiplican sus valores absolutos y, después, se aplica la regla de los signos. + • + = + + • – = – – • – = – – • – = + 1. Calcula: a) (–2) · 7 · (–1) · (–5) = d) (–5) · 5 · (–2) · 3 = b) (–4) · (–1) · 5 · 3 = e) 3 · (–2) · 2 · 5 = c) 4 · 2 · (–3) · (–7) = f) (–4) · 8 · (–6) · 7 = División de números enteros (+14) : (+2) = (+7) (+14) : (–2) = (–7) (–14) : (+2) = (–7) (–14) : (–2) = (+7) En la división de números enteros, se dividen sus valores absolutos y, después, se aplica la regla de los signos. + : + = + + : – = – – : – = – – : – = + 1. Calcula: a) (–100) : 5 : (–5) = d) 225 : (–15) : (–5) = b) (–24) : (–12) : 2 = e) 144 : 12 : (–2) = c) (–54) : 2 : (–3) = f) (–72) : (–8) : 3 = Jerarquía de las operaciones con números enteros En la realización de varias operaciones combinadas, se sigue este orden: 1. Se resuelven los paréntesis y corchetes 2. Se realizan las multiplicaciones y divisiones (siempre de izquierda a derecha) 3. Se efectúan las sumas y restas [(−5) − 3] · (−2) + (−8): 2 (–8) · (–2) + (–8) : 2 16 + (–4) = 12 1. Teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, calcula: a) 2 · (–7) – (–6) · 2 + (–9) · 3 – (–3) = e) (–6) · (–4) + 5 · 2 – 12 : (–3) – 8 : (–4) = b) (–8) + (–6) : (–2) – 14 : (–2) + 5 = f) 10 + (–5) + 7 – (–24) : (–6) – 8 : 2 + (–9) : 3 = c) 2 – 5 · (–3) · (–4) · (–6) = g) [(−9) · (−3) + (−2)]: (−5) − (−3) = d) [(−3) + (−6) − 7] · [(−2) + 5] − 7 = h) [(−10) + (−4)]: [5 · (−3) + 8] + 27 =
20
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Números enteros (ℤ - gobiernodecanarias.org€¦ · Jerarquía de las operaciones con números enteros En la realización de varias operaciones combinadas, se sigue este orden:
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Transcript
1
Números enteros (ℤ)
Suma de números enteros (+4) + (+8) = (+12)
(–6) + (–5) = (–11)
La suma de nos enteros del mismo signo se obtiene sumando los valores
absolutos de dichos números y poniendo el signo común.
(+5) + (–7) = (–2)
(+10) + (–7) = (+3)
La suma de nos enteros de distinto signo se obtiene restando los valores
absolutos de dichos números y poniendo el signo del que tenga mayor valor
Para realizar las mismas, los denominadores tienen que ser iguales.
Si los denominadores son diferentes, para resolverlas hay que reducirlas a
un común denominador. (m.c.m. de los denominadores)
Multiplicación Se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre sí. (Nunca se halla el m.c.m.)
División Se multiplica la primera fracción por la inversa de la segunda. (Multiplicamos en cruz)
1. Calcula y simplifica siempre que se pueda.
𝑎) 5
3+
1
6· (
2
5+
1
8) e)
6
9+ 10 +
5
3−
9
14·
3
2∶
7
3
𝒃) 𝟓
𝟑∶ (
𝟏
𝟗+
𝟏
𝟔) +
𝟒
𝟗·
𝟑
𝟐 f)
𝟒
𝟓·
𝟏𝟎
𝟑+ (
𝟓
𝟏𝟖−
𝟒
𝟏𝟓∶
𝟏
𝟑)
𝒄) 𝟕
𝟒∶
𝟏𝟒
𝟐+ (
𝟑
𝟐−
𝟒
𝟓) ·
𝟓
𝟔 g) (
𝟕
𝟏𝟐+
𝟏𝟏
𝟏𝟖) ·
𝟏
𝟔+ 7
𝑑) 5
3+
6
4· (
11
9−
1
10) + 4 ∶
5
12 h) 2 ·
9
5−
3
2∶ (
7
4+
5
6)
Expresiones algebraicas
Monomios Un monomio es una expresión algebraica formada por productos de números y letras. A los números se les denomina coeficientes, y a las letras con sus exponentes, parte literal.
EJEMPLOS Monomio 3x – 5ab –7x3 x5
3
Coeficiente 3 – 5 – 7 5
3
Parte literal x ab x3 x
Grado de un monomio
El grado de un monomio es el número que resulta de sumar todos los exponentes de su parte literal.
EJEMPLOS Monomio Grado Explicación – 3x 1 El exponente de x es 1 (x1) 4a2y 3 La suma de los exponentes de a2y1 es 2 + 1 = 3
– 5x2y3 5 La suma de los exponentes de x2y3 es 2 + 3 = 5
1. Completa la siguiente tabla.
Monomio Coeficiente Parte literal Grado
– 3x – 3 x 1
– 2a3b
– 2ab
xyz
7ab2c3
6y2z
4
Monomios semejantes Dos o más monomios son semejantes cuando tienen la misma parte literal.
EJEMPLOS 5x y 2x son monomios semejantes porque tienen la misma parte literal (x) 3xy2 y – xy2 son monomios semejantes porque tienen la misma parte literal (xy2) x2y3 y xy2 no son monomios semejantes
Suma y resta de monomios La suma y resta de monomios sólo se puede realizar cuando los monomios son semejantes.
Para sumar o restar monomios semejantes se suman o restan los coeficientes y se deja la misma parte literal. EJEMPLOS 2x + x = (2 + 1) x = 3x 2x + y → La suma se deja indicada porque no son monomios semejantes
1. Realiza las siguientes operaciones.
a) b + b + b + b = d) 5x – 3x – x =
b) 2x2 + x2 + x2 = e) –5x3 – 3x3 = c) 5mn – mn – 4mn = f) p – 2p + 5p =
2. Reduce las siguientes expresiones, realizando las sumas y restas posibles.
a) 3m + n – 4m + 2n = f) 5x3 + 3x – 5 + 8 – 2x = b) 4x2 – 3x2 + 7y + 3x2 = g) 5y2 – 5y + 3y2 – y = c) – a + 2a – 8b + a + 9b = h) ab – ab + 7ab + 4ab – 2ab = d) 2p2 – p2 + 3p – 2p = i) 3ab3 – 2ab + 5ab3 – ab + 4ab =
Extracción de factor común Observa la siguiente expresión: a · b + a · c – a · d Se trata de una suma cuyos sumandos son productos. Todos estos productos contienen un factor común a. Entonces podemos transformar la suma, sacando factor común y colocando un paréntesis:
a · b + a · c – a · d = a · (b + c – d) EJEMPLOS:
3x + 3y =3 (x + y)
x2 + xy = x · x + x · y = x (x + y) x2 + x3 = x2 · 1 + x2 · x = x2(1 + x)
xyxx
yx
xyx
yx 3
)(
)(3332
1. Extrae factor común en cada una de las siguientes expresiones:
Resolver una ecuación de primer grado con una incógnita, es encontrar el valor de la letra (incógnita). Es hallar su solución.
Para resolver una ecuación despejamos la incógnita, es decir, la dejamos sola en uno de
los miembros.
Para despejar la incógnita necesitamos transponer (cambiar de lado) los términos.
Al sumar, restar, multiplicar o dividir por el mismo número en los dos miembros de la ecuación, obtenemos otra ecuación equivalente (con la misma solución).
PRIMER CASO x + 7 = 9 → x + 7 – 7 = 9 – 7 Lo que está sumando pasa al otro x = 9 – 7 miembro restando. SEGUNDO CASO x – 5 = 8 → x – 5 + 5 = 8 + 5 Lo que está restando pasa al otra
x = 8 + 5 miembro restando. TERCER CASO
3
9
3
·39·3
xx Lo que está multiplicando pasa al otro
3
9x miembro dividiendo.
CUARTO CASO
64
x4·64·
4
x Lo que está dividiendo pasa al otro
x = 6 · 4 miembro multiplicando.
1. Resuelve las siguientes ecuaciones.
a) x + 5 = 7 f) 2
5
2
1 x k)
3
12 x
b) x + 10 = 3 g) 2
31 x l)
10
1
5
x
c) x – 4 = 2 h) 2 – x = 4 m) 2 – 3x = –1
d) 7x = 28 i) 2
33 x n) 5x + 18 = 3
e) –2x = 5 j) 3
1
4
x ñ) 4
3
2
1x
2. Resuelve.
a) –x + 3 = 2x + 12 d) 4x – 8 = x + 16 g) x + 6 – 9x 4x – 2 – 2x +8 b) 5x + 2 = 3x – 2 e) 3x + 2x – 1 = 2x – 1 + 3 h) 6 + 5x + 2 = 4x – 2 + x c) –2x – x = 10 + 5 fj) –2x + 1 = 3x + 2 - x i) 12x + 3 – 7x = x – 3 – 2x
9
Método general de resolución de ecuaciones
Resuelve la ecuación 2(x – 4) – (6 + x) = 3x – 4
Para resolver una ecuación es conveniente seguir estos pasos:
1.º Eliminar paréntesis. 2x – 8 – 6 – x = 3x – 4
2.º Reducir términos semejantes. x – 14 = 3x – 4
3.º Transponer términos. Restamos x en ambos miembros (segundo caso) x – x – 14 = 3x – x - 4 – 14 = 2x – 4
Fórmula general para la resolución de ecuaciones de segundo grado Una ecuación de segundo grado puede tener dos, una o ninguna solución. Para obtener las soluciones de una ecuación de segundo grado se aplica la siguiente fórmula:
a
acbbxcbxax
2
40
22
a
acbbx
2
42
1
a
acbbx
2
42
2
EJEMPLO: Resuelve la ecuación de segundo grado x2 + 5x + 6 = 0. a = 1,, b = 5,, c = 6
a) 3x · (x – 2) + 4 = x · (2x – 1) c) (2x – 3)2 – 1 = 0 b) (x – 4) · (x – 3) = 0 d) 11 – x = 2x – (x – 3)2
Ecuaciones del tipo ax2 + c = 0 Las ecuaciones de la forma ax2 + c = 0 son ecuaciones de segundo grado. Responde al tipo ax2 + bx + c = 0, donde b = 0. Para resolverlas se puede seguir este proceso:
a
cx
a
cxcaxcax
222 0
* Si el radicando es positivo, hay dos soluciones opuestas: a
a) 5x2 + 5x = 0 f) 7x2 – x = x + 2x2 b) 2x2 – 8x = 0 g) 4x – 4x2 = 5x2 – 5x c) 6x2 = 30x h) x · (5x – 4) = 3x · (x – 1) d) – 5x2 + 20 x = 0 i) x · (x – 3) + 8 = 4 · (x + 2)
e) 2x2 + 3x = x2 j) 3
32
2
2)1( 2
xxx
Sistemas de ecuaciones lineales
Método de resolución gráfico
Dos ecuaciones lineales forman un sistema.
''' cybxa
cbyax
La solución del sistema es la solución común a ambas ecuaciones.
EJEMPLO: Hallar gráficamente la solución del siguiente sistema:
93
7
yx
yx
Gráficamente, la solución del sistema es el punto de corte de las rectas que representan a las ecuaciones.
x + y = 7 → y = 7 – x → x 2 3 4 5 6 7
y 5 4 3 2 1 0
3x – y = 9 → y = 3x – 9 → x 1 2 3 4 5 6
y – 6 – 3 0 3 6 9
Solución del sistema:
Es el punto común
3
4
y
x
f(x)=7 - x
f(x)=3x - 9
-2 -1 1 2 3 4 5
-1
1
2
3
4
5
(4, 3)
y = 3x - 9
y = 7-x
12
1. Dadas las tablas de valores de las siguientes funciones lineales, represéntalas gráficamente.
x 0 1 2 3 4 5 x 0 1 2 3 4 5
y –5 –4 –3 –2 –1 0 y 4 2 0 –2 –4 –6
2. ¿Cuál de los siguientes pares de valores, es solución de siguiente sistema?
{𝑥 − 2𝑦 = 1
2𝑥 − 3𝑦 = 4 a) x = 3 b) x = 1 c) x = 5 d) x = 4
y = – 2 y = 2 y = 2 y = –2
3. Resuelve gráficamente:
a) c)
3
5
yx
yx
02
3
yx
xy
b) d)
12
1
xy
yx
73
1232
yx
yx
Método de sustitución
Resuelve el sistema:
23
2
yx
yx
1º Se despeja una de las incógnitas en una de las ecuaciones. (en este caso x en la primera ecuación): x + y = 2 → x = 2 – y
2º Se sustituye la expresión obtenida en la otra ecuación: 3x – y = 2 → 3(2 – y) – y = 2
3º Se resuelve la ecuación resultante. 3(2 – y) – y = 2 6 – 3y – y = 2
6 – 4y = 2 6 – 2 = 4y
14
444 yyy
4º Se calcula la otra incógnita en la ecuación despejada. x = 2 – y → x = 2 – 1 → x = 1
1. Resuelve por el método de sustitución:
a)
3
5
yx
yx c)
73
1232
yx
yx
b)
12
1
xy
yx d)
925
13
yx
xy
Método de igualación
Resuelve el sistema:
932
623
yx
yx
1º Se despeja la misma incógnita en ambas ecuaciones (por ejemplo, x):
3
62623623
yxyxyx
2
93932932
yxyxyx
2º Se igualan las expresiones obtenidas:
2
93
3
62
yy
3º Se resuelve la ecuación de una incógnita resultante:
279124)93(3)62(22
93
3
62yyyy
yy
13
313
393913122794
yyyyy
4º Se calcula el valor de la otra incógnita sustituyendo en una de las ecuaciones despejadas en el paso 1º:
03
0
3
66
3
6)3(2
3
62
x
yx
1. Resuelve por el método de igualación:
a)
254
82
yx
yx c)
865
532
yx
yx
b)
10
2
yx
yx d)
2125
1123
yx
yx
Método de reducción
Resuelve el sistema:
1123
52
yx
yx
1º Se igualan los coeficientes de una incógnita, excepto el signo, para lo cual se elige un múltiplo común de ambos coeficientes. Multiplicamos por 2 los dos miembros de la primera ecuación.
1123
1024
1123
52
yx
yx
yx
ys
2º Se suman o se restan las dos ecuaciones del sistema resultante. Hemos reducido el sistema a una ecuación sencilla.
1123
1024
yx
yx
7x = 21 3º Se resuelve la ecuación de una incógnita resultante:
37
21217 xxx
4º Se calcula el valor de la otra incógnita sustituyendo en una de las ecuaciones del sistema: 2x + y = 5 → 2 · 3 + y = 5 → 6 + y = 5 →
→ y = 5 – 6 → y = –1
1. Resuelve por el método de reducción:
a)
834
105
yx
yx c)
254
82
yx
yx
b)
1253
026
yx
yx d)
143
425
yx
yx
2. Resuelve los siguientes sistemas por el método más adecuado
a)
0
)1(3)(2
yx
yyx c)
2)5(413
2
51)3(2
yx
yx
b)
04)43(3
05)72(4
xy
yx d)
7)2(3
2
87
3
12
yx
yx
14
Proporcionalidad numérica
Razón entre dos números o cantidades
Una razón es el cociente indicado entre dos números, a y b, que se pueden comparar: 𝑎
𝑏
En una razón, los números pueden ser cualquiera: 2,5
5,
4
3,5,
10
25 ; mientras que en una fracción los números son
enteros: 2
5;
4
3;
10
25
Proporción Si igualamos dos razones, obtenemos una proporción
𝒂
𝒃=
𝒄
𝒅 es una proporción
TÉRMINOS DE UNA
PROPORCIÓN
a, d se llaman extremos
b, c se llaman medios
Magnitudes directamente proporcionales Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando:
- Al aumentar una cantidad el doble, el triple,…, la otra aumenta el doble, el triple…
- Al disminuir una cantidad la mitad, la tercera parte,…, la otra también disminuye la mitad, la tercera parte,…
La razón entre dos cantidades es siempre la misma y se llama constante de proporcionalidad.
1. Tres obreros realizan una zanja de 6 metros en un día, Si mantienen el mismo ritmo de trabajo, ¿cuántos metros de zanja abrirán en un día, si se incorporan 5 obreros más?
2. El precio de 12 fotocopias es 0,50 €. ¿Cuánto costará hacer 30 fotocopias?
3. En un examen, Enrique ha contestado correctamente 6 de 10 preguntas y, en otro, de 25 preguntas ha respondido bien a 14. ¿Obtendrá en ambos exámenes la misma calificación?
4. Si por tres kilos de manzanas he pagado 4,32 €, ¿Cuánto me costarán 8 kilos?
5. Un tarro de yogur de 125 gramos tiene los siguientes componentes: Proteínas: 3,5 gramos; hidratos de carbono: 16,25 gramos; grasas: 2,25 gramos y calcio: 140 miligramos. Si el tarro pesara 1 gramo, ¿Qué cantidades de cada componente habría? ¿Y si fuera de 100 gramos?
Problemas de porcentajes
1. En una clase de 2º ESO el 60% de los alumnos son chicas. Si en total hay 30 alumnos, calcula el número de chicas, de chicos y el porcentaje de estos últimos.
2. Una fábrica produce 1500 automóviles al mes. El 25 % son furgonetas, el 60 % turismos y el resto monovolúmenes. Halla las unidades producidas de cada tipo.
3. Unas zapatillas que antes costaban 60 € tienen un descuento del 15 %. ¿Cuánto valen ahora?
4. En un instituto de 1200 alumnos se han publicado los resultados de una encuesta sobre música moderna: el
30 % de los alumnos prefiere música tecno, el 25 % pop, el 40 % rock, y el resto, música melódica. Calcula los alumnos que prefieren cada modalidad musical y el porcentaje de los que eligen la música melódica.
5. De un colegio de 600 alumnos, el 50 % son de educación primaria, el 35 % de ESO y el 15 % de bachillerato. Halla el número de alumnos de cada nivel educativo. Una tienda de telefonía decide aumentar sus precios en un 3 %. ¿Cuál será ahora el precio de un teléfono que costaba 142 €?
6. Calcula que porcentaje de aumento se produce en cada caso: a) Aumento de 42 a 46 c) Aumento de 15 a 20 b) Aumento de 5 a 6 d) Aumento de 1000 a 1300
Magnitudes inversamente proporcionales
Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando:
- Al aumentar una el doble, el triple,…, la otra disminuye la mitad, la tercera parte,…
- Al disminuir una la mitad, la tercera parte,…, la otra aumenta el doble, el triple… Al multiplicar (o dividir) uno de los valores de una magnitud por un número, el valor correspondiente de
la otra magnitud queda dividido (o multiplicado) por el mismo número.
1. Un depósito de agua se llena en 18 horas si un grifo vierte 360 litros de agua cada minuto.
a) ¿Cuánto tardaría en llenarse si vertiera 270 litros por minuto? b) ¿Y si salieran 630 litros por minuto?
15
2. Un ganadero tiene 36 vacas y pienso suficiente para alimentarlas durante 24 días. Si decide comprar 18 vacas más. ¿para cuántos días tendrá pienso?
3. Se está construyendo una autopista y hay que realizar un túnel en la montaña.
Está planificado que dos máquinas realicen la obra en 90 días. Para reducir ese tiempo a la tercera parte, ¿cuántas máquinas hacen falta?
4. Si 20 obreros levantan un muro de ladrillos en 6 días, ¿cuánto tardarían 6 obreros?
5. Un camión tarda 4 horas en recorrer una distancia a velocidad constante de 65 km/h. a) ¿Qué velocidad llevará un automóvil que recorre la misma distancia en la mitad de tiempo? b) Y una avioneta que emplea 45 minutos?
Proporcionalidad geométrica
Teorema de Tales Polígonos semejantes
1. Determina las longitudes desconocidas.
2. Calcula las longitudes desconocidas. 3. Considera la figura:
16
4. ¿Cuál es la altura de la torre?
5. La sombra de una guagua a cierta hora mide 8 m. A la misma hora, la sombra de un coche, que mide 1,4 m, es de 3,5 m. ¿Qué altura tiene la guagua?
6. ¿Qué altura tiene el poste?
7. Un jugador de baloncesto de 1,9 m, que está situado a 6,25 m de la canasta, lanza un balón hacia la misma. Calcula la altura a la que está el balón cuando va por la mitad del recorrido.
17
Figuras planas. Áreas
Teorema de Pitágoras Áreas
a2 = b2 + c2 a→ hipotenusa
b y c → catetos
1. Calcula el perímetro y el área de estas figuras.
2. Calcula el área de las siguientes figuras:
3. Obtén el área de las zonas coloreadas.
VIDEOS DE YouTube DE ÁLGEBRA
Introducción a Las Ecuaciones. Qué son usos significado comportamiento solución y verificación
https://www.youtube.com/watch?v=qnU2-v6K-uI
Matemática fácil – Ecuaciones de 1ergrado
https://www.youtube.com/watch?v=qYZur_-nXgI
https://www.youtube.com/watch?v=9Ly9qasM8IM
Ecuaciones de 1er grado – Aprende matemáticas
https://www.youtube.com/watch?v=4XCVMek7yl4
Truco para resolver ecuaciones de 1er grado
https://www.youtube.com/watch?v=mf_5ExEvY0Y
https://www.youtube.com/watch?v=20AK0yrlPqk
https://www.youtube.com/watch?v=bkmaKv2xKRs
Ecuaciones. Ecuaciones de primer grado. Los paréntesis
https://www.youtube.com/watch?v=ISXlyhzynPs
https://www.youtube.com/watch?v=ss3APkfdePE&t=16s
Ecuación de primer grado con fracciones
https://www.youtube.com/watch?v=pqnyMmT8ncg
https://www.youtube.com/watch?v=r12PK6tMAGU
https://www.youtube.com/watch?v=R5gBf9GDSHA
Ecuaciones de primer grado con paréntesis y denominadores
https://www.youtube.com/watch?v=nZ9NjJU2P2c
Lenguaje algebraico. Problemas de ecuaciones para principiantes. Aprende matemáticas
https://www.youtube.com/watch?v=b4ChRm3QjCk
https://www.youtube.com/watch?v=j09PkH5l5fY
Expresiones algebraicas y ecuaciones. Problemas avanzados