NOVO ENSINO MÉDIO

NOVO ENSINO MÉDIO

PANORAMA HISTORICO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Muitos são os dados que nos mostram o atraso da educação

Constituição Imperial de 1824, no capítulo das Garantias dos Direitos Civis e Políticos dos Cidadãos Brasileiros reconhece, no art. 179, XXXII, como direito dos mesmos a instrução primária gratuita. O art. 6º da mesma Constituição ao definir para quem seria essa cidadania, define como cidadãos brasileiros os que no Brasil tiverem nascido, quer sejam ingênuos ou libertos.

Esforço dos pioneiros da educação 1932 A primeira LDB demorou 15 anos

tramitando , e somente foi assinada em 1961. A atual tramitou 8 anos.

Grandes embates na elaboração da LDB e do PNE – impasses e contradições

Tentativas de derrubar a lei do piso(11738/2008)

Causas do atraso educacional Ausência de políticas publicas voltada para

as necessidades dos jovens Modelo sócio econômico excludente- Estado

elitista- marginalizava as camadas populares O setor privado estabelece historicamente

com o Estado brasileiro uma relação política que impede o fortalecimento da rede pública de educação em todos os níveis- é um setor organizado politicamente e atua em todos os momentos de grandes e pequenas decisões nacionais sobre educação.

A História da educação brasileira revela que a luta pela universalização da educação publica de qualidade ainda não foi vencida em nosso país.

O desenvolvimento da republica no Brasil não resolveu questões básicas da educação.

Poucos momentos em nossa história de democracia e a educação assume centralidade social em momentos de democracia.

Negava a participação popular na construção de um projeto de nação

Financiamento – FUNDEF Política educacional e seu relacionamento

necessário com um projeto de desenvolvimento nacional soberano e democrático.

Educação atende o momento histórico- padrão do mercado Década de 70- baixa complexidade- não

precisava compreender muita coisa- Oferecida a etapa fundamental da ed básica(1º

grau) ou as 4 primeiras séries que daria noções de escrita, leitura e álgebra.

Década de 80 prossegue o cíclo da industrialização

Século 20 – mesmo com as mudanças nas relações de trabalho não se apresenta política públicas para melhorar a qualidade

DADOS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

Um em cada cinco brasileiros (20,3%) com 15 ou mais anos de idade tem menos de quatro anos de estudo completo ou seja é analfabeto funcional

Na região Nordeste, na qual a taxa de analfabetismo funcional chega a 30,8%. Na região Sudeste, onde esse índice é menor, a taxa ainda supera os 15%.

De acordo com o IBGE, a maioria dos analfabetos (92,6%) está concentrada no grupo com mais de 25 anos de idade.

14,1 milhões de brasileiros que não sabem ler nem escrever

No Nordeste, a taxa de analfabetismo entre a população com 50 anos ou mais chega a 40,1%, enquanto que no Sul, esse número é de 12,2%. Os nordestinos têm as maiores taxas em todas as faixas de idade.

A maior parte dos jovens que não concluíram o ensino fundamental está nas cidades, onde o acesso à escola deveria ser mais fácil. São 6,4 milhões. Os outros 2,6 milhões estão em zona rurais. Na outra ponta, apenas 12,4% dos jovens de 18 a 24 anos - cerca de 4,5 milhões - estão na universidade, nível de escolaridade que deveriam ter.

Do total de jovens entre 15 a 17 anos, 16,3% estão fora da escola.Atualmente, 7 milhões de brasileiros entre 18 e 24 anos não estudam nem trabalham, de acordo com a Pnad

São jovens que têm dificuldade de encontrar emprego porque não têm escolaridade mínima, mas também não continuam estudando porque a idade os empurra para o trabalho

Apenas 47% dos jovens de 15 a 17 anos estavam matriculados no ensino médio.

* fonte Pesquisa Nacional de Amostra Domiciliar -PNAD 2009/2010/2011

DADOS DA FORMAÇÃO Total estimado de professores sem formação

inicial da rede estadual: 7.201

Total estimado de professores sem formação inicial da rede municipal: 58.806

Total estimado de professores sem formação inicial em todo Estado: 66.007

Fonte: DIREC/SEC(2008); MEC/EDUCACENSO/2007

CONCEPÇÕES a coerência técnico-científica, de modo a

transformar continuamente a práxis dos profissionais de educação;

a atualização em relação aos novos conhecimentos e tecnologias da informação e comunicação;

o fomento da pesquisa e da inovação nas suas áreas de atuação;

a gestão democrática da educação;

o compromisso social, ético e político dos profissionais;

a avaliação permanente e continua dos processos de formação.

20% DAS METAS DO PNE- SE REFERE A VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

VALORIZAÇÃOelementos indissociáveis da

valorização PISO CARREIRA FORMAÇÃO (INICIAL E CONTINUADA

OFERTADA GRATUITAMENTE PELO PODER PÚBLICO)

JORNADA (carga horária) CONDIÇÕES DE TRABALHO APROPRIADO

AO PLENO ÊXITO DAS ATIVIDADES PROFISSIONAIS

VALORIZAÇÃO

Planos específicos para os Profissionais da educação que contemple(Não menciona)

Piso Salarial Profissional Nacional Jornada de trabalho Tempo para a formação inicial e continuada Tempo para planejamento Condições dignas de trabalho

TECNOLOGIAINFORMAÇÃO

INTERATIVIDADE VIRTUAL

SÉCULO 21

ACEIAR MUDANÇAS

INTERATIVIDADE

DESENVOLVIMENTO

AVANÇO TECNOLÓGICO

QUALIDADE DE VIDA

INFORMAÇÃO EM TEMPO REAL

PARTICIPAÇÃO

SÉCULO 21

ARTE E CULTURA

CIÊNCIA

TRADIÇÕES

RELIGIÕES

FILOSOFIA

CULTURA

ENSINO MEDIO INOVADORQUE MODELO DE ENSINO MÉDIO

DEVEMOS CONSTRUIR

APONTA PARA UMA INSERÇÃO DA JUVENTUDE COMO PROTAGONISTA DO SEU CAMINHO DE FORMA CRÍTICA E CONSTRUTIVA

ELEVAR A ESCOLARIDADE E QUALIFICAÇÃO DOS ADULTOS QUE NÃO PUDERAM CONCLUIR O ENSINO MÉDIO

PROMOVE INOVAÇÕES NAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS

EMBORA CONSIDERE QUE HÁ UM CONJUNTO DE AÇÕES EDUCACIONAIS SISTÉMICAS E SOCIAIS IMPLEMENTADAS PELA UNIÃO, QUE SÃO POSITIVAS E VISAM MELHORAR O ENSINO MÉDIO, ENTENDEMOS QUE AINDA SÃO TIMIDAS PARA RESOLVER O PROBLEMA CRONICO QUE É A FALTA DE IDENTIDADE DO ENSINO MÉDIO COM O JOVEM DO SÉCULO 21

Problemas da proposta Não houve um amplo debate com os envolvidos- a

comunidade escolar desconhece; Dicotomia escola pública e privada; As condições práticas não são dadas; Falta de adequação da organização do sistema; Falta de formação dos/as professores/as Modelo atual voltado para o vestibular;

FINANCIAMENTO

ENSINO DE QUALIDADE

FINANCIAMENTO

PIB 10% o PNE estabelece 7%

Recurso do Pré-sal 50%

Lei que responsabilize os entes que descumpra o PNE.

PROFESSOR MEDIADOR - FACILITADOR

FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

NOVO ENSINO MÉDIO

LÍNGUA PORTUGUESA E

MATEMATICA COMO PILARES

FIM DO CURRÍCULO

ÚNICOENSINO

ACADÊMICO OU TÉCNICO CURRICULOS

DIRIGIDOS À ÁREA DE

INTERESSE DOS ESTUDANTES

DISCIPLINAS ORGANIZADAS EM QUATRO GRANDES ÁREAS DO CONHECIMENTO

A integração requer uma radical reorganização dos colégiosOs professores terão de programar as aulas juntos

“NÓS NÃO VEMOS AS

COISAS COMO ELAS

SÃO

NÓS VEMOS AS COISAS COMO NÓS

SOMOS

PARA MUDAR O MUNDO

MUDANÇASÉ PRECISO MUDAR O OLHAR “

“ se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”

OBRIGADA