Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Novi zavjetPriručnik za učitelja Vjeronauka
Izdavač:Crkva Isusa Krista Svetaca posljednjih danaSalt Lake City, Utah
Cijenit ćemo vaše komentare i ispravke. Molimo vas da ih zajedno s pogreškama pošaljete na:
Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services50 East North Temple Street
Salt Lake City, Utah 84150-0008SAD
E–pošta: [email protected] navedite svoje ime, adresu, odjel i okol.
Nastojte dati naslov priručnika kada nudite svoje komentare.
© 2016. Intellectual Reserve, Inc.Sva prava pridržana.
Tiskano u Njemačkoj.Version 2, 6/16
Pravo engleskog izdanja odobreno: 2/15.Pravo prevođenja odobreno: 2/15.
Naslov izvornika: New Testament Seminary Teacher ManualCroatian
12339 119
12345
6789
10
1112131415
16171819
SadržajUvod u Novi zavjet – priručnik za učitelja Vjeronauka . . . . . . . . . . . . . . . . . XI
Naša svrha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIPriprema lekcije . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIIKoristiti Svakodnevni priručnik za učitelja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIIISvakodnevni program vjeronauka (proizvoljni i ranojutarnji) . . . . . . . . . XIVKoristiti lekcije za proučavanje kod kuće . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XVIIProgram Vjeronauka za učenje kod kuće . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XVIIDrugi izvori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIX
Lekcije za proučavanje kod kućeUvod u Novi zavjet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Naum spasenja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Uloga Crkve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Proučavanje Svetih pisama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Kontekst i pregled Novog zavjeta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Lekcija za proučavanje kod kuće: Naum spasenja – Uvod u Novi zavjet i njegovkontekst (Jedinica 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Uvod u Evanđelje po Mateju . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Matej 1–2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Matej 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Matej 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Matej 5:1–16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Matej 5:17–48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Lekcija za proučavanje kod kuće: Matej 1–5 (Jedinica 2) . . . . . . . . . . . . . . . 57Matej 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61Matej 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Matej 8–10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71Matej 11–12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Matej 13:1–23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Lekcija za proučavanje kod kuće: Matej 6:1–13:23 (Jedinica 3) . . . . . . . . . . . . 85Matej 13:24–58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Matej 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95Matej 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100Matej 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
20
2122232425
2627282930
313233
3435
3637383940
4142
434445
464748
Matej 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109Lekcija za proučavanje kod kuće: Matej 13:24–17:27 (Jedinica 4) . . . . . . . . . 115
Matej 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118Matej 19–20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123Matej 21:1–16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128Matej 21:17–22:14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133Matej 22:15–46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Lekcija za proučavanje kod kuće: Matej 18–22 (Jedinica 5) . . . . . . . . . . . . 143Matej 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147Josip Smith 1; Matej 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153Matej 25:1–13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158Matej 25:14–46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163Matej 26:1–30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Lekcija za proučavanje kod kuće: Matej 23:1–26:30 (Jedinica 6) . . . . . . . . . . 173Matej 26:31–75 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177Matej 27:1–50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182Matej 27:51–28:20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Uvod u Evanđelje po Marku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191Marko 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193Marko 2–3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Lekcija za proučavanje kod kuće: Matej 26:31–Marko 3:35 (Jednica 7) . . . . . . 203Marko 4–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207Marko 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212Marko 7–8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216Marko 9:1–29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221Marko 9:30–50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Lekcija za proučavanje kod kuće: Marko 4–9 (Jedinica 8) . . . . . . . . . . . . . 229Marko 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233Marko 11–16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Uvod u Evanđelje po Luki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241Luka 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243Luka 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249Luka 3–4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Lekcija za proučavanje kod kuće: Marko 10–Luka 4 (Jedinica 9) . . . . . . . . . 259Luka 5: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263Luka 6:1–7:18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268Luka 7:18–50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
4950
5152535455
56575859
60
6162636465
6667686970
7172737475
767778
Luka 8:–9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278Luka 10:1–37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Lekcija za proučavanje kod kuće: Luka 5:1–10:37 (Jedinica 10) . . . . . . . . . . . 288Luka 10:38–12:59 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292Luka 13–14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297Luka 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302Luka 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307Luka 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
Lekcija za proučavanje kod kuće: Luka 10:38–17:37 (Jedinica 11) . . . . . . . . . 317Luka 18–21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321Luka 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325Luka 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329Luka 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
Uvod u Evanđelje po Ivanu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339Ivan 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341
Lekcija za proučavanje kod kuće: Luka 18–Ivan 1 (Jedinica 12) . . . . . . . . . . 346Ivan 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350Ivan 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355Ivanova 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361Ivan 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366Ivan 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371
Lekcija za proučavanje kod kuće: Ivan 2–6 (Jedinica 13) . . . . . . . . . . . . . . 376Ivan 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 380Ivan 8:1–30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385Ivan 8:31–59 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 390Ivan 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395Ivan 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400
Lekcija za proučavanje kod kuće: Ivan 7–10 (Jedinica 14) . . . . . . . . . . . . . . 404Ivan 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408Ivan 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413Ivan 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418Ivan 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423Ivan 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 428
Lekcija za proučavanje kod kuće: Ivan 11–15 (Jedinica 15) . . . . . . . . . . . . . 433Ivan 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 437Ivan 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 441Ivan 18–19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446
7980
8182838485
8687888990
9192939495
969798
99100
101102
103104105
106
Ivan 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 451Ivan 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456
Lekcija za proučavanje kod kuće: Ivan 16–21 (Jedinica 16) . . . . . . . . . . . . 461Uvod u Djela apostolska . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Djela 1:1–8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 1:9–26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 4–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: Djela 1–5 (Jedinica 17) . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 6–7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 10–11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: Djela 6–12 (Jedinica 18) . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 13–14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 18–19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: Djela 13–19 (Jedinica 19) . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 20–22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 23–26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Djela 27–28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u Pavlovu poslanicu Rimljanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Rimljanima 1–3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Rimljanima 4–7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: Djela 20–Rimljanima 7 (Jedinica 20) . . . . . . . . 0Rimljanima 8–11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Rimljanima 12–16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u Pavlovu prvu poslanicu Korinćanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01. Korinćanima 1–2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01. Korinćanima 3–4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01. Korinćanima 5–6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: Rimljanima 8–1. Korinćanima 6 (Jedinica 21) . . . 01. Korinćanima 7–8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
107108109110
111112
113114115
116117
118119
120
121122123
124125
126
127128
129
130
1. Korinćanima 9–10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01. Korinćanima 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01. Korinćanima 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01. Korinćanima 13–14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: 1. Korinćanima 7–14 (Jedinica 22) . . . . . . . . . . 01. Korinćanima 15:1–29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01. Korinćanima 15:30–16:24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u Pavlovu drugu poslanicu Korinćanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02. Korinćanima 1–3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02. Korinćanima 4–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02. Korinćanima 6–7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: 1. Korinćanima 15–2. Korinćanima 7 (Jedinica 23) 02. Korinćanima 8–9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02. Korinćanima 10–13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u Pavlovu poslanicu Galaćanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Galaćanima 1–4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Galaćanima 5–6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u Pavlovu poslanicu Efežanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Efežanima 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: 2. Korinčanima 8–Efežanima 1 (Jedinica 24) . . . . 0Efežanima 2–3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Efežanima 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Efežanima 5–6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u Pavlovu poslanicu Filipljanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Filipljanima 1–3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Filipljanima 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: Efežanima 2–Filipljanima 4 (Jedinica 25) . . . . . . 0Uvod u Pavlovu poslanicu Kološanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Kološanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Uvod u Pavlovu prvu poslanicu Solunjanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
1. Solunjanima 1–2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01. Solunjanima 3–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u Pavlovu drugu poslanicu Solunjanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02. Solunjanima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u Pavlovu prvu poslanicu Timoteju . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01. Timoteju . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: Kološanima–1. Timoteju (Jedinica 26) . . . . . . . . 0
131132
133
134
135
136137138139
140
141142143
144145
146147
148
149
150
151
Uvod u Pavlovu drugu poslanicu Timoteju . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02. Timoteju 1–2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02. Timoteju 3–4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u Pavlovu poslanicu Titu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Titu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u Pavlovu poslanicu Filomenu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Filemonu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u Pavlovu poslanicu Hebrejima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Hebrejima 1–4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: 2. Timoteju 1–Hebrejima 4 (Jedinica 27) . . . . . . 0Hebrejima 5–6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Hebrejima 7–10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Hebrejima 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Hebrejima 12–13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u Jakovljevu poslanicu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Jakovljeva 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: Hebrejima 5–Judina 1 (Jedinica 28) . . . . . . . . . 0Jakovljeva 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Jakovljeva 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Jakovljeva 4–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u prvu Petrovu poslanicu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01. Petrova 1–2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01. Petrova 3–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: Jakovljeva 2–1. Petrova 5 (Jedinica 29) . . . . . . . 0Uvod u drugu Petrovu poslanicu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
2. Petrova 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02. Petrova 2–3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u prvu Ivanovu poslanicu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01. Ivanova . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Uvod u drugu Ivanovu poslanicu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Uvod u treću Ivanovu poslanicu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
2. Ivanova–3. Ivanova . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Uvod u Judinu poslanicu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Juda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Lekcija za proučavanje kod kuće: 2. Petrova–Judina (Jedinica 30) . . . . . . . . . . . 0Uvod u Ivanovo Otkrivenje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Otkrivenje 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
152153154155
156157158159160
Otkrivenje 2–3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Otkrivenje 4–5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Otkrivenje 6–11, 1. dio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Otkrivenje 6–11, 2. dio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: Otkrivenje 1–11 (Jedinica 31) . . . . . . . . . . . . 0Otkrivenje 12–13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Otkrivenje 14–16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Otkrivenje 17–19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Otkrivenje 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0Otkrivenje 21–22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Lekcija za proučavanje kod kuće: Otkrivenje 12–22 (Jedinica 32) . . . . . . . . . . . 0Dodatak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 465
Tablica čitanja Svetih pisama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 466Vremenski plan za svakodnevne učitelje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 469Prijedlozi za prilagodljive dane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 475Vremenski plan za učitelje za proučavanje kod kuće . . . . . . . . . . . . . . 477Uvod u stihovnu okosnicu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 482Aktivnosti stihovne okosnice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 486100 odlomaka iz stihovne okosnice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 494Uvod u Osnovne nauke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 495Osnovni nauci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 496Podučavati evanđelja u suglasju . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 505Kratki pregled smrtnog službeništva Isusa Krista . . . . . . . . . . . . . . . . 506Odabrane slike Novog zavjeta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 507
X
Uvod u Novi zavjet –priručnik za učiteljaVjeronaukaNaša svrhaCilj vjeronauka i instituta religije navodi:
»Naš je cilj pomoći mladima i mladim odraslim osobama razumjeti učenja ipomirenje Isusa Krista i osloniti se na njih, osposobiti se za blagoslove hrama ipripremiti sebe, svoje obitelji i druge za vječni život sa svojim Ocem na Nebu(Gospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders in Seminaries andInstitutes of Religion [2012.], x).
Kako bismo ostvarili svoj cilj, podučavamo polaznike o nauku i načelima evanđeljaprema Svetim pismima i riječima proroka. Taj se nauk i načela podučavaju na načinkoji vodi k razumijevanju i izgrađivanju. Pomažemo polaznicima da ostvare svojuulogu u procesu učenja i pripremamo ih da podučavaju druge evanđelju.
Kako biste pomogli ostvariti ove ciljeve, vi i polaznici koje podučavate, potaknutiste da pripojite sljedeće Osnove evanđeoskog naučavanja i učenja dok zajednoproučavate Sveta pisma:
• podučavati i učiti po Duhu.
• njegovati ozračje učenja ispunjeno ljubavlju, poštovanjem i svrhom.
• proučavati Sveta pisma svakodnevno i čitati tekstove potrebne za tečaj. [Tabliceza praćenje čitanja Svetih pisama mogu se pronaći s Karticama stihovneokosnice Novog zavjeta na stranicama LDS.org i store.lds.org (stavka br.10480).]
• razumjeti kontekst i sadržaj Svetih pisama te riječi proroka.
• prepoznati, razumjeti, osjetiti istinu i važnost evanđeoskih nauka i načela te ihprimijeniti.
• objašnjavati i širiti evanđeoski nauk i načela te svjedočiti o njima.
• ovladati ključnim svetopisamskim odlomcima i Osnovnim naucima« (Osnoveevanđeoskog naučavanja i učenja, 10).
Uz ostvarivanje ovih ciljeva, trebate pomoći polaznicima biti odani evanđelju IsusaKrista i naučiti razlučivati istinu od pogreške. Polaznici mogu imati pitanja ocrkvenom nauku, povijesti ili stavu o društvenim pitanjima. Možete pripremitipolaznike da odgovore na takva pitanja pomažući im da »traž[e] znanje, i toproučavanjem i vjerom« (NiS 88:118) i korištenjem resursa u odsjeku Seek Truthstranice si.lds.org.
Ovaj priručnik za učitelja pripremljen je kako bi vam pomogao biti uspješnima uostvarenju ovih ciljeva.
XI
Priprema lekcijeOnima koji naučavaju njegovo evanđelje, Gospodin je zapovjedio da »naučavajunačela evanđelja mojega, koja su u Bibliji i Mormonovoj knjizi, u kojoj je puninaevanđelja« (NiS 42:12). Nadalje je podučio da se ove istine trebaju naučavati kakoih »Duh bude usmjeravao« koji »će… se dati molitvom vjere« (NiS 42:13–14). Dokpripremate svaku lekciju, uz molitvu tražite vodstvo Duha da vam pomognerazumjeti Sveta pisma te nauke i načela koja sadrže. Slično tomu, slijedite poticajeDuha dok planirate kako pomoći svojim polaznicima razumjeti Sveta pisma, učitibiti podučeni Duhom Svetim i osjetiti želju da primijene ono što su naučili.
Na ovom je tečaju Novi zavjet vaš osnovni tekst dok se pripremate i podučavate. Uzmolitvu proučite poglavlja ili stihove koje ćete naučavati. Nastojte razumjetikontekst i sadržaj svetopisamskog bloka, uključujući radnju, ljude, mjesta, idogađaje. Dok se upoznajete s kontekstom i sadržajem svetopisamskog bloka,nastojte prepoznati nauke i načela koje sadrže te odlučiti koje su istine najvažnijeda ih vaši polaznici razumiju i primjenjuju. Jednom kada ste prepoznali na što ćetese usredotočiti, odredite koje će metode, pristupi i aktivnosti najbolje pomoći vašimpolaznicima da nauče i primijene svete istine koje se nalaze u Svetim pismima.
Ovaj je priručnik osmišljen kako bi vam pomogao u tom postupku. Pažljivopregledajte materijale lekcije koji odgovaraju svetopisamskom bloku koji ćetenaučavati. Možete odabrati iskoristiti sve ili dio prijedloga svetopisamskog bloka, ilimožete prilagoditi predložene ideje potrebama i okolnostima polaznika kojepodučavate.
Važno je da pomognete polaznicima proučiti cijeli svetopisamski blok u svakojlekciji. Čineći to, pomoći ćete polaznicima da shvate cijelu poruku pisca Svetihpisama koju je htio prenijeti. Međutim, dok planirate svoju lekciju, možete otkritida nemate dovoljno vremena tijekom razdoblja sata za iskoristiti sve prijedlogenaučavanja iz priručnika. Tražite vodstvo Duha i uz molitvu razmotrite potrebevaših polaznika dok odlučujete koje dijelove svetopisamskog bloka naglasiti kakobiste pomogli polaznicima osjetiti istinu i važnost evanđeoskih istina te ihprimijeniti u njihovom životu. Ako nemate dovoljno vremena, trebat ćeteprilagoditi druge dijelove lekcije,sažimajući skupinu stihova ili vodeći polaznike dabrzo prepoznaju načelo ili nauk prije nego što krenete na sljedeću skupinu stihova.
Dok razmatrate kako prilagoditi materijale lekcija, pripazite da slijedite ovaj savjetstarješine Dallina H. Oaksa iz Zbora dvanaestorice apostola:
»Predsjednik Packer je često naučavao, koliko sam čuo, da prvo usvojimo, a zatimprilagodimo. Ako smo u potpunosti potkovani u propisanim lekcijama kojeodržavamo, onda možemo slijediti Duh da prilagodimo« (»4.3.4 Decide throughInspiration«, iz »A Panel Discussion with Elder Dallin H. Oaks« [Satelitski prijenosVjeronauka i Instituta vjere, 7. kolovoza 2012.]; LDS.org).
Dok se pripremate podučavati, budite obazrivi prema polaznicima koji imajuodređene potrebe. Prilagodite aktivnosti i očekivanja kako biste im pomogli dauspiju. Komunikacija s roditeljima i vođama pomoći će vam da budete svjesnipotreba polaznika te će vam pomoći uspjeti u pružanju smislenog i obrazovnogiskustva polaznicima.
UVOD
XII
Tijekom svojeg pripremanja lekcije možete odabrati da koristite alate Napomene idnevnici na stranici LDS.org ili u aplikaciji Gospel Library za mobilne uređaje. Ovealate možete koristiti kako biste označavali Sveta pisma, govore sa sabora, crkvenečasopise, članke ili lekcije. Također, možete nadodavati i spremati bilješke zakorištenje tijekom lekcija. Kako biste naučili više o tome kako koristiti ove alate,pogledajte stranicu Notes and Journal Help na LDS.org.
Neki materijali u ovom priručniku prilagođeni su iz priručnika New TestamentStudent Manual (priručnik Crkvenog obrazovnog sustava, 2014.).
Koristiti Svakodnevni priručnik za učiteljaUvod u knjiguUvodi u knjigu nude pregled svake knjige. Među ostalim, objašnjavaju tko jenapisao svaku knjigu, opisuju neke određene značajke svake knjige i nude sažetaksadržaja svake knjige.
Uvod u svetopisamski blokUvodi u svetopisamski blok nude kratak pregled konteksta i sadržajasvetopisamskog bloka za svaku lekciju.
Grupiranje stihova i kontekstualni sažetakSvetopisamski su blokovi često raspodijeljeni u manje segmente ili skupine stihovakoji su umjereni na određenu temu ili djelo. Kratak sažetak događaja ili naučavanjaunutar te skupine stihova slijedi osvrt na svako grupiranje stihova.
Pomoći pri podučavanjuPomoći pri podučavanju objašnjavaju načela i metode evanđeoskog naučavanja.One vam mogu pomoći u vašim naporima da se poboljšate kao učitelj.
Predmet lekcijePredmet lekcije sadrži vodstvo za vas dok proučavate i podučavate. Predlaže idejeza podučavanje, uključujući pitanja, aktivnosti, citate, dijagrame i tablice.
Nauci i načelaDok nauci i načela prirodno proizlaze iz proučavanja svetopisamskog teksta, oni sunaglašeni podebljano otisnutim slovima kako bi vam pomogli da ih prepoznate iusredotočite se na njih u svojoj raspravi s polaznicima.
SlikeSlike crkvenih vođa i događaja iz Svetih pisama predstavljaju vizualna pomagalakoja možete prikazati dok podučavate, ako su dostupna.
Ovladavanje Svetim pismima25 odlomaka iz stihovne okosnice koji se nalaze u Novom zavjetu naglašeni su ukontekstu u lekcijama u kojima se pojavljuju. Svaka od ovih lekcija sadrži i ideju zanaučavanje ovih odlomaka. Kako bi vam pomogli biti dosljednima u naučavanjuodlomaka stihovne okosnice, postoje aktivnosti ponavljanja stihovne okosnice
UVOD
XIII
raštrkane diljem priručnika. Za dodatne ideje o naučavanju stihovne okosnice, vididodatak ovog priručnika ili Seminary Student Resources na stranici LDS.org.
Prostor stupcaProstor stupca u tiskanom izdanju priručnika za učitelja može se koristiti zapripremu lekcije, uključujući pisanje napomena, načela, iskustva ili druge ideje,kako se osjetite potaknuti Duhom Svetim.
Komentari i osnovni podaciNa kraju nekih lekcija ponuđeni su dodatni citati i objašnjenja kako bi vam pružilidodatno razumijevanje povijesnog konteksta, određenih pojmova ilisvetopisamskih odlomaka. Iskoristite podatke u ovom odsjeku kako biste sepripremili odgovoriti na pitanja ili pružiti dodatne uvide dok naučavate. Dodatnaobrazloženja mogu se pronaći u digitalnom obliku ovog priručnika na straniciLDS.org i u aplikaciji Gospel Library.
Dodatne ideje za podučavanjeDodatne ideje za podučavanje nalaze se na kraju nekih lekcija. One nude prijedlogeza naučavanje evanđelja i načela koja se ne moraju prepoznati ili naglasiti upredmetu lekcije. Također mogu ponuditi prijedloge o korištenju vizualnihpomagala, poput DVD prezentacija i videa na stranici LDS.org. Dodatne ideje zapodučavanje mogu se pronaći u digitalnom obliku ovog priručnika na straniciLDS.org i u aplikaciji Gospel Library.
Svakodnevni program vjeronauka (proizvoljni iranojutarnji)Ovaj priručnik sadrži sljedeće elemente za svakodnevne učitelje vjeronauka: 160svakodnevnih lekcija za učitelje, pomoć u naučavanju, uvode u knjige i izvore zanaučavanje stihovne okosnice i Osnovnih nauka.
Uvodi u knjiguUvodi u knjigu nalaze se prije prve lekcije svake knjige Svetog pisma. Uvodi uknjigu nude pregled svake knjige odgovarajući na sljedeća pitanja: Zašto proučavatiovu knjigu? Tko je napisao ovu knjigu? Kada i gdje je bila napisana? Kome jenapisana i zašto? Te, Koja su neka osobita obilježja ove knjige? Uvodi takođeropisuju sadržaj svake knjige. Učitelji bi po potrebi trebali pripojiti kontekst iosnovne podatke iz uvoda u knjige u lekcije.
Svakodnevne lekcije učiteljaOblik lekcijeSvaka lekcija u ovom priručniku usmjerena je na svetopisamski blok umjesto naodređeni pojam, nauk ili načelo. Ovaj će format pomoći vama i vašim polaznicimada uzastopno proučavate Sveta pisma i raspravljate nauke i načela kako prirodnoproizlaze iz svetopisamskog teksta. Dok polaznici uče kontekst u kojem se nalazinauk ili načelo, njihovo će se razumijevanje istine produbiti. Uz to, polaznici će bitisposobniji vidjeti i razumjeti puni opseg poruka koje su nadahnuti pisci Svetihpisama htjeli prenijeti. Naučavanje Svetih pisama na ovaj način također će pomoći
UVOD
XIV
polaznicima naučiti kako otkriti i primijeniti vječne istine u svojem osobnomproučavanju Svetih pisama.
Nisu svi segmenti svetopisamskog bloka naglašeni u svakoj lekciji. Nekim jesegmentima pridano manje pažnje jer su manje ključni za sveukupnu porukunadahnutog pisca ili zato što bi mogli biti manje primjenjivi mladima. Vi imateodgovornost prilagoditi ove materijale prema potrebama i zanimanjima polaznikakoje podučavate. Možete prilagoditi ideje lekcija u ovom priručniku odabiromstavljanja većeg naglaska na određeni nauk ili načelo nego što je to stavljeno namaterijal lekcije ili odabirom da se stavi manje naglaska na segmentsvetopisamskog bloka koji je duboko razrađen u priručniku. Tražite vodstvo DuhaSvetoga da vam pomogne ostvariti ove prilagodbe dok se pripremate i podučavate.
Nauci i načelaU predmetu svake lekcije pronaći ćete da je nekoliko ključnih nauka i načelaoznačeno podebljanim slovima. Ovi su nauci i načela prepoznati u nastavnomplanu jer (1) odražavaju središnju poruku svetopisamskog bloka, (2) posebno suprimjenjivi potrebama i okolnostima polaznika, ili (3) oni su ključne istine kojemogu pomoći polaznicima da prodube svoje odnose s Gospodinom. Budite svjesnitoga da se u Novom zavjetu naučavaju brojne druge istine osim oni koje suprepoznate u nastavnom planu. Predsjednik Boyd K. Packer iz Zbora dvanaestoriceapostola je naučavao da Sveta pisma sadrže »bezbrojne kombinacije istina koje ćeodgovarati potrebama svake osobe u svim okolnostima« (»The Great Plan ofHappiness« [Simpozij COS-a o Nauku i savezima/povijesti Crkve, 10. kolovoza1993.], si.lds.org; vidi i Teaching Seminary: Preservice Readings [2004.], 69, LDS.org).
Dok poučavate, dosljedno nudite polaznicima prilike da prepoznaju nauke i načelau Svetim pismima. Dok polaznici izražavaju istine koje otkrivaju, često mogukoristiti riječi koje su drugačije od onih koje se nalaze u nauku ili načelunavedenom u ovom priručniku. Također, mogu otkriti istine koje nisu prepoznate upregledu lekcije. Budite pažljivi da ne sugerirate kako su odgovori polaznika krivijer su riječi koje koriste izražene drugačije od onih korištenih u priručniku ili zatošto su prepoznali istinu koja nije spomenuta u nastavnom planu. Međutim, ako jeizjava polaznika po nauku netočna, vaša je odgovornost blago mu pomoći daispravi svoju izjavu dok održavate ozračje ljubavi i povjerenja. Čineći to, možeteponuditi važno iskustvo učenja za polaznike u vašem razredu.
TempoOvaj priručnik sadrži 160 svakodnevnih lekcija vjeronauka. Možete prilagoditilekcije i tempo kako je potrebno za onoliko vremena koliko imate za naučavanjeovog tečaja. Pogledajte dodatak ovog priručnika za primjer vremenskog plana.Vremenski plan temelji se na 36 tjedana ili 160 dana školske godine, a uključuje 20»prilagodljivih dana« koje možete iskoristiti kako biste prilagodili dnevne lekcije,pomogli polaznicima savladati ključne svetopisamske odlomke i Osnovne nauke,proveli i pregledali potrebne procjene naučenoga i omogućili prekide u rasporedu.
Naknadni radVodič za proučavanje Novog zavjeta kod kuće za polaznike vjeronauka može se koristiti udnevnim programima vjeronauka kao izvor za omogućavanje naknadnog radapolaznicima. Lekcije u vodiču za kućno proučavanje za polaznike usporedne su s
UVOD
XV
onima predstavljenim u ovom priručniku. Polaznici koji često izostaju sa satovamogu biti zaduženi da dovrše zadatke u vodiču za proučavanje koji odgovarajusadržaju propuštenom na satu. Zaduženja se mogu ispisati sa stranice LDS.org pane trebate dostaviti cijeli priručnik polaznicima koji trebaju napraviti naknadni rad.Više podataka vezano za Vodič za proučavanje Novog zavjeta kod kuće za polaznikevjeronauka ponuđeno je u odsjeku pod nazivom »Program proučavanja vjeronaukakod kuće« u ovim uvodnim materijalima.
Pomoć pri podučavanjuPomoć pri podučavanju pojavljuje se na rubovima stranica ovog priručnika. Ovapomoć pri podučavanju objašnjava i prikazuje kako vi i polaznici koje podučavatemožete primijeniti Osnove evanđeoskog naučavanja i podučavanja u svojemproučavanju Novog zavjeta. Također, nude prijedloge o tome kako učinkovitokoristiti raznolike metode, vještine i pristupe podučavanju. Kada počnete shvaćatinačela sadržana u pomoći za podučavanje, tražite načine da ih dosljednoprakticirate i primjenjujete u svojem naučavanju.
Stihovna okosnica i Osnovni nauciKako biste pomogli polaznicima cijeniti vječne istine i uvećati njihovo pouzdanje uučenje i podučavanje iz Svetih pisama, Vjeronauk i Institut vjere (ViI) odabrao jeodređeni broj stihova iz Svetih pisama koje polaznici moraju savladati za vrijemesvakog tečaja proučavanja. Uz to, uključen je i popis Osnovnih nauka kako bi senaglasili ključni nauci koje bi polaznici trebali razumjeti, vjerovati i živjeti tijekomsvoje četiri godine vjeronauka i tijekom ostatka njihovog života. Priručnik za svakitečaj vjeronauka pripremljen je kako bi naglasio Osnovne nauke onako kako oniproizlaze tijekom polaznikovog uzastopnog proučavanja Svetih pisama. Mnogiodlomci stihovne okosnice odabrani su s Osnovnim naucima na umu pa, dokpodučavate polaznike odlomcima stihovne okosnice, pronaći ćete i Osnovne nauke.
Dok polaznici njeguju vječne istine u svojem umu i srcu, Duh Sveti će ih podsjetitina ove istine u vremenima potrebe te im dati hrabrosti da djeluju u vjeri (vidi Ivan14:26). Predsjednik Howard W. Hunter je naučavao:
»Snažno vas potičem da koristite Sveta pisma u svojem podučavanju te da činitesve što je u vašoj moći kako biste pomogli polaznicima da ih koristite i upoznaju ses njima. Htio bih da naši mladi imaju pouzdanja u Sveta pisma…
Prvo, želimo da polaznici imaju pouzdanje u snagu i istine Svetih pisama,pouzdanje da im se Nebeski Otac uistinu obraća kroz Sveta pisma, te pouzdanje dase mogu okrenuti Svetim pismima i pronaći odgovore na svoje probleme i svojemolitve…
Nadamo se da nijedan vaš polaznik neće napustiti učionicu osjećajući strah,nelagodu ili sam jer ne može pronaći pomoć koju treba jer ne poznaje Sveta pismadovoljno dobro kako bi mogao pronaći odgovarajuće odlomke« (»Eternalinvestments« [obraćanje vjeroučiteljima COS-a, 10. veljače 1989.], 2; si.lds.org; vidii Teaching Seminary: Preservice Readings [2004.], 20, LDS.org).
Vidi dodatak ovog priručnika za više informacija o stihovnoj okosnici i Osnovnimnaucima.
UVOD
XVI
Koristiti lekcije za proučavanje kod kućeSažetak lekcija za polaznikeSažetak će vam pomoći da se upoznate s kontekstom te naucima i načelima koje supolaznici proučavali tijekom tjedna u svojem vodiču proučavanja.
Uvod u lekcijuUvod u lekciju pomoći će vam saznati kako će svaki dio svetopisamskog bloka bitinaglašen u lekciji.
Grupiranje stihova i kontekstualni sažetakStihovi su grupirani prema tome gdje se promjene u kontekstu ili sadržajudogađaju kroz svetopisamski blok. Nakon kratkog sažetka događaja ili naučavanjaunutar te skupine stihova, slijedi osvrt na svako grupiranje stihova.
Predmet lekcijePredmet lekcije sadrži vodstvo za vas dok proučavate i podučavate. Predlaže idejeza podučavanje, uključujući pitanja, aktivnosti, citate, dijagrame i tablice.
Nauci i načelaDok nauci i načela prirodno proizlaze iz proučavanja svetopisamskog teksta, oni sunaglašeni podebljano otisnutim slovima kako bi vam pomogli da ih prepoznate iusredotočite se na njih u svojoj raspravi s polaznicima.
Uvod u Sljedeću jedinicuPosljednji odlomak svake lekcije nudi uvid u sljedeću jedinicu. Iznesite ovajodlomak svoji polaznicima na kraju svake lekcije kako biste im pomogli radovati seproučavanju Svetih pisama tijekom nadolazećeg tjedna.
Program vjeronauka za učenje kod kućePod vodstvom mjesnih svećeničkih vođa i predstavnika ViI-a, mogu se organiziratisatovi vjeronauka za proučavanje kod kuće na mjestima gdje polaznici ne moguprisustvovati svakodnevnim satovima zbog udaljenosti ili drugih čimbenika (poputinvaliditeta). Tečajevi proučavanja kod kuće obično se ne nude ondje gdje sudostupni svakodnevni (tjedni) tečajevi u ranojutarnjem ili proizvoljnom terminuvjeronauka.
Program proučavanja kod kuće omogućava polaznicima da dobivaju zasluge uvjeronauku dovršavajući zasebne lekcije kod kuće umjesto svojim prisustvom nasatovima tijekom tjedna. Ove se lekcije nalaze u zasebnom priručniku koji se zoveVodič za proučavanje Novog zavjeta kod kuće za polaznike vjeronauka. Polaznici sesastaju jednom tjedno s učiteljem vjeronauka kako bi predali svoj rad i sudjelovali ulekciji u razredu. Vodič proučavanja za polaznika i tjedne lekcije u razredu nadaljesu objašnjene ispod.
Vodič proučavanja za polaznike koji proučavaju kod kućeVodič za proučavanje Novog zavjeta kod kuće za polaznike vjeronauka osmišljen je dapomogne polaznicima koji proučavaju kod kuće steći iskustvo u proučavanju
UVOD
XVII
Novog zavjeta koje je slično onom polaznika vjeronauka koji prisustvuje satovimatijekom tjedna. Stoga, tempo vodiča proučavanja za polaznike, kao i nauka i načelakoje naglašava, usporedan je s materijalima u ovom priručniku. Vodič zaproučavanje za polaznika također sadrži upute za stihovnu okosnicu. Odlomci zastihovnu okosnicu objašnjeni su u kontekstu kako se pojavljuju u svetopisamskomtekstu, a često se nude aktivnosti pisanja u lekcijama u kojima su odlomci obrađeni.
Polaznici vjeronauka koji proučavaju kod kuće svakoga tjedna trebaju dovršiti četirilekcije iz vodiča proučavanja za polaznika i sudjelovati u tjednim lekcijama kojeizlaže njihov učitelj vjeronauka. Polaznici ispunjavaju određeni broj zaduženja izvodiča proučavanja u svojim dnevnicima proučavanja Svetih pisama. Polaznici bitakođer trebali imati dva dnevnika proučavanja Svetih pisama kako bi jedan mogliostaviti kod svojeg učitelja te nastaviti svoj rad u drugom. Dok se polaznici svakogtjedna sastaju sa svojim učiteljem, jedan se dnevnik predaje učitelju za proučavanjekod kuće, a drugi se vraća natrag polazniku kako bi ga koristio za lekciju idućegtjedna. (Na primjer, tijekom jednog tjedna, polaznik dovršava zaduženje u prvomdnevniku. Polaznik zatim donosi ovaj dnevnik u razred i predaje ga učitelju.Tijekom idućeg tjedna, polaznik dovršava zaduženje u drugom dnevniku. Kadapolaznik preda drugi dnevnik, učitelj vraća prvi dnevnik. Polaznik tada koristi prvidnevnik kako bi dovršio zaduženje za idući tjedan.)
Potiču se svi polaznici vjeronauka da svakodnevno proučavaju Sveta pisma i čitajutekst za tečaj, no polaznici koji proučavaju kod kuće trebali bi razumjeti kako se odnjih očekuje da provedu dodatnih 30 do 40 minuta svakoga dana na svaku od četirilekcije za proučavanje kod kuće u svakoj jedinici i da prisustvuju tjednim lekcijamaza proučavanje kod kuće.
Tjedne lekcije za učitelje za proučavanje kod kućeSvaka jedinica u Vodiču za proučavanje Novog zavjeta kod kuće za polaznike vjeronaukaodnosi se na pet lekcija u priručniku za svakodnevnog učitelja. Na kraju svake odpet lekcija u ovom priručniku, pronaći ćete jednu tjednu lekciju za učitelja zaproučavanje kod kuće. Lekcije za proučavanje kod kuće pomoći će polaznicimapregledati nauke i načela koja su naučili dok su dovršavali lekcije u vodičuproučavanja za polaznika tijekom tjedna, produbiti njihovo razumijevanje o njima iprimijeniti ih. Ove lekcije također mogu istražiti dodatne istine koje nisu obrađeneu vodiču proučavanja za polaznika. (Za pomoć u planiranju vašeg rasporeda lekcije,vidite vremenski plan za učitelje za proučavanje kod kuće u dodatku na kraju ovogpriručnika.)
Kao kućni učitelj, trebate imati temeljno razumijevanje onoga što vaši polaznicisvakog tjedna proučavaju kod kuće kako biste mogli odgovoriti na pitanja i voditismislene rasprave kada se sretnete s njima. Zatražite polaznike da na tjednirazredni sat donesu svoja Sveta pisma, dnevnike proučavanja Svetih pisama ivodiče proučavanja za polaznike kako bi ih oni mogli pregledavati tijekom lekcije.Prilagodite lekcije potrebama polaznika koje podučavate i u skladu s vodstvomSvetoga Duha. Također, možete pregledati lekcije za svakodnevne učitelje u ovompriručniku dok se pripremate i podučavate. Proučavanje pomoći i metoda zapodučavanje koje se koriste u svakodnevnim lekcijama može pomoći obogatiti vašetjedno podučavanje. Ugodite svim posebnim potrebama polaznika kojepodučavate. Na primjer, ima li polaznik poteškoća s pisanjem, dopustite njemu ili
UVOD
XVIII
njoj korištenje uređaja za snimanje glasa ili da izlaže misli članu obitelji ili prijateljukoji može zapisati njegove ili njezine misli.
Na kraju svake tjedne lekcije sakupite dnevnike za proučavanje Svetih pisama odpolaznika i potaknite ih da nastave svoje proučavanje. Predajte im dnevnikproučavanje Svetih pisama za zaduženje narednog tjedna kako je objašnjeno uodsjeku »Vodič za proučavanje kod kuće za polaznike«. (Pod vodstvom svećeničkihvođa i roditelja, [pozvani] učitelji vjeronauka u okolu mogu elektroničkim putemkomunicirati s polaznicima vjeronauka upisanima na vjeronauk proučavanjakod kuće.)
Dok čitate zaduženja iz dnevnika proučavanja Svetih pisama od polaznika, svremena na vrijeme odgovorite na njihov rad zapisivanjem kratke poruke ilikomentarom kada ih idući puta vidite. Također, možete potražiti druge načine dapružite podršku i smislenu povratnu informaciju. Ovo će pomoći polaznicima znatida vam je stalo do njihovog rada i motivirati ih da budu detaljni u svojimodgovorima.
Većina napora polaznika da ovladaju odlomcima stihovne okosnice bit će uloženadok dovršavaju svoje lekcije za proučavanje kod kuće. Učitelji za proučavanje kodkuće mogu naknadno provjeriti napore polaznika tijekom lekcija za proučavanjekod kuće pozivajući polaznike da izrecitiraju ili pregledaju odlomke stihovneokosnice koji se pojavljuju u tekstu za jedinicu proučavanja tog tjedna.
Drugi izvoriLDS.orgNovi zavjet – priručnik za učitelja Vjeronauka (nttm.lds.org) i Novi zavjet – vodič zaproučavanje za polaznike vjeronauka za proučavanje kod kuće dostupni su na straniciLDS.org i u aplikaciji za mobilne uređaje. Digitalne verzije priručnika za učiteljesadrže dodatne Komentare i osnovne podatke, Dodatne ideje za podučavanje temedijske resurse koji nisu uključeni u tiskane priručnike zbog ograničenja sprostorom.
si.lds.orgUčitelji mogu posjetiti web-stranicu Vjeronauka i Instituta vjere (si.lds.org) zapomoć u pripremanju lekcija i kako bi pronašli dodatne ideje za podučavanje.
Alati Napomena i dnevnikaUčitelji i polaznici mogu koristiti alate Notes i Journal tools na internetu i mobilnimuređajima kako bi označavali i dodavali napomene digitalnoj verziji ovih priručnikadok pripremaju lekcije i proučavaju Sveta pisma. Priručnik za učitelja i vodičproučavanja za polaznika također su dostupni za preuzimanje u zamjenskimformatima (poput PDF datoteka, ePub-a i mobi [Kindle] datoteka) na straniciLDS.org.
Dodatne stavkeSljedeći su izvori dostupni na internetu preko vašeg supervizora, mjesnih crkvenihdistribucijskih centara i crkvene internetske trgovine (store.lds.org):
UVOD
XIX
New Testament DVD Presentations 1–25 (stavka br. 54014)
Media Library na stranici LDS.org
Knjiga umjetnosti o evanđelju (stavka br. 06048)
Dnevnik proučavanja Svetih pisama (stavka br. 09591)
Straničnik Novog zavjeta (stavka br. 10460)
Novi zavjet – kartica sa stihovnom okosnicom i tablicom čitanja Svetihpisama (stavka br. 10480)
Odani vjeri: Evanđeoska okosnica (stavka br. 36863)
Gospel Topics na stranici LDS.org
Knjižica Za snagu mladih (stavka br. 09403)
Novi zavjet – priručnik za polaznika (priručnik Crkvenog obrazovnog sustava,2014.) (stavka br. 10734)
Mapa za Vjeronauk (da polaznici mogu čuvati uručke i druge neuvezanepredmete) (stavka br. 09827; samo na engleskom jeziku)
UVOD
XX
LEKCIJA 1
Uvod u Novi zavjetUvodNovi zavjet prvenstveno je zapis smrtnog života, naučavanja iPomirenja Isusa Krista, uspostavljanja njegove Crkve islužbeništva njegovih prvih učenika koje je nastavio voditinakon svog Uzašašća na nebo. Ova je lekcija namijenjenapripremiti i motivirati polaznike na proučavanje Novog
zavjeta upoznavajući ih s dvije glavne teme koje se nalaze unaučavanjima Isusa Krista i njegovih drevnih apostola:Spasiteljev ponovni poziv da dođemo njemu i odgovornostnjegovih učenika da pomognu drugima da učine isto.
Prijedlozi za podučavanjeNovi nam zavjet pomaže da dođemo Isusu Kristu.Prije nastave zapišite sljedeće pitanje na ploču: S kojim se teškim teretima mladisuočavaju u ove dane?
Donesite na nastavu praznu kutiju ili naprtnjaču i teške predmete koje ćete u njihstaviti, poput velikog kamenja ili knjiga. Zamolite polaznika da istupi i recite mu dadrži praznu kutiju ili da stavi naprtnjaču na leđa. Zatražite razred da odgovori napitanje napisano na ploči, a od drugog polaznika zatražite da zapiše njihoveodgovore na ploču. Nakon svakog odgovora stavljajte teške predmete u kutiju ilinaprtnjaču dok je ne napunite.
• Kako biste se vi osjećali da morate nositi ovaj teret svaki dan?
Zatražite polaznike da objasne izazove ili teškoće koji neki navedeni tereti na pločimogu nekome uzrokovati.
Objasnite da nas Novi zavjet uči o Isusovim smrtnim poslanjima, kao i o onimanakon Uskrsnuća, uključujući njegova naučavanja, čuda, pomirbenu žrtvu i posjeteprvim crkvenim učenicima. U njegovim se naučavanjima i međudjelovanju sdrugima ponavlja istina koja nam može pomoći oko tereta koje nosimo.
Objasnite da Matej 11 uključuje primjer ove glavne teme koju će polaznici čestouočiti u svojem proučavanju Novog zavjeta ove godine. Zamolite polaznika danaglas pročita Mateja 11:28. Zatražite od razreda da prati, tražeći Spasiteljev pozivonima koji nose težak teret.
• Što mislite što znači raditi i biti opterećen?
• Što je Spasitelj rekao da moramo učiniti kako bi nas mogao okrijepiti? (Koristećise riječima polaznika, napišite ovo načelo na ploču: Dok dolazimo IsusuKristu sa svojim teretima, on će nas okrijepiti.)
• Što mislite što znači doći Isusu Kristu?
Kako biste pomogli polaznicima razumijeti što znači doći Kristu, zamolite jednogpolaznika da naglas pročita Mateja 11:29–30. Zatražite od razreda da prati i potražiSpasiteljeve upute onima koji mu žele doći.
• Prema ovim stihovima, što moramo činiti kako bismo došli Kristu?
Nacrtajte na ploču sliku jarma za volove ili pokažite sliku jarma.
1
Objasnite da je jaram drvena greda kojapovezuje ili uparuje dva vola, ili drugeživotinje, što im omogućuje da zajednovuku teret.
• Koja je svrha i korist jarma? (Iako jejaram težina ili teret, on objemaživotinjama omogućava da udružesvoju moć i snagu te tako povećaju produktivnost.)
• Što mislite da znači preuzeti Spasiteljev jaram na sebe?
Zamolite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Davida A. Bednara izZbora dvanaestorice apostola. Zatražite razred da posluša kako možemo preuzetiSpasiteljev jaram na sebe i koje blagoslove možemo primiti ako to učinimo.
»Jaram stavlja životinje jednu uz drugu tako da se mogu zajedno kretati kako biizvršile zadatak.
Razmotrite jedinstveni Gospodinov osobni poziv: ‘Uzmite jaram moj na se.’Sklapanje i obdržavanje svetih saveza povezuje nas jarmom s GospodinomIsusom Kristom. U biti, Spasitelj nas poziva da se oslonimo na njega i vučemo snjim, iako naš najveći trud nije dostatan i ne može se usporediti s njegovim. Kada
imamo povjerenja i vučemo svoj teret s njim tijekom putovanja u smrtnosti, doista je njegovjaram sladak, a njegovo breme lako.
Mi nismo niti bismo ikada trebali biti sami. Možemo se probijati naprijed u našem svakodnevnomživotu uz nebesku pomoć. Spasiteljevim Pomirenjem možemo primiti sposobnost i ‘snagu veću od[naše] vlastite’ (‘Lord, I Would Follow Thee,’ Hymns, br. 220)« (»Bear Up Their Burdens withEase,« Ensign ili Liahona, svibanj 2014., 88).
• Što nas »podliježe« Spasitelju Isusu Kristu?
• Koji su, prema starješini Bednaru, blagoslovi podložnosti Spasitelju?
Istaknite da Spasiteljevo obećanje iz Mateja 11:28–29 da će nas on »okrijepiti« neznači nužno da će on uvijek uklanjati naše probleme ili izazove. Često će namSpasitelj dati mir i snagu koju trebamo kako bismo prevladali ili izdržali svojekušnje i tako nam olakšao terete. Ako imamo vjeru dok se suočavamo s izazovimasmrtnosti, krajnja okrepa koju ćemo primiti jest uzvišenje s Bogom (vidi NiS84:23–24).
Potaknite svakodnevno proučavanje Svetih pisamaPotaknite polaznike da odvoje vrijeme svaki dan za osobno proučavanje Novog zavjeta. Možeteim pomoći da vode računa o dnevnom proučavanju pružajući im prikladan sustav praćenja (viditablice čitanja u dodatku ovom priručniku). Redovito dajte polaznicima priliku da iznesu što uče iosjećaju tijekom svojeg osobnog proučavanja Svetih pisama. Pobrinite se da ne osramotite iliobeshrabrite polaznike koji se muče sa samostalnim proučavanjem Svetih pisama.
LEKCIJA 1
2
Zatražite polaznike da razmisle o tome kako ih je Spasitelj okrijepio kada su mudošli. Pozovite nekoliko učenika da iznesu razredu svoja iskustva. Možeterazmotriti i iznijeti vlastita iskustva.
Pozovite polaznike da postave posebne ciljeve što se tiče načina na koji dolazeIsusu Kristu u ovoj godini proučavanja Novog zavjeta. Potaknite ih da u svoje ciljeveuključe dnevno proučavanje Svetih pisama i čitanje cijelog Novog zavjeta uovoj godini.
Učenici Isusa Krista imaju odgovornost pomoći drugima da mu dođu.Zatražite polaznike da razmisle o vremenu u svom životu kada su bili željni iuzbuđeni reći nekome o iskustvu koje su proživjeli ili o nečemu što su vidjeli,pročitali ili čuli. Zamolite nekoliko polaznika da izvijeste koje su stvari suzbuđenjem željeli nekome reći.
Objasnite da Novi zavjet sadrži brojne primjere pojedinaca koji su bili ojačani,podučeni ili blagoslovljeni Gospodinom, a zatim osjetili želju da ostalima kažu onjemu. Pozovite nekoliko učenika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 1:37–42.Zatražite od razreda da prati i potraži što su dvojica učenika Ivana Krstitelja učinilanakon što su čula njegovo svjedočanstvo o Isusu.
• Što je Andrija naučio o Isusu dok je razgovarao s njim?
• Što je Andrija učinio nakon što je saznao da je Isus Mesija?
• Što mislite, zašto je nestrpljivo čekao da tu novost iznese svojem bratu,Šimunu Petru?
Sažmite Ivana 1:43–44 govoreći polaznicima da je Spasitelj pozvao čovjeka imenomFilip da bude njegov učenik. Zamolite jednog polaznika da naglas pročita Ivana1:45–46. Zatražite od razreda da prati i potraži odgovor na pitanje što je Filip učiniokad je saznao da je Isus Mesija.
• Što je Filip rekao Natanaelu o Isusu iz Nazareta?
• Kako je Natanael reagirao na Filipovo svjedočanstvo da je Isus Mesija?
• Što je bio Filipov poziv Natanaelu?
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Dok dolazimo Isusu Kristu, …
• Temeljem ovih primjera iz Novog zavjeta, što ćemo željeti dok dolazimo IsusuKristu? (Dok polaznici odgovaraju, dovršite izjavu na ploči tako da odražavasljedeće načelo: Dolazeći Isusu Kristu, imat ćemo veću želju pozvati drugeda dođu k njemu.)
Kako biste pomogli polaznicima bolje razumijeti ovo načelo, precrtajte popratnidijagram na ploču:
LEKCIJA 1
3
• Što mislite zašto ćemo imati većuželju za pozivanjem drugih da dođuKristu kao što mu mi samidolazimo?
Objasnite da je predsjednik Henry B.Eyring iz Prvog predsjedništva učio ovelikom blagoslovu koji primamo dokpozivamo druge da dođu Isusu Kristu.Pozovite polaznika da pročita naglassljedeću izjavu:
»Kada predate svoje srce pozivanju ljudi da dođu Kristu, vaše će se srcepromijeniti… Pomažući drugima da dođu k njemu, otkrit ćete da ste i sami došlik njemu« (»Come unto Christ,« Ensign, ožujak 2008., 49).
• Što se može dogoditi u našim životima dok pozivamo druge da dođuIsusu Kristu?
Dodajte strelicu ilustraciji na ploči tako da sliči popratnom dijagramu:
• Što mislite zašto pozivanje drugihda dođu Kristu može i nama pomoćida mu se približimo?
• Tko vas je pozvao da dođeteSpasitelju i njegovom evanđelju?Kako je vaš život bio blagoslovljenzbog toga?
Potaknite polaznike da uz molitvurazmotre koga bi pozvali da dođeIsusu Kristu.
• Što možemo učiniti kako bismopozvali druge da dođu k njemu?
Objasnite da je pozivanje prijatelja ikolega na pohađanje vjeronauka jedanod načina na koji polaznici mogu
LEKCIJA 1
4
pozvati ostale da »dođu i vide« tko je Isus Krist i kako njegovo evanđelje možeblagosloviti njihove živote.
Zamolite jednog polaznika da naglas pročita Ivana 1:47–50. Zatražite od razreda daprati, tražeći što je Natanael iskusio kada je sreo Spasitelja (objasnite da izreka»nema obmane« znači nema prijevare).
• Što je Spasitelj rekao što je nagnalo Natanaela izjaviti da je Isus Sin Božji?
• Prema stihu 50, što je Spasitelj obećao Natanaelu jer je vjerovao?
Objasnite da je Natanael zajedno s Andrijom, Petrom, Filipom i ostalima postaojedan od Isusovih apostola. Zahvaljujući tome što su apostoli slijedili poziv da dođuIsusu Kristu, svjedočili su mnogim »većim stvarima« (stih 50), uključujući čuda inaučavanja Isusa Krista te njegovo Uskrsnuće i Uzašašće na nebo.
Završite svjedočanstvom da će polaznici, dok proučavaju Novi zavjet ove godine,osjetiti Spasiteljevu neprestanu molbu da dođu k njemu. Dok primjenjuju nauk inačela koja uče tijekom godine, primit će njegovu pomoć u vezi sa svojim teretimate će, kao i drevni apostoli, biti ispunjeni željom da pomognu ostalima da mutakođer dođu.
LEKCIJA 1
5
LEKCIJA 2
Naum spasenjaUvodPredsjednik Boyd K. Packer iz Zbora dvanaestorice apostolapodučio je vjeroučitelje da iznesu kratak pregled naumaspasenja na početku svake školske godine:
»Kratak pregled ‘nauma sreće’…, ako se izloži na samompočetku i povremeno se na njega vraća, bit će od neizmjernevrijednosti vašim polaznicima« (»The Great Plan ofHappiness« [obraćanje vjeroučiteljima COS-a, 10. kolovoza
1993.], si.lds.org; vidi i Teaching Seminary: PreserviceReadings [priručnik Crkvenog obrazovnog sustava, 2004.],68–74).
Ova lekcija pruža kratak sažetak nauma spasenja iusredotočuje se na središnju ulogu Isusa Krista i njegovogPomirenja u tom naumu.
Prijedlozi za podučavanje
Pozovite Duha kroz učinkovite sastanke duhovne misli.Kratki sastanak duhovne misli na početku nastave može pomoći učiteljima i polaznicima daosjete Duh i pripreme se za učenje. Sastanak duhovne misli uključuje pjesmu, molitvu i misao izSvetih pisama. Sastanci duhovne misli najučinkovitiji su kada polaznici iznose svjedočanstva iuvide koje su imali u svojem osobnom proučavanju Svetih pisama. Razmislite kako biste mogliorganizirati sastanke duhovne misli tako da svi polaznici imaju priliku sudjelovati kroz godinu.
Uloga Isusa Krista u predsmrtničkom životuKao dio sastanka duhovne misli, možda ćete htjeti zamoliti razred da otpjevastihove 1 i 4 pjesme »I Believe in Christ« (Hymns, br. 134) ili drugu crkvenu pjesmuo Spasitelju. Započnite lekciju postavljajući pitanje:
• Što biste odgovorili kada bi vas netko upitao zašto vam je Isus Krist važan?
Objasnite polaznicima da će u današnjoj lekciji učiti o ulozi Isusa Krista u naumuspasenja Nebeskog Oca. Zamolite ih da potraže istine koje im mogu pomoći ojačativjeru u Isusa Krista dok danas uče.
Precrtajte sljedeću tablicu na ploču. Možda ćete ju željeti razdijelitipolaznicima u obliku uručka. (Ako razdijelite uručke, zatražite od
polaznika da popunjavaju svoje tablice dok vi ispunjavate tablicu na ploči.)
Isus Krist u središtu je nauma spasenjaNebeskog Oca.
Predsmrtnički život Smrtni život Život poslije smrti
6
Istaknite da se naum Nebeskog Oca sastoji od tri glavne faze: (1) našegpredsmrtnog života, koji prethodi našem tjelesnom rođenju; (2) našeg smrtnogživota na zemlji i (3) našeg života poslije smrti, koji će uslijediti nakon našetjelesne smrti.
Zamolite jednog polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu i zatražite od razredada posluša ograničenja koja smo iskusili u svom predsmrtnom životu.
»Živjeli smo kao duhovna djeca našeg Nebeskog Oca i prije nego što smo rođeni na ovoj zemlji.Ipak, nismo bili poput našeg Nebeskog Oca, niti bismo mogli postati poput njega i uživati u svimblagoslovima koje on uživa bez iskustva života u smrtnosti s fizičkim tijelom.
Cjelokupna svrha Božja – njegovo djelo i njegova slava – jest omogućiti svakome od nas dauživamo u svim njegovim blagoslovima. Pripremio je savršeni naum za ostvarenje svoje svrhe. Mismo razumjeli i prihvatili taj naum prije dolaska na zemlju…
Kako bismo napredovali i postali poput Boga, svatko je od nas morao primiti tijelo i biti provjerentijekom razdoblja kušnje na zemlji« (Propovijedaj moje evanđelje: Vodič za misionarsku službu[2004.], 48, 49).
• Koja smo ograničenja iskusili u svom predsmrtnom životu?
Objasnite da smo, kada je Nebeski Otac izložio svoj naum sreće, spoznali da će tozahtijevati spasitelja koji će taj naum provesti. Lucifer, jedan od duhovne djeceNebeskog Oca, pobunio se protiv njegova nauma. Postao je poznat kao Sotona, štona hebrejskom znači »protivnik«.
Zamolite polaznika da naglas pročita Mojsija 4:1–3. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Sotona zahtijevao od Nebeskog Oca.
• Što je Sotona zahtijevao od Nebeskog Oca?
• Prema stihu 2 što je Nebeski Otac rekao o Isusu Kristu?
• Što je Isus bio odabran činiti? (Nakon što polaznici odgovore, zapišite sljedećuistinu na ploču ispod naslova Predsmrtnički život: Isus Krist bio je odabran upredsmrtnom životu da bude Otkupitelj čovječanstva.)
Objasnite da je, nakon što je Isus Krist odabran za izvršenje nauma spasenjaNebeskog Oca, stvorio ovu zemlju na kojoj svatko od nas može dobiti fizičko tijelo isteći iskustvo.
Zatražite od polaznika da naglas pročita Hebrejima 1:1–2. Zamolite razred da prati ipotraži ulogu Isusa Krista u stvaranju Zemlje.
• Koju je ulogu imao Isus Krist u stvaranju Zemlje? (Zapišite sljedeći nauk naploču ispod naslova Predsmrtnički život: Pod vodstvom Nebeskog Oca, IsusKrist je stvorio Zemlju.)
Zamolite polaznike da razmisle o ljepoti Zemlje. Možda ćete htjeti pokazati jednuili više slika koje pokazuju Zemljinu ljepotu.
• Na koji način spoznaja da je Isus Krist stvorio Zemlju i milijune drugih takvihplaneta utječe na vaše osjećaje prema njemu?
LEKCIJA 2
7
Uloga Isusa Krista u smrtnom životuObjasnite da se u smrtnosti suočavamo s dodatnim ograničenjima ili preprekamakoje nas sprječavaju da postanemo poput Nebeskog Oca i vratimo se u njegovunazočnost. Zamolite jednog polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu i zatražiteod razreda da posluša dvije prepreke s kojima se suočavamo u smrtnosti:
»U smrtnosti živimo u stanju u kojem smo podložni tjelesnoj i duhovnoj smrti. Bog ima savršeno,uzvišeno i besmrtno tijelo od mesa i kostiju. Kako bismo postali poput Boga i vratili se u njegovunazočnosti, nama je također potrebno savršeno, besmrtno tijelo od mesa i kostiju. Ipak, zbogpada Adama i Eve, svaka osoba na zemlji ima nesavršeno, smrtno tijelo i naposljetku će umrijeti.Da nije bilo Spasitelja Isusa Krista, smrt bi okončala svu nadu u buduće postojanje sNebeskim Ocem.
Uz tjelesnu smrt, grijeh je glavna prepreka koja nas sprječava da postanemo poput Oca na Nebute da se vratimo u njegovu nazočnost. U našem smrtnom stanju, često podilazimo kušnji, kršimoBožje zapovijedi i griješimo… Premda se ponekad čini drugačije, grijeh uvijek vodi nesretnomživotu. Grijeh uzrokuje osjećaje krivnje i srama. Zbog naših grijeha nismo u mogućnosti vratiti sei živjeti s Nebeskim Ocem osim ako prvo ne primimo oprost i pročistimo se…
Kao i tjelesnu smrt, ni učinke grijeha ne možemo prevladati sami« (Propovijedaj mojeevanđelje, 50).
Objasnite da se, prije nego je Isus rođen na zemlji, anđeo prikazao Josipu u snukada je saznao da Marija očekuje dijete. Zatražite polaznika da naglas pročitaMateja 1:21. Zatražite od razreda da prati i potraži što je anđeo objavio Josipu.
• Što je anđeo rekao da bi Isus trebao učiniti? (Nakon što polaznici odgovore,zapišite sljedeći nauk na ploču ispod naslova Smrtni život: Isus Krist je došaoizbaviti nas od naših grijeha.)
• Što je Isus Krist učinio da možemo biti izbavljeni od svojih grijeha?
Pokažite slike Isus se moli uGetsemaniju, Raspeće i Marija i UskrsliIsus (Knjiga umjetnosti o evanđelju[2009.], br. 56, 57, 59; vidi i LDS.org).Podsjetite polaznike da se Isusovapatnja, smrt i Uskrsnuće zajedničkinazivaju Pomirenje.
• Što moramo učiniti kako bismo bilispašeni od naših grijeha krozPomirenje Isusa Krista (vidi Djela2:38)?
LEKCIJA 2
8
Zašto plačeš? © 2015. Simon Dewey. Korišteno uz dopuštenjeAltus Fine Art, altusfineart.com.
Pokop Krista, Carl Heinrich Bloch. S ljubaznošću Nacionalnogpovijesnog muzeja u dvorcu Frederiksborg u Hillerødu u Danskoj.Zabranjeno umnožavanje.
Uloga Isusa Krista u životuposlije smrtiZatražite polaznike da se sjete nekogatko je preminuo. Nakon nekolikotrenutaka, upitajte:
• Prema vašem razumijevanju naumaspasenja, gdje su oni koji su umrli?(U trenutku smrti duše svih ljudiulaze u duhovni svijet. Kako bistepridonijeli razumijevanju polaznika,možda ćete željeti zamoliti jednogda naglas pročita Almu 40:11–14.)
Prikažite sliku Pokop Isusa (Knjigaumjetnosti o evanđelju, br. 58; vidi iLDS.org). Zamolite polaznika da naglaspročita 1. Petrovu 3:18–20; 4:6. Zatimupitajte:
• Što je Isus Krist učinio odmahnakon svoje smrti?
Zamolite polaznika da naglas pročitaNauk i saveze 137:18–19, 30–32.Zatražite od razreda da prati i potražišto je Isus Krist učinio kako biomogućio da se evanđelje propovijedasvima u duhovnom svijetu.
• Što je Isus Krist učinio kako biomogućio da se evanđeljepropovijeda svima u duhovnomsvijetu?
• Kako ova nastojanja opisuju ljubavNebeskog Oca i Isusa Krista zasve ljude?
Osvrnite se na sliku Marije i uskrslogIsusa Krista (Knjiga umjetnosti oevanđelju, br. 59; vidi i LDS.org) teupitajte razred:
• Što se dogodilo treći dan nakonSpasiteljeve smrti? (On jeuskrsnuo.)
• Što znači uskrsnuti? (Duša i fizičkotijelo osobe ponovno se ujedinjuju iviše se nikada ne rastaju [vidi NiS137:17]).
LEKCIJA 2
9
Zamolite polaznika da naglas pročita 1. Korinćanima 15:20–22. Zatražite od razredada prati, tražeći kako Uskrsnuće Isusa Krista utječe na svakog od nas.
• Kako Uskrsnuće Isusa Krista utječe na svakog od nas? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeći nauk na ploču ispod naslova Život poslije smrti: ZbogUskrsnuća Isusa Krista, svi će ljudi uskrsnuti.)
Zamolite polaznika da naglas pročita Otkrivenje 20:12. Zatim upitajte:
• Što će se dogoditi svakome od nas nakon što uskrsnemo?
Objasnite da knjiga života može predstavljati misli i djela osobe u ovom životu, kaoi zapis pravednih na nebu (vidi Vodič za Sveta pisma, »Knjiga života«). Naglasite danam se ne sudi samo prema našim djelima, nego i prema našim mislima, riječima iželjama (vidi Mosija 4:30; Alma 12:14; 41:3; NiS 138:9).
Možda ćete htjeti predložiti polaznicima da napišu Ivan 5:22 na rubove svojihSvetih pisma pored Otkrivenja 20:12. Zatražite polaznike da u tišini pročitaju Ivana5:22 i potraže tko će nam suditi.
• Tko će nam suditi? (Nakon što polaznici odgovore, napišite sljedeći nauk naploču ispod naslova Život poslije smrti: Isus Krist će suditi cijelomčovječanstvu.)
Podsjetite polaznike kako krajnji cilj nauma Nebeskog Oca jest da nam pruži prilikuza stjecanje vječnog života ili uzvišenja, što znači da će postati poput Nebeskog Ocate zauvijek živjeti s njim u vječnim obiteljima. Možda ćete željeti prikazati slikusvoje obitelji i objasniti zašto vam je važno da možete zauvijek živjeti s NebeskimOcem i svojom obitelji.
Zamolite polaznika da pročita naglas Ivana 3:16–17. Zatražite od razreda da prati ipotraži što trebamo učiniti kako bismo stekli vječni (ili vječiti) život.
• Što moramo učiniti kako bismo stekli vječni život? (Objasnite da vjerovati uJedinorođenog Sina znači primjenjivati vjeru u Isusa Krista i živjeti u skladu snjegovim evanđeljem, što uključuje primanje hramskih uredbi.)
• Kako biste saželi Ivana 3:16 kao načelo? (Nakon što polaznici odgovore,napišite sljedeći nauk na ploču ispod naslova Život poslije smrti: Akoprimjenjujemo vjeru u Isusa Krista i živimo u skladu s njegovimevanđeljem, moći ćemo primiti život vječni.)
Podsjetite polaznike na pitanje koje ste postavili na početku sata: »Što bisteodgovorili kad bi vas netko upitao zašto vam je Isus Krist važan?« Zatražitepolaznike da objasne kako mogu dalje razviti svoje odgovore na to pitanje natemelju onoga što su danas naučili. Također ćete možda željeti zamoliti nekolikopolaznika da iznesu svoja svjedočanstva o Isusu Kristu i njegove uloge u naumuNebeskog Oca. Možete zaključiti i iznošenjem vlastitog svjedočanstva.
LEKCIJA 2
10
LEKCIJA 3
Uloga polaznikaUvodDuh Sveti, učitelj i polaznik imaju važnu ulogu u učenjuevanđelja. Ova lekcija može pomoći polaznicima razumjetisvaku od uloga kako bi bili uspješni u svojem učenju. Možda
ćete trebati redovito ponavljati načela podučavana u ovojlekciji kako biste podsjetili polaznike na njihovu odgovornostu učenju evanđelja.
Prijedlozi za podučavanjeUloge Duha Svetog, učitelja i polaznika u učenju evanđeljaPozovite polaznika da naglas pročita sljedeći scenarij:
Djevojka se osjeća nadahnuto i uzdignuto dok pohađa vjeronauk. Ondje osjećautjecaj Duha Svetoga i zahvalna je na stvarima koje uči. Druga djevojka pohađa istirazred vjeronauka. Međutim, često se dosađuje i osjeća da ne dobiva mnogood tečaja.
Njegovanje okruženja ljubavi i poštovanjaKako tečaj započinje, tražite načine kako njegovati okruženje za učenje ispunjeno ljubavlju,poštovanjem i svrhom. Pomozite polaznicima da se osjećaju ugodno jedni s drugima i s vamatako da nauče imena drugih polaznika te njihove interese, talente, izazove i sposobnosti. Jedanod načina za postizanje ovakve vrste okruženja je pozvati polaznike da međusobno iznoseiskustva i uvide iz svojih osobnih proučavanja Svetih pisama.
• Koji su neki od mogućih razloga zbog kojih ove dvije djevojke imaju tolikorazličita iskustva, a pohađaju isti razred vjeronauka? (Mogući odgovori moguuključivati sljedeće: prva djevojka možda aktivnije sudjeluje na satu, prvadjevojka možda ima više prethodnog iskustva duhovnog učenja koje moženadograditi sadašnjim učenjem, a druga je djevojka možda ometena drugimbrigama.)
Pozovite polaznike da potraže nauke i načela današnje lekcije koji im mogu pomoćiu ispunjenju svojih uloga na vjeronauku te osnaže svoja svjedočanstva evanđeljaIsusa Krista.
Objasnite da tri osobe imaju ključne uloge u učenju evanđelja u okruženju poputvjeronauka: Duh Sveti, učitelj i polaznik.
Zamolite jednog polaznika da pročita naglas Ivana 14:26, a drugog polaznika dapročita Ivana 16:13. Zatražite od razreda da prati, tražeći neke od uloga DuhaSvetoga.
• Koje istine možemo naučiti iz ovih stihova o ulogama Duha Svetoga? (Polaznicimogu dati različite odgovore, ali budite sigurni da će prepoznati sljedeći nauk:Duh Sveti podučava o istini.)
• Kako možemo znati kada nas Duh Sveti podučava o istini? (Možete uputitipolaznike na Nauk i saveze 8:2–3.)
11
Zatražite od polaznika da naglas pročita Nauk i saveze 50:13–14. Zatražite odrazreda da prati i potraži ulogu učitelja evanđelja. Prije nego što polaznik pročita,objasnite da su ovi stihovi bili dani prvim članovima Crkve koji su bili određeni zapodučavanje evanđelja.
• Koja je uloga učitelja evanđelja (vidi i NiS 42:14)?
Zamolite polaznika da naglas pročita 2. Nefija 33:1. Zatražite od razreda da prati,tražeći odgovor na pitanje što Duh Sveti čini za nas kada se istina podučavanjegovom moći.
• Prema tom stihu, što Duh Sveti čini za nas?
Kako biste pomogli polaznicima otkriti kako pozvati Duha Svetoga da doneseistinu u njihova srca, pozovite polaznika da pročita naglas Nauk i saveze 88:118.Zatražite od razreda da prati i potraži odgovor na pitanje kako trebamotražiti učenje.
• Kako trebamo tražiti učenje? (Proučavanjem i vjerom.)
Zamolite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Davida A. Bednara izZbora dvanaestorice apostola. Zatražite od razreda da posluša što omogućujemo dase dogodi kada nastojimo učiti vjerom:
»Učitelj može objašnjavati, pokazivati, uvjeravati i svjedočiti te to činiti s velikomduhovnom moći i učinkovitošću. No, na kraju, sadržaj poruke i svjedočanstvoDuha Svetoga prodiru u srca samo ako im primatelj dopusti da uđu. Učenjevjerom otvara put u srce« (»Seek Learning by Faith«, Ensign, rujan 2007., 61).
• Koje načelo možemo naučiti iz ove izjave o tome što se može dogoditi akonastojimo učiti vjerom? (Pomozite polaznicima prepoznati sljedeće načelo: Akonastojimo učiti vjerom, tada pozivamo Duha Svetoga u svoja srca kako bipodučavao o istini i svjedočio o njoj. Razmotrite zapisati ovu istinuna ploču.)
Istaknite da je vjera više od pasivnog vjerovanja. Svoju vjeru iskazujemodjelovanjem.
• Što mislite što znači učiti vjerom?
Kako biste ilustrirali što znači učiti vjerom, potražite dobrovoljca koji nikada nijeigrao nogomet. (Ovu aktivnost možete prilagoditi kako biste uključili polaznika kojinikada nije igrao košarku, svirao neki glazbeni instrument, žonglirao, vezao kravatuitd.) Obavijestite dobrovoljca da ga namjeravate podučavati igrati nogometdovoljno dobro kako bi mogao igrati za nogometnu momčad. Upitajte dobrovoljcavjeruje li u vašu sposobnost podučavanja i u svoju sposobnost učenja. Zatimobjasnite i pokažite kako voditi loptu, ali ne dozvolite dobrovoljcu da pokuša.Objasnite kako dodati nogometnu loptu. Zatim to pokažite dodajući loptudobrovoljcu, ali radije uzmite loptu nego da dozvolite dobrovoljcu da vam je pokušadodati natrag. Isto učinite s ubacivanjem nogometne lopte natrag u igru nakon štoje izašla izvan igrališta. Zatim upitajte dobrovoljca:
LEKCIJA 3
12
• Koliko se spremnima osjećate za pokušaj ulaska u nogometnu momčad? Zašto?
• Premda učenje o nogometu i gledanje drugih nogometaša može pomoći, akoželite razviti potrebne vještine kako biste uspjeli u nogometu, što morateučiniti?
• Kako bi se ovaj primjer mogao povezati s učenjem vjerom? (Samo povjerenje ivjerovanje da nas Duh Sveti može podučiti nije dovoljno. Kako bismo steklispoznaju o Božjim istinama, moramo uložiti trud u učenje te primijeniti ono štosmo naučili.)
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Bednara. Zatražite odrazreda da posluša ono što on podučava o učenju vjerom (mogli biste razmotritiumnožavanje ove izjave za polaznike te ih pozvati da označe ono što pronađu):
»Učenik koji primjenjuje svoje opredjeljivanje djelujući u skladu s ispravnimnačelima, otvara svoje srce Duhu Svetomu i poziva njegovo podučavanje, moćsvjedočenja i potvrđujuće svjedočanstvo. Učenje vjerom zahtjeva duhovno,mentalno i fizičko naprezanje, a ne samo pasivno primanje. U iskrenosti idosljednosti naših vjerom nadahnutih postupaka mi pokazujemo svojemNebeskom Ocu i njegovom Sinu Isusu Kristu svoju spremnost učiti i primiti
poduku od Duha Svetoga…
Učenje vjerom ne može se prenijeti od učitelja učeniku kroz poduku, prikaz ili iskustvenu vježbu,nego, učenik mora primijeniti vjeru i djelovati kako bi stekao znanje za sebe« (»Seek Learning byFaith«, 64).
• Koji su neki od duhovnih, mentalnih ili fizičkih nastojanja koje možemo učinitikako bismo pozvali Duha da nas poduči i svjedoči nam o istini?
Napomena: Ovo bi mogao biti prigodan trenutak za čitanje Nauka i saveza 88:122 iraspravu o važnosti reda i poštovanja u razredu.
• Koji su neki od stavova ili ponašanja koji mogu spriječiti Duha da nas podučavao istini na satovima vjeronauka?
• Kako bi iskustvo vjeronauka polaznika koji traži učenje vjerom moglo bitidrukčije od iskustva onog koji to ne traži?
Zatražite polaznike da okrenu stranice na Mateja 4. Objasnite da iz iskustvaapostola Petra možemo vidjeti primjer kako traženje učenja vjerom poziva DuhaSvetog u naša srca kako bi podučavao o istini i svjedočio o njoj. Pozovite polaznikada naglas pročita Mateja 4:18–20. Zatražite od razreda da prati, tražeći Gospodinovpoziv Petru i Andriji.
• Što je Spasitelj pozvao Petra i Andriju da čine?
• Kako je njihov odgovor primjer traženja učenja vjerom?
Istaknite kako je Petru djelo da pođe za Isusom Kristom omogućilo da bude saSpasiteljem tijekom njegovog smrtnog službeništva. Budući da se odazvaoSpasiteljevom pozivu da ga slijedi, Petar je imao povlasticu svakodnevno slušatiSpasitelja kako podučava te svjedočiti mnogim čudima. Nakon Spasiteljevogpoziva, Petar je čak hodao po vodi (vidi Matej 14:28–29).
LEKCIJA 3
13
Objasnite polaznicima da je jednom prilikom Isus svojim učenicima postaviopitanje. Zamolite polaznika da naglas pročita Mateja 16:13–14. Zatražite od razredada prati, tražeći pitanje koje je Spasitelj postavio.
• Što je Spasitelj upitao svoje učenike?
• Kako su odgovorili?
Zamolite polaznika da naglas pročita Mateja 16:15–17. Zatražite od razreda daprati, tražeći kako je Petar odgovorio na Spasiteljevo sljedeće pitanje.
• Koji je bio Petrov odgovor na Spasiteljevo pitanje?
• Što je Spasitelj objasnio o načinu na koji je Petar primio svoju spoznaju?
• Kako je Petrovo iskustvo primjer istina koje smo prepoznali u ovoj lekciji?
Zamolite polaznike da odgovore na sljedeća pitanja u svoje bilježnice ili dnevnikeproučavanja Svetih pisama (mogli biste razmotriti pisanje tih pitanja na ploču):
• Kada ste zatražili učenje vjerom? Na koji je način Duh Sveti ispunio svoju uloguu učenju evanđelja kad ste to učinili? (Mogli biste pozvati polaznike da razmisleo prethodnim iskustvima učenja koja su imali kad su zatražili da nauče više oIsusu Kristu.)
Ako ih polaznici žele iznijeti, pozovite nekoliko njih da opišu iskustva o kojima supisali. Također biste možda željeli iznijeti i jedno od vlastitih iskustava, kao isvjedočanstvo o istinama o kojima ste raspravljali.
Zatražite od polaznika da smisle jednu ili dvije stvari koje će učiniti kako bi učilivjerom i pozvali Duha Svetoga u svoja srca da ih podučava o istini i svjedoči o njoj.Zamolite polaznike da zapišu ono što će učiniti.
Zaključite iznoseći razredu sljedeću izjavu predsjednika Thomasa S. Monsona:
»Mladi, molim vas da sudjelujete u vjeronauku. Svakodnevno proučavajte svojaSveta pisma. Pozorno slušajte svoje učitelje. Uz molitvu primjenjujte ono što stenaučili« (»Participate in Seminary«, 12. kolovoza 2011., seminary.lds.org).
LEKCIJA 3
14
LEKCIJA 4
Proučavanje Svetih pisamaUvodOva će lekcija pomoći polaznicima shvatiti važnostsvakodnevnog proučavanja Svetih pisama i čitanja cijelogNovog zavjeta kao dijela ovog tečaja. Polaznici će isto tako
moći naučiti na koje načine mogu poboljšati svojeproučavanje Svetih pisama.
Prijedlozi za podučavanjePotreba za učinkovitim svakodnevnim proučavanjem Svetih pisama
Potaknite polaznike da svakodnevno proučavaju Sveta pisma.Malo toga što učitelji čine imat će snažniji i trajniji pozitivan utjecaj u životima polaznika od togada im pomažu učiti i voljeti Sveta pisma te ih svakodnevno proučavati. Učitelji mogu pružitiprimjer svakodnevnog proučavanja Svetih pisama. Isto tako mogu pomoći polaznicima da buduodgovorni za svoje svakodnevno proučavanje koristeći prikladan sustav praćenja koji mjerinjihovu dosljednost i napredak.
Dajte svakom polazniku primjerak sljedeće ankete. Zamolite polaznike darazmotre izjave i zabilježe svoje odgovore na dijapazonu. Uvjerite
polaznike da nećete od njih tražiti da iznesu svoje odgovore.
Neslažemse
Djelomično sene slažem
Djelomično seslažem
Slažemse
1. Sveta pisma su vrlovrijedna za mene.
|-------------------------------------------------------------------------------------------------|
2. U posljednjih samnekoliko tjedanasvakodnevno proučavaoSveta pisma.
|-------------------------------------------------------------------------------------------------|
3. Osjećam da su mojarazdoblja proučavanjaSvetih pisama smislena.
|-------------------------------------------------------------------------------------------------|
4. Redovitoprimjenjujem ono štonaučim iz proučavanjaSvetih pisama.
|-------------------------------------------------------------------------------------------------|
Nakon što polaznici ispune anketu, zamolite ih da tijekom lekcije razmisle na kojibi način mogli poboljšati svoje proučavanje Svetih pisama.
15
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Davida A. Bednara izZbora dvanaestorice apostola:
»Sveta pisma sadrže riječi Kristove i spremnik su žive vode kojem smo spremnipristupiti i iz kojega možemo duboko i dugo piti…
Obavljajući uobičajene aktivnosti svakoga dana, i vi i ja gubimo popriličnukoličinu vode koja čini veliki dio naših fizičkih tijela. Žeđ je zahtjev stanica tijelaza vodom koja se u našim tijelima svakodnevno mora nadoknađivati. Iskreno,nema smisla povremeno se ‘naliti’ vodom uz duga razdoblja dehidracije u
međuvremenu. Isto je tako i s istinskom duhovnošću. Duhovna je žeđ potreba za živom vodom.Stalni protok žive vode puno je izvrsniji od sporadičnih gutljaja« (»A Reservoir of Living Water«[domjenak Crkvenog obrazovnog sustava, 4. veljače 2007.], 1, 7, broadcast.lds.org).
• Koje načelo o tome što možemo dobiti od svakodnevnog proučavanja Svetihpisama možemo naučiti od starješine Bednara? (Polaznici bi trebali prepoznatinačelo slično sljedećem: Svakodnevno proučavajući Sveta pisma, primamo»živu vodu« koja nam je potrebna. Napišite ovo načelo na ploču.)
Vrijednost Svetih pisama u naše daneKako biste pomogli polaznicima da shvate vrijednost i važnost Svetihpisama u naše dane, možda biste im mogli pokazati video »The Blessings of
Scripture« (3:04), dostupan na LDS.org. U ovom videu starješina D. ToddChristofferson iz Zbora dvanaestorice apostola opisuje žrtvu koju je jedan čovjekpodnio kako bi omogućio da što više ljudi čita Bibliju. Ako prikažete video,razmotrite pauzirati nakon što starješina Christofferson upita: »Što su to onirazumjeli, a i mi bismo trebali?« (vremenski slijed 1:56), da biste pitali polaznikekako bi odgovorili na njegovo pitanje. Zatim nastavite prikazivati video. Kad videozavrši, nastavite lekciju odlomkom koji počinje: »Nakon videa…«
Ako ne prikažete video, pozovite četiri polaznika da stanu pred razred i pročitajusljedeće dijelove govora koji je održao starješina Christofferson.
1. »Dana 6. listopada, godine 1536. jedna jadna osoba bila je dovedena iztamnice dvorca Vilvoorde blizu Bruxellesa u Belgiji. Gotovo godinu i pol čovjek jetrpio izolaciju u tamnoj, vlažnoj ćeliji. Sada, izvan zidina dvorca, zatvorenik je bioprivezan na stup. Imao je vremena naglas izgovoriti svoju posljednju molitvu:‘Gospodine, otvori oči engleskog kralja’, a zatim je bio zadavljen. Odmah nakontoga njegovo je tijelo bilo spaljeno na lomači. Tko je bio taj čovjek i koji je bio
njegov prijestup…?« (»The Blessing of Scripture«, Ensign ili Liahona, svibanj 2010., 32).
2. »Njegovo ime bilo je William Tyndale, a njegov je zločin bio u tome što je preveo i objavioBibliju na engleskom jeziku.
U oštroj raspravi sa svećenikom koji je govorio protiv stavljanja Svetih pisama u ruke običnogčovjeka, Tyndale se zavjetovao: ‘Poštedi li Bog moj život, učinit ću da dječak koji upravlja plugomzna više o Svetim pismima no što ćeš ti ikada znati!’
William Tyndale nije bio niti prvi niti posljednji od onih koji su u mnogim zemljama i na mnogimjezicima podnosili žrtvu, čak i do smrti, kako bi iznijeli riječ Božju iz tame… Što su oni znali ovažnosti Svetih pisama što mi također trebamo znati? Što su ljudi u Engleskoj u 16. stoljeću, koji
LEKCIJA 4
16
su plaćali ogromne iznose i izlagali se ozbiljnim opasnostima radi pristupa Bibliji, razumjeli, a da imi trebamo razumjeti?« (»The Blessing of Scripture«, 32).
Upitajte razred:
• Što mislite, iz kojeg su se razloga ljudi toliko žrtvovali kako bi imali pristupSvetim pismima?
Zamolite trećeg čitatelja da nastavi čitati izjavu predsjednika Christoffersona.
3. »U Tyndaleovo vrijeme, nepoznavanje Svetih pisama prevladavalo je jer ljudinisu imali pristup Bibliji, pogotovo na jeziku koji su mogli razumjeti. Danas suBiblija i druga Sveta pisma posve dostupna, a ipak se javlja sve veća nepismenosto Svetim pismima zato što ljudi neće otvoriti te knjige. Posljedica toga je da suljudi zaboravili stvari koje su znali njihovi djedovi i njihove bake« (»The Blessingof Scripture«, 33).
Upitajte razred:
• Što mislite zašto neki ljudi u naše doba ne čitaju Sveta pisma onoliko koliko bitrebali?
Zamolite četvrtog čitatelja da nastavi čitati izjavu predsjednika Christoffersona.
4. »Razmotrite veličinu blagoslova što imamo Svetu Bibliju uz još oko 900dodatnih stranica Svetih pisama koje uključuju Mormonovu knjigu, Nauk i savezete Dragocjeni biser… Zasigurno nam Gospodin ovim blagoslovom želi reći kakoje naša potreba za neprestanim korištenjem Svetih pisama veća nego u bilokojem prošlom vremenu« (»The Blessing of Scripture«, 35).
Nakon videa (ili nakon što četvrti čitatelj završi s čitanjem izjave starješineChristoffersona) zamolite polaznike da objasne što oni vjeruju da starješinaChristofferson govori o našoj potrebi za proučavanjem Svetih pisama. Nakon što supolaznici odgovorili, napišite sljedeću istinu na ploču: Naša je potreba za Svetimpismima danas veća nego u bilo kojem prethodnom vremenu.
• Što mislite, zašto je naša potreba za Svetim pismima danas veća nego u bilokojem prethodnom vremenu?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti na koji nam način proučavanje Svetihpisama može koristiti u naše dane, objasnite da je apostol Pavao napisao pismo ukojemu je opisao neke uvjete u svijetu u posljednjim danima. Zamolite polaznikada naglas pročita 2. Timoteju 3:1–5, 13. Pozovite razred da prati i potraži neke odgrijeha i ponašanja koji bi bili uobičajeni u naše doba. (Možete uputiti polaznike nafusnote koje im mogu pomoći u definiranju teških riječi i izraza u ovim stihovima.)
• Koji su neki grijesi i ponašanja navedeni u ovim stihovima kojima ste svjedočiliu našem današnjem društvu?
LEKCIJA 4
17
Zamolite polaznika da naglas pročita 2. Timoteju 3:14–17. Zatražite od razreda dapotraži odgovor na pitanje kako možemo pronaći sigurnost u ova opasna vremena.
• Kako možemo pronaći sigurnost u ova opasna vremena?
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Dok proučavamo Sveta pisma, možemoprimiti …
• Prema 2. Timoteju 3:15–17, koji su nam blagoslovi dostupni dok proučavamoSveta pisma i živimo njihova naučavanja? (Nakon što polaznici odgovore,dovršite izjavu na ploči da ide ovako: Dok proučavamo Sveta pisma, možemoprimiti mudrost, ispravak i upute koje će nas voditi spasenju.)
Objasnite da je izjava na ploči primjer toga načela. Objasnite da su nauk i načelaevanđelja Isusa Krista temeljne, nepromjenjive istine koje daju vodstvo našimživotima. Jedna je od središnjih svrha Svetih pisama podučavati nauk i načelaevanđelja. Naše osobno proučavanje Svetih pisama možemo učiniti još značajnijimtražeći nauk i načela, razmišljajući o njihovom značenju te primjenjujući ih u svojimživotima.
Ponovno se osvrnite na načelo napisano na ploči.
• Što mislite što znači da možemo primiti mudrost, ispravak i upute dokproučavamo Sveta pisma?
• Kada ste osjetili da ste primili mudrost, ispravak ili uputu kao rezultatproučavanja Svetih pisama? (Možete također iznijeti neko iskustvo.)
Svakodnevno čitanje Novog zavjetaObjasnite da je jedno od očekivanja za proučavanje tijekom ovog tečaja vjeronaukada polaznici pročitaju cijeli Novi zavjet. To je uvjet kako biste dobili diplomuvjeronauka.
Potaknite polaznike da čitaju tekst za tečajStandardna djela nadahnuti su zapisi koji sadrže nauke i načela evanđelja. Oni pokazuju Božjeodnose s ljudima i podučavaju o Pomirenju Isusa Krista. Oni su važni pojedinačno, a zajedničkipružaju bolje razumijevanje evanđelja i nauma spasenja koji je pripremio naš Otac na Nebu.Polaznici i učitelji bi trebali pročitati i proučiti cijeli Novi zavjet tijekom ovog tečaja.
Objasnite da će za čitanje cijelog Novog zavjeta biti potrebna dosljedna odlučnost,ali da je vrijedno truda. Kako biste to pokazali, prikažite dvije prozirne čašeispunjene vodom (ili bezalkoholnim pićem). Zamolite dva polaznika da svaki stanepored jedne čaše. Dajte jednom polazniku slamku. Drugom polazniku dajte sedamslamki međusobno zalijepljenih u svežanj. Uputite ih da popiju svu vodu najbržešto mogu koristeći slamku, odnosno slamke. (Polaznik koji koristi jednu slamkutrebao bi odmjereno popiti vodu i završiti prvi, a drugi bi se polaznik trebao boritikako bi doveo vodu u svih sedam slamki.) Zamolite oba polaznika da sjednu, arazredu postavite pitanje:
• Kako biste ovu aktivnost povezali s našim ciljem čitanja cijelog Novog zavjetatijekom ovog tečaja? (Polaznik sa sedam slamki je poput nekoga tko pokušava
LEKCIJA 4
18
pročitati velike dijelove Svetih pisama odjednom. Polaznik s jednom slamkom jepoput nekoga tko svakodnevno čita manju količinu.)
Kako biste pomogli polaznicima da shvate na koji način mogu pročitati cijeli Novizavjet dosljedno čitajući male dijelove, pozovite ih da podijele broj stranica Novogzavjeta (404 stranice u verziji Biblije kralja Jamesa u izdanju svetaca posljednjihdana) s ukupnim brojem dana do kraja tečaja. Na primjer, ako bi se tečaj trebaoodržavati u školskoj godini od 280 dana, polaznici bi dnevno trebali pročitatiotprilike 1.5 stranicu kako bi dovršili Novi zavjet do kraja tečaja.
Posvjedočite o blagoslovima koji mogu doći polaznicima dok marljivo proučavajuNovi zavjet. Polaznici će primiti mudrost, ispravak i uputu iz Svetih pisama te će bitiblagoslovljeni suputništvom Duha Svetoga.
Ponovo se osvrnite na načela na ploči i posvjedočite da će svakodnevnimproučavanjem Svetih pisama polaznici iskusiti blagoslove koje je opisao Pavao u 2.Timoteju 3:15–17. Potaknite polaznike da si postave za cilj da će svakodnevnoodvajati vrijeme za osobno proučavanje Svetih pisama i čitanje cijelog Novogzavjeta. Pozovite polaznike da napišu svoje ciljeve u svoje dnevnike proučavanjaSvetih pisama.
LEKCIJA 4
19
LEKCIJA 5
Kontekst i pregledNovog zavjeta
UvodU ovoj će lekciji polaznici učiti o povijesnom i kulturnomkontekstu Novog zavjeta, uključujući i to zašto su mnogi
Židovi odbacili Isusa kao Mesiju i Spasitelja. Polaznici ćetakođer učiti o strukturi Novog zavjeta.
Prijedlozi za podučavanjeKontekst Novog zavjeta
Koristite vizualna pomagalaPredmeti i slike, uključujući karte i tablice, mogu pomoći polaznicima vizualizirati, analizirati irazumjeti Sveta pisma, pogotovo kada vizualna pomagala potiču raspravu. Imati stvar ili sliku nazaslonu dok polaznici ulaze u učionicu može poboljšati ozračje na nastavi i potaknutiistraživački duh.
Prikažite dio slike Stjepan vidi Isusa sdesne strane Boga (Knjiga umjetnosti oevanđelju [2009.], br. 63; vidi i LDS.org)koristeći papir ili neki drugi materijalkako biste prekrili sve na slici osimStjepana (čovjek s plavom kapom).
Zamolite polaznike da opišu što sedogađa na slici. Upitajte ih što mislezašto čovjek leži na zemlji protežućinaprijed svoju ruku. Nakon štopolaznici odgovore, otkrijteostatak slike.
• Kako vam pogled na cijelu slikupomaže shvatiti o čemu je riječ?
Zamolite polaznike da pročitajuDjela 7:56–59 kako bi shvatili da ovaslika prikazuje Stjepana, učenika IsusaKrista, kojeg kamenuju do smrt i da onvidi Isusa koji stoji s desne Bogu.
• Kako možemo otkrivanje ove slikeusporediti s razumijevanjemSvetih pisama?
20
Objasnite da ova aktivnost oslikavavažnost razumijevanja konteksta Svetihpisama. Riječ kontekst odnosi se naokolnosti koje okružuju ili dočaravajuodlomak iz Svetih pisama, događaja ilipriči. Istaknite polaznicima da će, kadse bolje upoznaju s povijesnim ikulturnim kontekstom Novog zavjeta,bolje razumjeti i primjenjivati njegovanaučavanja.
Židovski vjerski vođe tijekomSpasiteljevog službeništvaPozovite polaznika da naglas pročita 2.Nefija 10:3–5. Zamolite razred da prati ipotraži riječi ili izraze kojima je prorokJakov opisivao duhovno stanje međunekim Židovima tijekom Spasiteljevogslužbeništva.
• Koje je riječi ili izraze Jakov koristiokako bi opisao duhovno stanjemeđu nekim Židovima? (Objasnite da se riječ nadrisvećeništvo u stihu 5 odnosina propovijedanje koje traži »dobitak i svjetovnu hvalu« umjesto dobrobitinaroda Božjeg [2. Nefi 26:29]. Oni koji su bili krivi za nadrisvećeništvo bili su,prije svega, opaki vjerski vođe među Židovima koji su vodili ljude nastranputicu.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 23:16, 24. Zatražite od razreda da pratii potraži kako je Spasitelj opisao ove židovske vjerske vođe tijekom njegovogslužbeništva.
• Kako je Spasitelj opisao te židovske vjerske vođe?
• Što nas je Spasitelj podučio o tim vođama nazivajući ih »slijepim vođama«?
Dopune Mojsijevom zakonu i druge lažne filozofijeKako biste pomogli polaznicima razumjeti na koji su način vjerski vođe poveli ljudena stranputicu, nacrtajte krug na ploču i napišite Mojsijev zakon u njegovo središte.Nacrtajte drugi krug oko prvog kruga i označite ga kao usmeni zakon.
Objasnite da su u odsutnosti proroka židovski učitelji i vođe dodali svoja vlastitapravila i tumačenja zakonu. Poznata kao usmeni zakon, usmena tradicija ili tradicijestarješina, ta su dodana pravila i tumačenja za cilj imala spriječiti kršenje Božjegzakona. Kako biste prikazali jedno od tih pravila, pozovite dva polaznika da izađupred razred. Svakom od njih dajte uže s čvorom. Zatražite od jednog polaznika darazveže čvor koristeći samo jednu ruku, a od drugog da čvor razveže koristeći objeruke. Nakon što to pokušaju učiniti, recite im da se vrate na svoja mjesta.
Objasnite da je, prema usmenom zakonu, bilo zabranjeno razvezati čvor s obje rukena šabat. Učiniti to smatralo se radom pa samim time i kršenjem šabata. Noodvezivanje čvora samo jednom rukom bilo je dozvoljeno.
LEKCIJA 5
21
• Koje bi mogle biti opasnosti dodavanja pravila koje je stvorio čovjek Božjimzapovijedima?
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Brucea R. McConkieaiz Zbora dvanaestorice apostola u vezi s određenim židovskim vjerskim vođama:
»Uzeli su obične i jednostavne stvari čiste religije i nadodali im mnoštvo svojihvlastitih tumačenja, uljepšali ih dodavanjem rituala i nastupa te su uzeli veseo,radostan način štovanja i pretvorili ga u stroge, ograničavajuće, depresivnesustave rituala i izvedbi. Živući duh Gospodnjeg zakona u njihovim je rukamapostalo mrtvo slovo židovskog ritualizma« (The Mortal Messiah, 4 sveska[1979.–1981.], 1:238).
• Prema starješini McConkieju, što su židovski vjerski vođe učinili Božjem zakonusa svojim dodatnim tumačenjem?
Istaknite da su Židovi u Isusovo doba bili u stanju otpada. Premda su se ovlasti iuredbe Aaronovog svećeništva nastavile među njima, mnogi su Židovi otpali odistinske prakse njihove vjere onako kako ju je Bog objavio Mojsiju (vidi NiS84:25–28). Tradicija starješina dobila je prioritet nad čistom religijom i pisanomriječi Božjom.
Zamolite polaznika da naglas pročita Mateja 12:14. Zatražite od razreda da prati ipotraži što su farizeji željeli učiniti Isusu jer je odbacio njihov autoritet i neke odnjihovih usmenih tradicija.
• Kakvu su zavjeru vjerski vođe iskovali protiv Isusa?
Objasnite da su, uz otpadničke židovske tradicije, druge lažne filozofije utjecale naodbijanje Isusa Krista od strane ljudi nakon njegova Uskrsnuća. Na primjer, širenjegrčke kulture dovelo je do toga da je mnogo ljudi odbilo stvarnost tjelesnoguskrsnuća (vidi 1. Korinćanima 15:12). Dakle, kako su apostoli svjedočili o uskrslomKristu nakon njegova raspeća, tako su mnogi odbacili njihova svjedočanstva.
Strana vladavina i očekivanje Mesije koji će osloboditi IzraelNapišite sljedeće riječi na ploču: Babilon, Perzija, Makedonija (Grčka), i Rim.
• Što su ova drevna carstva imala zajedničko kada se radi o Židovima? (Pokorili suŽidove te vladali njima.)
Rasporedite polaznike u skupine i svakoj skupini dajte sljedeći uručak:
Osim kratkog razdoblja neovisnosti, Židovi su do razdoblja Novog zavjeta živjeli kao pokoreni narodpreko 500 godina. Pobuna koji su poveli Makabejci, obitelj židovskih patriota, dovela je doneovisnosti oko 160 godina prije Kristova rođenja. No do doba Kristova rođenja Rimljani su pokoriliIzrael. Kralja Heroda (poznatog i kao Herod Veliki), koji se oženio u obitelj Makabejaca, Rim jeimenovao da vlada Izraelom. Židovi su se pobunili protiv rimske vladavine te se gorljivo radovaliobećanom Mesiji, za kojega su vjerovali da će ih osloboditi od Rimljana. Budući da su mnogi Židoviiščekivali Mesiju koji će ih osloboditi od strane vladavine, odbili su Isusa Krista kao svog Spasitelja.
LEKCIJA 5
22
Zatražite od polaznika da pročitaju uručak i rasprave o sljedećim pitanjima kaoskupina (možda biste mogli napisati ova pitanja na ploču):
• Što su mnogi Židovi očekivali od dolazećeg Mesije?
• Što mislite, zašto su ova pogrešna očekivanja navela mnoge Židove da odbijuIsusa kao Mesiju?
Objasnite da, dok su neki Židovi odbacili Krista, ostali koji su bili ponizni iduhovno osjetljivi su ga prepoznali kao Mesiju i Spasitelja.
Zamolite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju Luku 2:25–33.Zatražite od razreda da prati, tražeći odgovor na pitanje što je pravedan čovjekimenom Šimun učinio i rekao kada su Josip i Marija donijeli novorođenče Isusau hram.
• Prema stihovima 30–32, zašto je Isus poslan na zemlju? (Polaznici moguiskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo: Isus Kristposlan je kako bi donio spasenje svim ljudima.)
• Što je Isus Krist učinio kako bi omogućio spasenje svim ljudima?
Prikažite Stjepanovu sliku s početka lekcije. Potaknite polaznike da se prisjetekulturnog i povijesnog konteksta o kojemu ste raspravljali dok proučavaju Novizavjet. Kada to učine, bolje će razumjeti naučavanja Spasitelja i njegovih apostola.(Za dodatne informacije o povijesnom i kulturnom kontekstu Novog zavjeta, vidi»Razdoblje između zavjeta« i »Okruženje Novog zavjeta« u New Testament StudentManual ([priručnik Crkvenog obrazovnog sustava, 2014.], 1–3). Ovaj materijaluključuje kratka objašnjenja skupina kao što su Samarijanci, farizeji, saduceji,Sinedrij i pisari).
Kratki prikaz Novog zavjetaRecite polaznicima da ćete im pokazatisliku na 10 sekundi i zatim ih zamolitida napišu detaljan opis onoga što suvidjeli. Pokažite polaznicima sliku Kristliječi bolesnog u Bethesdi (Knjigaumjetnosti o evanđelju, br. 42; vidi iLDS.org). Nakon 10 sekundi sklonitesliku i zamolite polaznike da napišusvoje opise. Nakon nekog vremenazatražite od nekoliko polaznika dapročitaju svoje opise razredu.
• Premda ste svi vi vidjeli istu sliku, zašto se opisi razlikuju?
• Zašto je korisno imati više od jednog svjedoka nekog događaja?
Zapišite imena pisaca četiriju evanđelja na ploču: Matej, Marko, Luka, i Ivan.Objasnite da je svaki od ovih učenika Isusa Krista zabilježio događanja i naučavanjaiz Spasiteljeva života. Njihovi se zapisi zovu evanđelja. Riječ evanđelje znači»radosna vijest«. Istaknite polaznicima da prijevod Josepha Smitha mijenja naslovsvakog evanđelja u svjedočanstvo, kao u »Svjedočanstvo sv. Mateja«.
LEKCIJA 5
23
• Zašto je korisno imati više od jednog evanđelja ili svjedočanstva o životu iučenju Isusa Krista?
Objasnite da, premda se četiri evanđelja razlikuju u nekim detaljima i stajalištima,ona sva pripovijedaju o događajima iz Spasiteljeva života i zemaljskom službeništvumeđu Židovima. Sva četiri evanđelja svjedoče da je Isus Krist Sin Božji i Spasiteljsvijeta (Vodič za Sveta pisma, »Evanđelja«).
Možda ćete htjeti polaznicima dati primjerke skraćenih verzija tablice»Kratki pregled smrtnog života Isusa Krista« na kraju ove lekcije. Cijela
verzija ove tablice nalazi se u dodatku ovog priručnika. Zamolite polaznike daiskoriste ovu tablicu kako bi prepoznali nekoliko velikih događaja u Spasiteljevomsmrtnom službeništvu.
• Prema tablici, koliko je dugo trajalo Spasiteljevo smrtno službeništvo?
• Gdje je Spasitelj proveo većinu svog službeništva?
Pozovite polaznike da iskoriste ovu tablicu kako bi bolje razumjeli kontekst četirijuevanđelja dok proučavaju Novi zavjet.
Zatražite od polaznika da otvore sadržaj Biblije. Objasnite da dok Evanđelja dajuiskaz Spasiteljevog službeništva, knjige od Djela do Otkrivenja bilježe službeništvoKristovih drevnih apostola nakon njegova Raspeća, Uskrsnuća i Uzašašća na nebo.Ti su apostoli putovali diljem Izraela i Rimskog carstva propovijedajući evanđelje iuspostavljajući ogranke Crkve. Proučavajući ta djela i te rukopise apostola, možemoosnažiti svoju vjeru u Spasitelja i naučiti kako primiti blagoslove njegovogPomirenja. Isto tako možemo vidjeti koliko se Crkva Isusa Krista svetacaposljednjih dana podudara s drevnom crkvom Isusa Krista.
Razmotrite posvjedočiti o istinama koje ste otkrili proučavajući Novi zavjet.Zamolite polaznike da potraže istine koje će ih blagosloviti dok proučavaju Novizavjet ove godine.
LEKCIJA 5
24
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Naum spasenja – Uvod uNovi zavjet i njegovkontekst (Jedinica 1)
Pripremni materijal za učitelja za proučavanje kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSlijedi sažetak događaja, nauka i načela koje polaznici nauče kada dovrše s proučavanjem kod kuće četiri lekcije izjedinice 1. Znati što su polaznici proučavali pomoći će vam da se pripremite za nastavu. Sažetak nije dio lekcije i nijenamijenjen da ga se iznosi polaznicima. Budući da će lekcija koju ćete naučavati za jedinicu 1 biti usmjerena na samonekoliko nauka i načela navedenih u sažetku, možete se s vremena na vrijeme osjetiti potaknutima da pregledate iliraspravite druge lekcije prema poticajima Duha i potrebama svojih polaznika.
Dan 1 (Naum spasenja)U svom proučavanju nauma spasenja polaznici su naučili da je Isus Krist odabran biti Otkupitelj čovječanstva te da jepod vodstvom Nebeskog Oca stvorio ovu zemlju. Također su naučili sljedeće istine: Isus Krist nas je došao spasiti odnaših grijeha. Zbog Uskrsnuća Isusa Krista svi će ljudi uskrsnuti. Isus Krist će suditi cijelom čovječanstvu. Akoprimjenjujemo vjeru u Isusa Krista i živimo u skladu s njegovim evanđeljem, moći ćemo primiti život vječni.
Dan 2 (Uloga polaznika)Polaznici su naučili da Duh Sveti naučava istinu. Također su uočili ako zatražimo da učimo vjerom, tada pozivamo DuhaSvetoga u svoja srca kako bi podučavao o istini i svjedočio o njoj.
Dan 3 (Proučavanje Svetih pisama)Polaznici su naučili o važnosti čitanja cijelog Novog zavjeta i dnevnom proučavanju Svetih pisama. Nadalje, polaznici suotkrili da je naša potreba za Svetim pismima danas veća nego ikad prije i da, dok ih proučavamo, možemo primitimudrost, svjetlo, istinu, ispravak i uputu koji će nas voditi do spasenja. Također su prepoznali da dnevnimproučavanjem Pisama primamo »živuću vodu« ili duhovnu hranu koja nam je potrebna.
Dan 4 (Uvod u Novi zavjet i njegov kontekst)Polaznici su naučili da će, kada se bolje upoznaju s povijesnim i kulturnim kontekstom Novog zavjeta, bolje razumjeti iprimjenjivati njegova naučavanja. Također su naučili da je Isus Krist poslan donijeti spasenje svim ljudima i da ćemo,dok dolazimo Isusu Kristu, imati veću želju da pozovemo ostale da mu dođu.
UvodOva je lekcija namijenjena pripremiti i ohrabriti polaznike da proučavaju Novizavjet upoznavajući ih s glavnom temom u naučavanjima Isusa Krista i njegovihdrevnih apostola. Dok polaznici proučavaju Novi zavjet, naučit će kako odgovoritina Spasiteljeve opetovane pozive da mu dođu i prime njegovu pomoć i vodstvo uživotima.
26
Prijedlozi za podučavanjeUvod u Novi zavjetNovi nam zavjet pomaže da dođemo Isusu Kristu.Prije nastave napišite sljedeće pitanje na ploču: S kojim se teškim teretima mladisuočavaju u naše dane?
Donesite na nastavu praznu kutiju ili naprtnjaču i teške predmete koje ćete u njihstaviti, poput velikog kamenja ili knjiga. Zamolite polaznika da istupi i recite mu dadrži praznu kutiju ili da stavi naprtnjaču na leđa. Zatražite razred da odgovori napitanje napisano na ploči, a od drugog polaznika zatražite da zapiše njihoveodgovore na ploču. Nakon svakog odgovora stavljajte teške predmete u kutiju ilinaprtnjaču dok je ne napunite.
• Kako biste se vi osjećali da morate nositi ovaj teret svaki dan?
Zatražite polaznike da objasne izazove ili teškoće koji neki navedeni tereti na pločimogu nekome uzrokovati.
Objasnite da nas Novi zavjet uči o Isusovim smrtnim poslanjima, kao i o onimanakon uskrsnuća, uključujući njegova naučavanja, čuda, pomirbenu žrtvu i posjeteprvim crkvenim polaznicima. U njegovim se naučavanjima i međudjelovanju sdrugima ponavlja istina koja nam može pomoći oko tereta koje nosimo.
Objasnite da Matej 11 uključuje primjer ove glavne teme koju će polaznici čestouočiti u svojem proučavanju Novog zavjeta ove godine. Zamolite polaznika danaglas pročita Mateja 11:28. Zatražite od razreda da prati, tražeći Spasiteljev pozivonima koji nose težak teret.
• Što mislite što znači raditi i biti opterećen?
• Što je Spasitelj rekao da moramo učiniti kako bi nas mogao okrijepiti? (Koristećise riječima polaznika, napišite ovo načelo na ploču: Dok dolazimo IsusuKristu sa svojim teretima, on će nas okrijepiti.)
• Što mislite što znači doći Isusu Kristu?
Kako biste pomogli polaznicima da razumiju što znači doći Kristu, zamolite jednogpolaznika da naglas pročita Mateja 11:29–30. Zatražite od razreda da prati i potražiSpasiteljeve upute onima koji mu žele doći.
• Prema ovim stihovima, što moramo činiti kako bismo došli Kristu?
Nacrtajte na ploču sliku jarma za volove ili pokažite sliku jarma.
Objasnite da je jaram drvena greda kojapovezuje ili uparuje dva vola, ili drugeživotinje, što im omogućuje da zajednovuku teret.
• Koja je svrha i korist jarma? (Iako jejaram težina ili teret, on objemaživotinjama omogućava da udružesvoju moć i snagu te tako povećaju produktivnost.)
• Što mislite da znači preuzeti Spasiteljev jaram na sebe?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 1
27
Zamolite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Davida A. Bednara izZbora dvanaestorice apostola. Zatražite razred da posluša kako možemo preuzetiSpasiteljev jaram na sebe i koje blagoslove možemo primiti ako to učinimo.
»Jaram stavlja životinje jednu uz drugu tako da se mogu zajedno kretati kako biizvršile zadatak.
Razmotrite jedinstveni Gospodinov osobni poziv: ‘Uzmite jaram moj na se.’Sklapanje i obdržavanje svetih saveza povezuje nas jarmom s GospodinomIsusom Kristom. U biti, Spasitelj nas poziva da se oslonimo na njega i vučemo snjim, iako naš najveći trud nije dostatan i ne može se usporediti s njegovim. Kada
imamo povjerenja i vučemo svoj teret s njim tijekom putovanja u smrtnosti, doista je njegovjaram sladak, a njegovo breme lako.
Mi nismo niti bismo ikada trebali biti sami. Možemo se probijati naprijed u našem svakodnevnomživotu uz nebesku pomoć. Spasiteljevim Pomirenjem možemo primiti sposobnost i ‘snagu veću od[naše] vlastite’ (‘Lord, I Would Follow Thee,’ Hymns, br. 220)« (»Bear Up Their Burdens withEase,« Ensign ili Liahona, svibanj 2014., 88).
• Što nas »podliježe« Spasitelju Isusu Kristu?
• Koji su, prema starješini Bednaru, blagoslovi podložnosti Spasitelju?
Istaknite da Spasiteljevo obećanje da će nas »okrijepiti« u Mateju 11:28–29 ne značinužno da će on uvijek uklanjati naše probleme ili izazove. Često će nam Spasiteljdati mir i snagu koju trebamo kako bismo prevladali ili izdržali svoje kušnje i takonam olakšao terete. Ako imamo vjeru dok se suočavamo s izazovima smrtnosti,krajnja okrepa koju ćemo primiti jest uzvišenje s Bogom (vidi NiS 84:23–24).
Zatražite polaznike da razmisle o tome kako ih je Spasitelj okrijepio kada su mudošli. Pozovite nekoliko polaznika da iznesu razredu svoja iskustva.
Pozovite polaznike da postave posebne ciljeve što se tiče načina na koji dolazeIsusu Kristu u ovoj godini proučavanja Novog zavjeta. Potaknite ih da u svoje ciljeveuključe dnevno proučavanje Svetih pisama i čitanje cijelog Novog zavjeta uovoj godini.
Kratki pregled Novog zavjetaKnjige Novog zavjeta svjedoče da je Isus Krist Sin Božji i naš Spasitelj.Zapišite imena pisaca četiriju evanđelja na ploču: Matej, Marko, Luka, i Ivan.Objasnite da je svaki od ovih učenika Isusa Krista zabilježio događanja i naučavanjaiz Spasiteljeva života. Njihovi se zapisi zovu Evanđelja. Riječ evanđelje znači»radosna vijest«. Istaknite da je u prijevodu Josepha Smitha naslov svakogevanđelja promijenjen u svjedočanstvo, kao u »Svjedočanstvo sv. Mateja«.
• Zašto je korisno imati više od jednog evanđelja ili svjedočanstva o životu inaučavanjima Isusa Krista?
Objasnite da, premda se četiri evanđelja razlikuju u nekim detaljima i stajalištima,ona sva pripovijedaju o događajima iz Spasiteljeva života i zemaljskom službeništvumeđu Židovima. Sva četiri evanđelja svjedoče da je Isus Krist Sin Božji, Spasiteljsvijeta? Uputite polaznike na tablicu »Kratki pregled smrtnog života Isusa Krista«
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 1
28
na kraju prve jedinice: Lekcija za dan 4. Zamolite ih da iskoriste ovu tablicu kako biprepoznali nekoliko velikih događaja u Spasiteljevom smrtnom službeništvu.
• Prema tablici, koliko je dugo trajalo Spasiteljevo smrtno službeništvo?
• Gdje je Spasitelj proveo većinu svog službeništva?
Pozovite polaznike da iskoriste ovu tablicu kako bi bolje razumjeli kontekst četirijuEvanđelja dok proučavaju Novi zavjet.
Zamolite polaznike da otvore sadržaj Biblije. Objasnite da, dok Evanđelja daju iskazSpasiteljevog službeništva, knjige od Djela do Otkrivenja bilježe službeništvoKristovih drevnih apostola nakon njegova Raspeća, Uskrsnuća i Uzašašća na nebo.Ti su apostoli putovali diljem Izraela i Rimskog carstva propovijedajući evanđelje iuspostavljajući ogranke Crkve. Proučavajući ta djela i te rukopise apostola, možemoosnažiti našu vjeru u Spasitelja i naučiti kako primiti blagoslove njegovogPomirenja. Isto tako možemo vidjeti koliko se Crkva Isusa Krista svetacaposljednjih dana podudara s drevnom crkvom Isusa Krista.
Razmotrite iznijeti svoje svjedočanstvo o Novom zavjetu i zamolite polaznike dapotraže istine koje će ih blagosloviti dok proučavaju život i naučavanja Isusa Krista injegovih apostola u Novom zavjetu.
Sljedeća jedinica (Matej 1–5)Objasnite da će u idućoj jedinici polaznici proučavati neke detalje o rođenju SinaBožjega. Također, proučavat će neka naučavanja Isusa Krista o tome kako bitiistinski sretan i postati savršen poput Nebeskog Oca.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 1
29
Uvod u Evanđelje po MatejuZašto proučavati ovu knjigu?Neki od najdražih odlomaka Biblije nalaze se u Matejovoj knjizi, uključujućiPropovijed na gori i mnoge druge usporedbe, naučavanje i čuda Isusa Krista.Proučavanje ove knjige pomaže polaznicima da se upoznaju sa službeništvom iriječima Isusa Krista te im može osnažiti njihova svjedočanstva o Isusu Kristu kaoSpasitelju svijeta i Obećanom Mesiji o kojem su govorili sveti proroci.
Tko je napisao ovu knjigu?Matej, znan i kao Levi, sin Alfejev, autor je ove knjige. On je bio carinik, skupljačporeza, prije nego mu se život zauvijek promijenio kada je odgovorio na poziv IsusaKrista da ga slijedi. (Vidi Matej 9:9; Marko 2:14; Luka 5:27–28; Vodič za Svetapisma, »Matej«.) Nakon njegovog obraćenja, Mataj je postao jedan od Spasiteljevedvanaestorice apostola (vidi Matej 10:2–4). Kao apostol, Matej je bio očevidacmnogih događaja koje je opisao u svojem zapisu. To je podržano naslovom danimnjegovom Evanđelju u Prijevodu Josepha Smitha: »Svjedočanstvo svetog Mateja«.
Kada je napisano i gdje?Ne znamo točno kada je Matejeva knjiga napisana, no vjerojatno je napisanadrugom polovicom prvog stoljeća po. Kr. Ne znamo gdje je Matej napisaoovu knjigu.
Kome je napisana i zašto?Čini se da je Matej pisao židovskom slušateljstvu kako bi pokazao da je Isus Kristispunio starozavjetno proročanstvo u vezi s Mesijom (vidi Vodič za Sveta pisma,»Matej«). Dok je Matej govorio o životu, riječima i djelima Isusa Krista često jekoristio starozavjetna proročanstva i izraz »da se ispuni« (na primjerm vidi Matej4:14; 8:17; 13:35; 21:4).
U svojem je evanđelju Matej 12 puta iskoristio izraz »Davidov sin« kaosvjedočanstvo da je Isus Krist zakoniti nasljednik prijestolja kralja Davida iispunjenje mesijanskih proročanstava. Matejevo rodoslovlje Isusa Krista pratinjegovu lozu kroz Davida, Judu i Abrahama (vidi Matej 1:1–3), pokazujući Isusovopravo na vladanje i njegovu ulogu u ispunjenju Božjih obećanja Izraelu.
Koja su neka osobita obilježja ove knjige?Iako se veliki dio materijala iz Mateja nalazi u Marku i Luki, oko 42 posto Evanđeljapo Mateju je jedinstveno. Glavna tema u Mateju je da je Isus Krist došao uspostavitisvoje kraljevstvo na zemlji. Matej je »kraljevstvo nebesko« spomenuo mnogo puta,a on je jedini od autora Evanđelja koji je uključio Isusova naučavanje koja spominju»Crkvu« (vidi Matej 16:18; 18:17).
Evanđelje po Mateju nam također pomaže uvidjeti usporednice između Mojsijevogslužbeništva i službeništva Isusa Krista. Na primjer, obojica su spašena kaodojenčadi od kraljevog pokušaja da ih ubije (vidi Izlazak 2:1–10; Matej 2:13–18),
30
obojica su došli iz Egipta, obojica su izložila Božji zakon na gori (vidi Izlazak 19–20;Matej 5–7) i obojica su došla izbaviti svoj narod.
Kratak pregledMatej 1–4 Matej izlaže rodoslovlje i rođenje Isusa Krista. Magi traže kralja Židova.Vođen snom, Josip vodi Mariju i dijete Isusa u Egipat, a kasnije u Nazaret. IvanKrstitelj prpovijeda evanđelje pokajanje i krsti Isusa Krista. Spasitelj je kušan upustinji. Započenje svoje smrtno služeništvo podučavanjem i iscjeljivanjem.
Matej 5–7 Isus Krist izlaže Propovijed na gori.
Matej 8–12 Spasitelj iscjeljuje gubavca, stišava oluju, izbacuje đavle, uzdiže Jarijevukćer iz mrtvih i daje vid slijepcu. Isus Krist daje Dvanaestorici apostola ovlas da činekao što je on činio i šalje ih da propovijdaju evanđelje. Isus proglašava da je IvanKrstitelj više od proroka. Spasitelj iscjeljuje na šabat.
Matej 13–15 Isus naučava koristeći prispodobe. Ivan Krstitelj je pogubljen. Nakonšto je nahranio mnoštvo od pet tisuća, Isus i Petar hodaju po vodi Galilejskog mora.Pismoznanci i farizeji ispituju Isusa
Matej 16–18 Nakon što Petar posvjedoči da Isus jest Mesija, Spasitelj ukazuje na toda će dati ključeve kraljevstva Božijeg Petru i Dvanaestorici. Isus Krist je preobraženna gori gdje Petar, Jakov i Ivan primaju svećeničke ključeve. Isus daje upute svojimučenicima o tome kako viditi Crkvu i naučeva da nam Bog neće oprostiti neoprostimo li mi drugima.
Matej 19–23 Spasitelj naučava o vječnoj naravi braka. Ulazi u Jeruzalem i pročišćujehram. Kroz korištenje usporedba, Isus razotkriva zle utjecaje Židovskih vođa kojimu se suprotstavljaju. Oplakuje buduće uništenje Jeruzalema.
Matej 24–25; Josip Smith 1 Isus Krist proriče o uništenju Jeruzalema. Naučavakako se njegovi sljedbenici mogu pripremiti za njegov povratak.
Matej 26–27 Isus blaguje pashalnu večeru sa svojim učenicima te uspostavljasakrament. Pati u Getsemanskom vrtu i izdan je, uhićen i suđen pred židovskim irimskim vlastima te je razapet. Umire i pokopan je.
Matej 28 Uskrsli Spasitelj se ukazuje svojim učenicima. Isus šalje apostole dapronesu njegovo evanđelje svim narodima.
MATEJ
31
LEKCIJA 6
Matej 1–2UvodMatej je izložio rodoslovlje Isusa Krista, a anđeo je Josipuizjavio Isusovo božansko porijeklo. Mudraci s istoka putovalisu kako bi pronašli mladog Isusa i štovali ga. Josipu je u snu
rečeno da odvede svoju obitelj u Egipat kako bi izbjegaoHerodovo ubojstvo djece u Betlehemu.
Prijedlozi za podučavanje
Koristiti nastavni planKada pripremate lekciju, uz molitvu pregledajte materijale iz nastavnog plana dok proučavateblok Svetih pisama. Kada to činite Duh Sveti može vam pomoći da personalizirate lekciju premapotrebama polaznika. Možete odabrati iskoristiti sve ili dio prijedloga svetopisamskog bloka, ilimožete prilagoditi predložene ideje potrebama i okolnostima vašeg razreda.
Matej 1:1–17Isusovo rodoslovljePrikažite fotografiju svojih roditelja i upitajte polaznike mogu li primijetiti bilo kojaobilježja koja ste naslijedili od njih. Također, možete pozvati nekoliko polaznika dadonesu fotografije svojih roditelja te zatražite razred da pogodi čiji su čiji roditelji.Zatražite polaznike da rasprave jedni s drugima o bilo kojim obilježjima koja sunaslijedili od svojih roditelja (poput boje očiju, boje kose ili visine).
Pozovite polaznike da dok proučavaju Mateja 1–2, potraže istine o Spasiteljevimroditeljima i obilježjima koje je naslijedio od njih. Ova bi aktivnost trebalapripremiti polaznike razumjeti istinu da je Isus Krist božanski Sin Nebeskoga Oca iMarije te da je on Očev Jedinorođenac u tijelu.
Objasnite da su u Mateju 1:1–17 navedeni Spasiteljevi preci. Naglasite da stih 1spominje da je Isus Krist bio potomak Davida i Abrahama.
Objasnite kako proročanstva Starog zavjeta izjavljuju da će Mesija biti Davidovpotomak (vidi 2. Samuel 7:12–13; Izaija 9:6–7; Jeremija 23:5–6) i da će Abrahamovopotomstvo blagosloviti sve »narod[e] zemlje« (Postanak 22:18; vidi i Abraham 2:11).Matej je htio da čitatelji znaju da su starozavjetna svjedočanstva vezana za Mesijuispunjena (vidi Mateja 1:22–23; 2:5, 15, 23; 26:55–56). Rodoslovlje izloženo uMateju 1:1–17 pokazuje da je Isus bio obećani Mesija i zakoniti nasljednikDavidovog prijestolja.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 1:16. Zatražite polaznike da prate ipotraže titule koje su dane Isusu te da izvijeste što su pronašli.
Objasnite da je riječ Krist na grčkom jeziku oblik aramejske riječi Mesija koja znači»pomazanik«.
32
• Za što je Isus Krist pomazan ili odabran u predsmrtnom životu da učini?(Nebeski Otac ga je pomazao da bude naš »Prorok, Svećenik, Kralj i Izbavitelj,[Vodič za Sveta pisma, »Mesija«, scriptures.lds.org].)
Matej 1:18–25Anđeo izjavljuje Josipu Isusovo božansko porijekloNaglasite da se u Mateju 1:16 također spominje da je Marija bila Josipova supruga.Prema Mateju 1:18, Josip i Marija su bili zaručeni. To znači da su bili zakonski vezanijedan za drugog, no nisu još živjeli zajedno kao muž i žena. Međutim, Josip je prijevjenčanja saznao da je Marija trudna. Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja1:19. Zatražite od razreda da prati i potraži što je Josip nakanio učiniti.
• Što je Josip kanio učiniti kad je saznao da je Marija trudna? (Objasnite da»naumi je potajno otpustiti« znači da je Josip planirao privatno otkazati zarukekako ne bi prisilio Mariju na javno poniženje ili moguću kaznu kamenovanjem.)
• Što nas ovaj stih podučava o Josipovoj osobnosti?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 1:20. Zatražite od razreda da prati ipotraži što se dogodilo Josipu dok je razmatrao prekinuti zaruke s Marijom.
• Zašto je anđeo rekao Josipu da se ne boji stupiti u brak s Marijom?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti izraz »od Duha Svetoga« (Matej 1:18,20), pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Brucea R.McConkieja iz Zbora dvanaestorice apostola:
»Baš kao što je Isus doslovno Marijin Sin, tako je i osoban i doslovan potomakBoga Vječnoga Oca… Matejeva izjava: ‘Pokaza se da je začela po DuhuSvetomu’, ispravno prevedena trebala bi biti: ‘Pokaza se da je začela po moćiDuha Svetoga’ (Mat 1:18)… Alma savršeno opisuje Gospodinovo začeće irođenje prorokujući: Krist će se ‘rodit[i]… od Marije u Jeruzalemu… i ona jedjevica, dragocjeno izabrano oruđe koje će Duh Sveti osjeniti i ona će začeti moću
njegovom i roditi sina, da, i to Sina Božjega.’ (Alma 7:10)« (Doctrinal New TestamentCommentary, 3 sveska [1965.–1973.], 1:82).
• Što iz ovih naučavanja učimo o Isusovom porijeklu? (Polaznici mogu iskoristitirazličite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeći nauk: Isus Krist je božanski SinNebeskog Oca i Marije. Možete predložiti da polaznici zapišu ovaj nauk narubovima svojih Svetih pisama uz Mateja 1:18–25.)
Pokažite fotografiju svojih roditelja i potvrdite neke od obilježja koje ste naslijediliod njih. Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Jamesa E.Talmagea iz Zbora dvanaestorice apostola. Zatražite polaznike da poslušaju zašto jevažno razumijeti da je Isus božanski Sin Nebeskoga Oca i Marije.
LEKCIJA 6
33
»To dijete koje će se roditi Mariji začeo je Elohim, Vječni Otac… U njegovoj ćenaravi biti spojene moći Božanstva sa sposobnošću i mogućnostima smrtnosti…Dijete Isus trebalo je naslijediti tjelesne, umne i duhovne značajke, sklonosti imoći koje su odlikovale njegove roditelje – jedan besmrtan i uzvišen – Bog, adrugi čovjek – žena« (Jesus the Christ, 3. izdanje [1916.], 81).
• Koja je obilježja Isus naslijedio od svog Oca? Koja je obilježja naslijedio odsvoje majke?
Objasnite da stoga što je Isus bio Sin besmrtnog Oca i smrtne majke, imao jemogućnost živjeti vječno da je tako odabrao, kao i sposobnost da umre. Ovabožanska narav jedinstveno ga je osposobila da pati za naše grijehe, umre na križu ibude uskrsnut.
Matej 2:1–12Magi su usmjereni do Isusa
Pokažite razredu tri zamotana dara ili nacrtajte na ploču crtež tri dara.
• Tko je donio darove Spasitelju nakon što je on rođen?
Objasnite da je Evanđelje po Mateju jedino Evanđelje koje uključuje mage.Uručite sljedeći ispit kao uručak ili zapišite pitanja na ploču prije sata.
Dajte polaznicima nekoliko minuta da pročitaju pitanja i zapišu svoje odgovore.
Koliko znate o magima?1. Kako su magi znali da je Mesija rođen?
2. Zašto su magi htjeli pronaći Mesiju?
3. Kako su glavari svećenički i pismoznanci znali gdje će Mesija biti rođen?
4. Što je Herod htio da magi učine nakon što pronađu Isusa?
5. Što su magi učinili umjesto toga?
Nakon dovoljno vremena, pozovite polaznike da u tišini pročitaju Mateja 2:1–12 ipotraže odgovore na pitanja iz ispita.
Pozovite polaznike da iznesu bilo što novo što su naučili o magima. Detalji ustihovima 11 i 16 predlažu da je prošlo i dvije godine nakon Isusovog rođenja kada
LEKCIJA 6
34
su magi dovedeni do svete obitelji (magi su pronašli Isusa u kući, ne u jaslama, i onje bio »dijete«, ne beba). Naglasite da je razlog zbog kojeg je Herod htio da mumagi podnesu izvješće gdje su pronašli Mesiju bio taj da bi ga on mogao ubiti (vidiMatej 2:13).
• Kako su magi znali gdje pronaći Mesiju?
• Što možemo naučiti iz primjera maga koji su tražili Spasitelja? (Odgovoripolaznika mogu biti različiti, ali pomognite im prepoznati sljedeće načelo:Ukoliko iskreno i marljivo tražimo Spasitelja, bit ćemo vođeni do njega.)
• Kako možemo marljivo tražiti Spasitelja?
• Što su magi učinili kada su pronašli Spasitelja? Zašto? (Jedna od svrha davanjadarova Spasitelju bila je da ga štuju.)
• Što možemo naučiti iz primjera maga koji su prinijeli darove Spasitelju?(Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeću istinu:Gospodina možemo štovati prinoseći mu smislene darove.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kako možemo prinijeti smislene daroveSpasitelju, zatražite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine D. ToddaChristoffersona iz Zbora dvanaestorice apostola:
»U drevna vremena kada su ljudi željeli štovati Gospodina i tražiti njegoveblagoslove, često bi donosili dar…
Postoji li nešto u vama ili u vašem životu što je nečisto ili nedostojno? Kada setoga riješite to je dar Spasitelju. Postoji li dobra navika ili sposobnost kojanedostaje u vašem životu? Kada ju prihvatite i učinite ju dijelom svoje osobnosti,dajete dar Gospodinu. Ponekada je to teško za učiniti, no bi li vaši darovi
pokajanja i poslušnosti bili dostojni darovi ako vas ništa ne koštaju?« (»When Thou ArtConverted«, Ensign ili Liahona, svibanj 2004., 12).
• Što možemo prinijeti Spasitelju kao smislene darove?
Pozovite polaznike da razmotre izjavu starješine Christoffersona i promisle kojedarove misle da bi trebali prinijeti Spasitelju. Dajte im komade papira na koje ćemoći zapisati svoje ideje. Pozovite ih da isplaniraju kako će dati ove daroveIsusu Kristu.
Matej 2:13–23Josip, Marija i Isus bježe u EgipatObjasnite da se prema Mateju 2:13–23 Herod razljutio nakon što se magi »vratiše…drugim putem u svoju zemlju« (Matej 2:12) ne rekavši mu gdje je Mesija. Nadavšise da će ubiti Mesiju, naredio je da sva djeca u Betlehemu i okolici u dobi od dvijegodine i mlađa budu ubijena.
Pročitajte naglas Mateja 2:13–14. Zatražite polaznike da prate i potraže kako jeJosip znao što učiniti kako bi očuvao svoju obitelj na sigurnom. Pozovite polaznikeda izvijeste što su pronašli.
• Kamo je Josip odveo Mariju i Isusa?
LEKCIJA 6
35
Sažmite Mateja 2:15–23 objašnjavajući da su Josip, Marija i Isus ostali u Egiptu dokHerod nije preminuo. Bog je uputio Josipa kroz san da odvede svoju obitelj natrag uIzrael, a oni su se naselili u gradu Nazaretu.
• Kako je Josipova osjećajnost na duhovno blagoslovila tuđe živote?
• Koje načelo možemo naučiti od Josipa? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi,ali trebaju prepoznati sljedeće načelo: Ukoliko smo osjećajni na Duha,možemo primiti objavu i vodstvo.)
Pozovite polaznike da razmotre što mogu učiniti kako bi bili osjećajniji na Duha.Potaknite ih da postave za cilj djelovati prema bilo kojem poticaju koji prime.
LEKCIJA 6
36
LEKCIJA 7
Matej 3UvodIvan Krstitelj je propovijedao i krstio u Judeji. Isus Krist jeputovao iz Galileje do rijeke Jordan gdje ga je Ivan krstio. BogOtac je posvjedočio da je Isus njegov Ljubljeni Sin.
Prijedlozi za podučavanje
Svrha vjeronaukaSvrha vjeronauka je »pomoći mladima… razumjeti učenja i Pomirenje Isusa Krista i osloniti se nanjih, osposobiti se za blagoslove hrama i pripremiti sebe, svoje obitelji i druge za vječni život sasvojim Ocem na Nebu« (Gospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders inSeminaries and Institutes of Religion [2012.], si.lds.org). Dok pripremate lekcije, uz molitvuodredite kako svaki dan možete pomoći ostvariti ovaj cilj.
Matej 3:1–12Ivan Krstitelj propovijeda u JudejiZatražite razred da zamisli kako bi se osjećali kada bi jedan od polaznika u razreduustao i počeo uzimati osobne stvari koje pripadaju drugim polaznicima. Zatim ihzatražite da zamisle da se polaznik koji vas je povrijedio ispriča nakon što je uzeosvaku stvar, ali nastavi uzimati stvari od drugih polaznika. Upitajte:
• Što biste mislili o isprikama ovog polaznika?
• Kako bi djela ovog polaznika mogla biti slična pokušaju neiskrenog pokajanja?
Pozovite polaznike da dok proučavaju Mateja 3 potraže istine koje nam pomažurazumjeti što trebamo učiniti da bismo se doista pokajali.
Pozovite polaznika da naglas pročita Matej 3:1–4. Zatražite od razreda da potražišto se dogodilo što bi pomoglo pripremiti narod za Spasiteljevo službeništvo.
• Tko je bio Ivan Krstitelj? (On je bio sin Zaharije i Elizabete, koja je bila Marijinarođakinja. On je držao ključeve Aronovog svećeništva [vidi NiS 13; 84:27–28].)
• Što je Ivan radio?
• Što je Ivan opominjao svoje slušatelje da učine?
Objasnite da su Izaija i drugi proroci predskazali Ivanovo poslanje (vidi Izaija 40:3;Malahija 3:1; 1. Nefi 10:7–10). Ivan je trebao pripremiti put za Mesiju (Isusa Krista)proglašavajući pokajanje i krsteći vodom.
• Što mislite kako je proglašavanje pokajanja i krštenja vodom pomoglopripremiti put za Gospodina?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 3:5–6. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako su ljudi reagirali na Ivanovu poruku.
37
Palestinska ljutica (Vipera palaestinae)© taviphoto/Shutterstock.com
• Kako su ljudi reagirali na Ivanovu poruku? (Priznali su svoje grijehe i bili sukršteni.) Objasnite da je voljnost osobe da prizna svoje grijehe Nebeskom Ocu,a kada je potrebno i određenim svećeničkim vođama, ključno za pokajanje [vidiOdani vjeri: Evanđeoska okosnica (2004.), 134].)
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 3:7. Zatražite od razreda da prati ipotraži kome je Ivan govorio.
• Prema ovome stihu, kome je Ivan govorio?
Objasnite da su farizeji bili vjerska skupina Židova čije ime ukazuje da su biliizdvojeni ili zasebni. Ponosili su se strogim pridržavanjem Mojsijevog zakona ivjerovali su da dodaci koje su ljudi dodali zakonu, poznati kao usmeni zakon,jednako važni kao i sam Mojsijev zakon (vidi Vodič za Sveta pisma, »Farizeji«).Saduceji su bili mala, ali politički snažna skupina Židova koji su vjerovali uposlušnost slovu Mojsijevog zakona. Nisu vjerovali u nauk uskrsnuća ili vječnogživota (vidi Vodič za Sveta pisma, »Saduceji«).
• Kako je Ivan nazvao farizeje i saduceje?
Ukoliko je to moguće, pokažitefotografiju palestinske ljutice i objasniteda je to najuobičajena otrovnica uIzraelu. Ljutice su aktivne po noći iobično love skrivajući se, a zatim seprišuljavajući plijenu. Kada se osjećajuugroženo, ljutice omotaju svoje tijelo,sikću i napadaju svojeg protivnika.
• Što mislite zašto je Ivan nazvaofarizeje i saduceje zmijskimporodom? (Možete naglasiti da suse farizeji i saduceji osjetili ugroženozbog Ivana jer je on odvlačio mnogo ljudi od njihovog zlog utjecaja ilažnih nauka.)
Objasnite da Prijevod Josepha Smitha sadrži dodatne riječi koje je Ivan izgovoriofarizejima i saducejima. Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 3:34–36 uPrijevodu Josepha Smitha: »Zbog čega odbacujete propovijedanja onoga koga Bogposla? Ako svojim srcem ne primate što on govori, nećete ni ono što ja, a akoodbacujete mene, tada i onoga koji me posla da govorim, a od grijeha svojih skritise ne možete. Rodite, dakle, plodom koji odgovara obraćenju. Ne tlapite da možeteu sebi reći: ‘Imamo za oca Abrahama, i samo mi možemo roditi naraštaj oca našeg,Abrahama’, jer, kažem vam, Bog može od ovih stijena podići Abrahamu djecu.«
• Prema Ivanu, ako bi farizeji i saduceji odbacili njegovo propovijedanje, koga biisto odbacili?
• Kako biste saželi Ivanovu poruku njima?
Na ploču napišite izraz roditi plodom koji odgovara obraćenju.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovaj izraz, naglasite da su ljudi u Svetimpismima simbolizirani stablima koja rađaju dobrim ili lošim plodom. Prikažite ili
LEKCIJA 7
38
nacrtajte dio ploda te objasnite da ono predstavlja naše želje i djela. Možeteobjasniti da izraz »odgovara« znači »biti dostojan«.
Podsjetite razred na scenarij koji ste ih zatražili da zamisle na početku lekcije(polaznik koji uzima osobne stvari od drugih polaznika i to nastavlja činiti čak inakon što se ispriča).
• Je li polaznik prikladno pokazao načelo pokajanja kroz vlastite želje i djela?Zašto ne? (Polaznik je nastavio uzimati stvari od drugih polaznika čak i nakonšto se ispričao.)
• Kako biste saželi što znači »rodite… plodom koji odgovara obraćenju«? (Matej3:8) (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedećuistinu: Mi pokazujemo Gospodinu istinsko pokajanje kada mijenjamosvoje želje i djela da slijedimo njegova naučavanja.)
• Koje želje i djela ukazuju da smo se doista pokajali za naše grijehe?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovu istinu, napišite sljedeće primjere naploču: varati u školi, biti zao prema braći i sestrama, biti neljubazan prema drugimpolaznicima ili ih maltretirati, koristiti nepristojne riječi i gledati pornografiju. Zatražitepolaznike da objasne kako bi netko tko se pokajao za ove grijehe trebao razmišljatii činiti.
Naglas pročitajte Mateja 3:10. Zatražite polaznike da prate i potraže posljedice kadase ne pokajemo iskreno. Zatražite od polaznika da izvijeste što su pronašli.Objasnite kako biti »posječen i bačen u oganj« podrazumijeva da će osobe koje senisu pokajale izgubiti utjecaj Božjeg Duha i naposljetku izgubiti blagoslovecelestijalnog kraljevstva.
Pozovite polaznike da razmotre sve želje i djela koja bi trebali promijeniti kako bi sedoista pokajali. Potaknite ih da pokažu pravo pokajanje promjenom svake želje idjela koje nije u skladu s Božjim naučavanjima.
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Mateja 3:11 i potraže što je Ivan rekao da ćeSpasitelj učiniti.
• Prema stihu 11, što će Isus učiniti što Ivan nije mogao? (Isus će krstiti »DuhomSvetim i ognjem.« Objasnite da je Ivan govorio o primanju dara Duha Svetoga,drugog dijela saveza i uredbe krštenja. Duh Sveti posvećuje i pročišćava našudušu poput vatre [vidi 2. Nefi 31:13–14, 17].)
Sažmite stih 12 objašnjavajući da on simbolično opisuje što će se dogoditipravednima koji prihvate Isusa Krista (pšenica) i opakima koji ga odbace (gumno).
Matej 3:13–17Isus Krist je kršten i Otac ga potvrđuje kao svojeg ljubljenog SinaZatražite polaznike koji su kršteni da se osvrnu na svoje krštenje. Pozovitenekolicinu njih da iznesu ono čega se sjećaju.
Objasnite da se u Mateju 3:13–17 prepričava Spasiteljevo krštenje. Pozovitepolaznike da dok proučavaju ove stihove, potraže sličnosti između njihovog iSpasiteljevog krštenja.
LEKCIJA 7
39
Napišite sljedeća pitanja na ploču:
Tko je krstio?
Kako?
Zašto?
Rasporedite polaznike u parove. Zatražite svako suradništvo da naizmjence naglaspročitaju Mateja 3:13–17 i potraže odgovore na ova tri pitanja: Nakon dovoljnovremena, upitajte:
• Tko je krstio Isusa? (Napišite Ivan Krstitelj na ploču uz Tko je krstio?)
• Zašto je Isus putovao iz Galileje do rijeke Jordan da bi ga Ivan Krstitelj krstio?(Podsjetite polaznike da je Ivan držao ključeve Aronovog svećeništva i bio jediničovjek u to doba koji je imao ovlast izvršavati uredbe krštenja. Napišite Ispravnaovlast na ploču uz Ivan Krstitelj.)
• Koji izraz u stihu 16 ukazuje na to kako je Ivan kršten? (Pobrinite se da polaznicirazumiju da Isusov izlazak »iz vode« ukazuje da je kršten uranjanjem – što značida je u potpunosti bio uronjen u vodu. Napišite Uranjanjem na ploču uz Kako?)
Pozovite polaznike da zamisle da su bili na rijeci Jordan kada je Isus došaobiti kršten.
• Zašto Ivan u početku nije bio sklon krstiti Spasitelja? (Znao je da su Isusovpoložaj i ovlast veći od njegovog.)
• Prema stihu 15, što je Isus rekao zašto treba biti kršten? (»Da sve ispunimo.«Napišite ovaj izraz na ploču uz Zašto?)
• Što mislite da taj izraz znači?
Objasnite da izraz »da sve ispunimo« znači učiniti sve što Nebeski otac zahtijeva odnas da učinimo kako bismo mogli ponovno živjeti s njim. To uključuje primanjeuredbi spasenja koje Bog zahtijeva od sve njegove djece, uključujući Isusa. Time štoje kršten Isus nam je postavio savršen primjer koji ćemo slijediti, pokazao jeponiznost, poslušao je zapovijedi svojega Oca i primio je uredbu nužnu za stjecanjevječnoga života (vidi 2. Nefi 31:4–11).
Zatražite polaznike da odgovore na tri pitanja s ploče kako bi prepoznali nauk kojimožemo naučiti iz Mateja 3:13–17. Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, alitrebaju prepoznati sljedeći nauk: Krštenje uranjanjem od strane osobe koja imaovlast ključno je za spasenje.
• Kako se vaše krštenje može usporediti s primjerom koji je Spasitelj postavioza nas?
Objasnite da nam Matej 3:16–17 također pomaže naučiti nauk o Božanstvu.Pozovite polaznike da ponovno u tišini pročitaju ove stihove i potraže što oninaučavaju o Ocu, Sinu i Duhu Svetomu.
LEKCIJA 7
40
• Gdje je bio svaki član Božanstva tijekom Spasiteljevog krštenja? (Isus Krist senalazio u rijeci Jordan, Duh Sveti je sišao na njega u obličju goluba, a NebeskiOtac se obratio s nebesa. Možete objasniti da se Duh Sveti nije zapravopreobrazio u goluba. Umjesto toga, golub je bio znak ili simbol da je Duh Svetisišao na Isusa.)
• Koji nas nauk ovi stihovi podučavaju o Božanstvu? (Polaznici mogu iskoristitirazličite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeći nauk: Otac, Sin i Duh Sveti su trizasebna i odvojena bića.)
Ukažite na to da mnogi ljudi nemaju ispravno ili potpuno znanje o Božanstvu. Čimviše razumijemo istinsku narav Božanstva, tim veću ljubav možemo osjetiti od njih itim ćemo biti bolje spremni naučavati druge o njima i svjedočiti im o njima.
Kako biste pomogli polaznicima bolje razumjeti identitet svakog člana Božanstva,rasporedite ih u skupine od troje te ih zatražite da potraže riječ »Bog« u Vodiču zaSveta pisma. U svakoj skupini, svakom polazniku dodijelite po jednog članaBožanstva. Pozovite polaznike da pročitaju uvod i potraže informaciju o članu kojiim je dodijeljen. Nakon dovoljno vremena zatražite polaznike da poduče svojuskupinu o onome što su naučili te da objasne zašto su nam te istine važne za znati.
Kako biste dovršili lekciju razmotrite pozvati polaznike da iznesu razredu svojasvjedočanstva o Ocu, Sinu i Duhu Svetomu.
LEKCIJA 7
41
LEKCIJA 8
Matej 4UvodNakon svojeg krštenja Isus je proveo 40 dana posteći iboraveći s Nebeskim Ocem u pustinji. Đavao je nakon ovogiskustva kušao Isusa. Koristeći Sveta pisma, Isus se odupro
svakoj kušnji. Spasitelj je otišao u Galileju gdje je pozvaoPetra i druge da ga slijede te je išao naokolo podučavajući,propovijedajući i iscjeljujući.
Prijedlozi za podučavanje
Određivanje tempaIzbjegavajte grešku provođenja previše vremena na prvom dijelu lekcije, a zatim žurbu krozostatak lekcije. Dok se pripremate, koristeći metode podučavanja koje ste odabrali procijenitekoliko će trajati svaki dio lekcije. Stoga što ćete gotovo uvijek imati više materijala zapodučavanje nego što imate vremena da ga naučavate, odredite koje ćete dijelove bloka Svetihpisama naglasiti, a koje ćete sažeti.
Matej 4:1–11Isus se odupire đavlovim napastovanjimaZatražite od dobrovoljca da izađe pred razred. Dajte izazov polazniku da seusredotoči na stvar u razredu na 30 sekundi i da ne skreće pogled. Onog trenutkakada polaznik započne, pokušajte ga/ju omesti od gledanja u tu stvar. Na primjer,možete izložiti jarko obojane stvari, ispuštati glasne zvukove ili ponuditi polaznikuhranu. Nakon 30 sekundi, upitajte polaznika:
• Kako ste prošli? Zašto jeste, ili niste, uspjeli održati svoju usredotočenost?
• O čemu ste razmišljali tijekom tih 30 sekundi?
Upitajte razred:
• Kako je ovo iskustvo poput naših nastojanja da ostanemo usredotočeni naposlušnost zapovijedima Nebeskoga Oca? Što bi pokušaji da se omete ovogpolaznika mogli predstavljati? (Napor da nas se kuša sagriješiti.)
• Zašto nas Sotona napastuje da sagriješimo? (Vidi 2. Nefi 2:17–18, 27.)
Zatražite polaznike da razmisle o načinima na koje ih Sotona napastuje dasagriješe. Pozovite ih da dok proučavaju Mateja 4 potraže načelo koje moguprimijeniti kako bi im pomoglo oduprijeti se napastovanju.
Objasnite da je nakon svojeg krštenja Spasitelj imao iskustvo koje mu je pomoglopripremiti se za svoje zemaljsko poslanje. Pozovite polaznika da naglas pročitaMateja 4:1–2, koristeći ispravke iz Prijevoda Josepha Smitha za oba stiha. Zatražiteod razreda da prati i potraži što je Isus iskusio u pustinji. (Možda ćete trebatiobjasniti da u ovom kontekstu riječ boravio znači »biti sa« ili imati blisku, duhovnuinterakciju.)
42
• Kako bi post i boravak s Nebeskim Ocem pomogli Isusu da se pripremi za svojezemaljsko poslanje?
• Nakon što je Isus proveo svoje vrijeme u postu i boraveći s Nebeskim Ocem, štoje Sotona nastojao učiniti?
Rasporedite polaznike u parove. Svakom paru dajte primjerak sljedećetablice ili ih zatražite da ju preslikaju u svoju bilježnicu ili dnevnik
proučavanja Svetih pisama:
Matej 4:1–11
Što je Sotona napastovao Isusada učini?
Kako je Isus odgovoriona kušnju
Matej4:3–4
Matej 4:5–7
Matej4:8–11
Podučite polaznike da pročitaju naznačene stihove u svojim parovima i da dovršetablicu. Prije nego što započnu ovu aktivnost, objasnite da Prijevod Josepha Smithaispravlja izjave u Mateju 4:5, 8 kako bi se pokazalo da je Duh, ne đavao, odveoSpasitelja na razna mjesta opisana u ovim stihovima (vidi i Prijevod JosephaSmitha, Luka 4:5; Luka 4:9).
Nakon što polaznici ispune tablicu, pozovite nekoliko parova da izvijeste što sunapisali u svakoj kućici. Možete postaviti sljedeća pitanja:
• Na koju se želju Sotona htio prizvati kada je kušao Isusa, koji je bio postio, dapreobrati kamenje u kruh? (Pokušao je prizvati se na želju da udovolji tjelesnomapetitu.)
• Što je bilo lažno u Sotoninoj ponudi da će Isusu dati kraljevstva svijeta? (Sotonaje obećao nagrade koje nisu bile njegove da ih da i koje on nije mogaopriskrbiti.)
• Što još ovaj zapis prikazuje o strategijama đavla da nas napastuje kako bismosagriješili? (Sotona cilja na naša najslabija i najranjivija područja te nasopetovano napastuje.)
Naglasite da bi Isus naposljetku udovoljio svojoj gladi pa čak i pretvorio zemaljskutvar u hranu (vidi Ivan 2:1–11). Također bi primio božansku potvrdu svojegslužbeništva i pomoć za njega (vidi Matej 17:1–5; Luka 22:41–44), a jednoga ćedana vladati svijetom (Zaharija 14:9; Otkrivenje 11:15). Međutim, da je Isus stekaoove željene rezultate na načine na koje ga je Sotona kušao – umjesto čekanja napravo vrijeme i pravi način – bila bi to sebična zlouporaba Spasiteljevih moći. Isus biuspostavio svoj božanski identitet kao Božji Sin na načine koji su u skladu s voljom
LEKCIJA 8
43
Nebeskoga Oca, a ne prema Sotoninom nagovaranju (vidi Jeffrey R. Holland, »TheInconvenient Messiah«, Ensign, veljača 1984., 68–73.)
• Što je bilo slično u Spasiteljevim odgovorima na svaku kušnju? (Isus jeodgovorio na svaku Sotoninu kušnju citirajući iz Svetih pisama.)
Pozovite polaznike da rade u svojim parovima kako bi napisali načelo koje možemonaučiti iz Spasiteljevog primjera opiranja đavlovim napastovanjima. Zatražitenekoliko polaznika da na ploču napišu načela koja su prepoznali. Dok polazniciiznose načela koja su prepoznali, naglasite sljedeće načelo: Kada se prisjetimoistina naučavanih u Svetim mislima i primijenimo ih, možemo se oduprijetiđavlovim napastovanjima. Ukoliko ova istina nije jasno predstavljena međunačelima polaznika, nadodajte je istinama na ploči.
Naglasite da se Spasitelj nije samo prisjećao Svetih pisama koja su pojašnjavalaispravan tijek djelovanja u svakoj kušnji, već je također primijenio istine naučavaneu ovim Svetim pismima.
• Uzimajući u obzir načelo koje smo prepoznali o moći prisjećanja iprimjenjivanja istina naučavanih u Svetim pismima, zašto je važno redovitoproučavati Sveta pisma?
Svakom paru polaznika dajte list papira i zatražite ih da naprave tri stupca nanjemu. Uputite ih da u prvom stupcu napišu tri grijeha koja bi mladi njihove dobibili napastovani počiniti. Zatražite ih da u drugi stupac zapišu način na koji Sotonapokušava navesti nekoga da počini svaki grijeh koji su zapisali u prvom stupcu.Usmjerite polaznike da razmijene papire s drugim parom. Zatim ih uputite dapronađu određenu referencu iz Svetih pisama koja naučava istine kojih bi se netkomogao prisjetiti i primijeniti ih kad ga se napastuje da počini grijeh naveden napapiru koji su dobili. (Možete pozvati polaznike da se prisjete odlomaka iz stihovneokosnice, poput Postanka 39:9; Ivana 14:15 ili Nauka i saveza 10:5.) Zatražitepolaznike da reference iz Svetih pisama zapišu u treći stupac.
Nakon nekoliko minuta, pozovite polaznika iz svakog para da izvijesti o referenci izSvetih pisama koju su pronašli za jednu od kušnji na svojem papiru. Zatražite ih daobjasne kako bi nam taj stih iz Pisama pomogao kada proživljavamo tu kušnju.
• Kada ste bili osnaženi i sposobni oduprijeti se kušnji jer ste se prisjetili istinanaučavanih u Svetim pismima i primijenili ste ih? (Podsjetite polaznike da neiznose iskustva koja su previše osobna ili privatna.)
Pozovite polaznike da u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanja Svetih pisamazapišu reference kojih će se prisjetiti i koje će primijeniti idući puta kada budukušani na grijeh. Potaknite ih da upamte Sveto pismo koje su odabrali.
Matej 4:12–17Isus prebiva u GalilejiSažmite Mateja 4:12–15 objašnjavajući da je Spasitelj, nakon svojeg iskustva upustinji, otišao u Galileju i boravio u gradu Kafarnaumu. Matej je primijetio da jeSpasiteljevo službeništvo u Galileji ispunilo proročanstvo koje je Izaija iznio (vidiIzaija 9:1–2). Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Mateja 4:16. Možete impredložiti da označe što je Izaija prorokovao da će se dogoditi. Naglasite da iz ovog
LEKCIJA 8
44
proročanstva učimo da Isus Krist donosi svjetlo u život onih koji su u tami.Potaknite polaznike da potraže kako je Spasitelj ovo učinio tijekom svojegslužbeništva.
Sažmite Mateja 4:17 objašnjavajući da je Spasitelj počeo propovijedati pokajanjekao pripremu za uspostavljanje nebeskog kraljevstva među narodom.
Matej 4:18–22Isus poziva Petra i druge da mu pomognuIzložite sliku Pozivanje ribara (Knjigaumjetnosti o evanđelju [2009.], br. 37; vidii LDS.org). Naglasite da su dvojicamuškaraca ispred broda Petar i njegovbrat Andrija.
• Što rade s mrežom?
Objasnite da iako su vjerojatno drugiljudi vidjeli Petra i Andriju kao ribare,Isus Krist je vidio njihov velikipotencijal i znao je što oni mogupostati.
• Na koji smo način mi poput Petra i Andrije?
Dok polaznici nastavljaju proučavati Mateja 4, pozovite ih da potraže što moramoučiniti da postanemo sve što Gospodin želi da postanemo.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 4:18–22.Zatražite od razreda da prati i potraži razgovor između Spasitelja i nekih ribara.
• Što je Spasitelj pozvao Petra, Andriju, Jakova i Ivana da učine? Što je »[ribar]ljudi« (stih 19)?
• Što bi ovi ljudi žrtvovali da slijede Spasitelja i pomognu u njegovom djelu?Zašto bi im to bilo teško?
Pozovite polaznike da razmotre kako bi oni odgovorili da su bili jedan od tih ljudi.
• Što ste primijetili kod odgovora ovih ljudi? Što njihov neposredan odgovor naSpasiteljev poziv pokazuje o njihovoj osobnosti?
• Bi li ovi ljudi učinili više dobra u svojem životu kao ribari ili kao »ribariljudi«? Zašto?
• Kako je prikazano u ovom zapisu, što se može dogoditi ako odmah odgovorimona Spasiteljev poziv da ga slijedimo? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi,ali pobrinite se da prepoznaju sljedeće načelo: Odgovorimo li odmah naSpasiteljeve pozive da ga slijedimo, on može učiniti više od našeg životanego što to mi možemo sami.)
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Ezre TaftaBensona. Zatražite razred da posluša kako Gospodin može učiniti više od našegživota ako ga slijedimo.
LEKCIJA 8
45
»Muškarci i žene koji predaju svoje živote Bogu otkrivaju da on može mnogo višeučiniti iz njihovih života nego što oni mogu. On će produbiti njihovu radost,proširiti njihovu viziju, izoštriti njihov um, ojačati njihove mišiće, uzdignuti njihovduh, umnožiti njihove blagoslove, povećati njihove prilike, utješiti njihove duše,dovesti prijatelje i izliti mir. Tko god izgubi svoj život u službi Bogu pronaći ćevječni život« (»Jesus Christ – Gifts and Expectations«, Ensign, prosinac 1988, 4).
• Kada ste vi, ili netko koga znate, iskusili sličan blagoslov zbog ostavljanjasvjetovnih briga kako biste slijedili Spasitelja?
• Dok razmatrate blagoslove koje primamo slijeđenjem Spasitelja, što mislitezašto je važno odmah odgovoriti na Spasiteljeve pozive da ga slijedimo?
Pozovite polaznike da napišu u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanja Svetihpisama odgovor na sljedeća pitanja:
• Kako možete bolje odgovoriti na Spasiteljeve pozive da ga slijedite?
Potaknite polaznike da primijene ono što su napisali.
Matej 4:23–25Isus ide po Galileji podučavajući, propovijedajući i iscjeljujućiZatražite polaznike da u tišini pročitaju Mateja 4:23–25 i potraže Spasiteljeva djela.Možete predložiti da polaznici označe ono što pronađu. Objasnite da će određeniprimjeri Spasiteljevog podučavanja, propovijedanja i iscjeljivanja biti proučavanitijekom svih Evanđelja.
Dovršite svjedočeći o istinama koje su polaznici prepoznali u ovoj lekciji.
LEKCIJA 8
46
LEKCIJA 9
Matej 5:1–16UvodU Mateju 5–7 zabilježena je propovijed koju je Spasiteljizložio na početku svojeg službeništva. Ona je postalapoznata kao Propovijed na gori. U Mateju 5:1–16 zabilježena
su Spasiteljeva naučavanja o načelima koja vode do sreće.Spasitelj je također zapovjedio svojim učenicima da postavepravedan primjer.
Prijedlozi za podučavanje
Temelji naučavanja i učenja evanđeljaNa vjeronauku, svaka lekcija temeljena na Svetom pismu usmjerena je na svetopisamski blokumjesto na određeni pojam, temu, nauk ili načelo. Dok učitelji i polaznici uzastopno proučavajuove svetopisamske blokove, moći će primijeniti mnoge temelje naučavanja i učenja evanđelja,poput razumijevanja konteksta i sadržaja, prepoznavanja, razumijevanja i osjećanja istine ivažnosti evanđeoskih nauka i načela te primjenjivanje nauka i načela.
Matej 5:1–12Spasitelj započinje Propovijed na gori podučavajući o BlaženstvimaNapišite sljedeća pitanja na ploču: Jesi li sretni? Zašto da ili zašto ne?
Pozovite polaznike da razmotre (ili napišu u svojim bilježnicama ili dnevnicimaproučavanja Svetih pisama) kako bi odgovorili na ova pitanja. (Možete rećipolaznicima da neće trebati iznositi svoje odgovore razredu.)
Zatražite od polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Dietera F.Uchtdorfa iz Prvog predsjedništva:
»Tako se često uhvatimo u iluziji kako postoji nešto nadohvat ruke što će namdonijeti sreću: bolja obiteljska situacija, bolja financijska situacija ili završetakteškog iskušenja…
Vanjske okolnosti zapravo nisu važne, niti određuju našu sreću…
Mi određujemo svoju sreću« (»Of Regrets and Resolutions«, Ensign ili Liahona,studeni 2012., 23).
• Što mislite što znači izraz »mi određujemo svoju sreću«? Zašto je ovovažno znati?
Objasnite da kada je Spasitelj počeo svoje službeništvo, izložio je propovijed ublizini Galilejskog mora. Ova se propovijed često zove Propovijed na gori izabilježena je u Mateju 5–7. U ovoj je propovijedi Spasitelj objasnio što možemoučiniti da bismo doista bili sretni, bez obzira na vanjske okolnosti.
47
Pozovite polaznike da tiho pogledaju Mateja 5:3–11 i potraže riječi koje suponovljene na početku svakog stiha. Zatražite od polaznika da izvijeste što supronašli.
Pročitajte naglas sljedeće pojašnjenje (iz Mateja 5:3, fusnota a, u SPD izdanju Biblijena engleskom jeziku) i zatražite razred da posluša što znači riječ blago. Riječ »blago«prevedena je od latinske riječi beatus koja je temelj za englesku riječ »beatitude« štoznači »biti sretan«, »biti radostan« ili »biti blagoslovljen«.
• Što znači riječ blago?
Objasnite da stoga što je riječ blago prevedena od latinske riječi beatus, što znači bitisretan ili radostan, ovi se stihovi često nazivaju Blaženstva.
Pribavite svakom polazniku primjerak sljedeće tablice. Naglasite da uzstihove koji sadrže Blaženstva u Mateju 5, tablica sadrži dvije reference na
3. Nefi. Ove su reference dio propovijedi koju je Isus Krist izložio tijekom svojegslužbeništva među nefijcima koja je slična Propovijedi na gori. Reference u 3. Nefijunude veće razumijevanje odgovarajućih odlomaka Svetih pisama u Mateju 5.
Blaženstva
Matej 5:3;3. Nefi 12:3
Biti siromašan duhom jest biti ponizan i »zahvalno priznavanje [naše] ovis[nosti] o Bogu –razumijevanje da ima[mo] neprestanu potrebu za njegovom podrškom. Poniznost jepriznanje da su vaši talenti i sposobnosti darovi od Boga« (Odani vjeri: Evanđeoskaokosnica [2004.], 119).
Matej 5:4 Tugovati jest osjetiti ili izraziti tugu. Osoba može tugovati zbog teškoća i kušnji smrtnosti,uključujući smrt voljenih. Slično tomu, osoba može isto tugovati radi žalosti zbog grijeha.
Matej 5:5 »Biti krotak je u Websterovom rječniku određeno kao ‘očitovanje strpljenja idugotrpnosti; podnositi ozljedu bez ogorčenosti’ [Webster’ s Third New InternationalDictionary (1976.) ‘krotak,’ 1403]. Krotkost nije slabost. To je oznaka kršćanskehrabrosti« (Robert D. Hales, »Christian Courage: The Price of Discipleship«, Ensign iliLiahona, studeni 2008., 73).
Matej 5:6;3. Nefi 12:6
Gladovati i žeđati za pravednošću podrazumijeva veliku želju da se zna i čini Božja volja.
Matej 5:7 »Milost je samilosno postupanje osobe, veće nego je zasluženo« (»Mercy«, GospelTopics, lds.org/topics). Možemo primiti milost Nebeskog Oca zbog Pomirenja Isusa Krista(vidi Alma 33:11).
Matej 5:8 »Čisti srcem su oni koji vole Gospodina, koji ga nastoje slijediti i obdržavati njegovezapovijedi, koji nastoje živjeti kreposnim životom i vjerno ustrajati do kraja. Čisti srcem suoni koji kontroliraju svoje misli kako bi se održali podalje od nećudorednih maštarija idjela« (Sheldon F. Child, »Words of Jesus: Chastity«, Ensign, siječanj 2003., 44).
Matej 5:9 »[Mirotvorstvo] je dar pomaganja ljudima da pronađu zajedničko stajalište kada drugivide razlike« (Henry B. Eyring, »Learning in the Priesthood«, Ensign ili Liahona, svibanj2011., 63).
Matej5:10–12
Biti »progonjeni zbog pravednosti« znači biti voljni poslušati i braniti Isusa Krista i njegovanaučavanja, čak i kada nam se mogu izrugivati i pogrešno ophoditi zato jer to činimo.
Rasporedite polaznike u osam skupina i svakoj skupini dodijelite blaženstvanavedena u tablici (nemate li dovoljno polaznika da sastavite osam skupina,
LEKCIJA 9
48
razmotrite dodijeliti više od jednog blaženstva skupini). Pozovite polaznike dapripreme kratku prezentaciju o blaženstvu(ima) koje im je (koja su im)dodijeljeno(a). Trebali bi uključiti sljedeće aktivnosti u svoju prezentaciju (možetezapisati ove upute na ploču ili izraditi uručak za izvor):
1. Pozovite suučenika da naglas pročita stih ili stihove te prepozna blagoslove kojisu nam obećani zbog življenja tog blaženstva.
2. Koristeći stih i informaciju u tablici, objasnite što moramo učiniti da bismoprimili obećane blagoslove.
3. Pozovite razred da predloži određene načine na koje možemo živjeti ovoblaženstvo.
4. Objasnite kako živjeti prema ovom blaženstvu može donijeti radost. Također,možete iznijeti iskustvo koje prikazuje istinu koju ste naučavali, kao i vašesvjedočanstvo o toj istini.
Nakon dovoljno vremena, pozovite svaku skupinu da predstavi svoja dodijeljenablaženstva razredu.
Kada polaznici dovrše prezentiranje, istaknite da Blaženstva naučavaju oosobinama Isusa Krista i da živeći ih možemo postati poput njega.
• Temeljem onoga što ste naučili u Mateju 5, što će nam se dogoditi dokrazvijamo ove i druge kristolike osobine? (Iako mogu iskoristiti različite riječi,polaznici bi trebali prepoznati sljedeće načelo: Dok razvijamo kristolikeosobine, pronaći ćemo više radosti. Napišite ovo načelo na ploču.)
Razmotrite iznijeti svoje svjedočanstvo o ovom načelu. Podsjetite polaznike napitanja vezana za njihovu radost o kojima su razmišljali na početku sata. Pozovitepolaznike da traže veću radost odabiranjem jedne od osobina navedenih uBlaženstvima i postavljanjem cilja da razviju tu osobinu.
Matej 5:13–16Isus Krist daje uputu svojim učenicima da postave pravedan primjerZatražite od polaznika da razmisle o nekome koga znaju, poput člana obitelji iliprijatelja, tko može biti blagoslovljen približavanjem Nebeskom Ocu. Dok polaznicinastavljaju proučavati Mateja 5, pozovite ih da potraže primjere koji ih mogu voditidok nastoje pomoći toj osobi.
Pokažite spremnik soli i isipajte malu količinu u zdjelu.
• Na koji način sol može biti korisna?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Carlosa E. Asayja izSedamdesetorice. Zatražite od razreda da obrati pažnju na neke od primjena soli:
LEKCIJA 9
49
»[Dobra sol]… je čista, nije miješana, nije zagađena i korisna je. U tom će stanjuili okolnosti sol čuvati, začiniti, iscijeliti i vršiti druge korisne funkcije« (»Salt ofthe Earth: Savor of Men and Saviors of Men«, Ensign, svibanj 1980., 42).
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Mateja 5:13 i potraže koga je Spasiteljusporedio sa soli.
• Koga je Spasitelj usporedio sa soli? (Svoje učenike.)
• Na koji način učenici Isusa Krista pokazuju iste osobnosti dobre soli?
• Prema stihu 13, što se dogodi kada sol obljutavi?
Objasnite da se riječ obljutavi ne odnosi samo na okus soli, već i na njezinejedinstvene kvalitete koje ju čine ljekovitom tvari i konzervansom.
• Što uzrokuje da sol obljutavi? (Sol obljutavi kada ju se miješa s drugim tvarima ionečisti ju se.
Stavite drugu tvar, poput zemlje, u zdjelu te pomiješajte sol i druge elemente.
• Što se dogodi od korisnosti soli kada je se pomiješa s drugim tvarima?
• Kao učenici Isusa Krista, što može uzrokovati da mi obljutavimo ili izgubimokristolike osobine koje nam dopuštaju da budemo blagoslov drugima?(Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznaju sljedećenačelo: Postati onečišćen grijehom svijeta sprječava nas da postanemoblagoslov drugima. Napišite ovo načelo na ploču.)
• Što možemo učiniti kako bismo zadržali ili ponovno stekli svoj okus?
Prikažite svijeću (nemojte ju upaliti). Pozovite polaznika da naglas pročita Matej5:14-16. Zatražite od razreda da prati i potraži kako je Gospodin usporedio svojeučenike sa svijećom.
Matej 5:14–16 odlomak je iz stihovne okosnice. Proučavanje odlomaka stihovneokosnice pomoći će polaznicima da povećaju svoje razumijevanje temeljnih nauka i
budu pripremljeni podučavati druge o njima. Možete predložiti da polaznici označe odlomkestihovne okosnice na poseban način kako bi ih mogli lako pronaći. Pogledajte ideju zapodučavanje na kraju lekcije kako biste pomogli polaznicima u svladavanju ovog odlomka.
Za objašnjenje stihovne okosnice i popisa dodatnih aktivnosti koje će pomoći polaznicima dasvladaju ove odabrane odlomke, pogledajte dodatak ovog priručnika.
• Što su Kristovi polaznici zatraženi da učine sa svojim svjetlom?
• Što znači pustiti da naše svjetlo svijetli (vidi 3. Nefi 18:24)?
• Što će naša dobra djela voditi druge da čine?
Objasnite da među ostalim, izraz »slave vašeg oca nebeskog« (stih 16) znači datihvalu i čast Bogu kroz riječ ili djelo.
LEKCIJA 9
50
• Koje načelo možemo naučiti iz stihova 14–16 o tome kako naš pravedan primjermože utjecati na druge? (Polaznici mogu iskoristiti druge riječi, ali pobrinite seda prepoznaju sljedeće načelo: Naš pravedan primjer može ohrabriti drugeda se približe Nebeskom Ocu. Napišite ovo načelo na ploču.)
• Kada je netko postavio pravedan primjer koji vam je pomogao približiti seNebeskom Ocu?
Potaknite polaznike da razmotre što mogu učiniti kako bi bili bolji primjer svojojobitelji i prijateljima.
Pregledajte načela koja su prepoznata i zapisana na ploči tijekom ove lekcije.Zapišite riječi Početi, Prestati, i Nastaviti na ploču. Pozovite polaznike da procijenesvoje živote i odaberu jednu stvar koju mogu početi činiti, jednu stvar koju moguprestati činiti i jednu stvar koju mogu nastaviti činiti da primjene ova načela usvojem životu.
Stihovna okosnica – Matej 5:14–16Objasnite da će se polaznici tijekom godine usredotočiti na 25 odlomaka stihovneokosnice, uključujući Mateja 5:14–16. Ovi će im odlomci pomoći razumjeti iobjasniti temeljni nauk evanđelja. Ovih 25 referenci iz stihovne okosnice navedenoje na pozadini straničnika vjeronauka za Novi zavjet. Objasnite da »usvajanje«svetopisamskih odlomaka uključuje sposobnost da ih se pronađe, razumije,primijeni i upamti.
Kako biste pomogli polaznicima upamtiti ovaj odlomak, pozovite ih da gaizrecitiraju nekoliko puta u svojim mislima, a zatim naglas suučenicima. Možetezatražiti razred da naglas izrecitira na početku ili na kraju nastave tijekomnarednog tjedna.
LEKCIJA 9
51
LEKCIJA 10
Matej 5:17–48UvodKada je Spasitelj nastavio svoju Propovijed na gori u Galileji,objasnio je da nije došao uništiti Mojsijev zakon, već gaispuniti. Također, Spasitelj je svojim učenicima dao zapovijedi
koje su trebali slijediti kako bi postali savršeni poputNebeskog Oca.
Prijedlozi za podučavanje
Razumjeti kontekst i sadržajJedan temelj evanđeoskog naučavanja i učenja je razumjeti kontekst i sadržaj Svetih pisama.Kontekst uključuje okolnosti koje okružuju određeni odlomak iz Svetih pisama, događaj iliizvješće, ili im daju pozadinu. Sadržaj uključuje radnju, ljude, događaje, propovijedi i nadahnutaobjašnjenja koji sačinjavaju svetopisamski tekst. Dok pomažete polaznicima razumjeti kontekst isadržaj Svetih pisama, bit će spremni prepoznati glavne poruke nadahnutih autora.
Matej 5:17–48Isus Krist podučava svoje učenike kako postati savršeni poput Nebeskog OcaPrije nastave, zapišite sljedeće pitanje na ploču: Što mislite koja je zapovijed najtežaljudima za obdržavanje? Kada nastava počne, zatražite polaznike da odgovore na ovopitanje. Napišite njihove odgovore na ploču.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 5:48. Zatražite od razreda da prati ipotraži zapovijed koju je teško obdržavati. Možete pročitati Mateja 5:48 u PrijevoduJosepha Smitha u kojem je zapisano: »Dakle, zapovjeđeno vam je da budetesavršeni kao što je savršen Otac vaš nebeski.«
• Kako se osjećate zbog zapovijedi da budete savršeni?
• Što mislite što znači biti savršen?
Objasnite da je riječ »savršeni« prevedena s grčke riječi koja znači »potpuni«,»dovršeni« ili »u potpunosti razvijeni« i upitajte razred kako im ovo pomaže dabolje razumiju ovaj stih. Objasnite da postati potpuni ili u potpunosti razvijeni značipostati poput Nebeskog Oca.
Dok polaznici nastavljaju svoje proučavanje Spasiteljeve Propovijedi na gori uMateju 5, pozovite ih da potraže načela koja trebaju slijediti kako bi napredovali ipostali savršeni poput našeg Oca na Nebu.
Sažmite Mateja 5:17–20 objašnjavajući da je Spasitelj naučavao da je došao ispunitiMojsijev zakon, a ne uništiti ili odbaciti bilo koju od vječnih istina iz njega. IsusKrist je obnovio puninu evanđelja koja je bila izgubljena zbog opačine i otpada,ispravio lažna naučavanja i ispunio proročanstva koja su izložili starozavjetniproroci. Naposljetku, kao dio Obnove punine evanđelja, neki aspekti Mojsijevogzakona bili su obustavljeni, poput obrezivanja i životinjske žrtve.
52
Objasnite da Matej 5:21–48 uključuje Spasiteljeva naučavanja o raznim zakonima iobičajima koje su Židovi razvili ili nadodali pod Mojsijev zakon. Kada je Isus Kristobjasnio pravo značenje zakona, naučavao je viši put pravednosti. Članovi njegovogkraljevstva moraju živjeti po ovom višem zakonu. Ovi viši zakoni nude vodstvokako bi pomogli učenicima Isusa Krista izbjeći kršenje Božjih zapovijedi.
Kako biste pripremili polaznike za proučavanje Spasiteljevih naučavanja o ljutnji,pozovite ih da razmisle o vremenu kada su bili ljuti na nekoga.
• Koje su neke opasnosti ne kontroliranja naše ljutnje?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 5:21–22. Zatražite od razreda da prati ipotraži što se u Mojsijevom zakonu naučavalo o nasilju i ljutnji te koje je dodatneistine Gospodin naučavao o ljutnji kao dio višeg zakona.
• Što je Spasitelj naučavao o nasilju i ljutnji? (Objasnite da izraz Raka u stihu 22znači imbecil, budala ili praznoglavac.)
• Prema ovim stihovima, što će se dogoditi ne naučimo li kontrolirati svojuljutnju?
Objasnite da je po Prijevodu Josepha Smitha iz Mateja 5:22 u Bibliji po verziji kraljaJakova uklonjen izraz »bez povoda« i glasi: »A ja vam kažem: Svatko tko se ljuti nasvog brata bit će u opasnosti suda. A tko rekne svome bratu: ‘Raka!’, bit će uopasnosti vijeća. A tko ga nazove ‘ludom’ bit će u opasnosti ognja paklenog.«
• Zašto je značajno da je izraz »bez povoda« izostavljen iz ovog stiha?
• Kako nam kontroliranje naše ljutnje pomaže napredovati da postanemosavršeni?
Napišite sljedeći izraz na ploču: Dakle, ako ćeš mi doći, ili ćeš mi htjeti doći…
Objasnite da je u Prijevodu Josepha Smitha nadodan izraz »ako ćeš mi doći, ili ćešmi htjeti doći« na početku stiha 23 pa glasi: »Dakle, ako ćeš mi doći, ili ćeš mi htjetidoći, ili ako doneseš dar svoj na žrtvenik i tu se sjetiš da ti brat ima nešto protivtebe« (Prijevod Josepha Smitha, Matej 5:25).
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 5:23–24, uključujući nadodani izraz izPrijevoda Josepha Smitha. Zatražite od razreda da prati i potraži što je Spasiteljnaučavao da moramo činiti sa svojom ljutnjom prema drugima želimo li mu doći.
• Što znači izraz »ostavi dar tu pred žrtvenikom, hajde i najprije se izmiri«? (Prijenego što su ljudi ponudili žrtvu Gospodinu, prvo su trebali popraviti svojeodnose s drugim ljudima.)
• Prema stihu 24, što moramo učiniti želimo li doći Kristu? (Polaznici moguiskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznaju sljedeću istinu: Želimo lidoći Isusu Kristu, prvo moramo učiniti svoj dio kako bi se pomirili sdrugima.)
• Što znači biti pomiren s nekim? (Riješiti razmirice ili obnoviti sklad u odnosu. Touključuje one koji imaju neprijazne osjećaje prema nama ili one prema kojimami možda imamo neljubazne osjećaje.)
• Što mislite zašto trebamo razriješiti svoje razmirice s drugima kako bismodošli Kristu?
LEKCIJA 10
53
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 5:25–26. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Gospodin rekao da možemo učiniti kako bismo se izmirili s drugima.
• Što mislite što znači brzo se prijateljski nagoditi s protivnikom? (Trebaju lipolaznici pomoć, objasnite im da je izraz »nagodi s« preveden s grčkog jezikakoji znači »brzo imati ljubazne misli prema, ili biti dobro raspoložen prema«.)
• Kako nam odabir da imamo ljubazne misli prema nekome pomaže riješitirazmiricu ili popraviti narušeni odnos s tom osobom?
Zatražite polaznike da razmisle o trenutku kada su riješili razmiricu s drugomosobom, a kao rezultat toga mogli su se približiti Gospodinu. Možete pozvatijednog ili dva polaznika da iznesu svoja iskustva, ukoliko ona nisu previše osobna.Potaknite polaznike da riješe svoje razmirice s drugima kako bi mogli napredovati ipostati savršeni poput našeg Oca na Nebu.
Pokažite polaznicima korov (ilifotografiju korova).
• Što bi se moglo dogoditi ne ukloni lise korov iz vrta?
• Kako bi korov mogao biti poputgrijeha?
Pozovite polaznika da naglas pročitaMateja 5:27–28. Zatražite od razreda daprati i potraži grijeh na koji je Spasiteljupozorio i viši zakon koji on očekuje dapolaznici žive.
• Što je Spasitelj naučavao o onima koji razmatraju požudne misli ili želje?(Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da je jasno da akoodaberemo razmatrati požudne misli ili želje, to je poput počinjanjapreljuba u našem srcu.)
Objasnite da iako ne možemo uvijek spriječiti nečiste misli od ulaska u naš um,možemo spriječiti da one ostanu tamo.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 5:29–30. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Gospodin naučavao o uklanjanju nečistih misli.
• Što je Spasitelj rekao da moramo učiniti kako bismo uklonili nečiste misli?
• Što mislite što znači iščupati svoje oko i odrezati ruku u ovim stihovima?
Objasnite da je u prijevodu Mateja 5:30 u Prijevodu Josepha Smitha na krajurečenice nadodano: »A sada ovo kažem, prispodobu o vašim grijesima; stoga,odbacite ih od sebe, da ne biste bili posječeni i bačeni u vatru«. Zatražite od razredada potraži kako nam Prijevod Josepha Smitha pomaže razumjeti što u ovimstihovima znači iščupati svoje oko ili odrezati svoju ruku. Pozovite polaznike daizvijeste što su pronašli.
• Temeljem onoga što je Gospodin naučavao u Mateju 5:29–30, što bi se moglodogoditi ne upamtimo li ukloniti grijehe iz svojeg života? (Nakon što polaznici
LEKCIJA 10
54
odgovore, napišite sljedeće načelo na ploču: Odaberemo li ne ukloniti grijehiz svojeg života, to će nas duhovno uništiti.)
• Što možemo učiniti kako bismo uklonili grijeh iz svojeg života?
• Što moramo učiniti kako bismo uklonili grijeh iz svojeg života i pobrinuli se daviše na počinimo te grijehe?
Potaknite polaznike da razmisle o grijehu koji bi htjeli ukloniti iz svojeg života, azatim neka postave cilj da to učine kajući se i zamjenjujući ga s pravednim djelima.
Sažmite Mateja 5:31–37 objašnjavajući da je Gospodin naučavao o razvodu, braku idavanju zakletvi.
Pozovite polaznike da zamisle kako vršnjak u školi govori okrutne i neljubazneriječi o njima. Upitajte polaznike kako bi odgovorili.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 5:38. Zatražite od razreda da prati ipotraži što se Mojsijevim zakonom naučavalo o kažnjavanju osoba za njihovegrijehe ili prijestupe. Zatražite da izvijeste što su pronašli. Objasnite da izraz »okoza oko, zub za zub« znači da je prema Mojsijevom zakonu kazna trebala odgovaratiozbiljnosti prijestupa.
Rasporedite polaznike u parove. Pozovite jednog suradnika da pročita Mateja5:39–42, a drugog suradnika da pročita Mateja 5:43–47. Zatražite ih da potraže višizakon. Nakon dovoljno vremena, zatražite polaznike da rasprave o sljedećimpitanjima sa svojim suradnicima (možete izložiti ova pitanja na ploču ili im uručitiuručak):
Prema Spasitelju, koji je viši zakon?
Što nas viši zakon podučava o tome kako bismo trebali reagirati prema onima kojinas vrijeđaju?
Nakon dovoljno vremena, pozovite nekoliko polaznika da iznesu svoje odgovorerazredu.
Pozovite polaznika da ponovno naglas pročita Mateja 5:45. Zatražite od razreda daprati i potraži što će se dogoditi ljubimo li svoje neprijatelje i činimo li dobro onimakoji nas mrze.
• Što će se dogoditi ljubimo li svoje neprijatelje i činimo li dobro onima kojinas mrze?
• Znajući da smo svi Božja duhovna djeca, što mislite što u ovim stihovima značibiti djecom našeg Oca na Nebu? (Znači biti poput njega i postati baštinici unjegovom kraljevstvu.)
• Kako je Spasitelj tijekom svojeg života bio primjer ljubavi prema svojimneprijateljima i činjenja dobrog drugima?
Pozovite polaznike da se osvrnu na ono što su naučili u Mateju 5 o tome štotrebamo činiti kako bismo postali savršeni poput Nebeskog Oca.
LEKCIJA 10
55
• Koje su neke stvari koje trebamo učiniti kako bismo postali savršeni poputnašeg Oca na Nebu? (Polaznici bi mogli iskoristiti različite riječi, no trebajuprepoznati načelo slično sljedećem: Dok slijedimo Spasiteljeva naučavanja izapovijedi, možemo postati savršeni poput našeg Oca na Nebu.)
Podsjetite polaznike da samo kroz Isusa Krista i njegovom milošću možemo bitiusavršeni (vidi Moroni 10:32).
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti postupak usavršavanja, pozovitepolaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Russella M. Nelsona iz Zboradvanaestorice apostola:
»Ne trebamo biti malodušni ako se naš iskren trud prema savršenstvu sada činitako mukotrpan i beskrajan. Savršenstvo nam predstoji. Ono može u potpunostidoći tek nakon Uskrsnuća i samo kroz Gospodina. Ono očekuje sve koji ga vole iobdržavaju njegove zapovijedi« (»Perfection Pending«, Ensign, studeni1995., 88).
• Prema starješini Nelsonu, kada ćemo dosegnuti savršenstvo?
• Kako bi ova izjava mogla pomoći nekome tko se osjeća prevladan i obeshrabrensvojim nesavršenostima?
Potaknite polaznike da nastave biti poslušni Božjim zapovijedima kako binaposljetku postali poput našeg Nebeskog Oca.
LEKCIJA 10
56
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Matej 1–5 (Jedinica 2)Pripremni materijal za učitelja za proučavanje kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Mateja 1–5 (jedinica 2) nijenamijenjen da bi ga se naučavalo kao dio vaše lekcije. Lekcija koju podučavate usredotočuje se samo na nekoliko ovihnauka i načela. Slijedite poticaje Svetoga Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Matej 1–2)Dok su polaznici proučavali Spasiteljevo rodoslovlje, naučili su da je Isus Krist Božanski Sin Nebeskog Oca i Marije.Polaznici su iz primjera magija koji su došli štovati Isusa naučili da ako iskreno i marljivo tražimo Spasitelja, on će nasvoditi do sebe. Čitajući o tome kako je Josip bio nadahnut odvesti svoju obitelj u Egipat radi sigurnosti, polaznici suotkrili da ako smo osjetljivi na Duha, možemo primiti objavu i vodstvo.
Dan 2 (Matej 3)Dok su polaznici čitali o Ivanu Krstitelju i krštenju Isusa Krista, naučili su sljedeće istine: Mi pokazujemo Gospodinuistinsko pokajanje kada mijenjamo svoje želje i djela da slijedimo njegova naučavanja. Krštenje uranjanjem od straneosobe koja ima ovlast ključno je za spasenje. Otac, Sin i Duh Sveti su tri zasebna i odvojena Bića.
Dan 3 (Matej 4)Dok polaznici čitaju o Spasiteljevoj reakciji na đavlove kušnje, naučili su da kada se prisjetimo istina naučavanih uSvetim pismima i primijenimo ih možemo se oduprijeti đavlovim kušnjama. Također su naučili da Isus Krist donosisvjetlo u život onih koji su u tami. Kada su polaznici čitali o Petru, Andriji, Jakovu i Ivanu otkrili su sljedeću istinu:Odgovorimo li odmah na Spasiteljeve pozive da ga slijedimo, on može učiniti više od našeg života nego što to mimožemo sami.
Dan 4 (Matej 5)Polaznici su u ovoj lekciji pročitali dio Spasiteljeve Propovijedi na gori. Iz ove su propovijedi naučili sljedeće istine: Dokrazvijamo kristolike osobine, pronaći ćemo više radosti. Postati onečišćen grijehom svijeta sprječava nas da postanemoblagoslov drugima. Naš pravedan primjer može ohrabriti druge da se približe Nebeskom Ocu. Polaznici su također učilio višem zakonu koji je Isus Krist podučavao svoje učenike.
UvodOva lekcija može pomoći polaznicima razumjeti što moraju učiniti da postanusavršeni poput našeg Oca na Nebu. Uz to, dok polaznici pregledavaju Gospodinoveviše zakone, mogu razmotriti načine da se poboljšaju u tome kako su poslušniGospodinovim zapovijedima.
57
Prijedlozi za podučavanjeMatej 5:17–48Isus Krist podučava svoje učenike kako postati savršeni poput Nebeskog OcaPrije nastave zapišite sljedeće pitanje na ploču: Što mislite koja je zapovijed najtežaljudima za obdržavati? Kada nastava počne, zatražite polaznike da odgovore na ovopitanje. Navedite njihove odgovore na ploču.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 5:48. Zatražite od razreda da prati ipotraži zapovijed koju je teško za obdržavati. Možete pročitati Mateja 5:48 uPrijevodu Josepha Smitha u kojem je zapisano: »Dakle: zapovjeđeno vam je dabudete savršeni kao što je savršen Otac vaš nebeski.«
• Kako se osjećate zbog zapovijedi da budete savršeni?
• Što mislite što znači biti savršen?
Objasnite da je riječ »savršeni« prevedena s grčke riječi koja znači »potpuni«,»dovršeni« ili »u potpunosti razvijeni« i upitajte razred kako im ovo pomaže dabolje razumiju ovaj stih. Objasnite da postati potpuni ili u potpunosti razvijeni značipostati poput Nebeskog Oca.
Dok polaznici nastavljaju svoje proučavanje Spasiteljeve Propovijedi na gori uMateju 5, pozovite ih da potraže načela koja trebaju slijediti kako bi napredovali ipostali savršeni poput našeg Oca na Nebu.
Sažmite Mateja 5:17–20 objašnjavajući da je Spasitelj naučavao da je došao ispunitiMojsijev zakon, a ne uništiti ili odbaciti bilo koju od vječnih istina iz njega. IsusKrist je obnovio puninu evanđelja koja je bila izgubljena zbog opačine i otpada,ispravio lažna naučavanja i ispunio proročanstva koja su izložili starozavjetniproroci. Naposljetku, kao dio Obnove punine evanđelja, neki aspekti Mojsijevogzakona bili su obustavljeni, poput obrezivanja i životinjske žrtve.
Objasnite da Matej 5:21–48 uključuje Spasiteljeva naučavanja o raznim zakonima iobičajima koje su Židovi razvili ili nadodali pod Mojsijev zakon. Kada je Isus Kristobjasnio pravo značenje zakona, naučavao je viši put pravednosti. Članovi njegovogkraljevstva moraju živjeti po ovom višem zakonu. Ovi viši zakoni nude vodstvokako bi pomogli učenicima Isusa Krista izbjeći kršenje Božjih zapovijedi.
Kako biste pomogli polaznicima prisjetiti se dijela onoga što su naučili o višemzakonu tijekom svoje lekcije za proučavanje kod kuće, možete napisati sljedećerečenice na ploču: Ne ubij! Ne učini preljuba!
Zatražite polaznike da objasne što je Isus Krist podučio svoje polaznike o ovimzakonima. (Ukoliko se polaznici ne mogu sjetiti, uputite ih da redoslijedomnavođenja pregledaju Mateja 5:21–26 i Mateja 5:27–30
• Koje su neke opasnosti ne kontroliranja naše ljutnje?
• Zašto je važno kontrolirati naše misli?
Sažmite Mateja 5:31–37 objašnjavajući da je Gospodin naučavao o razvodu, braku idavanju zakletvi.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 2
58
Pozovite polaznike da zamisle kako vršnjak u školi govori okrutne i neljubazneriječi o njima. Upitajte polaznike kako bi odgovorili.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 5:38. Zatražite od razreda da prati ipotraži što se Mojsijevim zakonom naučavalo o kažnjavanju osoba za njihovegrijehe ili prijestupe. Zatražite da izvijeste što su pronašli. Objasnite da izraz »okoza oko, zub za zub« znači da je prema Mojsijevom zakonu kazna trebala odgovaratiozbiljnosti prijestupa.
Rasporedite polaznike u parove. Pozovite jednog suradnika da pročita Mateja5:39–42, a drugog suradnika da pročita Mateja 5:43–47. Zatražite ih da potraže višizakon. Nakon dovoljno vremena, zatražite polaznike da rasprave o sljedećimpitanjima sa svojim suradnicima (možete izložiti ova pitanja na ploču ili im uručitiuručak):
Prema Spasitelju, koji je viši zakon?
Što nas viši zakon podučava o tome kako bismo trebali reagirati prema onima kojinas uvrijede?
Nakon dovoljno vremena, pozovite nekoliko polaznika da iznesu svoje odgovorerazredu.
Pozovite polaznika da ponovno naglas pročita Mateja 5:45. Zatražite od razreda daprati i potraži što će se dogoditi ljubimo li svoje neprijatelje i činimo li dobro onimakoji nas mrze.
• Što će se dogoditi ljubimo li svoje neprijatelje i činimo li dobro onima kojinas mrze?
• Znajući da smo svi Božja duhovna djeca, što mislite što u ovim stihovima značibiti djecom našeg Oca na Nebu? (Znači biti poput njega i postati baštinici unjegovom kraljevstvu.)
• Kako je Spasitelj tijekom svojeg života bio primjer ljubavi prema svojimneprijateljima i činjenja dobrog drugima?
Pozovite polaznike da se osvrnu na ono što su naučili u Mateju 5 o tome štotrebamo činiti kako bismo postali savršeni poput Nebeskog Oca.
• Koje su neke stvari koje trebamo učiniti kako bismo postali savršeni poputnašeg Oca na Nebu? (Polaznici bi mogli iskoristiti različite riječi, no trebajuprepoznati načelo slično sljedećem: Dok slijedimo Spasiteljeva naučavanja izapovijedi, možemo postati savršeni poput našeg Oca na Nebu.)
Podsjetite polaznike da samo kroz Isusa Krista i njegovom milošću možemo bitiusavršeni (vidi Moroni 10:32).
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti proces usavršavanja, pozovite polaznikada naglas pročita sljedeću izjavu starješine Russella M. Nelsona iz Zboradvanaestorice apostola:
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 2
59
»Ne trebamo biti malodušni ako se naš iskren trud prema savršenstvu sada činitako mukotrpno [težak] i beskrajan. Savršenstvo nam predstoji. Ono može upotpunosti doći tek nakon Uskrsnuća i samo kroz Gospodina. Ono očekuje svekoji ga vole i obdržavaju njegove zapovijedi« (»Perfection Pending«, Ensign,studeni 1995., 88).
• Prema starješini Nelsonu, kada ćemo dosegnuti savršenstvo?
• Kako bi ova izjava mogla pomoći nekome tko se osjeća prevladan i obeshrabrensvojim nesavršenostima?
Potaknite polaznike da nastave biti poslušni Božjim zapovijedima kako binaposljetku postali poput našeg Nebeskog Oca.
Sljedeća jedinica (Matej 6:1–13:23)Kako biste pomogli pripremiti polaznike za sljedeću jedinicu, pozovite ih darazmotre sljedeća pitanja: Što je zlatno pravilo? Što je Gospodin naučavao osuđenju drugima? Što se događa onima koji služe dvojici gospodara? Što su ljuditrebali učiniti da bi ih Spasitelj iscijelio? Objasnite da će polaznici u sljedećojjedinici imati priliku naučiti odgovore na ova pitanja i učiti o Spasiteljevojzapovijedi njegovim apostolima.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 2
60
LEKCIJA 11
Matej 6UvodIsus je nastavio svoju Propovijed na gori. Naučavao je da sepravedna djela pobožnosti trebaju vršiti iz ispravnih razloga inaglasio je da se trebaju izvršiti kako bi se udovoljilo našem
Nebeskom Ocu. Također, uputio je svoje učenike da prvograde kraljevstvo Božje.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 6:1–18Spasitelj podučava svoje učenike da vrše djela pravednostiDonesite male nagrade na sat (poput komadića slatkiša). Kako polaznici dolaze, avi ih vidite da čine nešto dobro (poput vađenja svojih Svetih pisama, ljubaznogpozdravljanja nekoga ili pomaganja u planiranju sastanka duhovne misli), dajte imnagradu i objavite njihova dobra djela razredu. Neki bi polaznici mogli oponašatidobra djela svojih vršnjaka kako bi primili vlastitu nagradu. Nastavite nagrađivatipolaznike do trenutka početka nastave.
Kako biste započeli nastavu, upitajte polaznike zašto su izvršili dobra djela zbogkojih ste ih nagradili. Objasnite da kao što je zabilježeno u Mateju 8, Spasitelj jenastavio svoju Propovijed na gori i naučavao o različitim motivima koje bi osobamogla imati za vršenje pravednih djela. Dok polaznici proučavaju Mateja 6,pozovite ih da potraže načela koja im mogu pomoći vršiti pravedna djela izispravnih razloga.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 6:1–2. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Spasitelj rekao da nije prikladan motiv za vršenje pravednih djela.(Naglasite da su pravednosti djela vjerske posvećenosti, poput davanjasiromašnima.)
• Prema ovim stihovima zašto neki ljudi vrše pravednosti?
• Kako je Spasitelj nazvao ove ljude? (Možete naglasiti da se grčka riječprevedena kao »licemjeri« odnosi na one koji se pretvaraju.)
• Što mislite što znači izraz »već su primili svoju plaću«?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 6:3–4. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Spasitelj naučavao o tome kako bi njegovi učenici trebali vršitipravedna djela.
• Što mislite zašto bi Gospodin htio da njegovi učenici vrše djela služenja »utajnosti«?
• Što vršenja djela pravednosti u tajnosti predlaže o motivaciji osobe da ih vrši?(On ili ona želi udovoljiti Nebeskom Ocu i služiti drugima umjesto da tražipažnju od drugih.)
• Što je Spasitelj obećao onima koji vrše djela pravednosti iz ispravnih razloga?
61
Pomoći polaznicima naučiti kako prepoznati nauke i načelaJedna od središnjih svrha proučavanja Svetih pisama jest naučiti nauke i načela evanđelja.Prepoznati nauke i načela iz Svetih pisama temelj je naučavanja i učenja evanđelja. Naučiti kakoih prepoznati zahtijeva promišljeni napor i vježbanje. Dok pomažete polaznicima prepoznatinauke i načela, pobrinite se da im pomognete jasno i jednostavno izraziti ove istine kako bistebili sigurni da ih oni razumiju.
• Koje načelo možemo naučiti iz Spasiteljevog naučavanja o vršenju djelapobožnosti? (Pomognite polaznicima prepoznati sljedeće načelo: Akoizvršavamo pobožna djela da udovoljimo Nebeskom Ocu radije nego datražimo tuđu pažnju, on će nas otvoreno nagraditi. Napišite ovo načelona ploču.)
• Što vam znači da će nas Nebeski Otac otvoreno nagraditi?
Zadužite polaznike da rade u parovima. Pozovite po jednog polaznika u svakomparu da pročita Mateja 6:5–6, a drugog polaznika da pročita Mateja 6:16–18.Svakog polaznika pozovite da potraži primjer koji je Spasitelj iskoristio da bidočarao načelo vršenja pravednih djela kako bi se udovoljilo Nebeskome Ocu.Pozovite ih da jedni drugima iznesu ono što su pronašli. Zatim upitajte razred:
• Koje je vjerske običaje u ova dva odlomka Isus naglasio da trebaju biti vršeni utajnosti?
Pobrinite se da polaznici razumiju da javna molitva nije pogrešna samo zato što jese ne vrši u tajnosti. Molitva i drugi vjerski običaji mogu se vršiti javno ako se vršeiskreno i pobožno.
• Prema stihovima koje ste proučili, zašto se licemjeri mole i poste?
Možete objasniti da se izrazi »mrki« i »izobliče lice« u stihu 16 odnose na osobekoje javno prikazuju svoj post da bi privukli pažnju na sebe.
Pokažite ponovno načelo na ploči. Pozovite polaznike da razmisle o vremenu kadasu vršili djela pobožnosti – poput molitve ili posta – kako bi udovoljili NebeskomeOcu. Zatražite ih da razmotre načine na koje su se osjećali zbog svojeg iskrenogbogoštovlja. Možete zatražiti nekoliko polaznika da iznesu blagoslove koje suprimili, ako se osjećaju ugodno učiniti to.
Sažmite Mateja 6:7–15 objašnjavajući da je Spasitelj pružio uputu i uzorak zaispravan način molitve. Njegov vlastiti primjer molitve poznat je kao Gospodinovamolitva. Pozovite polaznike da ukratko pregledaju ove stihove tražeći što možemonaučiti o molitvi iz Gospodinovog primjera. Pozovite polaznike da izvijeste što supronašli. (Kao dio ove rasprave, možete objasniti da Gospodinovo upozorenjeprotiv »isprazn[ih] riječi« nije nužno zabrana protiv korištenja istih ili sličnih riječisvaki puta kada se molimo. Gospodin također upozorava protiv molitvi koje sumehaničke, plitke ili prazne. Naše bi molitve trebale biti ponizne, iskrene i izraženes vjerom.)
LEKCIJA 11
62
Matej 6:19–24Isus Krist podučava mnoštvo da sabire blago na nebuPrikažite sliku škrinje s blagom.Objasnite da je blago bilo što što jakocijenimo.
• Što je nešto što vi smatrate blagom?
Pozovite polaznika da naglas pročitaMateja 6:19–21. Zatražite od razreda daprati i potraži što je Gospodin naučavaoo blagu.
• Što je Spasitelj naučavao kakav oblikblaga njegovi učenici trebaju tražiti?
• Što je Gospodin rekao koja je razlika između blaga sabranih na zemlji i blagasabranih na nebu?
Napišite sljedeće na ploču:
Blaga na zemlji Blaga na nebu
Pozovite polaznike da dođu pred ploču i navedu primjere blaga na zemlji i blagana nebu.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 6:22–24 i zatražite od razreda dapotraži što je Spasitelj naučavao da nam može pomoći sabirati blaga na nebu.
• Što je Spasitelj naučavao u stihovima 22–23 što nam može pomoći sabirati blagana nebu? (Naglasite da je prijevod stiha 22 u Prijevodu Josepha Smitha kakoslijedi: »Zato, bude li vam oko uprto jedino na slavu Božju«. Možete podsjetitipolaznike da je Božje djelo i slava, »ostvarivati besmrtnost i život vječni začovjeka« [Mojsije 1:39].)
• Što možemo učiniti da održimo oko uprto na slavu Božju?
• Koju je istinu Spasitelj naučavao na kraju stiha 24 koja nam može pomoći sjetitise da sabiremo blaga na nebu? (Polaznici bi trebali prepoznati sljedeću istinu:Ne možemo služiti i Bogu i bogatstvima. Objasnite da se riječ bogatstvoodnosi na svjetovna imanja.)
• Što mislite što znači »služiti« bogatstvu? (Postaviti naše srce na svjetovno nanačin koji nas odvodi od Boga.)
Kako biste prikazali istinu prepoznatu u Mateju 6:24, zalijepite pri njihovom vrhudvije slamke za pića. Pokažite čašu vode koja je otprilike napola puna i postaviteslamke tako da je jedna slamka u vodi, a druga izvan čaše. Pozovite polaznike dapokušaju piti vodu koristeći slamke. (Pobrinite se da polaznik sisa istodobno
LEKCIJA 11
63
koristeći obje slamke kako bi lekcija s predmetom funkcionirala.) Zatim upitajtepolaznika:
• Zašto niste mogli učinkovito piti vodu?
Upitajte razred:
• Ako slamke predstavljaju nas, što bi voda mogla predstavljati? (Naše napore daslužimo Bogu.)
• Što mislite zašto ne možemo služiti Bogu i bogatstvu u isto vrijeme (vidi i Jakov1:8)?
• Što moramo učiniti sa slamkama da bismo pili vodu? Kako se ovo odnosi nanaše napore da služimo Bogu?
Pozovite polaznike da razmotre svoje odgovore na sljedeće pitanje. Možete pozvatipolaznike da zabilježe svoje odgovore u svojim bilježnicama ili dnevnicimaproučavanja Svetih pisama.
• Koji je primjer u vašem životu toga kako vas postavljanje vašeg srca nasvjetovno može omesti od služenja Bogu i sabiranja blaga na nebu?
Matej 6:25–34Spasitelj podučava svoje učenike da prvo traže kraljevstvo BožjeSažmite Mateja 6:25–34 objašnjavajući da je Spasitelj uputio svoje učenike da nebudu pretjerano zabrinuti zbog skrbi o svojim osnovnim potrebama. PrijevodJosepha Smitha za Mateja 6:25–27 pomaže nam razumjeti da je Spasitelj govorioizričito onima koji su mogli ići propovijedati njegovo evanđelje.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 6:31–34. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Spasitelj podučio svoje učenike da prvo traže u svojem životu.(Ukažite na način izražavanja u Prijevodu Josepha Smitha za stih 33 u kojem je prvidio stiha zamijenjen sa sljedećim: »Zato, ne tražite ono što je od ovog svijeta, većnastojte prvo izgraditi kraljevstvo Božje i uspostaviti njegovu pravednost.«)
• Što je Spasitelj podučio svoje učenike da prvo traže u svojem životu?
• Što je Isus Krist obećao onima koji nastoje izgraditi Božje kraljevstvo (ili njegovuCrkvu) umjesto nastojanja da steknu stvari svijeta? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeće načelo na ploču: Ako nastojimo prvo izgraditikraljevstvo Božje, onda će nas on blagosloviti s onim što on zna datrebamo.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovu istinu, pozovite polaznika da naglaspročita sljedeću izjavu predsjednika Ezre Tafta Bensona:
»Moramo staviti Boga ispred svega drugoga u našim životima…
Kad na prvo mjesto stavimo Boga, sve druge stvari nađu svoje mjesto ili nestanuiz našeg života. Naša ljubav za Gospodina određivat će na što će biti usmjerenanaša privrženost, na što ćemo trošiti vrijeme, koja ćemo zanimanja slijediti te naredoslijed naših prioriteta.
LEKCIJA 11
64
Trebamo Boga staviti ispred bilo koga drugoga u našim životima« (»The Great Commandment –Love the Lord«, Ensign, svibanj 1988., 4).
• Kada ste iskusili blagoslove Nebeskog Oca dok ste ga nastojali staviti prvog usvojem životu?
Razmotrite iznijeti svoje svjedočanstvo o blagoslovima koji dolaze od postavljanjaNebeskog Oca prvog u svojem životu.
Pozovite polaznike da ponovno ukratko razmotre kako bi mogli biti napastovani dapostave svoje srce na svjetovnosti. Potaknite ih da u svoje bilježnice ili dnevnike zaproučavanje Svetih pisama postave cilj za prevladavanje ove kušnje zapisujući jedannačin na koji će postaviti svojeg Nebeskog Oca na prvo mjesto u svojem životu.
LEKCIJA 11
65
Propovijed na gori, Carl Heinrich Bloch S ljubaznošću Nacionalnogpovijesnog muzeja u Frederiksborg Castleu u Hillerødu, Danska.Zabranjeno umnožavanje.
LEKCIJA 12
Matej 7UvodIsus Krist je nastavio svoju Propovijed na gori podučavajućisvoje učenike da sude pravedno. Također je naučavao oprimanju osobne objave i vršenju volje Nebeskog Oca.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 7:1–5Kao dio svoje Propovijedi na gori, Isus Krist podučava svoje učenike opravednom suđenjuPrije početka nastave, zapišite sljedeće pitanje na ploču: Bismo li trebali prosuđivatidruge ili ne? Kada nastava počne, zatražite polaznike da odgovore na ovo pitanje.
Izložite sliku Propovijed na gori (Knjigaumjetnosti o evanđelju [2009.], br. 39; vidii LDS.org). Objasnite da kada je Isusnastavio svoju Propovijed na gori,podučavao je svoje učenike o suđenju.
Pozovite polaznika da naglas pročitaMateja 7:1. Zatražite od razreda da pratii potraži što je Gospodin naučavao osuđenju. Naglasite da se stih 1 čestokrivo shvaća da znači da nikada ne bitrebali suditi. Pozovite polaznika dapročita Mateja 7:1–2 u PrijevoduJosepha Smitha: »Dakle, ovo su riječikoje je Isus podučio svoje učenike datrebaju reći ljudima: ‘Nemojte suditinepravedno, da ne budete suđeni, većsudite pravednim sudom’«.
• Što je Spasitelj naučavao o suđenju?
• Što mislite što znači suditi pravedno?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 7:2. Zatražite od razreda da prati ipotraži što će nam se dogoditi ovisno o načinu na koji sudimo drugima. Pozovitepolaznike da izvijeste što su pronašli.
• Što će se dogoditi sudimo li druge pravedno? (Nakon što polaznici odgovore,pomognite im prepoznati sljedeće načelo: Sudimo li druge pravedno, Bog ćeukazati istu milost i poštenost nama.)
Ukoliko je moguće, dajte svakom polazniku primjerak sljedeće izjave izknjižice Odani vjeri. Pozovite polaznika da je pročita naglas. Zatražite pola
66
razreda da prati i potraže oblike sudova koje bismo trebali donositi i koje ne bismo.Zatražite drugu polovicu razreda da potraži kako možemo pravedno suditi.
»Ponekad ljudi osjećaju da je krivo suditi drugima na bilo koji način. Iako je istina da nesmijete osuđivati druge ili im nepravedno suditi, morat ćete suditi o idejama, situacijama iljudima tijekom vašeg života…
Suđenje je važno korištenje vašeg slobodnog izbora i zahtijeva veliku brigu, osobito kadsudite o drugim ljudima. Pravedni standardi moraju voditi sve vaše osude. Sjetite se dajedino Bog, koji zna srce svakog pojedinca, može učiniti završne osude o pojedincima (vidiOtkrivenje 20:12; 3. Nefi 27:14; NiS 137:9)…
Koliko god možete, sudite situacije ljudi radije nego da sudite same ljude. Kad god jemoguće, suzdržite se od suđenja dok ne dobijete dovoljno znanje o činjenicama. Uvijekbudite osjetljivi na Svetog Duha, koji vas može voditi u vašim odlukama« (Odani vjeri:Evanđeoska okosnica [2004.], 153).
• Koje bismo oblike sudova trebali donositi?
• Kako možemo pravedno suditi?
Pokažite mali trun drva i dugačak, debeli komad drva. Objasnite da kada je Spasiteljpodučio svoje učenike o suđenju, spomenuo je trun kao mali komad drva i brvnokao veliki komad drva. Pozovite polaznika da pročita naglas Mateja 7:3 i zatražiteod razreda da potraži što je Gospodin naučavao o suđenju drugima.
• Što bi trun i brvno mogli predstavljati u Spasiteljevoj analogiji?
• Kako biste drugačije izrazili Spasiteljevo naučavanje u stihu 3?
Pozovite dva polaznika da istupe pred razred. Podučite jednog polaznika da držibrvno iznad svojih očiju. Upitajte drugog polaznika:
• Biste li htjeli da vaši kolege iz razreda s brvnom uklone trun iz vašeg oka?Zašto ne?
Upitajte polaznika s brvnom:
• Što biste trebali učiniti kako biste dovoljno jasno vidjeli da uklonite trun iz okavašeg kolege?
Pozovite polaznika s brvnom da pročita sljedeću izjavu predsjednika Dietera F.Uchtdorfa iz Prvog predsjedništva:
»Ta stvar oko brvna i trunja se čini usko povezanom s našom nemogućnošću dajasno vidimo sami sebe. Nisam siguran zašto možemo dijagnosticirati ipreporučiti lijekove za bolesti drugih ljudi tako dobro, dok često imamo poteškoćavidjeti same sebe« (»Lord, Is It I?« Ensign ili Liahona, studeni 2014., 56).
LEKCIJA 12
67
Zatražite od dvojice polaznika da sjednu. Pozovite polaznika da pročita naglasMateja 7:4–5 i zatražite od razreda da potraži što je Spasitelj rekao oko čijih bi segrijeha trebali brinuti.
• Bi li naše brige i ispravljanja trebali biti usredotočeni na tuđe greške ili nanaše? Zašto?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovih stihova koje nam pomaže izbjećinepravedno suditi drugima? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebajuprepoznati sljedeće načelo: Usredotočimo li se na uklanjanje vlastitihgrijeha i slabosti, onda ćemo biti manje skloni nepravedno suditidrugima.)
• Kako nam ovo načelo može pomoći kada vidimo grešku u nekom drugom?
Možete polaznicima dati mali komad drva koji će ih podsjećati na ovo načelo.Pozovite polaznike da razmotre grijehe ili slabosti koje bi trebali ukloniti iz vlastitogživota. Potaknite ih da zatraže Gospodina za pomoć u uklanjanju njihovih manaumjesto da nepravedno sude drugima.
Matej 7:6–14Spasitelj naučava o traženju osobne objaveSažmite Mateja 7:6 objašnjavajući da nam prijevod ovog stiha u Prijevodu JosephaSmitha pomaže razumjeti kako je Isus Krist pozvao svoje učenike da idu u svijetpropovijedati. Trebali su naučavati pokajanje, no zadržati otajstva kraljevstva zasebe. Drugim riječima, nisu smjeli raspravljati o svetim temama s ljudima koji ihnisu bili spremni primiti. (Vidi i Prijevod Josepha Smitha, Matej 7:9–11; [u Vodiču zaSveta pisma].)
Objasnite da prema Prijevodu Josepha Smitha, Matej 7:7 započinje izrazom: »Reciteim: ‘Molite Boga’«. Pozovite polaznika da naglas pročita stih 7 počevši ovimizrazom. Zatražite od razreda da prati i potraži što je Gospodin rekao svojimučenicima da naučavaju.
• Što je učenicima rečeno da kažu ljudima koji su htjeli primiti spoznaju od Boga?
• Koje načelo možemo naučiti iz stiha 7 o tome kako možemo razumjeti svetuspoznaju od Boga? (Nakon što polaznici odgovore, pomognite im prepoznatisljedeće načelo: Kada molimo, tražimo i kucamo u našoj potrazi za istinom,Nebeski otac će odgovoriti i blagosloviti nas s osobnom objavom.)
• Na što riječi moliti, tražiti i kucati ukazuju da moramo učiniti kako bismo primiliosobnu objavu?
Pozovite nekoliko polaznika da ispričaju o trenutku kada je njihovo moljenje,traženje i kucanje prizvalo osobnu objavu.
Sažmite Mateja 7:9–11 objašnjavajući da baš kao što je Spasitelj naučavao kakobrižan otac ne bi dao kamen ili zmiju kada bi ga njegov sin tražio kruh ili ribu,Nebeski Otac neće uskratiti dar osobne objave svojoj djeci koja ga traže.
Potaknite polaznike da primjenjuju vjeru molitvom, traženjem i kucanjem kako biprizvali osobnu objavu i razumijevanje evanđelja. Posvjedočite da će Nebeski Otacodgovoriti kada to čine u vjeri i strpljenju.
LEKCIJA 12
68
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 7:12–14. Zatražite polaznike da prate ipotraže dodatne istine koje je Gospodin rekao svojim učenicima da naučavaju.Pozovite polaznike da izvijeste što su pronašli.
Matej 7:15–27Spasitelj obećava spasenje onima koji vrše Očevu voljuZamolite polaznike da na ploči navedu neke ideje koje su obično prihvaćene usvijetu, no suprotne su naumu Nebeskog Oca.
• Zašto je važno biti sposoban razlučiti zagovara li pojedinac ili skupina ideju kojaje u suprotnosti naumu Nebeskog Oca?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 7:15. Zatim upitajte:
• Na što je Gospodin upozorio učenike? Što je rekao u što se ovi lažni prorocimogu prerušiti?
Objasnite da je starješina M. Russell Ballard iz Zbora dvanaestorice apostolaupozorio na lažne proroke u naše doba koji uključuju »mušk[arce] i žen[e], koji susamoimenovani objavitelji nauka Crkve«, kao i na »one koji govore i objavljujuono što je u suprotnosti Božjim istinitim prorocima i koji aktivno propovijedajumeđu drugima s nesmotrenim nepoštovanjem za vječnu dobrobit onih kojezavedu« (»Beware of False Prophets and False Teachers«, Ensign, studeni
1999., 63).
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 7:16–20. Zatražite polaznike da prate ipotraže jedan način na koji možemo razlučiti je li netko lažan prorok ili lažanučitelj.
• Koji je jedan način na koji možemo razlučiti je li netko lažan prorok ili lažanučitelj? (Nakon što polaznici odgovore, napišite sljedeću istinu na ploču:Možemo razlučiti lažne proroke po njihovim plodovima.)
Razumjeti značenje nauka i načelaDok polaznici utvrđuju nauke i načela u Svetim pismima, možete ih voditi kroz rasprave koje ćeim pomoći analizirati i bolje razumjeti značenje ovih istina. Kada polaznici razumiju evanđeoskenauke ili načela, to znači da poimaju prepoznatu istinu, njezin odnos s drugim naukom i drugimnačelima u Gospodinovom naumu te okolnostima u kojima se može primijeniti u njihovom životu.
Pokažite polaznicima dva oblika ploda. Upitajte polaznike koje vrste biljaka rađajukojim plodom. Objasnite da slično prepoznavanju biljaka po njihovim plodovima,mi možemo prepoznati lažne proroke i lažne učitelje po njihovim naučavanjima,djelima i idejama.
• Temeljem ove istine, kako možemo prepoznati pojedince i skupine kojih bismose trebali paziti?
• Kako se popis ideja na ploči odnosi na ovu istinu?
LEKCIJA 12
69
Sažmite Mateja 7:21–23 objašnjavajući da neće svi oni koji izjavljuju svoju vjeru uIsusa Krista ući u njegovo kraljevstvo, već će oni koji čine volju Nebeskog Oca ispoznaju ga ući u kraljevstvo nebesko.
Prikažite kamen i pladanj s pijeskom. Upitajte polaznike bi li više voljeli izgraditisvoju kuću na stijeni ili na pijesku. Pozovite ih da objasne zašto.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 7:24–27.
• Prema stihu 24, što je Spasitelj rekao koja će djela učiniti nekoga poput mudrogčovjeka koji je gradio na stijeni?
• Prema stihu 26, što je Spasitelj rekao koja će djela učiniti nekoga poput ludogčovjeka koji je gradio na pijesku?
• Što mislite što pljusak, potoci i vjetrovi predstavljaju u ovim analogijama (vidistih 27; vidi i Helaman 5:12)?
• Koja načela o djelovanju prema Gospodinovim naučavanjima možemo naučitiiz ovih analogija? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznatisljedeća načela: Čujemo li Gospodinova naučavanja i djelujemo li premanjima, on će nas osnažiti da ustrajemo u svojim kušnjama. Čujemo liGospodinova naučavanja, no ne slijedimo ih, onda nećemo imati podrškukoju trebamo kada kušnje dođu.)
Pozovite polaznike da razmotre što je Gospodin naučavao u Propovijedi na gori(vidi Matej 5–7). Pozovite ih da budu poput mudrog čovjeka koji je odlučio djelovatiprema načelima koje je Spasitelj naučavao. Možete polaznicima dati vremena dazapišu kako će primijeniti jedno ili više od načela iz ove lekcije ili prethodnih trilekcija.
LEKCIJA 12
70
LEKCIJA 13
Matej 8–10UvodDok je Isus Krist putovao kroz Galileju, izveo je mnoga čuda.Također je pozvao Dvanaestoricu apostola, ovlastio ih ipodučio te ih poslao da poslužuju ljudima.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 8:1–9:34Isus je izveo mnoga čudaNa početku nastave pozovite polaznike da odgovore na sljedeća pitanja:
• Kada biste znali da Spasitelj dolazi danas posjetiti vaš grad, koga biste mudoveli da ga iscijeli? Zašto?
Na ploču prepišite sljedeće reference iz Svetih pisama: Matej 8:1–4; Matej 8:5–13;Matej 8:14–15; Matej 8:23–27; Matej 8:28–32; Matej 9:1–8; Matej 9:18–19, 23–26;Matej 9:20–22; Matej 9:27–31 i Matej 9:32–33. Svakom polazniku dodijelite po jednuod navedenih referenci. (Ako imate mali razred, neki će polaznici možda trebatipročitati više od jednog svetopisamskog odlomka.)
Pozovite polaznike da pročitaju svoje dodijeljene odlomke i potraže čuda koja jeIsus izvršio. Nakon dovoljno vremena, zatražite ih da ukratko izvijeste što sunaučili. (Napomena: Polaznici će podrobnije proučavati ova čuda u Marku 1–5.)
Uzastopno proučavanje Svetih pisamaMatej, Marko, Luka i Ivan zabilježili su događaje i detalje iz Spasiteljevog života koji sujedinstveni za njihov zapis. Međutim, Evanđelja po Mateju, Marku i Luki također imaju većinuzajedničkog sadržaja. Napomene učitelju pružene su na raznim mjestima u priručniku kako bivam pomogle znati gdje će se detaljnije naučavati određeni događaji. Na primjer, čudazabilježena u Mateju 8 i 9 bit će dublje naučavana u lekcijama o Marku 1–5.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 8:16–17. Zatražite od razreda da prati ipotraži proročanstvo koje je Isus Krist ispunio dok je izvršavao ova čuda. Pozovitepolaznike da izvijeste što su pronašli.
• Koju istinu o Isus Kristu možemo naučiti iz zapisa o ovim čudima? (Polaznicimogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznaju sljedeću istinu:(Isus nas može iscijeliti od naših slabosti i bolesti. Možda ćete trebatiobjasniti da je slabost bolest, nejakost ili nemoć.)
• Kako nas Spasitelj iscjeljuje ili osnažuje naše slabosti čak i kada ne hoda međunama danas? (Kroz svoje Pomirenje. Vidi Alma 7:11–13.)
71
Matej 9:35–10:8Isus poziva Dvanaestoricu apostolaPrikažite fotografiju ili fotografije trenutnih apostola Crkve, uključujući Prvopredsjedništvo. (Takve se fotografije mogu pronaći na stranici LDS.org [vidi MeetToday’s Prophets and Apostles] i u izdanjima časopisa Ensign ili Liahona s Općegsabora.)
• Što ove osobe čini jedinstvenima među ljudima svijeta danas?
Pozovite polaznike da dok proučavaju Mateja 9–10 potraže istine o ulozi Apostola iblagoslova koji mogu donijeti u naš život.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 9:35. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus učinio uz iscjeljivanje drugih.
• Uz to što je iscijelio druge, što je Isus učinio tijekom svojeg službeništva?
Objasnite da dok je Isus propovijedao evanđelje i vršio čuda diljem Judeje,povećavao se broj ljudi koji ga je slijedio i tražio ga.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 9:36–38. Zatražite od razreda da prati ipotraži za koga je Spasitelj rekao da mu treba pomoći posluživati svima onima kojisu ga slijedili.
• Prema stihovima 37–38, za koga je Isus rekao da mu treba pomoći brinuti se oonima koji ga slijede?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 10:1–4. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus učinio kako bi pomogao ispuniti potrebe ljudi.
• Što je Isus učinio kako bi pomogao mnoštvima ljudi koji su ga slijedili?
• Koji nauk možemo naučiti iz ovih stihova o jednom načinu na koji Isus Kristposlužuje ljudima svijeta? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinitese da prepoznaju sljedeći nauk: Isus Krist poziva apostole i predaje im svojuovlast. Možete predložiti da polaznici zapišu ovaj nauk uz Mateja 10:1–4.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 10:5–8. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus Krist zapovjedio svojim apostolima da čine.
• Što je Isus zapovjedio svojim apostolima da čine?
Objasnite da riječ apostol dolazi od grčke riječi koja znači »poslana osoba«. Napočetku su Apostoli slani samo među dom Izraelov. Kasnije je uskrsli Spasiteljzapovjedio da se evanđelje propovijeda i među poganima ili onima koji nisu izdoma Izraelova.
• Koje sličnosti primjećujete među djelima koje je Isus izvršio i onima koje jezapovjedio svojim Apostolima da učine?
• Koju istinu učimo iz ovih stihova o tome što Isus Krist poziva apostole da čine?(Polaznici bi trebali prepoznati istinu sličnu sljedećoj: Gospodin pozivaapostole da propovijedaju njegovo evanđelje i vrše njegovo djelo.Razmotrite napisati ovo načelo na ploču.)
LEKCIJA 13
72
Ponovno pregledajte fotografije trenutnih apostola. Zatražite polaznike da pružeprimjere toga kako trenutni apostoli propovijedaju i poslužuju onako kako bi IsusKrist to činio da je ovdje.
Pomognite polaznicima osjetiti istinu i važnost nauka i načelaNakon što polaznici prepoznaju i razumiju evanđeoska načela i nauke, kako se nalaze u Svetimpismima, možda ih neće prilagoditi dok ne osjete njihovu istinu kroz Duha i osjete neki stupanjhitnosti da uklope načela u svoj život. Jedan od najučinkovitijih načina da pomognetepolaznicima učiniti to jest da ih potaknete osvrnuti se na osobna iskustva vezana za te istine i daih iznesu.
Kako biste pomogli polaznicima osjetiti važnost istine koju su već prepoznali,pročitajte ili pokažite dio nedavnog govora koji je izložio suvremeni apostol, a kojeje bitno za mlade. Nakon što pročitate izjavu ili prikažete video isječak, upitajte:
• Kako razumjeti da je Isus Krist pozvao apostole da vrše njegovo djelo utječe nato kako reagiramo na ono što nas podučavaju i savjetuju da činimo?
• Na koji su način službeništva i poruke suvremenih apostola utjecali navaš život?
Pozovite polaznike da vjerno traže prilike kako bi slušali riječi Gospodinovihodabranih apostola, slušaju ih i primjenjuju.
Matej 10:9–42Isus podučava Dvanaestoricu apostola prije nego odlaze propovijedati i posluživatiSažmite Mateja 10:9–16 objašnjavajući da je Gospodin podučio apostole uzdati seda će se Nebeski Otac pobrinuti za njihove potrebe dok su putovali i propovijedalievanđelje. Spasitelj ih je također naučavao da blagoslivljaju ljude koji ih primei ugoste.
Zatražite polaznike da razmisle o vremenu kada im je netko tko nije njihove vjerepostavio teško pitanje o evanđelju ili ih upitao nešto kontroverzno u vezi s Crkvom.
• Koliko ste sigurni bili u znanje onoga što trebate reći u toj situaciji? Zašto?
Pozovite polaznike da potraže načelo u Isusovim naučavanjima njegovimapostolima u ostatku Mateja 10 koja nam mogu pomoći kada trebamo objasnitievanđelje ili iznijeti naše svjedočanstvo.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 10:16–20.Zatražite razred da prati i potraže oblike izazova s kojima će se, kako je Isus rekao,apostoli suočiti dok putuju i propovijedaju.
• Što je Isus rekao s kojim će se izazovima njegovi apostoli suočiti dok idu ipropovijedaju evanđelje?
• Prema stihovima 19–20, kako su apostoli trebali znati što reći u ovim izazovnimsituacijama? (Možda ćete trebati objasniti da izraz »ne budite zabrinuti« znači»ne biti tjeskobno zaokupljeni«.)
LEKCIJA 13
73
• Koje načelo možemo naučiti iz ovih stihova o razgovaranju s drugima kada smou Gospodinovoj službi? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebajuprepoznati sljedeće načelo: Kada smo u Gospodinovoj službi, on će nasnadahnuti onim što reći kada je to potrebno.)
• Kada ste osjetili da vas je Gospodin nadahnuo što reći drugoj osobi? (Možetepolaznicima dati trenutak da razmisle prije nego ih zatražite da odgovore naovo pitanje.)
Sažmite Mateja 10:21–42 objašnjavajući da Isus Krist nastavlja pružatisvojim apostolima upute, upozorenja i utjehu o izazovima s kojima će se
suočiti. Kako biste pomogli polaznicima proučiti Spasiteljeve riječi u Mateju10:37–39 rasporedite ih u parove ili male skupine te svakom paru ili skupini dajteprimjerak pratećeg uručka. Pozovite polaznike da slijede upute iz uručkazajedničkim proučavanjem dodijeljenih stihova i raspravljanjem o njihovimodgovorima na pitanja.
Matej 10:37–39U parovima ili malim skupinama zajedno proučite dodijeljene stihove i raspravite o svojim odgovorimana ta pitanja.
Pročitajte Mateja 10:37–38 i potražite žrtve koje je Spasitelj rekao da trebamo biti voljni podnijetikako bismo uspjeli kao njegovi učenici. Izraz »me dostojan« u ovim stihovima znači biti dostojanpredstavnik Gospodina i zaslužiti njegove blagoslove.
• Što mislite zašto je nužno da učenici Isusa Krista vole njega iznad svega – uključujući vlastitečlanove obitelji?
Riječ križ spomenuta u stihu 38 aludira nafizički križ koji je Isus Krist nosio i na koji jebio uzdignut kako bi ispunio volju svojegOca. Simbolično, Isus Krist je pozvao svojesljedbenike da isto tako »uzm[u] križ svoj i…idu za [njim]« (Matej 16:24).
Pročitajte prijevod Mateja 16:26 u PrijevoduJosepha Smitha i potražite što znači za nasuzeti svoj križ i slijediti Isusa Krista: »TadaIsus reče svojim učenicima: ‘Ako tko hoće ićiza mnom, neka svaki dan uzme križ svoj ineka me slijedi. I dalje, za čovjeka uzeti svojkriž jest odreći se svake bezbožnosti i svakesvjetovne požude te obdržavati mojezapovijedi’.«
Pročitajte Mateja 10:39 i potražite načelakoja je Isus Krist naučavao o žrtvi. PrijevodJosepha Smitha pojašnjava da početak ovogstiha započinje sa: »Tko će nastojati sačuvatisvoj život…«. U ovom kontekstu, izraz»sačuvati svoj život« znači živjeti sebično umjesto nastojati služiti Bogu i njegovoj djeci.
• Što mislite na koje će načine ljudi koji su usredotočeni na svoju volju i sebične želje naposljetku»izgubi[ti]« svoj život?
LEKCIJA 13
74
Temeljem onoga što ste pročitali, dovršite sljedeće načelo:
Ako nastojimo spasiti svoj život, tada ____________________.
Razmotrite označiti u stihu 39 obećanje koje je Spasitelj dao onima koji će izgubiti svoj život zbognjega. Izgubiti svoj život zbog njega je više od voljnosti da se umre za njega. To znači biti voljan datisebe svakog dana da služimo njemu i ljudima oko nas.
• Što mislite što znači da ćemo pronaći svoj život kada ga izgubimo zbog njega?
Temeljem onoga što ste pročitali, dovršite sljedeće načelo:
Ako izgubimo svoj život zbog Isusa Krista, tada ____________________.
Pročitajte sljedeću izjavu predsjednika Thomasa S. Monsona i zatim raspravite o svojim odgovorimana pitanja koja slijede.
»Vjerujem da nam Spasitelj govori da osim ako izgubimo sebe u služenjudrugima, nema previše svrhe za naš vlastiti život. Oni koji žive samo zasebe naposljetku se smežuraju i figurativno izgube svoj život, dok oni kojiizgube sebe u služenju drugima rastu i bujaju - i spase svoj život« (»WhatHave I Done for Someone Today?” Ensign ili Liahona, studeni 2009., 85).
• Koga znate tko je odabrao izgubiti svoj život zbog Isusa Krista? Kakav je učinak ova odluka imalana ovu osobu?
Nakon što su polaznici prošli kroz uručak, možete ih zatražiti da sažmu razreduono što su naučili.
Možete iznijeti svoje svjedočanstvo o načelu koje su polaznici prepoznali u vezi sgubitkom svojeg života radi Isusa Krista. Pozovite polaznike da u svojimbilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama navedu neke stvari kojemogu učiniti danas ili u bliskoj budućnosti kako bi izgubili svoj život u služenjuIsusu Kristu i drugima. Pozovite ih da postave cilj i djeluju prema njemu.
LEKCIJA 13
75
LEKCIJA 14
Matej 11–12UvodIsus Krist je svjedočio da je Ivan Krstitelj poslan kako bipripremio put pred njim i obećao je okrjepu svima koji mudođu. Isus je odgovorio na optužbe farizeja da njegove moći
dolaze od đavla. Upozorio ih je protiv lažnih optužbi itraženja znakova, i naučavao je prispodobu o praznoj kući.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 11Isus Krist svjedoči da je Ivan Krstitelj poslan pripremiti put pred njimPokažite polaznicima sliku policijskog službenika, liječnika i Isusa Krista.
• Zašto je važno za znati da su ovi ljudi doista oni za koje se izdaju? Kako vimožete znati da su oni ti za koje se izdaju?
Objasnite da su mnogi tijekom smrtnog službeništva Isusa Krista tražili znakovekako bi znali da je on taj za kojeg se izdaje. Zatražite polaznike da potraže istinedok proučavaju Mateja 11 koje im mogu pomoći razviti njihovo svjedočanstvo otome tko je Isus Krist.
Objasnite da je kralj Herod uhitio i zatvorio Ivana Krstitelja. Pozovite polaznika danaglas pročita Mateja 11:2–3. Zatražite od razreda da prati i potraži pitanje koje jeIvan poslao svoje učenike da postave Isusu.
• Što je Ivan poslao svoje učenike da upitaju Isusa?
Naglasite da su s ovim pitanjem u stihu 3 Ivanovi učenici pitali Isusa je li on Mesija.Podsjetite polaznike da je Ivan Krstitelj već znao da je Isus Mesija (vidi Matej 3:11,13–14; Ivan 1:29–34).
• Što mislite zašto je Ivan Krstitelj poslao svoje učenike da otkriju je li Isus bioMesija kada je Ivan već znao da je Isus to bio? (Htio je da njegovi učenicizadobiju vlastito svjedočanstvo o Isusu Kristu.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 11:4–5. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako je Isus odgovorio na njihovo pitanje.
• Umjesto da jednostavno potvrdi da je on Mesija, što je Isus pozvao učenikeIvana Krstitelja da učine?
Ono što možete objasniti jest da je Isus lako mogao reći Ivanovim učenicima da jeon Mesija. Umjesto toga, pozvao ih je da »čuj[u] i vid[e]« (stih 4) ili razmotrenjegova djela, a zatim se vrate Ivanu Krstitelju i posvjedoče o onome što su čuli ividjeli da Isus čini.
• Kako je Isusov odgovor mogao pomoći Ivanovim učenicima primiti snažnijesvjedočanstvo o Spasitelju, nego da im je samo rekao tko je on?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovog zapisa o tome kako možemo osnažiti svojesvjedočanstvo o Spasitelju? (Iako mogu iskoristiti druge riječi, polaznici bi
76
trebali prepoznati sljedeću istinu: Dok nastojimo spoznati Isusa Krista i doksvjedočimo o njemu, naše će svjedočanstvo o njemu biti osnaženo.)
Pozovite polaznike da zapišu kako su spoznali za sebe da Isus Krist jest Sin Božji.Možete pozvati nekoliko polaznika da pročitaju razredu što su napisali.
Sažmite Mateja 11:7–27 objašnjavajući da nakon što su dvojica učenika otišla, Isusje rekao mnoštvu da je Ivan Krstitelj bio prorok odabran pripremiti put za Mesiju.Isus je prokleo one koji su odbacili Ivana Krstitelja kao i one koji su stekli jasnosvjedočanstvo o Gospodinovom božanskom porijeklu, a ipak su ga odbacili.(Napomena: O Isusovim naučavanjima o Ivanu Krstitelju u ovim stihovima detaljnijeće se raspravljati u lekciji o Luki 7:18–35).
Isus je tada dao obećanje svima koji ga prihvaćaju kao Mesiju. Kako biste pomoglipolaznicima pregledati Mateja 11:28–30, koju ste predstavili u lekciji 1, pozovitepolaznika da naglas pročita ove stihove i zatražite od razreda da prati i potraži štonas Gospodin poziva učiniti.
Matej 11:28–30 odlomak je iz stihovne okosnice. Proučavanje odlomaka stihovneokosnice pomoći će polaznicima da povećaju svoje razumijevanje temeljnih nauka i
budu pripremljeni podučavati druge o njima. Možete predložiti da polaznici označe odlomkestihovne okosnice na poseban način kako bi ih mogli lako pronaći. Pogledajte ideju zapodučavanje na kraju lekcije kako biste pomogli polaznicima u svladavanju ovog odlomka.
Za objašnjenje stihovne okosnice i popis dodatnih aktivnosti koje će pomoći polaznicima svladatiove odabrane odlomke, pogledajte dodatak na kraju ovog priručnika.
• Što nas Gospodin poziva učiniti? Što nam zauzvrat obećava? (Nakon što supolaznici iznijeli svoje odgovore, napišite sljedeću istinu na ploču: Ako dođemok Isusu Kristu, on će olakšati naša bremena i pružiti nam okrjepu.)
• Kako vam razumijevanje istina u ovom odlomku stihovne okosnice pomažeove godine?
Matej 12:1–42Isus Krist kori farizeje zbog njihovih lažnih optužbi i traženja znakova(Napomena: Događaji u Mateju 12:1–21 bit će dublje naučavani u lekciji oMarku 2–3.)
Sažmite Mateja 12:1–30 objašnjavajući da nakon što je Isus iscijelio čovjeka našabat, neki su farizeji počeli s nastojanjima da ga unište. Kada je iscijelio neke kojisu bili opsjednuti đavlom, pokušali su ga diskreditirati pred drugim ljudimaoptužujući ga da vrši ova djela đavlovom moću. Isus je znao njihove misli i ustvrdioje da je, naprotiv, izbacivanjem đavla pokazivao da je on Mesija i da je uspostavljaoBožje kraljevstvo. Zatražite polaznike da u tišini pročitaju Mateja 12:30 i potraže štoje Isus naučavao o onima koji mu se ne pridruže. Zatražite od polaznika da izvijestešto su pronašli.
• Prema stihu 30, što moramo učiniti želimo li biti dio Božjeg kraljevstva? (Dokpolaznici iznose svoje odgovore, pripazite da naglasite ovu istinu: Želimo li bitidio Božjeg kraljevstva, moramo se potpuno posvetiti Isusu Kristu.)
LEKCIJA 14
77
• Koji su neki načini na koje možemo pokazati našu punu predanostIsusu Kristu?
Sažmite Mateja 12:31–42 objašnjavajući da je Isus ponovno potvrdio kako sunjegova dobra djela dokaz da je on od Boga, a ne od đavla. On je također upozoriofarizeje da će ih Bog smatrati odgovornima zbog njihovih riječi optužbe. Neki su odpismoznanaca i farizeja tada zatražili znak, a Isus ih je prekorio zbog traženja znakai propusta da vide da je on veći od bilo kojeg prijašnjeg Izraelovog proroka ili kralja.
Matej 12:43–50Isus naučava prispodobu o praznoj kući i da su oni koji čine volju njegovog Ocaubrojeni u njegovu obiteljZatražite polaznike da zamisle kako je jedan od njihovih prijatelja zatražio savjet otome kako izbjeći povratak grijehu koji je on ili ona pokušavao ostaviti.
• Koji biste savjet dali svojem prijatelju da biste njemu ili njoj pomogli oduprijetise kušnji?
Objasnite da Matej 12:43–45 sadrži prispodobu o nečistom duhu koji je izbačen izčovjeka. Pozovite polaznike da potraže načelo u ovoj prispodobi koje bi im moglopomoći prevladati kušnju. Pozovite polaznika da pročita naglas Mateja 12:43–44 izatražite od razreda da potraži što je nečisti duh učinio nakon što je izbačen izčovjeka.
• Što je nečisti duh učinio nakon što nigdje nije našao spokoj?
• Koje riječi opisuju stanje »kuće«, ili čovjeka, kada se nečisti duh vratio?
Pozovite drugog polaznika da pročita naglas Mateja 12:45 i zatražite od razreda dapotraži što je nečisti duh učinio nakon što je pronašao »kuću«, ili čovjeka, praznu.Zatražite od polaznika da izvijeste što su pronašli.
• Nakon što je uklonio đavla, što čovjek u ovoj prispodobi nije učinio što jedopustilo zlom duhu da se vrati? (Nije zamijenio zlo s pravednim mislima,osjećajima, riječima i djelima.)
• Kako bi iskustvo čovjeka u ovoj prispodobi predstavljalo nekoga tko ponavljagrijeh, a pokušavao se oduprijeti kušnji?
Nakon što polaznici odgovore, pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavupredsjednika Spencera W. Kimballa:
»Kada napušta grijeh osoba ne može samo željeti bolje uvjete. Mora ih stvoriti…
Ono što ga je privuklo, zaokupilo mu maštu i zaposjelo mu misli nestalo je, abolje zamjene nisu ispunile ovu prazninu. To je Sotonina prilika« (The Miracle ofForgiveness [1969.], 171–172; kurziv nadodan).
• Koje načelo možemo naučiti iz ove prispodobe koje nam može pomoći kakonastaviti sa suzbijanjem zlih utjecaja nakon što smo ih uklonili iz svojeg života?(Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo:
LEKCIJA 14
78
Možemo suzbiti zle utjecaje nakon što smo ih uklonili iz svojeg životamijenjajući ih s pravednošću.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovu istinu, zatražite polaznika da pročitanaglas sljedeću istinu. Zatražite razred da posluša zašto nije dovoljno samo lišitisvoj život od grijeha.
»Nije dovoljno jednostavno pokušati oduprijeti se zlu ili isprazniti svoj život od grijeha. Morateispuniti svoj život pravednošću i upustiti se u aktivnosti koje donose duhovnu moć…
Potpuna poslušnost donosi cjelovitu moć evanđelja u vaš život, uključujući povećanu snagu danadvladate svoje slabosti. Ta poslušnost uključuje djela koja možda isprva nećete smatratidijelom pokajanja, poput dolaženja na sastanke, plaćanje desetine, služenja i opraštanjadrugima« (Odani vjeri: Evanđeoska okosnica [2004.], 135).
• Koje su neke stvari koje možemo učiniti dok se kajemo, da bismo ispunili živots pravednošću kako se ne bismo vratili grijehu? (Možete pozovati polaznika danavede odgovore na ploču.)
• Kako vršenje ovoga može donijeti veću duhovnu moć u naš život i osposobitinas da prevladamo zle utjecaje?
Posvjedočite da će nam ispunjavanje našeg života s pravednošću dati veću moć daodbacimo zlo. Potaknite polaznike da razmotre kako mogu ispuniti svoj život s višepravednosti i slijede nadahnuće koje primaju dok razmatraju.
Sažmite ostatak Mateja 12 objašnjavajući da dok je Isus podučavao, netko mu jerekao da su neki članovi njegove obitelji htjeli razgovarati s njim. Gospodin je zatimnaučavao da svi koji vrše Očevu volju pribrojani su među njegovu obitelj.
Stihovna okosnica – Matej 11:28–30Kako biste pomogli polaznicima naučiti napamet Mateja 11:28–30, pozovite razredda osmisle radnje koje će predstavljati riječi ili izraze u svakom stihu, a zatimizrecitiraju odlomke dok izvršavaju te radnje. Neka polaznici nekoliko danavježbaju recitiranje na početku sata dok ne budu mogli izrecitirati ju napamet.
LEKCIJA 14
79
LEKCIJA 15
Matej 13:1–23UvodDok je Spasitelj bio u Galileji, slijedio ga je veliko mnoštvo.Spasitelj je podučavao ljude koristeći prispodobe, počevši sprispodobom o sijaču.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 13:1–17Spasitelj počinje podučavati u prispodobamaPokažite polaznicima mali spremnik ispunjen zemljom.
• Koja su neka od obilježja plodnog tla? Tla koje nije plodno?
Objasnite da u Mateju 13:1–23 čitamo da je Spasitelj usporedio različite vrste tla sastupnjevima otvorenosti ili duhovne prijemčivosti ljudskog srca. Dok polazniciproučavaju ove stihove zatražite ih da razmotre koji tip tla je najviše poputtrenutnog stanja njihovog srca.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 13:1–3. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako je Isus podučavao mnoštvo u Galileji.
• Kako je Isus podučavao mnoštvo? (Iz usporedbi.)
Pozovite polaznike da tiho pročitaju prva dva odlomka pod stavkom »Usporedba« uVodiču za Sveta pisma.
• Što je usporedba?
Objasnite da je usporedba »jednostavna priča koja se koristi da bi prikazalo ipodučilo o duhovnoj istini ili načelu. Usporedba se temelji na uspoređivanjusvakodnevnog predmeta ili događaja s istinom« (Vodič za Sveta pisma,»Usporedba«, scriptures.lds.org).
• Prema Mateju 13:3, o čemu je Gospodinova usporedba govorila? (Objasnite dasijati znači posipavati ili saditi sjeme.)
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 13:4–9. Pozoviterazred da prati i potraži četiri vrste tla na koje je sijačevo sjeme palo.
• Na kakve je vrste tla sijačevo sjeme palo?
80
Na ploču nacrtajte crteže koji prikazuju četiri vrste tla i pozovite polaznike danacrtaju slične crteže u svoje razredne bilježnice ili na papir koji ste im pripremili.
Objasnite da izraz »kraj puta« označava stazu koja postaje tvrda dok ljudi njomkroče. Tvrdoća puta sprječava sjeme da pusti korijenje u tlo. Kamenito tlo sustjenovite površine pokrivene tankim slojem zemlje. Iako sjemenke mogu razvitiplitki korijen, stijena koja leži tik ispod površine sprječava korijenje da prodrijedublje. Zemlja s trnjem je plodno tlo, no trnje guši biljke uskraćujući im svjetlo,vodu i potrebne hranjive tvari. Dobro tlo je plodno tlo s dovoljno dubine za zdravokorijenje.
Sažmite Mateja 13:10–13 objašnjavajući da su Spasitelja njegovi učenici upitalizašto je naučavao u usporedbama. Spasitelj je objasnio da su usporedbe objavljivaleotajstva ili istine kraljevstva nebeskog onima koji su ih bili spremni primiti, dok suskrivale značenje od onih koji nisu bili duhovno spremni (vidi New TestamentStudent Manual [priručnik Crkvenog obrazovnog sustava, 2014.], 45).
Pozovite polaznika da pročita naglas Mateja 13:14–15 i zatražite od razreda dapotraži što je sprečavalo ljude da razumiju istine koje je Spasitelj naučavao.
• Što je Spasitelj rekao da je sprečavalo ljude da vide, čuju i razumiju istine koje jenaučavao? (Objasnite da izraz »odrvenjelo [je] srce ovog naroda« znači da susrca ljudi postala tvrda i neosjetljiva.)
Na ploču uz crtež tla ruba puta zapišite sljedeću nepotpunu izjavu: Otvrdnemo lisvoje srce, onda…
• Prema stihu 15, koje blagoslove možemo izgubiti otvrdnemo li svoje srce?(Nakon što polaznici odgovore, dovršite izjavu na ploči tako da priopćavasljedeće načelo: Otvrdnemo li svoje srce, onda nećemo razumjeti Božjuriječ, biti obraćeni Spasitelju niti će nas on iscijeliti.)
LEKCIJA 15
81
• Što znači biti obraćen Spasitelju i iscijeljen? (Biti promijenjen i pročišćen kroznjegovo Pomirenje kako bi naša uvjerenja, srce i život bili u skladu s voljomNebeskog Oca i oslobođeni bremena grijeha.)
Sažmite Mateja 13:16–17 objašnjavajući kako je Isus svojim učenicima rekao da suoni blagoslovljeni jer su imali oči za vidjeti i uši za čuti.
Matej 13:18–23Spasitelj nudi tumačenje o usporedbi o sijačuPonovno se osvrnite na crtež o tlu kraj puta na ploči. Pozovite polaznika da naglaspročita Mateja 13:18–19. Pozovite razred da prati i potraži s čime je Spasiteljusporedio sjeme, rub puta i ptice spomenute u Mateju 13:4.
• Što sjeme predstavlja? (Označite crtež sjemena s Božja riječ.)
• Kakvo srce predstavlja rub puta? (Označite crtež ruba puta s Ne razumije istinu[otvrdnuto srce].)
• Što ptice predstavljaju? Tko je »Zli«? (Označite crtež ptica sa Sotona i njegovisluge.)
• Kako nam Spasiteljeva naučavanja o rubu puta pomažu bolje razumjeti načeloda ako otvrdnemo svoje srce, onda nećemo razumjeti Božju riječ, biti obraćeniSpasitelju niti će nas on iscijeliti?
Osvrnite se na crtež kamenitog tla na ploči.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 13:20–21 i Luku8:13. Pozovite razred da prati i potraži što je Spasitelj objavio o svojem Drugomdolasku.
• Što predstavljaju biljke koje su rasle na kamenitom tlu? (Označite crtež biljakana kamenitom tlu sa Svjedočanstvo koje nije duboko ukorijenjeno.)
• Što predstavlja žega sunca? (Iznad crteža biljaka s plitkim korijenom napišiteTegobe, progoni i kušnje.)
Zapišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču uz crtež kamenitog tla: Osim ako se netrudimo produbiti svoja svjedočanstva…
• Temeljem onoga što ste naučili u Mateju 13:20–21 i Luki 8:13, kako biste dovršiliovu izjavu? (Nakon što su polaznici odgovorili, dovršite izjavu na ploči tako dapriopćava sljedeće načelo: Osim ako se ne trudimo produbiti svojasvjedočanstva, može nam nedostajati snage nužne da ustrajemo utegobama, progonima i kušnjama.
Osvrnite se na crtež trnovitog tla na ploči. Pozovite polaznike da potiho pročitajuMateja 13:22 i potraže što trnje predstavlja.
• Što trnje predstavlja? (Označite crtež trnja sa Svjetske brige.)
• Koji su neki primjeri »svjetsk[e]… brig[e]«? (Svjetovnost, pohlepa ili vremenitaometanja koja nas udaljuju od Boga.)
• Koje načelo možemo naučiti iz ovog stiha o tome što svjetske brige mogu učinitinašoj vjeri i svjedočanstvu? (Nakon što polaznici odgovore, napišite sljedeće
LEKCIJA 15
82
načelo na ploču uz crtež trnovitog tla: Svjetske brige mogu nas omesti,ukloniti našu usredotočenost s Gospodina i ugušiti našu vjeru isvjedočanstvo o Božjoj riječi.)
Osvrnite se na crtež dobrog tla na ploči. Pozovite polaznika da naglas pročitaMateja 13:23 i objasnite da Prijevod Josepha Smitha za ovaj stih pojašnjava da jeizraz »razumije riječ« točnije preveden kao »razumije i ustraje«. Pozovite razred daprati i potraži što predstavlja dobro tlo.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti značaj riječi ustraje u prijevodu Mateja13:23 po Prijevodu Josepha Smitha naglasite da su biljke u tlu bile izložene istojžegi sunca (predstavlja tegobe, progone i kušnje) kao i usahle biljke nakamenitom tlu.
• Kako biste saželi što predstavlja dobro tlo? (Označite crtež dobrog tla s Onaj kojičuje i razumije riječ Božju te ustraje u tegobama, progonima i kušnjama.)
• Temeljem onoga što smo naučili u Mateju 13:15, što bi moglo predstavljati plodspomenut u stihu 23? (Obraćenje Isusu Kristu.)
• Koje načelo možemo naučiti iz Spasiteljevog naučavanja o dobrom tlu? (Nakonšto polaznici odgovore, napišite sljedeće načelo na ploču uz crtež dobrog tla:Kada primamo Božju riječ, razumijemo ju i ustrajemo u tegobama,progonima i kušnjama, postat ćemo obraćeni Spasitelju.)
Kako biste nadalje pomogli polaznicima razumjeti načela koja su prepoznali,pozovite četvero polaznika da naglas pročitaju jedan od četiri scenarija. Nakon štoje svaki pročitan, pozovite razred da objasni koje načelo scenarij dočarava:
1. Mladić provodi veći dio svojeg vremena učeći da bi bio prihvaćen na uglednosveučilište. Kada ne uči, zaokupljen je poslom. Govori si da nema vremena začitanje Svetih pisama, molitvu ili odlazak u Crkvu.
2. Djevojka je nekoć voljela odlaziti u Crkvu nedjeljom. Međutim, kako je postajalastarija, neke od njezinih prijateljica rugale su joj se zbog njezinih mjerila. Počelaje kršiti neke od zapovjedi. Više se ne osjeća ugodno u Crkvi i izgubila je željuda dolazi.
3. Mladić redovito odlazi u Crkvu, no rijetko sudjeluje i ne otvara svoje srceutjecaju Duha Svetoga. Na internetu je počeo čitati podatak koji propituje važnecrkvene nauke i pita se vjeruje li još uvijek u istinitost evanđelja.
4. Djevojka ide u Crkvu i tiho se moli da može biti prijemčiva za poticaje DuhaSvetoga. Kada primi poticaj, djeluje prema njemu. Osjeća se blisko Gospodinu izahvalna je za načine na koje je nadahnuta da prevlada kušnju.
Objasnite polaznicima da se srca, poput tla, mogu promijeniti i biti poboljšana.Napišite sljedeće pitanje na ploču ili polaznicima uručite uručak. Pozovite polaznikeda pročitaju i rasprave o sljedećem pitanju sa suradnikom:
Što se može učiniti da se promijeni ili održava svaka vrsta tla kako bi bila mjestoza rast zdravih, plodonosnih biljaka?
LEKCIJA 15
83
Kako bismo mogli poistovjetiti poboljšanje svakog tla s onim što možemo učiniti dabudemo prijemčiviji za Božju riječ?
Nakon dovoljno vremena, pozovite nekoliko polaznika da iznesu svoje odgovorerazredu.
• Kako vam je nastojanje da se primi i razumije Božja riječ pomoglo postati dubljeobraćeni Spasitelju?
Pozovite polaznike da odgovore pisanim putemPozivati polaznike da odgovore na pitanje pisanim putem prije nego što iznesu svoje mislirazredu daje im vremena da oblikuju svoje ideje i prime poticaje od Duha Svetoga. Polaznicimogu biti skloniji iznijeti svoje misli kada su ih prvo zapisali, a često će ono što iznose bitismislenije.
Pozovite polaznike da razmotre koje tlo najbolje predstavlja uvjet njihovog srcaupravo sada. Pozovite polaznike da postave cilj u vezi s time što će učiniti kako bibolje primili i razumjeli Božju riječ te ustrajali u tegobama, progonima i kušnjama.Dopusti li vrijeme, pozovite polaznike da zapišu svoje ciljeve u svoje bilježnice ilidnevnike proučavanja Svetih pisama.
LEKCIJA 15
84
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Matej 6:1–13:23(Jedinica 3)
Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Mateja 6:1–13:23 (jedinica 3) nijenamijenjen da bi ga se naučavalo kao dio vaše lekcije. Lekcija koju naučavate usredotočena je samo na nekoliko odovih nauka i načela. Slijedite poticaje Svetoga Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Matej 6–7)Kada su polaznici nastavili svoje proučavanje Propovijedi na gori, naučili su sljedeće: Ako izvršavamo pobožna djela daudovoljimo Nebeskom Ocu radije nego da tražimo tuđu pažnju, on će nas otvoreno nagraditi. Ne možemo služiti iBogu i bogatstvima. Kada molimo, tražimo i kucamo u našoj potrazi za istinom, Nebeski otac će odgovoriti iblagosloviti nas s osobnom objavom. Možemo razlučiti lažne proroke po njihovim plodovima.
Dan 2 (Matej 8–10)U ovoj lekciji polaznici su naučili da Isus može iscijeliti naše slabosti i bolesti te da poziva apostole i predaje im svojuovlast. Polaznici su također otkrili da kada smo u Gospodinovoj službi, on će nas nadahnuti onime što reći kada je topotrebno, a ako izgubimo svoj život (predamo svoje vrijeme) za Isusa Krista, onda ćemo pronaći svrhu u svojem životu.
Dan 3 (Matej 11–12)Polaznici su naučili da dok učimo o Isusu Kristu i svjedočimo o njemu, naše svjedočanstvo o njemu će biti osnaženo, aako dođemo Isusu Kristu, on će olakšati naša bremena i pružiti nam odmor. Uz to, polaznici su učili o potpunojpredanosti Bogu i mijenjanju zlih utjecaja u svojem životu s dobrima.
Dan 4 (Matej 13:1–23)Dok su polaznici učili o usporedbi o sijaču, naučili su da nas svjetske brige mogu omesti, ukloniti našu usredotočenost sGospodina i ugušiti našu vjeru i svjedočanstvo o Božjoj riječi. Kako bismo spriječili da se to dogodi i postali obraćeniSpasitelju, moramo primiti Božju riječ i nastojati produbiti naše svjedočanstvo.
UvodKako je zabilježeno u Mateju 7, Isus Krist je nastavio svoju Propovijed na goripodučavajući svoje učenike da sude pravedno. Također je naučavao o primanjuosobne objave i vršenju volje Nebeskog Oca.
Prijedlozi za podučavanjeNapomena: Tijekom lekcije za proučavanje kod kuće za jedinicu 1 i lekciju 3 ovogatjedna, polaznici su proučavali odlomak iz stihovne okosnice u Mateju 11:28–30.Razmotrite provesti nekoliko minuta pregledavajući odlomke s polaznicima.
85
Matej 7:1–5Kao dio svoje Propovijedi na gori, Isus Krist podučava svoje učenike opravednom suđenjuPrije nego nastava započne, zapišite sljedeća pitanja na ploču: Bismo li trebaliprosuđivati druge ili ne? Kada nastava počne, zatražite polaznike da odgovore na ovopitanje.
Pokažite sliku Propovijed na gori (Knjiga umjetnosti o evanđelju [2009.], br. 39; vidi iLDS.org). Objasnite da kada je Isus nastavio svoju Propovijed na gori, podučavao jesvoje učenike o suđenju.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 7:1. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Gospodin podučio o suđenju. Naglasite da se stih 1 često krivo shvaćada znači da nikada ne bi trebali suditi. Pozovite polaznika da pročita Mateja 7:1–2 uPrijevodu Josepha Smitha: »Dakle, ovo su riječi koje je Isus podučio svoje učenikeda trebaju reći ljudima: ‘Nemojte suditi nepravedno, da ne budete suđeni, većsudite pravednim sudom’«.
• Što je Spasitelj naučavao o suđenju?
• Što mislite što znači pravedno suditi?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 7:2. Zatražite od razreda da prati ipotraži što će nam se dogoditi ovisno o načinu na koji sudimo drugima. Pozovitepolaznike da izvijeste što su pronašli. (Možda ćete htjeti objasniti da izraz »mjeromkojom mjerite« znači način na koji odmjeravate ili sudite.)
• Što će se dogoditi ako pravedno sudimo drugima? (Nakon što polazniciodgovore, pomognite im prepoznati sljedeće načelo: Sudimo li drugepravedno, Bog će ukazati istu milost i poštenost nama.)
Ukoliko je moguće, dajte svakom polazniku primjerak sljedeće izjave iz knjižiceOdani vjeri. Pozovite polaznika da naglas pročita izjavu. Zatražite od razreda daprati i potraži oblike sudova koje bismo trebali donositi i koje ne bismo trebali tekako možemo pravedno suditi.
Ponekad ljudi osjećaju da je krivo suditi drugima na bilo koji način. Iako je istina dane smijete osuđivati druge ili im nepravedno suditi, morat ćete suditi o idejama,situacijama i ljudima tijekom vašeg života…
Suđenje je važno korištenje vašeg slobodnog izbora i zahtijeva veliku brigu, osobitokad sudite o drugim ljudima. Pravedna mjerila moraju voditi sve vaše osude. Sjetitese da jedino Bog, koji zna srce svakog pojedinca, može učiniti završne osude opojedincima (vidi Otkrivenje 20:12; 3. Nefi 27:14; NiS 137:9)…
Koliko god možete, sudite situacije ljudi rađe nego da sudite same ljude. Kad god jemoguće, suzdržite se od suđenja dok ne dobijete dovoljno znanje o činjenicama.Uvijek budite osjetljivi na Svetog Duha, koji vas može voditi u vašim odlukama«(Odani vjeri: Evanđeoska okosnica [2004.], 90–91).
• Koje bismo oblike sudova trebali donositi?
• Kako možemo pravedno suditi?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 3
86
• Koji su neki primjeri trenutaka kada bi osoba trebala donijeti nekepravedne sudove?
Pokažite mali trun drva i dugačak, debeli komad drva. Objasnite da kada je Spasiteljpodučio svoje učenike o suđenju, spomenuo je trun kao mali komad drva i brvnokao veliki komad drva. Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 7:3. Zatražiteod razreda da prati i potraži što je Gospodin naučavao o suđenju drugima.
• Što bi trun i brvno mogli predstavljati u Spasiteljevoj analogiji? (Mogli bipredstavljati male i velike greške, slabosti ili grijehe.)
• Kako biste ponovno izrazili Gospodinovo naučavanje u stihu 3?
Pozovite dva polaznika da istupe pred razred. Podučite jednog polaznika da držibrvno iznad svojih očiju. Upitajte drugog polaznika:
• Biste li htjeli da vaši kolege iz razreda brvnom uklone trun iz vašeg oka?Zašto ne?
Upitajte polaznika s brvnom?
• Što biste trebali učiniti kako biste dovoljno jasno vidjeli da uklonite trun iz okavašeg kolege?
Zatražite od polaznika da sjednu. Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja7:4–5. Pozovite razred da prati i potraži što je Spasitelj rekao o čijim se greškamatrebamo brinuti.
• Bi li naše brige i ispravljanja trebali biti usredotočeni na tuđe greške ili nanaše? Zašto?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovih stihova koje nam pomaže izbjećinepravedno suditi drugima? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebajuprepoznati sljedeće načelo: Usredotočimo li se na uklanjanje vlastitihgrijeha i slabosti, onda ćemo biti manje skloni nepravedno prosuđivatidruge. Napišite ovo načelo na ploču.)
• Kako nam ovo načelo može pomoći kada vidimo grešku u nekom drugom?
Možete polaznicima dati mali komad drva koji će ih podsjećati na ovo načelo.Pozovite polaznike da razmotre grijehe ili slabosti koje bi trebali ukloniti iz vlastitogživota. Potaknite ih da zatraže Gospodina za pomoć u uklanjanju njihovih manaumjesto da nepravedno sude drugima.
Matej 7:24–27Spasitelj obećava spasenje onima koji vrše Očevu voljuPrikažite kamen i pladanj s pijeskom. Upitajte polaznike bi li više voljeli izgraditisvoju kuću na stijeni ili na pijesku. Pozovite ih da objasne zašto.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 7:24–27. Pozovite razred da prati ipotraži što je Isus rekao da je poput izgradnje kuće na stijeni, što je poput izgradnjekuće na pijesku.
• Prema stihu 24, što je Spasitelj rekao koja će djela učiniti nekoga poput mudrogčovjeka koji je gradio na stijeni?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 3
87
• Prema stihu 26, što je Spasitelj rekao koja će djela učiniti nekoga poput ludogčovjeka koji je gradio na pijesku?
• Što mislite što pljusak, potoci i vjetrovi predstavljaju u ovim analogijama (vidistih 27; vidi i Helaman 5:12)?
• Koja načela o djelovanju prema Gospodinovim naučavanjima možemo naučitiiz ovih analogija? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznatisljedeća načela: Čujemo li Gospodinova naučavanja i djelujemo li premanjima, on će nas osnažiti da ustrajemo u svojim kušnjama. Čujemo liGospodinova naučavanja, no ne slijedimo ih, onda nećemo imati podrškukoju trebamo kada kušnje dođu.)
Pozovite polaznike da budu poput mudrog čovjeka koji je odlučio djelovati premanačelima koje je Spasitelj naučavao. Možete polaznicima dati vremena da zapišukako će primijeniti jedno ili više od načela iz ove lekcije ili iz svojeg proučavanjaostatka Spasiteljeve Propovijedi na gori.
Sljedeća jedinica (Matej 13:24–17:27)Recite polaznicima da će tijekom idućeg tjedna čitati o zloj uroti koja je dovela dosmrti Ivana Krstitelja. Također će naučiti odgovore na sljedeća pitanja: Zašto jeHerod dopustio da se Ivanu odrubi glava? Zašto je Petar tonuo u vodu nakon što jeuspješno hodao po njoj? Zatražite polaznike da razmotre kako bi se osjećali da impremine blizak prijatelj ili član obitelji. Pozovite ih da dok proučavaju sljedećujedinicu obrate pažnju na to kako je Spasitelj reagirao na smrt voljene osobe i što sedogodilo na Gori preobraženja.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 3
88
LEKCIJA 16
Matej 13:24–58UvodSpasitelj je izložio usporedbe kako bi naučavao o kraljevstvunebeskom, Obnovi i rastu svoje Crkve u posljednjim danima,
okupljanju pravednih i uništenju opakih prilikom svojegDugog dolaska.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 13:24–30, 36–43Gospodin naučava prispodobu o pšenici i ljulju i obrazlaže juPrije nastave zapišite sljedeća pitanja na ploču:
Jeste li se ikada osjećali osujećeno ili uzrujano stoga što ima toliko zla u svijetu?
Zašto Gospodin ne ukloni zlo oko nas?
Zašto bih ja odabrao biti pravedan kada se čini da ljudi oko mene ne proživljavajunegativne posljedice svojih nepravednih odabira?
Na početku nastave zatražite od polaznika da razmotre pitanja na ploči i pozoviteih da iznesu svoje misli razredu. Dok polaznici proučavaju Mateja 13:24–30, 36–43,pozovite ih da potraže istinu koja će im pomoći pronaći utjehu dok nastoje živjetipravedno u opakom svijetu.
Prikažite popratnu sliku ljulja i pšeniceili je nacrtajte na ploči. Objasnite da jeljulj vrsta otrovnog korova. Pšenica iljulj gotovo su identični kada prokliju,ali može ih se razlikovati kada dozriju.
Objasnite da je Spasitelj naučavaoprispodobu o pšenici i ljulju. Pozovitenekoliko polaznika da naglas pročitajuMateja 13:24–30 i dio iz PrijevodaJosepha Smitha, Matej 13:29 kojim jedio stiha 30 promijenjen kako slijedi:»Sakupite prvo pšenicu u moju žitnicu,a ljulj svežite u snopove da se spali«. Pozovite razred da prati i potraži što se događapšenici i ljulju.
Pomognite polaznicima razumjeti sadržaj Svetih pisamaPostavite pitanja koja će pomoći polaznicima analizirati i razumjeti sadržaj Svetih pisama. Naprimjer, možete postaviti pitanja koja će im pomoći (1) pregledati jedan odlomak iz Svetih pisamau svjetlu drugih odlomaka ili evanđeoskih načela, (2) pojasniti značenje riječi ili izraza, ili (3)
89
analizirati detalje razvoja događaja radi većeg značenja. Dok polaznici odgovaraju na takvapitanja, bit će spremni prepoznati nauke i načela.
• Što se dogodilo pšenici i ljulju? (Posijani su [posađeni] i dopušteno im je dazajedno rastu. Zatim je pšenica sakupljena u žitnicu, a ljulj je svezan u snopove ispaljen.)
• Što mislite zašto je sijač dobrog sjemena rekao svojim slugama da dopustepšenici i ljulju da »oboje… rast[u] do žetve«? (Ako bi žeteoci pokušali iščupatiljulj prije nego što pšenica i ljulj dozriju, vjerojatno bi uništili i dosta pšenice.)
• Prema prijevodu Mateja 13:29 u Prijevodu Josepha Smitha, što je sakupljenoprvo – pšenica ili ljulj?
Objasnite da kada je Spasitelj izložio usporedbu o pšenici i ljulju njegovi su gaučenici zatražili da objasni njezino značenje. Pozovite nekoliko polaznika danaizmjence pročitaju naglas Mateja 13:36–43. Zatražite od razreda da prati i potražiSpasiteljevo objašnjenje usporedbe.
• Tko je posijao, ili posadio, dobro sjeme? (Spasitelj.)
• Tko je posijao, ili posadio, ljulj? (Đavao.)
• Što su pšenica i ljulj predstavljali? (Pravedne i opake. Objasnite da su opaki onikoji ne odaberu pokajati se [vidi Nauk i saveze 29:17].)
Objasnite da Prijevod Josepha Smitha pojašnjava da se »žetva« ili »svršetak svijeta«spomenut u stihu 39 odnosi na uništenje opakih prilikom Spasiteljevog Drugogdolaska. Prijevod Josepha Smitha pomaže nam razumjeti da će Gospodin uposljednjim danima poslati anđele i glasnike koji će pomoći razdvojiti pravedne odopakih (vidi Prijevod Josepha Smitha, Matej 13:39–44 [u Bible Dictionary u SPDizdanju Biblije na engleskom jeziku].)
• Prema ovoj usporedbi, što će se dogoditi pravednima i opakima u posljednjimdanima? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznajusljedeću istinu: Gospodin će sabrati pravedne tijekom posljednjih dana izatim će uništiti opake prilikom svog Drugog dolaska.) Koristeći riječipolaznika napišite ovu istinu na ploču.)
• Kako nam ova istina može donijeti utjehu dok živimo u opakom svijetu?(Gospodin će naposljetku ukloniti opake sa zemlje i nagraditi vjerne.)
Objasnite polaznicima da zbog naše slobode biranja mi odlučujemo svojimodlukama hoćemo li biti sakupljeni s pravednima ili ćemo patiti s opakima.
• Što moramo učiniti da bi nas Gospodin sakupio?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti što moramo učiniti da bi nas Gospodinsakupio, pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Davida A.Bednara iz Zbora dvanaestorice apostola:
LEKCIJA 16
90
»Gospodin sabire svoj narod kada ga oni prihvate i obdržavaju njegovezapovijedi…
Gospodin sakuplja svoj narod radi bogoštovlja, izgradnje Crkve, za obranu te daprime savjet i poduku…
Prorok Joseph Smith je izjavio da je u svim dobima božanska svrha sabiranja bilagraditi hramove tako da bi njegova djeca mogla primiti najviše uredbe i tako steći
vječni život [vidi Naučavanja predsjednika Crkve: Joseph Smith [2007.], 416–417]« (»The Spiritand Purposes of Gathering« [sastanak duhovne misli Sveučilišta Brighama Younga – Idaho, 31.listopada 2006.], byui.edu).
• Prema starješini Bednaru, što trebamo učiniti da bi nas Spasitelj sabrao?
• Koji su blagoslovi došli u vaš život kada vas je Gospodin sabrao?
Pokažite slike Misionari: Starješine;Misionari: Sestre; i Hram Salt Lake(Knjiga umjetnosti o evanđelju [2009.],brojevi 109, 110, 119; vidi i LDS.org).
• Što možemo učiniti da bismopomogli Spasitelju u sakupljanjudjece Nebeskog Oca?
• Koje ste blagoslove vi primili dok stepomagali Gospodinu sakupitipravedne kroz misionarski rad ihramski rad?
Potvrdite polaznicima da stoga što svigriješimo, Spasitelj nas poziva da sepokajemo kako bismo mogli bitiokupljeni s pravednima. Pozovitepolaznike da razmotre što mogu učinitikako bi sakupili sami sebe, svoje obiteljii druge Spasitelju i njegovoj Crkvi.Potaknite polaznike da djeluju premabilo kojem poticaju koji prime.
LEKCIJA 16
91
Matej 13:31–35, 44–52Isus koristi usporedbe da bi naučavao okraljevstvu nebeskomPrikažite slike sljedećih stavki ili ihnacrtajte na ploči: gorušično zrno,kvasac (ili kruh – objašnjavajući da sekvasac koristi u kuhanju i dodaje setijestu za kruh kako bi pospješio dizanjeprije pečenja), mali kovčeg s blagomi mrežu.
Objasnite da je Spasitelj kroz nekoliko različitih usporedbi usporedio ove stvari skraljevstvom nebeskim. Podsjetite polaznike da kraljevstvo nebesko predstavljaSpasiteljevu Crkvu i evanđelje. Napišite sljedeće reference na ploču: Matej 13:31–32;Matej 13:33; Matej 13:44; Matej 13:45–46; Matej 13:47–50. Rasporedite polaznike učetiri skupine i dodijelite svakom paru ili skupini jednu od referenci s ploče.Pozovite svaki par ili skupinu da dovrši sljedeće aktivnosti (možete predati ovajpopis na uručku):
1. Zajedno pročitajte dodijeljene stihove.
2. Raspravite koji(e) je predmet(e) Spasitelj usporedio sa svojom Crkvom ievanđeljem.
3. Raspravite o tome što mislite koju je istinu Spasitelj naučavao u svojojprispodobi o svojoj Crkvi i evanđelju. Napišite tu istinu u svoju bilježnicu ilidnevnik proučavanja Svetih pisama.
Nakon dovoljno vremena pozovite polaznika kojem je dodijeljena usporedba okvascu i polaznika kojem je dodijeljena usporedba o gorušičnom zrnu da pročitajusvoje usporedbe razredu.
LEKCIJA 16
92
Pozovite nekoliko polaznika da pročitaju razredu istine koje su zapisali. (Polaznici bimogli iskoristiti različite riječi, no pobrinite se da prepoznaju istinu sličnu sljedećoj:Obnovljena Crkva Isusa Krista rast će od malih početaka dok ne ispuni cijeluzemlju. Napišite ovu istinu na ploču.)
Pozovite polaznika da pročita sljedeću izjavu predsjednika Josepha F. Smitha koji jenaučavao kako sljedbenici Isusa Krista mogu biti uspoređeni s kvascem:
»Iako se može reći, i to je u jednoj mjeri istina, da smo tek šačica u usporedbi snašim bližnjima u svijetu, ipak nas se može usporediti s kvascem o kojem jeSpasitelj govorio koji će naposljetku ukvasiti cijeli svijet« (Gospel Doctrine, 5.izdanje [1939.], 74).
• Što možemo učiniti kao sveci posljednjih dana da pomognemo GospodinovojCrkvi rasti?
Pozovite polaznika kojem je dodijeljena usporedba o blagu u polju, polaznikakojem je dodijeljena usporedba o dragocjenom biseru i polaznika kojem jedodijeljena usporedba o mreži da pročitaju svoje usporedbe razredu. Pozovitenekoliko polaznika da pročitaju razredu istine koje su zapisali. (Polaznici bi mogliiskoristiti različite riječi, no pobrinite se da prepoznaju načelo slično sljedećem:Zbog toga što su blagoslovi evanđelja od vječne vrijednosti, oni su vrijednisvake žrtve. Koristeći riječi polaznika napišite ovu istinu na ploču.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovo načelo, napišite sljedeće naslovena ploču:
Blagoslovi evanđelja Žrtve za stjecanje blagoslova
Zatražite polaznike da navedu blagoslove evanđelja (primjeri mogu uključivatispoznaju iz Svetih pisama, vodstvo od živućih proroka, spasonosne uredbe i vječnibrak). Za svaki navedeni blagoslov zatražite polaznike da objasne koje bi žrtvetrebali podnijeti kako bi stekli taj blagoslov. Napišite odgovore polaznika na ploču.
Zatražite polaznike da odaberu blagoslove navedene na ploči i objasne zašto jestjecanje tog blagoslova vrijedno svake žrtve.
• Kada ste vi ili netko koga poznajete žrtvovali nešto kako biste primili blagosloveevanđelja?
Napišite sljedeća pitanja na ploču i pozovite polaznike da odgovore na njih usvojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama:
LEKCIJA 16
93
Koje blagoslove evanđelja želite primiti?
Zašto želite taj blagoslov?
Kako biste se trebali žrtvovati da primite taj blagoslov?
Matej 13:53–58Isus naučava u Nazaretu i vlastiti ga narod odbacujeSažmite Mateja 13:53–58 objašnjavajući da je narod u Nazaretu odbacio Spasitelja injegova naučavanja. Spasitelj zbog njihove nevjere nije izvršio mnogo čuda međunjima (vidi i Mormoni 7:37).
LEKCIJA 16
94
LEKCIJA 17
Matej 14UvodNakon što je saznao za smrt Ivana Krstitelja, Isus je potražiosamoću, no slijedilo ga je mnoštvo ljudi. Imao je sućuti premanjima, iscijelio je njihove bolesne i čudesno nahranio više od
pet tisuća njih. Te je večeri Isus hodao po moru do svojihučenika koji su se mučili na Galilejskom moru protivsnažne oluje.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 14:1–21Isus traži samoću i zatim hrani više od pet tisuća ljudiZatražite polaznike da razmisle o vremenu kada su iskusili veliku tugu. Pozovite ihda se osvrnu na ono što su učinili kako bi izdržali svoju tugu i prevladali ju.
• Koji su neki drugi načini na koje ljudi nastoje izdržati tugu i prevladati ju.
Pozovite polaznike da, dok proučavaju Mateja 14, potraže načine na koje moguizdržati tugu, kušnje i sumnje te ih prevladati.
Sažmite Mateja 14:1–11 objašnjavajući da je kralj Herod na nagovaranje svoje novesupruge (Herodijade) neopravdano utamničio Ivana Krstitelja. Nakon što je kćer(Salome) njegove žene plesala pred njim, Herod joj je javno obećao da može dobiti»sve što zatraži« (Matej 14:7). Kći se savjetovala sa svojom majkom i zatražila glavuIvana Krstitelja pa je, kao rezultat toga, Herod odrubio Ivanu glavu.
Podsjetite polaznike da je Ivan Krstitelj bio prijatelj i rođak Isusa Krista te ga je Bogodabrao da bude prorok koji će pripremiti put za Mesiju.
• Zamislite da ste bili blizak prijatelj Ivana Krstitelja. Kako biste vi reagirali navijest o njegovoj nepravednoj smrti?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 14:12–13 i zatražite od razreda dapotraži što je Isus učinio kada je čuo za Ivanovu smrt.
• Što je Isus učinio kada je čuo za Ivanovu smrt? (Možete objasniti da se »pustommjestu, nasamo« odnosi na samotno mjesto.
• Što se dogodilo kada je Isus pokušao biti sam?
• Kako biste se osjećali da ste tužni i želite biti sami, no drugi traže vašu pažnju?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 14:14. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako je Isus reagirao kada je vidio mnoštvo koje ga slijedi.
Postavite pitanja koja će pomoći polaznicima prepoznati nauke i načelaDok polaznici razvijaju svoje razumijevanje konteksta i sadržaja Svetih pisama, postaju sposobnijiprepoznati nauke i načela koje ona sadrže. Pitanja koja zahtijevaju analizu mogu pomoćipolaznicima izvući zaključke te izraziti nauke i načela koja se nalaze u tekstu koji proučavaju.
95
• Koji nam je primjer Spasitelj postavio da slijedimo kada iskusimo tugu?(Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznaju sljedećuistinu: Pokazivanjem sućuti prema drugima čak i kada sami osjećamotugu, možemo slijediti primjer Isusa Krista.)
• Zašto može biti teško pokazati sućut prema drugima kada patimo?
• Kako nam pokazivanje sućuti prema drugima pomaže kada i sami patimo?
• Kada ste vi ili netko koga poznajete iskusili veliku tugu, a ipak pokazali sućutprema drugom? Na koji je način služenje drugom pomoglo?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju Ivana 14:15–21.Zatražite od razreda da prati i potraži kako je Isus nastavio pokazivati sućut premamnoštvu. (Napomena: Čudo zabilježeno u Mateju 14:15–21 bit će podrobnijenaučavano u lekciji koja obuhvaća Marka 6:35–44.)
• Kako je Isus nastavio pokazivati sućut prema ljudima koji su ga slijedili?
Matej 14:22–36Isus hoda po moru tijekom olujeKako biste pomogli polaznicima razmotriti okolnosti u kojima bi mogli iskusitisumnju i strah dok slijede Isusa Krista, zatražite dvojicu polaznika da naglaspročitaju sljedeći scenarij:
1. Djevojka se osjeća bespomoćnom dok gleda svoju majku kako pati od smrtnebolesti. Počinje se pitati je li Nebeski Otac svjestan boli njezine obitelji. Očajnoželi vjerovati u Boga, no njezine ju sumnje počinju prevladavati.
2. Mladić se nedavno pridružio Crkvi. Mnogi su njegovi stari prijatelji bili otvorenokritični zbog njegove odluke da se pridruži Crkvi. Počinje se pitati treba linastaviti biti aktivan i vjeran član Crkve:
• Koji su drugi načini na koje ljudi mogu iskusiti sumnju ili strah dok nastojeslijediti Isusa Krista?
Zatražite polaznike da potraže istine, dok proučavaju ostatak Mateja 14, koje immogu pomoći prevladati strahove, sumnje i obeshrabrenja.
Sažmite Mateja 14:22 objašnjavajući kako je Spasitelj podučio svoje učenike daotputuju lađom do druge strane Galilejskog mora dok je on otpravio mnoštvo.Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 14:23. Zatražite od razreda da prati ipotraži gdje je Isus otišao kada je otpravio mnoštvo. Pozovite ih da izvijeste što supronašli.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 14:24–25 i zatražite od razreda dapotraži što se dogodilo dok su učenici prelazili Galilejsko more.
• Što se dogodilo učenicima dok su prelazili Galilejsko more?
• Što znači da je »udario protivan vjetar« (stih 24)? (Puhao je u smjeru suprotnomod njihovog odredišta.)
Prema stihu 23 bila je večer kada je Isus bio sam na gori, a učenici su prelaziliGalilejsko more. Udaljenost koju je trebalo prijeći morem bila je oko 8 kilometara itrebalo ju je moći proći u dva do tri sata po dobrom vremenu.
LEKCIJA 17
96
• Prema stihu 25, kada je Spasitelj došao učenicima na vodi? (Četvrta stražatrajala je od 3 do 6 ujutro.)
• Otprilike koliko dugo su se učenici vjerojatno već borili protiv vjetra da bi prešlimore? (Vjerojatno između 9 i 12 sati.)
Pozovite polaznike da pročitaju Marka 6:47–48 i potraže dodatne detalje koje jeMarko dao u vezi s ovim događajem. Zatražite od polaznika da izvijeste što supronašli.
• Je li Isus mogao ranije poštedjeti svoje učenike od muka? Koja je mogla bitisvrha puštanja da se učenici pomuče malo prije nego ih je izbavio?
• Koju istinu možemo naučiti o vlastitim mukama iz ovih zapisa o učenicima kojisu pokušavali prijeći more? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebajuprepoznati sljedeću istinu: Iako nas Bog neće uvijek poštedjeti muka, on znašto proživljavamo te će nam u svoje vrijeme doći u pomoć.)
• Što dobro može proizaći iz naše muke na određeno vrijeme umjesto da nasGospodin odmah izbavi iz naših kušnji?
• Kako znati da je Gospodin svjestan naših muka osnažuje našu vjeru u njega čaki kada nas on ne izbavi odmah iz njih?
Pomognite polaznicima predočiti zapise u Svetim pismimaPredočavanje se događa kada polaznici zamisle u svojem umu što se događa u izvješću iz Svetihpisama. Predočavanje može pomoći polaznicima učiniti odlomak iz Svetih pisama življim istvarnijim.
Zatražite polaznike da si predoče kako se nalaze na ribarskoj lađi usred noći,mučeći se protiv snažnog vjetra i valova mnoge sate, a zatim vide da netko hodapo vodi.
• Što biste mislili ili osjećali da ste u ovoj situaciji?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 14:26–27 i zatražite od razreda dapotraži kako su učenici reagirali kada su vidjeli Isusa.
• Kako su učenici reagirali kada su vidjeli Isusa?
• Kako je Isus reagirao na njihov strah?
Zatražite drugog polaznika da naglas pročita Mateja 14:28 i zatražite od razreda dapotraži što je Petar htio učiniti kada je čuo Gospodinov glas.
• Što je Petar želio učiniti kada je čuo Gospodinov glas?
Pokažite sliku Isusa razredu i zatražite razred da zamisli da su Petar u lađi. Pozovitedvojicu polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 14:29–30. Nakon štopročitate svaki stih, upitajte polaznike o čemu bi mogli razmišljati ili što bi mogliosjećati da su oni Petar.
• Zašto je Petar počeo tonuti?
LEKCIJA 17
97
• Što bi vjetar i valovi u ovom zapisu mogli predstavljati u našem životu što bi nasmoglo navesti da osjetimo strah ili sumnju?
• Što možemo naučiti iz Petrovog iskustva o izbjegavanju da nas prevladajuvlastiti strahovi i sumnje? (Polaznici bi mogli iskoristiti različite riječi, alipobrinite se da je jasno da ako držimo svoj pogled usmjeren na Isusa Kristai održavamo svoju vjeru u njega, neće nas prevladati strahovi i sumnje.)
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu predsjednika Howarda W.Huntera i zatražite od razreda da obrati pozornost na opasnost neuspjehaodržavanja naše vjere u Gospodina:
»Moje je čvrsto uvjerenje da kad bismo kao pojedinačan narod, kao obitelji,zajednice i narodi mogli, poput Petra, usmjeriti svoje oči na Isusa, mi bismotakođer mogli pobjedonosno hodati preko ‘nabujalih valova nevjere’ i ‘ne [bi se]preplaši[li]… usred rastućih vjetrova sumnje’. Ali ako okrenemo svoj pogled odonoga u koga moramo vjerovati, kao što je veoma lako učiniti i kao što je svijettoliko u kušnji učiniti, budemo li se oslanjali na moć i snagu onih strašnih i
uništavajućih elemenata oko nas umjesto na onoga koji nam može pomoći i spasiti nas, tadaćemo neizbježno potonuti u more sukoba, tuge i očaja« (»The Beacon in the Harbor of Peace«,Ensign, studeni 1992., 19).
• Što mislite kako možemo držati »svoj pogled usmjeren« na Isusa Krista, kao štoje to Petar prvotno činio?
• Kada ste vidjeli da je vjera osobe u Isusa Krista osposobila tu osobu da izbjegnebiti prevladana strahom ili sumnjom?
Posvjedočite da kada držimo »svoj pogled usmjeren« na Isusa Krista i održavamosvoju vjeru u njega, pronaći ćemo nadu i hrabrost da se suočimo sa svojimizazovima. Pozovite polaznike da razmotre promjene koje mogu donijeti u svojemživotu kako bi se bolje usredotočili na svoju vjeru i održavali ju te da postave za ciljprovesti te promjene.
Objasnite da i mi, poput Petra, ponekad ne uspijevamo održati svoju vjeru u IsusaKrista i možemo podleći strahu, sumnji i obeshrabrenju.
Prikažite sliku Isusa Krista kako hodapo vodi (vidi Knjiga umjetnosti oevanđelju [2009.], br. 43; vidi i LDS.org).Pozovite polaznika da naglas pročitaMateja 14:30–32.
• Prema stihu 30, što je Petar učiniokada je shvatio da tone?
• Što iz ovog zapisa možemo naučiti otome što će Gospodin učiniti akotražimo njegovu pomoć kada namvjera iščezava? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznatisljedeće načelo: Ako tražimo Božju pomoć kada nam vjera iščezava, on nasmože uzdići iz naših strahova i sumnji.)
LEKCIJA 17
98
• Na koje nas načine Bog uzdiže iz naših strahova i sumnji?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 14:33 i zatražite od razreda da potražikako su učenici u lađi reagirali kada su Isus i Petar ušli u lađu.
Sažmite Mateja 14:33–36 objašnjavajući da su nakon ovog događaja Isus i njegoviučenici nastavili svoje putovanje i stigli na daleke obale Galileje. Kada je narodsaznao da je Isus tamo, doveli su mu ljude koji su patili od bolesti. Mnogi suiscijeljeni jednostavnim doticanjem skuta njegove halje.
Dovršite potičući polaznike da primijene ono što su naučili u ovoj lekciji djelujućiprema dojmovima koje su stekli.
LEKCIJA 17
99
LEKCIJA 18
Matej 15UvodDok je bio u Galileji, Isus je objasnio zašto njegovi učenicinisu slijedili tradiciju ritualnog čišćenja prije jela. Zatim jeotputovao do mediteranske obale gdje je iscijelio kćer
poganske žene. Isus se zatim vratio u Galileju gdje je mnogeiscijelio i čudesno nahranio više od četiri tisuće ljudi.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 15:1–20Pismoznanci i farizeji pitaju zašto Isusovi učenici ne peru svoje ruke prije jelaPozovite troje polaznika da naglas pročitaju sljedeće scenarije. Zatražite od razredada posluša što je scenarijima zajedničko.
1. Djevojku njezini prijatelji potiču da nosi neprikladnu odjeću na školski ples.Djevojka zna da odjeća ne odgovara Gospodinovim mjerilima čednosti iako jeopćenito prihvaćeno u njezinoj kulturi nositi takvu odjeću.
2. Mladić pripada obitelji svetaca posljednjih dana koja voli sportske događaje.Kada se popularni sportski događaji prikazuju na televiziji, obitelj uobičajenoodlaže obiteljsku molitvu, proučavanje Svetih pisama, kućne obiteljske večeri inedjeljne sastanke u Crkvi kako bi gledali događaje.
3. Mladi se par priprema za brak. Žive na mjestu gdje je uveliko prihvatljivosudjelovati u seksualnim odnosima prije braka. Neki su ljudi rekli ovom paru daje staromodan i čudan jer su voljni vjenčati se prije upuštanja u seksualnuintimnost.
• Što je zajedničko ovim scenarijima? (Svaki scenarij predstavlja sukob izmeđuvršenja Božjih zapovijedi i djelovanja u skladu s tradicijama ili običajima.)
Objasnite da tradicije ili običaji uključuju uvjerenja i navike kulture, zajednice,obitelji ili skupine prijatelja.
Zatražite polaznike da navedu jednu ili više tradicija ili običaja koje bi ih moglesprječavati u poslušnosti Božjim zapovijedima. Pozovite polaznike da potraže istineu Mateju 15 koje im mogu pomoći kada moraju odabrati između poslušnostiBožjim zapovijedima i sudjelovanja u tradicijama i običajima.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 15:1–2. Zatražite od razreda da prati ipotraži tradiciju o kojoj su pismoznanci i farizeji upitali Isusa.
• Koju tradiciju Isusovi učenici nisu slijedili?
Objasnite da je pranje ruku koje su pismoznanci i farizeji spomenuli obrednopranje zbog ritualne čistoće i ne odnosi se na pranje radi zdravstvene mjere.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 15:3 i zatražite od razreda da potražiIsusov odgovor na pitanje pismoznanaca i farizeja.
100
• Što je Spasitelj rekao da su pismoznanci i farizeji činili sudjelovanjem u svojimtradicijama?
Sažmite Mateja 15:4–6 objašnjavajući da je Isus prepoznao primjer po kojem supismoznanci i farizeji prestupali Božju zapovijed sudjelovanjem u svojimtradicijama. Naučavali su kako će ljudi biti »sigurno slobod[ni]« (stih 6) od svojeobveze da se brinu o svojim ostarjelim roditeljima izjavljujući da je njihov novacrezerviran kao dar Bogu ili korban (vidi Marko 7:10–12). Međutim, Isus je naučavaoda oni čineći to krše zapovijed poštivanja našeg oca i majke.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 15:7–9 i zatražite od razreda da potražišto su pismoznanci i farizeji navodili ljude da čine koristeći svoje tradicije kaoizgovor za ne obdržavanje Božjih zapovijedi.
• Što su pismoznanci i farizeji navodili ljude da čine?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovih stihova o tome što moramo činiti želimo lise približiti Bogu? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, no trebajuprepoznati načelo slično sljedećem: Želimo li se približiti Bogu, moramopostaviti njegove zapovijedi iznad bilo kojih tradicija ili običaja kojebismo mogli imati.)
Pozovite polaznike da ponovno pročitaju scenarije s početka lekcije. Nakon štopročitaju svaki scenarij, upitajte:
• Što bi osoba ili osobe u ovom scenariju mogle učiniti kako bi bile poslušneBožjim zapovijedima?
• Kako bi vršenje toga moglo pomoći osobi ili osobama približiti se Bogu?
Nakon što ste raspravili o svakom scenariju, upitajte razred:
• Kada ste odabrali biti poslušni Božjim zapovijedima umjesto da sudjelujete uopćenito prihvaćenim tradicijama ili običajima? Kako vam je ovo pomoglopribližiti se Nebeskom Ocu? (Možete ispričati i vlastito iskustvo.)
Pozovite polaznike da razmotre tradicije i običaje koje su ranije naveli. Potaknite ihda odaberu biti poslušni Božjim zapovijedima umjesto da slijede ove tradicije iliobičaje kako bi se mogli približiti Bogu.
Podsjetite polaznike da su pismoznanci i farizeji vjerovali da će jesti neopranimrukama ukaljati osobu ili učiniti tu osobu duhovno nečistom. Pozovite polaznika danaglas pročita Mateja 15:10–11 i zatražite od razreda da potraži što je Spasiteljnaučavao da nas doista kalja.
• Što je Spasitelj rekao da nas doista kalja?
Naglasite da je Spasitelj rekao: »Ukalja čovjeka… ono što iz usta izlazi« (stih 11).Nakon što je svojim učenicima rekao da se ne brinu oko farizeja koje su uvrijedilenjegove riječi (vidi Matej 15:12–16) nadalje je objasnio ono što nas doista kalja.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 15:17–20.Zatražite od razreda da prati i potraži na što je Spasitelj mislio kada je rekao:»Ukalja čovjeka… ono što iz usta izlazi« (stih 11).
• Na što je Spasitelj mislio kada je rekao: »Ukalja čovjeka… ono što iz ustaizlazi«?
LEKCIJA 18
101
Naglasite da u Svetim pismima srce često predstavlja naše misli i osjećaje. Napišitesljedeću izjavu na ploču: Ako odaberemo razmatrati zle misli i želje, onda…
• Kako biste dovršili ovo načelo utemeljeno na Spasiteljevom naučavanju ustihovima 19–20? (Koristite riječi polaznika da dovršite načelo tako da priopćavasljedeću istinu: Ako odaberemo razmatrati zle misli i želje, onda će nas temisli i želje ukaljati.)
• Na koji način možemo biti ukaljani ili duhovno nečisti odaberemo li razmatratizle ili neprikladne misli i želje?
• Na koji način riječi koje izlaze iz naših usta, kao i naša djela, odražavaju misli iželje našeg srca?
Možete posvjedočiti o ovom načelu i pozvati polaznike da odaberu održavati čistemisli i želje.
Matej 15:21–28Spasitelj iscjeljuje kćer poganske ženeZatražite polaznike da dođu pred ploču i navedu jednu ili više pravednih želja.
Pozovite polaznike da potraže načela u Mateju 15 koja im mogu pomoći razumjetišto trebaju učiniti da bi primili svoje pravedne želje.
Zatražite polaznike da otvore zemljopisnu kartu »Sredozemlje« na kraju Biblije uizdanju Kršćanske sadašnjosti. Zatražite ih da lociraju gradove Tir i Sidon na karti.Objasnite da je Isus, dok je putovao iz Galileje do obala Tira i Sidona, sreo ženuKananejku. Poput mnogih drugih ljudi o toj regiji, ova je žena bila poganin – štoznači da nije bila Židov. U tom su vremenskom razdoblju Isus i njegovi učenicinaviještali evanđelje samo Židovima, no ne još poganima (vidi Matej 10:5–6). Vrataza primanje poruke spasenja bit će poganima otvorena kasnije (vidi Djela 10).
Pozovite polaznike da naizmjence naglas pročitaju Mateja 15:21–27 sa suradnikom.Zatražite ih da obrate pažnju na sljedeća pitanja (možete zapisati ova pitanjana ploču).
• Koju je pravednu želju ova žena Kananejka imala?
• Što je žena učinila i rekla kako bi pokazala svoju vjeru u Isusa Krista?
Zatražite od polaznika da iznesu svoje odgovore.
• Kako je odgovor ove žene na ovu analogiju nadalje pokazao njezinu vjeru uIsusa Krista?
Pozovite polaznika da pročita Mateja 15:28 i zatražite od razreda da prati te potražišto je Spasitelj učinio za ovu ženu.
• Što je Spasitelj učinio za ovu ženu? Zašto?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovog zapisa o tome što se može dogoditi dokprimjenjujemo našu vjeru u Isusa Krista? (Polaznici mogu iskoristiti različiteriječi, no trebaju prepoznati načelo slično sljedećem: Dok primjenjujemovjeru u Isusa Krista, možemo primiti blagoslove prema našim pravednimželjama.)
LEKCIJA 18
102
• Uz vjerno traženje Gospodina da nas blagoslovi prema našim pravednimželjama, što još možemo učiniti da primjenjujemo vjeru u Isusa Krista?
Postaviti pitanja koja će pomoći polaznicima prepoznati nauke i načelaNakon utvrđivanja nauka i načela, polaznici ih moraju razumjeti prije nego ih mogu smislenoprimijeniti. Kako biste pomogli polaznicima razumjeti nauk ili načelo, postavljajte pitanja kojavode do jasnijeg razumijevanja njegovog značenja, potiču polaznike da razmišljaju o njima usuvremenom kontekstu ili pozivaju polaznike da objasne svoje razumijevanje o njima.
Kako biste pomogli polaznicima dalje razumjeti što mogu učiniti kako bi primijenilivjeru u Isusa Krista, zatražite od polaznika da pročita naglas sljedeću izjavustarješine Dallina H. Oaksa iz Zbora dvanaestorice apostola:
»Kada imamo vjeru u Gospodina Isusa Krista, moramo imati povjerenja u njega.Moramo imati dovoljno povjerenja u njega da smo zadovoljni s prihvaćanjemnjegove volje, znajući da on zna što je najbolje za nas…
Vjera, bez obzira koliko snažna bila, ne može proizvesti rezultat koji je suprotanvolji onoga čija je moć… Ne možemo imati istinsku vjeru, a da isto nemamopotpuno povjerenje u Gospodinovu volju i njegov raspored« (»Faith in the Lord
Jesus Christ«, Ensign, svibanj 1994., 99, 100).
• Kako nam objašnjenje starješine Oaksa onoga što znači primjenjivati vjeru uIsusa Krista pomaže kada nas Gospodin ne blagoslivlja odmah prema našimpravednim željama?
Pozovite polaznike da pregledaju popis pravednih želja na ploči i objasne što moguučiniti kako bi primjenjivali vjeru u Isusa Krista dok nastoje steći ove želje.
• Kada ste vi (ili netko koga poznajete) primili svoje pravedne želje (premaGospodinovoj volji i rasporedu) dok ste primjenjivali vjeru u Isusa Krista?
Pozovite polaznike da u svoju bilježnicu ili dnevnik proučavanja Svetih pisamazapišu što će učiniti kako bi primijenili vjeru u Isusa Krista dok nastoje primiti svojepravedne želje od njega. Pozovite polaznike da djeluju prema onom što su zapisali.
Matej 15:29–39Isus sa sedam kruhova i nekoliko ribica hrani više od četiri tisuće sljedbenikaSažmite Mateja 15:29–39 objašnjavajući da se Isus vratio u Galileju. Dok je biotamo, više od četiri tisuće ljudi se okupilo oko njega dovodeći sa sobom ljude kojisu patili od raznih tjelesnih bolesti i invaliditeta. Spasitelj ih je iscijelio, a nakon štosu ljudi proveli tri dana s njim izvršio je još jedno čudo nahranivši ih sve sa samosedam kruhova i nekoliko malih riba. (Napomena: Čudo hranjenja četiri tisuće ljudibit će podrobnije obrađeno u lekciji o Marku 8.)
Možete zaključiti lekciju iznoseći svoje svjedočanstvo o istinama i načelima koje suvaši polaznici prepoznali u Mateju 15.
LEKCIJA 18
103
LEKCIJA 19
Matej 16UvodIsus je prekorio farizeje i saduceje koji su tražili znaknjegovog božanstva. Petar je iznio svjedočanstvo da Isus jest
Krist te su mu obećani ključevi kraljevstva. Isus je naučavaosvoje učenike da preuzmu svoj križ i slijede ga.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 16:1–12Farizeji i saduceji traže znak od SpasiteljaPrije nastave zapišite sljedeće izraze na ploču:
Kroz ukazanje anđela
Kroz Duha Svetoga
Kroz vjerovanje u riječi prijatelja ili člana obitelji
Kroz svjedočenje o čudu
Kako biste započeli nastavu zatražite polaznike da odaberu izraz na ploči kojinajbolje opisuje kako bi oni htjeli primiti svjedočanstvo o evanđelju. Pozovitenekoliko polaznika da izvijeste koji su izraz izabrali i da objasne zašto.
Pozovite polaznike da potraže istine vezane za to kako nam Gospodin pomažeprimiti naša svjedočanstva o evanđelju i ojačati ih dok proučavaju Mateja 16.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 16:1. Zatražite polaznike da prate ipotraže što su farizeji i saduceji htjeli od Isusa.
• Što su farizeji i saduceji htjeli od Isusa?
• Što mislite što znači da su farizeji i saduceji htjeli »kuša[ti]« Isusa kada su tražiliznak? (Jedno od značenja riječi kušati jest probati ili provjeriti.)
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Matej 16:2–4. Zatražiteod razreda da prati i potraži Gospodinov odgovor farizejima i saducejima.
• Što je Gospodin rekao koji će im znak dati?
Objasnite da je Isus govorio o starozavjetnom proroku Joni kojeg je progutala»velik[a] rib[a]« (Jona 1:17). Jonin »pokop« u trbuh ribe, a zatim izlazak nakon tridana simbolizirali su smrt, ukop i Uskrsnuće Isusa Krista iz groba trećeg dana.
• Što je Spasitelj učinio nakon što je prekorio farizeje i saduceje?
• Što možemo naučiti iz ovog iskustva o neprikladnom načinu traženja duhovneistine? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznajusljedeću istinu: (Ne primamo duhovnu istinu traženjem znakova.)
104
Sažmite Mateja 16:5–12 objašnjavajući da je Spasitelj upozorio svoje učenike nalažna naučavanja farizeja i saduceja. (Napomena: Događaji će biti dublje proučavaniu lekciji o Marku 8.)
Matej 16:13–20Petar svjedoči o Isusu Kristu i obećani su mu ključevi kraljevstvaObjasnite da nakon što je Isus prekorio farizeje i saduceje zbog traženja znaka,podučio je svoje učenike kako primiti svjedočanstvo o istini. Pozovite polaznika danaglas pročita Mateja 16:13–14. Zatražite razred da prati i potraži pitanje koje jeIsus postavio i odgovor koji su mu učenici dali.
• Što je Spasitelj upitao svoje učenike? Kako su odgovorili? (Trebat ćete objasnitida su Ilija i Jeremija starozavjetni proroci Ilija i Jeremija.)
• Što nam njihov odgovor može reći o tome koliko su dobro ljudi razumjeli uovom trenutku njegovog službeništva tko je Isus?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 16:15–17. Zatražite od razreda da pratii potraži drugo pitanje koje je Spasitelj postavio.
Matej 16:15–19 je odlomak iz stihovne okosnice. Proučavanje odlomaka stihovneokosnice pomoći će polaznicima da povećaju svoje razumijevanje temeljnih nauka i
budu pripremljeni podučavati druge o njima. Možete predložiti da polaznici označe odlomkestihovne okosnice na poseban način kako bi ih mogli lako pronaći. Pogledajte ideju zapodučavanje na kraju lekcije kako biste pomogli polaznicima u svladavanju ovog odlomka.
• Koje je bilo drugo pitanje koje je Spasitelj postavio? Kako je Petar odgovorio?
• Prema stihu 17, kako je Petar znao da je Isus Krist Sin Božji? (Naglasite da jeNebeski Otac objavio ovu istinu kroz Duha Svetoga.)
• Koju istinu možemo naučiti iz ovih stihova o tome kako možemo stećisvjedočanstvo o Isusu Kristu? (Odgovori polaznika trebali bi odražavati istinuda stječemo svjedočanstvo o Isusu Kristu kroz objavu od Duha Svetoga.)
• Što mislite zašto je važno da primimo svjedočanstvo kroz objavu od DuhaSvetoga umjesto nekim drugim putom?
Kako biste nadalje pomogli polaznicima razumjeti ulogu Duha Svetoga upomaganju da steknemo svjedočanstvo o Spasitelju, pozovite polaznika da naglaspročita sljedeću izjavu predsjednika Josepha Fieldinga Smitha:
»Duh Božji koji govori duhu čovječjem ima moć udijeliti istinu s većim učinkom irazumijevanjem nego što istina može biti udijeljena osobnim kontaktom čak i snebeskim bićima. Kroz Duha Svetoga istina je protkana u samo tkivo i tetive tijelakako ne bi bila zaboravljena« (Naučavanja predsjednika Crkve: Joseph FieldingSmith [2013.], 183–184).
LEKCIJA 19
105
Cezareja Filipova
• Koje su neke stvari koje možemo učiniti kako bismo se pripremili primiti objavukroz Duha Svetoga?
• Kako ste vi spoznali da je Isus Krist Sin Božji i vaš Spasitelj? Što ste učinili dabiste se pripremili primiti svjedočanstvo od Duha Svetoga?
Pozovite polaznike da razmotre svoja svjedočanstva o Spasitelju. Potaknite ih da usvojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama zabilježe kako bimogli osnažiti svoja svjedočanstva ili što bi trebali učiniti da prime svjedočanstvokroz Duha Svetoga.
Pozovite dvoje polaznika da iziđu pred razred i sudjeluju u igrokazu. Zadužitejednog polaznika da predstavlja sebe, a drugog da predstavlja prijatelja koji niječlan Crkve. Polazniku koji predstavlja prijatelja koji nije član dajete komad papirakoji sadrži navedena dva pitanja. Pozovite polaznika da naglas pročita pitanje jednopo jedno i zatražite drugog polaznika da odgovori. (Možete potaknuti razred dapredlože moguće odgovore koje polaznik koji odgovara na pitanja može dati.)
1. Čuo sam da vaša crkva tvrdi da je jedina istinita crkva Isusa Krista. Je li to ono ušto vjerujete?
2. Moja crkva također vjeruje u Isusa Krista pa zašto mislite da je vaša crkva jedinaistinita?
Zahvalite polaznicima na sudjelovanju i pozovite ih da se vrate na svoje mjesto.
Pozovite polaznike da nastave proučavati Mateja 16 kako bi tražili istine koje nammogu pomoći razumjeti i objasniti drugima što izdvaja Crkvu Isusa Krista svetacaposljednjih dana kao Gospodinovu Crkvu na zemlji.
Podsjetite polaznike da kada je Isusupitao svoje učenike pitanja od svojemidentitetu, bili su u regiji zvanojCezareja Filipova (vidi Matej 16:13).Ukoliko je moguće, prikažite slikuCezareje Filipove (vidi BiblePhotographs, br. 26 »Caesarea Philippi«u SPD izdanju Biblije na engleskomjeziku). Zatražite polaznike daprepoznaju što se nalazi iza rijeke istabala na ovoj slici. Objasnite da bivelika stjenovita formacija kod CezarejeFilipove ponudila smisleno okruženjedok je Spasitelj nastavio svoju raspravusa svojim učenicima.
Pozovite polaznika da naglas pročitaMateja 16:18–20. Zatražite od razredada prati tražeći kako je Spasiteljiskoristio pojam stijene kako bi opisaotemelj svoje Crkve.
• Što mislite na što je Spasitelj mislio kada je rekao da će izgraditi svoju Crkvu»na toj stijeni« (stih 18)?
LEKCIJA 19
106
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovaj izraz, pozovite polaznika da naglaspročita sljedeću izjavu proroka Josepha Smitha:
»Isus u svojim naučavanjima kaže: ‘Na toj stijeni sagradit ću Crkvusvoju…’ [Matej 16:18]. Kakva stijena? Objava« (Naučavanja predsjednika Crkve:Joseph Smith [2007.], 194).
»Crkva Isusa Krista svetaca posljednjih dana utemeljena je na izravnoj objavi kao što je premaSvetim pismima istinita Božja Crkva oduvijek i bila (Amos 3:7 i Djela 1:2)« (Naučavanja: JosephSmith, 194).
• Kako biste saželi Spasiteljevo naučavanje o njegovoj Crkvi zabilježeno u stihu18? (Polaznici bi trebali prepoznati nešto slično sljedećem načelu: Crkva IsusaKrista izgrađena je na objavi od Boga. Napišite ovu istinu na ploču.)
• Kako znanje da je Crkva Isusa Krista svetaca posljednjih dana izgrađena naobjavi od Boga snaži vaše svjedočanstvo o evanđelju?
• Prema stihu 19, što je Spasitelj obećao dati Petru?
• Koji nauk možemo naučiti iz obećanja koje je Spasitelj dao Petru? (Pobrinite seda polaznici razumiju sljedeću istinu: Isus Krist povjerava ključeve svojegkraljevstva svojim odabranim prorocima i apostolima.)
• Što su ključevi kraljevstva? (Usmjeravajuća moć, pravo i ovlast nužni da sepredsjedava nad kraljevstvom Božjim na zemlji, tj. nad Crkvom Isusa Krista.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti što su svećenički ključevi, pozovitepolaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Dallina H. Oaksa iz Zboradvanaestorice apostola:
»‘Ključevi su svećeništva ovlast koju je Bog dao svećeničkim vođama da vode,nadziru i upravljaju korištenjem njegovog svećeništva na zemlji’ [Handbook 2:Administering the Church (2010.), 2.1.1]. Svaki čin ili uredba izvršeni u Crkvi vršese pod izravnim ili neizravnim ovlaštenjem osobe koja drži ključeve za tu službu«(»The Keys and Authority of the Priesthood«, Ensign ili Liahona, svibanj2014., 49).
• Što je Isus rekao da će Petar moći učiniti zbog ključeva koji će mu biti dani?
Objasnite da su ključevi moći pečaćenja među ključevima koje je Spasitelj obećaoPetru. Ova moć omogućava da uredbe izvršene pod ovlašću vođa Crkve budupravovaljane na nebu. Također, koristi se za pečaćenje obitelji za vječnost. Danasmoć pečaćenja drži Prvo predsjedništvo i Zbor dvanaestorice apostola.
LEKCIJA 19
107
• Kako biste saželi zašto Gospodin daje ključeve svećeništva svojim prorocima iapostolima? (Polaznici bi trebali prepoznati istinu sličnu sljedećoj: Svećeničkiključevi nužni su za posluživanje u Gospodinovoj Crkvi na zemlji.)
Zatražite od polaznika da pročita naglas pitanja iz igrokaza. Pozovite razred daobjasni kako bi odgovorili na ova pitanja koristeći istine koje su prepoznali uMateju 16:18–19. Također, možete pozvati polaznike da iznesu svoje svjedočanstvoo ovim istinama.
Razmotrite prikazati sliku trenutnog Prvog predsjedništva i Zbora dvanaestoriceapostola (vidi LDS.org [na primjer, Meet Today’s Prophets and Apostles] i izdanjačasopisa Ensign ili Liahona s Općeg sabora) te posvjedočiti da Gospodinovi živućiproroci i apostoli danas drže iste ključeve koji su dani Petru i drugim apostolima udrevna vremena.
Matej 16:21–28Isus naučava što znači slijediti gaSažmite Mateja 16:21–28 objašnjavajući da je Isus govorio o svojoj pomirbenoj žrtvi.Također je podučavao svoje učenike da moraju biti voljni zanijekati naravnogčovjeka (vidi Mosija 3:19), biti poslušni i žrtvovati da bi ga radosno slijedili.
Stihovna okosnica – Matej 16:15–19Potaknite polaznike da svojim obiteljima ispričaju što su naučili iz Mateja 16.Razmotrite odabrati dio Mateja 16:15–19 koji biste kao razred upamtili tijekomnadolazećih dana. U dodatku ovog priručnika možete pronaći ideje za učenjenapamet.
LEKCIJA 19
108
LEKCIJA 20
Matej 17UvodIsus Krist, Mojsije i Ilija predali su svećeničke ključeve Petru,Jakovu i Ivanu na gori preobraženja. Nakon što su sišli s gore,
Isus je izbacio đavla iz dječaka. Isus je u Kafarnaumu čudesnopriskrbio novac za porez za sebe i Petra.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 17:1–13Mojsije i Ilija ukazuju se Petru, Jakovu i IvanuPokažite vozačku dozvolu ili pozovite polaznika s vozačkom dozvolom da jupokaže razredu.
• Za što posjedovanje vozačke dozvole daje ovlast osobi da čini?
Izložite automobilske ključeve ili pokažite sliku s njima.
• Zašto je važno imati pristup automobilskim ključevima uz posjedovanje vozačkedozvole?
• Kako bi se posjedovanje vozačke dozvole i ključeva za vožnju automobila moglousporediti s ovlašću i ključevima potrebnim za usmjeravanje Božjeg djela? (Baškao što su oni koji imaju vozačku dozvolu ovlašteni voziti, mnogi ljudi imajuovlast svećeništva. No, baš kao što automobilski ključevi omogućuju vozaču daupravlja samo određenim vozilom, svećenički ključevi daju ovlast da se rukuje iliusmjerava Božjim djelom unutar određenog područja. Predsjednik Crkve držisvećeničke ključeve i koristi ih kako bi predsjedavao Gospodinovim djelom nazemlji i usmjeravao ga.)
Podsjetite polaznike da u Mateju 16:19 čitamo kako je Gospodin obećao dati Petruključeve kraljevstva ili ovlast za usmjeravanje Božjeg djela na zemlji. U to je vrijemePetru i svakom od preostalih apostola već dana svećenička ovlast, no još im nisudani ključevi kraljevstva.
Pozovite polaznike da dok danas proučavaju Sveta pisma potraže kako je Petarprimio ključeve kraljevstva i kako su ti isti ključevi kasnije predani Josephu Smithu idrugima iz našeg doba.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 17:1–2. Zatražite od razreda da prati iprepozna gdje je Spasitelj odveo Petra, Jakova i Ivana kako bi ih pripremio zaprimanje svećeništva. Možete naglasiti da je Spasitelj vjerojatno odabrao Petra,Jakova i Ivana da idu s njime jer će oni služiti kao Prvo predsjedništvo Crkve nakonSpasiteljevog Uskrsnuća i Uzašašća u nebo (vidi Joseph Fielding Smith, Doctrines ofSalvation, sabrao Bruce R. McConkie, 3 sveska [1954. – 1956.], 3:152).
• Gdje je Isus poveo Petra, Jakova i Ivana?
• Što se dogodilo Spasitelju na gori?
• Što znači biti preobražen?
109
Pomognite polaznicima razumjeti da se preobraženje odnosi na »stanje osoba koje suprivremeno promijenjene u izgledu i naravi – to jest, uzdignute su na višu duhovnurazinu – tako da mogu izdržati nazočnost i slavu nebeskih bića« (Vodič za Svetapisma, »Preobraženje«, scriptures.lds.org). Petar, Jakov i Ivan preobraženi su uovom trenutku (vidi 67:11–12).
Napišite sljedeći naslov na ploču: Osobe koje su bile nazočne na gori preobraženja.Ispod ovog naslova napišite Isus Krist, Petar, Jakov i Ivan.
Pozovite polaznika da pročita naglas Mateja 17:3 i zatražite od razreda da potražitko se ukazao Isusu i apostolima na gori.
• Tko se ukazao na gori? (Objasnite da je spomenuti Ilija starozavjetni prorok.)
Nadodajte Mojsija i Iliju popisu na ploči.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti zašto su se Mojsije i Ilija ukazali na gori,pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu proroka Josepha Smitha:
»Spasitelj, Mojsije i Ilija [obojica Ilija] dali su ključeve [svećeništva] Petru, Jakovu iIvanu na gori, kada su bili preobraženi pred njim« (Naučavanja predsjednikaCrkve: Joseph Smith [2007.], 105).
• Prema Josephu Smithu, zašto su se Ilija i Mojsije ukazali na gori? (Kako bipredali ključeve svećeništva Petru, Jakovu i Ivanu. Također možete objasniti dasu se Mojsije i Ilija ukazali u hramu Kirtland 3. travnja 1836. kako bi obnoviliključeve svećeništva: Mojsije je obnovio ključeve okupljanja Izraela [vidi NiS110:11], a Ilija je obnovio ključeve vezane uz moć pečaćenja [vidi NiS110:13–16]. Ova ukazanja u Kirtlandu nude uzorak za razumijevanje onoga štose dogodilo na gori preobraženja.)
Objasnite da prijevod Biblije po Prijevodu Josepha Smitha pojašnjava da se i IvanKrstitelj – kojeg je Herod ubio – također ukazao na gori (vidi Prijevod JosephaSmitha, Marko 9:3 [Vodič za Sveta pisma]; vidi i Vodič za Sveta pisma, »Ilija«).Dodajte Ivan Krstitelj popisu na ploči.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 17:4–9.Zatražite od razreda da prati i potraži tko je još bio nazočan na gori preobraženja.
• Tko je još bio nazočan na gori preobraženja? (Dodajte Bog Otac popisuna ploči.)
Ukratko podsjetite polaznike da je evanđeoska rasporedba vremensko razdobljetijekom kojeg Nebeski Otac izdaje svećeničku ovlast, uredbe i spoznaju o njegovomnaumu spasenja ljudima na zemlji kroz svoje ovlaštene sluge. Pozovite polaznika dadođe pred ploču i postavi zvijezdu pokraj svake osobe navedene na ploči koja seukazala proroku Josephu Smithu u našoj rasporedbi. (Polaznici bi trebali postavitizvijezdu uz svaku osobu navedenu na ploči.)
LEKCIJA 20
110
Nebeski Otac i Isus Krist ukazuju su seJosephu Smithu
Ivan Krstitelj obnavlja Aronovo svećeništvo
Zatražite razred da objasni kada sesvaka od ovih posjeta odvila i koja joj jebila svrha. (Dok polaznici objašnjavaju,možete prikazati sljedeće slike: Prvoviđenje; Ivan Krstitelj predaje Aronovosvećeništvo; Obnova Melkisedekovogsvećeništva i Ilija se ukazuje u hramuKirtland [Knjiga umjetnosti o evanđelju(2009.), brojevi 90, 93, 94, 95; vidi iLDS.org].)
• Koju istinu možemo naučiti iz ovihdogađaja u vezi s predavanjemsvećeničkih ključeva u svakojrasporedbi? (Polaznici moguiskoristiti različite riječi, alipomognite im prepoznati sljedećuistinu: Bog u svakoj rasporedbipredaje svećeničke ključevesvojim odabranim slugama kakobi oni mogli usmjeravati njegovodjelo na zemlji.)
• Zašto je važno za znati da se istiuzorak predavanja svećeničkihključeva, koji se dogodio u razdobljuIsusa Krista, ponovio i u naše doba sprorokom Josephom Smithom?
• Drže li trenutni proroci i apostoliiste ključeve koje je Joseph Smithprimio? (Da.) Kako su oni primili teključeve? (Ključevi su predavani odJosepha Smitha preko BrighamaYounga i kasnijih proroka.)
Razmotrite pozvati polaznike da iznesusvoje osjećaje o svećeničkoj ovlasti iblagoslovima predavanja ključeva unašoj rasporedbi baš kao što se to činilotijekom smrtnog službeništvaIsusa Krista.
LEKCIJA 20
111
Petar, Jakov i Ivan obnavljaju Melkisedekovosvećeništvo
Ilija obnavlja ključeve pečaćenja u hramuKirtland
Matej 17:14–23Isus izbacuje đavla iz dječakaSažmite Mateja 17:14–23 objašnjavajućida je otac doveo svojeg sina Spasiteljuradi iscjeljenja. Nakon što je Isusiscijelio dijete, podučio je svoje učenikeda neki blagoslovi mogu biti stečenisamo molitvom i postom. Također,prorokovao je o svojoj smrti iUskrsnuću. (Napomena: O ovim će sedogađajima više raspravljati u ideji zapodučavanje za Marka 9:14–29.)
Matej 17:24–27Isus čudesno priskrbljuje novac za porezza sebe i PetraDok polaznici proučavaju Mateja17:24–27, pozovite ih da potraže istinukoja nam može pomoći razumjeti kakonaši primjeri utječu na druge.
Kako biste pomogli polaznicimarazumjeti kontekst ovog odlomka,objasnite da se prema Mojsijevomzakonu od svih izraelskih muškarca udobi iznad 20 godina zahtijevalo daplate godišnji hramski porez zvan danak(vidi Izlazak 30:13–16). Ovaj se novackoristio kako bi se podržali troškovipovezani s upravljanjem hrama. Velikovijeće izuzelo je neke od svećenika irabina među narodom odplaćanja poreza.
Pozovite polaznika da naglas pročitaMatej 17:24–26. Zatražite od razreda daprati i potraži pitanja koja su skupljačiporeza i Isus postavili Petru.
• Što su skupljači poreza pitali Petra?Koji je bio Petrov odgovor?
• Što je Isus upitao Petra? Koji je bio Petrov odgovor?
Objasnite da se riječ tuđih u ovom odlomku odnosi na sve u kraljevstvu koji nisukraljeva djeca. »Sinov[i]… tuđi« moraju plaćati porez dok su kraljeva djeca izuzeta.Isus je podučavao Petra da stoga što je on bio Sin Božji, a hram je bio dom njegovaOca (vidi Matej 17:25–26; Ivan 2:16), on nije trebao platiti ovaj porez i mogao jeodabrati da to ne učini. Međutim, skupljači poreza očekivali su da Isus plati porezjer nisu razumjeli tko je on.
LEKCIJA 20
112
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Mateja 17:27 i potraže što je Isus podučioPetra da dalje učini.
• Što je Spasitelj podučio Petra da učini?
• Zašto je Isus rekao da će platiti porez?
Napišite riječ sablazniti na ploču i objasnite da se u ovom kontekstu izraz »da ih nesablaznimo« vjerojatno odnosi na činjenicu da Spasitelj nije htio išta učiniti što bimoglo uzrokovati da drugi duhovno posrnu. (Da nije platio porez, neki bi Židovimogli nepovoljno gledati na njega i njegove sljedbenike pa bi bili manje prijemčiviza poruku evanđelja.)
• Koje načelo možemo naučiti iz Spasiteljevog primjera? (Iako polaznici to mogudrugačije reći, trebali bi prepoznati sljedeću poruku: Možemo slijeditiSpasiteljev primjer izbjegavanjem djela koja mogu uzrokovati druge daposrnu duhovno. Napišite ovo načelo na ploču.)
• Koje su neke druge situacije u kojem nas ovo načelo može voditi da donesemoispravne odluke?
• Kako ste bili blagoslovljeni dok ste pokušali slijediti Spasiteljev primjer iizbjegavati djela koja bi mogla uzrokovati da drugi posrnu duhovno?
Postavite pitanja koja prizivaju osjećaje i svjedočanstvoNakon što polaznici shvate nauk i načelo koje se naučava u Svetim pismima, postavite pitanjakoja polaznicima pomažu osvrnuti se na prošla iskustva povezana s tim naukom ili načelom. Ovapitanja mogu pomoći polaznicima dublje osjetiti istinitost i važnost ove evanđeoske istine unjihovom životu. Često će ti osjećaji pobuditi snažniju želju da se još vjernije živi po timevanđeoskim načelima.
Dovršite lekciju pozivanjem polaznika da zapišu u svojim bilježnicama ilidnevnicima proučavanja Svetih pisama nešto što će učiniti kako bi bolje živjeli ponačelu koje su prepoznali.
Pregled stihovne okosniceKada polaznici mogu lakše pronaći odlomke stihovne okosnice, moći će s većimpouzdanjem proučavati evanđelje, primijeniti evanđeoska načela u svojem životu inaučavati iz Svetih pisama.
Aktivnosti pregledavanja stihova iz stihovne okosnice postavljene su kroz cijelipriručnik kako bi se predstavile različite metode za pomaganje polaznicima daredovito pregledavaju stihove iz stihovne okosnice. Dodatne aktivnosti zapregledavanje mogu se pronaći u dodatku ovog priručnika.
Ispitivanja mogu pomoći polaznicima upamtiti što su naučili i izmjeriti njihovoučenje. Pozovite polaznike da pročitaju tri odlomka iz stihovne okosnice koja su većpredstavljena u ovom priručniku. Također, možete uključiti nekoliko novihodlomaka. (Možete predložiti da polaznici označe ove odlomke u svojim Svetimpismima.) Nakon što polaznici pročitaju, ispitajte ih pružajući im ključne riječi iz
LEKCIJA 20
113
odlomka ili čitajući izraz iz straničnika vjeronauka. Zatim zatražite polaznike dapronađu odlomak u svojim Svetim pismima.
LEKCIJA 20
114
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Matej 13:24–17:27(Jedinica 4)
Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Mateja 13:24–17:27 (jedinica 4)nije namijenjen da bi ga se naučavalo kao dio vaše lekcije. Lekcija koju podučavate usredotočuje se samo na nekolikoovih nauka i načela. Slijedite poticaje Svetoga Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Matej 13:24–58)Polaznici su iz usporedbe o pšenici i ljulju naučili da će Gospodin sabrati pravedne tijekom posljednjih dana i zatimuništiti opake tijekom svog dolaska. U dodatnim su usporedbama učili o obnovljenoj Crkvi Isusa Krista koja će ispuniticijelu zemlju i o vječnim blagoslovima koji dolaze onima koji žrtvuju da bi stekli evanđelje Isusa Krista.
Dan 2 (Matej 14)Polaznici su iz Mateja 14 razumjeli da slijedimo primjer Isusa Krista iskazivanjem sućuti prema drugima čak i kadaosjećamo tugu. Također su naučili da ako tražimo Božju pomoć kada nam vjera oslabi, on će nas uzdići iz našihstrahova i sumnji.
Dan 3 (Matej 15)Iz Spasiteljevih uputa pismoznancima i farizejima, polaznici su naučili da ako se želimo približiti Bogu, moramo njegovezapovijedi postaviti iznad bilo kojih tradicija i običaja koje bi mogli imati. Također su naučili da ako odaberemo upuštatise u zle ili neprikladne misli i želje, onda će nas te misli i želje onečistiti, a kada primjenjujemo vjeru u Isusa Krista,možemo primiti blagoslove prema našim pravednim željama.
Dan 4 (Matej 16–17)Polaznici su u svojem proučavanju Mateja 16–17 naučili da je Crkva Isusa Krista izgrađena na objavi od Boga. Takođersu učili o svećeničkim ključevima koji su predani u davnini i u naše doba, a koji Gospodinovim slugama omogućujuupravljanje njegovom Crkvom na zemlji.
UvodIsus Krist je prekorio farizeje i saduceje koji su tražili znak njegovog božanstva.Petar je posvjedočio da Isus jest Krist te su mu obećani ključevi kraljevstvanebeskog. Sljedeće ideje za podučavanje mogu pomoći polaznicima razumjeti kakoojačati svoja svjedočanstva.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 16:1–12Farizeji i saduceji traže znak od SpasiteljaPrije nastave zapišite sljedeće izraze na ploču:
115
Kroz ukazanje anđela
Kroz Duha Svetoga
Kroz vjerovanje u riječi prijatelja ili člana obitelji
Kroz svjedočenje o čudu
Kako biste započeli nastavu zatražite polaznike da odaberu izraz na ploči kojinajbolje opisuje kako bi oni htjeli primiti svjedočanstvo o evanđelju. Pozovitenekoliko polaznika da izvijeste koji su izraz izabrali i da objasne zašto.
Pozovite polaznike da potraže istine vezane za to kako nam Gospodin pomažeprimiti naša svjedočanstva o evanđelju i ojačati ih dok proučavaju Mateja 16.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 16:1. Zatražite polaznike da prate ipotraže što su farizeji i saduceji htjeli od Isusa.
• Što su farizeji i saduceji htjeli od Isusa?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 16:2–4.Zatražite od razreda da prati i potraži Spasiteljev odgovor farizejima i saducejima.
• Što je Gospodin rekao koji će im znak dati?
Objasnite da je Isus govorio o starozavjetnom proroku Joni kojeg je progutala»velik[a] rib[a]« (Jona 1:17). Jonin »pokop« u trbuh ribe, a zatim izlazak nakon tridana simbolizirali su smrt, ukop i Uskrsnuće Isusa Krista iz groba trećeg dana.
Starješina Bruce R. McConkie iz Zbora dvanaestorice apostola objasnio je znakproroka Jone: »Jonin ukop u ‘velik[u] rib[u]’ (Jona 1:15–17; 2) simbolizira Kristovusmrt, ukop i Uskrsnuće« (Mormon Doctrine, 2. izdanje [1966.], 711–712).
• Što je Spasitelj učinio nakon što je prekorio farizeje i saduceje?
• Što iz ovog iskustva možemo naučiti o neprikladnom načinu traženja duhovneistine? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznajusljedeću istinu: (Ne primamo duhovnu istinu traženjem znakova.)
Sažmite Mateja 16:5–12 objašnjavajući da je Spasitelj upozorio svoje učenike nalažna naučavanja farizeja i saduceja.
Matej 16:13–20Petar svjedoči o Isusu Kristu i obećani su mu ključevi kraljevstvaObjasnite da nakon što je Isus prekorio farizeje i saduceje zbog traženja znaka,podučio je svoje učenike kako primiti svjedočanstvo o istini. Pozovite polaznika danaglas pročita Mateja 16:13–14. Zatražite od razreda da prati i potraži pitanje koje jeIsus postavio i odgovor koji su mu učenici dali.
• Što je Spasitelj upitao svoje učenike? Kako su mu odgovorili? (Trebat ćeteobjasniti da su Ilija i Jeremija starozavjetni proroci Ilija i Jeremija.)
• Što nam njihov odgovor može reći o tome koliko su dobro ljudi razumjeli uovom trenutku njegovog službeništva tko je Isus?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 4
116
Napomena: U lekciji za dan 4 polaznici su proučavali odlomak iz stihovne okosniceMateja 16:15–19. Razmotrite provesti nekoliko minuta pregledavajući odlomkes njima.
Pozovite polaznika da naglas pročita Matej 16:15–17. Zatražite od razreda da prati ipotraži drugo pitanje koje je Spasitelj postavio.
• Koje je bilo drugo pitanje koje je Spasitelj postavio? Kako je Petar odgovorio?
• Prema stihu 17, kako je Petar znao da je Isus Sin Božji? (Naglasite da je NebeskiOtac objavio ovu istinu kroz Duha Svetoga.)
• Koju istinu možemo naučiti iz ovih stihova o tome kako možemo stećisvjedočanstvo o Isusu Kristu? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, alitrebaju prepoznati sljedeću istinu: Stječemo svjedočanstvo o Isusu Kristukroz objavu od Duha Svetoga.)
• Što mislite zašto je važno da primimo svjedočanstvo kroz objavu od DuhaSvetoga umjesto nekim drugim putom?
Kako biste nadalje pomogli polaznicima razumjeti ulogu Duha Svetoga upomaganju da steknemo svjedočanstvo o Spasitelju, pozovite polaznika da naglaspročita sljedeću izjavu predsjednika Josepha Fieldinga Smitha:
»Duh Božji koji govori duhu čovječjem ima moć udijeliti istinu s većim učinkom irazumijevanjem nego što istina može biti udijeljena osobnim kontaktom čak i snebeskim bićima. Kroz Duha Svetoga istina je protkana u samo tkivo i tetive tijelakako ne bi bila zaboravljena« (Naučavanja predsjednika Crkve: Joseph FieldingSmith [2013.], 179).
• Koje su neke stvari koje možemo učiniti kako bismo se pripremili primiti objavukroz Duha Svetoga?
• Kako ste vi spoznali da je Isus Krist Sin Božji i vaš Spasitelj? Što ste učinili dabiste se pripremili primiti to svjedočanstvo Duha Svetoga?
Pozovite polaznike da razmotre kako bi mogli osnažiti svoja svjedočanstva ili što bitrebali učiniti da prime svjedočanstvo kroz Duha Svetoga. Potaknite ih da djelujuprema bilo kojem poticaju koji prime.
Sljedeća jedinica (Matej 18:1–22:26)Zatražite polaznike da razmisle o vremenu kada im je bilo teško oprostiti drugojosobi. Pozovite ih da razmotre sljedeća pitanja: Zašto ste se osjećali opravdano u nepraštanju toj osobi? Zašto bismo trebali oprostili drugima njihove prijestupe čak ikada se osjećamo opravdani u tome da im ne oprostimo? Pozovite polaznike dapotraže odgovore na ova pitanja dok nastavljaju svoje proučavanje tijekomnadolazećeg tjedna.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 4
117
LEKCIJA 21
Matej 18UvodIsus Krist je podučio svoje učenike načelima koja će impomoći voditi njegovu Crkvu nakon njegovog Uzašašća.
Gospodin je također dao usporedbu o nemilosrdnom sluzikao odgovor na Petrovo pitanje o oprostu.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 18:1–20Isus Krist podučava svoje učenike načelima koja će im pomoći voditi CrkvuNapišite sljedeće uvrede na ploču: biti obmanut; izgubiti nešto kroz krađu; biti izdan odprijatelja. Zatražite polaznike da tiho ocijene svaku uvrjedu na ljestvici od 1 do 10,gdje 1 predstavlja ocjenu onoga što je najlakše za oprostiti, a 10 ono što je najteže.Pozovite nekoliko voljnih polaznika da izvijeste kako su ocijenili svaku od uvreda.
Pozovite polaznike da razmotre zašto bismo trebali opraštati drugima čak i kada jeto teško za učiniti.
Pozovite polaznike da dok proučavaju Mateja 18 potraže istine koje im mogupomoći razumjeti zašto bismo trebali praštati drugima.
Sažmite Mateja 18:1–14 objašnjavajući da je Isus podučio svoje učenike da seponize i postanu poput male djece. Također je objasnio da oni koji »na grijehnaved[u]« malu djecu, vode ih na stranputicu ili uzrokuju da ona posrnu u vjeri, bitće podložni Božjoj pravdi (vidi stihove 6–7). Spasitelj je zatim savjetovao svojeučenike da uklone one stvari iz svojeg života koje bi ih mogle natjerati na grijeh iliih uzrokovati da posrnu (vidi stih 9). (Napomena: Spasiteljeva naučavanja koja senalaze u Mateju 18:1–14 bit će podrobnije raspravljana u lekciji o Marku 9 iLuki 15.)
Objasnite da nakon što je Spasitelj savjetovao svoje učenike da iz svojih životauklone ono što može uzrokovati da posrnu, rekao im je što osoba treba učiniti akonetko prestupi ili sagriješi protiv njega ili nje. Također je naučavao apostolenačelima crkvene discipline.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 18:15 i zatražite od razreda da potražišto je Isus rekao svojim učenicima da učine prestupi li netko protiv njih.
• Što možemo naučiti iz ovog stiha o tome što bismo trebali napraviti prestupi linetko protiv nas?
Sažmite Mateja 18:16–17 objašnjavajući da je Spasitelj rekao svojim apostolima daako osoba odbije priznati svoje zlodjelo i ispovjediti svoj grijeh, a dvojica ili trojicasvjedoka posvjedoče protiv njega ili nje, ta će osoba biti isključena iz Crkve.Također, možete objasniti da danas oni koji predsjedavaju crkvenim disciplinskimvijećima gdje se donose takve odluke uvijek traže Gospodinovu volju u vezi s timhoće li osoba biti isključena ili izopćena iz Crkve.
Zamolite polaznika da naglas pročita Mateja 18:18–20. Zatražite polaznike da pratei potraže koju su ovlast apostoli primili.
118
• Koja je ovlast dana apostolima? (Objasnite da je Spasitelj apostolima daoključeve svećeništva koji su im pružili ovlast, pod vodstvom Petra, da vršeuredbe pečaćenja i donose obvezujuće odluke vezane za Crkvu, uključujućihoće li grešnik ostati član [vidi Matej 16:19].)
• Što je Gospodin obećao svojim apostolima u stihovima 19–20? (Možetepredložiti da polaznici označe obećanje u stihu 20.)
Matej 18:21–35Gospodin izlaže usporedbu o nemilosrdnom sluziPozovite polaznika da naglas pročita sljedeći zapis, koji je iznio predsjednik ThomasS. Monson, o obitelji čija je dvomjesečna beba preminula:
»Otac je bio stolar i napravio je prekrasan lijes za tijelo svojeg voljenog djeteta.Dan sprovoda bio je tmuran, odražavajući tako tugu koju su osjećali zbog svoggubitka. Dok je obitelj hodala prema kapeli, s ocem koji je nosio maleni kovčeg,okupio se mali broj prijatelja. Međutim, vrata kapele bila su zaključana. Zauzetibiskup je zaboravio na sprovod. Pokušaji da se dođe do njega bili su uzaludni. Neznajući što učiniti, otac je uzeo lijes pod ruku i zajedno sa svojom obitelji odnio
ga doma, hodajući po olujnoj kiši« (»Hidden Wedges«, Ensign, svibanj 2002., 19).
• Da ste vi bili član te obitelji, kako biste se vi osjećali kada se biskup nije pojaviona pogrebu?
• Zašto bi vam bilo teško oprostiti biskupu?
Objasnite da nakon što je Spasitelj podučio apostole, Petar je postavio Gospodinupitanje o oprostu. Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 18:210 i zatražite odpolaznika da potraže Petrovo pitanje.
• Što je Petar upitao Spasitelja?
Objasnite da su neki vjerski vođe u Petrovo doba naučavali da osoba nije trebalaponuditi oprost drugoj osobi više od tri puta. Pitajući Gospodina treba li oprostitinekome sedam puta, Petar je možda mislio da je velikodušan (vidi Bruce R.McConkie, The Mortal Messiah, 4 sveska [1979. – 1981.], 3:91). Pozovite polaznikeda u tišini pročitaju Mateja 18:22 i potraže Spasiteljev odgovor Petru.
• Što je Spasitelj rekao koliko bismo puta trebali oprostiti onima koji nas uvrijedeili sagriješe protiv nas? (Objasnite da je »sedamdeset i sedam puta« način da sekaže kako ne bismo trebali stavljati granicu na to koliko puta praštamodrugima.)
• Koju istinu možemo naučiti od Spasitelja o praštanju drugima? (Polaznici moguiskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznaju sljedeću istinu:Gospodin nam je zapovjedio da oprostimo onima koji nas uvrijede ilisagriješe protiv nas.)
• Što znači oprostiti drugima? (Objasnite da oprostiti drugima jest odnositi se sljubavlju prema osobi koja nas je povrijedila ili ozlijedila te ne imati neljubazneosjećaje prema njemu ili njoj [vidi Vodič za Sveta pisma, »Oprostiti«,
LEKCIJA 21
119
scriptures.lds.org; NiS 64:9–11]. Oprostiti drugima ne znači da mi nastavljamodopuštati drugima da nas ozljeđuju ili da napasnik ne bi trebao biti smatranodgovornim za vlastita djela, zakonski ili drugačije.)
Objasnite da nakon što je odgovorio na Petrovo pitanje, Spasitelj je podučavaosvoje učenike usporedbi koja nam može pomoći razumjeti zašto bismo trebalioprostiti drugima.
Rasporedite polaznike u parove i pozovite svaki par da zajedno pročita Mateja18:23–35 i potraži zašto bismo trebali oprostiti drugima. Nakon dovoljno vremena,pozovite polaznike da izvijeste što su otkrili.
Umjesto da polaznici pročitaju Mateja 18:23–35, razmotrite pokazati videoprikaz »Forgive Every One Their Trespasses: The Parable of the Unmerciful
Servant« [6:06]. Dok polaznici gledaju video, pozovite ih da potraže zašto bismotrebali praštati drugima. Nakon video prikaza, pozovite polaznike da izvijeste što suotkrili. Ovaj je video prikaz dostupan na stranici LDS.org.
Kako biste pomogli polaznicima produbiti njihovo razumijevanje o ovoj usporedbi,napišite sljedeće riječi na ploču:
Kralj Sluga Sudrug sluge
• Koliko je sluga dugovao kralju? (Ispod Sluga napišite dugovao kralju 10.000talenata.)
Objasnite da je u Isusovo doba »10.000 talenata bilo jednako kao 100.000.000denara [rimska valuta]. Jedan denar bio je svojstvena jednodnevna plaća običnogradnika« (Jay A. Parry and Donald W. Parry, Understanding the Parables of JesusChrist [2006.], 95). Zatražite polaznike da izračunaju koliko bi godina bilo potrebnoda sluga otplati ovaj dug dijeljenjem 100.000.000 denara s 365 dana (100.000.000/365 = 273.973). Napišite 273.973 godine na ploču ispod dugovao kralju 10.000talenata.
• Koliko je slugin sudrug dugovao slugi? (Ispod Sudrug sluge napišite dugovao 100denara.)
Dakle, slugin sudrug dugovao je slugi vrijednost od otprilike 100 dana rada iliotprilike trećinu svoje godišnje plaće. Napišite 100 dana na ploču ispod dugovaoslugi 100 denara.
• Što mislite zašto je kralj rekao slugi da je zao jer nije oprostio svojem sudrugunjegov dug?
Upitajte polaznike što oni misle koga bi tih troje ljudi u usporedbi moglipredstavljati. Nakon što odgovore, napišite sljedeća moguća predstavljanja naploču: Kralj = Nebeski Otac, Sluga = mi, Slugin sudrug = oni koji su nas povrijedili.
LEKCIJA 21
120
• Što mislite koje je načelo Spasitelj pokušavao podučiti svoje učenike o tomezašto bismo trebali praštati drugima? (Polaznici bi trebali prepoznati načeloslično sljedećem: Želimo li da nam Bog oprosti, onda moramo biti voljnioprostiti drugima. Napišite ovo načelo na ploču.)
• Što osoba može učiniti ako se on ili ona muči oprostiti nekome?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti što možemo učiniti da bismo bili voljnijioprostiti drugima, pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednikaJamesa E. Fausta iz Prvog predsjedništva. Ukoliko je moguće, napravite uručak zasvakog polaznika.
»Trebamo prepoznati i priznati postojanje osjećaja ljutnje. Potrebna je poniznostza učiniti to, no ako kleknemo i zamolimo Nebeskog Oca da nam omogući osjećajpraštanja, on će nam pomoći. Gospodin od nas traži da oprostimo ‘svim ljudima’[NiS 64:10] za naše vlastito dobro jer ‘mržnja zaustavlja duhovni rast’ [Orson F.Whitney, Gospel Themes (1914.), 144]. Samo kada se oslobodimo mržnje igorčine, Gospodin može unijeti utjehu u naše srce…
Kada tragedija napadne, ne trebamo odgovoriti tražeći osobnu osvetu, već pustiti pravdi da učinisvoje i onda se osloboditi toga. Nije lako osloboditi se toga i isprazniti srca od rastuće srdžbe.Spasitelj je svima nama ponudio dragocjeni mir kroz svoje Pomirenje, ali taj mir može doći samoako smo voljni odbaciti svoje negativne osjećaje ljutnje, prkosa ili osvete. Svima nama kojipraštamo onima koji griješe protiv nas [Prijevod Josepha Smitha, Matej 6:13], čak i onima koji supočinili teške zločine, Pomirenje donosi određeni mir i utjehu« (James E. Faust, »The HealingPower of Forgiveness«, Ensign ili Liahona, svibanj 2007., 69).
• Što nam je predsjednik Faust rekao da učinimo što će nam pomoći oprostitidrugima?
• Prema predsjedniku Faustu, što se može dogoditi kada praštamo drugima?
Podsjetite polaznike na priču predsjednika Monsona izloženu ranije tijekomnastave i zatražite polaznika da pročita ostatak zapisa:
»Da je obitelj bila slabijeg karaktera, mogli su okriviti biskupa i imati negativneosjećaje. Kada je biskup otkrio tragediju, posjetio je obitelj i ispričao se. Još uvijekvidno povrijeđen, ali sa suzama u očima, otac je prihvatio ispriku i oboje su sezagrlili u duhu razumijevanja« (»Hidden Wedges«, Ensign, svibanj 2002., 19).
• Kako vam je Gospodin pomogao oprostiti nekome tko je sagriješio protiv vas ilivas uvrijedio?
• Što vam je pomoglo oprostiti drugima? (Razmotrite pozvati polaznike daodgovore na ovo pitanje u svojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanjaSvetih pisama.)
LEKCIJA 21
121
Postaviti pitanja i uputiti pozive koji potiču primjenuCilj evanđeoskog naučavanja jest pomoći polaznicima primijeniti načela i nauke koji se nalaze uSvetim pismima, postati obraćeni i primiti blagoslove obećane vjernima i poslušnima. Pitanja ipozivi koji potiču primjenu mogu pomoći polaznicima vidjeti kako oni mogu primijeniti ovanačela i nauke u svojim trenutnim situacijama i ubuduće.
Pozovite polaznike da razmotre kome možda uskraćuju oprost. Pozovite ih da sepomole za želju da oproste i sposobnost da puste bol i ljutnju kako bi im Isus Kristmogao pomoći osjetiti mir i utjehu kroz svoje Pomirenje.
LEKCIJA 21
122
LEKCIJA 22
Matej 19–20UvodIsus Krist je podučavao o svetosti braka. Naglasio je važnostodabira vječnog života ispred svjetovnog bogatstva inaučavao je usporedbu o radnicima u vinogradu. Isus je
također predskazao svoju smrt te je naučavao svoje učenikeda služe drugima.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 19:1–12Spasitelj naučava o svetosti brakaPrikažite sliku sretno vjenčanog parakoji je zapečaćen u hramu. Naglasite dase Gospodinov nauk vezan za brak irazvod razlikuje od mnogih svjetovnihuvjerenja.
• Koja su neka od svjetovnih uvjerenjao braku i razvodu? (Upozorenje:Izbjegnite provesti previše vremenana digresiji poput istospolnog braka,koje bi mogle odvesti od drugihvažnih načela u današnjoj lekciji.)
Pozovite polaznike da dok proučavajuMateja 19:1–12 potraže Gospodinovanaučavanja o braku i razvodu terazmotrite važnost ovih naučavanjaza njih.
Budite osjećajni na potrebe i osjećaje polaznikaDok raspravljate o Spasiteljevim naučavanjima o braku i razvodu, budite osjećajni premapolaznicima koji su možda iskusili boli ili brigu zbog rastanka ili razvoda roditelja ili drugihčlanova obitelji. Uz molitvu tražite vodstvo Duha Svetoga i slijedite ga dok se priprematepodučavati. Upamtite pažljivo slušati dok polaznici postavljaju pitanja ili iznose svoje misli iosjećaje.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 19:1–3. Zatražite od razreda da prati ipotraži pitanje koje su farizeji postavili Isusu. Pozovite polaznike da izvijeste što supronašli.
Objasnite da se izraz »otpustiti svoju ženu s kojeg mu drago razloga« (Matej 19:3)odnosi na muškarčev razvod od svoje žene iz bilo kojeg razloga, čak i ako jebeznačajan ili sebičan.
123
Pozovite polaznika da pročita naglas Mateja 19:4–6 i zatražite od razreda da potražišto je Gospodin naučavao o braku i razvodu.
• Koje istine o braku učimo iz Spasiteljevog odgovora farizejima? (Polaznici moguprepoznati nekoliko istina, no pobrinite se da naglase kako je brak izmeđumuškarca i žene sveti odnos koji je osmislio i uspostavio Bog.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 19:7 i zatražite od razreda da potražijoš jedno pitanje koje su farizeji postavili Spasitelju.
• Što su farizeji pitali Spasitelja?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 19:8–9 i zatražite od razreda da potražiSpasiteljev odgovor.
• Prema Spasitelju, zašto je Mojsije dopustio razvod među Izraelcima? (Zbogtvrdoće srdaca naroda.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kako se ovo naučavanje odnosi na našedoba, pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Dallina H.Oaksa iz Zbora dvanaestorice apostola:
»Brak koji je potreban za uzvišenje – vječan u trajanju i božanski prema kvaliteti– ne razmišlja o razvodu. U hramovima Gospodnjim, parovi se vjenčaju za svuvječnost. No neki brakovi ne napreduju prema tom idealu. Zbog ‘okorjelosti[naših] srca’ [Matej 19:8], Gospodin trenutno ne provodi posljedice nebeskihmjerila. On dopušta razvedenim osobama da se ponovo vjenčaju bez ljagenemorala navedenog u višem zakonu« (»Divorce«, Ensign ili Liahona, svibanj
2007., 70).
Razmotrite pozvati polaznike da iznesu svoja svjedočanstva da je Bog osmislio iuspostavio brak kao sveti odnos između muškarca i žene.
Matej 19:13–30; 20:1–16Isus naučava o vječnom životu i daje usporedbu o radnicima u vinograduPozovite polaznika da istupi pred razred. Recite polazniku da ako on ili ona moguizvesti 10 sklekova, on ili ona će primiti malu nagradu (poput 10 komadića slatkiša).Nakon što polaznik izvede 10 sklekova, dajte njemu ili njoj nagradu, a zatimzatražite dobrovoljca. Zatražite drugog polaznika da napravi jedan sklek i ondaupitajte razred što oni misle koju bi nagradu ovaj polaznik trebao primiti i zašto.Uputite dvoje polaznika da se vrate na svoja mjesta. Obavijestite razred da će drugipolaznik primiti nagradu kasnije tijekom lekcije temeljem onoga što razred nauči uSvetim pismima.
Sažmite Mateja 19:13–27 objašnjavajući da Isus potiče svoje sljedbenike neka traževječni život umjesto svjetovnog bogatstva. Petar je upitao što će učenici primiti zbogtoga što su ostavili svoja svjetovna imanja kako bi slijedili Spasitelja. (Napomena:Događaji raspravljani u ovim stihovima bit će podrobnije naučavani u lekciji oMarku 10.)
LEKCIJA 22
124
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 19:28–30. Zatražite od razreda da pratii potraži Spasiteljev odgovor Petru.
• Prema stihu 29, što će naslijediti svi koji ostave sve kako bi slijedili Spasitelja?
Objasnite da je Spasitelj zatim naučavao svoje učenike usporedbu kako bi impomogao razumjeti želju Nebeskog Oca da svoj svojoj djeci pruži priliku zaprimanje vječnog života. U ovoj usporedbi čovjek unajmljuje radnike u različitavremena tijekom dana kako bi radili u vinogradu. Normalan radni dan uvremenima Novog zavjeta bio bi od 6 do 18 sati s malim odstupanjem u trajanjuovisno o godišnjem dobu.
Precrtajte sljedeću tablicu na ploču ili je podijelite polaznicima kao letak:
Radnici (vrijemepočetka)
Dogovorenaplaća
Satirada
Plaćeniiznos
Rano ujutro (6 sati)
Treći sat (9 sati)
Šesti sat (12 sati)
Deveti sat (15 sati)
Jedanaesti sat (17 sati)
Pozovite polaznike da rade u malim skupinama. Zatražite ih da u skupinamapročitaju Mateja 20:1–7 i potraže koliko je dugo svaka skupina radnika radila i kojaje bila plaća oko koje su se dogovorili. (Objasnite da se »denar« odnosi na denarius,rimski novčić otprilike vrijedan dana radnikove plaće.)
Nakon dovoljno vremena, pozovite nekoliko polaznika da izađu pred ploču iispuna prva dva stupca tablice (ili ih pozovite da ih ispune na primjercima koje steim dali).
• Što mislite tko bi trebao biti najviše plaćen.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 20:8–10 i zatražite od razreda dapotraži plaću koju je svaka skupina radnika primila.
• Koju je plaću svaka skupina radnika primila? (Nakon što polaznici odgovore,napišite 1 denar u svaku kućicu u stupcu pod nazivom »Plaćeni iznos«.
• O čemu biste razmišljali ili što biste osjećali da ste vi bili među radnicima koji suradili cijeli dan, a koji su primili istu nagradu kao oni koji su radili samojedan sat?
LEKCIJA 22
125
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 20:11–14. Zatražite od razreda da pratii potraži što su oni koji su radili cijeli dan rekli gospodaru vinograda i što je onodgovorio njima.
• Na što su se žalili oni koji su radili cijeli dan?
• Što je gospodar vinograda rekao kao odgovor na to?
• Kako je gospodar vinograda bio pravedan (ili pošten) prema onima koji su radilicijeli dan?
Kako biste pomogli polaznicima prepoznati istinu iz ove usporedbe, objasnite daplaća od jednog denara može predstavljati vječni život, kao što je spomenuto uMateju 19:29. Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Bog daje vječni život svimljudima koji…
• Ako nagrada u ovoj prispodobi predstavlja vječni život, što bi rad mogaopredstavljati? (Polaznici mogu iznijeti razne odgovore, ali pobrinite se danaglase kako rad u ovoj prispodobi predstavlja sklapanje i obdržavanje saveza sBogom. (Nakon što polaznici odgovore, dovršite istinu na ploči kako slijedi: Bogdaje vječni život svima koji odaberu sklopiti i obdržavati svete saveze snjim.)
Naglasite da nam ova istina pomaže razumjeti milost Nebeskoga Oca za osobe kojene sklope saveze rano u svojem životu i za one koji nemaju priliku to učiniti donakon svoje smrti (vidi NiS 137:7–8).
• Što mislite zašto nam je važno znati da Bog daje vječni život svim ljudima kojiodaberu sklopiti i obdržavati svete saveze s njim, bez obzira na to kada seto dogodi?
Podsjetite polaznike na drugog polaznika koji je napravio samo jedan sklek iupitajte:
• Što mislite koju bi nagradu ovaj polaznik trebao primiti jer je napravio jedansklek? (Dajte polazniku istu nagradu koju ste dali polazniku koji je napravio 10sklekova.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 20:15–16. Pozovite razred da prati ipotraži kako je gospodar vinograda odgovorio onima koji su se žalili na njegovuljubaznost prema drugim radnicima?
• Što mislite na što je gospodar vinograda mislio kada je upitao: »Ili je oko tvojezavidno što sam ja dobar?« (stih 15)?
Starješina Jeffrey R. Holland iz Zbora dvanaestorice apostola parafrazirao je ovopitanje kako slijedi: »Zašto biste vi bili zavidni što sam ja odabrao biti dobar?«(»The Laborers in the Vineyard«, Ensign ili Liahona, svibanj 2012., 31).
• Što u stihu 16 znači da »[mnogi su zvani, ali ih je samo nekoliko odabrano]«?(Biti zvan znači biti pozvan sudjelovati u djelu Nebeskog Oca. Biti odabran značiprimiti njegove blagoslove – uključujući blagoslov vječnog života.)
• Koje načelo možemo naučiti iz stiha 16? (Polaznici mogu prepoznati brojnanačela, uključujući sljedeće: Odaberemo li biti ljubomorni na blagoslove
LEKCIJA 22
126
Nebeskoga Oca drugima, onda možemo izgubiti blagoslove koje nam onželi dati.)
Naglas pročitajte sljedeću izjavu starješine Jeffreyja R. Hollanda i pozovitepolaznike da razmotre kako bi mogli biti kušani da budu ljubomorni na blagoslovekoje Nebeski Otac daje drugima:
»Bit će trenutaka u našim životima kada netko drugi dobije neočekivaniblagoslov ili primi neko posebno priznanje. Smijem li uputiti molbu da ne budemopovrijeđeni – i zacijelo ne budemo zavidni – kada sreća dođe drugoj osobi? Minismo oštećeni kada se nekome drugome nadoda. Mi se ne utrkujemo jedniprotiv drugih kako bismo vidjeli tko je najbogatiji, najtalentiraniji, najljepši ili čaknajblagoslovljeniji. Utrka u kojoj se doista nalazimo jest utrka protiv grijeha…
Žudnja za tuđim, durenje ili gaženje drugih ne uzdiže vaš položaj, kao što ni ponižavanje drugihne poboljšava vašu sliku o sebi. Stoga budite dobri i zahvalni što je Bog dobar. To je sretan načinživota« (»Laborers in the Vineyard«, 31, 32).
Iznesite svoje svjedočanstvo o istinama koje su polaznici prepoznali dok suproučavali usporedbu o radnicima u vinogradu.
Napišite sljedeću izjavu na ploču. Dajte polaznicima vremena da dovrše izjavu usvojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama: Temeljem onoga štosam naučio/la iz ove usporedbe, ja ću…
Nakon dovoljno vremena, pozovite nekoliko polaznika koji se osjećaju ugodno toučiniti da pročitaju razredu što su napisali.
Matej 20:17–34Isus je predskazao svoju smrt i naučavao svoje učenike da služe drugimaSažmite Mateja 20:17–34 objašnjavajući da je Spasitelj predskazao da će biti izdan iosuđen na smrt kada se vrati u Jeruzalem. Naučavao je svoje sljedbenike da trebajuslijediti njegov primjer i služiti drugima radije nego da streme položajima i ovlasti.
LEKCIJA 22
127
LEKCIJA 23
Matej 21:1–16UvodIsus je na početku posljednjeg tjedna svojeg životapobjedonosno ušao u Jeruzalem. Dok je bio tamo, po drugi
puta je očistio hram te je iscijelio slijepca i hromog koji muje došao.
Prijedlozi za podučavanjeNapomena: Na kraju ove lekcije nalazi se vizualno pomagalo preko cijele stranicepod naslovom »Posljednji tjedan, Pomirenje i Uskrsnuće Isusa Krista«. Ovaj kratakpregled posljednjeg tjedna Spasiteljevog smrtnog života može pomoći vama i vašimpolaznicima razumjeti događaje koji su doveli do smrti i Uskrsnuća Isusa Krista.Također, možete iskoristiti pregled u Marku, Luki i Ivanu.
Matej 21:1–11Isus Krist pobjedonosno ulazi u JeruzalemPrikažite predmet ili hranu, ili napišite naziv predmeta ili hrane na ploču. Zatražitepolaznike da navedu jesu li kušali ovu hranu i bi li je preporučili drugima. Pozovitepolaznika koji bi preporučio hranu da stane pred razred. Zamolite njega ili nju dazamisli da nitko drugi nije okusio ovu hranu. Uputite polaznika da izloži što bi onili ona rekli ili učinili kako bi pomogli nekome da razvije želju za kušanjem ovehrane. Pozovite polaznika da se vrati na svoje mjesto kada dovrši. Zatimupitajte razred:
• Ukoliko niste prije kušali ovu hranu, koliko je vjerojatno da biste ju probalisada? Zašto?
Pokažite sliku Spasitelja. Objasnite damnogo ljudi malo zna o Isusu Kristu injegovom evanđelju te da mi imamoodgovornost pomoći drugima učitio njemu.
Zatražite polaznike da razmotre što bimogli učiniti kako bi pomogli nekomeda želi znati više o Isusu Kristu. Dokproučavaju Mateja 21:1–11, pozovite ihda potraže načelo koje im može pomoćidok potiču druge da uče više oIsusu Kristu.
Objasnite da su u Mateju 21 zabilježenidogađaji koji su se odvili pet dana prijeSpasiteljevog raspeća. Podsjetitepolaznike da je mnoštvo ljudi slijediloIsusa i njegove apostole dok su putovaliu Jeruzalem iz Jerihona (vidi Matej 20:17–18, 29).
128
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 21:1–5. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je isus podučio dvojicu svojih učenika da učine.
• Što je Isus podučio ove učenike da učine?
Objasnite da se proročanstvo spomenuto u Mateju 21:4–5 nalazi u Zahariji 9:9–10.(Pozovite polaznike da razmotre zapisati ovu referencu uz stih 5.) Proročanstvo jedano o obećanom Mesiji ili »pomazanom Proroku, Svećeniku, Kralju i Izbaviteljučiji su dolazak Židovi gorljivo očekivali« (Vodič za Sveta pisma, »Mesija«,scriptures.lds.org). Naglasite da je u biblijska vremena magarac »bio simbolžidovske kraljevske obitelji… Jahanje na magarcu… pokazalo je da je Isus došaokao miroljubiv i ‘skroman’ Spasitelj, ne kao osvajač na ratnom konju« (NewTestament Student Manual [priručnik Crkvenog obrazovnog sustava, 2014.], 64).
• Koje su neke radnje u raznim kulturama koje pokazuju uljudno priznavanjekraljevske obitelji?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 21:6–8. Zatražite od razreda da prati ipotraži što su »mnogi ljudi« (stih 8) činili dok je Isus jašući ušao u Jeruzalem.(Možete naglasiti polaznicima da prijevod Mateja 21:5 u Prijevodu Josepha Smithapojašnjava da je samo jedna životinja dovedena i jahana.)
• Što je mnoštvo učinilo kako bi uljudno priznalo Isusa kao Mesiju? (Možetenaglasiti da Evanđelje po Ivanu navodi da je mnoštvo koristilo »grane odpalmâ« [Ivan 12:13]. Grane palmâ bile su židovski simbol pobjede i slavlja nadneprijateljima. Pobrinuti se da je put prekriven, poput onog koje je mnoštvoprekrilo granama i haljinama, bio je znak korišten da se oda počast kraljevskojobitelji ili osvajačima. Čineći to, mnoštvo je priznalo Isusa kao svojeg Izbaviteljai Kralja te mu izrazilo dobrodošlicu.)
Pokažite sliku Pobjedonosan ulazak(Knjiga umjetnosti o evanđelju [2009.], br.50; vidi i LDS.org). Zatražite polaznikeda zamisle da su oni među narodom naovoj slici. Pročitajte naglas prvi dioMateja 21:9 i pozovite razred dajednoglasno naglas pročita poklikmnoštva u drugom dijelu stiha kao dasu dio mnoštva.
• Koju su riječ ljudi ponavljali?(Hosana.)
Objasnite da hosana znači »spasi sada« (Bible Dictionary, »Hosanna«). Zatražitepolaznike da razmotre napisati ovu definiciju u svoja Sveta pisma uz stih 9.
Označavanje i bilježenje stihovaOznačavanje i bilježenje stihova je jedan od najkorisnijih načina da polaznici upamte što uče.Polaznici to mogu učiniti podcrtavajući, bojajući ili uokvirujući ključne riječi ili izraze. Takođermogu zapisati pojmove, načela, proročke komentare i osobne uvide i dojmove na rubove svojihSvetih pisama.
LEKCIJA 23
129
Objasnite da je dio poklika mnoštva ispunio mesijansko proročanstvo koje se nalaziu Psalmima 118:25–26. Možete predložiti da polaznici zapišu ovu referencu uzMateja 21:9. Objasnite da je kraljevska i mesijanska titula »Sin Davidov« (stih 9)pridržana za nasljednika Davidovog prijestolja.
• Što je svojim poklikom narod izjavljivao o tome tko je Isus?
• Da ste u to vrijeme živjeli u Jeruzalemu, koje biste misli ili osjećaje mogli imatidok ste svjedočili o Spasiteljevom pobjedonosnom ulasku?
Naglasite da su još tisuće ljudi bili u Jeruzalemu u tom trenutku kako bi proslaviliPashu. Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 21:10–11. Zatražite od razredada prati i potraži učinak koji je ponašanje mnoštva imalo na druge u Jeruzalemu.
• Koja su pitanja drugi postavljali zbog ponašanja mnoštva?
• Kako je prikazano u ovom zapisu, što se može dogoditi kada javno priznamoIsusa Krista i govorimo o njemu? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, alitrebaju prepoznati sljedeće načelo: Kada javno priznamo Isusa Krista igovorimo o njemu, možemo pomoći drugima razviti želju da znaju više onjemu. Možete zapisati ovo načelo na ploču.)
• Koja su neka okruženja izvan crkvenih sastanaka gdje bismo javno moglipriznati Isusa Krista i govoriti o njemu? (Pomognite polaznicima razumjeti da,kada je prikladno, možemo to činiti u službenim okruženjima, kroz društvenemedije i tijekom razgovora s prijateljima, članovima obitelji i susjedima.)
• Kako možemo javno priznati Isusa Krista i govoriti o njemu na način koji ćepomoći drugima da žele znati više o njemu?
• Kako biste odgovorili kada biste bili upitani tko je Isus Krist?
Napišite sljedeća pitanja na ploču i pozovite polaznike da odgovore na jedno odnjih u svojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama:
Kada su vas napori druge osobe da javno prizna Isusa Krista i govori o njemuvodili u želji da spoznate više o njemu?
Kada ste vi (ili netko koga poznajete) pomogli nekome spoznati više o Isusu Kristujer ste javno priznali i govorili o njemu?
Nakon dovoljno vremena pozovite nekoliko polaznika koji su voljni iznijeti ono štosu napisali.
Potaknite polaznike da potraže prilike da prikladno priznaju Isusa Krista i govore onjemu te da ih iskoriste.
Matej 21:12–16Isus čisti hram i iscjeljuje slijepog i hromogPrikažite sliku hrama svetaca posljednjih dana smještenog blizu mjesta u kojemživite. Pozovite polaznike da razmotre i opišu misli i osjećaje koje su imali tijekom
LEKCIJA 23
130
posljednjeg posjeta hramu. Ukoliko polaznici nikada nisu bili u hramu, zatražite ihda opišu što misle kako bi se osjećali unutar hrama.
• Što se događa u hramu što nam omogućava iskusiti ove osjećaje?
Pokažite sliku Kuća mog oca (Knjigaumjetnosti o evanđelju [2009.], br. 52; viditakođer LDS.org). Objasnite da jeSpasitelj, nakon što je ušao u Jeruzalem,otišao u dvorište na hramskom tlu.Pozovite polaznika da naglas pročitaMateja 21:12–13. Zatražite od razredada prati i potraži što su neki ljudi radilišto je uvredljivo Nebeskom Ocu iIsusu Kristu.
• Kako su se neki ljudi odnosili premaBožjem domu?
Objasnite da su posjetitelji koji su došli u Jeruzalem proslaviti Pashu trebali kupitiživotinje koje će prinijeti kao žrtve u hramu kao dio svojeg bogoštovlja. Mjenjačinovaca mijenjali su rimske i druge valute za hramsku valutu kako bi se mogle kupitiživotinje, a trgovci su prodavali životinje.
• Što nije valjalo s ovakvim oblikom poslovanja na hramskom tlu?
Možete naglasiti da iako je ovo poslovanje bilo nužno i služilo je u dobru svrhu,način i mjesto na kojem su ga trgovci vodili bilo je drsko i bez poštovanja. Stih 13predlaže da su mjenjači novaca i trgovci bili više zainteresirani za financijsku dobitnego za štovanje Boga i pomaganje drugima da to čine.
• Koju istinu o hramu možemo naučiti iz Spasiteljevih riječi i djela? (Polaznicimogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznaju sljedeću istinu:Dom Gospodnji je sveto mjesto i on želi da se odnosimo s poštovanjemprema njemu.)
• Kako možemo pokazati poštovanje za dom Gospodnji?
• Kako dostojan odlazak u hram pokazuje poštovanje prema hramu?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 21:14. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Spasitelj učinio u hramu nakon što ga je očistio.
• Što je Spasitelj učinio za slijepe i hrome koji su mu došli u hram?
• Što iz ovog zapisa možemo naučiti o tome što Gospodin može učiniti za naskada idemo u hram? (Pobrinite se da polaznici razumiju sljedeću istinu: Dokodlazimo u hram, Gospodin nas može iscijeliti.)
• Uz tjelesne bolesti, koje druge bolesti i izazove Gospodin može iscijeliti kadaidemo u hram?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Jamesa E. Faustaiz Prvog predsjedništva. Zatražite polaznike da poslušaju svjedočanstvopredsjednika Fausta o istini koju su prepoznali.
LEKCIJA 23
131
»Gospod je osigurao mnogo putova kojima primamo [njegov] iscjeljujući utjecaj.Zahvalan sam što je Gospodin obnovio hramsko djelo na zemlji. To je važan diospasonosnog djela za žive i mrtve. Naši hramovi nam pružaju skloništa gdjeodlazimo odložiti mnoge svjetovne brige. Oni su mjesta mira i spokojnosti. U timsvetim skloništima Bog ‘liječi one koji su srca skršena i povija rane njihove’. (Ps147:3)« (»Spiritual Healing«, Ensign, svibanj 1992., 7).
• Zašto nam štovanje u Gospodinovu domu pomaže iskusiti njegov iscjeljujućiutjecaj?
Objasnite da iscjeljenje koje doživimo dok štujemo u hramu može biti neposredno,kao što je bilo za slijepe i hrome u ovom zapisu, ili se može odviti tijekom vremena.
• Kada ste vi ili netko koga poznajete iskusili Gospodinov iscjeljujući utjecajštovanjem u hramu? (Možete također iznijeti vlastito iskustvo.)
Sažmite Mateja 21:15–16 objašnjavajući da su glavari svećenički i pismoznanci bilinezadovoljni s onime što je Isus učinio u hramu i što su mu ljudi tamo klicali»hosana«. Isus je naglasio da je javno priznavanje naroda bilo ispunjenjeproročanstva (vidi Psalmi 8:2).
Zaključite iznoseći svoje svjedočanstvo o istinama o kojima se raspravljalo u ovojlekciji.
LEKCIJA 23
132
Smokvino stablo© Jose Ramiro Laguna/Shutterstock.com
LEKCIJA 24
Matej 21:17–22:14UvodNakon što je prenoćio u selu Betani, Isus se vratio u hram. Naputu je prokleo smokvino stablo. Židovski vođe došli su mu uhram i propitkivali njegovu ovlast. Isus ih je prekorio i
podučio nekoliko usporedbi koje prikazuju posljediceodbacivanja njega i njegovog evanđelja.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 21:17–32Isus proklinje smokvino stablo i kori vođe ŽidovaPrije nastave zapišite sljedeće pitanje na ploču: Kada vam se dogodilo da ste otkrilinešto što nije bilo dobro kao što vam se učinilo da je?
Kako biste započeli lekciju, pozovite jednog ili više polaznika da iznesu svojeodgovore na pitanje na ploči.
Objasnite da je u Mateju 21 predstavljen zapis o trenutku kada je Isus Krist naišaona nešto što nije bilo dobro kao što se učinilo da jest. Pozovite polaznike da potražeistine u Mateju 21 koje ne samo da nas mogu voditi da izgledamo pravednidrugima, već da doista živimo pravedno.
Kako biste stavili Mateja 21 u kontekst, objasnite da je Isus ostao u Betaniji, malomselu pokraj Jeruzalema, nakon što je slavodobitno ušao u Jeruzalem i očistio hram.Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 21:18–22. Zatražite od razreda da pratii potraži što je Spasitelj učinio idućeg dana dok je putovao iz Betanije natrag u hramu Jeruzalemu.
• Što je Spasitelj učinio smokvinom stablu?
Prikažite fotografiju smokvinog stabla slišćem. Objasnite da lišće nasmokvinom stablu obično pokazuje dastablo ima ploda. Smokvino stabloobično rađa ranim smokvama u proljeće(kada je Spasitelj naišao na smokvinostablo koje nije imalo ploda). Ne rodi li,to znači da neće dati ništa plodatijekom te godine. Stablo opisano uovom zapisu izgledalo je kao stablo kojerađa plodom, no nije imalo plodova.Jedan razlog iz kojeg je Spasitelj prokleosmokvino stablo mogao je biti taj danauči svoje učenike o iskvarenim vjerskim vođama Židova.
• Temeljem onoga što ste naučili o židovskim vjerskim vođama u Spasiteljevodoba, kako su mnogi od njih bili poput smokvinog stabla opisanog u ovom
133
zapisu? (Izgledom su izgledali kao da slijede Boga, no nisu uspijevali roditiplodom ili djelima pravednosti.)
Sažmite Mateja 21:23–27 objašnjavajući da su neki od tih židovskih vođa pristupiliSpasitelju u hramu i propitkivali njegovu ovlast s kojom je slavodobitno ušao uJeruzalem i očistio hram. Spasitelj je odgovorio pitajući ih je li krštenje (ilislužbeništvo) Ivana Krstitelja određeno od Boga ili od čovjeka. Ovi vođe nisu htjeliodgovoriti na Spasiteljevo pitanje zbog straha da se ne osude ili da ne uvrijedenarod koji je prihvaćao Ivana kao proroka. Spasitelj je rekao da ni on nećeodgovoriti na njihova pitanja te je izložio tri usporedbe koje prikazuju djelaiskvarenih židovskih vođa. Prva usporedba opisuje različite načine na koje sudvojica sinova odgovorila svojem ocu.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 21:28–30. Zatražite od razreda da pratii potraži koji je od sinova vjerojatnije židovski vođa.
• Koji je od sinova vjerojatnije židovski vođa? Na koji način?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 21:31–32. Zatražite od razreda da pratii potraži što je Spasitelj podučio iskvarene židovske vođe kroz ovu usporedbu.(Možda ćete trebati objasniti da su carinici bili skupljači poreza, a bludniceprostitutke. Židovski vođe su gledali svisoka na obje skupine ljudi, smatrajući ihgrješnicima.)
• Kako su carinici i bludnice poput drugog sina?
• Koju istinu možemo naučiti iz Spasiteljevog naučavanja o tome tko će uči uBožje kraljevstvo? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, no trebajuprepoznati istinu sličnu sljedećoj: Kako bismo ušli u Božje kraljevstvo,moramo biti poslušni svojem Nebeskom Ocu i pokajati se za svoje grijeheumjesto da samo govorimo da ga slušamo ili se pretvaramo.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti važnost ove istine, pozovite polaznika dapročita naglas sljedeći scenarij:
Mladić često govori svojim roditeljima da prisustvuje crkvenim aktivnostima kadaon zapravo dolazi do kuće svojeg prijatelja. Kada se nalazi u blizini crkvenih vođa iliučitelja, govori i djeluje kao da obdržava zapovijedi Nebeskog Oca, no izvan tihokruženja on svijesno krši mnoge zapovijedi.
• Kako bi odabiri koje donosi mogli spriječiti ovog mladića da uđe u Božjekraljevstvo?
• Kada biste vi bili prijatelj ovog mladića, što biste mu mogli reći da biste mupomogli promijeniti njegovo ponašanje?
Pozovite drugog polaznika da naglas pročita sljedeći scenarij:
Djevojka sa svojim prijateljicama trača o nekoliko djevojaka u svojoj školi, nopretvara se da je usrdna prema ovim djevojkama kada su u blizini. Ona redovito ideu crkvu i blaguje od sakramenta, no tijekom sastanaka često šalje svojimprijateljicama SMS poruke koje sadrže kritike onih oko njih.
• Na koje se načine ova djevojka samo pretvara da obdržava zapovijediNebeskoga Oca?
LEKCIJA 24
134
• Uz primjere u ovim scenarijima, koji su drugi načini na koje bismo mogli bitikušani pretvarati se da smo poslušni Nebeskom Ocu umjesto da smo mu doistaposlušni?
Pozovite polaznike da dok nastavljaju proučavati Mateja 21 potraže što mogu učinitikako bi izbjegli biti poput smokvinog stabla koje ne rađa plodom.
Matej 21:33–22:14Isus naučava usporedbu o opakim vinogradarima i svadbi kraljeva sina
Rasporedite polaznike u parove. Ako je moguće, pribavite svakom paruprimjerak sljedeće tablice. Pozovite polaznike da naglas pročitaju Mateja
21:33–41 zajedno sa svojim suradnicima te dovrše tablicu zapisujući što oni misleda posljednja tri simbola predstavljaju.
Usporedba o opakim vinogradarima
Matej 21:33–41
Simbol Značenje
Domaćin Nebeski Otac
Vinogradar
sluge
Domaćinov sin
Nakon što polaznici dovrše ovu aktivnost, pozovite nekoliko parova da izvijeste štosu napisali. Kako je potrebno, pojasnite da vinogradari predstavljaju iskvarenežidovske vođe, sluge predstavljaju Božje proroke, a domaćinov sin predstavljaIsusa Krista.
• Što je Isus prikazivao kroz ovu usporedbu? (Tijekom stoljeća su neki izraelskivođe odbacivali starozavjetne proroke, a trenutni su židovski vođe naumili ubitiIsusa [vidi New Testament Student Manual (priručnik Crkvenog obrazovnogsustava, 2014), 65]).
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 21:43. Zatražite od razreda da prati ipotraži kome će biti dano Božje kraljevstvo (znači Crkva Isusa Krista i blagoslovievanđelja) nakon što ga židovski vođe odbace.
• Kome će Božje kraljevstvo biti dano?
Objasnite da prijevod Mateja 21:53 u Prijevodu Josepha Smitha utvrđuje poganekao narod kojem će Božje kraljevstvo biti dano. Možete objasniti da se riječ poganmože odnositi na »narod koji nije izraelskog… [ili] židovskog porijekla« (Vodič zaSveta pisma, »Pogani«, scriptures.lds.org) ili narode koji nemaju puninu Božjeovlasti, uredbe, zakone i naučavanja. Prijenos kraljevstva poganima započeo je kadasu apostoli pronijeli evanđelje po prvi puta nakon Spasiteljevog Uskrsnuća (vidi
LEKCIJA 24
135
Djela 10–11; vidi i Matej 20:16). Nastavilo se u posljednjim danima s Obnovomevanđelja preko proroka Josepha Smitha koji je živio u poganskom narodu. Kaočlanovi Crkve Isusa Krista mi se nalazimo među onima kojima je Bog dao svojekraljevstvo.
• Prema stihu 43, što smo kao članovi Crkve Isusa Krista dužni učiniti? (Pobrinitese da polaznici prepoznaju nešto slično sljedećoj istini: Kao članovi CrkveIsusa Krista, mi smo odgovorni rađati plodovima pravednosti. Koristećiriječi polaznika napišite ovo načelo na ploču.)
Pozovite polaznike da dođu pred ploču i nacrtaju crtež ploda na smokvinom stablu.Zatražite ih da ga označe s riječima koje opisuju pravednosti koje trebamo činiti kaočlanovi Crkve Isusa Krista. Pozovite polaznike da objasne što su napisali pitajući:
• Što mislite zašto je važno za nas da rađamo ovim plodom?
• Kako ste blagoslovljeni dok ste pokušali uroditi jednim od ovih plodovapravednosti?
Iznositi misli, osjećaje i iskustvaIznositi uvide i mjerodavna iskustva može pomoći pojasniti razumijevanje polaznika o nauku inačelima. Dok polaznici iznose svoja iskustva, Duh Sveti ih često vodi do dubljeg razumijevanja isvjedočanstva o samim mislima koje izražavaju. Kroz moć Duha Svetoga, misli, osjećaji i iskustvakoje polaznici iznose mogu također imati značajan utjecaj na srca i umove drugih polaznika.
Sažmite Mateja 21:45–46 objašnjavajući da su se glavari svećenički i farizeji razljutilikada su shvatili da opaki vinogradari u ovoj usporedbi predstavljaju njih. Međutim,suzdržali su se od polaganja ruku na Spasitelja jer su se bojali reakcije naroda učineli to.
Objasnite da u Mateju 22:1–10 čitamo kako je Isus Krist izložio usporedbu u kojoj jeusporedio blagoslove evanđelja sa svadbenom svečanosti koju je kralj priredio zasvojeg sina. Ljudi koji su bili prvi pozvani na gozbu (koji su predstavljali Židove,uključujući vođe) odbili su doći. Oni koji su kasnije pozvani (koji predstavljajupogane) odabrali su doći i uživati u gozbi.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 22:11–14. Zatražite od razreda da pratii potraži što se dogodilo na svadbenoj gozbi.
• Zašto je ovaj gost izbačen s gozbe?
Objasnite da je kralj ispunio drevni običaj davajući svojim gostima čistu i prikladnuodjeću koju će nositi na svadbi. Međutim, ovaj čovjek je odabrao ne nositi odjećukoju je kralj pribavio.
• Što bi svadbeno ruho trebalo predstavljati u ovoj usporedbi? (Možete objasnitida u Svetim pismima čiste haljine i ruho često predstavljaju pravednost i čistoćuonih koji su postali čisti kroz Pomirenje Isusa Krista [vidi New Testament StudentManual (priručnik Crkvenog obrazovnog sustava, 2014.), 66; vidi i 3. Nefi27:19].)
Naglasite da prijevod Mateja 22:14 u Prijevodu Josepha Smitha nadodaje da nećesvi na gozbi nositi svadbeno ruho. Drugim riječima, neće svi koji priznaju Spasitelja
LEKCIJA 24
136
biti pozvani niti će svi oni koji prihvate poziv da budu dio kraljevstva biti spremni idostojni boraviti vječno s njim i Nebeskim Ocem. Neki će se onesposobiti zaprimanje bogatih blagoslova jer nisu odjeveni ruhom pravednosti.
• Kako ova prispodoba nadalje prikazuje načelo napisano na ploči?
Posvjedočite o važnosti vječnih blagoslova koje smo pozvani primiti. Zatražitepolaznike da razmotre što trenutno čine da prihvate poziv Nebeskog Oca da primesve blagoslove evanđelja. Potaknite ih da primijene što su naučili pripremajući seprimiti ove blagoslove.
LEKCIJA 24
137
LEKCIJA 25
Matej 22:15–46UvodDok je Isus nastavio naučavati u hramu, farizeji i saduceji suga pokušali uloviti u stupicu postavljajući mu teška pitanja.On je uspješno odgovorio na njihova pitanja i podučio ih da
budu poslušni zakonima zemlje te da obdržavaju dvije velikezapovjedi.
Prijedlozi za podučavanje
Voditi polaznike kroz postupak učenjaPomognite polaznicima bolje razumjeti i usvojiti evanđeoska načela vodeći ih kroz postupakučenja. Potaknite ih da istražuju Sveta pisma radi razumijevanja i pomognite im da sami otkrijuevanđeoske istine. Također, pružite polaznicima priliku da objasne evanđelje vlastitim riječima iiznesu što znaju i osjećaju te posvjedoče o tome. To neće samo pomoći polaznicima razumjetievanđelje, već će im i pomoći osjetiti njegovu istinitost u njihovom srcu.
Matej 22:15–22Farizeji pokušavaju uhvatiti Spasitelja u stupicu pitajući ga je li zakonito platiti porez• Koji su neki važni zakoni koje je vlast uspostavila u našem društvu? Što mislite
zašto su važni?
Zatražite polaznike da tiho razmotre postoje li ikakvi zakoni kojih se ne pridržavajutoliko dobro koliko bi trebali. Dok polaznici proučavaju Mateja 22:15–22, pozoviteih da potraže što je Isus Krist naučavao o poslušnosti zakonima zemlje.
Podsjetite polaznike da je Spasitelj tijekom svojeg posljednjeg tjedna životasvakodnevno naučavao u hramu u Jeruzalemu (vidi Luku 19:47; 22:53). Pozovitepolaznika da naglas pročita Mateja 22:15 i zatražite od razreda da prati te potražišto su farizeji pokušali učiniti Spasitelju.
• Što znači izraz »uhvati[ti] u riječi«?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 22:16–17 i zatražite od razreda da pratite potraži kako su farizeji pokušali prevariti Spasitelja. Objasnite da se spomenutiporez u stihu 17 plaćao Cezaru koji je bio car Rimskog carstva i vladao je Izraelom utom trenutku.
• Kako je pitanje koje su postavili Isusu Kristu bilo moguća stupica? (Da jeSpasitelj rekao da je ispravno plaćati poreze Rimskom carstvu, Židovi bi gasmatrali pristalicom Rima i nelojalnim svojem narodu. Da je Spasitelj rekao danije ispravno plaćati poreze, farizeji bi mogli optužiti Isusa za izdaju i prijaviti garimskim vlastima.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 22:18–21 i zatražite od razreda dapotraži kako je Spasitelj odgovorio na pitanja farizeja. Objasnite da se izraz»podajte caru carevo« u stihu 21 odnosi na našu obvezu da budemo poslušnicivilnim zakonima poput zakona da plaćamo poreze. Pokažite novčić i upitajte:
138
• Zašto je Spasiteljev odgovor bio savršen odgovor na pitanje farizeja?
• Koju istinu učimo iz Spasiteljevog naučavanja da bismo trebali »podati carucarevo«? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznajusljedeću istinu: Gospodin očekuje od nas da budemo dobri građani iposlušni zakonima zemlje [vidi i Članci vjere 1:12].)
• Što mislite zašto je za nas kao učenike Isusa Krista važno da budemo dobrigrađani i poslušni zakonima zemlje? (Vidi NiS 58:21.)
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Mateja 22:22 i potraže kako su farizejireagirali na Spasiteljev odgovor. Zatražite od polaznika da izvijeste što su pronašli.
Matej 22:23–34Spasitelj podučava saduceje o braku i uskrsnućuObjasnite da su uz farizeje saduceji također pokušali uhvatiti Spasitelja u stupicudok je naučavao u hramu. Kako biste pomogli polaznicima razumjeti uvjerenjasaduceja, pozovite ih da tiho pročitaju stavku »Saduceji« u Vodiču za Sveta pisma.Zatražite polaznike da potraže što su saduceji vjerovali, a što nisu.
• Koja su uvjerenja saduceji odbacili?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 22:23–28 i zatražite od razreda dapotraži kako su saduceji pokušali prevariti Spasitelja.
• Kako biste saželi pitanje koje su saduceji postavili Spasitelju?
Objasnite da su saduceji namjerno pogrešno primijenili običaj Starog zavjeta koji jeosmišljen radi skrbljenja o udovicama (vidi Ponovljeni zakon 25:5–6; BibleDictionary, »Levirate marriage«). Pokušali su preuveličati ovaj običaj kako bidiskreditirali Uskrsnuće.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 22:29–30 i zatražite od razreda dapotraži Spasiteljev odgovor na pitanje farizeja.
• Kako je Spasitelj odgovorio na ovo pitanje?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti Spasiteljev odgovor, pozovite polaznikada naglas pročita sljedeću izjavu starješine Brucea R. McConkieja iz Zboradvanaestorice apostola:
»[Isus Krist] ne niječe, već ograničava prevladavajući pojam da će biti ženidbe iudavanja na nebu. On kaže da što se ‘njih’ (saduceja) tiče, da što se ‘njih’ (‘djeceovog svijeta’) tiče, obiteljska jedinica ne nastavlja se za uskrsnuća… Svi miprosuđujemo u odabiru svojih prijatelja, u odabiru kako ćemo provoditi svojevrijeme i trošiti svoj novac, i naravno u odabiru vječnog bračnog druga.
‘Kad, dakle, [oni koji ne žele živjeti, ne žive i ne mogu živjeti zakon vječnogbraka] budu izvan svijeta, niti se oni žene niti udaju’ [NiS 132:16].
To jest, nema niti ženidbe niti udavanja na nebu za one kojima je Isus govorio, za one koji čak nitine vjeruju u uskrsnuće, a kamoli sve druge spasonosne istine« (Doctrinal New TestamentCommentary, 3 sveska [1965.–1973.], 1:606).
LEKCIJA 25
139
Kako biste nadalje pomogli polaznicima razumjeti Spasiteljevu poruku u Mateju22:29–30, objasnite da je Gospodin proroku Josephu Smithu objavio mnoge važneistine vezane za vječni brak. Pozovite polaznika da naglas pročita Nauk i saveze132:15–17. Zatražite od razreda da prati i potraži što je Gospodin objavio JosephuSmithu o braku.
• Za koga je Gospodin rekao da se neće »ženiti niti udavati« (stih 16) uuskrsnuću?
• Koju je istinu Spasitelj naučavao u Mateju 22:30 i Nauku i savezima 132:15–17 obraku i zagrobnom životu? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, alipobrinite se da prepoznaju sljedeću istinu: Oni koji svećeničkom ovlašću usmrtnosti ili kroz zastupničke uredbe u hramu nisu zapečaćeni za svojegbračnog druga neće biti vjenčani u nadolazećem svijetu.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 22:31–33 i zatražite od razreda dapotraži koje je druge istine Gospodin podučio saduceje o Uskrsnuću.
• Što je Spasitelj rekao u stihu 32 što ukazuje da je Uskrsnuće stvarno?
• Kako su ljudi reagirali kada su čuli Spasitelja kako naučava ove nauke?
Matej 22:34–40Spasitelj naučava o dvije velike zapovijediPozovite polaznike da u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanja Svetih pisamazapišu što više zapovijedi koje se mogu sjetiti u jednoj minuti. Zatražite polaznikeda izvijeste koliko su zapovijedi stigli zapisati.
Objasnite da judaizam naučava da Mojsijev zakon sadrži 613 zapovijedi. Pozovitepolaznika da naglas pročita Mateja 22:35–36. Zatražite od razreda da prati i potražipitanje koje je jedan od farizeja postavio Spasitelju u vezi s ovim zapovjedima.
Matej 22:36–39 odlomak je iz stihovne okosnice. Proučavanje odlomaka stihovneokosnice pomoći će polaznicima da povećaju svoje razumijevanje temeljnih nauka i
budu pripremljeni podučavati druge o njima. Možete predložiti da polaznici označe odlomkestihovne okosnice na poseban način kako bi ih mogli lako pronaći. Pogledajte ideju zapodučavanje na kraju lekcije kako biste pomogli polaznicima u svladavanju ovog odlomka.
• Koje je pitanje farizej postavio Spasitelju?
Prije nego što polaznici potraže Spasiteljev odgovor, pozovite ih da zaokružezapovijed na svojem popisu za koju smatraju da je »najveća« ili najvažnija. Zatražitenekoliko polaznika da izvijeste koju su zapovijed zaokružili i objasne zašto.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 22:37-40. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako je Spasitelj odgovorio na pitanje farizeja.
• Koja je najveća zapovijed? Koja je druga najveća zapovijed? (Objasnite da seove dvije zapovijedi nalaze u Mojsijevom zakonu [vidi Ponovljeni zakon 6:5;Levitski zakonik 19:18]. Također, objasnite da se Gospodinova uputa: »Ljubibližnjega svoga«, odnosi na to kako se odnosimo prema drugima.)
LEKCIJA 25
140
• Što mislite zašto se ove zapovijedi smatraju najvećim zapovijedima?
• Što u stihu 40 znači da »o tim dvjema zapovijedima ovisi sav Zakon i Proroci«?(Pomognite polaznicima razumjeti da su sve zapovijedi koje je Bog objavio uMojsijevom zakonu i prorocima Starog zavjeta osmišljene kako bi pomogleljudima pokazati njihovu ljubav za Boga i svojeg bližnjeg.)
• Ukoliko je svaka zapovijed osmišljena kako bi nam pomogla obdržavati ovedvije velike zapovijedi, koje načelo možemo naučiti iz stiha 40 o važnostiobdržavanja svih Božjih zapovijedi? (Nakon što polaznici odgovore, napišitesljedeće načelo na ploču: Ukoliko doista volimo Boga i volimo svoje bližnjekao sami sebe, nastojat ćemo obdržavati sve Božje zapovijedi.)
Kako biste prikazali ovo načelo, pozovite polaznike da pogledaju popis zapovijedikoji su stvorili u svojoj bilježnici ili dnevniku proučavanja Svetih pisama. Zatražiteih da stave zvjezdicu uz zapovijedi koje pokazuju ljubav za Boga, a kvadratić uz onezapovijedi koje pokazuju ljubav za našeg bližnjeg. (Neke zapovijedi mogu bitiobilježene i zvjezdicom i kvadratićem.) Zatražite polaznike da odaberu jednu odzapovijedi sa svojeg popisa i objasne kako nam poslušnost toj zapovijedi pomažeiskazati našu ljubav prema Bogu, bližnjem ili oboje.
• Koje ste osjećaje iskusili kada ste odabrali biti poslušni određenoj zapovijedikako biste pokazali ljubav za Boga ili drugu osobu?
Iznesite svoje svjedočanstvo o načelu da ako doista volimo Boga i volimo svojebližnje kao sami sebe, obdržavat ćemo sve Božje zapovijedi. Pozovite polaznike darazmisle o zapovijedi koju bi mogli potpunije obdržavati da bi pokazali svoju ljubavza Nebeskog Oca ili drugu osobu i potaknite ih da postave cilj učiniti to. Pozovite ihda zapišu ovaj cilj u svoju bilježnicu ili dnevnik proučavanja Svetih pisama.
Matej 22:41–46Spasitelj pita farizeje što misle o KristuObjasnite da nakon što je Spasitelj uspješno odgovorio na pitanja farizeja isaduceja, postavio je farizejima neka pitanja?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 22:41–42 i zatražite od razreda dapotraži što je Spasitelj upitao farizeje.
• Koja je pitanja Isus Krist postavio farizejima?
• Kako su farizeji odgovorili?
Objasnite da je većina Židova znala da će Krist, ili Mesija, biti potomak kraljaDavida? Farizeji su vjerovali da će Mesija biti okrunjeni kralj Izraela i pomoći imporaziti strane neprijatelje (poput Rima) te steći njihovu slobodu, kao što je ranijekralj David to učinio. Sažmite Mateja 22:43–46 objašnjavajući da je Isus podučavaofarizeje kako je prema njihovim Svetim pismima, Krist više od samo Davidovog sina– on je isto i Sin Božji. Ili, kako je kasnije objavljeno Ivanu Ljubljenom, Krist je i»‘Izdanak’ i potomak Davidov« (Otkrivenje 22:16); on je i Davidov Gospodin injegov potomak.
Pozovite polaznike da razmotre kako bi odgovorili na pitanje: »Što mislite oKristu?« Dovršite iznošenjem svojeg svjedočanstva o Spasitelju.
LEKCIJA 25
141
Stihovna okosnica – Matej 22:36–39Dajte polaznicima vremena da zapišu riječi iz Mateja 22:36–39 na kartice ili malekomade papira. Pozovite polaznike da nose svoje kartice sa sobom i povremeno ihpregledaju tijekom dana kako bi im pomogle sjetiti se da obdržavaju prvu i druguzapovijed.
LEKCIJA 25
142
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Matej 18:1–22:26(Jedinica 5)
Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Mateja 18:1–22:26 (jedinica 5) nijenamijenjen da bi ga se naučavalo kao dio vaše lekcije. Lekcija koju podučavate usredotočuje se samo na nekoliko ovihnauka i načela. Slijedite poticaje Svetoga Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Matej 18–20)Polaznici su iz usporedbe o nemilosrdnom sluzi naučili da ako želimo da nam Bog oprosti, onda moramo biti voljnioprostiti drugima. Također su učili o svetosti braka.
Dan 2 (Matej 21:1–16)Dok su polaznici učili o Spasiteljevom slavodobitnom ulasku u Jeruzalem, naučili su da kada javno priznajemo IsusaKrista i govorimo o njemu, možemo pomoći drugima razviti želju da znaju više o njemu. Polaznici su iz Spasiteljevogčišćenja hrama naučili da je Gospodinov dom sveto mjesto i on želi da se s poštovanjem odnosimo prema njemu.Također su naučili da kada odlazimo u hram, Gospodin nas može iscijeliti.
Dan 3 (Matej 21:17–22:14)Polaznici su proučavali kako je Spasitelj prokleo smokvino stablo i zatim iskoristio nekoliko usporedbi dok je naučavao uhramu. Naučili su da kako bismo ušli u Božje kraljevstvo, moramo biti poslušni svojem Nebeskom Ocu i pokajati se zasvoje grijehe umjesto da samo govorimo da ga slušamo ili se pretvaramo.) Druga istina koju su polaznici naučili bila jeda smo mi kao članovi Crkve Isusa Krista odgovorni rađati plodove pravednosti.
Dan 4 (Matej 22:15–46)Polaznici su naučili da je Isus nastavio svoju poduku u hramu i podučavao narod kako Gospodin očekuje od nas dabudemo dobri građani i poslušni zakonima zemlje. Spasitelj je naučavao da oni koji svećeničkom ovlašću u smrtnosti ilikroz zastupničke uredbe u hramu nisu zapečaćeni za svojeg bračnog druga neće biti vjenčani u nadolazećem svijetu.Polaznici su također naučili da ukoliko doista volimo Boga i volimo svoje bližnje kao sami sebe, nastojat ćemoobdržavati sve Božje zapovijedi.
UvodOva lekcija može pomoći polaznicima razumjeti važnost sklapanja i održavanjasvetih saveza s Bogom. Također mogu naučiti važnost radovanja kada Bogblagoslovi druge.
143
Prijedlozi za podučavanjeMatej 19:28–20:16Isus naučava o vječnom životu i daje usporedbu o radnicima u vinograduPozovite polaznika da istupi pred razred. Recite polazniku da ako on ili ona moguizvesti 10 sklekova, on ili ona će primiti malu nagradu (poput 10 komadića slatkiša).Nakon što polaznik izvede 10 sklekova, dajte njemu ili njoj nagradu, a zatimzatražite još jednog dobrovoljca. Zatražite drugog polaznika da napravi jedan skleki onda upitajte razred što oni misle koju bi nagradu ovaj polaznik trebao primiti izašto. Uputite dvoje polaznika da se vrate na svoja mjesta. Obavijestite razred da ćedrugi polaznik primiti nagradu kasnije tijekom lekcije temeljem onoga što razrednauči u Svetim pismima.
Objasnite da kada je Isus naučavao na obali Judeje, Petar je upitao što će učeniciprimiti zbog toga što su ostavili svoja svjetovna imanja kako bi slijedili Spasitelja.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 19:28–30. Zatražite od razreda da pratii potraži Spasiteljev odgovor Petru.
• Prema stihu 29, što će naslijediti svi koji ostave sve kako bi slijedili Spasitelja?
Objasnite da je Spasitelj zatim naučavao svoje učenike usporedbu kako bi impomogao razumjeti želju Nebeskog Oca da svoj svojoj djeci pruži priliku zaprimanje vječnog života. U ovoj usporedbi čovjek unajmljuje radnike u različitavremena tijekom dana kako bi radili u vinogradu. Možete objasniti da je normalanradni dan u vremenima Novog zavjeta bio od 6 do 18 sati s malim odstupanjem utrajanju ovisno o godišnjem dobu.
Precrtajte sljedeću tablicu na ploču, ili je dajte polaznicima kao uručak:
Radnici (vrijemepočetka)
Dogovorenaplaća
Satirada
Plaćeniiznos
Rano ujutro (6 sati)
Treći sat (9 sati)
Šesti sat (12 sati)
Deveti sat (15 sati)
Jedanaesti sat (17 sati)
Pozovite polaznike da rade u malim skupinama. Zatražite ih da u skupinamapročitaju Mateja 20:1–7 i potraže koliko je dugo svaka skupina radnika radila i kojaje bila plaća oko koje su se dogovorili. (Objasnite da se »denar« odnosi na denarius,rimski novčić otprilike vrijedan dana radnikove plaće.)
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 5
144
Nakon dovoljno vremena, pozovite nekoliko polaznika da izađu pred ploču iispune prva dva stupca tablice (ili ih pozovite da ih ispune na primjercima koje steim dali).
• Što mislite tko bi trebao biti najviše plaćen.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 20:8–10. Zatražite od razreda da prati ipotraži plaću koju je svaka skupina radnika primila.
• Koju je plaću svaka skupina radnika primila? (Nakon što polaznici odgovore,napišite 1 denar u svaku kućicu u stupcu pod nazivom »Plaćeni iznos«.
• O čemu biste razmišljali ili što biste osjećali da ste vi bili među radnicima koji suradili cijeli dan, a koji su primili istu nagradu kao oni koji su radili samojedan sat?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 20:11–14. Zatražite od razreda da pratii potraži što su oni koji su radili cijeli dan rekli gospodaru vinograda i što je onrekao njima.
• Na što su se žalili oni koji su radili cijeli dan?
• Što je gospodar vinograda rekao kao odgovor na to?
• Kako je gospodar vinograda bio pravedan (ili pošten) prema onima koji su radilicijeli dan?
Kako biste pomogli polaznicima prepoznati istinu iz ove usporedbe, objasnite daplaća od jednog denara može predstavljati vječni život, kao što je spomenuto uMateju 19:29. Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Bog daje vječni život svimljudima koji…
• Ako nagrada u ovoj prispodobi predstavlja vječni život, što bi rad mogaopredstavljati? (Polaznici mogu iznijeti razne odgovore, ali pobrinite se danaglase kako rad u ovoj prispodobi predstavlja sklapanje i obdržavanje saveza sBogom. Nakon što polaznici odgovore, dovršite istinu na ploči kako slijedi: Bogdaje vječni život svima koji odaberu sklopiti i obdržavati svete saveze snjim.)
Naglasite da nam ova istina pomaže razumjeti milost Nebeskoga Oca za osobe kojene sklope saveze rano u svojem životu i za one koji nemaju priliku to učiniti donakon svoje smrti (vidi NiS 137:7–8).
• Što mislite zašto nam je važno znati da Bog daje vječni život svim ljudima kojiodaberu sklopiti i obdržavati svete saveze s njim, bez obzira na to kada seto dogodi?
Podsjetite polaznike na drugog polaznika koji je napravio samo jedan sklek iupitajte:
• Što mislite koju bi nagradu ovaj polaznik trebao primiti jer je napravio jedansklek? (Dajte polazniku istu nagradu koju ste dali polazniku koji je napravio 10sklekova.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 20:15–16. Pozovite razred da prati ipotraži kako je gospodar vinograda odgovorio onima koji su se žalili na njegovuljubaznost prema drugim radnicima?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 5
145
• Što mislite na što je gospodar vinograda mislio kada je upitao: »Ili je oko tvojezavidno što sam ja dobar?« (stih 15)?
Starješina Jeffrey R. Holland iz Zbora dvanaestorice apostola parafrazirao je ovopitanje kako slijedi: »Zašto biste vi bili zavidni što sam ja odabrao biti dobar?«(»The Laborers in the Vineyard«, Ensign ili Liahona, svibanj 2012., 31).
• Što u stihu 16 znači da »[mnogi su zvani, ali ih je samo nekoliko odabrano]«?(Biti zvan znači biti pozvan sudjelovati u djelu Nebeskog Oca. Biti odabran značiprimiti njegove blagoslove – uključujući blagoslov vječnog života. Vidi i NiS121:34–40.)
• Koje načelo možemo naučiti iz stiha 16? (Polaznici mogu prepoznati brojnanačela, uključujući sljedeće: Odaberemo li biti ljubomorni na blagosloveNebeskoga Oca drugima, onda možemo izgubiti blagoslove koje nam onželi dati.)
Naglas pročitajte sljedeću izjavu starješine Jeffreyja R. Hollanda i pozovitepolaznike da razmotre kako bi mogli biti kušani da budu ljubomorni na blagoslovekoje Nebeski Otac daje drugima:
»Braćo i sestre, bit će trenutaka u našim životima kada netko drugi dobijeneočekivani blagoslov ili primi neko posebno priznanje. Smijem li uputiti molbuda ne budemo povrijeđeni – i zacijelo ne budemo zavidni – kada sreća dođedrugoj osobi? Mi nismo oštećeni kada se nekome drugome nadoda. Mi se neutrkujemo jedni protiv drugih kako bismo vidjeli tko je najbogatiji, najtalentiraniji,najljepši ili čak najblagoslovljeniji. Utrka u kojoj se doista nalazimo jest utrka
protiv grijeha…
Žudnja za tuđim, durenje ili gaženje drugih ne uzdiže vaš položaj, kao što ni ponižavanje drugihne poboljšava vašu sliku o sebi. Stoga budite dobri i zahvalni što je Bog dobar. To je sretan načinživota« (»Laborers in the Vineyard«, 31, 32).
Iznesite svoje svjedočanstvo o istinama koje su polaznici prepoznali dok suproučavali usporedbu o radnicima u vinogradu.
Napišite sljedeću izjavu na ploču. Pružite polaznicima vremena da dovrše izjavu usvojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama: Temeljem onoga štosam naučio/la iz ove usporedbe, ja ću…
Nakon dovoljno vremena, pozovite nekoliko polaznika koji se osjećaju ugodno toučiniti da pročitaju razredu što su napisali.
Sljedeća jedinica (Matej 23:1–26:30)Kako biste pomogli polaznicima pripremiti se za sljedeću jedinicu, pozovite ih darazmotre kako bi se mogli najbolje pripremiti za Gospodinov Drugi dolazak. Kojesu istine podučene kada je Isus Krist izložio usporedbe o deset djevica, talentima teovcama i kozama? Koju je uredbu Spasitelj uspostavio kao zamjenu za Pashu?Pozovite polaznike da potraže odgovore u svojem proučavanju tijekomnarednog tjedna.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 5
146
LEKCIJA 26
Matej 23UvodSpasitelj je tijekom svojeg posljednjeg tjedna smrtnogposlanja osudio licemjerje književnika i farizeja te je
oplakivao što narod Jeruzalema neće prihvatiti njegovuljubav i zaštitu.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 23:1–12Spasitelj osuđuje licemjerje književnika i farizejaPozovite polaznike da jedni drugima pokažu svoje primjerke Svetih pisama kako biodredili čiji je primjerak veći.
• Kako biste odgovorili kada bi netko tvrdio da je osoba s najvećim primjerkomSvetih pisama najpravednija?
• Zašto bi to bio neučinkoviti način određivanja pravednosti pojedinca?
• Što bi se moglo dogoditi kada bismo određivali tuđu pravednost premavanjskom izgledu? (Među ostalim problemima, moglo bi navesti neke ljude dase ponašaju licemjerno.)
• Što je licemjerje? (»Riječ općenito označava onoga tko se pretvara religioznim, ato nije« [Bible Dictionary, »Hypocrite«]. Također bi se moglo odnositi na nekogatko se pretvara da nije religiozan kada on ili ona zapravo jest.)
Objasnite da je Spasitelj osudio licemjerje književnika i farizeja kao dio svojegposljednjeg javnog obraćanja izloženog u hramu u Jeruzalemu tijekom svojegposljednjeg tjedna smrtnog službeništva.
Pozovite polaznike da potraže istine u Mateju 23 koje će im pomoći znati kakoreagirati kada vide druge da licemjerno djeluju te što mogu učiniti da prevladajulicemjerje u vlastitim životima.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 23:1–7.Zatražite od razreda da prati i potraži što je Spasitelj rekao o načinima na koje suknjiževnici i farizeji bili licemjerni. Objasnite da izraz »na Mojsijevu stolicu zasjeli«(stih 2) znači da su književnici i farizeji zauzeli položaj ovlasti da bi naučavali naukte tumačili i provodili zakon. Izraz se također može odnositi na doslovnu stolicukoja se nalazila u nekim drevnim sinagogama i bila je rezervirana za one koji su sesmatrali dostojnijima od ikog drugog u sinagogi.
• Na koje su načine književnici i farizeji bili licemjerni?
147
Židovski muškarac nosi molitveno remenje
Ukoliko je dostupna, pokažitefotografiju nekoga tko nosi molitvenoremenje, također zvano tefilin.Objasnite da je bilo uobičajeno daŽidovi nose molitveno remenje koje sesastojalo o malih kožnih kutijaprivezanih na čelo i ruku. Unutarkutijica molitvenog remenja nalazili suse maleni svitci pergamenata koji susadržavali izvatke iz hebrejskih Svetihpisama. Židovi su nosili molitvenoremenje koje bi im pomoglo upamtitida slijede Božje zapovijedi (vidiPonovljeni zakon 6:4–9; 11:13–21;Izlazak 13:5–10, 14–16). Gospodin nijeosudio one koji su nosili molitvenoremenje, ali je osudio one koji su ihlicemjerno koristili ili ih uvećavali kakobi ih drugi primijetili ili da bi izgledalivažniji.
• Prema Mateju 23:5, zašto suknjiževnici i farizeji povećavali svojemolitveno remenje i »produlj[ivali]svoje rese«?
• Na koje su druge načine nastojali »da ih vide ljudi« (stih 5) ili na koje su primalisvjetovne počasti?
• Prema Gospodinovom savjetu njegovim učenicima u Mateju 23:3, što možemoučiniti kada vidimo da drugi licemjerno djeluju ili se pretvaraju da su pravednikada zapravo nisu? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, no trebajuprepoznati istinu sličnu sljedećoj: Možemo odabrati biti poslušni Božjimzakonima čak i ako vidimo da drugi licemjerno djeluju.)
• Zašto je važno da danas slijedimo tu istinu?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 23:8 i zatražite od razreda da potražišto je Gospodin savjetovao narodu da činiti. Zatražite od polaznika da izvijeste štosu pronašli.
Naglasite izraz »svi ste braća« (stih 8) i objasnite da je Spasitelj naučavao narod dase ljudi ne smatraju boljima od drugih jer su svi Božja djeca, jednaka unjegovim očima.
Sažmite Mateja 23:9–10 objašnjavajući da je Spasitelj svjedočio da je Nebeski Otacnaš Stvoritelj i da je Otac poslao njega, Krista, koji je naš istinski Gospodar koji daježivot (vidi Prijevod Josepha Smitha, Matej 23:6; Matej 23:7; Matej 23:10 ).
Objasnite da su književnici i farizeji mislili da će ih položaj i status učiniti velikima.Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 23:11–12 i zatražite razred da potražišto je Spasitelj rekao koga će smatrati velikim u Božjem kraljevstvu.
LEKCIJA 26
148
• Prema stihu 11, tko će biti smatran velikim u Božjem kraljevstvu?
• Prema stihu 12, što će se dogoditi ako mi, poput farizeja, pokušamo »uzvisi[ti]«(ili uzdignuti) sami sebe iznad drugih? (Nakon što polaznici odgovore, pobrinitese da razumiju sljedeće načelo: Pokušamo li se uzdići iznad drugih, bit ćemoponiženi. Objasnite da biti ponižen znači biti spušten ili posramljen ili postatimanje poštovan.)
• Prema stihovima 11–12, što će se dogoditi ako smo ponizni i služimo drugima?(Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo:Ako smo ponizni i služimo drugima, Gospodin će nas uzdignuti.)
Objasnite da izraz »bit će uzvišen« (stih 12) podrazumijeva da će nas Gospodinuzdignuti i pomoći nam postati više poput njega.
• Temeljem onoga što ste naučili u Mateju 23, što znači biti ponizan?
Nacrtajte sljedeći dijapazon na ploču. Pozovite polaznike da razmotre svoja dobradjela u školi, kod kuće i u Crkvi. Zatražite ih da razmotre gdje bi se postavili u tomdijapazonu temeljem svojih motiva za vršenje dobrih djela i svojih nastojanja dabudu ponizni.
Potaknite polaznike da upamte kako smo svi mi djeca Nebeskoga Oca. Također,možete ih potaknuti da postave cilj služenja nekome svaki dan narednih mjesecdana. Razmotrite pozvati ih da zapišu ovo iskustvo u svoj osobni dnevnik.
Matej 23:13–36Isus Krist proglašava nevolje za književnike i farizejePrije početka nastave pripremite tri neprozirne čaše. Razmažite blato ili mast svanjske strane prve čaše i unutarnje strane druge čaše, a treću čašu ostavite čistu.Prikažite čaše i upitajte razred iz koje bi više voljeli piti. Pozovite polaznika dapregleda unutrašnjosti čaša i objasni iz koje bi čaše on ili ona više voljeli piti i zašto.
• Na koje načine prljave čaše predstavljaju licemjere?
Sažmite Mateja 23:13–36 objašnjavajući da se Spasitelj odrekao književnika ifarizeja jer su bili licemjeri. Pozovite polaznike da pregledaju ove stihove i potražeriječ koju je Spasitelj ponovio na početku nekoliko stihova. Zatražite da izvijeste štosu pronašli. Možete predložiti da polaznici označe riječ jao u ovim stihovima.Objasnite da se jao odnosi na patnju, nevolju i dugu.
Napišite sljedeće reference iz Svetih pisama i pitanja na ploču:
Matej 23:23–24
Matej 23:25–26
LEKCIJA 26
149
Matej 23:27–28
Matej 23:29–36
Na koje su načine književnici i farizeji bili licemjerni?
Koje primjere ove vrste licemjerja vidimo u naše doba?
Rasporedite polaznike u parove. Pozovite svaki par da naglas pročita svakureferencu na ploči i raspravi o pitanjima s ploče nakon što pročitaju svakureferencu.
Pomognite polaznicima ispuniti njihove uloge u postupku učenjaDuhovno učenje zahtijeva polaznikov napor i korištenje slobode biranja. Za mnoge se polaznikeulaganje napora za učenje iz Svetih pisama može učiniti neobičnim i ponešto teškim. Međutim,možete im pomoći razumjeti, prihvatiti i ispuniti njihovu ulogu u učenju evanđelja. Dok polazniciaktivno ispunjavaju svoju ulogu u učenju evanđelja, oni otvaraju svoje srce utjecaju DuhaSvetoga.
Nakon dovoljno vremena, zatražite od polaznika da izvijeste o svojim odgovorima.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 23:26 i zatražite razred da potraži što jeSpasitelj rekao farizejima da učine kako bi prevladali svoje licemjerje.
• Što je Gospodin rekao farizejima da učine?
• Temeljem onoga što je Spasitelj podučio farizeje, što će nam se dogoditi doknastojimo postati duhovno čisti iznutra? (Nakon što polaznici odgovore,pobrinite se da razumiju sljedeće načelo: Dok nastojimo postati duhovnočisti iznutra, to će se odraziti na našim vanjskim odabirima.)
• Što moramo učiniti da bismo postali duhovno čisti iznutra?
• Kako će se naša unutarnja pravednost odraziti na naše vanjske odabire?
Pozovite polaznike da razmotre koja čaša najbolje predstavlja njihovo duhovnostanje. Posvjedočite o prethodnom načelu i potaknite polaznike da postave cilj kojiće im pomoći da budu duhovno čisti.
LEKCIJA 26
150
Matej 23:37–39Spasitelj oplakuje što mu narod Jeruzalema ne želi prićiPrikažite ili nacrtajte sliku kvočke kojaštiti svoje piliće.
• Zašto kvočke okupljaju svoje pilićepod svoja krila? (Kako bi ih zaštitileod opasnosti. Naglasite da bi kvočkažrtvovala svoj život kako bi zaštitilasvoje piliće.)
Pozovite polaznika da naglas pročitaMateja 23:37–39. Zatražite od razredada prati i potraži što je Spasitelj rekaokako je on poput kvočke.
• Kako je Spasitelj poput kvočke koja skuplja svoje piliće?
• Što znači da nas je Spasitelj okupio?
Naglasite izraz »vaša će kuća biti prepuštena vama – pusta« (stih 38) i objasnite dariječ pusta znači prazna ili napuštena. Stoga što ljudi nisu bili voljni da ih Spasiteljokupi, ostali su nezaštićeni. Ovaj se izraz može odnositi na duhovno stanje narodatijekom Isusovog vremena kao i na buduće kada će Jeruzalem biti uništen.
• Temeljem onoga što je Isus naučavao o kvočki i njezinim pilićima, što možemoprimiti ako smo voljni da nas Spasitelj okupi? (Polaznici mogu iskoristitirazličite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo: Ako smo voljni da nasSpasitelj okupi, onda ćemo primiti njegovu brigu i zaštitu.)
• Kako možemo pokazati Gospodinu da smo voljni da nas on okupi? (Navediteodgovore polaznika na ploči.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti jedan način na koji ih Spasitelj možeokupiti, pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika HenryjaB. Eyringa iz Prvog predsjedništva:
»[Spasitelj] je više nego jednom rekao da će nas okupiti kao kvočka koja okupljasvoje piliće pod svoja krila. Rekao je da moramo odabrati doći mu…
Okupiti se sa svecima njegove Crkve je jedan način da se to učini. Idite na svojesastanke, čak i kada se to čini teškim. Ako ste odlučni, on će vam pomoći pronaćisnagu da to učinite« (»In the Strength of the Lord«, Ensign ili Liahona, svibanj2004., 18).
• Što je predsjednik Eyring rekao da možemo učiniti kako bismo pokazali svojuvoljnost da nas Spasitelj okupi?
Zatražite polaznike da pogledaju popis na ploči načina na koje možemo pokazatisvoju voljnost da nas Krist okupi. Pozovite ih da ispričaju kako su oni primili brigu izaštitu okupljajući se kod Spasitelja na jedan od tih načina.
LEKCIJA 26
151
Pozovite polaznike da odluče što će učiniti kako bi se okupili kod Spasitelja pa damogu nastaviti primati njegovu brigu i zaštitu.
LEKCIJA 26
152
LEKCIJA 27
Josip Smith 1; Matej 24UvodIsus Krist je prorokovao o uništenju Jeruzalema i hrama.Objavio je znakove svojeg Drugog dolaska i podučio je vjerneda očekuju taj dan i pripreme se za njega.
Prijedlozi za podučavanje
Poboljšati se kao učiteljDok se želite poboljšati i stalno radite da biste podučavali na način koji je prijazan našemNebeskom Ocu, on će vas nadahnuti u vašoj pripremi, osnažiti vaše odnose s polaznicima,uveličati vaše napore i blagosloviti vas sa svojim Duhom. On će vam pomoći uvidjeti kako možetenapredovati dok nastojite podučavati na način koji vodi polaznike do razumijevanja i oslanjanjana naučavanja i Pomirenja Isusa Krista.
Josip Smith 1:1–20Isusova proroštva o uništenju Jeruzalema i hramaPokažite sliku Drugi dolazak (Knjigaumjetnosti o evanđelju [2009.], br. 66; vidii LDS.org). Zatražite polaznike darazmotre pitanja koja imaju u vezi sDrugim dolaskom Isusa Krista i dazapišu ova pitanja u svoju bilježnicu ilidnevnik proučavanja Svetih pisama. Nenastojte odgovoriti na ova pitanja uovom trenutku. Pozovite polaznike dapotraže odgovore dok proučavaju JosipaSmitha 1.
Naglasite da je Josip Smith 1 prijevodMateja 23:39 i Mateja 24 u PrijevoduJosepha Smitha. Sažmite Josipa Smitha1 objašnjavajući da dok je Isus Kristnaučavao u hramu u Jeruzalemu,njegovi su učenici razumjeli da će se onvratiti na zemlju. Isus je zatim napustiohram i njegovi su mu učenici prišliželeći znati više o tome kada će hrambiti uništen.
Pozovite polaznika da naglas pročita Josipa Smitha 1:4. Zatražite od razreda da pratii potraži dva pitanja koja su učenici postavili Isusu na Maslinskoj gori. Pozovitepolaznike da izvijeste što su pronašli i napišite sljedeća pitanja na ploču:
153
1. Kada će Jeruzalem i hram biti uništeni?
2. Koji je znak Drugog dolaska Isusa Krista i uništenja opakih?
Objasnite da je Isus Krist odgovorio na prvo pitanje u stihovima 5–21, a na drugopitanje odgovorio je u stihovima 21–55. Rasporedite polaznike u parove. Uputite ihda sa svojim suradnicima naglas pročitaju Josipa Smitha 1:5–12 i potraže znakovevezane za uništenje Jeruzalema i hrama. Zatražite od polaznika da izvijeste što supronašli.
• Iako je Isus rekao da će njegovi učenici patiti tijekom ovog vremena, što je rekaoo onima koji »ustraj[u] i ne dadn[u] se svladati« (stih 11)?
• Koje načelo možemo naučiti iz stiha 11? (Polaznici mogu iskoristiti različiteriječi, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo: Ostanemo li ustrajni i nebudemo li savladani, bit ćemo spašeni. Koristeći riječi polaznika napišite ovonačelo na ploču.)
• Što znači biti ustrajan i ne savladan? (Riječ ustrajan ukazuje da smo nepomični,čvrsti, nepokolebljivi i nepobjedivi.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti značenje riječi spašen u stihu 11,objasnite da dok smo ustrajni, možda nećemo biti spašeni od teškoća, nonaposljetku ćemo biti spašeni u Božjem kraljevstvu.
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeći odlomak. Zatražite od razreda daposluša kako su oni koji su ostali ustrajni u poslušnosti Spasiteljevom savjetuspašeni od uništenja:
U Josipu Smithu 1:13–18 učimo da je Isus upozorio svoje učenike da budu spremnibježati u gore i ne vraćati se kućama jer će Jeruzalem biti napadnut i uništen.Prorokovao je da će nevolje tih dana biti najgore koje je Izrael ikada vidio. Godine70. po. Kr., otprilike 40 godina nakon što je Isus izgovorio ove riječi, Rimljani suopkolili Jeruzalem i ubili više od milijun Židova. Hram je uništen i nijedan kamennije ostavljen na drugom – baš kao što je Spasitelj prorokovao (vidi Matej 24:2).Međutim, oni koji su poslušali Isusovo upozorenje sigurno su pobjegli u Pellu, gradoko 80 kilometara sjeveroistočno od Jeruzalema (vidi Bible Dictionary u SPDizdanju Biblije na engleskom jeziku, »Pella«).
• Kako iskustvo Židova prikazuje važnost da ostanemo ustrajni u poslušnostiSpasiteljevim riječima?
• Kada ste bili blagoslovljeni time što ste ostali ustrajni u poslušnostizapovijedima?
Sažmite Josipa Smitha 1:19–20 objašnjavajući da je Isus prorokovao da iako ćeŽidovi propatiti velike kušnje, bit će sačuvani zbog Božjeg saveza s njima.
LEKCIJA 27
154
Josip Smith 1:21–37Isusova proroštva o njegovom Drugom dolaskuObjasnite da je, uz objašnjavanje znakova koji će upozoriti na uništenje Jeruzalema,Spasitelj odgovorio na drugo pitanje svojih učenika prorokujući o znakovimavezanima za njegov drugi dolazak.
Zatražite od polaznika da naglas pročita Josipa Smitha 1:21–23. Pozovite razred daprati i potraži zašto je Spasitelj objavio znakove o svojem Drugom dolasku.
• Zašto je polaznicima Isusa Krista korisno znati znakove koji označuju Drugidolazak?
Pozovite polaznika da naglas pročita Josipa Smitha 1:24–26. Zatražite od razreda dapotraži kako će se Spasitelj ukazati tijekom svojeg Drugog dolaska.
• Kako će se Spasitelj ukazati tijekom svojeg Drugog dolaska?
• Kako poznavanje ovoga može pomoći izabranima izbjeći obmanu?
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Josipa Smitha 1:27–31 i potraže znakove kojiće prethoditi Drugom dolasku.
• S kojim će se teškoćama ljudi suočiti prije Drugog dolaska?
• Temeljem stihova 27 i 31, koji će izgledni znakovi prethoditi Drugom dolasku?(Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeću istinu:Prije drugog dolaska Isusa Krista, okupit će se Gospodinovi izabranici, aevanđelje će biti propovijedano u svijetu.)
• Na koje načine vidimo da se ovo proročanstvo ispunjava?
Objasnite da Josip Smith 1:32–36 opisuje dodatne znakove povezane s Drugimdolaskom.
Podsjetite polaznike na Spasiteljevo upozorenje da će u posljednjim danima lažniKristi i lažni proroci nastojati »zave[sti]… izabrane« (stih 22). Pozovite polaznika danaglas pročita Josipa Smitha 1:37. Zatražite od razreda da prati i potraži kakoizabrani mogu izbjeći obmanu.
• Kako izabrani mogu izbjeći obmanu?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovog stiha? (Polaznici mogu iskoristiti različiteriječi, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo: Čuvamo li Gospodinove riječi,nećemo biti zavedeni. Napišite ovo načelo na ploču.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovo načelo, pozovite polaznika da naglaspročita sljedeći zapis starješine M. Russella Ballarda iz Zbora dvanaestoriceapostola:
»Jedan od divnih misionara, koji je služio sa mnom dok sam bio predsjednikmisije u Torontu, došao me je vidjeti nekoliko godina kasnije. Upitao sam ga:‘Starješino, kako ti mogu pomoći?’
‘Predsjedniče’, rekao je, ‘mislim da gubim svoje svjedočanstvo.’
Nisam mogao vjerovati. Upitao sam ga kako je to moguće.
LEKCIJA 27
155
‘Po prvi sam puta pročitao nešto protumormonske literature’, rekao je. ‘Imam neka pitanja i nitkomi ih ne želi odgovoriti. Zbunjen sam i mislim da gubim svoje svjedočanstvo’« (»When ShallThese Things Be?« Ensign, prosinac 1996., 60).
Zatražite polaznike da razmotre jesu li oni ili osobe koje poznaju doživjeli neštoslično ovome što je ovaj bivši misionar doživio.
• Koji biste savjet dali nekome u ovoj situaciji? Zašto?
Pozovite polaznika da nastavi naglas čitati zapis starješine Ballarda:
Upitao sam ga koja su bila njegova pitanja i on mi je rekao. Bila su to uobičajena pitanja protivCrkve, no htio sam malo vremena da sakupim materijale kako bih mu mogao pružiti smisleneodgovore. Stoga smo dogovorili sastanak za 10 dana kasnije, za kada sam mu rekao da ću muodgovoriti na svako njegovo pitanje. Zaustavio sam ga kada je počeo odlaziti.
‘Starješino, danas si mi postavio nekoliko pitanja’, rekao sam. ‘Sada ja imam jedno za tebe.’
‘Da, predsjedniče?’
‘Koliko je prošlo od kada si čitao Mormonovu knjigu?’, upitao sam.
Oborio je pogled. Neko je vrijeme gledao u pod. Zatim me je pogledao. ‘Prošlo je puno vremena,predsjedniče’, priznao je.
‘U redu’, rekao je. ‘Ti si meni dao moje zaduženje. Bilo bi pošteno da ja tebi dam tvoje. Želim dami obećaš da ćeš čitati Mormonovu knjigu barem sat vremena svaki dan od sada do našegidućeg sastanka.’ Pristao je učiniti to.
Deset dana kasnije vratio se u moj ured, a ja sam bio spreman. Izvadio sam svoje papire kako bihpočeo odgovarati na njegova pitanja, no on me zaustavio.
‘Predsjedniče’, rekao je, ‘to neće biti potrebno.’ Zatim je objasnio: ‘Ja znam da je Mormonovaknjiga istinita. Znam da je Joseph Smith prorok Božji.’
‘Pa, to je sjajno’, rekao sam. ‘No, svejedno ćeš dobiti odgovore na svoja pitanja. Puno sam radiona ovome, pa ti samo sjedi tu i slušaj.’
I tako sam odgovorio na sva njegova pitanja, a zatim upitao: ‘Starješino, što si naučio iz ovoga?’
Dajmo Gospodinu podjednako vrijeme’« (»When Shall These Things Be?« 60).
• Kako ovo iskustvo prikazuje načelo koje smo prepoznali u stihu 37?
• Kako ste vi bili blagoslovljeni kada ste čuvali Gospodinovu riječ?
Josip Smith 1:38–55Isus podučava svoje polaznike o pripremljenosti za njegov Drugi dolazakObjasnite da je koristeći usporedbe Isus podučio svoje učenike o tome kako čuvatinjegovu riječ i biti spremni za njegov Drugi dolazak.
Rasporedite polaznike u parove. Zadužite po jednog polaznika iz svakoga para daprouči Josipa Smitha 1:38–46, a drugog da prouči Josipa Smitha 1:47–54. Pozovitepolaznike da potraže nauke i načela u svojim dodijeljenim stihovima i zapišu ih.
LEKCIJA 27
156
Nakon dovoljno vremena zatražite polaznike da sažmu usporedbe koje su pročitalisa svojim suradnicima i rasprave sljedeća pitanja?
• Koje ste istine prepoznali?
• Kako je Spasitelj prikazao ove istine u stihovima koje ste proučavali?
Pozovite nekoliko polaznika da izvijeste o istinama koje su prepoznali, a koje moguuključivati sljedeće: Samo Nebeski Otac zna kad će se dogoditi SpasiteljevDrugi dolazak. Pazimo li na znakove i obdržavamo li Gospodinovezapovijedi, bit ćemo spremni za Spasiteljev Drugi dolazak.
Pregledajte istine prepoznate u Josipu Smithu 1 i zatražite polaznike da razmotrekako ove istine pomažu odgovoriti na pitanja koja su napisali na početku lekcije.Pozovite ih da posvjedoče o istinama koje su naučili.
Zatražite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Dallina H. Oaksa izZbora dvanaestorice apostola (ukoliko je moguće, pribavite preslike koje ćete datipolaznicima):
»Što da je dan njegovog dolaska sutra? Kada bismo znali da ćemo susrestiGospodina sutra – kroz našu preuranjenu smrt ili njegov iznenadni dolazak – štobismo činili danas? Koja bismo priznanja dali? Koje bismo postupke prekinuli?Koje bismo račune podmirili? Koji bismo oproste ponudili? Koja bismosvjedočanstva iznijeli?
Kada bismo učinili to tada, zašto ne sada?« (»Preparation for the SecondComing«, Ensign ili Liahona, svibanj 2004., 9).
Pozovite polaznike da napišu odgovor na sljedeće pitanje: Kada biste znali da ćetesutra susresti Spasitelja, što biste danas promijenili? Potaknite ih da primijene onošto su napisali.
LEKCIJA 27
157
LEKCIJA 28
Matej 25:1–13UvodDok je Isus Krist privatno podučavao svoje učenike naMaslinskoj gori o svojem Drugom dolasku, naučavao jeusporedbu o deset djevica.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 25:1–13Isus Krist naučava usporedbu o deset djevica
Koristiti priče da se pobudi pažnja i izgradi razumijevanjePriče mogu pobuditi pažnju polaznika i pomoći im razumjeti evanđelje kroz razna iskustva.Dočaravanjem evanđeoskih načela u suvremenom kontekstu ili u kontekstu Svetih pisama, pričemogu pomoći polaznicima razumjeti kako se ta načela odnose na njihov život i pomažu imosjetiti želju da ih primijene.
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeći zapis koji je ispričao starješina JeffreyR. Holland iz Zbora dvanaestorice apostola o mladom misionaru povratniku koji jeiznio osobno svjedočanstvo na sastanku svjedočanstava. Pozovite polaznike dazamisle kako bi se oni mogli osjećati da su oni mladić u ovoj priči.
»Ispričao [je] kako se osjećao nakon jednog izlaska nedugo nakon što je zaređenza starješinu u dobi od 18 godina. Nešto se na tom izlasku dogodilo na što nijebio ponosan. Nije želio ulaziti u detalje niti je trebao činiti to u javnosti. Do dandanas ne znam suštinu tog događaja, no za njega je dovoljno značajan da jepogodio njegov duh i njegovo samopoštovanje.
Dok je neko vrijeme sjedio u autu na prilazu svoje kuće razmišljajući o stvarima iosjećajući istinsku tugu za što god se dogodilo, njegova majka nečlanica dotrčala je panično izkuće ravno do njegovog auta. Brzo mu je rekla kako je njegov mlađi brat upravo pao kod kuće,udario glavom u nešto oštro i ima nekakav napad ili konvulzije. Otac nečlan odmah je pozvaohitnu pomoć, no trebalo je vremena da pomoć dođe.
‘Dođi i učini nešto’, plakala je. ‘Ne činite li nešto u vašoj Crkvi u ovakvim trenucima? Imašnjihovo svećeništvo. Dođi i učini nešto.’…
Međutim, te noći kada je netko koga je istinski volio trebao njegovu vjeru i snagu, mladić nijemogao odgovoriti. Zbog osjećaja s kojima se trenutno hrvao i kompromisa koji je upravonapravio – što god to bilo – nije mogao doći pred Gospodina i tražiti blagoslov koji je biopotreban« (»The Confidence of Worthiness«, Liahona, travanj 2014., 58–59).
• O čemu biste vi razmišljali da ste mladić u ovoj situaciji? Zašto je važno uvijekbiti spreman?
158
Pokažite sliku Usporedba o desetdjevica (Knjiga umjetnosti o evanđelju[2009.], br. 53; vidi također LDS.org).Podsjetite polaznike da je Isus Kristpodučavao svoje učenike o svojemDrugom dolasku dok je bio s njima naMaslinskoj gori (vidi Matej 24). Zatim jeizložio usporedbu o deset djevica da bidočarao kako biti spreman za njegovDrugi dolazak.
Pozovite polaznika da naglas pročitaMateja 25:1–4. Zatražite od razreda da prati i potraži glavne sastavnice oveusporedbe. Pozovite ih da izvijeste što su pronašli. Napišite sljedeće izraze na ploču:
Zaručnik
Mudre i lude djevice
Svjetiljke i ulje
Objasnite da prema židovskim svadbenim običajima ženik ili zaručnik bi, popraćensa svojim bliskim prijateljima, otišao po noći do kuće nevjeste radi svadbenesvečanosti. Nakon svečanosti svatovi bi nastavili do ženikove kuće radi gozbe. Odgostiju na svadbi koji su se pridružili povorci očekivalo se da nose vlastite svjetiljkeili baklje kako bi ukazali na to da su dio svatova i da bi nadodali sjaj i ljepotuprigodi.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 25:5–13.Zatražite od razreda da prati i potraži što je pet mudrih djevica učinilo, a što je petludih djevica učinilo.
Umjesto da polaznici naglas pročitaju Mateja 25:5–13, možete im pokazatidio video prikaza »They That Are Wise« (vremenski slijed 0:00–5:46) u
kojem se prikazuje usporedba o deset djevica. Ovaj je video prikaz dostupan naDoctrine and Covenants and Church History Visual Resources DVD–ovima te na straniciLDS.org. Prije nego što započnete video prikaz, pozovite polaznike da obratepažnju na to što je pet mudrih djevica učinilo, a što je pet ludih djevica učinilo.
• Što je pet mudrih djevica učinilo? Što je pet ludih djevica učinilo?
Skrenite pažnju na sastavnice usporedbe koje ste napisali na ploči. Zatražite odrazreda da predloži što oni misle da svaka sastavnica predstavlja.
Napišite Isus Krist uz Zaručnik na ploči. Objasnite da se izrazi »kako se zaručnikovdolazak otegnu (stih 5) i »u ponoći odjeknu glas« (stih 6) odnose na Drugi dolazakIsusa Krista.
• Što možemo naučiti o Drugom dolasku Isusa Krista iz ovih izraza?
LEKCIJA 28
159
Objasnite da i mudre i lude djevice koje su pozvane na gozbu predstavljaju članoveCrkve (vidi Dallin H. Oaks, »Preparation for the Second Coming«, Ensign iliLiahona, svibanj 2004., 8). Napišite članovi Crkve uz Mudre i lude djevice na ploči.
Pozovite polaznike da pregledaju Mateja 25:8–9 i razmotre zašto mudre djevice nisudale svoje ulje ludim djevicama. Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavupredsjednika Spencera W. Kimballa. Pozovite razred da posluša što ulje možepredstavljati i zašto se nije moglo dijeliti.
»Nije to bila sebičnost ili neljubaznost. Ulje potrebno za osvjetljivanje staze irasvjetljivanje tame ne može se dijeliti. Kako netko može podijeliti poslušnostnačelu desetine, miran osjećaj pravednog življenja, akumulirano znanje? Kakonetko može podijeliti vjeru ili svjedočanstvo? Kako netko može podijelitiponašanje ili ćudoređe, ili pak iskustvo misije? Kako netko može podijelitihramske povlastice? Svatko mora zadobiti takvu vrstu ulja za samoga sebe…
U prispodobi, ulje se može kupiti na tržnici. U našem životu ulje spremnosti skuplja se kap po kappravednim življenjem… Svako djelo posvećenosti i poslušnosti predstavlja kap dodanu u našespremište« (Faith Precedes the Miracle [1972.], 255–256).
• Što predstavlja ulje u usporedbi? (Zapišite odgovore polaznika poput duhovnapriprema, svjedočanstvo, vjera, obraćenje i iskustvo uz Svjetiljke i ulje na ploči. Kakobiste pružili dodatan uvid u simboliku ulja, možete predložiti da polaznicipročitaju Nauk i saveze 45:56–57 i unakrsno ih povežu s Matejom 25:8.
• Koju istinu možemo naučiti iz usporedbe i komentara predsjednika Kimballa oposuđivanju duhovne pripreme? (Dok polaznici odgovaraju, napišite sljedećuistinu na ploču: Ne možemo posuditi duhovnu pripremu od drugih.)
• Koju istinu učimo iz ove usporedbe o tome kako se pripremiti za Drugidolazak? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznajusljedeću istinu: Pripremamo se za Drugi dolazak povećavanjem svojegsvjedočanstva i obraćenja kroz svakodnevnu pravednost. Napišite ovuistinu na ploču.)
Pribavite svakom polazniku primjerak sljedećeg uručka. Pozovite ih da nauručku sastave popis načina na koje mogu steći »ulje« duhovne
spremnosti.
Priprema za Gospodinov Drugi dolazakKako bih se pripremio za Gospodinov Drugi dolazak, nadodat ću »ulje« u svoju »svjetiljku« s:
LEKCIJA 28
160
Nakon dovoljno vremena zatražite od nekoliko polaznika da iznesu neke od svojihideja razredu.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti druge načine na koje mogusakupljati ulje kap po kap kroz pravedan život, razmotrite pokazati ostatak
video prikaza »They That Are Wise« (vremenski slijed 5:46–8:44). Pozovitepolaznike da nadodaju ideje svojem popisu dok gledaju video prikaz.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 25:10–12. Pozovite razred da prati ipotraži što je zaručnik rekao ludim djevicama. Zatražite od polaznika da izvijestešto su pronašli.
Objasnite da prijevod Mateja 25:11 u Prijevodu Josepha Smitha pojašnjava da jezaručnik rekao: »Ne poznajete me«.
• Što nam izjava »ne poznajete me« govori o pet ludih djevica? Kako jepoznavanje Gospodina drugačije od samog znanja o njemu?
• Što možemo naučiti iz ovog stiha o tome što moramo učiniti kako bismo bilispremni za Gospodinov dolazak? (Pomognite polaznicima prepoznati sljedećenačelo: Moramo ga spoznati da bismo bili spremni za Gospodinovdolazak i bili dostojni ostati u njegovoj nazočnosti.
• Na koje ste načine nedavno bolje spoznali Spasitelja?
Podsjetite polaznike na priču s početka lekcije o mladom obnašatelju svećeništvakoji nije bio spreman za trenutak potrebe. Objasnite da je mladić odjurio do kuće
LEKCIJA 28
161
starijeg čovjeka u svojem odjelu koji je živio niz ulicu. Stariji je čovjek dao blagoslovmlađem bratu koji je stabilizirao njegovo stanje do dolaska bolničara. Pozovitepolaznika da naglas pročita svjedočanstvo mladića kako ga je starješinaHolland iznio:
»‘Nitko tko se nije suočio s onim s čime sam se ja suočio nikada neće poznavatisram koji sam osjećao i tugu koju sam nosio jer se nisam osjećao dostojnimkoristiti svećeništvo koje sam obnašao. To je sjećanje još bolnije jer se radilo omom vlastitom mlađem bratu koji me je trebao i mojim roditeljima nečlanovimakoji su se tako bojali i imali pravo od mene očekivati više. No, dok stojim predvama ovdje danas, mogu vam obećati ovo’«, rekao je. »‘Nisam savršen, no od te
noći nikada nisam učinio ništa što bi me spriječilo otići Gospodinu s pouzdanjem i tražiti njegovupomoć kada je potrebna. Osobna je dostojnost bitka na ovom svijetu u kojem živimo’«, priznaje,»‘no to je i bitka u kojoj pobjeđujem. Osjetio sam prst osude jednom u svom životu i nemamnamjeru osjetiti ga opet ako mogu učiniti nešto oko toga. I naravno’«, zaključio je, »‘mogu činitisve u svezi s time.’« (»The Confidence of Worthiness«, 59).
Zatražite polaznike da razmotre što trebaju učiniti kako bi bili duhovno spremni zaGospodinov dolazak i bili dostojni ostati u njegovoj nazočnosti. Možete ihpotaknuti da zaokruže jednu ili dvije radnje koje su naveli na uručku te da postavecilj djelovanja na načine koji će povećati njihovu duhovnu spremnost. Pozovite ihda uzmu svoje uručke kao podsjetnik na svoje ciljeve.
LEKCIJA 28
162
LEKCIJA 29
Matej 25:14–46UvodDok je Isus Krist podučavao svoje učenike o svojem Drugomdolasku na Maslinskoj gori, ispričao je priču o talentima.
Također je objasnio da će odvojiti pravedne od opakih kadaponovno dođe.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 25:14–30Isus Krist podučava svoje učenike o usporedbi o talentimaPrije nastave, postavite pet novčića na jednu stranu prostorije, a dva novčića nadrugu. Ostalih osam novčića stavite u svoj džep.
Kako biste započeli lekciju pozovite trojicu polaznika da dođu ispred razredapomoći vam odglumiti usporedbu koju je Isus Krist podučio svoje učenike kao dionjegove poduke vezane za njegov Drugi dolazak.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 25:14–18. Zatražite od razreda da pratii potraži što je svaki sluga primio i što je učinio s time.
• Što je gospodar dao svakom slugi? (Objasnite da talenti u ovoj usporedbioznačavaju iznos novca. Izvadite osam novčića iz svojeg džepa i dajte petjednom polazniku, dva idućem polazniku i jedan trećem polazniku.)
• Što je svaki polaznik učinio s novcem koji mu je dan?
Pozovite polaznika s pet novčića da ode po dodatnih pet novčića s jedna stranesobe. Pozovite polaznika s dva novčića da ode po dodatna dva novčića s drugestrane sobe. Pozovite polaznika s jednim novčićem da ga sakrije ili odglumi da ga jezakopao.
Zatražite polaznike da vam vrate novčiće i sjednu. Zapišite sljedeće dijeloveusporedbe na ploču (bez objašnjenja u zagradama):
Gospodar slugu (Gospodin Isus Krist)
Sluge (Gospodinovi učenici)
Talenti (Darovi i sposobnosti koje Gospodin daje svojim učenicima)
• Što bi mogli predstavljati dijelovi ove prispodobe? (Objasnite da su neki oddarova i sposobnosti koje imamo u smrtnosti primljeni i razvijeni u našempredsmrtnom životu. Možemo odabrati nastaviti razvijati ove i druge darove usmrtnosti.)
• Prema Mateju 25:15, zašto je gospodar svakom slugi dao različitu količinunovca? (Nakon što polaznici odgovore, naglasite da izraz »prema njegovoj
163
sposobnosti« ukazuje na to da Bog svakom od nas daje darove i sposobnostikoje trebamo prema našim okolnostima.)
Naglas pročitajte sljedeća pitanja i pozovite polaznike da ih razmotre:
• Što mislite koji je sluga najviše poput vas: onaj kojem je dano pet talenata, onajkojem su dana dva talenta ili onaj s jednim talentom? Zašto?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 25:19–21. Zatražite od razreda da pratii potraži što je gospodar rekao slugi koji je primio pet talenata.
• Što je gospodar rekao prvom slugi?
Objasnite da biti »nad velikim postav[ljen]« i »u[ći] u veselje gospodara« (Matej25:21) znači ispuniti naš božanski potencijal i primiti vječni život sNebeskim Ocem.
• Koje načelo možemo naučiti iz iskustva prvog sluge? (Slijedi jedno načelo kojebi polaznici mogli prepoznati: Koristimo li vjerno svoje darove i sposobnostikoje nam je Gospodin dao, onda možemo ispuniti svoj božanskipotencijal i primiti vječni život.)
• Koji su neki primjeri toga kako možemo vjerno koristiti darove i sposobnostikoje nam je Gospodin dao?
Naglasite da se drugi sluga mogao žaliti kada je vidio da je prvi sluga primio pettalenata, a on samo dva. Umjesto toga, on je vjerno iskoristio talente koji sumu dani.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 25:22–23. Zatražite od razreda da pratii potraži što je gospodar rekao slugi koji je primio dva talenata.
• Što je gospodar rekao sluzi koji je dobio dva talenta?
• Iako je gospodar prvoj dvojici sluga dao različite iznose novca, što mislite zaštosu obojica primila istu odgovornost od svojeg gospodara?
• Koje načelo možemo naučiti iz iskustva čovjeka kojemu su dana dva talenta?(Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo:Gospodin će nas blagosloviti ako vjerno koristimo svoje darove isposobnosti koje nam je on dao, bez obzira na to koliko ih puno imamo ikoji bi oni mogli biti.) Koristeći riječi polaznika napišite ovo načelo na ploču.)
Zatražite od razreda da razmotri jesu li ikada osjetili da je netko imao više ili boljedarove i sposobnosti nego što oni imaju. Ukažite na načelo koje ste upravo napisalina ploči.
• Kako nam upamtiti ovo načelo pomaže kada osjećamo da je netko drugi primioviše darova od nas ili bolje darove?
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Quentina L. Cooka izZbora dvanaestorice apostola:
LEKCIJA 29
164
»Rast u našim osobnim talentima najbolje se mjeri osobnim napretkom…Uspoređivanje blagoslova će gotovo zasigurno istjerati radost. Ne možemo bitizahvalni i zavidni u isto vrijeme. Želimo li doista imati Duha Gospodnjega iiskustvo radosti i sreće, trebali bismo se radovati u svojim blagoslovima i bitisretni« (»Rejoice!« Ensign, studeni 1996., 29, 30).
• Kako možemo otkriti darove i sposobnosti koje nam je Gospodin dao?
Svakom polazniku dajte komad papira i zatražite ih da zapišu svoje ime pri vrhu.Pozovite ih da dodaju svoj papir polazniku koji sjedi do njih. Zatražite polaznike danapišu dar ili sposobnost koju vide u osobi čije se ime nalazi na papiru. Podučite ihda nastave dodavati papire uokolo po sobi i zapisivati darove i sposobnosti koje suprimijetili.
Njegovati ozračje učenja ispunjeno ljubavlju, poštovanjem i svrhomKada polaznici znaju da ih njihov učitelj i drugi polaznici vole i poštuju, vjerojatnije je da će doćina sat kako bi učili. Prihvaćanje i ljubav koju osjećaju omekšat će njihovo srce, umanjiti strahovete uliti želju i pouzdanje nužno da iznose svoje misli, iskustva i osjećaje tijekom sata.
Nakon nekoliko minuta, zatražite polaznike da vrate papire njihovim prvotnimvlasnicima. Dajte polaznicima vremena da pročitaju darove i sposobnosti koje drugivide u njima. Zatim ih zatražite da na svojim papirima napišu odgovor na sljedećapitanja:
• Koji je jedan način na koji možete iskoristiti jedan od svojih darova daunaprijedite Gospodinovo djelo?
Naglasite da usporedba o talentima uključuje upozorenja o darovima isposobnostima koje su nam dane. Pozovite nekoliko polaznika da naizmjencepročitaju naglas Mateja 25:24–30. Zatražite od razreda da prati i potraži kako jegospodar odgovorio slugi koji je sakrio talent. Nakon što pročitate stih 27, objasniteda se riječ kamate odnosi na prihod zarađen od ulaganja ili posuđivanja novca.
• Zašto je posljednji sluga sakrio svoj talent? Kako je gospodar odgovorio naodabir ovog sluge?
• Iako sluga nije izgubio ništa od gospodarevog novca, što nije valjalo s djelimaovog sluge?
• Što mislite kako bi se gospodar odnosio prema slugi da mu je on donio natragdva talenta?
• Što se dogodilo talentu koji je gospodar dao sluzi? (Oduzet mu je i dandrugome.)
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Starlinga W. Silla izSedamdesetorice. Zatražite od razreda da posluša zašto gubimo darove isposobnosti ako ih ne koristimo za dobro.
LEKCIJA 29
165
»Gubitak [trećeg sluge] nije bio zbog bilo čega krivog što je on učinio, već zatošto ga je strah spriječio [da] učini bilo što. Ipak, ovo je postupak po kojem jevećina naših blagoslova izgubljena…
Kada osoba ne uspije iskoristiti mišiće svoje ruke, ona izgubi svoju snagu… Kadane razvijemo svoje sposobnosti, gubimo svoje sposobnosti. Kada ljudi u prošlimdobima nisu poštovali svećeništvo ono im je bilo oduzeto… Ni duhovni ni
mentalni ni fizički talenti ne razvijaju se dok su zakopani u zemlji« (The Law of the Harvest[1963.], 375).
• Koja načela možemo naučiti od sluge koji je sakrio svoj talent? (Iako polaznicimogu predložiti razna načela, pobrinite se da prepoznaju sljedeće istine: Strahnas može spriječiti u korištenju darova i sposobnosti koje nam jeGospodin dao. Ako ne razvijemo i ne koristimo duhovne darove za dobro,onda ćemo ih izgubiti.)
• Na koji nas način strah može spriječiti u činjenju dobra s našim darovima isposobnostima?
Pozovite polaznike da posvjedoče o načelima o kojima su raspravljali. Potaknite ihda koriste svoje darove i sposobnosti da unaprijede Gospodinovo djelo.
Matej 25:31–46Spasitelj predskazuje razdvajanje opakih od pravednih prilikom njegovogDrugog dolaskaPokažite sliku Drugi dolazak (Knjigaumjetnosti o evanđelju [2009.], br. 66; viditakođer LDS.org). Pozovite polaznikada naglas pročita Mateja 25:31–33.Zatražite od razreda da prati i potražišto će Gospodin učiniti s ljudima nazemlji nakon svojeg Drugog dolaska.
• Što će Gospodin učiniti s ljudima nazemlji nakon svojeg Drugogdolaska?
• Koje je životinje Gospodin iskoristioda bi predstavio opake? Koje da bipredstavio pravedne?
Rasporedite polaznike u parove.Pozovite polovicu parova da zajednonaglas pročitaju Mateja 25:34–40 ipotraže kako će Gospodin odrediti je linetko »ovca« (Matej 25:32–33). Pozovitedrugu polovicu parova da zajednonaglas pročitaju Mateja 25:41–46 ipotraže kako će Gospodin odrediti je li netko »jarac« (Matej 25:32–33).
LEKCIJA 29
166
Nakon dovoljno vremena, zadužite svaki par da radi s parom koji je pročitaorazličite odlomke. Zatražite polaznike da pročitaju sljedeća pitanja u svojimskupinama te rasprave o njima:
• Kako Gospodin razlikuje između onih koji ga vole (ovaca) i onih koji ga ne vole(jaraca)?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovih stihova?
Pozovite nekoga iz svake skupine da zapiše na ploču načelo koje je njihova skupinaprepoznala. Polaznici bi trebali prepoznati načela slična sljedećem: Kada volimo islužimo drugima, pokazujemo svoju ljubav za Gospodina. Kadazanemarujemo tuđe potrebe, zanemarujemo Gospodina.
Kako biste pomogli polaznicima razumijeti ova načela, postavite pitanja sličnasljedećima:
• Kako bi se tip osobe s Gospodinove desne strane odnosio prema svojoj mlađojsestrici koja traži pomoć sa svojom zadaćom?
• Kako bi se tip osobe s Gospodinove lijeve strane ponašao prema kolegipolazniku kojemu ispadnu njegove ili njezine knjige u hodniku?
• Kako nam razumijevanje ovih načela pomaže poboljšati naše odnose sdrugima?
Pozovite polaznike da razmotre kako su se odnosili prema drugima u posljednja 24sata? Pozovite ih da razmotre bi li odabrali djelovati drugačije da se nađu u sličnojsituaciji u budućnosti? Potaknite polaznike da razmisle o načinima na kojeučestalije mogu voljeti i služiti drugima te ih pozovite da djeluju prema svojemplanu. Možete naknadno provjeriti s polaznicima sljedeći puta kada se sastanete ipozvati ih da izvijeste o nekim od pozitivnih iskustava.
LEKCIJA 29
167
LEKCIJA 30
Matej 26:1–30UvodDva dana prije Pashe Juda se urotio sa židovskim vođama kojisu htjeli ubiti Isusa. Tijekom noći Pashe Isus je uspostaviosakrament.
Prijedlozi za podučavanje
Svaku lekciju pripremite s polaznicima na umuDok se pripremate podučavati, razmotrite kako se nadate da će polaznici primijeniti nauke inačela naučavane u lekciji. Predsjednik Thomas S. Monson podsjetio je učitelja evanđelja da »ciljpodučavanja evanđelja… nije ‘izliti podatke’ u umove polaznika razreda… Cilj je nadahnutipojedinca da razmišlja, osjeća, i zatim učini nešto u svezi sa življenjem evanđeoskih načela«(Conference Report, listopad 1970., 107).
Matej 26:1–16Juda se urotio sa židovskim vođama koji su htjeli ubiti IsusaPrije nastave pripremite stol prekrivajući ga stolnjakom i postavljajući na njeganekoliko komada plosnatog kruha (ili krekera) i čašu. Nakon sastanka duhovnemisli objasnite da su se tijekom vremena Krista ove stvari, među ostalima, moglenaći na stolovima Židova tijekom Pashe.
• Koja je bila svrha pashalne gozbe? (Pasha je uspostavljena u Mojsijevo vrijemekako bi podsjetila djecu Izraela da je anđeo zatornik mimoišao njihove kuće ipobio prvorođenu djecu u Egiptu [vidi Izlazak 12:21–28; 13:14–15]. Izraelci sukao dio Pashe žrtvovali janje i poškropili njegovu krv po dovratnicima inadvratnicima. Ovo je janje predstavljalo Mesijin dolazak čija će pomirbenažrtva spasiti čovječanstvo od smrti i grijeha [vidi Vodič za Sveta pisma, »Pasha«,scriptures.lds.org].)
Zatim pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 26:1–2. Zatražite od razreda daprati i potraži što je Isus rekao da će se dogoditi nakon Pashe.
• Što je Isus rekao da će se dogoditi nakon Pashe?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 26:3–5. Zatražite razred da prati iprepozna tko je sastavljao plan da ubije Isusa u tom trenutku.
• Zašto su pisari i glavari svećenički odlučili pričekati do nakon Pashe kako biubili Isusa?
Sažmite Mateja 26:6–13 objašnjavajući da dok je Isus bio u Betaniji pristupila mu ježena i pomazala ga vrlo skupocjenim pomazanjem kako bi odala priznanje njegovojpredstojećoj smrti i ukopu. Neki od njegovih učenika, uključujući Judu, jednog odDvanaestorice apostola i rizničara skupine, bunili su se da je pomast trebala bitiprodana kako bi se pomoglo siromašnima. Međutim, Juda nije zapravo bio zabrinut
168
za siromašne, već je bio lopov koji je htio novac za sebe (vidi Ivan 12:4–6).(Napomena: Isusovo pomazanje u Betaniji podrobnije se raspravlja u lekciji oMarku 11–14.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 26:14–16. Zatražite od razreda da pratii potraži što je Juda učinio nakon što ga je Spasitelj prekorio jer se žalio.
• Što je Juda učinio? (Urotio se s glavarima svećeničkim te im pomogao pronaći iuhititi Isusa.)
• Koliko su glavari svećenički platili Judi da im isporuči Isusa?
Objasnite da prema »Mojsijevom zakonu, trideset srebrnika će obeštetiti vlasnikaza smrt roba (vidi Izlazak 21:32)… Cijena izdaje odražava nisko poštovanje koje suJuda i glavari svećenički imali prema Spasitelju« (New Testament Student Manual[priručnik Crkvenog obrazovnog sustava, 2014.], 81). To je također ispunjenjestarozavjetnog proročanstva o Judinoj izdaji Spasitelja (vidi Zaharija 11:12).
Matej 26:17–25Isus i njegovi učenici blaguju pashalni obrokPrikažite zrcalo i upitajte:
• Koji su neki od načina na koje zrcala mogu biti od koristi?
Zatražite od polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Dietera F.Uchtdorfa iz Prvog predsjedništva:
»Često pokušavamo izbjeći dublje zadiranje u naše duše i suočiti se sa svojimslabostima, ograničenjima i strahovima…
Međutim, jasno vidjeti sami sebe bitno je za naš duhovni rast i dobrobit…
Smijem li izjaviti da Sveta pisma i govori s općeg sabora pružaju učinkovito zrcalokoje možemo držati tijekom samoprocjene« (»Lord, Is It I?« Ensign ili Liahona,studeni 2014., 58).
• Kako bi Sveta pisma i govori s općeg sabora mogli biti poput zrcala?
Dok polaznici proučavaju Mateja 26:17–25, pozovite ih da potraže načelo koje immože pomoći prepoznati njihove slabosti i raditi da ih prevladaju.
Sažmite Mateja 26:17–19 objašnjavajući da je Isus rekao svojim učenicima da muosiguraju sobu u Jeruzalemu radi pashalnog obroka.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 26:20–21. Zatražite od razreda da pratii potraži što je Isus rekao svojim učenicima tijekom pashalnog obroka.
• Što je Isus rekao svojim apostolima?
• O čemu biste vi razmišljali u ovom trenutku da ste bili jedan od apostola?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 26:22. Zatražite od razreda da prati ipotraži odgovor apostola na Isusovu izjavu.
• Koje su pitanje apostoli postavili?
LEKCIJA 30
169
• Što nas pitanje: »Da nisam ja, Gospodine?«, podučava o jedanaestorici vjernihapostola?
• Temeljem ovog zapisa, koje načelo možemo naučiti o tome kako bi učenici IsusaKrista trebali odgovoriti kada čuju Gospodinove riječi? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeće načelo na ploču: Kada učenici Isusa Krista čujuGospodinove riječi, oni preispituju svoj život kako bi vidjeli kako se oneprimjenjuju na njega.)
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu predsjednika Uchtorfa:
»Učenici nisu dovodili u pitanje istinu onoga što je [Isus] rekao. Niti se ogledali,upirući jedan u drugoga i pitali: ‘Je li on?’
Umjesto toga, ‘to ih vrlo ražalosti, te počeše, jedan za drugim, pitati: Da nisam ja,Gospodine?’ [Matej 26:22].
Pitam se što bi svatko od nas učinio… Bismo li gledali oko sebe i u srcima rekli:‘On vjerojatno govori o bratu Johnsonu. Oduvijek mi je bio sumnjiv’, ili, ‘Tako mi
je drago što je brat Brown ovdje. On uistinu treba čuti tu poruku’? Ili bismo, poput tih drevnihučenika, pogledali prema sebi i pitali to prodiruće pitanje: ‘Da nisam ja?’ (»Lord, Is It I?« 56).
• Koji su neki primjeri toga kako možemo biti kušani da zanemarimoGospodinove riječi i pretpostavimo da su one namijenjene nekom drugom?
Pozovite drugog polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Uchtdorfai zatražite razred da posluša što nas predsjednik Uchtdorf poziva da učinimo kadačujemo Gospodinove riječi:
»U tim jednostavnim riječima ‘Da nisam ja, Gospodine?’, počiva početak mudrosti i put kosobnom obraćenju i vječnoj promjeni…
Moramo držati postrance naš ponos i gledati izvan svoje taštine te ponizno pitati: ‘Da nisam ja,Gospodine?’
A ako Gospodinov odgovor slučajno bude: ‘Da, moj sine, postoje stvari koje trebaš poboljšati,stvari koje ću ti ja pomoći nadići’, molim se da ćemo prihvatiti taj odgovor, ponizno priznati svojegrijehe i nedostatke te promijeniti svoj put postajući tako bolji« (»Lord, Is It I?« 56, 58).
• Kako ste vi blagoslovljeni kada ste primijenili Gospodinove riječi i donijelipromjene u svojem životu?
Posvjedočite o načelu koji su polaznici ranije prepoznali. Pozovite polaznike dapreispitaju svoj život kada god čuju ili pročitaju Gospodinove riječi te da brzodjeluju na poticaje koje primaju.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 26:23–25. Zatražite od razreda da pratii potraži Gospodinov odgovor na pitanja apostola.
Objasnite da je Juda otišao neposredno nakon što je Isus prepoznao Judu kaoosobu koja će ga izdati (vidi Ivan 13:30).
LEKCIJA 30
170
Matej 26:26–30Isus Krist uspostavlja sakrament tijekom PashePokažite sliku Posljednja večera (Knjigaumjetnosti o evanđelju [2009.], br. 54; viditakođer LDS.org). Obavijestitepolaznike da je Spasitelj uspostaviouredbu sakramenta dok je jeo pashalniobrok sa svojim apostolima.
Pozovite polaznike da zapišu svojeodgovore na sljedeća pitanja u svojebilježnice ili dnevnike proučavanjaSvetih pisama (možete zapisati ovapitanja na ploču prije nastave):
Kada ste posljednji put blagovali od sakramenta, što ste radili? O čemu sterazmišljali? Kako ste se osjećali?
Podignite čašu i kruh izložene na stolu. Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja26:26–29. Zatražite od razreda da prati i potraži što je Gospodin učinio s kruhom isadržajem kaleža.
• Što je Gospodin učinio s kruhom i sadržajem kaleža?
• Prema ovim stihovima, što ovi simboli sakramenta predstavljaju? (Polaznici bitrebali prepoznati sljedeći nauk: Simboli sakramenta predstavljaju tijelo ikrv Isusa Krista, koje je on žrtvovao za nas.)
Objasnite polaznicima da Prijevod Josepha Smitha nudi dodatan uvid u ovestihove. Pozovite polaznike da tiho pročitaju izvadak iz Mateja 26:22 u PrijevoduJosepha Smitha koji se nalazi u Vodiču za Sveta pisma. Također, pozovite ih dapročitaju Mateja 26:24–25 u Prijevodu Josepha Smitha (u Vodiču za Sveta pisma).Zatražite polaznike da pogledaju koje su nadahnute izmjene učinjene u ovimstihovima koje nam mogu pomoći razumjeti važnu svrhu sakramenta.
• Zašto je Isus Krist ustanovio sakrament? (Dok polaznici odgovaraju, napišitesljedeću istinu na ploču: Isus Krist je ustanovio sakrament kako bismo sesjećali njega i njegovog Pomirenja za naše grijehe.)
• Koje su neke stvari koje možemo činiti kako bismo osigurali da nam sakramentpomogne sjetiti se Isusa Krista i njegovog Pomirenja za naše grijehe?
• Kako je pokušaj da se sjetite Spasitelja i njegovog Pomirenja utjecao na vašeosjećaje i iskustva tijekom blagovanja sakramenta?
Kako biste pomogli polaznicima prepoznati još jedno načelo, upitajte:
• Prema stihovima 27–28, što nam prolijevanje Kristove krvi omogućava daprimimo dok blagujemo sakrament? (Otpust grijeha.)
LEKCIJA 30
171
Naglasite da nas samo blagovanje kruha i pijenje vode tijekom sakramenta neosposobljava automatski za primanje otpusta ili oprosta naših grijeha. Moramoprimjenjivati vjeru u Isusa Krista, pokajati se i blagovati od sakramenta s pravomnakanom uvijek ga se sjećajući i nastojeći obdržavati njegove zapovijedi. Dostojnimblagovanjem sakramenta obnavljamo svoje krsne saveze. Napišite sljedeću istinuna ploču: Kada se pokajemo i blagujemo od sakramenta s pravom nakanom,možemo primiti otpust naših grijeha.
Pozovite polaznike da u svoje bilježnice ili dnevnike za proučavanje Svetih pisamazapišu kako će oni primijeniti istine vezane za sakrament koje su prepoznali uMateju 26. Pozovite nekoliko polaznika kojima nije neugodno da iznesu svojeodgovore razredu.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 26:29. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Gospodin rekao kada će ponovno blagovati sakrament. Zatražite odpolaznika da izvijeste što su pronašli.
Objasnite da »sakrament ne simbolizira samo Spasiteljevo Pomirenje, već i siščekivanjem se raduje vremenu kada će se on vratiti na zemlju u slavi (vidi 1.Korinćanima 11:26)« (New Testament Student Manual, 83). Obdržavamo li svojesaveze i ustrajemo li do kraja, možemo biti među onima koji će blagovati odsakramenta sa Spasiteljem u tom budućem trenutku (vidi NiS 27:4–14).
Zaključite iznoseći svoje svjedočanstvo o istinama prepoznatim u današnjoj lekciji.
LEKCIJA 30
172
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Matej 23:1–26:30(Jedinica 6)
Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Mateja 23:1–26:30 (jedinica 6) nijenamijenjen da bi ga se naučavalo kao dio vaše lekcije. Lekcija koju podučavate usredotočuje se samo na nekoliko ovihnauka i načela. Slijedite poticaje Svetoga Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Matej 23)Polaznici su proučavali Isusov prijekor židovskih vođa i naučili su da možemo odabrati biti poslušni Božjim zakonima čaki ako vidimo druge da licemjerno djeluju. Naučili su da ako se pokušamo uzvisiti iznad drugih, bit ćemo poniženi, a akosmo ponizni i služimo drugima, Gospodin će nas uzvisiti. Također su naučili da dok nastojimo postati duhovno čistiiznutra, to će se odraziti na naše vanjske odabire, a ako smo voljni da nas Spasitelj okupi, onda ćemo primiti njegovubrigu i zaštitu.
Dan 2 (Matej 24)Iz Spasiteljevog govora o njegovom Drugom dolasku polaznici su naučili sljedeće: Ostanemo li ustrajni i ne budemo lisavladani, bit ćemo spašeni. Prije drugog dolaska Isusa Krista, okupit će se Gospodinovi izabranici, a evanđelje će bitipropovijedano u svijetu. Čuvamo li Gospodinove riječi, nećemo biti zavedeni. Samo Nebeski Otac zna kad će sedogoditi Spasiteljev Drugi dolazak. Pazimo li na znakove i obdržavamo li Gospodinove zapovijedi, bit ćemo spremni zaSpasiteljev Drugi dolazak.
Dan 3 (Matej 25)Dok su polaznici proučavali usporedbu o deset djevica, naučili su da od drugih ne možemo posuditi duhovnu pripremui da se za Drugi dolazak pripremamo uvećavanjem svojeg svjedočanstva i obraćenje kroz svakodnevnu pravednost.Također, naučili su da moramo spoznati Gospodina želimo li biti spremni za njegov dolazak i biti dostojni ostati unjegovoj nazočnosti. Polaznici su kratko proučili usporedbu o talentima i naučili su da nas strah može spriječiti odprimanja darova i sposobnosti koje nam je Gospodin dao, a ako ne razvijamo i ne koristimo svoje duhovne darove zadobro, onda ćemo ih izgubiti.
Dan 4 (Matej 26:1–30)Dok su polaznici proučavali posljednje dane smrtnog poslanja Isusa Krista, naučili su da kada učenici Isusa Krista čujuGospodinovu riječ oni preispituju svoj život da vide kako se ona primjenjuje na njih. Naučili su da simboli sakramentapredstavljaju tijelo i krv Isusa Krista koje je on žrtvovao za nas te da je Isus Krist uspostavio sakrament za nas kakobismo se sjećali njega i njegovog Pomirenja za naše grijehe. Također su naučili da kada se pokajemo i blagujemo odsakramenta s pravom nakanom, možemo primiti otpust naših grijeha.
UvodDok je Isus Krist podučavao svoje učenike o svojem Drugom dolasku na Maslinskojgori, ispričao je priču o talentima.
173
Prijedlozi za podučavanjeMatej 25:14–30Isus Krist podučava svoje učenike o usporedbi o talentimaPrije sata postavite pet novčića na jednu stranu prostorije, a dva novčića na drugu.Ostalih osam novčića stavite u svoj džep.
Kako biste započeli lekciju pozovite trojicu polaznika da dođu ispred razredapomoći vam odglumiti usporedbu koju je Isus Krist podučio svoje učenike kao dionjegove poduke vezane za njegov Drugi dolazak.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 25:14–18. Zatražite od razreda da pratii potraži što je svaki sluga primio i što je učinio s time.
• Što je gospodar dao svakom slugi? (Objasnite da talenti u ovoj usporedbioznačavaju iznos novca. Izvadite osam novčića iz svojeg džepa i dajte petjednom polazniku, dva idućem polazniku i jedan trećem polazniku.)
• Što je svaki polaznik učinio s novcem koji mu je dan?
Pozovite polaznika s pet novčića da ode po dodatnih pet novčića s jedne stranesobe. Pozovite polaznika s dva novčića da ode po dodatna dva novčića s drugestrane sobe. Pozovite polaznika s jednim novčićem da ga sakrije ili odglumi da ga jezakopao.
Zatražite polaznike da vam vrate novčiće i sjednu. Zapišite sljedeće dijeloveusporedbe na ploču (bez objašnjenja u zagradama):
Gospodar slugu (Gospodin Isus Krist)
Sluge (Gospodinovi učenici)
Talenti (Darovi i sposobnosti koje Gospodin daje svojim učenicima)
• Što bi dijelovi usporedbe mogli predstavljati? (Ukoliko je potrebno, pomognitepolaznicima utvrditi koga i što ti dijelovi predstavljaju. Napišite objašnjenja uzdijelove na ploči. Objasnite da su neki od darova i sposobnosti koje imamo usmrtnosti primljeni i razvijeni u našem predsmrtnom životu. Možemo odabratinastaviti razvijati ove i druge darove u smrtnosti.)
• Prema Mateju 25:15, zašto je gospodar svakom slugi dao različitu količinunovca? (Nakon što polaznici odgovore, naglasite da izraz »prema njegovojsposobnosti« ukazuje na to da Bog svakom od nas daje darove i sposobnostikoje trebamo prema našim okolnostima. Svakom je dan duhovni dar od Boga[vidi NiS 46:11]. Objasnite da iznos talenata koji nam je dan nije naznaka našeosobne vrijednosti.)
Naglas pročitajte sljedeća pitanja i pozovite polaznike da ih razmotre:
• Što mislite koji je sluga najviše poput vas: onaj kojem je dano pet talenata, onajkojem su dana dva talenta ili onaj s jednim talentom? Zašto?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 6
174
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 25:19–21. Zatražite od razreda da pratii potraži što je gospodar rekao slugi koji je primio pet talenata.
• Što je gospodar rekao prvom slugi?
Objasnite da biti »nad velikim postav[ljen]« i »u[ći] u veselje gospodara« (Matej25:21) znači ispuniti naš božanski potencijal i primiti vječni život sNebeskim Ocem.
• Koje načelo možemo naučiti iz iskustva prvog sluge? (Slijedi jedno načelo kojebi polaznici mogli prepoznati: Koristimo li vjerno svoje darove i sposobnostikoje nam je Gospodin dao, onda možemo ispuniti svoj božanskipotencijal i primiti vječni život.)
• Koji su neki primjeri toga kako možemo vjerno koristiti darove i sposobnostikoje nam je Gospodin dao?
Naglasite da se drugi sluga mogao žaliti kada je vidio da je prvi sluga primio pettalenata, a on samo dva. Umjesto toga, on je vjerno iskoristio talente koji sumu dani.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 25:22–23. Zatražite od razreda da pratii potraži što je gospodar rekao slugi koji je primio dva talenata.
• Što je gospodar rekao slugi koji je dobio dva talenta?
• Iako je gospodar prvoj dvojici sluga dao različite iznose novca, što mislite zaštosu obojica primila istu odgovornost od svojeg gospodara?
• Koje načelo možemo naučiti iz iskustva čovjeka kojemu su dana dva talenta?(Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo:Gospodin će nas blagosloviti ako vjerno koristimo svoje darove isposobnosti koje nam je on dao, bez obzira na to koliko ih puno imamo ikoji bi oni mogli biti.) Koristeći riječi polaznika napišite ovo načelo na ploču.)
Zatražite od razreda da razmotri jesu li ikada osjetili da je netko imao više ili boljedarove i sposobnosti nego što oni imaju. Ukažite na načelo koje ste upravo napisalina ploči.
• Kako nam upamtiti ovo načelo pomaže kada osjećamo da je netko drugi primioviše darova od nas ili bolje darove?
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Quentina L. Cooka izZbora dvanaestorice apostola:
»Rast u našim osobnim talentima najbolje se mjeri osobnim napretkom…Uspoređivanje blagoslova će gotovo zasigurno istjerati radost. Ne možemo bitizahvalni i zavidni u isto vrijeme. Želimo li doista imati Duha Gospodnjega iiskustvo radosti i sreće, trebali bismo se radovati u svojim blagoslovima i biti sretni«(»Rejoice!« Ensign, studeni 1996., 29, 30).
• Kako možemo otkriti darove i sposobnosti koje nam je Gospodin dao?
Svakom polazniku dajte komad papira i zatražite ih da zapišu svoje ime pri vrhu.Pozovite ih da dodaju svoj papir polazniku koji sjedi do njih. Zatražite polaznike danapišu dar ili sposobnost koju vide u osobi čije se ime nalazi na papiru. Podučite ih
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 6
175
da nastave dodavati papire uokolo po sobi i zapisivati darove i sposobnosti koje suprimijetili.
Nakon nekoliko minuta, zatražite polaznike da vrate papire njihovim prvotnimvlasnicima. Dajte polaznicima vremena da pročitaju darove i sposobnosti koje drugivide u njima. Zatim ih zatražite da na svojim papirima napišu odgovor na sljedećapitanja:
• Koji je jedan način na koji možete iskoristiti jedan od svojih darova daunaprijedite Gospodinovo djelo?
Naglasite da usporedba o talentima uključuje upozorenja o darovima isposobnostima koje su nam dane. Pozovite nekoliko polaznika da naizmjencepročitaju naglas Mateja 25:24–30. Zatražite od razreda da prati i potraži kako jegospodar odgovorio slugi koji je sakrio talenat. Nakon što pročitate stih 27,objasnite da se riječ kamate odnosi na prihod zarađen od ulaganja iliposuđivanja novca.
• Zašto je posljednji sluga sakrio svoj talent? Kako je gospodar odgovorio naodabir ovog sluge?
• Iako sluga nije izgubio ništa od gospodarevog novca, što nije valjalo s djelimaovog sluge?
• Što mislite kako bi se gospodar odnosio prema slugi da mu je on donio natragdva talenta?
Pozovite polaznike da iznesu svoja svjedočanstva o načelima o kojima suraspravljali. Potaknite ih da koriste svoje darove i sposobnosti da unaprijedeGospodinovo djelo.
Sljedeća jedinica (Matej 26:31–Marko 3)Objasnite da će polaznici idućeg tjedna detaljno proučavati Pomirenje Isusa Kristakoje je započelo s njegovom patnjom u Getsemanskom vrtu, nastavilo se tijekomnezakonitih suđenja, ruganja, šibanja i njegove smrti kroz raspeće, a konačno jezavršilo s njegovim veličanstvenim Uskrsnućem.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 6
176
LEKCIJA 31
Matej 26:31–75UvodIsus Krist je u Getsemanskom vrtu počeo uzimati na sebegrijehe svih ljudi kao dio svojeg Pomirenja. Juda je izdaoIsusa židovskim vođama. Isus je tada nezakonito osuđen predKaifom, velikim svećenikom, gdje su iznesene lažne optužbe
protiv njega. U međuvremenu Petar je onima koji su gaprepoznali kao jednog od učenika Isusa Krista tri putazanijekao da zna Spasitelja.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 26:31–46Isus Krist trpi u Getsemanskom vrtuZatražite od polaznika da razmotre sljedeći scenarij: Mladiću se od njegovemladosti govori da ima dužnost služiti cjelodnevnu misiju. Kao tinejdžer još uvijekzna da treba služiti misiju, no muči se s obvezivanjem da ode. Više je zainteresiranza druge prilike i brine se da će ga misija spriječiti u proživljavanju tih iskustava.
• U kojim bi drugim situacijama želje mladića i djevojaka bile drugačije od onogašto Nebeski Otac želi da oni učine? (Napišite odgovore polaznika na ploču.)
• Zašto ponekad može biti teško učiniti ono što znamo da Nebeski Otac želida činimo?
Pozovite polaznike da potraže načela u Mateju 26:31–46 koja im mogu pomoćikada se muče poslušati volju Nebeskoga Oca.
Podsjetite polaznike da je Gospodin blagovao pashalnu večeru sa svojimapostolima te je uspostavio sakrament kako je zabilježeno u Mateju 26:1–30.
Pozovite nekoliko učenika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 26:31–35.Zatražite od razreda da prati i potraži što je Isus prorokovao da će se dogoditinjegovim apostolima.
• Objasnite što je Isus rekao da će se dogoditi apostolima te noći?
Objasnite da u ovom kontekstu riječ pokolebati znači pasti ili okrenuti se ili odreći.
• Kako su Petar i drugi apostoli odgovorili na ono što je Spasitelj rekao?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 26:36–38. Zatražite od razreda da pratii potraži gdje su Isus i apostoli otišli nakon pashalnog obroka. Pozovite polaznikeda izvijeste o onome što su pronašli.
Ukoliko su dostupne, zatražite polaznike da otvore Bible Photographs, br. 11,»Mount of Olives« i br. 12, »Garden of Gethsemane« u SPD izdanju Biblije kraljaJamesa na engleskom jeziku. Objasnite da je Getsemanija bila vrt stabala maslinasmješten na Maslinskoj gori odmah izvan zidina Jeruzalema i da naziv Getsemaniznači »tijesak za masline«.
177
Maslinska gora
Getsemanski vrt
• Koji izrazi u stihovima 36–38opisuju kako se Isus osjećao kada jeulazio u Getsemaniju?
Pozovite polaznika da naglas pročitaMateja 26:39 i zatražite od razreda dapotraži što je Isus učinio nakon što »odemalo dalje« u vrt.
• Koje riječi ili izrazi u stihovima37–39 opisuju teško breme koje jeIsus iskusio?
• Što je Isus zatražio od Oca da ukloniod njega?
Podignite kalež. Objasnite da je kalež okojem je Spasitelj govorio bio simbolgorke patnje koju je iskusio kao dioPomirenja. Isus je u Getsemaniju počeouzimati na sebe grijehe i patnje svihljudi kao dio svoje velikepomirbene žrtve.
Podučavati o patnji Isusa Krista u GetsemanijuPostoje tri zapisa događaja koji su se odvili u Getsemaniju. U ovom priručniku lekcija zaMateja 26 usredotočena je na Spasiteljevo podlaganje Očevoj volji. Lekcija za Marka 14obuhvaća što je Isus propatio u Getsemaniju. Lekcija za Luku 22 naglašava ozbiljnost njegovihpatnji. Podučavati polaznike o ovim jedinstvenim aspektima Pomirenja može ih osposobiti daimaju osobita iskustva dok proučavaju svaki zapis.
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Jeffreyja R. Hollandsiz Zbora dvanaestorice apostola koji je objasnio što je Isus tražio Oca kada jezatražio da ga kalež mimoiđe:
LEKCIJA 31
178
»Gospodin je, zapravo, rekao: ‘Postoji li drugi put, radije bih njime kročio. Postojili bilo koji drugi put – bilo koji drugi put – rado ću ga prihvatiti.’… No na kraju,kalež ga nije mimoišao« (»Teaching, Preaching, Healing«, Ensign, siječanj2003., 41).
Možete predložiti da polaznici označe izraz: »Ali neka ne bude moja, nego tvojavolja« (stih 39).
• Iako je Isus tražio drugi put da ostvari Očeve svrhe, što je učinio kako biostvario Pomirenje? (Polaznici bi trebali prepoznati istinu sličnu sljedećoj: IsusKrist je podložio svoju volju Očevoj volji kako bi ostvario Pomirenje.)
• Što možemo naučiti o Isusu iz njegove voljnosti da se podloži volji NebeskogaOca čak i kada je to značilo da će podnijeti krajnju patnju i konačno smrt?
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Slijedimo primjer Isusa Krista kada…
• Kako biste dovršili ovu izjavu temeljem onoga što smo naučili u Mateju 26:39?(Koristite riječi polaznika, dovršite izjavu tako da priopćava sljedeću istinu:Slijedimo primjer Isusa Krista kada odaberemo podrediti svoju voljuvolji Nebeskoga Oca.)
Podsjetite polaznike na scenarij o mladiću koji je oklijevao služiti misiju kao i nadruge situacije navedene na ploči.
• Kako nas Spasiteljev primjer može osnažiti u ovim situacijama?
Pozovite polaznike da razmisle o trenucima kada će u konačnici odabrati slijeditivolju Nebeskoga Oca iako su njihove želje drugačije od njegove volje. Zatražitenekoliko polaznika da iznesu svoja iskustva i objasne zašto su donijeli tu odluku tekako se osjećaju u vezi nje.
Potaknite polaznike da identificiraju određeni način na koji će slijediti primjer IsusaKrista podlaganjem svoje volje volji Nebeskoga Oca.
Pozovite polaznike da pregledaju Mateja 26:37–38 i potraže Spasiteljeve uputePetru, Jakovu i Ivanu u Getsemaniju.
• Koje je upute Isus dao Petru, Jakovu i Ivanu?
• Što mislite na što se mislilo s uputom: »Bdijte sa mnom« (stih 38)?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti zašto su učenici možda trebaliSpasiteljevu uputu da bdiju s njim, objasnite da kada su učenici došli u vrt oni»počeše biti silno začuđeni i vrlo uznemireni te žaliti u svojem srcu, pitajući se je lion Mesija« (Prijevod Josepha Smitha, Marko 14:36 [u Vodiču za Sveta pisma]).Dajući uputu svojim učenicima da bdiju s njime, Isus ih je upozoravao da budubudni jer će njihova vjera u njega biti kušana.
• Zašto bi se učenici pitali je li Isus doista bio Mesija? (Mnogi Židovi nisurazumjeli da će Mesija patiti i umrijeti, već su umjesto toga očekivali da ćeMesija osloboditi Židove svrgavanjem Rimljana.)
LEKCIJA 31
179
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 26:40 i zatražite od razreda da potražišto je Isus otkrio da su ova trojica apostola radila dok se on molio. Pozovitepolaznike da izvijeste što su pronašli. Objasnite da prijevod Luke 22:45 u PrijevoduJosepha Smitha ukazuje da su učenici spavali »obrvani žalošću«.
• Zašto su apostoli bili obrvani žalošću?
• Kako biste se vi osjećali da ste bili na njihovom mjestu i shvatili da ste zaspaliumjesto da ste bdjeli sa Spasiteljem.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 26:41 i zatražite od razreda da potražišto je Isus rekao učenicima da čine. Zatražite od učenika da izvijeste što su pronašli.
• Koje načelo možemo naučiti iz Spasiteljeve upute ovim apostolima? (Polaznicibi trebali prepoznati načelo slično sljedećem: Bdijemo li i molimo li se stalno,imat ćemo snage oduprijeti se kušnji.)
• Što mislite što znači izraz: »Duh je spreman, ali je tijelo slabo« (stih 41)? Kakose ovo odnosi na odupiranje kušnji?
• Prisjetite se da »bdjeti« znači biti budan, pažljiv ili na oprezu. Kako namduhovno bdijenje i molitva pomažu prevladati naše slabosti i oduprijetise kušnji?
Pozovite polaznike da razmotre jesu li oni, poput apostola u Getsemaniju, ikadapopustili kušnji jer se nisu uspjeli moliti i biti pažljivi. Zatražite ih da razmotre kakoje taj odabir utjecao na njih. Pozovite polaznike da razmotre o trenutcima kada suse oduprijeli kušnji kroz molitvu i pažljivost.
• Što je vama pomoglo da budete dosljedni u duhovnom bdijenju i molitvi?
Posvjedočite da se možemo oduprijeti kušnji dok stalno bdijemo i molimo se.Pozovite polaznike da na komad papira zapišu jednu stvar koju će činiti kako bibolje stalno bdjeli i molili se. Potaknite ih da nose papir sa sobom koji će ihpodsjećati na njihov cilj.
Sažmite Mateja 26:42–46 objašnjavajući da se Isus tri puta molio u Getsemanskomvrtu. Svaki je puta izrazio svoju voljnost da bude poslušan volji svojega Oca.
Matej 26:47–75Isus Krist je uhićen i suđen pred KaifomPozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu Geralda N. Lunda koji jekasnije postao član Sedamdesetorice:
»Zamislite [Isusa Krista], Biće čija moć, svjetlo, slava drže svemir u redu, Biće kojegovori i sunčani sustavi, galaksije i zvijezde nastaju – kako stoji pred opakimljudima i oni mu sude kao onom koji je bez vrijednosti i značaja!« (»KnowestThou the Condescension of God?« u Doctrines of the Book of Mormon: The 1991Sperry Symposium, uredili Bruce A. Van Orden i Brent L. Top [1992.], 86).
Napišite Matej 26:47–68 na ploču. Zatražite polaznike da pretraže ove stihove ipotraže kako se Isus Krist nastavio podlagati volji svojega Oca kada su ga
LEKCIJA 31
180
zlostavljali i sudili mu opaki ljudi. Ovisno o potrebama vaših polaznika mogli bistenaglas pročitati ove stihove kao razred, rasporediti polaznike u parove i čitatistihove naglas, ili uputiti polaznike da ih tiho pročitaju.
Umjesto da uputite polaznike da pročitaju Mateja 26:47–68, možetepokazati dijelove sljedećih video prikaza iz serije The Life of Jesus Christ Bible
Videos: (1) »The Savior Suffers in Gethsemane« (vremenski slijed 5:53–8:30), kojipokazuje Judinu izdaju Isusa Krista i njegovo uhićenje, te (2) »Jesus is Tried byCaiaphas, Peter Denies Knowing Him« (vremenski slijed 0:00–1:40) koji pokazujeKaifino suđenje Isusu, pljuvanje i udaranje po njemu. Ovi su video prikazi dostupnina stranici LDS.org.
Nakon dovoljno vremena, postavite sljedeće pitanje:
• Kako se Isus Krist podložio volji Nebeskog Oca čak i kada su ga zlostavljali isudili mu opaki ljudi?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 26:53. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus rekao da je mogao učiniti tijekom ovih događaja.
• Što je Spasitelj mogao učiniti?
• Umjesto da je tražio legije anđela ili bilo koju drugu božansku moć da ga izbavi,što je Isus učinio?
• Što vas ovo podučava o Spasiteljevoj voljnosti da vrši volju Nebeskoga Oca bezobzira na okolnosti?
Iako je Isus Krist imao moć da uništi ljude koji su ga udarali i pljuvali po njemu,patio je i svojevoljno ustrajao (vidi 1. Nefi 19:9). Vođe i vojnici nisu shvaćalibeskrajnu moć koju je Isus mogao prizvati da je to bila Očeva volja za njegada učini.
Naglasite da se Spasiteljevo proročanstvo da će se apostoli okrenuti od njegaispunilo kao što je zabilježeno u stihu 56. Međutim, ovo odvraćanje bio je samoprivremeno.
Sažmite Mateja 26:69–75 objašnjavajući da je Petar zanijekao da poznaje Isusatijekom Isusovog suđenja nakon uhićenja. (Napomena: Petrovo nijekanje bit ćeobrađeno u lekciji o Luki 22.)
Posvjedočite o istinama prepoznatim u ovoj lekciji.
LEKCIJA 31
181
LEKCIJA 32
Matej 27:1–50UvodKao dio urote da se ubije Isusa Krista, židovski su vođe doveliIsusa Ponciju Pilatu, rimskom upravitelju. Pilat je predao Isus
da bude bičevan i razapet. Isus se podložio patnji i smrti kakobi se ispunila volja njegovog Oca.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 27:1–25Isus je izručen Pilatu kako bi bio osuđen i razapetZatražite od polaznika da razmotre sljedeće pitanje:
• Kada biste mogli biti očevidac jednom događaju iz Svetih pisama, koji bistedogađaj odabrali?
Pozovite nekoliko polaznika da iznesu svoje odgovore. Objasnite da će polaznicitijekom lekcije proučavati jedan od najvažnijih događaja u povijesti svijeta. Pozovitepolaznike da zamisle da su svjedoci onomu što se dogodilo.
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Danas sam vidio i osjetio…
Osvrnite se na nedovršenu izjavu na ploči i objasnite da će polaznici imati prilikudovršiti izjavu na kraju lekcije temeljem onoga što će iskusiti tijekom svojegproučavanja Mateja 27:1–50.
Podsjetite polaznike da kada je Isus uhićen »svi [ga] njegovi učenici ostave ipobjegnu« (Matej 26:56). Veliki svećenik Kaifa i sanhedrinsko vijeće osudili su Isusaza bogohuljenje – zločin koji je po židovskom zakonu bio kažnjiv smrću; međutim,pod rimskom vlasti, Židovi nisu imali ovlast usmrtiti ikoga zbog bogohuljenja.Stoga su židovski vođe nastojali pronaći prijestup prema rimskom zakonu po kojembi Isus bio kažnjen smrću.
Sažmite Mateja 27:1–10 objašnjavajući da su židovski vođe izručili Isusa PoncijuPilatu, rimskom upravitelju Judeje. Kada je Juda ovo vidio, požalio je svoj odabir daizda Isusa, nastojao je vratiti novac koji je primio od židovskih vođa te je okončaosvoj život. Stoga što su srebrnjaci bili »krvarina« (Matej 27:6) te nisu bili zakoniti daih se doda u riznicu, židovski su vođe iskoristili novac da kupe lončarevu njivu nakojoj će tuđinci (stranci) biti pokapani. Matej je ovaj događaj citirao kao ispunjenjeproroštva koje se nalazi u Zahariji 11:12–13.
Zajedno čitajte Sveta pisma na satuZajedničko čitanje Svetih pisama na satu može pomoći polaznicima upoznati se sa stihovima kojeproučavaju i pomoći ih razumjeti te im to može pomoći da s više pouzdanja sami čitaju Svetapisma. Potaknite čitanje Svetih pisama na satu tražeći od polaznika da naizmjence čitaju naglasdodijeljene odlomke. Nemojte osramotiti polaznike koji ne čitaju dobro ili su možda sramežljivi.One koji radije ne bi čitali naglas ne bi trebalo siliti da to čine.
182
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 27:11–14.Zatražite od razreda da prati i potraži optužbu koju su židovski vođe iznijeli protivIsusa pred Pilatom.
• Prema stihu 11, koje je pitanje Pilat postavio Isusu?
Objasnite da su židovski vođe optužili Isusa za izdaju ili pokušaj svrgavanja rimskevlasti te su tvrdili da je Isus proglasio sebe kraljem i nastojao uspostaviti svojekraljevstvo.
• Prema stihu 14, zašto se Pilat vrlo čudio?
Zatražite polaznike da razmotre što bi oni mogli reći Pilatu u Spasiteljevu obranuda su imali priliku govoriti. Pozovite nekoliko polaznika da iznesu razredu svojarazmišljanja.
Sažmite Mateja 27:15–16 objašnjavajući da je svake godine za blagdan Pashe bioobičaj da rimski upravitelj pomiluje osuđenog kriminalca. Narodu je bilo dopuštenoizabrati jednog zatvorenika koji će biti pušten. Jedan znameniti zatvorenik utrenutku izricanja Isusove kazne bio je muškarac imenom Baraba koji je bio osuđenkao lopov, pobunjenik protiv rimske vlasti i ubojica.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 27:17–25.Zatražite razred da prati i potraži što je Pilat upitao mnoštvo ljudi koji su se okupilina mjesto gdje je bio upravitelj.
• Prema stihovima 17 i 21, što je Pilat upitao mnoštvo?
• Koji je razlog Pilat mogao imati za ponudu da pusti Isusa umjesto Barabe?
• Zašto je Pilat naposljetku pustio Barabu, a predao Isusa na raspeće?
Matej 27:26–50Isus je bičevan, izrugivan i razapetPozovite polaznika da naglas pročita Mateja 27:26 i pozovite razred da potraži što jeučinjeno Isusu prije nego je poslan da bude razapet.
• Što znači biti bičevan? (Biti opetovano tučen.)
Možete prikazati mali kamen s oštrim, nazupčanim rubom i objasniti da je bič kojise koristio za bičevanje često imao oštre rubove (poput komada kamenja, metala ilikosti) utkanog u nekoliko niti. Ovaj oblik kažnjavanja bio je obično rezerviran zaone koji su bili sluge, dok su osobe plemenite krvi ili slobodni ljudi Rima bilipremlaćeni sa šibama. Mnogi ljudi nisu preživjeli bičevanje zbog ozbiljne tjelesnetraume koju je ono uzrokovalo.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Matej 27:27–32.Zatražite od razreda da prati i potraži što su rimski vojnici učinili Isusu.
• Što su rimski vojnici učinili kako bi se izrugivali Isusu?
• Što mislite zašto su vojnici pronašli nekoga tko će nositi Isusov križ za njega?(Isus je bio tjelesno iscrpljen nakon što je proživio nezamislivu bol i izgubiovelike količine krvi dok je patio u Getsemaniju i dok je bio bičevan.)
LEKCIJA 32
183
• Znati da je Isus Sin Božji i Spasitelj svijeta, kako biste se vi osjećali da ste biliprisiljeni nositi Isusov križ?
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 27:33–34 i zatražite od razreda dapotraži što je Isus odbio učiniti prije nego je razapet.
• Što je Isus odbio učiniti? (Popiti sadržaj koji mu je ponuđen.)
Ponuditi ovo piće bilo je ispunjenje proročanstva koje se nalazi u Psalmu 69:21.Možete objasniti da je vino »pomiješano sa žuči« (Matej 27:34), ili kao što je Markozabilježio: »vino pomiješano sa smirnom« (Marko 15:23), bilo obično nuđeno kaoanestetik kako bi se olakšala patnja osobe koja je umirala. Odbijajući piti, Isus jenamjerno odabrao ne otupiti svoje osjećaje i pokazati odlučnosti da ostane svjestantijekom ostatka svojih pomirbenih patnji.
Zatražite nekoliko polaznika da naizmjence, naglas pročitaju Mateja 27:35–45 izatražite od razreda da potraži dodatne stvari koje su ljudi činili kako bi se izrugivaliIsusu ili ga kušali.
• Kako su se ljudi izrugivali Isusu ili ga kušali?
• Znajući da je Isus imao moć izbaviti se, što mislite zašto nije sišao s križa?
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Mateja 27:46 i potraže što je Isus rekao dokje bio na križu.
• Što je Isus rekao? (»Bože moj! Bože moj! Zašto si me ostavio?«)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti što se u ovom trenutku dogodilo,pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Jeffryja R. Hollandaiz Zbora dvanaestorice apostola:
»Uvjerenjem cijele svoje duše svjedočim da… savršeni Otac nije napustio svogaSina u tom trenutku. Naprotiv, moje je osobno uvjerenje da u cijelom Kristovomsmrtnom službeništvu Otac nikada nije bio bliže svome Sinu nego u tim završnimstrašnim trenucima patnje. Ipak… Otac je nakratko povukao od Isusa utjehu kojumu je njegov Duh pružao, podršku njegove osobne prisutnosti« (»None Werewith Him«, Ensign ili Liahona, svibanj 2009., 87–88).
• Što mislite zašto je Nebeski Otac povukao svojeg Duha od Isusa u tomtrenutku?
Kako biste pomogli prepoznati istinu iz stiha 46, pročitajte ostatak izjave starješineHollanda:
»To je bilo potrebno. U biti, to je bila bit značenja Pomirenja – da je taj savršeni Sin koji nikadloše nije govorio, niti učinio nešto pogrešno, niti dotakao nešto nečisto, morao saznati kako bi seostatak čovječanstva – mi, svi mi – osjećao kada bi počinio takve grijehe. Da bi njegovoPomirenje bilo beskrajno i vječno, on je morao osjetiti što znači umrijeti ne samo tjelesno već iduhovno, osjetiti što znači izgubiti Duha božanskog i ostati potpuno, očajno i beznadno sam«(»None Were with Him«, 88).
LEKCIJA 32
184
• Temeljem Mateja 27:46 i izjave starješine Hollanda, kako biste saželi što jeSpasitelj iskusio kao dio Pomirenja? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, alipobrinite se da prepoznaju sljedeću istinu: Kao dio Pomirenja, Isus Krist jeosjetio povlačenje Duha Nebeskog Oca.)
• Prema starješini Hollandu, zašto je Isus Krist iskusio povlačenje Duha? (Kako biosjetio kako je umrijeti duhovno.)
Objasnite da kada griješimo proživljavamo duhovnu smrt ili povlačenje DuhaNebeskog Oca. Posvjedočite da stoga što je Isus Krist iskusio duhovnu smrt uGetsemanskom vrtu i na križu, on nam može pomoći kada smo odvojeni od DuhaNebeskoga Oca zbog naših loših odluka. Također nam može pomoći kada seosjećamo sami.
Pozovite polaznike da potraže što je još Isus rekao na križu dok u tišini čitajuMateja 27:50 i izvadak iz prijevoda Mateja 27:54 u Prijevodu Josepha Smitha ukojem za zapisano: »Isus, kada povika ponovno jakim glasom, reče: ‘Oče, dovršenoje, tvoja se volja ispuni’, i ispusti dušu«.
• Prema prijevodu ovog stiha po Prijevodu Josepha Smitha, zašto je Isus propatiosve što je propatio? (Polaznici bi trebali prepoznati sljedeću istinu: Isus Krist jepatio kako bi se ispunila volja Nebeskog Oca.)
Podsjetite polaznike na prethodnu lekciju u kojoj su proučavali Mateja 26 i učili oSpasiteljevoj patnji u Getsemaniju te njegovoj voljnosti da podloži svoju voljuOčevoj. Možete predložiti da polaznici zapišu Mateja 26:39 kao unakrsnu referencuu svojim Svetim pismima uz Mateja 27:50 kako bi im to pomoglo upamtiti da jeIsus učinio ono što je obećao učiniti.
• Zašto je Očeva volja za Isusa bila da iskusi patnju koju je iskusio, počevši sGetsemanijom i kulminirajući na križu?
Kako biste pregledali i pomogli polaznicima osjetiti istinu i važnostdogađaja, nauka i načela koje su naučili iz Mateja 27, možete prikazati
Mormon Messages video prikaz »None Were with Him« (4:25). Ovaj video prikazsadržava dramatizaciju Spasiteljevog Raspeća i Uskrsnuća kao i izvadak iz govora»None Were with Him« (Ensign ili Liahona, svibanj 2009., 86–88) s Općeg sabora utravnju 2009. koji je izložio starješina Jeffrey R. Holland iz Zbora dvanaestoriceapostola. Ovaj se video prikaz može pronaći na stranici LDS.org.
Objasnite da je pravedan život jedan od najboljih načina na koje možemo pokazatiGospodinu svoju zahvalnost za ono što je propatio za nas. Osvrnite se ponovno nanepotpunu izjavu koju ste napisali na ploči na početku sata: »Danas sam vidio iosjetio…«. Pozovite polaznike da dovrše izjavu u svojim bilježnicama ili dnevnicimaproučavanja Svetih pisama. Nakon dovoljno vremena pozovite nekoliko polaznikada iznesu što su napisali.
LEKCIJA 32
185
LEKCIJA 33
Matej 27:51–28:20UvodHramski se zastor razderao na dva dijela prilikom smrti IsusaKrista. Židovski su vođe zatražili Pilata da zaštiti grobnicu ukoju je položeno Isusovo tijelo. Isus Krist je uskrsnuo i ukazao
se mnogim osobama, uključujući svoje apostole. Zapovjedioje svojim apostolima da pronesu evanđelje svijetu.
Prijedlozi za podučavanjeMatej 27:51–56Nakon smrti Isusa Krista hramski se zastor razderao na dva dijela, a zemlja sezatreslaZatražite od polaznika da razmisle je li netko blizak preminuo njima ili nekomekoga poznaju. Zatim upitajte razred:
• Zašto gubitak voljene osobe može biti težak?
Zatražite polaznike da potraže istine dok proučavaju Mateja 27:51–28:20 koje će impomoći pronaći utjehu kada premine voljena osoba. Kako biste pružili kontekst zadanašnju lekciju možete zatražiti polaznike da ukratko sažmu što je Isus Kristproživio između trenutka svojeg uhićenja i trenutka kada je razapet.
Pozovite polaznika da naglas pročita Matej 27:51. Zatražite od razreda da prati ipotraži što se dogodilo u hramu nakon što je Isus preminuo.
• Što se dogodilo kada je Isus preminuo? (Invite students to look at Matthew27:51, footnote b, to understand that “rent in twain” means “torn into twopieces.”)
186
Razmotrite precrtati na ploču popratnidijagram unutrašnjosti hrama.
Objasnite da je hram imao dvije sobe uIsusovo vrijeme: Svetinju i Svetinju nadsvetinjama. Svetinja nad svetinjamapredstavljala je Božju nazočnost. Te sudvije sobe bile razdvojene velom ilizastorom. Jednom godišnje, na DanPomirenja, veliki svećenik bi prošao izSvetinje kroz veo hrama i ušao uSvetinju nad svetinjama gdje bipoškropio krv žrtve okajnice kako bipomirio za grijehe cijele izraelskezajednice (vidi Levitski zakonik 16).Kada je hramski zastor razderan na dvadijela prilikom smrti Isusa Krista, bio jeto dramatičan simbol da je Isus Krist,znameniti Veliki svećenik, prošao krozveo smrti te da će uskoro ući unazočnost Boga Oca.
Kako biste pomogli polaznicima boljerazumjeti značajnost kidanja zastora,pozovite polaznika da pročita naglassljedeću izjavu starješine Brucea R.McConkiea iz Zbora dvanaestorice apostola:
»Svetinja nad svetinjama sada je otvorena svima i svi, kroz pomirbenu krvJaganjca, sada mogu ući u najviše i najsvetije od svih mjesta, to kraljevstvo ukojem se nalazi vječni život… Uredbe koje su se vršile kroz veo drevnog hramabile su prilika onoga što je Krist imao za učiniti, a stoga što je on to sada učiniosvi su ljudi postali podobni da prođu kroz veo u Gospodinovu nazočnost kako binaslijedili puno uzvišenje« (Doctrinal New Testament Commentary, 3 izdanja
[1965. – 1973.], 1:830).
• Koju važnu istinu iz kidanja zastora možemo naučiti o Pomirenju Isusa Krista?(Nakon što polaznici odgovore, napišite sljedeću istinu na ploču: ZbogPomirenja Isusa Krista možemo ući u Božju nazočnost pokajemo li se iobdržavamo li njegove saveze.)
• Kako nam Pomirenje Isusa Krista čini mogućim da se vratimo u Božjunazočnost?
Naglasite da iako nam Pomirenje Isus Krista omogućuje da se vratimo u Božjunazočnost, moramo učiniti svoj dio kako bismo bili dostojni da vječno boravimo sasvojim Nebeskim Ocem.
• Što mi moramo učiniti da bismo bili dostojni vječno boraviti s Nebeskim Ocem?
LEKCIJA 33
187
Sažmite Mateja 27:52–56 objašnjavajući da su nakon Uskrsnuća Isusa Krista mnogipravedni ljudi koji su preminuli također uskrsli i pokazali se mnogim ljudima uJeruzalemu. Ovi stihovi također govore da su među mnogima koji su svjedočiliIsusovoj smrti bili rimski stotnik i mnoge žene.
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 27:54. Zatražite od razreda da potražikako su rimski stotnik i oni koji su bili s njime reagirali kada su svjedočili odogađanjima nakon Spasiteljevog raspeća.
• Kakav je bio odgovor stotnika i onih koji su bili s njim?
• Što su vidjeli što je uzrokovalo da izjave: »Uistinu [Isus] bijaše Sin Božji«?
Matej 27:57–66Židovski vođe kuju zavjeru s Pilatom da se čuva Isusov grobSažmite Mateja 27:57–61 objašnjavajući da je nakon Isusove smrti bogati učenikimenom Josip iz Arimateje »zatraži[o] tijelo Isusovo« (stih 58). Zavio je Isusovotijelo u čisto platno, položio ga u grobnicu (grob) koju je posjedovao, a zatim jezatvorio ulaz groba velikim kamenom.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 27:62-66.Zatražite od razreda da prati i potraži što su glavari svećenički i farizeji zatražiliod Pilata.
• Što su glavari svećenički i farizeji zatražili od Pilata?
• Zašto su to tražili?
Matej 28:1–20Isus Krist je uskrsnuo i ukazao se mnogimaObjasnite da su Marija Magdalena i druga žena imenom Marija došle u grobnicupomazati Isusovo tijelo početkom prvog dana u tjednu, ili nedjelju, kao izraz svojeljubavi i divljenja. Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitajuMateja 28:1–6.
• Što su žene pronašle kada su se približile grobu? (Objasnite da Prijevod JosephaSmitha pojašnjava da su žene vidjele dvojicu anđela, ne jednoga.)
• Kako biste vi reagirali da ste vidjeli dvojicu anđela? Kako su stražari reagirali?
• Prema stihovima 5–6, što su anđeli rekli ženama?
• Koju istinu učimo iz ovih stihova? (Nakon što polaznici odgovore, napišitesljedeću istinu na ploču: Isus Krist je ustao od mrtvih.)
Kako biste pomogli polaznicima razumijeti nauk Uskrsnuća, rasporedite ihu skupine od dvoje ili troje i pozovite da ispune sljedeći uručak u svojim
skupinama:
LEKCIJA 33
188
»Uskrsnuo je« (Matej 28:6)Proučite zapis pod nazivom »Resurrection« u Bible Dictionary. Zatim raspravite o navedenim pitanjimai zabilježite svoje odgovore na predviđenim mjestima.
Koja je razlika između vraćanja iz mrtvih iuskrsnuća?
Što će se dogoditi s cijelim ljudskim rodom kaorezultat Uskrsnuća Isusa Krista?
Kako razumijevanje nauka Uskrsnuća može datiutjehu onima koji su izgubili voljene?
Zatražite nekoliko polaznika da kažu razredu što su naučili ispunjavajući uručak.
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu predsjednika Gordona B.Hinckleyja:
»Čudo tog uskrsnjeg jutra, te prve Uskrsne nedjelje, je čudo za cijeločovječanstvo. To je čudo Božje moći čiji je Ljubljeni Sin dao svoj život da bipomirio za grijehe sviju, žrtva ljubavi za svakog Božjeg sina i kćer. Čineći to on jeskršio pečate smrti…
I baš kao što je on uzeo svoje tijelo i izašao iz groba, tako ćemo svi mi uživatiponovno sjedinjenje tijela i duha kako bismo postali živa duša u dan našeg
vlastitog uskrsnuća.
Stoga se radujemo kao i mnogi, kao što bi trebalo cijeli ljudski rod, kada se sjetimo najslavnijeg,najutješnijeg i najviše ohrabrujućeg događaja u ljudskoj povijesti – pobjede nad smrću« (»TheVictory over Death«, Ensign, travanj 1997., 4).
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 28:7–10.
• Prema stihu 7, što su anđeli zapovjedili ženama da učine?
• Što mislite zašto su žene otišle »sa strahom i ujedno s velikom radošću«?
• Što se dogodilo ženama kada su otišle ispričati učenicima o svojem iskustvu?
Sažmite Mateja 28:11–16 objašnjavajući da dok su žene žurile donijeti vijestučenicima o Isusovom Uskrsnuću, glavari svećenički čuli su od vojnika koji sučuvali grobnicu što se dogodilo. Židovski vođe su se pobojali da bi narod mogaosaznati istinu pa su platili stražarima da prošire laži da su Spasiteljevi učenici uzelinjegovo tijelo iz grobnice dok su oni spavali.
Zatražite polaznika da naglas pročita Mateja 28:16–18. Pozovite razred da prati ipotraži blagoslove koji su došli jedanaestorici apostola kada su poslušali riječi ženada odu u Galileju.
• Koji su blagoslovi došli jedanaestorici učenika jer su poslušali riječi žena?
LEKCIJA 33
189
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 28:19–20. Zatražite od razreda da pratii potraži što je Spasitelj zapovjedio svojim apostolima da učine nakon što su gavidjeli.
Matej 28:19–20 odlomak je iz stihovne okosnice. Proučavanje odlomaka stihovneokosnice pomoći će polaznicima da povećaju svoje razumijevanje temeljnih nauka i
budu pripremljeni podučavati druge o njima. Možete predložiti da polaznici označe odlomkestihovne okosnice na poseban način kako bi ih mogli lako pronaći. Pogledajte ideju zapodučavanje na kraju lekcije kako biste pomogli polaznicima u svladavanju ovog odlomka.
Za objašnjenje stihovne okosnice i popisa dodatnih aktivnosti koje će pomoći polaznicimasvladati ove odabrane odlomke, pogledajte dodatak na kraju ovog priručnika.
• Što je apostolima zapovjeđeno da čine nakon što su vidjeli Spasitelja?
• Što možemo naučiti iz njihovog iskustva o odgovornosti koju imamo dokstječemo svjedočanstvo o Isusu Kristu? (Nakon što polaznici odgovore, napišitesljedeće načelo na ploču: Dok stječemo svjedočanstvo o Isusu Kristu,imamo odgovornost drugima svjedočiti o njemu.)
Pozovite polaznike da dođu ispred ploče i navedu načine na koje možemo drugimasvjedočiti o Isusu Kristu. Možete pozvati polaznike da objasne ili navedu primjereideja koje zapišu. Zatim postavite sljedeća pitanja:
• Prema stihu 20, koje je obećanje Spasitelj dao svojim apostolima?
• Na koje je načine Gospodin bio »s vama«, ili vam pomogao, u vašimnastojanjima pronošenja evanđelja?
Potaknite polaznike da drugima iznesu svoje svjedočanstvo o Isusu Kristu. Kakobiste im pomogli učiniti to zatražite polaznike da iskoriste jednu ideju s ploče da bipostavili vlastiti cilj svjedočenja o Isusu Kristu i njegovom evanđelju članovimaobitelji, prijateljima i drugima. Pozovite polaznike da zapišu svoj cilj u svojebilježnice ili dnevnike proučavanja Svetih pisama.
Stihovna okosnica – Matej 28:19–20Kako biste pomogli polaznicima naučiti napamet ovaj odlomak stihovne okosnice,rasporedite polaznike u parove i pozovite jednog člana svakog para da zapišeodlomak na komad papira. Zatražite polaznike da izrežu papir na trake, ostavljajućiizraze iz svetopisamskog odlomka netaknute. Zatražite polaznike da promiješajutrake papira i ponovo ih slože ispravnim redoslijedom (po potrebi gledajući u svojaSveta pisma). Dajte izazov polaznicima da nastave vježbati dok više neće trebatikoristiti svoja Sveta pisma. Potaknite polaznike da uklone jednu traku i napametizrecitiraju izraz koji nedostaje. Nakon što su polaznici upamtili jedan izraz,potaknite ih da uklone još jedan izraz i ponove oba izraza napamet. Dopustite imda nastave ovaj postupak dok ne budu mogli izrecitirati cijeli odlomak napamet.
LEKCIJA 33
190
Uvod u Evanđelje po MarkuZašto proučavati ovu knjigu?Knjiga Marka iznosi službeništvo, smrt i Uskrsnuće Isusa Krista u brzom izvješćukoje se često usmjerava na moćna Spasiteljeva djela. Najveće među ovima jestPomirenje, za koje je Marko naglasio da je središnje u Isusovom poslanju kao dugoobećavanog Mesije. Proučavajući Markovo izvješće i svjedočanstvo o tome kako jeSpasitelj ispunio svoje pomirbeno poslanje, polaznici mogu postati više obraćeni naevanđelje i pronaći hrabrosti slijediti Spasitelja.
Tko je napisao ovu knjigu?Marko (također nazvan Ivan Marko) autor je ove knjige. Iako Marko nije bio međuprvotnim učenicima Isusa Krista, kasnije se obratio i postao pomoćnik apostoluPetru, a moguće je da je napisao svoje evanđelje na temelju onoga što je saznao odPetra (vidi Vodič za Sveta pisma, »Marko«).
Marko i njegova majka Marija živjeli su u Jeruzalemu; njihov je dom bio sastajališteza neke od najranijih kršćana (vidi Djela 12:12). Marko je napustio Jeruzalem kakobi pomogao Barnabi i Savlu (Pavlu) na njihovom prvom misionarskom putovanju(vidi Djela 12:25; 13:4–6, 42–48). Pavao je kasnije napisao da je Marko bio s njim uRimu (vidi Kološanima 4:10; Filemonu 1:24) i hvalio je Marka kao suradnika kojimu je bio »vrlo koristan za službu« (2. Timoteju 4:11). Petar ga je nazivao »Marko,moj sin« (1. Petrova 5:13), izražavajući bliskost njihovog odnosa.
Kada i gdje je bilo napisano?Ne znamo točno kada je Markovo evanđelje bilo napisano. Marko je vjerojatnonapisao svoje evanđelje u Rimu između 64. po. Kr. i 70. po. Kr., možda nedugo nakonšto je apostol Petar pretrpio mučeništvo oko 64. po. Kr.
Kome je bilo napisano i zašto?Evanđelje po Marku sadrži detalje – poput prevedenih aramejskih citata, latinskihizraza i objašnjenja židovskih običaja – za koje se čini da su namijenjeni čitateljstvuprvenstveno sačinjenom od Rimljana i ljudi iz drugih poganskih naroda, kao i onihkoji su se obratili na kršćanstvo, najvjerojatnije u Rimu i diljem Rimskog carstva.Mnogi vjeruju da je Marko možda bio s Petrom u Rimu tijekom razdobljaobilježenog teškim kušnjama vjere za mnoge članove Crkve u područjima diljemRimskog carstva.
Jedna trećina Markovog evanđelja potanko iznosi Spasiteljeva učenja i iskustvatijekom posljednjeg tjedna njegovog života. Marko je posvjedočio da je ispaćeni SinBožji naposljetku pobijedio nad zlom, grijehom i smrću. Ovo je svjedočanstvoznačilo da se Spasiteljevi sljedbenici ne trebaju bojati; kad su se suočili sprogonima, iskušenjima, ili čak smrću, slijedili su svojeg Učitelja. Mogli su ustrajatis povjerenjem, znajući da će im Gospodin pomoći i da će se sva njegova obećanjana kraju ispuniti.
191
Koje su neke izrazite karakteristike ove knjige?Markovo Evanđelje počinje iznenada i dramatično i žurno se odvija, iznosećidogađaje u brzom slijedu. Marko je često koristio riječi odmah i smjesta, dajućidojam brzog koraka i radnje.
Iako se više od 90 posto materijala u Marku također nalazi u Mateju i Luki,Markovo izvješće često uključuje dodatne detalje koji nam pomažu potpunijecijeniti Spasiteljevu sućut i odgovore ljudi oko njega (usporedi Marka 9:14–27 sMatejem 17:14–18). Na primjer, Marko je iznio raširen i oduševljen prijem koji jeSpasitelj primio od onih u Galileji i drugdje u početku svojeg službeništva (vidiMarko 1:32–33, 45; 2:2; 3:7–9; 4:1). Marko je također pažljivo ispričao negativneodgovore književnika i farizeja, čije je protivljenje brzo naraslo iz skeptičnih misli(vidi Marko 2:6–7) do planiranja da unište Isusa (vidi Marko 3:6).
Među važnim temama u Marku su pitanja o tome tko je Isus bio i tko je razumionjegov identitet, kao i uloga učenika kao onoga koji mora »uz[eti] svoj križ i…slijedi[ti Isusa]« (Marko 8:34). Osim toga, Marko je jedino evanđelje koje iznosiusporedbu o sjemenu koje raste samo od sebe (vidi Marko 4:26–27), iscjeljenjegluhog čovjeka u području Dekapolisa (vidi Marko 7:31–37) i postupno iscjeljenjeslijepca u Betsaidi (vidi Marko 8:22–26).
PregledMarko 1–4 Ivan Krstitelj krsti Isusa i on započinje propovijedati, pozivati učenike ičiniti čudesa. Kako se protivljenje protiv njega povećava, on podučava uusporedbama.
Marko 5–7 Spasitelj nastavlja činiti mnoga čudesa, pokazujući svoju sućut premadrugima. Nakon pogubljenja Ivana Krstitelja, Isus hrani više od pet tisuća ljudi ihoda po vodi. Isus podučava protiv lažnih predaja.
Marko 8–10 Isus Krist nastavlja činiti čudesa. Petar svjedoči da Isus jest Krist.Spasitelj prorokuje tri puta o svojoj patnji, smrti i Uskrsnuću, ali njegovi učenici jošuvijek ne razumiju u potpunosti njegovo značenje. On ih podučava o poniznosti isluženju što se traže od njegovih učenika.
Marko 11–16 Tijekom posljednjeg tjedna svog života Spasitelj ulazi u Jeruzalem,podučava svoje učenike, trpi u Getsemaniju i razapet je. Isus Krist je uskrsnuo.
MARKO
192
LEKCIJA 34
Marko 1UvodIvan Krstitelj propovijedao je »krštenje u znak obraćenja zaoproštenje grijeha« (Marko 1:4). Nakon što je Ivan krstioIsusa, Spasitelj je počeo propovijedati evanđelje i činiti čuda
božanskom moću i ovlašću. Istjerao je nečiste duhove iiscijelio gubavca. Njegova se slava proširila Galilejom.
Prijedlozi za podučavanjeMarko 1:1–20Isus započinje svoje službeništvoNekoliko dana prije nastave zamolite dva polaznika da na satu kratko iznesu svojasvjedočanstva o Isusu Kristu. Nakon sastanka duhovne misli pozovite dvapolaznika da iznesu svoja svjedočanstva o Spasitelju. Nakon toga upitajte razred:
• Što je vrijedno u slušanju svjedočanstava više pojedinaca radije nego samojedne osobe?
• Što mislite što bi moglo biti vrijedno u proučavanju Markovog svjedočanstvasada kada ste proučili Matejevo svjedočanstvo?
Pozovite polaznike da u tišini pregledaju Marka 1:1–4, 9–11 tražeći događaj kojim jeMarko započeo svoje izvješće o Spasiteljevom životu.
• Kojim je događajem Marko započeo svoje izvješće?
Objasnite da je Markovo izvješće o Spasiteljevom životu drugačije od Matejevog.Ono započinje iznenada i brzog je koraka, naglašavajući Spasiteljevu božanskunarav usmjeravajući se na njegova djela i čuda. Marko je vjerojatno napisao svojeizvješće na temelju onoga što je saznao od apostola Petra.
Sažmite Marka 1:12–20 objašnjavajući da je Isusa, nakon što je postio 40 dana,iskušao đavao. Također je propovijedao pokajanje u Galileji i pozvao je učenike daga slijede. (Napomena: Ova su se izvješća dublje podučavala u lekcijama oMateju 4.)
Marko 1:21–39Isus istjeruje đavle i iscjeljuje bolesneNapišite izraz neprijateljski teritorij na ploču i upitajte polaznike s kojim seopasnostima vojnik na neprijateljskom teritoriju može suočiti.
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Boyda K. Packeraiz Zbora dvanaestorice apostola.
193
»Vi ste mladi odgajani na neprijateljskom teritoriju.
Iz Svetih pisama znamo da je na nebu bio rat, da se Lucifer pobunio i da sasvojim sljedbenicima ‘bijaše zbačen na zemlju’ [Otkrivenje 12:9]. On je odlučannarušiti naum našeg Nebeskog Oca i nastoji kontrolirati umove i postupke svih«(»Counsel to Youth«, Ensign ili Liahona, studeni 2011., 16).
• Na koje je načine naš život ovdje na zemlji poput boravka na neprijateljskomteritoriju?
Zatražite od polaznika da podignu svoje ruke ako su se ikada osjetili nadvladanimazbog zlih utjecaja i iskušenja koji ih okružuju. Dok polaznici proučavaju Marka1:21–39, pozovite ih da potraže istinu koja će im pomoći kada se suoče sa zlimutjecajima i iskušenjima.
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 1:21–22. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Isus učinio u Kafarnaumu i kako su Židovi odgovorili.
• Zašto su Židovi bili zapanjeni Spasiteljevim naučavanjima?
• Što mislite što znači da je Isus podučavao »kao onaj koji ima vlast« (Marko1:22)?
Objasnite da su književnici bili smatrani stručnjacima u Mojsijevu zakonu. Kada supropovijedali često su navodili bivše autoritete u zakonu (vidi New TestamentStudent Manual [priručnik Crkvenog obrazovnog sustava, 2014.], 103). Suprotnotome, Isus je govorio s moću i ovlašću svog Oca i kao veliki Jahve koji je daoMojsijev zakon (vidi Prijevod Josepha Smitha, Matej 7:37).
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Marka 1:23–26, ili pokažite razreduvideozapis »Jesus Heals a Possessed Man«, (1:48) iz skupine videozapisa The
Life of Jesus Christ Bible Videos, dostupne na stranici LDS.org. Zatražite od razredada potraži što se dogodilo kad je Isus podučavao u sinagogi. Zatražite od polaznikada izvijeste što su pronašli. Objasnite da se »nečisti duh« odnosi na zlog duha.
• Što je nečisti duh znao o Isusu?
• Kako je nečisti duh znao tko je Isus? (Zli duhovi koji žele posjedovati fizičkatijela su Luciferovi sljedbenici. Oni su prebivali u nazočnosti Nebeskog Oca iIsusa Krista prije nego što su bili istjerani s neba.)
• Da ste tada bili u sinagogi, što biste mislili o Isusu?
Zatražite od polaznika da naglas pročita Marka 1:27–28. Zatražite od razreda daprati, tražeći kako je narod reagirao nakon što je vidio da je Isus istjerao nečistogduha iz čovjeka.
• Kako je narod reagirao?
• Što nas ovo izvješće podučava o Spasiteljevoj moći? (Polaznici trebajuprepoznati istinu sličnu sljedećoj: Spasitelj ima moć nad đavlom i njegovimsljedbenicima.)
• Kako nam poznavanje ove istine može pomoći kada se osjećamo nadvladanimazbog zlih utjecaja i iskušenja koja nas okružuju?
LEKCIJA 34
194
Pozovite polaznika da pročita sljedeću izjavu predsjednika Jamesa E. Fausta izPrvog predsjedništva:
»[Joseph Smith] je izjavio: ‘Opaki duhovi imaju svoje granice, ograničenja izakone po kojima se upravljaju’ [History of the Church, 4:576]. Tako Sotona injegovi anđeli nisu svemoćni…
Sotonine napore mogu onemogućiti svi koji dođu Kristu poslušnošću savezima iuredbama evanđelja« (»Serving the Lord and Resisting the Devil«, Ensign, rujan1995., 6, 7).
• Prema predsjedniku Faustu, što možemo učiniti kako bismo primili veću moćda se odupremo đavlu?
• Prema stihu 28, što se dogodilo nakon što je Spasitelj istjerao zlog duha?
Sažmite Marka 1:29–39 objašnjavajući da je Spasitelj iscijelio punicu Šimuna Petraod groznice, te mnoge druge koji su bili bolesni, i istjerao mnoge đavle. Isus jenastavio propovijedati u Galileji.
Marko 1:40–45Isus iscjeljuje gubavcaPozovite polaznike da tiho pregledaju Marka 1:40, tražeći tko je došao Spasiteljudok je nastavljao propovijedati u Galileji. Zatražite od polaznika da izvijeste što supronašli. Pozovite polaznika u prednji dio prostorije. Zatražite od polaznika nekazamisle da polaznik u prednjem dijelu prostorije ima gubu.
Objasnite da je guba kronična bolest koja napada kožu, živce, oči, kosti i udove.Ako se ne liječi, završava bolnom smrću. U drevnim vremenima vjerovalo se da ćesvatko tko dođe u kontakt s gubavcima dobiti bolest. Pokažite polaznika uprednjem dijelu prostorije i pitajte:
• Da je (polaznikovo ime) gubavac koji je živio u drevna vremena, kako bistepostupali prema (njemu ili njoj)?
Objasnite da su, kako bi se zaštitilo zdravlje i dobrobit zajednice, gubavci biliprisiljeni živjeti izvan grada. Zakon je zahtijevao da viču: »Nečist!«, kako biupozorili svakoga tko bi im se približavao (vidi Bible Dictionary u SPD izdanjuSvetih pisama na engleskom jeziku »Leper«; Levitski zakonik 13:44–46). Zatražiteod nekoliko polaznika da odglume ovaj prizor prolazeći pored polaznika kojipredstavlja gubavca. Dok prolaze pored njega, zatražite od polaznika kojipredstavlja gubavca da viče: »Nečist! Nečist!«. Upitajte polaznike koji prolaze porednjega kako bi reagirali u ovoj situaciji. Zatim pozovite polaznike da sjednu.
• Kako bi bolovanje od gube utjecalo na vaš život?
Pozovite polaznike neka zamisle da su gubavci tijekom vremena Isusa Krista.Upitajte ih što bi činili ako bi vidjeli da se Spasitelj približava.
• Prema Marku 1:40, što je gubavac učinio kad je vidio Spasitelja? (Objasnite dase riječ zamoli odnosi na preklinjanje.)
LEKCIJA 34
195
• Kako je gubavac pokazao svoju vjeru u Isusa Krista? Kako izraz »ako hoćeš«implicira na vjeru gubavca?
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Marka 1:41–42, tražeći kako je Spasiteljodgovorio na čovjekovu molbu.
• Što vas se dojmilo u tome kako je Spasitelj odgovorio na čovjekovu molbu?
• Da ste vi bili gubavac, što bi vam značilo da vas Spasitelj dotakne? Zašto?
• Kako bi se vaš život promijenio da je Isus Krist iscijelio vašu gubu?
Napišite sljedeću izjavu na ploču: Guba se može usporediti s grijehom.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kako se guba može usporediti sgrijehom (vidi Levitski zakonik 14), pozovite polaznika da pročita naglas sljedećuizjavu starješine Brucea R. McConkieja iz Zbora dvanaestorice apostola:
»Guba se u biblijska vremena, uz njezine uništavajuće fizičke učinke, smatralasimbolom grijeha i nečistoće, naznačujući da, kao što ova zla bolest izjeda iuništava fizičko tijelo, tako grijeh izjeda i kvari duhovnu stranu čovjeka« (TheMortal Messiah, 4 sveska [1979.–1981.], 2:45).
• Na koje se načine guba može usporediti s grijehom? (U uspoređivanju gube sgrijehom, osigurajte da polaznici razumiju kako bolesti nisu nužno uzrokovanegrijehom.)
Pozovite polaznika da ponovno pročita naglas Marka 1:40–42, ovaj putzamjenjujući gubavca grešnikom i gubu grijehom. Zatražite od razreda da prati, tražećikako možemo usporediti iscjeljenje ovog gubavca s čišćenjem od grijeha.
Primjenjivanje Svetih pisama na sebePrimjenjivanje Svetih pisama na sebe znači usporediti ih s našim životom. Kako polaznici buduvidjeli sličnosti između svojih iskustava i onih opisanih u Svetim pismima, bolje će moćiprepoznavati nauke i načela evanđelja. Polaznici će također bolje vidjeti kako mogu primijenitiove nauke i načela u svom životu.
• Dok čitate stihove na ovaj način, koje riječi ukazuju na ideju oprosta?
• Kako možemo usporediti ono što je gubavac učinio da bude očišćen od gube sonim što mi trebamo učiniti da budemo očišćeni od grijeha?
• Koje načelo možemo naučiti uspoređujući iscjeljenje gubavca s očišćenjem odgrijeha? (Polaznici mogu upotrijebiti različite riječi, ali budite sigurni daprepoznaju sljedeće načelo: Kada primjenjujemo vjeru i dolazimoSpasitelju, on će imati sućuti prema nama i očistiti nas od grijeha. Koristećiriječi polaznika napišite ovo načelo na ploču.)
• Na koje načine moramo primjenjivati vjeru i dolaziti Spasitelju tako da nam onmože oprostiti naše grijehe?
LEKCIJA 34
196
Pozovite polaznike da ponovno razmotre kakav je bio život gubavca prije i nakonnjegovog iscjeljenja.
• Kako dolaženje Isusu Kristu radi očišćenja od grijeha može promijenitinečiji život?
• Kada ste vidjeli da se nečiji život promijenio nakon što su bili očišćeni od grijehakroz Kristovo Pomirenje? (Upozorite polaznike protiv spominjanja osoba poimenu ili prepoznavanja njihovih prošlih grijeha.)
Zatražite od polaznika da razmisle od kojih grijeha trebaju biti očišćeni. Pozovitepolaznike da dođu Spasitelju primjenjujući vjeru u njega kroz molitvu, pokajanje iposlušnost tako da ih on može očistiti. Razmotrite iznijeti svoje svjedočanstvo opročišćujućoj moći Spasiteljeva Pomirenja.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Marka 1:43–45.Zatražite od razreda da potraži upute koje je Spasitelj dao iscijeljenom gubavcu.Zatražite od polaznika da izvijeste što su pronašli.
Objasnite da je Mojsijev zakon zahtijevao da se oni koji su iscijeljeni od gubeprikažu hramskom svećeniku i prinesu žrtvu.
• Što je čovjek učinio nakon što ga je Spasitelj upozorio da ne govori ništadrugima?
• Što se dogodilo zato što je čovjek proširio vijest o svojem iscjeljenju?
Razmotrite zaključiti lekciju pitajući polaznike što ih se najviše dojmilo upostupcima Isusa Krista zabilježenim u Marku 1.
LEKCIJA 34
197
LEKCIJA 35
Marko 2–3UvodIsus je oprostio uzetom čovjeku i iscijelio ga, a zatim jepozvao Mateja da ga slijedi. Podučio je književnike i farizeje ošabatu. Spasitelj je nastavio iscjeljivati mnoge ljude, poslao je
svoje apostole da propovijedaju i upozorio protiv govorenjahule protiv Duha Svetoga.
Prijedlozi za podučavanjeMarko 2:1–12Isus oprašta uzetom čovjeku i iscjeljuje gaPozovite polaznike da zamisle kako netko koga vole pati od fizičkog izazova kojimu ugrožava život, a koji traži posebno liječenje.
• Koga biste potražili da pomogne osobi koju volite? Zašto?
• Što biste bili spremni učiniti ako bi postojao samo jedan doktor koji možepomoći, ali je teško dogovoriti termin kod tog doktora?
Sažmite Marka 2:1–4 objašnjavajući da je u selu Kafarnaumu u Galileji bio jedanuzet čovjek (vidi stih 3). Četvorica drugih ljudi donijeli su ovog čovjeka do kuće ukojoj se Isus nalazio. Kad su otkrili da je kuća toliko puna da ne mogu ući u nju,rastavili su dio krova te kuće i spustili uzetog čovjeka u Spasiteljevu nazočnost.
Zatražite od polaznika da pročita naglas Marka 2:5 i pozovite razred da potraži štoje Isus rekao uzetom čovjeku. Zatražite od polaznika da izvijeste što su pronašli.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Marka 2:6–12. Zatražiteod razreda da prati, tražeći što se dalje dogodilo.
• Prema stihovima 6–7, kako su »neki književnici« reagirali na Spasiteljeve riječi?(Razljutili su se zbog njegove tvrdnje da udjeljuje oprost grijeha.)
• Što je Isus upitao književnike?
• Što je Spasitelj pokazao i podučio iscjeljujući ovog čovjeka? (Nakon štopolaznici odgovore, pomognite im prepoznati sljedeću istinu: Isus Krist imamoć iscijeliti nas duhovno i tjelesno.)
Istaknite da su književnici, kad su vidjeli uzetog čovjeka kako ustaje iz svojepostelje i hoda, dobili nepobitan dokaz da Isus Krist ima moć iscijeliti bolesne i čulisu ga kako svjedoči da može oprostiti grijehe. Međutim, nema naznake da su oviljudi kasnije prišli Isusu i tražili oprost svojih grijeha.
(Napomena: O događajima zabilježenim u Marku 2:1–12 raspravit će se dublje ulekciji za Luku 5.)
198
Marko 2:13–22Isus poziva Mateja da ga slijedi i jede s carinicima i grešnicimaRasporedite polaznike u parove i dajte svakom paru komad papira. Pozovitepolaznike da rasprave o sljedećem pitanju sa svojim suradnicima i navedu svojeodgovore na svoje papire.
• Koji su neki razlozi zašto osobe možda neće tražiti Gospodinov oprost zanjihove grijehe?
Zatražite od nekoliko polaznika da iznesu svoje odgovore, koji mogu uključivatisljedeće: neke osobe možda ne žele prestati griješiti; neki možda ne žele priznati iliispovjediti svoje grijehe zbog oholosti ili neugodnosti; drugi se možda nadaju da ćeim Gospodin oprostiti čak i ako se ne pokaju; a neki možda vjeruju da Gospodinima moć oprostiti, ali njima nedostaje vjera da će on oprostiti njihove određenegrijehe.
Pozovite polaznike da potraže istine u Marku 2:13–22 koje nas mogu potaknuti datražimo Gospodinov oprost.
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 2:13–15. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Spasitelj učinio nakon što je iscijelio uzetog čovjeka.
• Što je Spasitelj učinio nakon što je iscijelio ovog čovjeka?
• Kako je Levi odgovorio na Spasiteljev poziv?
Objasnite da je Levi također bio poznat pod imenom Matej i on je onaj koji jenapisao Evanđelje po Mateju. Izraz »sjedi u carinarnici« (stih 14) znači da je Matejbio carinik i »sakupljač poreza u Kafarnaumu, vjerojatno u službi Heroda Antipe«(Vodič za Sveta pisma, »Matej«). Mnogi su Židovi mrzili carinike jer su ih smatraliizdajicama koji su sakupljali novac od vlastitog naroda za Rimljane.
• Prema stihu 15, što je Matej učinio za Spasitelja i njegove učenike?
• Tko je još prisustvovao ovoj gozbi?
Objasnite da je tijekom Spasiteljevog smrtnog službeništva dijeljenje obroka značilopuno više od samo zajedničkog jela i pića. To je značilo da veza prijateljstva i mirapostoji među svim ljudima koji prisustvuju.
Pozovite polaznika da pročita naglas Marka 2:16 i zatražite od razreda da potražikako su književnici i farizeji reagirali kad su vidjeli da Spasitelj jede s carinicima.
• Što su književnici i farizeji rekli?
• Što mislite zašto su kritizirali Isusa jer je jeo s carinicima i grešnicima?
Pozovite polaznika da pročita naglas Marka 2:17 i zatražite od razreda da potražiSpasiteljev odgovor na kritiziranje književnika i farizeja.
• Koju je riječ Spasitelj upotrijebio kako bi opisao sebe? (Istaknite da je koristećiriječ liječnik Spasitelj potvrdio svoju moć da iscjeljuje i duhovno i fizički.)
• Kako je Spasiteljev odgovor mogao pomoći književnicima i farizejima razumjetizašto se družio s carinicima i grešnicima?
LEKCIJA 35
199
• Koju istinu možemo naučiti iz stiha 17 o tome kako Spasitelj odgovara na našegrijehe? (Nakon što polaznici odgovore, napišite sljedeću istinu na ploču:Spasitelj nam želi pomoći pokajati se za naše grijehe i biti iscijeljeni.)
• Zašto je važno vjerovati da nam Isus želi pomoći pokajati se i biti iscijeljeni?
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Craiga A. Cardona izSedamdesetorice:
»Gospodin nas voli i želi da razumijemo njegovu spremnost oprostiti…
Svi mi, uključujući one koji se bore da prevladaju ovisna ponašanja kao što suzloupotreba droge ili pornografija i slično njima, možemo znati da će Gospodinprepoznati naše pravedne napore i da će nam brižno oprostiti kada je pokajanjeispunjeno« (»The Savior Wants to Forgive«, Ensign ili Liahona, svibanj 2013., 16).
• Kako možemo znati da nam Gospodin želi pomoći pokajati se i primitinjegov oprost?
Pozovite polaznike da razmisle jesu li poput carinika i grešnika (koji su priznalisvoju potrebu za Spasiteljem i došli k njemu) ili poput književnika i farizeja (kojinisu došli Spasitelju kako bi tražili njegov oprost i iscjeljujuću moć).
Posvjedočite o Spasiteljevoj moći i želji da nas iscijeli i potaknite polaznike da traženjegov oprost kroz pokajanje kad je to potrebno.
Sažmite Marka 2:18–22 objašnjavajući da je Isus podučio zašto njegovi učenici nisupostili dok je bio s njima. Također je podučio zašto je bilo teško za neke ljudeprihvatiti njegovo evanđelje. (Napomena: Ova će učenja biti dublje obrađena ulekciji za Luku 5.)
Marko 2:23–3:6Isus podučava o šabatuUpitajte polaznike jesu li ikada izabrali ne sudjelovati u aktivnosti kako bisvetkovali šabat. Pozovite nekoliko njih da iznesu svoja iskustva.
Napišite sljedeće pitanje na ploču i pozovite polaznike da razmisle o njemu doknastavljaju proučavati Marka 2–3: Kako znate je li aktivnost primjerena za šabat?
Podijelite razred na pola. Pozovite jednu polovicu da u tišini pročita Marka 2:23–28.(Potaknite ove polaznike da također pročitaju Marka 2:26–27 u Prijevodu JosephaSmitha). Zatražite od druge polovice da u tišini pročita Marka 3:1–6. Uputitepolaznike da potraže što su Spasitelj i njegovi učenici učinili za što su saducejivjerovali da je to kršenje zapovijedi svetkovanja šabata.
Nakon dovoljno vremena postavite sljedeća pitanja:
• Što su farizeji vjerovali da je nezakonito da Spasitelj i njegovi učenici čine našabat? (Brati klasje i iscijeliti nekoga.)
• Zašto bi farizeji smatrali kršenjem Božjih zakona branje klasja ili iscjeljenjenekoga na šabat?
LEKCIJA 35
200
Ako je potrebno, podsjetite polaznike da su židovski učitelji dodali svoja pravila itumačenja, nazvana usmenim zakonom ili predajom, Mojsijevom zakonu. Ova sudodatna pravila trebala spriječiti kršenje Božjeg zakona, ali također su spriječilaneke ljude da razumiju pravu svrhu određenih zapovijedi, uključujući zapovijed osvetkovanju šabata.
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Možemo obdržavati šabat svetim…
• Kako biste dovršili ovu izjavu na temelju Spasiteljevih učenja u Marku 2–3?(Nakon što polaznici odgovore, dovršite izjavu na ploči tako da iznosi sljedećuistinu: Možemo obdržavati šabat svetim slaveći Boga i čineći dobra djela.)
• Na koje načine možemo slaviti Boga u njegov sveti dan?
• Koji su neki primjeri činjenja dobrih djela na šabat?
Postavljajte pitanja koja pomažu polaznicima razumjeti nauke i načelaNakon što polaznici prepoznaju nauke i načela, moraju ih razumjeti prije nego što ih moguznačajno primijeniti. Postavljajte pitanja koja će navesti polaznike na jasnije razumijevanjeodređenog nauka ili načela ili koja će ih potaknuti da razmotre načelo u suvremenom kontekstu.Također pozivajte polaznike da objasne svoje razumijevanje nauka ili načela.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kako mogu utvrditi aktivnosti koje suprikladne za šabat, zatražite od polaznika da pročita naglas sljedeću izjavupredsjednika Jamesa E. Fausta iz Prvog predsjedništva:
»Gdje je linija koja pokazuje što je prihvatljivo, a što neprihvatljivo za šabat?Unutar smjernica svatko od nas mora odgovoriti na ovo pitanje za sebe. Iako seove smjernice nalaze u Svetim pismima i u riječima suvremenih proroka, onemoraju također biti zapisane u našim srcima i vođene našom savješću… Priličnoje malo vjerojatno da će se dogoditi bilo kakvo teško kršenje šabatnog štovanjadođemo li ponizno pred Gospodina i ponudimo mu li cijelo svoje srce, svoju dušu
i svoj um (vidi Matej 22:37).
Ono što je dostojno ili nedostojno na šabat morat će ocijeniti svatko od nas tako što ćemonastojati biti iskreni prema Gospodinu. Na šabat ćemo činiti ono što moramo činiti i što bismotrebali činiti sa stavom štovanja, a zatim ograničiti naše druge aktivnosti« (»The Lord’s Day«,Ensign, studeni 1991., 35).
• Kako ste se osjetili blagoslovljenima kad ste nastojali štovati Boga i činiti dobradjela na šabat?
Potaknite polaznike da razmisle o jednom načinu kako mogu bolje svetkovati šabati da napišu cilj da će to činiti u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanjaSvetih pisama.
LEKCIJA 35
201
Marko 3:7–35Isus iscjeljuje mnoge ljude, šalje svoje apostole da propovijedaju i upozorava drugeo huliSažmite Marka 3:7–35 objašnjavajući da je Isus otišao na Galilejsko more i iscijeliomnoge ljude koji su ga tamo slijedili, uključujući neke koji su imali nečiste duhove.Nakon što je odabrao dvanaestoricu apostola, Isus ih je zaredio i poslao dapropovijedaju, iscjeljuju i istjeruju đavle. Zatim je upozorio književnike o govorenjuhule protiv Duha Svetoga i podučio da su njegova obitelj ljudi koji čine voljuNebeskog Oca.
(Napomena: Neki događaji zabilježeni u Marku 3:7–35 bili su dublje obrađeni ulekciji za Mateja 12:22–35.)
Kako biste zaključili, možete posvjedočiti o istinama prepoznatim u ovoj lekciji.
LEKCIJA 35
202
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Matej 26:31 – Marko 3:35(Jedinica 7)
Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Mateja 26:31 – Marka 3 (jedinica7) nije namijenjen za podučavanje kao dio vaše lekcije. Lekcija koju naučavate usredotočena je samo na nekoliko ovihnauka i načela. Slijedite poticaje Svetog Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Matej 26:31–75)Dok su polaznici proučavali Isusovu patnju u Getsemanskom vrtu, naučili su da je Isus Krist podložio svoju volju Očevojvolji kako bi ostvario Pomirenje i da mi slijedimo primjer Isusa Krista kada biramo podložiti svoju volju volji NebeskogOca. Iz Spasiteljevih uputa apostolima u Getsemaniju, polaznici su naučili da ćemo, budemo li bdjeli i molili seneprestance, imati snagu oduprijeti se iskušenjima.
Dan 2 (Matej 27–28)Iz izvješća o Spasiteljevom raspeću polaznici su naučili da je kao dio Pomirenja Isus Krist osjetio povlačenje DuhaNebeskog Oca. Također su naučili da je Isus Krist trpio kako bi ispunio volju Nebeskog Oca, kako je obećano uMateju 26. I dok su polaznici proučavali izvješće o tome kako se zastor hrama rasparao na dva dijela prilikomSpasiteljeve smrti, naučili su da je to simboliziralo istinu da zbog Pomirenja Isusa Krista svi mi možemo ući u nazočnostBožju budemo li se pokajali i obdržavali svoje saveze.
Dan 3 (Marko 1)Iz izvješća o tome kako je Isus istjerao nečistog duha polaznici su naučili da Spasitelj ima moć nad đavlom i njegovimsljedbenicima. Polaznici su također naučili da kao što je Isus imao sućuti prema gubavcu i očistio ga, kadaprimjenjujemo vjeru i dolazimo k Spasitelju, on će imati sućuti prema nama i očistiti nas od grijeha.
Dan 4 (Marko 2–3)Dok su polaznici proučavali opraštanje uzetom čovjeku i njegovo iscjeljenje, naučili su da Isus Krist ima moć iscijeliti nasduhovno i fizički. Dok su učili o Isusovoj gozbi s carinicima i grešnicima, naučili su da nam Spasitelj želi pomoći pokajatise za naše grijehe i biti iscijeljeni. Dok su čitali o tome kako su farizeji osudili Isusa i njegove učenike radi kršenja šabata,polaznici su naučili da možemo svetkovati šabat slaveći Boga i čineći dobra djela.
UvodIsus Krist je uskrsnuo i ukazao se mnogim osobama, uključujući svoje apostole.Zapovjedio je svojim apostolima da odnesu evanđelje svim narodima.
203
Prijedlozi za podučavanjeMatej 28Isus Krist je uskrsnuo i ukazuje se mnogimaZatražite od polaznika da razmisle je li njima ili nekome koga poznaju netko blizakumro. Zatim upitajte razred:
• Zašto nam smrt voljene osobe može biti teška?
Zatražite od polaznika da potraže istine dok proučavaju Mateja 28 koje će impomoći pronaći utjehu kada voljena osoba umre.
Objasnite da su rano prvog dana u tjednu – u nedjelju – Marija Magdalena i drugažena koja se zvala Marija otišle do grobnice gdje je Isusovo tijelo bilo položeno.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Mateja 28:1–6.Zatražite od razreda da prati, tražeći što su žene pronašle kad su prišle grobnici.
• Što su žene pronašle kad su prišle grobnici? (Objasnite da ovi stihovi uPrijevodu Josepha Smitha pojašnjavaju da su žene vidjele dva anđela, nejednoga [vidi Ivan 20:12].)
• Što mislite kako biste vi reagirali da ste vidjeli dva anđela?
• Prema stihu 4, kako su čuvari reagirali?
• Prema stihovima 5–6, što su anđeli rekli ženama?
• Koju istinu učimo iz ovih riječi? (Nakon što polaznici odgovore, napišitesljedeću istinu na ploču: Isus Krist je uskrsnuo od mrtvih.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti nauk Uskrsnuća, rasporedite ihu skupine od dvoje ili troje polaznika i pozovite ih da ispune popratni
uručak u svojim skupinama.
»Uskrsnuo je« (Matej 28:6)Proučite članak nazvan »Uskrsnuće« u Vodiču za Sveta pisma. Zatim raspravite o navednim pitanjimai zabilježite svoje odgovore na predviđenim mjestima.
Koja je razlika između vraćanja iz mrtvih iuskrsnuća?
Što će se dogoditi s cijelim ljudskim rodom kaorezultat Uskrsnuća Isusa Krista?
Kako razumijevanje nauka Uskrsnuća može datiutjehu onima koji su izgubili voljene?
Zatražite od nekoliko polaznika da izvijeste razred o tome što su naučiliispunjavajući uručak.
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu predsjednika Gordona B.Hinckleyja:
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 7
204
»Čudo tog jutra uskrsnuća, te prve Uskršnje nedjelje, čudo je za cijeli ljudski rod.To je čudo moći Boga, čiji je voljeni Sin dao svoj život kako bi pomirio za grijehesvih, žrtva ljubavi za svakog sina i kćer Božju. Čineći to on je slomiopečate smrti…
I baš kao što je on uzeo svoje tijelo i izišao iz grobnice, isto ćemo tako svi miuživati ponovno sjedinjenje tijela i duha da postanemo žive duše u dan našeg
uskrsnuća.
Stoga se radujemo, kao i mnogi, i kao što bi trebao cijeli ljudski rod, kad se sjetimo najslavnijeg,najutješnijeg i najviše ohrabrujućeg od svih događaja u ljudskoj povijesti – pobjede nad smrću«(»The Victory over Death«, Ensign, travanj 1997., 4).
Pozovite polaznika da naglas pročita Mateja 28:7–10. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je ženama kod Isusove grobnice bilo rečeno da učine.
• Prema stihu 7, što su anđeli zapovjedili ženama da učine?
• Što mislite zašto su žene otišle »sa strahom i ujedno s velikom radošću« (Matej28:8)?
• Što se dogodilo ženama kad su otišle reći učenicima o svojem iskustvu?
Sažmite Mateja 28:11–15 objašnjavajući da su, dok su žene žurile donijeti učenicimavijest o Isusovom Uskrsnuću, glavari svećenički čuli što se dogodilo od vojnika kojisu čuvali grobnicu. Židovski vođe su se bojali da će ljudi saznati istinu, pa su platiličuvarima da šire laži da su Spasiteljevi učenici uzeli njegovo tijelo iz grobnice doksu čuvari spavali.
Zatražite od polaznika da naglas pročita Mateja 28:16–18. Pozovite razred da prati,tražeći blagoslov koji je došao jedanaestorici apostola kad su poslušali poruku kojusu im žene dale i otišli u Galileju.
• Koji je blagoslov došao jedanaestorici apostola zato što su poslušali poruku daodu u Galileju? (Vidjeli su uskrsla Gospodina.)
Pozovite polaznike da ustanu i pročitaju zajedno naglas Mateja 28:19–20. Podsjetiteih da je ovo odlomak stihovne okosnice.
Zatražite od razreda da pregleda stihove 19–20, tražeći što je Spasitelj zapovjediosvojim apostolima da učine nakon što su ga vidjeli.
• Što je bilo zapovjeđeno apostolima da učine nakon što su vidjeli Spasitelja?
• Što možemo naučiti iz njihovog iskustva o odgovornosti koju imamo kadasteknemo svjedočanstvo o Isusu Kristu? (Nakon što polaznici odgovore,napišite sljedeće načelo na ploču: Kada steknemo svjedočanstvo o IsusuKristu, imamo odgovornost svjedočiti drugima o njemu.)
Podsjetite polaznike da su kao dio svoje lekcije za proučavanje kod kuće uMateju 27–28 naveli načine kako mogu svjedočiti drugima o Isusu Kristu(zaduženje 3 u Jedinici 7: lekcija za dan 2). Pozovite polaznike da iznesu što sunapisali te objasne svoje ideje i iznesu primjere. Možete navesti njihove idejena ploču.
• Prema Mateju 28:20, koje je obećanje Spasitelj dao svojim učenicima?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 7
205
• Na koje je načine Gospodin bio »s vama« ili vam pomogao u vašim naporimada iznosite evanđelje?
Razmotrite pozvati polaznike da iznesu svoja svjedočanstva o Isusu Kristu razredu,u malim skupinama ili u parovima. Možete također iznijeti razredu svojesvjedočanstvo o Isusu Kristu. Podsjetite polaznike da su također zapisali cilj osvojem zaduženju za dnevnik proučavanja Svetih pisama o tome kako će svjedočitidrugima o Isusu Kristu. Pozovite nekoliko polaznika da iznesu razredu svoje ciljeve.
Sljedeća jedinica (Marko 4–9)Objasnite polaznicima da će u sljedećoj jedinici naučiti više o čudima koja je IsusKrist činio, poput hodanja po vodi, istjerivanja đavla iz čovjeka i uzdizanjadjevojčice od mrtvih. Upitajte polaznike jesu li ikada bili u snažnoj oluji i kako su setada osjećali. Pozovite ih da razmotre jesu li se ikada osjećali kao da su imali snažneoluje ili izazove u svom osobnom životu. Pozovite ih da, dok proučavaju Marka 4–9tijekom sljedećeg tjedna, potraže načine kako pronaći mir kroz teška razdoblja.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 7
206
LEKCIJA 36
Marko 4–5UvodNa obalama Galilejskog mora Isus je podučavao svojeučenike koristeći usporedbe. Dok su bili na moru, Spasitelj jesmirio oluju. Isus je pokazao svoju nadmoć nad đavlima
istjerujući ih iz čovjeka. Dok je posluživao u Kafarnaumu,iscijelio je ženu od krvarenja i uzdignuo Jairovu kćerod mrtvih.
Prijedlozi za podučavanjeMarko 4Isus koristi usporedbe da poduči o kraljevstvu Božjem i zatim smiruje olujuPozovite polaznike da razmisle o najgoroj oluji u kojoj su se našli. Zatražite odnekoliko polaznika da ukratko opišu svoja iskustva.
• Kako su životni izazovi poput oluje?
Napišite sljedeće riječi na ploču (ostavljajući prostora ispod svake riječi): Tjelesne,Duhovne, Umne, Društvene Postavite sljedeće pitanje tako da se odnosi na svaku riječna ploči:
• Koji su neki primjeri tjelesnih (ili duhovnih, umnih ili društvenih) oluja kojemladi doživljavaju? (Navedite odgovore učenika ispod odgovarajućih riječina ploči.)
Pozovite polaznike da potraže, dok proučavaju Marka 4–5, načela koja im mogupomoći kada dožive životne oluje.
Sažmite Marka 4:1–34 objašnjavajući da je Spasitelj, dok je bio na obalamaGalilejskog mora, podučio mnoštvo nekoliko usporedbi.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Marka 4:35–38.Zatražite od razreda da prati, tražeći izazove koje su učenici iskusili dok su prelaziliGalilejsko more.
• Koji je problem nastao dok su Spasitelj i njegovi učenici prelaziliGalilejsko more?
Objasnite da je Galilejsko more 213 metara ispod razine mora i s tri je straneokruženo planinama. Ponekad hladni, suhi vjetrovi navale s planina i sudare se stoplim, vlažnim zrakom iznad Galilejskog mora, stvarajući iznenadne, snažne oluje– ponekad u roku od nekoliko minuta – s velikim valovima na ovoj relativno malojvodenoj masi.
207
Galilejsko more i planina Arbela
• Koji je učinak oluja imala na brod?
• Da ste bili na brodu u ovimuvjetima, što biste mislili i osjećali?
• Od koga su učenici tražili pomoć uovom strašnom trenutku? Što supitali Spasitelja?
• Na koje bismo načine mogli bitiiskušani reagirati kao Isusovi učenicitijekom naših životnih oluja?
Pozovite polaznika da naglas pročitaMarka 4:39. Zatražite od razreda da prati, tražeći kako je Spasitelj odgovorio namolbu učenika za pomoć. Zatražite da izvijeste što su pronašli. Možete predložitida polaznici označe izraze »Utišaj se! Umukni!« i »velika tišina« (stih 39).
• Ako tražimo Gospodinovu pomoć u vrijeme nevolje ili straha, što on možeučiniti za nas? (Nakon što polaznici odgovore, napišite sljedeće načelo na ploču:Ako tražimo Gospodinovu pomoć u vrijeme nevolje ili straha, on nammože donijeti mir.)
• Na koje načine možemo tražiti Gospodinovu pomoć u vrijeme nevolje ilistraha? (Možemo se moliti Nebeskom Ocu u ime Isusa Krista. Naše molitvemožda neće biti uslišane onako kako očekujemo. Međutim, bit ćemoblagoslovljeni mirom kada tražimo Gospodinovu pomoć.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 4:40–41. Zatražite od razreda da prati,tražeći što su učenici pitali o Isusu.
• Da ste vi bili s učenicima, kako biste odgovorili na njihovo pitanje u stihu 41?
• Kako razumijevanje »tko je… ovaj« (stih 41) Isus može osnažiti našu vjeru ipotaknuti nas da tražimo njegovu pomoć u vrijeme nevolje ili straha?
Ako je moguće, pozovite polaznike da pročitaju riječi pjesme »Na moru u burnojnoći« (Crkvena pjesmarica br. 20). Naglasite da Isus Krist ima moć smiriti ne samotjelesne oluje, već i osobne oluje u našim srcima.
Pozovite nekoliko polaznika da ispričaju o vremenu kada su tražili Gospodinov mirtijekom životne oluje i on je ublažio njihove strahove i utješio ih.
Razmotrite pozvati polaznike da napišu u svojim bilježnicama ili dnevnicimaproučavanja Svetih pisama što mogu učiniti kako bi tražili Gospodinovu pomoćtijekom svojih izazova.
Marko 5:1–20Isus iscjeljuje čovjeka istjerujući đavle iz njegaSažmite Marka 5:1–18 objašnjavajući da je Isus iscijelio čovjeka puna »nečistih«, tojest zlih duhova. Nakon što su ovi nečisti duhovi bili istjerani iz čovjeka, ušli su ukrdo svinja, koje su onda silovito pojurile sa stijene u more. Čovjek je tada htio ući ubrod gdje je Isus bio.
LEKCIJA 36
208
Odredite tempoIzbjegnite grešku uzimanja previše vremena za prvi dio lekcije i žurbe kroz njezin ostatak. Dok sepripremate, procijenite koliko će dugo svaki odsjek lekcije trajati koristeći metode podučavanjakoje ste izabrali. Budući da ćete gotovo uvijek imati više materijala za podučavanje nego štoimate vremena za podučavanje, utvrdite koje ćete dijelove bloka Svetih pisama naglasiti, akoje sažeti.
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 5:19–20. Pozovite razred da prati,tražeći što je Spasitelj uputio ovog čovjeka da učini.
• Što je Spasitelj uputio ovog čovjeka da učini?
• Kako je čovjek odgovorio?
• Koje načelo možemo naučiti iz ove priče o tome što možemo učiniti kadaiskusimo Spasiteljevu moć u svojem životu? (Pomognite polaznicima prepoznatisljedeće načelo: Kada iskusimo Spasiteljevu moć u svojem životu, možemosvjedočiti drugima o njegovim blagoslovima i sućuti.)
Pozovite polaznike da razmotre načine na koje mogu pomoći drugima svjedočeći oSpasiteljevim blagoslovima i sućuti.
Marko 5:21–43Isus iscjeljuje ženu od krvarenja i uzdiže Jairovu kćer od mrtvihZatražite od polaznika da pročita naglas sljedeće izvješće koje je ispričao starješinaShane M. Bowen iz Sedamdesetorice:
»Dana 4. veljače 1990. rodio se naš treći sin i šesto dijete. Nazvali smoga Tyson…
Kada je Tysonu bilo osam mjeseci, udahnuo je komad krede koji je pronašao natepihu. Kreda se zaglavila u Tysonovom grlu i on je prestao disati. Njegov starijibrat donio je Tysona gore, panično vičući: ‘Beba neće disati. Beba neće disati.’Primijenili smo kardiopulmonalnu reanimaciju i nazvali broj za hitne
slučajeve 911.
Bolničari su stigli i požurili s Tysonom u bolnicu. U čekaonici smo se nastavili žarko molitipreklinjući Boga za čudo. Nakon što se činilo da je prošlo cijelo stoljeće, liječnica je ušla u sobu irekla: ‘Tako mi je žao. Ne možemo ništa više učiniti. Uzmite koliko vam je god vremena potrebno.’Zatim je otišla« (»Because I Live, Ye Shall Live Also«, Ensign ili Liahona, studeni 2012., 16).
• Da je Tyson bio vaš brat, što biste mislili ili učinili u tom trenutku?
• Kako bi iskustvo poput ovoga moglo iskušati nečiju vjeru?
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 5:21–24. Pozovite polaznike da prate,tražeći kako se vladar imenom Jair suočio sa sličnim izazovom koji je moždaiskušao njegovu vjeru.
• Zašto je Jair tražio Spasiteljevu pomoć?
LEKCIJA 36
209
Pozovite polaznika da pročita naglas Marka 5:25–26 i zatražite od razreda dapotraži tko je još trebao Spasiteljevu pomoć.
Objasnite da iako izvješća iz Novog zavjeta ne definiraju narav ženinog »krvarenja«(stih 25), znamo da ju je to osobno mučilo. Osim toga, prema Mojsijevu zakonunetko s krvarenjem smatrao se obredno nečistim (vidi Levitski zakonik 15:19–33).To je vjerojatno značilo da je ova žena bila prognana i isključena tijekom 12 godinasvoje bolesti. Očaj koji je osjećala zbog svoje situacije očituje se u činjenici da je»potrošila sve imanje« (Marko 5:26) tražeći lijek od liječnika.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Marka 5:27–34.Zatražite od razreda da prati, tražeći što je ova žena učinila kako bi primilaSpasiteljevu pomoć.
• Što je ova žena učinila što je pokazalo njezinu vjeru u Isusa Krista? (Možeteobjasniti da se izraz »dođe među narod straga« [stih 27] odnosi na njezin naporda se probije kroz gomilu ljudi koji su okruživali Spasitelja.)
• Što možemo naučiti iz ovog izvješća o tome što moramo učiniti ako želimo bitiiscijeljeni? (Pomognite polaznicima prepoznati sljedeće načelo: Pokažemo lisvoju vjeru u Isusa Krista kroz naš trud da dođemo k njemu, on nas možeiscijeliti.)
Istaknite da iscjeljenje od bilo kakve bolesti kroz vjeru u Isusa Krista ovisi ne samoo našem trudu da dođemo k njemu već i o Božjem vremenu i volji.
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Marka 5:35, tražeći poruku koja je biladonesena Jairu kad je Spasitelj stao da pomogne ovoj ženi.
• Koju je vijest Jair primio?
• Da ste vi bili na Jairovom mjestu, što biste mislili ili osjećali u tom trenutku?
Zatražite od polaznika da pročita naglas Marka 5:36 i pozovite razred da potraži štoje Spasitelj rekao Jairu.
• Što je Spasitelj rekao što je moglo podržati Jairovu vjeru?
Kako biste naglasili što učimo o vjeri iz ove priče, napišite sljedeću istinu na ploču:Primjenjivanje vjere u Isusa Krista traži od nas da nastavimo vjerovati unjega čak i u razdobljima nesigurnosti.
• Na koje načine možemo primijeniti ovo načelo u svojem životu?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Marka 5:37–43.Zatražite od razreda da prati, tražeći što se dogodilo Jairovoj kćeri.
• Koje je čudo Spasitelj učinio?
Možete posvjedočiti o Spasiteljevoj moći da nas blagoslovi i iscijeli. Istaknite daponekad Spasitelj smiruje oluje u našem životu uklanjajući teškoću ili strah kojedoživljavamo. U drugim trenucima možda neće ukloniti naše iskušenje, kao što jepokazano u izvješću starješine Bowena o smrti njegovog sina. Međutim, kadaprimjenjujemo vjeru u Isusa Krista, on će nam dati mir tijekom naših izazova.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kako možemo zadržati vjeru bez obzirana ishode naših osobnih oluja, pročitajte sljedeće svjedočanstvo starješine Bowena.
LEKCIJA 36
210
Pozovite polaznike da poslušaju kako je mogao zadržati svoju vjeru čak i nakonsmrti svojeg sina.
»Dok sam osjećao krivnju, ljutnju i samosažaljenje koji su me pokušavali razoriti,molio sam se za promjenu svoga srca. Kroz vrlo osobna sveta iskustva, Gospodinmi je dao novo srce, i iako je još uvijek bilo usamljeno i bolno, moj se cijeli pogledpromijenio. Spoznao sam da nisam bio opljačkan, nego da me veliki blagoslovčeka ako dokažem da sam vjeran…
Svjedočim da… ‘kad se oslanjamo na Pomirenje Isusa Krista, on nam možepomoći da izdržimo naše kušnje, bolesti i patnje. Možemo biti ispunjeni radošću, mirom iutjehom. Sve što je nepošteno u životu može se ispraviti kroz Pomirenje Isusa Krista’[Propovijedaj moje evanđelje: Vodič za misionarsku službu (2004.), 49]« (»Because I Live«, 17).
• Poput Jaira, kada ste vi ili netko koga poznajete zadržali vjeru u Isusa Kristatijekom razdoblja nesigurnosti? Koji su blagoslovi došli kao rezultat?
Razmotrite pozvati polaznike da posvjedoče o istinama podučenima u ovoj lekciji.
LEKCIJA 36
211
LEKCIJA 37
Marko 6UvodIsus je odbačen u svojem rodnom gradu Nazaretu. On šaljedvanaest apostola da propovijedaju evanđelje. Ivan Krstiteljje ubijen po naredbi Heroda Antipe. Isus čudesno hrani
mnoštvo od više od pet tisuća ljudi, hoda po vodi, umirujeoluju i iscjeljuje bolesne.
Prijedlozi za podučavanjeMarko 6:1–29Isus je odbačen u Nazaretu i on šalje dvanaestoricu da propovijedaju; iznosi se smrtIvana KrstiteljaZapočnite nastavu pozivajući polaznike da razmisle o zadnjem putu kada su osjetilipritisak da učine nešto za što su znali da nije ispravno.
Napišite sljedeću izjavu na ploču (ova se izjava nalazi u članku »Making the RightChoices«, Ensign, studeni 1994., 37):
»Osobe koje čine krivo žele da im se pridružite zato što se osjećaju ugodnije uonome što čine kad i drugi to čine« (Richard G. Scott).
• Koji su neki primjeri toga kako drugi mogu pokušati vršiti pritisak na vas daučinite nešto za što znate da je pogrešno?
Pozovite polaznike da potraže istinu dok proučavaju Marka 6 koja im može pomoćiizbjeći popuštanje negativnom pritisku vršnjaka.
Sažmite Marka 6:1–16 objašnjavajući da je Isus propovijedao u svojem rodnomgradu Nazaretu. Međutim, zbog nevjere naroda nije učinio mnogo čuda međunjima. Dok su bili ondje, Isus je poslao dvanaestoricu apostola po dvoje dapropovijedaju evanđelje. Dok su propovijedali evanđelje, također su istjerivali đavlei iscjeljivali bolesne. Kad je Herod čuo za mnoga čuda koja je Isus činio, bojao se daje Ivan Krstitelj ustao od mrtvih i činio ova čudesa.
Objasnite da stihovi u Marku 6:17–29 daju izvješće o tome što se dogodilo IvanuKrstitelju. Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 6:17–18. Zatražite od razredada prati, tražeći što je Herod učinio Ivanu Krstitelju.
• Prema ovim stihovima, što je Herod učinio Ivanu i zašto?
Objasnite da je Herod koji se spominje u ovim stihovima Herod Antipa, koji jeupravljao područjima Galileje i Pereje nakon smrti svojeg oca, Heroda Velikog.Herod Antipa se razveo od svoje žene i oženio Herodijadom, ženom svog brataFilipa. Ovaj je čin bio očito kršenje židovskog zakona (vidi Levitski zakonik 18:16) iIvan Krstitelj ga je glasno osudio. Ivanovo protivljenje ovom braku razljutilo jeHerodijadu, pa je Herod zatočio Ivana da je umiri.
212
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 6:19–20. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Herodijada htjela učiniti s Ivanom Krstiteljem.
• Što je Herodijada htjela učiniti s Ivanom Krstiteljem?
• Zašto ga nije mogla dati pogubiti? (Zato što se Herod bojao Ivana i znao je da jeon čovjek Božji; vidi i Marko 6:21 u Prijevodu Josepha Smitha radi više podatakao tome što je Herod osjećao prema Ivanu Krstitelju.)
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Marka 6:21–29.Pozovite razred da prati, tražeći što je Herod učinio Ivanu Krstitelju.
• Prema stihu 26, kako se Herod osjećao po pitanju pogubljenja Ivana Krstitelja?
• Zašto je Herod dao odsjeći glavu Ivanu ako je znao da je to pogrešno i nije želioto učiniti? (Možete predložiti da polaznici označe izraz »pred gostima« kojipokazuje da je Herod bio zabrinut zbog mišljenja onih koji su sjedili s njim.)
• Koje načelo možemo naučiti iz Herodovih izbora o tome što se događa kadanastojimo udovoljiti drugima umjesto da činimo ono što je ispravno? (Polaznicimogu upotrijebiti različite riječi, ali budite sigurni da prepoznaju sljedećenačelo: Nastojanje da udovoljimo drugima umjesto da činimo ono štoznamo da je ispravno može voditi do krivih izbora, tuge i žaljenja.)
Kako biste pomogli polaznicima bolje razumjeti ovu istinu, rasporedite ih u skupineod dvoje do četvero i zatražite da se sjete nekoliko primjera situacija u kojima mladimoraju odabrati između nastojanja da udovolje drugima i činjenja onoga što znajuda je ispravno. Nakon dovoljno vremena pozovite svaku skupinu da izvijesti. Dokto čine, napišite neke od njihovih primjera na ploču.
• Na koje ste načine vidjeli da popuštanje pritiscima poput ovih primjera donositugu i žaljenje?
• Kada ste vidjeli da netko bira činiti što je ispravno umjesto nastojanja daudovolji drugima?
• Što nam može pomoći odabrati da činimo ono što znamo da je ispravnoumjesto nastojanja da udovoljimo drugima?
Pozovite polaznike da razmotre svoj sljedeći tjedan i prepoznaju moguće situacije ukojima će možda trebati odabrati između udovoljavanja drugima i činjenja onogašto je ispravno. Potaknite ih da planiraju kako će odgovoriti na ovaj pritisak akoga iskuse.
Marko 6:30–44Isus čudesno hrani više od pet tisuća ljudiPozovite polaznike da razmisle o sljedećoj situaciji: Novo pozvani misionar veomaje uzbuđen zbog odlaska na svoju misiju. Ova osoba nije dobar govornik i muči se udruštvenom okruženju.
• Što biste vi rekli ovom mladom misionaru?
Pozovite polaznike da potraže načelo dok proučavaju Marka 6:30–44 koje bi moglopomoći ovom mladom misionaru i svima nama kada se osjećamo nepodobnimačiniti ono što je Gospodin tražio od nas.
LEKCIJA 37
213
Sažmite Marka 6:30–33 objašnjavajući da su se dvanaestorica apostola vratila spropovijedanja evanđelja i izvijestili su Isusa što su činili i podučavali. Isus idvanaestorica apostola ušli su u brod kako bi otputovali na mjesto gdje mogu bitisami i odmoriti se. Međutim, ljudi iz nekoliko obližnjih gradova otišli su tamo gdjeje Isus trebao pristati i čekali su ga kad je stigao.
Pozovite polaznika da pročita naglas Marka 6:34 i zatražite od razreda da potražikako je Spasitelj reagirao na to mnoštvo.
• Što mislite što znači izraz »jer su bili kao ovce bez pastira«?
Objasnite da je Spasitelj, nakon što je podučavao mnoštvo cijeli dan,učinio veliko čudo. Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovo čudo,
rasporedite ih u parove i dajte svakom paru primjerak sljedećeg letka. Pozovitesvaki par da pročita zajedno Marka 6:35–44 i Mateja 14:18 i zatim posloži događajena letku po kronološkom redu.
Umjesto da polaznici pročitaju ovo izvješće u Svetim pismima, možetepokazati video prikaz »The Feeding of the 5,000« (2:52) iz skupine video
prikaza The Life of Jesus Christ Bible Videos i zatražiti od polaznika da posložedogađaje na letku po kronološkom redu na temelju onoga što vide u video prikazu.Ovaj je video prikaz dostupan na stranici LDS.org.
Hranjenje 5000 ljudi____ Spasitelj je umnožio ono što su učenici donijeli, zadovoljavajući i nadmašujući ono što jebilo potrebno.
____ Učenici su rekli da imaju pet kruhova i dvije ribe.
____ Učenici su predložili da se ljude pošalje da kupe hranu.
____ Spasitelj je pitao što učenici mogu pribaviti.
____ Spasitelj je rekao učenicima da daju ljudima hranu.
____ Mnoštvo nije imalo ništa za jesti.
____ Spasitelj je zatražio od učenika da mu daju što imaju.
Nakon što polaznici budu imali dovoljno vremena da dovrše ovu aktivnost,pregledajte odgovore kao razred. (Točan slijed odgovora je 7, 5, 2, 4, 3, 1, 6.)
• Koliko je ljudi bilo nahranjeno? (Objasnite da grčki tekst Marka 6:44 pojašnjavada izraz »pet tisuća ljudi« znači pet tisuća odraslih muškaraca. Stoga je brojnahranjenih ljudi vjerojatno bio veći, s obzirom da su žene i djeca također biliprisutni [vidi i Matej 14:21].)
Istaknite da je Spasitelj, prije nego što je izveo ovo čudo, najprije zatražio od svojihučenika da prinesu pet kruhova i dvije ribe – što je bilo sve što su imali – njemu.
• Koje načelo možemo naučiti iz ovog čuda o tome što Spasitelj može učiniti kadamu prinesemo sve što imamo? (Polaznici trebaju prepoznati načelo sličnosljedećem: Kada prinesemo Spasitelju sve što imamo, on može uveličatinaš prinos kako bi ostvario svoje svrhe. Napišite ovo načelo na ploču.)
LEKCIJA 37
214
Pisanje na pločuUčinkovitim korištenjem ploče tijekom lekcije možete pripremiti polaznike za učenje i pozvatiznačajno sudjelovanje, pogotovo onih koji su skloni vizualnom učenju. Na ploči možete iznijetiglavne točke ili načela lekcije, pripremiti dijagram nauka, nacrtati karte, razviti tablice, prikazatiili nacrtati slike onoga što se nalazi u Svetim pismima ili provoditi mnoge druge aktivnosti koje ćepoboljšati učenje.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovo načelo, podsjetite ih na situacijuuzbuđenog, novo pozvanog misionara spomenutog ranije.
• Unatoč slabosti ovog mladića ili djevojke, što bi Spasitelj mogao zatražiti odovog misionara da mu donese? (Spasitelj poziva sve koji nastoje ostvaritinjegove svrhe da mu daju sve svoje želje, sposobnosti, talente, vještine, snage,darove i trud [vidi Omni 1:26; 2. Nefi 25:29].)
• Što bi bio rezultat kad bi ovaj misionar dao sve što ima Spasitelju?
• Koje su neke druge situacije s kojima se mladi član Crkve može suočiti gdje bipoznavanje ovog načela bilo od pomoći?
Pozovite polaznike da razmisle i zapišu u svojim bilježnicama ili dnevnicimaproučavanja Svetih pisama kako je Gospodin uveličao njihov trud kako bi imomogućio da učine ono što je tražio od njih. Razmotrite pozvati nekoliko polaznikada iznesu razredu što su napisali; ako se pritom osjećaju ugodno.
Iznesite svoje svjedočanstvo da, kada prinesemo Spasitelju sve što imamo, on možeuveličati naš prinos kako bi ostvario svoje svrhe. Potaknite polaznike da primjeneovo načelo u svome životu.
Marko 6:45–56Isus hoda po vodi i iscjeljuje bolesneSažmite Marka 6:45–56, objašnjavajući da je Isus, nakon što je nahranio pet tisuća,uputio svoje učenike da uđu u brod i otplove na drugu stranu Galilejskog mora.Zatim je poslao mnoštva kući. Tijekom noći uzdigla se oluja, a Spasitelj je gledao sgore dok su se njegovi učenici mučili, ali nisu napredovali na svojem putovanju.Zatim je hodao po vodi do njih, oluja se umirila i oni su sigurno stigli na drugustranu Galilejskog mora.
• U ovom slučaju, kako je Gospodinova moć omogućila učenicima da ostvare onošto ih je uputio da učine?
Razmotrite zaključiti lekciju pozivajući polaznike koji su voljni da iznesu svojeosjećaje ili svjedočanstva o istinama o kojima ste raspravljali danas.
LEKCIJA 37
215
LEKCIJA 38
Marko 7–8UvodIsus je ukorio farizeje zbog njihovih lažnih predaja. Zatim jesućutno iscijelio dijete koje je zaposjeo đavao, kao i čovjekakoji je bio gluh i imao govornu manu. Nahranio je četiri tisuće
ljudi pored Galilejskog mora i putovao u Betsaidu gdje jeiscijelio slijepca u fazama.
Prijedlozi za podučavanjeMarko 7Isus kori farizeje, iscjeljuje dijete koje je zaposjeo đavao i iscjeljuje gluhog čovjeka.Prije nastave dajte trima polaznicima sljedeće upute. Polaznik 1: »Kada dobiješuputu, prošetaj razredom bez kaputa i pretvaraj se da drhtiš.« Polaznik 2: »Kadadobiješ uputu, prošetaj sobom i pitaj je li netko vidio izgubljenog ljubimca tvojeobitelji.« Polaznik 3: »Kada dobiješ uputu, otvori svoju torbu tako da predmetimogu ispadati dok hodaš.« (Možete prilagoditi ovu aktivnost koristeći drugesituacije koje pokazuju polaznike u potrebi, ali pazite da ne potrošite previševremena.)
Kad nastava započne, uputite polaznike da izvrše ove upute jedan po jedan.Zatražite od razreda da potraži što ove tri situacije imaju zajedničko.
• Što ove situacije imaju zajedničko? (Svaka od ovih situacija predstavlja nekogatko je u potrebi.)
• Koliko često imamo prilike pomoći drugima u potrebi? Koje su neke prilike štoste ih nedavno vidjeli?
Potaknite polaznike da, dok proučavaju Marka 7–8, potraže što nas Spasiteljpodučava da činimo kada primijetimo nekoga u potrebi.
Sažmite Marka 7:1–30, objašnjavajući da je Spasitelj ukorio farizeje jer su slijedilineispravne predaje. Također je iscijelio kćer Grkinje koju je zaposjeo đavao.Podsjetite polaznike da je u ovom razdoblju Spasiteljevo poslanje bilo upućenodomu Izraelovom, ne poganima, a ipak je sućutno pomogao ovoj poganki koja ga jepreklinjala.
Pozovite polaznike da pronađu gradove Tir i Sidon, te Galilejsko more uzemljopisnoj karti »Palestina« na kraju Biblije u izdanju Kršćanske sadašnjosti.Objasnite da je Spasitelj, nakon što je napustio Tir i Sidon, otputovao na istočnustranu Galilejskog mora, u područje Dekapolisa.
Rasporedite polaznike u parove. Pozovite ih da zajedno pročitaju naglas Marka7:31–37, tražeći kako je Spasitelj pokazao sućut čovjeku u Dekapolisu. Nakondovoljno vremena zatražite od polaznika da rasprave o sljedećim pitanjima sasvojim suradnicima:
• Od čega je ovaj čovjek tražio da bude iscijeljen?
• Što je Spasitelj učinio prije nego što je iscijelio čovjeka?
216
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti Spasiteljeve postupke, pozovitepolaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Brucea R. McConkieja izZbora dvanaestorice apostola:
»Gospodin je imao posla s vjernom dušom koja ne može čuti njegove riječi nitidati tečan odgovor na njih. I stoga, što je prirodnije od korištenja uobičajenihznakove, koje gluhi čovjek koji ne može govoriti poznaje i razumije, da pokaže štoUčitelj može i hoće učiniti…?« (Doctrinal New Testament Commentary, 3 sveska[1965.–1973.], 1:373).
• Što nas Spasiteljevi postupci u ovoj situaciji mogu podučiti o njegovomkarakteru?
Objasnite da su, unatoč Spasiteljevom upozorenju onima koje je iscijelio da neobjavljuju njegova čuda, ljudi u području Dekapolisa ipak čuli za čudesne stvari kojeje Spasitelj učinio i velika su se mnoštva okupljala oko njega (vidi Marko 7:36–37).
Marko 8:1–21Isus hrani više od četiri tisuće ljudiPozovite polaznike da odgovore na sljedeće pitanje u svojim bilježnicama ilidnevnicima proučavanja Svetih pisama:
• Kada je netko primijetio da trebate pomoć i učinio je nešto da vam pomogne?
Objasnite da će kasnije u lekciji polaznici koji bi htjeli iznijeti svoja iskustva imatipriliku za to.
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 8:1–3. Zatražite od polaznika da prate ipotraže problem koji je nastao zbog mnoštva koje je slijedilo Isusa.
• Koji je problem nastao u mnoštvu? Tko je uočio potrebu mnoštva?
• Što je Spasitelj brinuo da bi se moglo dogoditi ako se ljudi pokušaju vratitisvojim kućama bez prethodnog obroka?
• Prema stihu 2, što je Spasitelj osjećao prema mnoštvu? (Možete predložiti dapolaznici označe izraz »žao mi je naroda« koji pokazuje da je Spasitelj osjećaosamilost i brigu za narod.)
Pozovite dva polaznika da naizmjence pročitaju naglas Marka 8:4–9. Zatražite odrazreda da prati, tražeći što je proizašlo iz Spasiteljeve sućuti.
• Što je Spasitelj učinio za mnoštvo?
• Koliko je ljudi bilo nahranjeno?
• Što možemo naučiti iz Spasiteljevog primjera u ovom izvješću? (Pomognitepolaznicima prepoznati sljedeće načelo: Možemo slijediti primjer Spasiteljauočavajući potrebe drugih i zatim pomažući ispuniti te potrebe. Napišiteovo načelo na ploču.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovo načelo, objasnite da je sestra LindaK. Burton, vrhovna predsjednica Potpornog društva, podučila da, kako bismo
LEKCIJA 38
217
slijedili Spasiteljev primjer u služenju Božjoj djeci, trebamo »prvo promatrati, zatimslužiti« (»First Observe, Then Serve«, Ensign ili Liahona, studeni 2012., 78). Napišiteovaj izraz na ploču ispod načela.
• Kako možemo naučiti biti pažljiviji prema potrebama drugih? (Razmotriteistaknuti da neke potrebe možda neće biti odmah očite. Međutim, možemo semoliti i tražiti pomoć u primjećivanju potreba drugih i usmjeriti naše misli nadruge umjesto na sebe.)
• Što može biti na putu našoj sposobnosti da primijetimo potrebe drugih ipomognemo ispuniti ih?
Pozovite nekoliko polaznika da iznesu iskustva koja su napisali o vremenu kada jenetko uočio da su u potrebi i pružio im pomoć.
Iznošenje misli, osjećaja i iskustavaIznošenje uvida i značajnih iskustava može pomoći polaznicima razjasniti njihovo shvaćanjenauka i načela. Dok polaznici iznose svoja iskustva, Duh Sveti često ih vodi do dubljegrazumijevanja i svjedočanstva upravo o onim mislima koje izražavaju. Kroz moć Duha Svetoga,misli, osjećaji i iskustva koje polaznici iznose također mogu imati značajan utjecaj na srca iumove njihovih vršnjaka.
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu predsjednika Thomasa S.Monsona:
»Koliko vam je puta srce bilo dirnuto kad ste vidjeli potrebu kod drugih? Kolikoste često namjeravali biti onaj koji će pomoći? No ipak, koliko je često na putstao svakodnevni život i vi ste prepustili drugima da pomognu, smatrajući da će‘sigurno netko ispuniti tu potrebu’.
Mi postajemo toliko zaokupljeni zauzetošću naših života. Međutim, kada bismoučinili korak natrag i dobro pogledali ono što činimo, mogli bismo vidjeti da smo
uronili u površne stvari. Drugim riječima, prečesto provodimo većinu svojeg vremena brinući se ostvarima koje zapravo nisu toliko važne u okviru velikog nauma, zanemarujući one važnije stvari«(»What Have I Done for Someone Today?« Ensign ili Liahona, studeni 2009., 85).
Zatražite od polaznika da zamisle u svojem umu događaje svojeg uobičajenogdana. Pozovite ih da razmisle o ljudima koje susreću, a koji mogu trebati njihovupomoć, poput roditelja, braće i sestara te vršnjaka. Potaknite polaznike da seobvežu slijediti Spasiteljev primjer nudeći pomoć kada prepoznaju nekoga upotrebi.
Sažmite Marka 8:10–21, objašnjavajući da su Isus i njegovi učenici, nakon čudesnoghranjenja 4000, otplovili u mjesto zvano Dalmanuta. Ondje su farizeji tražili odnjega da im pokaže znak. Isus je odbio i podučio svoje učenike da se čuvaju naukafarizeja, koji je rezultirao duhovnom sljepoćom.
LEKCIJA 38
218
Marko 8:22–26Isus postupno iscjeljuje slijepcaObjasnite da su Isus i njegovi učenici napustili područje Dekapolisa i došli u mjestokoje se zove Betsaida. Kad su stigli onamo, slijepac je bio doveden Spasitelju da gaon iscijeli.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Marka 8:22–26.Zatražite od razreda da prati, tražeći kako je Spasitelj iscijelio slijepca.
• Što se dogodilo nakon što je Spasitelj prvi put stavio svoje ruke na slijepca?(Možda ćete trebati objasniti da izraz »vidim ljude, pričinjaju mi se kao stablakoja hodaju« [stih 24] pokazuje da je slijepac mogao vidjeti, ali ne jasno.)
• Što se dogodilo nakon što je Spasitelj stavio svoje ruke na čovjeka drugi put?
Dajte polaznicima primjerak sljedeće izjave starješine Brucea R. McConkieja izZbora dvanaestorice apostola i pozovite polaznika da ju pročita naglas. Potaknitepolaznike da prate, tražeći razloge zašto je Isus iscijelio čovjeka postupno, to jestu fazama.
»Ovo je čudo jedinstveno; to je jedini zabilježeni događaj u kojem je Isus iscijelioosobu u fazama. Može biti da je naš Gospodin slijedio ovaj put kako bi osnažioslabu, ali rastuću vjeru slijepca. Čini se da su uzastopne prilike osobnog kontaktas Isusom imale učinak pridodavanja nade, sigurnosti i vjere kod slijepog čovjeka.Isus je osobno (1) poveo slijepca za ruku iz grada, (2) nanio vlastitu slinu na očionoga bez vida, (3) izvršio uredbu polaganja ruku i (4) stavio svoje ruke drugi put
na čovjekove oči.
Svakako način na koji se ovo iscjeljenje dogodilo podučava da ljudi trebaju tražiti Gospodinovuiscjeljujuću milost svom svojom snagom i vjerom, iako su dostatne samo za djelomičnoiscjeljenje, a nakon njegovog primanja oni mogu onda steći dodatnu sigurnost i vjeru da će bitiozdravljeni u potpunosti. Ljudi su također često iscijeljeni od svojih duhovnih bolesti ustupnjevima, korak po korak dok dovode svoje živote u sklad s naumima i svrhama Božanstva«(Doctrinal New Testament Commentary, 1:379–380).
• Kako postupno iscjeljenje može povećati nečiju vjeru u Isusa Krista?
• Zašto je važno razumjeti da neki blagoslovi, poput stjecanja svjedočanstva oevanđelju ili primanja fizičkog ili duhovnog iscjeljenja, često dolaze postupno iliu fazama, radije nego odmah ili odjednom?
Marko 8:27–38Petar svjedoči da Isus jest KristPozovite polaznika da naglas pročita Marka 8:27. Zatražite od razreda da prati ipotraži pitanje koje je Spasitelj postavio svojim učenicima. Pozovite polaznike daizvijeste što su pronašli. Zatražite od razreda da se sjeti kako je Petar odgovorio naovo pitanje, kako je zabilježeno u Mateju 16:16 (ovaj je stih dio odlomka stihovneokosnice). Ako se ne mogu sjetiti, pozovite polaznika da pročita naglas Marka 8:29(ovaj stih uključuje Petrov odgovor).
LEKCIJA 38
219
Sažmite Marka 8:30–38, objašnjavajući da je Spasitelj rekao svojim učenicima da jošne objavljuju njegov identitet kao Krista, to jest Mesije. Također ih je počeopodučavati o svojoj neposrednoj patnji i smrti.
Zaključite lekciju pozivajući polaznike da posvjedoče o istinama koje su naučili izstihova koje su proučavali tijekom lekcije.
LEKCIJA 38
220
LEKCIJA 39
Marko 9:1–29UvodIsus je bio preobražen u nazočnosti Petra, Jakova i IvanaZatim ih je podučio o ulozi Ivana Krstitelja kao Ilije koji trebapripremiti put za Mesiju. Nakon što se Isus vratio svojim
drugim učenicima, čovjek ga je preklinjao da istjera zlogduha iz njegovog sina. Isus je istjerao zlog duha i podučiosvoje učenike o potrebi za molitvom i postom.
Prijedlozi za podučavanje
Izbjegavati gubljenje vremena nastaveKad nastava započne na vrijeme i kada polaznici shvate da nema vremena za gubljenje, imat ćeosjećaj svrhe. Uspješan i učinkovit početak nastave može pomoći polaznicima stvoriti višeiskustava učenja iz Svetih pisama.
Marko 9:1–13Isus je preobražen u nazočnosti Petra, Jakova i Ivana i podučava o IlijiPozovite nekoliko dobrovoljaca da stanu pred razred i kratko predstave aktivnostkoja povećava fizičku snagu.
• Zašto bi netko želio ili trebao povećati svoju fizičku snagu?
• Kako se fizička snaga može usporediti s duhovnom snagom, to jest vjerom uIsusa Krista?
• Koje su neke situacije u kojima naša vjera u Isusa Krista može biti iskušana i uposebnoj potrebi da bude osnažena? (Zapišite odgovore polaznika na ploču.)
Pozovite polaznike da potraže, dok proučavaju Marka 9:1–29, istine koje im mogupomoći osnažiti njihovu vjeru u Isusa Krista.
Sažmite Marka 9:1–13, objašnjavajući da ovi stihovi sadrže izvješće o Isusovompreobraženju u nazočnosti Petra, Jakova i Ivana na Brdu preobraženja. Ovajodlomak također priča kako je Isus podučio ove apostole da je Ivan Krstitelj ispunioprorokovanu ulogu Ilije, to jest onoga koji priprema put za Spasiteljev dolazak (vidiPrijevod Josepha Smitha, Marko 9:12).
Marko 9:14–29Isus istjeruje zlog duha iz čovjekova sinaPozovite polaznika da naglas pročita Marka 9:14–15. Zatražite od razreda da prati,tražeći prizor koji je Spasitelj vidio kad se vratio s gore svojim drugim učenicima.Zatražite od polaznika da izvijeste o onome što su pronašli.
Pozovite jednog polaznika da pročita riječi Spasitelja, a drugog polaznika da pročitariječi oca u izvješću koje slijedi u Marku 9:16–24 (možete podijeliti ove dijelovepojedinim polaznicima prije nastave i pozvati ih da pronađu svoj tekst). Razmotriteodigrati ulogu pripovjedača ili pozvati trećeg polaznika da to učini. Zatražite od
221
polaznika kojima ste dali zadatak da pročitaju naglas svoje dijelove u Marku9:16–18. Zatražite od razreda da prati, tražeći što je otac tražio od Spasiteljevihučenika.
• Što je ovaj otac tražio za svog sina? (Možda ćete trebati objasniti da je sinazaposjeo zli duh, što je uzrokovalo gubitak govora, gluhoću [vidi Marko 9:17,25] i druge bolesti. Kad bi god zli duh zahvatio sina, sin bi se grčio, pjenio bi nausta, škripao zubima i postajao ukočen.)
Zatražite od polaznika da zamisle da su ovaj otac, te da razmisle kako je to mogloutjecati na njihovu vjeru u Spasitelja i njegovu moć kada učenici nisu mogli iscijelitinjihovog sina.
Pozovite zadužene polaznike da nastave čitati naglas svoje dijelove u Marku9:19–22. Zatražite od razreda da prati, zamišljajući kako se ovaj otac mogao osjećatidok je razgovarao sa Spasiteljem.
• Što mislite što je ovaj otac osjećao dok je razgovarao sa Spasiteljem?
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Jeffreyja R. Hollandaiz Zbora dvanaestorice apostola. Zatražite od razreda da posluša što starješinaHolland pridonosi našem razumijevanju osjećaja i molbi ovog oca.
»Bez ikakve druge preostale nade, ovaj otac iznosi onu vjeru koju ima i preklinjeSpasitelja svijeta: ‘Ako što možeš, pomozi nam – smiluj nam se’ [Marko 9:22;kurziv nadodan]. Jedva mogu pročitati ove riječi bez suza. Množinski oblikzamjenice nam očito je upotrijebljen namjerno. Ovaj čovjek zapravo govori: ‘Našate cijela obitelj moli. Naša borba nikako ne prestaje. Iscrpljeni smo. Naš sin padau vodu. Pada u vatru. On je stalno u opasnosti, a mi smo stalno uplašeni. Ne
znamo kome se drugome obratiti. Možeš li nam ti pomoći? Bit ćemo zahvalni za bilo što –djelomični blagoslov, mali tračak nade, neko malo olakšanje tereta koji majka ovog dječaka nosisvaki dan u svom životu’« (»Lord, I Believe«, Ensign ili Liahona, svibanj 2013., 93).
Pozovite polaznika kojemu je dodijeljena uloga Spasitelja da pročita naglas Marka9:23. Zatražite od razreda da prati, tražeći što je Spasitelj podučio ovog oca.
• U koga je ovaj otac trebao vjerovati?
• Kojem je načelu Spasitelj podučio ovog oca? (Polaznici mogu upotrijebitirazličite riječi, ali pobrinite se da prepoznaju sljedeću istinu: Vjerujemo li uIsusa Krista, sve će nam biti moguće. Možete predložiti da polaznici označeriječi u stihu 23 koje podučavaju ovo načelo.)
Istaknite da se »sve« odnosi na sve pravedne blagoslove koji su u skladu s Božjomvoljom, svrhama i vremenom.
• Kako vjerovanje u ovo načelo može pomoći nekome tko se suočava s teškoćamaza koje se čini da ih je nemoguće nadvladati?
Pozovite polaznika kojemu je dodijeljena uloga oca da pročita naglas Marka 9:24.Zatražite od razreda da prati, tražeći očev odgovor na načelo koje je Spasiteljpodučio.
• Kako biste opisali vjeru ovog oca u tom trenutku?
LEKCIJA 39
222
Zatražite od polaznika da uoče dva dijela odgovora ovog oca. Pozovite polaznika dapročita naglas sljedeću izjavu starješine Jeffreyja R. Hollanda. Zatražite od razredada posluša što očeva izjava pokazuje o tome što možemo učiniti u vremenima»nevjere«, to jest u vremenima sumnje ili straha.
»Kada se suočava s izazovom vjere, otac prvo iznosi svoju snagu, a tek potompriznaje svoja ograničenja. Njegova je početna izjava potvrdna i bez oklijevanja:‘Vjerujem!’ Želim reći svima koji žele više vjere, upamtite tog čovjeka! Utrenucima straha, sumnje ili u teškim vremenima, stojte na tlu koje ste većosvojili, čak i ako je to tlo ograničeno. U rastu koji svi moramo iskusiti usmrtnosti, duhovni ekvivalent nevolje ovog dječaka ili očaja ovog roditelja snaći
će sve nas. Kada ti trenuci dođu i kada problemi, čije rješenje ne dolazi odmah, isplivaju napovršinu, držite se čvrsto za ono što je već poznato i stojte odvažno dok ne dođe dodatnoznanje« (»Lord, I Believe«, 93–94).
• Što možemo naučiti od ovog oca o tome što možemo učiniti u vremenimanevjere? (Nakon što polaznici odgovore, napišite sljedeću nepotpunu izjavu naploču: Budemo li se držali onoga u što vjerujemo…)
• Što možemo naučiti o postupanju s nevjerom iz drugog dijela izjave ovog oca ustihu 24? (Nakon što polaznici odgovore, dodajte sljedeći izraz izjavi na ploči: itražili Gospodinovu pomoć,…
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 9:25–27. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Spasitelj učinio kao odgovor na očeve molbe.
• Što je Spasitelj učinio kao odgovor na očeve molbe?
• Kako biste dovršili izjavu na ploči, na temelju onoga što ste naučili iz ovogizvješća? (Nakon što polaznici odgovore, dovršite rečenicu na ploči tako daiznosi sljedeće načelo: Budemo li se držali onoga u što vjerujemo i tražiliGospodinovu pomoć, on će nam pomoći osnažiti našu vjeru.)
Usmjerite pažnju na situacije navedene na ploči, o kojima ste raspravili na početkulekcije.
• Kako se ovo načelo može upotrijebiti u takvim situacijama?
• Kada ste vi ili netko koga poznajete primili Gospodinovu pomoć u vrijemenevjere pridržavajući se vjere i tražeći njegovu pomoć? (Možete i vi iznijeti svojeiskustvo.)
Potaknite polaznike da primijene ovo načelo tijekom vremena nevjere.
Podsjetite polaznike da je ovaj otac prvo donio svoga sina nekima od Isusovihučenika da ga iscijele. Pozovite polaznike da zamisle da su oni ovi učenici.
• Što biste vi pomislili ili osjetili nakon što ne biste uspjeli istjerati zlog duha izdječaka?
Pozovite polaznika da pročita naglas Marka 9:28 i zatražite od razreda da potražipitanje koje su učenici postavili Isusu.
• Koje su pitanje učenici postavili Isusu?
LEKCIJA 39
223
Zatražite od polaznika da pregledaju Marka 9:19 tražeći kako je Spasitelj opisaoljude, uključujući svoje učenike, koji su bili nazočni. (Bili su »nevjerni«.) Objasniteda se nevjerni ovdje odnosi na nedostatak vjere u Isusa Krista. Vjera u Isusa Kristapotrebna je da bi svećenički blagoslovi bili učinkoviti.
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 9:29. Zatražite od razreda da prati,tražeći Spasiteljev odgovor na pitanje njegovih učenika.
• Što je Spasitelj podučio svoje učenike?
• Kako molitva i post mogu utjecati na vjeru osobe? (Nakon što polazniciodgovore, pomognite im razumjeti sljedeću istinu: Možemo povećati našuvjeru u Isusa Krista kroz molitvu i post.)
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu iz knjižice Odani vjeri. Zatražiteod razreda da posluša različite situacije u kojima se ova istina može primijeniti:
»Ovaj događaj [kada je Isus istjerao zlog duha iz čovjekova sina] podučava da molitva i postmogu dati dodatnu snagu onima koji daju i primaju svećeničke blagoslove. Ovaj se događaj možeprimijeniti na vaše osobne napore da živite evanđelje. Ako imate neku slabost ili grijeh s kojim stese borili da ga prevladate, možda trebate postiti i moliti se kako bi dobili željenu pomoć ili oprost.Poput demona kojeg je Krist odagnao, vaša teškoća možda može nestati samo kroz molitvu ipost« (Odani vjeri: Evanđeoska okosnica [2004.], 122).
• Prema ovoj izjavi, koje su neke situacije u kojima se ova istina može primijeniti?
• Kada su molitva i post pomogli povećati vašu vjeru u Krista i omogućili vam daprimite pravedne blagoslove koje ste tražili?
Zatražite od polaznika da razmisle o blagoslovima koje traže za sebe ili druge kojise mogu steći povećavajući vjeru u Isusa Krista kroz post i molitvu. Pozovite ih dazapišu cilj da će se moliti i postiti za ove blagoslove u sljedeću posnu nedjelju.
Pregled stihovne okosniceRazmotrite pogledati unaprijed neke od odlomaka stihovne okosnice koje polaznicimožda još ne poznaju. Pozovite ih da ih pročitaju i označe. Možete dodijeliti noviodlomak stihovne okosnice svakom polazniku ili parovima polaznika i zatražiti danacrtaju na komadima papira slike koje prikazuju istine koje se podučavaju unjihovim odlomcima. Pozovite ih da objasne razredu svoje slike. Možete izložitislike za buduće korištenje.
(Napomena: Možete upotrijebiti ovu aktivnost na početku ili kraju svake lekcije, akobudete imali vremena.)
LEKCIJA 39
224
LEKCIJA 40
Marko 9:30–50UvodIsus je rekao svojim učenicima o svojoj nadolazećoj smrti iUskrsnuću i podučio ih je o tome tko će biti najveći u Božjemkraljevstvu. Upozorio je na posljedice navođenja drugih na
grijeh i uputio svoje učenike da se odvoje od utjecaja koji ćeih navesti na grijeh.
Prijedlozi za podučavanjeMarko 9:30–37Isus predskazuje svoju smrt i Uskrsnuće i podučava o tome tko će biti najveći uBožjem kraljevstvuDonesite na nastavu predmet koji ima jak miris koji će polaznici prepoznati (poputsvježe odrezane naranče ili luka, ili svježeg kruha). Prije nastave stavite predmetnegdje u učionicu gdje ga polaznici neće vidjeti.
Započnite lekciju pitajući polaznike jesu li primijetili novi miris kad su ušli uučionicu.
• Na što vas je, ako jest, ovaj miris natjerao da pomislite ili što da učinite kad stega prepoznali?
Istaknite da slično kako miris može utjecati na nas, mi možemo utjecati na misli iponašanja drugih. Pozovite polaznike da potraže istine u Marku 9:30–50 koje immogu pomoći razmotriti njihov utjecaj na napore drugih da slijede Spasitelja kao iutjecaj koji drugi imaju na njih.
Objasnite da je nakon istjerivanja zlog duha iz mladića (vidi Marko 9:17–29)Spasitelj putovao Galilejom sa svojim učenicima. Pozovite polaznika da naglaspročita Marka 9:31–32. Zatražite od razreda da prati, tražeći događaje o kojima jeSpasitelj prorokovao.
• O kojim je događajima Spasitelj prorokovao?
Sažmite Marka 9:33–37 objašnjavajući da je Isus, kad je došao u Kafarnaum,podučio svoje učenike o tome tko će biti najveći u kraljevstvu Božjem. Također ih jeuputio da prime u Crkvu ljude koji se ponize poput djece i koji ga prime.(Napomena: O ovim će se učenjima dublje raspravljati u lekciji za Marka 10.)
Marko 9:38–50Isus upozorava na navođenje drugih na grijeh i na naše izbjegavanje da se odvojimood zlih utjecajaPozovite polaznika da pročita Marka 9:38. Zatražite od razreda da prati, tražećisituaciju koju je apostol Ivan iznio Spasitelju.
• O čemu je Ivan izvijestio Spasitelja?
Objasnite da su apostoli zabranili ovom čovjeku da istjeruje đavle zato što nije biosuputnik dvanaestorice apostola. Međutim, Spasitelj im je rekao da ne zabranjuju
225
čovjeku (ukazujući da je on pravedan čovjek koji ima ovlast) i podučio je da će ljudikoji pomažu njegovim predstavnicima biti nagrađeni (vidi Marko 9:39–41).
Pozovite polaznika da pročita naglas Marka 9:42. Zatražite od razreda da prati,tražeći Spasiteljevo upozorenje. Objasnite da u ovom kontekstu izraz navesti nagrijeh znači utjecati na druge da posrnu, zavesti ih, ili utjecati na nekoga da griješi ilinapusti svoju vjeru.
• Što je Spasitelj upozorio, koju se grupu ljudi ne smije navoditi na grijeh?(Možda ćete trebati objasniti da »malenih koji u [Isusa] vjeruju« uključuje onekoji su mladi u vjeri, poput mladih i novih obraćenika, kao i ponizne, vjerneučenike svake dobi.)
• Što je bilo Isusovo upozorenje na navođenje njegovih učenika na grijeh? (Rekaoje da bi bilo bolje da umremo nego da iskusimo snažnu patnju i odvajanje odBoga koje ćemo iskusiti budemo li navodili druge na grijeh.)
• Koje načelo možemo naučiti iz Spasiteljeva upozorenja u stihu 42? (Polaznicimogu upotrijebiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo: Budemoli navodili ljude koji vjeruju u Isusa Krista na grijeh, bit ćemo odgovornipred Bogom.)
• Na koje načine netko može navoditi ljude koji vjeruju u Isusa Krista na grijeh?
Podsjetite polaznike na miris u učionici i na činjenicu da poput mirisa mi imamopozitivan ili negativan utjecaj na druge. Zatražite od polaznika da razmisle osvojem utjecaju na ljude koji vjeruju u Isusa Krista.
Privući i zadržati pažnju polaznikaPošto neki polaznici imaju ograničen raspon pažnje, tražite načine kako ćete ponovno razbuditinjihovo zanimanje i entuzijazam tijekom lekcije. To treba učiniti na način koji usmjerava pažnjupolaznika na odlomke iz Svetih pisama koje će proučavati.
Kako biste pripremili polaznike da prepoznaju još jedno načelo koje je Spasiteljpodučio, zatražite dobrovoljca koji nosi cipele s vezicama da izađe pred razred.Zatražite od polaznika da odveže i sveže jednu od svojih cipela koristeći samojednu ruku. Dok polaznik pokušava učiniti ovo, upitajte razred:
• Koje biste izazove iskusili ako biste izgubili jednu ruku?
• Što bi, ako išta, bilo vrijedno gubitka ruke?
Objasnite da je namjerno uklanjanje dijela tijela poznato kao amputacija i može seizvršiti ako dio tijela postane ozbiljno oštećen, inficiran ili bolestan. Iako amputacijai naknadni oporavak mogu biti bolni i teški, ovaj proces može spriječiti da seinfekcija proširi na ostatak tijela i uzrokuje daljnja oštećenja ili smrt.
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 9:43. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Spasitelj podučio o tome kada bi bilo bolje izgubiti jednu ruku negozadržati obje.
• Kada bi bilo bolje izgubiti jednu ruku nego zadržati obje?
LEKCIJA 40
226
• Mislite li da trebamo prihvatiti ovo učenje doslovno i odrezati ruku koja nas je»navela na grijeh«? (Možda ćete trebati objasniti da Spasitelj nije govorio daljudi trebaju doslovno odrezati svoje ruke. Umjesto toga, iskoristio je slikovitiizraz kako bi naglasio važnost onoga što je podučavao.)
Pozovite polaznika da nacrta sliku osobe na ploči. Dok polaznik crta, objasnite dastihovi u Marku 9:43–48 u Prijevodu Josepha Smitha mogu povećati našerazumijevanje Spasiteljevih učenja u ovom odlomku. U ovim stihovima učimo da jeSpasitelj iskoristio ruku, nogu i oko kao simbole utjecaja u našem životu koji nasmogu navesti na grijeh. Uputite polaznika koji crta na ploči da zaokruži ruku, nogui oko na slici koju je nacrtao. Zatim pozovite polaznika da se vrati na svoje mjesto.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Marka 9:40–48 uPrijevodu Josepha Smitha (u Vodiču za Sveta pisma). Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Spasitelj usporedio s rukom, nogom i okom koji su nekoga »naveli nagrijeh«. Možda ćete trebati objasniti da se riječ život u Marku 9:40–41, 43 uPrijevodu Josepha Smitha odnosi na vječni život.
• Prema ovom prijevodu, što predstavljaju ruka, noga i oko koji navode na grijeh?(Ruka predstavlja članove naše obitelji i prijatelje, noga predstavlja ljude kojimase utječemo kao primjerima toga kako misliti i postupati, a oko predstavljanaše vođe.)
Označite ove dijelove njihovim tumačenjima na slici koju je polaznik nacrtaona ploči.
• Što nas je Spasitelj podučio da činimo s nepravednim utjecajima, to jestutjecajima koji nas navode na grijeh?
• Na koje načine odvajanje od nepravednih utjecaja može biti slično amputiranjuruke ili noge?
• Što se može dogoditi ako se ne odvojimo od nepravednih utjecaja? Zašto?
• Koju istinu možemo naučiti iz Spasiteljevih učenja u ovim stihovima? (Polaznicimogu upotrijebiti različite riječi, ali trebaju prepoznati istinu sličnu sljedećoj:Bolje je da se odvojimo od nepravednih utjecaja nego da na kraju budemoodvojeni od Boga. Koristeći riječi polaznika napišite ovu istinu na ploču.)
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Waltera F. Gonzálezaiz Sedamdesetorice. Zatražite od razreda da posluša druge utjecaje od kojih setrebamo odvojiti.
»Proizlazi da se takvo odsijecanje ne odnosi samo na prijatelje nego na svaki lošutjecaj, poput neprikladnih televizijskih serija, internetskih stranica, filmova,literature, igara ili glazbe. Graviranje ovog načela u naše duše pomoći će namoduprijeti se iskušenju da popustimo bilo kakvom lošem utjecaju« (»Today Is theTime«, Ensign ili Liahona, studeni 2007. 55).
• Koje izazove možemo iskusiti odvajajući se od nepravednih utjecaja?
• Kako možemo znati primjeren način da se odvojimo od nepravednih utjecaja?
LEKCIJA 40
227
Objasnite da odvajanje od nepravednih utjecaja ne znači odnositi se neljubaznoprema drugima, osuđivati druge ili odbijati imati veze s ljudima koji nisu vjerničlanovi Crkve. Umjesto toga, trebamo se odvojiti od ljudi koji bi nas naveli nagrijeh, to jest izbjegavati blisku komunikaciju s njima. Iako možda nećemo moćiukloniti ili izbjeći svaki utjecaj koji nas može navesti na grijeh, Gospodin će nasblagosloviti dok se nastojimo odvojiti od svakog zlog utjecaja i dok nastojimo razvitisamodisciplinu da izbjegavamo utjecaje koje ne možemo potpuno ukloniti.
Kako biste pomogli polaznicima bolje razumjeti ovu istinu, pozovite dva polaznikada izađu pred razred. Uputite svakog polaznika da pročita naglas jedan od sljedećihscenarija i da postavi razredu povezana pitanja. Pozovite razred da odgovori napitanja na temelju istine prepoznate u Marku 9:43–48.
Scenarij 1. Imam prijatelje koji me često potiču da sudjelujem u aktivnostima kojekrše Božje zapovijedi. Međutim, mislim da mogu imati dobar utjecaj na njih akonastavim provoditi vrijeme s njima.
• Neću li izgubiti svoju sposobnost da pozitivno utječem na ove prijatelje ako seodvojim od njih? Kakav bih odnos trebao imati s njima?
• Što trebam reći i učiniti kako bih se primjereno odvojio od ovih prijatelja?
Scenarij 2. Bio sam ljubitelj popularne grupe nekoliko godina. U svojoj nedavnojglazbi i intervjuima poticali su ponašanja i ideje koje se protive Gospodinovimmjerilima i učenjima.
• To su samo glazba i riječi, zar ne? Stoga u čemu je opasnost ako nastavim slušatinjihovu glazbu i pratiti ih u društvenim medijima?
Zahvalite dobrovoljcima na njihovoj pomoći i pozovite ih da se vrate na svojamjesta. Upitajte razred:
• Iako odvajanje od utjecaja koji nas navode na grijeh ponekad može biti teško,što možemo steći kroz ovu žrtvu? (Mnoge blagoslove, uključujući vječni život.)Zašto je ova nagrada vrijedna svake žrtve?
• Kada ste vi ili netko koga poznajete odabrali odvojiti se od nepravednihutjecaja? (Podsjetite polaznike da ne iznose ništa što je previše osobno iliprivatno.) Što je bilo teško u odvajanju od tog utjecaja? Koji su blagoslovi došlikad ste to učinili?
Zatražite od polaznika da razmisle postoje li bilo kakvi utjecaji u njihovom životukoji bi ih mogli navoditi na grijeh. Pozovite ih da zapišu u svojim bilježnicama ilidnevnicima proučavanja Svetih pisama kako će se odvojiti od ovih utjecaja.
Sažmite Marka 9:49–50, objašnjavajući da je Spasitelj uputio svoje učenike da imajumirne međusobne odnose.
Zaključite potičući polaznike da djeluju prema svim poticajima koje su primilitijekom ove lekcije.
LEKCIJA 40
228
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Marko 4–9 (Jedinica 8)Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su vaši polaznici naučili dok su proučavali Marka 4–9 (jedinica 8) nijenamijenjen za podučavanje kao dio vaše lekcije. Lekcija koju naučavate usredotočena je samo na nekoliko ovih nauka inačela. Slijedite poticaje Svetog Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Marko 4–5)Polaznici su naučili da nam Gospodin može donijeti mir, ako tražimo njegovu pomoć u vrijeme nevolje ili straha.Također su naučili da kada iskusimo Spasiteljevu moć u svom životu možemo svjedočiti drugima o njegovimblagoslovima i sućuti. Iz priča o Jairovoj kćeri i ženi s krvarenjem polaznici su naučili da nas Isus Krist, ako pokažemosvoju vjeru u njega kroz naš trud da dođemo k njemu, može iscijeliti te da primjenjivanje vjere u Isusa Krista traži odnas da nastavimo vjerovati u njega čak i u vrijeme nesigurnosti.
Dan 2 (Marko 6–8)Iz čuda hranjenja više od 5000 ljudi polaznici su naučili da Spasitelj, kada mu ponudimo sve što imamo, može uveličatinaš prinos kako bi ostvario svoje svrhe. Polaznici su također naučili da možemo slijediti primjer Spasitelja uočavajućipotrebe drugih i zatim pomažući ispuniti te potrebe.
Dan 3 (Marko 9:1–29)Iz izvješća o tome kako je Isus istjerao zlog duha iz dječaka, polaznici su naučili da će nam, vjerujemo li u Isusa Krista,sve biti moguće. Druga načela iz ove lekcije uključuju sljedeće: Budemo li se držali onoga u što vjerujemo i tražiliGospodinovu pomoć, on će nam pomoći osnažiti našu vjeru. Možemo povećati našu vjeru u Isusa Krista kroz molitvui post.
Dan 4 (Marko 9:30–50)Dok su polaznici proučavali Marka 9:30–50, naučili su da ćemo, budemo li utjecali na ljude koji vjeruju u Isusa Krista dagriješe, biti odgovorni pred Bogom. Iz Spasiteljevih učenja u ovim stihovima polaznici su naučili da je bolje odvojiti seod nepravednih utjecaja nego da na kraju budemo odvojeni od Boga.
UvodOva lekcija može pomoći polaznicima da razumiju kako nastojanje u udovoljavanjudrugima umjesto, vršenja onoga za što znamo da je ispravno, može voditi do krivihizbora, tuge i žaljenja.
Prijedlozi za podučavanjeMarko 6:1–29Isus je odbačen u Nazaretu i on šalje dvanaestoricu apostola da propovijedaju;iznesena je smrt Ivana KrstiteljaZapočnite nastavu pozivajući polaznike da razmisle o zadnjem putu kada su osjetilipritisak učiniti nešto za što su znali da nije ispravno.
229
Napišite sljedeću izjavu na ploču (ova se izjava nalazi u članku »Making the RightChoices«, Ensign, studeni 1994., 37):
»Osobe koje čine krivo žele da im se pridružite zato što se osjećaju ugodnije uonome što čine kad i drugi to čine« (starješina Richard G. Scott).
• Koji su neki primjeri toga kako drugi mogu pokušati vršiti pritisak na vas daučinite nešto za što znate da je pogrešno?
Pozovite polaznike da potraže istinu dok proučavaju Marka 6 koja im može pomoćiizbjeći popuštanje negativnom pritisku vršnjaka.
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 6:17–18. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Herod učinio Ivanu Krstitelju. Neka polaznici izvijeste što su pronašli.
• Što je Herod učinio Ivanu i zašto?
Herod se razveo od svoje žene i oženio Herodijadu, ženu svog brata Filipa. Ovaj ječin bio očito kršenje židovskog zakona (vidi Levitski zakonik 18:16) i Ivan Krstiteljga je glasno osudio. Ivanovo protivljenje ovom braku razljutilo je Herodijadu pa jeHerod zatočio Ivana da je umiri.
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 6:19–20. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Herodijada htjela učiniti s Ivanom Krstiteljem.
• Što je Herodijada htjela učiniti s Ivanom Krstiteljem?
• Zašto ga nije mogla dati pogubiti? (Zato što se Herod bojao Ivana i znao je da jeon čovjek Božji.)
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju Marka 6:21–29.Pozovite razred da prati, tražeći što je Herod učinio Ivanu Krstitelju.
• Prema stihu 26, što je Herod osjećao o pogubljenju Ivana Krstitelja?
• Zašto je Herod dao odsjeći glavu Ivanu ako je znao da je to pogrešno i nije toželio učiniti? (Herod je bio zabrinut zbog mišljenja onih koji su sjedili s njim.)
• Koje načelo možemo naučiti iz Herodovih izbora o tome što se događa kadanastojimo udovoljiti drugima umjesto da činimo ono što je ispravno? (Polaznicimogu upotrijebiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznaju sljedeće načelo:Nastojanje da udovoljimo drugima umjesto da činimo ono što znamo daje ispravno može voditi do krivih izbora, tuge i žaljenja.)
Kako biste pomogli polaznicima bolje razumjeti ovu istinu, rasporedite ih u skupineod dvoje do četvero i zatražite da se sjete nekoliko primjera situacija u kojima mladimoraju odabrati između nastojanja da udovolje drugima i činjenja onoga što znajuda je ispravno. Nakon dovoljno vremena pozovite svaku skupinu da izvijesti. Dokto čine, napišite neke od njihovih primjera na ploču.
• Na koje ste načine vidjeli da popuštanje pritiscima poput ovih primjera donositugu i žaljenje?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 8
230
• Kada ste vidjeli da netko bira činiti što je ispravno umjesto nastojanja daudovolji drugima?
• Što nam može pomoći odabrati da činimo ono što znamo da je ispravnoumjesto nastojanja da udovoljimo drugima?
Pročitajte naglas sljedeću izjavu predsjednika Spencera W. Kimballa o donošenjuispravnih odluka:
»Najlakše je donijeti ispravne odluke kada ih donosimo dosta unaprijed… ; tonas spašava od velike tjeskobe na raskrižju [u trenutku odluke], kada smo umornii teško iskušani« (Teachings of Presidents of the Church: Spencer W. Kimball[2006.], 108).
Pozovite polaznike da razmotre svoj sljedeći tjedan i prepoznaju moguće situacije ukojima će možda trebati odabrati između udovoljavanja drugima i činjenja onogašto je ispravno. Potaknite ih da planiraju kako će odgovoriti na ovaj pritisak akoga iskuse.
Objasnite da se Herod, kad je čuo za mnoga čuda koja je Isus činio u Galileji, bojaoda je Ivan Krstitelj ustao od mrtvih i činio ova čudesa (vidi Marko 6:14–16).
Marko 7–8Isus iscjeljuje dvoje ljudi i podučava svoje učenikeObjasnite da poglavlja Marko 7–8 sadrže dva izvješća o tome kako je Spasiteljiscijelio nekoga. Rasporedite polaznike u parove. Zadužite jednog polaznika usvakom paru da pročita Marka 7:31–35, a drugog polaznika da pročita Marka8:22–25. Zatim pozovite polaznike da opišu svojim suradnicima čudo iscjeljenja ustihovima koje su pročitali.
Nakon dovoljno vremena pozovite polaznike da objasne kako je Spasitelj iscijelioovo dvoje ljudi.
• Koje lekcije možemo naučiti iz činjenice da slijepac nije isprve bio potpunoiscijeljen?
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Brucea R. McConkieaiz Zbora dvanaestorice apostola. Zatražite od polaznika da poslušaju razloge zaštoje Isus iscijelio čovjeka postupno, to jest u fazama.
»Ovo je čudo jedinstveno; to je jedini zabilježeni događaj u kojem je Isus iscijelioosobu u fazama. Može biti da je naš Gospodin slijedio ovaj put kako bi osnažioslabu, ali rastuću vjeru slijepca. Čini se da su uzastopne prilike osobnog kontaktas Isusom imale učinak pridodavanja nade, sigurnosti i vjere kod slijepog čovjeka.Isus je osobno (1) poveo slijepca za ruku iz grada, (2) nanio vlastitu slinu na očionoga bez vida, (3) izvršio uredbu polaganja ruku i (4) stavio svoje ruke drugi put
na čovjekove oči.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 8
231
Svakako način na koji se ovo iscjeljenje dogodilo podučava da ljudi trebaju tražiti Gospodinovuiscjeljujuću milost svom svojom snagom i vjerom, iako su dostatne samo za djelomičnoiscjeljenje, a nakon njegovog primanja oni mogu onda steći dodatnu sigurnost i vjeru da će bitiozdravljeni u potpunosti. Ljudi su također često iscijeljeni od svojih duhovnih bolesti ustupnjevima, korak po korak dok dovode svoje živote u sklad s naumima i svrhama Božanstva«(Doctrinal New Testament Commentary, 3 sveska [1965.–1973.], 1:379–380).
• Kako postupno iscjeljenje može povećati nečiju vjeru u Isusa Krista?
• Zašto je važno razumjeti da neki blagoslovi, poput stjecanja svjedočanstva oevanđelju ili primanja fizičkog ili duhovnog iscjeljenja, često dolaze postupno iliu fazama, radije nego odmah ili odjednom?
Sažmite Marka 8:27–28 objašnjavajući da je Isus pitao svoje učenike što drugi kažutko je on. Oni su odgovorili govoreći kako neki kažu da je on Ivan Krstitelj ilidrugi prorok.
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 8:29. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Petar izjavio o Isusu.
• Što je Petar rekao tko je Isus? (Riječ Krist grčka je inačica riječi Mesija.)
Sažmite Marka 8:30–31 objašnjavajući da je Isus podučio učenike da će ga Židoviodbaciti i ubiti. Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 8:32–33. Zatražite odrazreda da prati, tražeći kako je Petar reagirao na ovu vijest.
Objasnite da je zbog popularnog židovskog očekivanja Mesije osvajača bilo teško zaPetra, kao i za mnoge Židove toga vremena, razumjeti i prihvatiti ideju Mesije kojiće trpjeti i umrijeti.
• Kako je Petar bio poput slijepca opisanog u Marku 8:22–25? (Petar je »vidio«istinu postupno. Imao je vjeru u Spasitelja, ali njegovo se razumijevanjeSpasiteljevog poslanja razvijalo korak po korak.)
• Kako je Gospodin pomogao vama ili nekome koga poznajete postupno vidjetiistinu jasnije?
Zaključite današnju lekciju pozivajući polaznike da u tišini pročitaju Marka 8:34–38,razmišljajući kako im današnja lekcija može pomoći staviti Gospodina na prvomjesto u svom životu.
Sljedeća jedinica (Marko 10–Luka 4)Objasnite da će polaznici zaključiti svoje proučavanje evanđelja po Marku i započetiproučavanje zapisa Luke. Pozovite ih da potraže nove detalje dok čitaju ponovno oposljednjim događajima u životu Isusa Krista i o njegovom Pomirenju te da uočeizrugujuće primjedbe upućene Isusu dok je bio na križu. U Lukinom evanđelju čitatće jedno od najpoznatijih poglavlja u Bibliji – Luku 2 – te izvješća o potlačenima,odbačenima i grešnicima.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 8
232
LEKCIJA 41
Marko 10UvodNa kraju svojeg smrtnog službeništva Spasitelj je posluživaoljudima u Pereji. Dok je bio ondje, podučavao je nauk o brakui pozvao malu djecu da dođu k njemu. Spasitelj je takođerupozorio bogatog mladog vladara da proda svu svoju
imovinu i slijedi ga. Kad je Spasitelj napustio Pereju i krenuou Jeruzalem posljednji put u smrtnosti, predskazao je svojusmrt i Uskrsnuće i uputio svoje apostole da služe drugima.Također je iscijelio slijepca u Jerihonu.
Prijedlozi za podučavanjeMarko 10:1–16Isus podučava nauk o braku i poziva malu djecu da dođu k njemu.Pokažite polaznicima nekoliko slika djece.
• Kojim se odlikama ili karakteristikama divite kod svoje mlađe braće ili sestara ilidruge djece koju poznajete? (Navedite odgovore polaznika na ploču.)
Pozovite polaznike da potraže istinu dok proučavaju Marka 10:1–16 koja naspodučava zašto trebamo postati poput male djece.
Objasnite da je Spasitelj, pred kraj svojeg službeništva, napustio Galileju i otišao upodručje nazvano Pereja. (Možete pozvati polaznike da pronađu Pereju na letku»Kratak pogled na smrtni život Isusa Krista« [vidi lekciju 5] ili u zemljopisnoj karti»Palestina« u Bibliju u izdanju Kršćanske sadašnjosti.) Sažmite Marka 10:1–12,objašnjavajući da je Spasitelj, dok je bio u Pereji, podučavao narod o važnosti braka.
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 10:13–14. Zatražite od razreda da prati,tražeći što se dogodilo dok je Spasitelj bio u Pereji.
• Kako su učenici reagirali kad su ljudi doveli malu djecu k Spasitelju? (Objasniteda izraz riječima zaustavljali u stihu 13 upućuje da su učenici govorili ljudima dasu u krivu što dovode svoju djecu Spasitelju.)
• Kako je Spasitelj odgovorio učenicima?
Pozovite polaznika da pročita naglas Marka 10:15–16 i zatražite od razreda dapotraži što je Spasitelj podučio svoje učenike dok su djeca dolazila k njemu.Objasnite da se izraz »primi kraljevstva Božjega« u stihu 15 odnosi na primanjeevanđelja.
• Što mislite što znači primiti evanđelje »kao malo dijete« (stih 15)? (Napišiteodgovore polaznika na ploču i usporedite ih sa stavkama već navedenimna ploči.)
• Koje načelo možemo naučiti iz ovih stihova o tome što će se dogoditi kadaprimimo evanđelje poput male djece? (Polaznici mogu prepoznati više istina, alibudite sigurni da je jasno kako ćemo, kada primimo evanđelje poput maledjece, biti spremi ući u Božje kraljevstvo.)
233
• Na koje nas načine primanje evanđelja poput male djece priprema da uđemo uBožje kraljevstvo? (Kako biste pomogli polaznicima odgovoriti na ovo pitanje,možete ih uputiti na stih Mosija 3:19.)
Marko 10:17–34Spasitelj upozorava bogatog mladog vladara da proda svoju imovinu i slijedi gaPozovite polaznika da pročita naglas Marka 10:17–20 i zatražite od razreda dapotraži što se dogodilo nakon što je Spasitelj blagoslovio malu djecu.
• Kako biste opisali čovjeka koji je došao Isusu? Zašto?
• Što je čovjek pitao Spasitelja? Kako je Isus odgovorio?
Objasnite da Matej 19 također sadrži izvješće o tome kako je ovaj čovjek došaoSpasitelju. Pozovite polaznika da pročita naglas Mateja 19:20 i zatražite od razredada posluša kako je čovjek odgovorio nakon što je Spasitelj naveo neke odzapovijedi.
• Nakon priznanja da obdržava sve zapovijedi, koje je pitanje mladić postavioSpasitelju? (Možete predložiti da polaznici označe mladićevo pitanje.)
Napišite sljedeće pitanje na ploču: Što mi još nedostaje?
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Marka 10:21, tražeći kako je Spasiteljodgovorio mladiću.
• Što je Spasitelj rekao mladiću da mu još nedostaje?
Istaknite izraz »nato ga Isus pogleda, zavoli ga« u stihu 21. Možete predložiti dapolaznici označe ovaj izraz u svojim Svetim pismima.
• Što mislite zašto je važno znati da je Isus volio ovog mladića prije nego što muje rekao što mu nedostaje?
• Koja načela možemo naučiti iz ovog izvješća? (Polaznici mogu prepoznatinekoliko načela, uključujući sljedeće: Zato što nas voli, Gospodin će nampomoći znati što nam nedostaje u našim naporima da ga slijedimo. Akotražimo od Gospodina, on će nas podučiti što trebamo činiti kako bismobaštinili vječni život.)
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Marka 10:22, tražeći kako je mladić reagiraokad mu je Spasitelj savjetovao da proda sve što ima.
• Kako je mladić reagirao?
• Prema stihu 22, zašto je reagirao tako?
Istaknite da, iako se možda neće od nas tražiti da se odreknemo velikog bogatstvakako bismo slijedili Gospodina, on od nas traži da prinesemo druge žrtve kakobismo mu služili i pokoravali se njegovim zapovijedima.
• Koje su neke žrtve što ih Gospodin traži od nas koje bi moglo biti teškoprinijeti?
• Koje blagoslove možda nećemo primiti ako ne odaberemo slijediti Gospodinau svemu?
LEKCIJA 41
234
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 10:23–27. Zatražite od polaznika dapročita naglas Marka 10:26 u Prijevodu Josepha Smitha: »Tada Isus pogledavši ihreče: S ljudima koji vjeruju u bogatstva nemoguće je; ali nije nemoguće s ljudimakoji vjeruju u Boga i ostave sve radi mene, naime, s takvima je sve ovo moguće«.
• Što mislite zašto je tako teško za one koji vjeruju u bogatstva ili druge svjetovnestvari da uđu u kraljevstvo Božje?
• Što mislite što znači da je sve moguće za one koji vjeruju u Boga?
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 10:28–31. Zatražite od polaznika dapročita naglas Marka 10:31 u Prijevodu Josepha Smitha: »Ali ima ih mnogo kojičine sebe prvima, koji će biti posljednji, a posljednji će biti prvi. Ovo reče, korećiPetra…«
• Prema stihu 28, što je Petar rekao?
• Što je Spasitelj obećao onima koji su spremni odreći se svega kako bi gaslijedili?
• Koje načelo možemo naučiti iz Spasiteljevih učenja o tome što moramo učinitikako bismo primili vječni život? (Polaznici mogu upotrijebiti različite riječi, alibudite sigurni da prepoznaju sljedeće načelo: Kako bismo primili vječniživot, moramo biti spremni odreći se svega što Gospodin traži od nas.Napišite ovo načelo na ploču.)
• Zašto je vječni život vrijedan svake žrtve koju se traži da prinesemo na zemlji?(Možete podsjetiti polaznike da vječni život uključuje život zauvijek u Božjojnazočnosti s pravednim članovima naše obitelji.)
Sažmite Marka 10:32–34, objašnjavajući da je Gospodin rekao svojim učenicima daće mu se, nakon što stignu u Jeruzalem, izrugivati, da će ga bičevati, pljuvati i ubiti ida će ustati ponovno treći dan.
• Kako je Spasitelj savršeni primjer spremnosti da se odrekne svega što Bog traži?
Posvjedočite o istinama koje su se podučavale u ovoj lekciji. Potaknite polaznike dauz molitvu razmotre pitanje: »Što mi još nedostaje?«, i poslušaju svaki poticaj kojimogu primiti o žrtvama koje bi Gospodin htio da prinesu.
Iznesite svoje svjedočanstvoKraj lekcije nije jedini trenutak za iznošenje svjedočanstva. Iskoristite prilike tijekom lekcije daiznesete svoje svjedočanstvo o naucima i načelima kada se prepoznaju i kad se o njimaraspravlja. Pozovite svoje polaznike da učine isto. Kada se svjedočanstva iznose, Duh Sveti možeposvjedočiti o istinitosti svjedočanstava u srcima i umovima polaznika.
Marko 10:35–52Spasitelj predskazuje svoju smrt i Uskrsnuće i savjetuje svojim apostolima dasluže drugima
Rasporedite polaznike u manje skupine. Dajte svakoj skupinio primjeraksljedećeg uručka i pozovite ih da ga ispune:
LEKCIJA 41
235
Tko je najveći?Ispunite ovaj letak kao skupina i raspravite o svojim odgovorima na pitanja.
Navedite neke aktivnosti u kojima uživate: ____________________
• Navedite neke osobe koje su zaista velike u vršenju aktivnosti koje ste gore naveli. Što ih činivelikima?
Dok nastavljate proučavati Spasiteljeve riječi u Marku 10, potražite što je podučio o tome što činiosobu zaista velikom.
Pročitajte Marka 10:35–37 tražeći što su Jakov i Ivan tražili od Spasitelja dok su putovali premaJeruzalemu.
Molba Jakova i Ivana da sjede sa Spasiteljeve desne i lijeve strane davala je naslutiti da oni želeprimiti više slave i časti u Božjem kraljevstvu nego što bi drugi apostoli primili. Stihovi Marko10:38–40 bilježe da je Spasitelj objasnio Jakovu i Ivanu da će ovaj blagoslov biti dan onima koji suspremni primiti ga.
Pročitajte Marka 10:41 tražeći kako su drugi učenici odgovorili na molbu Jakova i Ivana.
• Što mislite zašto drugi učenici nisu bili zadovoljni Jakovom i Ivanom?
Pročitajte Marka 10:42–45 tražeći što je Spasitelj podučio svoje učenike o veličini.
Dovršite sljedeću izjavu na temelju onoga što je Spasitelj podučio o istinskoj veličini:
Kako bismo bili zaista veliki, moramo ____________________.
U stihu 45, riječ služiti znači pružiti drugima brigu, utjehu, pomoć i podršku.
• Zašto bi netko tko služi i poslužuje drugima (poput Spasitelja) bio smatran istinski velikim?
• Kada je netko služio vama i vašoj obitelji i brinuo se za vas? Zašto biste mogli smatrati tu osobuzaista velikom?
Nakon što polaznici ispune letak, pozovite nekoliko njih da izvijeste kako sudovršili izjavu na temelju Marka 10:42–45. Polaznici mogu upotrijebiti druge riječi,ali trebaju prepoznati sljedeće načelo: Kako bismo bili zaista veliki, moramoslijediti Spasiteljev primjer služenjem drugima.
Sažmite Marka 10:46–52, objašnjavajući kako je, dok su Spasitelj i njegovi apostolinapuštali Jerihon na putu za Jeruzalem, slijepac imenom Bartimej zavapio da gaSpasitelj iscijeli. Mnoštvo je reklo Bartimeju da se utiša, ali on je zavapio jošglasnije. Spasitelj je čuo njegov vapaj, osjetio sućut prema njemu i iscijelio ga.(Napomena: Izvješće o Bartimejevom iscjeljenju podučavat će se detaljnije u lekciji oLuki 18.)
• Kako je Spasitelj savršen primjer načela koje je podučavao o posluživanjudrugima?
Iznesite svoje svjedočanstvo da je Spasitelj zaista velik zbog načina kako poslužujedjeci Nebeskog Oca. Pozovite polaznike da razmisle što mogu učiniti kako bi služilionima oko njih i brinuli se za njih. Potaknite ih da postave cilj koji će im pomoćislužiti i posluživati drugima.
LEKCIJA 41
236
LEKCIJA 42
Marko 11–16UvodPred kraj svojeg smrtnog službeništva Spasitelj je vidio kakoje siromašna udovica ubacila dvije lepte u hramsku riznicu.Kasnije, dok je večerao u Betaniji, Marija je pomazala Isusakao znamen njegovog pokopa. Spasitelj je trpio u
Getsemaniju. Suđeno mu je i bio je osuđen na smrt. Nakonšto je umro na križu i uskrsnuo, Gospodin se ukazao svojimapostolima i zadužio ih da odnesu evanđelje svijetu.
Prijedlozi za podučavanje
Podučavanje o Spasiteljevoj patnji u GetsemanijuPostoje tri izvješća o događajima u Getsemaniju Lekcija za Mateja 26 usredotočuje se naSpasiteljevo podlaganje Očevoj volji. Lekcija za Marka 14 govori o patnji Isusa Krista uGetsemaniju. Lekcija za Luku 22 naglašava težinu njegove patnje. Usmjeravanje na jedinstveneaspekte ova tri izvješća Spasiteljeve patnje može omogućiti polaznicima izrazito različita iskustvadok proučavaju svako izvješće.
Marko 11–13Spasitelj podučava u hramu i gleda kako udovica ubacuje lepte u hramsku riznicuPročitajte naglas sljedeće scenarije i zatražite od polaznika da poslušaju razlikeizmeđu prinosa iznesenih Gospodinu u svakom scenariju.
1. Žena je dala svom biskupu jako veliki iznos novca kao posni prinos. Druga ženakoja živi u istom odjelu dala je vrlo mali iznos svom biskupu kao posni prinos.
2. Čovjek služi kao predsjednik okola. Drugi čovjek u istom okolu služi kao učitelju Maloj školi.
• Koje ste razlike primijetili u prinosima danim u svakom scenariju?
• Kako bi se osoba mogla osjećati ako bi se njezin prinos Gospodinu činio malimu usporedbi s prinosima drugih?
Pozovite polaznike da traže istine dok proučavaju Marka 11–14 koje će im pomoćiznati kako Gospodin vidi njihove prinose njemu.
Pokažite sliku Pobjedonosan ulazak(Knjiga umjetnosti o evanđelju [2009.], br.50; vidi i LDS.org). Kratko sažmiteMarka 11:1–12:40 objašnjavajući da jeSpasitelj, kad se približio kraju svojegsmrtnog službeništva, pobjedonosnoujahao u Jeruzalem, očistio hram iondje podučavao ljude. Podsjetitepolaznike da su farizeji i književnici, upokušaju da ga diskreditiraju, postavljaliSpasitelju teška pitanja dok je
237
podučavao u hramu. Nakon što je Spasitelj odgovorio na njihova pitanja, odbacio jelicemjerstvo farizeja i književnika (vidi Matej 23).
Objasnite da je Isus, dok je bio u hramu, vidio kako osobe donose novac u hramskuriznicu kao prinos Bogu. Pozovite polaznika da pročita naglas Marka 12:41–44 izatražite od razreda da potraži što je Spasitelj vidio u riznici.
• Što je Spasitelj vidio u riznici?
Pokažite novčić s najmanjom vrijednošću u valuti vaše zemlje i objasnite da je leptabila »najmanji brončani novčić koji su Židovi koristili« (Bible Dictionary u SPDizdanju Biblije na engleskom jeziku, »Money«).
• Kako bi se netko mogao osjećati kad bi mogao dati samo dvije lepte kaoprinos Bogu?
• Što je Spasitelj rekao o udovičinom prinosu u usporedbi s prinosima drugih?
• Što mislite zašto je Spasitelj smatrao da je njezin prinos »više« od drugihprinosa?
• Na temelju onoga što je Gospodin rekao o udovici, koje načelo možemo naučitio davanju Gospodinu? (Polaznici mogu upotrijebiti različite riječi, ali trebajuprepoznati načelo slično sljedećem: Ako smo spremni dati sve što imamoGospodinu, on će prihvatiti naš prinos čak i ako se čini malim uusporedbi s prinosima drugih.)
Sažmite Marka 13 objašnjavajući da je Spasitelj podučio svoje apostole o Drugomdolasku. Podsjetite polaznike da su proučili ova učenja u Josipu Smithu 1.
Marko 14:1–9Marija pomazuje SpasiteljaObjasnite da je Spasitelj, nakon što je podučio svoje učenike o znakovima svojegDrugog dolaska, napustio Jeruzalem i otišao u Betaniju u kuću čovjeka koji se zvaoŠimun, koji je prethodno patio od gube.
Pozovite jednog polaznika da pročita naglas Marka 14:3 i drugog polaznika dapročita naglas Ivana 12:3. Zatražite od razreda da posluša što se dogodilo Spasiteljukad je sjeo za večeru.
• Što se dogodilo Spasitelju kad je sjeo za večeru u Šimunovoj kući? (Objasnite daje žena koja je pomazala Spasitelja Marija, sestra Marte i Lazara [vidi Ivan12:1–3].)
• Kako je Marija pokazala Spasitelju svoju ljubav i odanost?
Objasnite da je Marijin čin pomazivanja Spasiteljeve glave i nogu nardom(skupocjenom pomašću) bio čin takve pobožnosti koji su čak i kraljevi rijetkoprimali (vidi James E. Talmage, Jesus the Christ, 3. izdanje [1916], 512).
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Marka 14:4–9.Zatražite od razreda da prati, tražeći kako su neki ljudi na večeri reagirali na to štoje Marija učinila. Objasnite da učimo iz Ivana 12:4–5 da je Juda Iskariotski bio onajkoji je prigovarao zbog Marijina čina.
LEKCIJA 42
238
• Kako je Juda Iskariotski reagirao na to kad je Marija pomazala Spasiteljaskupocjenom pomašću?
• Prema stihu 5, koliko je pomast vrijedila? (Objasnite da je tristo denara otprilikebio iznos koji je običan radnik zaradio u godinu dana.)
• Kako je Spasitelj odgovorio na Judino kritiziranje Marije?
Istaknite izraz »ona je izvršila djelo ljubavi na meni« u stihu 6 i objasnite kako onpokazuje da je Spasitelj bio zadovoljan onim što je Marija učinila. Također istakniteizraz »ona je učinila što je mogla« u stihu 8 i objasnite kako on implicira da jeMarija dala najbolje Gospodinu.
• Koju istinu možemo naučiti iz ovih stihova o tome što Spasitelj osjeća kada mudajemo najbolje od sebe? (Polaznici mogu upotrijebiti različite riječi, ali trebajuprepoznati sljedeće načelo: Spasitelj je zadovoljan kada mu dajemo najboljeod sebe.)
Spomenite dva scenarija predstavljena na početku nastave. Zatražite od polaznikada iskoriste istine koje su prepoznali u Marku 12 i Marku 14 da objasne kako bipojedinci u svakom scenariju mogli udovoljiti Gospodinu.
• Kako bi vjerovanje u ove istine moglo pomoći nekome tko osjeća da nemamnogo toga što može dati Gospodinu?
• Kada ste vidjeli da netko daje najbolje od sebe Gospodinu?
Pozovite polaznike da razmotre daju li trenutno najbolje od sebe Gospodinu.Potaknite ih da izaberu jedan aspekt svog života u kojem se mogu popraviti ipostave cilj koji će im pomoći dati najbolje od sebe Gospodinu.
Marko 14:10–16:20Isus započinje svoje Pomirenje kada trpi u Getsemaniju za naše grijehe; JudaIskariotski ga izdaje i doveden je pred židovske vođeZatražite od polaznika da tiho razmisle o sljedećim pitanjima:
• Jeste li ikada osjećali da nitko ne razumije vas niti ono kroz što prolazite?
• Jeste li ikada osjećali da vam ne može biti oprošteno za prošle grijehe?
Pozovite polaznike da potraže istine dok proučavaju Marka 14 koje mogu pomoćinekome tko bi mogao imati ove osjećaje.
Sažmite Marka 14:10–31 objašnjavajući da su nekoliko dana nakon što je Marijapomazala Isusa on i apostoli slavili Pashu. Nakon toga Spasitelj je otišao uGetsemanski vrt.
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 14:32–34. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Spasitelj osjećao u Getsemanskom vrtu.
• Što je Spasitelj osjećao u Getsemanskom vrtu?
Nakon što polaznici odgovore, napišite sljedeće izraze na ploču: strah,tjeskoba, žalost.
Objasnite da se ovi izrazi odnose na patnju koju je Isus Krist iskusio kao dio svojegPomirenja.
LEKCIJA 42
239
• Što nas ovi izrazi podučavaju o Pomirenju Isusa Krista? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeću istinu na ploču: Kao dio svojeg Pomirenja IsusKrist je trpio i bio žalostan u Getsemanskom vrtu.)
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 14:35–42.Zatražite od razreda da prati, tražeći što je Spasitelj učinio zbog svoje velike patnje.
• Što je Spasitelj učinio zbog svoje velike patnje? (Pomognite polaznicimarazumjeti da je Isusova patnja bila toliko velika da je tražio, ako je moguće, da jene iskusi.)
Napišite sljedeći izraz na ploču: Isus Krist je trpio… tako da…
Objasnite da nam drugi odlomci iz Svetih pisama mogu pomoći razumjeti patnjuIsusa Krista te zašto bi on bio spreman trpjeti za nas.
Napišite sljedeće reference na ploču: Izaija 53:3–5 i Alma 7:11–13. Rasporeditepolaznike u parove i pozovite ih da zajedno pročitaju stihove, tražeći što je Spasiteljpretrpio i zašto je trpio. Zatražite od polaznika da zapišu u svojim bilježnicama ilidnevnicima proučavanja Svetih pisama kako bi završili izraz napisan na pločikoristeći ono što su naučili iz Izaije 53:3–5 i Alme 7:11–13.
Nakon dovoljno vremena pozovite nekoliko polaznika da izvijeste kako su dovršiliizraz. Njihovi odgovori trebaju biti slični sljedećem: Isus Krist je trpio naše boli,nevolje, iskušenja, bolesti, slabosti i žalosti tako da može znati kako nam pomoći.Isus Krist je trpio za naše grijehe tako da može izbrisati naše prijestupe. Podsjetitepolaznike da je Spasiteljeva patnja za grijehe ljudskog roda započela u Getsemanijute se nastavila i kulminirala u njegovom raspeću na križu.
Kako biste pomogli polaznicima osjetiti važnost istine da je kao dio svojegPomirenja Isus Krist trpio i bio žalostan u Getsemanskom vrtu, razmotrite
pokazati videozapis »Special Witness – Elder Holland« (2:38), u kojem starješinaJeffrey R. Holland iz Zbora dvanaestorice apostola svjedoči o Spasiteljevoj patnji uGetsemaniju. Ovaj je videozapis dostupan na stranici LDS.org.
• Kako vam spoznaja što je Spasitelj pretrpio i zašto je trpio pomaže kada sesuočavate s iskušenjima, bolima i nevoljama?
• Kada ste osjetili da vam Spasitelj pomaže u vrijeme boli, bolesti ili tuge?
• Koje ste osjećaje imali kad ste se pokajali i osjetili da su vam grijesi izbrisanikroz Pomirenje Isusa Krista?
Sažmite Marka 14:43–16:20, objašnjavajući da je Isus bio odveden na nezakonitosuđenje pred Sinedrijem i osuđen na smrt. Nakon što je Spasitelj umro na križu iuskrsnuo, ukazao se svojim apostolima i zadužio ih da odnesu evanđelje svijetu.
Možete zaključiti svjedočeći o istinama o kojima ste danas raspravljali.
LEKCIJA 42
240
Uvod u Evanđelje po LukiZašto proučavati ovu knjigu?Lukina knjiga daje dodatno svjedočanstvo o mnogim istinama koje su zabilježiliMatej i Marko, a također sadrži jedinstveni sadržaj. Evanđelje po Luki možeprodubiti razumijevanje polaznika o učenjima Isusa Krista i pomoći im potpunijecijeniti njegovu ljubav i sućut prema cijelom ljudskom rodu, kako su očitovanetijekom njegova smrtnog službeništva i kroz njegovo beskrajno Pomirenje.
Tko je napisao ovu knjigu?Luka je autor ovog Evanđelja. On je bio liječnik (vidi Kološanima 4:14) i »glasnikIsusa Krista« (Prijevod Josepha Smitha, Luka 1:1). Luka je bio jedan od Pavlovih»suradnika« (Filemonu 1:24) i Pavlov misionarski pomoćnik (vidi 2. Timoteju 4:11).Luka je također napisao knjigu Djela (vidi Vodič za Sveta pisma, »Luka«).
Kada i gdje je ona bila napisana?Iako nije poznato kada je Luka točno napisao svoje evanđelje, ono je vjerojatnonapisano u drugoj polovici prvog stoljeća po. Kr. Lukini su izvori bili ljudi koji su »odpočetka bili očevici« (Luka 1:2) Spasiteljeva smrtnog službeništva i Uskrsnuća. Nijepoznato gdje je Lukino evanđelje bilo napisano.
Kome je bilo napisano i zašto?Luka je pisao svoje evanđelje s namjerom da ga čitaju prvenstveno pogani te jepredstavio Isusa Krista kao Spasitelja i Židova i pogana. Luka je svoje evanđeljeposebno naslovio na »Teofila« (Luka 1:3), što na grčkom znači »prijatelj Božji« ili»ljubljen od Boga«. Očito je da je Teofil primio prethodne upute o životu i učenjimaIsusa Krista (vidi Luka 1:4). Luka se nadao dati daljnje upute nudeći sustavnoizvješće o Spasiteljevom poslanju i službeništvu. Želio je da se oni koji čitajunjegovo svjedočanstvo »osvjedoč[e] o sigurnosti« (Luka 1:4) Sina Božjega –njegovoj sućuti, Pomirenju i Uskrsnuću.
Koje su neke izrazite karakteristike ove knjige?Lukino je Evanđelje najduže od četiri Evanđelja i najduža knjiga u Novom zavjetu.Neke od najpoznatijih priča kršćanstva jedinstvene su za Lukino evanđelje:okolnosti rođenja Ivana Krstitelja (vidi Luka 1:5–25, 57–80); tradicionalna Božićnapriča (vidi Luka 2:1–20); priča o Isusu kao 12–godišnjem dječaku u hramu (vidiLuka 2:41–52); usporedbe poput dobrog Samarijanca (vidi Luka 10:30–37),izgubljenog sina (vidi Luka 15:11–32) te bogataša i Lazara (vidi Luka 16:19–31);priča o deset gubavaca (vidi Luka 17:11–19) i izvješće o tome kako uskrsli Gospodinhoda pored svojih učenika na cesti za Emaus (vidi Luka 24:13–32).
Druge su jedinstvene odlike Lukino uključivanje učenja Ivana Krstitelja koja se nenalaze u drugim Evanđeljima (vidi Luka 3:10–14); njegovo naglašavanje predanostiIsusa Krista molitvi (vidi Luka 3:21; 5:16; 9:18, 28–29; 11:1) i njegovo uključivanjepozivanja, obuke i misionarskih napora Sedamdesetorice (vidi Luka 10:1–22). Osimtoga, Luka je jedini pisac Evanđelja koji je zabilježio da je Spasitelj prolio svoju krvu Getsemaniju te da mu je anđeo posluživao (vidi Luka 22:43–44).
241
S obzirom da Lukino evanđelje počinje i završava u hramu, to također upućuje navažnost hrama kao prvenstvenog mjesta Božjih postupaka prema ljudskom rodu(vidi Luka 1:9; 24:53).
PregledLuka 1–3 Predskazana su rođenja i poslanja Ivana Krstitelja i Isusa Krista. Svjedocisvjedoče da je dijete Isus Mesija. U dobi od 12 godina Isus Krist podučava u hramu.Ivan Krstitelj podučava pokajanje i krsti Isusa Krista. Luka bilježi rodoslovljeIsusa Krista.
Luka 4–8 Isus Krist je iskušan u pustinji. On se u Nazaretu proglašava Mesijom ibiva odbačen. Isus Krist odabire dvanaestoricu apostola i podučava svoje učenike.On oprašta grijehe i čini mnoga čuda.
Luka 9–14 Dvanaestorica apostola poslana su propovijedati i iscjeljivati. Isus Kristhrani pet tisuća i preobražen je na gori. On poziva Sedamdesetoricu i šalje ih dapodučavaju. Isus Krist podučava o učeništvu, licemjerstvu i sudu. On iznosiusporedbu o dobrom Samarijancu.
Luka 15–17 Isus Krist podučava u usporedbama. On podučava o prijestupima, vjerii oprostu. On iscjeljuje deset gubavaca i podučava o svom Drugom dolasku.
Luka 18–22 Isus Krist nastavlja podučavati u usporedbama. On iscjeljuje slijepca ipodučava Zakeja. On pobjedonosno jaše u Jeruzalem, plače nad gradom i čistihram. Isus Krist predskazuje uništenje Jeruzalema i govori o znakovima koji ćeprethoditi njegovom Drugom dolasku. On uspostavlja sakrament, podučava svojeapostole i trpi u Getsemaniju. Izdan je, uhićen, izrugivan, udaran i ispitivan.
Luka 23–24 Isusu Kristu se sudi pred Pilatom i Herodom, on je razapet i pokopan.Anđeli kod grobnice i dvojica učenika na cesti za Emaus svjedoče da je Isus Kristuskrsnuo. Spasitelj se ukazuje svojim učenicima u Jeruzalemu, obećava svojimapostolima da će im biti dana moć od Boga i uzlazi na nebo.
LUKA
242
LEKCIJA 43
Luka 1UvodAnđeo Gabrijel ukazao se Zahariji i proglasio da će Zaharija injegova žena Elizabeta imati sina, kojemu će dati ime Ivan.Šest mjeseci kasnije isti se anđeo ukazao Mariji i proglasio da
će ona biti majka Sina Božjega. Marija je posjetila Elizabetu ione su se radovale Spasiteljevom dolasku. Tri mjeseca kasnijeElizabeta je rodila Ivana.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 1:1–4Luka objašnjava razloge za pisanje svojeg evanđeljaIzložite sljedeće slike i zatražite od polaznika da objasne što se događa na svakoj:Josip i Marija putuju u Betlehem (Knjiga umjetnosti o evanđelju [2009.], br. 29; vidi iLDS.org), Anđeo se ukazuje pastirima (br. 31), Šimun izražava poštovanje djetetuKristu (br. 32), Dječak Isus u hramu (br. 34), Dobri Samarijanac (br. 44), Marija iMarta (br. 45) i Deset gubavaca (br. 46). Istaknite da je ove i mnoge druge događajei učenja iz Spasiteljevog smrtnog službeništva zabilježio Luka, ali se ne nalaze uevanđeljima Mateja, Marka i Ivana.
Kratko predstavite Lukino evanđeljeobjašnjavajući da je Luka započeo svojeevanđelje obraćajući se nekome tko sezvao »Teofil« (stih 3) i objasnio svojerazloge za pisanje. Teofil znači »Božjiprijatelj« (Bible Dictionary u SPDizdanju Biblije na engleskom jeziku,»Theophilus«). Pozovite polaznika dapročita naglas Luku 1:1–4. Zatražite odrazreda da prati, tražeći Lukine razlogeza pisanje.
Autorova nakanaDok podučavate iz Svetih pisama, nastojte utvrditi što je proročki pisac želio prenijeti. Kako bistenaučili više o Lukinim nakanama u pisanju svojeg evanđelja, pročitajte »Uvod u Evanđelje poLuki« koji prethodi ovoj lekciji.
• Koji su neki Lukini razlozi za pisanje ovog izvješća?
• Na temelju Luke 1:4, što proučavanje Evanđelja po Luki može učiniti za nas?
Uvjerite polaznike da se, dok proučavaju Evanđelje po Luki, mogu »osvjedoči[ti] osigurnosti« (stih 4) istina o kojima su bili podučeni o Isusu Kristu.
243
Krist u hramu, Heinrich Hofmann; s ljubaznošću C. Harrison ConroyCo., Inc.
LEKCIJA 43
244
© Providence Collection/Licensed from GoodSalt.com
Luka 1:5–25Anđeo Gabrijel najavljuje Zaharijinadolazeće rođenje Ivana i Elizabetaje začelaZatražite od polaznika da razmisle oblagoslovu ili odgovoru od Boga kojeočekuju ili im se nadaju. Pozovitepolaznike da potraže istine dokproučavaju Luku 1 koje im mogupomoći kada očekuju blagoslov iliodgovor od Boga.
Zatražite od polaznika da pročita naglasLuku 1:5–7 i pozovite razred da potražitko je očekivao određeni blagoslov većidio svog života.
• Koje detalje učimo o Zahariji iElizabeti iz ovih stihova?
Sažmite Luku 1:8–10 objašnjavajući daje Zaharija bio postavljen da pali tamjanu Jeruzalemskom hramu, čast koja bidošla svećeniku možda samo jednom unjegovom životu.
Zatražite od polaznika da u tišinipročitaju Luku 1:11–13, tražeći što sedogodilo dok je Zaharija bio u hramu.
• Prema stihu 13, koja će molitva bitiuslišana Zahariji i Elizabeti.(Istaknite da su se Zaharija iElizabeta vjerojatno mnogo godinamolili da dobiju dijete. Možetepredložiti da polaznici označe izraz»jer je uslišana tvoja molitva« uovom stihu.)
• Kako se Zaharija mogao osjećati kadje čuo da će on i Elizabeta imati sinaiako su bili »u poodmakloj dobi«(stih 7)?
Sažmite Luku 1:14–17 objašnjavajući daje anđeo Gabrijel rekao Zahariji da ćeon i Elizabeta imati »radost i veselje«(stih 14) i da će njihov sin pripremitimnoge ljude za Gospodina.
Pozovite polaznika da pročita naglasLuku 1:18–20 i zatražite od razreda da
LEKCIJA 43
245
Anđeo Gabrijel ukazuje se Mariji
potraži kako je Zaharija odgovorio anđelu. Pozovite polaznike da izvijeste što supronašli.
• Što se dogodilo Zahariji zato što je sumnjao u anđelove riječi?
• Prema stihu 20, što je anđeo rekao da će se dogoditi s riječima koje je izrekaoZahariji? (Polaznici mogu upotrijebiti različite riječi, ali budite sigurni daprepoznaju sljedeću istinu: Gospodinove riječi izrečene kroz njegove slugeispunit će se u svoje vrijeme. Napišite ovu istinu na ploču.)
• Što znači izraz »u svoje vrijeme«? (Prema Gospodinovom vremenu.)
Pokažite izjavu na ploči i upitajte:
• Kako poznavanje ove istine može utjecati na to kako odgovaramo naGospodinova obećanja? (Nakon što polaznici odgovore, preradite istinu naploči tako da stvorite sljedeću izjavu: Možemo vjerovati u Gospodinovaobećanja zato što će se njegove riječi ispuniti u svoje vrijeme.)
• Kako ova istina može pomoći nekome tko čezne da se božanskoobećanje ispuni?
Sažmite Luku 1:21–24 objašnjavajući da Zaharija, nakon što je napustio hram, nijemogao govoriti. Elizabeta je kasnije zatrudnjela, kao što je anđeo obećao.
Zatražite od polaznika (po mogućnosti djevojke) da pročita naglas Elizabetine riječiu Luki 1:25. Pozovite razred da razmotri kako se Elizabeta mogla osjećati dok sepripremala imati dijete. Možda ćete trebati objasniti da se Elizabetina izjava da jeGospodin »skinu[o] s [nje] sramotu među ljudima« može odnositi na stid koji jeosjećala zbog krivog shvaćanja uobičajenog u drevnim kulturama da jenemogućnost rađanja kazna od Boga.
Luka 1:26–38Anđeo Gabrijel najavljuje Mariji nadolazeće rođenje IsusaPokažite sliku Blagovijest: AnđeoGabrijel ukazuje se Mariji (Knjigaumjetnosti o evanđelju, br. 28; vidi iLDS.org) i zatražite od polaznika dazamisle kakav bi mogao biti osjećaj daim se anđeo iznenada ukaže. SažmiteLuku 1:26–27 objašnjavajući da je ušestom mjesecu Elizabetine trudnoćeanđeo Gabrijel bio poslan Mariji,mladoj ženi u Nazaretu.
Pozovite polaznika da naglas pročitaLuku 1:28–33. Zatražite od razreda daprati i potraži izraze koji su mogli pomoći Mariji da razumije važnost zadatka kojijoj je Bog davao.
• Koji su izrazi mogli pomoći Mariji da razumije važnost zadatka koji joj jeBog davao?
LEKCIJA 43
246
• Što znači naslov »Sin Previšnjega« (stih 32)? (Polaznici mogu upotrijebitirazličite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeći nauk: Isus Krist je Sin Boga Oca.)
Zatražite od polaznika da u tišini pročitaju Luku 1:34, tražeći Marijino pitanje.Pozovite ih da izvijeste što su pronašli. Objasnite da Marijina izjava »jer se ja nesastajem s mužem« znači da je bila djevica.
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 1:35–37 i zatražite od polaznika dapotraže anđelov odgovor na Marijino pitanje.
Objasnite da ne znamo, više od izvješća u Svetim pismima, kako se dogodilo čudozačeća Isusa Krista; jednostavno nam je rečeno da je bilo čudesno i da će dijete kojeće se roditi biti Sin Božji.
Izbjegavajte nagađanjaNemojte nagađati o svetoj temi kako je Spasitelj bio začet. Umjesto toga usmjerite se na učenja uSvetim pismima, imajući na umu svjedočanstvo u njima da je Kristovo rođenje bilo čudo i da jeMarija »bila nazvana djevicom, i prije i poslije nego što je rodila« (Ezra Taft Benson, »Joy inChrist«, Ensign, ožujak 1986., 4; vidi i 1. Nefi 11:13–20; Alma 7:10).
• Kako je zabilježeno u Luki 1:37, koju je istinu anđeo naveo koja pomažeobjasniti ovaj čudesan događaj? (Polaznici trebaju prepoznati sljedeću istinu: SBogom ništa neće biti nemoguće. Možete predložiti da polaznici označe ovuistinu u svojim Svetim pismima.)
• Što mislite što bi Marija ili Elizabeta mogle reći da nas ohrabre ako se osjećamoda je nešto čemu se nadamo nemoguće?
• Koje je iskustvo osnažilo vaše vjerovanje da ništa nije nemoguće s Bogom?
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Luku 1:38, tražeći kako je Marijaodgovorila anđelu.
• Koje dokaze vidite u ovom stihu da je Marija vjerovala anđelovim riječima?
• Kako je Marijino prihvaćanje anđelovih riječi bilo drugačije od Zaharijinaodgovora na anđelovu najavu u hramu?
Potaknite polaznike da slijede primjere Marije i Elizabete vjerujući da u njihovomživotu ništa što Gospodin traži od njih neće biti nemoguće uz njegovu pomoć.
LEKCIJA 43
247
Marija dolazi u posjet Elizabeti
Luka 1:39–56Marija posjećuje Elizabetu i obje žene svjedoče o SpasiteljuAko je moguće, pokažite slikuMarijinog posjeta Elizabeti tijekomElizabetine trudnoće. Upitajte polaznikemogu li prepoznati tko je prikazan i štose događa na slici.
• Marija i Elizabeta mogu se činiti kaoobične žene, ali na koje su načineispunjavale važne uloge koje ćepromijeniti svijet?
Pozovite polaznika da naglas pročitaLuku 1:41–45. Zatražite od razreda daprati, tražeći Elizabetinosvjedočanstvo Mariji.
• Što je Elizabeta već shvaćala o Mariji?
Pozovite polaznika (po mogućnosti djevojku) da pročita naglas Luku 1:46–49.Zatražite od razreda da prati, tražeći kako je Marija hvalila Gospodina.
• Koji je izraz zabilježen u stihu 49 Marija upotrijebila kako bi opisala što jeGospodin učinio za nju? (»Velike stvari«.)
Pozovite polaznike da ponovno u tišini pročitaju Luku 1:38, 45–46, tražeći što jeMarija učinila što je omogućilo Gospodinu da učini »velike stvari« za nju.
• Što je Marija učinila što je omogućilo Gospodinu da učini »velike stvari« za nju?
Istaknite da baš kao što su Zaharija, Elizabeta i Marija imali svoje uloge ubožanskom naumu, mi također imamo važne uloge koje je Gospodin odredio.
• Na temelju Marijina primjera, što će se dogoditi u našem životu budemo livjerno nastojali ispuniti uloge koje Gospodin ima za nas? (Pomognitepolaznicima prepoznati sljedeće načelo: Budemo li vjerno nastojali ispunitiuloge koje Gospodin ima za nas, on može učiniti velike stvari u našemživotu.)
• Koje su neke uloge koje Gospodin želi da ispunite u njegovom naumu?
• Što se može dogoditi u važem životu odgovorite li Gospodinu kao što je Marijaučinila?
Luka 1:57–80Rodio se Ivan KrstiteljSažmite Luku 1:57–80 objašnjavajući da je, nakon što je Elizabeta rodila, Zaharijapotvrdio da će se dijete zvati Ivan. Kad je to učinio, odmah je ponovno stekaosposobnost govora i prorokovao je o poslanjima Isusa Krista i Ivana.
Posvjedočite da, kada vjerno ispunjavamo svoje božanski dane uloge kao što su toZaharija, Elizabeta i Marija činili, Gospodin može činiti velike stvari za nas i kroznas. Potaknite polaznike da ispune svoje uloge u Gospodinovom naumu.
LEKCIJA 43
248
LEKCIJA 44
Luka 2UvodJosip i Marija otputovali su u Betlehem gdje se Isus rodio.Pastiri su poslušali uputu anđela da potraže novorođenogIsusa i zatim su proglasili Isusovo rođenje drugima. Šimun je
blagoslovio Isusa u hramu, a Ana je iznijela svojesvjedočanstvo da se rodio Otkupitelj. Isus je rastao »umudrosti, rastu i milosti pred Bogom i ljudima« (Luka 2:52).
Prijedlozi za podučavanjeLuka 2:1–20Isus se rodio u BetlehemuRazmotrite da razred otpjeva pjesmu »Joy to the World« (Hymns, br. 201) ili drugubožićnu pjesmu kao dio sastanka duhovne misli.
Izložite sliku Josip i Marija putuju uBetlehem (Knjiga umjetnosti o evanđelju[2009.], br. 29; vidi i LDS.org). Zatražiteod polaznika da razmotre koliko znajuo događajima oko Spasiteljeva rođenja.
Kako biste pripremilipolaznike za proučavanje Luke
2:1–20, pozovite ih da ispune sljedećiupitnik s odgovorima točno-netočno.(Prije nastave pripremite primjerakupitnika za svakog polaznika.)
Upitnik s odgovorima točno-netočno (Luka 2:1–20)____ 1. Marija i Josip pošli su u Betlehem platiti porez.
____ 2. Marija i Josip morali su putovati 44 kilometra od Nazareta do Betlehema.
____ 3. Marija je položila malog Isusa u jasle jer je gostionica bila puna.
____ 4. Pastiri su slijedili zvijezdu do jasala gdje je Isus ležao.
____ 5. Osim Marije i Josipa, prvi zabilježeni ljudi koji su vidjeli Isusa bili su pastiri.
____ 6. Anđeo je rekao pastirima da ne kažu nikome što su vidjeli.
Pozovite polaznike da potraže odgovore na upitnik dok proučavaju Luku 2.
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 2:1–5. Zatražite od razreda da prati,tražeći zašto su Josip i Marija putovali u Betlehem.
• Zašto su Josip i Marija putovali u Betlehem? (Istaknite da stih Luka 2:1, fusnotab, u SPD izdanju Biblije na engleskom jeziku, pojašnjava da je car želioregistrirati, to jest prebrojati, narod. Ovo je bilo učinjeno u svrhu oporezivanja.)
249
Pozovite polaznike da otvore zemljopusnu kartu »Palestina« u Bibliji u izdanjukršćanske sadašnjosti. Zatražite od polaznika da pronađu Nazaret i Betlehem nakarti i koristeći ključ proračunaju otprilike koliko su daleko Josip i Marija putovali.Nakon što polaznici odgovore, objasnite da bi za udaljenost od 137–145 kilometaraizmeđu Nazareta i Betlehema trebalo barem četiri do pet dana hoda, a možda i višeza Josipa i Mariju zbog Marijina stanja.
Koristite pomagala za proučavanje Svetih pisamaCrkva je pripremila više pomagala za proučavanje Svetih pisama i uključila ih u standardna djelaza neke jezike. Ona uključuju referentne materijale poput fusnota, kazala, slika i zemljopisnihkarata. Ovo su neki od najvrjednijih izvora koje učitelji i polaznici mogu koristiti dok proučavajuSveta pisma. Potaknite polaznike da koriste dostupna pomagala za proučavanje u svojemosobnom proučavanju Svetih pisama.
Zatražite od polaznika da razmotre što misle kakve bi bile primjerene okolnosti zarođenje Stvoritelja i Spasitelja svijeta.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 2:6–7. Zatražite od razreda da prati,tražeći okolnosti Isusova rođenja.
• Unatoč Isusovom jedinstveno važnom položaju Jedinorođenog Sina Božjeg utijelu, kakve su bile okolnosti njegovog rođenja?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Luku 2:8–14. Zatražiteod razreda da prati, tražeći kako je Spasiteljevo rođenje bilo najavljeno. Pozovitepolaznike da izvijeste što su pronašli. Izložite sliku Anđeo se ukazuje pastirima(Knjiga umjetnosti o evanđelju, br. 31; vidi i LDS.org).
• Prema stihu 10, što možemo iskusitizato što se Spasitelj rodio? (Nakonšto polaznici odgovore, napišitesljedeću istinu na ploču: Zato što seSpasitelj rodio na zemlji, mimožemo iskusiti veliku radost.)
Dok polaznici nastavljaju proučavatiLuku 2, pozovite ih da potraže primjerekako je znanje o Spasiteljevom rođenjudonijelo radost drugima.
Pozovite polaznika da naglas pročitaLuku 2:15–20. Zatražite od razreda daprati, tražeći kako su pastiri odgovorilina anđelovu poruku.
• Koji izrazi pokazuju kako su pastiriodgovorili na anđelovu poruku?(Možete predložiti da polaznicioznače izraze »hajdemo« u stihu 15 i »odu žurno« u stihu 16.)
• O čemu su pastiri primili svjedočanstvo zato što su poslušali ovu poruku?
LEKCIJA 44
250
• Što su pastiri učinili nakon što su primili svoje svjedočanstvo o Isusu Kristu?
• Što mislite zašto su pastiri iznijeli drugima ono što su iskusili?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovoga izvješća o tome što se događa kadaprimimo vlastito svjedočanstvo o Isusu Kristu? (Koristeći vlastite riječi, polaznicitrebaju prepoznati načelo slično sljedećem: Kada primimo vlastitosvjedočanstvo o Isusu Kristu, želimo iznijeti svoje svjedočanstvodrugima.)
Pozovite polaznike da razmisle o vremenu kada su osjetili želju iznijeti drugimasvoje svjedočanstvo o Isusu Kristu i njegovom evanđelju. Potaknite ih da razmislešto je potaknulo tu želju. Pozovite nekoliko polaznika da iznesu razredu svojaiskustva.
Luka 2:21–39Šimun i Ana proglašavaju da je Isus Spasitelj svijetaSažmite Luku 2:21–24, objašnjavajući da su nakon njegova rođenja Marija i Josippredstavili Isusa u hramu u skladu sa židovskim zakonom (vidi Izlazak 13:2). Dvijesu osobe u hramu toga dana prepoznale malog Isusa kao Mesiju. Pozovite mladićeu razredu da u tišini pročitaju izvješće o Šimunu u Luki 2:25–32. (Možda ćetetrebati objasniti da se izraz »očekivao je utjehu Izraelovu« u stihu 25 odnosi naočekivanje dolaska Mesije.) Pozovite djevojke da u tišini pročitaju izvješće o Ani uLuki 2:36–38. Dok polaznici čitaju dodijeljene stihove, pozovite ih da potražeodgovore na sljedeća pitanja:
• Kako je znanje o Spasiteljevom rođenju donijelo radost ovoj osobi?
• Na koji su način on ili ona svjedočili o Isusu Kristu?
Nakon dovoljno vremena pozovitemladića da ustane, sažme izvješće kojeje pročitao i iznese svoje odgovore naprethodna pitanja. Izložite sliku Šimunizražava poštovanje djetetu Kristu(Knjiga umjetnosti o evanđelju, br. 32; vidii LDS.org).
Sažmite Luku 2:33–35 objašnjavajući daje Šimun također blagoslovio Marijui Josipa.
Pozovite djevojku da ustane, sažmeizvješće koje je pročitala i iznese svojeodgovore na prethodna pitanja.
Pozovite polaznike da objasne kakonam znanje da se Spasitelj rodio možedonijeti radost. Pozovite one koji sepritom osjećaju ugodno da iznesurazredu svoja svjedočanstva o Isusu Kristu.
LEKCIJA 44
251
Sažmite Luku 2:39 objašnjavajući da su se nakon ovih događaja Marija, Josip i Isusvratili u Nazaret.
Luka 2:40–52Mladi Isus podučava u hramuPozovite polaznike da zapišu u svojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanjaSvetih pisama jedno područje u kojem bi se željeli popraviti. Pozovite nekolikopolaznika koji se pritom osjećaju ugodno da iznesu razredu što su napisali.(Podsjetite polaznike da ne iznose ništa previše osobno ili privatno.)
• Kako vam znanje kakav je Isus bio kad je bio mlad može pomoći kao mladimosobama?
Objasnite da imamo malo detalja o Isusovoj mladosti, ali ono što je zabilježenomože biti veliki blagoslov i voditi nas dok se nastojimo poboljšati. Dok polazniciproučavaju ostatak Luke 2, pozovite ih da potraže istine koje nam mogu pomoćiznati na koja se područja trebamo usmjeriti dok se nastojimo poboljšati.
Izložite sliku Isus se moli sa svojommajkom (Knjiga umjetnosti o evanđelju,br. 33; vidi i LDS.org). Pozovitepolaznika da naglas pročita Luku 2:40.Zatražite od razreda da prati, tražećikako je Luka opisao Isusovodjetinjstvo. Pozovite polaznike daizvijeste što su pronašli.
Pozovite nekoliko polaznika danaizmjence pročitaju naglas Luku2:41–47. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Isus učinio kad mu je bilo12 godina.
• Zašto je Isus ostao u hramu?(Pozovite polaznike da pročitajuizvadak iz Luke 2:46 u PrijevoduJosepha Smitha, koji se nalazi uVodiču za Sveta pisma, tražeći kakoprijevod Josepha Smitha pojašnjava što je Isus radio u hramu i kako ovopojašnjenje bolje odgovara opisu događaja u Luki 2:47.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 2:48–50. Zatražite od polaznika da pratei potraže što je Isus rekao Mariji i Josipu kad su ga pronašli.
Umjesto traženja da polaznik pročita Luku 2:48–50, možete pokazativideozapis »Young Jesus Teaches in the Temple« (2:30) iz skupine
videozapisa The Life of Jesus Christ Bible Videos, koja je dostupna na straniciLDS.org.
• Što je Isus rekao Mariji i Josipu kad su ga pronašli?
• Što ovo izvješće otkriva o Isusovom znanju o njegovom istinskom identitetu i onjegovom karakteru u mladosti?
LEKCIJA 44
252
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 2:51–52. Zatražite od razreda da prati,tražeći načine na koje je Isus rastao.
• Što znači »[napredovati] u mudrosti«? (Razviti mudrost.) Napredovati u»rastu«? (Razviti se fizički.) Napredovati u »milosti pred Bogom«? (Razviti seduhovno.) Napredovati u »milosti pred… ljudima«? (Razviti se društveno.)
• Na temelju stiha 52, kako biste naveli načelo koje nas može voditi kadaslijedimo Isusov primjer? (Polaznici trebaju prepoznati načelo slično sljedećem:Možemo slijediti Isusov primjer stječući mudrost i rastući tjelesno,duhovno i društveno.)
• Zašto je važno da se razvijemo u svakom od ova četiri područja? (Tako damožemo postati uravnoteženi ljudi.)
• Kako ste bili blagoslovljeni dok ste nastojali slijediti Isusov primjer razvijajući seu ovim područjima?
Napišite sljedeće naslove na ploču i pozovite polaznike da ih prepišu u svojebilježnice ili dnevnike proučavanja Svetih pisama: Umno, tjelesno, duhovno idruštveno. Zatražite od polaznika da ispod svake od ovih kategorija napišu cilj zasvoj osobni razvoj. Potaknite polaznike da djeluju prema ovim ciljevima. Zaključiteiznoseći svoje svjedočanstvo o načelima prepoznatim u današnjoj lekciji.
(Odgovori na upitnik su sljedeći: 1. Točno; 2. Netočno; 3. Točno; 4. Netočno; 5.Točno; 6. Netočno.)
Pregled stihovne okosnicePonavljanje pomaže polaznicima prisjetiti se položaja odlomaka stihovne okosnice.Iskoristite kartice stihovne okosnice, ili neka polaznici naprave vlastite kartice pišućiključne riječi ili značenja na jednu stranu prazne kartice ili komada papira ireference na drugu stranu. Rasporedite polaznike u parove. Zatražite da ispitajujedni druge koristeći kartice. Pozovite polaznike da često koriste ove kartice kako biispitali sebe i jedni druge. Možete iskoristiti tragove na karticama kako biste provelis razredom aktivnost utrke u Svetim pismima (vidi »utrka u Svetim pismima« udodatku ovog priručnika).
LEKCIJA 44
253
LEKCIJA 45
Luka 3–4UvodIvan Krstitelj propovijedao je pokajanje i svjedočio onadolazećem Mesiji. Ivan je krstio Isusa Krista i on je zatimpostio u pustinji 40 dana. Nakon putovanja u Galileju Isus je
izjavio u Nazaretu da je on Mesija. Ljudi u Nazaretu su gaodbacili i on je otišao u Kafarnaum, gdje je iscjeljivao bolesnei istjerivao đavle.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 3:1–22Ivan Krstitelj prorokuje o Isusu KristuPrije nastave, zatražite od polaznika da prouči izvješće o Iliji i udovici iz Sarfate u 1.Kraljevima 17:1–16 i drugog polaznika da prouči izvješće o Naamanu i Elizeju u 2.Kraljevima 5:1–15. Objasnite da će oni dati kratak sažetak ovih izvješća kasnije ulekciji. Zatražite da naglase što su Naaman i udovica iz Sarfate učinili da pokažusvoju vjeru te da istaknu da su oni oboje bili pogani (ne iz doma Izraelova).
Kako biste započeli lekciju, zatražite od polaznika da napišu na komadu papira ovremenu kada su se osjetili odvojenima ili izoliranima od ljudi oko njih kaoposljedica življenja obnovljenog evanđelja Isusa Krista (pobrinite se da polaznici nezapisuju svoje ime na svom papiru). Nakon dovoljno vremena zatražite odpolaznika da vam daju svoje papire. Pročitajte razredu naglas nekoliko iskustava.
Pozovite polaznike da potraže istinu dok proučavaju Luku 3:1–22 koja možeobjasniti zašto se oni koji žive evanđelje mogu ponekad osjetiti odvojenimaod drugih.
Objasnite da je prema Mojsijevom zakonu veliki svećenik djelovao kaopredsjedavajući službenik Aronovog svećeništva i politički vrh naroda Izraelova.Međutim, do razdoblja Spasiteljevog službeništva služba velikog svećenika postalaje iskvarena. Umjesto da ih izabire Bog, velike svećenike birali su ljudi poputHeroda i drugih rimskih službenika (vidi Bible Dictionary u SPD izdanju Biblije naengleskom jeziku, »High priest«).
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 3:2–6. Zatražite od razreda da prati,tražeći s kim je Bog govorio umjesto s velikim svećenicima.
• Kome je riječ Gospodnja došla umjesto velikim svećenicima? (»Ivanu, sinuZaharijinu«, također poznatom kao Ivan Krstitelj.)
• Što je Ivan Krstitelj podučavao?
Objasnite kako su u Ivanovo vrijeme neki ljudi vjerovali da su, zato što su potomciAbrahama, bolji od onih koji nisu iz Izraela i da ih Bog više voli. Pozovite polaznikada pročita naglas Luku 3:7–9 i zatražite od razreda da potraži što je Ivan Krstiteljpodučio Židove da trebaju učiniti kako bi udovoljili Bogu.
• Što je Ivan podučio Židove da trebaju učiniti kako bi udovoljili Bogu? (Objasniteda je »plod« simbol rezultata odluka koje donosimo.)
254
• Prema stihu 9, što će se dogoditi onima koji ne daju »dobra roda«, to jest, nežive pravedno?
Sažmite Luku 3:10–15, objašnjavajući da je Ivan podučio određene skupine Židovakako mogu dati dobar rod. Ivanovo službeništvo bilo je zadivljujuće i neki su mislilida bi on mogao biti Mesija.
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 3:16–17 i zatražite od razreda da potražišto je Ivan rekao da će Mesija učiniti kada dođe.
• Što je Ivan rekao da će Mesija koji dolazi učiniti?
Objasnite da se izraz »krstiti Duhom Svetim i ognjem« (stih 16) odnosi na učinakpročišćenja i posvećenja kod primanja dara Duha Svetoga.
Kako biste pomogli polaznicima bolje razumjeti stih 17, prikažite šaku koštica ilikamenčića i nešto piljevine ili komadića novinskog papira. Pomiješajte koštice ipiljevinu i stavite mješavinu u plitku posudu.
• Kako bi netko mogao razdvojiti koštice od piljevine?
Objasnite da bi se nakon žetve i mlaćenja pšenice (kada se zrno odvaja od ostatkabiljke), zrnje vršilo. Vršenje je drevna metoda korištena za odvajanje zrna pšeniceod pljeve (vanjske ljuske) i komušine. Vršilac bi koristio veliku lopatu ili drvene vilekako bi bacao mlaćenu pšenicu u zrak. Vjetar bi odnio lakšu, nepoželjnu pljevu, ateže zrnje pšenice palo bi u gomilu na gumnu.
Kako biste prikazali ovaj koncept, pokažite im ručnu lopaticu (možete koristiti težipapir, karton ili presavijeni papir ako je potrebno). Pozovite polaznika da dođe predrazred i zatražite da maše lopaticom iznad koštica i piljevine. Dok polaznik mašelopaticom, lagano bacajte mješavinu kako bi zrak u pokretu počeo otpuhivatipiljevinu dok koštice padaju natrag u posudu. Pozovite polaznika da sjedne.
• Što pšenica i pljeva predstavljaju? (Pšenica predstavlja pravedne, a pljevapredstavlja opake.)
• Prema stihovima 16–17, tko odvaja pravedne od opakih? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeću istinu na ploču: Isus Krist odvaja pravedne odopakih.)
• Iako će se posljednje odvajanje pravednih od opakih dogoditi u dan suda, nakoje načine slijeđenje Isusa Krista i življenje njegovog evanđelja možeuzrokovati da njegovi učenici budu odvojeni od drugih sada?
• Zašto trebamo razumjeti da nastojanje da slijedimo Isusa Krista i živimonjegovo evanđelje može uzrokovati da budemo odvojeni ili da se osjetimoodvojenima od drugih?
Sažmite Luku 3:18–22, objašnjavajući da je Isus došao kako bi ga Ivan Krstiteljkrstio. Kasnije je Herod zatočio Ivana Krstitelja.
LEKCIJA 45
255
Luka 3:23–38Izloženo je Isusovo rodoslovljeSažmite Luku 3:23–38, objašnjavajući da je Luka uključio Isusovo rodoslovlje iposvjedočio da je Josip bio »kako se držalo« (ne stvarni) otac Isusa, koji je bioSin Božji.
Luka 4:1–13Sotona iskušava Isusa u divljiniObjasnite da stihovi Luka 4:1–13 sadrže izvješće o tome kako je Isus postio 40 danau divljini i odbio Sotonina iskušenja.
Luka 4:14–30Isus objavljuje da on jest MesijaNavedite riječi slomljen, udaren, zasužnjen, siromašan i slijep na ploči. Zatražite odpolaznika da razmisle o vremenu kad su jedna ili više ovih riječi možda opisivalekako su se osjećali. Pozovite ih da potraže, dok proučavaju Luku 4:14–30, kakomogu pronaći izbavljenje od ovih osjećaja.
Sažmite Luku 4:14–17, objašnjavajući da je Isus, nakon što se vratio iz divljine,počeo propovijedati u sinagogama u Galileji. Uskoro se vratio u svoj rodni gradNazaret. Dok je bio ondje, stajao je u sinagogi i čitao iz knjige Izaijine.
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 4:18–21 i zatražite od razreda da potražišto je Izaija podučio o božanskom poslanju Mesije.
• O čemu je Isus svjedočio ljudima u svom rodnom gradu Nazaretu? (Polaznicimogu upotrijebiti različite riječi, ali budite sigurni da prepoznaju sljedeću istinu:Isus je Mesija koji je bio poslan da iscijeli one slomljena srca i izbavi onekoji su duhovno zasužnjeni.)
• Koja ste iskustva imali koja su vam pokazala da nas Isus Krist nastavljaiscjeljivati i izbavljati u naše vrijeme?
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 4:22 i zatražite od razreda da potražikako je narod u Nazaretu odgovorio na Isusovu odvažnu tvrdnju da je on dugoočekivani Mesija.
• Kako je narod reagirao na Isusovu izjavu?
• Na temelju stiha 22, što mislite zašto je narod u Nazaretu imao teškoća vjerovatida je Isus Mesija?
Sažmite Luku 4:23, objašnjavajući da je Isus znao da će ga narod u Nazaretuizazivati da dokaže da je on Mesija ponavljajući čudesa koja je izveo u Kafarnaumu.
Pozovite polaznike da tiho pregledaju Luku 4:24–27, tražeći dva izvješća iz Starogzavjeta koja je Spasitelj spomenuo kad je odgovorio narodu u Nazaretu. Pozovitepolaznike da izvijeste što su pronašli.
Zatražite od dva polaznika koja ste prethodno pozvali da prouče ova izvješća dasada iznesu svoje sažetke. Nakon toga objasnite da je Isus podučio ljude u
LEKCIJA 45
256
Nazaretu da je, iako su postojale izraelske udovice i gubavci, dvoje ljudi koji nisubili Izraelci (bili su pogani) iskusilo čudesa.
• Na koje su načine Naaman i udovica iz Sarfate pokazali vjeru?
• Kako je vjera udovice i Naamana bila drugačija od vjere ljudi u Nazaretu?
Usporediti i staviti u oprekuOdlomak iz Svetih pisama često se pojašnjava kada se usporedi s nečim drugim ili stavi u oprekutome. Pomaganje polaznicima da uoče sličnosti i razlike između učenja, ljudi ili događaja možeim učiniti evanđeoske istine jasnijima.
Istaknite da je Isus učinio veoma malo čudesa u Nazaretu zato što je ljudima ondjeopćenito nedostajalo vjere u njega (vidi Matej 13:54–58; Marko 6:1–6).
• Koje načelo možemo naučiti o vjeri kada usporedimo ljude u Nazaretu sudovicom i Naamanom? (Pomognite polaznicima prepoznati načelo sličnosljedećem: Kada pokažemo svoju vjeru u Isusa Krista, možemo vidjetikako se čuda događaju.)
Zatražite od polaznika da dođu pred ploču i popišu načine preko kojih možemopokazati svoju vjeru da je Isus Krist naš Spasitelj. Nakon što polaznici dovrše popis,upitajte:
• Koji su primjeri blagoslova ili čudesa koja dolaze samo kada prvo djelujemos vjerom?
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 4:28–30 i zatražite od razreda da potražikako su oni u sinagogi odgovorili Isusu. Pozovite polaznike da izvijeste što supronašli.
• Na koje načine ovo izvješće pokazuje kako će Isus Krist odvojiti opake odpravednih? (Vidi Luka 3:17.)
Luka 4:31–44Isus istjeruje đavle i iscjeljuje bolesneRasporedite polaznike u parove. Pozovite ih da pročitaju naglas Luku 4:31–44 sasvojim suradnicima i potraže blagoslove koje je narod u Kafarnaumu primio uusporedbi s blagoslovima koje je narod u Nazaretu primio. Dok čitaju, pozovite ihda rasprave svoje odgovore na sljedeća pitanja sa svojim suradnicima (možetezapisati ova pitanja na ploču):
• Kako je narod u Kafarnaumu odgovorio Isusu drugačije, u usporedbi s ljudima uNazaretu?
• Koje je blagoslove narod u Kafarnaumu primio, u usporedbi s blagoslovima kojeje narod u Nazaretu primio?
• Kako ova izvješća prikazuju načelo da kada pokazujemo našu vjeru u IsusaKrista možemo vidjeti kako se čuda događaju?
LEKCIJA 45
257
Pozovite nekoliko polaznika da iznesu razredu svoje odgovore na posljednja dvapitanja.
Zaključite lekciju iznoseći svoje svjedočanstvo o Isusu Kristu i o blagoslovima kojeste primili kada ste pokazali vjeru u njega. Zatražite od polaznika da zapišu usvojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama nekoliko načina nakoje mogu pokazati svoju vjeru u Isusa Krista. Pozovite ih da postave cilj da će činitiono što su zapisali.
LEKCIJA 45
258
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Marko 10 – Luka 4(Jedinica 9)
Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Marka 10 – Luku 4 (jedinica 9) nijenamijenjen za podučavanje kao dio vaše lekcije. Lekcija koju podučavate usredotočena je samo na nekoliko ovih naukai načela. Slijedite poticaje Svetog Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Marko 10–16)Dok su polaznici učili o Spasiteljevom pozivu maloj djeci da dođu k njemu, naučili su da ćemo, kada primimo evanđeljepoput male djece, biti pripremljeni za ulazak u Božje kraljevstvo. Dok su čitali o upozorenju Isusa Krista mladombogatom vladaru, naučili su da će nam Gospodin, zato što nas voli, pomoći znati što nam nedostaje u našem trudu daga slijedimo i ako pitamo Gospodina, on će nas podučiti što trebamo činiti kako bismo baštinili vječni život. Izvješća oudovici koja daje svoje lepte i Marijinom pomazivanju Spasitelja pomogla su polaznicima naučiti da će Gospodin, akosmo mu voljni dati sve što imamo, prihvatiti naš prinos čak i ako se čini malim u usporedbi s prinosima drugih te da jeSpasitelj zadovoljan kad mu dajemo sve od sebe.
Dan 2 (Luka 1)U ovoj su lekciji polaznici učili o obećanju anđela Gabrijela da će Zaharija i Elizabeta imati sina. Također su naučili da jeGabrijel rekao Mariji da će ona biti majka Sina Božjega. Iz ovih su stihova učenici naučili sljedeće istine: Gospodinoveriječi izgovorene kroz njegove sluge ispunit će se u svoje vrijeme. Isus Krist je sin Boga Oca. S Bogom ništa neće bitinemoguće. Budemo li vjerno nastojali ispuniti uloge koje Gospodin ima za nas, on može učiniti velike stvari unašem životu.
Dan 3 (Luka 2)Dok su polaznici učili o rođenju Isusa Krista, naučili su da mi, zato što je Spasitelj bio rođen na zemlji, možemo iskusitiveliku radost. Također su naučili da, kada slušamo božanske upute, možemo primiti vlastito svjedočanstvo o IsusuKristu, a kada primimo vlastito svjedočanstvo o Isusu Kristu, željet ćemo iznijeti svoje svjedočanstvo drugima. Dok supolaznici učili o Isusovoj mladosti, naučili su da možemo slijediti Isusov primjer stječući mudrost i rastući fizički,duhovno i društveno.
Dan 4 (Luka 3–4)U ovoj su lekciji polaznici učili o Ivanu Krstitelju i o krštenju Isusa Krista. Također su učili o Isusovoj izjavi u Nazaretu daje on Mesija. Iz ovih su izvješća polaznici naučili sljedeće istine: Isus Krist odvaja pravedne od opakih. Isus je Mesija kojije bio poslan iscijeliti one slomljena srca i izbaviti one koji su duhovno zasužnjeni. Kada pokažemo svoju vjeru u IsusaKrista, možemo vidjeti kako se čuda događaju.
UvodOva lekcija može pomoći polaznicima razumjeti nešto od onoga što je Isus Kristpretrpio kao dio svog Pomirenja. Osim toga, polaznici će razumjeti neke od razlogazašto je Spasitelj trpio za nas.
259
Prijedlozi za podučavanjeMarko 14:10–16:20Isus započinje svoje Pomirenje kada trpi u Getsemaniju za naše grijehe; JudaIskariotski ga izdaje i doveden je pred židovske vođeZatražite od polaznika da tiho razmisle o sljedećim pitanjima:
• Jeste li ikada osjećali da nitko ne razumije vas niti ono kroz što prolazite?
• Jeste li ikada osjećali da vam ne može biti oprošteno za prošle grijehe?
Pozovite polaznike da potraže istine dok proučavaju Marka 14 koje mogu pomoćinekome tko bi mogao imati ove osjećaje.
Pozovite polaznika da naglas pročita Marka 14:32–34. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Spasitelj osjećao u Getsemanskom vrtu.
• Što je Spasitelj osjećao u Getsemanskom vrtu?
Nakon što polaznici odgovore, napišite sljedeće izraze na ploču: strah,tjeskoba, žalost.
Objasnite da se ovi izrazi odnose na patnju koju je Isus Krist iskusio kao dio svojegPomirenja.
• Što nas ovi izrazi podučavaju o Pomirenju Isusa Krista? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeću istinu na ploču: Kao dio svojeg Pomirenja IsusKrist je trpio i bio žalostan u Getsemanskom vrtu.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovaj nauk, pozovite polaznika da naglaspročita sljedeću izjavu starješine Neila A. Maxwella iz Zbora dvanaestoriceapostola:
»U Getsemaniju je napaćeni Isus počeo osjećati ‘strah’ (Marko 14:34), ili, nagrčkom, ‘zapanjenost’ i ‘zaprepaštenje’.
Zamislite, Jahve, Stvoritelj ovoga i drugih svjetova, ‘zapanjen’! … On nikada prijenije osobno poznavao izniman i težak proces pomirenja. Stoga, kada je agonijadošla u svojoj punini, bila je puno, puno gora nego što je to čak i on sa svojimjedinstvenim umom mogao zamisliti! Nije ni čudo da se anđeo ukazao kako bi ga
osnažio! (Vidi Luka 22:43.)
Kumulativna težina svih smrtnih grijeha – prošlih, sadašnjih i budućih – pritisnula je na tusavršenu, bezgrešnu i nježnu Dušu! Sve naše slabosti i bolesti bile su nekako, također, dio užasnearitmetike Pomirenja (vidi Alma 7:11–12; Izaija 53:3–5; Matej 8:17)…
U ovom ekstremnom stanju, nije li se, možda, nadao ovnu u grmlju koji će ga spasiti? Ne znam.Njegova patnja – kakva je bila, ogromnost pomnožena beskonačnošću – prizvala je njegovkasniji vapaj na križu, a bio je to vapaj napuštenosti (vidi Matej 27:46)…
Čudesno i veličanstveno Pomirenje bilo je središnji čin u cijeloj ljudskoj povijesti. Bila je to šarkana kojoj se okreće sve drugo što je na kraju važno. Ali ona se okretala na Isusovoj duhovnojpodložnosti!« (»Willing to Submit«, Ensign, svibanj 1985., 72–73).
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Marka 14:35–42.Zatražite od razreda da prati, tražeći što je Spasitelj učinio zbog svoje velike patnje.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 9
260
• Što je Spasitelj učinio zbog svoje velike patnje? (Pomognite polaznicimarazumjeti da je Isusova patnja bila toliko velika da je tražio, ako je moguće, da jene iskusi.)
Napišite sljedeći izraz na ploču: Isus Krist je trpio… tako da…
Objasnite da nam drugi odlomci iz Svetih pisama mogu pomoći razumjeti patnjuIsusa Krista te zašto bi bio spreman trpjeti za nas.
Napišite sljedeće reference na ploču: Izaija 53:3–5 i Alma 7:11–13. Rasporeditepolaznike u parove i pozovite ih da zajedno pročitaju stihove, tražeći što je Spasiteljpretrpio i zašto je trpio. Zatražite od polaznika da zapišu u svojim bilježnicama ilidnevnicima proučavanja Svetih pisama kako bi završili izraz napisan na pločikoristeći ono što su naučili iz Izaije 53:3–5 i Alme 7:11–13.
Nakon dovoljno vremena pozovite nekoliko polaznika da izvijeste kako su dovršiliizraz. Njihovi odgovori trebaju biti slični sljedećem: Isus Krist je trpio naše boli,nevolje, iskušenja, bolesti, slabosti i žalosti tako da može znati kako nam pomoći.Isus Krist je trpio za naše grijehe tako da može izbrisati naše prijestupe. Podsjetitepolaznike da je Spasiteljeva patnja za grijehe ljudskog roda započela u Getsemanijute se nastavila i kulminirala u njegovom raspeću na križu.
Kako biste pomogli polaznicima osjetiti važnost istine da je kao dio svojegPomirenja Isus Krist trpio i bio žalostan u Getsemanskom vrtu, razmotrite
pokazati videozapis »Special Witness – Elder Holland« (2:38), u kojem starješinaJeffrey R. Holland iz Zbora dvanaestorice apostola svjedoči o Spasiteljevoj patnji uGetsemaniju. Ovaj je videozapis dostupan na stranici LDS.org.
• Kako vam spoznaja što je Spasitelj pretrpio i zašto je trpio pomaže kada sesuočavate s iskušenjima, bolima i nevoljama? (Vidi NiS 45:3–5.)
• Kada ste osjetili da vam Spasitelj pomaže u vrijeme boli, bolesti ili tuge?
• Koje ste osjećaje imali kad ste se pokajali i osjetili da su vam grijesi izbrisanikroz Pomirenje Isusa Krista?
Sažmite Marka 14:43–16:20 objašnjavajući da je Isus bio odveden na nezakonitosuđenje pred Sinedrijem (židovskim vođama) i osuđen na smrt. Nakon što jeSpasitelj umro na križu i uskrsnuo, ukazao se svojim apostolima i poslao ih dapropovijedaju, obećavši im da će znaci pratiti one koji vjeruju. (Napomena: Smrt,pokop i Uskrsnuće Isusa Krista bili su prethodno detaljno obrađeni kad su polazniciproučavali Mateja 27–28.)
Zatražite od polaznika da naglas pročita Marka 16:15. Zatražite od razreda da prati,tražeći zadatak koji je Gospodin dao svojim apostolima.
• Kako možete pomoći ispuniti zadatak propovijedanja evanđelja »svem svijetu«sada i u budućnosti?
Možete zaključiti svjedočeći o istinama o kojima ste danas raspravljali.
Sljedeća jedinica (Luka 5:1–10:37)Zatražite od polaznika da razmisle jesu li se ikada pitali može li im biti oprošteno zanjihove grijehe. Objasnite da će, dok proučavaju Luku 5:1–10:37 sljedećeg tjedna,
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 9
261
učiti o Spasiteljevoj spremnosti da oprosti njihove grijehe, te što oni mogu učinitida bi im bilo oprošteno.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 9
262
LEKCIJA 46
Luka 5UvodNakon što su čudesno uhvatili mnoštvo riba uz Spasiteljevupomoć, Petar, Jakov i Ivan su ostavili sve kako bi slijediliSpasitelja i postali ribari ljudi. Isus je iscijelio gubavca i
uzetog čovjeka. Pozvao je Mateja da bude učenik i podučioda je došao pozivati grešnike na pokajanje. Isus je takođerpodučio usporedbu o novom vinu u starim mjehovima.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 5:1–11Gospodin poziva Petra, Jakova i Ivana da postanu ribari ljudiNapišite sljedeće pitanje na ploču: Kada se od vas tražilo da učinite nešto, a da nisteznali sve razloge za to? Zatražite od polaznika da razmisle o tom pitanju i pozovitenekoliko njih da iznesu svoja iskustva.
• Zašto može biti teško slijediti upute ako ne razumijemo razloge za njih?
• Koje zapovijedi ili savjete od crkvenih vođa neki mladi mogu smatrati teškimaza poslušati ako ne razumiju u potpunosti razloge za njih? (Razmotrite navestiodgovore polaznika na ploču.)
Pozovite polaznike da potraže u Luki 5:1–11 načelo koje im može pomoći kada nerazumiju u potpunosti zašto se traži da slijede savjete ili zapovijedi od Gospodina.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Luku 5:1–5. Zatražiteod razreda da prati, tražeći što je Spasitelj tražio od Šimuna (Petra) da učini nakonšto je završio propovijedati. Zatražite od polaznika da izvijeste što su pronašli.
• Što je Šimun rekao Spasitelju o njihovim prethodnim naporima da uhvate ribu?
• Na što je Šimun mogao pomisliti, potaknut vlastitim ribarskim iskustvom, kadmu je Spasitelj rekao da ponovno spusti mreže?
• Što je Šimun rekao, a što je pokazalo da vjeruje Gospodinu?
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 5:6–9 i zatražite od razreda da potražišto se dogodilo kad je Šimun učinio što je Gospodin zatražio.
• Što se dogodilo kad je Šimun učinio što je Gospodin zatražio?
• Koje načelo možemo naučiti iz Šimunove spremnosti da učini ono što jeGospodin zatražio čak i ako nije razumio zašto? (Polaznici mogu upotrijebitirazličite riječi, ali budite sigurni da prepoznaju sljedeće načelo: Ako učinimoono što Gospodin traži čak i kada ne razumijemo zašto, on nam može dativeće blagoslove nego što bismo mogli očekivati. Koristeći riječi polaznika,napišite ovo načelo na ploču.)
263
Pomognite polaznicima prepoznati natuknuta načelaMnoga načela nisu izravno navedena u Svetim pismima nego su umjesto toga natuknuta.Natuknuta načela često se mogu otkriti pitajući: »Što je pouka ili bit ove priče?« Pomognitepolaznicima analizirati postupke, stavove i ponašanja pojedinaca ili grupa u izvješću iz Svetihpisama i prepoznati blagoslove ili posljedice koji su proizašle iz toga. Proučavanje izvješća izSvetih pisama na ovaj način može pomoći učiniti natuknuta evanđeoska načela očitijima.
• Na koje načine življenje ovog načela traži od nas da vjerujemo u Isusa Krista?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovo načelo, pozovite polaznika da naglaspročita sljedeću izjavu starješine Richarda G. Scotta iz Zbora dvanaestoriceapostola. Razmotrite pribaviti polaznicima primjerak izjave:
»Ovaj je život iskustvo dubokog povjerenja – povjerenja u Isusa Krista, povjerenjau njegova učenja, povjerenja u našu sposobnost kada smo vođeni Svetim Duhomda se pokoravamo tim učenjima radi sreće sada i radi svrhovitog, uzvišenosretnog vječnog postojanja. Imati povjerenja znači voljno se pokoriti ne znajućikraj od početka (vidi Izreke 3:5–7). Kako biste urodili plodom, vaše povjerenje uGospodina mora biti snažnije i trajnije od vašeg povjerenja u vaše osobne
osjećaje i iskustva« (»Trust in the Lord« Ensign, studeni 1995., 17).
• Kako možemo razviti ovu vrstu povjerenja u Spasitelja?
• Kako ste vi ili vaše obitelji primili veće blagoslove nego što ste očekivali,slijedeći Gospodinovo vodstvo čak i kada niste potpuno razumjeli razloge?(Odgovori mogu uključivati iskustva koja su pomogla polaznicima na krajurazumjeti zašto je Gospodin dao takve upute.)
Pozovite polaznike da na komadu papira koji mogu ponijeti kući zapišu savjete ilizapovijedi od Gospodina koje mogu vjernije slijediti iako ne razumiju u potpunostirazloge za to. (Ako budete imali vremena, možete pozvati polaznike da pregledajuknjižicu Za snagu mladih [2011.] za ideje.)
Sažmite Luku 5:10–11 objašnjavajući da su Petar, Jakov i Ivan ostavili svoje brodovei mreže kako bi slijedili Isusa.
Luka 5:12–26Isus iscjeljuje gubavca i uzetog čovjekaPokažite polaznicima sljedeće predmete (ili ih nacrtajte na ploči): brizgalica, zavoj,sapun i ledeni oblog.
• Kako ovi predmeti mogu pomoći iscijeliti ljude od bolesti ili rane?
• Osim bolesti i fizičke ozljede, od čega bi još netko trebao biti iscijeljen?(Navedite odgovore polaznika na ploču. Odgovori mogu uključivati grijeh,ovisnost, očaj i ogorčenost.)
Pozovite polaznike da traže načela, dok proučavaju Luku 5:12–25, koja naspodučavaju što možemo učiniti kako bismo pomogli sebi i drugima primitipotrebno iscjeljenje.
LEKCIJA 46
264
Nacrtajte sljedeću tablicu na ploču i pozovite polaznike da je precrtaju u svojebilježnice ili dnevnike proučavanja Svetih pisama:
Sličnosti Razlike
Napišite sljedeće reference na ploču: Luka 5:12–15 i Luka 5:17–25. Objasnite da ovistihovi iznose kako je Spasitelj iscijelio dvojicu muškaraca. Jedan od muškaracaimao je gubu, a drugi je bio uzet. Rasporedite polaznike u parove. Zatražite dapročitaju svako izvješće sa svojim suradnicima i rasprave o sljedećim pitanjima:
• Kako su ova dva iscjeljenja slična? Kako se razlikuju?
• Koju je ulogu vjera imala u svakom izvješću?
Zatražite od polaznika da zabilježe u svoje tablice ono što su pronašli. Nakondovoljno vremena pozovite polaznike da iznesu što su naučili. Razmotrite pozvatipolaznike da označe izraz »videći vjeru njihovu« u stihu 20. Osigurajte da polaznicirazumiju kako je vjera onih koji su donijeli uzetog čovjeka Spasitelju pridonijelaiscjeljenju ovog čovjeka.
• Koja načela možemo naučiti iz ovih izvješća o tome kako možemo biti iscijeljenii što možemo učiniti kako bismo pomogli drugima biti iscijeljeni? (Polaznicimogu upotrijebiti različite riječi, ali budite sigurni da prepoznaju sljedeća načela:Kada primjenjujemo vjeru i dolazimo Spasitelju, on nas može iscijeliti.Možemo pomoći drugima doći k Spasitelju tako da oni mogu bitiiscijeljeni. Napišite ova načela na ploču.)
• Na koje načine možemo primiti iscjeljenje od Spasitelja? (Pomognitepolaznicima razumjeti da Spasitelj može ukloniti naše slabosti od nas, ili nammože dati hrabrost, vjeru, utjehu i mir koje trebamo kako bismo ustrajali ilinadvladali naše slabosti.)
Zatražite od polaznika da razmotre slabosti navedene na ploči od kojih bi ljudimožda trebali biti iscijeljeni.
• Što vi možete učiniti kako biste pomogli dovesti ljude k Spasitelju tako da moguprimiti njegovu iscjeljujuću moć?
• Kada ste vi ili netko koga poznajete bili iscijeljeni kroz primjenjivanje vjere uSpasitelja? (Podsjetite polaznike da ne iznose iskustva koja su previše osobna iliprivatna.)
• Kada ste vidjeli da osoba dovodi nekoga drugoga Gospodinu da primiSpasiteljevu iscjeljujuću moć?
Zatražite od polaznika da razmisle što mogu učiniti kako bi primijenili veću vjeru uIsusa Krista da budu iscijeljeni, da im bude oprošteno ili da budu utješeni, ili što
LEKCIJA 46
265
mogu učiniti kako bi doveli prijatelja ili nekoga drugoga Spasitelju. Potaknite ih dadjeluju prema svakom poticaju koji mogu primiti.
Luka 5:27–35Književnici i farizeji ispituju zašto Isus jede s carinicima i grešnicimaPozovite polaznika da pročita naglas Luku 5:27–28 i zatražite od razreda da potražiSpasiteljev poziv Leviju. Zatražite od polaznika da izvijeste što su pronašli.
• Što vas se dojmilo u tome kako je Levi odgovorio na Spasiteljev poziv?
Podsjetite polaznike da se Levi također zvao Matej (vidi Matej 9:9). On je biocarinik, što znači da je sakupljao porez od drugih Židova za rimsku vlast. Židovi suopćenito mrzili carinike i smatrali su ih izopćenicima, grešnicima, čak i izdajicamanaroda Izraela. Sažmite Luku 5:29–35, objašnjavajući da su književnici i farizejiosudili Isusa dok je on jeo s Levijem i drugima, zato što je jeo s grešnicima. Isus jepodučio da je došao pozivati grešnike na pokajanje.
Luka 5:36–39Isus daje usporedbu o novom vinu u starim mjehovimaObjasnite da je Spasitelj iskoristio usporedbu da poduči književnike i farizeje.Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Luku 5:36–39.Zatražite od razreda da prati i potraži predmete koje je Spasitelj upotrijebio u svojojusporedbi.
• Koje je predmete Spasitelj upotrijebio kako bi podučio svoju usporedbu?
Pokažite polaznicima novi komad tkanine i stari komad tkanine s rupom. Objasniteda se »nova haljina« u stihu 36 odnosi na tkaninu koja se još nije skupila. Ne možese zakrpati stara haljina novom tkaninom zato što će, kada se novi komad skupi, toučiniti rupu gorom nego prije. Na sličan način evanđelje Isusa Krista nije samozakrpa za stara vjerovanja i prakse, već potpuna obnova istine.
Objasnite da se mjehove odnosi na »kožne torbe ili vinske mješine«, i ako jemoguće, pokažite polaznicima komade nove i stare kože.
• Koja je razlika između nove i stare kože? (Nova je koža mekana i podatna; staraje koža tvrda i krhka.)
Objasnite da kada novo vino fermentira u kožnim torbama, plinovi se nakupljaju utorbi i rastežu kožu. Kada se vinska mješina već rastegnula na ovaj način,ponovnim pokušajem fermentiranja novog vina riskirali bismo da pukne.
U usporedbi novo vino predstavlja Spasiteljeva učenja i puninu vječnog evanđelja, astaro vino predstavlja prakse, predaje i vjerovanja farizeja premaMojsijevom zakonu.
• Na koje načine »stari mjehovi« mogu predstavljati književnike i farizeje? (Baškao što stari mjehovi nisu dovoljno fleksibilni da bi držali novo vino, književnicii farizeji su bili tvrdokorni i nespremni mijenjati se kako bi prihvatili Spasitelja injegova učenja.)
• Koga bi »novi mjehovi« mogli predstavljati? (One ljude koji su bili ponizni ispremni mijenjati se kako bi prihvatili Spasitelja i njegova učenja.)
LEKCIJA 46
266
• Što možemo naučiti iz ove usporedbe o tome što trebamo učiniti kako bismoprimili Spasitelja i njegovo evanđelje? (Polaznici trebaju prepoznati načeloslično sljedećem: Kako bismo prihvatili Spasitelja i njegovo evanđelje,moramo biti ponizni i spremni mijenjati se. Pozovite polaznike da razmotrezapisati ovo načelo na rubove svojih Svetih pisama uz Luku 5:36–39.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovo načelo, pozovite ih da pregledajuLuku 5 i potraže primjere toga kako su pojedinci bili tvrdokorni i nepopustljivi usvojem stavu prema Spasitelju i njegovim učenjima, kao i primjere toga kako supojedinci bili ponizni i spremni mijenjati se i rasti slijedeći Spasitelja. Pozovitenekoliko polaznika da izvijeste što su pronašli.
Zaključite lekciju iznoseći svoje svjedočanstvo o načelima koja su se podučavala uLuki 5.
LEKCIJA 46
267
LEKCIJA 47
Luka 6:1–7:18UvodIsus je podučavao o važnosti činjenja dobroga drugima,uključujući na šabat. Nakon noći u molitvi, pozvao jedvanaestoricu apostola i zatim podučio njih i mnoštvo ljudi.
Također je iscijelio stotnikova slugu i uzdigao udovičina sinaod mrtvih.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 6Isus iscjeljuje na šabat, odabire dvanaestoricu apostola i podučava mnoštvo(Napomena: Veći dio sadržaja u Luki 6 bio je pokriven u lekcijama za Mateja 5–7;10:1–4; i Marka 3:1–6. Ovaj će dio lekcije biti usmjeren na Luku 6:31–38.)
Zatražite od polaznika da zamisle kako su na svojim crkvenim sastancima unedjelju čuli najavu projekta služenja za obitelj koja živi u blizini. Nakon najave čulisu četiri različita odgovora. Pozovite četiri polaznika da pročitaju naglas sljedećehipotetske odgovore:
1. »Ta je obitelj nedavno prošla kroz mnogo problema. Drago mi je što mogu bilokako pomoći.«
2. »Samo neka bude hrane poslije, jer ako ne bude, ja ne idem.«
3. »Zapravo ne želim ići, ali trebat će mi pomoć sljedeći tjedan s projektom koji jaorganiziram, pa bih vjerojatno trebao sada pomoći.«
4. »Ići ću ako moj prijatelj ide.«
• Što ovi primjeri sugeriraju o razlozima zašto ljudi ponekad služe?
Zatražite od polaznika da razmotre prilike koje su imali za služenje i što su osjećaliu vezi služenja. Pozovite ih da potraže načela dok proučavaju Luku 6–7 koja immogu pomoći služiti na značajnije načine.
Sažmite Luku 6, objašnjavajući da je Isus, dok je bio u Galileji početkom svojegslužbeništva, iscijelio čovjekovu usahlu ruku na šabat, proveo noć u molitvi i pozvaodvanaestoricu apostola. Isus je tada počeo podučavati njih i »silno mnoštvo naroda«(stih 17) kako da prime nebeske nagrade.
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Luku 6:19, tražeći što je Isus učinio za narodprije nego što ih je počeo podučavati. Zatražite od polaznika da izvijeste što supronašli.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Luku 6:31–35. Zatražiteod razreda da prati, tražeći savjet koji je Isus dao svojim učenicima.
• Koji je savjet Isus dao svojim učenicima?
• Prema stihu 35, što trebamo očekivati zauzvrat kada činimo dobro drugima?(Možete pozvati polaznike da označe izraz »a da ništa ne očekujete natrag«.)
268
• Kojim se vremenitim nagradama ljudi mogu nadati kada pružaju službu?
• Ako činimo dobro drugima ne očekujući ništa zauzvrat, što Gospodin obećavada će se dogoditi? (Polaznici trebaju prepoznati načelo slično sljedećem: Akočinimo dobro drugima ne očekujući ništa zauzvrat, naša će nagrada bitivelika i bit ćemo djeca Svevišnjega.)
Objasnite da iako smo svi djeca Božja, oni koji čine dobro drugima ispunjavaju svojbožanski potencijal postajući poput Nebeskog Oca.
• Zašto je ovo obećanje najbolja nagrada za ljubav i činjenje dobroga drugima?
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 6:36–38. Zatražite od razreda da prati,tražeći primjere koje je Isus dao o načinima na koje možemo činiti dobro drugima.
• Prema stihovima 36–37, koje je primjere Isus dao o načinima na koje možemočiniti dobro drugima? (Možete objasniti da će oni koji čine dobro na ove načineprimiti Božje milosrđe i oprost.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti stih 38, donesite na nastavu vjedro,košaru ili kutiju te nekoliko drugih predmeta, poput odjeće, hrane i boca s vodom.Nastojte donijeti više predmeta koji mogu stati u spremnik koji ste donijeli.Pozovite polaznika da dođe pred razred i zatražite da pokuša smjestiti što višepredmeta može u spremnik. Kada polaznik završi, upitajte ga:
• Kako izrazi »dobra, zbijena, stresena i preobilna mjera« (stih 38) opisuju vaštrud da ispunite ovaj spremnik? (Zahvalite polazniku i pozovite ga da sjedne.)
• Kako ovi izrazi opisuju način na koji nas Nebeski Otac nagrađuje kada dajemodrugima? (Polaznici mogu upotrijebiti različite riječi, ali trebaju prepoznatisljedeću istinu: Kada velikodušno dajemo drugima, Nebeski Otac nasblagoslivlja još velikodušnije.)
• Na koje načine možemo biti velikodušni u davanju drugima?
Pozovite polaznike da razmisle o vremenu kada su oni ili netko koga poznajuvelikodušno davali drugima. Pokažite polaznicima sljedeća pitanja (ili dajtepolaznicima njihove primjerke) i pozovite ih da odgovore na njih u svojimbilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama (ili na uručku koji steim dali):
• Kako je vas ili nekoga koga poznajete Gospodin blagoslovio zbog velikodušnogdavanja?
• Što ćete učiniti kako biste bili velikodušniji prema drugima?
Nakon dovoljno vremena razmotrite pozvati svakog polaznika koji je voljan daiznese što je napisao. Potaknite polaznike da se mole za Gospodinovu pomoć doknastoje biti velikodušniji prema drugima.
Luka 7:1–10Isus iscjeljuje stotnikova sluguObjasnite da je nakon podučavanja mnoštva Isus ušao u grad nazvan Kafarnaum.
LEKCIJA 47
269
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Luku 7:2–5. Zatražiteod razreda da prati, tražeći tko je tražio Isusovu pomoć nakon što je čuo da je ušaou grad.
• Tko je tražio Isusovu pomoć?
Objasnite da je stotnik bio časnik rimske vojske koji je zapovijedao skupinom od 50do 100 ljudi.
• Što je mučilo stotnika?
Istaknite da Židovi općenito nisu voljeli stotnike zato što su predstavljali rimskupolitičku i vojnu moć nad Židovima i njihovom zemljom (vidi New TestamentStudent Manual [priručnik Crkvenog obrazovnog sustava, 2014.], 153).
• Kakav je čovjek bio ovaj stotnik?
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 7:6–8. Zatražite od razreda da prati,tražeći kako je stotnik pokazao veliku vjeru u Isusa Krista.
• Kako je stotnik pokazao veliku vjeru u Isusa Krista?
Zatražite od polaznika da pročita naglas Luku 7:9–10. Pozovite razred da prati,tražeći kako je vjera ovog stotnika bila nagrađena. Zatražite od polaznika daizvijeste što su pronašli.
• Koja načela možemo naučiti iz ovog izvješća? (Polaznici mogu prepoznatinekoliko načela, uključujući sljedeće: Primjenjujući vjeru u Isusa Krista,možemo pomoći donijeti blagoslove u živote drugih ljudi.)
Luka 7:11–18Isus uzdiže udovičina sina od mrtvihObjasnite da je dan nakon što je Spasitelj iscijelio stotnikova slugu on izveo jošjedno čudo.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 7:11–12. Zatražite od razreda da prati,tražeći što su Isus i njegovi učenici otkrili dok su se približavali gradu zvanom Nain.
Umjesto da polaznik pročita naglas Luku 7:11–12, možete prikazati diovideozapisa »The Widow of Nain« (0:00–0:45) iz skupine videozapisa The
Life of Jesus Christ Bible Videos, koja je dostupna na stranici LDS.org.
Audiovizualne prezentacijeAudiovizualne prezentacije najbolja su pomagala polaznicima u učenju i primjenjivanjuevanđeoskih načela kada pomažu polaznicima bolje razumjeti događaje ili načela zabilježena uSvetim pismima. Može biti korisno zapisati na ploču određene stvari koje polaznici mogu tražiti ilipitanja koja mogu razmotriti dok gledaju ili slušaju prezentaciju. Možete također pauziratiprezentaciju kako biste postavili pitanja ili kako biste istaknuli podatke koji će pomoćipolaznicima.
• Što su Isus i njegovi učenici vidjeli dok su se približavali ulazu u grad?
• Prema stihu 12, zašto je smrt ovog mladića bila posebno tragična za ovu ženu?
LEKCIJA 47
270
Istaknite da je ova žena smrću izgubila ne samo jedinog sina, već je također ranijeizgubila i muža. Uz veliku tugu koju je sigurno osjećala, možda nije imala nikoga daju financijski uzdržava.
Zatražite od polaznika da pročita naglas Luku 7:13–15 ili prikažite ostatakvideozapisa (0:45–2:23). Pozovite razred da potraži što je Spasitelj učinio kada jevidio tugu ove žene.
• Što je Spasitelj učinio za ovu ženu?
• Prema stihu 13, zašto je Isus iscijelio sina ove žene? (Možete istaknuti daudovica nije tražila od njega da iscijeli njezinog sina nego je on uočio njezinupotrebu i zatim je pomogao da se ispuni.)
• Koje biste osjećaje vi mogli imati da ste bili na mjestu ove udovice i vidjeli kakoSpasitelj uzdiže vašeg jedinog sina od mrtvih?
• Koju istinu možemo naučiti iz ovog izvješća o tome kako možemo slijeditiprimjer Isusa Krista? (Polaznici mogu upotrijebiti različite riječi, ali buditesigurni da prepoznaju sljedeću istinu: Možemo slijediti primjer Isusa Kristaiskazujući samilost prema drugima i poslužujući njihovim neizgovorenimpotrebama.)
• Kako možemo razlučiti potrebe drugih kada ih oni nisu iznijeli nama?
Objasnite da polaznici, kada traže društvo Duha Svetoga, mogu primiti poticaje otome kako odgovoriti na skrivene potrebe drugih. Osim toga, polaznici mogurazmotriti savjet koji je predsjednik Henry B. Eyring iz Prvog predsjedništva jednomprimio: »Kada susretnete nekoga, odnosite se prema njima kao da su u teškojnevolji i bit ćete u pravu u više od pola situacija« (»In the Strength of the Lord«,Ensign ili Liahona, svibanj 2004., 16).
Kako biste pomogli polaznicima osjetiti istinitost i važnost načela koje suprepoznali, pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu predsjednikaThomasa S. Monsona:
»Malo je izvješća o Učiteljevom službeništvu koja me više diraju od njegovogprimjera sućuti koju je pokazao tugujućoj udovici u Nainu…
Kakvu li je moć, kakvu blagost, kakvu sućut naš Učitelj tako pokazao! Mi takođermožemo blagosloviti budemo li samo slijedili njegov plemenit primjer. Prilike suposvuda. Potrebne su oči da vide bijedno stanje i uši da čuju tihe molbeslomljenog srca. Da, i duša ispunjena samilošću, kako bismo mogli komunicirati
ne samo oči u oči ili glasom u uho već, prema veličanstvenom Spasiteljevom načinu, srcem usrce« (»Meeting Life’s Challenges«, Ensign, studeni 1993., 71).
• Kada ste vi ili vaša obitelj primili sućut ili službu od drugih, čak i kad niste totražili?
• Kako nam slijeđenje Kristovog primjera može pomoći razviti sposobnost darazlučimo neizgovorene potrebe drugih?
LEKCIJA 47
271
Ako niste pokazali videozapis, pozovite polaznika da pročita naglas Luku 7:16–17.Zatražite od razreda da prati, tražeći kako je narod reagirao na čudo uzdizanjaudovičinog sina.
• Kako je narod reagirao nakon što je Isus uzdignuo udovičina sina?
Objasnite da su ljudi možda izjavili kako se »velik… prorok… pojavi među nama«(stih 16) zbog sličnosti između iscjeljenja sina udovice iz Naina i događaja kada sustarozavjetni proroci Ilija i Elizej uzdigli sinove od mrtvih (vidi 1. Kraljevi 17:17–24;2. Kraljevi 4:17–22, 32–37; New Testament Student Manual, 154).
Zaključite pozivajući polaznike da potraže prilike da zadovolje neizgovorenepotrebe drugih. Potaknite ih da služe velikodušno i bez očekivanja ičega zauzvrat.
LEKCIJA 47
272
Ivan Krstitelj propovijeda
LEKCIJA 48
Luka 7:18–50UvodIsus je odao priznanje Ivanu Krstitelju i posvjedočio da je Ivanpripremio put za njegovo službeništvo. Dok je Isus jeo sa
Šimunom farizejem, raskajana žena pokazala je svoju vjeru uSpasitelja i ljubav prema njemu.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 7:18–35Isus hvali Ivana Krstitelja i svjedoči o Ivanovom poslanjuPozovite polaznike da rade u parovima i dajte svakom paru komad papira. Zatražiteod parova da zapišu iz sjećanja što više činjenica o Ivanu Krstitelju u jednoj minuti.Nakon jedne minute zatražite od polaznika da izbroje činjenice na svojem papiru.
• Koliko ste činjenica mogli navesti o Ivanu Krstitelju?
Pozovite polaznike da iznesu razredu neke činjenice koje su naveli.
Ako je moguće, izložite visoku trsku trave i mekani komad tkanine. Objasnite da jeIsus iskoristio ove predmete kako bi podučio ljude o osobnosti Ivana Krstitelja.Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 7:24–26. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Isus podučio o Ivanu Krstitelju spominjući trsku i mekanu odjeću.
• Kako je Ivan Krstitelj bio drugačiji od trske ili vlati trave? (Za razliku od trske,koja je uzdrmana ili nošena vjetrom, Ivan Krstitelj bio je čvrst i nepokolebljiv usvojem svjedočanstvu i vršenju svojeg poslanja.)
Pokažite popratnu sliku Ivana Krstiteljai upitajte:
• Kako je Ivan Krstitelj bio drugačijiod onih koji su »u meke haljineobučen[i]« i žive u raskoši u»kraljevskim dvorima« (stih 25)?(Ivan Krstitelj živio je u pustinji inosio odjeću načinjenu od devinedlake, koja je bila veoma gruba.Umjesto traženja vremenitihudobnosti, Ivan Krstitelj je samonastojao činiti Božju volju.)
• Što je Isus rekao o Ivanu Krstitelju ustihu 26?
Kako biste pomogli polaznicimarazumjeti jedinstvenu ulogu IvanaKrstitelja, objasnite da je Isus naveoproroštvo napisano stotinama godinaranije koje je govorilo o »glasnik[u]« koji će »put pred[] [Mesijom] pripravi[ti]«
273
(Malahija 3:1). Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 7:27–28 i zatražite odrazreda da prati, tražeći zašto je Ivan Krstitelj bio jedinstven među prorocima.
• Koju je jedinstvenu i važnu ulogu Ivan Krstitelj bio predodređen izvršiti?(Polaznici mogu upotrijebiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeću istinu:Ivan Krstitelj bio je prorok predodređen da pripremi put za Sina Božjega ikrsti ga.)
• Kako je Ivan Krstitelj pripremio put za dolazak Isusa Krista?
Objasnite da je prorok Joseph Smith rekao sljedeće o Luki 7:28:
»Na Isusa su gledali kao na osobu koja ima najmanje prava na Božje kraljevstvo,i [naizgled] se činilo da ima najmanje prava na njihovu vjeru u to da je on prorok,zato je to zvučalo kao da je rekao: ‘Onaj kojeg smatrate najmanjim među vamaveći je od Ivana, a to sam ja’.« (Naučavanja predsjednika Crkve: Joseph Smith[2007.], 81).
Sažmite Luku 7:29–35 objašnjavajući da su mnogi vjerovali Isusovim učenjima, alisu farizeji i zakonoznanci koji su bili prisutni odbacili njegova učenja. Isus jeobjasnio da su oni odbacili istinu bez obzira jesu li je on ili Ivan Krstitelj podučavali.
Luka 7:36–50Dok Isus jede sa Šimunom farizejem, žena pere Isusove noge svojim suzamaNapišite sljedeće pitanje na ploču: Mogu li primiti oprost?
Pozovite polaznike da razmotre vremena kada su se možda pitali može li im bitioprošteno. Pozovite ih da traže istine koje odgovaraju na ovo pitanje dok nastavljajusvoje proučavanje Luke 7.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kontekst i sadržaj Luke 7:36–50,pozovite polaznika da pročita naglas sljedeći sažetak i objašnjenje:
Farizej imenom Šimun pozvao je Isusa na gozbu u svoj dom. Na ovakvoj gozbigosti bi se naslonili na jastuke oko niskog stola i ispružili noge dalje od stola.Društveni običaji toga vremena dozvoljavali su da ljudi u potrebi kupe ostatkehrane s banketa. Stoga nije bilo neobično da nepozvani ljudi uđu u kuću tijekomgozbe (vidi James E. Talmage, Jesus the Christ, 3. izdanje [1916.], 261).
Kako biste pomogli polaznicima bolje razumjeti sadržaj Luke 7:36–50razmotrite pokazati videozapis »Come unto Me« [Dođite k meni] (11:34),
dostupan na stranici LDS.org. Možete pokazati segment videozapisa koji prikazujeIsusa kako jede sa Šimunom farizejem (počevši od vremenskog slijeda 4:17).Zatražite od razreda da prati u svojim Svetim pismima, tražeći što se dogodilo kadje nepozvana osoba ušla u Šimunov dom tijekom gozbe. Zaustavite videozapisnakon što Isus kaže »Pravo si sudio« (Luka 7:43) (vremenski slijed 7:24).
• Kako je Luka opisao ženu prikazanu u Luki 7:37?
• Kako je žena pokazala svoju ljubav prema Spasitelju? (Možete objasniti da je»alabastrena posuda pomasti« bila boca ispunjena skupim mirisnim uljem.)
LEKCIJA 48
274
• Što je Šimun pomislio kad je vidio što žena radi?
Kako biste ponovili usporedbu koju je Isus podučio, zatražite od polaznika dapročita naglas Luku 7:40–43. Pozovite razred da prati, tražeći što je Isuspodučio Šimuna.
Precrtajte sljedeću tablicu na ploču.
Vjerovnik = ____________________
Dužnik koji duguje 50 denara =____________________
Dužnik koji duguje 500 denara =____________________
Objasnite da je vjerovnik netko tko posuđuje novac; osoba koja uzima taj novac jedužnik. Dužnik pristaje platiti natrag vjerovniku ili ići u zatvor. Zatražite odpolaznika da sažme usporedbu svojim riječima.
• Koga vjerovnik predstavlja? (Napišite Isus Krist na ploču uz riječ »Vjerovnik«.)
• Koji od dužnika može predstavljati ženu, a koji može predstavljati Šimunafarizeja? Zašto? (Napišite Šimun farizej ispod »Dužnik koji duguje 50 denara« ižena ispod »Dužnik koji duguje 500 denara«.)
Objasnite da je tijekom Isusova vremena običaj bio da domaćin iskaže častistaknutim gostima nudeći čine ljubaznosti poput poljupca u pozdravu, davanjavode da mogu oprati noge i pomazivanja njihove glave uljem (vidi James E.Talmage, Jesus the Christ, 261).
Nastavite videozapis od vremenskog slijeda 7:25 i zaustavite ga kad Isus kaže»Hajde u miru« (Luka 7:50) (vremenski slijed 8:52). Ili pozovite nekoliko polaznikada naizmjence pročitaju naglas Luku 7:44–47. Zatražite od razreda da potraži kakose Šimun odnosio prema Isusu u usporedbi s načinom kako se žena odnosila premanjemu te što su oboje mogli misliti o Isusu.
• Prema stihovima 44–47, koje su bile neke razlike između toga kako se Šimunodnosio prema Isusu i kako se žena odnosila prema njemu te što su oboje moglimisliti o Isusu? (Napišite odgovore polaznika u tablicu na ploči.)
Kada polaznici dovrše izvješće o tome što su pronašli, tablica bi trebala izgledatislično sljedećem:
Vjerovnik = Isus Krist
LEKCIJA 48
275
Dužnik koji duguje 50denaraŠimun farizej
Nije Isusu dao vodu daopere noge
Nije mu dao poljubac
Nije ga pomazao uljem
Volio ga je malo
Dužnik koji duguje 500 denaraŽena
Oprala mu je noge svojim suzama i obrisalaih svojom kosom
Poljubila mu je noge
Pomazala je njegove noge pomašću
Voljela ga je mnogo
• Koji je blagoslov žena primila od Spasitelja?
Istaknite da je Spasitelj, implicitno uspoređujući Šimuna s dužnikom koji duguje 50denara, istaknuo da Šimun također treba oprost za svoje grijehe.
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Luku 7:47–50 i zatražite da potraže što jeomogućilo da ova žena primi oprost.
• Koja načela možemo naučiti iz ovog izvješća? (Koristeći riječi polaznika,napišite sljedeća načela na ploču: Kada primjenjujemo svoju vjerupokazujući svoju ljubav prema Gospodinu i odanost njemu, možemoiskusiti njegov oprost. Kada primimo Gospodinov oprost, ispunjeni smoželjom da ga volimo i služimo mu još i više.)
Pomognite polaznicima prepoznati načelaPonekad ćete istaknuti polaznicima nauke i načela. U drugim ćete prilikama voditi, poticati iomogućavati polaznicima da sami otkriju nauke i načela. U prepoznavanju nauka i načela važnoih je iznositi jasno i jednostavno. Zapisivanje prepoznatog nauka ili načela na ploču ili pozivanjepolaznika da ih zapišu ili označe u svojim Svetim pismima može pomoći polaznicima urazjašnjavanju ovih istina u njihovom umu.
• Zašto bismo mogli željeti voljeti Spasitelja i služiti mu još i više kada iskusimonjegov oprost?
Pozovite troje polaznika da svaki od njih pročita naglas odlomak iz sljedeće izjavestarješine Neila L. Andersena iz Zbora dvanaestorice apostola:
»Postoji mnogo stupnjeva osobne dostojnosti i pravednosti. Ipak, pokajanje jeblagoslov svima nama. Svatko od nas treba osjetiti Spasiteljeve milosrdne rukekroz oprost naših grijeha.
Prije mnogo godina bio sam zamoljen da se sastanem s čovjekom koji je, davnoprije našeg posjeta, prošao kroz razdoblje buntovnog življenja. Kao rezultat svojihloših odluka izgubio je svoje članstvo u Crkvi. Odavno se vratio u Crkvu i bio je
vjeran u obdržavanju zapovijedi, no njegova su ga prijašnja djela progonila. Sastavši se s njimosjetio sam koliko se stidi i duboko žali što je prekršio svoje saveze. Nakon našeg razgovora
LEKCIJA 48
276
položio sam ruke na njegovu glavu i dao mu svećenički blagoslov. Prije nego što sam izustio riječ,osjetio sam za njega nadvladavajući osjećaj Spasiteljeve ljubavi i oprosta. Nakon blagoslova smose zagrlili, a čovjek je iskreno plakao.
Zadivljen sam Spasiteljevim obuhvatnim naručjem milosrđa i ljubavi za pokajnika, bez obzira nasebičnost odbačenog grijeha. Svjedočim da je Spasitelj sposoban i željan oprostiti nam našegrijehe. Osim grijeha one nekolicine koja odabire propast nakon što je spoznala puninu, nepostoji grijeh koji ne može biti oprošten. Kako li je veličanstvena povlastica za svakog od nasokrenuti se od svojih grijeha i doći Kristu. Božanski oprost jedan je od najslađih plodovaevanđelja, koji uklanja krivnju i bol iz našeg srca i zamjenjuje ih radošću i mirom savjesti«(»Repent … That I May Heal You«, Ensign ili Liahona, studeni 2009, 40–41).
Pozovite polaznike da se sjete vremena kad su iskusili Gospodinov oprost. Zatražiteda razmotre što su mislili i osjećali o Spasitelju.
Pokažite pitanje na ploči. Zatražite od polaznika da objasne kako bi odgovorili akoih netko upita: »Može li mi biti oprošteno?«
Zaključite lekciju svjedočeći da Isus Krist ima moć oprostiti nam primijenimo livjeru u njega i pokajemo li se za svoje grijehe.
Pregled stihovne okosniceKako biste pomogli polaznicima ponoviti pet odlomaka stihovne okosnice koje sudo sada proučavali tijekom ovog tečaja, možete im dati kratak ispit. Dajte ključneriječi s knjižne oznake za vjeronauk i zatražite od polaznika da zapišu odgovarajućereference iz Svetih pisama. Pogledajte dodatak ovog priručnika za više ideja.
LEKCIJA 48
277
LEKCIJA 49
Luka 8–9UvodSpasitelj je nastavio posluživati u Galileji, gdje je prorokovaoo svojoj smrti i Uskrsnuću. Napuštajući Galileju, Isus jeputovao prema Jeruzalemu da dovrši svoje smrtno poslanje.U Samariji Jakov i Ivan su željeli prizvati vatru s neba da
uništi samarijansko selo koje je odbacilo Isusa, ali on jepodučio svoje učenike da je došao spasiti narod, ne uništitiga. Isus je također podučio o istinskom učeništvu.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 8:1–9:56Spasitelj čini čudesa, podučava koristeći usporedbe i putuje u JeruzalemNapišite sljedeće scenarije na ploču ili napišite svakog od njih na odvojeni komadpapira. Pozovite tri polaznika da ih pročitaju naglas.
1. Kada pristojno zamolite svog brata da vam pomogne počistiti nered, on vambezobrazno kaže da sami to napravite.
2. Dok planirate školsku aktivnost, nekoliko kolega iz razreda kritizira i ismijavaideju koju ste iznijeli.
3. Kada iznesete evanđelje prijateljici, ona vam kaže da su vaša vjerovanja čudna.
• Kako biste se osjećali u svakoj od ovih situacija? Kako biste reagirali?
Pozovite polaznike da potraže istine dok proučavaju Spasiteljeva učenja u Luki 8–9koje ih mogu voditi kada se osjećaju povrijeđenima postupcima ili riječima drugih.
Pozovite polaznika da pročita naglas sažetke poglavlja Luka 8–9. Zatražite odrazreda da prati, tražeći događaje koji su zabilježeni u ovim poglavljima. Objasniteda će ova lekcija, zato što su proučavali ove događaje detaljno u lekcijama o Matejui Marku, biti usmjerena na Luku 9:51–62.
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 9:51 i zatražite od razreda da potražimjesto kamo je Spasitelj odlučio ići. Objasnite da se izraz »bude uzet« odnosi napribližavajuće Spasiteljevo Uzašašće na nebo.
• Kamo je Spasitelj odlučio ići?
Objasnite da učiniti nešto odlučno znači učiniti to na nepokolebljiv način. Spasiteljje ranije prorokovao svojim učenicima da će biti izdan, izbičevan i razapet uJeruzalemu (vidi Matej 20:17–19; Luka 9:44).
• Što Spasiteljeva odlučnost da ide u Jeruzalem unatoč ovim izazovima otkriva onjegovom karakteru?
Istaknite da su se, dok su putovali u Jeruzalem, Isus i njegovi učenici približilisamarijanskom selu. Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglasLuku 9:52–54 i zatražite od razreda da potraži reakciju Samarijanaca kad su saznalida Isus i njegovi učenici žele ući u njihovo selo.
278
• Kako su Samarijanci reagirali kad su saznali da Isus i njegovi učenici žele ući unjihovo selo?
• Kako su Jakov i Ivan reagirali na negostoljubivost Samarijanaca i njihovoodbacivanje Spasitelja?
• Na koje načine mogu ljudi danas pretjerano reagirati na uvrede i drugeprijestupe drugih ljudi? (Spomenite ponovno scenarije s početka lekcije izatražite od polaznika da razmisle o načinima na koje netko može pretjeranoreagirati u ovim situacijama.)
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 9:55–56. Zatražite od razreda da prati,tražeći Spasiteljev odgovor Jakovu i Ivanu. Pozovite polaznike da izvijeste što supronašli.
Objasnite da je Spasitelj, kada je rekao: »Ne znate kakvog ste duha« (stih 55, premaBibliji u verziji kralja Jamesa), govorio da zahtjev Jakova i Ivana nije bio u skladu sDuhom Božjim, već je bio više u skladu s duhom Sotone koji podjaruje srdžbu usrcima ljudi (vidi 3. Nefi 11:29–30).
• Kako se Spasiteljeva reakcija na odbacivanje Samarijanaca razlikovala odreakcije Jakova i Ivana?
• Koju istinu možemo naučiti iz Spasiteljeva primjera koja nas može voditi kadase suočimo s uvredama? (Koristeći riječi polaznika, napišite na ploču istinusličnu sljedećoj: Mi slijedimo Spasiteljev primjer kada odabiremoodgovoriti na uvrede sa strpljivošću i dugotrpnošću.)
Pozovite polaznike da se prisjete scenarija s početka lekcije.
• Što je potencijalna opasnost odabira da budemo uvrijeđeni u svakom od ovihscenarija?
• U svakom scenariju, kako možemo slijediti Spasiteljev primjer?
• Kako možemo biti blagoslovljeni kada odabiremo odgovoriti na uvrede sastrpljivošću i dugotrpnošću?
Zatražite od polaznika da razmisle o prilici kada su odabrali biti uvrijeđeni nečijimriječima ili postupcima. Potaknite ih da slijede Spasiteljev primjer odabirućiodgovoriti na uvrede sa strpljivošću i dugotrpnošću.
Zlostavljanje se ne može toleriratiKada zatražite od polaznika da razmotre zla počinjena protiv njih i odgovore sa strpljivošću idugotrpnošću, pojasnite da polaznici ne smiju dopuštati da se ikakvo zlostavljanje protiv njihnastavi. Ako je polaznik žrtva zlostavljanja, on ili ona treba odmah tražiti pomoć roditelja,svećeničkih vođa ili drugih autoriteta kako bude prikladno.
Luka 9:57–62Isus podučava o istinskom učeništvuPozovite polaznika da dođe pred razred i dajte mu 20 do 30 malih predmeta (poputkuglica). Uputite polaznika da u tišini prebroji predmete. Dok on to čini, zatražiteod razreda da vidi mogu li poremetiti brojanje ometajući polaznika. Osigurajte da
LEKCIJA 49
279
polaznici ne postanu neposlušni u svojim pokušajima da ometu polaznika. Uputiteih da ostanu sjediti i upozorite ih da ne bacaju ništa niti dodiruju polaznikakoji broji.
• Na koje je načine brojanje predmeta dok netko ometa slično nastojanju daslijedimo Isusa Krista?
Zahvalite polazniku koji je brojio predmete i pozovite ga da sjedne. Dok polaznicinastavljaju proučavati Luku 9, pozovite ih da razmotre kako možemo nadvladatiutjecaje koji nas mogu ometati ili spriječiti da slijedimo Spasitelja.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 9:57. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je čovjek rekao Isusu dok su on i njegovi učenici putovali u Jeruzalem.
• Što je ovaj čovjek rekao Spasitelju da je voljan učiniti?
Napišite sljedeći izraz na ploču: Kako bismo bili pravi učenici Isusa Krista…
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 9:58 i zatražite od razreda da potražiSpasiteljev odgovor čovjeku koji ga je želio slijediti. Pozovite polaznike da izvijestešto su pronašli.
• Što izraz »Sin Čovječji nema gdje nasloniti glavu« implicira o Spasiteljevomnačinu života? (Isus i njegovi učenici neprestano su se kretali. Njihovoslužbeništvo nije bilo ni ugodno ni lako.)
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Luku 9:59–60, tražeći odgovor drugogčovjeka na Spasiteljev poziv da ga slijedi.
• Što je ovaj čovjek želio učiniti prije nego će slijediti Spasitelja?
• Što bi riječ najprije (stih 59) mogla implicirati o ovom čovjeku?
Objasnite kako Isus Krist nije rekao da je krivo oplakivati smrt voljene osobe iliiskazati poštovanje na sprovodu (vidi NiS 42:45). Umjesto toga, podučio je ovogčovjeka važnu lekciju o učeništvu.
• Što možemo naučiti iz Spasiteljeva odgovora zabilježena u stihu 60 oprioritetima istinskog učenika?
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 9:61–62. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je treći čovjek želio učiniti prije nego će slijediti Spasitelja.
• Što je ovaj čovjek želio učiniti prije nego će slijediti Spasitelja?
• Kako je Spasitelj odgovorio tom čovjeku?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti usporedbu stavljanja ruku na plug iizbjegavanja gledanja unatrag, pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavupredsjednika Howarda W. Huntera:
»Kako bi iskopao ravnu brazdu [ili kanal], orač mora usmjeriti pogled na čvrstutočku ispred sebe. To ga drži u pravom smjeru. Međutim, ako slučajno pogledaunatrag kako bi vidio gdje je bio, mogućnosti da skrene s puta se povećavaju.Rezultat su iskrivljene i nepravilne brazde… Ako se naše snage usmjere ne naono što je iza nas, već pred nama – na vječni život i radost spasenja – sigurno
LEKCIJA 49
280
ćemo to steći« (»Am I a ‘Living’ Member?« Ensign, svibanj 1987., 17).
• Kako je biti učenik Isusa Krista poput stavljanja ruku na plug i izbjegavanjagledanja unatrag?
• Kako je Spasitelj primjer onoga što je podučavao kako je zabilježeno u stihu 62?(»Isus odlučno krenu u Jeruzalem« [Luka 9:51] kako bi ispunio poslanje kojemu je Nebeski Otac dao i nije gledao unatrag.)
Pokažite nepotpunu izjavu na ploči.
• Na temelju onoga što smo naučili iz Luke 9:57–62, kako biste saželi istinu kojuje Spasitelj podučio o tome što on traži od svojih učenika? (Polaznici moguprepoznati razna načela. Nakon što odgovore, dovršite izjavu na ploči tako daiznosi sljedeću istinu: Kako bismo bili pravi učenici Isusa Krista, nesmijemo dopustiti da išta uzme prioritet iznad slijeđenja njega.
• Zašto ponekad stavljamo druge prioritete iznad naših odgovornosti kao učenikaIsusa Krista?
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Richarda G. Scotta izZbora dvanaestorice apostola:
»Sotona ima snažno oruđe koje koristi protiv dobrih ljudi. To je ometanje. On biželio da dobri ljudi ispune svoj život ‘dobrim stvarima’ tako da nema mjesta zaone potrebne« (»First Things First«, Ensign, svibanj 2001., 7).
Kako biste pomogli polaznicima razmotriti što ih može spriječiti da u potpunostislijede Isusa Krista, nacrtajte sljedeću tablicu na ploču i zatražite od polaznika da jeprecrtaju u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanja Svetih pisama.
Odgovornosti učenika Isusa Krista Drugi prioriteti
Rasporedite polaznike u parove. Zatražite da rade sa svojim suradnicima kako bi utablici naveli odgovornosti pravog učenika Isusa Krista (koje mogu uključivatipoštenje, služenje drugima, iznošenje evanđelja, djelo obiteljske povijesti i hramskodjelo te podizanje obitelji). Za svaku odgovornost navedenu u njihovim tablicama,zatražite od polaznika da navedu primjere drugih prioriteta koje bi netko mogaostaviti iznad te odgovornosti.
Pozovite nekoliko polaznika da izvijeste što su naveli.
LEKCIJA 49
281
Potaknite polaznike da iznesu pozitivne primjere učenika Isusa Krista pitajući:
• Kada ste vidjeli da netko bira ostaviti druge ciljeve ili prioritete kako bi slijedioSpasitelja?
Zatražite od polaznika da razmisle čemu bi mogli dopuštati da uzme prioritet iznadslijeđenja Isusa Krista i njegovih učenja. Pozovite ih da napišu cilj u svojimdnevnicima proučavanja Svetih pisama što će učiniti kako bi postavili Spasitelja injegovo evanđelje kao viši prioritet.
Možete zaključiti lekciju pozivajući polaznike da otpjevaju pjesmu »Lord, I WouldFollow Thee« (Hymns, br. 220) ili drugu pjesmu o slijeđenju Isusa Krista injegovih učenja.
Korištenje pjesamaGlazba, pogotovo crkvene pjesme, može imati značajnu ulogu u pomaganju polaznicima daosjete utjecaj Duha Svetoga u njihovom iskustvu učenja evanđelja. Kako biste pomogli datidodatne uvide tijekom lekcije, možete zatražiti od polaznika da otpjevaju jedan ili više stihovapjesme koja se izravno odnosi na lekciju.
LEKCIJA 49
282
LEKCIJA 50
Luka 10:1–37UvodIsus je pozvao, podučio i otposlao Sedamdesetoricu.Propovijedali su evanđelje, iscjeljivali bolesne, istjerivali đavle
i vratili se dati izvješće o svojem radu. Isus je podučio učiteljaZakona usporedbi o dobrom Samarijancu.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 10:1–24Gospodin poziva i upućuje Sedamdesetoricu i daje im moć.Donesite na sat posudu punu raznih predmeta (poput lopti različite veličine).Pozovite polaznika da izađe pred razred. Zatražite od polaznika da drži predmetekoje mu date, ne ispuštajući niti ostavljajući po strani niti jedan. Nastavite dodavatipolazniku predmete sve dok ih više ne može sve držati i kad neki počnu ispadati.Zatim upitajte polaznika:
• Što možete učiniti kako biste spriječili ispadanje predmeta?
Ako je potrebno, predložite da polaznik zatraži pomoć od drugih u razredu.Nastavite davati predmete polazniku i dozvolite mu da proslijedi neke od njihdrugim polaznicima. Zatim pozovite polaznike da sjednu.
• Kako biste usporedili ovu aktivnost s načinom kako vođe Crkve izvršavaju svojeodgovornosti?
Podsjetite polaznike da je Spasitelj pozvao dvanaestoricu apostola i poslao ih dapomognu u njegovom djelu. Međutim, apostoli su trebali druge da im pomognupodučavati i posluživati tako da bi blagoslovi evanđelja mogli biti doneseni svimljudima.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 10:1–2. Zatražite od razreda da prati,tražeći koga je Gospodin postavio da pomogne apostolima u obavljanjunjegovog djela.
• Koga je Gospodin postavio da mu pomogne u njegovom djelu? Koja je bilanjihova uloga?
Objasnite da se riječ sedamdesetorica u Luki 10:1 odnosi na službu uMelkisedekovom svećeništvu. Ta ista služba postoji u obnovljenoj Crkvi danas.(Ako je moguće, pokažite stranicu nazvanu »General Authorities and GeneralOfficers of The Church of Jesus Christ of Latter–day Saints« u posljednjem izdanjučasopisa Ensign ili Liahona s Općeg sabora.) Danas postoji više zborovaSedamdesetorice, iako su samo članovi prva dva zbora pozvani kao vrhovniautoriteti. Svaki zbor može imati do 70 članova. Njihovim djelom propovijedanjaevanđelja i pomaganja u posluživanju Crkve upravlja Zbor dvanaestorice apostola ipredsjedništvo Sedamdesetorice (vidi NiS 107:25–26, 34; Vodič za Sveta pisma,»Seventy«, scriptures.lds.org).
• Prema stihu 2, čega je Gospodin rekao da ima premalo za žetvu duša?
283
• Koju istinu možemo naučiti o Gospodinovom djelu iz ovih stihova? (Polaznicitrebaju prepoznati istinu sličnu sljedećoj: Gospodin poziva radnike uzapostole da predstavljaju njega i pomažu mu u njegovom djelu.
• Uz apostole i Sedamdesetoricu, tko još danas ima odgovornost pomagatiGospodinu u njegovom djelu? (Svi članovi Crkve.)
Objasnite da baš kao što je Spasitelj iznio potrebu za više radnika koji će ostvaritižetvu spasenja, proroci posljednjih dana dosljedno su tražili više misionara.Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu predsjednika Thomasa S.Monsona:
»Ponavljam što su proroci davno podučavali – da se svaki dostojan, sposobanmladić treba pripremiti za služenje misije. Misionarska služba je svećeničkadužnost – obveza koju Gospodin očekuje od nas kojima je dano tako puno.Mladići, opominjem vas da se pripremite za službu misionara…
Jedna riječ vama mladim sestrama: iako nemate istu svećeničku odgovornostpoput mladića za služenje cjelodnevne misije, vi također dajete vrijedan doprinos
kao misionarke i vaša je služba dobrodošla« (»As We Meet Together Again«, Ensign ili Liahona,studeni 2010, 5–6).
• Osim služenja cjelodnevne misije, kako još možemo pomoći Gospodinu unjegovom djelu?
• U kakvim ste iskustvima vi ili netko koga poznajete uživali kroz pomaganjeGospodinu u njegovom djelu?
Sažmite Luku 10:3–24 objašnjavajući da je Gospodin dao Sedamdesetorici upute otome kako da ispune svoje odgovornosti. Također je ukorio ljude u različitimgradovima koji su odbacili njegova djela. Sedamdesetorica su kasnije izvijestilaIsusa o svojim djelima i on im je dao dodatne upute i radovao se s njima.
Luka 10:25–37Isus podučava usporedbu o dobrom SamarijancuZatražite od polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Dietera F.Uchtdorfa iz Prvog predsjedništva:
»Ljudi oko nas nisu savršeni. Oni čine ono što živcira, razočarava i ljuti. U ovomsmrtnom životu uvijek će biti tako« (»The Merciful Obtain Mercy«, Ensign iliLiahona, svibanj 2012., 77).
Pozovite razred da razmisli poznaju li nekoga tko čini ono što ih živcira, razočaravaili ljuti.
• Zašto bi moglo biti teško voljeti nekoga tko čini ovakve stvari?
LEKCIJA 50
284
Pozovite polaznike da potraže istine dok proučavaju Luku 10:25–37 koje ih moguvoditi dok komuniciraju s pojedincima koje bi moglo biti teško voljeti.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 10:25. Zatražite od razreda da prati,tražeći pitanje koje je učitelj Zakona postavio Spasitelju.
• Što je učitelj Zakona pitao Spasitelja?
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 10:26–28. Zatražite od razreda da prati,tražeći Spasiteljev odgovor. Zatim zatražite od polaznika da izvijeste što su otkrili.
• Koje načelo učimo iz ovih stihova o tome što moramo učiniti kako bismo steklivječni život? (Polaznici mogu upotrijebiti različite riječi, ali trebaju prepoznatinačelo slično sljedećem: Kako bismo stekli vječni život moramo voljetiBoga i našeg bližnjega kao samog sebe. Napišite ovo načelo na ploču.)
• Prema stihu 27, kako moramo voljeti Boga?
• Što znači voljeti Boga svim svojim srcem, dušom, snagom i pameću?
Istaknite izraz »[ljubiti] svoga bližnjega kao samoga sebe« na ploči. Kako bistepomogli polaznicima razumjeti što bi moglo značiti ljubiti našeg bližnjega kaosamoga sebe, pozovite ih da navedu na ploči ono što rade tijekom uobičajenogdana. (Ove stvari mogu uključivati pripremu za dan, obroke, spavanje, domaćezadaće i tako dalje.)
Nakon sastavljanja popisa na ploči pozovite polaznike da razmisle koliko jenjihovih aktivnosti usmjereno na njih same.
• Što možemo naučiti iz ove vježbe?
• Na koje bismo se načine mogli češće usmjeriti na dobrobit drugih i nastojati ihvoljeti onoliko koliko volimo sebe?
• Na koje bismo načine mogli to činiti čak i tijekom aktivnosti koje činimo zasebe? (Primjeri mogu uključivati ručanje s onima koji se čine usamljenima ilihvaljenje drugih tijekom školskih aktivnosti.)
• Što mislite kako nam ljubiti Boga i našeg bližnjega kao što volimo sami sebemože pomoći napredovati prema vječnom životu?
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 10:29. Zatražite od razreda da prati,tražeći drugo pitanje koje je učitelj Zakona postavio Isusu.
• Koje je bilo drugo pitanje učitelja Zakona?
Pripremite nekoliko polaznika da odglume usporedbu o dobrom Samarijancu uLuki 10:30–35. Pozovite jednog polaznika da bude pripovjedač, a druge da igrajuuloge ranjenog Židova, dvojice lopova, svećenika, levita i Samarijanca. (Ako imaterazred sa samo nekoliko polaznika, oni mogu igrati više uloga.) Možete pribavitinekoliko rekvizita, koji mogu uključivati pločice s imenom, dodatnu odjeću koja ćese oduzeti Židovu, dvije posude koje predstavljaju ulje i vino, pokretnu stolicu dapredstavlja kljuse i dva novčića da predstavljaju dva denara. (Napomena: Možeteodabrati sudionike i dati im određene upute prije nastave kako biste osigurali da jeigrokaz učinkovit, primjeren i siguran.)
LEKCIJA 50
285
Pozovite pripovjedača da pročita naglas Luku 10:30–35 i zatražite od onih kojisudjeluju da odglume usporedbu. Zatražite od ostatka razreda da prati, tražeći štoje Spasitelj podučio o tome tko je naš bližnji. Nakon igrokaza pozovite polaznike dase vrate na svoja sjedala.
• Koji vas se od postupaka Samarijanca najviše dojmio?
Kako biste pomogli razredu bolje razumjeti što se moglo očekivati od svećenika,levita i Samarijanca, pozovite polaznika da pročita naglas sljedeće objašnjenje:
Svećenici i leviti obnašali su Aronovo svećeništvo i bili su zaduženi služiti Bogu isvojem bližnjemu, i u hramu i kao učitelji i primjeri Božjeg zakona. Ovi obnašateljisvećeništva bili su potpuno svjesni zapovijedi »ljubi bližnjega svoga kao samogasebe« (Levitski zakonik 19:18) te da se brinu za strance i putnike (vidi Levitskizakonik 19:34; 25:35). Suprotno tome, »Samarijanci su bili dijelom Izraelci i dijelompogani. Njihova je religija bila mješavina židovskih i poganskih vjerovanja ipraksa… Židovi su razvili [mržnju] prema Samarijancima zato što su Samarijanciotpali od izraelske religije« (Vodič za Sveta pisma, »Samaritans«, scriptures.lds.org).I Židovi i Samarijanci obično su se trudili izbjegavati jedni druge.
• U usporedbi, zašto bi postupci svećenika, levita i Samarijanca mogli bitiiznenađujući?
• Koje je razloge Samarijanac mogao imati da ne pomogne ranjenom Židovu?
• Prema stihu 33, što je potaklo Samarijanca na djelovanje kad je vidio ranjenogčovjeka?
Istaknite da sažaliti se znači uočiti potrebe ili izazove druge osobe i osjetiti želju daučinimo što god možemo da pomognemo toj osobi.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 10:36–37. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Spasitelj nadalje podučio učitelja Zakona.
• Kako ova usporedba odgovara na pitanje u stihu 29 »Tko je onda moj bližnji?«
Pomognite polaznicima razumjeti da Spasiteljevo korištenje Samarijanca u ovojusporedbi navodi na zaključak da naš bližnji nije samo netko tko živi blizu nas negobilo tko od djece Nebeskog Oca – uključujući one koje nam je najteže voljeti.
Zatražite od polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu predsjednika Howarda W.Huntera:
»Trebamo upamtiti da iako mi stvaramo svoje prijatelje, Bog je stvorio našebližnje – posvuda. Ljubav ne smije imati granice… Krist je rekao: ‘Ako ljubite onekoji vas ljube, kakvu ćete plaću imati? Zar i carinici ne čine to isto?’ (Matej 5:46)«(»The Lord’s Touchstone«, Ensign, studeni 1986., 35).
• Prema stihu 37, što je Spasitelj podučio učitelja Zakona da učini?
Pozovite polaznike da još jednom razmotre osobe na koje su ranije pomislili kao naone koje bi im moglo biti teško voljeti.
LEKCIJA 50
286
• Što možemo učiniti kako bismo voljeli one koje nam je teško voljeti i imalisućuti prema njima?
• Razmislite o vremenu kada ste vi ili netko koga poznajete slijedili Spasiteljevsavjet da »ljubi[te]… svoga bližnjega kao samoga sebe« (Luka 10:27). Koji je biorezultat?
Posvjedočite o istinama podučenim u današnjoj lekciji. Napišite sljedeću nepotpunuizjavu na ploču i pozovite polaznike da je dovrše u svojim bilježnicama ilidnevnicima proučavanja Svetih pisama: Slijedit ću primjer dobrog Samarijanca takošto ću…
Postavite pitanja i uputite pozive koji će potaknuti primjenuCilj podučavanja evanđelja jest pomoći polaznicima primijeniti načela i nauke koji se nalaze uSvetim pismima, obratiti se i primiti blagoslove obećane onima koji su vjerni i poslušni.Postavljanje pitanja i upućivanje poziva koji potiču primjenu može pomoći polaznicima vidjetikako mogu primijeniti ova načela u svojoj trenutnoj situaciji i razmotriti kako ih mogu primijenitiu budućnosti.
LEKCIJA 50
287
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Luka 5:1–10:37(Jedinica 10)
Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Luku 5:1–10:37 (jedinica 10) nijenamijenjena za podučavanje kao dio vaše lekcije. Lekcija koju podučavate usredotočena je samo na nekoliko ovihnauka i načela. Slijedite poticaje Svetog Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Luka 5)Iz izvješća o Spasiteljevom pozivanju Petra, Jakova i Ivana da budu ribari ljudi polaznici su naučili da Gospodin, budemoli činili što traži čak i kada ne razumijemo zašto, može dati veće blagoslove nego što smo mogli očekivati. A iziscjeljenja gubavca i uzetog čovjeka polaznici su naučili da nas Spasitelj, kada primjenjujemo vjeru i dolazimo k njemu,može iscijeliti te da mi možemo pomoći drugima doći k Spasitelju tako da mogu biti iscijeljeni. Polaznici su takođernaučili da moramo, kako bismo prihvatili Spasitelja i njegovo evanđelje, biti ponizni i spremni mijenjati se.
Dan 2 (Luka 6:1–7:17)Polaznici su otkrili da će, budemo li činili dobro drugima ne očekujući ništa zauzvrat, naša nagrada biti velika i bit ćemodjeca Svevišnjega te da nas Nebeski Otac velikodušno blagoslivlja kada velikodušno dajemo drugima. Također su naučilisljedeće istine: Primjenjujući vjeru u Isusa Krista možemo pomoći donijeti blagoslove u živote drugih ljudi. Možemoslijediti primjer Isusa Krista iskazujući samilost prema drugima i poslužujući njihovim neizgovorenim potrebama.
Dan 3 (Luka 7:18–50)U ovoj lekciji polaznici su naučili da je Ivan Krstitelj bio prorok predodređen da pripremi put za Sina Božjega i krsti ga. Izpriče o ženi koja je oprala Spasiteljeve noge svojim suzama, polaznici su naučili sljedeće: Kada primjenjujemo svojuvjeru pokazujući svoju ljubav prema Gospodinu i odanost njemu, možemo iskusiti njegov oprost. Kada primimoGospodinov oprost, ispunjeni smo željom da ga volimo i služimo mu još i više.
Dan 4 (Luka 8:1–10:37)U ovoj su lekciji polaznici bili potaknuti slijediti Spasiteljev primjer odabirući odgovoriti na uvredljive ili neugodneokolnosti sa strpljivošću i dugotrpnošću. Osim toga, naučili su da, kako bismo bili istinski učenici Isusa Krista, nesmijemo dopustiti da išta bude važnije nego slijediti njega te da, kako bismo stekli vječni život, moramo voljeti Boga ivoljeti našeg bližnjega kao samoga sebe.
UvodNeki učitelj Zakona upitao je Spasitelja: »Što moram činiti da baštinim životvječni?« (Luka 10:25) Sljedeće ideje za podučavanje mogu pomoći polaznicimanaučiti što znači voljeti Boga i voljeti našeg bližnjega kao samoga sebe.
288
Prijedlozi za podučavanjeLuka 10:25–37Isus podučava usporedbu o dobrom SamarijancuZatražite od polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Dietera F.Uchtdorfa iz Prvog predsjedništva:
»Ljudi oko nas nisu savršeni. Oni čine ono što živcira, razočarava i ljuti. U ovomsmrtnom životu uvijek će biti tako« (»The Merciful Obtain Mercy«, Ensign iliLiahona, svibanj 2012., 77).
Pozovite razred da razmisli poznaju li nekoga tko čini ono što ih živcira, razočaravaili ljuti.
• Zašto bi moglo biti teško voljeti nekoga tko čini ovakve stvari?
Pozovite polaznike da potraže istine dok proučavaju Luku 10:25–37 koje ih moguvoditi dok komuniciraju s pojedincima koje bi moglo biti teško voljeti.
Podsjetite polaznike da su u svojem osobnom proučavanju Luke 10 učili o učiteljuZakona koji je pitao Spasitelja kako može baštiniti vječni život.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 10:26–28. Zatražite od razreda da prati,tražeći Spasiteljev odgovor. Zatim zatražite od polaznika da izvijeste što su otkrili.
• Koje načelo učimo iz ovih stihova o tome što moramo učiniti kako bismo steklivječni život? (Polaznici mogu upotrijebiti različite riječi, ali trebaju prepoznatinačelo slično sljedećem: Kako bismo stekli vječni život moramo ljubitiBoga i našega bližnjega kao samog sebe. Napišite ovo načelo na ploču.)
• Što znači voljeti Boga svim svojim srcem, dušom, snagom i pameću?
Pokažite izraz »[ljubiti] svoga bližnjega kao samoga sebe« na ploči. Kako bistepomogli polaznicima razumjeti što bi moglo značiti ljubiti našeg bližnjega kaosamoga sebe, pozovite ih da navedu na ploči ono što rade tijekom uobičajenogdana. (Ove stvari mogu uključivati pripremu za dan, obroke, spavanje, domaćezadaće i tako dalje.)
Nakon sastavljanja popisa na ploči pozovite polaznike da razmisle koliko jenjihovih aktivnosti usmjereno na njih same. (Možete zatražiti da prepoznaju je lisvaka stavka na popisu za njih, za druge ili za Boga.)
• Što možemo naučiti iz ove vježbe?
• Koji su neki načini kako bismo se mogli češće usmjeriti na dobrobit drugih inastojati ih voljeti onoliko koliko volimo sebe?
• Koji su neki načini kako možemo činiti ovo čak i tijekom aktivnosti koje činimoza sebe? (Primjeri mogu uključivati ručanje s onima koji se čine usamljenima ilihvaljenje drugih tijekom školskih aktivnosti.)
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 10
289
• Što mislite kako nam voljeti Boga i našeg bližnjega kao što volimo sami sebemože pomoći napredovati prema vječnom životu?
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 10:29. Zatražite od razreda da prati,tražeći drugo pitanje koje je učitelj Zakona postavio Isusu.
• Koje je bilo drugo pitanje učitelja Zakona?
Pripremite nekoliko polaznika da odglume usporedbu o dobrom Samarijancu uLuki 10:30–35. Pozovite jednog polaznika da bude pripovjedač, a druge da igrajuuloge ranjenog Židova, dvojice lopova, svećenika, levita i Samarijanca. (Ako imaterazred sa samo nekoliko polaznika, oni mogu igrati više uloga.) Možete pribavitinekoliko rekvizita, koji mogu uključivati pločice s imenom, dodatnu odjeću koja ćese oduzeti Židovu, dvije posude koje predstavljaju ulje i vino, pokretnu stolicu dapredstavlja kljuse i dva novčića da predstavljaju dva denara. (Napomena: Možeteodabrati sudionike i dati im određene upute prije nastave kako biste osigurali da jeigrokaz učinkovit, primjeren i siguran.)
Pozovite pripovjedača da pročita naglas Luku 10:30–35 i zatražite od onih kojisudjeluju da odglume usporedbu. Zatražite od ostatka razreda da prati, tražeći štoje Spasitelj podučio o tome tko je naš bližnji. Nakon igrokaza pozovite polaznike dase vrate na svoja mjesta.
• Koji vas se od postupaka Samarijanca najviše dojmio?
Kako biste pomogli razredu bolje razumjeti što se moglo očekivati od svećenika,levita i Samarijanca, pozovite polaznika da pročita naglas sljedeće objašnjenje:
U pisanom Mojsijevom zakonu svećenici i leviti bili su zaduženi [i obvezni] služitiBogu i svojem bližnjemu i u hramu i kao učitelji i primjeri Božjeg zakona. Oviobnašatelji svećeništva bili su potpuno svjesni zapovijedi »ljubi bližnjega svoga kaosamoga sebe« (Levitski zakonik 19:18). Zapravo, leviti su posebno bili zaduženi zapomaganje putnicima novčano i na druge načine (vidi Levitski zakonik 25:35–36).Suprotno tome, »Samarijanci su bili dijelom Izraelci i dijelom pogani. Njihova jereligija bila mješavina židovskih i poganskih vjerovanja i praksa… Židovi su razvili[mržnju] prema Samarijancima zato što su Samarijanci otpali od izraelske religije«(Vodič za Sveta pisma, »Samarijanci«, scriptures.lds.org). I Židovi i Samarijanciobično su se trudili izbjegavati jedni druge.
• U usporedbi, zašto bi postupci svećenika, levita i Samarijanca mogli bitiiznenađujući?
• Koje je razloge Samarijanac mogao imati da ne pomogne ranjenom Židovu?
• Prema Luki 10:33, što je potaklo Samarijanca na djelovanje kad je vidioranjenog čovjeka?
Istaknite da sažaliti se znači uočiti potrebe ili izazove druge osobe i osjetiti želju daučinimo što god možemo da pomognemo toj osobi.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 10:36–37. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Spasitelj nadalje podučio učitelja Zakona.
• Kako ova usporedba odgovara na pitanje u stihu 29: »Tko je onda moj bližnji?«?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 10
290
Pomognite polaznicima razumjeti da Spasiteljevo korištenje Samarijanca u ovojusporedbi navodi na zaključak da naš bližnji nije samo netko tko živi blizu nas većbilo tko od djece Nebeskog Oca – uključujući one koje nam je najteže voljeti.
Zatražite od polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu predsjednika Howarda W.Huntera.
»Trebamo upamtiti da iako stvaramo svoje prijatelje, Bog je stvorio naše bližnje –posvuda. Ljubav ne smije imati granice… Krist je rekao: ‘Ako ljubite one koji vasljube, kakvu ćete plaću imati? Zar i carinici ne čine to isto?’ (Matej 5:46)« (»TheLord’s Touchstone«, Ensign, studeni 1986., 35).
• Prema Luki 10:37, što je Spasitelj podučio učitelja Zakona da učini?
Pozovite polaznike da još jednom razmotre osobe na koje su ranije pomislili kao naone koje bi im moglo biti teško voljeti.
• Što možemo učiniti kako bismo voljeli one koje nam je teško voljeti i imalisućuti prema njima?
• Razmislite o vremenu kada ste vi ili netko koga poznajete slijedili Spasiteljevsavjet da »ljubi[te]… svoga bližnjega kao samoga sebe« (Luka 10:27). Što je biorezultat?
Posvjedočite o istinama podučenim u današnjoj lekciji. Napišite sljedeću nepotpunuizjavu na ploču i pozovite polaznike da je dovrše u svojim bilježnicama ilidnevnicima proučavanja Svetih pisama: Slijedit ću primjer dobrog Samarijanca…
Sljedeća jedinica (Luka 10:38–17:37)Objasnite polaznicima da će u sljedećoj jedinici proučavati kako je Isus opetovanokorio farizeje zbog njihovog nastojanja da izgledaju pravedno, dok su iznutra bilisebični. Zatražite da razmotre kako mogu biti manje slični farizejima, a sličnijiponiznim sljedbenicima Kristovim. Također će proučavati nekoliko drugihusporedbi koje je Isus iznio, uključujući usporedbu o izgubljenom sinu. Zatražite dauoče što se dogodilo bogatašu koji je posvetio svoj život skupljanju bogatstva izanemarivanju siromašnih.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 10
291
LEKCIJA 51
Luka 10:38 – Luka 12:59UvodSpasitelj je podučio Mariju i Martu u Martinom domu. Kasnijeje podučio svoje učenike mnoge istine o molitvi i upozorio jeprotiv licemjerstva i pohlepe.
Prijedlozi za podučavanje
Potaknite polaznike da primijene istine koje su naučiliAko se evanđeosko načelo uči, ali ne primjenjuje, učenje nije potpuno. Primjena se događa kadaosoba prihvaća istinu u svoje srce i um i zatim djeluje prema toj istini. Potaknite polaznike dadjeluju prema duhovnim poticajima koje prime kako bi primijenili evanđeoske istine koje nauče.
Luka 10:38–42Isus podučava Mariju i MartuZatražite od polaznika da razmisle o odlukama koje su donijeli jučer. Pozovite ih dauzmu jednu minutu kako bi naveli što više tih odluka mogu u svoje bilježnice ilidnevnike proučavanja Svetih pisama. Zatražite od nekoliko polaznika da iznesurazredu neke od svojih dobrih odluka.
• Koje su neke situacije u kojima ćemo možda trebati odlučiti između dvadobra izbora?
Dok polaznici proučavaju Luku 10:38–42, pozovite ih da potraže načelo koje jeSpasitelj podučio koje nas može voditi u našim odlukama – pogotovo kad nam jedostupno više od jednog dobrog izbora.
Objasnite da je nakon podučavanja usporedbe o dobrom Samarijancu Spasiteljotputovao u Betaniju i posjetio dom žene koja se zvala Marta.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 10:38–40. Zatražite od razreda da prati,tražeći što su Marta i njezina sestra Marija zasebno odabrale činiti dok je Spasiteljbio u kući.
• Što je Marija činila dok je Spasitelj bio u kući?
• Što je Marta činila? (Istaknite da se riječ zauzeta u stihu 40 odnosi naopterećenost.)
292
Pokažite sliku Marija i Marta (Knjigaumjetnosti o evanđelju [2009.], br. 45; vidii LDS.org). Objasnite da jegostoljubivost bila veoma važna uIsusovo vrijeme. Marta je nastojala činitiono što bi se normalno očekivalo od njekao domaćice. Bila je usredotočena navremenite probleme poput pripremanjai posluživanja obroka.
• Prema stihu 40, što je Marta upitalaSpasitelja, što pokazuje da je bilazabrinuta zbog vremenitih stvari?
Pozovite polaznika da naglas pročitaLuku 10:41–42. Zatražite od razreda daprati, tražeći Spasiteljev odgovor Marti.
• Što je Spasitelj mogao misliti kada jerekao: »Ipak je malo ili samo jednopotrebno. Marija je doista izabrala najbolji dio«?
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Dallina H. Oaksa izZbora dvanaestorice apostola:
»Vrijedno je hvale što se Marta ‘brin[ula] i uznemir[ivala] za mnoge stvari’ (stih41), ali učenje evanđelja od najvećeg Učitelja bilo je ‘potrebno’« (»Good, Better,Best«, Ensign ili Liahona, studeni 2007., 104).
• Što je Spasitelj mogao misliti kada je rekao da se »najbolji dio« koji je Marijaodabrala njoj »neće oduzeti« (Luka 10:42)? (Birajući slušati Spasitelja umjestousmjeravanja na vremenite brige, Marija je mogla primiti duhovne blagoslove,koji su vječni.)
• Koje načelo možemo naučiti iz Spasiteljevih riječi Marti? (Polaznici ga moguizraziti drugačije, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo: Ako odaberemoposvetiti se duhovnim stvarima prije nego vremenitim brigama, tadaćemo primiti trajne blagoslove.)
• Kako se možemo posvetiti duhovnim stvarima, a ipak se brinuti za druge stvarikoje su »potrebne« (Luka 10:42), ali manje važne?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Oaksa:
LEKCIJA 51
293
»Dok razmatramo razne izbore, trebamo se sjetiti kako nije dovoljno da je neštodobro. Drugi su izbori bolji, a neki su najbolji…
Razmislite o tome kako trošimo svoje vrijeme u odlukama koje donosimogledajući televiziju, igrajući video igre, surfajući internetom ili čitajući knjige iličasopise. Naravno da je dobro gledati primjerenu zabavu ili saznati zanimljiveinformacije. Ali nije sve u tome vrijedno dijela našeg života koji dajemo da bismo
to stekli. Neke su stvari bolje, a druge su najbolje« (»Good, Better, Best«, 104–105).
Zatražite od polaznika da pregledaju popis odluka koje su donijeli jučer i označesvaku pozitivnu odluku riječima »dobro«, »bolje« ili »najbolje«. Pozovite jednog ilidva polaznika da posvjedoče o tome kako su bili blagoslovljeni stavljajući duhovnestvari ispred vremenitih briga.
Luka 11Isus podučava svoje učenike o molitviPozovite polaznike da zamisle da su cjelodnevni misionari koji podučavajuistraživača koji se pokušao moliti nekoliko puta i osjeća da Bog nije odgovorio.Istraživač razmišlja odustati od molitve.
• Na temelju vašeg iskustva, kako biste odgovorili na ovaj problem?
Dok polaznici proučavaju Luku 11, pozovite ih da potraže istine koje mogu pomoćinekome tko osjeća da Bog nije odgovorio na njegove molitve.
Sažmite Luku 11:1–4 objašnjavajući da je jedan od učenika, nakon što je slušaoSpasitelja kako se moli, pitao hoće li ih naučiti kako se moliti i Spasitelj je to učinio.
Objasnite da je Gospodin, nakon što je podučio svoje učenike kako se moliti,iskoristio usporedbe kako bi podučio dodatne istine o molitvi, uključujući Božjuspremnost da odgovara na molitve.
Pozovite polaznike da u parovima prouče Luku 11:5–13 tražeći što je Gospodinpodučio o molitvi. Skrenite pažnju na dodatke stihovima 5 i 13. Ovi se dodacinalaze u Luki 11:5–6 u Prijevodu Josepha Smitha (za stih 5): »Vaš vam NebeskiOtac neće uskratiti što god od njega zaištete. Onda im nastavi: Tko…«; kao i u Luki11:14 u Prijevodu Josepha Smtiha (za stih 13): »Ako tada, u zlu, znadete kako datidobro svojoj djeci, koliko li će dobra dati Nebeski Otac putem Duha Svetoga onimakoji ga ištu?«. Zatim postavite pitanje razredu:
• U usporedbi koju ste pročitali u stihovima 5–8, što je jedan prijatelj tražio oddrugoga? Zašto?
• Što mislite zašto je drugi prijatelj udovoljio zahtjevu prvoga? (Možete objasnitida se riječ dosađivanje u stihu 8 odnosi na čovjekovu upornost u traženju čak ikad je njegov prijatelj najprije odbio njegov zahtjev.)
• Ako čovjek u potrebi predstavlja nas, a njegov prijatelj s kruhom predstavljanašeg Oca na Nebu, što je Spasitelj predložio da moramo činiti u vrijemepotrebe?
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Ako se ustrajno molimo i tražimoblagoslove Nebeskog Oca u vrijeme potrebe…
LEKCIJA 51
294
• Prema stihu 13, što Nebeski Otac daje onima koji se ustrajno mole i traženjegove blagoslove?
• Na temelju Spasiteljevih učenja u Luki 11:5–13, kako biste dovršili izjavu naploči? (Nakon što polaznici odgovore, dovršite izjavu na ploči tako da iznosisljedeću istinu: Ako se ustrajno molimo i tražimo blagoslove Nebeskog Ocau vrijeme potrebe, on će tada odgovoriti na naše molitve na načine kojinas najviše blagoslivljaju.)
Razmotrite pozvati polaznike da iznesu primjere toga kada su primili odgovore nasvoje molitve kada su ustrajno tražili blagoslove Nebeskog Oca.
Sažmite Luku 11:14–54, objašnjavajući da je Isus istjerao đavla iz čovjeka,savjetovao ljudima da slušaju riječ Božju i ukorio farizeje i književnike zbognjihovog duhovnog neznanja i opačine.
Luka 12Spasitelj upozorava protiv licemjerja i pohlepePročitajte razredu sljedeća pitanja i pozovite polaznike da tiho razmisle o svojimodgovorima.
• Jeste li ikada toliko željeli nešto da ste stalno razmišljali o tome?
• Kakve negativne učinke ovakvo razmišljanje može imati na nas?
Sažmite Luku 12:1–13 objašnjavajući da je Spasitelj, dok je stajao pred velikimmnoštvom, podučio svoje učenike da se čuvaju licemjerja. Također ih je podsjetioda će sve skriveno jednog dana biti otkriveno i da Bog poznaje svoju djecu i bdijenad njima. Čovjek je tada zamolio Spasitelja hoće li razgovarati s bratom togčovjeka i uvjeriti brata da razdijeli baštinu s njim.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 12:14–15. Zatražite od razreda da prati,tražeći Spasiteljev odgovor na zahtjev tog čovjeka.
• Koje je upozorenje Spasitelj dao ljudima koji su bili s njim?
Objasnite da pohlepa znači prekomjerno željeti nešto. Napišite sljedeću istinu naploču: Gospodin nam zapovijeda da ne tražimo pohlepno svjetovni imetak.
• Zašto bi osoba trebala izbjegavati pohlepu? Kako nam ova istina može pomoćiživjeti sretnije?
Objasnite da je Spasitelj, nakon što je rekao svojim učenicima da izbjegavajupohlepu, dao usporedbu kako bi prikazao važnost ove zapovijedi. Pozovitepolaznike da u tišini pročitaju Luku 12:16–19, tražeći koliko puta čovjek uusporedbi koristi riječi ja i moje. Zatražite od polaznika da izvijeste što su pronašli.
• Što nas čovjekovo često korištenje riječi ja i moje podučava o njegovim brigama?
• Na koje bismo načine mi mogli biti kušani da budemo poput ovog čovjeka?
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 12:20–21. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Bog rekao o čovjekovoj pohlepi i lakomosti. Zatražite od polaznika daizvijeste što su pronašli.
LEKCIJA 51
295
Napišite na ploču sljedeću izjavu starješine M. Russella Ballarda iz Zboradvanaestorice apostola. (Ova se izjava nalazi u članku »What Matters Most Is WhatLasts Longest«, Ensign ili Liahona, studeni 2005., 44):
»Ono što je najvažnije jest ono što traje najduže« (Starješina M. Russell Ballard).
• Na koje se načine bogataš u usporedbi nije usmjeravao na »ono što jenajvažnije«?
• Zašto bi se postupci ovog čovjeka mogli smatrati ludima?
Sažmite Luku 12:22–30 objašnjavajući da je Gospodin naglasio kako se njegoviučenici ne trebaju previše brinuti zbog svojih vremenitih potreba.
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 12:31–34. Objasnite da je u prijevodLuke 12:34 u Prijevodu Josepha Smtiha zapisano: »Tražite, stoga, kraljevstvo Božje,i sve će vam biti nadodano«. Zatražite od razreda da prati, tražeći što je Spasiteljsavjetovao svojim učenicima da traže umjesto da se usmjeravaju na vlastitesebične želje.
• Što je Isus savjetovao svojim učenicima da traže?
• Što im je bilo obećano budu li nastojali ostvariti kraljevstvo Božje?
• Kako biste saželi Spasiteljeva učenja u Luki 12:31–34 kao načelo? (Polaznicimogu upotrijebiti vlastite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo: Budemoli nastojali ostvariti Božje kraljevstvo i njegovu pravednost, on će pomoćiskrbiti se za naše potrebe i pripremit će mjesto za nas u svojemkraljevstvu.)
• Na koje načine možemo nastojati ostvariti Božje kraljevstvo? (Dok polazniciodgovaraju, možete ponoviti načelo koje su prepoznali ranije o posvećivanjusebe duhovnim pitanjima više nego vremenitim brigama.)
Posvjedočite kako ste bili blagoslovljeni dok ste nastojali postaviti na prvo mjestoduhovne stvari iznad vremenitih problema i ostvariti Božje kraljevstvo. Potaknitepolaznike da razmisle jesu li više usredotočeni na duhovna pitanja ili na vremeniteprobleme. Pozovite ih da zapišu u svojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanjaSvetih pisama što će učiniti kako bi postavili na prvo mjesto duhovne stvari iznadvremenitih problema i ostvarili Božje kraljevstvo.
Sažmite Luku 12:35–59 objašnjavajući da je Spasitelj podučio svoje sljedbenike dase pripreme za njegov Drugi dolazak. Pomogao im je razumjeti da tamo gdje je»mnogo dano… mnogo [će se] tražiti« (stih 48) i objasnio je da će njegovoevanđelje uzrokovati velike podjele među narodom.
LEKCIJA 51
296
LEKCIJA 52
Luka 13–14UvodIsus je podučavao o pokajanju i kraljevstvu Božjem iiscjeljivao je na šabat. Također je koristio usporedbe dapoduči o poniznosti i cijeni učeništva.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 13:1–14:14Isus iscjeljuje na šabat i podučava o poniznosti i brizi za manje sretnePročitajte naglas sljedeći scenarij: Sjedite za ručkom s nekoliko prijatelja, i oniprimjećuju loše odjevenog polaznika koji sjedi sam. Jedna osoba u vašoj grupiiznosi nepristojan komentar o izgledu polaznika i vaši se prijatelji smiju.
Pozovite polaznike da razmisle kako bi se osjećali u toj situaciji.
• Na koje načine možete reagirati u ovoj situaciji?
Pozovite polaznike da potraže u Luki 13–14 što je Spasitelj podučio okomuniciranju s ljudima koji imaju manje sreće od nas.
Sažmite Luku 13:1–14:6 objašnjavajući da je Spasitelj ispričao usporedbu o stablusmokve koje će biti posječeno ako ne urodi plodom, što nas podučava da ćemopropasti ako se ne pokajemo. Iscijelio je ženu na šabat i podučio o kraljevstvuBožjem i onima kojima će biti dopušteno da uđu u njega. Također je tugovao zbogpredstojećeg uništenja Jeruzalema. U Luki 14:1–6 čitamo da je Spasitelj bio pozvanvečerati u kući jednog od glavnih farizeja na šabat. Prije jela Spasitelj je iscijeliočovjeka koji je bolovao od vodene bolesti, koja je uzrokovala da mu tijelo budenatečeno zbog tekućine.
Rasporedite polaznike u parove. Pozovite jednog polaznika u svakom paru da utišini pročita Luku 13:15–16, a drugog polaznika da u tišini pročita Luku 14:5–6.Zatražite od polaznika da potraže Spasiteljeve odgovore farizejima koji su gaoptužili za kršenje šabata iscjeljivanjem ovih osoba. Pozovite polaznike da izvijestesvoje suradnike o onome što su pronašli.
Nakon dovoljno vremena upitajte razred:
• Koji izrazi opisuju ono što bi farizeji učinili za svoje životinje na šabat?(Odriješiti ih od sveza i izvući ih iz zdenaca.)
• Što možemo naučiti iz Spasiteljeva primjera o poštivanju i svetkovanju šabata?(Posluživanje ljudima u potrebi primjereno je za šabat. Spasiteljev pravedanprimjer u suprotnosti je sa stavovima nekih farizeja koji su opravdavalipomaganje životinjama, ali ne i ljudima na šabat.)
Sažmite Luku 14:7–11 objašnjavajući da je nakon iscjeljenja čovjeka koji je bolovaood vodene bolesti Spasitelj ukorio druge goste na večeri zbog toga što supokušavali uzvisiti sami sebe sjedeći na počasnim mjestima najbliže domaćinu.
297
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 14:12–14. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Spasitelj podučio farizeja koji ga je pozvao na večeru.
• Koji je savjet Spasitelj dao ovom farizeju?
• Koji su neki mogući razlozi zbog kojih ljudi pozivaju svoje prijatelje i bogatesusjede na večeru?
Objasnite da su se u Spasiteljevo vrijeme oni koji su bili sakati, hromi ili slijepi čestomučili da sami sebe uzdržavaju zbog čega su bili siromašni. Neki su od farizejagledali s visoka na ove ljude (vidi Luka 16:14–31).
• Koji su neki razlozi zašto bi ljudi danas mogli gledati s visoka na druge?
• Koje načelo možemo naučiti iz Luke 14:14 o nastojanju pomoći ljudima kojiimaju manje sreće od nas? (Slijedi jedno načelo koje polaznici mogu prepoznati:Ako nastojimo pomoći ljudima koji imaju manje sreće od nas, Gospodinće nas nagraditi u Uskrsnuću.)
Istaknite da će nas, uz nagradu u Uskrsnuću, Gospodin također blagosloviti u ovomživotu kada nastojimo pomoći ljudima koji imaju manje sreće od nas.
• Na koje načine možemo pomoći ljudima koji imaju manje sreće od nas?
• Kada ste vi ili netko koga poznajete bili blagoslovljeni pokušavajući pomoćionima koji imaju manje sreće?
Pozovite polaznike da razmotre načine na koje mogu pomoći ljudima koji imajumanje sreće od njih. Potaknite ih da zapišu u svojim dnevnicima proučavanja Svetihpisama ili bilježnicama cilj da će služiti onima koji imaju manje sreće od njih.
Luka 14:15–35Isus daje usporedbu o velikoj gozbi i podučava o cijeni učeništvaPozovite polaznike da napišu na ploču neke stvari za koje se može zatražiti da ihžrtvuju ili ih se odreknu kao učenici Isusa Krista.
• Koji su neki izgovori koje bi netko mogao biti u iskušenju iskoristiti kako biizbjegao prinošenje ovih žrtvi?
Pozovite razred da potraži, dok nastavlja proučavati Luku 14, načela kojapodučavaju što Isus Krist traži od svojih učenika.
Objasnite da mu je, nakon što je Spasitelj savjetovao farizeju da pozove one smanje sreće na obroke, netko u sobi rekao: »Blago onomu koji bude na objedu ukraljevstvu Božjem« (Luka 14:15). Kao odgovor na ovu izjavu Spasitelj je izniousporedbu o velikoj večeri.
Pozovite polaznike da pročitaju naglas Luku 14:16–24 sa svojim suradnicima izranijeg dijela lekcije. Zatražite od jednog polaznika u svakom suradništvu dapotraži poziv koji su ljudi u usporedbi primili. Pozovite drugog polaznika u svakomsuradništvu da potraži izgovore koje su dali ljudi koji su odbili ponudu. Nakondovoljno vremena upitajte razred:
• Kako je evanđelje Isusa Krista poput velike gozbe? (Odgovori mogu uključivatisljedeće: evanđelje je dar koji je bio pripremljen za nas; može nas ispuniti i
LEKCIJA 52
298
zadovoljiti nam potrebe; pozvani smo imati udjela u njemu; i možemo prihvatitiili odbiti poziv da imamo udjela u njemu.)
• Koje su izgovore dali ljudi koji nisu prihvatili poziv na veliku večeru?
• Što ovi izgovori otkrivaju o prioritetima ovih ljudi?
Prema stihu 24, što je posljedica stavljanja drugih prioriteta iznad Gospodina injegovog evanđelja? (Polaznici mogu prepoznati načelo poput sljedećeg:Stavljamo li druge prioritete iznad Gospodina i njegovog evanđelja, izgubitćemo blagoslove koje bismo mogli primiti.)
Pozovite polaznike da pogledaju popis žrtava na ploči za koje bi se moglo zatražitida ih prinesu kao učenici Isusa Krista.
• Koje bismo blagoslove mogli izgubiti ako nismo spremni prinijeti ove žrtve?
Objasnite da je nakon podučavanja ove usporedbe Spasitelj govorio mnoštvu oonome što traži od svojih učenika. Pozovite polaznika da naglas pročita Luku14:25–27. Objasnite da se u Prijevodu Josepha Smitha pojašnjavaju Spasiteljevaučenja u Luki 14:25–27: »Kako je s njim išlo mnogo naroda, on se okrenu te imreče: Ako tko dođe k meni, a više voli svoga oca, majku, ženu djecu, braću i sestre,ili muža, pa čak i svoj vlastiti život, ili drugim riječima, boji li se položiti život svojradi mene, ne može biti moj učenik. Tko ne nosi svoj križ i ne ide za mnom, nemože biti moj učenik. Stoga, riješite ovo u svojim srcima, da ćete činiti ono što ćupodučiti i zapovjediti vam.«
Koristite pomagala za proučavanje Svetih pisamaCrkva je pripremila više pomagala za proučavanje Svetih pisama i uključila ih u standardna djelaza neke jezike. Ova pomagala za proučavanje uključuju fusnote, tematsko kazalo, slike izemljopisne karte. To su vrijedni resursi za korištenje tijekom proučavanja Svetih pisama.Potaknite polaznike da koriste ova pomagala za proučavanje u svojem osobnom proučavanjuSvetih pisama.
• Što je Spasitelj rekao da njegovi učenici moraju biti spremni učiniti?
Objasnite da je jedna definicija grčke riječi prevedene kao mržnja »manje voljeti«(James Strong, The Exhaustive Concordance of the Bible [1890.], »misĕō«, 48).Spasitelj je objasnio da za njegove učenike odanost obitelji ili čak vlastiti životmoraju doći nakon odanosti njemu (vidi također Matej 10:37). Uzeti svoj križodnosi se na raspeće i predstavlja traženu spremnost dati život za Krista, koji je daosvoj život za nas (vidi također Prijevod Josepha Smitha, Matej 16:26).
• Koje istine o tome kako biti učenici Isusa Krista možemo naučiti iz ovih stihova?(Polaznici mogu prepoznati razne istine, ali pobrinite se da uoče istinu sličnusljedećoj: Učenici Isusa Krista moraju biti spremni žrtvovati sve da bi gaslijedili. Možete pozvati polaznike da zapišu ovu istinu na rub Svetih pisamapokraj Luke 14:25–27.
• Što mislite zašto učenici Isusa Krista trebaju biti spremni staviti njega prijesvega, uključujući članove svoje obitelji i vlastite živote?
LEKCIJA 52
299
Napišite izraz riješiti ovo u svojem srcu (vidi Prijevod Josepha Smitha, Luka 14:27) naploču.
• Što mislite što znači izraz »riješiti ovo u svojem srcu«? (Objasnite da u ovomkontekstu riješiti znači čvrsto odlučiti.)
• Što Spasitelj želi da riješimo u svojim srcima?
• Koje načelo možemo naučiti iz Luke 14:27 u Prijevodu Josepha Smitha?(Polaznici trebaju prepoznati načelo slično sljedećem: Kada riješimo u svomsrcu da ćemo činiti ono što nas Isus Krist podučava i zapovijeda nam, mipostajemo njegovi učenici.)
Dajte polaznicima primjerke sljedeće izjave starješine Larryja W. Gibbonsa izSedamdesetorice. Pozovite polaznika da je pročita naglas. Zatražite od razreda daprati, tražeći što možemo učiniti kako bismo živjeli ovo načelo.
»Kada počnete određivati prioritete u svom životu, sjetite se, jedina pravasigurnost u životu nalazi se u življenju zapovijedi…
Kako li je velika stvar odlučiti jednom zauvijek rano u životu što ćete činiti i štonećete činiti u odnosu na poštenje, skromnost, čistoću, Riječ mudrosti ihramski brak.
Braćo i sestre, ostanite na tijesnom i uzanom putu. Ne, ostanite u sredini tijesnogi uzanog puta. Nemojte se gubiti, nemojte lutati, nemojte petljati, budite pažljivi…
Življenje zapovijedi donijet će vam sreću koju previše ljudi traži na drugim mjestima«(»Wherefore, Settle This in Your Hearts«, Ensign ili Liahona, studeni 2006., 103, 104).
• Koju ste zapovijed čvrsto odlučili poštivati? Kako ste bili blagoslovljeniodlučujući da ćete poštivati tu zapovijed?
Potaknite polaznike da riješe u svojim srcima »što [će] činiti i što [neće] činiti uodnosu na poštenje, skromnost, čistoću, Riječ mudrosti i hramski brak«. Možetepozvati polaznike da zapišu svoje odluke u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanjaSvetih pisama.
Objasnite da je nakon podučavanja ovih načela o učeništvu Spasitelj izložio dvijeanalogije. Pozovite jednog polaznika da pročita naglas Luku 14:28–30, a drugogpolaznika da pročita naglas Luku 14:31–33. Zatražite od razreda da prati i razmotrišto ove dvije analogije prikazuju.
• Što mislite što ove dvije analogije prikazuju?
Objasnite da obje analogije prikazuju kako je važno odvagati, to jest odrediti, cijenupostupka prije njegovog započinjanja kako biste utvrdili hoćete li ga moći dovršiti.Spasitelj je želio da njegovi sljedbenici promišljeno razmotre jesu li voljni žrtvovatišto je god potrebno kako bi mogli nastaviti do svršetka kao njegovi učenici. (Vidi iPrijevod Josepha Smitha, Luka 14:31.)
Zatražite od polaznika da razmotre ponovno popis žrtvi na ploči. Pozovite nekolikonjih da objasne zašto su spremni prinijeti ove žrtve kao učenici Isusa Krista.
LEKCIJA 52
300
Razmotrite pozvati polaznike da označe stih 33, koji daje jednostavan sažetakSpasiteljevih učenja u ovom poglavlju. Posvjedočite o istinama o kojima steraspravljali.
LEKCIJA 52
301
LEKCIJA 53
Luka 15UvodFarizeji i književnici prigovarali su zbog Spasiteljevogdruženja s carinicima i grešnicima. Spasitelj je odgovorio
dajući usporedbe o izgubljenoj ovci, izgubljenoj drahmi iizgubljenom sinu.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 15:1–10Isus izlaže usporedbe o izgubljenoj ovci i izgubljenoj drahmiZapočnite nastavu pitajući polaznike jesu li ikada izgubili nešto što im je bilovrijedno.
• Što ste bili spremni učiniti kako biste to pronašli? Zašto?
• Što mislite što znači za osobu biti duhovno »izgubljena«? (Pomognitepolaznicima razumjeti da se ovo može odnositi na one koji još nisu primiliobnovljeno evanđelje Isusa Krista i trenutno ne žive prema učenjima evanđelja.)
Pozovite razred da se sjeti nekoga koga poznaju, tko bi mogao biti duhovnoizgubljen. Zatražite da razmisle što osjećaju prema toj osobi.
Objasnite da Luka 15 sadrži Spasiteljeva učenja o onima koji su duhovnoizgubljeni. Pozovite polaznike da potraže istine u Luki 15 o tome što Nebeski Otacosjeća prema onima koji su duhovno izgubljeni i odgovornostima koje imamoprema njima.
Zatražite od polaznika da naglas pročita Luku 15:1–2. Pozovite razred da prati,tražeći tko se približio Isusu i zbog čega su farizeji i književnici prigovarali.
• Tko se približio Spasitelju? Zašto su farizeji i književnici prigovarali?
• Što ovaj prigovor otkriva o farizejima i književnicima?
Objasnite da je Spasitelj odgovorio izlažući tri usporedbe: jednu o izgubljenoj ovci,jednu o izgubljenoj drahmi i jednu o izgubljenom sinu. Ove su usporedbe trebalejednako dati nadu grešnicima kao i osuditi licemjerje i uobraženost književnika ifarizeja. Potaknite polaznike da obrate pažnju na to zašto je subjekt u svakojusporedbi postao izgubljen i kako je bio pronađen.
Precrtajte sljedeću tablicu na ploču ili je dajte polaznicima kao uručak.Rasporedite polaznike u parove i zadužite jednog polaznika da prouči
Luku 15:3–7, a drugog da prouči Luku 15:8–10. Pozovite polaznike da pročitajusvoje zadužene usporedbe, tražeći odgovore na pitanja u lijevom stupcu. (Treća ćese usporedba obraditi kasnije u lekciji.)
302
Usporedbe o izgubljenoj ovci, drahmi i sinu
Luka15:3–7
Luka15:8–10
Luka15:11–32
Što je bilo izgubljeno?
Zašto je to bilo izgubljeno?
Kako je bilo pronađeno?
Koje riječi ili izrazi opisuju reakciju napronalaženje?
Nakon dovoljno vremena zatražite od polaznika da objasne svoju dodijeljenuusporedbu i iznesu svojim suradnicima svoje odgovore na pitanja u tablici. Nakonšto oba polaznika u svakoj skupini završe, pozovite nekoliko polaznika da dođupred ploču i ispune tablicu svojim odgovorima ili (ako niste nacrtali tablicu na ploči)iznesu razredu svoje odgovore.
• Koja je razlika između toga kako su ovca i drahma bile izgubljene? (Ovca seizgubila ne svojom krivnjom, dok je drahma bila izgubljena zbog zanemarivanjaili nemara svoje vlasnice [vidi David O. McKay, Conference Report, travanj1945., 120, 121–122].)
• Prema stihovima 7 i 10, što predstavljaju drahma i ovca koje su pronađene?(One predstavljaju grešnika koji se pokajao i okrenuo Bogu.)
• Koja je naša odgovornost prema onima koji su izgubljeni, bez obzira kako supostali izgubljeni?
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Kada pomažemo drugima osjetiti želju dase pokaju…
• Na temelju reakcija onih koji su pronašli što je bilo izgubljeno, kako bistedovršili izjavu na ploči? (Polaznici trebaju prepoznati načelo slično sljedećem:Kada pomažemo drugima osjetiti želju da se pokaju, osjećamo radost inebesa se raduju. Dovršite napisano načelo na ploči. Možete pozvati polaznikeda razmotre zapisati ovo načelo u svoja Sveta pisma pokraj Luke 15:1–10.
• Kako ste vi ili netko koga poznajete pomogli osobi koja je bila duhovnoizgubljena osjetiti želju da se pokaje ili približi Nebeskom Ocu? Kada je netkopomogao vama? (Podsjetite polaznike da ne iznose iskustva koja su previšeosobna ili privatna.)
Luka 15:11–32Isus izlaže usporedbu o izgubljenom sinuPozovite razred da razmotri sljedeći scenarij: Djevojka je počinila teške grijehe iprestala se moliti i dolaziti u crkvu. Ona osjeća želju da se počne moliti i živjetiGospodinova mjerila, ali se brine da je on neće htjeti natrag.
LEKCIJA 53
303
Zatražite od polaznika da razmisle poznaju li nekoga tko se možda osjećao poputosobe u scenariju. Objasnite da je treća usporedba u Luki 15 priča o izgubljenomsinu, njegovom starijem bratu i njihovom ocu. Pozovite polaznike da potraže istinedok proučavaju ovu usporedbu koje mogu pomoći pojedincima koji možda osjećajuda su izgubljeni i bez nade.
Razmotrite rasporediti polaznike u skupine po troje. Pribavite svakojskupini primjerak sljedećeg uručka. Pozovite ih da u svojim skupinama
pročitaju naglas Luku 15:11–32. Zadužite jednog polaznika da razmotri usporedbus gledišta izgubljenog sina, drugog polaznika da je razmotri s gledišta oca, a trećegpolaznika da je razmotri s gledišta starijeg brata.
Zaduženja u malim skupinamaTijekom zaduženja u malim skupinama polaznicima se može odvuči pažnja od svrhe aktivnosti,mogli bi pričati o osobnim stvarima ili postati ležarni u svojem naporu učenja. Ostanite aktivnouključeni krećući se od jedne do druge skupine i nadzirući aktivnost učenja kako biste pomoglipolaznicima ostati usredotočeni na zadatak i steći najviše što mogu iz zaduženja.
Nakon što polaznici dovrše čitanje, zatražite da rasprave o pitanjima na uručku usvojim skupinama.
Umjesto traženja od polaznika da pročitaju usporedbu i rasprave o njoj,možete pokazati videozapis »The Prodigal Son« (5:35) iz skupine
videozapisa The Life of Jesus Christ Bible Videos. Dajte svakom polazniku primjeraksljedećeg uručka i zatražite od polaznika da potraže odgovore na pitanja dokgledaju videozapis. Ovaj je videozapis dostupan na stranici LDS.org.
Usporedba o izgubljenom sinuIzgubljeni sin• Što vam je pomoglo da dođete k sebi, to jest prepoznate strašnu situaciju u kojoj se nalazite?
• Što ste očekivali kako će vaš otac reagirati na vaš povratak kući?
• Što ste mogli misliti i osjećati kad se vaš otac odnosio prema vama kao što je činio?
Otac• Što ste mogli misliti i osjećati dok nije bilo vašeg mlađeg sina?
• Zašto ste svojem izgubljenom sinu izrazili dobrodošlicu kući tako kako ste to učinili?
• Kad vam je stariji sin zamjerio kako ste se odnosili prema njegovom mlađem bratu, kako ste mupomogli razumjeti vaše postupke?
Stariji brat• Što ste mogli misliti i osjećati dok nije bilo vašeg brata?
• Zašto vam je bilo teško radovati se povratku vašeg brata?
• Koje ste blagoslove vi primili jer ste bili vjerni svojem ocu?
LEKCIJA 53
304
Upitajte polaznike kako bi ispunili treći stupac (Luka 15:11–32) tablice na ploči ilina prvom uručku. Napišite odgovore polaznika na ploču ili pozovite polaznike danapišu svoje odgovore na svoje uručke.
• Zašto je izgubljeni sin postao izgubljen? (Suprotno ovci i drahmi, izgubljeni sinpostao je izgubljen zbog svoje vlastite buntovnosti.)
• Razumijevajući da otac u ovoj usporedbi predstavlja Nebeskog Oca, štomožemo naučiti o tome kako Nebeski Otac odgovara onima koji mu se vratekroz pokajanje? (Polaznici trebaju prepoznati načelo slično sljedećem: Vratimoli se Nebeskom Ocu kajući se i tražeći njegov oprost, on će se radovati iizraziti nam dobrodošlicu natrag otvorenih ruku. Napišite ovo načelona ploču.)
• Kako ovo načelo može pomoći onima koji se osjećaju duhovno izgubljenima?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Jeffreyja R. Hollandaiz Zbora dvanaestorice apostola:
»Nježan prizor tjeskobnog, vjernog oca ovog dječaka kako mu trči u susret iobasipa ga poljupcima jedna je od najdirljivijih i najsućutnijih scena u cijelomSvetom pismu. Ona kaže svakom djetetu Božjem, zalutalom ili ne, koliko nas Bogželi natrag u zaštiti njegovih ruku« (»The Other Prodigal«, Ensign, svibanj2002., 62).
Podsjetite polaznike na starijeg brata u usporedbi.
• Što mislite zašto je stariji brat bio ljut?
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Hollanda i zatražiteod razreda da posluša uvide zašto je stariji brat bio ljut:
»Ovaj sin nije toliko ljut što se drugi sin vratio kući, koliko je ljut što su njegoviroditelji toliko sretni zbog toga. Osjećajući se necijenjen i osjećajući možda višenego malo samosažaljenja, ovaj poslušan sin – a on jest divno poslušan –zaboravlja na trenutak da nikada nije morao upoznati prljavštinu ili očaj, strah iligađenje prema sebi. On zaboravlja na trenutak da je svako tele na imanju većnjegovo, kao i sva odjeća u ormaru i sve prstenje u ladici. On zaboravlja na
trenutak da je njegova vjernost bila i uvijek će biti nagrađena…
Još uvijek treba steći sućut i milosrđe, dobrotvornu širinu viđenja da vidi kako se ne vraćasuparnik. To je njegov brat…
Svakako je ovaj mlađi brat bio zatočenik – zatočenik grijeha, gluposti i svinjca. Ali i stariji bratživi u nekom pritvoru. On se još uvijek nije uspio osloboditi iz svog zatvora. Progoni ga zelenookočudovište ljubomore« (»The Other Prodigal«, 63).
• Prema starješini Hollandu, zašto je stariji brat bio ljut?
• Čega se trebamo sjetiti kada vidimo kako je Bog milosrdan i blagoslivlja one kojise pokaju i dođu k njemu?
LEKCIJA 53
305
• Koje načelo možemo naučiti iz ove usporedbe o tome kako postati više poputnašeg Oca na Nebu? (Polaznici trebaju prepoznati načelo slično sljedećem:Možemo postati više poput našeg Oca na Nebu reagirajući sa samilošću iradošću kad se drugi pokaju.)
Ponovite načela koja su polaznici naučili iz usporedbi u Luki 15. Zatražite odpolaznika da objasne kako bi možda upotrijebili ova načela da odgovore farizejima iknjiževnicima koji su prigovarali kad je Isus jeo s grešnicima.
Podsjetite polaznike na osobu o kojoj su razmišljali na početku lekcije, koja bimogla biti duhovno izgubljena. Potaknite ih da uz molitvu razmotre kako bi moglipomoći toj osobi da se pokaje i približi Nebeskom Ocu. Pozovite polaznike danapišu svoj odgovor na sljedeće pitanje u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanjaSvetih pisama:
• Koji je jedan način kako ćete primijeniti ono što ste danas naučili?
LEKCIJA 53
306
LEKCIJA 54
Luka 16UvodIsus je podučio usporedbu o nepravednom upravitelju.Farizeji su čuli Isusova naučavanja i ismijali ga. Isus je tadaukorio farizeje i podučio ih usporedbu o bogatašu i Lazaru.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 16:1–12Isus podučava usporedbu o nepravednom upraviteljuRazmotrite donijeti na nastavu predmete koji mogu predstavljati zemaljskabogatstva i moć, poput novca, elektroničkog uređaja, diplome, automobila igračkeili slike kuće.
Započnite lekciju pitajući:
• Koji su neki predmeti na koje ljudi često usmjere svoja srca i nastoje ih zadobiti?(Ako ste donijeli povezane predmete na nastavu, izložite ih kada ih polaznicispomenu. Inače, zatražite od polaznika da navede odgovore članova razredana ploču.)
• Što su neka bogatstva koja Nebeski Otac želi da tražimo? (Pozovite polaznikada navede na ploču odgovore članova razreda, koji mogu uključivati vječneobitelji, mir, radost i celestijalnu slavu. Uputite polaznika da napiše naslovVječna bogatstva iznad popisa.)
Istaknite da možemo uživati neke od ovih vječnih bogatstava u ovom životu.Zatražite od polaznika da razmisle koja su im vječna bogatstva posebno važna.Pozovite ih da potraže istine dok proučavaju Luku 16 koje im mogu pomoći stećivječna bogatstva.
Objasnite da je nakon podučavanja usporedbi o izgubljenoj ovci, izgubljenojdrahmi i izgubljenom sinu Spasitelj podučio usporedbu o nepravednom upravitelju.Možete objasniti da je upravitelj netko tko upravlja poslovima, novcem iliimovinom druge osobe.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 16:1–2. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je bogataš u usporedbi saznao o svojem upravitelju.
• Što je upravitelj činio s imovinom bogataša?
• Koja je bila posljedica rasipnosti upravitelja? (Izgubio bi posao.)
Sažmite Luku 16:3–7 objašnjavajući da se upravitelj brinuo o tome što će činiti kadaizgubi posao zato što je smatrao da ne može fizički raditi i previše se sramio da biprosio. Smislio je plan za koji je mislio da može dovesti do mogućnosti za posao udrugim domaćinstvima. Posjetio je dvojicu od dužnika bogataša i značajno smanjionjihove dugove, za što se nadao da će mu osigurati njihovu naklonost.
307
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 16:8. Zatražite od razreda da prati,tražeći kako je bogataš odgovorio kad je saznao za postupke svojeg upravitelja.Objasnite da su »sinovi… ovoga svijeta« svjetovno nastrojeni ljudi, a da su »sinov[i]svjetla« sljedbenici Božji, to jest duhovno nastrojeni ljudi.
• Kako je bogataš odgovorio kad je saznao za postupke svojeg upravitelja? Što jebogataš pohvalio? (Bogataš je pohvalio domišljatost upravitelja u zadobivanjunaklonosti bogataševih dužnika. On nije hvalio upraviteljevo nepoštenje.)
Dajte polaznicima primjerke sljedeće izjave starješine Jamesa E. Talmagea iz Zboradvanaestorice apostola. Pozovite polaznika da naglas pročita izjavu. Zatražite odrazreda da prati, tražeći što je Spasitelj podučavao kroz usporedbu o nepravednomupravitelju.
»Svrha našeg Gospodina bila je pokazati kontrast između brige, promišljenosti ipredanosti ljudi uključenih u novčarske poslove zemlje i malodušnih putevamnogih koji navodno traže duhovna bogatstva…
Naučite nešto čak i od nepoštenih i zlih; ako su oni toliko mudri da se skrbe zajedinu budućnost koju znaju, koliko se više vi, koji vjerujete u vječnu budućnost,trebate pobrinuti za nju! Oponašajte nepravednog upravitelja i one koji vole
bogatstvo, ne u njihovom nepoštenju, gramzivosti [sebičnoj pohlepi] i bijednom sabiranjubogatstva koje je u najboljem slučaju samo prolazno [privremeno], veću u njihovoj revnosti,promišljanju i brizi za budućnost« (Jesus the Christ, 3. izdanje [1916.], 463, 464).
• Što je Spasitelj želio da njegovi učenici nauče od svjetovno nastrojenih ljudipoput nepravednog upravitelja?
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Ako se mudro pripremimo za svojuvječnu budućnost…
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 16:10–12. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Spasitelj rekao da moramo učiniti kako bismo bili blagoslovljenivječnim bogatstvom. Objasnite da se bogatstvo odnosi na svjetovna bogatstva,uključujući novac, imovinu i veze s ljudima.
• Što mislite što znači biti »vjeran u najmanjoj stvari« (stih 10)? (Nakon štopolaznici odgovore, dodajte sljedeće izrazu na ploči: i pravedno koristimosvjetovna bogatstva…)
Usmjerite pažnju polaznika na popis vječnih bogatstava na ploči.
• Što čini njih »pravim bogatstvima« (stih 11)?
Zatražite od polaznika da dovrše izjavu na ploči tako da stvara načelo o tome kakomožemo steći vječna bogatstva. (Polaznici trebaju prepoznati sljedeće načelo: Akose mudro pripremimo za našu vječnu budućnost i pravedno koristimozemaljska bogatstva, možemo biti blagoslovljeni vječnim bogatstvima.)
• Zašto je ponekad teško mudro se i marljivo pripremati za našu vječnubudućnost?
• Kako možemo pravedno koristiti zemaljska bogatstva?
LEKCIJA 54
308
• Kako naše pravedno korištenje zemaljskih bogatstava odražava našu dostojnostda nam budu povjerena vječna bogatstva?
Priznajte odgovore polaznika na pozitivan načinNastojte nekako priznati odgovore polaznika na pozitivan način, možda zahvaljujući im ilikomentirajući njihove odgovore. Činjenje ovoga pomoći će polaznicima osjetiti da ih se sluša icijeni te im može pomoći osjetiti se ugodnije iznoseći odgovore, uvide i iskustva u budućnosti.
Luka 16:13–31Isus kori farizeje i podučava usporedbu o bogatašu i LazaruUsmjerite pažnju polaznika na popis na ploči (ili, ako ste ih donijeli, na predmetekoji predstavljaju zemaljska bogatstva) i zatražite da razmisle kako nas lakomljenjeza zemaljskim bogatstvima može spriječiti da steknemo vječna bogatstva. Pozovitepolaznike da potraže jedan odgovor na ovo pitanje dok proučavaju Luku 16:13–26.
Sažmite Luku 16:13–14 objašnjavajući da je Spasitelj podučio kako »ne može[mo]služiti Bogu i bogatstvu« (stih 13). Farizeji su čuli Spasiteljeva učenja i »rugali muse« (stih 14). Zatražite od polaznika da potraže u Luki 16:14 riječ koja opisujefarizeje i daje jedno objašnjenje zašto su se rugali Spasitelju radi njegovih učenja.
• Iz onoga što ste naučili o farizejima, za čim su se lakomili? (Zemaljskom moći ibogatstvom [vidi Matej 23:2–6, 14].)
• Što mislite zašto je lakomost farizeja navela njih da se rugaju Spasitelju?
Objasnite da stihovi u Luki 16:16-23 u Prijevodu Josepha Smitha (u Vodiču za Svetapisma) daju daljnji uvid u razgovor između farizeja i Spasitelja. Pozovite polaznikada pročita naglas sljedeći sažetak ovog prijevoda:
Farizeji su tvrdili da Mojsijev zakon i druga proročka Sveta pisma (Stari zavjet) služe kao njihovzakon, pa su stoga odbacivali Isusa kao svog suca. Isus je objasnio da su Mojsijev zakon i prorocisvjedočili o njemu. Dovodio je u pitanje farizeje zbog nijekanja onoga što je zapisano i ukorio ihje radi »izvrtanja pravog puta« (Luka 16:21, Prijevod Josepha Smitha). Kako bi pomogaofarizejima, čija su srca bila usmjerena na svjetovna bogatstva i moć, kako bi razumio njihovoponašanje i posljedice toga, Spasitelj ih je usporedio s bogatašem u usporedbi zabilježenoj u Luki16:19–31.
Zatražite tri dobrovoljca da sudjeluju u kazališnom prikazu čitanja. Zadužite jednogdobrovoljca da pročita Spasiteljeve riječi (Luka 16:19–23), drugog dobrovoljca dapročita riječi bogataša (Luka 16:24, 27, 28, 30) i trećeg dobrovoljca da pročitaAbrahamove riječi (Luka 16:25, 26, 29, 31). Uputite ove polaznike da pročitajunaglas svoje dijelove u Luki 16:19–26). Zatražite od razreda da prati, tražeći što susiromašan čovjek imenom Lazar i bogataš iskusili.
• Kako su se smrtni životi bogataša i Lazara razlikovali?
• Kako su se njihovi životi nakon smrti razlikovali? (Možda ćete trebati objasnitida »krilo Abrahamovo« [stih 22] predstavlja raj u svijetu duhova, a da se
LEKCIJA 54
309
»pakao« [stih 23] odnosi na duhovnu tamnicu [vidi Bible Dictionary,»Abraham’s Bosom«; Vodič za Sveta pisma, »Pakao«].)
• Na koji način bogataš nije koristio svoja zemaljska bogatstva pravedno?
Podsjetite polaznike da bogataš u ovoj usporedbi predstavlja lakome farizeje.
• Što možemo naučiti iz ove usporedbe o tome što će se dogoditi ako budemolakomi i ne koristimo pravedno svoja zemaljska bogatstva? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeće načelo na ploču: Ako budemo lakomi i nekoristimo pravedno svoja zemaljska bogatstva na kraju ćemo iskusitipatnju i žaljenje [vidi i NiS 104:18].)
Kako biste pripremili polaznike da prepoznaju dodatnu istinu iz ove usporedbe,pozovite ih da se sjete nekoga koga vole, tko bira živjeti u neposluhu Spasiteljevimučenjima.
• Što mislite što bi moglo uvjeriti tu osobu da se pokaje i promijeni svojnačin života?
Pozovite zadužene polaznike da pročitaju naglas svoje dijelove u Luki 16:27–31.Zatražite od razreda da prati, tražeći bogatašev zahtjev.
• Što je bogataš želio da se učini za njegovu petoricu braće? Zašto?
• Što je bogataš vjerovao da će se dogoditi ako se Lazar ukaže bogataševoj braći?
Objasnite da je bogataš vjerovao da će se njegova braća pokajati i obratiti se naistinu ako im se Lazar ukaže. Obraćenje je »mijenjanje vjerovanja, srca i života radiprihvaćanja volje Božje i podlaganja njoj« (Vodič za Sveta pisma, »Obraćenje,Obraćenik«, scriptures.lds.org).
• Prema usporedbi, zašto Abraham nije poslao Lazara bogataševoj braći?
Istaknite da je spominjanjem »Mojsija i Proroka« (Luka 16:29, 31), Spasiteljponovno navodio stihove u koje su farizeji tvrdili da vjeruju i po njima žive, ali su ihzapravo odbacivali. Objasnite da je stvaran čovjek imenom Lazar kasnije postaoonaj koji je »od mrtvih usrksn[uo]« (stih 31), kad ga je Spasitelj vratio u život (vidiIvan 11). Kasnije je Isus postao onaj koji je ustao od mrtvih kad je uskrsnuo.Međutim, u oba su slučaja farizeji i drugi odbacili dokaze Spasiteljeve božanskenaravi i nisu bili uvjereni da se pokaju.
• Koju istinu o obraćenju možemo naučiti iz onoga što je Abraham podučiobogataša u ovoj usporedbi? (Polaznici mogu prepoznati različite istine, ali buditesigurni da prepoznaju sljedeću istinu: Obraćenje dolazi kroz vjerovanje uriječi proroka i poslušnost njima, ne doživljavanjem čudesa ili gledanjemanđela.)
• Što mislite zašto obraćenje dolazi kroz vjerovanje u riječi proroka i poslušnostnjima umjesto kroz doživljavanje čudesa ili gledanje anđela?
• Kako možemo pomoći ljudima vjerovati u riječi proroka i biti poslušni njima?
• Koja su određena učenja proroka utjecala na vaše obraćenje?
Pozovite polaznike da napišu u svojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanjaSvetih pisama načine na koje mogu bolje vjerovati u određena učenja ili savjete
LEKCIJA 54
310
proroka ili biti poslušni njima, osnažujući tako svoje obraćenje. Potaknite polaznikeda primijene ono što su zapisali.
LEKCIJA 54
311
LEKCIJA 55
Luka 17UvodIsus je podučio svoje učenike o potrebi opraštanja drugima.Nakon toga apostoli su molili Isusa da uveća njihovu vjeru.Kao odgovor, Spasitelj ih je podučio usporedbu o
beskorisnom sluzi. Kasnije je Isus iscijelio deset gubavaca, alisamo se jedan vratio da mu zahvali. Farizeji su se suočili saSpasiteljem i on je podučavao o dolasku kraljevstva Božjega.
Prijedlozi za podučavanje
Usmjerite se na pomaganje polaznicima da ispune svoju uloguDok pripremate svaku lekciju, ostanite usredotočeni na ulogu svojih polaznika u učionici, a nesamo na ono što ćete raditi na satu. Umjesto da samo pitate: »Što ću raditi na satu danas?«, ili,»Što ću podučiti svoje polaznike?«, trebate također prići pripremanju lekcije razmišljajući: »Što ćemoji polaznici raditi danas na satu?«, »Kako ću pomoći mojim polaznicima otkriti ono što trebajuznati?«.
Luka 17:1–10Apostoli mole Isusa da uveća njihovu vjeruPozovite polaznike da razmisle o određenim situacijama koje mogu tražiti daprimijene vjeru (poput traženja svećeničkog blagoslova, plaćanja desetine iliodržavanja govora ili lekcije u crkvi). Pozovite nekoliko polaznika da izvijeste otome čega su se sjetili te navedite njihove odgovore na ploči.
Zatražite od polaznika da u tišini razmisle o sljedećim pitanjima:
• Jeste li ikada željeli imati veću vjeru? Ako jeste, koja su iskustva učinila da setako osjećate?
Pozovite polaznike da potraže načela dok proučavaju Luku 17, koja im mogupomoći povećati njihovu vjeru.
Sažmite Luku 17:1–2 objašnjavajući da je Spasitelj upozorio kako će se oni kojizavode druge ili ih nagovaraju na grijeh smatrati odgovornima.
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Luku 17:3–4, tražeći zapovijed koju jeSpasitelj dao svojim učenicima koja bi mogla zahtijevati vjeru.
• Prema stihu 3, što je Isus zapovjedio svojim učenicima da čine ako im netkoučini nešto nažao?
• Prema stihu 4, koliko često učenici trebaju opraštati? (Razmotrite objasniti daSpasitelj svojim odgovorom hoće reći da trebamo oprostiti koliko nam god putanaudi netko tko se pokajao.)
• Zašto bi moglo biti teško oprostiti nekome tko vam je opetovano činio zlo?
312
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 17:5. Zatražite od razreda da prati,tražeći što su apostoli zaželjeli od Spasitelja nakon što je on rekao učenicima daoproste onima koji ih uvrijede.
• Što su apostoli zaželjeli od Spasitelja? (Možete pozvati polaznike da označeizraz »daj nam više vjere« u svojim Svetim pismima.)
• Kako bi traženje veće vjere u Gospodina pomoglo apostolima pridržavati sezapovijedi da opraštaju drugima?
Sažmite Luku 17:6 objašnjavajući da je Spasitelj tada podučio svoje apostole kakovjera velika poput sitnog gorušičnog zrna može stvoriti čuda. Kako bi pomogaoapostolima shvatiti kako povećati svoju vjeru, Isus im je tada dao usporedbu kojaopisuje odnos gospodara i sluge.
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Naša će se vjera uvećati kada…
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju Luku 17:7–10. Zatražiteod razreda da prati, tražeći što je gospodar očekivao od svojeg sluge.
• Što je gospodar očekivao od svojeg sluge?
Objasnite da se u biblijska vremena gospodar skrbio za sve životne potrebe svojegsluge dok je sluga vjerno izvršavao dužnosti koje su se od njega očekivale. Zbogovoga, nije bilo potrebe da gospodar posebno zahvaljuje svojem sluzi ili se osjećadužan prema njemu zato što je on vršio svoje dužnosti.
• Kako je naš Nebeski Otac poput gospodara u ovoj usporedbi? Što on očekujeod nas? (Da činimo »sve što [nam] je naređeno« [stih 10].)
Dodajte tekst izjavi na ploči tako da kaže: Naša će se vjera uvećati kada nastojimočiniti sve što Nebeski Otac zapovijeda.
Kako biste pomogli polaznicima shvatiti što još može uvećati njihovu vjeru, pitajte:
• Prema stihu 10, što sluge trebaju reći nakon obdržavanja zapovijedi svojeggospodara?
• Što znači biti »sluge beskorisne«? (To znači da bez obzira koliko dobro ljudiobdržavaju zapovijedi, uvijek su dužni Bogu.)
• Zašto smo uvijek dužni Nebeskom Ocu, čak i kada smo poslušni i živimopravedno? (Zato što nas Nebeski Otac uvijek blagoslivlja, ne možemo mu senikada odužiti [vidi Mosija 2:20–26].)
Dovršite izjavu na ploči tako da iznosi sljedeće načelo: Naša će se vjera uvećatikada nastojimo činiti sve što Nebeski Otac zapovijeda i ako smo svjesni dasmo mu uvijek dužni. Možete potaknuti polaznike da napišu ovo načelo u svojimSvetim pismima.
• Kako nastojanje da činimo sve što Nebeski Otac zapovijeda uvećava našu vjeru?
Pozovite polaznike da razmisle o vremenu kada su obdržavali zapovijedi iliposlušno vršili svoju dužnost i kao rezultat osjetili uvećanje vjere. Pozovite ih dazabilježe svoje misli u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanja Svetih pisama.
Nakon dovoljno vremena pozovite polaznike da iznesu drugom polazniku što sunapisali. Pozovite nekoliko polaznika da iznesu razredu svoja razmišljanja.
LEKCIJA 55
313
Luka 17:11–19Isus čisti deset gubavacaNapišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Tijekom biblijskih vremena bio bi velikiizazov trpjeti od gube zato što…
Pomognite polaznicima prisjetiti se što znaju o gubi tražeći da kažu razredu kako bidovršili izjavu. Na primjer, polaznici mogu spomenuti da je guba mogla dovesti dounakaženosti i smrti; da su gubavci bili odvojeni od ostatka društva kako bi sezaštitilo zdravlje drugih; te da se zahtijevalo da viču »Nečist!« kako bi upozorilisvakoga tko im se približavao (vidi Bible Dictionary u SPD izdanju Biblije naengleskom jeziku, »Leper«).
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 17:11–12. Zatražite od razreda da potražikoga je Isus susreo kad je zastao u selu dok je putovao prema Jeruzalemu. Pozovitepolaznike da izvijeste što su pronašli.
• Da ste vi bili jedan od tih gubavaca, što biste osjećali kad biste ugledali Isusa?
Zatražite od polaznika da naglas pročita Luku 17:13–14. Pozovite razred da prati,tražeći što su gubavci rekli Spasitelju i što je bio njegov odgovor njima.
• Što su gubavci tražili od Isusa?
• Što ih je Isus uputio da učine?
Objasnite da je Mojsijev zakon određivao da se gubavci prikažu svećenicima nakonšto se oporave kako bi bili primljeni natrag u društvo (vidi Levitski zakonik 14).
• Što se dogodilo kad su gubavci otišli?
• Koje načelo možemo naučiti iz stiha 14 o tome što moramo učiniti kako bismoprimili Gospodinove blagoslove? (Polaznici trebaju prepoznati istinu sličnusljedećoj: Mi primamo Gospodinove blagoslove kada činimo ono što nas jeuputio da činimo.)
Zatražite od polaznika da razmotre kako bi bilo biti jedan od gubavaca koji su biliočišćeni.
• Što mislite što biste učinili kad biste shvatili da ste očišćeni od gube?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Luku 17:15–19.Zatražite od razreda da prati, tražeći kako je jedan od gubavaca reagirao drugačijeod drugih.
• Što je samarijanski gubavac učinio što je pokazalo njegovu zahvalnost premaSpasitelju?
• Zašto je Luka spomenuo da je zahvalni gubavac bio Samarijanac – netko nakoga je većina Židova gledala s visoka? Kako ovaj detalj pridonosi našemrazumijevanju ovog izvješća?
• Koju istinu možemo naučiti od gubavca koji se vratio kako bi zahvalioGospodinu? (Polaznici trebaju prepoznati istinu sličnu sljedećoj: Važno jeizraziti zahvalnost za blagoslove koje primamo.)
• Zašto je važno izraziti našu zahvalnost Bogu za blagoslove koje primamo?
LEKCIJA 55
314
• Kako mi ponekad možemo biti poput devet gubavaca?
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu predsjednika Thomasa S.Monsona:
»Moja braćo i sestre, sjetimo li se zahvaliti za blagoslove koje primamo? Osimtoga što nam pomaže prepoznati naše blagoslove, iskreno zahvaljivanje takođerotvara vrata neba i pomaže nam osjetiti Božju ljubav« (»The Divine Gift ofGratitude«, Ensign ili Liahona, studeni 2010., 87).
• Prema stihu 19, što je Spasitelj rekao da se dogodilo ovom gubavcu zbognjegovih postupaka? (Bio je ozdravljen.)
• Na koje nam načine zahvaljivanje Gospodinu za naše blagoslove može pomoćida ozdravimo?
Pozovite polaznike da zabilježe u svojem dnevniku proučavanja Svetih pisamaodređene blagoslove od Nebeskog Oca za koje su zahvalni. Pozovite ih da zapišukako mogu živjeti sa zahvalnošću za ove blagoslove.
Luka 17:20–37Isus podučava o dolasku kraljevstva BožjegSažmite Luku 17:20–37, objašnjavajući da je Isus podučavao o svojem Drugomdolasku. (Napomena: Slična su učenja bila obrađena u materijalu lekcije zaMateja 24 i Josipa Smitha 1.)
Možete zaključiti iznoseći svoje svjedočanstvo o istinama prepoznatima u ovojlekciji. Pozovite polaznike da primijene ove istine u svome životu.
Pregled stihovne okosniceOva se aktivnost može upotrijebiti da pomogne polaznicima naučiti napametodlomak stihovne okosnice.
Rasporedite razred u skupine po četvero ili petero. Dajte svakoj skupinišesterostranu kocku i olovku. (Ako kockice nisu dostupne, možete staviti šestkomadića papira, označenih brojevima 1 do 6, u omotnicu ili drugu posudu.) Svakiće polaznik također trebati čisti komad papira. Zatražite od svake skupinepolaznika da se okupe sjedeći oko stola ili u krugu. Pozovite ih da otvore svojaSveta pisma na odlomak stihovne okosnice koji biste željeli da nauče napamet.Objasnite da je cilj aktivnosti biti prva osoba u skupini koja će ispisati odlomak upotpunosti. Međutim, polaznici moraju upotrijebiti jednu olovku danu svakojskupini. Osoba koja dobije 1 na kockici ima pravo koristiti olovku (ili koja izvučekomad papira s brojem 1). Pozovite članove svake skupine da naizmjence bacajukockicu (ili izvlače komad papira i zatim ga vrate natrag.) Kada polaznik dobije 1, taosoba uzima olovku i počinje pisati riječi stiha na svoj papir, izgovarajući svaku riječnaglas. U međuvremenu, drugi u skupini naizmjence bacaju kocku. Kada drugipolaznik u skupini dobije 1, ta osoba uzima olovku od onog tko je prije njega pisaoi počinje pisati stih na svoj papir izgovarajući riječi. Ona osoba koja je prije pisala
LEKCIJA 55
315
pridružuje se drugima u skupini u bacanju kocke. Kada dobiju olovku i kada su većnapisali dio stiha, polaznici moraju pročitati taj dio naglas prije pisanja ostatkastiha. (To omogućava ponavljanje koje će pomoći polaznicima naučiti stihnapamet.) Aktivnost se završava kada polaznik iz svake skupine potpuno napišeodlomak stihovne okosnice.
Zatražite od razreda da ponovi stih jednoglasno nakon aktivnosti.
LEKCIJA 55
316
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Luka 10:38–17:37(Jedinica 11)
Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Luku 10:38–17:37 (jedinica 11)nije namijenjen za podučavanje kao dio vaše lekcije. Lekcija koju naučavate usredotočena je samo na nekoliko ovihnauka i načela. Slijedite poticaje Svetog Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Luka 10:38–12:59)Iz Spasiteljevih riječi Marti polaznici su naučili da ćemo, ako odaberemo posvetiti se duhovnim stvarima prije negovremenitim brigama, tada primiti trajne blagoslove. Isus je također podučavao da će on, budemo li se ustrajno molili itražili blagoslove Nebeskog Oca u vrijeme potrebe, tada, u svoje vrijeme i na svoj način, odgovoriti na naše molitve.Druge istine koje su polaznici naučili su: Gospodin nam zapovijeda da ne tražimo pohlepno svjetovni imetak. Budemo linastojali ostvariti Božje kraljevstvo i njegovu pravednost, on će pomoći skrbiti se za naše potrebe i pripremit će mjestoza nas u svojem kraljevstvu.
Dan 2 (Luka 13–15)U ovim su poglavljima polaznici naučili sljedeća načela: Ako nastojimo pomoći ljudima koji imaju manje sreće od nas,Gospodin će nas nagraditi u Uskrsnuću. Stavljamo li druge prioritete iznad Gospodina i njegovog evanđelja, izgubitćemo blagoslove evanđelja koje bismo mogli primiti. Učenici Isusa Krista moraju biti spremni žrtvovati sve da bi gaslijedili. Kada pomažemo drugima osjetiti želju da se pokaju, osjećamo radost i nebesa se raduju.
Dan 3 (Luka 16)Iz usporedbi o nepravednom upravitelju te bogatašu i Lazaru, polaznici su naučili da, ako se mudro pripremimo za svojuvječnu budućnost i pravedno koristimo zemaljska bogatstva, možemo biti blagoslovljeni vječnim bogatstvima. Takođersu naučili sljedeća načela: Ako budemo lakomi i ne koristimo pravedno svoja zemaljska bogatstva na kraju ćemoiskusiti patnju i žaljenje. Obraćenje dolazi kroz vjerovanje u riječi proroka i poslušnost njima, ne doživljavanjem čudesaili gledanjem anđela.
Dan 4 (Luka 17)U Luki 17 apostoli su molili Isusa da uveća njihovu vjeru. Polaznici su naučili da će se naša vjera povećati kadanastojimo činiti sve što Nebeski Otac zapovijeda i kada se sjećamo da smo mu uvijek dužni. Polaznici su također naučilida primamo Gospodinove blagoslove kada činimo ono što nas je uputio da činimo i važno je izraziti zahvalnost zablagoslove koje primamo.
UvodSpasitelj je odgovorio na pritužbe farizeja o njegovom druženju s carinicima igrešnicima dajući usporedbe o izgubljenoj ovci, izgubljenoj drahmi iizgubljenom sinu.
317
Prijedlozi za podučavanjeLuka 15Isus izlaže usporedbe o izgubljenoj ovci, izgubljenoj drahmi i izgubljenom sinuZapočnite nastavu pitajući polaznike jesu li ikada izgubili nešto što im je bilovrijedno.
• Što ste bili spremni učiniti kako biste to pronašli? Zašto?
• Što mislite što znači za osobu biti duhovno »izgubljena«? (Pomognitepolaznicima razumjeti da se ovo može odnositi na one koji još nisu primiliobnovljeno evanđelje Isusa Krista i trenutno ne žive prema učenjima evanđelja.)
Pozovite razred da se sjeti nekoga koga poznaju, tko bi mogao biti duhovnoizgubljen. Zatražite da razmisle što osjećaju prema toj osobi.
Objasnite da Luka 15 sadrži Spasiteljeva učenja o onima koji su duhovnoizgubljeni. Pozovite polaznike da potraže istine u Luki 15 o tome što Nebeski Otacosjeća o onima koji su duhovno izgubljeni i odgovornostima koje imamoprema njima.
Zatražite od polaznika da naglas pročita Luku 15:1–2. Pozovite razred da prati,tražeći o čemu su farizeji i književnici prigovarali.
• Zašto su farizeji i književnici prigovarali?
• Što ovaj prigovor otkriva o farizejima i književnicima?
Objasnite da je Spasitelj odgovorio dajući tri usporedbe: jednu o izgubljenoj ovci,jednu o izgubljenoj drahmi i jednu o izgubljenom sinu. Zatražite da obrate pažnjuna to zašto je subjekt u svakoj usporedbi postao izgubljen i kako je bio pronađen.
Objasnite da je u usporedbama o izgubljenoj ovci i izgubljenoj drahmi Spasiteljopisao kako su pastir i žena koja je izgubila drahmu tražili s velikim marom sve doknisu pronašli ono što je bilo izgubljeno.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 15:4–6, 8–9. Zatražite od razreda daprati, tražeći što su pastir i žena osjetili kad su pronašli ovcu i drahmu.
• Koja je razlika između toga kako su ovca i drahma bile izgubljene? (Ovca seizgubila slijedeći svoj uobičajen životni put i ne svojom krivnjom, dok je drahmabila izgubljena zbog zanemarivanja ili nemara svoje vlasnice [vidi David O.McKay, Conference Report, travanj 1945., 120–122].)
• Koja je riječ bila upotrijebljena da opiše što su pastir i žena osjetili?
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Luku 15:7, 10, tražeći s čime je Spasiteljusporedio radost pastira i žene. (Radovanjem na nebu zbog grešnika koji sepokaje.)
Objasnite da je treća usporedba u Luki 15 priča o izgubljenom sinu, njegovomstarijem bratu i njihovom ocu.
Razmotrite rasporediti polaznike u skupine po troje. Pribavite svakomparu primjerak sljedećeg uručka. Pozovite ih da u svojim skupinama
pročitaju naglas Luku 15:11–32. Zadužite jednog polaznika da razmotri usporedbu
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 11
318
s gledišta izgubljenog sina, drugog polaznika da je razmotri s gledišta oca, a trećegpolaznika da je razmotri s gledišta starijeg brata.
Nakon što polaznici dovrše čitanje, zatražite da rasprave o pitanjima na uručku usvojim skupinama.
Umjesto traženja od polaznika da pročitaju usporedbu i rasprave o njoj,možete pokazati videozapis »The Prodigal Son« (5:35) iz skupine
videozapisa The Life of Jesus Christ Bible Videos. Dajte svakom polazniku primjeraksljedećeg uručka i zatražite od polaznika da potraže odgovore na pitanja dokgledaju videozapis. Ovaj je videozapis dostupan na stranici LDS.org.
Usporedba o izgubljenom sinuIzgubljeni sin• Što vam je pomoglo da dođete k sebi, to jest prepoznate strašnu situaciju u kojoj se nalazite?
• Što ste očekivali kako će vaš otac reagirati na vaš povratak kući?
• Što ste mogli misliti i osjećati kad se vaš otac odnosio prema vama kao što je činio?
Otac• Što ste mogli misliti i osjećati dok nije bilo vašeg mlađeg sina?
• Zašto ste svojem izgubljenom sinu izrazili dobrodošlicu kući tako kako ste to učinili?
• Kad vam je stariji sin zamjerio kako ste se odnosili prema njegovom mlađem bratu, kako ste mupomogli razumjeti vaše postupke?
Stariji brat• Što ste mogli misliti i osjećati dok nije bilo vašeg brata?
• Zašto vam je bilo teško radovati se povratku vašeg brata?
• Koje ste blagoslove vi primili jer ste bili vjerni svojem ocu?
• Zašto je izgubljeni sin postao izgubljen? (Suprotno ovci i drahmi, izgubljeni sinpostao je izgubljen zbog svoje vlastite buntovnosti.)
• Razumijevajući da otac u ovoj usporedbi predstavlja Nebeskog Oca, štomožemo naučiti o tome kako Nebeski Otac odgovara onima koji mu se vratekroz pokajanje? (Polaznici trebaju prepoznati načelo slično sljedećem: Vratimoli se Nebeskom Ocu kajući se i tražeći njegov oprost, on će se radovati iizraziti nam dobrodošlicu natrag otvorenih ruku. Napišite ovo načelona ploču.)
• Kako ovo načelo može pomoći onima koji se osjećaju duhovno izgubljenima?
Podsjetite polaznike na starijeg brata u usporedbi.
• Što mislite zašto je stariji brat bio ljut?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 11
319
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Jeffreyja R. Hollandaiz Zbora dvanaestorice apostola i zatražite od razreda da posluša uvide o tomezašto je stariji brat bio ljut:
»Osjećajući se necijenjen i možda s više nego malo samosažaljenja, ovaj poslušansin – a on jest divno poslušan – zaboravlja na trenutak da nikada nije moraoupoznati prljavštinu ili očaj, strah ili gađenje prema sebi. On zaboravlja natrenutak da je svako tele na imanju već njegovo, kao i sva odjeća u ormaru i sveprstenje u ladici. On zaboravlja na trenutak da je njegova vjernost bila i uvijek ćebiti nagrađena…
Njemu koji ima doslovno sve i koji je na svoj marljiv, divan način to zaradio nedostaje jedna stvarkoja bi ga mogla učiniti potpunim čovjekom Gospodnjim što on skoro jest. Još uvijek treba stećisućut i milosrđe, dobrotvornu širinu viđenja da vidi kako se ne vraća suparnik. To jenjegov brat…
Svakako je ovaj mlađi brat bio zatočenik – zatočenik grijeha, gluposti i svinjca. Ali i stariji bratživi u nekom pritvoru. On se još uvijek nije uspio osloboditi iz svog zatvora. Progoni ga zelenookočudovište ljubomore. On osjeća da ga otac uzima zdravo za gotovo i da mu brat oduzima pravoglasa, a nijedno nije zapravo tako« (»The Other Prodigal«, Ensign, svibanj 2002., 63).
• Prema starješini Hollandu, zašto je stariji brat bio ljut? Na koje je načine starijibrat također bio izgubljen?
• Čega se trebamo sjetiti kada vidimo kako je Bog milosrdan i blagoslivlja one kojise pokaju i dođu k njemu?
• Koje načelo možemo naučiti iz ove usporedbe o tome kako postati više poputnašeg Oca na Nebu? (Polaznici trebaju prepoznati načelo slično sljedećem:Možemo postati više poput našeg Oca na Nebu reagirajući sa samilošću iradošću kad se drugi pokaju.)
Podsjetite polaznike na osobu o kojoj su razmišljali na početku lekcije, koja bimogla biti duhovno izgubljena. Potaknite ih da uz molitvu razmotre kako bi moglipomoći toj osobi da se pokaje i približi Nebeskom Ocu. Pozovite ih da takođerrazmotre na koje načine oni sami mogu biti izgubljeni i trebaju se pokajati i vratitiSpasitelju.
Sljedeća jedinica (Luka 18 – Ivan 1)Pozovite polaznike da razmotre vrijeme kada se netko krivo odnosio prema njima ikakav je to bio osjećaj. Objasnite da će, dok proučavaju sljedeću jedinicu, naučitikako je Spasitelj odabrao odgovoriti onima koji su se krivo odnosili prema njemu.Zatražite da uoče dodatne detalje u Lukinom izvješću o patnji Isusa Krista uGetsemaniju te što je Isus jeo nakon svojeg Uskrsnuća.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 11
320
LEKCIJA 56
Luka 18–21UvodDok je Isus Krist putovao prema Jeruzalemu posljednji put usmrtnom životu, podučavao je svoje evanđelje i činio čudesa
među ljudima. Ujahao je pobjedonosno u Jeruzalem,ponovno očistio hram i podučio ljude ondje.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 18–21Spasitelj podučava na svom putu u JeruzalemObjasnite polaznicima da su već učili omnogim događajima zabilježenim uLuki 18–21 iz svojeg proučavanjaMateja i Marka. Kako biste ponovili dvaod ovih događaja, prikažite sljedećeslike: Krist i mladi bogati vladar (Knjigaumjetnosti o evanđelju [2009.], br. 48; vidii LDS.org) i Trijumfalni ulazak (Knjigaumjetnosti o evanđelju, br. 50). Pozovitepolaznike da sažmu ove priče za razredi da objasne što se sjećaju da su naučiliiz tih izvješća.
Možete upotrijebiti sljedeći sažetakLuke 18–21 ako polaznici trebajupomoć sjetiti se ovih priča. (Napomena:Kako biste pomogli polaznicimarazumjeti kada su se događaji iz ovelekcije dogodili u Spasiteljevom životumožete polaznicima pokazati grafikuSmrtno službeništvo Isusa Krista na prvipogled u dodatku ovog priručnika.)
Dok je Isus Krist putovao prema Jeruzalemu posljednji put u smrtnom životu, podučio je višeusporedbi i iscijelio mnoge ljude. Pozvao je bogatog mladog vladara da razdijeli sve siromašnimai slijedi ga. Iscijelio je slijepca. Unatoč ismijavanju, ručao je s jednim od glavnih carinika uJerihonu.
Stigao je u Jeruzalem i usred usklika hvale jahao je na magaretu dok je ulazio u grad. Ponovno jeistjerao mjenjače novca iz hrama, podučio je ljude ondje i odgovorio na pitanja svećeničkih
321
glavara i književnika. Pohvalio je udovicu koja je prinijela svoje dvije lepte u hramsku riznicu.Također je podučio učenike o svojem Drugom dolasku.
Objasnite da je većina izvješća koja će polaznici proučavati u ovoj lekciji jedinstvenaza Lukino evanđelje.
Kako biste pripremili polaznike za proučavanje ovih izvješća, napišite sljedećapitanja na ploču:
Koji postupci mogu ukazivati na to da osoba iskreno želi doći bliže Gospodinu?
Kakva ponašanja pokazuju da on ili ona zaista želi primiti oprost ili tražiGospodinovu pomoć?
Pozovite polaznike da razmotre ova pitanja dok proučavaju sljedeća izvješća izLukinih zapisa.
Na ploču napišite sljedeće navode iz Svetih pisama: Luka 18:1–8; Luka 18:9–14;Luka 18:35–43; Luka 19:1–10. Objasnite da ovi odlomci iz Svetih pisama uključujuusporedbe i događaje iz Spasiteljeva posljednjeg putovanja prema Jeruzalemutijekom njegovog smrtnog života.
Dodijelite svakom polazniku jedan od navoda iz Svetih pisama napisanih na pločiili razmotrite rasporediti razred u četiri skupine i dodijeliti svakoj skupini jedan odnavoda iz Svetih pisama na ploči. Pozovite svakog polaznika ili skupinu da pročitadodijeljeni odlomak iz Svetih pisama i pripremi se odglumiti događaj ili usporedbukoju sadrži. (Ako ne rasporedite polaznike u skupine, razmislite o tome daodglumite svako od izvješća kao razred. Ako ne odaberete odglumiti ova izvješća,možete pozvati polaznike da pojedinačno prouče dodijeljene navode iz Svetihpisama koristeći sljedeća pitanja i onda podučavajući jedni druge onome što sunaučili.) Objasnite da jedan polaznik u razredu ili u svakoj skupini treba bitipripovjedač i čitati izvješće iz Svetih pisama dok ostatak razreda ili skupine glumitaj događaj. Iz pobožnosti i poštovanja prema Spasitelju, uputite one koji glumeodlomke iz Luke 18:35–43 i Luke 19:1–10 da to učine, s tim da nitko ne predstavljaIsusa Krista. Uputite pripovjedača da čita Isusove riječi i zatražite od glumaca daodgovore kao da je on u prizoru.
Pokažite pobožnost i poštovanje prema Gospodinu Isusu KristuKako bi iskazala poštovanje dostojanstvu Isusa Krista, Crkva je pažljiva u prikazivanju Spasitelja uumjetnosti i kazalištu. Mi također moramo pokazati pobožnost prema njemu u našimučionicama. Izbjegavajte prikazivati Spasitelja na nepobožan način. Oni koji iznose njegov glastrebaju koristiti samo njegove riječi kako su zabilježene u Svetim pismima.
Dok se skupine pripremaju, pozovite ih da zajedno rasprave o sljedećim pitanjima ibudu spremni iznijeti svoje odgovore razredu nakon što odglume prizor.(Razmotrite napisati ova pitanja na ploču ili ih predati na uručcima.)
LEKCIJA 56
322
• Što je glavni lik (udovica, carinik, slijepac ili Zakej) želio u ovom izvješću?
• Što je glavni lik učinio što je pokazalo da je njegova želja iskrena?
• Što se dogodilo zbog vjernih postupaka glavnog lika?
• Koja načela ili nauke možete prepoznati u ovoj priči?
Nakon dovoljno vremena pozovite razred ili svaku skupinu da odglumi svojeizvješće dok pripovjedač čita stihove. Dok razred gleda ili prati u svojim Svetimpismima, zatražite od polaznika da razmotre što nas svako izvješće može podučiti oprimjenjivanju vjere u Gospodina. Nakon svake izvedbe zatražite od razreda iliskupine da iznese svoje odgovore na prethodna pitanja. Zatražite da navedu naploči načela ili nauke koje su prepoznali.
Nakon što skupine iznesu svoje odgovore na pitanja, postavite sljedeća pitanja:
• Koje ste sličnosti uočili u postupcima svakog glavnog lika? (Svaki je od njihpokazao ustrajnost ili iskrenost dok su nastojali ostvariti svoje želje.)
• Što nas ovi postupci mogu podučiti o primjenjivanju vjere u Gospodina?
• Koje ste sličnosti uočili u onome što je svaki glavni lik primio kao rezultat svojihpostupaka? (Svaki je primio pomoć ili milosrđe.)
Zatražite od polaznika da prepoznaju načelo iz sličnosti u izvješćima. Polaznicimogu prepoznati različita načela, ali nastojte naglasiti da možemo stećiGospodinovo milosrđe budemo li iskreni i ustrajni dok primjenjujemo vjeruu njega. Napišite ovo načelo na ploču.
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Davida A. Bednara izZbora dvanaestorice apostola. Zatražite od razreda da posluša što pokazuje daosoba primjenjuje vjeru u Gospodina.
»Istinska vjera usmjerena je u Gospodina Isusa Krista i na njega i uvijek vodiprema pravednim djelima« (»Ask in Faith«, Ensign ili Liahona, svibanj 2008., 95).
Usmjerite pažnju polaznika na pitanja napisana na ploči na početku lekcije.Zatražite od polaznika da se okrenu suradnicima i rasprave o odgovorima napitanja.
• Koji su neki od načina kako možemo primijeniti vjeru u Boga danas?
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Bednara i zatražite odrazreda da posluša što znači iskusiti milosrđa Gospodnja:
LEKCIJA 56
323
»Gospodinova nježna milosrđa vrlo su osobni i individualizirani blagoslovi, snaga,zaštita, sigurnost, vodstvo, ljubav, utjeha, podrška i duhovni darovi koje primamood Gospodina Isusa Krista i zbog njega i kroz njega« (»The Tender Mercies of theLord«, Ensign ili Liahona, svibanj 2005., 99)
Pozovite polaznike da odgovore na sljedeća pitanja u svojim bilježnicama ilidnevnicima proučavanja Svetih pisama. (Možete zapisati ova pitanja na ploču.)
• Na koje ste načine vi ili netko koga poznajete primijenili vjeru u Isusa Krista?Kakvo ste milosrđe vi ili oni iskusili kao rezultat?
• Razmotrite na koje načine želite Gospodinovu pomoć ili milosrđe u svomživotu. Što ćete učiniti kako biste primijenili vjeru u Gospodina tako da primitenjegovo milosrđe?
Pozovite nekoliko polaznika koji se pritom osjećaju ugodno da iznesu što sunapisali. Podsjetite ih da ne iznose ništa previše osobno. Možete također iznijetisvoje iskustvo s načelom i posvjedočiti o njegovoj istinitosti.
LEKCIJA 56
324
LEKCIJA 57
Luka 22UvodKada se njegovo smrtno službeništvo približilo svršetku, Isusje uspostavio sakrament, podučio svoje učenike da služedrugima i zapovjedio Petru da osnaži svoju braću.
Spasiteljeva pomirbena žrtva započela je u Getsemanskomvrtu. Bio je uhićen i bilo mu je suđeno pred Kajfom. Dok jeSpasitelju bilo suđeno, Petar je zanijekao da ga poznaje.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 22:1–38Spasitelj uspostavlja sakrament i podučava svoje apostoleZatražite od polaznika neka zamisle (ili možete pozvati dva polaznika da odglumeovu aktivnost) da on ili ona i član obitelji sjede na podu. Član obitelji želi ustati itraži pomoć.
• Koliko im možete pomoći ako ostanete sjediti na podu?
• Kakva bi razlika bila ako biste prvo ustali?
Objasnite da nam ova analogija može pomoći razumjeti što možemo učiniti kakobismo pomogli uzdizati druge duhovno.
Pozovite polaznike da traže istine dok proučavaju Luku 22 koje će im pomoćishvatiti kako pomagati u duhovnom uzdizanju drugih.
Sažmite Luku 22:1–30 podsjećajući polaznike da se pred kraj svojeg smrtnogslužbeništva Spasitelj sastao sa svojim apostolima kako bi proslavio Pashu. Tijekomtog vremena Spasitelj je najavio da će ga jedan od njegovih učenika izdati,uspostavio je uredbu sakramenta, zapovjedio da se ona nastavi posluživati usjećanje na njega te je podučio svoje apostole da su oni koji služe drugima najvećiod svih. Spasitelj je također pohvalio svoje apostole što su ostali s njim i obećao imje da će jednoga dana sjediti na prijestoljima i suditi dvanaest plemena Izraelovih.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 22:31–32. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Spasitelj rekao Šimunu Petru. Objasnite razredu da stih 31 u PrijevoduJosepha Smitha kaže: »I Gospod reče: Šimune, Šimune, gle, Sotona te željaše, da bimogao rešetati djecu kraljevstva poput pšenice.«
• Što je Spasitelj rekao da je Sotona želio? (Sotona je želio rešetati Petra i svecepoput pšenice.)
Objasnite da se pšenica rešeta odvajajući jezgru zrnja od ostatka pšenice.
• Što ste naučili o Petru što pokazuje da je već imao svjedočanstvo? (Ako jepotrebno, podsjetite polaznike da je Petar iznio svoje svjedočanstvo da Isus jestKrist, Sin Božji [vidi Matej 16:13–17].)
• Prema stihu 32, što je Petar još trebao iskusiti prije nego što je mogao osnažitisvoju braću?
325
• Koja je razlika između posjedovanja svjedočanstva o evanđelju i obraćenja naevanđelje? (Imati svjedočanstvo o evanđelju znači da smo primili duhovnupotvrdu o istini kroz Duha Svetoga [vidi Vodič za Sveta pisma, »Svjedočanstvo«,scriptures.lds.org]. Biti obraćen na evanđelje znači »mijenjanje [naših] uvjerenja,srca i života da prihvatimo volju Božju i podložimo joj se (Djela 3:19)« [Vodič zaSveta pisma, »Obraćenje, Obraćenik«, scriptures.lds.org]).
• Na temelju onoga što je Gospodin rekao Petru, što možemo učiniti kada seobratimo na evanđelje? (Polaznici mogu upotrijebiti različite riječi, ali pobrinitese da prepoznaju sljedeću istinu: Kada se obratimo na evanđelje IsusaKrista, možemo osnažiti druge. Razmotrite pozvati polaznike da označeizraze koji podučavaju ovu istinu u stihu 32.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 22:33–34. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako je Petar odgovorio na Spasiteljevo upozorenje da se obrati i osnažisvoju braću.
• Kako je Petar odgovorio na Spasiteljevo upozorenje?
• Što je Spasitelj prorekao da će Petar učiniti?
Objasnite da je detaljnija verzija ovog događaja zabilježena u Mateju 26. Pozovitepolaznika da naglas pročita Mateja 26:35. Zatražite od razreda da prati, tražeći što jePetar rekao Spasitelju nakon što je čuo proroštvo.
• Kako je Petar odgovorio nakon što je čuo ovo proroštvo?
• Što nas Petrov odgovor može podučiti o tome što je on mislio o snazi svojegsvjedočanstva?
Luka 22:39–53Spasitelj trpi u Getsemaniju, znoji velike kapi krvi i Juda ga izdaje
Podučavanje o patnji Isusa Krista u GetsemanijuPostoje tri izvješća o događajima u Getsemaniju. U ovom priručniku lekcija za Mateja 26usredotočuje se na Spasiteljevo podlaganje Očevoj volji. Lekcija za Marka 14 govori o tome što jeIsus trpio u Getsemaniju. Lekcija za Luku 22 naglašava težinu njegove patnje. Podučavanjepolaznika o ovim jedinstvenim aspektima Pomirenja može im omogućiti da imaju posebnaiskustva dok proučavaju svako izvješće.
Objasnite da su nakon Pashe Spasitelj i njegovi apostoli otišli u Getsemanski vrt.Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Luku 22:39–43.Zatražite od razreda da prati, tražeći što je Spasitelj učinio nakon što je došao uGetsemanski vrt. Pozovite polaznike da izvijeste što su pronašli.
• Prema stihu 43, tko je pomogao Spasitelju da smogne snage izvršiti voljuNebeskog Oca?
• Koju istinu možemo naučiti iz ovog izvješća o tome što će Nebeski Otac učinitiza nas ako nastojimo činiti njegovu volju? (Polaznici mogu prepoznati različiteistine, ali pobrinite se da je jasno da će nam on, budemo li voljni slušatiNebeskog Oca, dati snagu da činimo njegovu volju.)
LEKCIJA 57
326
• Koji su neki od načina na koje nas Nebeski Otac može osnažiti?
Objasnite da većinu vremena pomoć koju primimo od Nebeskog Oca neće doćipojavljivanjem anđela nego da će nam on pomoći na načine za koje on zna da ćebiti najbolji za nas. Pozovite polaznike da razmisle o vremenu kada su osjetili da ihje Nebeski Otac osnažio dok su nastojali činiti njegovu volju.
Objasnite da Lukino izvješće o Spasiteljevoj patnji u Getsemanskom vrtu uključujevažan detalj koji nije uključen u izvješćima što su ih dali Matej i Marko. Pozovitepolaznika da naglas pročita Luku 22:44. Zatražite od razreda da prati i potraži kakoje Luka opisao Spasiteljevu patnju u Getsemaniju.
• Kako je Luka opisao Spasiteljevu patnju u Getsemaniju? (Možete pozvatipolaznike da označe riječi u stihu 44 koje podučavaju sljedeću istinu: Isus Kristje znojio velike kapi krvi dok je trpio u Getsemanskom vrtu. Možeteistaknuti da je o ovom aspektu Spasiteljeve patnje bilo prorokovano više odstoljeća prije toga [vidi Mosija 3:7].)
Kako biste pomogli polaznicima bolje razumjeti što je Spasitelj iskusio, objasnite daje Spasitelj opisao svoju patnju u objavi danoj kroz proroka Josepha Smithazabilježenoj u Nauku i savezima 19. Razmotrite pozvati polaznike da unakrsnopovežu Nauk i saveze 19:18 s Lukom 22:44 u svojim Svetim pismima. Pozovitepolaznika da naglas pročita Nauk i saveze 19:18. Zatražite od razreda da prati,tražeći kako je Spasitelj opisao svoju patnju.
• Koje dodatne detalje saznajemo o Spasiteljevoj patnji iz njegova vlastita opisa ustihu 18? (Patnja Isusa Krista uzrokovala je da »uzdrhti[] od bola, … krvari[] izsvake pore i da m[u] trpi tijelo i duh«.)
• O čemu razmišljate znajući da je Isus Krist toliko trpio za vas?
Sažmite Luku 22:45–48 objašnjavajući da je Spasitelja, nakon što je trpio uGetsemaniju, izdao Juda Iskariotski.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 22:49-51. Zatražite od razreda da prati,tražeći što je Petar učinio kad su veliki svećenici i drugi došli uhititi Isusa (vidi Ivan18:10, što je jedino izvješće koje imenuje Petra kao apostola koji je odrezaoslugi uho).
• Što je Petar učinio slugi velikog svećenika?
• Što je čudesno u onome što je Spasitelj učinio za slugu?
Sažmite Luku 22:52–53 objašnjavajući da je Spasitelj pitao zašto ga veliki svećenici idrugi uhićuju tijekom noći umjesto tijekom dana kad je bio u hramu.
Luka 22:54–71Isusu se sudi pred Sinedrijem i Petar niječe da ga poznajeSažmite Luku 22:54 objašnjavajući da je Petar slijedio Spasitelja kad je bio odvedenu kuću velikog svećenika da mu se sudi.
Rasporedite polaznike u parove. Dajte svakom paru primjerak sljedećetablice (ili je prikažite na ploči). Pozovite polaznike da pročitaju stihove
zabilježene u tablici i ispune tablicu sa svojim suradnicima.
LEKCIJA 57
327
Petrovo nijekanje, Carl Heinrich Bloch S ljubaznošću Nacionalnogpovijesnog muzeja u dvorcu Frederiksborg u Hillerødu, Danska.Zabranjeno umnožavanje.
Luka 22:54–60
Što se dogodilo Petru? Što je Petar rekao?
Luka 22:55–57
Luka 22:58
Luka 22:59–60
• Što mislite zašto je Petar mogao biti iskušan zanijekati da poznaje Isusa predsvakim od ovih ljudi?
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 22:61–62. Zatražite od razreda da prati,tražeći što se dogodilo nakon što je Petar zanijekao da poznaje Spasitelja.
• Što se dogodilo nakon što je Petar zanijekao da poznaje Spasitelja?
Ako je moguće, pokažite sliku Petrovo nijekanje, Carla Heinricha Blocha. Ova je slikadostupna na stranici LDS.org.
• Da ste vi bili na Petrovom mjestu,što mislite koje biste misli ili osjećajeimali dok bi vas Spasiteljgledao? Zašto?
• Kako Petrovo iskustvo pokazujerazliku između posjedovanjasvjedočanstva o evanđelju iobraćenja na evanđelje?
Objasnite da Petar, iako je imaosvjedočanstvo o evanđelju, nije još biopotpuno obraćen. Međutim, prepoznaoje svoju slabost, potpuno se obratio iposvetio svoj život služenju Bogu iiznošenju evanđelja.
• Koje lekcije možemo naučiti izPetrovog iskustva?
Sažmite Luku 22:63–71 objašnjavajućida su veliki svećenici izrugivali i udaraliSpasitelja.
Zaključite lekciju pozivajući polaznike da napišu u svojim bilježnicama ilidnevnicima proučavanja Svetih pisama nekoliko stvari koje mogu učiniti, a koje immogu pomoći da se istinski obrate na evanđelje Isusa Krista. Potaknite ih danaprave jednu od stvari na svom popisu ovaj tjedan.
LEKCIJA 57
328
LEKCIJA 58
Luka 23UvodSpasitelju je bilo suđeno pred Poncijem Pilatom i HerodomAntipom. Nijedan od ovih ljudi nije smatrao da je Isus kriv zazločine za koje su ga Židovi optuživali, ali Pilat ga je ipakpredao da bude razapet. Isus je oprostio rimskim vojnicima
koji su ga razapeli i govorio je s razbojnikom koji je takođerbio razapet. Nakon što je Isus umro, Josip iz Arimatejepoložio je njegovo tijelo u grobnicu.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 23:1–25Spasitelju je suđeno pred Pilatom i HerodomPrije nastave zapišite sljedeća pitanja na ploču:
Kada ste osjetili da se prema vama krivo postupa zbog riječi i postupakadruge osobe?
Kako ste odgovorili u toj situaciji?
Započnite nastavu pozivajući polaznike da razmisle o pitanjima na ploči.
Pozovite polaznike da potraže istinu dok proučavaju Luku 23 koja će im pomoćinaučiti kako reagirati kada osjećaju da drugi krivo postupaju prema njima.
Podsjetite polaznike da su glavari svećenički, nakon što je on trpio u Getsemaniju,uhitili Isusa i osudili ga na smrt. Objasnite da je od toga trenutka do svoje smrtiIsus komunicirao sa sljedećim ljudima: Poncijem Pilatom, Herodom Antipom,skupinom vjernih žena, rimskim vojnicima i dvojicom razbojnika koji su bilirazapeti sa svake njegove strane. Poncije Pilat bio je rimski vladar na područjuJudeje, koje je uključivalo glavni grad Jeruzalem; Herod Antipa (koji je dao pogubitiIvana Krstitelja) vladao je područjima Galileje i Pereje pod Rimskom ovlašću (vidiLuka 3:1).
Rasporedite polaznike u parove i pozovite svaki par da zajedno pročita Luku23:1–11, tražeći razlike između Spasiteljeva odgovora Ponciju Pilatu i njegovaodgovora Herodu Antipi. Kako biste im pomogli razumjeti Spasiteljev odgovorPilatu, objasnite da Marko 15:2 u Prijevodu Josepha Smitha kaže: »I on mu,odgovarajući, reče: Ja sam kao što kažeš«.
Pozovite polaznike da sa svojim suradnicima rasprave odgovore na sljedeća pitanja:
• Kako je Isusov odgovor Pilatu drugačiji od njegovog odgovora Herodu?
• Zašto je Pilat mogao biti iznenađen Spasiteljevim odgovorom njemu?
• Zašto je Herod mogao biti razočaran Spasiteljevom tišinom?
329
Sažmite Luku 23:12–25 objašnjavajući da ni Pilat ni Herod nisu mogli naći krivicu uIsusu, stoga je Pilat rekao mnoštvu da će kazniti Isusa i pustiti ga. Narod je vikaoPilatu da umjesto toga pusti Barabu i zahtijevao da Isus bude razapet. Pilat je pustioBarabu i predao Isusa da bude razapet. (Napomena: Izvješće o Isusu pred Pilatompodučavat će se detaljnije u lekciji o Ivanu 18–19.)
Luka 23:26–56Isus je razapet između dva razbojnikaSažmite Luku 23:26–31, objašnjavajući da je velika skupina vjernih žena koje su biles njim od njegovog službeništva u Galileji plakala slijedeći Isusa dok su ga vodili namjesto njegovog raspeća. Isus im je rekao neka ne plaču zbog njega, već neka plačuzbog nadolazećeg uništenja koje će doći na Jeruzalem zato što su Židovi odbacilisvog kralja.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 23:32–34. Objasnite da Luka 23:34 uPrijevodu Josepha Smitha kaže: »Tad Isus reče: Oče, oprosti im, jer ne znaju štočine. (Misleći na vojnike koji ga razapeše,) i oni razdijeliše njegovu odjeću i bacišekocku«. Pozovite polaznike da prate, tražeći što je Spasitelj učinio dok su ga pribijalina križ.
• Što je Spasitelj učinio dok su ga pribijali na križ? (Možete predložiti da polaznicioznače Spasiteljeve riječi zabilježene u stihu 34.)
• Zašto je Spasiteljeva molitva u ovom trenutku toliko čudesna?
• Koje načelo možemo naučiti iz Spasiteljeva primjera o tome kako trebamoreagirati kada drugi krivo postupaju prema nama? (Polaznici mogu upotrijebitirazličite riječi, ali budite sigurni da prepoznaju sljedeće načelo: Možemoslijediti primjer Isusa Krista odabirući oprostiti onima koji krivopostupaju prema nama.)
• Što znači oprostiti?
Možete objasniti da opraštanje drugima ne znači da se oni koji zgriješe protiv nasne trebaju smatrati odgovornima za svoje postupke. Niti to znači da se trebamostavljati u situacije gdje ljudi mogu nastaviti krivo postupati prema nama. Umjestotoga, oprost znači odnositi se s ljubavlju prema onima koji su se krivo odnosiliprema nama i ne zamjerati im ili ljutiti se na njih (vidi Vodič za Sveta pisma,»Oprostiti«, scriptures.lds.org).
Zatražite od polaznika da u tišini razmotre postoji li netko kome trebaju oprostiti.Priznajte da ponekad može biti teško oprostiti nekome. Pozovite polaznika danaglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Gordona B. Hinckleyja. Zatražite odrazreda da posluša što mogu učiniti ako se bore s time da oproste nekome.
»Molim vas da tražite od Gospodina snagu da oprostite… Možda neće bitilagano i možda neće doći brzo. Ali budete li je tražili s iskrenošću i njegovali je,ona će doći« (»Of You It Is Required to Forgive«, Ensign, lipanj 1991., 5).
LEKCIJA 58
330
• Što nam je predsjednik Hinckley savjetovao da učinimo ako se borimo s tim daoprostimo nekome?
• Što mislite kako nam molitva za snagu može pomoći oprostiti?
Zatražite od polaznika da se sjete vremena kada su oprostili nekome. Pozovitenekoliko polaznika da iznesu razredu svoja iskustva. (Zatražite da ne iznoserazredu imena i podsjetite ih da ne iznose ništa previše osobno.)
Potaknite polaznike da slijede primjer Isusa Krista i oproste onima koji su krivopostupali prema njima. Pozovite ih da se mole za snagu i sposobnost da to učine.
Sažmite Luku 23:35–38, objašnjavajući da su se židovski vladari i rimski vojnicirugali Spasitelju dok je visio na križu.
Pokažite sliku Raspeće (Knjigaumjetnosti o evanđelju, [2009.], br. 57;vidi i LDS.org). Pozovite polaznika dapročita naglas Luku 23:39–43 i zatražiteod razreda da prati, tražeći kako su sedvojica razbojnika, koji su visjeli sasvake strane Spasitelja, odnosilaprema njemu.
• Kako se svaki od dvojice razbojnikaodnosio prema Spasitelju?
• Što je razbojnik mogao misliti kad je rekao: »Mi… primamo zasluženu plaću zasvoja djela« (stih 41)?
• Kako je Spasitelj odgovorio ovom razbojniku kad je on zatražio od Spasitelja daga se sjeti u Božjem kraljevstvu?
Kako biste pomogli polaznicima bolje razumjeti što je Spasitelj mislio kad je rekaorazbojniku da će biti s njim u raju, pozovite polaznika da pročita naglassljedeću izjavu:
»U Svetim pismima, riječ raj koristi se na različite načine. Prvo, određuje mjesto mira i sreće uzagrobnom svijetu duhova, koje je pripremljeno za one koji su se krstili i ostali vjerni (vidi Alma40:12; Moroni 10:34)…
Druga uporaba riječi raj nalazi se u Lukinom zapisu Spasiteljevog raspeća… Prorok Joseph Smithje objasnio da je… Gospodin… zapravo rekao da će lopov biti s njim u svijetu duhova« (Odanivjeri: Evanđeoska okosnica [2004.], 134; vidi i History of the Church, 5:424–425).
• Prema proroku Josephu Smithu, kamo je razbojnik trebao ići nakon smrti?(Svijet duhova [vidi Alma 40:11–14].)
• Koju istinu možemo naučiti iz Spasiteljeve izjave da će razbojnik biti s njim uraju (Luka 23:43)? (Polaznici mogu upotrijebiti različite riječi, ali pobrinite se daprepoznaju sljedeću istinu: Duhovi svih ljudi ulaze u svijet duhova utrenutku svoje smrti.)
LEKCIJA 58
331
Objasnite da nam drugi stihovi mogu pomoći bolje razumjeti što će se dogoditirazbojniku i drugima poput njega u svijetu duhova. Možete predložiti da polaznicizapišu stihove Nauk i savezi 137:28–32, 58–59 kao unakrsnu referencu na rubsvojih Svetih pisama uz Luku 23:43.
Unakrsne referenceUnakrsna referenca je referenca iz Svetih pisama koja može dati dodatne podatke i uvide oodlomku koji se proučava. Unakrsne reference, to jest poveznice, znače povezivanje referenci izSvetih pisama koje pomažu polaznicima razumjeti neki odlomak iz Svetih pisama. Unakrsnereference koje iznosite kao dio svoje lekcije trebaju povećati razumijevanje polaznika o odlomkuiz Svetih pisama, a ne samo drugačije izreći istine koje su već prepoznali.
Objasnite da odsjek Nauk i savezi 137 sadrži objavu danu predsjedniku Josephu F.Smithu u kojoj je Spasitelj objavio istine o svijetu duhova. Ove nam istine mogupomoći razumjeti što je Spasitelj mislio kad je rekao: »Danas ćeš sa mnom biti uraju« (Luka 23:43).
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Nauk i saveze 137:11,16, 18, 28–32. Zatražite od razreda da prati, tražeći što je Spasitelj učinio kad jeotišao u svijet duhova.
• Što je Spasitelj učinio kad je otišao u svijet duhova?
• Prema stihu 29, kamo Spasitelj nije išao dok je bio u svijetu duhova?
• Što je Spasitelj uredio da njegovi pravedni glasnici čine?
• Koju istinu možemo naučiti iz ovih stihova? (Polaznici mogu upotrijebitirazličite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeću istinu: Pod vodstvom IsusaKrista, pravedni glasnici podučavaju evanđelju one u duhovnoj tamnici.
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu brata Alaina A. Petiona, bivšegčlana Sedamdesetorice područja: Zatražite od razreda da posluša što je Spasiteljevaporuka mogla učiniti za kriminalca na križu.
»Spasitelj je milostivo odgovorio i dao mu nadu. Ovaj kriminalac vjerojatno nijerazumio da će mu evanđelje biti propovijedano u svijetu duhova niti da će mu bitidana prilika da živi prema Bogu u duhu (vidi 1. Petrova 4:6; NiS 137:18–34).Zaista se Spasitelj brinuo za razbojnika koji je visio pored njega; on sigurnoveoma brine za one koji ga vole i nastoje obdržavati njegove zapovijedi!«(»Words of Jesus: On the Cross«, Ensign, lipanj 2003., 34).
• Koju nam nadu riječi u NiS 137:29–32 daju glede svih onih koji su umrli bezznanja o evanđelju?
Objasnite da ovaj razbojnik, iako će mu evanđelje biti propovijedano, nećeautomatski biti spašen u Božjem kraljevstvu.
Pozovite polaznika da pročita naglas Nauk i saveze 137:58–59 i zatražite od razredada prati, tražeći što će razbojnik i drugi u duhovnoj tamnici trebati učiniti kako bibili otkupljeni.
LEKCIJA 58
332
• Što će razbojnik, ili svaki drugi duh u duhovnoj tamnici, trebati učiniti kako bibio otkupljen?
• Što će se dogoditi onim duhovima koji se pokaju i prihvate hramske uredbeobavljene za njih? (Duhovi »koji se obrate bit će otkupljeni pokoravanjemuredbama [hrama]«, bit će očišćeni kroz Pomirenje i »primit će [svoju] nagradu«[NiS 137:58–59].)
• Što možemo učiniti kako bismo pomogli onim duhovima koji, poputrazbojnika, trebaju biti otkupljeni? (Možemo izvršiti djelo obiteljske povijesti isudjelovati u hramskim uredbama za mrtve.)
Sažmite Luku 23:44–56, objašnjavajući da je Spasitelj umro na križu nakon što jerekao: »Oče, u ruke tvoje predajem duh svoj« (stih 46). Josip iz Arimateje zatim jeumotao Spasiteljevo tijelo u tkaninu i položio ga u grobnicu.
Zaključite svjedočeći o istinama o kojima ste raspravljali u ovoj lekciji.
LEKCIJA 58
333
LEKCIJA 59
Luka 24UvodTrećeg dana nakon smrti Isusa Krista anđeli kod grobnicenajavili su njegovo Uskrsnuće skupini žena. Nakon što su čuliizvješće žena, neki od učenika sumnjali su u mogućnostSpasiteljeva Uskrsnuća. Dva su učenika putovala u Emaus i,
ne prepoznavši uskrslog Gospodina, govorili su s njim putem.Isus se kasnije ukazao svojim apostolima i drugima, pokazaoim svoje uskrslo tijelo i dao im zadatak da propovijedajupokajanje i budu svjedoci o njemu.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 24:1–12Anđeli proglašavaju skupini žena da je Isus Krist uskrsnuo
Pokažite dio videozapisa »Jesus Is Laid in a Tomb« iz skupine videozapisaThe Life of Jesus Christ Bible Videos, pauzirajući prije nego što anđeli
progovore ženama (vremenski slijed 0:00–2:27). Ovaj je videozapis dostupan nastranici LDS.org.
Ako ne možete pokazati videozapis, pozovite polaznike da zamisle da su bili kodgrobnice kada je Isus bio položen ondje i vidjeli kako se kamen kotrlja pred ulaz.Zatražite da zamisle kakve su misli i osjećaje mogli imati ondje. Pozovite polaznikada pročita naglas Luku 24:1–4. Zatražite od razreda da prati, tražeći što su ženeotkrile kad su se vratile do grobnice tri dana kasnije.
Nakon pokazivanja video isječka ili čitanja stihova 1–4, upitajte:
• Što su žene pronašle kod grobnice?
• Kako biste vi reagirali da ste vidjeli anđele kako stoje kod otvorene grobnice?
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 24:5–8. Zatražite od razreda da prati,tražeći što su anđeli rekli ženama. Pozovite polaznike da izvijeste što su pronašli.
Sažmite Luku 24:9–10 objašnjavajući da su žene otišle od grobnice i rekle učenicimašto su vidjele i čule.
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 24:11 i zatražite od razreda da potražireakciju apostola na riječi žena. Pozovite polaznike da izvijeste što su pronašli.
Objasnite da su Petar i Ivan, nakon što su čuli izvješće žena, otrčali do grobnice iotkrili da je Isusovo tijelo nestalo (vidi Luka 24:12; Ivan 20:1–4).
Luka 24:13–32Uskrsli Gospodin govori s dvojicom učenika na cesti prema EmausuZatražite od polaznika da razmisle o vremenu kada su, poput učenika u ovomizvješću, imali teškoća vjerovati u koncept evanđelja.
Objasnite da u Luki 24:13 saznajemo da su dva učenika napustila Jeruzalem »togaistog dana« putujući oko 10–12 kilometara »u selo zvano Emaus«. Proučavanjenjihovog iskustva na putu za Emaus može nam pomoći znati kako osnažiti našasvjedočanstva o Isusu Kristu i njegovom evanđelju.
334
Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 24:14–17 i zatražite od razreda da potražitko se pridružio dvojici učenika dok su hodali.
• Tko se pridružio učenicima dok su putovali?
• Zašto učenici nisu prepoznali Isusa? (Objasnite da riječ uskraćeno [stih 16] značiograničeno ili skriveno.)
Pokažite videozapis »Christ Appears on the Road to Emmaus« (3:32) izskupine videozapisa The Life of Jesus Christ Bible Videos, koja je dostupna na
stranici LDS.org. Zatražite od polaznika da pogledaju što su učenici naučili od Isusadok su hodali s njim ne prepoznajući tko je on. Prije pokazivanja videozapisaobjasnite da se razgovor u videozapisu nalazi u Luki 24:17–33 tako da polaznicimogu pratiti u Svetim pismima ako žele. (Ako ne možete pokazati videozapis,pozovite polaznike da naizmjence pročitaju naglas ove stihove.)
Istaknite da u ovom videozapisu ne čujemo što je Isus podučio učenike dok suhodali. Pozovite polaznika da pročita naglas Luku 24:27 i zatražite od razreda dapotraži što je Isus podučio učenike.
• Što je Isus podučio učenike? Koje je oruđe upotrijebio da poduči o sebi?
• Prema Luki 24:32, kako su Spasiteljeva učenja iz Svetih pisama utjecala na dvaučenika?
• Što znači da je učenicima »srce gorjelo u« njima? (Duh Sveti je svjedočio da suučenja o Isusu u Svetim pismima istinita.)
Pozovite polaznike da razmisle što su učenici mogli naučiti iz Isusova korištenjaSvetih pisama da ih poduči radije nego da im jednostavno otkrije tko je. Možetezatražiti od nekoliko polaznika da iznesu svoje misli.
• Što možemo naučiti iz ovih stihova o učincima našeg vlastitog proučavanjaSvetih pisama? (Nakon što polaznici odgovore, napišite sljedeće načelo naploču: Dok proučavamo Sveta pisma, mi pozivamo Duha Svetoga da naspoduči o Isusu Kristu.)
• Osim gorenja u našem srcu, kako biste još opisali što bismo mogli iskusiti kadaDuh Sveti svjedoči o Isusu Kristu?
Zatražite od polaznika da pronađu stih koji im je pomogao osjetiti da ih Duh Svetipodučava o Isusu Kristu. Pozovite ih da iznesu svoje stihove i učinke onoga što suosjetili. Možete također iznijeti stih koji je pomogao vama osobno.
Podsjetite polaznike da iako je važno čitati Novi zavjet radi ocjene iz vjeronauka, jošje važnije proučavati Sveta pisma na način da Duh Sveti može osnažiti njihovasvjedočanstva o Spasitelju.
Pribavite primjerke straničnika koja sadrži sljedeću izjavu starješine D.Todda Christoffersona iz Zbora dvanaestorice apostola (ili pozovite
polaznike da napišu izjavu na prazan straničnik):
LEKCIJA 59
335
»Središnja svrha svih Svetih pisama je ispuniti našu dušu s vjerom u Boga Oca injegovog Sina, Isusa Krista…
Vjera dolazi svjedočanstvom Svetog Duha našim dušama, Duha duhu, dok slušamo iličitamo riječ Božju. A vjera sazrijeva kako se nastavljamo gostiti riječju…
Pažljivo, promišljeno, proučavajte Sveta pisma. Razmatrajte ih i molite se u vezi njih.Sveta pisma su objava, i ona će donijeti dodatnu objavu« (D. Todd Christofferson, »The Blessing ofScripture«, Ensign, ili Liahona svibanj 2010., 34, 35).
Zatražite od polaznika da naglas pročita izjavu starješine Christoffersona. Pozoviterazred da prati, tražeći načine na koje mogu poboljšati svoje osobno proučavanjeSvetih pisama.
Pozovite polaznike da postave cilj da će proučavati svoja Sveta pisma na načine kojipozivaju Duha Svetoga kako bi povećali svoju vjeru u Isusa Krista i znanje o njemu.Možete predložiti da zapišu ovaj cilj na stražnju stranu straničnika tako da je moguupotrijebiti kao podsjetnik tijekom svojeg proučavanja Svetih pisama.
Luka 24:33–53Isus se ukazuje svojim učenicima i pokazuje im svoje uskrslo tijeloPozovite dva polaznika da donesu svoja Sveta pisma pred razred kako bi pomogliodigrati prizor koji prikazuje misionare koji se približavaju nečijim vratima. Uputiteih da pokucaju. Pretvarajte se da otvarate vrata i pozdravljate ih. Recite im da sepredstave. Nakon što učine to, recite nešto poput sljedećeg:
»Imam pitanje. Mnogo ljudi koje poznajem ne vjeruje u život nakon smrti. Neki odnjih kažu da vjeruju u Isusa Krista, ali ne vjeruju da je uskrsnuo u fizičkom tijelu.Oni kažu da je nastavio živjeti samo kao duh. Što vi vjerujete o Uskrsnuću IsusaKrista?«
Dajte dvama polaznicima vremena da odgovore na pitanje.
Istaknite da je Luka 24:36–39 odlomak stihovne okosnice i može pomoći podučiti odoslovnom Uskrsnuću Isusa Krista. Dajte kontekst za ovaj odlomak objašnjavajućida su se učenici koji su bili s Isusom na cesti prema Emausu odmah vratili uJeruzalem i iznijeli svoje iskustvo apostolima i drugim učenicima (vidi Luka24:33–35). Dok su razgovarali, Spasitelj se ukazao (vidi stih 36).
Luka 24:36–39 je odlomak iz stihovne okosnice. Proučavanje odlomaka stihovneokosnice pomoći će polaznicima da povećaju svoje razumijevanje temeljnih nauka i
budu pripremljeni podučavati druge o njima. Možete predložiti da polaznici označe odlomkestihovne okosnice na poseban način kako bi ih mogli lako pronaći. Pogledajte ideju zapodučavanje na kraju lekcije kako biste pomogli polaznicima u svladavanju ovog odlomka.
Pozovite jednog od polaznika koji su pomogli odigrati prizor da pročita naglas Luku24:36–39. Zatražite od razreda da prati, tražeći dokaze da je Isus doslovno uskrsnuoi ima tijelo od mesa i kostiju.
LEKCIJA 59
336
• Što je Isus pozvao svoje učenike daučine kako bi im pomogao razumjetida nije samo duh već da ima fizičkotijelo? (Razmotrite izložiti sliku Isuspokazuje svoje rane [Knjigaumjetnosti o evanđelju (2009.), br. 60;vidi i LDS.org].)
• Što mislite kako biste se osjećali daste bili prisutni kad se Krist ukazaosvojim učenicima?
Zahvalite polaznicima koji su pomogliodigrati prizor i zatražite da sjednu.Pozovite polaznika da pročita naglasLuku 24:40–43. Zatražite od razreda daprati, tražeći što je još Isus učinio kakobi pokazao da ima opipljivo (to jest fizičko) uskrslo tijelo.
• Što je još Spasitelj učinio kako bi pokazao da ima uskrslo tijelo?
• Koje nauke možemo naučiti iz ovih stihova? (Polaznici mogu prepoznati raznenauke, ali nastojte naglasiti da Isus Krist ima uskrslo tijelo od mesa ikostiju. Napišite ovaj nauk na ploču.)
• Zašto je važno razumjeti ovaj nauk i vjerovati u njega?
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu:
»Kroz pomirenje Isusa Krista svi će ljudi uskrsnuti – spašeni od fizičke smrti (vidi 1. Korinćanima15:22). Uskrsnuće je sjedinjenje duha s tijelom u savršeno, besmrtno stanje koje više nijepodložno bolesni ili smrti (vidi Alma 11:42–45)…
Razumijevanje i svjedočanstvo o uskrsnuću vam može dati nadu i perspektivu dok prolaziteizazove, iskušenja i pobjede života. Možete pronaći utjehu u uvjerenju da Spasitelj živi i da jekroz svoje Pomirenje ‘raskinu[o] uze smrti… da grob više pobjede nema i kako je žalac smrtiiskapilo nadanje o slavi’ (Alma 22:14)« (Odani vjeri: Evanđeoska okosnica [2004.], 172, 173).
• Koji su neki primjeri iskušenja koje nam nada u naše vlastito uskrsnuće možepomoći izdržati?
Zatražite od nekoliko polaznika da posvjedoče o Spasiteljevom Uskrsnuću i objasnezašto im je nauk Uskrsnuća važan.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 24:44–53. Zatražite od razreda daposluša Spasiteljeve riječi kao da su bili dio skupine učenika koji su bili s njim irazmotre koja su im učenja mogla biti najznačajnija. Pozovite nekoliko polaznika daiznesu svoje misli o učenjima u ovim stihovima.
Zaključite svjedočeći o istinama o kojima ste raspravljali.
LEKCIJA 59
337
Stihovna okosnica – Luka 24:36–39Kako biste pomogli polaznicima naučiti napamet Luku 24:36–39, rasporediterazred u četiri skupine. Dodijelite različiti stih iz ovog odlomka svakoj skupini iuputite polaznike u svakoj skupini da rade zajedno kako bi naučili napamet svojdodijeljeni stih. Nakon nekoliko minuta zatražite od svake skupine da po reduizrecitira dodijeljeni stih. Možete pozvati polaznike da ponovno izrecitiraju svojestihove na nekoliko sljedećih satova sve dok se svi ne upoznaju s cijelimodlomkom.
LEKCIJA 59
338
Uvod u Evanđelje po IvanuZašto proučavati ovu knjigu?Tijekom vremena sve većeg progona protiv kršćana, rastućeg otpada i prepirkiglede naravi Isusa Krista, apostol Ivan je zabilježio svoje svjedočanstvo o Spasitelju.Proučavanje Evanđelja po Ivanu može pomoći polaznicima spoznati Nebeskog Ocakroz službeništvo njegovog Sina, Isusa Krista. Ivanov zapis naučava da oni koji živeprema naučavanjima Isusa Krista mogu primiti veće blagoslove, uključujućivječni život.
Tko je napisao ovu knjigu?Apostol Ivan je napisao ovu knjigu. Kroz cijelu je knjigu govorio o sebi kao o»učeniku kojeg je Isus ljubio« (vidi Ivan 13:23; 19:26; 20:2; 21:7, 20).
Ivan i njegov brat Jakov bili su ribari (vidi Matej 4:21). Prije nego je postao učenik iapostol Isusa Krista, Ivan je očito bio sljedbenik Ivana Krstitelja (vidi Ivan 1:35–40;Vodič za Sveta pisma, »Ivan, Zebedejev sin«, scriptures.lds.org).
Kada je napisano i gdje?Ne znamo gdje je točno Ivan napisao ovu knjigu. Predloženi vremenski okvirtijekom kojeg je ova knjiga napisana je između 60 po. Kr. do 100 po. Kr. Prvi kršćanskipisci drugog stoljeća po. Kr. predložili su da je Ivan napisao ovo Evanđelje u Efezu uMaloj Aziji (suvremena Turska).
Kome je napisana i zašto?Iako su Ivanovi zapisi namijenjeni svima, njegova poruka ima određenijeslušateljstvo. Starješina Bruce R. McConkie iz Zbora dvanaestorice apostola jenapisao: »Evanđelje po Ivanu je zapis za svece; to je nadasve evanđelje za Crkvu(Doctrinal New Testament Commentary, 3 sveska [1965.–1973.], 1:65). Ivan je izjaviokako je njegova svrha za pisanje ove knjige bila uvjeriti druge da »vjeruj[u] da jeIsus Mesija, Sin Božji, te da vjerujući imate život po njemu« (Ivan 20:31). Prizori izIsusovog života koje je [Ivan] opisao pažljivo su odabrani i uređeni s tim ciljem naumu« (u Bible Dictionary u SPD izdanju Biblije na engleskom jeziku, »John, Gospelof«).
Koja su neka osobita obilježja ove knjige?Oko 92 posto materijala u Evanđelju po Ivanu ne nalazi se u drugim evanđeoskimzapisima. To je vjerojatno zbog toga što je Ivanovo ciljano slušateljstvo – članoviCrkve koji su već imali razumijevanje o Isusu Kristu – bilo nedvojbeno drugačije odciljanoga slušateljstva Mateja, Marka i Luke. Od sedam čuda o kojima je Ivan pisao,pet nije zabilježeno ni u kojem drugom Evanđelju. Iako su Matej, Marko i Lukapredstavili značajne podatke o Isusovom službeništvu u Galileji, Ivan je zabilježiobrojne događaje koji su se odvili u Judeji. Evanđelje po Ivanu je bogato naukom, odčega su neke od glavnih tema božanstvo Isusa kao Sina Božjega, KristovoPomirenje, vječni život, Duh Sveti, potreba za ponovnim rođenjem, važnost voljenjadrugih i važnost vjerovanja u Spasitelja.
339
Ivan je naglasio Isusovo božanstvo kao Sina Božjega. Ivan je zabilježio više od 100Isusovih osvrta na njegovog Oca, s više od 20 osvrta samo u Ivanu 14. Jedan odglavnih doprinosa je njegovo uključivanje Spasiteljevih podučavanja njegovihučenika u satima prije njegovog uhićenja, uključujući veliku zastupničku molitvuprinesenu u noći kada je patio u Getsemaniju. Ovaj dio Ivanovog zapisa(Ivan 13–17) predstavlja više od 18 posto stranica u Ivanu, pružajući nam većerazumijevanje Spasiteljevog nauka i što on očekuje od svojih učenika.
PregledIvan 1 Ivan svjedoči o predsmrtnom božanskom porijeklu Isusa Krista i poslanju dasvim ljudima ponudi spasenje. Ivan bilježi Isusovo krštenje i pozivanje nekih odnjegovih učenika.
Ivan 2–4 Isus Krist pretvara vodu u vino. Podučava Nikodema o duhovnomponovnom rođenju i svjedoči ženi kod zdenca da je on Krist. Iscjeljuje sinakraljevskog činovnika.
Ivan 5–7 Spasitelj iscjeljuje hroma čovjeka kod ribnjaka Bethesda i proglašava svojubožansku moć i ovlast. Hrani pet tisuća kao pripremu za svoju propovijed o kruhuživota, proglašava da je on Mesija i tijekom Blagdana sjenica izjavljuje da samo onikoji prime njega mogu primiti vječni život.
Ivan 8–10 Kroz iskustvo žene uhvaćene u preljubu, Isus podučava o sućuti ipokajanju. Proglašava da je on Jahve, veliki Ja Jesam. Iscjeljuje čovjeka koji je rođenslijep i opisuje sebe kao Dobrog pastira koji voli svoje ovce i polaže svoj životza njih.
Ivan 11–13 Isus Krist uzdiže Lazara iz smrti, pokazujući svoju moć nad smrću.Slavodobitno ulazi u Jeruzalem. Tijekom posljednje večere Isus je oprao nogeučenicima i podučio ih da vole jedan drugoga.
Ivan 14–16 Isus podučava svoje učenike o odnosu između ljubavi i poslušnosti. Onobećava poslati Branitelja (Duha Svetoga) i osobno posluživati svojim učenicima.Izjavljuje da je on Pravi trs i da je prevladao svijet.
Ivan 17–19 Isus prinosi zastupničku molitvu za svoje učenike i one koji će vjerovatiu njihovo propovijedanje. Izdan je, uhićen, suđeno mu je i osuđen je. Nakon patnjena križu umire i pokopan je.
Ivan 20–21 Uskrsli Isus Krist ukazuje se Mariji Magdaleni kod grobnice, a zatimnekima od svojih učenika u Jeruzalemu. Ukazuje se sedmorici svojih učenika kodGalilejskog mora i povjerava Petru da vodi učenike u posluživanju drugima.
IVAN
340
LEKCIJA 60
Ivan 1UvodIvan Ljubljeni zabilježio je važne nauke vezane uz ulogu IsusaKrista u predsmrtnom postojanju. Ivan Krstitelj također je
svjedočio o Isusu Kristu i krstio ga. Isus Krist je pozvao drugeda uče od njega.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 1:1–18; Prijevod Josepha Smitha, Ivan 1:1–19Ivan svjedoči o Isusu Kristu kao o Sinu BožjemRasporedite polaznike u parove. Izložitesliku Isusa Krista na ploču. Zatražitepolaznike neka zamisle da razgovaraju snekime tko zna jako malo o IsusuKristu. Pozovite jednog polaznika usvakom paru da odvoji minutu ipodučava drugog polaznika o Isusu kaoda taj drugi polaznik zna vrlo malo onjemu. Nakon ove aktivnosti, pozovitenekoliko polaznika koje su podučavali oIsusu da iznesu razredu što su ihpodučili njihovi suradnici.
Ukratko predstavite Evanđelje po Ivanuobjašnjavajući da je apostol Ivanzabilježio ono što je htio da sveci znajuo Isusu Kristu. Ivan je bio očevidacmnogih zapisa o kojima je pisao. Većinazapisa iz Ivanovog evanđelja ne nalazi se u Evanđeljima po Mateju, Marku i Luki,koja su napisana da bi pomogla Židovima i poganima uzvjerovati da je Isus bioMesija i Spasitelj čovječanstva. Za razliku od njih, Ivan je izričito pisao onima kojisu već vjerovali da je Isus bio Krist.
Dok polaznici proučavaju Ivana 1, pozovite ih da potraže istine o Spasitelju kojemogu osnažiti njihovu vjeru u Isusa Krista i svjedočanstvo o njemu.
Pozovite polaznike da naglas pročitaju Ivana 1:1–2 u Prijevodu Josepha Smitha (uVodiču za Sveta pisma). Pozovite razred da prati. Zatražite ih da potraže istine kojeje Ivan naučavao o Isusu Kristu.
• Koje istine učimo o Isusu Kristu u ovim stihovima? (Jedna istina koju bipolaznici trebali prepoznati je da je Isus Krist bio s Bogom u početku.Napišite ovu istinu na ploču blizu slike Spasitelja.)
• Što znači da je Isus Krist bio s Bogom u početku? Objasnite da se izraz »upočetku« odnosi na predsmrtno postojanje. Isus Krist je bio Očev Prvorođenacu duhu [vidi NiS 93:21], on je bio poput Boga među duhovima okupljenim
341
»prije negoli svijet postade« [Abrahamu 3:22–24] i Otac ga je odabrao odpočetka [vidi Mojsije 4:2].
Pomoći polaznicima razumjeti temeljne naukePolaznici će naučiti temeljne nauke dok proučavaju Sveta pisma i raspravljaju o njima svaki dante dok svladavaju ključne odlomke iz Svetih pisama. Ne biste trebali skretati s proučavanja Svetihpisama u nizu radi usmjeravanja na temeljne nauke. Umjesto toga, prepoznajte temeljne nauke ipomognite polaznicima razumjeti ih dok oni napreduju u tijeku proučavanja. Na primjer, u ovojlekciji možete naglasiti nauke o Božanstvu koji se odnose na ono što se naučava u Ivanu 1.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 1: 3 u Prijevodu Josepha Smitha (uVodiču za Sveta pisma) pa zatražite od razreda da potraži dodatnu istinu koju jeIvan naučavao o Isusu Kristu.
• Što je još Ivan naučavao o Isusu Kristu? (Polaznici bi trebali prepoznati nauksličan sljedećem: Isus Krist je sve stvorio. Napišite ovu istinu uz Spasiteljevusliku na ploči.)
Objasnite da je Isus Krist stvorio nebesa i zemlju pod Očevim vodstvom te jestvorio bezbrojne svjetove (vidi Mojsije 1:33) Međutim, Nebeski Otac je zadržao»dva stvarajuća događaja« za sebe: stvaranje svih duhova (uključujući onog IsusaKrista) i stvaranje fizičkih tijela za Adama i Evu (Bruce R. McConkie, A New Witnessfor the Articles of Faith [1985.], 63; vidi i Mojsije 2:27).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 1:4–5 u Prijevodu Josepha Smitha (uVodiču za Sveta pisma). Zatražite od razreda da potraži kako je Ivan opisao Isusa injegovo evanđelje.
• Kako je Ivan opisao Isusa i njegovo evanđelje?
• Što znači da »u njemu bijaše evanđelje«? (Isus Krist je bio radosna vijest,utjelovljenje evanđelja.)
• Što mislite što znači da »Svjetlo sja u svijetu, a svijet ga ne uočava« (PrijevodJosepha Smitha, Ivan 1:5)?
Objasnite da je apostol Ivan nadalje naučavao o Ivanu Krstitelju. Pozovite polaznikada naglas pročita Ivana 1:6–10 u Prijevodu Josepha Smitha (u Vodiču za Svetapisma). Zatražite od razreda da potraži što je Ivan Krstitelj izjavio o Isusu Kristu.Pozovite polaznike da izvijeste što su pronašli.
• U stihovima 9–10, koji je nauk apostol Ivan naučavao o Isusu? (Polaznici bitrebali prepoznati nauk sličan sljedećem: Isus Krist je Svjetlo svijeta. Napišiteovu istinu uz Spasiteljevu sliku na ploči.)
• Na koje je načine Isus Krist Svjetlo svijeta (vidi NiS 88:5–13)?
Sažmite Ivana 1:11–18 u Prijevodu Josepha Smitha (u Vodiču za Sveta pisma)objašnjavajući da je Ivan Krstitelj svjedočio da će svi oni koji vjeruju u Isusa Kristaprimiti besmrtnost i vječni život.
Naglasite kako Ivan u stihovima 14 i 16 govori o Isusu Kristu kao o »Riječi«.Objasnite da je ovo titula Isusa Krista koja se nalazi na nekoliko mjesta u Svetim
LEKCIJA 60
342
pismima (vidi Ivan 1:1, 14; 1. Ivanova 1:1; Otkrivenje 19:13; NiS 93:8–10; Mojsije1:32).
Naglasite kako koristimo riječi da bismo drugima prenijeli i izrazili misli, osjećajei ideje.
• Na koje je načine titula »Riječ« prikladna za Isusa Krista?
Također, objasnite da bi bez Prijevoda Josepha Smitha odlomak Ivan 1:18 bio krivoshvaćen kada se spominje da nijedan čovjek nikada nije vidio Boga Oca. Pozovitepolaznika da naglas pročita Ivana 1:19 u Prijevodu Josepha Smitha (u Vodiču zaSveta pisma).
• Kako Ivan 1:19 u Prijevodu Josepha Smitha pojašnjava Ivana 1:18?
Rasporedite polaznike u iste parove u kojima su bili za aktivnost na početku lekcije.Zatražite po jednog polaznika u svakom paru neka odvoji minutu kako bi podučilisvojeg suradnika o Isusu Kristu koristeći nauke koje je razred prepoznao u Ivanu1:1–19 u Prijevodu Josepha Smitha (u Vodiču za Sveta pisma). Nakon dovoljnovremena, upitajte:
• Zašto bi nekome bilo važno znati ove nauke o Isusu Kristu?
Ivan 1:19–34; Prijevod Josepha Smitha, Ivan 1:20–34Ivan Krstitelj svjedoči o Isusu Kristu i krsti gaSažmite Ivana 1:20–28 u Prijevodu Josepha Smitha (u Vodiču za Sveta pisma)objašnjavajući da su Židovi poslali svećenike Ivanu Krstitelju pitajući ga je li onMesija. Ivan je objasnio da je njegova uloga svjedočiti o Mesiji koji će krstiti vatromi Duhom Svetim. Idućeg je dana Ivan Krstitelj vidio Isusa kojeg je ranije krstio.
Pozovite polaznika neka ustane i naglas pročita riječi Ivana Krstitelja u Ivanu 29–33u Prijevodu Josepha Smitha (u Vodiču za Sveta pisma) kao da je on ili ona IvanKrstitelj. Pozovite razred neka prati i potraži što je Ivan Krstitelj htio da ljudi znaju oIsusu Kristu.
Pokažite na sliku Isusa Krista i istine napisane na ploči pa upitajte:
• Koje druge istine ili opise o Isusu Kristu možemo nadodati Ivanu 1:29–33 uPrijevodu Josepha Smitha? (Navedite odgovore polaznika na ploču.)
• Što mislite zašto je Ivan Krstitelj govorio o Isusu kao o »Jaganjc[u] Božje[m]«?
Ivan 1:35–51Isus poziva svoje sljedbenike da nauče više o njemuZatražite polaznike neka zamisle da tinejdžer koji prisustvuje na sastanku posta isvjedočanstava čuje nekoliko prijatelja kako iznose svjedočanstvo da znaju da jeIsus Krist njihov Spasitelj. Ova se mlada osoba pita kako ti prijatelji »znaju« to.
• Kako biste vi odgovorili na ovo pitanje?
Dok razred proučava Ivana 1:35–51, pozovite polaznike neka potraže što možemoučiniti kako bismo primili (ili osnažili) vlastito svjedočanstvo o Isusu Kristu kaoSpasitelju.
LEKCIJA 60
343
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 1:35–37 te zatražite od razreda dapotraži što je Ivan Krstitelj učinio dan nakon što je krstio Isusa.
• Što je Ivan učinio kada je vidio Isusa?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 1:38–39. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus rekao dvojici učenika.
• Što je Isus upitao dvojicu učenika?
• Kakav je bio njihov odgovor?
• Što je Isus pozvao dvojicu učenika da učine?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 1:40–42 i zatražite od razreda da potražišto je Andrija naučio nakon što je prihvatio Spasiteljev poziv da »dođ[e] i vid[i]«.
• Što je Andrija naučio prihvaćajući Spasiteljev poziv da »dođ[e] i vid[i]«? (DaIsus jest Mesija ili Krist. Također, mogli biste naglasiti da iz Ivana 1:42 uPrijevodu Josepha Smitha učimo da će Petar biti zvan »Kefa, što je, prevedeno,vidjelac ili stijena« [u Vodiču za Sveta pisma], ukazujući da će Petar postatividjelac u Crkvi.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 1:43–46 i zatražite od razreda da potražišto je Spasitelj pozvao Filipa da učini. Zatražite polaznike neka iznesu što su otkrili.
• Koje riječi u stihu 45 ukazuju da je Filip primio svjedočanstvo o Isusu Kristunakon što je prihvatio Spasiteljev poziv da ga slijedi?
• Koji je poziv zatim Filip uputio Natanaelu?
Pozovite tri polaznika da naglas pročitaju Ivana 1:47–51. Zadužite jednog da budepripovjedač, drugog da čita Isusove riječi, a trećeg da čita Natanaelove riječi.Pozovite razred neka posluša što se dogodilo kada je Natanael prihvatio poziv dauči od Isusa.
• Što se dogodilo nakon što je Natanael prihvatio poziv da uči od Isusa?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovih zapisa? (Polaznici bi trebali prepoznatinačelo slično sljedećem: Kada prihvatimo poziv da učimo od Isusa Krista islijedimo ga, primit ćemo vlastito svjedočanstvo o njemu.)
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Jeffreyja R. Hollandaiz Zbora dvanaestorice apostola.
»Čini se da su srž našeg smrtnog putovanja i odgovori na najznačajnija pitanja uživotu sažeta u sljedeća dva vrlo kratka dijela u uvodnim prizorima Spasiteljevogzemaljskog službeništva. Prvi dio je pitanje koje se postavlja svakome od nas naovoj zemlji: ‘Što vi tražite? Što želite?’ Drugi je njegov odgovor na naše pitanje,koje god to pitanje bilo. Tko god mi bili i što god odgovorili, njegov je odgovoruvijek isti: ‘Dođi’, s ljubavlju nam kaže. ‘Dođi, slijedi me.’ Gdje god išli, prvo
dođite i vidite što ja činim, vidite gdje i kako provodim svoje vrijeme. Učite od mene, kročite samnom, razgovarajte sa mnom, vjerujte. Slušajte me kako se molim. Zauzvrat ćete pronaćiodgovore na svoje molitve. Bog će odmoriti vaše duše« (»He Hath Filled the Hungry with GoodThings«, Ensign, studeni 1997., 65).
LEKCIJA 60
344
Pozovite polaznike neka razmotre svoje napore da uče o Isusu Kristu i slijede ga.
• Na koje je načine vaše svjedočanstvo o Isusu Kristu poraslo dok ste učili onjemu i slijedili ga?
Pozovite polaznike da u svoje bilježnice ili dnevnike Svetih pisama napišu nekolikorečenica o tome što će činiti kako bi potpunije prihvatili Spasiteljev poziv da»dođ[u] i vid[e]« te uče od njega i slijede ga.
Zaključite iznoseći svoje svjedočanstvo o načelima prepoznatim tijekom današnjelekcije.
LEKCIJA 60
345
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Luka 18 – Ivan 1(Jedinica 12)
Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Luku 18 – Ivana 1 (jedinica 12) nijenamijenjen da bi ga se naučavalo kao dio vaše lekcije. Lekcija koju podučavate usredotočuje se samo na nekoliko ovihnauka i načela. Slijedite poticaje Svetoga Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Luka 18–21)Polaznici su u ovoj lekciji proučili prispodobe o nepravednom sucu te farizeju i cariniku. Također su čitali o slijepcu kojije tražio Gospodinovu pomoć te o Zakeju. Polaznici su iz ovih zapisa naučili da ako smo iskreni i uporni dokprimjenjujemo vjeru u Gospodina, možemo steći njegovo milosrđe.
Dan 2 (Luka 22)Dok su polaznici čitali o Gospodinovom savjetu Petru, naučili su da kada smo obraćeni na evanđelje Isusa Kristamožemo osnažiti druge. Polaznici su također naučili sljedeće istine dok su čitali o Spasiteljevim patnjama uGetsemaniju: Ako smo voljni biti poslušni Nebeskom Ocu, on će nam dati snage da vršimo njegovu volju. Isusu Kristuznoj postade kaplje krvi dok je patio u Getsemanskom vrtu.
Dan 3 (Luka 23–24)Polaznici su u ovoj lekciji čitali o Raspeću i Uskrsnuću Isusa Krista. Naučili su sljedeće istine: Možemo slijediti primjerIsusa Krista praštanjem onima koji su nas zlostavljali. Dusi svih ljudi odlaze u svijet duhova u trenutku njihove smrti. IsusKrist ima proslavljeno tijelo od mesa i kostiju.
Dan 4 (Ivan 1)Dok su polaznici proučavali riječi Ivana Ljubljenog i Ivana Krstitelja, naučili su da je Isus Krist u početku bio s Bogom, daje on sve stvorio i da je on Svjetlo svijeta. Dok su polaznici čitali o tome kako su neki od učenika saznali za Isusa Krista,naučili su da kada prihvatimo poziv da učimo o Isusu Kristu i slijedimo ga, primit ćemo vlastito svjedočanstvo o njemu.
UvodOva lekcija može pomoći polaznicima razumjeti kako prizvati Duha Svetoga da ihpodučava o Isusu Kristu. Uz to, naučit će da je Isus Krist uskrslo biće s tijelom odmesa i kostiju.
Prijedlozi za podučavanjeLuka 24:13–32Uskrsli Gospodin razgovara s dvojicom učenika na putu za EmausZatražite polaznike neka promisle jesu li se ikada mučili saznati je li evanđeoskipojam istinit.
346
Objasnite kako u Luki 24:13 učimo da su dvojica učenika napustila Jeruzalem naisti dan kada je skupina žena pronašla Isusovu praznu grobnicu. Putovali su između10 i 12 kilometara »u selo zvano Emaus«. Proučavanje njihovog iskustva na cesti zaEmaus može nam pomoći znati kako osnažiti naša svjedočanstva o Isusu Kristu injegovom evanđelju.
Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 24:14–17. Zatražite od razreda da prati ipotraži tko se pridružio dvojici učenika dok su oni hodali.
• Tko se pridružio učenicima dok su putovali u Emaus?
• Zašto učenici nisu prepoznali Isusa? (Objasnite da riječ uskraćeno u Luki 24:16znači ograničeno ili skriveno.)
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju Luku 24:17–33.Zatražite od razreda da prati i potraži što su učenici naučili od Isusa dok su hodali snjim ne prepoznavši tko je on.
Umjesto čitanja Luke 24:17–33 mogli biste prikazati video zapis»ChristAppears on the Road to Emmaus« (3:32), ako je dostupan na vašem jeziku,
iz zbirke The Life of Jesus Christ Bible Videos koju možete pronaći na straniciLDS.org. Zatražite polaznike da potraže što su učenici naučili od Isusa dok suhodali s njim ne prepoznavši tko je on. Prije prikazivanja video zapisa, objasnite dase dijalog koji se vodi u video zapisu nalazi u Luki 24:17–33 kako bi polaznici moglipratiti u svojim Svetim pismima žele li to.
Naglasite kako u ovom video zapisu ne čujemo što je Isus podučavao učenike doksu hodali. Pozovite polaznika da naglas pročita Luku 24:27. Zatražite od razreda daprati i potraži što je Isus podučavao učenike.
• Što je Isus podučio učenike?
• Koje je oruđe iskoristio kako bi podučavao o sebi? (Sveta pisma.)
• Što znači u stihu 32 da je srce učenika gorilo u njima? (Duh Sveti je svjedočio dasu naučavanja o Isusu u Svetim pismima istinita.)
Pozovite polaznike neka promisle što su učenici mogli naučiti iz Isusovog korištenjaSvetih pisama da bi ih podučio umjesto da je samo objavio tko je on. Možetezatražiti od nekoliko polaznika da iznesu svoje misli.
• Koje načelo ovi stihovi naučavaju o učincima našeg proučavanja Svetih pisama?(Nakon što polaznici odgovore, napišite sljedeće načelo na ploču: Dokproučavamo Sveta pisma, prizivamo Duha Svetoga da nas podučava oIsusu Kristu.)
• Osim osjećaja gorenja u našem srcu, kako biste još opisali što bismo mogliiskusiti kada nam Duh Sveti svjedoči o Isusu Kristu?
Zatražite polaznike neka pronađu stih iz Svetih pisama koji im je pomogao osjetitida ih Duh Sveti podučava o Isusu Kristu. Pozovite ih neka iznesu svoje stihove izSvetih pisama i učinke koje su osjetili. Također, mogli biste iznijeti stih iz Svetihpisama koji je pomogao vama osobno.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 12
347
Podsjetite polaznike da iako je važno čitati Novi zavjet radi diplome iz Vjeronauka,čak je i važnije proučavati Sveta pisma na način koji priziva Duha Svetoga da osnažinjihovo svjedočanstvo o Spasitelju.
Ukoliko je moguće, pribavite primjerke straničnika sa sljedećom izjavomstarješine D. Todda Christoffersona iz Zbora dvanaestorice apostola ili
pozovite polaznike da zapišu izjavu na prazan komad papira ili karton koji se možeiskoristiti kao straničnik. (PDF lista spremna za ispis s višestrukim straničnicimadostupna je putem internetske verzije ove lekcije.)
»Središnja svrha svih Svetih pisama je ispuniti našu dušu s vjerom u BogaOca i njegovog Sina, Isusa Krista…
Vjera dolazi svjedočanstvom Svetog Duha našim dušama, Duha duhu, dokslušamo ili čitamo riječ Božju. A vjera sazrijeva kako se nastavljamo gostitiriječju…
Pažljivo, s namjerom proučavajte Sveta pisma. Razmatrajte ih i molite se uvezi njih. Sveta pisma su objava i donijet će dodatnu objavu« (D. Todd Christofferson, »TheBlessing of Scripture«, Ensign ili Liahona, svibanj 2010., 34–35).
Pozovite polaznika da naglas pročita izjavu starješine Christoffersona. Zatražite odrazreda da prati i potraži načine na koje mogu poboljšati svoje osobno proučavanjeSvetih pisama.
Pozovite polaznike neka postave cilj da proučavaju svoja Sveta pisma na način kojipriziva Duha Svetoga da poveća njihovu vjeru i znanje o Isusu Kristu. Možetepredložiti da zapišu ovaj cilj na straničniku kako bi ga mogli koristiti kao podsjetniktijekom svojeg proučavanja Svetih pisama.
Luka 24:36–39Isus se ukazuje svojim učenicima i pokazuje im svoje uskrslo tijelo.Objasnite da su se učenici koji su bili s Isusom na cesti za Emaus odmah vratili uJeruzalem i ispričali svoje iskustvo apostolima i drugim učenicima (vidi Luka24:33–35).
Pozovite razred da jednoglasno naglas pročita odlomak stihovne okosnice u Luki24:36–39 i potraži što se dogodilo dok su učenici pričali o svojem iskustvu drugimučenicima.
• Što se dogodilo dok su učenici pričali o svojem iskustvu?
Pokažite sliku Isus pokazuje svoje rane (Knjiga umjetnosti o evanđelju [2009.], br. 60;vidi i LDS.org).
• Što je Isus pozvao svoje učenike da učine kako bi im pomogao razumjeti da onnije samo duh, već da ima fizičko tijelo?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 12
348
• Koji nauk možemo naučiti iz ovih stihova? (Polaznici mogu prepoznati raznenauke, no pobrinite se da naglasite kako je Isus Krist uskrslo biće s tijelomod mesa i kostiju. Zapišite ovaj nauk na ploču; vidi i NiS 130:22).
Pozovite nekoliko polaznika da iznesu svoja svjedočanstva o SpasiteljevomUskrsnuću i objasne zašto im je ovaj nauk važan ili ih pozovite da iznesu što sunapisali u svojem dnevniku proučavanja Svetih pisama za zaduženje 3 iz Jedinice12: Lekcija dana 3. Dovršite svjedočeći o stvarnosti Uskrsnuća Isusa Krista.
Sljedeća jedinica (Ivan 2–6)Objasnite polaznicima da dok proučavaju Ivana 2–6 naučit će odgovore na sljedećapitanja: Koje je bilo Isusovo prvo javno čudo? Kako je on pomogao svojoj majci?Zašto je očistio hram? Kome je Isus prvo izjavio da je Mesija? Što je on otkrio ovojženi o njezinom životu što je samo on mogao znati? Zašto je Spasitelj o sebigovorio kao o živim vodama i kruhu života? Polaznici će također čitati oposluživanju Isusa Krista u veličanstvenosti i moći.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 12
349
LEKCIJA 61
Ivan 2UvodSpasitelj je u Kani izveo prvo javno čudo svojeg zemaljskogslužbeništva kada je vodu pretvorio u vino. Isus Krist je otišao
u Jeruzalem radi Pashe. Očistio je hram istjerujući mjenjačenovca koji su oskvrnjivali dom njegovog Oca.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 2:1–11Isus pretvara vodu u vinoPozovite polaznike da razmisle o sljedećim »prvim« stvarima koje su im se dogodileu njihovom životu: njihovom prvom danu škole, prvom poslu, prvi put kada suosjetili Duha Svetoga.
• Zašto su nam ponekad ove i druge »prve« stvari važne u našem životu?
Objasnite polaznicima da će, dok proučavaju Ivana 2:1–11, učiti o prvomzabilježenom čudu koje je Isus izveo tijekom svojeg zemaljskog službeništva.Pozovite polaznike da potraže zašto bi ovo prvo zabilježeno čudo moglo bitiznačajno.
Objasnite kako su, ubrzo nakon Isusovog krštenja, on i njegovi učenici prisustvovalina svadbenoj gozbi u Kani, selu blizu grada u kojem je Isus živio. Pozovitepolaznika da naglas pročita Ivana 2:1–3 i zatražite od razreda da potraži koji jeproblem nastao tijekom svadbene gozbe.
• Koji je problem nastao tijekom svadbene gozbe?
Objasnite da je vino bilo uobičajeno piće tijekom svadbenih gozbi. Ponekad bisvadbena gozba potrajala više dana. Nestašica vina bila bi neugodan događaj zadomaćine gozbe. Čini se da je Marija osjećala neku odgovornost za gozbu pa je,kada je nestalo vina, pristupila svojem sinu i zatražila ga za pomoć u nastojanju dase domaćinska obitelj spasi od neugodnosti. Isusov je odgovor pokazao poštovanjei sućut za želju njegove majke da pomogne na svadbi.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 2:4 u PRijevodu Josepha Smitha izatražite od razreda da prati i potraži Isusov odgovor njegovoj majci: »Isus joj reče:‘Ženo, što hoćeš ti od mene da učinim za tebe, to ću ja učiniti, jer moj čas još nijedošao.’«
• Što je Isus odgovorio svojoj majci?
• Kako Isusov odgovor pokazuje njegovo poštovanje prema njegovoj majci? (Nesamo da je Isus upitao svoju majku što je ona htjela da on učini, već je i izraziosvoju voljnost učiniti to. Možda ćete trebati objasniti da je u Isusovo doba izraz»ženo« bio uljudan način obraćanja vlastitoj majci.)
• O čemu je Isus govorio kada je rekao: »Moj čas još nije došao«?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 2:5 i zatražite od razreda da potraži štoje Marija rekla slugama. Pozovite polaznike da izvijeste što su pronašli.
350
Posude od vapnenca u Izraelu unovozavjetno doba
• Što nas Marijine upute slugama podučavaju o njezinoj vjeri u Isusa?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 2:6–7 i zatražite od razreda da potražešto je Isus uputio sluge da učine.
• Što je Isus uputio sluge da učine?
Objasnite da su posude izrađene od kamena u Isusovo vrijeme smatrane ritualnočistima za korištenje u vjerskim obredima. Među Židovima je bio običaj da seobredno pročiste prije jela pranjem svojih ruku koristeći vodu iz ovihkamenih posuda.
• Koliko su sluge napunile posude?
Kako biste pomogli polaznicimarazumjeti koja je bila količina vode uposudama, prikažite otvoreni spremniku koji može stati jedna litra vode.Objasnite polaznicima da je »firkin« biooko 35 litara, pa je šest posuda moglosadržavati između 380 i 600 litara.Ispunite spremnik vodom.
Pozovite polaznika da naglas pročitaIvana 2:8 i zatražite od razreda dapotraži što je Isus uputio sluge da učinenakon toga. Zatražite od polaznika daizvijeste o onome što su pronašli. Dokpolaznici izvješćuju, uronite čašu u spremnik s vodom i podignite ju.
• Što biste vi pomislili ili kako biste se osjećali dok biste nosili čašu ravnatelju, ilivođi, gozbe da ste vi bili jedan od slugu?
Zatražite polaznika da naglas pročita Ivana 2:9–10 i pozovite razred da potraži što jeravnatelj rekao nakon što je okusio vino koje mu je doneseno?
• Što je Isus učinio s vodom?
• Što je ravnatelj gozbe rekao o novom vinu? (Objasnite da se obično najboljevino koristilo na početku gozbe, a vino lošije kvalitete koristilo se kasnijetijekom gozbe.)
Objasnite da Isus nikada nije ponudio određeno tumačenje o značenju ili simboliciovog prvog zabilježenog čuda njegovog smrtnog službeništva. Međutim, mnogo jeznačajnih istina koje možemo naučiti iz ovog zapisa o Isusovom prvomzabilježenom čudu.
Rasporedite polaznike u male skupine od po dvoje ili troje. Svaku skupinu pozoviteda na komad papira navede onoliko istina koliko ih se može naučiti iz Ivana 2:1–11.Nakon dovoljno vremena, pozovite člana iz svake skupine da iznese razredu istinekoje je njihova skupina prepoznala. Pozovite polaznika da djeluje kao pisar.Zatražite pisara da na ploču zapiše jedinstvene istine koje se iznose. Slijede nekemoguće istine koje bi polaznici mogli prepoznati: Isus Krist ima moć nadfizičkim počelima. Spasitelj je znao da ima božansko poslanje za ispuniti.
LEKCIJA 61
351
Mesija je očitovao svoju božansku moć kroz čuda. Božji Sin je volio svojumajku i poštovao ju je.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 2:11 i zatražite od razreda da potraži kojije učinak ovo čudo imalo na Isusove učenike.
• Koji je učinak ovo čudo imalo na Isusove učenike?
Zaokružite sljedeću istinu na ploči među istinama koje su polaznici prepoznali:Isus Krist ima moć nad fizičkim počelima. (Napomena: Ako polaznici nisu naveliovu istinu, nadodajte ju popisu.)
• Kako vam razumijevanje da Isus ima moć nad fizičkim počelima osnažuje vjeruu Isusa Krista?
• Koji drugi zapisi koje smo također proučavali u Novom zavjetu pokazuju da IsusKrist ima moć nad fizičkim počelima? (Odgovori mogu sadržavati sljedeće: dvačuda o kruhu i ribicama [pet tisuća: Marko 6:33–44; četiri tisuće: Marko 8:1–9],smirivanje oluje [Marko 4:35–41] ili hodanje po vodi [Matej 14:22–33].)
Ivan 2:12–25Isus pročišćava hramPozovite polaznike da navedu igre na otvorenom koje su igrali kao djeca. Nakon štonavedu nekoliko igara, upitajte sljedeće:
• Iako su ove igre nevine i zabavne, biste li se osjećali ugodno igrajući ih nahramskom tlu?
Rasporedite polaznike u skupine od po dvoje. Pozovite svaku skupinu da pročitaIvana 2:12–17. Dok čitaju, neka skupine potraže odgovore na sljedeća pitanja irasprave o njima (zapišite ova pitanja na ploču):
1. Koga je Isus našao u hramu?
2. Što mislite zašto se Isus rasrdio?
3. Što je Isus učinio kako bi ispravio problem?
Nakon dovoljno vremena prikažite sliku Isus pročišćava hram (Knjiga umjetnosti oevanđelju [2009.], br. 51; vidi i LDS.org) i zatražite nekoliko skupina da izvijeste osvojim odgovorima. Možda ćete trebati objasniti da su tisuće posjetitelja koji sudošli u Jeruzalem proslaviti Pashu trebali kupiti životinje koje će prinijeti kao žrtve uhramu kao dio svojeg bogoštovlja. Mjenjači novca mijenjali su rimske i druge valuteza hramsku valutu kako bi se mogle kupiti životinje, a trgovci su prodavali potrebneživotinje. Iako se trgovina trebala dogoditi, rješavanje takvog poslovanja kod hramabilo je neuljudno i nepobožno.
• Koju istinu o hramu možemo naučiti iz Isusovog opisa hrama u stihu 16?(Polaznici bi trebali prepoznati istinu sličnu sljedećoj: Hram je dom Božji.)
• Na koje su načine hramovi dom Božji? (Odgovori polaznika mogu biti različiti,ali mogu uključivati sljedeće ideje: Hramovi su mjesta na koja Bog može doći,
LEKCIJA 61
352
gdje se njegova nazočnost ili Duh mogu osjetiti te gdje se izvršavaju uredbevezane za njegovo djelo spasenja. Hramovi su najsvetija mjesta štovanja nazemlji.)
Pomoći polaznicima razumjeti nauke i načelaPomognite polaznicima razumjeti nauke i načela postavljanjem pitanja koja vode polaznike daanaliziraju njihovo značenje ili da ih poistovjete sa suvremenim situacijama. Razumjeti nauke inačela znači da će polaznici dokučiti prepoznate nauke i načela te u kojim okolnostima onitrebaju biti primijenjeni u njihovom životu. Razumjeti nauk i načelo preduvjet je kako biste osjetilinjihovu istinu i važnost i prepoznali kako se mogu primijeniti.
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Howarda W.Huntera. Zatražite polaznike da poslušaju kako je Isusovo razumijevanje o svetostihramova doprinijelo njegovoj odluci da istjera mjenjače novca i trgovce iz hrama.
»Razlog za hramove leži u samo tri riječi: ‘Kuća mog oca’. Nije to bila običnakuća; bila je Božja kuća. Podignuta je za štovanje Boga. Bila je dom za pobožnosrce. Namijenjena je biti mjestom utjehe za ljudske jade i nevolje, sama vrataneba… [Isusova] predanost Previšnjem rasplamsala je vatru njegove duše i dalanjegovim riječima snagu koje su probole prijestupnike poput noža« (»HallowedBe Thy Name«, Ensign, studeni 1977., 53).
• Kako su Isusova djela pokazivala njegovo poštovanje prema kući njegovog Oca?
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Pokazujemo poštovanje premahramu kada…
Rasporedite polaznike u skupine od po dvoje ili troje. Pozovite polaznike da nakomad papira zapišu što više načina mogu na koje mogu dovršiti ovu izjavu. Nakonnekoliko trenutaka, zamolite jednu skupinu da iznese svoj popis razredu. Zatražiteod ostalih skupina da, dok prva skupina iznosi stavke, označe s kvačicom svakuspomenutu stavku na svojem popisu. Nadalje, neka druga skupina iznese stavke sasvojeg popisa koje prva skupina nije spomenula. Ponovite ovaj postupak sve doksvaka skupina nije iznijela svoje stavke.
• Kako je moguće pokazati naše poštovanje za hram kada nismo u hramu?
Pozovite svakog polaznika da u svoju bilježnicu ili dnevnik proučavanja Svetihpisama zapiše zašto osjeća da je važno da učini sve što može kako bi pokazaopoštovanje za hram. Također, pozovite polaznike da zapišu cilj da učine jedno djelokoje će pokazati poštovanje prema hramu. Potaknite ih da djeluju premaovom cilju.
Iznesite svoje svjedočanstvo o načelima koja su prepoznata u današnjoj lekciji.
Pregled stihovne okosniceOva se aktivnost može iskoristiti da se predstavi ili pregleda set odlomaka stihovneokosnice. Odaberite broj kartica stihovne okosnice i pripremite se razdijeliti ihpolaznicima. (Pobrinite se da imate višestruke primjerke svake kartice kako bi više
LEKCIJA 61
353
od jednog polaznika moglo primiti isti odlomak stihovne okosnice. Možete imatidovoljno kartica da bi svaki polaznik imao dva ili tri različita odlomka.) Razdijelitekartice polaznicima. Dajte polaznicima vremena da na svakoj kartici proučeodlomak stihovne okosnice, referencu, ključne riječi, kontekstualnu izjavu, nauk ilinačelo te ideje o primjeni. Navedite neke tragove s kartica (na primjer, riječi izodlomka stihovne okosnice ili ključne riječi, kontekst, nauk ili načelo, ili primjenu).Polaznici koji imaju povezane kartice trebaju ustati i naglas izreći referencu stihovneokosnice.
LEKCIJA 61
354
LEKCIJA 62
Ivan 3UvodJedne je noći farizej imenom Nikodem pristupio Isusu irazgovarao s njim. Isus je podučio Nikodema da svi ljudimoraju biti ponovno rođeni da bi ušli u Božje kraljevstvo.
Kasnije je Ivan Krstitelj svojim učenicima objasnio da jenjegova uloga bila pripremiti put za Isusa Krista.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 3:1–21Isus podučava Nikodema duhovnim istinamaPozovite polaznike neka zamisle da jednoga dana dok s nekim prijateljimaraspravljaju o vjeri, jedan kaže: »Mogu otići u nebo dokle god sam dobra osoba.«Pozovite polaznike da promisle kako bi oni odgovorili ovom prijatelju.
Potaknite polaznike da u Ivanu 3 potraže što moramo učiniti da bismo ušli u Božjekraljevstvo.
Objasnite da je Spasitelj netom prije početka svojeg službeništva otišao u Jeruzalemproslaviti Pashu. Mnogi su ljudi u Jeruzalemu vjerovali u Isusa nakon što su vidjeličuda koja je on izveo (vidi Ivan 2:23–25).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 3:1–2. Zatražite od razreda da prati ipotraži što se dogodilo dok je Spasitelj bio u Jeruzalemu.
• Tko je posjetio Isusa?
Objasnite da je Nikodem, »član židovskog velikog vijeća« (Ivan 3:1), bio članSinedrija. Sinedrij je bilo vladajuće vijeće sastavljeno od farizeja i saduceja koje jeupravljalo mnogim građanskim i vjerskim poslovima židovskog naroda.
355
Nikodem posjećuje Isusa
• Što mislite zašto je Nikodem došaoIsusu tijekom noći?
• Prema stihu 2, što je Nikodempriznao Isusu?
Objasnite kako Nikodemovo priznanjeda je Isus »od Boga došao kao učitelj«(stih 2) predlaže da je Nikodem htioučiti od Isusa. Pozovite polaznika danaglas pročita Ivana 3:3–5. Zatražite odrazreda da prati i potraži što je Spasiteljpodučio Nikodema.
Ivan 3:5 je stih iz stihovne okosnice. Proučavanje odlomaka stihovne okosnicepomoći će polaznicima da povećaju svoje razumijevanje temeljnih nauka i budu
pripremljeni podučavati druge o njima. Možete predložiti da polaznici označe odlomke stihovneokosnice na poseban način kako bi ih mogli lako pronaći. Pogledajte ideju za podučavanje nakraju lekcije kako biste pomogli polaznicima u svladavanju ovog odlomka.
• Prema stihu 3, što je Spasitelj podučio Nikodema?
• Što je Nikodem mislio na što Spasitelj misli izrazom »tko se odozgo ne rodi«(stih 3)?
Objasnite da biti ponovno rođen znači da je »Duh Gospodnji uzrokovao snažnupromjenu u srcu osobe tako da on [ili ona] više nema želju činiti zlo, već radije imaželju tražiti ono što je Božje« (Vodič za Sveta pisma, »Ponovno rođen, rođen odBoga«, scriptures.lds.org; vidi i Mosija 5:2; Alma 5:14–15; Mojsije 6:59).
• Prema stihu 5, koje dvije stvari je Isus podučio Nikodema koje su potrebne zaulazak u Božje kraljevstvo? Što mislite što znači biti »ro[đen] od vode i DuhaSvetoga«?
• Kako biste saželi ono što ovi stihovi naučavaju o tome što je nužno da bi se biloduhovno ponovno rođen i ušlo u celestijalno kraljevstvo? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeće načelo na ploču koristeći riječi polaznika: Bitikršten i primiti dar Duha Svetoga nužno je da bi se bilo duhovnoponovno rođen i primilo uzvišenje u celestijalnom kraljevstvu.)
Podsjetite polaznike na scenarij s prijateljem. Rasporedite polaznike u parove.Pozovite jednog polaznika iz svakog para da bude prijatelj koji misli kako je bitidobra osoba sve što je potrebno za ulazak u Božje kraljevstvo. Pozovite drugogpolaznika u svakom paru da vježba pojasniti nesporazum koristeći Ivana 3:5.
LEKCIJA 62
356
Sažmite Ivana 3:6–12 objašnjavajući da je Nikodem upitao Isusa što nekomeomogućava biti ponovno rođen. Isus je odgovorio pitajući kako je Nikodem mogaobiti vjerski vođa i učitelj u Izraelu, a ne znati da je duhovno ponovno rođenje nužnote što duhovno ponovno rođenje čini mogućim.
U Ivanu 3:13–21 čitamo da je Isus objasnio Nikodemu kako je za nekoga mogućebiti ponovno rođen. Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglasIvana 3:13–15. Zatražite od razreda da prati i potraži kako je Isus odgovorio naNikodemovo pitanje.
Umjesto pozivanja polaznika da naglas pročitaju Ivana 3:13–15, možeteprikazati video prikaz »Heavenly Things« (8:55) u vremenskom slijedu od
5:30 do kraja. Ovaj video prikaz prikazuje Spasitelja koji podučava Nikodema.Zatražite polaznike da prate u svojem primjerku Svetih pisama i potraže kako jeIsus odgovorio na Nikodemovo pitanje. Ovaj je video prikaz dostupan na straniciLDS.org.
• Što je Spasitelj rekao o sebi u Ivanu 3:13? (Svjedočio je o sebi kao o Božjem Sinukoji je došao s neba.)
Pokažite sliku Mojsije i mjedena zmija(Knjiga umjetnosti o evanđelju [2009.], br.16; vidi također LDS.org). Zatražitepolaznike da objasne ovaj zapis izSvetih pisama koji je predstavljen naovoj slici. Ukoliko je potrebno, objasniteda je Gospodin u Mojsijevo doba poslaootrovne zmije kao posljedicu toga što suizraelci griješili protiv Boga. Izraelci subili otrovani kada su ih zmije ugrizle.Gospodin je uputio Mojsija da podignemjedenu zmiju na štapu i obećao je daće svaki izraelac koji pogleda zmiju naštapu biti iscijeljen (vidi Brojevi 21:4–9).
• Prema Ivanu 3:14, što je Isus rekaokoga predstavlja mjedena zmija?
Pokažite sliku Raspeće (Knjigaumjetnosti o evanđelju [2009.], br. 57; vidii LDS.org).
• Prema stihu 15, koji blagoslov dolazionima koji se ugledaju u Spasitelja?
• Koji nauk možemo naučiti iz ovihstihova o Pomirenju Isusa Krista?(Polaznici mogu iskoristiti različiteriječi, ali pobrinite se da naglasitesljedeću istinu: Cijeli ljudski rodmože steći vječni život krozPomirenje Isusa Krista. Napišiteovo načelo na ploču.)
LEKCIJA 62
357
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 3:16–17. Zatražite od razreda da prati ipotraži nauk koji možemo naučiti o Nebeskom Ocu.
• Što je Nebeski Otac poslao svojeg Sina da učini?
• Koji nauk možemo naučiti iz ovih stihova o Nebeskom Ocu? (Polaznici moguiskoristiti različite riječi da prepoznaju sljedeći nauk: Nebeski Otac toliko volisvoju djecu da je poslao svojeg Jedinorođenog Sina da pomiri za njihovegrijehe. Nadodajte ovaj nauk onima koji su već navedeni na ploči.)
• Kako je to što je Nebeski Otac poslao svojeg Sina Isusa Krista na zemljupokazalo njegovu ljubav za svakog od nas?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Dallina H. Oaksa izZbora dvanaestorice apostola. Zatražite od razreda neka razmotri kako se osjećajuzbog spoznaje o ljubavi Nebeskoga Oca za njih.
»Nema većeg dokaza beskrajne moći i savršenstva Božje ljubavi nego što jeizjavio apostol Ivan [u Ivanu 3:16]… Zamislite koliko je žalostilo našeg NebeskogOca što je poslao svog Sina da pretrpi neshvatljivu patnju za naše grijehe. To jenajveći dokaz njegove ljubavi za svakoga od nas!« (»Love and Law«, Ensign iliLiahona, studeni 2009., 26).
• Kako se osjećate znajući da vas Nebeski Otac toliko voli da je poslao svojegJedinorođenog Sina da pati i umre za vas?
• Prema Ivanu 3:16–17, kako možemo biti spašeni kroz Pomirenje? (Nakon štopolaznici odgovore, nadodajte sljedeće načelo na ploču: Ako vjerujemo uIsusa Krista, što uključuje pokajanje za naše grijehe i poslušnost njegovojriječi, možemo imati vječni život kroz njegovo Pomirenje.)
Pozovite polaznike da pregledaju istine koje je Isus podučio Nikodema, a koje sunavedene na ploči.
• U kojem su međusobnom odnosu ove istine?
• Koji su neki načini na koje možemo pokazati našu vjeru u Isusa Krista?
Posvjedočite da dok pokazujemo svoju vjeru u Isusa Krista kajući se i slijedeći njega,možemo biti spašeni i primiti vječni život kroz Pomirenje.
Napišite sljedeći izraz na ploču: Pokazat ću svoju vjeru u Isusa Krista… Zatražitepolaznike da dovrše ovaj izraz u svojoj bilježnici ili dnevniku proučavanja Svetihpisama zapisujući što će učiniti kako bi pokazali svoju vjeru u Isusa Krista.
Ivan 3:22–36Ivan Krstitelj svjedoči da Isus jest KristPrikažite proziran spremnik pun vode. Dodajte u vodu jednu ili dvije kapi bojeza hranu.
• Kako bi boja za hranu mogla biti uspoređena s našim utjecajem na druge?
LEKCIJA 62
358
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Davida O.McKaya. Zatražite od razreda da posluša što možemo naučiti o utjecaju utuđem životu.
»Svaka osoba koja živi na ovom svijetu ima utjecaj, bilo pozitivan ili negativan(Teachings of Presidents of the Church: David O. McKay [2003.], 227).
Učinak naših riječi i djela je ogroman u ovom svijetu. Svakog trenutka života donekle mijenjateživote cijelog svijeta« (Teachings: David O. McKay, 227).
Zatražite polaznike da potraže načelo u Ivanu 3:22–26 koje nas podučava kakomožemo pozitivno utjecati na druge.
Sažmite Ivana 3:22–26 objašnjavajući da su neki od učenika Ivana Krstitelja bilizabrinuti jer su ljudi slijedili Isusa umjesto Ivana Krstitelja.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 3:27–30. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako je Ivan Krstitelj razumio svoju ulogu u odnosu na Isusa Krista.
• Što je Ivan Krstitelj htio da njegovi učenici razumiju o njegovoj ulozi? (On jeposlan prije Isusa Krista da bi pripremio druge za njega.)
• Koju je analogiju iskoristio Ivan Krstitelj (stih 29)?
Objasnite da zaručnik predstavlja Isusa, zaručnica predstavlja one koji dolazeKristu, a prijatelj zaručnika predstavlja Ivana Krstitelja.
• Što mislite na što je Ivan Krstitelj mislio kada je rekao: »On mora rasti, a ja seumanjivati« (stih 30)? Što nam to pokazuje o osobnosti Ivana Krstitelja?
• Što je Isus Krist mogao učiniti za narod što Ivan Krstitelj nije mogao?
• Što možemo naučiti iz primjera Ivana Krstitelja o tome što mi možemo učinitida bismo pozitivno utjecali na druge? (Polaznici mogu prepoznati razne istine,no pobrinite se neka je jasno da možemo pozitivno utjecati na drugeusmjeravajući ih prema Isusu Kristu.)
• Zašto je tako važno da koristimo svoj utjecaj kako bismo usmjerili druge kIsusu Kristu?
• Kada ste vidjeli nekoga da usmjerava druge k Spasitelju?
Pozovite polaznike da razmotre načine na koje mogu usmjeriti druge k Spasitelju?Potaknite ih neka traže vodstvo Duha Svetoga u svojim nastojanjima da to čine.
Sažmite Ivana 3:31–36 objašnjavajući da je Ivan Krstitelj izjavio da je Isus poslan odBoga i svi koji vjeruju u njega mogu primiti vječni život.
LEKCIJA 62
359
Stihovna okosnica – Ivan 3:5Kako biste pomogli polaznicima naučiti napamet Ivana 3:5, pozovite polaznike danapišu prvo slovo svake riječi u svoj dnevnik proučavanja Svetih pisama. Potaknitepolaznike da vježbaju izgovaranje naglas tog stiha iz Pisama koristeći prva slova ipregledavanjem odlomka iz Svetih pisama kako je potrebno. Kada će polaznicimoći izgovoriti cijeli odlomak koristeći prva slova, pozovite ih da vježbaju recitiranjeodlomka prema sjećanju. Možete ih pozvati da nekoliko dana vježbaju recitiranjeovog stiha iz Svetih pisama na početku ili kraju lekcije.
LEKCIJA 62
360
LEKCIJA 63
Ivan 4UvodDok je putovao u Galileju, Isus je prošao kroz Samariju ipodučio je ženu kod zdenca. Žena je svjedočila drugima da
Isus jest Krist. Kasnije, Isus je iscijelio sina kraljevskogčinovnika.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 4:1–42Isus podučava ženu iz SamarijeNapišite sljedeće pitanje na ploču:
Koji je najdragocjeniji prirodni izvor na zemlji?
Pozovite polaznike da odgovore na pitanje na ploči. Razmotrite prikazati slikeprirodnih izvora poput zemlje, željeza, ugljena, nafte, zlata ili dijamanata.
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Davida A. Bednara izZbora dvanaestorice apostola:
»Možda ćemo na prvu pomisliti da su zlato, nafta ili dijamanti od najvećevrijednosti. No, od svih minerala, metala, dragog kamenja i otapala koji se nalazena zemlji i u njoj, najdragocjenija je voda« (»A Reservoir of Living Water«[domjenak Crkvenog obrazovnog sustava za mlade odrasle osobe, 4. veljače2007.], 1, lds.org/broadcasts).
Pokažite prozirnu čašu čiste vode.
• Zašto je čista voda toliko dragocjena? (Možete pozvati jedno ili dvoje polaznikada iznesu iskustvo koje im je pomoglo cijeniti važnost vode.)
Pozovite polaznike da dok proučavaju Ivana 4 potraže s čime je Isususporedio vodu.
Sažmite Ivana 4:1–3 objašnjavajući da je Isus napustio Judeju i putovao do Galileje.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 4:4 i zatražite od razreda da potražipodručje kroz koje je Isus prošao tijekom putovanja u Galileju. Zatražite odpolaznika da izvijeste o onome što su pronašli.
Pozovite polaznike da pronađu Judeju, Samariju i Galileju na zemljopisnoj karti»Kratki pregled smrtnog života Isusa Krista« (nalazi se u lekciji 5) ili ih pozovite dapogledaju zemljopisnu kartu »Palestina« na prvoj stranici Biblije u izdanjuKršćanske sadašnjosti te potraže spomenute tri regije.
361
• Zašto je značajno to što je Isus putovao kroz Samariju umjesto da je išao okonje? (Židovi su obično putovali oko Samarije, radije nego da su prolazili kroznju zbog neprijateljstva koje je postojalo između Židova i Samarijanaca [JamesE. Talmage, Jesus the Christ, 3. izdanje (1916.), 175]).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 4:6–9. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus zatražio od žene kada je stao u Samariji.
• Što je Isus zatražio od žene?
• Zašto je bila iznenađena kad ju je Isus zatražio piti?
Pokažite sliku Isus i Samaritanka(Knjiga umjetnosti o evanđelju [2009.], br.36; vidi i LDS.org).
Pozovite polaznika da naglas pročitaIvana 4:10–12. Pozovite razred da prati ipotraži Isusov odgovor ženi.
• Prema stihu 10, što je Spasiteljponudio ženi? (Objasnite da se izraz»dar Božji« odnosi na Isusa kaoSpasitelja svijeta.)
• Prema stihu 11, što je žena upitala Isusa?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 4:13–14. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Gospodin rekao o vodi koju on nudi.
• Što je Isus rekao o vodi koju on nudi?
Pozovite polaznika da naglas pročita naglas sljedeću izjavu starješine Davida A.Bednara. Zatražite od razreda da prati, slušajući što predstavlja živa voda.
»Živa voda o kojoj se govori u ovom prizoru predstavlja Gospodina Isusa Krista injegovo evanđelje. A kako je voda nužna za održavanje tjelesnog života, tako suSpasitelj i njegovi nauci, načela i uredbe ključni za vječni život. Vi i ja trebamonjegovu živu vodu svakog dana i to u obilju kako bismo podržali svoj stalan rast irazvoj« (»A Reservoir of Living Water«, 2).
• Prema starješini Bednaru, što predstavlja živa voda?
Na čašu s vodom koju ste pokazali stavite naljepnicu na kojoj je napisano: Spasitelj injegovo evanđelje.
• Zašto je voda prikladan simbol Spasitelja i njegovog evanđelja?
• Kako biste saželi Spasiteljeve riječi u stihu 14 kao načelo? (Polaznici moguiskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo: Dođemo li IsusuKristu i imamo iskrenog udjela u njegovom evanđelju, onda ćemo primitivječni život.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 4:15–18. Pozovite razred da prati ipotraži što je žena zatražila od Isusa i kako je Spasitelj odgovorio.
LEKCIJA 63
362
• Prema stihu 15, što je žena zatražila od Isusa?
Objasnite da je Isusov odgovor pomogao ženi razumijeti njezinu potrebu za živomvodom koju je on nudio.
• Prema stihovima 17–18, što je Isus objavio o ovoj ženi? (Naglasite da je Isusovodgovor ukazivao na to da je on znao kako se ova žena mučila pronaći smislen itrajan bračni odnos, no da životom s muškarcem koji joj nije muž ona nije bilaposlušna zakonu ćudoređa.)
• Koje je misli ili osjećaje ova žena mogla imati kada je Isus otkrio detalje o njojkoje prosječan stranac nije mogao znati?
• Kako su Spasiteljeve riječi mogle pomoći ženi razumjeti njezinu potrebu zaživom vodom koju je on nudio?
• Koju istinu o Spasitelju možemo naučiti iz ovih stihova? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeću istinu na ploču: Isus Krist zna naše grijehe i nudinam svoje evanđelje kako bi nam pomogao prevladati ih.)
• Zašto je ova istina važna za razumjeti?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 4:19–20. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je žena rekla Isusu.
• Što je žena rekla što je pokazalo da se njezina predodžba o Isusu mijenja?
Objasnite da se u Samariji nalazi planina nazvana Gerizim. Stoljećima prijeSpasiteljevog smrtnog službeništva, Samarijanci su ondje izgradili hram kao mjestobogoštovlja. Međutim, za razliku od Židova, Samarijanci nisu imali svećeničkuovlast vršiti uredbe i odbacivali su mnoga naučavanja Božjih proroka.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju Ivana 4:21–23,uključujući Ivana 4:26 u Prijevodu Josepha Smitha (u Vodiču za Sveta pisma).Zatražite od razreda da prati i potraži što je Isus podučio ženu o štovanju Boga.
• Kako pravi štovatelji štuju Nebeskog Oca?
• Prema Prijevodu Josepha Smitha, koji blagoslov dolazi kada štujemo Boga »uduhu i istini«?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovih stihova? (Polaznici mogu iskoristiti različiteriječi, ali trebaju prepoznati sljedeće načelo: Ako štujemo Oca u duhu i istini,on će nas blagosloviti svojim Duhom.)
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Brucea R.McConkieja iz Zbora dvanaestorice apostola. Zatražite od razreda da potraži štoznači štovati Oca u duhu i istini te da to označi.
»Naša je svrha štovati istinitog i živog Boga te učiniti to po moći Duha i na načinkoji je on odredio. Odobreno štovanje istinitog Boga vodi do spasenja; pobožnostikoje se odnose na lažne bogove i koje nisu utemeljene na vječnoj istini ne nosetakvo jamstvo.
Spoznaja o istini ključna je za istinito štovanje…
LEKCIJA 63
363
Istinito i savršeno štovanje sastoji se u slijeđenju koraka Božjeg Sina; sastoji se u obdržavanjuzapovijedi i poslušnosti Očevoj volji do te mjere da napredujemo iz milosti u milost dok nebudemo proslavljeni u Kristu kao što je on u Ocu. Ono je daleko više od molitve, propovijedi ipjesme. Ono je življenje, činjenje i poslušnost. Ono je oponašanje života i velikog Uzora [IsusaKrista]« (»How to Worship«, Ensign, prosinac 1971., 129, 130).
• Prema starješini McConkieju, što znači štovati Boga u duhu i istini?
• Kada ste vi bili blagoslovljeni dok ste nastojali štovati Oca u duhu i istini?
Ne bojati se tišinePolaznici možda neće odmah odgovoriti na pitanje, no nemojte se uznemirivati ovom tišinom.Ponekad polaznicima jednostavno treba prilika da promisle o pitanju i kako odgovoriti. Ovopromišljanje može omogućiti poduku od Duha Svetoga.
Pozovite polaznike da razmotre što mogu učiniti kako bi bolje štovali Oca u duhui istini.
• Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 4:25–26. Pozovite razred da prati ipotraži što je Isus objavio ženi o sebi.
• Što je Isus objavio ženi o sebi?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 4:27–30. Zatražite od razreda da potražišto je žena učinila nakon razgovora sa Spasiteljem.
• Što je žena učinila nakon razgovora sa Spasiteljem?
• Što je rekla što je ukazalo na to da je zadobila svjedočanstvo o Isusu Kristu?
• Koju istinu možemo naučiti iz ovog zapisa o tome što će se dogoditi kadasteknemo svjedočanstvo o Isusu Kristu? (Polaznici mogu iskoristiti različiteriječi, ali trebaju prepoznati sljedeću istinu: Kada steknemo svjedočanstvo oIsusu Kristu, ispunjeni smo željom da ga iznosimo drugima.)
Sažmite stihove 31–37 objašnjavajući da su se Isusovi učenici vratili s hranom. Kadasu ga upitali hoće li jesti, podučio ih je da njega ne održava jelo, već vršenje Očevevolje. Zatim ih je pozvao da uvide da prilika za propovijedanje evanđelja imau obilju.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 4:39–42. Zatražite od razreda da potražiutjecaj ženinog svjedočanstva na ljude u njezinom gradu.
• Koji je utjecaj ženino svjedočanstvo imalo na ljude u njezinom gradu?
• Prema stihu 42, što su ljudi rekli ženi?
Posvjedočite da kada spoznamo Spasitelja i pijemo njegovu živu vodu, bit ćemoblagoslovljeni željom da drugima iznosimo svjedočanstva o njemu.
LEKCIJA 63
364
Ivan 4:43–54Isus iscjeljuje sina kraljevskog činovnikaSažmite Ivana 4:43–45 objašnjavajući da nakon što je Isus podučavao ženu uSamariji, ušao je u Galileju gdje ga je narod primio.
Pribavite polaznicima primjerak sljedećeg uručka. Pozovite ih da u tišinipročitaju Ivana 4:46–54 i odgovore na pitanja iz uručka.
Ivan 4:46–541. Tko je dočekao Isusa i koji je blagoslov tražio od Spasitelja?
2. Temeljem onoga što je Isus rekao, zašto je odgađao podati blagoslov koji je ovaj čovjek tražio?
3. Kako je ovaj čovjek pokazao da nije trebao znak kako bi vjerovao?
4. Prema stihovima 51–53, kako je potvrđena vjera ovog čovjeka u Isusa Krista?
5. Koje načelo možemo naučiti iz iskustva ovog čovjeka?
Nakon dovoljno vremena, zatražite polaznike da iznesu svoje odgovore. Dokizvješćuju o načelima koja su naučili iz iskustva kraljevskog činovnika, pomogniteim prepoznati sljedeću istinu: Dok vjerujemo u Isusa Krista bez potrebe zaznakom, Gospodin će potvrditi našu vjeru.
• Zašto je važno vjerovati u Isusa Krista bez potrebe za znakom?
• Koji su neki načini na koje Gospodin potvrđuje naše uvjerenje kadaprimjenjujemo vjeru u njega?
Dovršite svjedočeći da kada tražimo Gospodina u vjeri, on će nas blagosloviti sdokazom koji će podržati našu vjeru.
LEKCIJA 63
365
LEKCIJA 64
Ivan 5UvodSpasitelj je prisustvovao gozbi (poput Pashe) u Jeruzalemu teje iscijelio nemoćnog čovjeka kod ribnjaka Bethesda. IsusKrist je naučavao da on predstavlja Nebeskog Oca i objasnio
zašto ljudi trebaju poštovati Božjeg Sina. Također je opisaodruge svjedoke koji su svjedočili o njegovom božanskomporijeklu.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 5:1–30Isus iscjeljuje slabog čovjeka na šabat i podučava o svojem odnosu s OcemPrikažite sliku komadića slomljenogvrča ili posude (ili možete nacrtati naploču crtež slomljene posude).
Zatražite polaznike da podignu rukuako su ikada slomili nešto važno ilidragocjeno. Objasnite da smo mi kaodjeca Nebeskog Oca važni i od velikevrijednosti. Međutim, zbog naših seodabira ili izazova s kojima sesuočavamo s vremena na vrijemeosjećamo slomljeno ili bezvrijedno.
• Koji su neki načini na koje se možemo osjećati slomljeno duhovno, tjelesno iliemocionalno? (Napišite odgovore polaznika na ploču.)
Pozovite polaznike da dok proučavaju Ivana 5:1–9 potraže istinu koja nam možepomoći i utješiti nas te nam pružiti nadu kada se osjećamo slomljeni.
Sažmite Ivana 5:1 objašnjavajući da je Isus Krist, nakon što je posluživao u Galileji,otputovao u Jeruzalem kako bi proslavio židovski blagdan, vjerojatno poput Pashe.Dok je bio u Jeruzalemu, otišao je do ribnjaka kraj hrama.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 5:2–4. Zatražite od razreda da prati ipotraži tko se okupio oko ribnjaka.
• Kakvi su se ljudi okupljali oko ribnjaka Bethesde? (Naglasite da riječi bolesni,slijepi, hromi i uzeti [stih 3] opisuju ljude koji su na neki način bili bolesni, slabiili s invaliditetom.)
• Što su ovi ožalošćeni ljudi čekali? (Objasnite kako je vjerojatno postojao izvorkoji je povremeno utjecao u ribnjak i uzrokovao mreškanje površine vode, što jevjerojatno pružalo neku pomoć ovim ljudima s bolestima [vidi Bible Dictionaryu SPD izdanju Biblije na engleskom jeziku, »Bethesda«].)
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Brucea R. McConkieaiz Zbora dvanaestorice apostola:
366
»Ribnjak Bethesda je bez sumnje bio izvor mineralne vode koja je imala nekaljekovita svojstva. No, bilo koja slutnja da je anđeo dolazio i pokretao vodu, takoda bi prva osoba koja zatim siđe u nju bila iscijeljena, bila je čisto praznovjerje.Čuda iscjeljenja ne provode se na takav način« (Doctrinal New TestamentCommentary, 3 izdanja [1965.–1973.], 1:118).
• Što je starješina McConkie naučavao o uvjerenju da je anđeo uzrokovao da vodaiscijeli prvu osobu koja je ušla u njih?
• Što mislite kakav je bio prizor kod ribnjaka s toliko puno ljudi koji su se nadalida će biti iscijeljeni time što će prvi stati u njega?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 5:5–7. Zatražiteod razreda da prati i potraži koga je Spasitelj vidio da leži kraj ribnjaka.
Pokažite sliku Krist liječi bolesnog uBethesdi (Knjiga umjetnosti o evanđelju[2009.], br. 42; vidi također LDS.org).
• Kako je čovjek kojeg je Spasiteljvidio opisan u ovim stihovima?
Pozovite polaznike da u tišini pročitajuIvana 5:8–9 i potraže Spasiteljevodgovor čovjeku. Zatražite da izvijeste oonome što su pronašli. Pozovite ih nekarazmotre označiti izraz: »Ozdravi tajčovjek« (stih 9).
Napišite riječ Bethesda na ploču. Objasnite da riječ Bethesda može biti prevedenakao »kuća milosti« (Bible Dictionary u SPD izdanju Biblije na engleskom jeziku,»Bethesda«). Napišite ovu definiciju uz riječ Bethesda na ploči. Objasnite da jemilost sućut ili ljubaznost. Najveći čin milosti koji je ikada izvršen bio je PomirenjeIsusa Krista.
• Zašto je Bethesda bilo prikladan naziv za ovu lokaciju, posebice nakon što jeSpasitelj iscijelio ovog čovjeka?
• Na koje bismo načine mi mogli biti poput ovog čovjeka na rubu ribnjaka uBethesdi?
• Koju istinu možemo naučiti iz Spasiteljevog iscjeljenja ovog čovjeka? (Iakopolaznici to mogu izjaviti drugačije, pobrinite se naglasiti da kroz moć i milostIsusa Krista možemo biti iscijeljeni.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovu istinu, pozovite polaznika da naglaspročita sljedeću izjavu starješine Merrilla J. Batemana koji ju je izjavio dok je služiokao predsjedavajući biskup. Zatražite od razreda da obrati pažnju na načine na kojenas Spasitelj može iscijeliti:
LEKCIJA 64
367
»Baš kao što je hromi čovjek kod ribnjaka Bethesda trebao nekog snažnijeg odsebe da bi bio iscijeljen (vidi Ivan 5:1–9), tako i mi ovisimo o čudima KristovogPomirenja ako će naše duše biti iscijeljene od žalosti, tuge i grijeha… Kroz Kristasu slomljena srca popravljena, a mir zamjenjuje tjeskobu i žalost« (»The Power toHeal from Within«, Ensign, svibanj 1995., 13).
• Koji su neki načini na koje možemo biti iscijeljeni kroz milost Isusa Krista injegovog Pomirenja? (Možete objasniti da možemo biti iscijeljeni bilo u ovomživotu ili u sljedećem.)
• Što moramo učiniti da bismo primili milost i iscjeljenje kroz SpasiteljevoPomirenje?
Zatražite polaznike neka promisle o vremenima kada su svjedočili moći, milosti ilisućuti Isusa Krista ili ih osjetili kako pomaže njima ili nekom drugom tko se osjetioslomljeno, bilo duhovno, tjelesno ili emocionalno. Napišite sljedeću nepotpunuizjavu na ploču: Znam da je Spasitelj milosrdan i samilostan jer…
Zatražite polaznike da razmotre kako bi dovršili ovu izjavu. Pozovite nekolikopolaznika da iznesu svoje odgovore.
Sažmite Ivana 5:10–16 objašnjavajući da je Spasitelj kasnije pronašao čovjeka uhramu i savjetovao ga da »više ne griješi« (Ivan 5:14). Kada su židovski vođe saznalida je Isus iscijelio tog čovjeka na šabat, progonili su i pokušali ubiti Spasitelja.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 5:17–18. Zatražite od razreda da prati ipotraži drugi razlog zbog kojeg su židovski vođe bili ljuti na Isusa.
Objasnite kako je Spasitelj podučio židovske vođe da je iscjeljivanjem tog čovjekačinio djelo Nebeskog Oca, kao što je zapisano u stihu 17. Spasitelj je zatimnaučavao o svojem odnosu s Ocem.
• Prema stihu 18, koji je drugi razlog radi kojeg su židovski vođe bili ljuti naIsusa? (Vjerovali su da je Isus bio kriv za bogohuljenje jer je rekao da je Bognjegov Otac i stoga je tvrdio da je jednak s Bogom.)
Napišite sljedeće pitanje na ploču: Što je Spasitelj naučavao o svojem odnosu s našimNebeskim Ocem? Rasporedite polaznike u parove. Pozovite svaki par da naglaszajedno pročita Ivana 5:19–22, 26–27, 30. Pozovite ih neka potraže odgovore na ovapitanja.
Nakon dovoljno vremena, pozovite polaznike da izvijeste što su pronašli. Sažmitenjihove odgovore na pitanja zapisujući sljedeću istinu na ploču: U svemu što čini,Isus Krist predstavlja Nebeskog Oca i nastoji slušati njegovu volju. Objasniteda nas Spasitelj poziva neka činimo isto.)
• Zašto je važno razumjeti da u svemu što Isus Krist čini on stoji kao savršenpredstavnik našeg Nebeskog Oca?
LEKCIJA 64
368
Ivan 5:31–47Isus naučava o brojnim svjedocima koji svjedoče o njegovom božanskom porijekluDonesite na nastavu mali orašasti plod koji je još uvijek u svojoj ljusci (malamahunarka će također biti dobra). Držite orašasti plod u svojoj ruci tako da gapolaznici ne mogu vidjeti. Objasnite da držite nešto što ljudsko oko nikada nijevidjelo. Zatražite polaznike da podignu svoju ruku ako vam vjeruju. Pozovitepolaznika koji nije siguran je li to istina neka odabere nekoliko suučenika dapogledaju predmet. Ovim polaznicima pokažite taj predmet i pozovite ih da kažurazredu jeste li govorili istinu.
• Kako je istinitost bilo koje tvrdnje osnažena postojanjem više od jednogsvjedoka?
Pokažite orašasti plod razredu i objasnite da ljudsko oko nikada nije vidjelo njegovuunutrašnjost.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 5:31. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Spasitelj rekao o svojem svjedočanstvu njegovog odnosa s NebeskimOcem. Zatražite od polaznika da izvijeste što su pronašli.
Pojasnite da Prijevod Josepha Smitha pojašnjava stihove 31 i 32: »Ako ja svjedočimsam za sebe, ipak je moje svjedočanstvo istinito, jer ja nisam sam« (PrijevodJosepha Smitha, Ivan 5:32–33). Objasnite da je Spasitelj podučavao Židove da su uznjegovo imali i drugo svjedočanstvo.
Na ploču napišite sljedeće navode iz Svetih pisama: Ivan 5:32–35; Ivan 5:36; Ivan5:37–38; Ivan 5:39; Ivan 5:45–47. Dodijelite svaki navod jednom ili više polaznika.Zatražite ih da pročitaju ove stihove i potraže druge svjedoke o Isusovombožanskom porijeklu. Pomognite polaznicima sastaviti popis ovih svjedokapozivajući ih da na ploču zapišu što pronađu uz svoje dodijeljene navode.
Sastavljanje popisaPopis je niz povezanih ideja ili uputa. Traženje popisa u Svetim pismima može pomoći vama ivašim polaznicima prepoznati ključne točke koje su naglašene u Svetim pismima.
Objasnite da unatoč tome što su postojali mnogi svjedoci za Isusa Krista, židovskivođe nisu vjerovali u Isusovo božansko porijeklo. Naglasite da kada je Isus govorioo Svetim pismima u stihu 39, rekao je: »U kojima mislite da ima vječni život«.
• Na koje je lažno uvjerenje Isus ukazivao Židovima? (Objasnite da su mnogiŽidovi u Isusovo doba vjerovali kako će im samo proučavanje Svetih pisamaomogućiti da prime vječni život. Nisu uspjeli razumjeti da je svrha Svetihpisama usmjeriti nas prema Isusu Kristu. On je u srži rekao: »Vi mislite da imatevječni život, ali istražite Sveta pisma, jer ona svjedoče o meni«.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 5:40. Zatražite od razreda da prati ipotraži što su Židovi trebali učiniti kako bi stekli vječni život.
• Iako su Židovi proučavali Sveta pisma, što su odbijali činiti što bi im pomogloosposobiti se za primanje vječnog života?
LEKCIJA 64
369
• Prema Spasiteljevim naučavanjima u stihovima 39 i 40, što moramo učiniti dabismo primili vječni život? (Pomognite polaznicima prepoznati načelo sličnosljedećem: Samo dolaskom Isusu Kristu možemo primiti vječni život.Napišite ovo načelo na ploču.)
Podsjetite polaznike da vječni život uključuje postati poput Nebeskog Oca i živjetizauvijek s članovima naše obitelji u njegovoj nazočnosti.
• Što znači doći Isusu Kristu? (Doći Kristu jest primjenjivati vjeru u njega,pokajati se za naše grijehe i biti poslušni njegovim zapovijedima.)
• Zašto je dolazak Isusu Kristu ključan za primanje vječnog života?
Pozovite polaznike neka razmotre načine na koje svjedoci navedeni na ploči mogupomoći nekome doći Spasitelju.
• Kada je jedan od ovih svjedoka za Isusa Krista pomogao vama doći k njemu?
Zatražite polaznike neka promisle o tome što će učiniti kako bi potpunije došli kSpasitelju da bi mogli primiti vječni život.
Dovršite svjedočeći o istinama naučavanim u Ivanu 5.
LEKCIJA 64
370
LEKCIJA 65
Ivan 6UvodDan nakon što je čudesno nahranio mnoštvo od više od 5000ljudi, Isus je naučavao da je on Kruh života. Neki od njegovihsljedbenika odbacili su njegova naučavanja i okrenuli se od
njega. Suprotno tomu, Petar je posvjedočio da je Isusnaučavao riječi vječnog života i da je on bio Božji Sin.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 6:1–21Isus čudesno hrani više od 5000 ljudi i hoda po moruObjasnite da nakon što je Spasitelj u Jeruzalemu posvjedočio o svojem božanskomporijeklu (vidi Ivan 5), vratio se u Galileju gdje su on i njegovi apostoli naučavalievanđelje i iscijelili mnoge ljude (vidi Matej 5–13). Isus je zatim prešao Galilejskomore sa svojim učenicima i čudesno nahranio mnoštvo od više od 5000 ljudi (vidiIvan 6:1–13).
Prikažite štrucu kruha. Pozovite polaznika da sažme zapis o Spasiteljevomhranjenju više od 5000 ljudi s pet štruca kruha i dvije ribice.
• Koja bi možda bila vaša razmišljanja da ste bili nazočni tijekom ovog čuda i daste saznali da je Isus imao sposobnost čudesno priskrbiti hranu?
Zatražite polaznika da naglas pročita Ivana 6:14–15. Pozovite razred da prati ipotraži što su ljudi htjeli učiniti nakon što ih je Isus čudesno nahranio.
• Što su ljudi htjeli učiniti?
Objasnite da je u Isusovo vrijeme bila tradicija među Židovima da će Mesija ili kraljIzraela kada dođe, nahraniti ljude s kruhom s neba.
• Prema stihu 15, što je Isus učinio radije nego dopustio ljudima okruniti ga kaonjihovog kralja?
• Zašto Isus nije htio biti priznat kao kralj Židova?
Sažmite Ivana 6:16–21 podsjećajući polaznika da je Spasitelj poslao svoje učenikepreko Galilejskog mora, a zatim je kasnije te večeri Isus hodao preko mora kako bise pridružio svojim učenicima dok su se oni mučili veslati za protivnih valova ivjetra. Objasnite da Ivanov zapis o ovom događaju naglašava da kada su učenicivoljno prihvatili Isusa u svoju lađicu, oni su se »odmah« (stih 21) našli sigurno naobali svojeg odredišta. Objasnite da kada voljno primimo Spasitelja i njegovanaučavanja, on može pomoći voditi nas sigurno kroz teškoće smrtnosti.
Ivan 6:22–59Isus naučava da je on Kruh životaObjasnite da je u Ivanu 6:22–25 zabilježeno da su mnogi ljudi koje je Isus čudesnonahranio doputovali u Kafarnaum tražeći ga.
371
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 6:26–27, uključujući Prijevod JosephaSmitha: »Isus im odgovori i reče: ‘Zaista, zaista, kažem vam, ne tražite me jer želiteobdržavati što vam rekoh ni zato što vidjeste čudesa, nego jer ste jeli one kruhove inasitili se’.« Zatražite od razreda da prati i potraži što je Isus rekao narodu.
• Prema Spasitelju, zašto su ga ovi ljudi tražili? (Spasiteljeve riječi predlažu da suga oni slijedili kako bi dobili još hrane od njega.)
• Što im je Spasitelj rekao da bi oni trebali tražiti?
Objasnite da se izraz »hranu koja ima trajnost za život vječni« (stih 27) možeodnositi na vječne istine Spasiteljevog evanđelja.
• Kako bi nam ovi stihovi mogli pomoći razumjeti zašto Isus nije dopustio ovojskupini ljudi da ga okrune kao njihovog kralja?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 6:28–31 i pozovite razred da potraži štosu ljudi željeli od Isusa kako bi im nadalje dokazao da je on Mesija.
• Što su ljudi htjeli da Isus učini za njih? (Objasnite da je mana bila »kruh s neba«[stih 31] koji je Bog pribavio za djecu Izraela dok su lutala divljinom.)
• Uzimajući u obzir što je Spasitelj učinio dan ranije, na što je ovaj zahtjev mogaoukazivati o mnoštvu?
• Kao sljedbenici Isusa Krista danas, koji su neki načini na koje bismo mogli bitikušani poput ovog mnoštva?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju Ivana 6:32–35 izatražite od razreda da potraži što je Spasitelj naučavao ljude kao odgovor na njihovzahtjev za znakom.
• Što je Spasitelj naučavao o sebi kada je o sebi govorio kao o mani ili kruhus neba?
Možete predložiti da polaznici označe izraz »ja sam kruh života« u stihu 35.
Potaknite polaznike da označavaju i poprate bilješkama svoja Sveta pismaMožete pomoći polaznicima naučiti i usvojiti ono što uče potičući ih da označavaju i popratebilješkama svoja Sveta pisma. Označiti znači odrediti, istaknuti, izdvojiti ili skrenuti pažnju na to,što se može izvršiti podcrtavanjem, zasjenjivanjem ili ocrtavanjem ključnih riječi ili odlomaka.Popratiti bilješkama znači nadodati bilješke i komentare s pojašnjenjima. Dopustite polaznicimada odaberu kako i gdje će označavati svoja Sveta pisma i nadodavati popratne bilješke.
• Na koje načine možemo poistovjetiti Spasitelja i njegova naučavanja s kruhom?
• Što mislite što znači da oni koji će doći Isusu Kristu »neće ogladnjeti« (stih 35)?
• Koju istinu možemo naučiti iz Spasiteljevog naučavanja u stihu 35? (Iakopolaznici mogu iskoristiti različite riječi, trebali bi prepoznati načelo sličnosljedećem: Dođemo li k Isusu Kristu, on će nas duhovno njegovati. Možetepredložiti da polaznici zapišu ovo načelo na rubove svojih Svetih pisama uzIvana 6:35.)
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču:
LEKCIJA 65
372
Kada dođemo Isusu Kristu kroz… On će nas njegovati s…
Rasporedite polaznike u parove. Zatražite ih da zajedno rade i u svojimbilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama sastave popis o onom štomožemo učiniti da bismo došli Isusu Kristu i o načinima na koje nas on možeduhovno njegovati. Pozovite nekoliko polaznika da iznesu razredu svoje odgovore.
Kako biste pomogli razredu osjetiti istinu i važnost načela koje su prepoznali ustihu 35, razmotrite pozvati nekoliko polaznika da iznesu kako su se osjećali kadasu primili duhovnu njegu kada su došli Spasitelju.
Sažmite Ivana 6:36–47 objašnjavajući da su neki ljudi negodovali protiv Spasiteljajer je naučavao da je on kruh koji je sišao s neba.
Kako biste pripremili polaznike da prepoznaju dodatno načelo koje je Spasiteljnaučavao, pozovite nekolicinu polaznika da izađu pred razred i svakom dajtekomad kruha. Pozovite ih da onjuše kruh i zamisle kakvog bi mogao biti okusa.
• Koliko bi vas dobro ovaj kruh njegovao kada biste ga samo njušili, zamišljalikakvog je okusa i nosili ga sa sobom po cijeli dan?
• Što moramo učiniti kako bismo imali koristi od onoga što kruh ima za ponuditi?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 6:49–54.Zatražite od razreda da prati i potraži kako se iskustvo s kruhom njihovih kolega izrazreda može poistovjetiti s onim što Spasitelj naučava u ovim stihovima.
• Kako je Kruh života drugačiji od običnog kruha? (Za razliku od kruha koji nammože ugoditi samo nakratko, Isus Krist nam nudi blagoslove koji će trajatizauvijek.)
Naglasite sljedeći izraz u stihu 51: »Kruh koji ću ja dati jest tijelo moje – za životsvijeta.«
• Kako Spasitelj nudi svoje tijelo i krv za život svijeta?
• Prema stihovima 53–54, što je Spasitelj podučio narod da čini?
Objasnite da je Spasitelj iskoristio izraze jedete i pijete na simboličan način. Kakobiste pomogli polaznicima razumjeti Spasiteljeva naučavanja, pozovite polaznikedobrovoljce da pojedu kruh. Zatim ih zatražite da se vrate na svoja mjesta.
• Što se dogodi s kruhom i njegovim hranjivim sastojcima kada ga se pojede?(Vitamini i hranjivi sastojci postaju dio tijela, pružajući mu snagu i dobrozdravlje.)
• Što mislite što znači jesti tijelo i piti krv Isusa Krista? (Može značiti usvojitinjegova naučavanja i Pomirenje. Također može predstavljati blagovanje odsakramenta koji će Spasitelj kasnije uspostaviti.)
• Prema stihu 54 koje blagoslove možemo primiti ukoliko usvojimo iliprimijenimo naučavanja i Pomirenje Isusa Krista? (Nakon što polaznici
LEKCIJA 65
373
odgovore, napišite sljedeće načelo na ploču: Usvojimo li ili primijenimonaučavanja i Pomirenje Isusa Krista, možemo primiti vječni život.)
Zatražite polaznike da promisle o sljedećem pitanju, a zatim pozovite nekolicinunjih da iznesu svoje odgovore:
• Kako usvajamo naučavanja i Pomirenje Isusa Krista? (Mogući odgovori moguuključivati prihvaćanje Isusa Krista kao doslovnog Sina Božjega, blagovanje odsakramenta svakoga tjedna, obdržavanja zapovijedi i ustrajnost do kraja upravednosti [vidi Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3sveska (1965. – 1973.), 1:358].)
Objasnite da je vječni život živjeti zauvijek s našim Nebeskim Ocem i njegovimSinom Isusom Kristom te postati poput njih. Pozovite polaznika da naglas pročitaIvana 6:56–57 i zatražite od razreda da potraži kako možemo postati poput njih dokusvajamo naučavanja i Pomirenje Isusa Krista. Pozovite polaznike da izvijeste što supronašli.
Objasnite da Spasitelj neće fizički boraviti u nama, već će umjesto toga njegovbožanski utjecaj ostati s nama kako bi nam pomogao postati više poput njega iNebeskog Oca.
Iznesite svoje svjedočanstvo o istinama koje su polaznici prepoznali. Pozovitepolaznike da u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanja Svetih pisama zapišu ciljkako će bolje usvojiti Spasiteljevo Pomirenje ili jedno od njegovih naučavanja.
Ivan 6:60–71Petar svjedoči da Isus ima riječi vječnog životaNapišite sljedeće pitanje na ploču: Nastaviti ili odustati?
Zatražite polaznike da razmisle o trenutku kada su trebali odabrati između toga danastave nastavljati nešto što je teško ili da odustanu. Možete zatražiti od jednog ilidvoje polaznika da iznesu svoja iskustva.
Objasnite da su se nakon što je Isus izložio propovijed zabilježenu u Ivanu 6njegovi učenici suočili s istom odlukom.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 6:60, 66. Zatražite od razreda da prati ipotraži odgovor mnogih Isusovih učenika na njegova naučavanja.
• Zašto su mnogi Isusovi učenici odabrali prestati slijediti ga? (Objasnite da izraz»tvrd… govor« [stih 60] znači da su smatrali Isusova naučavanja preteška zaslijediti.)
• Zašto neki ljudi smatraju teškim za obdržavati Isusove zapovijedi?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 6:67 i zatražite od razreda da potražipitanje koje je Isus Krist postavio svojim apostolima.
• Što je Spasitelj upitao svoje apostole?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 6:68–69 i zatražite od razreda da potražikako je Šimun Petar odgovorio Spasitelju. Zatražite od polaznika da izvijeste što supronašli.
LEKCIJA 65
374
• Koju istinu možemo naučiti iz Spasiteljevog odgovora koja će nam pomoći daostanemo vjerni tijekom teških vremena kada bi moglo biti teško slijeditiSpasitelja ili živjeti njegova naučavanja? (Nakon što polaznici odgovore, napišitesljedeće načelo na ploču: Čvrsto svjedočanstvo o Isusu Kristu pomoći ćenam ostati vjerni tijekom teških vremena kada bi moglo biti teškoslijediti Spasitelja ili živjeti njegova naučavanja.)
• Kako je čvrsto svjedočanstvo o Spasitelju pomoglo vama ili nekome kogapoznajete ostati vjerni, čak i kada se činilo teškim za slijediti naučavanjeevanđelja?
Potaknite polaznike da se oslone na svoja svjedočanstva o Isusu Kristu kada bi immoglo biti teško za živjeti naučavanja evanđelja. Pozovite polaznike koji bi mogliosjećati da im nedostaje snažno svjedočanstvo o Isusu Kristu da osnaže svojesvjedočanstvo nastojeći usvojiti njegova naučavanja i Pomirenje.
LEKCIJA 65
375
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Ivan 2–6 (Jedinica 13)Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Ivana 2–6 (jedinica 13) nijenamijenjen da bi ga se naučavalo kao dio vaše lekcije. Lekcija koju podučavate usredotočuje se samo na nekoliko ovihnauka i načela. Slijedite poticaje Svetoga Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Ivan 2)Dok su polaznici čitali o Spasiteljevom prvom čudu pretvaranja vode u vino, naučili su da Isus Krist ima moć nadfizičkim počelima. Također su naučili da je Spasitelj volio i poštovao svoju majku. Dok su proučavali zapis o Isusovomčišćenju hrama, polaznici su naučili da je hram dom Božji.
Dan 2 (Ivan 3)Polaznici su naučili sljedeće istine iz Spasiteljevog podučavanja Nikodema: Biti kršten i primiti dar Duha Svetoga nužnoje da bi se bilo duhovno ponovno rođen i primilo uzvišenje u celestijalnom kraljevstvu. Cijeli ljudski rod može stećivječni život kroz Pomirenje Isusa Krista. Nebeski Otac toliko voli svoju djecu da je poslao svojeg Jedinorođenog Sinakako bi pomirio za njihove grijehe. Ako vjerujemo u Isusa Krista, što uključuje pokajanje za naše grijehe i poslušnostnjegovoj riječi, možemo imati vječni život kroz njegovo Pomirenje. Iz primjera Ivana Krstitelja, polaznici su naučili damožemo pozitivno utjecati na druge usmjeravajući ih prema Isusu Kristu.
Dan 3 (Ivan 4)Dok su polaznici čitali o Spasiteljevom podučavanju Samarijanke kod zdenca, naučili su sljedeće istine: Dođemo li IsusuKristu i imamo iskrenog udjela u njegovom evanđelju, onda ćemo primiti vječni život. Isus Krist zna naše grijehe i nudinam svoje evanđelje kako bi nam pomogao prevladati ih. Ako štujemo Oca u duhu i istini, on će nas blagosloviti svojimDuhom. Dok stječemo svjedočanstvo o Isusu Kristu, ispunjeni smo željom da ga iznosimo drugima.
Dan 4 (Ivan 5–6)Dok su polaznici čitali o Spasiteljevom iscjeljenju nemoćnog čovjeka, naučili su kako kroz moć i milost Isusa Kristamožemo biti iscijeljeni. Također su naučili da jedino dolaskom Isusu Kristu možemo primiti vječni život. Polaznici su izSpasiteljeve propovijedi o Kruhu života naučili da će nam čvrsto svjedočanstvo o Isusu Kristu pomoći ostati vjernitijekom teških vremena kada bi moglo biti teško slijediti Spasitelja ili živjeti njegova naučavanja.
UvodDan nakon što je čudesno nahranio mnoštvo od više od 5000 ljudi, Isus je naučavaoda je on Kruh života.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 6:22–59Isus naučava da je on Kruh životaPrikažite štrucu kruha. Pozovite polaznika da sažme zapis o Spasiteljevomhranjenju više od 5000 ljudi s pet štruca kruha i dvije ribice.
376
• Koja bi možda bila vaša razmišljanja da ste bili nazočni tijekom ovog čuda i daste saznali da je Isus imao sposobnost čudesno priskrbiti hranu?
Objasnite da je u Ivanu 6:22–25 zabilježeno da su mnogi ljudi koje je Isus čudesnonahranio doputovali u Kafarnaum tražeći ga.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 6:26–27. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus rekao narodu.
Objasnite kako prijevod Ivana 6:26 u Prijevodu Josepha Smitha pojašnjava: »Isus imodgovori i reče: Zaista, zaista, kažem vam, ne tražite me jer želite obdržavati mojebesjede, niti zato što vidjeste čuda, nego jer ste jeli one kruhove i nasitili se«(Prijevod Josepha Smitha, Ivan 6:26). Također, objasnite da se u Bibliji često koristiriječ hrana kao u Ivanu 6:27 Riječ tijelo koristi se kada se govori o mesu.
• Prema Spasitelju, zašto su ga ovi ljudi tražili? (Spasiteljeve riječi predlažu da suga oni slijedili kako bi dobili još hrane od njega.)
• Što im je Spasitelj rekao da bi oni trebali tražiti?
Objasnite da se izraz »hranu koja ima trajnost za život vječni« (Ivan 6:27) možeodnositi na vječne istine Spasiteljevog evanđelja.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 6:28–31. Zatražite od razreda da prati ipotraži što su ljudi željeli od Isusa kako bi im nadalje dokazao da je on Mesija.
• Što su ljudi htjeli da Isus učini za njih? (Objasnite da je mana bila »kruh s neba«[Ivan 6:31] koji je Bog pribavio za djecu Izraela dok su lutala divljinom; vidiIzlazak 16:14–15, 35.)
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 6:32–35.Zatražite od razreda da prati i potraži što je Spasitelj podučio ljude kao odgovor nanjihov zahtjev za znakom.
• Što je Spasitelj naučavao o sebi kada je o sebi govorio kao o mani ili kruhus neba?
Možete predložiti da polaznici označe izraz »ja sam kruh života« u Ivanu 6:35.
• Na koje načine možemo poistovjetiti Spasitelja i njegova naučavanja s kruhom?
• Što mislite što znači da oni koji će doći Isusu Kristu »neće ogladnjeti« (Ivan6:35)? (Jedan mogući odgovor je da će ih on duhovno hraniti.)
• Koju istinu možemo naučiti iz Spasiteljevih naučavanja u stihu 35? (Iakopolaznici mogu iskoristiti različite riječi, trebali bi prepoznati načelo sličnosljedećem: Ako dođemo k Isusu Kristu, on će nas duhovno hraniti. Napišiteovo načelo na ploču.)
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču:
Kada dođemo Isusu Kristu kroz… On će nas hraniti s…
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 13
377
Rasporedite polaznike u parove. Zatražite ih da zajedno rade i u svojimbilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama sastave popis o onom štomožemo učiniti da bismo došli Isusu Kristu i o načinima na koje nas on možeduhovno njegovati. Pozovite nekoliko polaznika da iznesu razredu svoje odgovore.
Razmotrite pozvati nekoliko polaznika da iznesu kako su primili duhovnu hranukada su došli Spasitelju.
Kako biste pripremili polaznike da prepoznaju dodatno načelo koje je Spasiteljnaučavao, pozovite nekolicinu polaznika da izađu pred razred i svakom dajtekomad kruha. Pozovite ih da pomirišu kruh i zamisle kakvog bi mogao biti okusa.
• Koliko bi vas dobro ovaj kruh nahranio kada biste ga samo pomirisali, zamišljalikakvog je okusa i nosili ga sa sobom po cijeli dan?
• Što moramo učiniti kako bismo imali koristi od kruha koji nam on nudi?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju Ivana 6:49–54.Zatražite od razreda da prati i potraži kako se iskustvo s kruhom njihovih kolega izrazreda može poistovjetiti s onim što Spasitelj naučava u ovim stihovima.
• Kako je Kruh života drugačiji od običnog kruha? (Za razliku od kruha koji nammože ugoditi samo nakratko, Isus Krist nam nudi blagoslove koji će trajatizauvijek.)
• Prema stihovima 53–54, što je Gospodin podučio ljude da čine?
Objasnite da je Spasitelj iskoristio riječi jedete i pijete na simboličan način. Kakobiste pomogli polaznicima razumjeti Spasiteljeva naučavanja, pozovite polaznikedobrovoljce da pojedu kruh. Zatim ih pozovite da se vrate na svoja mjesta.
• Što se dogodi s kruhom i njegovim hranjivim sastojcima kada ga se pojede?(Vitamini i hranjivi sastojci postaju dio tijela, pružajući mu snagu i dobrozdravlje.)
• Što mislite što znači jesti tijelo i piti krv Isusa Krista? (Može značiti usvojitinjegova naučavanja i Pomirenje. Također može predstavljati blagovanje odsakramenta koji će Spasitelj kasnije uspostaviti.)
• Prema Ivanu 6:54 koje blagoslove možemo primiti ukoliko usvojimo iliprimijenimo naučavanja i Pomirenje Isusa Krista? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeće načelo na ploču: Usvojimo li ili primijenimonaučavanja i Pomirenje Isusa Krista, možemo primiti vječni život.)
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Brucea R. McConkieaiz Zbora dvanaestorice apostola. Zatražite od razreda da posluša načine na kojemogu usvojiti naučavanja i Pomirenje Isusa Krista.
»Jesti tijelo i piti krv Sina Božjega je, prvo, prihvatiti ga u najdoslovnijem inajpotpunijem smislu, bez ikakve suzdržanosti, kao osobnog potomka VječnogaOca u tijelu; i drugo, to je obdržavati Sinove zapovijedi prihvaćanjem njegovogevanđelja, pridruživanjem njegovoj Crkvi i ustrajnošću u poslušnosti i pravednostido kraja. Oni koji ovim putem jedu njegovo tijelo i piju njegovu krv imat će vječniživot, što znači uzvišenje u najvišem nebu celestijalnog svijeta« (Doctrinal New
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 13
378
Testament Commentary, 3 izdanja [1965. –1973.], 1:358).
• Kako je starješina McConkie predložio da usvojimo naučavanja i PomirenjeIsusa Krista?
Objasnite da je vječni život živjeti zauvijek s našim Nebeskim Ocem i njegovimSinom Isusom Kristom te postati poput njih. Pozovite polaznika da naglas pročitaIvana 6:56. Zatražite od razreda da prati i potraži načine na koje možemo postatipoput njih dok usvajamo naučavanja i Pomirenje Isusa Krista. Zatražite odpolaznika da izvijeste što su pronašli.
Objasnite da Spasitelj neće fizički boraviti u nama, već će umjesto toga njegovbožanski utjecaj ostati s nama kako bi nam pomogao postati više poput njega iNebeskog Oca.
Sažmite Ivana 6:59–66 objašnjavajući kako su neki od Isusovih učenika odbacilinjegova naučavanja te se povukli i nisu ga slijedili.
Iznesite svoje svjedočanstvo o istinama koje su polaznici prepoznali. Pozovitepolaznike da u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanja Svetih pisama zapišu ciljkako će bolje usvojiti Spasiteljevo Pomirenje ili jedno od njegovih naučavanja.
Sljedeća jedinica (Ivan 7–10)Recite polaznicima da će u sljedećoj jedinici naučiti kako se Isus Krist ponašaoprema ženi koja je uhvaćena u preljubu i što je rekao kako bi rastjerao mnoštvo kojeju je htjelo ubiti. Možete zatražiti polaznike da zatvore svoje oči i zamisle kako bibilo biti slijep. Zatim upitajte kako bi izgledalo biti iscijeljen od sljepoće i po prviputa vidjeti. Polaznici će čitati o slijepcu koji ne samo da je primio fizički vid, već jeprimio i duhovni vid te je stekao svjedočanstvo da Isus jest Krist, Božji Sin. Takođerće naučiti zašto Spasitelj sebe naziva Dobrim pastirom i što je rekao koju je moćprimio od Oca.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 13
379
LEKCIJA 66
Ivan 7UvodIsus je prisustvovao Blagdanu sjenica u Jeruzalemu. Otišao jeu hram i podučavao narod ondje kako mogu primitisvjedočanstvo jesu li njegova naučavanja od Boga Oca. Stogašto su se ljudi svađali oko toga tko je Isus, on je iskoristio
prikaze vode i svjetla kako bi posvjedočio o svojembožanskom porijeklu. Također ih je podučavao o DuhuSvetome.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 7:1–13Isus prisustvuje Blagdanu sjenicaNapišite sljedeće pitanje na ploču: Je li Isus imao braće i sestara?
Pozovite polaznike da odgovore na to pitanje. Ukoliko je potrebno, pomognitepolaznicima razumjeti da su Josip i Marija imali djece koja su rođena nakon Isusa ikoja su odrasla u istoj kući s njime. Međutim, stoga što je Isus Krist bio doslovan sinMarije i Boga Oca, ne Josipa, ove su osobe bile Isusova polubraća i polusestre (vidiMatej 13:55–56).
• Što mislite kako bi bilo odrastati u istoj kući s Isusom?
• Mislite da bi bilo jednostavnije vjerovati u njega da ste odrasli s njime? Zašto daili zašto ne?
Naglasite da u Ivanu 7 saznajemo kako su neka od Isusove »brać[e]« (Ivan 7:3, 5)gledala na njega. Izraz braća vjerojatno se odnosi na Isusovu polubraću iako bimogao uključivati i druge bliske rođake.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju Ivana 7:1–5.
• Što učimo iz stiha 5 o Isusovoj braći?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Brucea R. McConkieaiz Zbora dvanaestorice apostola:
»Svjedočanstvo o Kristovom božanskom porijeklu i o spasonosnoj moći njegovogevanđelja ne predaje se automatski zbog obiteljskih odnosa…
Iako su odgojeni u istom domaćinstvu i spadali su pod dobroćudan utjecaj Josipai Marije, iako su bili svjesni naučavanja, službeništva i čuda samog Isusa, ipak ovibliski rođaci za sada ga nisu prihvaćali kao Mesiju. Međutim, čini se da su se svioni obratili kasnije (Djela 1:14)« (Doctrinal New Testament Commentary, 3 sveska
[1965.–1973.], 1:437).
• Kako je moguće da neki od Isusovih vlastitih članova obitelji nisu još vjerovali unjega, iako su bili svjesni njegovih naučavanja i čuda?
Naglasite da su u Ivanu 7 zabilježeni događaji koji su se dogodili kada je održavanBlagdan sjenica u Jeruzalemu (vidi Ivan 7:2). Tijekom ovog osmodnevnog blagdana,
380
koji se smatrao »najvećim i najradosnijim od svih« (Bible Dictionary, »Feasts«),mnogi su Židovi putovali u Jeruzalem kako bi proslavili uspomenu na Božjeblagoslove za djecu Izraela kada su ona putovala divljinom, živjela u privremenimkabinama ili šatorima, nakon njihovog izbavljenja iz ropstva u Egiptu (vidi Levitskizakonik 23:39–43). Židovi su također slavili i zahvaljivali se za godišnju žetvu voća ižita (vidi Izlazak 23:16).
Razumjeti kontekst i sadržajJedan temelj evanđeoskog naučavanja i učenja je razumjeti kontekst i sadržaj svetopisamskogbloka. Kontekst uključuje okolnosti određenog odlomka, događaja ili priče iz Svetih pisama, ili imdaje pozadinu. Sadržaj uključuje radnju, ljude, događaje, propovijedi i nadahnuta objašnjenja utekstu. Dok pomažete polaznicima razumjeti kontekst i sadržaj Svetih pisama, bit će spremniprepoznati poruke nadahnutih autora.
• Prema stihovima 3–4, što su Isusova braća htjela da on učini?
Sažmite Ivana 7:6–10 objašnjavajući da je Isus odlučio odgoditi odlazak na blagdan,no potaknuo je svoju braću da idu. Nakon što je blagdan započeo, Isus je tadapotajno otišao – znajući da su ga neki od Židovskih vođa htjeli ubiti, no da njegovovrijeme da umre još nije došlo.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 7:11–11.
• Što su razni ljudi u Jeruzalemu govorili o Isusu?
Naglasite da danas postoje mnoga mišljenja o Isusu Kristu baš kao i u Isusovodoba. Neki ljudi znaju i svjedoče da je on Božji Sin i Spasitelj svijeta. Drugi vjeruju unjega i nadaju se da je njegovo evanđelje istinito. Međutim, postoje i ljudi kojisumnjaju u božansko porijeklo Isusa Krista i istinitost njegovog naučavanja.Pozovite polaznike da dok proučavaju Ivana 7 obrate pažnju na to kako možemoznati da Isus Krist jest naš Spasitelj i da su njegova naučavanja istinita.
Ivan 7:14–36Isus podučava Židove u hramuPozovite polaznika da naglas pročita Ivana 7:14–15. Zatražite polaznike da prate ipotraže što je Isus učinio u hramu. Moglo bi biti korisno objasniti da je hram biosredišnja točka proslave koja se održavala tijekom Blagdana sjenica.
• Što je Isus učinio?
• Zašto su se Židovi čudili?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 7:16–18. Zatražite polaznike da prate ipotraže što je Isus rekao narodu da može učiniti kako bi znali je li njegov nauk, ilinaučavanje, istinit.
• Prema stihu 16, od koga je Isus primio nauk koji je naučavao?
• Kako netko može znati da je nauk koji je Isus naučavao doista od Boga?
• Koje načelo možemo naučiti o tome kako možemo primiti svjedočanstvo onaučavanjima Nebeskog Oca? (Koristeći vlastite riječi, polaznici bi trebali
LEKCIJA 66
381
prepoznati načelo slično sljedećem: Činimo li volju Nebeskog Oca, ondaćemo primiti svjedočanstvo o njegovom nauku. Možete pozvati polaznikeda označe riječi u stihu 17 koje naučavaju ovo načelo.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kako ovo načelo može biti primijenjenou našem životu, pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednikaJamesa E. Fausta iz Prvog predsjedništva.
»Stječemo svjedočanstvo o načelima evanđelja poslušnim nastojanjem da ihživimo… Svjedočanstvo o učinkovitosti molitve dolazi kroz poniznu i iskrenumolitvu. Svjedočanstvo o desetini dolazi plaćanjem desetine« (»Lord, I Believe;Help Thou Mine Unbelief«, Ensign ili Liahona, studeni 2003., 22).
Iako mu njegova vlastita braća nisu na početku vjerovala, kasnije su steklasvjedočanstvo i obraćena su (vidi Djela 1:14).
• Kako bi načelo prepoznati u Ivanu 7:17 pomoglo Isusovoj braći stećisvjedočanstvo o Isusu Kristu i njegovim naučavanjima?
Zatražite polaznike neka zamisle da imaju prijatelja koji se muči sa svojimsvjedočanstvom evanđelja.
• Kako biste mogli iskoristiti načelo koje smo prepoznali u Ivanu 7:17 da bismopomogli ovom prijatelju?
Kako biste pomogli polaznicima posvjedočiti o načelu koje su prepoznali te osjetitinjezinu istinu i važnost, prikažite sljedeću izjavu:
Znam da je ____________________ istinito jer dok sam ga živio____________________.
Potaknite polaznike da dovrše izjavu u svojoj bilježnici ili dnevniku proučavanjaSvetih pisama zapisujući ponešto o evanđeoskoj zapovijedi ili načelu za koje suspoznali da je istinito kroz svoje napore da ga žive.
Pozovite nekoliko polaznika da iznesu razredu što su napisali.
Pozovite polaznike da zapišu evanđeosku istinu ili naučavanje za koje bi htjeliprimiti snažnije svjedočanstvo. Pozovite ih da također zapišu što će učiniti kako biprimili veće svjedočanstvo o ovoj istini, zapovijedi ili naučavanju primjenjivanjemnačela koje su naučili u Ivanu 7:17.
Sažmite Ivana 7:19–36 objašnjavajući da je Isus prekorio židovske vođe zbogodbacivanja njegovih naučavanja i čuda te nastojanja da ga ubiju. Mnogi su se ljudipitali je li on Mesija, a glavari svećenički i farizeji poslali su stražare da ga uhite.
LEKCIJA 66
382
Ivan 7:37–53Isus Krist naučava o daru Duha SvetogaZatražite od dobrovoljca koji je žedan da izađe pred razred. Dajte polazniku praznučašu i upitajte nju ili njega:
• Hoće li to ugasiti vašu žeđ?
• Što još trebate?
Prikažite izvor vode poput boce s vodom ili vrč pun vode. Napunite čašu s vodom ipozovite polaznika da ju popije. Zatim zatražite polaznika da se vrati nasvoje mjesto.
Podignite vrč ili bocu s vodom koju ste koristili kako biste napunili polaznikovučašu. Objasnite da je tijekom svakog od osam dana Blagdana sjenica zaduženisvećenik izvlačio vodu iz ribnjaka Siloe sa zlatnim vrčem te ju izlijevao u srebrnispremnik na dnu hramskog oltara. Posljednjeg dana Blagdana sjenice, nakon što jesvećenik to učinio, Isus je ustao i uručio poziv narodu (vidi Bruce R. McConkie,Doctrinal New Testament Commentary, 3 sveska [1965.–1973.], 1:446).
Pozovite polaznika da pročita naglas Ivana 7:37. Zatražite polaznike da prate ipotraže što je Spasitelj pozvao ljude da učine nakon što se pojavio u hramu osmog iposljednjeg dana blagdana.
• Što je Spasitelj pozvao narod da učini?
• Razmatrajući izvlačenje i izljevanje vode koje je svećenik izvršio na ovaj danblagdana, što mislite zašto bi Isus uputio ovaj poziv točno u ovom trenutku?
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Dođemo li Isusu Kristu i vjerujemo liu njega…
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 7:38–39, a zatim objasnite da Ivan 7:39 uPrijevodu Josepha Smitha pojašnjava posljednji dio stiha u kojem je zapisano: »Jerje Duh Sveti obećan onima koji vjeruju, nakon što Isus bude proslavljen«. Pozovitepolaznike da potraže obećanje koje je Isus dao onima koji mu dođu i vjerujuu njega.
Objasnite kako izraz: »Iz njegove će nutrine«, predlaže da će živuće vode bitiunutar vjernika i istjecati iz njega, umjesto da dolaze iz vanjskog izvora.
• Prema stihu 39, što predstavljaju živuće vode o kojima je Spasitelj govorio?
Objasnite kako »iz nekog razloga koji nije u potpunosti razjašnjen u Svetimpismima, Duh Sveti nije djelovao u potpunosti među Židovima tijekom godineIsusovog smrtnog putovanja (Ivan 7:39; 16:7)« (Bible Dictionary, »Holy Ghost«).Iako dar Duha Svetoga neće biti davan u toj razdiobi do nakon što je Spasiteljproslavljen dovršavanjem svojeg smrtnog poslanja, moć Duha Svetoga bila jedostupna kako bi pomogla narodu primiti svjedočanstvo o istinama koje suSpasitelj i njegovi učenici naučavali.
• Na temelju Spasiteljevih naučavanja u Ivanu 7:37–39, kako biste dovršili izjavuna ploči? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedećenačelo: Ako dođemo Isusu Kristu i vjerujemo u njega, onda ćemo bitiispunjeni Duhom Svetim.)
LEKCIJA 66
383
Objasnite da su oni koji su ispunjeni Duhom Svetim sposobni pozitivno utjecati nadruge. Pozovite polaznike neka razmisle o vremenu kada su bili ispunjeni DuhomSvetim i kao rezultat toga bili su u mogućnosti pozitivno utjecati na nekoga.Pozovite nekoliko polaznika da iznesu svoja iskustva.
Sažmite Ivana 7:40–53 objašnjavajući da su glavari svećenički i farizeji ponovnohtjeli uhititi Isusa. Nikodem, farizej koji je došao Spasitelju po noći (vidi Ivan3:1–2), ustao je u Spasiteljevu obranu i podsjetio druge farizeje i glavare svećeničkekako njihov zakon ne dopušta da osoba bude osuđena dok joj se ne pruži prilika zasaslušanje.
Završite svjedočeći o istinama koje su polaznici prepoznali proučavanjem Ivana 7.
LEKCIJA 66
384
LEKCIJA 67
Ivan 8:1–30UvodDok je Spasitelj bio u Jeruzalemu radi Blagdana sjenica, nekisu književnici i farizeji doveli ženu pred njega koja je bilakriva za preljub te su upitali treba li ona biti kamenovana.
Postidio je optužitelje i pokazao milosrđe ženi. Isus je takođerpodučavao da Otac svjedoči o njemu.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 8:1–11Žena uhvaćena u preljubu dovedena je pred SpasiteljaPozovite polaznike da razmisle o trenucima kada su možda susreli ili se družili sljudima čiji izgled ili ponašanje nije bilo u skladu s Gospodinovim mjerilima.
• S kojim bismo se izazovima mogli suočiti kada smo s drugima čiji izgled iliponašanje nije u skladu s Gospodinovim mjerilima? (Polaznici mogu odgovoritida bismo mogli biti kušani nepravedno suditi takve osobe ili se neprijaznoponašati prema njima.)
Napišite sljedeće pitanje na ploču:
Što bismo trebali činiti u situacijama kada smo s drugima čiji izgled ili ponašanjenije u skladu s Gospodinovim mjerilima?
Potaknite polaznike da dok proučavaju Ivana 8:1–11 potraže istine koje mogupomoći odgovoriti na ovo pitanje.
Objasnite da je Isus Krist nakon Blagdana sjenica ostao u Jeruzalemu neko vrijeme ipodučavao narod u hramu (vidi Ivana 8:1–2).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:3–6. Zatražite od razreda da prati ipotraži što se dogodilo dok je Isus podučavao narod.
• Što se dogodilo dok je Isus podučavao narod?
• Koje su pitanje farizeji postavili Spasitelju?
• Prema stihu 6, koja je bila nakana književnika i farizeja? (Nastojali su zbunitiIsusa pred narodom i utvrditi razlog da bi ga optužili jer su htjeli razlog za uhititiga i usmrtiti [vidi Ivan 7:1, 32].)
Objasnite, da je Isus rekao neka se kamenuje žena podržavao bi kaznu koja nijebila popularna među židovskim narodom i bila je zabranjena rimskim zakonom. Daje Isus rekao neka se žena ne kamenuje, bio bi optužen za zapostavljanjeMojsijevog zakona ili neuljudno ponašanje prema prihvaćenim nekadašnjimobičajima (vidi Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 sveska[1965.–1973.], 1:450–451).
385
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:7–8. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako je Gospodin odgovorio.
• Prema stihu 7, koji je bio Isusov odgovor?
• Što mislite što je Spasitelj htio da ovi ljudi shvate kada je rekao: »Tko je od vasbez grijeha, neka prvi baci kamen na nju« (stih 7)?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:9. Zatražite od razreda da prati ipotraži što se dogodilo dok su farizeji i književnici razmatrali Spasiteljevu izjavu.
• Što mislite što znači izraz »[osuđeni vlastitom savješću]«?
• Što su ti ljudi priznali odabravši otići?
• Koju istinu možemo naučiti iz ovog zapisa o tome kako izbjegavati osuđivatidruge? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznajusljedeće načelo: Priznavanje naših nesavršenosti može nam pomoći izbjećiosuđivati druge. Napišite ovu istinu ispod pitanja na ploči.)
• Što mislite kako nam priznavanje naših nesavršenosti pomaže izbjećiosuđivanje drugih?
Podsjetite polaznike da je ova žena bila kriva za preljub, a to je bio iznimno ozbiljangrijeh (vidi Alma 39:3–5).
• Što mislite koje je osjećaje ova žena mogla osjećati kada su njezini grijesiizloženi Isusu i velikoj skupini ljudi?
Pozovite polaznika da pročita naglas Ivana 8:10–11. Zatražite polaznika da takođernaglas pročita prijevod stiha 11 u Prijevodu Josepha Smitha: »A žena je od tog časaslavila Boga i uzvjerovala u njegovo ime.« Zatražite od razreda da prati, obraćajućipažnju na to kako je Spasitelj odgovorio ovoj ženi.
• Na koji je način Spasitelj pokazao ljubav i milosrđe prema ovoj ženi?
• Koje je upute Spasitelj dao ovoj ženi?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti da Spasitelj nije oprostio grijeh ove žene,pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Spencera W.Kimballa:
»Njegova zapovijed njoj bila je: ‘ Idi i od sada ne griješi više’. Uputio je grješnuženu da ide svojim putem, napusti svoj zao život, više ne griješi i promijeni svojživot. Rekao joj je: ‘Idi ženo i započni svoje pokajanje’, i ukazao joj je na početnikorak – da odbaci svoj prijestup« (The Miracle of Forgiveness [1969.], 165).
• Koju istinu možemo naučiti o Spasitelju iz stihova 10–11? (Polaznici moguiskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeću istinu: Spasitelj nampokazuje milost dajući nam prilike da se pokajemo. Napišite ovu istinuna ploču.)
• Kako nam razumijevanje ove istine pomaže kada griješimo?
LEKCIJA 67
386
• Kako nam dvije istine koje smo prepoznali pomažu reagirati u situacijama kadasmo s drugima čiji izgled ili ponašanje nije u skladu s Gospodinovimzapovijedima ili mjerilima?
• Prema prijevodu stiha 11 u Prijevodu Josepha Smitha, koji je učinak Spasiteljevomilosrđe imalo na ovu ženu?
Pozovite polaznike da u svoju bilježnicu ili dnevnik proučavanja Svetih pisamazapišu osjećaje koje imaju prema Spasitelju zbog njegove voljnosti da nam pokažemilosrđe i pruži nam priliku pokajati se.
Ivan 8:12–30Isus naučava da njegov Otac svjedoči o njemuPozovite polaznike neka zatvore svoje oči i pokušaju nacrtati jednostavan crtežodređenog predmeta. Zatim zatražite polaznike da otvore svoje oči i usporede svojcrtež s crtežom osobe do njih.
• Koje su neke od stvari koje možete činiti bolje uz svjetlo?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:12. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus izjavio o sebi.
• Kako se Isus nazvao? (Napišite sljedeći nauk na ploču: Isus Krist je Svjetlosvijeta.)
Podsjetite polaznike da je Isus izjavio ovo tijekom Blagdana sjenica. Tijekom svakevečeri osmodnevnog blagdana u dvorištu hrama palili su se ogromni svijećnjaci ilimenore koji su osiguravali rasvjetljenje mnogim ljudima koji su bili u Jeruzalemuradi proslave.
• Kako je Isus Krist pružio svjetlo ženi uhvaćenoj u preljubu i ljudima koji su jeoptužili?
• Koje načelo možemo naučiti iz Spasiteljevih riječi u stihu 12? (Polaznici moguiskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznaju sljedeće načelo:Slijedimo li Spasitelja, izbjeći ćemo duhovnu tamu i biti ispunjeninjegovim svjetlom.)
• Što mislite kako vam Spasitelj pomaže izbjeći da kročite u duhovnoj tami?
Objasnite kako nekoliko starozavjetnih proročanstava ukazuje da će Mesija bitisvjetlo narodima (vidi Izaija 49:6; 60:1–3). Stoga, proglašavajući sebe kao Svjetlomsvijeta, Isus je proglasio da je on Mesija.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:13. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako su farizeji odgovorili na Spasiteljevu izjavu.
• Kako su farizeji odgovorili na Spasiteljevu izjavu?
• Zašto su rekli da Isusovo svjedočanstvo nije istinito? (Zato što je svjedočioo sebi.)
(Objasnite kako je Isus podsjetio polaznike da je Mojsijev zakon uvjetovaosvjedočanstvo barem dvojice za uspostavljanje istine (vidi Ivan 8:17; Ponovljenizakon 17:6). Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:18. Zatražite od razredada prati i potraži tko je još svjedočio da je Isus obećani Mesija.
LEKCIJA 67
387
• Prema stihu 18, koga je Spasitelj naveo kao drugog svjedoka njegovogbožanskog porijekla? (Možete naglasiti da je Isus kroz ovu izjavu potvrdio da suon i njegov Otac dva zasebna bića.)
Pozovite polaznika da pročita naglas Ivana 8:19. Zatražite od razreda da potraži štofarizeji nisu razumjeli o Isusu i njegovom Ocu.
• Prema stihu 19, zašto farizeji nisu poznavali Oca? (Farizeji nisu poznavali Ocajer nisu poznavali Isusa i tko on doista jest.)
• Temeljem onoga što je Spasitelj rekao farizejima, što možemo učiniti kakobismo spoznali Nebeskog Oca? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, nopobrinite se neka je jasno da dok učimo o Isusu Kristu, počinjemospoznavati Oca. Koristeći riječi polaznika napišite ovo načelo na ploču.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovo načelo, pozovite polaznika da naglaspročita sljedeću izjavu starješine Jeffreyja R. Hollanda iz Zbora dvanaestoriceapostola:
»U svemu što je Isus došao reći i učiniti, uključujući njegovu pomirbenu patnju ižrtvu i posebno u njima, pokazivao nam je tko je i kakav je Bog naš Vječni Otac,kako je potpuno predan svojoj djeci u svakom razdoblju i narodu. U riječi i djeluIsus nam je pokušavao otkriti i učiniti osobnom pravu narav svog Oca, našeg Ocana Nebu. Svi mi prosuđujemo u odabiru svojih prijatelja, u odabiru kako ćemoprovoditi svoje vrijeme i trošiti svoj novac, i naravno u odabiru vječnog
bračnog druga.
Stoga hranjenje gladnih, iscjeljivanje bolesnih, korenje licemjerja, molba za vjeru – tako nam jeKrist pokazivao put Oca, onoga koji je ‘milosrdan i milostiv, spor na ljutnju, dugotrpan i pundobrote’. U svojem je životu, a posebice svojoj smrti, Krist izjavljivao: ‘Ovo je Božja samilost kojuvam pokazujem, kao i moja’« (»The Grandeur of God«, Ensign ili Liahona, studeni 2003., 70, 72).
• Prema starješini Hollandu, što učimo o našem Nebeskom Ocu dok učimo oIsusu Kristu?
Sažmite Ivana 8:21–24 objašnjavajući kako je Spasitelj upozorio farizeje da ako nećevjerovati u njega, onda će umrijeti u svojim grijesima.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:25–30. Zatražite od razreda da potražidodatne istine koje je Isus podučio farizeje o sebi i Nebeskom Ocu. Možete pozvatipolaznike da označe ono što pronađu.
• Koje je dodatne istine Isus Krist naučavao o sebi i Nebeskom Ocu?
• Kako nam Spasiteljeva naučavanja u ovim stihovima nadalje pomažu razumjetiodnos između Spasitelja i Nebeskog Oca?
Pozovite polaznike neka odvoje nekoliko minuta da pregledaju i promisle ozapisima koje su ove godine proučavali vezano uz riječi i djela Isusa Krista uNovom zavjetu (uključujući, na primjer, zapis žene uhvaćene u preljubu). Možeteprikazati slike iz Knjige umjetnosti o evanđelju ([2009.]; vidi i LDS.org) koje prikazujudogađaje iz Spasiteljevog smrtnog službeništva. Pozovite nekoliko polaznika dasažmu zapis na koji je svatko od njih pomislio i objasne razredu što on naučava onašem Ocu na Nebu.
LEKCIJA 67
388
Dovršite iznoseći svoje svjedočanstvo o Nebeskom Ocu i Isusu Kristu.
LEKCIJA 67
389
LEKCIJA 68
Ivan 8:31–59UvodSpasitelj je nastavio podučavati u hramu nakon Blagdanasjenica. Naučavao je o slobodi od grijeha. Kada je Isus Krist
navijestio da je on veliki Jahve, Židovi su ga pokušalikamenovati.
Prijedlozi za podučavanje
Prilagodite metode podučavanja da ispune potrebe polaznikaMetode i vještine podučavanja su samo alati koji pomažu polaznicima učiti i nisu ciljevi sami posebi. Odaberite metode koje će najbolje pomoći polaznicima razumjeti sadržaj, nauke i načelaodređenog svetopisamskog bloka te primijeniti ove nauke i načela u svojem životu. Upamtite dabez Duha čak i najučinkovitije metode podučavanja neće u potpunosti uspjeti.
Ivan 8:31–36Isus podučava o slobodi od grijehaKako biste pomogli polaznicima upamtiti što su naučili tijekom prethodne lekcije,pokažite kamenčić. Pozovite polaznike da ukratko sažmu kako je Spasiteljodgovorio kada su mu neki pismoznanci i farizeji donijeli ženu uhvaćenu upreljubu i što je kasnije podučio (vidi Ivan 8:1–30). (Spasitelj nije osudio ženu irekao joj je da »ne griješi više« [stih 11]. Nakon toga Isus je naučavao da je on»svjetlo svijeta« [stih 12] i da kada vjerujemo u njega i poslušni smo njegovimzapovijedima, spoznat ćemo Oca.)
• Prema Ivanu 8:30, kako su Isusova djela i riječi utjecale na mnoge Židove?
Naglasite da iako su mnogi Židovi vjerovali u Isusa, neki su mu se nastavilisuprotstavljati dok je podučavao ljude o sljedbeništvu, istini i slobodi nasuprotropstva.
Nacrtajte sljedeći dijagram na ploču:
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:31–32. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus rekao da trebamo učiniti kako bismo bili slobodni.
Pozovite polaznike da dođu pred ploču i ispune praznine temeljem onoga što jeIsus rekao da trebamo učiniti kako bismo bili slobodni. Ispunjeni bi dijagram trebaoizgledati slično sljedećem:
• Što znači »ustraj[]te u [Kristovoj] nauci« (stih 31)?
390
• Kako biste saželi naučavanja Isusa Krista zabilježena u stihovima 31–32 u izjavuo načelu? (Polaznici bi mogli iskoristiti drugačije riječi, no pobrinite se da jejasno da ako nastavimo u nauci Isusa Krista, onda ćemo biti njegoviučenici, a to će nas osloboditi. Razmotrite zapisati ovo načelo na ploču.Također, možete istaknuti da Ivan 8:36 naglašava da smo zbog Isusa Kristaoslobođeni.)
Pozovite polaznika da pročita naglas sljedeću izjavu starješine Brucea R. McConkieaiz Zbora dvanaestorice apostola. Pozovite razred da obrati pažnju na to od čegamožemo biti slobodni živimo li prema Spasiteljevoj nauci:
»Slobodni od proklinjujuće moći lažnog nauka; slobodni od ropstva apetita ipožude; slobodni od veriga grijeha; slobodni od svakog zlog i iskvarenog utjecajai od svake sputavajuće i ograničavajuće moći; slobodni da nastavimo dobezgranične slobode u kojoj u njenoj punini uživaju uzvišena bića« (DoctrinalNew Testament Commentary, 3 sveska [1965. – 1973.], 1:456–457).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:33. Zatražite od razreda da prati ipotraži što su Židovi vjerovali da ih oslobađa.
• Što su Židovi vjerovali da će ih osloboditi? (Pogrešno su vjerovali da su samimtime što su Abrahamovi potomci i baštinici Abrahamovog saveza nositelji pravana duhovnu slobodu.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:34–36. Zatražite od razreda da prati ipotraži na što je Isus ukazao od čega ljudi trebaju biti slobodni.
• Prema stihu 34, na što je Spasitelj ukazao od čega narod treba slobodan?
Ukažite na to da glagol na grčkom jeziku koji je preveden kao »čini« u stihu 34predlaže ideju nastavka u grijehu umjesto pokajanja.
• Koje načelo možemo naučiti iz stiha 34? (Nakon što polaznici odgovore,napišite sljedeće načelo na ploču: Ako počinimo grijeh, a ne pokajemo se,onda postajemo robovi grijeha.)
• Što znači biti »rob… grijeha«? (Možete naglasiti da se riječ prevedena kao »rob«može prevesti i kao »sluga«.)
Kako biste pomogli polaznicima predočiti odnos između dva načela koja suprepoznali, nacrtajte sljedeći dijagram na ploču:
LEKCIJA 68
391
• Zašto bi neki ljudi danas mogli pobrkati ove istine vjerujući da nas slijeđenjeSpasitelja postavlja u ropstvo, dok počinjanje grijeha rezultira slobodom?
Kako biste nadalje pomogli razredu razumjeti ova dva načela koja ste prepoznali,pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine D. ToddaChristoffersona iz Zbora dvanaestorice apostola:
»Popuštanje [Sotoninim] kušnjama vodi do sve oskudnijeg obima odabira doknijedan drugi ne preostane i do ovisnosti koje nas ostavljaju nemoćnimaoduprijeti im se…
Svijet gleda na stvari kroz Korihorove leće, smatrajući poslušnost Božjimzapovijedima i uredbama ‘ropstvom’ (Alma 30:24, 27)…
Sumnja li itko da, kao posljedicu posjedovanja sve svjetlosti i istine, Bogposjeduje krajnju slobodu da bude i čini?
Slično tomu, kako naše razumijevanje evanđeoskog nauka i načela raste, naša se slobodaopredjeljivanja širi. Prvo, imamo više odabira te možemo više ostvariti i primiti veće blagoslovejer imamo više zakona kojima možemo biti poslušni… Drugo, s dodatnim razumijevanjemmožemo donijeti razumnije odluke jer možemo jasnije vidjeti ne samo druge mogućnosti, već injihove moguće ishode« (»Moral Agency«, Ensign, lipanj 2009., 49, 50–51).
Rasporedite polaznike u parove. Pozovite svaki par da prouči dodijeljeni odsjekknjižice Za snagu mladih (knjižica, 2011.). Zatražite polaznike da nacrtaju sljedećutablicu u svojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama (možete junacrtati na ploču). Pozovite svaki par da zajedno pročita svoj dodijeljeni odsjek izknjižice Za snagu mladih i ispuni tablicu.
Mjerila o kojima seraspravlja u knjižici Zasnagu mladih:
Na koje načine živjetiovo mjerilo donosislobodu?
Na koje načine neuspjeh dase živi ovo mjerilo donosiropstvo?
LEKCIJA 68
392
Nakon dovoljno vremena, pozovite svaki par da zamijeni suradnike s drugimparom te podučavaju što su naučili o mjerilu koje su proučavali. Nakon dovoljnovremena, pozovite nekoliko polaznika da izvijeste razred što su naučili.
• Koje ste slobode obećane u knjižici Za snagu mladih osobno iskusili?
Pozovite polaznike da zapišu određeni način na koji će nastojati biti slobodni živećiprema Spasiteljevoj riječi.
Ivan 8:37–59Isus svjedoči o svojoj božanstvenostiPozovite polaznike da ukratko odgovore na sljedeće pitanje:
• Koga znate tko je vrlo sličan svojem ocu?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 8:37–40, 44–45.Zatražite od razreda da prati i potraži kako su židovski vođe koji su sesuprotstavljali Gospodinu bili drugačiji od starozavjetnog proroka Abrahama kojegsu svojatali kao svojeg oca.
• Prema stihu 39, što je Spasitelj rekao da bi oni učinili da jesuAbrahamova djeca?
• Prema stihu 40, što su nastojali učiniti što Abraham nikada ne bi?
• Prema stihovima 44–45, što je Isus rekao tko je njihov otac? (Đavao.) Na koje sunačine oni slijedili đavla?
Sažmite Ivana 8:46–50 objašnjavajući kako je Spasitelj naučavao da oni koji su odBoga primaju njegovu riječ. Židovski su vođe pokušali uvrijediti Isusa nazivajući gaSamarijancem (s obzirom da su Židovi općeniti prezirali Samarijance) i tvrdeći da jaopsjednut đavlom.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:51–53. Zatražite od razreda da prati ipotraži pitanje koje su židovski vođe postavili Isusu.
• Koje su pitanje postavili Isusu? (Možete pozvati polaznike da označe pitanje:»Zar si ti veći od našeg oca Abrahama?« u stihu 53.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:56–58. Zatražite od razreda da prati ipotraži Isusov odgovor na pitanje Židova.
• Koji je bio Isusov odgovor na pitanje: »Zar si ti veći od našeg oca Abrahama?«(Možete pozvati polaznike da označe izraz: »Prije nego je Abraham bio, JaJesam« u stihu 58.)
Objasnite da se izraz: »Ja Jesam« u stihu 58 odnosi na Jahvu (vidi Izlazak 3:14).Zatim postavite sljedeća pitanja:
• Tko je Jahve? (Jahve je ime pod kojim su Židovi prepoznavali BogaAbrahamovog, Izakovog i Jakovljevog.) Možete pozvati polaznike da u svojaSveta pisma zapišu sljedeću istinu: Isus Krist je Jahve, Bog Starog zavjeta.)
• Temeljem vašeg proučavanja stiha 58, koji je bio Isusov odgovor na pitanje otome je li on bio veći od Abrahama?
LEKCIJA 68
393
Prikažite nekoliko slika iz Knjigeumjetnosti o evanđelju ([2009.]; vidi iLDS.org) koje prikazuju čudazabilježena u Starom zavjetu (poput Trimladića u užarenoj peći, br. 25; iliDaniel u lavljoj jazbini, br. 26).
• Da ste stajali pred Isusom i čuli gakako izjavljuje da je on taj koji jeizveo čuda zabilježena u Staromzavjetu, kako biste odgovorili na to?
Pozovite polaznika da naglas pročitaIvana 8:59. Zatražite od razreda da pratii potraži kako su židovski vođeodgovorili na Isusovu izjavu da je onJahve. Pozovite polaznike da izvijestešto su pronašli.
• Što mislite zašto nam je važno znatida je Isus Krist Jahve, Bog Starogzavjeta?
Razmotrite pozvati nekoliko polaznikada iznesu razredu svoja svjedočanstva oIsusu Kristu. Možete dovršiti iznosećisvoje svjedočanstvo također.
Pregled stihovne okosniceIspitivanja i testovi pružaju polaznicimapriliku da provjere svoje pamćenjeodlomaka stihovne okosnice. Tragovi mogu uključivati ključne riječi ili reference izSvetih pisama, citate iz odlomaka ili scenarije koji prikazuju istine koje se naučavajuu odlomcima. Ispitivanja i testovi mogu biti dani usmeno, na ploči ili na papiru.Nakon što su polaznici prošli ispitivanje ili test, razmotrite staviti u parovepolaznike koji se muče s odlomcima iz stihovne okosnice da rade s polaznicima kojisu imali dobre rezultate. Polaznik s dobrim rezultatima može djelovati kao učiteljkako bi pomogao onome s lošijim rezultatima da proučava i poboljša se. (Učinite lito, pobrinite se da učinite na način koji neće osramotiti polaznike koji se muče.)
LEKCIJA 68
394
LEKCIJA 69
Ivan 9UvodIsus je iscijelio čovjeka koji je rođen slijep. Farizeji su ispitaliovog čovjeka i izbacili ga iz sinagoge jer je odbio osuditi
Isusa kao grešnika zbog iscjeljenja na šabat. Spasitelj jepotražio tog čovjeka i on je štovao Isusa kao Sina Božjega.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 9:1–7Isus iscjeljuje čovjeka koji je rođen slijepDonesite na nastavu novinski članak koji opisuje nekoga tko se suočava s nedaćom.Sažmite polaznicima članak ili zapišite njegov naslov na ploču.
• Koje ste druge primjere ljudi koji se suočavaju s nedaćama vidjeli?
Naglasite da se neki ljudi pitaju zašto Bog dopušta da nedaće značajno utječu nanjihov život.
Zatražite polaznike da potraže istinu dok proučavaju Ivana 9:1–5 koja nam možebolje pomoći razumjeti zašto Bog dopušta nedaćama da utječu na naš život.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 9:1–2. Zatražite od razreda da prati ipotraži nedaće s kojima se čovjek suočio. Pozovite polaznike da izvijeste što supronašli.
• Prema stihu 2, što su polaznici pitali o uzroku nedaće ovog čovjeka?
Objasnite da su mnogi ljudi u Spasiteljevo doba vjerovali, kao što tako mnogivjeruju i danas, da su nedaće s kojima se ljudi suočavaju posljedice grijeha koje suoni ili njihovi roditelji počinili. (Također možete naglasiti da pitanje učenikapretpostavlja stvarnost predsmrtnog života.)
• Mislite li da je ovo uvjerenje bilo ispravno? Zašto da ili zašto ne?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 9:3–5. Zatražite od razreda da prati ipotraži Spasiteljeva naučavanja o sljepoći ovog čovjeka.
• Što mislite što znači izraz »da bi se na njemu očitovala Božja djela« (stih 3)?
• Iz Spasiteljevih naučavanja u ovim stihovima, koje istine možemo naučiti onašim nedaćama? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, no trebajuprepoznati istinu sličnu sljedećoj: Bog može iskoristiti naše nedaće dapokaže svoja djela i moć.)
Objasnite da iako mogu postojati različiti uzroci nedaća u našem životu, Bog možeiskoristiti naše izazove kako bi pomogao ostvariti svoje pravedne svrhe.
Pozovite polaznike da razmisle o nedaći s kojom su se suočili ili s kojom se trenutnosuočavaju. Dok polaznici nastavljaju proučavati Ivana 9, zatražite ih da promisle onačinima na koje Bog može prikazati svoja djela i moć kroz njih zbog tih nedaća.
395
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 9:6–7. Zatražite od razreda da prati ipotraži način na koji je Bog očitovao svoja djela i moć kroz iskustvo ovog slijepca.
Također, možete prikazati dio video prikaza »Jesus Heals a Man Born Blind«[vremenski slijed 0:00–3:37] iz zbirke Life of Jesus Christ Bible Videos. Ovaj je
video prikaz dostupan na stranici LDS.org.
• Što mislite kako je ovom čovjeku bilo vidjeti po prvi puta?
• Kako su nedaće ovog čovjeka omogućile drugima da svjedoče Božjoj moći?
• U ovom se zapisu ovaj čovjek trebao oprati u ribnjaku Siloe kako bi zadobio svojvid. Što biste vi trebali učiniti kako bi Bog mogao pokazati svoja djela i moć uvašem životu?
Ivan 9:8–41Spasitelj traži čovjeka kojeg je iscijelio nakon što su ga farizeji izbaciliSažmite Ivana 9:8–15 objašnjavajući da nakon što je slijepac iscijeljen neki su ljudiosporavali je li on doista bio čovjek koji je rođen slijep. Drugi su se pitali kako je oniscijeljen pa su ga doveli farizejima koji su ga počeli ispitivati.
Pozovite polaznike da pogledaju u Ivanu 9:14 na koji je dan Spasitelj iscijelioslijepca. Zatražite od polaznika da izvijesti što su on ili ona pronašli.
• Što mislite kako su farizeji reagirali na to što je Isus iscijelio slijepca na šabat?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 9:16–38.Zatražite od razreda da prati i potraži drugu nedaću s kojom se suočioiscijeljeni čovjek.
Umjesto da polaznici čitaju, mogli biste pokazati ostatak video prikaza»Jesus Heals a Man Born Blind« (vremenski slijed 3:37–7:47). Uputite
polaznike da potraže drugu nedaću s kojom se suočio iscijeljeni čovjek.
Pomognite pripremiti polaznike da prepoznaju načela iz ovog zapisa podsjećajući ihda su roditelji slijepca dovedeni pred farizeje radi ispitivanja.
• Prema stihu 22, zašto su roditelji slijepca prepustili svojem sinu da objasni kakoje mogao vidjeti?
Objasnite da su »sinagoge služile kao vjerski i društveni centri za mnoge židovskezajednice. Sinagoge su nudile pristup duhovnoj poduci i štovanju, kao i obrazovnimi društvenim prilikama. Stoga što je sinagoga bila toliko cjelovit dio židovskogdruštva, biti izbačen iz sinagoge… značilo je više od izopčenja i gubitka drugovanjas vjerskom zajednicom. Značilo je progon i iz kulturalnih i društvenih događanja.Očito je ova opasnost bila dovoljno ozbiljna da održi roditelje čovjeka rođenogslijepog od prevelikog uplitanja u istragu [iscjeljenja njihovog sina]« (New TestamentStudent Manual [priručnik Crkvenog obrazovnog sustava, 2014.], 230).
• Prema stihu 24, što mislite s kakvim se pritiskom suočio iscijeljeni čovjek?
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju stihove 30–33 i potraže čovjekov odgovorfarizejima i obavijestite polaznike da prijevod Josepha Smitha Ivana 9:32 nadodajeriječi na kraju stiha: »osim ako on nije od Boga«.
LEKCIJA 69
396
• Koje je obrazloženje čovjek iskoristio da bi obranio Isusa? (Možete predložiti dapolaznici označe njegove riječi u stihu 33.)
• Što je ovaj čovjek znao o Isusu Kristu?
Istaknite da je ovaj čovjek izbačen iz sinagoge jer je hrabro branio osobu koja ga jeiscijelila (vidi stih 34).
• Što mislite zašto je taj čovjek bio voljan ostati odan onome što je znao o IsusuKristu čak iako je to značilo da je izbačen iz sinagoge?
Podsjetite polaznike da je Spasitelj pronašao ovog čovjeka nakon što je on izbačeniz sinagoge te ga je upitao: »Vjeruješ li u Sina Čovječjega?« (stih 35). Pozovitepolaznika da naglas pročita Ivana 9:36–38 pa zamolite razred da potraži čovjekovodgovor.
• Što se dogodilo svjedočanstvu ovog čovjeka o Isusu Kristu? (Spoznao je da jeIsus Krist Sin Božji.)
• Koje načelo možemo naučiti od ovog čovjeka o tome da ostanemo odani onomšto znamo? (Polaznici mogu prepoznati različita načela, ali pobrinite se darazumiju sljedeće načelo: Kada ostajemo odani onome što znamo unatočoprečnosti, naša će svjedočanstva biti osnažena. Napišite ovo načelona ploču.)
Kako biste pomogli polaznicima bolje razumjeti ovo načelo, pozovite polaznika danaglas pročita Etera 12:6. Zatražite od razreda da prati i potraži što se dogodi nakonšto ostanemo odani Gospodinu kada iskusimo oprečnost naše vjere.
• Što mislite zašto su naša svjedočanstva osnažena nakon što se odupremooprečnosti i kušnji vjere?
• Kako je vaše svjedočanstvo osnaženo zbog oprečnosti?
Kako biste pomogli polaznicima prepoznati još jedno načelo iz ovog zapisa, upitajtekoliko polaznika nosi korektivne leće (poput naočala ili kontaktnih leća).
• Što ove leće čine za vaš vid?
• Kakav je bio tjelesni vid ovog čovjeka nakon što ga je Isus iscijelio?
• Kako je duhovni vid ili razumijevanje Spasitelja ovog čovjeka ispravljeno ilipoboljšano?
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Ivana 9:11, 17, 33 i potraže izraze kojiopisuju čovjekov vid ili razumijevanje toga tko je Isus bio. Zatražite da izvijeste štosu pronašli. (Njihovi bi odgovori trebali uključivati: »čovjek koji se zove Isus«,»prorok« i čovjek »od Boga«. Zapišite ovaj izraz na ploču i pozovite polaznike da ihoznače u svojim Svetim pismima.)
• Prema ovim izrazima, što se dogodilo duhovnom vidu ovog čovjeka? (Ispravljenje i poboljšan. Ovi izrazi odražavaju rast duhovne zrelosti ovog čovjeka injegovog shvaćanja Isusovog pravog identiteta.)
• Što mislite zašto su njegov vid i razumijevanje Spasitelja postali jasniji?(Primjenjivao je vjeru time što je ostao odan onom što je znao.)
LEKCIJA 69
397
Zatražite polaznike da pregledaju Ivana 9:36–38 i potraže način na koji je ovajčovjek na kraju vidio Spasitelja.
• Što je ovaj čovjek na kraju vidio kod Spasitelja? (Spoznao je da je Isus KristSin Božji.)
• Koliko je ispravan vid ovog čovjeka postao?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Howarda W.Huntera. Zatražite od razreda da posluša što je predsjednik Hunter rekao da sedogodilo ovom čovjeku.
»Sada je vid dan dva puta – jednom da bi se izliječila prirođena mana [tjelesnamana od rođenja] i jednom da bi se vidjelo Kralja kraljeva prije nego će on uzićina svoje vječno prijestolje. Isus je usavršio i vremeniti i duhovni vid« (»The GodThat Doest Wonders«, Ensign, svibanj 1989., 16–17).
• Kako bi čovjekovo iscjeljenje od tjelesne sljepoće moglo predstavljati njegovoiscjeljenje od duhovne sljepoće?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovog zapisa o tome što nam se može dogoditidok primjenjujemo vjeru u Isusa Krista? (Polaznici mogu iskoristiti različiteriječi, no trebaju prepoznati načelo slično sljedećem: Dok primjenjujemovjeru u Isusa Krista, naš duhovni vid i razumijevanje postaju jasniji.Napišite ovo načelo na ploču.)
• Što mislite zašto je primjenjivanje vjere nužno da bi se duhovna istina jasnijevidjela i razumjela?
Objasnite da su neki farizeji stajali u blizini kada je čovjek vidio Isusa i štovao gakao Sina Božjega. Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 9:39–41. Zatražite odrazreda da prati i potraži što je Spasitelj naučavao o sljepoći.
• Kako biste saželi što je Spasitelj naučavao farizeje?
Objasnite da je kao odgovor na pitanje farizeja: »Zar smo i mi slijepi?« (stih 40),»Spasitelj iskoristio metaforu, podučavajući da osobe koje su ‘slijep[e]’ – one kojenisu znale tko je on – ‘ne bi[] imali grijeha’ (John 9:41). S druge strane, osobe kojesu mogle ‘vid[jeti]’ – one koje su primile dovoljno svjedočanstva vezano zaSpasitelja i njegovo božansko poslanje da bi znali tko je on – bile bi odgovorne zasvoja djela. Farizeji su bili među onima koji su ‘vid[jeli]’ pa njihov ‘grijeh ostaje’.Duhovno govoreći, oni su odabrali biti slijepi jer su odbili prepoznati Isusa kaoBožjeg Sina, unatoč mnogim svjedočanstvima koje su primili« (New TestamentStudent Manual, 231).
Kako biste dovršili, pozovite polaznike da potraže dva načela na ploči i promisle zakoje smatraju da bi trebali primijeniti u svojem životu (mogli bi osjećati potrebu daprimijene oba načela). Dajte polaznicima vremena da zapišu u svoje bilježnice ilidnevnike proučavanja Svetih pisama kako će primijeniti ovo načelo. Potaknite ih dase mole za vodstvo o tome kako to učiniti.
LEKCIJA 69
398
Pomoći polaznicima primijeniti nauke i načelaDok polaznici primjenjuju načela evanđelja u svojem životu, primit će obećane blagoslove. Pružitepolaznicima vremena tijekom sata da promisle o onom što su razumjeli i osjetili ili zapišu to te darazmotre koja bi određena djela trebali izvršiti kako bi primijenili načelo. U takvim trenutcimapotaknite polaznike da zatraže vodstvo od Gospodina.
LEKCIJA 69
399
LEKCIJA 70
Ivan 10UvodIsus je naučavao da je on Dobar pastir i da će položiti svojživot za svoje ovce. Također je svjedočio da mu je Nebeski
Otac dao moć nad smrću. Neki su ljudi optužili Isusa zabogohuljenje jer je proglasio da je on Božji Sin.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 10:1–24Isus naučava da je on Dobar pastir i da će položiti svoj život za svoj narodPozovite polaznika da istupi pred razred. Povežite oči polazniku, a zatim prikupitenekoliko setova Svetih pisama, uključujući set polaznika kojem su povezane oči.Zatražite od polaznika s povezanim očima da opipa svaki set Svetih pisama ipokuša odrediti koji set pripada njemu ili njoj. Nakon što polaznik to pokuša,upitajte:
• Zašto ste mogli (ili niste mogli) odrediti koji je set Svetih pisama vaš?
• Ako bih vas zatražio da opipate lica svojih suučenika, što mislite koliko bistenjih mogli ispravno prepoznati? (Nemojte zapravo zatražiti polaznika dato učini.)
Pozovite polaznika da ukloni povez i vrati se na svoje mjesto. Objasnite da supastira na Bliskom istoku jednom upitali koliko dobro poznaje svoje ovce.Odgovorio je: »Kada biste mi stavili tkaninu preko očiju i doveli me do bilo kojeovce te mi dopustili da stavim svoje ruke na njezino lice, odmah bih vam mogaoreći je li moja ili ne« (G. M. Mackie, Bible Manners and Customs [bez datuma], 35).
• Kada biste vi bili pastir, što mislite što bi bilo potrebno da poznajete ovce usvojem stadu toliko dobro koliko ih je poznavao ovaj pastir?
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Ivana 10:14 i potraže kako se Isus nazvao.Zatražite da izvijeste što su pronašli. Napišite sljedeću izjavu na ploču: Isus Krist jeDobri Pastir.
• Što mislite zašto je naziv »pastir dobri« prikladan naziv za Spasitelja?
Potaknite polaznike da dok proučavaju Ivana 10 potraže istine koje nas podučavajukako je Spasitelj Dobar pastir.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kulturalno okruženje Ivana 10:1–5,objasnite da su pastiri u Spasiteljevo doba tijekom dana vodili stada do hrane, vodei zaklona. Tijekom noći bi nekoliko pastira okupilo svoja zasebna stada uzajedničku ovčinjaku. Ovčinjak je špilja ili ograđeni prostor okružen kamenimzidovima koji imaju oštro trnje postavljeno pri vrhu kako bi se spriječio ulazakdivljih životinja.
400
Pomoći polaznicima razumjeti kulturalno okruženjePisci Svetih pisama pisali su kako ih je usmjeravao Duh Sveti pa ipak, na riječi i slikovne prikazekoje su koristili utjecala je njihova kultura. Pomoći polaznicima razumjeti ovu kulturu možepojasniti njihovo razumijevanje slikovitih prikaza, priča, naučavanja, nauka i načela u Svetimpismima.
Rasporedite polaznike u parove. Pozovite svako suradništvo da zajedno naglaspročita Ivana 10:1–5 i potraži što čini dobar pastir. Nakon dovoljno vremenapozovite nekoliko polaznika da izvijeste što su otkrili. Zapišite njihove odgovore naploču ispod Isus Krist je Dobri pastir. (Odgovori mogu uključiti sljedeće: On ulazikroz vrata, on poziva svoje ovce imenom i on ide ispred svojih ovaca.)
• Prema stihu 3, kako je pastir vodio svoje ovce iz ovčinjaka?
• Prema stihovima 4–5, zašto bi ovce slijedile samo svojeg pastira?
• Kako je Spasitelj nazvao one koji nastoje ući u ovčinjak na drugi način osimkroz vrata?
Objasnite da su farizeji bili u skupini ljudi kojoj se Isus obraćao (vidi Ivan 9:41).
• Kako su farizeji bili poput lopova, razbojnika i stranaca u ovčinjaku?
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Ivana 10:6 i potraži odgovor farizeja naSpasiteljevo naučavanje. Zatražite da izvijeste što su pronašli.
Objasnite da kako je zabilježeno u Ivanu 10:7–16, Spasitelj je nastavio naučavati orazlikama između njega i farizeja. Pozovite polaznika da naglas pročita stihove7–10, uključujući prijevod ovoga stiha u Prijevodu Josepha Smitha: »Svi oni koji sudošli prije mene, a koji nisu svjedočili o meni lopovi su i razbojnici, ali ih ovce nisuslušale«. Zatražite od polaznika da prate i potraže Isusova naučavanja u ovimstihovima.
• Koji dodatni uvid o lopovima nudi prijevod stiha 8 u Prijevodu Josepha Smtiha?
• Što mislite na što je Spasitelj mislio kada je rekao: »Ja sam vrata« (stihovi 7, 9)?
Objasnite da su »pastiri u Izraelu stajali na ulazu ovčinjaka i provjeravali svaku ovcudok je ulazila, liječeći ozljede ako je potrebno. Nakon što su ovce okupljene uovčinjak radi noćenja, pastiri bi legli na počinak na ulazu, zaklanjajući put kakograbežljivci ili lopovi ne bi ozlijedili ovce« (New Testament Student Manual [priručnikCrkvenog obrazovnog sustava, 2014.], 231–232).
• Kako su djela ovih pastira slična onome što Spasitelj čini za nas?
• Što mislite kako Spasitelj daje život »u izobilju« (Ivan 10:10) onima koji gaslijede?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 10:11–15. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Spasitelj rekao što još čine dobri pastiri. Naglasite da je najamniknetko čiji je prvenstveni motiv raditi samo kako bi bio plaćen.
Pozovite nekoliko polaznika da dođu pred ploču i ispod Isus Krist je Dobar pastirzapišu bilo što drugo što su pronašli o Dobrom pastiru. (Odgovori mogu uključiti
LEKCIJA 70
401
sljedeće: On daje svoj život za svoje ovce, on poznaje svoje ovce i njega njegoveovce poznaju.)
• Što je pastir voljan učiniti što najamnik nije?
• Koju istinu možemo naučiti o Spasitelju iz ovih stihova? (Polaznici moguiskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznaju sljedeću istinu: IsusKrist kao Dobri pastir poznaje svakog od nas te je položio svoj život zanas. Zapišite ovu istinu na ploču ispod Isus Krist je Dobri pastir.)
Podsjetite polaznike na bliskoistočne pastire koji su dobro poznavali svaku odsvojih ovaca.
• Što mislite koliko vas dobro Spasitelj poznaje?
• Kako bi način na koji svakodnevno živite mogao utjecati na razumijevanje davas Spasitelj poznaje i voljan je položiti svoj život za vas?
Objasnite kako je Spasitelj, nakon što je naučavao da će položiti svoj život za nas,ukazao na nešto drugo što će učiniti. Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana10:16. Zatražite od razreda da potraži što je još Spasitelj rekao da će učiniti za svojeovce (što znači njegov narod).
• Što je Spasitelj rekao da će učiniti za svoje ovce?
• Što ovaj stih ukazuje o tome gdje se nalaze njegove ovce?
Objasnite da je Spasitelj podučavao Židove u Jeruzalemu da će posjetiti Božju djecuu drugim zemljama, podučiti ih svojem evanđelju i dovesti ih u svoje stado (svojuCrkvu). Objasnite kako Mormonova knjiga rasvjetljava ovaj stih.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju 3. Nefija 15:15–17, 21;16:1–3. Možete predložiti da polaznici zapišu ovu referencu na rubove svojih Svetihpisama uz Ivana 10:16.
• Kako nam ovi stihovi pomažu bolje razumjeti Ivana 10:16? (Izraz »drugihovaca« odnosi se na Nefijce i izgubljena plemena, ne na pogane.)
Zatražite polaznike da u tišini pročitaju Ivana 10:17–18 i potraže nauke o Spasitelju.Pozovite ih da izvijeste što su pronašli. (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, alitrebaju prepoznati sljedeći nauk: Kao doslovan Božji Sin, Isus Krist je imao moćpoložiti svoj život i ponovno ga uzeti. Potaknite polaznike da označe riječi uovim stihovima koje naučavaju ovaj nauk.)
• Zašto je Spasitelj imao sposobnost umrijeti i ponovno ustati nakon smrti? (Odsvoje je majke Marije, smrtne žene, Isus naslijedio smrtnost, uključujućisposobnost da umre. Od Elohima, svojeg Oca, naslijedio je besmrtnost, moć daživi vječno. Time je naslijedio sposobnosti da umre i ponovno ustane, a te susposobnosti bile nužne za Isusa kako bi mogao izvršiti Pomirenje. [Vidi lekciju oMateju 1–2.])
Sažmite Ivana 10:19–24 objašnjavajući da je, nakon što je Spasitelj naučavao ovo,narod bio podijeljen u svojim mišljenjima o tome tko je Isus. Pristupili su Isusu uhramu i prisilili ga da navijesti svoj pravi identitet kao Krist.
LEKCIJA 70
402
Ivan 10:25–42Isus naviješta da je on Sin BožjiPozovite drugog polaznika da istupi pred razred. Povežite polazniku oči i uputitenekoliko drugih polaznika neka naizmjence kažu nekoliko određenih riječi (naprimjer, »pastir«). Zatražite polaznika kojem su povezane oči da posluša svakuosobu koja izgovara riječ i odredi može li prepoznati tko govori prema glasute osobe.
• Zašto je neke glasove lakše prepoznati od drugih?
Uputite polaznika da ukloni povez i vrati se na svoje mjesto. Pozovite polaznika dapročita naglas Ivana 10:25–30. Zatražite od razreda da prati i potraži Spasiteljevodgovor na zahtjev ljudi da im kaže je li on Krist.
• Kako je Spasitelj opisao svoje ovce? (Spasiteljeve ovce čuju njegov glas islijede ga.)
• Prema stihu 28, što će primiti oni koji čuju Spasiteljev glas i slijede ga?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovih stihova? (Polaznici mogu prepoznali raznanačela, no obavezno naglasite da ako spoznamo glas Dobrog pastira islijedimo ga, on će nas voditi do vječnog života. Zapišite ovo načelo naploču ispod Isus Krist je Dobri pastir. Možete predložiti da polaznici zapišu ovonačelo na rubovima svojih Svetih pisama uz Ivana 10:27–28.)
Podsjetite razred na drugog polaznika kojem su bile povezane oči te njegovu ilinjezinu sposobnost prepoznavanja glasova suučenika.
• Što možemo učiniti kako bismo spoznali Spasiteljev glas? (Vidi i NiS 18:34–36.)
• Što ste učinili kako biste se bolje upoznali sa Spasiteljevim glasom?
• Na koje načine možemo pokazati da slijedimo Spasitelja?
Dajte polaznicima vremena da promisle kako bi mogli bolje čuti Spasiteljev glas islijediti ga. Pozovite ih neka u svojem dnevniku Svetih pisama zapišu bilo (1) cilj dapažljivije slušaju Spasiteljev glas kao i određene načine na koje će to učiniti ili (2)cilj da bolje slijede njegov glas kao i kako to planiraju učiniti.
Sažmite Ivana 10:31–42 objašnjavajući da su židovski vođe, nakon što je Spasiteljposvjedočio kako su on i njegov Otac jedno, nastojali kamenovati ga zbogbogohuljenja. Međutim, on je odgovorio na njihove optužbe citirajući Psalam 82:6 ukojem je zapisano: »Vi ste bogovi i svi ste sinovi Višnjega«. Spasitelj je zatim upitaoŽidove zašto ga optužuju za hulu kada je rekao da je on Sin Božji s obzirom daSveta pisma navode da smo mi djeca Božja te da i sami možemo biti bogovi.
Dovršite svjedočeći o istinama i načelima naučavanim u Ivanu 10 te potičućipolaznike da ih primjenjuju.
LEKCIJA 70
403
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Ivan 7–10 (Jedinica 14)Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Ivana 7–10 (jedinica 14) nijenamijenjen da bi ga se naučavalo kao dio vaše lekcije. Lekcija koju podučavate usredotočuje se samo na nekoliko ovihnauka i načela. Slijedite poticaje Svetoga Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Ivan 7)Polaznici su iz Isusovih naučavanja u Jeruzalemu tijekom Blagdana sjenica naučili da ako vršimo volju Nebeskog Oca,onda ćemo primiti svjedočanstvo o njegovom nauku. Također su prepoznali načelo da ako dođemo Isusu Kristu ipovjerujemo u njega, onda ćemo biti ispunjeni Duhom Svetim.
Dan 2 (Ivan 8)Polaznici su iz zapisa o ženi uhvaćenoj u preljubu naučili da nam priznavanje vlastitih nesavršenosti može pomoći izbjećiosuđivati druge te da nam Spasitelj pokazuje milosrđe pružajući nam prilike da se pokajemo. Polaznici su zatim naučilida je Isus Krist Svjetlo svijeta i ako ga slijedimo, izbjeći ćemo duhovnu tajnu te ćemo biti ispunjeni njegovim svjetlom.Također su naučili sljedeća načela: Dok učimo o Isusu Kristu, spoznajemo Oca. Nastavimo li u nauci Isusa Krista, ondaćemo biti njegovi učenici i znat ćemo istinu, a to će nas osloboditi. Ako počinimo grijeh, a ne pokajemo se, ondapostajemo robovi grijeha. Isus Krist je Jahve, Bog Starog zavjeta.
Dan 3 (Ivan 9)Polaznici su u Ivanu 9 čitali o Isusovom iscjeljenju čovjeka koji je rođen slijep. Iz ovog su zapisa naučili sljedeće istine:Bog može iskoristiti naše nedaće da pokaže svoja djela i moć. Kada ostajemo odani onome što znamo unatočoprečnosti, naša će svjedočanstva biti osnažena. Dok primjenjujemo vjeru u Isusa Krista, naš duhovni vid irazumijevanje postaju jasniji.
Dan 4 (Ivan 10)Polaznici su u ovoj lekciji naučili da Isus Krist kao Dobri pastir poznaje svakog od nas te je položio svoj život za nas. Kaodoslovan Božji Sin, Isus Krist je imao moć položiti svoj život i ponovno ga uzeti. Polaznici su također prepoznali načeloda ako spoznamo glas Dobrog pastira i slijedimo ga, on će nas voditi do vječnog života.
UvodDok je Spasitelj bio u Jeruzalemu radi Blagdana sjenica, neki su pismoznanci ifarizeji doveli ženu pred njega koja je bila kriva za preljub te su upitali treba li onabiti kamenovana. Postidio je optužitelje i pokazao milosrđe ženi.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 8:1–11Žena uhvaćena u preljubu dovedena je pred SpasiteljaPozovite polaznike da razmisle o trenucima kada su možda susreli ili se družili sljudima čiji izgled ili ponašanje nije bilo u skladu s Gospodinovim mjerilima.
404
• S kojim bismo se izazovima mogli suočiti kada smo s drugima čiji izgled iliponašanje nije u skladu s Gospodinovim mjerilima? (Polaznici mogu odgovoritida bismo mogli biti kušani nepravedno suditi takve osobe ili se neprijaznoponašati prema njima.)
Napišite sljedeće pitanje na ploču:
Što bismo trebali činiti u situacijama kada smo s drugima čiji izgled ili ponašanjenije u skladu s Gospodinovim mjerilima?
Potaknite polaznike da dok proučavaju Ivana 8:1–11, potraže istine koje mogupomoći odgovoriti na ovo pitanje.
Objasnite da je Isus Krist nakon Blagdana sjenica ostao u Jeruzalemu neko vrijeme ipodučavao ljude u hramu (vidi Ivana 8:1–2).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:3–6. Zatražite od razreda da prati ipotraži što se dogodilo dok je Isus podučavao narod.
• Što se dogodilo dok je Isus podučavao narod?
• Koje su pitanje farizeji postavili Spasitelju?
• Prema stihu 6, koja je bila nakana pismoznanaca i farizeja? (Nastojali su zbunitiIsusa pred narodom i utvrditi razlog da bi ga optužili jer su htjeli razlog za uhititii usmrtiti ga [vidi Ivana 7:1, 32].)
Objasnite, da je Isus rekao neka se kamenuje žena, podržavao bi kaznu koja nijebila popularna među židovskim narodom i bila je zabranjena rimskim zakonom. Daje Isus rekao neka se žena ne kamenuje, bio bi optužen za zapostavljanjeMojsijevog zakona ili neuljudno ponašanje prema prihvaćenim nekadašnjimobičajima (vidi Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 sveska[1965. – 1973.], 1:450–451).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:7–8. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako je Spasitelj odgovorio.
• Prema stihu 7, koji je bio Isusov odgovor?
• Što mislite što je Spasitelj htio da ovi ljudi shvate kada je rekao: »Tko je od vasbez grijeha, neka prvi baci kamen na nju« (Ivan 8:7)?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 8:9. Zatražite od razreda da prati ipotraži što se dogodilo dok su farizeji i pismoznanci razmatrali Spasiteljevu izjavu.
• Što mislite što znači izraz »[uvjereni vlastitom savješću]«?
• Što su ti ljudi priznali odabravši otići?
• Koju istinu možemo naučiti iz ovog zapisa o tome kako izbjeći osuđivati druge?(Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, ali pobrinite se da prepoznaju sljedećenačelo: Priznavanje naših nesavršenosti može nam pomoći izbjećiosuđivati druge. Napišite ovo načelo ispod pitanja na ploči.)
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 14
405
• Što mislite kako nam priznavanje naših nesavršenosti pomaže izbjećiosuđivanje drugih?
Podsjetite polaznike da je ova žena bila kriva za preljub, a to je bio iznimno ozbiljangrijeh (vidi Almu 39:3–5).
• Što mislite koje je osjećaje ova žena mogla osjećati kada su njezini grijesiizloženi Isusu i velikoj skupini ljudi?
Pozovite polaznika da pročita naglas Ivana 8:10–11. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako je Spasitelj odgovorio ovoj ženi.
• Na koji je način Spasitelj pokazao ljubav i milosrđe prema ovoj ženi?
• Koje je upute Spasitelj dao ovoj ženi?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti da Spasitelj nije oprostio grijeh ove žene,pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Spencera W.Kimballa:
»Njegova zapovijed njoj bila je: ‘ Idi i od sada ne griješi više’. Uputio je grješnuženu da ide svojim putem, napusti svoj zao život, više ne griješi i promijeni svojživot. Rekao joj je: ‘Idi ženo i započni svoje pokajanje’, i ukazao joj je na početnikorak – da odbaci svoj prijestup« (The Miracle of Forgiveness [1969.], 165).
• Koju istinu možemo naučiti o Spasitelju iz Ivana 8:10–11? (Polaznici moguiskoristiti različite riječi, ali trebaju prepoznati sljedeću istinu: Spasitelj nampokazuje milost dajući nam prilike da se pokajemo. Napišite ovu istinuispod pitanja na ploči.)
• Kako nam razumijevanje ove istine pomaže kada griješimo?
• Kako nam dvije istine koje smo prepoznali u ovoj lekciji pomažu reagirati usituacijama kada smo s drugima čiji izgled ili ponašanje nije u skladu sGospodinovim zapovijedima ili mjerilima?
Iznesite sljedeći dodatak na kraju Ivana 8:11 iz Prijevoda Josepha Smitha: »I od togje sata žena slavila Boga i uzvjerovala u njegovo ime« (Prijevod Josepha Smitha,Ivan 8:11).
• Prema Ivanu 8:11 u Prijevodu Josepha Smitha, koji je učinak Spasiteljevomilosrđe imalo na ovu ženu?
Pozovite polaznike da u svoju bilježnicu ili dnevnik proučavanja Svetih pisamazapišu osjećaje koje imaju prema Spasitelju zbog njegove voljnosti da nam pokažemilosrđe i pruži nam priliku pokajati se. Možete polaznicima dati vremena daiznesu što su napisali. Također, razmotrite iznijeti svoje svjedočanstvo o načelimaprepoznatim u ovoj lekciji.
Sljedeća jedinica (Ivan 11–15)Potaknite polaznike da potraže odgovore na sljedeća pitanja dok proučavajuIvana 11–15: Kako bi bilo vidjeti nekoga uzdignutog iz mrtvih? Zašto Sveta pisma
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 14
406
bilježe da »Isus proplaka« (Ivan 11:35)? Što je Isus učinio za svoje apostole što biobično sluge učinile? Što je Spasitelj obećao svojim učenicima da će primiti što će ihutješiti nakon što ga ne bude?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 14
407
LEKCIJA 71
Ivan 11UvodMarija i Marta poslale su poruku Isusu da je njihov brat Lazarbolestan. Isus je odgodio svoje putovanje i stigao je četiridana nakon što je Lazar preminuo. Isus je s ljubavlju i sućutiuzdignuo Lazara iz mrtvih. Ovaj dramatičan prikaz božanske
moći naglašava da je Isus bio odabrani Mesija te je imao moćnad smrti. Nakon što su saznali za ovo čudo, glavarisvećenički i farizeji su skovali zavjeru da ubiju Isusa i Lazara.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 11:1–46Isus uzdiže Lazara iz mrtvihSvakom polazniku dajte komadić papira. Pozovite polaznike da na papir zapišukušnju koju su iskusili oni ili netko koga znaju. Dok polaznici pišu, obavijestite ihda će te kušnje biti anonimno iznesene razredu, stoga ne bi trebali zapisivati svojeime na svoj papir. Sakupite papire i naglas pročitajte neke od kušnji. (Ako imatesamo nekoliko polaznika, a kako biste izbjegli mogućnost da polaznici buduprepoznati s određenim kušnjama, zatražite polaznike da navedu nekoliko kušnjikoje su vidjeli druge da proživljavaju.)
• Koji su neki načini na koje bi vjera u Isusa Krista mogla biti narušena dokproživljavaju kušnje?
Pozovite polaznike da dok proučavaju Ivana 11 potraže istine koje nam mogupomoći povećati našu vjeru u Isusa Krista dok proživljavamo kušnje.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 11:1–3. Zatražite od razreda da prati ipotraži kušnje koje su proživjeli neki od Isusovih prijatelja.
Čitati razredu duge odlomke Svetih pisamaKada od polaznika tražite da čita duge odlomke iz Svetih pisama, razmotrite pozvati jednogpolaznika da pročita jedan stih, a zatim zatražiti da polaznik pozove drugog polaznika nekapročita sljedeći stih. Ova se aktivnost može nastaviti tijekom cijele lekcije. Pripazite da neosramotite one koji ne čitaju dobro ili su možda sramežljivi. Polaznike koji radije ne bi čitalinaglas ne bi trebalo siliti da to čine.
• Prema stihu 1, koju je kušnju Lazar iskusio? Kako je ovo moglo biti kušnja zaMariju i Martu?
• Što su Marija i Marta učinile zbog Lazarove bolesti? Što ova reakcija pokazujeo njima?
Naglasite da je Isus bio u Betebari Perejskoj (vidi Ivan 1:28; 10:40), koja je bilaotprilike dan hoda od Betanije. Stoga, bilo bi potrebno barem jedan dan da osobadonese ovu poruku Isusu i još jedan dan da Isus doputuje do Betanije.
408
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 11:4–7. Zatražite od razreda da prati ipotraži način na koji je Isus reagirao nakon što je čuo za Lazarevu bolest.
• Znajući da je Isus volio Martu, Mariju i Lazara, što su učenici mogli očekivati daće Isus učiniti onog trenutka kada je čuo za Lazarevu bolest? (Odmahotputovati u Betaniju i iscijeliti Lazara; ili možda progovoriti i iscijeliti ga sudaljenosti, kao što je to učinio za sina kraljevskog činovnika [vidi Ivan4:46–53].)
• Što je Isus učinio umjesto toga?
• Prema stihu 4, što je Isus rekao da će ostvariti kroz Lazarovu bolest?
Podsjetite polaznike da je Betanija oko 3 kilometra od Jeruzalema u zemlji Judejskoj(vidi Ivan 11:18). Sažmite Ivana 11:8–10 objašnjavajući kako su neki od učenikasavjetovali Isusa da se ne vraća u Judeju jer su ga židovski vođe u tom istom krajunastojali ubiti (vidi Ivan 10:31–39 i prijevod Ivana 11:16 u Prijevodu JosephaSmitha). Isus je odgovorio ukazujući na to da će iskoristiti vrijeme koje mu jepreostalo u životu kako bi vršio svoje djelo bez posrtanja.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 11:11–15. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus rekao o Lazarovom stanju.
• Što su učenici greškom vjerovali da je Isus rekao o Lazarevom stanju?
• Prema stihu 15, zašto je Isus bio veseo što nije bio prisutan da bi iscijelio Lazaraod njegove bolesti? (Pozovite polaznike neka razmotre označiti izjavu: »daporastete u vjeri«, u svojim Svetim pismima.)
Naglasite kako je Spasitelj ukazao da će ono što će on učiniti u Betaniji pomoćinjegovim učenicima uvećati njihovu vjeru u njega.
Sažmite Ivana 11:16 objašnjavajući da je apostol Toma potaknuo svoje suučenikeneka mu se pridruže u putovanju s Isusom čak i ako je to značilo umrijeti s njim.
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Ivana 11:17 i potraže koliko je dugo Lazarbio mrtav do trenutka kada je Isus došao u Betaniju. Zatražite od polaznika daizvijeste što su pronašli.
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Brucea R. McConkieaiz Zbora dvanaestorice apostola. Zatražite od razreda da posluša značajnost togašto je Lazar bio mrtav četiri dana.
»Raspadanje je već odavno počelo; smrt je već odavno ustanovljena s potpunomsigurnošću… Židovima je izraz od četiri dana imao posebnu značajnost; bilo jeuvriježeno uvjerenje među njima da duh četvrtog dana konačno i nepovratnonapušta blizinu trupla« (Doctrinal New Testament Commentary, 3 sveska[1965.–1973.], 1:533).
• Za Židove, koji je bio značaj toga što je osoba bila mrtva četiri dana?
• Što biste vi, da ste bili Marta ili Marija, mislili ili osjećali kada Isus ne bi došaosve dok Lazar nije bio mrtav četiri dana?
LEKCIJA 71
409
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 11:18–27.Zatražite od razreda da potraže što je Marta rekla Isusu vezano za ovu kušnju.
Umjesto da zatražite polaznike da čitaju, mogli biste pokazati prikaz ovograzgovora između Spasitelja i Marte u video prikazu »Lazarus is Raised from
the Dead« iz zbirke The Life of Jesus Christ Bible Videos [vremenski slijed 2:02–3:35].Ovaj je video prikaz dostupan na stranici LDS.org.
• Pogledajte izjave iz stihova 21–27 koji ukazuju da je Marta odabrala primijenitivjeru u Isusa Krista tijekom ove kušnje? (Ukoliko ste pokazali video prikaz,mogli biste polaznicima dati minutu da pregledaju ove stihove.)
• Koja vas se od Martinih izjava najviše dojmila? Zašto?
• Što možemo naučiti iz Martinog primjera o tome što mi možemo učiniti tijekomkušnji koje proživljavamo? (Polaznici mogu prepoznati načela poput sljedećeg:Možemo odabrati primijeniti vjeru u Isusa Krista tijekom naših kušnji.)
Usmjerite pažnju polaznika na Ivana 11:25–26. Objasnite kako se izraz »nikadaumrijeti« (Ivan 11:26) odnosi na drugu ili duhovnu smrt, ili odvojenost iznazočnosti i kraljevstva Božjeg.
• Koje istine učimo iz Spasiteljevih izjava Marti? (Polaznici mogu prepoznatiistine poput sljedećih: Isus Krist je Uskrsnuće i Život. Vjerujemo li u IsusaKrista, možemo steći vječni život.)
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 11:28–36.Zatražite od razreda da potraži što je Marija rekla Isusu i kako je on odgovorio.Možda ćete trebati objasniti da riječ »potrese« u ovom stihu znači tugovati ilibiti ojađen.
Umjesto da polaznici čitaju, mogli biste pokazati prikaz ovih stihova u videoprikazu »Lazarus is Raised from the Dead« (vremenski slijed 3:36–4:50).
• Kako Marijina izjava u stihu 32 odražava njezinu vjeru u Spasitelja?
• Kako je Isus odgovorio kada je vidio uplakanu Mariju i one koji su bili s njom?
• Što mislite zašto je Isus zaplakao?
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Ivana 11:37 i potraže što su se neki ljudipitali što je Isus mogao učiniti za Lazara. Zatražite od polaznika da izvijeste što supronašli.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 11:38–46.Zatražite od razreda da potraži što je Spasitelj učinio nadalje.
Umjesto da polaznici čitaju, mogli biste pokazati prikaz ovih stihova u videoprikazu »Lazarus is Raised from the Dead« (vremenski slijed 4:51–7:51).
• U stihu 40, na što je Isus podsjetio Martu nakon što je ona propitkivalauklanjanje kamena koji je pokrivao Lazarov grob?
• Kako je obećanje ispunjeno? (Možda ćete trebati objasniti da Lazar nijeuskrsnuo od mrtvih i nije bio besmrtan; njegovo se duhovno tijelo vratilo natragu njegovo fizičko tijelo, no njegovo je fizičko tijelo i dalje bilo smrtno.)
LEKCIJA 71
410
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Brucea R.McConkiea. Zatražite od razreda da obrati pažnju na važnu svrhu koju je Spasiteljostvario kroz uzdizanje Lazara iz mrtvih.
»Pripremao je scenu kako bi za sva vremena izdramatizirao jedno od svojihnajvećih naučavanja: Da je on bio uskrsnuće i život, besmrtnost i vječni životdolaze po njemu, a oni koji su vjerovali u njegovu riječ ili bili joj poslušni nikadane trebaju duhovno umrijeti« (Doctrinal New Testament Commentary, 3 izdanja[1965.–1973.], 1:531).
• Kako je ovo čudo nagovijestilo Spasiteljevo Uskrsnuće?
• Kako je ovo čudo očitovalo njegovu moć da pruži besmrtnost i vječni život?
• Kako možemo biti blagoslovljeni razumijevanjem Spasiteljeve moći da pružibesmrtnost i vječni život?
Podsjetite razred da su Marta i Marija na početku pokazale vjeru u Isusa Krista timešto su poslale po njega kada je Lazar bio bolestan i nastavile su vjerovati i imatipovjerenja u njega čak i nakon što je Lazar umro? Napišite sljedeću nepotpunuizjavu na ploču: Odaberemo li primijeniti vjeru u Isusa Krista tijekom našihkušnji, onda…
• Kako biste dovršili ovo načelo temeljem onoga što smo naučili iz Ivana 11?(Nakon što polaznici odgovore, dovršite izjavu na ploči tako da priopćavasljedeće: Odaberemo li primjenjivati vjeru u Isusa Krista tijekom našihkušnji, onda će naša vjera u njega biti potvrđena i produbljena.)
Podsjetite polaznike da su se neki ljudi pitali je li Isus mogao spriječiti da Lazarumre (vidi stih 37), ipak Isus je pričekao s dolaskom u Betaniju dok Lazar nije biomrtav četiri dana (vidi stih 17).
• Kako je vraćanje Lazara u život nakon što je bio mrtav četiri dana moglopotvrditi i produbiti vjeru Isusovih učenika, Marte i Marije u Spasitelja?(Uzdizanjem Lazara iz mrtvih nakon četiri dana Isus je pokazao da ima moćnad smrću na način koji Židovi nisu mogli zanijekati ili krivo protumačiti.)
• Kada ste vi odlučili primijeniti vjeru u Isusa Krista tijekom kušnje i vaša je vjerapotvrđena ili produbljena kao rezultat toga?
Pozovite polaznike da u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanja Svetih pisamazapišu što će učiniti što će im pomoći primijeniti vjeru u Isusa Krista tijekom kušnjikoje proživljavaju ili bi mogli proživjeti.
Ivan 11:47–57Glavari svećenički i farizeji zajedno se savjetuju kako bi ubili IsusaPozovite polaznika da naglas pročita Ivana 11:47–48. Zatražite od razreda da prati ipotraži način na koji su glavari svećenički i farizeji odgovorili na izvješća oIsusovom uzdizanju Lazara iz mrtvih. Zatražite od polaznika da izvijeste što supronašli.
LEKCIJA 71
411
Sažmite Ivana 11:49–57 objašnjavajući da je Kajfa, veliki svećenik, zagovarao da biIsusa trebalo ubiti kako bi se spriječilo da Rimljani unište njihov narod. Također jenesvjesno prorokovao o učincima koje će Isusova smrt imati na Božju djecu.Židovski su vođe nakanili usmrtiti Isusa i zapovjedili su da ih oni koji znaju gdje jeon obavijeste kako bi on mogao biti uhićen.
Dovršite svjedočeći o istinama o kojima ste raspravljali u ovoj lekciji.
LEKCIJA 71
412
LEKCIJA 72
Ivan 12UvodMarija iz Betanije, sestra Marte i Lazara, pomazala je Isusovenoge kao znak njegovog predstojećeg pokopa. Idućeg jedana Isus slavodobitno ušao u Jeruzalem i prorekao svoju
smrt. Unatoč Isusovim čudima, neki ljudi nisu vjerovali unjega. Podučavao je o posljedicama vjerovanja u njega i nevjerovanja.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 12:1–19Marija pomazuje Isusove noge, a Isus slavodobitno ulazi u JeruzalemPozovite nekoliko polaznika da na ploči nacrtaju jedno od Spasiteljevih čudazabilježenih u Novom zavjetu. Nakon što svaki polaznik dovrši s crtanjem, pozoviterazred da pogodi prikazano čudo. Zatražite polaznika koji ga je nacrtao da objasnezašto su on ili ona odlučili prikazati ovo čudo.
Zamolite polaznike neka promisle kako bi svjedočenje jednom od ovih čuda mogloutjecati na njihovu vjeru u Spasitelja. Dok proučavaju Ivana 12, pozovite ih dapotraže različite načine na koje ljudi mogu reagirati na Spasiteljeva čuda, kao iistine koje nam mogu pomoći razumjeti ove reakcije.
Sažmite Ivana 12:1–9 objašnjavajući da je Isus šest dana prije Pashe večerao s nekimprijateljima u Betaniji. Marija, sestra Marte i Lazara, pomazala je Isusove nogeskupom pomasti. Mnogi su ljudi čuli da je Isus u Betaniji i došli su vidjeti Isusa iLazara kojeg je Isus ranije uzdignuo iz mrtvih.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 12:10–11. Zatražite od razreda da prati ipotraži što su glavari svećenički htjeli učiniti Lazaru. Možda ćete htjeti naglasiti daje uzdizanje Lazara bio neoboriv dokaz kako je Isus Krist imao moć nad smrću.
• Što su glavari svećenički htjeli učiniti Lazaru? Zašto?
• Kako nam ovi stihovi pomažu razumjeti opačinu ovih glavara svećeničkih ifarizeja? (Možete podsjetiti polaznike da su ovi židovski vođe htjeli ubitiSpasitelja [vidi Ivan 11:47–48, 53].)
Sažmite Ivana 12:12–16 objašnjavajući da je Isus, dan nakon što mu je Marijapomazala noge, slavodobitno ušao u Jeruzalem. (Prvotni detalji slavodobitnogulaska naučavani su u Mateju 21:1–11.)
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 12:17–19. Zatražite od razreda da prati ipotraži što su ljudi koji su čuli o Isusovom uzdizanju Lazara iz mrtvih učinilitijekom Spasiteljevog slavodobitnog ulaska u Jeruzalem.
• Što su ovi ljudi učinili tijekom Spasiteljevog slavodobitnog ulaska u Jeruzalem?
• Prema stihu 19, kako su farizeji reagirali na ono što se događalo?
413
Ivan 12:20–36Isus proriče svoju smrtSažmite Ivana 12:20–22 objašnjavajući da su »neki[] Gr[ci]« (stih 20) – vjerojatnoobraćenici na židovstvo – došli u Jeruzalem kako bi proslavili Pashu i zatražili suposjetiti Isusa. Kada je Isus saznao za njihov zahtjev, naučavao je o predstojećojpatnji, smrti i Uskrsnuću. Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Ivana 12:27–33 ipotraže što je Isus naučavao o svojem Pomirenju. Možete pozvati polaznike daoznače ono što pronađu.
• Prema stihu 27, što je Isus bio voljan učiniti iako je njegova »duša [bila] dubokopotresena«? (Iako je osjetio težinu svoje predstojeće patnje, Isus je odlučiokrenuti naprijed u ostvarenju svoje svrhe.)
• Prema stihu 28, za što se Isus molio? Kako je Nebeski Otac odgovorio?(Objasnite da izraz »opet ću ga proslaviti« odražava puno pouzdanje NebeskogOca u njegovog Sina da će on dovršiti Pomirenje.)
• Kako se Isusove riječi zabilježene u stihu 32 odnose na njegovo Pomirenje?
Objasnite da je narod, nakon što je čuo Isusovo naučavanje, rekao kako su oni učiliiz Svetih pisama da Mesija nikada neće umrijeti pa su upitali tko je »Sin Čovječji«koji treba biti »podignut« (Ivan 12:34).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 12:35–36. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako je Isus odgovorio na njihovo pitanje.
• Kako je Isus odgovorio na pitanje naroda? (Spasitelj se nazvao »svjetlo[m]«.)
Ivan 12:37–50Isus podučava o posljedicama vjerovanja u njega i ne vjerovanjaUsmjerite pažnju polaznika na crteže na ploči koji prikazuju neka od Isusovih čuda.Pozovite jednog polaznika da naglas pročita Ivana 12:11 i drugog polaznika danaglas pročita Ivana 12:37. Zatražite od razreda da prati i potraži različite načine nakoje su ljudi reagirali na čuda koja je Isus izvršio.
• Kako su ljudi reagirali na Isusova čuda?
• Koje istine možemo naučiti iz ovih različitih reakcija na odnos između čuda ivjerovanja u Isusa Krista? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, no pobrinitese da je jasno kako sama čuda ne uzrokuju da vjerujemo u Isusa Krista.)
• Iako sama čuda ne uzrokuju da vjerujemo u Isusa Krista, kako ona moguutjecati na našu vjeru u njega?
• Što mislite zašto neki ljudi vjeruju u Isusa Krista nakon što su vidjeli ili čuli zanjegova čuda, a drugi ne?
Sažmite Ivana 12:38–41 objašnjavajući kako činjenica da neki ljudi odabiru nevjerovati u Isusa ispunjava proroštvo koje je iznio prorok Izaija (vidi Izaija 6:9–10;53:1–3). Unatoč Spasiteljevim moćnim djelima, neki su ljudi odabrali oslijepiti svojeoči i otvrdnuti svoja srca prema njemu.
LEKCIJA 72
414
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 12:42–43. Zatražite od razreda da prati ipotraži zašto neki židovski vođe koji su vjerovali u Isusa nisu »priznavali« (stih 42)ili otvoreno potvrdili svoje uvjerenje.
• Zašto neki glavari svećenički nisu otvoreno priznavali svoju vjeru u Isusa?
• Što znači voljeti »više slav[u] ljudsk[u] nego slav[u] Božj[u]« (stih 43)?
• Koje načelo možemo naučiti iz ovih stihova? (Pomognite polaznicimaprepoznati načelo slično sljedećem načelu: Brinuti se više o udovoljavanjudrugima nego Bogu može nas spriječiti od otvorenog priznavanja naševjere u Isusa Krista i njegovo evanđelje.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti ovo načelo, upitajte:
• Koji su neki od primjera ovog načela u naše doba?
• Koji su prikladni načini da pokažemo svoju vjeru u Isusa Krista i njegovoevanđelje?
• Koje pozitivne posljedice mogu proizaći iz pokazivanja naše vjere u Isusa Kristai njegovo evanđelje?
Kako biste pripremili polaznike za prepoznavanje načela naučavanog u Ivanu12:44–46, zatražite ih da razmisle o vremenu kada nisu mogli vidjeti zbog fizičketame (na primjer, trenutak kada su bili unutar tamne sobe ili vani po noći). Pozovitenekoliko polaznika da opišu svoja iskustva, uključujući kako su se osjećali, jesu libili u bilo kakvoj mogućoj opasnosti i kako im je imati svjetlo moglo pomoći.
Ukoliko je prikladno, isključite svjetla u sobi, no omogućite malo svjetla. Naglasiteda nam fizička tama može pomoći razumjeti kakva može biti duhovna tama.
• Kako je biti u fizičkoj tami slično tomu kada smo u duhovnoj tami?
• Koje opasnosti mogu proizaći iz života u duhovnoj tami?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 12:44–46. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako oni koji vjeruju u Isusa Krista mogu biti blagoslovljeni.
• Prema Ivanu 12:46, kako oni koji vjeruju u Isusa Krista mogu biti blagoslovljeni.(Nakon što polaznici odgovore, upalite svjetla u sobi ako ste ih ranije ugasili.Koristeći riječi polaznika napišite sljedeće načelo na ploču: Vjerujemo li uIsusa Krista, ne moramo živjeti u duhovnoj tami.)
• Kako je Isus Krist svjetlo? Kako vjerovanje u njega uklanja duhovnu tamu izživota osobe? (Vidi i NiS 50:23–25; 93:36–39.)
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kako Isus Krist rastjerujeduhovnu tamu pružajući svjetlo (ili usmjerenje i jasnoću) u našem životu,
rasporedite polaznike u skupine od dvoje ili troje. Pribavite svakoj skupiniprimjerak sljedećeg uručka:
Isus Krist rastjeruje duhovnu tamu pružanjem svjetlaZa svaku od sljedećih tema, raspravite o sljedećim pitanjima:
LEKCIJA 72
415
• Što bi ljudi u duhovnoj tami mogli vjerovati po pitanju ove teme?
• Koje svjetlo nude Isus Krist i njegovo evanđelje po pitanju ove teme?
Teme:• Svrha naših fizičkih tijela
• Zabava i mediji
• Stjecanje mira i sreće
• Brak i obitelj
• Život nakon smrti
Kao razred raspravite o jednoj temi navedenoj na uručku, koristeći popratnapitanja. Zatim pozovite polaznike da odvoje nekoliko minuta kako bi raspravili opreostalim temama koristeći ova pitanja. (Možete zamijeniti neke od ovih tema sonima koje su značajnije vašim polaznicima.)
Rasprave i zaduženja u malim skupinamaAktivnosti u malim skupinama često dopuštaju većem broju polaznika sudjelovanje u lekciji, amogu pružiti sigurno okruženje u kojem polaznici mogu iznijeti svoje osjećaje, misli isvjedočanstva jedni s drugima. Polaznici mogu biti bolje pripremljeni dovršiti svoje skupneaktivnosti ako ih prvo vodite kroz primjer zadatka koji trebaju ispuniti u svojim skupinama.
Nakon dovoljno vremena, pozovite polaznika iz svake skupine neka odabere jednuod tema s uručka i izvijesti o raspravi skupine o temi. Zatim upitajte razred:
• Kako nam načelo koje smo prepoznali u stihu 46 pomaže razumjeti zašto bismoodređene teme i pitanja mogli vidjeti drugačije od drugih ljudi?
• U kojim vam je situacijama pomoglo svjetlo koje su omogućili Isus Krist injegovo evanđelje?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Gerrita W. Gonga izSedamdesetorice u kojoj je svjedočio o blagoslovima koji dolaze iz biranja davjerujemo u Isusa Krista i slijedimo ga.
»Vjera je odabir [vidi Mosija 4:9]…
Kada odaberemo vjerovati, razumijemo i vidimo stvari na drugačiji način. Kadavidimo i živimo na takav način, sretni smo i radosni na način koji samo evanđeljemože donijeti« (»Choose Goodness and Joy«, New Era, kolovoz 2011., 44).
Sažmite Ivana 12:47–50 objašnjavajući kako je Isus naučavao da će oni koji nevjeruju u njegove riječi i koji ga odbacuju biti osuđeni riječima koje je on izgovorio,a to su riječi koje mu je Nebeski Otac dao za kazati.
LEKCIJA 72
416
Iznesite svoje svjedočanstvo o blagoslovima koje ste iskusili kao rezultat biranja davjerujete u Isusa Krista i njegovo evanđelje. Pozovite polaznike da u svoje bilježniceili dnevnike za proučavanje Svetih pisama zapišu kako će oni primijeniti jedno odnačela koje su naučili. Potaknite polaznike da odaberu vjerovati u Isusa Krista.
LEKCIJA 72
417
LEKCIJA 73
Ivan 13UvodNakon što su blagovali pashalni obrok, Isus je svojimapostolima oprao noge i prepoznao Judu kao svojegizdajnika. Unatoč metežu posljednjeg tjedna njegovogsmrtnog službeništva, Isus je usredotočio svoje naučavanje
na poslušnost, služenje i ljubav – osobine koje su odredilenjegov život i koje bi trebale odrediti život njegovih učenikasvih dobi.
Prijedlozi za podučavanje
Imati pouzdanje u moć riječiMogli biste biti u kušnji vjerovati da polaznici neće voljeti proučavati Sveta pisma ili da nemožete svakodnevno naučavati Sveta pisma i održati polaznike zainteresirane. Međutim,upamtite da Sveta pisma sadrže »riječi života« (NiS 84:85) te da riječ ima »snažniji učinak na[um]… negoli mač, ili bilo što« (Alma 31:5).
Ivan 13:1–17Isus pere noge svojih apostolaPrije nastave precrtajte sljedeći dijagram na ploču:
Pročitajte sljedeća pitanja naglas i pozovite polaznike da promisle kako biodgovorili (objasnite da ne trebaju odgovoriti naglas):
• Gdje biste se smjestili na ovoj ljestvici?
• Biste li htjeli biti sretniji nego što trenutno jeste?
• Možete li se sjetiti nekoga kome biste htjeli pomoći da postane sretniji?
Pozovite polaznike da dok proučavaju Ivana 13 potraže načelo koje će im pomoćiznati što mogu učiniti da bi bili sretniji.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kontekst Ivana 13, podsjetite polaznikeda je Isus proslavio blagdan Pashe sa svojim apostolima. Sažmite Ivana 13:1–3objašnjavajući da dok je Isus objedovao zajedno sa svojim apostolima prijenjegovog Raspeća, znao je da će uskoro biti ubijen i da će se vratiti svojemNebeskom Ocu.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 13:4–5 i zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus učinio nakon što su on i njegovi apostoli završili s objedovanjempashalnog obroka. Objasnite da izraz »skine ogrtač« u stihu 4 znači da je Isusskinuo svoj gornji ogrtač, slično nekome tko bi danas skinuo jaknu.
• Kako je Spasitelj služio svojim učenicima?
418
Objasnite da su »u vremenima Novog zavjeta ljudi nosili otvorene sandale, hodaliuglavnom po prašnjavim cestama na kojima se nakupljao otpad zvijeri, a imali sutek neredoviti pristup vodi za pranje. Noge su im postale vrlo prljave pa je pranjenogu druge osobe mogao biti vrlo neprijatni zadatak… Ovaj su običajgostoprimstva obično vršili sluge najnižeg statusa« (New Testament Student Manual[priručnik Crkvenog obrazovnog sustava, 2014], 242). Tijekom svoje posljednjevečere: »Krist je tiho ustao, opasao se kao što bi to rob ili sluga učinili i kleknuo daopere stopala apostola« (Jeffrey R. Holland, »He Loved Them unto the End«,Ensign, studeni 1989., 25).
Pokažite sliku Isus pere noge apostola(Knjiga umjetnosti o evanđelju [2009.], br.55; vidi također LDS.org).
• Kako biste vi možda reagirali kadabi Isus počeo prati vaše noge da sevi bili tamo kada je Isus prao nogesvojim apostolima?
• Što djelo pranja nogu njegovimapostolima otkriva o Isusovojosobnosti?
Pozovite polaznike da naglas pročitaju Ivana 13:8 u Prijevodu Josepha Smitha (uVodiču za Sveta pisma). Zatražite od razreda da prati i potraži što je Petar rekaokada je Spasitelj počeo prati njegove noge.
• Prema Ivanu 13:8 u Prijevodu Josepha Smitha, što je Petar rekao kada je Spasteljpočeo prati njegove noge?
Pozovite polaznike da naglas pročitaju Ivana 13:9–10 u Prijevodu Josepha Smitha (uVodiču za Sveta pisma). Zatražite od razreda da prati i potraži Petrov odgovor naono što mu je Gospodin rekao.
• Što učimo o Petru iz njegovog odgovora zabilježenog u stihu 9 na ono što mu jeGospodin rekao? (Petar je poštovao Gospodina i htio ga je u potpunostislijediti.)
Objasnite da Spasitelj pranjem nogu svojih apostola nije samo izvršio predivan činsluženja, već je ispunio i Mojsijev zakon te uspostavio svetu uredbu (vidi Bruce R.McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 izdanja [1965.–1973.],1:708–709). Ova je uredba obnovljena u našoj rasporedbi preko proroka JosephaSmitha (vidi NiS 88:74–75, 137–141).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 13:11 i zatražite od razreda da prati ipotraži zašto je Isus rekao za apostole: »Svi niste čisti«.
• O kome je Spasitelj govorio kada je svojim apostolima rekao: »Svi niste čisti«?(Judu Iškarijostkog koji će ga uskoro izdati.)
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 13:12–17.Zatražite od razreda da prati i potraži što je Spasitelj podučio svoje učenike nakonšto im je oprao noge.
LEKCIJA 73
419
• Prema stihovima 13–16, koji je primjer Spasitelj postavio i pozvao svoje apostoleda slijede? (Iako je Spasitelj bio »Učitelj[] i Gospodin[]« [stih 13] i najveći odsvih, on je služio drugima.)
• Temeljem Spasiteljevog obećanja njegovim apostolima zabilježenog u stihu 17,koji ćemo blagoslov primiti dok slijedimo njegov primjer služeći drugima?(Koristeći vlastite riječi, polaznici trebaju prepoznati načelo slično sljedećem:Dok slijedimo Spasiteljev primjer služenja drugima, bit ćemo sretniji.)
• Što mislite zašto ćemo biti sretniji ako služimo drugima kako je Spasitelj služio?
Zatražite polaznike da razmisle o vremenu kada su bili sretniji jer su slijediliSpasiteljev primjer služenja drugima. Pozovite nekoliko polaznika da iznesurazredu svoja iskustva. Možete ispričati i vlastito iskustvo.
Kako biste pomogli polaznicima naučiti jedan način na koji bi mogli primijeniti ovonačelo, pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine M. RussellaBallarda iz Zbora dvanaestorice apostola:
»U svojoj jutarnjoj molitvi svakog novog dana, zamolite Nebeskog Oca da vasvodi u prepoznavanju mogućnosti služenja nekoj od njegove dragocjene djece. Itada idite kroz dan sa srcem punim vjere i ljubavi, tražeći nekoga da mupomognete. Ako to činite, vaša će duhovna osjetljivost biti povećana i otkrit ćeteprilike da služite za koje prije niste shvaćali da su moguće« (»Be AnxiouslyEngaged«, Ensign ili Liahona, studeni 2012., 31).
• Prema starješini Ballardu, kako možemo pronaći prilike da služimo drugima?
Potaknite polaznike da slijede Spasiteljev primjer služeći drugima. Razmotritepozvati polaznike da tijekom narednih nekoliko dana budu spremni izvijestiti osvojim iskustvima služenja drugima.
Ivan 13:18–30Isus prepoznaje svojeg izdajnikaSažmite Ivana 13:18–30 objašnjavajući da nakon što je Isus podučio svoje apostoleda će biti sretniji ako će služiti drugima, rekao je da će ga jedan od njih izdati. Kadaje Ivan upitao Isusa tko će ga izdati, Isus je ukazao da će ga izdati jedan od njegovihapostola (Juda).
Ivan 13:31–38Isus podučava svoje učenike da vole jedni drugeUpitajte polaznike je li ih itko ikada optužio da nisu kršćani ili istinski sljedbeniciIsusa Krista jer su članovi Crkve Isusa Krista svetaca posljednjih dana. Podigne liitko od polaznika svoju ruku, upitajte ih kako su odgovorili na optužbu da nisukršćani. Ako nitko nije imao to iskustvo, upitajte:
• Kako biste odgovorili kada bi vam netko rekao da niste kršćanin?
LEKCIJA 73
420
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 13:34–35. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Spasitelj rekao što će pomoći drugima prepoznati da su apostolisljedbenici Isusa Krista.
• Prema stihu 34, koju je zapovijed Spasitelj dao svojim apostolima?
• Prema stihu 35, što bi drugi znali ako bi apostoli voljeli jedni druge kao što jeIsus volio njih?
• Koje načelo možemo naučiti iz Spasiteljevih naučavanja njegovim apostolima?(Koristeći vlastite riječi, polaznici bi trebali prepoznati načelo slično sljedećem:Kada volimo jedni druge kao što Isus Krist voli nas, drugi će znati da smonjegovi učenici.)
• Prema onom što ste ove godine proučavali o Isusu Kristu, na koje načine onpokazuje da voli ljude?
Kako biste pomogli polaznicima osjetiti istinu i važnost načela koje su upravoprepoznali, pozovite polaznike da naglas pročitaju sljedeći zapis koji je ispričaostarješina Paul E. Koelliker iz Sedamdesetorice:
»Dva mlada misionara pokucala su na vrata, nadajući se da će naći nekoga tko ćeprimiti njihovu poruku. Vrata su se otvorila, a prilično veliki muškarac pozdravioih je ne tako prijateljskim glasom: ‘Rekao sam vam da više ne kucate na mojavrata. Upozorio sam vas ranije da vam, ako se ikada vratite, to neće biti ugodnoiskustvo. Sada me ostavite na miru.’ Žurno je zatvorio vrata.
Dok su se starješine udaljavali, stariji, iskusniji misionar stavio je svoju ruku narame mlađeg misionara kako bi ga utješio i ohrabrio. Nisu znali da ih je muškarac promatrao krozprozor kako bi se uvjerio da su razumjeli njegovu poruku. Bio je siguran da će ih vidjeti kako sesmiju i šale na račun njegovog otresitog odgovora na njihov pokušaj posjeta. Međutim, kada jevidio izraz dobrote između dvojice misionara, njegovo se srce trenutačno smekšalo. Ponovno jeotvorio vrata te zamolio misionare da se vrate i s njim podijele svoju poruku…
Ovo načelo imanja ljubavi jedan prema drugome i razvoja naše sposobnosti da budemousredotočeni na Krista u našem razmišljanju, govoru i djelima osnova je da postanemo učeniciKristovi« (»He Truly Loves Us«, Ensign ili Liahona, svibanj 2012., 17).
• Kako su misionari opisani u ovom zapisu slijedili Spasiteljev savjet da vole jedandrugoga?
Pozovite polaznike da otpjevaju »Kao što sam volio vas« (Crkvena pjesmarica, br. 61)i zatražite ih da razmisle o nekome koga znaju, a koga se lako može prepoznati kaoučenika Isusa Krista zbog ljubavi koju pokazuje prema drugima. Nakon pjevanjapjesme, zatražite polaznike da iznesu imena osoba o kojima su razmišljali i objasnenaročite načine na koje te osobe pokazuju svoju ljubav drugima. Razmotrite rećirazredu o nekome tko je vama pao na pamet.
Potaknite polaznike da napišu u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanja Svetihpisama što će učiniti kako bi bolje voljeli druge kao što Spasitelj voli njih.
Sažmite Ivana 13:36–38 objašnjavajući da nakon što je Petar izjavio da će položitisvoj život za Isusa Krista, Isus je rekao Petru da će on zanijekati Isusa tri puta prijenego što pijetao zapjeva.
LEKCIJA 73
421
Pregled stihovne okosnicePovedite polaznike u brzu potragu kroz Sveta pisma koristeći tragove kako biste impomogli vježbati brzo pronalaženje odlomaka u njihovim Svetim pismima. Zatragove možete koristiti ključne riječi, kontekstualne izjave, nauke i načela i ideje zaprimjenu s kartice stihovne okosnice. Možete izmisliti i svoje tragove. Aktivnostibrze potrage za Svetim pismima u kojima se polaznici utrkuju da pronađu odlomkemogu im pomoći aktivno se uključiti u učenje odlomaka stihovne okosnice. Kadakoristite aktivnosti brze potrage, učinite to na način koji ne uzrokuje loše osjećajeniti vrijeđa Duha. Pomognite polaznicima izbjeći da se odnose bez poštenja premasvojim Svetim pismima i da budu previše natjecateljski raspoloženi. Također,razmotrite pozvati polaznike da se natječu protiv mjerila, a ne jedni protiv drugih.Na primjer, polaznici se mogu utrkivati protiv učitelja ili se mogu utrkivati kako bividjeli može li određeni postotak razreda pronaći određeni odlomak u određenomvremenskom razdoblju.
LEKCIJA 73
422
LEKCIJA 74
Ivan 14UvodIsus je nakon Pashalnog obroka podučavao svoje apostolekako se vratiti Nebeskom Ocu i kako pokazati svoju ljubav
prema Spasitelju. Isus je zatim svojim apostolima obećao daće im poslati drugog Branitelja.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 14:1–14Spasitelj podučava svoje apostole kako se vratiti Nebeskom OcuUkoliko je moguće, prikažite zemljopisnu kartu svojeg grada i pozovite polaznikeda utvrde svoj trenutni položaj na njoj. Na karti utvrdite drugo mjesto s kojim supolaznici upoznati. Zatražite ih da na komad papira zapišu kako doći od svojegtrenutnog položaja do tog mjesta. Pozovite jedno ili dvoje polaznika da izvijeste štosu napisali.
Napišite celestijalno kraljevstvo na ploču. Zatražite polaznike da razmotre koje bipravce kretanja izložili nekome tko želi znati kako doći do celestijalnog kraljevstva.
Pozovite polaznike da potraže istinu dok proučavaju Ivana 14 koja im može pomoćispoznati kako se vratiti Nebeskom Ocu i ući u celestijalno kraljevstvo.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kontekst Ivana 14, podsjetite ih da jeSpasitelj svetkovao Pashu sa svojim apostolima u gornjoj sobi u Jeruzalemu. Isus jenakon Pashalnog obroka rekao svojim učenicima da će ih uskoro napustiti (vidiIvan 13:33).
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju Ivana 14:1–5. Zatražiteod razreda da prati i potraži što je Isus podučio svoje apostole kako bi pomogaoutješiti ih.
• Što je Isus podučio svoje apostole kako bi pomogao utješiti ih?
• Što mislite što znači izraz: »U kući Oca moga ima mnogo stanova«, u stihu 2?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu proroka Josepha Smitha:
»[Izjava:] ‘U kući Oca moga ima mnogo stanova’… treba biti – ‘U kraljevstvu Ocamoga ima mnogo kraljevstava’, kako biste mogli biti baštinici Božji i subaštinicisa mnom… Postoje stanovi za one koji obdržavaju celestijalni zakon, i postojedrugi stanovi za one koji su se ogriješili o taj zakon, za svakog čovjeka ponjegovom redu« (Naučavanja predsjednika Crkve: Joseph Smith [2007.], 219).
Možete predložiti polaznicima da zapišu riječi kraljevstvo i kraljevstva u Sveta pismaiznad riječi kući i stanova u Ivanu 14:2.
• Koja bi naučavanja u Ivanu 14:1–4 mogla biti od utjehe apostolima?
423
• Prema stihu 5, kako je Toma odgovorio na Spasiteljevo naučavanje da su njegoviapostoli znali put do kraljevstva Nebeskog Oca?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 14:6 i zatražite od razreda da potražiIsusov odgovor na Tomino pitanje.
Ivan 14:6 je stih iz stihovne okosnice. Proučavanje odlomaka stihovne okosnicepomoći će polaznicima da povećaju svoje razumijevanje temeljnih nauka i budu
pripremljeni podučavati druge o njima. Možete predložiti da polaznici označe odlomke stihovneokosnice na poseban način kako bi ih mogli lako pronaći. Pogledajte ideju za podučavanje nakraju lekcije kako biste pomogli polaznicima u svladavanju ovog odlomka.
• Kako je Isus odgovorio na Tomino pitanje?
Nacrtajte put na ploči. Na jednom kraju puta napišite Mi, a na drugom krajunapišite Kraljevstvo Nebeskog Oca. Napišite Put ispod puta i naglasite da se ovaj izrazodnosi na put koji vodi od jednog mjesta do drugog.
• Kako je Spasitelj Put? (Polaznici bi mogli odgovoriti da nam Spasitelj pokazujekako živjeti da bismo postali poput Boga i kako biti dostojni boravka unazočnosti Nebeskog Oca.)
Napišite Istina i Život na ploču ispod izraza »Put«.
• Na koje je načine Isus Istina? (On je izvor sve istine i savršeno je živio sveistine.)
• Na koje je načine Isus Život? (On omogućava da prevladamo tjelesnu smrt ibudemo uskrsnuti s besmrtnim fizičkim tijelima te prevladamo duhovnu smrtda bismo zadobili vječni život. On je »svjetlo koje je u svemu što svemu daježivot« [NiS 88:13].)
Ispod crteža puta na ploči, napišite Isus Krist je uz izraz »Put«.
• Temeljem onoga o čemu smo raspravljali, kako biste saželi značenje Spasiteljeveizjave da »nitko ne dolazi k Ocu osim po meni« (Ivan 14:6)? (Polaznici moguiskoristiti različite riječi, no trebaju prepoznati istinu sličnu sljedećoj: Samo krozPomirenje Isusa Krista i slijeđenjem njegovog puta možemo ući ukraljevstvo Nebeskog Oca.)
• Što će se dogoditi pokušamo li slijediti put koji nije Spasiteljev?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Lawrencea E.Corbridgea iz Sedamdesetorice. Zatražite od razreda da posluša što će se dogoditipokušamo li slijediti put koji nije Spasiteljev.
»Postoji samo jedan put do sreće i ispunjenja. On je put. Svaki drugi put, bilo kojiput, bez obzira o kakvom se putu radi, je ludost…
Možemo slijediti Gospodina i biti podareni njegovom moću i imati mir, svjetlost,snagu, znanje, pouzdanje, vodstvo, ljubav i radost, ili možemo ići nekim drugimputem, bilo kojim drugim putem, bez obzira kojim drugim putem i ići sami, bez
LEKCIJA 74
424
njegove podrške, bez njegove moći, bez vodstva, kroz kaos, sumnju, patnju i očajanje. I pitamvas, koji je put lakši? …
Postoji samo jedan put do sreće i ispunjenja. Isus Krist je put« (»The Way«, Ensign ili Liahona,studeni 2008., 34, 36).
• Prema starješini Corbridgeu, što će se dogoditi ako ne slijedimo Spasiteljev put?
• Što će se dogoditi ako slijedimo Spasiteljev put?
Zatražite polaznike da promisle o iskustvima koja su imali s kojima sublagoslovljeni jer su slijedili Spasiteljev put. Pozovite nekoliko njih da iznesu svojaiskustva.
Sažmite Ivana 14:7–14 objašnjavajući da je Spasitelj podučavao svoje apostole kakoje jedna od njegovih svrha u dolasku na zemlju bila objaviti kroz svoje riječi i djelaistinitu narav Nebeskog Oca. Također je obećao svojim apostolima da će imati moćčiniti velika djela.
Ivan 14:15–31Isus podučava svoje apostole kako pokazati svoju ljubav za njegaZatražite polaznike da razmisle o nekome koga vole.
• Kako pokazujete svoju ljubav za ovu osobu?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 14:15 i zatražite od razreda da potražišto je Isus rekao svojim apostolima da učine kako bi pokazali svoju ljubav za njega.
Ivan 14:15 je stih iz stihovne okosnice. Proučavanje odlomaka stihovne okosnicepomoći će polaznicima da povećaju svoje razumijevanje temeljnih nauka i budu
pripremljeni podučavati druge o njima. Možete predložiti da polaznici označe odlomke stihovneokosnice na poseban način kako bi ih mogli lako pronaći. Pogledajte ideju za podučavanje nakraju lekcije kako biste pomogli polaznicima u svladavanju ovog odlomka.
• Temeljem onoga što je Isus podučavao svoje apostole, što možemo učiniti dapokažemo svoju ljubav za Isusa Krista? (Polaznici bi trebali prepoznati sljedećuistinu: Mi pokazujemo svoju ljubav za Isusa Krista obdržavanjemnjegovih zapovijedi.)
Donesite na nastavu nekoliko komada papira sa zapovijedima napisanim na njima(poput poslušnosti Riječi mudrosti, plaćanja desetine i svetkovanja šabata). Pozovitenekoliko polaznika da istupe pred razred. Podučite svakoga da uzme komad papira,naglas pročita zapovijed i objasni kako nam obdržavanje te zapovijedi omogućujeda pokazujemo svoju ljubav za Isusa Krista. Zatim ih zatražite da se vrate nasvoja mjesta.
Pozovite polaznike da promisle koliko dobro pokazuju svoju ljubav za Spasiteljaobdržavanjem njegovih zapovijedi. Potaknite ih neka postave za cilj pokazati svojuljubav za Spasitelja boljim obdržavanjem jedne ili više zapovijedi koje bi im moglebiti teške.
LEKCIJA 74
425
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 14:16–17, 26. Zatražite od razreda daprati i potraži Spasiteljevo obećanje njegovim apostolima.
• Što je Spasitelj obećao svojim apostolima?
Objasnite da se izraz »drugog Branitelja« u stihu 16 odnosi na Duha Svetoga. Stogašto je Spasitelj bio branitelj svojim apostolima tijekom svojeg smrtnog službeništva,Duha Svetog je nazvao drugim Braniteljem.
• Prema Ivanu 14:16–17, 26, što Duh Sveti može učiniti za nas? (Koristeći vlastiteriječi, polaznici bi trebali prepoznati sljedeću istinu: Duh Sveti nas možetješiti, podučiti nas svemu i podsjetiti nas na sve.)
Pozovite polaznike da zabilježe svoje odgovore na sljedeća pitanja u svoje bilježniceili dnevnike proučavanja Svetih pisama:
• Kada ste osjetili da vas Duh Sveti tješi? Kada ste osjetili da vas on podučava?Kada vam je on pomogao sjetiti se stvari?
Nakon dovoljno vremena pozovite nekoliko dobrovoljaca da iznesu što su napisali.
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 14:18–23.
• Prema stihovima 21 i 23, kako ćemo biti blagoslovljeni obdržavamo lizapovijedi? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, no trebaju prepoznatinačelo slično sljedećem: Obdržavamo li zapovijedi, Nebeski Otac i IsusKrist bit će s nama.)
• Što mislite što znači da će Nebeski Otac i Isus Krist biti s nama? (To se odnosina osobno ukazanje Nebeskog Oca i Isusa Krista [vidi NiS 130:3].)
Objasnite da je prorok Joseph Smith naučavao da dok se Duha Svetog naziva Prvimtješiteljem, Isus Krist je Drugi tješitelj. Kako bismo primili njega kao Drugogtješitelja prvo moramo razviti vjeru u njega, pokajati se, biti kršteni, primiti DuhaSvetoga te nastojati biti pravedni i služiti Bogu. Činimo li to, naposljetku »će [nas]pohoditi osoba Isusa Krista, ili će [nam] se ukazati s vremena na vrijeme…i viđenjanebesa bit će [nam] otvorena, a Gospodin će [nas] podučavati licem u lice« (uHistory of the Church, 3:380–381). Ovo će obećanje biti ispunjeno premaGospodinovoj volji i vremenu (vidi NiS 88:68).
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Ivana 14:27 i potraže Spasiteljevu porukunjegovim apostolima.
• Kako se Spasiteljeva poruka u stihu 27 odnosi na načela koja smo prepoznali uovoj lekciji?
• Koja je razlika između mira koji Spasitelj nudi i mira koji svijet nudi?
Sažmite Ivana 14:28–30 i prijevod Ivana 14:30 u Prijevodu Josepha Smitha (uVodiču za Sveta pisma) objašnjavajući da je Isus rekao svojim apostolima da setrebaju radovati jer ih je uskoro trebao ostaviti kako bi se vratio Nebeskom Ocu.Također im je rekao da Sotona nije imao moć nad njim jer je on prevladao svijet.Isus je apostolima rekao da Sotona i dalje može utjecati na njih jer oni još nisudovršili svoje djelo na zemlji.
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Ivana 14:31 i potraže što je Spasitelj htio dasvijet spozna.
LEKCIJA 74
426
• Što je Spasitelj htio da svijet spozna?
• Kako je Spasitelj pokazao svoju ljubav prema Nebeskom Ocu?
Kako biste dovršili, pozovite polaznike da posvjedoče o tome kako im načela u ovojlekciji mogu pomoći dok se nastoje vratiti u božju nazočnost u celestijalnomkraljevstvu.
Stihovna okosnica – Ivan 14:6Kako biste pomogli polaznicima naučiti napamet Ivana 14:6, razmotrite iskoristitijednu od ideja iz dodatka ovog priručnika.
Stihovna okosnica – Ivan 14:15Kako biste pomogli polaznicima naučiti napamet Ivana 14:15, pozovite ih da zapišuovaj stih na komad papira. Zatražite ih da ponavljaju ovaj stih dok ga ne naučenapamet. Zatim ih pozovite da izlože ovaj papir na mjesto gdje će ih podsjećati dapokazuju svoju ljubav za Gospodina obdržavanjem njegovih zapovijedi.
LEKCIJA 74
427
LEKCIJA 75
Ivan 15UvodTijekom posljednje večeri svojeg smrtnog službeništva, nakonPosljednje večere, Spasitelj je podučavao svoje apostole da jeon pravi trs, a njegovi učenici su mladice. Zapovjedio je
svojim učenicima da vole jedni druge i upozorio ih je naprogone koje će proživjeti zbog njihovog druženja s njime.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 15:1–11Isus objašnjava da je on pravi trsPrije nastave napišite na ploču riječi uspješan, nesretan, radostan, mrtav, vrijedanmuke, neunosan, plodonosan, unosan, izdašan i neuspješan.
Pozovite polaznike neka zamisle kako se osvrću na svoj život 60 godina od sada.
• Koje od ovih riječi biste htjeli da opisuju vaš život? Zašto?
Nacrtajte crtež vinove loze na ploči.Možete predložiti da polaznici precrtajucrtež u svoje bilježnice ili dnevnikeproučavanja Svetih pisama. Objasniteda je Isus koristio metaforu vinove lozekako bi pomogao svojim učenicimarazumjeti kako imati plodonosan,unosan i izdašan život.
Pozovite polaznika da naglas pročitaIvana 15:1–5. Zatražite od razreda daprati i potraži što predstavljaju dijelovi ove metafore.
• Što predstavlja trs? (Označite trs na ploči s Isus Krist.)
• Što predstavljaju mladice? (Označite mladice s Učenici Isusa Krista.)
• Ako je Isus Krist trs, a mi smo mladice, što predstavlja plod? (Plod možepredstavljati pravedna djela i radnje koje bi učenici Isusa Krista trebali raditi.Plod označite s Pravedna djela.)
Naglasite riječ vinogradar u stihu 1.
• Tko je vinogradar? (Netko tko se brine za vinograd.)
• Prema stihovima 1–2, kako je Nebeski Otac poput vinogradara? (Objasnite da jeBog Otac posadio pravi trs [Isusa Krista] iz kojeg sve ostalo prima svoju hranu.)
Pokažite razredu manju granu ili grančicu koju ste odrezali sa stabla i objasnitekako ste ushićeni radi trenutka kada ćete moći ubrati nešto plodova s ove grane ipojesti ih. Upitajte razred što oni misle kada ćete moći ubrati plod s ove grane.
• Zašto ova grana neće dati ploda? (Stoga što je odrezana sa stabla, ne možeprimati hranu za rađanje plodova.)
428
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 15:4–5. Pozovite polaznike neka prate ipotraže što je Spasitelj rekao da je nužno kako bi plod rastao na mladici.
• Što je Isus rekao da je potrebno kako bi plod rastao na mladici? (Mladica mora»ostati« u trsu.)
• Kako je ova grana poput nekoga tko je odvojen ili odrezan od Spasitelja?
Pozovite polaznike da razmotre označiti svako pojavljivanje riječi ostani ili ostanite ubilo kojem obliku u stihovima 4–5. Objasnite da riječ ostati, kako se koristi u ovimstihovima, znači ostati čvrsto i trajno pričvršćeni na Isusa Krista i njegovu Crkvu(vidi Jeffrey R. Holland, »Abide in Me«, Ensign ili Liahona, svibanj 2004., 32).
• Prema stihu 5, koji je rezultat ostajanja u Spasitelju, ili toga da smo čvrstopovezani s njime? (Učenici Isusa Krista dat će mnogo ploda.)
Napišite sljedeću nepotpunu izjavu na ploču: Ako obdržavamo zapovijedi, ostat ćemo uSpasiteljevoj ljubavi i…
Kako biste pomogli razredu razumjeti jedan način na koji nam Isus Krist pomažeobdržavati zapovijedi i ostati u njegovoj ljubavi, pozovite polaznika da naglaspročita sljedeću izjavu:
»Kroz Gospodinovu milost, koja dolazi vjerom u Pomirenje Isusa Krista i obraćenjem od grijeha,pojedinci primaju snagu i pomoć da čine dobra djela koja oni inače ne bi mogli kada bi ih seostavilo da djeluju vlastitim snagama. Ta milost je osposobljavajuća moć koja omogućavamuškarcima i ženama da zadobe vječni život i uzvišenje nakon što su istrošili svoje vlastitenajbolje napore« (Bible Dictionary u SPD izdanju Biblije na engleskom jeziku, »Grace«).
• Koji su neki načini na koje nas Isus Krist snaži da bismo obdržavali zapovijedi?
Sažmite Ivana 15:6–8 objašnjavajući kako je Spasitelj naučavao da su oni koji neostanu u njemu poput mladice koja je odrezana. Ona usahne i umire, no osobekoje ostaju u Isusu Kristu rađaju pravednim djelima koja slave Boga.
• Što možemo učiniti kako bismo ostali u Spasitelju ili bili čvrsto povezanis njime?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 15:9–11. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus podučio svoje učenike da čine i koje će blagoslove oni primiti.
• Što je Isus podučio svoje apostole da učine?
• Kako nam obdržavanje zapovijedi omogućuje ostati u Spasiteljevoj ljubavi?(Objasnite da iako nas Otac i Sin vole savršenom i vječnom ljubavi, obdržavanjenjihovih zapovijedi omogućuje nam primiti puninu blagoslova koju nam sljubavlju žele udijeliti [vidi 1. Nefi 17:35; NiS 95:12; 130:20–21].)
• Prema stihu 11, zašto je Isus podučavao svoje učenike da ostanu u njemu irađaju pravednim djelima?
Upitajte polaznike kako bi dovršili nepotpunu izjavu s ploče kao načelo temeljemonoga što čitaju u stihu 11. (Koristeći riječi polaznika, dovršite izjavu na ploči tako
LEKCIJA 75
429
da priopćava sljedeće načelo: Ako obdržavamo zapovijedi, ostat ćemo uSpasiteljevoj ljubavi i primiti puninu radosti.)
• Što mislite zašto nam ostati u Spasitelju omogućuje primiti puninu radosti?
Zatražite polaznike neka razmisle o nekome koga znaju tko je radostan jer ostaje uSpasitelju. Pozovite nekoliko polaznika da kažu na koju su osobu pomislili i objasnezašto je ta osoba dobar primjer ovog načela. Također biste mogli razmotriti pozvatipolaznike da iznesu kako im je ostati u Spasitelju donijelo radost.
Pozovite polaznike da razmisle o načinima na koje mogu ostati čvrsto povezani saSpasiteljem i time primiti veću radost.
Ivan 15:12–17Isus zapovijeda svojim učenicima da vole jedni drugeNapišite na ploču sljedeću izjavu predsjednika Russella M. Nelsona iz Zboradvanaestorice apostola. (Ova se izjava nalazi u govoru »The Mission and Ministryod Jesus Christ«, Ensign, travanj 2013., 38.)
»Zasigurno najbolji dokaz našeg obožavanja Isusa proizlazi oponašajući ga«(predsjednik Russell M. Nelson).
Podcrtajte riječi obožavanja i oponašamo u izjavi na ploči. Pozovite polaznike daobjasne što znače podcrtane riječi. (Obožavanje je velika ljubav i poštovanje, aoponašanje znači imitirati ili kopirati.)
• Što mislite zašto je oponašanje Isusa najbolji način pokazivanja ljubavi ipoštovanja prema njemu?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 15:12. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Spasitelj rekao kako da ga oponašamo.
• Što nam je Isus zapovjedio da činimo? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi,ali trebaju prepoznati sljedeću istinu: Spasitelj nam je zapovjedio da volimojedni druge kao što on voli nas. Potaknite polaznike da razmotre označiti ovuistinu u stihu 12.)
• Što mislite što znači voljeti nekoga na način na koji Isus Krist voli vas?
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Ivana 15:13–17 i potraže način na koji jeSpasitelj volio nas. Nakon dovoljno vremena rasporedite ih u parove i zatražite ihda rasprave sa svojim suradnikom što su otkrili. Zatim postavite sljedeća pitanja:
• Prema stihu 13, što je Spasitelj rekao da je najveće očitovanje ljubavi?
• Kako je on pokazao ovaj oblik ljubavi?
Kako biste pomogli polaznicima bolje razumjeti što znači položiti svoje živote,pozovite polaznika neka naglas pročita sljedeću izjavu starješine Claudia R. M.Coste iz Sedamdesetorice:
LEKCIJA 75
430
»[Isus Krist] nam je dao najveći primjer ljubavi kada je izjavio: ‘Nitko nema većeljubavi od ove: položiti vlastiti život za svoje prijatelje’ [Ivan 15:13]. Kasnije jepomirio za sve naše grijehe i naposljetku je dao svoj život za sve nas.
Mi možemo položiti svoj život za one koje volimo, no ne fizičkim umiranjem zanjih, već radije živeći za njih – dajući svoje vrijeme; stalnim prisustvom unjihovom životu; služeći im; kada smo ljubazni, srdačni te pokazujući pravu ljubav
za članove naše obitelji i sve ljude – kao što je Spasitelj naučavao« (»Don’t Leave for TomorrowWhat You Can Do Today«, Ensign ili Liahona, studeni 2007., 74).
• Prema starješini Costi, koji su neki načini na koje možemo položiti svoj životza druge?
• Kada je netko za vas položio svoj život na jedan od ovih načina?
Pozovite polaznike neka promisle o Spasiteljevoj zapovijedi da vole druge kao štoon voli nas? Dajte im nekoliko minuta da zapišu u svoje bilježnice ili dnevnikeproučavanja Svetih pisama o nekome za koga misle da bi Spasitelj htio da imiskažu ljubav i neka isplaniraju kako će to učiniti.
Pomoći polaznicima primijeniti nauke i načelaVjerojatnije je da će polaznici primijeniti nauke i načela koja su pronašli u Svetim pismima kadaosjete njihovu istinu i važnost kroz Duha te osjete ponešto hitnosti da ih uključe u svoj život.Jedan učinkovit način za pomoći polaznicima osjetiti istinu i važnost nauka i načela jest potaknutiih da se osvrnu na načine na koje mogu primijeniti ili živjeti istine koje su naučili te ih zapišu.
Ivan 15:18–27Isus upozorava svoje učenike na progone koje će proživjeti zbog svjedočenja o njemuObjasnite da je Spasitelj podučio svoje učenike, nakon što ih je podučio o ostankuu njemu i pokazivanju ljubavi jednih za druge, što će im se dogoditi zbog naročitogsvjedočanstva koje su imali o njemu i odgovornosti da ga iznose.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 15:18–20 te zatražite od razreda dapotraži što je Spasitelj naučavao o tome kako će se svijet odnositi prema njegovimučenicima. (Objasnite da se u ovim stihovima riječ »svijet« odnosi na ljude koji sugrešni i suprotstavljaju se Bogu.)
• Što je Isus naučavao o tome kako će se svijet odnositi prema njegovimučenicima?
Možete naglasiti polaznicima da će se oni vjerojatnije susresti s protumormonskimmedijima i internet stranicama punim mržnje jer »svijet mrzi« Spasiteljeve učenike.Neki će se polaznici suočiti s isključivanjem iz društva, ismijavanjem te sazatrašivanjem kroz srdito ponašanje, uključujući internetsko nasilje.
Ukoliko je primjenjivo, možete razmotriti podučiti polaznike o tome kako i gdjepronaći odgovore na optužbe pune mržnje protiv Crkve. Uz to što traže pomoć odpouzdanih odraslih osoba, polaznici mogu pronaći izvore putem interneta na ,lds.org/topics i seektruth.lds.org.
LEKCIJA 75
431
Sažmite Ivana 15:21–25 objašnjavajući da je Isus Krist potvrdio da oni koji ga mrzetakođer mrze Oca i oni će biti smatrani odgovorni za svoje odabire.
Objasnite kako je, unatoč tuđoj mržnji i progonu Spasiteljevih sljedbenika, IsusKrist omogućio način da svijet primi svjedočanstvo o njemu. Pozovite polaznike dau tišini pročitaju Ivana 15:26–27 i potraže svjedoke koji će svjedočiti o Isusu Kristusvijetu.
• Što je Spasitelj rekao tko će svjedočiti o njegovom božanskom porijeklu? (DuhSveti i Spasiteljevi učenici.)
Pozovite polaznike da promisle o načelima i istinama u ovim lekcijama. Potaknite ihneka pregledaju što su se osjećali dojmljeni učiniti i neka slijede poticaje koje suprimili od Duha Svetoga.
LEKCIJA 75
432
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Ivan 11–15 (Jedinica 15)Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Ivana 11–15 (jedinica 15) nijenamijenjen da bi ga se naučavalo kao dio vaše lekcije. Lekcija koju podučavate usredotočuje se samo na nekoliko ovihnauka i načela. Slijedite poticaje Svetoga Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Ivan 11)Dok su polaznici učili o Isusovom uzdizanju Lazara iz mrtvih, naučili su sljedeća načela: Možemo odabrati primijenitivjeru u Isusa Krista tijekom naših kušnji. Isus Krist je Uskrsnuće i Život. Vjerujemo li u Isusa Krista, možemo steći vječniživot. Odaberemo li primjenjivati vjeru u Isusa Krista tijekom naših kušnji, onda će naša vjera u njega biti potvrđena iprodubljena.
Dan 2 (Ivan 12)Polaznici su u ovoj lekciji učili o Mariji, sestri Marte i Lazara, koje je pomazala Isusove noge i o Spasiteljevomslavodobitnom ulasku u Jeruzalem. Također, učili su o Spasiteljevim naučavanjima u Jeruzalemu. Polaznici su izSpasiteljevih naučavanja naučili sljedeće istine: Sama čuda ne uzrokuju da vjerujemo u Isusa Krista. Brinuti se više oudovoljavanju drugima nego Bogu može nas spriječiti od otvorenog priznavanja naše vjere u Isusa Krista i njegovoevanđelje. Vjerujemo li u Isusa Krista, ne moramo živjeti u duhovnoj tami.
Dan 3 (Ivan 13)Dok su polaznici čitali zapis o Spasiteljevom pranju apostolovih nogu, naučili su sljedeće istine: Dok slijedimo Spasiteljevprimjer služenja drugima, bit ćemo sretniji. Kada volimo jedni druge kao što Isus Krist voli nas, drugi će znati da smonjegovi učenici.
Dan 4 (Ivan 14–15)Polaznici su u ovoj lekciji proučavali Spasiteljeva naučavanja predstavljena njegovim apostolima prije nego je započeosvoju pomirbenu žrtvu. Naučili su da samo kroz Pomirenje Isusa Krista i slijeđenjem njegovog puta možemo ući ukraljevstvo Nebeskog Oca. Također su naučili da pokazujemo svoju ljubav za Isusa Krista obdržavanjem njegovihzapovijedi i da nas Duh Sveti može utješiti, podučiti nas svemu i prisjetiti nas svega. Dok su polaznici učili o trsu imladicama, naučili su da ako obdržavamo zapovijedi, ostat ćemo u Spasiteljevoj ljubavi i primiti puninu radosti.
UvodOva lekcija može pomoći polaznicima razumjeti što moraju učiniti da bi se vratiliNebeskom Ocu. Uz to, dok polaznici pregledavaju Gospodinov savjet kako jezabilježen u Ivanu 14, mogu razmotriti kako mogu bolje slijediti Spasiteljev put.
433
Prijedlozi za podučavanjeIvan 14:1–14Spasitelj podučava svoje apostole kako se vratiti Nebeskom OcuUkoliko je moguće, prikažite zemljopisnu kartu svojeg grada i pozovite polaznikeda utvrde svoj trenutni položaj na njoj. Na karti utvrdite drugo mjesto s kojim supolaznici upoznati. Zatražite ih da na komad papira zapišu kako doći od svojegtrenutnog položaja do tog mjesta. Pozovite jedno ili dvoje polaznika da izvijeste štosu napisali.
Napišite celestijalno kraljevstvo na ploču. Zatražite polaznike da razmotre koje bipravce kretanja izložili nekome tko želi znati kako doći do celestijalnog kraljevstva.
Podsjetite polaznike da dok su proučavali Ivana 14 u svojoj dnevnoj lekciji, naučilisu istinu koje im može pomoći znati kako se vratiti Nebeskom Ocu i ući ucelestijalno kraljevstvo. Objasnite da će u ovoj lekciji naučiti više o toj istini.
Kako biste pomogli polaznicima razumijeti kontekst Ivana 14, podsjetite ih da jeSpasitelj svetkovao Pashu sa svojim apostolima u gornjoj sobi u Jeruzalemu. Isus jenakon Pashalnog obroka rekao svojim učenicima da će ih uskoro napustiti (vidiIvan 13:33).
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju Ivana 14:1–5. Zatražiteod razreda da prati i potraži što je Isus podučio svoje apostole kako bi pomogaoutješiti ih.
Objasnite da u Ivanu 14:3 u Prijevodu Josepha Smitha stoji zapisano: »I kada odem,pripravit ću mjesto za vas i vratiti se ponovno te vas primiti k sebi; da tamo gdjesam ja i vi možete biti«.
• Što je Isus podučio svoje apostole kako bi pomogao utješiti ih?
• Što mislite što znači izraz: »U kući Oca moga ima mnogo stanova« (Ivan 14:2)?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu proroka Josepha Smitha.Zatražite od razreda da posluša što je on rekao što znači taj izraz.
»[Izjava:] ‘U kući Oca moga ima mnogo stanova’… treba biti – ‘U kraljevstvu Ocamoga ima mnogo kraljevstava’, kako biste mogli biti baštinici Božji i subaštinicisa mnom… Postoje stanovi za one koji obdržavaju celestijalni zakon, i postojedrugi stanovi za one koji su se ogriješili o taj zakon, za svakog čovjeka ponjegovom redu« (Naučavanja predsjednika Crkve: Joseph Smith [2007.], 219).
Možete predložiti polaznicima da zapišu riječi kraljevstvo i kraljevstva u Sveta pismaiznad riječi kući i stanova u Ivanu 14:2.
• Koja su naučavanja u Ivanu 14:1–4 mogla biti od utjehe apostolima?
• Prema stihu 5, kako je Toma odgovorio na Spasiteljevo naučavanje da su njegoviapostoli znali put do kraljevstva Nebeskog Oca?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 15
434
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 14:6. Zatražite od razreda da prati ipotraži Isusov odgovor na Tomino pitanje. Podsjetite ih da je ovo odlomak izstihovne okosnice.
• Kako je Isus odgovorio na Tomino pitanje?
Nacrtajte put na ploči. Na jednom kraju puta napišite Mi, a na drugom krajunapišite Kraljevstvo Nebeskog Oca. Napišite Put ispod puta i naglasite da se ovaj izrazodnosi na put koji vodi od jednog mjesta do drugog.
• Kako je Spasitelj Put? (Polaznici bi mogli odgovoriti da nam Spasitelj pokazujekako živjeti da bismo postali poput Boga i kako biti dostojni boravka unazočnosti Nebeskog Oca.)
Napišite Istina i Život na ploču ispod izraza »Put«.
• Na koje je načine Isus Krist Istina? (On je izvor sve istine i savršeno je živio sveistine.)
• Na koje je načine Isus Život? (On omogućava da prevladamo tjelesnu smrt ibudemo uskrsnuti s besmrtnim fizičkim tijelima te prevladamo duhovnu smrtda bismo zadobili vječni život. On je »svjetlo koje je u svemu što svemu daježivot« [NiS 88:13].)
Ispod crteža puta na ploči, napišite Isus Krist je uz izraz »Put«.
• Temeljem onoga o čemu smo raspravljali i onoga što ste naučili u svojoj dnevnojlekciji, kako biste saželi značenje Spasiteljeve izjave da »nitko ne dolazi k Ocuosim po meni« (Ivan 14:6)? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, no trebajuprepoznati istinu sličnu sljedećoj: Samo kroz Pomirenje Isusa Krista islijeđenjem njegovog puta možemo ući u kraljevstvo Nebeskog Oca.)
• Što će se dogoditi pokušamo li slijediti put koji nije Spasiteljev?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Lawrencea E.Corbridgea iz Sedamdesetorice. Zatražite od razreda da posluša će se dogoditipokušamo li slijediti put koji nije Spasiteljev.
»Isus Krist jest put. On je svjetlo i život, kruh i voda, početak i svršetak, uskrsnućei život, Spasitelj svijeta, istina i put.
Postoji samo jedan put do sreće i ispunjenja. On je put. Svaki drugi put, bilo kojiput, bez obzira o kakvom se putu radi, je ludost…
Gospodinov put nije težak. Život je težak, a ne evanđelje. ‘Mora biti oprečnosti usvemu’ [2. Nefi 2:11], posvuda, za svakoga. Život je težak za svakoga od nas, no
život je također i jednostavan. Imamo samo dva izbora. Možemo slijediti Gospodina i bitipodareni njegovom moću i imati mir, svjetlost, snagu, znanje, pouzdanje, vodstvo, ljubav i radost,ili možemo ići nekim drugim putem, bilo kojim drugim putem, bez obzira kojim drugim putem i ićisami, bez njegove podrške, bez njegove moći, bez vodstva, u tami, kaosu, sumnji, patnji iočajanju. I pitam vas, koji je put lakši? …
Postoji samo jedan put do sreće i ispunjenja. Isus Krist je put« (»The Way«, Ensign ili Liahona,studeni 2008., 34, 36).
• Prema starješini Corbridgeu, što će se dogoditi ako ne slijedimo Spasiteljev put?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 15
435
• Što će se dogoditi ako slijedimo Spasiteljev put?
• Koji je Spasiteljev put? (Ako je potrebno, podsjetite polaznike da Spasiteljev putuključuje razvijanje vjere u njega i Nebeskog Oca, pokajanje, primanje uredbispasenja poput krštenja i hramskih uredbi te ustrajnosti do kraja u vjeri iposlušnosti.)
Zatražite polaznike da promisle o iskustvima koja su imali s kojima sublagoslovljeni jer su slijedili Spasiteljev put. Pozovite nekoliko njih da iznesu svojaiskustva.
Pozovite polaznike da razmotre koliko dobro slijede Spasiteljev put. Zatražite ih darazmisle o jednom načinu na koji mogu bolje slijediti Spasitelja i postave za ciljprimjenu tog djela.
Sažmite Ivana 14:7–14 objašnjavajući da je Spasitelj podučavao svoje apostole kakoje jedna od njegovih svrha u dolasku na zemlju bila objaviti kroz svoje riječi i djelaistinitu narav Nebeskog Oca. Također je obećao svojim apostolima da će imati moćčiniti velika djela.
Sljedeća jedinica (Ivan 16–21)Pozovite polaznike da potraže odgovore na sljedeća pitanja tijekom svojegproučavanja Evanđelja po Ivanu: Što je Isus rekao svojoj majci dok je visio na križu?Tko je bila prva osoba kojoj se Isus Krist ukazao nakon svojeg uskrsnuća? Tko jeodbio vjerovati tuđim svjedočanstvima da je Isus uskrsnuo? Pozovite polaznike dazamisle što bi Spasitelj rekao svojim učenicima koji su svjedočili o njemu injegovom Uskrsnuću, no tada su se odlučili vratiti svojim starim poslovima umjestonavještanju evanđelja. Zatražite ih da u narednoj jedinici potraže što je Spasiteljrekao tim učenicima.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 15
436
LEKCIJA 76
Ivan 16UvodNakon pashalnog obroka, Isus Krist je nastavio podučavatisvoje učenike. Rekao im je da će uskoro otići svojem Ocu, aDuh Sveti, ili Branitelj, će doći i voditi ih u svu istinu. Isus je
prorokovao o vlastitoj smrti i Uskrsnuću te je navijestio da jeprevladao svijet.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 16:1–15Isus tumači ulogu Duha SvetogaPozovite polaznika da dođe naprijed. Stavite povez preko polaznikovih očiju, kakoon ili ona ne bi mogli vidjeti. Nakon što stavite povez polazniku na oči, pozovitedruge polaznike neka postave svoje primjerke Svetih pisama negdje u sobu.Upitajte polaznika koliko bi teško moglo biti pronaći određeni primjerak Svetihpisama u sobi i otvoriti ga na određenoj stranici. Upitajte polaznika bi li bilo korisnokada bi netko bio voljan voditi njega ili nju do knjige.
Pozovite polaznika s povezom preko očiju da odabere drugog polaznika koji ćedjelovati kao vodič. Pozovite odabranog polaznika neka vodi polaznika s povezompreko očiju do određenog primjerka Svetih pisama i pomogne njemu ili njojpronaći određenu stranicu. Nakon dovršetka ovih zadataka, objasnite da kada jeIsus Krist bio na zemlji on je obučavao je i podučavao svoje učenike. Osobno ih jevodio do razumijevanja istina koje je naučavao.
Sažmite Ivana 16:1–4 objašnjavajući da nakon što je Isus pojeo pashalni obrok sasvojim učenicima, rekao im je da će doći vrijeme kada će ih ljudi mrziti te da će tiljudi vjerovati kako čine uslugu Bogu time što će ih ubiti.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 16:5–6. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus rekao svojim učenicima i kako su se oni osjećali po tom pitanju.
• Kako su se učenici osjećali vezano uz vijest da će Isus otići, a oni će bitiproganjani?
Pozovite polaznika koji je služio kao vodič polazniku s povezom na očima da sevrati na svoje mjesto. Upitajte polaznika s povezom na očima:
• Kako biste se osjećali da ste ponovno sami bez prijatelja koji će vam pomoći?
Polazniku koji ima povez na očima dajte stolicu i pozovite njega ili nju da sjedne(no neka ostavi povez na očima).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 16:7. Zatražite od razreda da prati ipotraži koga je Isus obećao poslati nakon što otiđe.
• Što je Isus obećao tko će doći nakon što on otiđe? (Isus će poslati Branitelja iliDuha Svetoga.
Objasnite da riječ bolje kako se koristi u stihu 7 znači korisnije. Naglasite da »DuhSveti nije djelovao u potpunosti među Židovima tijekom godina Isusovog smrtnog
437
putovanja (Ivan 7:39; 16:7)« (Bible Dictionary u SPD izdanju Biblije na engleskomjeziku, »Holy Ghost«). Kako biste pomogli razredu bolje razumjeti zašto Duh Svetinije djelovao u svojoj punini, naglas pročitajte sljedeću izjavu starješine Brucea R.McConkieja iz Zbora dvanaestorice apostola:
»Dokle god je Isus osobno bio s učenicima, nije postojala potpuna potreba da oniimaju stalno suradništvo Duha koje će postojati s Isusovim odlaskom« (DoctrinalNew Testament Commentary, 3 sveska [1965.–1973.], 753).
Sažmite Ivana 16:8–12 objašnjavajući da je jedna od uloga Duha Svetoga koritisvijet grijeha.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 16:13 i zatražite od razreda da potražidruge uloge koje će Branitelj ispuniti u životu učenika nakon Isusovog odlaska.
• Koje će uloge Duh Sveti ispuniti u životu Gospodinovih učenika nakonnjegovog odlaska? Kako bi učenici mogli pogodovati od pomoći i vodstva kojeće Duh Sveti pružiti?
• Temeljem stiha 13, što Duh Sveti može učiniti i za nas danas? (Dok polazniciodgovaraju, napišite sljedeću istinu na ploču: Duh Sveti nas može voditi ksvoj istini i pokazati nam ono što dolazi.)
• Koji su neki od načina na koje nas Duh Sveti vodi k svoj istini?
• Na koji bi nam način Duh Sveti mogao pokazati ono što dolazi? (Ukoliko jepotrebno, objasnite da kroz Duha Svetoga Bog može pružiti jamstvo, nadu,viziju, upozorenje i vodstvo za našu budućnost.)
Stavite stvar (nagradu) na policu, stolicu ili neko drugo mjesto u prostoriji. Pozovitepolaznika s povezom na očima da pronađe tu stvar. Pozovite drugog polaznika dapolazniku s povezom na očima šapće smjernice kako bi pomogao njemu ili njojpronaći nagradu. Nakon što je polaznik pronašao stvar, zatražite njega ili nju damakne povez s očiju. Neka se oba polaznika vrate na svoja mjesta. Upitajte razred:
• Kada ste osjetili da vas Duh Sveti vodi u istinu? Kako ste prepoznali da vas jeDuh Sveti vodio?
Možete iznijeti iskustvo kada vas je Duh Sveti vodio u vašem životu. Kako bistepomogli polaznicima primijeniti istinu koju su naučili, potaknite ih da žive nanačine koji prizivaju vodstvo Duha Svetoga u njihov život.
Iznošenje odgovarajućih iskustavaUčitelji i polaznici trebaju imati priliku za iznošenje svojih uvida i razumijevanja kao i osobnihiskustava koja su imali s naukom ili načelom. Također, mogu ispričati iskustvo kojem su svjedočiliu tuđim životima. Međutim, možda ćete trebati pomoći polaznicima da razumiju kako su nekaiskustva previše sveta ili osobna da bi ih se iznosilo u okruženju razreda (vidi Alma 12:9; NiS63:64).
LEKCIJA 76
438
Naglasite da je u Ivanu 16:13 ukazano na to kako Duh Sveti, čija je uloga svjedočitio Ocu i Sinu, »neće govoriti sam od sebe, već će govoriti što čuje«. Pozovitepolaznika da naglas pročita Ivana 16:14–15 i zatražite od razreda da potraži čiju ćeporuku Duh Sveti govoriti nama.
• Čiju nam poruku Duh Sveti prenosi? (Nakon što polaznici odgovore, napišitesljedeću istinu na ploču: Duh Sveti objavljuje istine i upute koje dolaze odNebeskog Oca i Isusa Krista.)
• Zašto je korisno znati da kada nam Duh Sveti govori, on govori za NebeskogOca i Isusa Krista?
Objasnite polaznicima kako »komunikacija [Duha Svetoga] s vašim duhom nosipuno veću sigurnost od bilo koje druge komunikacije koju možete primiti kroz vašaprirodna osjetila« (Odani vjeri [2004.], 82). To znači da je Duh Sveti našnajdragocjeniji vodič u učenju istine; njegov je utjecaj dragocjeniji od fizičkogdokaza, tuđih mišljenja ili razmišljanja svijeta. Poput nas, Spasiteljevi su učenicitrebali naučiti oslanjati se na Duha Svetoga kao vodiča tijekom Gospodinove fizičkeodsutnosti.
Ivan 16:16–33Spasitelj raspravlja o svojem odlasku iz smrtnosti i naviješta da je prevladao svijetPozovite polaznike neka se sjete trenutka kada su se morali oprostiti od članaobitelji ili prijatelja na neko vrijeme.
• Što ste si rekli kako biste se utješili kada ste se opraštali?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 16:16. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je još Isus rekao učenicima što ih je moglo utješiti dok su razmišljali onjegovom odlasku. Zatražite od razreda da izvijesti o onom što su pronašli.
Objasnite da u Ivanu 16:17–19 čitamo kako učenici nisu razumjeli na što je Isusmislio kada je rekao da odlazi, no da će ga oni ponovno vidjeti.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 16:20–22. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Gospodin rekao da će učenici osjetiti kada on ode i što će osjetiti kadaga ponovno vide. Možda ćete trebati objasniti da se izraz »žena kad rađa« odnosina ženu u porođajnim mukama prije nego rodi bebu.
• Kako će se učenici osjećali kada Isus otiđe? Što je obećao da će se dogoditinakon toga?
Objasnite da će učenici ponovno vidjeti Isusa nakon njegovog uskrsnuća. Iako ćenjihova tuga zbog njegove smrti biti velika, radost koju će osjetiti zbog njegovogUskrsnuća bit će trajna.
Sažmite Ivana 16:23–32 objašnjavajući da je Isus podučio svoje učenike neka semole izravno Nebeskom Ocu u njegovo (Kristovo) ime i uvjerio ih da Otac voli njihi njega.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 16:33 i zatražite od razreda da potražiriječi i izraze koje je Spasitelj koristio kako bi utješio svoje učenike.
• Koje je riječi i izraze Gospodin iskoristio kako bi utješio svoje učenike?
LEKCIJA 76
439
• Prema stihu 33, zašto možemo imati mir čak i u svijetu ispunjenom tegobom ismrću? (Nakon što polaznici odgovore, napišite sljedeće načelo na ploču:Možemo biti radosni i osjećati mir jer je Isus Krist prevladao svijet.)
• Što mislite što znači da je Isus Krist prevladao svijet?
Objasnite da je Isus Krist kao Jedinorođenac Očev živio bezgrešnim životomprevladavši svaku svjetovnu kušnju. On je također iskusio svaku bol i nevolju te jepomirio za grijehe svih nas. Svojim je životom, svojom patnjom i smrću te svojimUskrsnućem prevladao sve prepreke da bismo mi postali čisti, pronašli mir iponovno živjeli s našim Ocem na Nebu i onima koje volimo.
• Na koje nam načine spoznaja da je Isus Krist prevladao svijet može pomoći dabudemo radosni i imamo mir?
Dajte polaznicima primjerak sljedeće izjave predsjednika Thomasa S. Monsona.Pozovite polaznika da naglas pročita tu izjavu te zatražite od razreda da potražiobjašnjenje o tome zašto možemo biti radosni unatoč kušnjama i teškoćama ovogsvijeta.
»Budimo dobrog raspoloženja dok živimo svoj život. Iako živimo u sve opasnijimvremenima, Gospodin nas voli i misli na nas. Uvijek je na našoj strani dok radimoono što je ispravno. Pomoći će nam u vrijeme potrebe… Naši će životi bitiispunjeni radošću dok slijedimo naučavanja evanđelja Isusa Krista.
Gospodin je potaknuo: ‘Ali, ohrabrite se: ja sam pobijedio svijet!’ [Ivan 16:33].Koliku li bi nam veliku radost trebala donijeti ova spoznaja. Živio je za nas i umro
je za nas. Platio je cijenu naših grijeha. Odražavajmo njegov primjer. Pokažimo mu svoju velikuzahvalnost prihvaćanjem njegove žrtve i živeći život koji će nas osposobiti da mu se jednogadana vratimo i živimo s njim« (»God Be with You Till We Meet Again«, Ensign ili Liahona, studeni2012., 110–111).
• Kada vam je spoznaja da je Isus Krist prevladao svijet pomogla da budeteradosni i imate mir?
Pozovite polaznike da budu radosni i žive evanđelje Isusa Krista. Posvjedočite da će,dok to čine, osjetiti mir i nadu da je to moguće kroz Gospodinovu pomirbenu žrtvui Uskrsnuće.
LEKCIJA 76
440
LEKCIJA 77
Ivan 17UvodPrije nego što je Spasitelj patio u Getsemaniju prinio je svojuveliku posredničku molitvu. Molio se da će njegovi učenici i
svi koji ga slijede spoznati Nebeskog Oca i steći vječni život tese molio da mogu biti jedno s njim i njegovim Ocem.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 17:1–8Isus Krist se obraća Nebeskom Ocu u molitviPozovite polaznike da navedu slavne ljude o kojima nešto znaju. Zatim ih zatražiteda navedu ljude u svojem životu koje najbolje poznaju.
• Koja je razlika između znanja o nekom i stvarnog poznavanja te osobe?
• Što je potrebno da bi se doista poznavalo nekoga?
• Koje su neke osobe za koje smatrate da bi bilo važno bolje ih poznavati? Zašto?
Objasnite da je Spasitelj naučavao o važnosti spoznavanja Nebeskog Oca i njega.Pozovite polaznike da potraže istine dok proučavaju Ivana 17 koje će im pomoćispoznati Nebeskog Oca i Isusa Krista.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kontekst Ivana 17, naglasite da je Isusprinio molitvu, koja je tradicionalno poznata kao posrednička molitva, uodređenom trenutku između vremena kada su Spasitelj i njegovi učenici blagovaliposljednju večeru i kada su ušli u Getsemanski vrt. Jedno značenje riječi posredovatijest govoriti nekome u korist druge osobe. U ovom slučaju, Isus Krist je govorioNebeskom Ocu u korist svojih učenika, moleći da bi oni mogli primiti vječni život.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 17:1–3. Zatražite od razreda da prati ipotraži kako je Spasitelj opisao vječni život.
Ivan 17:3 je stih iz stihovne okosnice. Proučavanje odlomaka stihovne okosnicepomoći će polaznicima da povećaju svoje razumijevanje temeljnih nauka i budu
pripremljeni podučavati druge o njima. Možete predložiti da polaznici označe odlomke stihovneokosnice na poseban način kako bi ih mogli lako pronaći. Pogledajte ideju za podučavanje nakraju lekcije kako biste pomogli polaznicima u svladavanju ovog odlomka.
Za objašnjenje stihovne okosnice i popis dodatnih aktivnosti koji će pomoći polaznicima svladatiove odabrane odlomke, pogledajte dodatak ovog priručnika.
• Kako je Spasitelj opisao vječni život?
• Temeljem stiha 3, kako biste izrazili načelo koje naučava što moramo učiniti daprimimo vječni život? (Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, no pobrinite seda je jasno da za primiti vječni život moramo spoznati Nebeskog Oca injegovog Sina, Isusa Krista.)
441
Kako biste pomogli razredu bolje razumjeti što znači spoznati Boga, pozovitepolaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Brucea R. McConkieja izZbora dvanaestorice apostola:
»Jedna je stvar znati o Bogu, a druga je poznavati ga. Znamo o njemu kadaučimo da je on osobno biće na čiju je sliku čovjek stvoren; kada naučimo da jeSin na izrazitu sliku ličnosti svojeg Oca; kada naučimo da i Otac i Sin posjedujuodređene osobine i moći. No poznajemo ih u smislu stjecanja vječnog života kadauživamo i proživljavamo isto što i oni. Poznavati Boga je misliti što on misli,osjećati što on osjeća, imati moć koju on posjeduje, dokučiti istine koje on
razumije i činiti što on čini. Oni koji poznaju Boga postaju poput njega i vode život sličannjegovom, a to je vječni život« (Doctrinal New Testament Commentary, 3 sveska [1965. –1973.], 1:762).
• Kako je poznavanje Oca i Sina drugačije od samog znanja o njima?
• Zašto osoba ne može zadobiti vječni život bez poznavanja Boga Oca iIsusa Krista?
• Koji su neki načini na koje možemo spoznati Oca i Sina?
Sažmite Ivana 17:4–5 objašnjavajući da je Spasitelj izvijestio Oca o dovršetku djelakoje mu je Otac dao za učiniti. Zatražio je svojeg Oca da ga proslavi istom slavomkoju je imao u predsmrtnom životu.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 17:6–8. Zatražite od razreda da prati ipotraži što su njegovi učenici učinili kako bi spoznali Spasitelja.
• Što su učenici učinili kako bi spoznali Spasitelja? (Mogli biste potaknutipolaznike da označe izraze »su ih primili«, »doista saznali« i »vjerovali« u stihu8.)
Ivan 17:9–19Spasitelj se moli za svoje učenikePozovite polaznika da naglas pročita Ivana 17:9. Zatražite od razreda da prati ipotraži za koga se izričito Spasitelj molio.
• Za koga se Spasitelj molio upravo prije nego je počeo provoditi Pomirenje?
• Što mislite zašto su apostoli mogli pogodovati od toga što su čuli Spasiteljevumolbu za njih?
Napišite na ploču Ivan 17:11–18. Rasporedite polaznike u parove. Pozovite ih daprouče ove stihove sa svojim suradnicima i potraži što je Isus molio u korist svojihučenika. Možete pozvati polaznike da označe ono što pronađu. Nakon dovoljnovremena, zatražite nekolicinu da izvijeste razred što su pronašli.
Naglasite da je Spasitelj spomenuo da će njegovi učenici nastaviti živjeti u svijetukoji je zao i koji ih je mrzio.
• Koju istinu možemo naučiti iz stihova 14–16 o životu u svijetu kao učenici IsusaKrista? (Dok polaznici odgovaraju, napišite sljedeću istinu na ploču: Kaoučenici Isusa Krista trebamo biti u svijetu, ali ne od svijeta.)
LEKCIJA 77
442
• Što mislite što znači biti u svijetu, ali ne od svijeta?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine M. Russella Ballardaiz Zbora dvanaestorice apostola:
»U Crkvi često navodimo dvostih: ‘Budite u svijetu, ali ne budite od svijeta’…
Možda bismo trebali… spomenuti dvostih istaknuti kao dva odvojena savjeta.Prvo: ‘Budite u svijetu’. Budite uključeni; budite informirani. Pokušajte imatirazumijevanja, tolerancije i cijeniti razlike. Značajno doprinesite društvu krozsluženje i angažiranost. Drugo: ‘Ne budite od svijeta.’ Nemojte slijediti pogrešnestaze ili se prilagođavati kako biste obuhvatili ili prihvatili ono što nije
ispravno…
Članovi Crkve trebaju utjecati više nego što se utječe na nas. Trebamo raditi kako bismozaustavili val grijeha i nasilja umjesto da pasivno budemo nošeni. Svatko od nas treba riješitiproblem umjesto da ga izbjegavamo ili ignoriramo« (»The Effects of Television«, Ensign, svibanj1989., 80).
• Zašto Gospodin želi da ostanemo u svijetu, no ne budemo od svijeta?
Pozovite polaznike da ponovno rade sa svojim suradnikom i razmisle o primjerukako osoba može biti u svijetu, ali ne od svijeta u svakom od sljedećih okruženja:
1. u školi;
2. s prijateljima;
3. na internetu.
Nakon dovoljno vremena pozovite nekoliko polaznika da objasne razredu primjerekojih su se dosjetili. Pozovite nekoliko polaznika da iznesu iskustva koja su imalikada su oni ili neko koga poznaju prikladno pokazali da jesu u svijetu, ali nisu odsvijeta.
Pozovite polaznike da u svoje bilježnice ili dnevnike proučavanja Svetih pisamanapišu jedan određeni način na koji će nastojati bolje slijediti Spasitelja time što ćebiti u svijetu, ali ne od svijeta.
Ivan 17:20–26Spasitelj se moli za sve ljude koji prihvaćaju njegovo evanđeljePozovite polaznika da izađe pred razred i izvrši zadatak s kojim će uprljati svojeruke (poput čišćenja brisača s ploče ili kopanja zemlje u zdjeli u potrazi za nekomstvari). Potaknite polaznika da nastoji održati svoje ruke čistima dok izvršava tajzadatak.
Kada polaznik dovrši zadatak, zatražite njega ili nju da pokaže svoje ruke razredu.
• Kako bi ova aktivnost mogla biti poput naših napora da budemo u svijetu, ali neod svijeta? (Unatoč našim najboljim naporima, ne ostajemo u potpunosti čistiod grijeha i zla koji postoje u svijetu.)
LEKCIJA 77
443
• Kada ne bismo mogli biti očišćeni od grijeha, koje bismo posljedice naposljetkuproživjeli? Zašto? (Bili bismo zauvijek odvojeni od Božje nazočnosti jer ništanečisto ne može boraviti u njegovoj nazočnosti [vidi 1. Nefi 15:33–34].)
Zahvalite polazniku i zamolite njega ili nju da sjedne.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 17:20–23. Zatražite od razreda da prati ipotraži za što se Isus Krist molio.
• Za što se Isus Krist molio? (Možete predložiti da polaznici označe riječ jednogdje god se ona pojavljuje u ovim stihovima 20–23.)
• Što čini mogućim da mi postanemo jedno s Ocem i Sinom? (BlagosloviPomirenja Isusa Krista koje primamo poslušnošću njegovim zapovijedima idarom Duha Svetoga.)
Napišite sljedeću istinu na ploču: Kada dolazimo Isusu Kristu i primamoblagoslove njegovog Pomirenja, možemo postati jedno s Ocem i Sinom.
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Jeffreyja R. Hollandaiz Zbora dvanaestorice apostola:
»Doslovno značenje engleske riječi Pomirenje [Atonement]: at-one-ment (jednosa…), spajanje stvari koje su bile razdvojene ili udaljene« (»The Atonement ofJesus Christ«, Ensign, ožujak 2008., 34–35).
• Prema onom što znate o Nebeskom Ocu i Isusu Kristu, zašto biste htjeli postatijedno s njima?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu predsjednika Jamesa E. Faustaiz Prvog predsjedništva. Zatražite od razreda da posluša blagoslove koji će doćionima koji nastoje biti jedno s Nebeskim Ocem i Isusom Kristom.
»Ne bismo trebali samo iskreno nastojati spoznati Učitelja, već i nastojati bitijedno s njime kako je on pozvao (vidi Ivan 17:21)…
Dani pred nama bit će ispunjeni s nevoljama i teškoćama. No sa zajamčenomutjehom osobnog odnosa s Bogom bit će nam dana i umirujuća hrabrost« (»ThatWe Might Know Thee«, Ensign, siječanj 1999., 2, 5).
Posvjedočite o važnosti spoznavanja Isusa Krista i Nebeskog Oca te nastojanja dapostanemo jedno s njima.
Pozovite polaznike da razmotre što mogu učiniti kako bi bolje spoznali NebeskogOca i Isusa Krista te osnažili svoj odnos s njima.
Pozovite polaznike da zabilježe svoje misli u dnevnike proučavanja Svetih pisama ilibilježnice. Nakon dovoljno vremena, pozovite nekoliko polaznika da iznesu svojemisli i osjećaje razredu.
LEKCIJA 77
444
Stihovna okosnica – Ivan 17:3Kako biste pomogli polaznicima upamtiti Ivana 17:3 pozovite ih da tijekomnarednog tjedna sa sobom nose karticu sa stihovnom okosnicom koja sadrži ovajodlomak. Potaknite ih da pregledaju odlomak i vježbaju izgovarati ga kada se ukažeprilika. Možete predložiti da ga izrecitiraju napamet članu obitelji i objasne njegovoznačenje. Narednih nekoliko dana na početku sata pozovite polaznike da izvijeste osvojem napretku s pamćenjem ovog odlomka napamet.
LEKCIJA 77
445
LEKCIJA 78
Ivan 18–19UvodNakon što su židovski vođe uhitili i ispitali Isusa, izručili su gaPilatu radi suđenja i presude. Pilat je pristao na IsusovoRaspeće iako je postao uvjeren u Isusovu nedužnost. Dok je
bio na križu, Spasitelj je predao svoju majku na briguapostolu Ivanu. Nakon što je razapet, Isusovo je tijelopoloženo u grobnicu.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 18:1–32Židovski su vođe uhitili i ispitali Isusa, a zatim ga doveli pred PilataNapišite sljedeće pitanje na ploču:
Kada je najteže brinuti se za dobrobit drugih?
Pozovite polaznike da objasne kako bi odgovorili na pitanje s ploče.
Objasnite kako su Isus Krist i rimski upravitelj odabrali davati prednost, ilivrednovati, različite stvari tijekom događaja opisanih u Ivanu 18–19. Zapišite brigeIsusa Krista i Pilatove brige na suprotnim stranama ploče. Pozovite polaznike dapotraže istine dok proučavaju Ivana 18–19, koje im mogu pomoći znati koje bi brigetrebale imati prednost u njihovom životu.
Sažmite Ivana 18:1–3 objašnjavajući da nakon što je Isus patio u Getsemanskomvrtu, Juda Iskariotski je stigao sa stražarima glavara svećeničkih i farizeja kako biuhitio Isusa.
• Kada biste znali da vam se približava skupina naoružanih stražara da vas uhite inaposljetku usmrte, kakva bi mogla biti vaša reakcija?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence naglas pročitaju Ivana 18:4–11 i Luku22:50–51. Zatražite od razreda da prati i potraži kako je Isus reagirao kada je ovaskupina stigla.
• Što je Isus rekao onima koji su ga došli uhititi? (Možete objasniti kako se riječiove u Ivanu 18:8 i onih u Ivanu 18:9 odnose na apostole koji su bili s Isusom.)
• Prema ovim stihovima, za koga je Isus bio zabrinut? (Dok polaznici odgovaraju,navedite sljedeće izraze na ploču ispod »brige Isusa Krista«: zaštititi svojeapostole; iscijeliti uho sluge; činiti volju Nebeskoga Oca.)
Zatražite polaznika da naglas pročita sljedeći sažetak Ivana 18:12–32:
Isus je dopustio stražarima da ga uhite. Odveli su ga k Ani, jednom od židovskih vođa, a zatimKajfi, velikom svećeniku koji je nastojao osuditi Isusa na smrt. Petar i drugi apostoli slijedili suIsusa. Kada je troje različitih ljudi upitalo Petra je li on jedan od Isusovih učenika, on je tri puta
446
zanijekao da ga poznaje. Nakon što je Kajfa ispitao Isusa, židovski su vođe odveli Isusa Pilatu,rimskom upravitelju judejske provincije, radi suđenja i presude. Samo su Rimljani imali ovlastprovesti osudu na smrt u Jeruzalemu.
Objasnite kako se ovo suđenje vjerojatno odvilo u tvrđavi Antonija blizu hrama.(Možete razmotriti da pozovete polaznike neka otvore Zemljopisnu kartu 5:»Jeruzalem u Isusovo doba« u Vodiču za Sveta pisma te potraže tvrđavu Antonija[na koordinatama B3 na zemljopisnoj karti].
Ivan 18:33–19:16Isus Krist je suđen pred PilatomPozovite dvoje polaznika da naglas pročitaju Spasiteljeve i Pilatove riječi, svatkosvoj dio, zabilježene u Ivanu 18:33–37. (Možete pozvati ove polaznike da prijenastave pronađu retke koje će čitati.) Razmotrite preuzeti ulogu pripovjedača ilipozvati drugog polaznika da bude pripovjedač. Zatražite od razreda da prati dokpolaznici čitaju svoje dijelove i potraži što je Pilat htio znati od Isusa.
• Prema Ivanu 18:33, što je Pilat htio znati o Isusu?
Objasnite da su židovski vođe optužili Isusa za tvrdnju da je kralj Židova jer ako jeIsus tvrdio da je kralj, mogao je biti optužen za pobunu ili izdaju protiv rimskevlade (vidi Ivan 19:12), zločin koji je bio kažnjiv smrću.
• Što je Isus objasnio Pilatu? (Njegovo kraljevstvo »ne pripada ovomu svijetu«[Ivan 18:36], a on je došao na svijet »da svjedoči[] za istinu« [Ivan 18:37].)
Zatražite polaznike da u tišini pročitaju Ivana 18:38–40 i potraže što je Pilatzaključio o Isusu.
• Što je Pilat zaključio o Isusu? (Rekao je da »ne nalazi[] na njemu nikakvekrivnje« [stih 38].)
• Prema stihu 39, što je Pilat pokušao učiniti kako bi oslobodio Isusa?
Sažmite Ivana 19:1–5 objašnjavajući da su rimski vojnici bičevali Isusa i izrugivalimu se. Pilat je tada predstavio Isusa narodu.
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Ivana 19:4, 6 i potraže što je Pilat odgovorioŽidovima (»Ja na njemu ne nalazim nikakve krivnje!«).
• Na temelju Pilatove upornosti da ne pronalazi nikakve krivnje na Isusu, što jePilat vjerojatno vjerovao da je ispravno za učiniti?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 19:7. Zatražite od razreda da prati ipotraži što su židovski vođe rekli Pilatu o Isusu.
Pozovite polaznike koji su čitali Pilatove, Isusove i pripovjedačeve riječi da nastavesvoje uloge i naglas pročitaju Ivana 19:8–11. Zatražite od razreda da prati i potražiPilatov odgovor kada je čuo da je Isus rekao da je Sin Božji.
• Kako je Pilat reagirao nakon što su mu židovski vođe rekli kako je Isus rekao daje Sin Božji?
LEKCIJA 78
447
• Kako biste se vi osjećali da ste bili na Pilatovom mjestu nakon što biste čuli štoje Isus rekao o vašoj moći namjesnika? Zašto?
Objasnite da je Isusova izjava zabilježena u stihu 11 o tome da na židovskimvođama leži »veći grijeh« ukazivala na to da ako Pilat popusti zahtjevu mnoštva inaredi Isusovo raspeće, Pilat će biti kriv za grijeh, no ne u istoj mjeri kao oni koji suaktivno tražili Isusovu smrt.
Pozovite polaznike da u tišini pročitaju Mateja 27:19 i potraže što je Pilatova ženasavjetovala Pilata da učini. Zatražite polaznike da izvijeste što su otkrili.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 19:12–15. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Pilat nastojao učiniti vezano za Isusa i kako su Židovi odgovorili.
• Prema stihu 12, što je Pilat nastojao učiniti?
• Što su židovski vođe rekli Pilatu kada su saznali da je on htio pustiti Isusa?
Podsjetite polaznike da je Cezar bio Rimski car koji je dao Pilatu njegov položajupravitelja Judeje. Tijekom nekoliko ranijih prigoda Pilat je naredio rimskimvojnicima da pobiju Židove i oskvrnuo je neke od njihovih najsvetijih vjerskihtradicija. Pilatova su djela prijavljena Cezaru, a Cezar je prekorio Pilata (vidipoglavlje 34, napomenu 7 u djelu Jesus the Christ Jamesa E. Talmagea, 3. izdanje[1916.], 648–649).
• Što se moglo dogoditi Pilatu da su Židovi prijavili kako on nije »prijatelj«Cezaru (stih 12)? (Kada bi Cezar pomislio da mu Pilat nije odan, mogao bi garazriješiti njegovog položaja i moći namjesnika.)
Naglasite kako je Pilat trebao birati između zaštite vlastitih interesa i oslobađanjaSpasitelja za kojeg je znao da je nevin.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 19:16. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Pilat odabrao učiniti.
• Što je Pilat odabrao učiniti?
• Što ovaj odabir pokazuje o tome oko čega se Pilat najvjerojatnije brinuo? (Dokpolaznici odgovaraju, navedite sljedeće izraze na ploču ispod »Pilatove brige«:on sam; njegov položaj i moć.)
• Koje načelo možemo naučiti iz Pilatove odluke da postavi vlastiti interes ispredoslobađanja Spasitelja za kojeg je smatrao da je nevin? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeće načelo na ploču: Postavljanje vlastitog interesaispred činjenja onoga što je ispravno odvest će nas u grijeh.)
• Koje su neke situacije u kojima bismo mogli biti kušani da postavimo vlastiteinterese ispred vršenja onog što je ispravno?
• Što možemo učiniti kako bismo prevladali kušnju da postavimo vlastite intereseispred vršenja onog što je ispravno?
Pozovite polaznike neka potraže što mogu naučiti o Kristovoj osobnosti uusporedbi s Pilatovom osobnosti dok proučavaju posljednje trenutke smrtnogživota Isusa Krista.
LEKCIJA 78
448
Usporediti i staviti u oprekuPrimijetiti sličnosti ili razlike između naučavanja, ljudi ili događaja može pojasniti nauk, načelo iliodlomak iz Svetih pisama te donijeti evanđeoske istine u jasniji fokus.
Ivan 19:17–42Isus je razapet, a njegovo je tijelo položeno u grobnicuSažmite Ivana 19:17–24 objašnjavajući da je Isus nosio svoj križ do Golgote gdje jerazapet.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 19:25–27. Zatražite od razreda da prati ipotraži tko je bio nazočan kada je Isus razapet.
• Tko je stajao blizu križa kada je Isus razapet? (Nakon što polaznici odgovore,objasnite kako se izraz: »Učenika kojeg je… [Isus] ljubio« [stih 26], odnosi naapostola Ivana, znanog i kao Ivana Ljubljenog.)
• Prema stihovima 26–27, za koga se Isus brinuo dok je visio na križu? Što jeuputio Ivana da čini? (Brine se o njegovoj majci kao da je ona Ivanova majka.)Na ploči ispod »brige Isusa Krista« napišite dobrobit njegove majke.)
Ako je moguće, dajte polaznicima primjerak sljedeće izjave starješine Davida A.Bednara iz Zbora dvanaestorice apostola. Pozovite polaznika da naglaspročita izjavu.
»Osobnost se otkriva… u moći razlučivanja patnje drugih ljudi kada i samipatimo; u sposobnosti da otkrijemo tuđu glad kada smo gladni; i u moći daposegnemo i pružimo suosjećanje za tuđu duhovnu agoniju kada smo i samiposred vlastite duhovne nevolje. Time, osobnost se pokazuje traženjem iposezanjem prema van kada je prirodna i instinktivna reakcija biti zaokupljenisami sobom i okrenuti prema unutra. Ako je takva sposobnost doista vrhunski
kriterij moralne osobnosti, onda je Spasitelj svijeta savršen primjer takve dosljedne i dobrotvorneosobnosti« (»The Character of Christ« [vjerski simpozij Sveučilišta Brighama Younga – Idaho, 25.siječnja 2003.], 2–3).
• Na temelju onoga što smo naučili iz Ivana 18–19 o Spasiteljevoj osobnosti, štomožemo činiti kako bismo pratili njegov primjer? (Dok polaznici odgovaraju,napišite sljedeću istinu na ploču: Možemo slijediti Spasiteljev primjerodabirom da pomognemo drugima čak i kada smo i sami u potrebi.)
• Kako možemo prevladati želju da budemo zabrinuti prvenstveno za sebe iodabrati pomoći drugima čak i kada smo i sami u potrebi?
• Kada ste vidjeli nekoga kako prati Spasiteljev primjer odabirom da pomognedrugima čak i kada je on ili ona u potrebi?
Možete iznijeti svoje svjedočanstvo o Isusu Kristu i savršenom primjeru koji je onpostavio stavljajući tuđe potrebe ispred vlastitih. Pozovite polaznike da zapišu usvojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama što će učiniti da bislijedili Spasiteljev primjer.
LEKCIJA 78
449
Sažmite Ivana 19:28–42 objašnjavajući da je Josip iz Arimateje zatražio Isusovotijelo od Pilata nakon što je Isus preminuo. Josip i Nikodem zatim su pripremiliSpasiteljevo tijelo i položili ga u grobnicu koju je Josip donirao.
LEKCIJA 78
450
LEKCIJA 79
Ivan 20UvodU nedjelju nakon Raspeća, Marija Magdalena otkrila jepraznu grobnicu te obavijestila Ivana i Petra koji su otrčali do
grobnice. Uskrsli Krist se ukazao Mariji Magdaleni, a kasnijesvojim učenicima.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 20:1–10Marija Magdalena otkriva praznu grobnicu te obavještava Ivana i Petra koji zatimtrče do grobniceKako biste pripremili polaznike za proučavanje Ivana 20 pozovite ih da razmisle ovremenu kada im je preminula voljena osoba ili netko koga poznaju.
• Koje osjećaje možemo osjetiti kada voljena osoba premine?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kontekst Ivana 20, podsjetite ih da je,nakon što je Isus preminuo oko 15 sati u petak, njegovo tijelo položeno u grobnicukasnije tog poslijepodneva i veliki je kamen postavljen da bi se zapečatio ulaz ugrobnicu. Šabat je započeo u smiraj. (Možete objasniti da je prije Uskrsnuća IsusaKrista Gospodinov narod saveza obdržavao šabat od smiraja u petak do smiraja usubotu.)
Pomoći polaznicima razumjeti kontekst Svetih pisamaKontekst Svetih pisama sadrži okolnosti koje prate događaj zabilježen u odlomku Svetih pisama.Razumjeti kontekst pomoći će pripremiti polaznike da prepoznaju poruke nadahnutih autoraSvetih pisama. Također, pomoći će polaznicima mentalno zakoračiti u svaki svijet autora koliko jegod to moguće te vidjeti događaje kako ih je autor vidio.
Pozovite polaznika da pročita sljedeću izjavu starješine Josepha B. Wirthlina izZbora dvanaestorice apostola. Zatražite od razreda da zamisli kako su se Isusoviučenici osjećali tog tragičnog petka.
»Pomišljam na to kako je taman bio taj petak kada je Krist bio uzdignut na križ.
Tog se strašnog petka zemlja protresla i postala je tamna. Zastrašujuće olujeudarile su zemlju.
Oni zli ljudi koji su tražili njegov život radovali su se. Sada kada Isusa više nijebilo, njegovi su se sljedbenici sigurno razišli. Toga su dana bili pobjednici.
Toga se petka hramski zastor razderao na dva dijela.
Marija Magdalena i Marija, majka Isusova, obje su bile svladane tugom i očajem. Veliki čovjekkojeg su voljele i cijenile visio je beživotno na križu.
451
Toga su petka apostoli bili u očaju. Isus, njihov Spasitelj – čovjek koji je hodao po vodi i uzdignuomrtve bio je sam u milosti opakih ljudi. Gledali su bespomoćno kako su ga neprijatelji svladali.
Toga je petka Spasitelj ljudskog roda bio ponižen i ranjen, zlostavljan i pogrđen.
Bio je to petak ispunjen razornom i mučnom tugom koja je izjedala duše onih koji su voljeli icijenili Sina Božjega.
Mislim da je od svih dana od početka povijesti ovoga svijeta ovaj petak bio najtamniji« (»SundayWill Come«, Ensign ili Liahona, studeni 2006., 29–30).
• Koje biste misli imali ili osjećaje osjetili da ste vi bili jedan od prisutnih učenikatoga petka?
Nakon što polaznici odgovore, naglas pročitajte sljedeću dodatnu izjavu starješineWirthlina:
»Ali usud tog dana nije potrajao« (»Sunday Will Come«, 30.)
Pozovite polaznike da potraže kako »usud tog dana nije potrajao« dok proučavajuIvana 20.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivan 20:1–2. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Marija Magdalena otkrila kada je stigla na Isusovu grobnicu ranoujutro tog prvog dana u tjednu, tj. nedjelju.
• Što je Marija otkrila?
• Što je Marija učinila kada je otkrila da je kamen uklonjen s ulaza u grobnicu?Što je pretpostavila?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 20:3–10.Zatražite od razreda da prati i potraži što su učinili Petar i Ivan, koji se spominje kao»drug[i] učenik[]« (stih 3), kada su čuli Marijine novosti.
• Što su Petar i Ivan učinili nakon što su čuli Marijine novosti?
• Prema stihu 8, kako je Ivan reagirao kada je vidio praznu grobnicu? Što jevjerovao?
Možete objasniti da dok Ivan nije pogledao u praznu grobnicu, nije u potpunostirazumio Spasiteljeve izjave da će on trećeg dana ustati od mrtvih. Kada je Ivan vidiopraznu grobnicu, sjetio se i povjerovao (vidi Ivan 20:8–9).
Ivan 20:11–31Uskrsli Krist ukazuje se Mariji Magdaleni, a kasnije svojim učenicimaPozovite polaznika da naglas pročita Ivana 20:11–15. Zatražite od razreda da prati ipotraži tko se obratio Mariji nakon što su Petar i Ivan napustili grobnicu.
• Tko se obratio Mariji u stihovima 12–13?
• Tko se obratio Mariji u stihu 15? Što je Marija pomislila tko je bio Isus?
LEKCIJA 79
452
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 20:16–18. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Isus uputio Mariju da učini kada ga je ona prepoznala.
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti izraz »nemoj me dulje držati« (stih 17),pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Brucea R.McConkieja iz Zbora dvanaestorice apostola:
»Biblija na engleskom jeziku u verziji kralja Jamesa citira Isusa da je rekao: ‘Nedodiruj me’. Prijevod Josepha Smitha navodi: ‘Ne drži me’. Razni prijevodi sgrčkog jezika prevode taj odlomak kao: ‘Ne prianjaj uz me’, ili, ‘Nemoj me držati’.Neki daju značenje: ‘Ne prianjaj duže uz mene’, ili, ‘Nemoj me dulje držati’. Nekigovore o tome da je ona prianjala uz njega ili ga držala, ostavljajući zaključak daga je Marija već držala. Postoji valjani razlog za pretpostavku da je misao koju je
uskrsli Gospodin prenio Mariji bila sljedeća: ‘Ne možeš me držati ovdje jer ću uzići svojem Ocu’«(The Mortal Messiah, 4 sveska [1979. – 1981.], 4:264).
• Prema stihu 17, što će Isus uputio Mariju da učini?
Pozovite polaznike da zamisle da su oni bili jedan od polaznika koji su čuli Marijinosvjedočanstvo. Zatražite od polaznika da odgovore na sljedeća pitanja u svojimbilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama.
• Što mislite kako biste se vi osjećali da ste slušali Mariju?
• Biste li joj vjerovali? Zašto da ili zašto ne?
Nakon dovoljno vremena pozovite nekoliko polaznika da iznesu što su napisali.Podsjetite ih da su se neki učenici mučili vjerovati Marijinom svjedočanstvu (vidiMarka 16:11).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 20:19–20 pa zamolite razred da potražišto se dogodilo te večeri.
• Što se dogodilo te večeri kada su se učenici okupili?
• Koji su važan nauk Marija i učenici naučili? (Polaznici mogu iskoristiti različiteriječi, ali trebaju prepoznati sljedeći nauk: Isus Krist je prevladao smrt krozsvoje Uskrsnuće.)
• Prema stihu 20, kako su se polaznici osjećali kada su vidjeli uskrslogGospodina?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Josepha B. Wirthlina:
»I u tom su se trenu osušile oči koje su bile ispunjene nepresušnim suzama. Usnekoje su šaptale molitve uznemirenosti i tuge sada su ispunjavale zrak čudesnimhvalama, jer je Isus Krist, Sin živoga Boga, stajao pred njima kao prvenac uuskrsnuću, dokaz da je smrt samo početak novog i čudesnog postojanja«(»Sunday Will Come«, 30).
LEKCIJA 79
453
• Kako nam spoznaja da je Isus Krist uskrsnuo pomaže dok tugujemo kada netkokoga volimo premine? (Stoga što je Isus Krist uskrsnuo, svi koji su živjeli nazemlji također će uskrsnuti [vidi 1. Korinćanima 15:20–22].)
Sažmite Ivana 20:21–23 objašnjavajući da nakon što je Isus pokazao svojimučenicima rane u svojim rukama i boku, dao im je poslanje da čine njegovo djelo irekao im je: ‘Primite Duha Svetoga’ (stih 22).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 20:24–25. Pozovite razred da prati ipotraži apostola koji nije bio nazočan prilikom te svete prigode.
• Koji apostol nije bio nazočan kada su drugi učenici vidjeli uskrslog Gospodina?
• Prema stihu 25, što je Toma rekao da mu je potrebno kako bi vjerovao?
• Kako se Tomin odgovor zabilježen u ovom stihu razlikuje od Ivanove reakcijekada je vidio praznu grobnicu kako je zabilježeno u Ivanu 20:8?
• Što mislite zašto je Tomi bilo teško za povjerovati?
Pozovite nekoliko polaznika da naizmjence pročitaju naglas Ivana 20:26–29.Zatražite od razreda da potraže što je Toma proživio osam dana nakon što je rekaoda ne vjeruje da je Isus uskrsnuo.
Umjesto da polaznici čitaju, možete prikazati video prikaz »Blessed AreThey That have Not Seen, and Yet Have Believed« (2:29) iz zbirke The Life of
Jesus Christ Bible Videos kako biste pomogli polaznicima predočiti Tomino iskustvokako je zabilježeno u ovim stihovima. Ovaj je video prikaz dostupan na straniciLDS.org.
• Nakon što je Isus dopustio Tomi da dodirne njegove ruke i bok, što je Isuspozvao Tomu da odabere? (Vjeruje.)
• Prema stihu 29, što je Isus htio da Toma razumije?
• Koje načelo možemo naučiti iz Spasiteljevog naučavanja? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeće načelo na ploču: Bit ćemo blagoslovljeniodaberemo li vjerovati u Isusa Krista čak i kada ga ne možemo vidjeti.)
Rasporedite polaznike u skupine od dvoje ili troje polaznika i svakojskupini dajte uručak koji sadrži sljedeća pitanja.
Bit ćemo blagoslovljeni odaberemo li vjerovati uIsusa Krista čak i kada ga ne možemo vidjeti1. Zašto birate vjerovati u Isusa Krista čak i kada ga niste vidjeli smrtnim očima?
2. Što možemo učiniti kako bismo pokazali da smo odabrali vjerovati u Isusa Krista?
3. Kako ste bili blagoslovljeni odabirom da vjerujete u Isusa Krista?
Pozovite svaku skupinu da zajedno rasprave o ovim pitanjima i zapišu svojeodgovore na uručku ili u svojem dnevniku proučavanja Svetih pisama. Nakondovoljno vremena, pozovite nekoliko polaznika da iznesu svoje odgovore razredu.
LEKCIJA 79
454
Objasnite da iako je Isus naučavao da ćemo biti blagoslovljeni odaberemo livjerovati u njega čak i ako ga ne možemo vidjeti, on nudi svjedočanstvo temeljemnašeg uvjerenja.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 20:30–31. Zatražite od razreda da prati ipotraži zašto je Ivan zabilježio ove događaje.
• Zašto je Ivan zabilježio ove događaje? (Možete objasniti da se riječ život [stih 31]odnosi na vječni život.)
• Koje istine možemo naučiti iz stiha 31 o svjedočanstvima apostola i proroka?(Polaznici mogu iskoristiti različite riječi, no trebaju prepoznati istinu sličnusljedećoj: Apostoli i proroci svjedoče o Isusu Kristu kako bismo mi moglivjerovati da je on Sin Božji. Odabirom da vjerujemo u svjedočanstvoIsusa Krista koje su iznijeli apostoli i proroci, možemo primiti vječniživot. Ovo uvjerenje podrazumijeva da će osoba nastojati obdržavati njegovezapovijedi i živjeti odano svjedočanstvu.)
• Kako su svjedočanstva apostola i proroka osnažila vašu vjeru u Isusa Krista?
Dovršite iznošenjem svojeg svjedočanstva o Isusu Kristu. Potaknite polaznike daprimijene istine koje su prepoznali u Ivanu 20 određujući kako će pokazati svojuvjeru u Isusa Krista.
LEKCIJA 79
455
LEKCIJA 80
Ivan 21UvodUskrsli Gospodin ukazao se svojim učenicima dok su ribarili.Isus je na obali jeo sa svojim učenicima i pozvao Petra da
pokaže svoju ljubav za njega hraneći njegove ovce. Isusproriče i Petrovo mučeništvo i Ivanovo prenašanje.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 21:1–17Uskrsli Gospodin ukazuje se nekim od svojih učenika na Tiberijadskom jezeru(Galilejskom moru)Nacrtajte veliko srce na ploču.
Pozovite polaznike da dođu pred ploču iunutar srca napišu dvije ili tri od svojihomiljenih stvari. Objasnite da to možeuključivati ljude, imovinu ili aktivnosti.
Kada polaznici završe i vi možetezapisati neke od svojih omiljenih stvari.
Sažmite Ivana 21:1–2 objašnjavajući danakon što su u dva navrata vidjeliuskrslog Gospodina, Petar i neki drugiučenici bili su na obali Galilejskog mora(koje se također naziva Tiberijadskojezero). Pozovite polaznika da naglaspročita Ivana 21:3. Zatražite od razredada prati i potraži što je Petar odlučio učiniti.
• Što mislite koju bi aktivnost Petar mogao nadodati našem popisu omiljenihstvari na ploči? (Nakon što polaznici odgovore, napišite ribarenje s unutarnjestrane srca na ploči.)
• Koliko su dugo Petar i drugi učenici ribarili? Koliko su uhvatili?
Zatražite polaznike da razmotre što misle kako su se Petar i drugi učenici zasigurnoosjećali nakon duge noći ribarenja bez rezultata.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 21:4–6. Zatražite od razreda da prati ipotraži što se dogodilo sljedećeg jutra.
• Tko je bio na obali?
• Jesu li učenici odmah prepoznali Isusa?
• Što ih je Isus uputio da čine?
• Što se dogodilo nakon što su slijedili Isusovu uputu?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Jeffreyja R. Hollandaiz Zbora dvanaestorice apostola:
456
»Samo tri godine ranije ovi su muškarci ribarili na ovom istom moru. Sveta pismakažu da su se i tom prilikom također ‘svu noć… trudili, a ništa nis[u] uhvatili’[Luka 5:5]. No, Galilejac na obali pozvao ih je da bace svoje mreže i oni su izvukli‘mnogo riba’ [Luka 5:6], dovoljno da su im se mreže razdirale, a ulov je tolikoispunio obje lađice da su počele tonuti.
Sada se to ponovno događalo« (»The First Great Commandment«, Ensign iliLiahona, studeni 2012., 84).
• Kako je ovaj drugi čudesan ulov ribe mogao pomoći učenicima prepoznati tko jena obali?
• Što biste vi mogli pomisliti ili osjećati da ste bili u lađici s učenicima?
Sažmite Ivana 21:7–14 objašnjavajući da dok su se učenici mučili podignuti mrežupunu riba u lađicu, Ivan je izjavio da je čovjek na obali Gospodin. Petar je revnoskočio u more i otplivao prema Isusu dok su ostali došli u svojoj lađici. Kada suučenici došli do obale, Isus je pripremao obrok za njih.
Objasnite da je Jeffrey R. Holland obrazložio ovaj zapis podučavajući da nakon štosu Petar i drugi učenici večerali sa Spasiteljem, Isus je možda »[pogledao] njihoveizudarane lađice, poderane mreže i čudesnu hrpu od 153 ribe« (»The First GreatCommandment«, 84) i zatim se obratio Petru.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 21:15–17. Zatražite od razreda da prati ipotraži pitanje koje je Isus opetovano postavljao Petru. Možete predložiti dapolaznici označe ono što pronađu.
• Koje je pitanje Isus postavio Petru tri puta?
• Kada je Isus upitao: »Ljubiš li me više nego ovi?« (stih 15), što mislite na što seriječ ovi odnosi? (Isus je mogao govoriti o hrpi riba ili drugim stvarimapovezanim sa životom ribara. Napišite sljedeće pitanje na ploču uz srce: Ljubiš lime više nego ovi?)
• Kako je Petar odgovorio?
• Kako biste se vi možda osjećali da ste bili na Petrovom mjestu i da vas je Isusupitao tri puta ljubite li ga?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti zašto je Isus možda postavio ovo pitanjetri puta, pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Hollanda:
»Na to je Isus odgovorio (i ovdje ponovno priznajem da dajem obrazloženje izvanokvira Svetih pisama), vjerojatno rekavši nešto poput: ‘Onda Petre, zašto siovdje? Zašto se ponovno nalazimo na ovoj istoj obali, pokraj istih mreža, vodimoovaj isti razgovor? Nije li bilo očito tada, i nije li očito sada, da ako želim ribumogu je dobiti? Ono što trebam, Petre, su sljedbenici – a trebam ih zauvijek.Trebam nekoga da pase ovce moje i spasi jaganjce moje. Trebam nekoga tko će
propovijedati moje evanđelje i braniti moju vjeru. Trebam nekoga tko me voli, doista voli, i voliono što mi je naš Otac na Nebu povjerio da uradim… Stoga Petre po drugi, a vjerojatno iposljednji puta tražim od tebe da napustiš sve ovo te ideš podučavati i svjedočiti, raditi i vjernoslužiti do dana dok ti ne učine točno ono što su učinili meni’« (»The First Great
LEKCIJA 80
457
Commandment«, 84).
• Koje načelo možemo naučiti iz Petrovog iskustva? (Nakon što polazniciodgovore, napišite sljedeće načelo na ploču: Volimo li Spasitelja i NebeskogOca više od svega drugog, hranit ćemo njegove ovce.)
• Tko su ovce Nebeskoga Oca i Isusa Krista? Kako ih mi hranimo?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Roberta D. Halesa izZbora dvanaestorice apostola.
»To je Kristov poziv svakom kršćaninu danas: ‘Pasi jaganjce moje… Pasi ovcemoje!’ – dijeli moje evanđelje s mladima i starima, uzdižući, blagoslivljajući,tješeći, potičući i izgrađujući ih, posebno one koji misle i vjeruju drugačije odnas« (»Being a More Christian Christian«, Ensign ili Liahona, studeni 2012., 91).
Kako biste pomogli razredu razumjeti kako se načelo koje su upravo prepoznaliodnosi na nas, pozovite troje polaznika da naizmjence naglas pročitaju sljedećescenarije. (Možete prilagoditi ove scenarije prema potrebama i interesima svojihpolaznika.) Nakon što pročitaju svaki scenarij, postavite pitanja koja slijede.
1. Skupina dječaka poziva mladića da sjedne s njima tijekom ručka, a on se nadada će se sprijateljiti s njima. Tijekom njihovog razgovora, jedan od dječakapočne javno ismijavati drugog dječaka.
2. Djevojka voli igrati nogomet. Posvećuje mnogo sati u tjednu igranju nogometa iima malo vremena za druge stvari poput kućne obiteljske večeri i osobnogproučavanja Svetih pisama.
3. Mladić je bio vrlo zaposlen s akademskim i izvannastavnim aktivnostima.Cijelog se tjedna radovao što će provesti malo rijetkog slobodnog vremena sprijateljima u petak navečer. Baš prije nego što nazove jednog od njih te večeri,njegov ga suradnik u kućnom učiteljstvu nazove da bi vidio može li on otići snjime pomoći jednoj od obitelji za koje su zaduženi s hitnom potrebom.
• Koji su odabiri dostupni ovoj osobi?
• Što bi ova osoba mogla učiniti kako bi pokazala svoju ljubav prema Gospodinu?Kako bi to djelo pokazalo ljubav prema Gospodinu?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Hollanda:
»Moja ljubljena braćo i sestre, nisam siguran kakvo će biti naše iskustvo naSudnji dan, ali bit ću prilično iznenađen ako nas u jednom trenutku tijekom tograzgovora Bog ne upita upravo ono što je Krist pitao Petra: ‘Jesi li me ljubio?’«(»The First Great Commandment«, 84).
LEKCIJA 80
458
Iznesite svoje svjedočanstvo o važnosti odabiranja da volimo Nebeskog Oca i IsusKrista više od svega drugoga i pokazivanja ove ljubavi hranjenjem njihovih ovaca.
Osvrnite se na stavke navedene na ploči i pitanje napisano uz taj popis: »Ljubiš lime više nego ovi?« Podcrtajte riječ ovi i pozovite polaznike da odgovore na sljedećapitanja u svojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama:
• Kada bi Isus postavio isto pitanje vama, što mislite o čemu bi govorio u vašemživotu kada bi rekao »ovi«?
• Kako biste vi odgovorili na njegovo pitanje?
• Kako ćete pokazati svoju ljubav za Gospodina?
Vježbe pisanjaPovremeno pozivanje polaznika da zapišu svoje odgovore na pitanja koja potiču razmišljanjepomaže produbiti i pojasniti njihovo razmišljanje. Među ostalim, zapisivanje zaduženja nudipolaznicima prilike da osobno sudjeluju i primaju nadahnuće o tome kako primijeniti ono što uče.
Ivan 21:18–25Isus proriče i Petrovo mučeništvo i Ivanovo prenašanjeSažmite Ivana 21:18–21 objašnjavajući kako je Isus prorokovao da kada Petar ostarion će »raširit… ruke svoje« (stih 18) i biti vođen kamo ne želi ići. Tradicionalno sevjeruje da je Petar umro raspećem. Međutim, kaže se kako je Petar zatražio da ga serazapne naopačke jer se smatrao nedostojnim umrijeti na isti način kao i Spasitelj(vidi Joseph Fielding Smith, Doctrines of Salvation, sažeo Bruce R. McConkie, 3sveska [1954.–1956.], 3:151–152).
Nakon što je čuo za ovo proročanstvo, Petar je upitao što će se dogoditi apostoluIvanu, poznatom i kao Ivanu Ljubljenom. Pozovite polaznika da naglas pročitaIvana 21:22–23. Zatražite od razreda da prati i potraži kako je Spasiteljodgovorio Petru.
• Što je Petar naučio o Ivanu?
Objasnite da riječ ostane u stihu 22 znači ostati živ na zemlji. Time bi Ivan ostao nazemlji kao preneseno biće do Dugog dolaska Isusa Krista. Prenesena bića su »osobekoje su promijenjene tako da ne proživljavaju bol ili smrt do njihovog uskrsnuća ubesmrtnost« (Vodič za Sveta pisma, »Prenesena bića«, scriptures.lds.org).
• Prema stihu 22, na što je Isus htio da se Petar radije usredotoči umjesto da sezamara s onim što će se dogoditi Ivanu?
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 21:24–25. Zatražite od razreda da prati ipotraži što je Ivan htio da svi znaju dok je dovršavao svoj zapis.
• Što je Ivan htio da svi znaju dok je dovršavao svoj zapis?
Napišite sljedeća pitanja na ploču:
LEKCIJA 80
459
Od svega što je zapisano u zapisima u Mateju, Marku, Luki i Ivanu, koja priča,događaj ili naučavanje iz Spasiteljevog smrtnog službeništva je imalo najvećiutjecaj na vas? Zašto?
Pozovite polaznike da promisle o svojim odgovorima na ova pitanja. Mogli bistepustiti snimku crkvene pjesme poput »Dođi i slijedi tad me ti« (Crkvena pjesmarica,br. 22) da tiho svira i omogućiti polaznicima da pregledaju svoja Sveta pisma tebilježnice i dnevnike kako bi se prisjetili istina koje su naučili. Nakon dovoljnovremena pozovite nekoliko polaznika da izađu pred razred i iznesu svoje odgovorena pitanja.
Možete dovršiti svjedočeći o istinitosti zapisa o smrtnom službeništvu Isusa Krista iPomirenju kako su zapisani u Mateju, Marku, Luki i Ivanu.
LEKCIJA 80
460
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE
Ivan 16–21 (Jedinica 16)Pripremni materijal za učitelja za proučavanja kod kućeSažetak dnevnih lekcija za proučavanje kod kućeSljedeći sažetak događaja, nauka i načela koje su polaznici naučili dok su proučavali Ivana 16–21 (jedinica 16) nijenamijenjen da bi ga se naučavalo kao dio vaše lekcije. Lekcija koju podučavate usredotočuje se samo na nekoliko ovihnauka i načela. Slijedite poticaje Svetoga Duha dok razmatrate potrebe svojih polaznika.
Dan 1 (Ivan 16)Iz onoga što je Isus podučavao svoje apostole tijekom posljednje večere, polaznici su naučili da nas Duh Sveti moževoditi cijeloj istini i pokazati nam ono što nadolazi. Polaznici su također naučili da Duh Sveti objavljuje istine i uputekoje dolaze od Nebeskog Oca i Isusa Krista. Možemo biti radosni i osjećati mir jer je Isus Krist prevladao svijet.
Dan 2 (Ivan 17)Dok su polaznici proučavali posredničku molitvu Isusa Krista, naučili su da za primiti vječni život moramo spoznatiNebeskog Oca i njegovog Sina, Isusa Krista. Također su naučili da kao učenici Isusa Krista trebamo biti u svijetu, ali neod svijeta. Dok polaznici čitaju o tome kako se Isus molio da njegovi učenici mogu biti ujedinjeni s njime i Ocem, naučilisu da kada dolazimo Isusu Kristu i primamo blagoslove njegovog Pomirenja, možemo postati jedno s Ocem i Sinom.
Dan 3 (Ivan 18–19)Polaznici su iz Pilatovog sebičnog primjera naučili da će nas postavljanje vlastitih interesa ispred vršenja onog što jeispravno voditi do grijeha. Dok su polaznici proučavali Ivanov zapis o Raspeću, naučili su da možemo slijediti Spasiteljevprimjer odabiranjem da pomognemo drugima čak i kada smo sami u potrebi.
Dan 4 (Ivan 20–21)Polaznici su u ovoj lekciji proučili Ivanov zapis o Uskrsnuću Isusa Krista. Naučili su da je Isus Krist prevladao smrt krozsvoje Uskrsnuće. Iz Tomasovog su primjera naučili da ćemo biti blagoslovljeni odaberemo li vjerovati u Isusa Krista čak ikada ga ne možemo vidjeti.
UvodUskrsli Gospodin ukazao se svojim učenicima dok su ribarili. Isus je na obali jeo sasvojim učenicima i pozvao Petra da pokaže svoju ljubav za njega hranećinjegove ovce.
Prijedlozi za podučavanjeIvan 21:1–17Uskrsli Gospodin ukazuje se nekom od svojih učenika na Tiberijadskom jezeru(Galilejskom moru)Nacrtajte veliko srce na ploču.
461
Pozovite polaznike da dođu pred ploču iunutar srca napišu dvije ili tri od svojihomiljenih stvari. Objasnite da to možeuključivati ljude, imovinu ili aktivnosti.
Kada polaznici završe i vi možetezapisati neke od svojih omiljenih stvari.
Sažmite Ivana 21:1–2 objašnjavajući danakon što su u dva navrata vidjeliuskrslog Gospodina, Petar i neki drugiučenici bili su na obali Galilejskog mora(koje se također naziva Tiberijadskojezero).
Pozovite polaznika da naglas pročitaIvana 21:3. Zatražite od razreda da prati i potraži što je Petar odlučio učiniti.
• Što mislite koju bi aktivnost Petar mogao nadodati našem popisu omiljenihstvari na ploči? (Nakon što polaznici odgovore, napišite ribarenje s unutarnjestrane srca na ploči.)
• Koliko su dugo Petar i drugi učenici ribarili? Koliko su uhvatili?
Zatražite polaznike da razmotre što misle kako su se Petar i drugi učenici zasigurnoosjećali nakon duge noći ribarenja bez rezultata.
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivan 21:4–6. Zatražite od razreda da prati ipotraži što se dogodilo sljedećeg jutra.
• Što se dogodilo nakon što su učenici neuspješno ribarili cijele noći?
Sažmite Ivana 21:7–14 objašnjavajući da dok su se učenici mučili podignuti mrežupunu riba u lađicu, Ivan je izjavio da je čovjek na obali Gospodin. Petar je revnoskočio u more i otplivao do obale prema Isusu dok su ostali došli u svojoj lađici.Kada su učenici došli do obale Isus je pripremao obrok za njih.
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Jeffreyja R. Hollandaiz Zbora dvanaestorice apostola:
»Nakon radosnog okupljanja s uskrslim Isusom, Petar je porazgovarao saSpasiteljem, a taj razgovor smatram ključnom prekretnicom apostolskogslužbeništva općenito i zasigurno za Petra ponaosob, koja je pokrenula ovu velikustijenu od čovjeka prema veličanstvenom životu posvećenog služenja i vodstva.Gledajući njihove izudarane lađice, poderane mreže i čudesnu hrpu od 153 ribe,Isus [se obratio] svojem starijem apostolu« (»The First Great Commandment«,
Ensign ili Liahona, studeni 2012., 84).
Pozovite polaznika da naglas pročita Ivana 21:15–17. Zatražite od razreda da prati ipotraži pitanje koje je Isus opetovano postavljao Petru. Možete predložiti dapolaznici označe ono što pronađu.
• Koje je pitanje Isus postavio Petru tri puta?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 16
462
• Kada je Isus upitao: »Ljubiš li me više nego ovi?« (stih 15), što mislite na što seriječ ovi odnosi? (Isus je mogao govoriti o hrpi riba ili drugim stvarimapovezanim sa životom ribara. Napišite sljedeće pitanje na ploču uz srce: Ljubiš lime više nego ovi?)
• Kako je Petar odgovorio?
• Kako biste se vi možda osjećali da ste bili na Petrovom mjestu i da vas je Isusupitao tri puta ljubite li ga?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti zašto je Isus možda postavio ovo pitanjei tražio Petra da mu odgovori tri puta, pozovite polaznika da naglas pročita sljedećuizjavu starješine Hollanda:
»Na to je Isus odgovorio (i ovdje ponovno priznajem da dajem obrazloženje izvanokvira Svetih pisama), vjerojatno rekavši nešto poput: ‘Onda Petre, zašto siovdje? Zašto se ponovno nalazimo na ovoj istoj obali, pokraj istih mreža, vodimoovaj isti razgovor? Nije li bilo očito tada, i nije li očito sada, da ako želim ribumogu je dobiti? Ono što trebam, Petre, su sljedbenici – a trebam ih zauvijek.Trebam nekoga da pase ovce moje i spasi jaganjce moje. Trebam nekoga tko će
propovijedati moje evanđelje i braniti moju vjeru. Trebam nekoga tko me voli, doista voli, i voliono što mi je naš Otac na Nebu povjerio da uradim… Stoga Petre po drugi, a vjerojatno iposljednji puta tražim od tebe da napustiš sve ovo te ideš podučavati i svjedočiti, raditi i vjernoslužiti do dana dok ti ne učine točno ono što su učinili meni’« (»The First GreatCommandment«, 84).
• Koje načelo možemo naučiti iz Gospodinovog razgovora s Petrom? (Nakon štopolaznici odgovore, napišite sljedeće načelo na ploču: Volimo li Spasitelja iNebeskog Oca više od svega drugog, hranit ćemo njegove ovce.)
• Tko su ovce Nebeskoga Oca i Isusa Krista? Kako ih hranimo?
Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kako možemo hraniti ovce NebeskogOca i Isusa Krista, pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješineRoberta D. Halesa iz Zbora dvanaestorice apostola:
»To je Kristov poziv svakom kršćaninu danas: ‘Pasi jaganjce moje… Pasi ovcemoje!’ – dijeli moje evanđelje s mladima i starima, uzdižući, blagoslivljajući,tješeći, potičući i izgrađujući ih, posebno one koji misle i vjeruju drugačije odnas« (»Being a More Christian Christian«, Ensign ili Liahona, studeni 2012., 91).
Kako biste pomogli razredu razumjeti kako se može primijeniti načelo da volimoBoga više od svega drugog, pozovite troje polaznika da naizmjence naglas pročitajusljedeće scenarije. Nakon što pročitaju svaki scenarij, postavite pitanja koja slijede.
1. Skupina dječaka poziva mladića da sjedne s njima tijekom ručka, a on se nadada će se sprijateljiti s njima. Tijekom njihovog razgovora, jedan od dječakapočne javno ismijavati drugog dječaka.
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 16
463
2. Djevojka voli igrati nogomet. Posvećuje mnogo sati u tjednu igranju nogometa iima malo vremena za druge stvari poput kućne obiteljske večeri i osobnogproučavanja Svetih pisama.
3. Mladić je bio vrlo zaposlen s akademskim i izvannastavnim aktivnostima.Cijelog se tjedna radovao što će provesti malo rijetkog slobodnog vremena sprijateljima u petak navečer. Baš prije nego što nazove jednog od njih te večeri,njegov ga suradnik u kućnom učiteljstvu nazove da bi vidio može li on otići snjime pomoći jednoj od obitelji za koje su zaduženi s hitnom potrebom.
• Koji su odabiri dostupni ovoj osobi?
• Što bi ova osoba mogla učiniti kako bi pokazala svoju ljubav prema Gospodinu?Kako bi to djelo pokazalo ljubav prema Gospodinu?
Pozovite polaznika da naglas pročita sljedeću izjavu starješine Hollanda:
»Moja ljubljena braćo i sestre, nisam siguran kakvo će biti naše iskustvo naSudnji dan, ali bit ću prilično iznenađen ako nas u jednom trenutku tijekom tograzgovora Bog ne upita upravo ono što je Krist pitao Petra: ‘Jesi li me ljubio?’«(»The First Great Commandment«, 84).
Iznesite svoje svjedočanstvo o važnosti odabiranja da volimo Nebeskog Oca i IsusaKrista više od svega drugoga i pokazivati tu ljubav hranjenjem njihovih ovaca.
Osvrnite se na stavke navedene na ploči i pitanje napisano uz taj popis: »Ljubiš lime više nego ovi?« Podcrtajte riječ ovi i pozovite polaznike da odgovore na sljedećapitanja u svojim bilježnicama ili dnevnicima proučavanja Svetih pisama:
• Kada bi Isus postavio isto pitanje vama, što mislite o čemu bi govorio u vašemživotu kada bi rekao »ovi«?
• Kako biste vi odgovorili na njegovo pitanje?
Dok dovršavate proučavanje knjiga Evanđelja, pozovite nekoliko polaznika daiznesu što su o priči, događaju ili naučavanju iz Spasiteljevog smrtnog službeništvazapisali u svojem dnevniku proučavanja Svetih pisama ili u bilježnici za svojezaduženje lekcije dana 4 što im je pomoglo vjerovati da Isus Krist jest Sin Božji ilišto im je pomoglo osnažiti to uvjerenje.
Sljedeća jedinica (Djela 1–5)Pozovite polaznike da potraže odgovore na sljedeća pitanja tijekom svojegproučavanja Djela 1–5: Tko će voditi Crkvu nakon Spasiteljeve smrti i Uskrsnuća?Kako su odabrani drugi apostoli? Koje se čudo dogodilo na dan Pedesetnice? Kakoje Duh Sveti utjecao na čudo toga dana? Koje je čudo Petar izvršio u hramu i što sedogodilo Petru zbog toga? Što se dogodilo Ananiji i Safiri zbog laganja njihovomsvećeničkom vođi?
LEKCIJA ZA PROUČAVANJE KOD KUĆE: JEDINICA 16
464
Dodatak
Tablica čitanjaSvetih pisamaPomažemo ispuniti Cilj Vjeronauka i Instituta vjere kada potičemo polaznike da (1)svakodnevno čitaju i proučavaju Sveta pisma i (2) čitamo Sveta pisma za tečajproučavanja. (Tablice za praćenje čitanja Svetih pisama mogu se pronaći sKarticama stihovne okosnice Novog zavjeta na stranicama LDS.org i store.lds.org[stavka br. 10480].)
Polaznicima možete dati tablice čitanja kako biste im pomogli da prate svojnapredak. Želite li izvijestiti o polaznikovom svakodnevnom čitanju Svetih pisama,slijedite upute u Scripture Reading Reporting [Izvješćivanje o čitanju Svetihpisama]. Potražite ove upute na stranici si.lds.org koristeći izraz »scripture readingreporting instructions« [upute za izvješćivanje o čitanju Svetih pisama].
Tablica čitanja Svetih pisama – Novi zavjet
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16Matej
17 18 19 20 21 22 23 Josip Smith 1 25 26 27 28
Marko 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16Luka
17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16Ivan
17 18 19 20 21
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16Djela
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Rimljanima 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1.Korinćanima
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2.Korinćanima
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Galaćanima 1 2 3 4 5 6
Efežanima 1 2 3 4 5 6
Filipljanima 1 2 3 4
Kološanima 1 2 3 4
1.Solunjanima
1 2 3 4 5
2.Solunjanima
1 2 3
466
1. Timoteju 1 2 3 4 5 6
2. Timoteju 1 2 3 4
Titu 1 2 3
Filemonu 1
Hebrejima 1 2 3 4 5 6 7 8 8 9 11 12 13
Jakovljeva 1 2 3 4 5
1. Petrova 1 2 3 4 5
2. Petrova 1 2 3
1. Ivanova 1 2 3 4 5
2. Ivanova 1
3. Ivanova 1
Juda 1
1 2 3 4 5 6 7 8 8 9 11 12 13 14 15 15Otkrivenje
17 18 19 20 21 22
Tablica svakodnevnog čitanja Svetih pisama
Sij Velj Ožu Tra Sviban Lipanj Srpanj Kol Ruj Lis Stu Pro
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 8
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
467
Sij Velj Ožu Tra Sviban Lipanj Srpanj Kol Ruj Lis Stu Pro
16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
29 (29) 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
31 31 31 31 31 31 31
468
Vremenski plan zasvakodnevne učiteljePredloženi raspored za školsku godinu s 36 tjedna
Tjedan Lekcije Blok Svetih pisama
1 Dan 1: Lekcija 1 Uvod u Novi zavjet
Dan 2: Lekcija 2 Naum spasenja
Dan 3: Lekcija 3 Uloga polaznika
Dan 4: Lekcija 4 Proučavanje Svetih pisama
Dan 5: Lekcija 5 Kontekst i pregled Novog zavjeta
2 Dan 1: Lekcija 6 Matej 1–2
Dan 2: Lekcija 7 Matej 3
Dan 3: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Dan 4: Lekcija 8 Matej 4
Dan 5: Lekcija 9 Matej 5:1–16
Matej 1:1–5:16
3 Dan 1: Lekcija 10 Matej 5:17–48
Dan 2: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Dan 3: Lekcija 11 Matej 6
Dan 4: Lekcija 12 Matej 7
Dan 5: Lekcija 13 Matej 8–10
Matej 5:17–10:42
4 Dan 1: Lekcija 14 Matej 11–12
Dan 2: Lekcija 15 Matej 13:1–23
Dan 3: Lekcija 16 Matej 13:24–58
Dan 4: Lekcija 17 Matej 14
Dan 5: Lekcija 18 Matej 15
Matej 11–15
5 Dan 1: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Dan 2: Lekcija 19 Matej 16
Dan 3: Lekcija 20 Matej 17
Dan 4: Lekcija 21 Matej 18
Dan 5: Lekcija 22 Matej 19–20
Matej 16–20
6 Dan 1: Lekcija 23 Matej 21:1–16
Dan 2: Lekcija 24 Matej 21:17–22:14
Dan 3: Lekcija 25 Matej 22:15–46
Dan 4: Lekcija 26 Matej 23
Dan 5: Lekcija 27 Josip Smith 1; Matej 24
Matej 21–24
469
Tjedan Lekcije Blok Svetih pisama
7 Dan 1: Lekcija 28 Matej 25:1–13
Dan 2: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Dan 3: Lekcija 29 Matej 25:14–46
Dan 4: Lekcija 30 Matej 26:1–30
Dan 5: Lekcija 31 Matej 26:31–75
Matej 25–26
8 Dan 1: Lekcija 32 Matej 27:1–50
Dan 2: Lekcija 33 Matej 27:51–28:20
Dan 3: Lekcija 34 Marko 1
Dan 4: Lekcija 35 Marko 2–3
Dan 5: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Matej 27–Marko 3
9 Dan 1: Lekcija 36 Marko 4–5
Dan 2: Lekcija 37 Marko 6
Dan 3: Lekcija 38 Marko 7–8
Dan 4: Lekcija 39 Marko 9:1–29
Dan 5: Lekcija 40 Marko 9:30–50
Marko 4–9
10 Dan 1: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Dan 2: Lekcija 41 Marko 10
Dan 3: Lekcija 42 Marko 11–16
Dan 4: Lekcija 43 Luka 1
Dan 5: Lekcija 44 Luka 2
Marko 10–Luka 2
11 Dan 1: Lekcija 45 Luka 3–4
Dan 2: Lekcija 46 Luka 5
Dan 3: Lekcija 47 Luka 6:1–7:18
Dan 4: Lekcija 48 Luka 7:18–50
Dan 5: Lekcija 49 Luka 8–9
Luka 3–9
12 Dan 1: Lekcija 50 Luka 10:1–37
Dan 2: Lekcija 51 Luka 10:38–12:59
Dan 3: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Dan 4: Lekcija 52 Luke 13–14
Dan 5: Lekcija 53 Luka 15
Luka 10–15
13 Dan 1: Lekcija 54 Luka 16
Dan 2: Lekcija 55 Luka 17
Dan 3: Lekcija 56 Luka 18–21
Dan 4: Lekcija 57 Luka 22
Dan 5: Lekcija 58 Luka 23
Luka 16–23
470
Tjedan Lekcije Blok Svetih pisama
14 Dan 1: Lekcija 59 Luka 24
Dan 2: Lekcija 60 Ivan 1
Dan 3: Lekcija 61 Ivan 2
Dan 4: Lekcija 62 Ivan 3
Dan 5: Lekcija 63 Ivan 4
Luka 24–Ivan 4
15 Dan 1: Lekcija 64 Ivan 5
Dan 2: Lekcija 65 Ivan 6
Dan 3: Lekcija 66 Ivan 7
Dan 4: Lekcija 67 Ivan 8:1–30
Dan 5: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Ivan 5–8:30
16 Dan 1: Lekcija 68 Ivan 8:31–59
Dan 2: Lekcija 69 Ivan 9
Dan 3: Lekcija 70 Ivan 10
Dan 4: Lekcija 71 Ivan 11
Dan 5: Lekcija 72 Ivan 12
Ivan 8:31–12:50
17 Dan 1: Lekcija 73 Ivan 13
Dan 2: Lekcija 74 Ivan 14
Dan 3: Lekcija 75 Ivan 15
Dan 4: Lekcija 76 Ivan 16
Dan 5: Lekcija 77 Ivan 17
Ivan 13–17
18 Dan 1: Lekcija 78 Ivan 18–19
Dan 2: Lekcija 79 Ivan 20
Dan 3: Lekcija 80 Ivan 21
Dan 4: Prilagodljiv dan (preporučeno nastavnorazdoblje za provođenje »Procjene naučenog izNovog zavjeta za Matej–Ivan«)
Dan 5: Prilagodljiv dan (preporučeno nastavnorazdoblje za pregledavanje »Procjene naučenog izNovog zavjeta za Matej–Ivan«)
Ivan 18–21
19 Dan 1: Lekcija 81 Djela 1:1–8
Dan 2: Lekcija 82 Djela 1:9–26
Dan 3: Lekcija 83 Djela 2
Dan 4: Lekcija 84 Djela 3
Dan 5: Lekcija 85 Djela 4–5
Djela 1–5
471
Tjedan Lekcije Blok Svetih pisama
20 Dan 1: Lekcija 86 Djela 6–7
Dan 2: Lekcija 87 Djela 8
Dan 3: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Dan 4: Lekcija 88 Djela 9
Dan 5: Lekcija 89 Djela 10–11
Djela 6–11
21 Dan 1: Lekcija 90 Djela 12
Dan 2: Lekcija 91 Djela 13–14
Dan 3: Lekcija 92 Djela 15
Dan 4: Lekcija 93 Djela 16
Dan 5: Lekcija 94 Djela 17
Djela 12–17
22 Dan 1: Lekcija 95 Djela 18–19
Dan 2: Lekcija 96 Djela 20–22
Dan 3: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Dan 4: Lekcija 97 Djela 23–26
Dan 5: Lekcija 98 Djela 27–28
Djela 18–28
23 Dan 1: Lekcija 99 Rimljanima 1–3
Dan 2: Lekcija 100 Rimljanima 4–7
Dan 3: Lekcija 101 Rimljanima 8–11
Dan 4: Lekcija 102 Rimljanima 12–16
Dan 5: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Rimljanima 1–16
24 Dan 1: Lekcija 103 1. Korinćanima 1–2
Dan 2: Lekcija 104 1. Korinćanima 3–4
Dan 3: Lekcija 105 1. Korinćanima 5–6
Dan 4: Lekcija 106 1. Korinćanima 7–8
Dan 5: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
1. Korinćanima 1–8
25 Dan 1: Lekcija 107 1. Korinćanima 9–10
Dan 2: Lekcija 108 1. Korinćanima 11
Dan 3: Lekcija 109 1. Korinćanima 12
Dan 4: Lekcija 110 1. Korinćanima 13–14
Dan 5: Lekcija 111 1. Korinćanima 15:1–29
1. Korinćanima 9–15:29
26 Dan 1: Lekcija 112 1. Korinćanima 15:30–16:24
Dan 2: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Dan 3: Lekcija 113 2. Korinćanima 1–3
Dan 4: Lekcija 114 2. Korinćanima 4–5
Dan 5: Lekcija 115 2. Korinćanima 6–7
1. Korinćanima 15:30–2.Korinćanima 7
472
Tjedan Lekcije Blok Svetih pisama
27 Dan 1: Lekcija 116 2. Korinćanima 8–9
Dan 2: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Dan 3: Lekcija 117 2. Korinćanima 10–13
Dan 4: Lekcija 118 Galaćanima 1–4
Dan 5: Lekcija 119 Galaćanima 5–6
2. Korinćanima 8–Galaćanima 6
28 Dan 1: Lekcija 120 Efežanima 1
Dan 2: Lekcija 121 Efežanima 2–3
Dan 3: Lekcija 122 Efežanima 4
Dan 4: Lekcija 123 Efežanima 5–6
Dan 5: Lekcija 124 Filipljanima 1–3
Efežanima 1–Filipljanima 3
29 Dan 1: Lekcija 125 Filipljanima 4
Dan 2: Lekcija 126 Kološanima
Dan 3: Lekcija 127 1. Solunjanima 1–2
Dan 4: Lekcija 128 1. Solunjanima 3–5
Dan 5: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Filipljanima 4–1. Solunjanima 5
30 Dan 1: Lekcija 129 2. Solunjanima
Dan 2: Lekcija 130 1. Timoteju
Dan 3: Lekcija 131 2. Timoteju 1–2
Dan 4: Lekcija 132 2. Timoteju 3–4
Dan 5: Lekcija 133 Titu
2. Solunjanima 1–Titu 3
31 Dan 1: Lekcija 134 Filemonu
Dan 2: Lekcija 135 Hebrejima 1–4
Dan 3: Lekcija 136 Hebrejima 5–6
Dan 4: Lekcija 137 Hebrejima 7–10
Dan 5: Lekcija 138 Hebrejima 11
Filemonu 1–Hebrejima 11
32 Dan 1: Lekcija 139 Hebrejima 12–13
Dan 2: Lekcija 140 Jakovljeva 1
Dan 3: Lekcija 141 Jakovljeva 2
Dan 4: Lekcija 142 Jakovljeva 3
Dan 5: Lekcija 143 Jakovljeva 4–5
Hebrejima 12–Jakovljeva 5
33 Dan 1: Lekcija 144 1. Petrova 1–2
Dan 2: Lekcija 145 1. Petrova 3–5
Dan 3: Prilagodljiv dan (vidi prijedloge zaprilagodljive dane)
Dan 4: Lekcija 146 2. Petrova 1
Dan 5: Lekcija 147 2. Petrova 2–3
1. Petrova–2. Petrova
473
Tjedan Lekcije Blok Svetih pisama
34 Dan 1: Lekcija 148 1. Ivanova
Dan 2: Lekcija 149 2. Ivanova–3. Ivanova
Dan 3: Lekcija 150 Judina
Dan 4: Lekcija 151 Otkrivenje 1
Dan 5: Lekcija 152 Otkrivenje 2–3
1. Ivanova–Otkrivenje 3
35 Dan 1: Lekcija 153 Otkrivenje 4–5
Dan 2: Lekcija 154 Otkrivenja 6–11, 1. dio
Dan 3: Lekcija 155 Otkrivenja 6–11, 2. dio
Dan 4: Lekcija 156 Otkrivenje 12–13
Dan 5: Lekcija 157 Otkrivenje 14–16
Otkrivenje 4–16
36 Dan 1: Lekcija 158 Otkrivenje 17–19
Dan 2: Lekcija 159 Otkrivenje 20
Dan 3: Lekcije 160 Otkrivenje 21–22
Dan 4: Prilagodljiv dan (preporučeno nastavnorazdoblje za provođenje »Procjene naučenog izNovog zavjeta za Djela–Otkrivenje«)
Dan 5: Prilagodljiv dan (preporučeno nastavnorazdoblje za pregledavanje »Procjene naučenog izNovog zavjeta za Djela–Otkrivenje«)
Otkrivenje 17–22
474
Prijedlozi zaprilagodljive daneVodič za određivanje tempa za dnevne učitelje temelji se na školskoj godini utrajanju od 36 tjedana, to jest 180 dana. Ovaj priručnik daje 160 dnevnih lekcija,ostavljajući 20 dana za koje se ne daje materijal za podučavanje. Ovih 20»prilagodljivih dana« treba iskoristiti mudro za vrijedne ciljeve i aktivnosti,uključujući sljedeće:
1. Procjene. Cilj Vjeronauka i Instituta vjere je »pomoći mladima i mladimodraslim osobama razumjeti učenja i Pomirenje Isusa Krista i osloniti se na njih,osposobiti se za blagoslove hrama i pripremiti sebe, svoje obitelji i druge zavječni život sa svojim Ocem na Nebu«. ViI je s tim ciljem na umu pripremioprocjene naučenoga. Ove su procjene namijenjene da pomognu polaznicimarazumjeti, objasniti, vjerovati i živjeti ono što uče na satu.
Uvjeti za stjecanje diplome na vjeronauku prilagođeni su 2014. godine kako bipolaznici morali položiti procjenu naučenoga za svaki tečaj da bi stekli diplomu.Trebali biste provesti procjenu naučenoga jednom tijekom svake poloviceškolske godine. Svaka procjena sastoji se od dva djela: (1) provođenje procjene,koje će trajati otprilike 40 minuta ili jedan školski sat, i (2) ispravljanje i raspravao procjeni s polaznicima tijekom sljedećeg školskog sata. Ova je procjenaključan dio pomaganja polaznicima da uče iz iskustva. Ako vašem razredunastava traje dulje od 60 minuta, potreban je samo jedan školski sat zaprovođenje i pregled procjene.
Procjene se koriste kako bi se pomoglo polaznicima. Dok je najavljivao dodatakprocjene naučanoga uvjetima programa vjeronauka, starješina Paul V. Johnsoniz Sedamdesetorice je rekao: »Stav učitelja učinit će veliku razliku. Mogu liučitelji vidjeti kako ovo blagoslivlja živote polaznika, gledat će na procjenu kaona način da pomognu svojim polaznicima… Mislim da kada bismo pozvali naoprez, onda bi to bilo da ne želimo da učitelji gledaju na ovo kao na nekakvosredstvo manipulacije ili kluba – nekavog elitnog kluba za samo određenepolaznike – ili možda palice – tupog oruđa s kojim se nekoga tuče. Želimo dagledaju na ovo kao na nešto što će doista blagosloviti njihov život« (»ElevateLearning Announcement« [globalni sastanak nastavnog osoblja Seminara iInstituta vjere], si.lds.org).
Napomena: Druge izborne procjene mogu se pronaći pretraživanjeminternetske stranice Vjeronauka i Instituta vjere (si.lds.org) korištenjem ključneriječi procjena.
2. Prilagođavanje dnevnih lekcija Možda ćete htjeti provesti više vremena nalekciji za koju je potrebno duže vrijeme da se učinkovito poduči. Možda ćetetakođer htjeti iskoristiti dodatne ideje za podučavanje koje se pojavljuju na krajunekih lekcija ili uzeti vremena za odgovaranje na pitanja polaznika oodređenom odlomku iz Svetih pisama ili temi iz evanđelja. Prilagodljivi daniomogućuju vam da iskoristite ove prilike održavajući svoj tempo i ispunjavajućisvoj zadatak podučavanja o Svetim pismima u nizu.
475
3. Svladavanje ključnih stihova iz Svetih pisama i osnovnih nauka Možeteiskoristiti aktivnosti pregleda za odlomke stihovne okosnice koje se nalaze ucijelom priručniku i dodatku. Možete pripremiti dodatne aktivnosti pregledastihovne okosnice koje zadovoljavaju određene potrebe i zanimanja polaznika uvašem razredu. Možete također iskoristiti dio prilagodljivog dana za aktivnostikoje pomažu polaznicima provjeriti i produbiti njihovo razumijevanjeosnovnih nauka.
4. Pregledavanje prethodnih materijala Za polaznike je korisno redovito sevraćati natrag na ono što su naučili u prethodnim lekcijama ili iz određeneknjige Svetih pisama. Možete dati polaznicima priliku da objasne istinu izprethodne lekcije i iznesu na koji je način ta istina utjecala na njihov život.Možete također pripremiti i provesti kviz ili aktivnosti učenja koje ponavljajuprethodni materijal.
5. Dozvoljavanje ometanja u rasporedu Školske aktivnosti ili skupovi, događajiu zajednici, vremenske prilike i druga ometanja mogu zahtijevati da povremenootkažete ili skratite nastavu. Prilagodljivi dani mogu se iskoristiti za takvaometanja.
476
Vodič tempa za učitelje zaproučavanje kod kućeOvaj priručnik sadrži 32 lekcije za proučavanje kod kuće koje se podudaraju s 32jedinice u Vodiču za proučavanje kod kuće Novog zavjeta za polaznike vjeronauka.Vjerojatno ćete trebati isplanirati dodatna četiri nastavna sata kako biste proveli ipregledali uvjetovane procjene naučenoga za ukupno 36 nastavnih sati. Možeteprilagoditi lekcije i tempo kako je potrebno za broj tjedana koje imate zapodučavanje svojeg razreda.
Jedinica Lekcija za proučavanje kod kuće
Jedinica 1 Dan 1: Nauk spasenja
Dan 2: Uloga polaznika
Dan 3: Proučavanje Svetih pisama
Dan 4: Uvod u Novi zavjet i njegov kontekst
Lekcija učitelja: Naum spasenja – Uvod u Novi zavjet i njegov kontekst
Jedinica 2 Dan 1: Matej 1–2
Dan 2: Matej 3
Dan 3: Matej 4
Dan 4: Matej 5
Lekcija učitelja: Matej 1–5
Jedinica 3 Dan 1: Matej 6–7
Dan 2: Matej 8–10
Dan 3: Matej 11–12
Dan 4: Matej 13:1–23
Lekcija učitelja: Matej 6:1–13:23
Jedinica 4 Dan 1: Matej 13:24–58
Dan 2: Matej 14
Dan 3: Matej 15
Dan 4: Matej 16–17
Lekcija učitelja: Matej 13:24–17:27
Jedinica 5 Dan 1: Matej 18–20
Dan 2: Matej 21:1–16
Dan 3: Matej 21:17–22:14
Dan 4: Matej 22:15–46
Lekcija učitelja: Matej 18–22
477
Jedinica Lekcija za proučavanje kod kuće
Jedinica 6 Dan 1: Matej 23
Dan 2: Josip Smith 1; Matthew 24
Dan 3: Matej 25
Dan 4: Matej 26:1–30
Lekcija učitelja: Matej 23:1–26:30
Jedinica 7 Dan 1: Matej 26:31–75
Dan 2: Matej 27–28
Dan 3: Mark 1
Dan 4: Mark 2–3
Lekcija učitelja: Matej 26:31–Marko 3:35
Jedinica 8 Dan 1: Marko 4–5
Dan 2: Marko 6–8
Dan 3: Marko 9:1–29
Dan 4: Marko 9:30–50
Lekcija učitelja: Marko 4–9
Jedinica 9 Dan 1: Marko 10–16
Dan 2: Luka 1
Dan 3: Luka 2
Dan 4: Luka 3–4
Lekcija učitelja: Marko 10–Luka 4
Jedinica 10 Dan 1: Luka 5
Dan 2: Luka 6:1–7:18
Dan 3: Luka 7:18–50
Dan 4: Luka 8:1–10:37
Lekcija učitelja: Luka 5:1–10:37
Jedinica 11 Dan 1: Luka 10:38–12:59
Dan 2: Luka 13–15
Dan 3: Luka 16
Dan 4: Luka 17
Lekcija učitelja: Luka 10:38–17:37
Jedinica 12 Dan 1: Luka 18–21
Dan 2: Luka 22
Dan 3: Luka 23–24
Dan 4: Ivan 1
Lekcija učitelja: Luka 18–Ivan 1
478
Jedinica Lekcija za proučavanje kod kuće
Jedinica 13 Dan 1: Ivan 2
Dan 2: Ivan 3
Dan 3: Ivan 4
Dan 4: Ivan 5–6
Lekcija učitelja: Ivan 2–6
Jedinica 14 Dan 1: Ivan 7
Dan 2: Ivan 8
Dan 3: Ivan 9
Dan 4: Ivan 10
Lekcija učitelja: Ivan 7–10
Jedinica 15 Dan 1: Ivan 11
Dan 2: Ivan 12
Dan 3: Ivan 13
Dan 4: Ivan 14–15
Lekcija učitelja: Ivan 11–15
Jedinica 16 Dan 1: Ivan 16
Dan 2: Ivan 17
Dan 3: Ivan 18–19
Dan 4: Ivan 20–21
Lekcija učitelja: Ivan 16–21
Preporučeno nastavno razdoblje za provođenje »Procjene naučenog iz Novog zavjeta za Matej–Ivan«
Preporučeno nastavno razdoblje za pregledavanje »Procjene naučenog iz Novog zavjeta zaMatej–Ivan«
Jedinica 17 Dan 1: Djela 1:1–8
Dan 2: Djela 1:9–26
Dan 3: Djela 2
Dan 4: Djela 3–5
Lekcija učitelja: Djela 1–5
Jedinica 18 Dan 1: Djela 6–7
Dan 2: Djela 8
Dan 3: Djela 9
Dan 4: Djela 10–12
Lekcija učitelja: Djela 6–12
Jedinica 19 Dan 1: Djela 13–14
Dan 2: Djela 15
Dan 3: Djela 16–17
Dan 4: Djela 18–19
Lekcija učitelja: Djela 13–19
479
Jedinica Lekcija za proučavanje kod kuće
Jedinica 20 Dan 1: Djela 20–22
Dan 2: Djela 23–28
Dan 3: Rimljanima 1–3
Dan 4: Rimljanima 4–7
Lekcija učitelja: Djela 20–Rimljanima7
Jedinica 21 Dan 1: Rimljanima 8–11
Dan 2: Rimljanima 12–16
Dan 3: 1. Korinćanima 1–2
Dan 4: 1. Korinćanima 3–6
Lekcija učitelja: Rimljanima 8–1. Korinćaima 6
Jedinica 22 Dan 1: 1. Korinćanima 7–8
Dan 2: 1. Korinćanima 9–10
Dan 3: 1. Korinćanima 11
Dan 4: 1. Korinćanima 12–14
Lekcija učitelja: 1. Korinćanima 7–14
Jedinica 23 Dan 1: 1. Korinćanima 15:1–29
Dan 2: 1. Korinćanima 15:30–16:24
Dan 3: 2. Korinćanima 1–3
Dan 4: 2. Korinćanima 4–7
Lekcija učitelja: 1. Korinćanima 15–2. Korinćanima 7
Jedinica 24 Dan 1: 2. Korinćanima 8–9
Dan 2: 2. Korinćanima 10–13
Dan 3: Galaćanima
Dan 4: Efežanima 1
Lekcija učitelja: 2. Korinćanima 8–Efežanima 1
Jedinica 25 Dan 1: Efežanima 2–3
Dan 2: Efežanima 4–6
Dan 3: Filipljanima 1–3
Dan 4: Filipljanima 4
Lekcija učitelja: Efežanima 2–Filipljanima 4
Jedinica 26 Dan 1: Kološanima
Dan 2: 1. Solunjanima
Dan 3: 2. Solunjanima
Dan 4: 1. Timoteju
Lekcija učitelja: Kološanima–1. Timoteju
480
Jedinica Lekcija za proučavanje kod kuće
Jedinica 27 Dan 1: 2. Timoteju
Dan 2: Titu
Dan 3: Filemonu
Dan 4: Hebrejima 1–4
Lekcija učitelja: 2. Timoteju 1–Hebrejima 4
Jedinica 28 Dan 1: Hebrejima 5–6
Dan 2: Hebrejima 7–10
Dan 3: Hebrejima 11
Dan 4: Hebrejima 12–Jakovljeva 1
Lekcija učitelja: Hebrejima 5–Jakovljeva 1
Jedinica 29 Dan 1: Efežanima 2–3
Dan 2: Efežanima 4–5
Dan 3: 1. Korinćanima 1–2
Dan 4: 1. Korinćanima 3–5
Lekcija učitelja: Jakovljeva 2–1. Petrova 5
Jedinica 30 Dan 1: 2. Petrova
Dan 2: 1. Ivanova
Dan 3: 2. Ivanova–3. Ivanova
Dan 4: Judina
Lekcija učitelja: 2. Petrova–Judina
Jedinica 31 Dan 1: Otkrivenje 1–3
Dan 2: Otkrivenje 4–5
Dan 3: Otkrivenje 6–7
Dan 4: Otkrivenje 8–11
Lekcija učitelja: Otkrivenje 1–11
Jedinica 32 Dan 1: Otkrivenje 12–13
Dan 2: Otkrivenje 14–16
Dan 3: Otkrivenje 17–19
Dan 4: Otkrivenje 20–22
Lekcija učitelja: Otkrivenje 12–22
Preporučeno nastavno razdoblje za provođenje »Procjene naučenog iz Novog zavjeta zaDjela–Otkrivenje«
Preporučeno nastavno razdoblje za pregledavanje »Procjene naučenog iz Novog zavjeta za Djela –Otkrivenje«
481
Uvod u stihovnu okosnicuOrganizacija vjeronauka i instituta religije odabrala je 25 odlomaka stihovneokosnice za svaki od četiri tečaja vjeronauka. Ovi odlomci daju važan temelj izSvetih pisama za razumijevanje i iznošenje evanđelja te za jačanje vjere. Odlomcistihovne okosnice za tečaj Novog zavjeta su sljedeći:
Matej 5:14–16
Matej 11:28–30
Matej 16:15–19
Matej 22:36–39
Matej 28:19–20
Luka 24:36–39
Ivan 3:5
Ivan 14:6
Ivan 14:15
Ivan 17:3
Djela 2:36–38
Djela 3:19–21
1. Korinćanima 6:19–20
1. Korinćanima 15:20–22
1. Korinćanima 15:40–42
Galaćanima 5:22–23
Efežanima 4:11–14
Filipljanima 4:13
2. Solunjanima 2:1–3
2. Timoteju 3:15–17
Hebrejima 12:9
Jakovljeva 1:5–6
Jakovljeva 2:17–18
1. Petrova 4:6
Otkrivenje 20:12
Polaznici vjeronauka potaknuti su »svladati« ove odlomke. Moći ćete bolje pomoćisvojim polaznicima ako vi također svladate ove odlomke. Svladavanje odlomaka izSvetih pisama uključuje sljedeće:
• Pronalaženje stihova poznavajući povezane stihovne reference
• Razumijevanje konteksta i sadržaja odlomaka iz Svetih pisama
482
• Primjenu evanđeoskih načela i nauka što se podučavaju u odlomcima izSvetih pisama
• Učenje napamet odlomaka
Dosljednost, očekivanja i metodeDok planirate pomoći polaznicima svladati odlomke iz Svetih pisama, bit ćeteuspješniji budete li spominjali odlomke stihovne okosnice s dosljednošću, održavaliodgovarajuća očekivanja i koristili metode koje se prilagođavaju različitimnačinima učenja.
Dosljednost i ponavljanje u podučavanju stihovne okosnice pomoći će polaznicimastaviti te istine u trajnu memoriju u svrhu budućeg korištenja. Može biti korisnodati pregled tečaja za tu godinu i stvoriti plan kako dosljedno davati prilike uučionici da polaznici mogu svladati odlomke iz Svetih pisama. Budite mudri uodređivanju koliko vremena možete provesti pomažući polaznicima naučitiodlomke stihovne okosnice i koliko često to možete činiti. Osigurajte da aktivnostistihovne okosnice ne zasjene svakodnevno proučavanje Svetih pisama u nizu.Možete odlučiti provesti nekoliko minuta svaki dan ponavljajući odlomke stihovneokosnice sa svojim polaznicima. Ili možete odlučiti provesti kratku aktivnostsvladavanja jednom ili dva puta tjedno po 10 ili 15 minuta. Bez obzira na koji načinplanirate pomoći polaznicima naučiti odlomke stihovne okosnice, budite dosljedni iprimjereni u svojem trudu.
Utemeljite svoja očekivanja za svladavanje stihova na sposobnostima svakogpolaznika. Svladavanje odlomaka iz Svetih pisama traži trud od strane polaznika.Recite polaznicima da njihov uspjeh u svladavanju stihova uvelike ovisi o njihovomstavu i spremnosti na rad. Potaknite ih da postavljaju ciljeve koji guraju njihovesposobnosti na više razine. Budite pažljivi prema polaznicima koji možda imajupoteškoća s učenjem napamet i budite spremni prilagoditi svoja očekivanja imetode podučavanja prema potrebama svojih polaznika.
Kako biste se uskladili sa širim rasponom osobnosti i stilova učenja, izmjenjujtemetode koje koristite za pomaganje polaznicma u svladavanju odlomaka iz Svetihpisama. Kao i u cjelokupnom podučavanju i učenju evanđelja, budite mudri usvojem izboru aktivnosti tako da Duh Sveti može podržati svladavanje stihova inauka kod polaznika. Pronaći ćete određeni broj primjerenih metoda podučavanjastihovne okosnice u lekcijama u ovom priručniku. Za dodatne metode podučavanjastihovne okosnice pogledajte odsjek nazvan »Aktivnosti stihovne okosnice« uovom dodatku.
Stihovna okosnica u nastavnom planuStihovna okosnica unesena je u nastavni plan na više načina. Ikona stihovne
okosnice prepoznaje korištenje odlomaka stihovne okosnice u materijalulekcije. Odlomci stihovne okosnice predstavljaju se i o njima se raspravlja u
kontekstu poglavlja u kojem se nalaze. Dodatne ideje za podučavanje odlomakastihovne okosnice pojavljuju se na kraju lekcije u kojoj se oni nalaze. Ove dodatneideje za podučavanje pomažu uskladiti četiri elementa svladavanja stihova(pronalaženje, razumijevanje, primjenu i učenje napamet) u odnosu na svakiodlomak. Na primjer, ako lekcija pomaže polaznicima u razumijevanju i primjeni
483
odlomka stihovne okosnice, tada će im dodatna ideja za podučavanje pomoći upronalaženju ili učenju odlomka napamet.
Nastavni plan također redovito daje aktivnosti ponavljanja stihovne okosnice kojese mogu koristiti kako vrijeme dozvoli i u skladu sa ciljevima u svladavanju stihovaza vaš razred. Ova se ponavljanja mogu nadopuniti aktivnostima stihovne okosnicenavedenima u ovom dodatku. Možete iskoristiti dodatno vrijeme na početku ilikraju kraće lekcije kako biste održali jednu od ovih aktivnosti ponavljanja.
Predloženi pristupi za Stihovnu okosnicuKako biste pomogli polaznicima s vještinama pronalaženja, možete planiratipredstaviti 25 odlomaka okosnice na početku tečaja, a zatim raditi naprodubljivanju okosnice tijekom tečaja. Ili možete predstaviti nekoliko odlomakasvakog mjeseca i usredotočiti se na svladavanje tih odlomaka tijekom tog mjeseca.Takvi uvodi mogu uključivati predlaganje da polaznici označe odlomke stihovneokosnice u svojim osobnim primjercima Svetih pisama, pomaganje polaznicima dase sjete načina na koje mogu zapamtiti ključne riječi i reference te objašnjavanjenauka i načela sadržanih u svakom odlomku. Možete također uključiti polaznike upredstavljanje odlomaka stihovne okosnice zadužujući ih da koriste odlomke nasvojim sastancima duhovne misli ili pozivajući ih da poduče jedni druge kakozapamtiti i pronaći odlomke. Stvorite odgovornost za pamćenje odlomaka stihovneokosnice redovitim ispitima i aktivnostima pronalaženja (pogledajte aktivnostistihovne okosnice u ovom dodatku radi primjera). Popis 25 odlomaka stihovneokosnice za ovaj tečaj može se pronaći na knjižnim oznakama polaznika i nakarticama stihovne okosnice.
Kako biste pomogli polaznicima u njihovom razumijevanju odlomaka stihovneokosnice, naglasite ove odlomke kada se pojave u vašim svakodnevnim lekcijama.Možete također iskoristiti aktivnosti stihovne okosnice u ovom dodatku kako bistepovećali znanje i sposobnost polaznika da objasne istine sadržane u odlomcima.Dajte polaznicima prilike na sastancima duhovne misli ili tijekom nastave daobjasne na koji im način istine u odlomcima stihovne okosnice pomažu boljerazumjeti Osnovne nauke.
Kako biste podržali polaznike u njihovoj primjeni istina koje se nalaze uodlomcima stihovne okosnice, potaknite ih da slijede poticaje Duha Svetoga kakobi razumjeli na koji se način istine u odlomcima primjenjuju na njihov život. Kakobiste pomogli polaznicima djelovati prema istinama koje nauče, možete povremenoizvjesiti na oglasnoj ploči u razredu izazov koji se odnosi na odlomak stihovneokosnice. Ili možete dati polaznicima prilike da na nastavi vježbaju podučavanjenauka i načela evanđelja koristeći odlomke stihovne okosnice (pogledajte aktivnostistihovne okosnice u ovom dodatku radi ideja). Možete također pozvati polaznikeda primijene načela koja nauče u lekcijama ondje gdje se pojavljuju odlomcistihovne okosnice. Dajte polaznicima mogućnosti – na sastancima duhovne misli iliu drugim prilikama – da izvijeste o svojim iskustvima. Ovo će im pomoći dapovećaju svoje svjedočanstvo o istinama koje su naučili iz odlomaka stihovneokosnice.
Kako biste pomogli polaznicima naučiti napamet 25 odlomaka stihovne okosnice,možete planirati učenje dva ili tri odlomka na nastavi svakog mjeseca. Možete
484
također dati izazov polaznicima da određene odlomke nauče napamet kod kuće(oni mogu ovo učiniti s obitelji ili recitirati odlomke roditelju ili članu obitelji).Možete učiniti učenje napamet dijelom svakodnevnih sastanaka duhovne mislitražeći od razreda da izrecitira odlomak ili dajući vrijeme polaznicima da učenapamet u parovima. Davanje polaznicima prilika da recitiraju odlomke stihovneokosnice u parovima, malim grupama ili pred razredom može im pomoći da buduodgovorni za svoj trud. Aktivnosti stihovne okosnice u ovom dodatku uključujurazličite metode učenja napamet. Pazite da prilagodite očekivanja u učenjunapamet sposobnostima i okolnostima svakog polaznika. Polaznici se ne smijuosjećati neugodno ili opterećeno ako ne mogu naučiti napamet odlomak izSvetih pisama.
485
Aktivnosti stihovneokosniceUvodOvaj odsjek nudi neke ideje koje možete iskoristiti kako biste pomogli polaznicimau ovladavanju ključnim odlomcima iz Svetih pisama. Dok pomažete i potičetepolaznike da razvijaju ove vještine, pomažete im da postanu samodostatni u svojemproučavanju Svetih pisama. Polaznici mogu iskoristiti ove vještine ovladavanjatijekom svojeg života kako bi bolje pronalazili, razumjeli, primjenjivali i pamtiliodlomke iz Svetih pisama. Ideje za podučavanje svakog dijela stihovne okosnicenavedene su ispod. Korištenje raznih tipova ovih aktivnosti može pomoćipolaznicima da uspješnije ovladaju odlomcima Svetih pisama.
Aktivnosti koje pomažu polaznicima pronaći odlomkestihovne okosniceOznačavanje odlomakaOznačavanje odlomaka stihovne okosnice može pomoći polaznicima upamtiti oveodlomke i brže ih pronaći. Razmotrite potaknuti polaznike da označe ove ključneodlomke u svojim Svetim pismima na način koji ga odvaja od ostalih odlomakakoje označavaju.
Poznavanje knjigaUčenje naziva i redoslijeda knjiga Novog zavjeta napamet može pomoćipolaznicima brže pronaći odlomak stihovne okosnice. Slijede neki primjeriaktivnosti koje mogu pomoći polaznicima da se upoznaju s knjigama Novogzavjeta:
• Pronaći tablicu sadržaja – Pomognite polaznicima da se upoznaju s tablicomsadržaja u Bibliji kako bi si pomogli pronaći knjige u kojima se nalaze odlomcistihovne okosnice.
• Otpjevati pjesmu – Zamijenite riječi poznate crkvene pjesme ili pjesme Maleškole s imenima knjiga Novog zavjeta. Podučite svoje polaznike pjesmi (iliiskoristite pjesmu »The Books in the New Testament« [Children’s Songbook,116–117]). Neka polaznici otpjevaju ovu pjesmu povremeno tijekom godinekako bi im to pomoglo da upamte imena i redoslijed knjiga u Novom zavjetu.
• Koristiti prva slova – Napišite na ploči prva slova knjige (M, M, L, I i takodalje). Neka polaznici vježbaju izgovaranje imena knjiga koje odgovarajusvakom prvom slovu. Ponavljajte ovu aktivnost dok oni ne budu mogli navestisva imena knjiga napamet.
• Brza potraga za knjigom – Navedite jednu knjigu u kojoj se nalazi odlomakstihovne okosnice i neka polaznici otvore svoja Sveta pisma na bilo kojustranicu u toj knjizi. Mjerite vrijeme koliko će biti potrebno cijelom razredu dapronađu knjige. Ova se aktivnost može ponavljati kako bi se omogućilo
486
polaznicima da postanu stručnjaci u pamćenju i pronalaženju knjiga Novogzavjeta.
Pamćenje referenci i sadržajaKako polaznici pamte mjesto i sadržaj odlomaka stihovne okosnice, Duh Sveti ćeim pomoći da se prisjete stihovnih referenci, kako je potrebno (vidi Ivan 14:26).Ključne riječi ili izrazi, poput »rodi od vode i Duha« (Ivan 3:5) i »plod su Duha«(Galaćanima 5:22–23), mogu pomoći polaznicima da upamte sadržaj i doktrinarnonaučavanje svakog odlomka. Sljedeće metode mogu pomoći polaznicima povezatireference stihovne okosnice s njihovim sadržajem ili ključnim riječima. (Možetesačuvati aktivnosti koje uključuju natjecanje, utrku ili mjerenje vremena za kasnijidio nastavne godine nakon što su polaznici pokazali da znaju gdje su smješteniodlomci stihovne okosnice. Takve će aktivnosti pomoći potkrijepiti ono što sunaučili.)
• Reference i ključne riječi – Potaknite polaznike da upamte reference i ključneriječi u svakom odlomku stihovne okosnice navedenom na karticama stihovneokosnice. (Kartice stihovne okosnice mogu se naručiti putem interneta nastore.lds.org. Također, možete zatražiti polaznike da izrade vlastiti set karticastihovne okosnice.) Dajte polaznicima vremena da prouče kartice sasuradnikom, a zatim da se međusobno ispitaju. Potaknite polaznike da budukreativni na način da zajedno proučavaju i međusobno se ispituju. Kako postajuvještiji s odlomcima stihovne okosnice, možete ih pozvati da iskoriste tragovekoji uključuju kontekst ili primjenu nauka i načela iz odlomaka. Osoba koju seispituje može odgovoriti usmenim ili pisanim putem.
• Kartice stihovne okosnice – Ova se aktivnost može iskoristiti da se predstaviili pregleda set odlomaka stihovne okosnice. Odaberite broj kartica stihovneokosnice i pripremite se razdijeliti ih polaznicima. (Pobrinite se da imatevišestruke primjerke svake kartice kako bi više od jednog polaznika mogloprimiti isti odlomak stihovne okosnice. Trebali biste imati dovoljno kartica da bisvaki polaznik imao dva ili tri različita odlomka.) Razdijelite ih razredu. Dajtepolaznicima vremena da na svakoj kartici prouče odlomak stihovne okosnice,referencu, ključne riječi, kontekstualnu izjavu, nauk ili načelo te ideje o primjeni.Navedite neke tragove s kartica (na primjer, riječi iz odlomka stihovne okosniceili ključne riječi, kontekst, nauk ili načelo, ili primjenu). Polaznici koji imajupovezane kartice trebaju ustati i naglas izreći referencu stihovne okosnice.
• Brza potraga za Svetim pismima – Koristite tragove kako biste pomoglipolaznicima vježbati brzo pronalaženje odlomaka u njihovim Svetim pismima.Za tragove možete koristiti ključne riječi, kontekstualne izjave, nauke i načela iideje za primjenu s kartice stihovne okosnice. Možete izmisliti i svoje tragove.Aktivnosti brze potrage za Svetim pismima u kojima se polaznici utrkuju dapronađu odlomke mogu im pomoći aktivno se uključiti u učenje odlomakastihovne okosnice. Kada koristite aktivnosti brze potrage kako biste pomogli sastihovnom okosnicom, učinite to na način koji ne uzrokuje loše osjećaje nitivrijeđa Duha. Pomognite polaznicima izbjeći da se odnose se bez poštenjaprema svojim Svetim pismima i da budu previše natjecateljski raspoloženi.Također, razmotrite da se polaznici natječu protiv mjerila, a ne jedni protivdrugih. Na primjer, polaznici se mogu utrkivati protiv učitelja, ili ih možete
487
potaknuti da se utrkuju kako bi vidjeli može li određeni postotak razredapronaći određeni odlomak u određenom vremenskom razdoblju.
• Brza potraga za pričom – Navedite tragove osmišljavanjem scenarija kojipokazuje važnost odlomaka stihovne okosnice u svakodnevnom životu. Naprimjer, kao trag za Mateja 28:19–20 ili Filipljanima 4:13 mogli biste reći:»Daniel je podoban za služenje misije i osjeća da je to njegova svećeničkadužnost za učiniti, no brine se da nema dovoljno znanja da bi dobro naučavaoevanđelje. Također se brine da će mu biti teško razgovarati sa strancima. Dok semoli za uvjerenje, sjeti se da je Isus Krist nakon svojeg uskrsnuća dao zaduženjesvojim apostolima neka ‘id[u] i uči[ne] sve narode učenicima’ te da će Gospodinuvijek biti s njima. Daniel se također sjetio Pavlovih riječi: ‘Sve mogu u onomekoji mi daje snagu’.« Dok polaznici slušaju scenarij, neka u svojim Svetimpismima pronađu odgovarajuće odlomke stihovne okosnice.
• Ispitivanja i testovi – Pružite polaznicima priliku da provjere svoje pamćenjeodlomaka stihovne okosnice. Tragovi mogu uključivati ključne riječi ili referenceiz Svetih pisama, citate iz odlomaka ili scenarije koji prikazuju istine koje senaučavaju u odlomcima. Ispitivanja i testovi mogu biti dani usmeno, na ploči ilina papiru. Nakon što su polaznici prošli ispitivanje ili test, razmotrite uparitipolaznike koji su postigli dobre rezultate s onima koji su postigli lošije rezultate.Polaznik s dobrim rezultatima može djelovati kao učitelj kako bi pomogaoonome s lošijim rezultatima da proučava i poboljša se. Kao dio ovog nastojanja,par može dobiti cilj da ostvari viši zajednički rezultat na sljedećem testu.Razmotrite napraviti tablicu ili oglasnu ploču kako biste prikazali ciljevepolaznika i odali priznanje njihovom napretku.
Aktivnosti koje pomažu polaznicima razumjeti odlomkestihovne okosniceOdređivanje riječi i izrazaOdređivanje riječi i izraza u odlomcima stihovne okosnice (ili pomaganjepolaznicima da ih odrede) pomoći će polaznicima razumjeti značenje cijelogodlomka. Kada su takve definicije ključne za razumijevanje nauka i načela uodlomku, možete predložiti da polaznike zapišu ove definicije u svoja Sveta pisma.Pregledajte značenje riječi i izraza dok pregledavate odlomke stihovne okosnice.
Utvrđivanje kontekstaUtvrđivanje konteksta odlomka Svetih pisama može pomoći polaznicima boljerazumjeti značenje odlomka. Kontekst uključuje informaciju vezanu za to tkogovori kome i zašto, okolnosti odlomka (povijesne, kulturne i geografske) te pitanjeili situaciju iz koje je proizašao sadržaj odlomka Svetog pisma. Na primjer,Gospodinova naučavanja u Ivanu 3:5 dio su razgovora između Isusa Krista isuosjećajnog farizeja imenom Nikodem koji je po noći došao Spasitelju kako bi gaupitao o njegovoj nauci. Gospodin je rekao Nikodemu da osim ako se »odozgo nerodi[mo]«, »ne može[mo] vidjeti kraljevstva Božjega« (Ivan 3:3). Zbunjen, Nikodemje upitao kako se stari čovjek može ponovno roditi. Ivan 3:5 sadrži Gospodinovodgovor na Nikodemovo potanje. Poznavanje ove informacije može pomoćipolaznicima jasnije razumjeti na koja je pitanja Gospodin odgovarao kada je izjavio
488
da »tko se ne rodi od vode i Duha Svetoga, taj ne može ući u kraljevstvo nebesko«.Dok naučavate lekcije koje uključuju odlomke stihovne okosnice, naglasitekontekst koji okružuje te odlomke. Dodatne aktivnosti poput sljedećih mogutakođer pomoći polaznicima razumjeti ove ključne odlomke:
• Prepoznavanje konteksta – Napišite sljedeće nasloveb na ploču: govornik,slušateljstvo, svrha i drugi korisni uvidi. Rasporedite polaznike u skupine i svakojskupini dodijelite odlomak stihovne okosnice. Pozovite ih da otkriju kontekstsvojih dodijeljenih odlomaka prepoznajući informaciju koja odgovara naslovuna ploči. Neka zapišu svoje otkrića na ploču. Zatim zatražite svaku skupinu daobjasni kontekst svojih dodijeljenih odlomaka i na koji način ta informacijautječe na njihovo razumijevanje istina u svakom odlomku. Kako biste dalidodatni značaj ovoj aktivnosti, prije nego što svaka skupina objasni što sunapisali, možete dati izazov razredu da pogodi reference stihovne okosnicetemeljem opisa na ploči.
AnaliziranjeAnaliziranje uključuje prepoznavanje nauka i načela koji se nalaze u odlomcimaSvetih pisama. Također uključuje pomaganje polaznicima razumjeti kako su im oveistine bitne. To može dovesti do potpunije primjene nauka i načela u njihovomživotu. Sljedeća aktivnost može pomoći polaznicima analizirati odlomke stihovneokosnice:
• Zapisati tragove – Kako polaznici postaju bolje upoznati s odlomcima stihovneokosnice, pozovite ih da osmisle pitanja, scenarije ili druge tragove kojiprikazuju nauke i načela koja se naučavaju u odlomcima. Ona se mogu osmislitiza ispitivanje razreda.
ObjašnjavanjePomaganje polaznicima da objasne odlomke Svetih pisama produbljuje njihovorazumijevanje i poboljšava njihovu sposobnost da naučavaju nauke i načela izSvetih pisama. Slijede dvije metode koje mogu pomoći polaznicima naučitiobjasniti odlomke stihovne okosnice:
• Ključne riječi i izrazi – Pozovite polaznike da sami za sebe pročitaju istiodlomak stihovne okosnice i prepoznaju riječ ili izraz za koji misle da jeposebno važan značenju odlomka. Zatim pozovite polaznika da pročitaodlomak razredu i naglasi riječ ili izraz koji je on ili ona odabrao. Zatražitepolaznika da objasni zašto je ta riječ ili izraz važna za razumijevanje odlomka.Pozovite nekoliko drugih polaznika da učine isto. Polaznici mogu odabratirazličite riječi ili izraze za isti odlomak. Kada članovi razreda čuju ova različitagledišta, mogu steći dublje razumijevanje odlomka.
• Pripremite duhovnu misao – Pružite polaznicima priliku da koriste odlomkestihovne okosnice dok pripremaju i predstavljaju duhovne misli na početku sata.Pomognite im da se pripreme sažeti kontekst, objasniti nauke i načela, iznijetismislena iskustva ili primjere i posvjedočiti o naucima i načelima u odlomcima.Također, možete predložiti da polaznici razmotre korištenje lekcije s predmetomkako bi objasnili ideje u odlomcima.
489
Osjetiti važnost nauka i načelaPomognite polaznicima razumjeti nauke i načela koja se naučavaju u odlomcimastihovne okosnice te steći duhovno svjedočanstvo o njima. Starješina Robert D.Hales iz Zbora dvanaestorice apostola je objasnio: »Istinski učitelj, kada je jednomon [ili ona] podučio činjenice [evanđelja]… vodi [polaznika] korak dalje da stekneduhovno svjedočanstvo i razumijevanje u svojem srcu koje donosi djelovanje ipostupanje« (»Teaching by Faith« [obraćanje vjeroučiteljima COS-a, 1. veljače2002.], 5, si.lds.org; vidi i Teaching Seminary: Preservice Readings [2004.], 92). Kadapolaznici osjete istinu, važnost i hitnost nauka ili načela kroz utjecaj Svetoga Duha,raste njihova želja da primjene tu istinu u svojem životu. Učitelji mogu pomoćipolaznicima prizvati i njegovati ove osjećaje Svetog Duha pružajući im prilike daiznose iskustva koja su imali sa življenjem evanđeoskih načela koja se nalaze uodlomcima stihovne okosnice. Ovo će pomoći polaznicima bolje razumjeti istinekoje se naučavaju u odlomcima stihovne okosnice i osigurati da ove istine buduzapisane u srce polaznika. Sljedeća aktivnost može pomoći polaznicima osjetitivažnost nauka i načela koja se naučavaju u odlomcima stihovne okosnice:
• Obraćanje pažnje na odlomke Svetih pisama – Pozovite polaznike da obratepažnju na odlomke stihovne okosnice u govorima i lekcijama u Crkvi,obraćanjima na općim saborima te u raspravama s obitelji i prijateljima. Svremena na vrijeme pozovite polaznike da izvijeste koje su odlomke čuli, kakosu oni korišteni, koje su istine naučavane i koja su iskustva oni ili drugi imali sistinama koje su naučavane. Potražite prilike da svjedočite (i pozovite polaznikeda svjedoče) o istinama naučavanim u odlomcima stihovne okosnice.
Aktivnosti koje pomažu polaznicima primijeniti odlomkestihovne okosnicePodučavanjeOdlomci stihovne okosnice i Osnovni nauci zajedno su osmišljeni i namjernousklađeni za korist polaznika. (Odlomci stihovne okosnice prikazani su kroz cijelidokument Osnovni nauci.) Kada polaznici uče i primjenjuju nauke i načelasadržane u odlomcima stihovne okosnice, također će učiti i izražavati osnovnenauke. I dok polaznici uče vlastitim riječima izraziti osnovne nauke, oni se moguosloniti na to da će im pamćenje odlomaka stihovne okosnice pomoći. Pružanjemprilike polaznicima da naučavaju nauke i načela evanđelja korištenjem odlomakastihovne okosnice, može uvećati njihovo pouzdanje u same sebe i svoje znanje oSvetim pismima. Kada polaznici uče i svjedoče o naucima i načelima koji se nalazeu odlomcima stihovne okosnice, oni također mogu osnažiti svoja svjedočanstva.Potaknite polaznike da koriste odlomke stihovne okosnice kako bi naučavali iobjašnjavali evanđelje u razredu i razgovoru s prijateljima, obitelji i drugima.
• Predstaviti poruku – Zadužite polaznike da pripreme govore ili lekcije utrajanju od 3 do 5 minuta temeljem odlomaka stihovne okosnice. Neka sepripreme na satu ili kod kuće. Uz odlomke stihovne okosnice mogu koristiti idruge izvore koji će im pomoći da se pripreme, poput kartica stihovne okosnice,Vodiča za Sveta pisma ili knjižice Odani vjeri: Evanđeoska okosnica. Svaki govor ililekcija trebaju uključivati uvod, odlomak stihovne okosnice, priču ili primjer onačelu koje se naučava i svjedočanstvo polaznika. Kao dio njihovih nastojanja u
490
sklopu programa Dužnost prema Bogu ili Osobni napredak, polaznici bi semogli dobrovoljno javiti da predstave svoje poruke razredu, tijekom kućneobiteljske večeri ili u svojim zborovima ili razredima. Predstave li polaznici svojegovore ili lekcije izvan razreda, razmotrite pozvati ih da izvijeste o svojemiskustvu.
• Misionarski igrokaz – Pripremite određeni broj kartica s pitanjima koje biistraživač mogao postaviti, a na koja se može odgovoriti uz pomoć odlomakastihovne okosnice (na primjer: »Što članovi vaše Crkve vjeruju o Isusu Kristu?«).Pozovite parove polaznika da izađu pred razred kako bi odgovorili na pitanjeodabrano s kartica. Kako biste pomogli polaznicima razumjeti kako bi misionarimogli odgovoriti na slična pitanja, možete predložiti nekoliko učinkovitihmetoda podučavanja poput: (1) izjavljivanja konteksta odlomka Svetog pisma,(2) objašnjavanja nauka ili načela, (3) postavljanja pitanja kako bi otkrilirazumiju li oni koje naučavaju ono što se naučava i vjeruju li u to, i (5) pozivanjaonih koje naučavaju da djeluju prema istini koja je naučavana. Zatražite razredda iznese povratne informacije o tome što im se svidjelo u tome kako je svakosuradništvo odgovorilo na njihova pitanja.
• Svjedočiti – Pozovite polaznike da pregledaju odlomke stihovne okosnice iodaberu jedan koji sadrži nauk ili načelo o kojem mogu svjedočiti. Pozovite ihda svjedoče o istini koju su odabrali i iznesu iskustva koja su ih dovela dosposobnosti da svjedoče o njima. Dok polaznici iznose svoja svjedočanstva, DuhSveti će potvrditi istinu o naucima ili načelima o kojima su svjedočili. Njihovasvjedočanstva mogu nadahnuti druge da djeluju u vjeri.
Napomena: Prilika za polaznike da iznose svoja svjedočanstva trebaju bitidobrovoljna. Polaznici nikada ne trebaju biti prisiljeni iznositi svoja svjedočanstvaniti osjećati da moraju tvrditi spoznaju za koju osjećaju da je nemaju. Uz to, nekipolaznici oklijevaju iznositi svoja svjedočanstva jer greškom misle kako trebajuzapočeti s izjavom: »Želim iznijeti svoje svjedočanstvo…«, ili da njihovo izražavanjesvjedočanstva mora biti popraćeno s iskazom emocija. Pomognite polaznicimarazumjeti da, kada svjedoče, oni jednostavno mogu iznijeti nauke ili načela za kojaznaju da su istinita. Iznošenje svjedočanstva može biti toliko jednostavno da sekaže samo: »Vjerujem da je to istina«, ili, »Znam da je to istina«, ili, »Vjerujem u tosvim srcem svojim«.
ŽivljenjePredlaganjem načina na koje polaznici mogu primijeniti nauke i načela sadržane uodlomcima Svetih pisama (ili pozivanjem polaznika da razmisle o načinima) pružaim priliku da nauče koristiti vjeru.
Starješina David A. Bednar iz Zbora dvanaestorice apostola rekao je:
»Učenik koji primjenjuje svoje opredjeljivanje djelujući u skladu s ispravnimnačelima, otvara svoje srce Duhu Svetomu – i poziva njegovu poduku, moć kojasvjedoči i svjedočanstvo koje potvrđuje… Učenje vjerom zahtjeva duhovno,mentalno i fizičko naprezanje, a ne samo pasivno primanje. U iskrenosti idosljednosti naših vjerom nadahnutih postupaka mi pokazujemo našem NebeskomOcu i njegovom Sinu Isusu Kristu našu voljnost da učimo i primimo poduku odDuha Svetoga« (»Seek Learning by Faith«, Ensign, rujan 2007., 64).
491
Pružite polaznicima priliku da iznose iskustva koja su imali primjenjivanjem naukai načela te da svjedoče o njima. Slijedi jedan način na koji možete potaknutipolaznike da primjene odlomke stihovne okosnice u svojem životu:
• Postaviti ciljeve – Ovisno o odsjeku primjene kartica stihovne okosnice,pozovite polaznike da odrede određene ciljeve kako bi bolje živjeli načela kojase nalaze u odlomcima stihovne okosnice. Neka zapišu svoje ciljeve na komadpapira kako bi ih nosili sa sobom kao podsjetnik. Kada je to prikladno, pozovitepolaznike da izvijeste o svojim uspjesima.
Aktivnosti koje pomažu polaznicima upamtiti odlomkestihovne okosniceZapamćivanjeZapamćivanje stihovnih odlomaka može produbiti razumijevanje i poboljšatisposobnost polaznika da naučava evanđelje. Kada polaznici pamte Sveta pisma,Duh Sveti može prizvati izraze i ideje u njihovo sjećanje u potrebitim trenucima(vidi Ivan 14:26; NiS 11:21). Upamtite da trebate prilagoditi aktivnosti učenjanapamet sposobnostima svojih polaznika.
Starješina Richard G. Scott iz Zbora dvanaestorice apostola potaknuo je pamćenjeSvetih pisama kada je rekao:
»Velika moć može proizaći iz pamćenja stihova iz Svetih pisama. Upamtiti stihznači kovati novo prijateljstvo. To je poput otkrivanja nove osobe koja može pomoćiu potrebitom trenutku, dati nadahnuće i utjehu, te biti izvor motivacije za potrebnupromjenu« (»The Power of Scripture«, Ensign ili Liahona, studeni 2011., 6).
Svaka od sljedećih aktivnosti može se ponavljati nekoliko dana zaredom napočetku i kraju sata kako bi se pomoglo polaznicima ostvariti dugoročno pamćenje:
• Utrka s jednom riječju – Dajte izazov razredu da izgovori odlomak stihovneokosnice riječ po riječ po polazniku. Na primjer, kada pomažete polaznicimaupamtiti Mateja 5:14–16, prvi bi polaznik rekao riječ vi, drugi bi polaznik rekaoste, treći bi polaznik rekao sol, i tako dalje dok cijeli stih ne bi bio dovršen.Mjerite razredu vrijeme i dajte im više pokušaja da ostvare ciljano vrijeme. Dokponavljate ovu aktivnost, razmotrite promijeniti poredak polaznika tako da ćetrebati izgovarati druge riječi.
• Prva slova – Napišite na ploču prva slova svake riječi u odlomku stihovneokosnice. Pokazujte slova dok razred ponavlja odlomak s vama, koristeći Svetapisma prema potrebi. Ponavljajte ovu aktivnost dok se polaznici ne buduosjećali ugodno sa svojom sposobnosti da izrecitiraju odlomak samo uz pomoćprvih slova. Možete izbrisati nekoliko slova svaki puta kada polaznici izrecitirajuodlomak. Ovo će postupno povećati izazov dok polaznici ne budu mogliponoviti odlomak bez korištenja prvih slova.
• Slagalica s papirnatim trakama – Zapišite, ili neka polaznici zapišu, riječiodlomka stihovne okosnice na iscrtani komad papira. Izrežite papir na trake,ostavljajući retke sa Svetim pismima netaknute. Neke od traka izrežite kraćekako bi na sebi uključivale samo nekoliko riječi odlomka. Izmiješajte papirnatetrake i dajte ih parovima ili manjim skupinama polaznika. Izazovite polaznike
492
da poslože papirnate trake po redu, koristeći Sveta pisma kao vodič. Nekavježbaju dok više neće trebati koristiti svoja Sveta pisma. Nakon što završe,zatražite ih da izrecitiraju odlomak naglas. Također, možete polaznicima mjeritivrijeme kako biste vidjeli koja skupina može najbrže posložiti trake ispravnimredoslijedom. Ili možete mjeriti vrijeme cijelom razredu kako biste vidjeli kolikoje potrebno svim skupinama da dovrše slagalicu (kada prva skupina dovrši nekapomogne sporijoj skupini).
493
100 odlomaka iz stihovneokosnice
Stari zavjet Novi zavjet Mormonova knjiga Nauk i savezi
Mojsije 1:39 Matej 5:14–16 1. Nefi 3:7 JS 2:15–20
Mojsije 7:18 Matej 11:28–30 2. Nefi 2:25 NiS 1:37–38
Abraham 3:22–23 Matej 16:15–19 2. Nefi 2:27 NiS 6:36
Postanak 1:26–27 Matej 22:36–39 2. Nefi 9:28–29 NiS 8:2–3
Postanak 2:24 Matej 28:19–20 2. Nefi 25:23, 26 NiS 10:5
Postanak 39:9 Luka 24:36–39 2. Nefi 28:7–9 NiS 13:1
Izlazak 19:5–6 Ivan 3:5 2. Nefi 31:19–20 NiS 18:10–11
Izlazak 20:3–17 Ivan 14:6 2. Nefi 32:3 NiS 18:15–16
Jošua 24:15 Ivan 14:15 2. Nefi 32:8–9 NiS 19:16–19
1. Samuel 16:7 Ivan 17:3 Mosija 2:17 NiS 19:23
Psalmi 24:3–4 Djela 2:36–38 Mosija 3:19 NiS 25:13
Psalmi 119:105 Djela 3:19–21 Mosija 4:30 NiS 46:33
Psalmi 127:3 1. Nefi 6:19–20 Alma 7:11–13 NiS 58:27
Mudre izreke 3:5–6 1. Nefi 15:20–22 Alma 32:21 NiS 58:42–43
Izaija 1:18 1. Nefi 15:40–42 Alma 37:35 NiS 64:9–11
Izaija 5:20 Galaćanima 5:22–23 Alma 39:9 NiS 76:22–24
Izaija 29:13–14 Efežanima 4:11–14 Alma 41:10 NiS 76:40–41
Izaija 53:3–5 Filipljanima 4:13 Helaman 5:12 NiS 78:19
Izaija 58:6–7 2. Solunjanima 2:1–3 3. Nefi 12:48 NiS 82:10
Izaija 58:13–14 2. Nefi 3:15–17 3. Nefi 18:15–21 NiS 88:124
Jeremija 1:4–5 Hebrejima 12:9 Eter 12:6 NiS 89:18–21
Ezekiel 37:15–17 Jakovljeva 1:5–6 Eter 12:27 NiS 107:8
Amos 3:7 Jakovljeva 2:17–18 Moroni 7:41 NiS 121:41–42
Malahija 3:8–10 1. Petrova 4:6 Moroni 7:45, 47–48 NiS 130:22–23
Malahija 4:5–6 Otkrivenje 20:12 Moroni 10:4–5 NiS 131:1–4
494
Uvod u Osnovne naukeSljedeće osnovne nauke treba naglasiti tijekom vjeronauka:
• Božanstvo
• Naum spasenja
• Pomirenje Isusa Krista
• Rasporedba, otpad i obnova
• Proroci i objava
• Svećeništvo i svećenički ključevi
• Uredbe i savezi
• Brak i obitelj
• Zapovijedi
Učitelji trebaju pomoći polaznicima prepoznati, razumjeti, vjerovati, objasniti iprimijeniti ove osnovne nauke evanđelja dok proučavaju Sveta pisma. Činjenje togapomoći će polaznicima osnažiti njihova svjedočanstva i povećati zahvalnost zaobnovljeno evanđelje Isusa Krista. Učenje osnovnih nauka također će pomoćipolaznicima da budu bolje pripremljeni za življenje evanđelja i podučavanje drugiho ovim važnim istinama. Lekcije u ovom priručniku stvorene su imajući na umuosnovne nauke. Važno je prepoznati da će drugi značajni nauci evanđelja takođerbiti naglašeni u ovom priručniku, iako nisu navedeni u odsjeku Osnovni nauci.Podučavanje osnovnih nauka evanđelja događa se kada svakodnevno s polaznicimaproučavate Sveta pisma i kada im pomažete svladati ključne odlomke iz Svetihpisama. Rast u razumijevanju, vjerovanju i življenju osnovnih nauka proces je kojise događa tijekom četiri godine vjeronauka i nastavlja se u ostatku polaznikovaživota. Možete dati polaznicima popis osnovnih nauka.
Procjena osnovnih naukaProcjena osnovnih nauka osmišljena je kako bi dala učiteljima podatke koje moguiskoristiti kako bi bolje blagoslovili živote svojih polaznika. Preporučujemo daučitelji provedu ovu procjenu tijekom prvog tjedna nastave i ponovno pred krajgodine. Kako biste pronašli Procjenu osnovnih nauka i druge procjene na webstranici Vjeronauka i Instituta (si.lds.org), potražite koristeći ključnu riječ procjena.
Učitelji koji pošalju rezultate procjene svojih polaznika u Ured za istraživanjeVjeronauka i instituta, primit će izvješće koje će im pomoći prilagoditi njihovopodučavanje kako bi bolje zadovoljili potrebe svojih polaznika. Na primjer, akorezultati pokazuju da polaznici nisu razumjeli nauk pokajanja, istaknut će senekoliko lekcija u godišnjem nastavnom planu koje mogu pomoći polaznicimabolje razumjeti ovaj nauk. Kako učitelji budu uz molitvu koristili ove podatke usvojem podučavanju Svetih pisama u nizu, naši će mladi i mlade odrasle osobe bitibolje pripremljeni ispuniti cilj Vjeronauka i Instituta religije.
495
Osnovni nauciOsnovni nauci trebaju se naglašavati na tečajevima vjeronauka i instituta. Učiteljitrebaju pomoći polaznicima prepoznati, razumjeti, vjerovati, objasniti i primijenitiove nauke evanđelja. Činjenje toga pomoći će polaznicima osnažiti njihovasvjedočanstva i povećati zahvalnost za obnovljeno evanđelje Isusa Krista.Proučavanje ovih nauka također će pomoći polaznicima da budu bolje pripremljeniza podučavanje drugih o ovim važnim istinama.
Većinu od 100 odlomaka stihovne okosnice odabrali su Vjeronauk i Institut religijekako bi podržali razumijevanje polaznika o osnovnim naucima. Većina referenciSvetih pisama navedenih u ovom dokumentu odnose se na odlomke stihovneokosnice. Uključeni su kako bi pokazali kako se odnose na osnovne nauke.
1. BožanstvoTri su odvojene osobe u Božanstvu: Bog, Vječni Otac; njegov Sin, Isus Krist; i DuhSveti (vidi Josip Smith 2:15–20). Otac i Sin imaju opipljiva tijela od mesa i kostiju, aDuh Sveti duhovna je osoba (vidi NiS 130:22–23). Oni su jedno u svrsi i nauku. Onisu savršeno ujedinjeni u ostvarivanju božanskog nauma spasenja Nebeskog Oca.
Bog OtacBog Otac Vrhovni je Vladar svemira. On je Otac naših duhova (vidi Hebrejima12:9). On je savršen, ima svu moć i zna sve stvari. On je također Bog savršenogmilosrđa, dobrote i dobrotvornosti.
Isus KristIsus Krist Prvorođenac je Očev u duhu i Jedinorođeni Sin Oca u tijelu. On je JahveStaroga zavjeta i Mesija Novog zavjeta.
Isus Krist je živio bezgrešnim životom i učinio je savršeno Pomirenje za grijehecijelog ljudskog roda (vidi Alma 7:11–13). Njegov je život savršeni primjer toga kakocijeli ljudski rod treba živjeti (vidi Ivan 14:6; 3. Nefi 12:48). On je bio prva osoba naovoj zemlji koja je uskrsnula (vidi 1. Korinćanima 15:20–22). On će ponovno doći umoći i slavi i vladat će na zemlji tijekom Tisućljetnice.
Sve molitve, blagoslovi i svećeničke uredbe trebaju se činiti u ime Isusa Krista (vidi3. Nefi 18:15, 20–21).
Povezane reference: Helaman 5:12; NiS 19:23; NiS 76:22–24
Duh SvetiDuh Sveti treći je član Božanstva. On je duhovna osoba bez tijela od mesa i kostiju.On se često spominje kao Duh, Sveti Duh, Duh Božji, Duh Gospodnji i Branitelj.
Duh Sveti svjedoči o Ocu i Sinu, objavljuje istinu o svemu i posvećuje one koji sepokaju i krste (vidi Moroni 10:4–5).
Povezane reference: Galaćanima 5:22–23; NiS 8:2–3
496
2. Naum spasenjaNebeski Otac u predsmrtnom je postojanju predstavio naum kako bi namomogućio da postanemo poput njega i zadobijemo besmrtnost i vječni život (vidiMojsije 1:39). Sveta pisma nazivaju ovaj naum naumom spasenja, velikim naumomsreće, naumom otkupljenja i naumom milosrđa.
Naum spasenja uključuje Stvaranje, Pad, Pomirenje Isusa Krista te sve zakone,uredbe i nauke evanđelja. Moralno opredjeljivanje – sposobnost biranja i djelovanjaza sebe – također je temeljno u naumu Nebeskog Oca (vidi 2. Nefi 2:27). Zbog tognauma možemo biti usavršeni kroz Pomirenje, primiti puninu radosti i zauvijekživjeti u Božjoj nazočnosti (vidi 3. Nefi 12:48). Naši obiteljski odnosi mogu trajatikroz vječnosti.
Povezane reference: Ivan 17:3; NiS 58:27
Predsmrtnički životPrije nego što smo se rodili na zemlji, živjeli smo u nazočnosti svoga Nebeskog Ocakao njegova duhovna djeca (vidi Abraham 3:22–23). U tom predsmrtnompostojanju sudjelovali smo u vijeću s ostalom duhovnom djecom Nebeskog Oca.Tijekom tog vijeća Nebeski je Otac predstavio svoj naum i predsmrtnički Isus Kristsklopio je savez da će biti Spasitelj.
Mi smo iskoristili svoje opredjeljivanje da slijedimo naum Nebeskog Oca. Pripremilismo se doći na zemlju, gdje smo mogli nastaviti napredovati.
Onima koji su slijedili Nebeskog Oca i Isusa Krista bilo je dozvoljeno doći nazemlju kako bi iskusili smrtnost i napredovali prema vječnom životu. Lucifer, jošjedan duhovni sin Božji, pobunio se protiv nauma. Postao je Sotona te su on injegovi sljedbenici bili otjerani s neba i zanijekana im je povlastica primanjafizičkog tijela i iskustva smrtnosti.
Povezane reference: Jeremija 1:4–5
StvaranjeIsus Krist je stvorio nebo i zemlju pod vodstvom Oca. Zemlja nije bila stvorena ni izčega; bila je organizirana iz postojeće materije. Isus Krist je stvorio bezbrojnesvjetove (vidi NiS 76:22–24).
Stvaranje zemlje bilo je temeljno u Božjem naumu. Ono je omogućilo mjesto gdjemi možemo steći fizičko tijelo, biti iskušani i razviti božanske odlike.
Mi trebamo koristiti zemljine resurse s mudrošću, prosudbom i zahvaljivanjem (vidiNiS 78:19).
Adam je bio prvi čovjek stvoren na zemlji. Bog je stvorio Adama i Evu na svojusliku. Sva su ljudska bića – muškarci i žene – stvorena na sliku Boga (vidi Postanak1:26–27).
PadU Edenskom vrtu Bog je zapovjedio Adamu i Evi da ne jedu od ploda sa stablaspoznaje dobra i zla; posljedica toga bila bi duhovna i fizička smrt. Duhovna smrtodvajanje je od Boga. Fizička je smrt odvajanje duha od smrtnog tijela. Zato što su
497
Adam i Eva prekršili Božju zapovijed, bili su istjerani iz njegove nazočnosti i postalisu smrtni. Prijestup Adama i Eve te rezultirajuće promjene koje su iskusili,uključujući duhovnu i fizičku smrt, nazivaju se Padom.
Kao rezultat Pada, Adam, Eva i njihovo potomstvo mogli su iskusiti radost i tugu,raspoznati dobro i zlo te imati djecu (vidi 2. Nefi 2:25). Kao potomci Adama i Eve,mi smo naslijedili stanje pada tijekom smrtnosti. Odvojeni smo od nazočnostiGospodnje i podložni smo fizičkoj smrti. Također smo iskušani teškoćama života inapastima protivnika. (Vidi Mosija 3:19.)
Pad je sastavni dio nauma spasenja Nebeskog Oca. Ima dvostruki smjer – nadolje, aipak naprijed. Uz predstavljanje fizičke i duhovne smrti, dao nam je mogućnost dase rodimo na zemlji te da učimo i napredujemo.
Smrtni životSmrtni je život vrijeme učenja kada se možemo pripremiti za vječni život i dokazatida ćemo koristiti naše opredjeljivanje kako bismo činili sve što nam je Gospodinzapovjedio. Tijekom ovog smrtnog života mi trebamo voljeti druge i služiti im (vidiMosija 2:17; Moroni 7:45, 47–48).
U smrtnosti je naš duh ujedinjen s našim fizičkim tijelom, dajući nam mogućnostida rastemo i razvijamo se na načine koji nisu bili mogući u predsmrtničkom životu.Naša su tijela važan dio nauma spasenja i treba ih se poštivati kao dar od našegNebeskog Oca (vidi 1. Korinćanima 6:19–20).
Povezane reference: Jošua 24:15; Matej 22:36–39; 2. Nefi 28:7–9; Alma 41:10;NiS 58:27
Život nakon smrtiKada umremo, naš duh ulazi u svijet duhova i čeka Uskrsnuće. Duhovi pravednihprimljeni su u stanje sreće, koje se naziva raj. Mnogi od vjernih propovijedat ćeevanđelje onima u duhovnoj tamnici.
Duhovna tamnica privremeno je mjesto u svijetu nakon smrti za one koji umru bezspoznaje o istini i za one koji su neposlušni u smrtnosti. Ondje su duhovi podučenievanđelju i imaju priliku pokajati se i prihvatiti uredbe spasenja koje su izvršene zanjih u hramovima (vidi 1. Petrova 4:6). Oni koji prihvate evanđelje prebivat će u rajudo Uskrsnuća.
Uskrsnuće je ponovno ujedinjenje našeg duhovnog tijela s našim savršenimfizičkim tijelom od mesa i kostiju (vidi Luka 24:36–39). Nakon uskrsnuća duh itijelo nikad se više neće razdvojiti i bit ćemo besmrtni. Svaka osoba rođena nazemlji uskrsnut će jer je Isus Krist prevladao smrt (vidi 1. Korinćanima 15:20–22).Pravedni će uskrsnuti prije opakih i izići će u Prvom uskrsnuću.
Posljednji sud dogodit će se nakon Uskrsnuća. Isus Krist će suditi svakoj osobi dautvrdi koju će vječnu slavu primiti. Ovaj će sud biti temeljen na poslušnosti svakeosobe Božjim zapovijedima (vidi Otkrivenje 20:12; Mosija 4:30).
Postoje tri kraljevstva slave (vidi 1. Korinćanima 15:40–42). Najviše od njih jecelestijalno kraljevstvo. Oni koji su odvažni u svjedočanstvu o Isusu i poslušni
498
načelima evanđelja prebivat će u celestijalnom kraljevstvu u nazočnosti Boga Oca injegovog Sina Isusa Krista (vidi NiS 131:1–4).
Drugo od tri kraljevstva slave je terestrijalno kraljevstvo. Oni koji prebivaju u ovomkraljevstvu bit će časni muškarci i žene na zemlji koji nisu bili odvažni usvjedočanstvu o Isusu.
Telestijalno je kraljevstvo najniže od tri kraljevstva slave. Oni koji budu baštinili ovokraljevstvo bit će oni koji su odabrali opačinu radije nego pravednost tijekom svojegsmrtnog života. Te će osobe primiti svoju slavu nakon što budu otkupljeni izduhovne tamnice.
Povezana referenca: Ivan 17:3
3. Pomirenje Isusa KristaIzvršiti pomirenje znači trpjeti kaznu za grijeh i time ukloniti učinke grijeha odraskajanog grešnika i omogućiti mu da se izmiri s Bogom. Isus Krist je bio jedinisposoban izvršiti savršeno pomirenje za cijeli ljudski rod. Njegovo je Pomirenjeuključivalo njegovu patnju za grijehe ljudskog roda u Getsemanskom vrtu,prolijevanje njegove krvi, njegovu patnju i smrt na križu i njegovo uskrsnuće izgroba (vidi Luka 24:36–39; NiS 19:16–19). Spasitelj je mogao izvesti Pomirenje zatošto se čuvao od grijeha i imao moć nad smrću. Od svoje je smrtne majke naslijediosposobnost da umre. Od svog je besmrtnog Oca naslijedio moć da ponovno uzmesvoj život.
Kroz milost, omogućenu Spasiteljevom pomirbenom žrtvom, svi će ljudi uskrsnuti iprimiti besmrtnost. Pomirenje Isusa Krista također nam omogućuje da primimovječni život (vidi Moroni 7:41). Da bismo primili ovaj dar, moramo živjeti evanđeljeIsusa Krista, što uključuje imati vjeru u njega, pokajati se za svoje grijehe, bitikršteni, primiti dar Duha Svetoga i ustrajati vjerno do svršetka (vidi Ivan 3:5).
Kao dio svog Pomirenja, Isus Krist nije samo trpio za naše grijehe već je takođerpreuzeo na sebe boli, bolesti i slabosti svih ljudi (vidi Alma 7:11–13). On razumijenašu patnju zato što ju je iskusio. Njegova nas milost, to jest osposobljavajuća moć,osnažuje da možemo ponijeti terete i ostvariti zadatke koje ne bismo mogli izvršitisami (vidi Matej 11:28–30; Filipljanima 4:13; Eter 12:27).
Povezane reference: Ivan 3:5; Djela 3:19–21
Vjera u Isusa KristaVjera je kada se »nadaš… onomu što ne vidiš, a što je istinito« (Alma 32:21; vidi iEter 12:6). Ona je dar od Boga.
Vjera mora biti usredotočena na Isusa Krista kako bi dovela osobu do spasenja.Imati vjeru u Isusa Krista znači u potpunosti se osloniti na njega i imati povjerenja unjegovo beskrajno Pomirenje, moć i ljubav. To uključuje vjerovanje u njegova učenjai vjerovanje da, premda mi ne razumijemo sve, on razumije (vidi Izreke 3:5–6; NiS6:36).
Više od pasivnog vjerovanja, vjera se izražava načinom na koji živimo (vidiJakovljeva 2:17–18). Vjera može rasti kad se molimo, proučavamo Sveta pisma ipoštujemo Božje zapovijedi.
499
Sveci posljednjih dana također imaju vjeru u Boga Oca, Duha Svetoga i svećeničkumoć kao i u druge važne aspekte obnovljenog evanđelja. Vjera nam pomaže primitiduhovno i fizičko iscjeljenje te snagu da se probijamo naprijed, suočimo steškoćama i nadvladamo iskušenja (vidi 2. Nefi 31:19–20). Gospodin će činitimoćna čudesa u našem životu u skladu s našom vjerom.
Kroz vjeru u Isusa Krista osoba može steći otpust grijeha i na kraju može prebivatiu Božjoj nazočnosti.
Povezana referenca: Matej 11:28–30
PokajanjePokajanje je promjena uma i srca koja nam daje svjež pogled na Boga, nas same isvijet. Ono uključuje odvraćanje od grijeha te okretanje Bogu za oprost. Potaknutoje ljubavlju za Boga i iskrenom željom za obdržavanjem njegovih zapovijedi.
Naši nas grijesi čine nečistima – nedostojnima da se vratimo u nazočnost našegNebeskog Oca i prebivamo ondje. Kroz Pomirenje Isusa Krista naš nam je Otac naNebu omogućio jedini način na koji nam može biti oprošteno za naše grijehe (vidiIzaija 1:18).
Pokajanje također uključuje osjećaj žaljenja za počinjeni grijeh, priznanjeNebeskom Ocu i drugima ako je potrebno, odbacivanje grijeha, nastojanje da seobnovi koliko je moguće sve što je oštećeno nečijim grijehom i življenje uposlušnosti Božjim zapovijedima (vidi NiS 58:42–43).
Povezane reference: Izaija 53:3–5; Ivan 14:6; 2. Nefi 25:23, 26; NiS 18:10–11; NiS19:23; NiS 76:40–41
4. Rasporedba, Otpad i ObnovaRasporedbaRasporedba je vremensko razdoblje u kojem Gospodin otkriva svoje nauke, uredbei svećeništvo. To je razdoblje u kojem Gospodin ima barem jednog ovlaštenog sluguna Zemlji koji obnaša sveto svećeništvo i koji ima božanski nalog širiti evanđelje iposluživati njegove uredbe. Danas živimo u posljednjoj rasporedbi – rasporedbipunine vremena, koja je započela objavom evanđelja Josephu Smithu.
Prijašnje rasporedbe povezuju se s Adamom, Henokom, Noom, Abrahamom,Mojsijem i Isusom Kristom. Osim toga, postojale su i druge rasporedbe, uključujućione među Nefijcima i Jaredovcima. Naum spasenja i evanđelje Isusa Krista bili suobjavljeni i podučavani u svakoj rasporedbi.
OtpadKad se ljudi odvrate od načela evanđelja i nemaju ključeve svećeništva, oni su ustanju otpada.
Razdoblja općeg otpada događala su se tijekom povijesti svijeta. Jedan je primjerVeliki otpad, koji se dogodio nakon što je Spasitelj ustanovio svoju Crkvu (vidi 2.Solunjanima 2:1–3). Nakon smrti Spasiteljevih apostola, načela evanđelja bila suiskvarena i neovlaštene su promjene bile učinjene u organizaciji Crkve i u
500
svećeničkim uredbama Zbog te rasprostranjene opačine Gospodin je povukao vlasti ključeve svećeništva sa zemlje.
Tijekom Velikog otpada, ljudi su bili bez božanskog upravljanja od strane živućihproroka. Mnoge su crkve bile uspostavljene, ali one nisu imale ovlast podjeljivatidar Duha Svetoga ili vršiti druge svećeničke uredbe. Dijelovi Svetih pisama bili suiskvareni ili izgubljeni i ljudi više nisu imali ispravno razumijevanje Boga.
Ovaj je otpad trajao sve dok se Nebeski Otac i njegov voljeni Sin nisu pojaviliJosephu Smithu i započeli Obnovu punine evanđelja.
ObnovaObnova je Božje ponovno uspostavljanje istina i uredbi njegova evanđelja međunjegovom djecom na zemlji (vidi Djela 3:19–21).
U pripremi za Obnovu Gospodin je uzdigao plemenite ljude tijekom razdoblja kojese zvalo Reformacija. Oni su pokušali vratiti vjerski nauk, prakse i organizaciju naonaj način na koji ih je Spasitelj uspostavio. Međutim, oni nisu imali svećeništvoniti puninu evanđelja.
Obnova je započela 1820. godine kad su se Bog Otac i njegov Sin Isus Krist ukazaliJosephu Smithu kao odgovor na njegovu molitvu (vidi Josip Smith 2: 15–20). Nekiod ključnih događaja Obnove bili su prijevod Mormonove knjige, obnova Aronovogi Melkisedekovog svećeništva te organizacija Crkve 6. travnja 1830.
Ivan Krstitelj obnovio je Aronovo svećeništvo Josephu Smithu i Oliveru Cowderyju15. svibnja 1829. Melkisedekovo svećeništvo i ključevi kraljevstva bili su takođerobnovljeni 1829. godine kada su ih apostoli Petar, Jakov i Ivan podijelili JosephuSmithu i Oliveru Cowderyju.
Punina evanđelja je obnovljena i Crkva Isusa Krista svetaca posljednjih dana je»jedin[a] istinit[a] i živ[a] Crkv[a] na svem površju zemaljskom« (NiS 1:30) Crkvaće na kraju ispuniti cijelu zemlju i stajati zauvijek.
Povezane reference: Izaija 29:13–14; Ezekiel 37:15–17; Efežanima 4:11–14;Jakovljeva 1:5–6
5. Proroci i objavaProrok je osoba koja je pozvana od Boga da govori u njegovo ime (vidi Amos 3:7).Proroci svjedoče o Isusu Kristu i podučavaju njegovo evanđelje. Oni obznanjujuBožju volju i istinski karakter. Oni odbacuju grijeh i upozoravaju na njegoveposljedice. Ponekad oni prorokuju o budućim događajima (vidi NiS 1:37–38).Mnoga učenja proroka nalaze se u Svetim pismima. Dok proučavamo riječiproroka, možemo saznati istinu i primiti vodstvo (vidi 2. Nefi 32:3).
Mi podržavamo predsjednika Crkve kao proroka, vidioca i objavitelja te jedinuosobu na zemlji koja prima objave za vodstvo cijele Crkve. Također podržavamosavjetnike u Prvom predsjedništvu i članove Zbora dvanaestorice apostola kaoproroke, vidioce i objavitelje.
Objava je komunikacija od Boga njegovoj djeci. Kad Gospodin otkriva svoju voljuCrkvi, on govori kroz svog proroka. Sveta pisma – Biblija, Mormonova knjiga, Nauki savezi i Dragocjeni Biser – sadrže objave dane kroz drevne proroke i proroke
501
posljednjih dana. Predsjednik Crkve Isusa Krista svetaca posljednjih dana Božji jeprorok na zemlji danas.
Pojedinci mogu primiti objavu da im pomogne s njihovim određenim potrebama,odgovornostima i pitanjima te da im pomogne osnažiti njihova svjedočanstva.Većina objava vođama i članovima Crkve dolazi kroz dojmove i misli od DuhaSvetoga. Duh Sveti govori našem umu i srcu tihim, blagim glasom (vidi NiS 8:2–3).Objava može također doći kroz viđenja, snove i posjete anđela.
Povezane reference: Psalmi 119:105; Efežanima 4:11–14; 2. Timoteju 3:15–17;Jakovljeva 1:5–6; Moroni 10:4–5
6. Svećeništvo i svećenički ključeviSvećeništvo je Božja vječna moć i ovlast. Kroz svećeništvo, Bog je stvorio nebesa izemlju i upravlja njima. Kroz tu moć on otkupljuje i uzvisuje svoju djecu,ostvarujući »besmrtnost i život vječni za čovjeka« (Mojsije 1:39).
Bog daje svećeničku ovlast dostojnim muškim članovima Crkve kako bi oni moglidjelovati u njegovo ime za spasenje njegove djece. Ključevi svećeništva prava supredsjedništva, to jest moć dana čovjeku od Boga da vodi i upravlja kraljevstvomBožjim na zemlji (vidi Matej 16:15–19). Kroz ove ključeve obnašatelji svećeništvamogu biti ovlašteni propovijedati evanđelje i posluživati uredbe spasenja. Svi kojisluže u Crkvi pozvani su pod vodstvom onoga koji drži svećeničke ključeve. Stogaimaju pravo na moć potrebnu za služenje i ispunjenje odgovornosti njihovih poziva.
Povezana referenca: NiS 121:36, 41–42
Aronovo svećeništvoAronovo se svećeništvo često naziva pripremnim svećeništvom. Službe Aronovogsvećeništva su đakon, učitelj, svećenik i biskup. U Crkvi danas dostojni muškičlanovi mogu primiti Aronovo svećeništvo, počevši u dobi od 12 godina.
Aronovo svećeništvo »drži ključe posluživanja anđeoskog, i evanđelja obraćenja, ikrštenja« (NiS 13:1).
Melkisedekovo svećeništvoMelkisedekovo svećeništvo više je, to jest veće svećeništvo i ono poslužuje uduhovnim stvarima (vidi NiS 107:8). Ovo više svećeništvo bilo je dano Adamu te jebilo na zemlji kad god je Gospodin otkrio svoje evanđelje.
Najprije se zvalo »Sveto Svećeništvo po redu Sina Božjega« (NiS 107:3). Kasnije jepostalo poznato kao Melkisedekovo svećeništvo, nazvano prema velikomsvećeniku koji je živio u vrijeme proroka Abrahama.
Službe u Melkisedekovom svećeništvu su starješina, veliki svećenik, patrijarh,sedamdesetorica i apostol. Predsjednik Melkisedekovog svećeništva jepredsjednik Crkve.
Povezana referenca: Efežanima 4:11–14
502
7. Uredbe i saveziUredbeU Crkvi Isusa Krista svetaca posljednjih dana uredba je sveti, službeni čin koji imaduhovno značenje. Bog je osmislio svaku uredbu da poduči duhovne istine. Uredbespasenja obavljaju se ovlašću svećeništva i pod vodstvom onih koji obnašajuključeve svećeništva. Neke su uredbe temeljne za uzvišenje i nazivaju sespasonosnim uredbama.
Prva je spasonosna uredba evanđelja krštenje uranjanjem u vodu od strane onogakoji ima ovlast. Krštenje je neophodno kako bi osoba postala članom Crkve i ušla ucelestijalno kraljevstvo (vidi Ivan 3:5).
Engleska riječ baptism dolazi od grčke riječi koja znači uroniti. Uranjanje simbolizirasmrt grešnog života osobe i njezino ponovno rođenje u duhovni život, posvećenslužbi Bogu i njegovoj djeci. Također simbolizira smrt i uskrsnuće.
Nakon što se osoba krsti, jedan ili više obnašatelja Melkisedekovog svećeništvapolažu ruke na glavu te osobe i potvrđuju je za člana Crkve. Kao dio ove uredbe,nazvane potvrda, osobi je dan dar Duha Svetoga.
Dar Duha Svetoga drugačiji je od utjecaja Duha Svetoga. Prije krštenja osoba možeosjetiti utjecaj Duha Svetoga s vremena na vrijeme i kroz taj utjecaj može primitisvjedočanstvo o istini (vidi Moroni 10:4–5). Nakon primanja dara Duha Svetogaosoba ima pravo na njegovo stalno suputništvo bude li obdržavala zapovijedi.
Druge spasonosne uredbe uključuju zaređenje u Melkisedekovo svećeništvo (zamuškarce), hramsko podarivanje i pečaćenje u braku (vidi NiS 131:1–4). Sve suspasonosne uredbe svećeništva popraćene savezima. U hramu se ove spasonosneuredbe mogu također obavljati zastupnički za umrle. Zastupničke uredbe postajuvažeće samo kada ih preminule osobe prihvate u svijetu duhova i pridržavaju sepripadajućih saveza.
Druge uredbe, poput posluživanja bolesnima i davanja imena i blagoslova djeci,također su važne za naš duhovni razvoj.
Povezana referenca: Djela 2:36–38
SaveziSavez je sveti dogovor između Boga i čovjeka. Bog daje uvjete za savez, a mipristajemo činiti ono što on od nas traži da činimo, Bog nam tada obećavaodređene blagoslove za našu poslušnost (vidi NiS 82:10).
Sve su spasonosne uredbe svećeništva popraćene savezima. Mi sklapamo saveze sGospodinom prilikom krštenja i obnavljamo te saveze blagujući sakrament. Braćakoja prime Melkisedekovo svećeništvo ulaze u prisegu i savez svećeništva. Daljnjesaveze sklapamo u hramu.
Povezane reference: Izlazak 19:5–6; Psalmi 24:3–4; 2. Nefi 31:19–20; NiS 25:13
503
8. Brak i obiteljBrak između muškarca i žene određen je od Boga, a obitelj je središnja u njegovomnaumu spasenja te za našu sreću. Sreća će se u obiteljskom životu najprije dosećikada se temelji na učenjima Gospodina Isusa Krista.
Sveta moć stvaranja koristi se samo između muškarca i žene zakonski vjenčanihkao muž i žena. Roditelji se trebaju množiti i napuniti zemlju, odgajati svoju djecu uljubavi i pravednosti te se brinuti za fizičke i duhovne potrebe svoje djece.
Muž i žena imaju uzvišenu odgovornost da se vole i brinu jedno za drugo. Očevitrebaju predsjedavati svojim obiteljima u ljubavi i pravednosti i pribavljati sveneophodno za život. Majke su primarno odgovorne za odgoj svoje djece. U ovimsvetim odgovornostima, očevi i majke su obvezatni pomagati jedno drugome kaoravnopravni partneri.
Božanski naum sreće omogućuje da se obiteljski odnosi nastave nakon groba.Zemlja je bila stvorena i evanđelje objavljeno kako bi obitelji mogle biti oblikovane,zapečaćene i vječno uzvišene. (Prilagođeno iz »Obitelj: Proglas svijetu«, Ensign,studeni 2010, 129; vidi i LDS.org/topics/family-proclamation.)
Povezane reference: Postanak 2:24; Psalmi 127:3; Malahija 3:23–24; NiS 131:1–4
9. ZapovijediZapovijedi su zakoni i zahtjevi koje Bog daje čovječanstvu. Mi očitujemo svojuljubav prema njemu obdržavajući njegove zapovijedi (vidi Ivan 14:15). Obdržavanjezapovijedi donijet će blagoslove od Gospodina (vidi NiS 82:10).
Dvije najosnovnije zapovijedi su »Ljubi Gospodina Boga svoga svim srcem svojim,svom dušom svojom i svom pameti svojom… Ljubi bližnjega svoga kao samogasebe« (Matej 22:36–39).
Deset zapovijedi temeljni su dio evanđelja i vječna načela koja su neophodna zanaše uzvišenje (vidi Izlazak 20:3–17). Gospodin ih je objavio Mojsiju u drevnavremena i ponovno ih naveo u objavama posljednjih dana.
Druge zapovijedi uključuju svakodnevnu molitvu (vidi 2. Nefi 32:8–9), podučavanjedrugih evanđelju (vidi Matej 28:19–20), obdržavanje zakona ćudoredne čistoće (vidiNiS 46:33), plaćanje pune desetine (vidi Malahija 3:8–10), post (vidi Izaija 58:6–7),opraštanje drugima (vidi NiS 64:9–11), posjedovanje duha zahvalnosti (vidi NiS78:19) i poštivanje Riječi mudrosti (vidi NiS 89:18–21).
Povezane reference: Postanak 39:9; Izaija 58:13–14; 1. Nefi 3:7; Mosija 4:30; Alma37:35; Alma 39:9; NiS 18:15–16; NiS 88:124
Za više podataka o ovim temama pogledajte stranicu LDS.org, Teachings, GospelTopics; ili knjižicu Odani vjeri: Evanđeoska okosnica (2004).
504
Podučavati evanđelja usuglasjuPreporučamo da iskoristite ovaj priručnik kako je napisan i uzastopno podučavatečetiri Evanđelja. Međutim, možete odabrati podučavati Evanđelja Novog zavjeta u»suglasju«, što znači kronološki podučavati događaje Spasiteljevog života spajajućimaterijale iz svakog Evanđelja. Za informacije i resurse o podučavanju Evanđelja usuglasju pregledajte dodatak u digitalnim verzijama ovog priručnika na straniciLDS.org i u aplikaciji Gospel Library za mobilne uređaje.
505
Kratki pregled smrtnogslužbeništva Isusa Krista
506
Odabrane slikeNovog zavjeta
Smokvino stablo (vidi Matej 21:18–22)© Jose Ramiro Laguna/Shutterstock.com
Isus podučava u hramu (vidi Matej 21:23–23:39)
507
Isus prašta i iscjeljuje čovjeka spuštenog kroz krov (vidi Marko 2:1–12 i Luka 5:17–26)
Marija i Elizabeta (vidi Luka 1)
508
Isus izjavljuje da je on Mesija (vidi Luka 4)
Pilat priznaje da je Isus nevin (vidi Ivan 18–19)
509
Pavao piše poslanice (vidi 2. Timoteju 1–2).
510
Isus Krist bdije na svoji vjernim sljedbenicima i brine se o njima (vidi Otkrivenje 1:12–16)
511
Ivanovo viđenje žene i zmaja (vidi Otkrivenje 12)
512
Related Documents
