BAB 1 ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN SEMASA
1) PENGENALAN
usaha untuk mewujudkan kesatuan dan perpaduan dalam sebuah
negara berbilang agama dan budaya merupakan suatu perkara yang
mencabar penekanan kepada perpaduan dalam kepelbagaian dan
keterangkuman (inklusif) pastikan kesaksamaan untuk semua,khususnya
dalam bidang pendidikan. Pendidikan adalah kepentingan awam dan
mempunyai peranan yang sangat penting untuk memupuk integrasi
antara kaum. memerlukan tindakan secara holistik agar masyarakat
memperoleh mutu pendidikan yang setara pendidikan adalah bersifat
futuristik dalam menghadapi masa depan yang penuh saingan.
2) INTEGRASI NASIONAL
AKIBAT KERETAKAN INTEGRASI NASIONAL
Perbezaan budaya dan agama Ketidakpuasan hati Kedudukan
Geografi
CABARAN MEWUJUDKAN SATU SISTEM SOSIAL
Agama dan kebudayaan Dasar Penjajah British Sistem pendidikan,
persekolahan dan bahasa yang berlainan Amalan ekonomi yang
berlainan Perbezaan politik mengikut bangsa, kaum dan etnik
HALANGAN INTEGRASI NASIONAL Perbezaan budaya dan agama Dasar
Penjajahan Sistem Pendidikan Amalan Ekonomi Perbezaan politikPUPUK
INTEGRASI NASIONAL MELALUI DASAR PELAJARAN Sistem Pendidikan
Kebangsaan Agenda Memperkasakan SK Penerapan Nilai Mata Pelajaran
Sivik dan Kewarganegaraan Konsep Sekolah Wawasan Aktiviti Kurikulum
dan Kokurikulum Perkasakan bahasa Kebangsaan Pemantapan Aktiviti
Pupuk Kefahaman Dasar Pelajaran kebangsaan menggunakan sukatan
pelajaran, buku teks, peperiksaan pakaian seragam sistem latihan
guru bahasa penghantar yang samaUSAHA BAGI MEMASTIKAN INTEGRASI
NASIONAL TERUS DIPELIHARA DAN DIPERKUKUHKAN melaksanakan sistem
pendidikan kebangsaan menjadikan agenda memperkasakan SK menerapkan
nilai jati diri, budi bahasa dan seni budaya dilaksanakan secara
sisipan dalam tajuk-tajuk mata pelajaran yang bersesuaian.
memperkenalkan mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan pada tahun
2003 memperkenalkan Konsep Sekolah Wawasan melaksanakan beberapa
aktiviti bagi menerapkan semangat patriotisme secara berterusan
melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum PUPUK INTEGRASI NASIONAL
MELALUI RIMUP Modul Aktiviti Kecemerlangan Akademik Modul Aktiviti
Kesukanan dan Permainan Modul Aktiviti Kokurikulum Modul Aktiviti
Khidmat Masyarakat Modul Aktiviti Meningkatkan PatriotismeTINDAKAN
KPM UNTUK PUPUK INTEGRASI NASIONAL Sekolah sebagai alat perpaduan
Sistem persekolahan yang sama Penggunaan Bahasa Melayu Pendedahan
kepada nilai Seminar/forumPENGLIBATAN KOMUNITI SETEMPAT UNTUK PUPUK
INTEGRASI NASIONAL Program Permuafakatan Masyarakat Hari Keluarga
Acara Kebudayaan Sambutan Perayaan Aktiviti Kokurikulum Bulan
Kemerdekaan Lawatan ziarah Bina Insan
3) PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN
Semua dapat hak yang sama Sekolah dapat kemudahan yang sama
Sekolah Wawasan,kongsi kemudahan Sekolah satu aliran Amalan
kehidupan Peluang pendidikan yang sama Persamaan hak Peluang yang
luas Pembangunan sumber manusia TUMPUAN DALAM PENDEMOKRASIAN
PENDIDIKAN Basmi buta huruf Pendidikan universal Penyediaan
infrastruktur Guru terlatih yang mencukupi Pra sekolah untuk
semuaSTRATEGI PELABURAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN Pendidikan asas
perlu disediakan kepada semua kanak-kanak dan orang dewasa sesuai
dengan sumber yang ada. Dalam jangka masa panjang sistem pendidikan
formal dan tidak formal perlu dibangunkan pada setiap peringkat
pendidikan. Untuk meningkatkan produktiviti dan memperluaskan
ekuiti sosial, peluang pendidikan perlu disediakan tanpa mengira
perbezaan jantina, latar belakang etnik dan status sosioekonomi.
Sistem pendidikan perlu cuba meningkatkan kecekapan dalaman dalam
pengurusan. pengagihan dan penggunaan sumber sedia ada untuk
meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan. Pendidikan patut
mempunyai kaitan dengan kerja dan persekitaran dalam usaha untuk
meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan, pengetahuan dan
kemahiran perlu untuk perkembangan ekonomi, sosial dan
lain-lain.
RUMUSANNYA, TUMPUAN BANK DUNIA DALAM PENDIDIKAN Pendidikan asas
Pendidikan wajib untuk semua Kecekapan dalam pengurusan Pengagihan
sumber Keperluan dengan pasaran kerjaPENDIDIKAN NEGARA Pelbagai
peringkat Kurikulum yang sama Penubuhan sekolah agama rakyat
Peningkatan bilangan pelajar ke universiti Pendidikan swasta
Pendidikan untuk semua Pengagihan sumber kewangan Pendidikan
sejagat Pertambahan guru dan bilangan kelas Pendidikan Bertaraf
Dunia Pendidikan berterusan Pendemokrasian pendidikan Pendidikan
berkualiti
4) TONGGAK PENDIDIKAN UNESCOTONGGAK PENDIDIKAN UNESCO ADALAH
BERDASARKAN KEPADA pelajar belajar untuk tahu belajar untuk membuat
belajar untuk menjadi apa belajar untuk hidup bersamaKEJAYAAN
SEKOLAH MENURUT UNESCO Pengurus punyai kuasa autonomi Memperkasakan
kapasiti Struktur terurus Ukuran prestasi Pemantauan prestasi
Kawalan sumber ketelusanMENURUT LAPORAN UNESCO (2005), KUASA
AUTONOMI BAGI MENGURUSKAN PERJALANAN SEKOLAH SECARA KESELURUHANNYA
pengurusan sekolah mesti mempunyai strategi untuk memperkasa
kapasiti dan kepemimpinannya. sekolah perlu mempunyai maklumat
tentang prestasinya untuk mengukur kekuatan, kelemahan dan
prioritinya. sekolah memerlukan struktur yang terurus dan
professional. kerajaan pusat perlu terus memainkan peranan kritikal
terutamanya dari segi pemantauan prestasi sekolah. sekolah perlu
mengawal sumber-sumber. pengurusan sekolah mesti telus.TUJUAN
TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO Memenuhi keperluan pembelajaran asas
Membentuk wawasan Akses kepada universal Focus terhadap
pembelajaran Perluaskan skop Penambahbaikan persekitaran
Perkukuhkan perkongsian Pembangunan dasar gerakkan sumber perpaduan
antarabangsa DASAR KPM DAN KAITANNYA DENGAN TONGGAK PENDIDIKAN
UNESCO Perkembangkan potensi individu Tingkatkan kreativiti Sistem
pendidikan yang cekap Pusat kecemerlangan pendidikan Tingkatkan
martabat pendidikan
4) GLOBALISASI DALAM PENDIDIKAN
CABARAN GLOBALISASI DALAM PENDIDIKAN ADALAH DARI SEGI YANG
BERIKUT
Keperluan terhadap pembelajaran berterusan. Inovasi dalam
pelaksanaan kurikulum Penggunaan teknologi telekomunikasi dan
maklumat. Pengurusan pendidikan. Pembentukan jati diri pelajar.
Kualiti guru.
PERLU KEPADA PERUBAHAN KURIKULUMAntara perubahan yang dapat
diperhatikan adalah seperti yang berikut
Sekolah Bestari: Tumpuan kepada proses pengembangan dan
pemupukan pembelajaran dengan menggunakan komputer dan penggunaan
multimedia. Projek Sekolah Net: Penggunaan komputer peribadi dan
persekitaran Local Area Network (LAN). Guru berfungsi sebagai
penerima maklumat sesuatu bahan kurikulum dan pembelajaran daripada
luar dan kemudian menyalurkannya kepada pelajar. Projek Smart Lab:
Menggunakan jaringan komputer bagi membolehkan pelajar mengakses
ilmu dan maklumat daripada pelbagai sumber dengan guru berfungsi
sebagai pemandu, pelayar dan pemudahcara. Projek Sekolah Vista:
Perisian aplikasi bagi pengurusan bilik darjah untuk pengajaran dan
pembelajaran. Ini bagi membolehkan guru menguruskan bilik darjah
dengan berkesan dan memberi peluang kepada pelajar berkomunikasi
secara elektronik dengan rakan dan guru.PERSEDIAAN MENGHADAPI
PERSAINGAN GLOBAL IAITU DARI SEGI Mempunyai budaya pembelajaran
sepanjang hayat. Mempunyai kebolehan untuk berkomunikasi dalam
bahasa ibunda dan bahasa antarabangsa. Menguasai kemahiran
teknologi untuk keperluan pekerjaan dan kehidupan seharian.
Bersedia dari segi kognitif untuk tugasan yang kompleks dan
mencabar, menyelesaikan masalah serta menjana pengetahuan baru.
Menjadi warganegara yang bertanggungjawab dari segi sosial, politik
dan budaya.
KESAN GLOBALISASI PENDIDIKAN
Pembelajaran sepanjang hayat Kebolehan berkomunikasi Kemahiran
teknologi Kesediaan kognitif Warganegara bertanggungjawabCABARAN
GLOBALISASI KEPADA GURU Kesediaan guru Pertambahan beban Kekurangan
sokongan pengurusan Pengurusan pendidikan Sikap guru Perbezaan
tahap pengetahuan Penggunaan teknologi Pembentukan jati diri Budaya
sekolah Perkembangan profesionalisme guruKESAN NEGATIF GLOBALISASI
Negara lemah ditindas Ketidakadilan perkongsian Pemantauan yang
mendalam Permintaan pasaran tenaga kerja Meminggirkan bahasa melayu
Terbuka kepada persaingan tidak sihat Pengkomersilan pendidikan
Penafian pendemokrasian pendidikan Penghayatan ilmu terhakis
5) KEPELBAGAIAN BUDAYA
Perlu keadilan Peluang pendidikan kepada semua Pupuk melalui
aktiviti kurikulum dan kokurikulum Program sekolah
berkembarKEPELBAGAIAN SOSIO BUDAYA PELAJAR HARUSLAH DITANGANI
DENGAN BIJA. BERIKUT ADALAH BEBERAPA CADANGAN YANG BOLEH
DILAKSANAKAN UNTUK MENJAYAKAN ISI TERSEBUT. Menjadikan sekolah
kebangsaan sebagai peneraju sistem pendidikan negara. Memastikan
sokongan dan pembiayaan secara adil kepada sekolah-sekolah agama
rakyat, sekolah kebangsaan Cina dan Tamil, sekolah mubaligh,
sekolah vokasional dalam usaha bersama untuk meningkatkan taraf
pendidikan negara. Mengimbangi penekanan kepada sistem peperiksaan
dengan sistem pembelajaran berasaskan pemikiran kritis dan
analitikal dengan matlamat mencari kebenaran. Memastikan setiap
pelajar yang berkelayakan mendapat tempat di institusi pengajian
tinggi awam tanpa mengira latar belakang. Meminda Akta Universiti
dan Kolej Universiti 1974 demi mewujudkan iklim yang kondusif dalam
bentuk jaminan kebebasan akademik dan autonomi universiti kearah
mempertingkatkan mutu pendidikan setanding dengan negara-negara
maju. Memastikan pelantikan naib canselor, rektor, dan lain-lain
penjawat tertinggi akademik dilakukan berdasarkan kelayakan dan
kelulusan Majlis Senat. Memperbaiki mutu dan kemudahan sekolah yang
daif di pedalaman khususnya di Sabah dan Sarawak. Meningkatkan mutu
pendidikan guru bagi setiap peringkat sekolah dan menambah jumlah
guru terlatih mengikut permintaan. Menyediakan peluang latihan
peringkat tinggi untuk guru dan pensyarah supaya pengetahuan dan
kemahiran profesional mereka sentiasa selaras dengan perkembangan
semasa. Mengkaji kembali skim perkhidmatan guru dan menambah skim
rangsangan bagi mereka yang mengajar di pedalaman. Menyediakan
biasiswa berasaskan merit dan bantuan kewangan lain berasaskan
keperluan dengan keutamaan kepada pelajar miskin dari kawasan luar
bandar dan pedalaman. Menekankan betapa mustahaknya pelajar
menguasai pelbagai bahasa termasuk Bahasa Inggeris, Bahasa Arab,
Bahasa Cina sebagai bahasa-bahasa utama dunia dan juga
bahasa-bahasa ibunda. Menyediakan tempat dan latihan kepada mereka
yang keciciran. Meluaskan skop Lembaga Pentauliahan Kebangsaan
untuk memantau dan mencadangkan pengiktirafan sijil, diploma dan
ijazah dari dalam dan luar negara yang memenuhi piawaian akademik
yang boleh diterima termasuklah sijil dan Diploma Muadalah (diploma
berkembar).CADANGAN TANGANI KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA Sekolah
kebangsaan sebagai peneraju Kelayakan pelajar jadi penentuan
Pindaan akta Tingkatkan kemudahan Tingkatkan mutu pendidikan guru
Peluang latihan Biasiswa kepada yang berkelayakan Kuasai pelbagai
bahasa
6) PENGARUH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI
(TMK)
Suasana lebih kondusif Mudah hasilkan bahan Kepelbagaian media
Maklumat pelbagaiTERDAPAT 3 ASAS PENTING DALAM PENGGUNAAN TEKNOLOGI
MAKLUMAT IAITU teknologi maklumat adalah untuk mengumpul maklumat.
Ia digunakan untuk suntingan dengan menggunakan teknologi.
memanipulasikan maklumat dan proses semula imej. proses
berkomunikasi iaitu ia menjelaskan bagaimana teknologi maklumat
digunakan untuk berkomunikasi bagi mendapatkan maklumat daripada
sumber kepada penerima.
PERUBAHAN TEKNOLOGI MAKLUMAT
Kuasa penggerak Pelaksanaan Pemudahan bertindak Kaedah perubahan
Permulaan perubahanIMPLIKASI TMK penggunaan komputer dalam sistem
organisasi yang mampu merubah cara kerja dan penyesuaian pekerja
dengan sesuatu tugasan. menjadikan sesuatu keputusan yang ingin
dilaksanakan oleh organisasi menjadi lebih terancang dan telus
terutama organisasi yang mempunyai maklumat yang banyak dan
terdapat perkara kerahsian. mampu untuk mengawal selia dengan lebih
terancang dan tersusun tanpa wujud kekhilafan dalam
perlaksanaannya. kemampuan sistem komputer yang mempunyai internet
dan perkembangan sistem komunikasi juga akan lebih menjurus kearah
berkomunikasi secara interpersonal dan bukan secara bersemuka yang
lazim dilaksanakan dalam organisasi.KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN
Pendidikan jarak Jauh Reformasi dalam pendidikan Mudah beri
maklumbalas Sebagai bahan pengajaran pembelajaran Alat komunikasi
Memudahkan pemahaman
7) GEJALA SOSIALPENGKELASAN MASALAH SOSIAL BOLEH DIPECAHKAN
KEPADA 3 BAHAGIAN IAITU Jenis kesalahan jenayah seperti mencuri
basikal, melawan guru, bertumbuk sesama pelajar, berjudi dan
mencuri kertas soalan ujian. Jenis kesalahan gengsterisme seperti
menjadi ahli kumpulan geng, mengutip duit pau daripada pelajar
lain, mencari gaduh dengan kumpulan lain, memaksa kumpulan lain
untuk menjadi ahli kumpulan dalam geng dan berkelakuan seperti
samseng. Jenis kesalahan kurang sopan dan biadab seperti menghisap
serta menyimpan rokok, mengganggu pelajar perempuan, melawan
pengawas, bising dalam bilik darjah, minum serta menyimpan minuman
keras, berbohong, berambut panjang, mengeluarkan kata-kata lucah,
menonton dan menyimpan filem lucah dan lain-lain. PUNCA GEJALA
SOSIAL Globalisasi dan modenisasi Keruntuhan institusi keluarga
Media-massa Kelemahan undang-undang Sikap remajA Sikap ibu
bapaKESAN NEGATIF Kepada individu sendiri Menjejaskan negara
Keruntuhan nilai agama
TANGANI GEJALA SOSIAL
Peranan ibu bapa Peruntukan undang-undang Pendekatan akademik
Didikan agama Peranan ahli masyarakat
BAB 2 GURU DAN PERUNDANGAN
1) PENDAHULUAN
Golongan guru hendaklah memastikan martabat perguruan sentiasa
dipertingkatkan dari semasa ke semasa ke tahap yang lebih tinggi
dan dihormati. Oleh yang demikian Peraturan-peraturan Pegawai Awam
(Kelakuan dan Tatatertib) telah diperkenalkan untuk menjadi panduan
kepada guru dan kaki tangan kerajaan yang lain dalam melaksanakan
tanggungjawab yang diamanahkan. Dalam konteks pendidikan, setiap
guru harus memahami sepenuhnya peraturan Kelakuan dan Tatatertib
1993 dan telahpun dibuat pindaannya pada 2002. Di samping itu Akta
Pendidikan 1996 juga harus diperhalusi dengan teliti demi
menjayakan matlamat pendidikan negara.
2)PERATURAN-PERATURAN PEGAWAI AWAM (KELAKUAN DAN TATATERTIB)
1993 (PINDAAN 2002)
Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib)
(Pindaan) 2002dan mula berkuatkuasa pada 20 Jun 2002. Pindaan ini
melibatkan Peraturan 2iaituPeraturan-Peraturan Pegawai Awam
(Kelakuan dan Tatatertib) 1993[P.U. (A) 395/1993], yang disebut
Peraturan-Peraturan ibu. Dalam peraturan ini, pindaan dibuat
terhadap peraturan 2 dengan memotong subperaturan2(2). Tujuan utama
peraturan adalah untuk menjaga imej kerajaan khasnya dan
Perkhidmatan Awam amnya. Tindakan tatatertib merupakan langkah yang
perlu diikuti bagi menghukum pegawai awam yang didapati melanggar
mana-mana peraturan supaya dapatmemperbaiki tingkah lakumereka pada
masa hadapan dan pada masa yang sama dapatdijadikan panduankepada
orang lain.
3)RASIONAL PERATURAN TATATERTIBINI DILAKSANAKAN ADALAH UNTUK
MEMASTIKAN PEGAWAI AWAM
melaksanakan tugas dengan cekap, beramanah dan bertanggungjawab
meletakkan kepentingan awam lebih utama daripada kepentingan mereka
sendiri menjaga imej perkhidmatan awam yang melakukan kesalahan /
melanggar peraturan dihukum.
4)FAKTOR PENURUNAN KES INIADALAH SEPERTI YANG BERIKUT
Program Latihan dan Taklimat Perkhidmatan Kaunseling
Penguatkuasaan Peraturan-peraturan Tatakelakuan
5)PERATURAN-PERATURAN PEGAWAI AWAM (KELAKUAN DAN
TATATERTIB)1993, (PINDAAN) 2002 (P.U.A.246).YANG TELAH MULA
DIKUATKUASAKAN PADA 20.6.2002,ANTARA PERATURAN YANG DIMASUKKAN
DALAM PERATURAN INI ADALAH SEPERTI YANG BERIKUT
Jenis-Jenis KesalahanYang Membolehkan Diambil Tindakan
Tatatertib. Jenis-Jenis TindakanTatatertib Yang Boleh Diambil
Terhadap Pegawai Yang Melakukan Kesalahan Hukuman Tindakan
Tatatertib
PERATURAN 3A Penjawat awam wajib mematuhi peraturan-peraturan
yang telah ditetapkan dan tindakan tatatertib boleh dikenakan
kepada pegawai yang ingkar
PERATURAN 3B Seseorang pegawai dikehendaki memberi aku janji
sebagaimana yang diperuntukkan dalam Peraturan-Peraturan Pegawai
Awam (PU.A.176) Lantikan, Naik Pangkat dan Penamatan
Perkhidmatan
PERATURAN 3C Menjadi tanggungjawab seseorang pegawai untuk
menjalankan kawalan dan pengawasan tatatertib ke atas pegawai
bawahannya dan mengambil tindakan yang sesuai dengan segera
terhadap mana pegawai yang melanggar mana-mana peruntukan
peraturan-peraturan ini Pegawai yang gagal menjalankan kawalan dan
pengawasan atau gagal mengambil tindakan terhadap pegawai
bawahannya yang melanggar mana-mana peruntukan peraturan-peraturan
ini hendaklah disifatkan cuai dan tidak bertanggungjawab dan dia
boleh dikenakan tindakan tatatertib.PERATURAN4 (1) Seseorang
pegawai hendaklah pada setiap masamemberikan taat setianyakepada
Yang di- Pertuan Agong, Negara dan Kerajaan. Pegawai hendaklah
sentiasa menjaga, memelihara dan mempertahankan kedaulatan dan
maruah negara, hormat dan patuh kepada undang- undang serta
berusaha untuk berbakti kepada negara. Antara contoh pelanggaran
peraturan 4(1) adalah seperti berikut;
Bersubahat dengan musuh negaraMembocorkan rahsia
Kerajaan.Memburuk-burukkan serta memperkecil-kecilkan dasar serta
tindakan Kerajaan.Menjadi Anggota Jemaah IslamiahMenyertai Kesatuan
Militan Malaysia
PERATURAN 4(2), SESEORANG PEGAWAI TIDAK BOLEH membelakangkan
tugas awamnya demi kepentingan peribadinya; berkelakuan dengan
sedemikian cara yang mungkin menyebabkan kepentingan peribadinya
bercanggah dengan tugas awamnya) berkelakuan dengan apa-apa cara
yang mungkin menyebabkan syak yang munasabah bahawa Seseorang
pegawai tidak boleh berkelakuan dengan cara yang boleh memburukkan
/mencemar nama baik perkhidmatan awam Seseorang pegawai tidak boleh
kurang cekap atau kurang berusaha Seseorang pegawai tidak boleh
tidak jujur atau tidak amanah Seseorang pegawai tidak boleh tidak
bertanggungjawab membawa atau cuba membawa apa-apa bentuk pengaruh
atau tekanan luar Membantah atau melawan pegawai atasan cuai dalam
melaksanakan tugasnya;
PERATURAN 7:MENYALAHGUNAKAN DADAH,PERKHIDMATAN PEGAWAI BOLEH
DITAMATKAN ATAS KEPENTINGAN AWAM [PERATURAN 49] sekiranya Pegawai
Mencapai Umur Persaraan Pilihan. Contoh Pelanggaran Peraturan 7
adalah menghisap ganja, morfin, heroin atau menagih dadah.
PERATURAN 9 : MENERIMA/ MEMBERI KERAIAN Seseorang penjawat awam
tidak boleh menerima / memberi keraian sekiranya keraian itu dapat
dengan apa-apa cara mempengaruhi tugas rasmi kerana ini bercanggah
Peraturan 4. Contoh pelanggaran peraturan 9 pula adalah seperti
kontraktor meraikan ketua jabatan yang menjadi ahli lembaga tender
seperti [keraian = belanja makan, hotel, tambang bercuti dan
lain-lain].
PERATURAN 11 : MENYENGGARA TARAF HIDUP MELEBIHI EMOLUMEN/
PENDAPATAN YANG SAH.Seseorang pegawai tidak boleh: menyenggara
taraf hidup melebihi emolumen/ pendapatan yang sah.
menguasai/memiliki sumber kewangan atau harta yang tak seimbang
atau tak munasabah dengan emolumen/ pendapatan yang sah.
PERATURAN 12 : MEMINJAM WANG/ MENJADI PENJAMIN TIDAK BOLEH
MEMINJAM WANG / MENJADI PENJAMIN KEPADA MANA-MANA ORANG.
PERATURAN 13: KETERHUTANGAN KEWANGAN YANG SERIUS
PERATURAN 16 : TIDAK BOLEH TERLIBAT DALAM PASARAN HADAPAN
PERATURAN 18 : PENERBITAN BUKU DAN KARYA Seseorang pegawai juga
tidak boleh menerbitkan atau menulis buku, makalah atau karya lain
berdasarkan maklumat rasmi terperingkat. Antara CONTOH PELANGGARAN
PERATURAN 18 adalah seperti menulis/menerbit buku dengan
menggunakan maklumat rasmi terperingkat (rahsia besar, rahsia dan
sulit).
PERATURAN 20 : PENYUNTING AKHBAR/MAJALAH/JURNAL Seorang penjawat
awam adalah tidak boleh menjadi penyunting
akhbar/majalah/jurnalkecuali, penerbitan; Jabatan Profesional
pertubuhan sukarela yang tidak bercorak politik diluluskan secara
bertulis oleh ketua jabatan
PERATURAN 6 PAKAIAN Antara contoh pelanggaran Peraturan 6 adalah
seperti Memakai singlet atau baju-T, tanpa kolar Memakai sarong,
seluar pendek dan lain-lain
6)RUMUSAN PERATURAN
Tingkatkan mutu perkhidmatan Halng penyelewengan Haling rasuah
Banyak beri pengajaran Langkah pencegahan
7)AKTA PENDIDIKAN 1996
merupakan lanjutan dan pembaharuan dariAkta Pelajaran 1961.
bertujuan memantapkan sistem pendidikan kebangsaan sejajar dengan
kehendak dan cita-citaMalaysiauntuk menjadi pusat kecemerlangan
pendidikan yang bermutu tinggi dan bertaraf dunia. Akta ini
berpaksi kepada perakuan-perakuan utamaPenyata Razak 1956yang
menjadi asas dasar pendidikan kebangsaan. Akta baru ini juga banyak
mengekalkan peruntukan yang masih relevan daripada Akta Pelajaran
1961.
8)TUJUAN PENGGUBALAN AKTA PENDIDIKAN 1996ADALAH UNTUK
memperluaskan skopdan memperkenalkan perundangan mengenai
pendidikan. Untuk memantapkan lagi sistem pendidikan kebangsaan
bagi generasi muda sejajar dengan aspirasi negara menjadikan
Malaysia sebagaipusat kecemerlangan pendidikanyang bermutu tinggi.
Untukmenggariskan perundanganyang berkaitan dengan bidang
pendidikan. mencakupi perundangan pada tahapprasekolahhingga
tahappendidikan tinggi termasukkerajaan dan sawasta.
memperkukuhkankedudukan bahasa kebangsaansebagai bahasa pengantar
utama. penyelarasan semua jenis kurikulumkategori sekolah melalui
kurikulum kebangsaan. menggunakansistem penilaian dan peperiksaan
yang sama. Pendidikan Islam diperluaskanuntuk pelajar Islam.
memperluaskanbidang kuasa Menteri Pendidikan.
mempertingkatkanpendidikan teknikal. memperkukuhanlatihan
perguruan. pendidikan swastayang lebih sistematik.
memperkukuhkankedudukan bahasa suku kaum.
19)ANTARA KANDUNGAN AKTA PENDIDIKAN 1996
Seksyen 16: telah memberikan kategori kepada sekolah di
Malaysia,tiga kategoriiaitu kerajaan, bantuan kerajaan dan swasta.
ini boleh menampung dengan jelas keperluan kelas tingkatan 6, kelas
matrikulasi dan sebagainya. Seksyen 17(2), memperuntukkan Bahasa
Kebangsaan sebagai mata pelajaran wajib di semua sekolah. seksyen
18memperuntukkan semua sekolah perlu mengikutkurikulum
kebangsaanmelainkan yang dikecualikan. Seksyen 19memperuntukkan
semua sekolah menyediakan pelajar untukPeperiksaanAwam, melainkan
yang dikecualikan. Seksyen 21memberikuasa kepada Menteriuntuk
menubuh dan menyenggara tadika. Seksyen 37 dan seksyen
38membolehkanpoliteknik mengadakan kursus pengajianatau program
latihan bersamaperingkat sijilatau lain-lain kelayakan dengan
mana-mana universiti atau institusi pendidikan lain. seksyen 47(1),
membolehkan maktab perguruan (maktab pendidikan) mengadakan kursus
peringkat ijazah, diploma atau sijil dan mengadakan program
kerjasama dengan universiti atau institusi pendidikan tinggi lain.
seksyen 40, yang membolehkan Menteri mengadakankelas pendidikan
khasdi sekolah khas atau di mana-mana sekolah rendah atau menengah.
Seksyen 50memperuntukkan supayaPendidikan Islam wajib diajar di
semua sekolahtermasuk sekolah swasta bila terdapat 5 atau lebih
pelajar Islam. Seksyen 69semua pihak yang menganjurkan peperiksaan
awam perlu mendapatkan kebenaran dari Pengarah Peperiksaan terlebih
dahulu. Seksyen 77menjelaskan bahawa isntitusi pendidikan swasta
yang menjalankan program "twinning" dan "lingkage" hendaklah
mendapat kebenaran bertulis dari Menteri terlebih dahulu.
BAB 3TEKANAN EMOSI DALAM KALANGAN MURID
1)PENGENALAN
Seseorang guru perlu sentiasa saling menerima antara satu sama
lain dan menyediakan emosi pelajar. Ini penting supaya semua
pelajar melibatkan diri dalam setiap kegiatan keilmuan yang
diadakan di sekolah. Emosi pelajar perlu dikekal atau
dipertingkatkan dengan pengajaran guru lebih bersifat pembimbing di
sisi. Guru perlu memahami emosi pelajar kerana perbezaan tingkah
laku, sosial dan rohani dalam kalangan pelajar sememangnya.
2)TANDA-TANDA AWAL GANGGUAN EMOSI
ASPEKEMOSI YANG SEMAKIN SUKAR DILIHAT DALAM KEHIDUPAN PELAJAR
KINI ADALAH SEPERTI BERIKUT
empati iaitu memahami orang lain secara mendalam mengungkapkan
dan memahami perasaan mengendalikan amarah kemandirian iaitu
berdiri dengan sendiri atau berdikari kemampuan untuk menyesuaikan
diri disukai oleh orang lain kemampuan untuk memecahkan atau
menghilangkan masalah antara mereka yang berada di sekeliling
semangat setiakawan keramahan sikap hormat-menghormati
KEBIASAANNYA SESEORANG YANG MERASAEMOSINYA TERGANGGUADALAH
SEPERTI BERIKUT
Kecemasan dan marah Sukar tunjukkan emosi tertentu Alami
kesulitan Konflik
3)GANGGUAN EMOSIBOLEH DIKATEGORIKAN KEPADA 3 KUMPULAN IAITU
gangguan emosi ringan gangguan emosi sedarhana gangguan emosi
berat
4)PUNCA GANGGUAN EMOSI
Persekitaran sekola Gaya pengajaran guru Peristiwa dalam
keluarga Pengaruh keluarga Pengaruh rakan sebaya Tindakan guru
5)TANDA-TANDA MASALAH EMOSIDAN SOSIAL DALAM KALANGAN PELAJAR ADALAH
SEPERTI YANG BERIKUT
tidak hadir ke sekolah tanpa sebarang sebab munasaba selalu
mengantukatau tertidur di dalam kelas sentiasa kelihatan letih
kerap sakit perut mudah diserang penyakit duduk dalam keadaan yang
tidak selesa pencapaian akademik yang semakin merosot sering berasa
cemas, takut dan benci
6)LANGKAH-LANGKAH MENANGANI GANGGUAN EMOSI
Peranan ibu bapa Tindakan guru Gaya pengajaran Kepimpinan guru
Kefahaman terhadap minat dan sikap pelajar Kerjasama Penerapan
nilai Suasana ceria Penerangan jelas
7)HAK ASASI KANAK-KANAK
MenurutHak Asasi Manusia, setiap warganegara layak mendapat
peluang pendidikan semua kanak-kanak berhak untuk belajar
bersama-sama. kanak-kanaktidak seharusnya diperkecilatau
didiskriminasi orang dewasa yang kurang upaya, menggambarkan diri
mereka sendiri sebagai orang-orang yang terselamat di sekolah khas,
mendesak untukmengakhirkan pengasingan. tiada sebab-sebab
perundangan untuk memisahkan kanak-kanak daripada pendidikan
mereka.
8)ANTARAHAK SETIAP KANAK-KANAKADALAH SEPERTI YANG BERIKUT
untuk dilahirkan, untuk mempunyai nama dankewarganegaraan
untukmempunyai keluargayang akan menjaga dan menyayangi
untuktinggal di dalam komunitidan persekitaran yang aman dan damai
untuk mempunyaimakanan yang mencukupidan tubuh badan yang aktif dan
sihat untukmendapatkan pendidikanyang baik dan membentuk potensi
diri untuk diberi peluang untukbermain dan beriadah
untukdilindungidaripada penderaan, eksploitasi, kecuaian, keganasan
dan bahaya untuk dipertahankan dandiberi bantuanoleh kerajaan untuk
berupayamengekspresi pandangansendiri.
9)KONVENSYEN MENGENAI HAK KANAK-KANAK
Perkara 2: tiada diskriminasi Perkara 3: diberi pelindungan
Perkara 6: hak untuk hidup Perkara 13: kebebasan bersuara Perkara
19: diberi peruntukan undang-undang Perkara 23: menikmati kehidupan
Perkara 28:Hak pendidikan Perkara 29: halatuju pendidikan Perkara
30: hak dalam komuniti Perkara 32: dilindungi dari segi ekonomi
Perkara 34: tiada eksploitasi
10)Hak kanak-kanak:Seksyen 17
Dilindungi dari segi fizikal Tiada penganiayaan Pergaulan yang
sihat Hak kesihatan Kemudahan bekalan makanan Elak penderaan
emosi
BAB6 PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN
INOVASI GURU
1. Bawa perubahan1. Penuhi keperluan semasa1. Selesaikan masalah
1. Kembangkan bakat pelajar1. Guna pelbagai bahan1. Tingkatkan
kualiti pendidikan1. Kecekapan bertambah1. Jana idea kreatif1.
Tidak membosankan1. Jadi tempat rujukan 1. Menarik minat pelajar1.
Perlu bersikap terbuka1. Sokongan pihak pengurusan
STRATEGI PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHANDefinisi 1. Inovasi
(asal bahasa Latin) pembaharuan.1. inovasi sbgai pembangunan
teknologi baru @ aplikasi sst teknologi dlm kegunaan tertentu. 1.
Kebolehan untuk mencipta kemahiran di dalam menyelesaikan sstu
masalah & pelauang utk meningkatkan @ memperkayakan taraf hidup
masyarakat.1. Harvards Theodore Levitt innovation is doing new
things.1. Penciptaan cara-cara baru untuk menyampaikan nilai kepada
pengguna.1. Penghasilan produk @ kaedah yg baru kearah keberkesanan
pelaksanaan kurikulum.1. Keadaan di mana individu @ kelompok
manusia @ sesebuah organisasi memahami, mengetahui & mampu
aplikasi daya kreativiti dalam usaha utk:1. Membuat kpstsn1.
Selesaikan masalah1. Terbit idea1. Hasilkan inovasi (produk, proses
& sistem)
Inovasi Dalam pendidikan1. aktiviti yg melibatkan pembaharuan
& perubahan yg positi dalam pelaksanaan kurikulum &
aktiviti kurikulum yg berkaitan dgn kurikulum di peringkat
sekolah.1. Hasil cetusan idea yg kreatif dlm aspek kerja utk
meningkatkan kualiti & produktiviti organisasi sekolah. 1.
Pelaksaan kurikulum usaha melaksanakan kurikulum melalui baha-bahan
kurikulum, teknologi pendidikan, kaedah p&p serta penilaian
pembelajaran.1. Pembaharuan melalui cara, kaedah. Teknik &
pendekatan baru yg meningkatkan pembelajaran. 1. Ambil kira
kesesuaian kos, masa, tenaga dan penggunaannya.1. Tingkat kecekapan
& keberkesanan sistem penyampaian perkhidmatan serta beri
faedah kpd murid. 1. Inovasi dalam p&p harus melibatkan:1.
Konsep berfikir scra kreatif & kreatif1. Kepintaran kreatif1.
Tindakan kreatif 1. Factor & elemen yg rangsang kreativiti1.
Teknik fikir kreatif1. Selesai masalh secara kreatif1. Guru perlu
tahu kebolehan, latar belakang, pengalaman dan keluarga mereka dpt
knal past keperluan & masalah murid.
Tujuan inovasi 1. Menghasilkan produk @ perkhidmatan baru bg
para pengguna dgn teknologi sbg terasnya.1. Melahirkan sebuah citra
masyarakat kreatif (creative society), dan Negara kreatif (creative
society). Keperluan inovasi guru 1. Pengajaran lebih menarik 1.
Kejayaan kurikulum1. Kembangkan potensi pelajar1. Penyampaian
nilai
ADAPTASI PELBAGAI INOVASI DAN PERUBAHAN
Adaptasi Inovasi Guru1. Gunakan pelbagai kaedah bantu murid
capai obj p&p.1. Suaikan dgn keperluan gaya pembelajaran murid,
tajuk pengajaran, jenis pengetahuan, kemahiran yg hendak
disampaikan, tahap pencapaian murid, persekitaran pembelajaran,
nilai & sikap yg ingin dipupuk 1. Perlu kerjasama semua pihak
1. Proses interaksi hasil aktiviti guru & murid yg jd elemen
utama dlm suasana pembelajaran yg spesifik.
Ciri-ciri pendidik kreatif 1. Keupayaan pelbagaikan kaedah
p&p sesuai dgn kebolehan murid bercerita, main peranan, lawatan
, peta minda, inkuiri.1. Fleksibel & terbuka dalm p&p sedia
terima idea murid, galak murid soal, pemaaf, suka kepelbagaian
& kerencaman idea bakat & tingkah laku murid, gemar layan
ptayaan murid.1. Sesuaikan p&p dgn gaya pembelajran murid,
tekankan soal minat, intelektual, kreativiti, sikap, penghayatan.1.
Guna alat bantuan terkini computer, perisian (software), internet1.
Suaikan dgn situasi1. Beri peluang pelajar jana idea1. Aplikasi
dalm pelbagai situasi kuatkan daya ingatan
Criteria inovasi @ perubahan 1. Pengurangan kos operasi cth:
jimat borang dlm agensi (2 borang kurangkan jadi 1 borang)1.
Penjimatan masa penggunaan ICT dlam p&p1. Peningkatan hasil
kerja cth: perubahn prosedur periksa kenderaan komersial (JPJ dapt
periksa bnyk knderaan)1. Peningkatan dlm tahap kepuasaan hati
pelanggan (penilaian ibu bapa terhadap pengurusan pihak
sekolah)
Aspek inovasi dalam pendidikan 1. Bersifat simple - berfokus1.
Bermula secara kecil-kecilan tahu matlamat asal, spesifik1. Ciptaan
masa kini guna pada masa sekarang, ada apliksi serta merta.
Prinsip inovasi dalam pengajaran 1. Keputusan berdasarkan
matlamat jelas1. Bantu rakan/berpasukan1. Kongsi idea1. Belajar
melalui pengalaman1. Inovasi perlu dicari
Pelaksanaan inovasi dlm pengajaran 1. Kreativiti Lihat sejauh
mana projek inovasi penuhi ciri-ciri keaslian (idea yg asli) &
adaptasi (penambahbaikan & pengubahsuaian idea asal). 1. Hasil
inovasi diukur dgn ambil kira tahap pelaksanaan dan replicability
sst inovasi1. Tahap pelaksanaan Lihat sejauh mana ia telah berjaya
secara penuh (lepasi peringkat percubaan)Secara percubaan (di
peringkat Prototaip1. ReplicabilityLihat sejauh mana ada ciri
replicability dan terbukti blh diguna pakai oleh individu tanpa kos
tinggi1. Impak (outcome)Dinilai melaui criteria efisen (kecekapan
& signifikankan sst inovasi1. Efisien sejauh mana berkesan
dalam menyumbang kepada peningkatan pendidikan di Negara.1.
SignifikanPenuhi ciri signifikan, beri impak kpd keberkesanan &
kecekapan p&p
Halangan dalam inovasi di sekolah 1. Sikap guru suka
berkonfrontasi dgn sekolah1. Perasaan bimbang 1. Konflik1. Rasa
tidak tenteram1. Kesukaran guru tukar amalan yg baru1. Tidak yakin
guna alat canggih elektronik, teknologi computer, telekomunikasi1.
Technophobia (Nigeria) takut pada media elekronik, takaut pda
peralatan elektronik, takut peranan guru diambil oleh media
Cabaran pelaksanaan inovasi kurikulum yang berkesan 1. Demografi
guru yg berbeza1. Lokasi sekolah 1. Keupayaan guru dr segi
motivasi, sikap, pengetahuan, dan kemahiran tentukan kesediaan
guru.1. Sikap guru (Omar Hashim )1. Faktor inesia rasa selesa &
puas hati dgn apa yg dialami (xnak berubah).1. Rasa terancam xyakin
bt sst yg baru1. Masa & kemudahan tidak ckup masa &
kemudahan (elak diri)
Tumpuan dalam teori tahap perkembangan guru (Fuller 1975)1.
Tahap tumpuan peribadi1. Tahap survival, rasa terancam & kurang
selamat kerana rasa punyai kelemahan, kurang keyakinan diri,
kemahiran & pengetahuan. 1. Persoalan bentuk penampilan guru,
kehendak & keperluan pengurusan sekolah. 1. Sukar laksanakan
inovasi psikologi kurang stabil.
1. Tahap tumpuan tugas.
1. Stabil emosi. Berfikir cara melaksanakan tugas dgn baik spt
penyediaan bhn pengajarann, berkerjasama dgn rakan setugas, &
sedia terima info bru ttg tgas. Sedia buat inovasi bila
diperlukan.
1. Tahap tumpuan kesan1. Fikir Implikasi pengajaran &
inovaai thdp murid. Prihatin thdap kewajaran aplikasi yg diajar
utuk manfaat murid, guru & masy. Lebh kritis, tahu rasional bt
inovasi.
Tumpuan guru Model Mengatsi Rintangan Perubahan (1978)1. Tumpuan
tiada berkaitan1. Kurang beri tumpuan kerana kurang info, inovasi
tidak beri kepentingan, kurang ambil tahu
1. Tumpuan berkaitan peribadi1. Fikir ttg kemampuan & sedia
bt inovasi. Tumpuan terhadap selfsurvival. 1. Persoalan : Mampukah
dari segi kemahiran, kecekapan, pengetahuan & pengalaman, masa,
keluarga, waktu senggang.
1. Tumpuan berkaitan tugas1. Laksana inovasi dgn cekap.1.
Tambahbaik kecekapan pengajaran, sedia bhn kurikulum yg menarik,
guna media pengajaran secara kreatif & kritis, tarik minat
murid, wujud interpersonal.
1. Tumpuan berkait kesan1. Tahap keyakinan tinngi dlm laksana
tugas. Inovasi beri impak kpd murid.
Peringkat adaptasi inovasi dalam pendidikan 1. Individu dibuat
olh guru kreatif melalui timba ilmu, teliti persekitaran, bina idea
hasilkan teknologi baru @ baiki kualiti @ selesai masalah
(modifikasi)1. Organisasi aktif dan Prospektif (cari peluang,
kuasai keadaan utk raih keuntungan maksimum).Organisasi inovatif -
berwawasan, bijak atur strategi
Elemen-elemen asas inovasi dlm organisasi (Kelly Dan Littman
(2000).1. Kepekaan peka persekitaran, 1. Tingkatkan keselesaan dan
kualiti1. Muafakat perbincangan info & fakta 1. Keperluan
pelajar 1. Asas rintangan cuba idea unik & ganjil1. Jangkaan
keperluan masa hadapan
Masalah lain dalam inovasi pendidikan1. Sempadan inovasi terlalu
luas @ umum bg dpt persetujuan1. Kepakaran terhad1. Kajian secara
bersendirian, tidak khusus & berterusan tiada kesinambungan1.
Kesan sampingan negative ridak dipulihkan ancam kredibiliti
inovasi1. Sokongan tdk konsisten 1. Wujud perbezaan pendapat1.
Kurang sambutan, banyk kritikan1. Wujud kekeliruan definisi &
keperluan inovasi
Inovasi Dalam Mendasari Perkembangan Pendidikan 1. Inovasi
kurikulum isi pembelajaran, tema, aspek pembelajran, reka bentuk
dan gubahan bahn pembelajaran, strategi, pelaksanaan kurikulum
1. Inovasi pengajaran kaedah, pendekatan, cara, pengurusan,
organisasi, perancangan & pelaksanaan pengajaran
1. Inovasi professional personality, cara & budaya,
kecekapan, kepakaran, amalan baru, pemikiran baru, adaptasi
inovasi
1. Inovasi pemikiran - perkmbngn minda yg progresif, fikiran
terbuka, pembacaan yg kreatif, cetus idea
1. Inovasi persekitaran belajar suasana & tmpat belajar
1. Inovasi pengurusan inovasi dlm system pengurusan, hbgan,
sokongn, kemajuan pemb, penyelesaian masalah
1. Inovasi teknologi sumbng kreativiti dalam P&P, pengurusan
sekolah.