“2020. Año de Leona Vicario Benemérita Madre de la Patria” ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 217 “JOSÉ DE JESÚS NIETO MONTERO” C.C.T 15EBH0403H OPCIÓN II DE REGULARIZACIÓN TALLER DE EXPRESION ORAL Y ESCRITA I II. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS DE MANERA AUTODIDACTICA O POR EXPERIENCIA EN EL TRABAJO EN ESCENARIOS REALES O SIMULADOS NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________GRADO: ___ GRUPO: _ _ PROFESORA: Erika Jannet Guzmán García Instrucciones: La presente opción deberá realizarse con las siguientes características: Entregar en un fólder color azul turquesa o azul marino Hojas blancas tamaño carta Portada institucional Desarrollar las temáticas a mano Elaborar el cuestionario y ejercicios que se anexa Entregar el día 17 de enero a las 11:00 am El valor máximo de 7 puntos Tener lectura inteligente al 100%
27
Embed
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: PROFESORAescuelapreparatoriaoficialnum217.weebly.com/... · Entregar en un fólder color azul turquesa o azul marino Hojas blancas tamaño carta Portada institucional
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
“2020. Año de Leona Vicario Benemérita Madre de la Patria” ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 217
“JOSÉ DE JESÚS NIETO MONTERO” C.C.T 15EBH0403H
OPCIÓN II DE REGULARIZACIÓN
TALLER DE EXPRESION ORAL Y ESCRITA I
II. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS DE MANERA AUTODIDACTICA O
POR EXPERIENCIA EN EL TRABAJO EN ESCENARIOS REALES O SIMULADOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________GRADO: ___ GRUPO: _ _ PROFESORA: Erika Jannet Guzmán García Instrucciones: La presente opción deberá realizarse con las siguientes características:
Entregar en un fólder color azul turquesa o azul marino
Hojas blancas tamaño carta
Portada institucional
Desarrollar las temáticas a mano
Elaborar el cuestionario y ejercicios que se anexa
Entregar el día 17 de enero a las 11:00 am
El valor máximo de 7 puntos
Tener lectura inteligente al 100%
PARTE 1. Resuelve las actividades que se te piden y de esta parte realizas un mapa conceptual. EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
Uno de los elementos más importantes para que el proceso se lleve a cabo y de la mejor manera
es el Emisor. Cuando éste asume su responsabilidad de crear un Mensaje adecuado con
Códigos a la altura del Receptor, tiene que tomar en cuenta quien es y cuáles son los mejores
Canales para ello. Pues bien, el proceso de la comunicación llega a su término cuando el emisor se asegura que el
mensaje llegó como lo tenía planeado a éste último paso se le llama Retroalimentación. Si el
mensaje no llegó correctamente el emisor tendrá que recodificarlo y volver a mandarlo. Algo muy importante que debemos tomar en cuenta es la Situación o el Contexto. El emisor tiene
una historia y se maneja en un ambiente que lo hace pensar y ser de una determinada manera,
lo mismo le sucede al receptor y esas características son las que se deben tomar en cuenta para
escoger el lenguaje más adecuado.
ACTIVIDAD 1 Junto a uno de tus compañeros realiza un diálogo en tu cuaderno de trabajo, identificando los
elementos de la comunicación y su proceso.
OBJETO DE APRENDIZAJE:
Funciones del lenguaje
Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las
actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación
escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un
deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas
oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje. El lenguaje tiene seis funciones:
( ) En español, el adjetivo concuerda con el sustantivo.
( ) Los vegetales son muy nutritivos, al igual que las frutas.
( ) El ganadero llamó a un peón.
( ) ¡Si por lo menos hubiera podido hablar una sola vez!
( ) Bola de fuego entre morada bruma, a levantar la tierra levantina…
( ) Antes de b se escribe m, por ejemplo, cambio.
( ) - ¡Bueno! ¿Me oyes?
- ¡Fuerte y claro! ¿Y tú? - También, quería avisarte…
1) Función
apelativa o
conativa 2) Función fática
3) Función
poética o
literaria
4) Función
referencial
5) Función metalingüística
6) Función
emotiva o
sintomática
ACTIVIDAD 3 Redacta una historia con diferentes intenciones comunicativas (utilizando las seis funciones del lenguaje), y preséntalo al grupo haciendo énfasis en el tono de voz empleado para identificar a qué intención pertenece.
PARTE 2.
PARTE 2. Resuelve las actividades que se te piden y de esta parte realiza un cuadro sinóptico.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Los alumnos del 107 se encuentran buscando un libro para hacer su reporte de lectura, algunos
de ellos no saben cuál leer; su maestro de Taller de Lectura y Redacción los invita a la biblioteca
a revisar algunas novelas. Santiago observa un libro que tiene imágenes de estrellas y trenes, no
tiene idea de qué trata, pero eso lo invita a revisar la sinópsis que tiene en la contraportada. Sus
compañeros hacen lo mismo tratando de adivinar de qué trata el libro que les llamó la atención.
La importancia de la lectura
ACTIVIDAD 1
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se te presentan a continuación.
La lectura no sólo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando
hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace gozar, entretiene y
distrae. Una persona con hábito de lectura posee autonomía cognitiva, es decir, está preparada
para aprender por sí mismo durante toda la vida.
En esta época de cambios vertiginosos en la cual los conocimientos envejecen con rapidez, es
fundamental tener un hábito lector que nos garantice tener conocimientos frescos, actualizados
pues ello nos vuelve laboral y académicamente más eficientes y competentes en el campo
laboral o académico. Tener una fluida comprensión lectora, poseer hábito lector, hoy en día,
es algo más que tener un pasatiempo digno de elogio…Es garantizar el futuro de las
generaciones que en este momento están formándose en las aulas.
Veamos, a continuación, algunas de las razones por las cuales debemos optar por un proyecto
lector serio y creativo. La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora
la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la
redacción y ortografía.
La lectura nos permite aprender cualquier materia desde física cuántica hasta matemáticas
financieras. No hay especialidad profesional en la que no se requiera de una práctica lectora que
actualice constantemente los conocimientos para hacernos más competentes día a día. La lectura
mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales pues facilita el desarrollo
de las habilidades sociales al mejorar la comunicación y la comprensión de otras mentalidades al
explorar el universo presentado por los diferentes autores. La lectura da facilidad para exponer el
propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. En el acto de leer, se establecen conceptos,
juicios y razonamientos ya que, aunque no seamos conscientes de ello, estamos dialogando
constantemente con el autor y con nuestra propia cosmovisión.
La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que promueve el
desarrollo de las habilidades cognitivas fundamentales: Comparar, definir, argumentar,
observar, caracterizar, etc., la lectura aumenta nuestro bagaje cultural; proporciona
información, conocimientos de diferentes aspectos de la cultura humana. La lectura amplía los
horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes, experiencias
y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio. La lectura estimula y satisface la
curiosidad intelectual y científica.
La lectura desarrolla la creatividad pues al ampliar nuestro horizonte lexicológico y cultural nos
brinda el desarrollo de los principales indicadores de creatividad como son: la fluidez, la
flexibilidad, la originalidad y la sensibilidad. La lectura nos vuelve más tolerantes, menos
prejuiciosos, más libres, más resistentes al cambio, más universales y más orgullosos de lo
nuestro. La lectura es una afición que dura toda la vida que puede practicarse en cualquier
tiempo, lugar, circunstancia. Nos libra de los males de nuestro tiempo: La soledad, la depresión
y el consumismo compulsivo.
Martha Isarra ¿Por qué es importante leer? Tomado de: marthaisarra.obolog.com/importancia-lectura-26904/page/5 – 23 de junio de 2017
A.- ¿Qué nos proporciona la lectura? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
B.- ¿Por qué mejoramos la redacción a través de la lectura?
__________________ __________________ _________________ B. Lee con atención los siguientes enunciados y aplica la estrategia de comprensión
lectora: inferencia.
Enunciado Inferencia Clave
1. María sonrió y saludó cuando María está alegre Sonrió y saludó vio a su amiga.
2. No tiene televisión ni teléfono.
3. Juan está con paraguas y abrigo.
4. Empiezan a caer las hojas de
los árboles.
5. Pedro golpea y tira objetos.
Etapas del proceso de lectura:
La lectura en un proceso que desarrollamos
comprensión, para llevarlo a cabo es necesario
para lograr fortalecer nuestras habilidades de
realizar las siguientes etapas:
Consiste en observar su portada, contra-
1. Prelectura
portada, título, autor, índice, el tipo de le- tra, sus esquemas, diagramas e ilustracio-
nes.
2. Lectura
En esta etapa es donde interpretamos los
mensajes, hacemos anotaciones y utiliza-
mos el diccionario para aclarar dudas.
En esta etapa organizamos la informa-
ción, con base en lo que subrayamos. Se
recomienda emplear estrategias que fa-
3. Poslectura ciliten la apreciación rápida y clara de los
contenidos como, por ejemplo, cuadros si- nópticos, mapas mentales, listas, y mapas
conceptuales.
Objeto de aprendizaje: Tipos de lectura
Estructural, analítica y crítica.
Tipos de lectura Definición
Estructural
Es la fase exploratoria de un texto. Se inicia
por conocer cómo está conformado, capí-
tulos, incisos (esqueleto). Agrupación de
ideas (músculos).
Analítica
Se realiza con detenimiento con el fin de co-
nocer el tema; saber cómo éste se desarrolla
en los diferentes apartados del texto, reco-
nocer la organización textual. Su propósito es
que nos demos cuenta de cuál es el tema
principal, valoraciones, capítulos, en esta
etapa nuestra mente alcanza un nivel más alto
y va descubriendo el conocimiento que nos
brinda el texto, identificación de ideas
primarias y secundarias.
Crítica
Este tipo de lectura invita al lector a pensar,
reflexionar y argumentar, sobre las ideas del
autor, así mismo estar de acuerdo o con-
frontarlas.
ACTIVIDAD 3
Lee con atención los siguientes textos y determina a qué tipo de lectura corresponden: Estructural, analítica o crítica.
Textos: Tipos de lectura:
Fragmento: Llegada masiva de haitianos y africanos a
Baja Ca-lifornia.
La llegada masiva de migrantes afroamericanos ha
generado una crisis humanitaria en Baja California,
rebasando a las au-toridades locales y a los miembros de
la sociedad civil, quienes hacen esfuerzos sobrehumanos
para dar albergue, alimentación y cobijo.
Este fenómeno migratorio empezó a registrarse desde
abril y mayo del presente año, convirtiéndose en una
situación de emer-gencia para las autoridades de Baja
California. Fragmento tomado de: ¿Comes para vivir o vives para comer?
Desde que el hombre de las cavernas descubrió, por accidente, que
la carne de su presa sabía mejor y era más fácil de digerir después
de estar en el fuego, hasta la sofisticación gastronómica de la
actualidad, han tenido que pasar milenios. En épocas bíbli-cas ya
existían recetas y hasta reglamentaciones acerca de la manera de
preparar y comer los alimentos.
Pero no fue sino hasta principios del siglo XIX cuando el comer se
convirtió en un arte —el arte de la Gastronomía—, con la pu-
blicación del libro “Fisiología del gusto o meditaciones sobre la
gastronomía trascendente”, de Jean Anthelme Brillat Savarin
(1755-1826), un noble francés que recopiló en esta obra, publi-
cada póstumamente, 148 reflexiones acerca del arte del buen
comer. Fue un éxito inmediato, convirtiéndose así en un clásico.
PARTE 3.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Lee con atención el siguiente texto e identifica los errores ortográficos y escríbelo
correctamente.
Las ojas secas crugian bajo mis pies mientras cruzava el bosque que avia al norte de la Universidad.
La palida luz de la luna que se filtrava entre las ramas desnudas de los arboles no era suficiente para
ber con claridad, pero avia recorrido aquel camino barias vezes en el ultimo ciclo i me lo savia de
memoria. Olí el umo de leña mucho antes de oir las vozes i dibisar el resplandor del fuego entre los
arboles. No era esactamente un claro, sino solo un lugar tranquilo, oculto detras de un afloramiento
rocoso. Unas rocas y el tronco de un árbol caido serbian de asientos inprobisados. Yo mismo avia
cavado el hollo para la oguera unos días atrás. Tenia un palmo de ondo y seis de ancho y estava
vordeado de piedras. Era un hollo demasiado grande para la pequeña foguata que ardia en él.
Tomado de: http://www.enjoyspanishonskype.com/wp-content/uploads/2016/12/ejercicio-de-ortografc3ada.pdf 22/06/2017
INTRODUCCIÓN: Etapas del proceso de la escritura.
El proceso de escritura consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir un
texto. Sólo en casos muy raros se escribe un texto perfecto al primer intento. Lo más normal y más
frecuente es que un texto se vaya escribiendo, corrigiendo, revisando y reescribiendo. Los escritores
se mueven adelante y atrás durante todo el proceso de escritura. Muchos de ellos realizan los
siguientes pasos:
Preescritura
1
¿Qué es lo que quiero decir? ¿A quién se lo quiero decir?
Planeación ¿Con qué intención lo vas a decir?
¿Cómo lo voy a decir?
Deja fluir ideas cuya expresión se
2
corregirá o mejorará luego.
Escritura Redacción No te preocupes por la ortografía,
puntuación, la palabra exacta u
oportuna.
¿Está el tema claro? ¿Tiene sentido
lo que se ha escrito? ¿Hemos
elegido bien las palabras para
explicarnosbien,paracorresponder al
propósito de escritura? ¿Damos
ideas generales y detalles? ¿Hay
una buena progresión del relato
(planteamiento-presentación,
problema, solución) ¿Están los
contenidos ordenados?
3 Revisión Se analiza el contenido, se corrigen
los errores, y se suprime lo que Postescritura no es apropiado. Se reorganizan
algunas partes (llevando párrafos de un lugar a otro, agrupando mejor...) para que el significado sea más claro o más interesante. Se debe verificar lo siguiente: Ortografía, mayúsculas y puntuación.
Partes de las oraciones.
Que no haya repeticiones
4 Errores en el tiempo de los Reescritura
verbos y concordancia en ellos; concordancia entre
sustantivos y pronombres
Es el conjunto de características o
cualidades que diferencian y
distinguen una forma de escribir de
otra. El estilo es el sentido vital, 5 la personalidad que le imprimes al
Estilo escribir un texto. En tanto que la redacción y la
gramática son instrumento que
sirven para lograr la mejor manera
de expresar una idea.
ACTIVIDAD 1
Redacta un texto siguiendo las etapas del proceso de escritura; elige uno de los temas siguientes:
• El amor, ¿es verdad que sólo hay uno en la vida? • La amistad como acompañamiento en mi crecimiento. • Si no me gusta lo que vivo, que tengo que aprender para cambiarlo.
Recuerda que el tema que escogiste necesita que apliques los pasos que a continuación se te
piden, cuando lo hayas terminado pídele a un compañero que lo revise y los identifique. No se te
olvide guardar tus apuntes para que te los evalúen.