Active Learning 体験する・発見する・表現する・対話する・創造する [ 福祉環境演習 ] ● experience ● expression ● creation ● discussion ● discovery 日本女子大学 住居学科 住居学科3年次 居住環境デザイン専攻 選択必修科目・建築デザイン専攻 選択科目 授業担当:佐藤克志准教授 村井エリ非常勤講師 ● experience ● presentation 04 No.04 アクティブラーニングとは… 教員の講義を聴くという受動的な講義形式ではなく、 実験や調査、ディスカッションやディベート、グループワークなどで学生が主体的に学ぶ、最先端の授業のこと。 より学習内容が記憶に残り、身につきやすく、積極性が培われます。 アクティブラーニングとは… 教員の講義を聴くという受動的な講義形式ではなく、 実験や調査、ディスカッションやディベート、グループワークなどで学生が主体的に学ぶ、最先端の授業のこと。 より学習内容が記憶に残り、身につきやすく、積極性が培われます。 バリアフリー設計を体験から学ぶ 授業の概要 高齢社会の到来などの社会問題を背景として、バリアフリー性 能を有した住宅を当たり前の住宅として整備していくことが求め られています。そのような社会ニーズに対応するため、この授業 では ①高齢者・障がい者配慮のための住宅改善提案、 ②高齢者居 住施設/福祉施設の設計などの課題を通し、高齢社会における住 環境づくりの基本を身につけることを目的としています。 学習を進めるにあたって、高齢者や車いす使用者の行為・動作 特性と空間寸法の関係を理解するための演習、バリアフリー住宅 のディテールの理解に関する演習、バリアフリーリフォームに係 わる人々の役割を演じながら設計を進めるロールプレイ型演習、 高齢者施設やバリアフリーの設備機器などの見学などを盛り込み ながら学習を進めています。 ショールーム見学&高齢者疑似体験 東京ガスの新宿ショールームに設置された高齢者疑似体験 コーナーを利用し、高齢者の「困り」を体験しています。こ れらの体験を通し、高齢者にとっての住環境はどうあるべき かを考える「きっかけ」としています。 尚、この体験コーナーのプログラムづくりに佐藤准教授も 参加しています。 担当教員からのメッセージ 高齢者や障がい者にとっての「バリア」はその人々が生 活する「環境」との関係によって生まれます。言い換えれ ば「バリア」が生まれるか否かは「ものづくり」に携わる デザイナーの責任であるとも言えます。今回紹介した「福 祉環境設計」をはじめとして住居学科で開講されているバ リアフリー・ユニバーサルデザインの関連授業では、バリ アフリー・ユニバーサルデザインを「特別な配慮」として 考えるのではなく「当たり前の配慮」として考える…その 感性を身につけることを目指しています。 入浴、階段の昇降、廊下での車いす介助、床 座からの立ち上がり、温度のバリアフリー、 認知症高齢者の困りなどを体験。 授業内容 1.ガイダンス&課題1: 高齢者・障害者配慮のための住宅改善・課題説明&住宅改修解説 2.ロールプレイ(住宅改善に係わる人々の役割を演じ、設計を進める) エスキス①(条件設定) 3.車いす体験によるバリアフリー設計要件の理解 4.ロールプレイエスキス②(改修ニーズと計画) 5.体験によるバリアフリーディテールの理解 6.ロールプレイエスキス③(ディテール計画他) 7.課題1提出・発表・講評 8.課題2:高齢者居住施設/福祉施設の設計課題説明 9.特別講義&エスキス①(基本コンセプト、平面ゾーニング他) 10.高齢者居住施設(グループホーム等)見学会 11.エスキス②(平面計画など) 12.エスキス③(平面計画、断面計画など) 13.バリアフリー関連設備機器などの見学会 14.エスキス④(断面計画、外構計画など) 15.課題1提出・発表・講評