NIE Ś MIA Ł O ŚĆ U DZIECI Dzieci powinny być obdarzone bezwarunkową miłością, aby mog ł y zaakceptowa ć siebie takimi, jakimi s ą próbuj ą c jednocześnie stać się kimś więcej. B RAK PEWNO Ś CI SIEBIE Nieśmiałość definiuje się w kontekście pewnej cechy osobniczej, polegającej na stałej tendencji do specyficznego typu przeżywania i zachowania się jednostki w sytuacjach społecznych interakcji. Na nie ś mia ł o ść sk ł adaj ą si ę przede wszystkim: - W sferze emocjonalnej: uczucie za ż enowania, skr ę powania, zak ł opotania, cz ę sto te ż l ę ku ( zwł aszcza przed maj ą c ą nast ą pi ć oceną). - W sferze behawioralnej: nie w pełni kontrolowane zachowania mające na celu dora ź ne ograniczenie lub uniknięcie tych przykrych emocji, np. niepodejmowanie dzia ł ania, które mogłoby podlegać ocenie. - W sferze poznawczej: koncentracja na prze ż ywanych emocjonalnych, symptomach nie ś mia ł o ś ci, jej zewnę trznych objawach i procesie oceny. Nie ś mia ł ość powoduje niekorzystne skutki w następujących sferach: - W sferze społecznej - utrudnione kontakty z lud ź mi, zahamowana ekspresja, bierność, wycofywanie się i izolowanie; - W sferze poznawczej - zaburzona percepcja, utrudniona koncentracja i my ś lenie, co uniemo ż liwia wykorzystanie mo ż liwo ś ci intelektualnych. - W sferze emocji i uczuć objawy l ę kliwo ś ci - g ł ównie l ę ku przed negatywną oceną ze strony innych ludzi i poczucie zagrożenia. Przeżywaniu nieśmiał ości ( zwł aszcza silnemu ) cz ę sto towarzysz ą objawy somatyczne,fizjologiczne charakterystyczne dla l ęku takie jak napięcie mięśniowe (trudności mowy i oddychania, niezr ę czno ść ruchów, zmę czenie ) , zak ł ócenia naczyniowe Dziecko okre ś la sobie wysokie standardy "ja idealnego" uświadamia sobie znaczną rozbie ż no ść negatywn ą między "ja realnym" a "ja idealnym" Nisko ocenia siebie w wyniku porównania "ja realnego" z "ja idealnym" Ma niski poziom oczekiwań w stosunku do siebie i antycypowanych rezultatów w ł asnych działań Zdaje sobie spraw ę z poczucia w ł asnej nieadekwatności Spostrzega innych ludzi jako nosicieli tych wysokich idea ł ów osobowych, wymaga ń i standardów społecznych Ma poczucie zagrożenia osobistego Nastawia się na zagrożenie społeczne. nie ś mia ł o ść wstydliwo ść Czynniki osobowościowe sprzyjające nieśmiałości: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Wieruszowie ul. Waryńskiego 14, 98-400 Wieruszów, tel. 62 78 412 95
2
Embed
Nieśmiałość u dzieci - ppp.powiat-wieruszowski.plppp.powiat-wieruszowski.pl/wp-content/uploads/2013/02/niesmialosc... · (bladnięcie, czerwienienie się) i wydzielnicze (pocenie
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
NIEŚMIAŁOŚĆ U DZIECI
Dzieci powinny być obdarzone bezwarunkową miłością, aby mogły zaakceptować siebie takimi, jakimi są próbując jednocześnie stać się kimś więcej.
BRAK PEWNOŚCI SIEBIE
Nieśmiałość definiuje się w kontekście pewnej cechy osobniczej, polegającej na stałej tendencji do specyficznego typu przeżywania i zachowania się jednostki w sytuacjach społecznych interakcji. Na n ie śmia ło ść sk łada ją s ię p rzede wszystkim:
- W sferze emocjonalnej: uczucie zażenowania , skrępowania , zak łopotan ia , czę s to też lęku (zwłaszcza przed mającą nastąpić oceną).
- W sferze behawioralnej: nie w pełni kontrolowane zachowania mające na ce lu doraźne ogran iczen ie lub uniknięcie tych przykrych emocji, np. niepodejmowanie działania, które mogłoby podlegać ocenie.
- W sferze poznawczej: koncentracja na przeżywanych emocjonalnych, symptomach n ie śmia ło śc i , j e j zewnętrznych objawach i procesie oceny.
Nieśmiałość powoduje niekorzystne skutki w następujących sferach:
- W sferze społecznej - utrudnione kontakty z ludźmi, zahamowana ekspresja, bierność, wycofywanie się i izolowanie;
- W sferze poznawczej - zaburzona percepcja, utrudniona koncentracja i my ś l en ie , co un iemoż l iw ia wykorzys tan ie moż l iwo śc i intelektualnych.
- W sferze emocji i uczuć objawy lękliwości - głównie lęku przed negatywną oceną ze strony innych ludzi i poczucie zagrożenia.
Przeżywaniu nieśmiałości (zwłaszcza silnemu) często towarzyszą objawy s o m a t y c z n e , f i z j o l o g i c z n e charakterystyczne dla lęku takie jak napięcie mięśniowe (trudności mowy i oddychania, niezręczność ruchów, zmęczenie), zakłócenia naczyniowe
Dziecko okreś la sobie wysokie standardy " ja idealnego"uświadamia sobie znaczną rozbieżność negatywną między "ja realnym" a "ja idealnym"
Nisko ocenia siebie w wyniku porównania "ja realnego" z "ja idealnym"
Ma niski poziom oczekiwań w stosunku do siebie i a n t y c y p o w a n y c h r e z u l t a t ó w w ł a s n y c h działań
Zdaje sobie sprawę z p o c z u c i a w ł a s n e j nieadekwatności
Spostrzega innych ludzi jako nosicieli tych wysokich i d e a ł ó w o s o b o w y c h , wymagań i standardów społecznych
Ma poczucie zagrożenia osobistego
Nastawia się na zagrożenie społeczne.
nie
śm
iało
ść
ws
tyd
liw
ość
Czynniki osobowościowe
sprzyjające nieśmiałości:
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Wieruszowie ul. Waryńskiego 14, 98-400 Wieruszów, tel. 62 78 412 95
(bladnięc ie , czer wienienie s ię) i wydzielnicze (pocenie się, suchość w ustach). Niektóre z nich mogą być łatwo zaobserwowane i rozpoznane przez otoczenie jako oznaki nieśmiałości. Obawa przed tym często stanowi dodatkowy czynnik potęgu jący n ie śmia ło ść . Wed ług n iektór ych badaczy, skrajną postacią nieśmiałości jest fobia społeczna - zaliczana do grupy zaburzeń lękowych.
U części dzieci nieśmiałość może osiągnąć patologiczne nasilenie, stając się jednym z głównych czynników kształtujących niektóre dziedziny życia społecznego i emocjonalnego. Oprócz przeżywanego bezpo ś redn io dyskomfortu, wiąże się to na ogół z zahamowaniem pewnych rodzajów aktywno śc i i u t r udnien iem funkc jonowania . Chorob l iwa nieśmiałość może być przeszkodą w osiągnięciu ważnych dla dziecka celów, przyczyn ia jąc s ię czę s to do niezadowolenia z własnego życia.
Umiejętności, które warto rozwijać u dziecka: - Ćwiczymy z dzieckiem zachowania typowe dla różnych sytuacji społecznych np. poprzez odgr ywanie scenek z podziałem na role (np. prowadzenie rozmowy te lefoniczne j , robienie zakupów w sklepie).
- Uczymy dziecko jak zapoznać się z innym dzieckiem czy przyłączyć się do grupy. Dziecko może ćwiczyć zwroty: "Część, co robicie?", "Ja ma na imię ...a jak ty masz na imię"- Ćwiczymy n iektóre ty powe pozdrowienia, zdania rozpoczynające i kończące rozmowę , zwroty grzecznościowe. Ćwiczenie mówienia "cześć", "dzień dobry", przepraszam, chcę przejść . . . itd. Nie zmuszamy dziecka do mówienia kwestii, które mu się nie podobają.- Poma gamy dz iecku usprawnić szybkość reagowania np. bawiąc się z nim w rymowanki wymagające szybkich, n ie wyćwiczonych odpowiedz i , skojarzenia.- Jeśli dziecko jest obiektem drwin z powodu jakiegoś nieadekwatnego do wieku zachowania, to staramy się wyeliminować to zachowanie (np. ssanie kciuka), tam gdzie jest to możliwe niwelujemy również ewentualne defekty fizyczne.- Dziecko powinno uczyć się patrzenia ludziom w oczy, utrzymywania kontaktu wzrokowego np. wychodząc ze sklepu możemy zadać pytanie dziecku: , "jakiego koloru oczy miał sprzedawca?"- Stwarzamy okazje do "występowania na scenie" w sytuacjach pozbawionych ryzyka, najpierw w obecności osób znanych.- Ćwiczymy z dz ieck iem rea lne rozmowy telefoniczne. Dzwonimy np. na informację.
Ponad połowa ludzi na całym świecie ma w iększe lub mn ie j sze p rob lemy z nieśmia łością . Utrudnia poznawanie nowych ludzi, zawieranie przyjaźni i uniemożliwia czerpanie jakiejkolwiek satysfakcji. Nieśmiali nie potrafią wyrażać swoich opinii, domagać się swoich praw, nie są w stanie się bronić.
W pewnym stopniu środowisko w jakim dziecko przebywa, przyczynia się do
jego nieśmiałości, czyniąc ją silniejszą, lub też łagodzi
ją, czyniąc życie przyjemniejszym.
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Wieruszowie ul. Waryńskiego 14, 98-400 Wieruszów, tel. 62 78 412 95
Opracowała: mgr Paulina Rogowska(na podstawie różnych materiałów)