Direccin Universitaria de Educacin a Distancia
EAP Psicologa Humana
NEUROANATOMA Y NEUROFISIOLOGA
2014-1Docente:LIC. WILSON VEGA COTRINANota:
Ciclo:IIMdulo II
Datos del alumno:FORMA DE PUBLICACIN:
Apellidos y nombres:Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO
ACADMICO que figura en el men contextual de su curso
Cdigo de matricula:
Uded de matricula:
Fecha de publicacin en campus virtual DUED LEARN:
HASTA EL DOM. 10 AGOSTO 2014
A las 23.59 PM
Recomendaciones:
1. Recuerde verificar la correcta publicacin de su Trabajo
Acadmico en el Campus Virtual antes de confirmar al sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de su trabajo para asegurar archivo
correcto.
2. Las fechas de recepcin de trabajos acadmicos a travs del
campus virtual estn definidas en el sistema de acuerdo al
cronograma acadmicos 2014-1 por lo que no se aceptarn trabajos
extemporneos.
3. Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al
matricularse, servirn para su autoaprendizaje mas no para la
calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos
acadmicos obligatorios.
Gua del Trabajo Acadmico:
4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es
nicamente una fuente de consulta. Los trabajos copias de internet
sern verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y sern calificados
con 00 (cero).
5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los
logros alcanzados en el desarrollo del curso.Para el examen parcial
Ud. debe haber logrado desarrollar hasta 3 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.
Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:
Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de
evaluacin segn naturaleza del curso:
1Presentacin adecuada del trabajoConsidera la evaluacin de la
redaccin, ortografa, y presentacin del trabajo en este formato.
2Investigacin bibliogrfica:Considera la consulta de libros
virtuales, a travs de la Biblioteca virtual DUED UAP, entre otras
fuentes.
3Situacin problemtica o caso prctico:Considera el anlisis de
casos o la solucin de situaciones problematizadoras por parte del
alumno.
4Otros contenidos considerando aplicacin prctica, emisin de
juicios valorativos, anlisis, contenido actitudinal y tico.
TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms sincera y cordial bienvenida a la Escuela de
Psicologa Humana de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente
tutor a cargo del curso.
En el trabajo acadmico deber desarrollar las preguntas
propuestas por el tutor, a fin de lograr un aprendizaje
significativo.
Se pide respetar las indicaciones sealadas por el tutor en cada
una de las preguntas, a fin de lograr los objetivos propuestos en
la asignatura.
DEBE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES PASOS AL CARGAR EL TRABAJO
ACADMICO EN EL CAMPUS VIRTUAL DUED LEARN:
1. INGRESAR A LA PLATAFORMA ACADMICA EN LA OPCIN CURSOS
2. DESCARGAR EL TRABAJO ACADMICO Y RESOLVERLO
3. INGRESAR A LA OPCIN TRABACAD
4. ENVO DE ACTIVIDAD LUEGO EXAMINAR PARA CARGAR EL TRABAJO Y
QUEDE PUBLICADO EN LA PLATAFORMA
5. VERIFICAR QUE EL NOMBRE DEL ARCHIVO A CARGAR SEA CORRECTO Y
ENVIAR
Esperamos que usted tenga los mejores xitos acadmicos. Considere
para la presentacin de su Trabajo Acadmico la redaccin y la
ortografa del mismo; presentarlo en formato Arial 12 justificado
con interlineado sencillo: finalmente deber incluir la fuente o
bibliografa consultada.
2 puntos CONSIDERACIONES:
a) El trabajo acadmico debe incluir las fuentes o bibliografa
consultada.
Resolver las siguientes actividades:
1. Elabore una investigacin sobre la plasticidad cerebral.
2ptos.
Mnimo 5 pginas.
Incluir como mnimo 5 fuentes bibliogrficas.
PLASTICIDAD CEREBRAL
1. INTRODUCCINLa plasticidad inherente del cerebro fue
descubierta hace unos 20 aos, cuando los modelos animales
demostraron que el deterioro del cerebro y el envejecimiento era de
hecho reversible, siempre que se le proporcione el estmulo
apropiada.
El trmino plasticidad se ha utilizado para describir diversos
tipos de cambio asociados a la neurona y a sus conexiones.
Plasticidad cerebral es la adaptacin funcional del sistema nervioso
central ,para minimizar los efectos de las alteraciones
estructurales o fisiolgicas sea cual fuere la causa originaria., es
mayor en el cerebro inmaduro que en el del adulto .Entendemos por
plasticidad cerebral la capacidad de las clulas nerviosas para
regenerarse anatmica y funcionalmente, como consecuencia de
estimulaciones ambientales. El objetivo es conseguir una mejorar
adaptacin funcional al medio ambiente. El cerebro produce
respuestas ms complejas en cuanto los estmulos ambientales son ms
exigentes. Para ello, el cerebro tiene una reserva numrica de
neuronas considerable para modular tanto la entrada de la
informacin como la complejidad de las respuestas.
Esto acarrea el desarrollo de una intrincada red de circuitos
neuronales que necesitan de grandes concentraciones de neuronas
capaces de ajustar las nuevas entradas de la informacin y reajustar
sus conexiones sinpticas (enlaces neuronales). Tambin, de almacenar
los recuerdos, interpretar y emitir respuestas eficientes ante
cualquier estmulo o generar nuevos aprendizajes.
LA NEUROPLASTICIDAD
DEFINICION.- son un conjunto de clulas neuronales que nos
permite una mayor capacidad de adaptacin o readaptacin a los
cambios externos e internos, aumentar sus conexiones con otras
neuronas, hacerlas estables como consecuencia de la experiencia, el
aprendizaje , la estimulacin sensorial y cognitiva.DESCRIPCIN
GENERAL DEL DESARROLLO DE LA NEUROPLASTICIDADel cerebro en los
primeros aos de vida se encuentra en un proceso madurativo en el
que continuamente se establecen nuevas conexiones neuronales y
tienen lugar el crecimiento creciente de sus estructuras.Existen
muchos sinapsis o conexiones neuronales que son poco o nada
funcionales. Esto quiere decir que dichas conexiones no consiguen
ser eficaces para una funcin (estn media dormidas), y no se activan
totalmente hasta que no se entregan en una red cerebral que da
respuesta a una conducta o funcin.
Cada neurona establece en su campo dentritico ( lugar donde se
producen las conexiones neuronales), un numero elevado de
conexiones neuronales que la relacionan , en varias escalas de
intensidad con un numero elevado de neuronas.
El llamado tambin entrenamiento repititivo y la atencin durante
la ejecucin de las tareas, pueden mejorar estas conexiones y
hacerlas funcionales , consiguiendo asi un mayor aprendizaje y una
mayor capacidad y rapidez de recuperacin de funciones. Entendemos
que entrenamiento repetitivo se refiere a las reiteraciones
constantes de un estimulo para generar las conexiones neuronales
que nos interesan; es una especie de entrenamiento neuronal ya que
un solo estimulo no consigue conexiones neuronales ni redes
neuronales estables.PLASTICIDAD SINPTICA
Cmo hemos visto, las sinapsis formadas durante el desarrollo no
se mantienen estticas a lo largo de la vida, sino que una de sus
propiedades fundamentales es la plasticidad. El trmino plasticidad
sinptica engloba los cambios estructurales y funcionales que pueden
experimentar las sinapsis. La reorganizacin sinptica es posible
gracias a dicha propiedad fundamental.
La plasticidad sinptica involucra mecanismos tanto genmicos como
no genmicos. Los primeros comportan cambios en la expresin de
determinados genes relacionados con protenas presentes en las
sinapsis y dan lugar a modificaciones perdurables en la funcin
sinptica, e incluso a cambios estructurales de magnitud
considerable, como formacin de sinapsis nuevas, o
desaparicin de sinapsis existentes.
Esto sugiere que el desarrollo normal de algunos aspectos
complejos de la percepcin auditiva requiere que los nios
experimenten estmulos auditivos durante los primeros aos de vida
(aunque se desconoce la duracin de este perodo crtico, parece que
su lmite superior oscila entre los 4 y
los 7 aos
TIPOS DE PLASTICIDAD CEREBRAL Y MECANISMOS DE PRODUCCIN
Se admite la posibilidad de varios tipos de plasticidad neuronal
en los que se barajan fundamentalmente los parmetros de edad de los
pacientes enfermedad y sistemas afectados
Los principales tipos de plasticidad son:
Por edades:
a) Plasticidad del cerebro en desarrollo.
b) Plasticidad del cerebro en perodo de aprendizaje.
c) Plasticidad del cerebro adulto.
Por patologas:
a) Plasticidad del cerebro malformado.
b) Plasticidad del cerebro con enfermedad adquirida.
c) Plasticidad neuronal en las enfermedades metablicas.
Por sistemas afectados:
a) Plasticidad en las lesiones motrices.
b) Plasticidad en las lesiones que afectan a cualquiera de los
sistemas sensitivos.
c) Plasticidad en la afectacin del lenguaje.
d) Plasticidad en las lesiones que alteran la
inteligenciaFACTORES DE LA NEUROPLASTICIDAD EN LA RESTAURACION DE
FUNCIONES EN EL SN1. REGENERACION.-todas las neuronas son capaces
de regenerarse su axn y sus dentritas cuando estas son lesionadas o
destruidas. En el sistema nervioso perifrico se logra una
restitucin anatmica completa cuando la lesin afecta al axn
distalmente a una divisin colateral.2. SUPERVIVENCIA.- las lesiones
que ocurren en el sistema nervioso (agudo, crnico, traumatico,
vascular, infeccioso) pueden ser destructivas en mayor o menor
medida, permitiendo que una poblacin neuronal sobreviva.3.
DESENMASCARAMIENTO.- se define como el uso de sinapsis existentes
pero poco o nada funcionales hasta ese momento4. REORGANIZACION DE
FUNCIONES.- es el proceso de rehabilitacin de un paciente con lesin
neurolgica exuste un reordenamiento de las funciones perdidas.
5. CAPACIDAD DISPONIBLE.- se refiere a que la capacidad
anatomofuncional en el SN del hombre es tan superior a sus propias
necesidades que garantiza un funcionamiento adecuado en situaciones
de perdida de funciones o lesiones al sistema nervioso.
6. PATRONES DE ACTIVACION.- esta demostrado que las propiedades
funcionales de las unidades motoras estn en dependencia de los
patrones de activacin de las motoneuronas .esto quiere decir que
las fibras musculares a pesar de su aalto grado de especializacin
tienen la capacidad de cambiar sus propiedades bioqumicas ,
fisiolgicas y estructurales en respuesta a los cambios en los
patrones de activacin de sus neuronas . estos cambios consisten en
aumento de la densidad capilar , de las enzimas oxidativas y de la
resistencia a la fatiga. CONCLUSIN
la plasticidad cerebral nos muestran que el proporcionarle a su
cerebro el estmulo adecuado, puede contrarrestar esta
degeneracin.Un factor clave o ingrediente necesario para mejorar la
funcin cerebral o revertir el deterioro funcional es la seriedad
con la cual se compromete con sus responsabilidades.En otras
palabras, la tarea debe ser importante para uno mismo , o de alguna
manera significativa o interesante tiene que mantener su atencin.La
memorizacin de artculos sin sentido o sin importancia no va a
estimular su cerebro para crear nuevas neuronas. Para la educacin
supone un reto muy importante para los neurocientficos interesados
en estudiar el funcionamiento cerebral en condiciones ecolgicas. A
pesar de las citadas limitaciones y dificultades, es de esperar que
la neurociencia cognitiva influya cada vez ms en el diseo de
estrategias educativas, y que las disciplinas relacionadas con la
educacin ejerzan un impacto creciente sobre la neurociencia
cognitiva La utilizacin de tcnicas fsicas abre la posibilidad de
aumentar la excitabilidad de la corteza que interese, facilitando
su entrenamiento y posibilitando su incremento de la capacidad de
aprender aquello que se entrene en las horas
subsiguientes.BILBIOGRAFIA
http://www.cite2011.com/Ponencias/MColl.pdf
http://psicomag.com/biblioteca/1996/Plasticidad%20Cerebral.pdf
http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/10146/1/Es%20la%20plasticidad%20cerebral%20un%20factor%20critico%20en%20el%20tratamiento%20de%20las%20alteraciones%20cognitivas%20asociadas%20al%20envejecimiento.pdf
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-equino/plasticidad_neuronal.pdf2.
Con la ayuda de un organizador visual describa y explique la
anatoma y fisiologa del sistema nervioso humano.
2ptos.
Incluir como mnimo 3 fuentes bibliogrficas.
BIBLIOGRAFIAS
http://html.rincondelvago.com/sistema-nervioso-central-y-periferico_5.html
http://html.rincondelvago.com/fisiologia-del-sistema-nervioso.html
http://html.rincondelvago.com/anatomia-del-sistema-nervioso-humano.html3.
Realice una investigacin sobre las neuronas espejo.
3ptos.
Elija tres temas que considere importantes para la labor
profesional del psiclogo actual sobre las neuronas espejo.
Mnimo 5 pginas.
Incluir como mnimo 5 fuentes bibliogrficas.LAS NEURONAS ESPEJO
INTRODUCCION
Los ltimos Investigadores de la UCLA hicieron la primera medida
experimental de la actividad de neuronas espejo en el cerebro
humano, no slo en las regiones motoras del cerebro donde Las
neuronas espejo han sido halladas en la circunvolucin frontal
inferior y en el lbulo parietal, sino tambin en las regiones
involucradas en la visin y en la memoria. Adems ha sido demostrado
que en el cerebro de la mujer hay un mayor nmero de neuronas espejo
y el sistema es ms activo que en el cerebro masculino.
La funcin del sistema espejo es objeto de muchas investigaciones
cientficas:, estas neuronas son importantes para comprender las
acciones de otras personas, y para aprender nuevas habilidades por
imitacin. Algunos investigadores piensan que el sistema espejo
podra imitar las acciones observadas y as enriquecer la teora de
las habilidades de la mente otros lo relacionan con las habilidades
de lenguaje, tambin, se ha sugerido que las disfunciones del
sistema espejo podran ser la causa subyacente de algunos desrdenes
cognitivos, tales como el autismo. Se estn realizando
investigaciones sobre todas estas posibilidades.DEFINICIONSon un
grupo de clulas nerviosa que se activa y descarga en una de dos
situaciones que parecen estar relacionadas con los comportamientos
empticos, sociales e imitativos y con objetivos especficos. Se
activan en todo animal o persona tanto al realizar una accin como
al observar esa misma accin, algo que indica un proceso de
asimilacin y aprendizaje sobre nuestro entorno: la adaptacin, y por
ende, la evolucinpor lo tanto, es una clula nerviosa que se activa
en dos situaciones:al ejecutar una accin y al observar una
accin.EJEMPLO Al observar un espectculo de msica o un teatro, a
veces experimentamos la necesidad de realizarlo, o incluso
sensaciones derivadas al observarlo. Este hecho, segn los expertos,
se produce porque mientras contemplbamos el espectculo, se han
activado unas neuronas especiales en nosotros conocidas como las
neuronas espejo.
FUNCION
La funcin de estas neuronas ha sido sujeto de mucha especulacin.
Se cree que stas son de importancia en comprender las intenciones
de otras personas hacia nosotros, y para el aprendizaje de nuevas
habilidades por imitacin. Algunos investigadores especulan que los
sistemas de espejo sirven para intuir el valor de acciones
observadas e intuidas, contribuyendo de esta manera a nuestras
posibilidades en el desarrollo de una teora de la mente
Su misin es reflejar la actividad que estamos observando que
fueron descubiertas por el equipo del neurobilogo Giacomo
Rizzolattiy. Algunos cientficos dijeron que podran estar
relacionadas con la empata, mientras que otros aseguraron que son
muy importantes para algunas capacidades humanas (por ejemplo, el
habla).
El descubrimiento de las neuronas espejo abre vistas amplias
hacia un mayor entendimiento a la comunicacin intuitiva y
pre-verbal, crucial para la infancia, la psiquiatra infantil y la
terapia psicoanaltica con su uso de ambos: la empata y el
silencio.
IMPORTANCIAEstas neuronas podran ser importantes para comprender
las acciones de otras personas, y para aprender nuevas habilidades
por imitacin. Algunos investigadores piensan que el sistema espejo
podra imitar la acciones observadas, y as enriquecer la teora de
las habilidades de la mente. Otros lo relacionan con las
habilidades de lenguaje. Tambin se ha sugerido que las disfunciones
del sistema espejo podran ser la causa subyacente de algunos
desrdenes cognitivos, tales como el autismo. Se estn realizando
investigaciones sobre todas estas posibilidades.Las neuronas
espejo, se cree que median los procesos necesarios para nuestro
entendimiento del comportamiento de otras personas, para nosotros,
tan importantes, especialmente durante el desarrollo del ser humano
durante la infancia y como sera en la prehistoria.
Daniel Goleman, autor del libro "La inteligencia emocional",
afirma que estas neuronas detectan las emociones, el movimiento e
incluso las intenciones de la persona con quien hablamos, y
reeditan en nuestro propio cerebro el estado detectado, activando
en nuestro cerebro las mismas reas activas en el cerebro de nuestro
interlocutor, creando un "contagio emocional", o sea, el que una
persona adopte los sentimientos de otra. Se vinculan los fallos en
las neuronas espejo con las personas con autismo.
Big-Bang!
La presencia de sistemas similares en seres humanos se ha
corroborado usando las mismas tcnicas de investigacin. No es
sorpresa, entonces, que las regiones envueltas en el macaco y en el
ser humano queden muy prximas, entre s en su topografa anatmica en
el encfalo.La nica especie en quienes las neuronas espejo han sido
estudiadas de manera extensiva es la del mono macaco. En estos
simios, las neuronas espejo se encuentran en la circunvolucin
frontal inferior y en el lbulo parietal inferior.
.
1. ADAPTACION SOCIAL
CONCEPTO
La adaptacin es un proceso de acomodacin o ajuste de una cosa, u
organismo, o hecho; a otra cosa, ser o circunstancia. Son cambios
que se operan en algo, con motivo de agentes internos o externos.
En el primer caso por ejemplo puede alguien adaptarse a convivir
con su nuevo modo de pensar; y en el segundo adaptarse a vivir con
menos dinero por haberse quedado sin trabajo; en ambos casos
significa un cambio de actitud o de conducta.La adaptacin social
significa los cambios que deben operarse en una persona originados
en las distintas circunstancias que se modifican en su entorno
humano y las exigencias que ese medio le impone. La persona deber
adaptarse a cumplir con las normas de usos y costumbres, morales y
sobre todo jurdicas, si quiere ser considerado un miembro til y no
marginal. En este caso ser un desadaptado social En las primeras
etapas de la vida es muy comn que los bebs requieran de un proceso
de adaptacin para convivir con otros nios y adultos fuera de su
entorno familiar. Esto ocurre cuando los nios deben concurrir a
guarderas, o en su ingreso a la escolaridad. En la naturaleza, los
seres vivos deben adaptarse a las circunstancias de su medio. Esto
se logra luego de largos perodos y permite la supervivencia.
es normal que tanto los sentimientos como los comportamientos se
propaguen entre amigos, as como entre los amigos de amigos, pues lo
que se busca es la aceptacin social. "La obesidad, la felicidad, el
voto, el altruismo, la violencia y el dinero son vctimas del
contagio social". Un fenmeno que segn Jos Ossandon, socilogo revela
que cmo la accin social de las redes no slo repercute entre pares,
sino que incluso en aquellos que no estn presentes, pero de alguna
forma afectan nuestra vida. "Permite estudiar la correlacin entre
acciones de personas que no slo estn juntas, sino tambin que
participan en la misma red, por ejemplo, tener un amigo en comn".
La causa de ese fenmeno se da porque cada persona busca compartir
con otros creencias y conductas comunes. "Tratamos que la gente nos
entienda y tenemos que contagiarnos de cierta forma. Es un modo de
adaptarnos a ciertos entornos y factores. Es as como muchos
aprenden a fumar, porque los incorporaba a su medio".
Sin embargo, en algunas cosas tambin entra a jugar un rol
importante nuestro cerebro. "Por ejemplo, las llamadas neuronas
espejo estaran detrs del contagio de la felicidad. Ellas emulan
automticamente en el cerebro lo que vemos en el rostro de quienes
nos rodean produciendo un efecto inconsciente".PROBLEMAS SOCIALES
ACTUALES
1. LA AGRESION
DEFINICION.- La agresin es una accin potente de Desequilibrio
psicolgico y autoafirmativa que se expresa de forma fsica, verbal o
simblica que provoca la hostilidad de una persona a la otras
personas que le rodean.
La agresin se ha entendido tradicionalmente como la manifestacin
de comportamiento que tiene intencin de provocar dao fsico a otro
individuo con el fin de promover la conservacin del organismo y la
supervivencia de la especie. El hecho de que esta conducta se haya
preservado a lo largo del tiempo y la evolucin refleja su valor
adaptativo en determinados contextos caracterizados por ambientes
hostiles y situaciones de escasez. TIPOS DE AGRESIONa)
Emocional/Afectiva
Objetivo: hacer dao a la vctima y producir dolor. Suele darse en
el individuo frustrado o en situaciones de estrs. Poco voluntario,
impulsivo. En su forma ms extrema aparece la rabia homicida aunque
despus aparezca el arrepentimiento
Factores moduladores: Sentimientos de malestar
Equilibrio hormonal (adrenalina disparada) y bioqumico
Duracin e intensidad del estmulo aversivo o frustrante
Nivel cultural (ms comn en nivelessocio econmicosbajos), edad,
gnero (sobre todo en hombres) y experiencia
b) Agresin instrumental
Finalidad: obtener un objetivo determinado. Es aprendida y
reforzada y no hay un componente emocional fuerte. La vctima no
importa, slo el objetivoc) Agresin inducida por el miedo
Defensa de uno mismo ante el miedo o una situacin negativa
Factores moduladores:
Circunstancias ambientales
Experiencia anterior
Sentimientos y posibilidad de xito
Capacidad fsica y personalidad
Ejemplo: atracador y atracado, un perro que nos ataca, una mujer
maltratada que mata a su marido defendindose
d) Agresin sexual
Los agresores son hombres y mujeres, las vctimas hombres,
mujeres, nias y ancianas. El estmulo que los desencadena es el
deseo sexual o la dominancia .La activacin sexual favorece la
agresin.Por ejemplo: violaciones, abusos sexuales
Las parafilias y conductas agresivas entrarian dentro de
stas:
Pedofilia
Sadismo sexual
Masoquismo sexualCONCLUCIONLas Teoras reactivas ponen el origen
de la agresin en el medio ambiente que rodea al individuo. Una de
sus ms firmes exposiciones sostiene que , las conductas agresivas
pueden aprenderse por imitacin u observacin de la conducta de
modelos.2. EL MIEDO
DEFINICION.- El miedo es una respuesta natural ante el peligro;
una sensacin desagradable que atraviesa el cuerpo, la mente y el
alma. Se puede deber a algo que pas, que est sucediendo o que podra
pasar. Es difcil de controlar y puede provocar todo tipo de
reacciones, tales como parlisis o ataques de ansiedad. En su versin
ms extrema, lo que se padece es el terror. Lo curioso es que no
siempre es el espejo de algo real. Muchas veces se teme a algo que
no existe, que es producto de la imaginacin.CAUSAS
No es habitual que una fobia empiece despus de los 30 aos, la
mayora de ellas comienzan en la infancia, adolescencia o en la edad
adulta temprana. Pueden ser causadas por una situacin estresante o
una experiencia, un acontecimiento aterrador, o un padre o miembro
familiar que tiene una fobia y que el nio progresivamente la hace
suya y va aprendiendo por imitacin de conducta es entonces es
cuando se refleja la actividad de la neurona espejo. el miedo
muchas veces es saludable y necesario porque posibilita evitar algo
doloroso o peor an, ya que es un mecanismo de defensa que est
tallado en el ADN de los seres humanos. Eso que est en el cuerpo se
activa ante el peligro y permite responder con mayor rapidez y
eficacia ante las adversidades. Fue aprendido por los primeros
habitantes de la Tierra y forma parte del esquema adaptativo del
hombre.
Claro que tambin hay miedos irracionales, como el temor a lo que
no existe, pero la presencia de la reaccin es beneficiosa para la
supervivencia tal y como vern a continuacin.
SIGNOS Y SINTOMASLa manifestacin fisiolgica del miedo se da en
el cerebro, concretamente en el cerebro reptiliano y en el sistema
lmbico. Ocurre porque el cerebro est todo el tiempo escaneando a
travs de los sentidos todo lo que sucede alrededor de la persona,
incluso cuando duerme. Si en algn momento detecta un peligro, se
activa la amgdala cerebral situada en el lbulo temporal y se
producen cambios fsicos inmediatos que pueden favorecer el
enfrentamiento, la parlisis o la huida. En el cuerpo se presentan
diferentes sntomas.
Se incrementa el metabolismo celular.
El corazn bombea sangre a gran velocidad para llevar hormonas a
las clulas, especialmente adrenalina.
Aumenta la presin arterial, la glucosa en sangre, la actividad
cerebral y la coagulacin sangunea.
Se detiene el sistema inmunitario, al igual que toda funcin no
esencial.
Se dilatan las pupilas para facilitar la admisin de luz.
La sangre fluye a los msculos mayores, especialmente a las
extremidades inferiores.
El sistema lmbico fija su atencin en el objeto amenazante y los
lbulos frontales encargados de cambiar la atencin consciente de una
cosa a otra se desactivan parcialmente.
Todo facilita la respuesta del individuo ante el peligro y esto
sucede por igual ante cualquier tipo de miedo.
Claro que tambin puede haber consecuencias negativas
cono:-Taquicardia.-Sudoracin.-Temblores.-Retroalimentacin del temor
y prdida del control sobre la conducta.-Falta de armona en los
riones, lo que puede hacer que la persona se orine
involuntariamente.
Si lo que se experimenta es un miedo intenso o un trauma, este
queda fijado en la memoria con mayor intensidad. Esto tiene una
lgica evolutiva: lo que daa se fija con mayor fuerza que aquello
que da placer, porque resulta ms adaptativo. Por ejemplo, basta
quemarse una vez con fuego para no volver a posicionar sin cuidado
cualquier parte del cuerpo sobre una llama. Si alguien se olvidara
inconscientemente de esto, se podra quemar da tras da.
CMO AFECTA EL MIEDO A LA MENTE
El miedo hasta ahora descripto guarda relacin con el mundo real,
pero tambin existe el miedo imaginario o neurtico que no tiene
correspondencia con el peligro. Le sucede a aquellos que evalan por
dems algo que tienen que hacer y terminan por imaginar el peor de
los escenarios posibles, uno que no tiene por qu ser el ms probable
o ni siquiera ser tan perjudicial como se lo supone.
Una de las situaciones ms comunes se da cuando un individuo
tiene miedo al rechazo. Esto tambin est en el ADN. Como la
supervivencia de los primeros hombres dependa de su comportamiento
en grupo, si alguien era expulsado de la comunidad quedaba a merced
de los depredadores. Pero hoy la situacin cambi. Hay cientos de
grupos de pertenencia y los depredadores no son tan temibles como
los que habitaban la estepa africana.3.- LA FELICIDAD Y LA TRISTEZA
LA FELICIDAD.- es el estado emocional de una persona feliz, una
sensacin de bienestar y satisfaccin, una paz interior, que puede
ocurrir por varias razones. La felicidad es un momento duradero de
satisfaccin, en el que el individuo se siente completamente feliz y
satisfecho, un tiempo donde no hay ningn tipo de sufrimiento.El
psiquiatra Sigmund Freud defenda que cada individuo es impulsado
por la bsqueda de la felicidad. Pero esta bsqueda sera algo utpico,
ya que para que la felicidad exista, no puede depender del mundo
real, donde la persona puede tener experiencias como el fracaso.
Por lo que lo mximo que el ser humano podra lograr sera una
felicidad parcial.Desde que los hombres viven en comunidad, la
regulacin moral de la conducta ha sido necesaria para el bienestar
colectivo. Aunque los distintos sistemas morales se establecan
sobre pautas arbitrarias de conducta, evolucionaron a veces de
forma irracional, a partir de que se violaran los tabes religiosos
o de conductas que primero fueron hbito y luego costumbre, o
asimismo de leyes impuestas por lderes para prevenir desequilibrios
en el seno de la tribu.
Los filsofos han intentado determinar la bondad en la conducta
de acuerdo con dos principios fundamentales y han considerado
algunos tipos de conducta buenos en s mismos o buenos porque se
adaptan a un modelo moral concreto.
LAS EDADES DE LA FELICIDADINFANCIA:- LA FELICIDAD EN ESTADO
PURO?La infancia es la edad de la felicidad, que no esconde
situaciones de alegra, brincos.es la edad de la inteligencia
innata. Los nios saben disfrutar de lo que a veces parece aburrido
para los adultos. La superioridad de los nios se encuentra en su
capacidad de vivir el instante y lo que es ms importante, el
presente. Pero tambin existen nios tristes, deprimidos y que tienen
una mala relacin con la felicidad que es aprendida e imitacin de
los padres o ambiente familiar .Hay que imaginar la infancia como
la edad en que se es feliz sin nubarrones, se revela as pues, como
exagerada. Los nios pueden sufrir, padecer angustias y desdichas.
El nio es feliz sin saberlo y quererlo.
Cundo finaliza la infancia? Los nios corretean porque se sienten
felices, y adems est el fin de sus creencias, Los Reyes Magos etc.
Y los esfuerzos por continuar creyendo o hacer ver que creen. La
extincin de estas felicidades de infancia es evidentemente una
fuente de inspiracin nostlgica. Feliz o desdichada.
ADOLESCENCIA y FELICIDADLos adolescentes a los que se les
pregunta sobre la felicidad dicen que es una cosa de viejos. La
adolescencia no puede ensearnos gran cosa acerca de la
felicidad.
Cundo finaliza la adolescencia? Para algunos nunca, es decir,
cuando uno ya no se interesa por la incansable pregunta: Quin soy
yo?, y ms por: Qu hago con lo que soy?
EDAD ADULTA LA MADUREZ O MEDIOCRIDAD DE LA FELICIDAD?Es en esta
edad cuando aparecen las grandes preguntas acerca de la felicidad.
Y sobre todo la cuestin de la construccin de la felicidad. Uno se
cansa de correr tras ella, o de esperarla. La mayor dificultad del
adulto frente a la felicidad es no confundirla con la comodidad. La
cuestin radica en experimentar felicidades salvajes, a la vez, que
se aprende a cultivar otras mas que todo de la sociedad. Al
convertirse uno en adulto debe saber que los proyectos de una vida
feliz no deben ser ni valorados ni despreciados.
LA TRISTEZA.- es una respuesta natural al infortunio, la
frustracin, el dolor y las situaciones negativas, por lo que se
puede decir que es normal que cualquiera la padezca con cierta
asiduidad, sobre todo si le ha ocurrido algo grave. Encontrarse mal
tras una ruptura amorosa o un problema econmico de calado no
implica una patologa, sino que a cualquier persona le ocurrira lo
mismo. Con el paso del tiempo se mitiga o desaparece por
completo.Si el individuo sufre un revs que cambia
significativamente su vida (muerte de la pareja o de un ser querido
muy cercano, prdida de un trabajo importante, un divorcio)
atravesar una etapa de duelo, proceso de readaptacin a las nuevas
circunstancias que puede ser largo y doloroso, por los constantes
recuerdos de lo que se ha perdido. Pero tampoco se trata de una
depresin. Se habla de desorden anmico real cuando la persona sufre
una serie de sntomas, entre los cuales suele estar por regla
general la tristeza, aunque casi nunca se puede establecer la causa
de la misma. CARACTERISTICAS:
apata desinters por las ocupaciones habituales hasta
entonces,
dolores de cabeza
hipertensin
molestias.
CMO DIFERENCIAR ENTRE TRISTEZA Y DEPRESINPor estas razones
conviene tener muy claro cundo existen indicios de que no se est
sufriendo un simple episodio de tristeza, sino una depresin. Si se
puede establecer la causa de la misma, estamos posiblemente ante el
primer caso. Basta con reflexionar sobre el problema que ha
producido que la persona se sienta mal, y tratar de solucionar el
mismo. Si no resulta posible, el objetivo consistira en resignarse.
Si se trata de un estado de duelo, lleva un tiempo reponerse, pero
despus de un proceso se recupera la ilusin por vivir, y tambin las
ganas de retomar las actividades cotidianas y hobbies.
Si ocurre justamente lo opuesto, existen motivos para que salten
las alarmas. Cuando no se logra establecer la razn de que alguien
se sienta desolado, y pasan los meses y se sigue igual, conviene
plantearse que podra haber aparecido la depresin. Se puede recurrir
a diferentes test, como la Escala de Ansiedad y Depresin de
Goldberg (el ms utilizado), que ayudan a establecer si se necesita
ayuda profesional. Consiste en una serie de preguntas sobre el
estado del sujeto a evaluar. Existen indicios de que se padece un
desorden anmico cuando se contesta afirmativamente a varias
preguntas sobre si se siente desinters por las cosas, falta de
autoconfianza, dificultad para concentrarse, prdida de peso e
insomnio, entre otras cuestiones.
Si se sabe diferenciar entre una simple tristeza y un problema
ms grave, resulta bastante sencillo estar seguro de cundo se
necesita acudir al facultativo. Por regla general, ante la duda
conviene pedirle una cita, pues su reconocimiento siempre
proporciona una mayor tranquilidad.
BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Neurona_especular
http://www.muyinteresante.com.mx/preguntas-y-respuestas/526026/neuronas-espejo-especulares/
http://www.monografias.com/trabajos56/neurona-espejo/neurona-espejo.shtml
http://lamenteesmaravillosa.com/conoce-a-las-neuronas-espejo
http://bitnavegante.blogspot.com/2012/08/fobia-causas-y-tratamiento.html
http://www.monografias.com/trabajos17/felicidad/felicidad.shtml#ixzz39YPcZ4yi
http://depresion.about.com/od/Depresion-como-saber/a/Como-Distinguir-Entre-Tristeza-Y-Depresion-Clinica.htm4.
Visualice el siguiente video Cuerpo Humano Al Limite - El Sistema
Nervioso 3ptosa. https://www.youtube.com/watch?v=lewwRIevBawb.
Extrae segn tu criterio diez aportes del tema presentado en el
video y fundamenta cada una ellas.
MIS CRITERIOS: 1. El conocimiento humano es producto de las
relaciones sensoriales y perceptivas que se establece con la
naturaleza objetiva, con el mundo fsico y social en el cual
vivimos. Las sensaciones nos habla del mundo que nos rodea y
nuestras reaccione fsicas revelan nuestros sentimiento nuestro
cuerpo elimina la adrenalina.2. La sensacin requiere, como
cualquier actividad vital, la existencia de un estmulo, de un rgano
receptor de ese estmulo, de un canal transmisor hacia el sistema
nervioso central para que sea procesado perceptivamente en
conocimiento, ya sea de peligro u otro situacin.
3. Los rganos de los sentidos son sistemas debidamente
organizados y distribuidos que trabajan en total coordinacin con el
cerebro a travez del sistema nervioso que son 72 fibras nerviosas
que estn debidamente distribuidas en nuestro cuerpo esta a su vez
nos permite relacionarnos y conocer el mundo circundante que nos
rodea estas sern las que nos salvaran la vida cuando estemos al
lmite de peligro.
4. Nuestras manos (tacto), tienen 15 veces mas sensores por cm
cuadrado , no estn distribuidos de manera uniforme ya que no
presentan un tamao determinado estos sensores se hallan donde son
mas necesarios . el tacto muchas veces actua con mas presicion ya
que nos permite realizar actividades que a diario realizamos como:
la msica , el arte, peligros (salvar vidas) , etc. los sensores de
calor tienen mayor densidad en la punta de los dedos y en los codos
.5. El sistema nervioso del cuerpo humano es el encargado de
enviar, recibir y procesar los impulsos nerviosos y como tambin el
funcionamiento de todos los msculos y rganos de nuestro cuerpo
depende de estos impulsos. Tres sistemas trabajan conjuntamente
para llevar a cabo esta misin: el Sistema Nervioso Central, el
Sistema Nervioso Perifrico y el Sistema Nervioso Autnomo.6. El
termostato interno del cuerpo que se mantiene en lo normal es de 37
c y esta es controlada por el hipotlamo que se transmiten por los
sensores nerviosas que se encargan de llevar los estmulos (cambios
de temperatura) desde la piel y las vsceras profundas, para
responder. cuando nuestra piel se calienta el cuerpo elimina sudor
para realizar el proceso de enfriamiento y en condiciones normales
liberamos un litro de sudor diario , y en condiciones extremas
mucho masEl cuerpo humano esta compuesto por un 75% de agua y la
perdida de un minimo de agua puede responder nuestro cuerpo con
calambres, dolores de cabeza , etc. 7. Los nociceptores trmicos,
mecnicos y polimodales estn distribuidos por la piel y los tejidos
profundos, y normalmente se activan de manera simultnea. Por esta
razn, cuando recibimos un estmulo nociceptivo (por ejemplo, al
golpearnos un pie), recibimos primero un dolor agudo, seguido
despus de una pausa por un segundo dolor ms persistente, intenso y
sordo. El primer dolor se transmite por las fibras A-delta y el
segundo por las fibras C.8. El dolor es vital y existe para
protegernos, el cuerpo dispara funciones elctricas que viajan hasta
el cerebro y el dolor es una percepcin , la interpretacin que hace
el cerebro de una lesin o dao fsico. La experiencia del dolor tiene
un componente emocional y esta variacin del componente emocional es
quien modificara manera en que una persona persibe el dolor,
depende de quienes somos y q estamos haciendo , pero en situaciones
extremas nuestro S.N. realiza un truco asombroso se registra el dao
pero no la inconmodidad, y para suprimir el dolor el cerebro ordena
la liberacin de endorfinas que bloquean el dolor. 9. La hipnosis es
un estado mental o de un grupo de actitudes generadas con esta
terapia para La hipnosis el dolor es una percepcin y la realidad
tambin es una percepcin, tu cuerpo puede estar aca y tu mente no ,
muchas veces se puede suprimir el dolor esta. acta en la zona
cerebral y en respuesta a la incomodidad la actividad cerebral se
puede modificar temporalmente de modo que procesamos las seales de
dolor como si fueran una emocin diferente .10. La meditacin
describe la prctica de un estado de atencin concentrada, sobre un
objeto externo, pensamiento, la propia conciencia, o el propio
estado de concentracin al 100% es un medio por el cual se canaliza
nuestra energa espiritual que originalmente indica un tipo de
ejercicio intelectual no solo puede tener propsitos religiosos sino
estar tambin enfocada en el mantenimiento de la salud fsica o
mental, el ritmo cardiaco disminuye el corazn bombea menos sangre ,
los msculos se relajan disminuye la reaccin al dolor el efecto mas
extrao sucede en el cerebro la meditacin disminuye la sensacin del
dolor.5. Visualice el siguiente video: El cuerpo humano al lmite:
el cerebro4ptos.
c.
http://www.documaniatv.com/ciencia-y-tecnologia/el-cuerpo-humano-al-limite-el-cerebro-video_aa1c40d76.html
d. Con la ayuda de un organizador visual describa y explique los
principales aportes del tema desarrollado en el video.
6. Revise y analice el artculo: El cerebro violento. Sobre la
psicobiologa de la violencia y los comportamientos agresivos.
4ptos.
e.
http://www.spu.org.uy/revista/ago2010/03_EL%20CEREBRO_VIOLENTO.pdff.
Con la ayuda de un organizador visual explique las reas cerebrales
y el papel de los neurotransmisores en la conducta violenta.
NOTA:
a) Las preguntas deben ser desarrolladas en no menos dos (02)
pginas cada una.
b) Es importante, el anlisis crtico y sus comentarios
personales.
LA PRESENTACIN DEL TRABAJO DEBE REALIZARSE DE LA SIGUIENTE
MANERA:
Cartula
Introduccin: Consiste en la presentacin del trabajo, debiendo de
redactarse en forma sobria clara y directa.
ndice
Estructura del trabajo: Consiste en el trabajo en s. Desarrollar
aqu las preguntas que se le han formulado. Es importante incluir
citas de autores que complementen, sustenten o contrasten lo
expresado. Fuentes de informacin: Usted debe mencionar aqu las
fuentes de informacin utilizadas, ya sea que hayan sido mencionados
o no al terminar cada pregunta. Anexos: Incorpore aqu informacin
adicional o material que complementa el texto, pudiendo hacer
referencia a ello al responder las preguntas.
IMPORTANTE:
El presente trabajo tiene carcter aplicativo. Para desarrollarlo
adecuadamente, es necesario que primero lea y comprenda los temas
relacionados a las preguntas que encontrar en los materiales del
curso. Luego de ello, podr resolver con mayor facilidad y rapidez
las situaciones de aprendizaje planteadas.
"Una voluntad fuerte es la mejor ayuda para alcanzar tus
metas
Todo el sistema nervioso central esta cubierto por la meninges y
el liquido LCR.
Bulbo Raquideo
Occipital, frontal , parietal,
temporal
Cerebelo
Protuberancia
Cerebro
MEDULA ESPINAL
ENCEFALO
Olfato
ptico
Motor ocular comn
Patetico
Trigmino
Motor ocular externo
Facial
Auditivo
Glosofarngeo
Neumogatrico o vago
Espinal
Hipogloso mayor
SISTEMA
NERVIOSO CENTRAL
Sus estimulos son mediados por la NORADRENALINA
Las races vertral y dorsal son los lugares
en los que los nervios perifricos entran y salen de la medula
espinal en todo su recorrido.
(31 pares)
SIMPATICO
Pares craneales
(12 pares)
SISTEMA NERVIOSO AUTONOMO (vegetativo)
SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO
SISTEMA NERVIOSO SOMATICO
( de relacin )
PARASIMPATICO
Nervios Raquideos
(31 pares )
Plexo cervical,
Plexo Bronquial, Nervios intercostales,
Plexo Lumbar
Plexo sacro
Sus estimulos son mediados por la ACETILCOLINA
Las races vertral y dorsal son los lugares en los que los
nervios perifricos entran y salen de la medula espinal en todo su
recorrido.
Motoras
8 Cervicales,
12 Dorsales,
5 Lumbares,
Sensitivas
Desde el punto de vista psicologico. El funcionamiento del
sistema nervioso simptico est asociado con la psicopercepcin de un
estmulo de carcter emocional no neutro.
EL SIMPATICO
Este sistema nos prepara para la accin, estimula la glndulas
suprarrenales.
EL PARASIMPATICO
Este sistema es Responsable de la regulacin de rganos
internos.
EL CEREBRO TOMA EL CONTROL DE NUESTRAS VIDAS.
En caso de emergencia el cerebro activa el centro de emergencia
o HIPOTALAMO que Regula la liberacin de hormonas de la HYPERLINK
"http://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3fisis" \o "Hipfisis"
hipfisis, mantiene la temperatura corporal, y organiza conductas
.esta libera la adrenalina que hace que el corazn empieza a latir
ms rpido y la sangre se vaya a los msculos para poder escapar.
La OREXINA es una hormona que nos mantiene alerta y mejora la
eficacia muscular . incluso mejora nuestra capacidad para
solucionar problemas. La orexina /hipocreatina , esta implicada en
la estimulacin de toma de alimentos y estimula el insomnio y gasto
de energa.
El INSTINTO DE SUPERVIVENCIA esta claramente relacionado con la
evolucin de la especie, la comida es un bien escaso. el cerebro nos
indica lo que debemos comer en el momento para poder
sobrevivir.
Al comer algo , que nos pueda causar dolor como por ejemplo: el
rocoto, chiles, etc. el cerebro libera las ENDORFINAS que son
neuro-pptidos y Son opiceos naturales del organismo que puede ser
hasta 20 veces ms potentes que los medicamentos contra el dolor
esta posteriormente producen una reaccin placentera.
En caso de reservas de energa , se absorbe todos las protenas de
los musculos para producir el azcar para el cerebro y Cuanto menos
se coma mayor ser la supervivencia y aumentara la longevidad que
permite aumentar nuestra esperanza de vida.
El cerebro genera calor y si estas se mantiene el CALOR CEREBRAL
mas de 10 mnts puede producir desorientacin, 20 mnts produce daos
irreversibles y 50 mnts a mas, puede causar la muerte.
Al dormir el cerebro ordena a la columna vertebral para que
paralic nuestra extremidades se apaga nuestro centro lgico razn por
la que soamos durante toda nuestra vida pasamos 6 aos soando.
Al caer la noche el cerebro ordena a una glandula minuscula la
liberacin de ZOMNIFERO NATURAL la melatonina la liberacin de
melatonina es un proceso de fototransduccin que se estimula en
oscuridad,,actua sobre el S.N. y nos produce somnolencia que hace
que nuestro cuerpo se lentifique y se active el cerebro.
EL LBULO PREFRONTAL ,se atribuyen funciones que nos caracterizan
como humanos, como son el pensamiento creativo, la planificacin de
acciones, la toma de decisiones, la expresin artstica y aspectos
claves del procesamiento emocional, la memoria, el lenguaje y el
comportamiento motor.
LA NORADRENALINA focaliza la atencin, disminuye el nivel de
dolor, aumenta la memoria y por las vas noradrenrgicas que terminan
en la amgdala-corteza prefrontal, es el primer sistema de alarma.
que activa la respuesta agresiva.
LA ADRENALINA. Es un neurotransmisor, Su rol perifrico es clave
para la expresin del comportamiento agresivo, desde la movilizacin
de glucosa a la vasoconstriccin y la respuesta cardaca.
LA SEROTONINA
Es un neurotransmisor, se la encuentra en varias partes del
organismo como la sangre o el sistema digestivo. Se la relaciona
con la prdida de un tono modulador central como la depresin, la
ansiedad o la psicosis.
C.P. DORSOLATERAL
involucrada en la expresin de
la agresin fsica.
C.P. ORBITOFRONTAL
Involucrado en el dficit del control inhibitorio del impulso
agresivo o la violencia antisocial.
la serotonina es el mediador privilegiado de las conductas
agresivas en reas cerebrales donde los cambios genticos inducidos
se expresan en las protenas ligadas .
a su metabolismo.
C.P.CINGULAR ANTERIOR
Involucrados en individuos considerados como antisociales y
psicopticos con un marcado componente
Agresivo.
El cerebro violento se relacionan con el sistema lmbico
amgdalo-hipocmpico. . LAS AMIGDALAS, es el gran integrador de las
seales de estrs.
MUCHOS EXITOS EN LA REALIZACION DE SU TRABAJO ACADMICO
34TA20141DUED