NETRADICIONĀLA PIEEJA RESPONDENTU GRUPU …priede.bf.lu.lv/grozs/Didaktika/LU_ZK_Dabaszinatnu_didaktika/2008/...LU 66. Akad ēmisk ā konference, Biolo ăijas didaktika. 04.02.2008.

NETRADICIONĀLA PIEEJA RESPONDENTU GRUPU

KLASIFIKĀCIJAI STARPTAUTISKĀ

SALĪDZINOŠĀ PĒTĪJUMA ROSE KONTEKSTĀ

Jānis Gedrovics

Rīgas Pedagoăijas un izglītības vadības augstskola

LU 66. Akadēmiskā konference, Bioloăijas didaktika. 04.02.2008.

2

KLASIFIKĀCIJAS PRINCIPI

VISI RESPONDENTI

Dzimums:Meitenes/zēni vaivīrieši/ sievietes

Atrašanās vieta:pilsēta/ lauku apvidus

Izglītības līmenis:pamatskola/ vidusskola/

augstskolaU.T.T..


3

KLASIFIKĀCIJAS PRINCIPI

VISI RESPONDENTI

TAUTAS ATTĪSTĪBAS

INDEKSS

SOCIĀLI-EKONOMISKĀ

BĀZE

SKOLAS TIPS(VALSTS / PRIVĀTĀ)

U.T.T.


4


5


6

Mērėis

• Izstrādāt metodoloăiskos principus tipoloăisko grupu klasifikācijai, Ħemot vērā kā respondentu personisko interesi par dabaszinātnēm skolā, tā arī viĦu priekšstatus par šo zinātĦu sociālo svarīgumu


7

ANKETAS FRAGMENTS

F. Manas nodarbības dabaszinātnēsNepiekr ītu Piekr ītu

2. Skolā dabaszinātnes ir interesantas � � � �

5. ....man patīk labāk nekā vairums

citu priekšmetu � � � �

6. Manuprāt ikvienam skolā ir jāmācās

dabaszinātnes � � � �

15.Es vēlētos mācīties tik daudz

dabaszinātnes, cik tas skolā iespējams � � � �

1 2 3 4


8

• Summārais mainīgais:

School science preference(PRIEKŠROKA DABASZIN ĀTNĒM SKOLĀ)

(veidots uz F02 un F05 bāzes)

Rezultāts: 4 tipoloăiskās grupasOgawa, Shimode, 2004

Iekšējie indikatori


9

Iekšējie indikatori

• Pirmais summārais mainīgais

Personīgā ieinteresētība

par dabaszinātnēm skolā (0; 1)

(F02 un F05)

• Otrais summārais mainīgais

Dabaszinātnes visiem (0; 1)

(F06 un F15)


10

TIPOLOĂISKO GRUPU RAKSTUROJUMS

Izvēlīgie1 - 0IV

DabaszinātĦu entuziasti1 – 1III

Paklausīgie(pienākumam pakĜāvīgie)

0 – 1II

DabaszinātĦu noliedzēji(nihilisti)

0 – 0I

RaksturojumsGrupa


11

Somija

II7%

III15%

IV12%

I66%

LatvijaII13%

III24%

IV15%

I48%


12

TY

P_G

RO

U

00

01

11

10

Mean (average), all countries

2,92,82,72,62,52,42,32,2

girl or boy

girl

boyTY

P_G

RO

U00

01

11

10

Mean (average), Latvia

3,02,92,82,72,62,52,42,32,2

girl or boy

girl

boy


13

DabaszinātĦu noliedzēji


14

DabaszinātĦu entuziasti


15

Prioritārās tēmas, M>2,5

0

25

50

75

100

girlsI

(negationists)

boys girlsII (ductiles)

boys girlsIII

(enthusiasts)

boys girlsIV (choosies)

boys

Per

cen

t

FI

LV


16

KĜūt par zinātnieku (F14)

0

25

50

75

I II III IV

FI

LV


17

Strādāt tehnoloăiju jomā (F16)

0

20

40

60

I II III IV

FI

LV


18

Strādāt vides aizsardzības jomā (B04)

0

20

40

60

I II III IV

FI

LV


19

Strādāt mākslinieciski un radoši mākslas jomā (B08)

0

20

40

60

I II III IV

FI

LV


20

Dabaszinātnes skolā kā nākotnes

profesijas veicinātājs (F04)

0

30

60

90

I II III IV

FILV


21

Secinājumi

1. Kopējās respondentu grupas labākai raksturošanai un iegūto rezultātu plašākai interpretācijai ir lietderīgi izmantot ne tikai ārējos indikatorus, bet arī t.s. iekšējos indikatorus, kas izriet no paša pētījuma būtības.


22

Secinājumi

2. Starptautiskā salīdzinošā projekta ROSE kontekstā ir izdevies visu respondentu kopu sadalīt 4 tipoloăiskās grupās, par pamatkritēriju izvēloties respondentu attieksmi pret dabaszinātĦu mācīšanos skolā


23

Secinājumi3. ROSE’ respondentu kopā Latvijā novērots, ka visu 4 grupu sadalījums nav statistiski nozīmīgi atkarīgs no respondentu valodas, kaut gan kopējā interese par dabaszinātĦu tematiku lielāka ir skolās ar krievu mācību valodu. Nav konstatētas būtiskas atšėirības grupu sadalījumā arī no klases, kurā mācās respondenti


24

Secinājumi

4. Pozitīva attieksme un lielāka ieinteresēta par dabaszinātnēm skolā veicina gan nākotnes profesijas izvēli, gan arī vēlmi darboties zinātnes un tehnoloăiju jomā, kā arī iesaistīties vides aizsardzības darbā

Paldies par uzmanību!

NETRADICIONĀLA PIEEJA RESPONDENTU GRUPU …priede.bf.lu.lv/grozs/Didaktika/LU_ZK_Dabaszinatnu_didaktika/2008/...LU 66. Akad ēmisk ā konference, Biolo ăijas didaktika. 04.02.2008.

Documents