Page 1
Speaking and Writing Media
Emanuela Cotroneo, Alessandra [email protected] ; [email protected]
Università degli Studi di Genova
North East Modern Language Association (NeMLA 2011)New Brunswich, 7-11 aprile 2011
OLTRE LA PIZZA, IL COLOSSEO E IL TIRAMISÙ: ALLA SCOPERTA DELLA CULTURA ITALIANA DAL PRIMO
LIVELLO
Page 2
Cosa vedremo, in breve?
• Perché il computer e i media nella didattica?• Cosa significa, oggi, scrivere e parlare utilizzando il
computer?• Quali risorse per la didattica dell’italiano L2/LS?
Presentazioni multimediali www Wordprocessor Dizionari Corpora Software didattici Webquest Blog Wiki Sottotitoli
Page 3
Multimediale e interattivo
La mente umana trattiene:
10% di ciò che vede
20% di ciò che ascolta
50% di ciò che vede e ascolta
80% di ciò che vede, ascolta e fa
Page 4
Perché la didattica con il computer?
interattività
multimedialità
Ampio repertorio di software per lavoro
Intellettuale(polivalenza)
Accesso, condivisione di informazioni e comunicazione a distanza
Page 6
Perché speaking media?
Riascoltare Correggere
Collaborare e condividere
Page 7
Presentarsi (A1-A2)
• Materiali: immagini di personaggi italiani: Dante Alighieri, Valentino Rossi, Eros Ramazzotti.
• Attività: Lettura e comprensione della scheda dei personaggi presentati (cognome, nome, città, età, professione), produzione orale.
Page 8
Raccontare un viaggio (B1-B2)
• Materiali: immagini di città, mezzi di trasporto, attrazioni turistiche
• Attività: produzione orale
Page 9
Esprimere opinioni (B2-C1)
• Materiali: podcast audio, intervista radiofonica
• Attività: ascolto e comprensione, interazione
Page 10
Inventare una storia (A2- C1)
• Materiali:
immagini di opere pittoriche italiane
• Attività: produzione orale
Page 11
Registrare l’audio in una presentazione .ppt
Page 12
Registrare un file audio con Audacity
http://audacity.sourceforge.net/?lang=it
Page 13
Interagire a distanza con Skype
http://www.skype.com/intl/it/home/
Page 14
Registrare e condividerei file audio
Voxopop/Audioboo http://www.voxopop.com/http://audioboo.fm
Page 16
Scrivere, oggi, online… ?
Fonte: J. Jenkins, World Englishes, Routledge, 2003
Page 17
competenze metalinguistiche
comprensione linguistica (ascolto, lettura)
produzione (scrittura, ma anche parlato)
conoscenze socio-culturali
WWW
Blog, wiki, forum, …
Word processor
Dizionari on line, corpora
Correttori ortografici e sintattici
Software didattici
Audiovisivi
Computer e didattica della lingua
Page 18
Word processor e correttore ortografico
Page 19
Risorse online: Google la fa da padrone
www.googledocs.com
Page 20
Risorse online II: i dizionari
www.wordreference.comhttp://dizionari.corriere.it/dizionario_italiano/
Page 21
Corpora: interrogare i testi
Come uso la parola “assegno” in italiano?
Come colloco la parola “problema”?
Come collego “facile” a un verbo all’infinito?
www.internazionale.it; http://www1.popolis.it/divulgator/lingua/wordpro.htm
Page 22
competenze metalinguistiche
comprensione linguistica (ascolto, lettura)
produzione (scrittura, ma anche parlato)
conoscenze socio-culturali
WWW
E-mail, forum,
chat
Word processor
Dizionari on line, corpora
Correttori ortografici e sintattici
Software didattici
Audiovisivi
Computer e didattica della lingua
Page 23
Software didattici
Corsi di lingua (italiana per stranieri)
Software didattici generici (somministrati a stranieri)
nati per italiano L2 adattati a italiano L2
Page 24
Un corso di italiano L2
Mio Padre è Innocente
www.sd2.itd.cnr.it; www.eurotalk.com
Page 25
Software per l’italianowww.sd2.itd.cnr.it
Page 26
competenze metalinguistiche
comprensione linguistica (ascolto, lettura)
produzione (scrittura, ma anche parlato)
conoscenze socio-culturali
WWW
E-mail, forum,
chat
Word processor
Dizionari on line, corpora
Correttori ortografici e sintattici
Software didattici
Audiovisivi
Computer e didattica della lingua
Page 27
Webquest: una caccia al tesoro onlinewww.aula21.net/Wqfacil/webit.htm; www.bibliolab.it/webquest.htm
Page 28
• tipo di blog: blog personale, class blog;• contenuto: produzioni scritte dei discenti;• funzioni:
– esercitare la comprensione e la produzione scritta attraverso la scrittura per un pubblico reale.
Il blog didattico
Page 30
Racconto L2.0: un nuovo “blog”www.raccontol2punto0.it
Page 31
Scrivere a più maniwww.moodle.org; www.pbworks.com; www.mediawiki.org
Page 32
competenze metalinguistiche
comprensione linguistica (ascolto, lettura)
produzione (scrittura, ma anche parlato)
conoscenze socio-culturali
WWW
E-mail, forum,
chat
Word processor
Dizionari on line, corpora
Correttori ortografici e sintattici
Software didattici
Audiovisivi
Computer e didattica della lingua
Page 33
www.urusoft.net; www.dotsub.com
I sottotitoli
Page 34
• Social network
• Skype/MSN
E per il futuro?...
• Comunità di pratica
• Reti di collaborazione e cooperazione
Page 35
… una didattica sempre più 2.0!
Collaboratività Cooperatività Socialità
googledocs
social network
wiki
blog
2.0
In ottica di collaboratività, multimedialità, interattività… come utilizzeresti tutto ciò in un contesto classe? Pianificate un’attività per la scrittura e una per il parlato utilizzando uno degli strumenti presentati.
Page 36
… pianificate un’attività per la scrittura e una per il parlato utilizzando uno degli strumenti presentati.