Driften i BUF Ændringer i antallet af børn og i dækningsgraden 1 Dækningsgraden Antal børn År 1 100 % Antal børn i alt (1/2-2 år): 20.000 Antal indskrevet børn i vuggestue 12.000 60 % 61 % Dækningsgraden stiger 1%, og der er 200 flere børn i dagtilbud BUF kompenseres ikke År 2 Der kommer 500 flere børn i København og 300 af dem kommer i dagtilbud BUF kompenseres Dækningsgraden og antallet af børn stiger, og der er 5 flere børn i dagtilbud BUF kompenseres
13
Embed
Ændringer i antallet af børn og i dækningsgraden...Driften i BUF Ændringer i antallet af børn og i dækningsgraden 1 Dækningsgraden Antal børn År 1 100 % Antal børn i alt
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Driften i BUF
Ændringer i antallet af børn og i dækningsgraden
1
Dækningsgraden
Antal børn
År 1
100 %
Antal børn i alt (1/2-2 år): 20.000
Antal indskrevet børn i vuggestue
12.000
60 %
61 %
Dækningsgraden stiger 1%, og der er 200 flere børn i dagtilbud BUF kompenseres ikke
År 2
Der kommer 500 flere børn i København og 300 af dem kommer i dagtilbudBUF kompenseres
Dækningsgraden og antallet af børn stiger, og der er 5 flere børn i dagtilbud BUF kompenseres
Fra Ledelsessekretariatet: Nikolaj Uffo Steen Marker (Referent)
Afbud: Thomas Martin Hannberg (HK), Henriette Brockdorff (BUPL), Helle Bille Nattestad
(AMR) og Annette Mai Larsen (BUPL).
DAGSORDEN
Tid Indhold Formål Bilag
1 09:00-09:05 5 min
Velkomst v. Tobias Børner Stax
2 09:05-09:35
30 min
Nyt fra BUU
• Opfølgning på Budget19
• Status på analyse af specialområdet
• Nyt punkt: BUU-strategi
v/ direktionen
Orientering og drøftelse
3 09:35-10.05
30 min
Arbejdsmiljøindsatser
Støj-projekter, der gør en forskel for børnenes læringsmiljø
v/ Nikolaj Marker, MED-sek og Rebecca Holm, FAC
Orientering og drøftelse
Præsentation på mødet
4 10:05-10:25
20 min
Orientering om administrative fællesskaber
v/ Arne Bjerre Hårbo, Administrativt Ressourcecenter
Orientering og drøftelse
Bilag 4: Oplæg (vedlagt)
2
5 10:35-10:45
10 min
Godkendelse af mødeplan 2019
v/Tobias Børner Stax
Beslutning Bilag 5: Udkast til mødeplan for 2019 (vedlagt)
6 10:45-11:00
15 min
Eventuelt og afslutning
v/ Tobias Børner Stax
SKRIFTLIG ORIENTERING • Bilag A: Økonomiforvaltningens halvårsrapport for sygefravær for 1. halvår 2018 med
baggrundsnotat (vedlagt)
• Bilag B: Invitation til afskedsreception for arbejdsmiljøkonsulent Ole Egelund (vedlagt)
PUNKTER PÅ KOMMENDE MØDER 5. december
• Evaluering af MED-aftalen v/arbejdsgruppen under Hoved-MED • Strategisk kompetenceudvikling • Resultat af hypotesearbejdet vedr. Trivselsundersøgelse 2017 • Status på særlige jobordninger • Rekrutteringssituationen
REFERAT
1) Velkomst v/ Tobias Børner Stax
2) Nyt fra BUU v/ direktionen
Budget 2019
Nicolai: Vi vil gerne highligthe det, som HovedMED kan have en særlig opmærksomhed på. Denne
mundtlige præsentation tager afsæt i det materiale, som også er præsenteret ved budgetinfomøderne. Der
er et stort pres på anlægget, men også på det personale, som omfattes af aktivitetsudvidelserne. På
driftssiden er der bl.a. afsat 5 mio. kr. i fire år til pilotprojekter om kvaliteten i dagtilbud. Der er desuden en
række effektiviseringer vedr. sommerferiepasning og rengøring.
Jesper: Hvordan fordeles de 5 mio. kr. på klubområdet.?
Tobias: Det vil være en del af udmøntningssagen, så pengene meldes ud efter BUU’s behandling den 5.
december.
Analyse af specialområdet
Nicolai: Nicolai gennemgik slides om ændringer i antallet af børn og i dækningsgraden (eftersendes).
Vi kan konstatere, at antallet af børn, der har behov for specialundervisning er stigende - og mere stigende
end ventet. Derfor er der et merforbrug i 2018, som dækkes via en pulje, som skal deles med andre
forvaltninger. Budskabet er, at vi via demografireguleringen får dækket det merbehov, der måtte opstå fra
ét år til det næste på baggrund af ny-tilflyttere. Men hvis det er københavnerbørn, der får behov for en
specialplads, får vi en økonomisk udfordring. Når både vuggestuer, børnehaver, almenskoler og
specialområdet oplever en øget efterspørgsel, øges udfordringerne tilsvarende. De præcise tal for
merforbruget kender vi, når vi har tal for 3. prognose. Den konkrete analyse af specialområdet handler om
at håndtere de udfordringer, som knytter an til behovsmønstret blandt de børn, der har behov for en
specialplads. Det vil være i forbindelse med udmøntningssagen, at der korrigeres i budgettet.
3
Camilla: Det er særligt i kategori 3 (ADHD og autisme), der er søgning efter pladser. Vi er derfor nødt til at
se på, hvad vi kan gøre anderledes i vores praksis for at håndtere børn med særlige behov, hvordan vi
visiterer og om det er de rette priser, vi har fastsat. Det faglige eftersyn går hånd i hånd med økonomiske
analyser. Vi håber dermed, at vi kommer tættere på, hvordan vi kan løse udfordringerne.
Kommentarer
Niels: Har vi ikke kunnet forudse udviklingen?
Tobias: Det er ikke kun demografien, der forklarer udviklingen. Vi sender relativt flere børn i segregerede
tilbud end vi gjorde før.
Lars: Analysen af flex-ordningerne viste, at det kan være svært at få pengene ud at dække i de enkelte
enheder. Der er krav om, at skolerne skal være kreative, men det er rigtig vanskeligt at navigere i, når vi
ikke kan forudse antallet af børn med særlige børnenes behov.
Jesper: Har vi flere børn, der starter i special-dagtilbud? Og hvor kigger vi hen i analyserne? Har vores
medarbejdere de rette kompetencer og et godt arbejdsmiljø?
Camilla: Vi kan se, at så snart de starter i skolerne, oplever vi en ændring. Men det er ikke kun et
skolefænomen, fordi identifikationen også starter i institutionerne. Analyserne handler om at få fakta på
bordet – og det handler også om kompetencer og arbejdsmiljø.
Jeanne: De mange nye medarbejdere bidrager til udfordringer – de har ikke altid redskaberne til at
håndtere børn med særlige behov. Derfor er der brug for, at de nye medarbejdere får de rette redskaber.
Vi har også fået større skoler, større klasser og mindre rammer. Det burde nok have været tænkt ind ifm.
folkeskolereformen. Måske vi bør tænke i andre typer af skoler.
Rune: Bør KL ikke ind over analysen?
Camilla: Jo, det det vil vi overveje.
Kirsten: Hvad fokuserer analysen på?
Camilla: Vi kigger ned i visitationen, økonomiflow og i praksis decentralt. Det handler om interviews og
kortlægning.
Jeppe: BUF-flex er godt, men nok også rigtig afgørende at sikre, at børn med særlige behov kan forblive en
del af fællesskabet.
Camilla: Vi kan sende jer analyserne af BUF-flex, når BUU har fået dem på deres kommende møde sidst i
oktober.
Maria-Lise: Det er vigtigt at have fokus på de fysiske rammer – vi ser nemlig, at de små institutioner er dem,
som børn med særlige behov oftest placeres i. Derfor skal vi også se på institutionsformerne. Er
børneantallet på daginstitutionsområdet stigende? Vi har også brug for at vide, hvilke redskaber, vi skal
bruge – og om noget kan forenkles?
Lars: Når I har det foreløbige billede af udfordringer og løsninger, så tag gerne en dialog med
kompetencecentret på Frejaskolen.
Camilla: Vi kommer på den lange bane til at tage en bred dialog med alle interessenter.
Jan: Vi er nødt til at sætte en retning rent fagligt, men vi skal også være opmærksomme på, hvilken
økonomisk dagsorden, dette spiller ind i i Økonomiforvaltningen.
4
Tobias: Tak for jeres input. Vi vender tilbage med resultaterne af analysen. Analysen skal være klar til
overførselssagen i marts og være præsenteret for vores politikere inden da. Men vi skal nok ikke forvente,
at vi er på plads med løsninger på alle parametre.
BUU-strategi
Tobias: Politikerne i udvalget vil med deres strategi fastlægge langsigtede perspektiver for disse udvalgte
temaer:
• Inklusion
• Tidlig indsats
• Højkvalitet i dagtilbud
• Højere faglighed i folkeskolerne
• En tværgående ungeindsats
Nu drøfter de hvordan de rent politisk vil understøtte disse perspektiver. Udvalget er også meget optaget af
inddragelse – også af dem, der ikke normalt bliver hørt. Udvalget har peget på fire ”greb”:
Kompetenceudvikling, forenkling, inddragelse og vidensdeling, der skal gå igen på tværs af temaerne. Vi vil
til december gerne drøfte med jer, hvordan vi kan gå til inddragelse, involvering og samskabelse, så det ikke
bliver til oplevede forstyrrelser i vores sektor. Nu er der et vindue til at tale form for involvering. Input til
politikerne er derfor meget velkomne her.
Kommentarer
Lars: Der har i forbindelse med inklusionseftersynet været nedsat en ekspertgruppe med Claus Hjortdal og
en lærer fra Damhusengens skole, som kan tjene som inspiration til, hvordan man lærer af praksis.
Camilla: Det lærer vi af og har allerede haft lignende arrangementer.
Kirsten: Måske kan øvelsen også medvirke til at forenkle noget. Den faglige handlingsplan er et godt
eksempel på noget, hvor man lægger en masse indsatser oven på hinanden. Er det fx afgørende med
pejlemærker, når den styrkede læreplan netop indeholder de samme elementer?
Jan: Fokusgrupper er afgørende for at kunne give indspark til at give en retning. Det er et samspil mellem
medarbejdere, ledere, eksperter og faglige organisationer.
Jeppe: I Anne Vangs tid blev der nedsat en række arbejdsgrupper, hvor man lyttede til folks input. Det gav
en meget klar oplevelse af, at man kunne spille ind.
Tobias: Arbejdsformen er interessant, men vi hørte også, at nogle oplevede, at der var mange workshops i
Anne Vangs tid og ikke alle havde den samme succes. Det vigtige er, at der er ejerskab til opgaverne.
Inddragelse skal ske med formål og fokus.
Maria-Lise: Det skal netop være tydeligt og gennemskueligt, hvad man spiller ind i og hvordan.
3) Arbejdsmiljøindsatser – støj i kerneopgaven v/ Nikolaj Marker og Rebecca Holm, FAC
Præsentation af video (http://www.video.kk.dk/video/36064746/stoj-i-kerneopgaven) om erfaringer med
støjprojekter på Andedammen og Husum Skole.
Nina: Erfaringerne er interessante og peger ind i det, vi lærte af sidste Trivselsundersøgelse, at de vigtigste
elementer for en høj trivsel er ledelse, indflydelse og muligheden for at udføre arbejdet uden at blive
generet af støj og uro. Fimene giver også indblik i de gode – og ikke nødvendigvis dyre – redskaber.