Page 1
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
1
KINNITATUD
Narva Kutseõppekeskuse
direktori 03.05.2016.a
käskkirjaga nr 1.1-7/91
Üldõpingute moodulid
Sihtrühm Põhiharidusega isik või vähemalt 22-aastane põhihariduseta isikud, kellel on põhihariduse tasemele vastavad kompetentsid.
Õppevorm Statsionaarne koolipõhine õppevorm
Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht
1 KEEL JA KIRJANDUS 6 EKAP / 156 tundi
Eesmärk: õpetusega taotletakse, et õpilane mõistab loetud tekste ning väljendab ennast õppekeeles selgelt ja arusaadavalt nii suuliselt kui ka kirjalikult.
Nõuded mooduli alustamiseks: Põhikooli õppekava on läbinud
Õpetajad: Tatjana Toropova
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid
Mooduli teemad ja
alateemad
Maht (tundides)
Õppemeetodid
Hindamismeetodid
ja
hindamisülesanded T Pt P I
Õpilane:
1) väljendub selgelt,
eesmärgipäraselt ja
kirjakeele
normile vastavalt nii
suulises kui ka kirjalikus
suhtluses
2) arutleb teemakohaselt ja
põhjendatult loetud,
vaadatud või kuulatud
teksti põhjal
3) koostab eri liiki tekste,
kasutades alustekstidena
nii
teabe- ja ilukirjandustekste
kui ka teisi allikaid neid
kriitiliselt hinnates
Õpilane:
kõneleb arusaadavalt,
valib sobiva
sõnakasutuse vastavalt
suhtlussituatsioonile
koostab ja vormistab
teksti vastavalt
juhendile, järgides
kirjutamisel
õigekirjareegleid
leiab sidumata tekstist
vajaliku info ja kasutab
saadud teavet
eesmärgipäraselt
suulises esinemises
või enda loodud
tekstides
koostab etteantud faktide
„Praktiline vene keel I-II
(kõnekultuur, suulise teksti
vastuvõtt ja loomine,
ortograafia
korrektsioonikursus)“:
Suulise teksti vastuvõtt ja
loomine.
Suhtlusviisid
Ametlik suuline kõne.
Suhtluseetika.
Ortograafia.
Praktiline vene keel III–IV
(kirjaliku teksti vastuvõtt
ning loomine,
20
20
6
6
1.Materjali
valimine loetud
teosest
2.Ettekande
valmistamine ja
esitamine
3.Harjutamine
4.Rühmatöö teksti
koostamisel
1.Teksti
koostamine
1.Test/ kombineeritud
kirjalik töö (prefikside
з-/c-, пре-/при-,
sufikside –н-/-нн-, -
ск-/-к- õigekiri, -и/-ы
, tüvide vaheldus,
liitsõnade kirjutamine,
määrsõnade lõppude
õigekiri, не-/ни-
kirjutamine)
2.Esitlus valitud
teemal (Keel ja kõne)
3.Etteütlus
loomingulise
ülesandega
1.Erinevate stiilide
tekstide koostamine (u
Page 2
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
2
4) loeb ja mõistab
sidumata tekste (tabel,
graafik,
diagramm), hindab neis
esitatud infot, teeb
järeldusi
ja loob uusi seoseid
5) väärtustab lugemist,
suhestab loetut iseendaga
ja
tänapäeva elunähtustega,
oma kodukohaga
6) tõlgendab ja analüüsib
kirjandusteost, seostab
seda
ajastu ühiskondlike ja
kultuuriliste sündmustega
põhjal tabeli või
diagrammi
kasutab erinevatest
infoallikatest saadud
teavet enda loodud
tekstides ja
igapäevaelus, põhjendab
infoallika valikut
põhjendab oma
lugemiseelistusi ja -
kogemusi
tutvustab loetud
kirjandusteose autorit,
kirjeldab tegevusaega ja
-kohta ning olulisi
sündmusi,
iseloomustab tegelasi
avaldab ja põhjendab
oma arvamust, kasutab
oma väidete
kinnitamiseks
tekstinäiteid ja tsitaate
arutleb teose
probleemide ja
väärtushinnangute üle,
toob sobivaid näiteid nii
tekstist kui ka oma elust
selgitab ja kasutab teksti
analüüsimiseks
tarvilikke põhimõisteid
interpunktsiooni
korrektsioonikursus)“:
Kirjaliku teksti vastuvõtt ja
loomine.
Arutlev kirjand.
Essee kui vaba
tekstitüüp.
Tarbetekst.
Ametlik kiri.
Teaduslik tekst.
Publitsistlik tekst.
Interpunktsioon.
„Kirjandus antiigist 19.
sajandini“
Muistsete müütide ja
rahvapärimuste kandumine
kirjandusse.
Võitlus
inimese kui isiksuse
vabastamise eest, usk elu
tähenduslikkusesse.
Rahvuskirjandus kui
rahvuskultuuri kestmise
tagatis.
Minevikutõlgendused
ja kujutlused tulevikust.
Looduse kujutamine
kirjanduses.
Loomuliku ja haritud
inimese
ideaal.
Mõistuse ja tunnete tasakaal
ja konflikt inimeses.
20
6
ja esitamine
2.Essee
kirjutamine
3.Arutleva
teksti kirjutamine
4.Harjutamine
Diskussioon
1.Aeglane
lugemine,
kommenteeriv
lugemine.
2.Tekstide
ümberjutustamine
eri viisil.
3.Küsimuste
esitamine ja
küsimustele
vastamine.
4.Diskussioon
160 sõna)
2.Essee (u 160 – 200
sõna)
3.Arutlev kirjand
(300-400 sõna)
1.Kohustuslikuks
lugemiseks ja
terviklikuks
käsitlemiseks
valitakse järgnevast
loendist
Vähemalt 2
ulatuslikumat teost, 3
luuletust ja 1
draamateos
2.Vastused
küsimustele loetud
teksti järgi
3.Ümberjutustus (eri
viisil)
Page 3
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
3
„19. sajandi kirjandus“
Vabaduspüüd kui inimese
loomupärane
omadus.
Inimsuhete probleeme
Kunstniku koht maailmas,
kunsti kõrge missioon.
Saatuse probleem, elu mõte
ja surma saladus.
Põlvkondade probleem.
„20. sajandi kirjandus“
20
20
6
6
1. Teksti
mõistmise ja
analüüsioskuste
arendamine (teose
põhiteema
esiletoomine,
problemaatika ja
põhikonflikti
määramine;
faabula ja süžee
leidmine;
tegelaste
struktuuri
esiletoomine;
autori, jutustaja
ning kirjandusliku
kangelase
vaatepunkti
määramine)
2. Küsimuste
esitamine ja
küsimustele
vastamine
3.Diskussioon
1.Kirjanduse
seostamine teiste
kunstiliikidega.
2.Kirjandusteoste
kõrvutamine
nende
ekraniseeringute,
teatrilavastustega
3. Arutleva
kirjandi
kirjutamine
1. Kommenteeriv
1.Kohustuslikuks
lugemiseks ja
terviklikuks
käsitlemiseks
valitakse järgnevast
loendist
Vähemalt 2
ulatuslikumat teost, 3
luuletust ja 1
draamateos
2.Kirjalik töö
(vastused küsimustele)
3.Diskussioonist osa
võtmine
1.Kohustuslikuks
Page 4
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
4
Inimese individuaalsus ja
selle võimalused.
Poliitiline terror ja selle
tagajärjed eri
rahvuste esindajate jaoks.
Armastus kodumaa vastu ja
mõttevabadus.
Kirjanik ja ühiskond.
Inimene ajalookeerises.
Imelikud inimesed
kirjanduses ja elus.
Inimene ja aeg.
„Eesti kirjandus“
Eesti kirjanduse algus.
Rahvusliku liikumise aeg.
Eesti kirjandus 19.–20.
sajandi vahetusel.
Eesti kirjandus 20. sajandi I
poolel.
Eesti kirjandus 1950.
aastatel.
Eesti kirjandus 1960.–1980.
aastatel.
Eesti kirjandus nüüdisajal.
20
6
lugemine.
2.Arutlus
3.Esitlus
4.Essee
kirjutamine
lugemiseks ja
terviklikuks
käsitlemiseks
valitakse järgnevast
loendist
Vähemalt 2
ulatuslikumat teost, 3
luuletust ja 1
draamateos
2.Töö videofilmi järgi
3. Arutlev kirjand ( u
300 sõna)
1.Kohustuslikuks
lugemiseks ja
terviklikuks
käsitlemiseks
valitakse järgnevast
loendist
Vähemalt 2
ulatuslikumat teost, 3
luuletust ja 1
draamateos
2.Esitlus (ühe autori
kohta)
3.Essee (160-200
sõna)
KOKKU: 156 tundi 120 - - 36
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema, vajadusel
hindamine)
1. Ettevalmistamine ja esitlus (iseseisev töö)
Töö on arvestatud, kui õpilane on leidnud materjali vastavalt loendist valitud teemale, töödelnud ja koostanud loogilise
ettekande ning esitanud arusaadavalt oma grupikaaslastele.
2. Töö loendist valitud teostega (iseseisev töö)
Töö on arvestatud, kui õpilane on valinud teose loendist vastavalt teemale, läbi lugenud ja esitanud kas oma grupikaaslastele
või õpetajale (süžee, tegelaste iseloomustus, teos püstitatud probleemid), vastanud täpsustavatele küsimustele teose ja autori
kohta.
3. Diskussioonis või ümarlaua töös osalemine.
Page 5
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
5
Töö on arvestatud, kui õpilane on osalenud aktiivselt diskussioonis või ümarlaua töös, valdas õppematerjali sisuga, avaldas ja
põhjendas oma arvamust, kulles ka teiste arvamusi, esitas küsimusi ja vastas temale esitatud küsimustele.
Mooduli hinde
kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Eristav hindamine
„3“ „4“ „5“
Kõneleb arusaadavalt
valib sobiva sõnakasutuse vastavalt
suhtlussituatsioonile
leiab sidumata tekstist vajaliku info ja
kasutab saadud teavet eesmärgipäraselt
suulises esinemises või enda loodud
tekstides
koostab etteantud faktide põhjal tabeli või
diagrammi
kasutab erinevatest infoallikatest saadud
teavet enda loodud tekstides
põhjendab infoallika valikut
põhjendab oma lugemiseelistusi ja -
kogemusi
tutvustab loetud kirjandusteose autorit
kirjeldab tegevusaega ja -kohta ning
olulisi sündmusi
Kõneleb arusaadavalt
valib sobiva sõnakasutuse vastavalt
suhtlussituatsioonile
leiab sidumata tekstist vajaliku info ja
kasutab saadud teavet eesmärgipäraselt
suulises esinemises või enda loodud
tekstides
koostab etteantud faktide põhjal tabeli või
diagrammi
kasutab erinevatest infoallikatest saadud
teavet enda loodud tekstides
põhjendab infoallika valikut
põhjendab oma lugemiseelistusi ja -
kogemusi
tutvustab loetud kirjandusteose autorit
kirjeldab tegevusaega ja -kohta ning
olulisi sündmusi
kasutab oma kõnes sünonüüme
kasutab lisaks iseseisvalt leitud infoallikat
iseloomustab aega ja tingimusi, mil
Kõneleb arusaadavalt
valib sobiva sõnakasutuse vastavalt
suhtlussituatsioonile
leiab sidumata tekstist vajaliku info ja
kasutab saadud teavet eesmärgipäraselt
suulises esinemises või enda loodud
tekstides
koostab etteantud faktide põhjal tabeli
või diagrammi
kasutab erinevatest infoallikatest saadud
teavet enda loodud tekstides
põhjendab infoallika valikut
põhjendab oma lugemiseelistusi ja -
kogemusi
tutvustab loetud kirjandusteose autorit
kirjeldab tegevusaega ja -kohta ning
olulisi sündmusi
kasutab oma kõnes sünonüüme
kasutab lisaks iseseisvalt leitud
infoallikat
iseloomustab aega ja tingimusi, mil
Page 6
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
6
Iseloomustab tegelasi
kasutab oma väidete kinnitamiseks
tekstinäiteid ja tsitaate
arutleb teose probleemide ja
väärtushinnangute üle, toob sobivaid
näiteid nii tekstist kui ka oma elust
selgitab ja kasutab teksti analüüsimiseks
tarvilikke põhimõisteid
Koostab ja vormistab teksti vastavalt
juhendile
järgib kirjutamisel õigekirjareegleid
tegutses autor
võrdleb tegelasi teiste loetud ja/või
mainitud tundides teoste tegelastega, teeb
järjeldusi
Iseloomustab tegelasi
kasutab oma väidete kinnitamiseks
tekstinäiteid ja tsitaate
arutleb teose probleemide ja
väärtushinnangute üle, toob sobivaid
näiteid nii tekstist kui ka oma elust
selgitab ja kasutab teksti analüüsimiseks
tarvilikke põhimõisteid
toob sobivaid näiteid teistest loetud ja/või
mainitud tundides tekstidest
Koostab ja vormistab teksti vastavalt
juhendile
järgib kirjutamisel õigekirjareegleid
tegutses autor
kasutab oma kõnes sünonüüme,
parafraase
Iseloomustab tegelasi
kasutab oma väidete kinnitamiseks
tekstinäiteid ja tsitaate
arutleb teose probleemide ja
väärtushinnangute üle, toob sobivaid
näiteid nii tekstist kui ka oma elust
selgitab ja kasutab teksti analüüsimiseks
tarvilikke põhimõisteid
toob sobivaid näiteid teistest loetud
ja/või mainitud tundides tekstidest
põhjendab iseseisvalt leitud infoallika
valikut
nimetab ka teisi autoreid, kes elas samal
ajal ja/või kirjutas samal temaatikal,
analüüsib, mis on autori roll ja
omapärasus teiste autorite seas
võrdleb tegelasi iseseisvalt loetud teoste
tegelastega, teeb järjeldusi
Koostab ja vormistab teksti vastavalt
juhendile
järgib kirjutamisel õigekirjareegleid
Page 7
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
7
avaldab ja põhjendab oma arvamust
avaldab ja põhjendab oma arvamust
toob sobivaid näiteid loetud ja/või
mainitud tundides tekstidest, meediast,
oma kogemustest
avaldab ja põhjendab oma arvamust
toob sobivaid näiteid loetud ja/või
mainitud tundides tekstidest, meediast,
oma kogemustest
toob sobivaid näiteid teistest iseseisvalt
loetud tekstidest ja/või ajaloost ning
tänapäevasest elust
Kokkuvõtva hinde
kujunemine
Moodul hinnatakse eristavalt.
Kokkuvõttev hinne „3“, „4“, „5“ arvutakse kaalutud keskmise meetodil ja ümardatakse lähima täisarvuni.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid, kui ta on sooritanud kõik kirjalikud ja praktilised ülesanded, sh. iseseisva töö, teoste
esitlus vähemalt hindele „3“ või tulemusele „arvestatud“.
Kujundav hindamine toimub kogu õppeprotsessi jooksul.
Kasutatav õppekirjandus
(avalikult kättesaadav)
/õppematerjal
Kohustuslik kirjandus:
Maailma loomise müüdid ja muistendid; eri rahvaste loomismüüte. Vana kreeka müüdid.
Antiikkirjandus (Homeros),
Renessansikirjandus (Francesco Petrarca, William Shakespeare),
Klassitsistlik kirjandus (Molière)
Nikolai Karamzin „Vaene Liiza“
Nikolai Nekrassovi luuletused,
Fjodor Tjuttševi luuletused,
Afanassi Feti luuletused,
Aleksandr Ostrovski „Äike“,
Ivan Turgenev „Isad ja pojad“, Fjodor Dostojevski „Kuritöö ja karistus“,
Anna Ahmatova luule,
Aleksandr Bloki luule,
Vladimir Majakovski luule
Andrei Platonov „Auk“ (katkend),
Jevgeni Zamjatin „Meie“,
Lydia Koidula luule,
Juhan Liivi luule
Eduard Bornhöhe „Tasuja“,
Mati Unt „Sügisball“
Page 8
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
8
Soovitatav kirjandus: Каковы встречи - таковы и речи. Учебное пособие для гимназий - Н.Мальцева-Замковая, Н.Раудсепп - Коолибри, 2000
Язык как средство общения - И. Моисеенко, Н. Раудсепп - Коолибри, 2000,
Функциональная стилистика русского языка - С. И. Рагрина - Коолибри, 2000,
Справочник по правописанию и литературной правке - Д. Э. Розенталь - Москва, 1997
Ветви единого древа. Учебник-хрестоматия по литературе для 10 класса (1-Ш) - С. Митюрев, А. Полева, Н. Чурилин -
Коолибри, 1997
Русская литература I половины 19 века - Р. Митюрев, В. Маранцман - Коолибри, 2000
Русская литература II половины 19 века - Р. Митюрев, В. Маранцман - Коолибри, 2000
Литература XX века - И, Белобровцева и др. - Коолибри, 2001
Эстонская литература - Р. Калласс, И. Белобровцева - 1997
Mihhail Lermontov „Meie aja kangelane“, „K***“ („Мы случайно сведены судьбою …“), „Farewell (Byronist)“;
Aleksandr Puškin „Jevgeni Onegin“;
Lev Tolstoi „Sõda ja rahu“,
Anna Ahmatova „Reekviem“,
Nikolai Gumiljovi Itaalia luuletused kogumikust „Koltšan“,
Vladimir Majakovski „Pilv pükstes“,
Boriss Pasternak luule, „Doktor Živago“,
Mart Kivastik „Külmetava kunstniku portree“.
Page 9
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
9
Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht
2 VÕÕRKEEL 4 ,5 EKAP / 117 tundi
Eesmärk: õpetusega taotletakse, et õpilane suhtleb õpitavas võõrkeeles argisuhtluses nii kõnes kui kirjas iseseisva keelekasutajana.
Moodul on seostatud gümnaasiumi riikliku õppekava võõrkeele valdkonnaga.
Nõuded mooduli alustamiseks: puuduvad
Õpetajad: Maria Šustova, Aleksandr Beljakov, Tatjana Tkatšenko
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid Mooduli teemad ja
alateemad
Maht (tundides) Õppemeetodid Hindamis-meetodid
ja hindamis-
ülesanded T Pt P I
Õpilane:
1. kirjeldab võõrkeeles iseennast,
oma võimeid ja huvisid,
mõtteid, kavatsusi ja kogemusi
seoses valitud erialaga
2. suhtleb õpitavas võõrkeeles
argisuhtluses nii kõnes kui
kirjas iseseisva
keelekasutajana, esitab ja
kaitseb erinevates
tutvustab vestlusel iseennast ja
oma sõpra/eakaaslast
koostab oma kooli (lühi-)
tutvustuse
põhjendab kooli ja erialavalikut,
hindab oma sobivust valitud
erialal töötamiseks
väljendab end/suhtleb õpitava
keele erinevate osaoskuste
kaudu (loeb, kuulab, räägib,
kirjutab B1 tasemel)
hindab oma võõrkeeleoskuse
taset
arvestab sihtkeele kõnelejate
kultuurilise eripäraga
kasutab iseseisvalt võõrkeelset
1. MINA JA
MAAILM
1.1 Mina j eakaaslased
- kutseõppurid
1.2 Mina ja keskkond
50
(14)
(10)
10 Lugemis- ja/või
kuulamisülesande
täitmine juhendi alusel
(tekstid sihtkeele riigi
kutseõppest, eakaaslastest
- kutseõppuritest; info
leidmine ja esitamine)
vestlus senistest
töökogemustest ja
tööplaanidest, kohtumine
eriala vilistlasega /
lõpukursuse õpilasega,
rühmatöö: kooli ja eriala
tutvustuse koostamine
(poster) koos kutsega tulla
õppima ja põhjendusega,
miks just sellesse kooli
õppekäik koolihoone(te)s
(õpilased on giidid)
dialoogid
terviseprobleemidest ja
nende ennetamisest
rollimäng: visiit arsti
juurde
Intervjuu / dialoog
(enese- / sõbra-
tutvustus)
essee “Minu
töökogemused ja
tööplaanid”
“Kooli ja eriala”
sõnavara test
Rollimäng “Arsti
juures”
essee “Tervis ja
Page 10
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
10
mõttevahetustes/suhtlussituatsi
oonides oma seisukohti
3. mõistab Eesti ja teiste rahvaste
elukeskkonda ja kultuuri ning
arvestab nendega võõrkeeles
suhtlemisel
põhisõnavara ja tuttavas
olukorras grammatiliselt õiget
keelt
kirjeldab suhtluskeskkondi,
mida kasutab (nende eeliseid,
puudusi ja ohte) ja suhtlemist
nendes keskkondades
võrdleb sihtkeele/emakeele
maa (de) ja Eesti
elukeskkonda,
kultuuritraditsioone ja -
norme
arvestab sihtkeele kõnelejate
kultuurilise eripäraga
tutvustab (oma eakaaslasele
välismaal) Eestit ja soovitab
külastada mõnda sihtkohta
1.3. 1 Mina ja Eesti
1. 3. 2 Erinevad
inimesed ja rahvad
(26)
lugemis - ja/ või
kuulamisülesande
täitmine
(keskkonnaalased tekstid,
lindistused)
ristsõnade koostamine ja
lahendamine Interneti
seletava sõnaraamatu
alusel (keskkonnaalase
sõnavara kohta)
rühmatöö: posteri
kujundamine
inimtegevuse negatiivsest
ja/või positiivsest mõjust
keskkonnale.
lugemis - ja/või
kuulamisülesande
täitmine juhendi alusel
(tekst Eesti kohta,
praktilised harjutused
sõnavara, väljendite,
sõnastiku kasutamise jms
kohta)
video / filmi vaatamine (nt
mõnest Eesti
kultuurisündmusest, -
traditsioonist või
sihtkohast) ja juhendi
alusel sisukokkuvõtte
koostamine.
arutelu
kultuuritraditsioonide ja -
sündmuste,
vaatamisväärsuste,
kirjanduse, kunsti, teatri
jms üle
õpimapp (faktid Eestimaa
kohta, võõrkeelne info
keskkond“
test „Eestimaa“
esitlus „ Eesti
vaatamisväärsused“
Page 11
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
11
vaatamisväärsuste,
kultuuritraditsioonide ja -
sündmuste, tuntud riigi –
ja kultuuritegelaste jne,
õpilase poolt valitud
sihtkoha või
kultuuriobjekti kohta).
Lugemis - ja/või
kuulamisülesande
täitmine
juhendi alusel (sihtriigi
kultuurisündmused,
tuntud persoonid ajaloost
ja/või tänapäevast,
eakaaslaste elu - olu) ja
õppimine
video/filmi vaatamine
(sihtriigi loodusest
ja vaatamisväärsustest) ja
arutelu
mõistekaardid (sihtkeele
riigi eripära)
ajurünnak (oma rahva ja
kultuuri võrdlus teistega)
essee „Oma rahva ja
kultuuri võrdlus
teistega”
suuline arvustus filmi
järgi
4. kasutab võõrkeeleoskuse
arendamiseks endale sobivaid
võõrkeele õppimise strateegiaid
ja teabeallikaid, seostades
võõrkeeleõpet elukestva õppega
kirjeldab võõrkeeles oma
tööpraktikat ja analüüsib oma
osalemist selles
tutvustab õpitavas võõrkeeles
oma eriala hetkeseisu tööturul
ja edasiõppimise võimalusi
põhjendab võõrkeele õppimise
vajalikkust, loob seoseid eriala
ja elukestva õppega
2. HARIDUS JA TÖÖ
2.1 Mina õppijana
50
(22)
7 analüüs: aja planeerimine
essee kirjutamine: oma
tugevuste ja nõrkuste
analüüs õppimises,
sobivate õpistrateegiate
valik ja kasutamine,
edasiõppimisvõimalused,
võõrkeele osatähtsus
karjääri planeerimisel
Lugemis - ja/või
kuulamisülesande
täitmine
juhendi alusel
(Kutsehariduse süsteem
intervjuu/dialoog
(töö/koolipraktika
kohta)
essee „Minu eriala“
Page 12
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
12
5. on teadlik edasiõppimise ja
tööturul kandideerimise
rahvusvahelistest võimalustest,
koostab tööle asumiseks
vajalikud võõrkeelsed
taotlusdokumendid
Tõlgendab töökuulutuste ja
näidistöölepingu tekste
Koostab võõrkeeles töökohale
/ praktikakohale
kandideerimise avalduse, CV /
Europassi, arvestades sihtmaa
eripära
Sooritab võõrkeeles
näidistööintervjuu
2.2 Mina tööturul
(28)
Eestis)
mõistekaardid (karjääri
etapid, töötingimused,
Euroopa Liit)
info otsimine ja esitamine
(töökuulutused;
edasiõppimise, praktika
võimalused)
töölehtede täitmine
(CV/Europassi)
videoklipi vaatamine ja
arutelu (näidisintervjuud,
kehakeel, eduka
tööintervjuu sooritamise
nipid)
rollimäng (tööintervjuu
sooritus)
Rollimäng: näidis
tööintervjuu
sooritamine
Avalduse, CV /
Europassi, kaaskirja
kirjutamine
Sõnavara test
KOKKU: 117 tundi 100 - - 17
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema, vajadusel
hindamine)
Teema 1:
1.1 Essee “Minu töökogemused ja tööplaanid”
1.2 Ristsõnade koostamine ja lahendamine Interneti seletava sõnaraamatu alusel (keskkonnaalase sõnavara kohta).
1.3.1 Õpimapp (faktid Eestimaa kohta, võõrkeelne info vaatamisväärsuste, kultuuritraditsioonide ja -sündmuste, tuntud riigi – ja
kultuuritegelaste jne, õpilase poolt valitud sihtkoha või kultuuriobjekti kohta).
Esitlus „ Eesti vaatamisväärsused“.
1.3.2 Essee „Oma rahva ja kultuuri võrdlus teistega”.
Teema 2:
2.1 Essee „Minu eriala“
„Karjääri planeerimine“ (Info leidmine internetist)
2.2 Avalduse, CV / Europassi kirjutamine. Info otsimine ja esitamine (töökuulutused)
Mooduli hinde kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Eristav hindamine
Hindamisülesande keskmise hinde alusel pannakse välja mooduli kokkuvõttev hinne.
„3“ „4“ „5“
intervjuu/rollimäng: kasutab temaatiline
sõnavara, teeb intervjuu/ rollimängu
näidise järgi
intervjuu/rollimäng: kasutab temaatiline sõnavara
korrektselt, teeb intervjuu/ rollimängu sõnastiku
abil
intervjuu/rollimäng: kasutab temaatiline
sõnavara korrektselt, teeb
intervjuu/rollimängu ilma sõnastikuta,
Page 13
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
13
essee: korrektselt vormistatud, õppija on
avaldanud oma mõtteid etteantud
teemal, essee kokkuvõttes on korratud
selle kõige olulisemat sõnumit, essee
kirjutab näidise järgi ja sõnastiku abil,
struktureeritud test: 45-69%
esitlus: esitleb teemakohast materjali,
demonstreerib, et materjal on loogiliselt
üles ehitatud, esitatud väiteid on
põhjendatud, väljendab ennast selgelt,
tagab, et esitluse pikkus jääb 2-3 minutit
suuline arvustus filmi järgi: kasutab
temaatiline sõnavara, põhjendab ja
selgitab oma arvamust,
Õpimapp: õpimapis on erinevate faktid
Eestimaa kohta, võõrkeelne info
vaatamisväärsuste kohta (5 fotot)
essee: korrektselt vormistatud, õppija on
avaldanud oma mõtteid etteantud teemal, essee
kokkuvõttes õppija põhjendab ja selgitab oma
arvamust, essee kirjutab sõnastiku abil
struktureeritud test: 70-89%
esitlus: esitleb teemakohast materjali,
demonstreerib, et materjal on loogiliselt üles
ehitatud, esitatud väiteid on põhjendatud,
väljendab ennast selgelt, tagab, et esitluse pikkus
jääb 3-4 minutit
suuline arvustus filmi järgi: kasutab temaatiline
sõnavara, põhjendab ja selgitab oma arvamust,
võib jutustada filmi sisu (2-3 lauset)
Õpimapp: õpimapis on erinevate faktid Eestimaa
kohta, võõrkeelne info vaatamisväärsuste,
kultuuritraditsioonide kohta (7fotot)
võib täpsusta ja selgitada.
essee: korrektselt vormistatud, õppija on
avaldanud oma mõtteid etteantud teemal, ,
essee kokkuvõttes õppija põhjendab ja
selgitab oma arvamust, õppija on
illustreerinud oma seisukohti näidete abil
kirjandusest/wikipeediast, essee kirjutab
ilma sõnastikuta
struktureeritud test: 90-100%
esitlus: esitleb teemakohast materjali,
demonstreerib, et materjal on loogiliselt
üles ehitatud, esitatud väiteid on
põhjendatud, väljendab ennast selgelt, ,
tagab, et esitluse pikkus jääb 4-5 minutit,
illustreerib esitlust visuaalsete
vahenditega
suuline arvustus filmi järgi: kasutab
temaatiline sõnavara, põhjendab ja
selgitab oma arvamust, võib jutustada
filmi sisu (5-8 lauset)
Õpimapp: õpimapis on erinevate faktid
Eestimaa kohta, võõrkeelne info
vaatamisväärsuste, kultuuritraditsioonide
ja –sündmuste kohta (10 fotot)
Hindekriteeriumid Kuulamine: saab aru vahetus suhtlussituatsioonis kuuldust, kui vestlus on tuttaval igapäevaeluga seotud teemal. Mõistab tele- ja raadio-
saadete ning filmide sisu, kui teema on tuttav ja pakub huvi ning pilt toetab heliteksti. Saab aru loomuliku tempoga kõnest, kui hääldus on
selge ja tuttav
Lugemine: Loeb ja mõistab mõne leheküljelisi lihtsa sõnastusega faktipõhiseid tekste (nt kirjad, veebi-väljaanded, infovoldikud,
kasutusjuhendid). Mõistab jutustavat laadi teksti põhiideed ning suudab jälgida sündmuste arengut. Suudab leida vajalikku infot
teatmeteostest ja internetist. Oskab kasutada kakskeelseid tõlkesõnastikke.
Rääkimine: oskab lihtsate seostatud lausetega rääkida oma kogemustest ja kavatsustest. Suudab lühidalt põhjendada oma seisukohti. On
võimeline ühinema vestlusega ja avaldama arvamust, kui kõneaine on tuttav. Kasutab õpitud väljendeid ja lause-malle õigesti; spontaanses
kõnes esineb vigu. Hääldus on selge ja kõne ladus, kuid suhtlust võib häirida ebaõige intonatsioon.
Kirjutamine: oskab kirjutada õpitud teemadel lühikesi jutustavat laadi tekste, milles väljendab oma tundeid, mõtteid ja arvamusi (nt
Page 14
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
14
isiklik kiri, e-kiri, blogi). Koostab erinevaid tarbetekste (nt teadaanne, kuulutus). Suhtleb online- vestluses (nt MSN). Oskab kasutada
piiratud
hulgal teksti sidumise võtteid (sidesõnad, asesõnaline kordus).
Kasutatav õppekirjandus
(avalikult kättesaadav)
/õppematerjal
Cutting Edge. Pre-intermediate. Intermediate. Sarah Cunningham, Peter Moor, Longman, 2005
Energy 3, Steve Elsworth, Jim Rose, Longman, 2005
English for life, Tom Hutchinson, Oxford, 2007
Lehrbücher: „Themen Neu“ Bände 1, 2, 3. Hueber Verlag 2010
„Der grüne Max“ Grammatische Übungen. Hueber Verlag 2010
Internetmaterialen. "Deutsch als als Fremdsprache" Hueber Verlag
,,Menschen"A2, A2+ Hueber Verlag 2012
Page 15
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
15
Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht
3 MATEMAATIKA 5 EKAP / 130 tundi
Eesmärk: õpetusega taotletakse, et õppija kasutab oma matemaatikateadmisi elus edukalt toimetulekuks
Nõuded mooduli alustamiseks: puuduvad
Õpetajad: Natalja Sidorova, Žanna Gusseva, Tatjana Kink
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid Mooduli teemad ja alateemad Maht (tundides) Õppemeetodid Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded T Pt P I
1. Kasutab õpitud
matemaatikateadmisi
ja -oskusi uutes
situatsioonides ning
eluliste ülesannete
lahendamisel,
analüüsides ja
hinnates tulemuste
tõepärasust
2. Kasutab matemaatika
võimalusi enda ja teiste
tegevuse tasuvuse ning
jätkusuutlikkuse
hindamisel
Teeb järeldusi tulemuse
tõepärasuse kohta lähtudes
igapäevaelust
Nimetab järguühikuid ja
teisendab pikkus-, raskus-
pindala, ruumala, mahu, aja-
ja rahaühikuid, arvutab
protsente ja promille
Kasutab muutumist ja
seoseid käsitlevat
matemaatikat, võrdleb
erinevaid suurusi
Kasutab analoogiat
objektidevaheliste seoste
leidmiseks
Teab ja kasutab
matemaatilise statistika ja
tõenäosusteooria elemente
Selgitab matemaatiliste
tehete abil loteriide ja
laenudega seotud riske
Arvutab bruto- ja netopalka
ning mitmesuguseid
igapäevaeluga seotud tulusid
ja kulusid ning teisendab
enamkasutatavaid valuutasid
Arutleb säästmise
vajalikkuse üle, toob näiteid
tarbimise ja kulutamise
ARVUTAMINE Tehted ratsionaalarvudega;
arvuhulgad (naturaalarvud N,
täisarvud Z, ratsionaalarvud Q,
irratsionaalarvud I, reaalarvud R).
Ümardamine.
Arvu absoluutväärtus
(mõiste ja geomeetriline tähendus).
Täisarvulise, negatiivse ja
ratsionaalarvulise astendajaga aste
(arvu juur). Tehted astmetega. Arvu
kümme astmed. Arvu standardkuju.
Arvutamine taskuarvutiga.
Ühend ja ühisosa
(sümboolika , , , , ,
kasutamine; ülesanded hulkade
ühendi ja ühisosa kohta, graafiline
kujutamine).
Elulise sisuga
tekstülesanded. (raha igapäevane
kasutamine, pere eelarve,
vahemaad, majapidamine jms).
MÕÕTÜHIKUD Mõõtühikute vahelised seosed,
teisendamine.
Elulise sisuga tekstülesanded.
Kasutab mõõtkava tegeliku
mõõtme leidmisel
Lahendab elulisi ülesandeid,
50 15 Harjutus
Individuaalne
töö
Info kogumine
Kirjalikud tööd
Loeng
Mäng
Osalejad
õpetavad
Rühmatöö
Õpimapp
E-õpe
Joonistamine
Loov töö
Kirjalik kontrolltöö 1
„Arvutamine. Mõõtühikud.
Protsendid.“
Kirjalik kontrolltöö 2
„Majandusmatemaatika
elemendid. Tõenäosusteooria
ja statistika“
Iseseisev töö (4): ülesannete
lahendamine „Arvutamine.
Mõõtühikud. Protsendid.“
Iseseisev töö (2): ülesannete
lahendamine
„Majandusmatemaatika
elemendid. Tõenäosusteooria
ja statistika“
Page 16
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
16
tasakaalustamise võimaluste
kohta
esitab tõepäraseid vastuseid
lähtuvalt igapäevaelust
PROTSENDID
Osa ja tervik, protsent, promill.
Elulise sisuga tekstülesanded.
MAJANDUSMATEMAATIKA
ELEMENDID
Raha ja valuuta.
Liht-ja liitintress. Laen ja
hoiustamine, laenu
tagasimakse-graafik.
Palk ja kehtivad maksud
töövõtjale ja tööandjale.
Käibemaks, hind käibemaksuga
ja käibemaksuta.
Hinnamuutused (soodushind,
hinnatõus jt).
Diagrammide lugemine.
TÕENÄOSUSTEOORIA JA
STATISTIKA
Sündmuse tõenäosus,
tõenäosuse summa ja korrutis
(sh tõenäosus loteriis ja
hasartmängudes).
Statistika põhimõisted ja
arvkarakteristikud. Statistiline
ja variatsioonirida, sagedustabel
ja suhteline sagedus,
diagrammide keskväärtsus,
kaalutud keskmine, mediaan,
mood, maksimaalne ning
minimaalne element,
standardhälve.
Statistiliste andmete kogumine,
süstematiseerimine, statistiline
andmetöötlus.
Page 17
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
17
3. Seostab matemaatikat
teiste õppeainetega,
kasutades õppimisel
oma
matemaatikaalaseid
teadmisi ning oskusi
4. Esitab oma
matemaatilisi
mõttekäike loogiliselt,
väljendab oma mõtet
selgelt ja täpselt nii
suuliselt kui kirjalikult
Kasutab loogikat etteantud
probleemide lahendamisel
ning eristab olulist
ebaolulisest
Sõnastab ülesande mõtte,
toob/kirjutab välja andmed,
määrab otsitavad suurused
toob/kirjutab välja vajalikud
seosed ja valemid
Kirjeldab lahenduskäiku,
vajadusel illustreerib seda
joonisega/skeemiga, teeb
vajalikud arvutused,
vormistab lahenduskäigu,
kontrollib lahenduskäigu
õigsust
Koostab tabeleid, jooniseid,
graafikuid ja diagramme
õpitud materjali ulatuses
Valib ja kasutab ülesannete
lahendamisel ülesande sisust
lähtuvalt õigeid valemeid ja
matemaatilisi sümboleid
TRIGONOMEETRIA
Siinus- ja koosinusteoreem..
Kolmnurga lahendamine.
Elulise sisuga tekstülesanded.
PLANIMEETRIA
Tasapinnaliste geomeetriliste
kujundite elemendid,
ümbermõõdud ja pindalad.
Elulise sisuga tekstülesanded.
STEREOMEETRIA
Püstprisma, korrapärase
püramiidi, silindri, koonuse ja
kera (sfääri) elemendid,
pindalad ja ruumala.
Elulise sisuga tekstülesanded.
30 9 Harjutus
Individuaalne
töö
Info kogumine
Kirjalikud tööd
Loeng
Mäng
Osalejad
õpetavad
Rühmatöö
Õpimapp
E-õpe
Joonistamine
Loov töö
Kirjalik kontrolltöö 3
„Trigonomeetria. Planimeetria.
Stereomeetria“
Iseseisev töö (6): ülesannete
lahendamine teemal
„Trigonomeetria. Planimeetria.
Stereomeetria“
5. Kasutab vajadusel
erinevaid teabeallikaid
ning saab aru
erinevatest
matemaatilise info
esitamise viisidest
6. Esitab oma
matemaatilisi
mõttekäike loogiliselt,
väljendab oma mõtet
selgelt ja täpselt nii
suuliselt kui kirjalikult
Kasutab vajadusel õpetaja
koostatud juhendmaterjale ja
näpunäiteid ülesande õigeks
lahendamiseks
Kasutab vajaliku teabe
leidmiseks nii paberkandjal
kui ka Internetis leiduvaid
teabeallikaid
Leiab tekstist, tabelist,
jooniselt, graafikult,
diagrammilt vajaliku info
Sõnastab ülesande mõtte,
toob/kirjutab välja andmed,
määrab otsitavad suurused
toob/kirjutab välja vajalikud
seosed ja valemid
AVALDISED. VÕRRANDID
JA VÕRRATUSED Ratsionaalavaldiste
lihtsustamine.
Võrre. Võrdeline jaotamine.
Valemite teisendamine.
Võrdeline suurendamine ja
vähendamine (mõõtkava,
plaan).
Lineaarvõrrand. Ruutvõrrand.
Kahe tundmatuga
lineaarvõrrandi-süsteem.
Arvtelje erinevad piirkonnad.
Lineaarvõrratuse mõiste ja
omadused ja lahendamine.
Lineaarvõrratuste süsteem.
20 6 Harjutus
Individuaalne
töö
Info kogumine
Kirjalikud tööd
Loeng
Mäng
Osalejad
õpetavad
Rühmatöö
Õpimapp
E-õpe
Joonistamine
Loov töö
Kirjalik kontrolltöö 4
„Avaldised. Võrrandid ja
võrratused. Jooned tasandil“
Iseseisev töö (3): ülesannete
lahendamine teemal
„Avaldised. Võrrandid ja
võrratused. Jooned tasandil“
Page 18
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
18
Kirjeldab lahenduskäiku,
vajadusel illustreerib seda
joonisega/skeemiga, teeb
vajalikud arvutused,
vormistab lahenduskäigu,
kontrollib lahenduskäigu
õigsust
Koostab tabeleid, jooniseid,
graafikuid ja diagramme
õpitud materjali ulatuses
Valib ja kasutab ülesannete
lahendamisel ülesande sisust
lähtuvalt õigeid valemeid ja
matemaatilisi sümboleid
Elulise sisuga tekstülesanded
JOONED TASANDIL Punkti asukoha määramine
tasandil.
Lõigu pikkus, kahe punkti
vaheline kaugus, vektori mõiste
ja tähistamine, vektori pikkus,
nullvektor, ühikvektor,
vastandvektor, vektorite
geomeetriline liitmine.
Sirge, parabooli ja ringjoone
võrrandid.
Sirge joonestamine võrrandi
järgi.
KOKKU: 130 tundi 100 - - 30
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema,
vajadusel hindamine)
Kõik iseseisvad tööd on ülesannete lahendamine. Eesmärgid: ettevalmistamine kontrolltööks. Kõik tööd peavad olema arvestatud. Kui töödes on
vead, siis õpilane teeb vigade paranduse ning esitab selle õpetajale.
Mooduli hinde
kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Eristav hindamine
„3“ „4“ „5“
Ülesanded lahendatud õigesti. Ülesannete
lahendamise ajal õpilane kasutab oma
konspekti.
Ülesanded lahendatud õigesti. Ülesannete
lahendamise ajal õpilane kasutab lehti
valemitega.
Ülesanded lahendatud õigesti ning
abimaterjalideta.
Kokkuvõtva hinde
kujunemine Moodul hinnatakse eristavalt.
Kokkuvõttev hinne „3“, „4“, „5“ arvutakse kaalutud keskmise meetodil ja ümardatakse lähima täisarvuni.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid, kui ta on sooritanud kõik kirjalikud ja praktilised ülesanded, sh. iseseisva töö, vähemalt
hindele „3“ või tulemusele „arvestatud“.
Kujundav hindamine toimub kogu õppeprotsessi jooksul.
Page 19
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
19
Kasutatav
õppekirjandus (avalikult
kättesaadav)
/õppematerjal
Matemaatika kursus. http://www.e-ope.ee/repositoorium/otsing?@=8a1g#euni_repository_10895
N. Sidorova. Rakendusstatistika. http://www.nvtc.ee/e-oppe/Sidorova/statistika/
K. Reim. Matemaatika. http://arvutaja.blogspot.com/
A. Küüsmaa. Matemaatika. http://www.e-ope.ee/repositoorium/otsing?@=7eau#euni_repository_10895
A. Veelmaa. Matemaatika. 2009
L. Vedler. Matemaatika töövihik kutseõppeasutusele I. 2003
T. Leego. Matemaatika töövihik kutseõppeasutusele II. 2003
T. Leego, L. Vedler, S. Vedler. Matemaatika õpik kutseõppeasutusele. 2005
Page 20
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
20
Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht
4 LOODUSAINED 6 EKAP / 156 tundi
Eesmärk: Õpetusega taotletakse, et õpilane omab loodusteaduslikku maailmapilti, väärtustab ja järgib jätkusuutliku arengu põhimõtteid.
Seos gümnaasiumi riikliku õppekava loodusaine valdkonna bioloogia, geograafia, keemia, füüsika ainetega.
Nõuded mooduli alustamiseks: puudub
Õpetajad: Larissa Žarkova, Žanna Gusseva, Jelena Bulejeva, Tatjana Kink
Õpiväljundid Hindamiskriteeriumid Mooduli teemad ja alateemad Maht (tundides) Õppemeetodid Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded T Pt P I
1. Mõistab loodusainete
omavahelisi seoseid ja
eripära, saab aru
mudelite tähtsusest
reaalsete objektide
kirjeldamisel.
2. Leiab iseseisvalt
usaldusväärset
loodusteaduslikku
informatsiooni ja
kasutab seda erinevate
ülesannete
lahendamisel.
kirjeldab maa sfääre kui
süsteeme ja nendega seotud
mudeleid
kirjeldab maa evolutsioonilist
arengut, elus- ja eluta looduse
tunnuseid
kirjeldab abiotiliste tegurite
toimet organismidevahelisi
suhteid ja looduses toimivaid
aineringe
kirjeldab organismide ehitust,
aine- ja energiavahetust,
paljunemist ja arengut (eristab
rakutüüpe)
kirjeldab mehaanika nähtusi ja
kasutades selleks õigeid
füüsikalisi suurusi ja mõisteid
kirjeldab korrektsete mõistete ja
füüsikaliste suurustega
elektromagnetismi nähtusi ja
nendevahelisi seoseid
kirjeldab õigete füüsikaliste
suurustega ja mõistetega valguse
tekkimise, levimise ja kadumise
nähtusi
kirjeldab tähtsamaid
mikromaailma mudeleid,
Bioloogia:
Organismide koostis
Elu olemus ja tunnused
Makro- ja mikroelemendid
Anorgaanilised ja orgaanilised
ained organismis
Valgud, DNA ja RNA võrdlus
Rakuõpetus
Aine- ja energiavahetus
Geograafia:
Maa kui süsteem Maa sfäärid
Maa energiasüsteem
Geoloogiline ajaskaala
Keemia:
Aatomi ja molekuli ehitus
ja mudelid Aatomi ehitus
Oksüdatsiooniastmed
Keemiline side
Keemia aineklassid ja
ühendid
Anorgaanilised aineklassid
Metallid, mittemetallid
10
6
4
10
4
2
1
3
Arutelu
Juhtumi uurimine
Juhtumi kirjeldused
Debatt
Diskussioon klassis
Esitlus
Harjutus
Individuaalne töö
Info kogumine
Kirjalikud tööd
Loeng
Rühmatöö
Mõistekaart
Õpikäik
1. Kirjalik töö:
Loodusainete
omavahelised seosed
ja eripära.
Iseseisevtöö:
Kirjalik töö „Aatomi
ehitus ja
anorgaanolise
keemia aineklassid“
Kirjalik ülasanne
„Arvutusülesanded“
Kirjalik töö
„Metallid“
Kirjalik töö „Kehad,
nende mõõtmed,
mõõtühikute
süsteemid ja
teisendamised“
Kirjalik töö
„Elektromagnet välid
looduses ja tehnikas.
Valgus“
Page 21
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
21
tuumareaktsioone ning
radioaktiivsust
kasutab keemiliste elementide
perioodilisustabelit ja ühendite
molekulaarmudeleid
mikromaailma kirjeldamisel ja
ainete omaduste selgitamisel
lahendab loodusteaduslike
ülesandeid ja probleeme,
kasutades erinevaid
usaldusväärseid teabeallikaid
koostab erinevate andmete
põhjal tabeleid ja graafikuid
Alused, happed ja soolad
igapäevaelus
Keemia probleem- ja
arvutusülesanded
Füüsika:
Kehad, nende mõõtmed,
mõõtühikute süsteemid ja
teisendamised
Liikumine ja selle mõõtmine.
Taustsüsteemid.
Vastasmõjud.
Jõud, mass ja energia.
Elektromagnet välid
looduses ja tehnikas
Valgus
Valgus kui elektromagnetlaine
Geomeetriline optika
Spekter
Valguse energia
Aine olekud
Gaas, aine mikroparameetrid
Ideaalse gaasi olekuvõrrand.
Isoprotsessid.
Aine struktuur
Aatomimudel
Tuumafüüsika: prooton,
neutron, massiarv, isotoop
Radioaktiivsus, poolestusaeg
Tuumareaktsioonid
2
8
4
4
4
1
3
3
E-õpe
Kirjalik töö:
„Geosfääride roll
looduses“
Test „Keemiline
organismide koostas“
Kirjalik töö
„Loomaraku ehitus ja
talitlus“
3. Mõtestab ja kasutab
loodusainetes
omandatud teadmisi
keskkonnas toimuvate
nähtuste selgitamisel
ja väärtustamisel ning
igapäevaelu
iseloomustab inimese keemilist
koostist ja mõistab pärandumise
seaduspärasusi
iseloomustab soojusenergia
muutmise viise, nähtusi,
seaduspärasusi
selgitab evolutsiooni kulgu ning
Bioloogia:
Evolutsioon Evolutsiooniteooria
Olelusvõitlus ja looduslik valik
Liigiteke ja makroevolutsioon
Inimese evolutsioon
Ökoloogia ja keskkonnakaitse
4
4
2. Kirjalik töö.
Loodusainetes ja
keskkonnas toimuvad
nähtused.
Iseseisevtöö:
Page 22
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
22
probleemide
lahendamisel.
4. Leiab iseseisvalt haldus
väärset
loodusteaduslikku
informatsiooni ja
kasutab seda erinevate
ülesannete lahendamisel.
seostab protsesse looduses
nähtavaga
nimetab majandustegevusega
kaasnevaid looduskeskkonna
probleeme
selgitab loodus- ja
sotsiaalkeskkonnas omavahelisi
seoseid ja probleeme
võrdleb erinevate piirkondade
kliima, mullastiku, taimestiku ja
loomastiku omavahelisi seoseid
selgitab tervisliku toitumise
põhimõtteid
selgitab nakkushaiguste
vältimise võimalusi
kirjeldab teaduse ning
tehnoloogia võimalusi ja
piiranguid ühiskonna heaolu ja
majanduse arengu tagamiseks
Ökosüsteem
Bioloogiline mitmekesisus
Liikide kaitse
Looduskaitse
Viirused ja bakterid
Viirused ja nakkushaigused
Bakterite levik
Biotehnoloogia
Geenitehnoloogia
Geograafia:
Loodusvarad ja nende
kasutamine
Põllumajandus ja
toiduainetööstus
Energiamajandus ja
keskkonnaprobleemid
Keemia:
Orgaanilised ained
eluslooduses
Orgaanilised aineklassid
Biomolekulid ja nende tähtsus
Toiduainete toiteväärtus,
lisaained ning tervislikkuse
seos koostisega
Füüsika:
Aine olekud Soojusenergia muutmise viisid
Aine agregaatolek ja selle
muutumine, soojushulk.
6
8
10
8
3
2
3
3
Orgaanilise keemia
aineklassid“
Kirjalik töö „
Kaasaegne keemia
argielus.“
Kirjalik töö „Aine
olekud“
Kirjalik töö „Maailma
põllumajandus“
Kirjalik töö „Viirused
ja bakterid“
5. Mõistab teaduse ja
tehnoloogia saavutuste
mõju looduskeskkonnale
ja inimesele, saab aru
ümbritseva keskkonna
mõjust inimese tervisele.
6. Leiab iseseisvalt
võrdleb looduslikke ja
tehismaterjale ning nende
omadusi
kirjeldab orgaaniliste ja
anorgaaniliste ainete toimet
inimestele ja keskkonnale
kirjeldab inimese arengut ja
tervislikku seisundit sõltuvalt
Bioloogia:
Organismide areng
Mitoos ja meioos
Inimese viljastumine
Looteline areng
Lootejärgne areng
Inimese talitluse regulatsioon
6
2
3. Kirjalik töö:
Teaduse ja
tehnoloogia saavutuste
mõju
looduskeskkonnale ja
inimesele. Ümbritseva
keskkonna mõju
Page 23
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
23
usaldusväärset
loodusteaduslikku
informatsiooni ja
kasutab seda erinevate
ülesannete lahendamisel.
sotsiaalsest, majanduslikust või
looduskeskkonnast
nimetab loodusteaduste ning
tehnoloogia arengu positiivseid
ja negatiivseid ilminguid ning
võrdleb erinevaid eetilis-
moraalseid seisukohti ning
nende usaldusväärsust
kirjeldab ja toob näiteid
loodusteaduste, tehnoloogia ja
ühiskonna vahelistest seostest
kirjeldab oma elukoha (loodus)
keskkonda, uurides ja
analüüsides seal erinevaid
probleeme
kirjeldab ja kohandab
korrektsete lähteandmetega
ülesandele õige
lahendusmudeli ning fikseerib
otsitavad suurused, kasutades
õigesti mõõtühikute süsteeme
arvutab õigesti, kontrollides
saadud tulemust ning
vormistab ülesande vastuse
korrektselt
Geograafia:
Loodusressursid
Vesi ja veega seotud
probleemid
Maailmameri ja kalandus
Maailma metsad
Keemia:
Loodusteaduste
rakendusvõimalusi
Kaasaegsed materjalid
Organismi kahjustavad ained
E-ained
Füüsika:
Aine struktuur Tuumaenergeetika
Tuumapomm
Kiirguskaitse.
Aine olekud
Ülekandenähtused aines.
Soojusmasin, soojusmasina
kasutegur.
6
4
8
4
2
1
3
inimese tervisele.
Iseseisev töö:
Kirjalik töö „
Kaasaegne keemia
argielus.“
Kirjalik töö
„Organismide areng“
KOKKU: 156 tundi 120 - - 36
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema, vajadusel
hindamine)
Õpilane koostab õpimapi. Eesmärk: Ettevalmistamine kontrolltöödeks. Mitteeristav hindamine. Õpimapis peavad olema kõikide loengute
konspektid ning kõik ülesanded peavad olema lahendatud. Kui ülesannetes on vead, siis peab olema tehtud vigade parandus.
1. Geograafia – 6t.
Õppemapp sisaldab:
Kirjalik töö: „Geosfääride roll looduses“
Kirjalik töö „Maailma loodusvarud“
Kirjalik töö „Maailma põllumajandus“
2. Bioloogia - 9t.
Õppemapp sisaldab:
Test „Keemiline organismide koostas“
Kirjalik töö „Loomaraku ehitus ja talitlus“
Kirjalik töö „Viirused ja bakterid“
Page 24
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
24
Kirjalik töö „Organismide areng“
3. Keemia – 9t.
Õppemapp sisaldab:
Kirjalik töö „Aatomi ehitus ja anorgaanolise keemia aineklassid“
Kirjalik ülasanne „Arvutusülesanded“
Kirjalik töö „Metallid“
Kirjalik töö „ Orgaanilise keemia aineklassid“
Kirjalik töö „ Kaasaegne keemia argielus.“
4. Füüsika – 12t.
Õppemapp sisaldab:
Kirjalik töö „Kehad, nende mõõtmed, mõõtühikute süsteemid ja teisendamised“
Kirjalik töö „Elektromagnet välid looduses ja tehnikas. Valgus“
Kirjalik töö „Aine olekud“
Kirjalik töö „Aine struktuur“
Mooduli hinde
kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Hindekriteeriumid:
1. Eeldus lõpliku hindamisülesanneteks on iseseisvad tööd keskmise hinnaga „3“.
2. Loodusainete kursuse lõplik hinne moodustatakse kolmast tööst, mis igaüks peab olema sooritatud vähemalt „3“ peale.
3. Kirjalikud tööd (1-2 ) moodustavad igaüks 30% mooduli lõpphindest ja kirjalik töö 3 moodustab 40 % mooduli lõpphindest.
Eristav hindamine
„3“ „4“ „5“
Kirjalikud tööd Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
oma konspekti.
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
lehti valemitega.
Kirjalik töö tehtud õigesti, iseseisvalt ja ilma
abimaterjalideta.
Arvutusülesanded Lahendab ülesannet oma abimaterjalidega. Lahendab ülesannet õpetaja abimaterjalidega. Lahendab ülesannet abimaterjalideta.
Kokkuvõtva hinde
kujunemine
Moodul hinnatakse eristavalt.
Kokkuvõttev hinne „3“, „4“, „5“ arvutakse kaalutud keskmise meetodil ja ümardatakse lähima täisarvuni.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid, kui ta on sooritanud kõik kirjalikud ja praktilised ülesanded, sh. iseseisva töö, vähemalt
hindele „3“ või tulemusele „arvestatud“.
Kujundav hindamine toimub kogu õppeprotsessi jooksul.
Kasutatav õppekirjandus
(avalikult kättesaadav)
/õppematerjal
Füüsika:
http://www.e-ope.ee/repositoorium/otsing?@=88u6#euni_repository_10895
Ülo Ugaste «Füüsika gümnaasiumile I osa» Tallinn 1997
Ülo Ugaste «Füüsika gümnaasiumile II osa» Tallinn 1998
Enn Pärgmäe «Füüsika õpik kutsekoolidele»
Keemia:
http://www.e-ope.ee/repositoorium/otsing?@=88u6#euni_repository_10895
Kohustuslikud õppematerjalid:
Page 25
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
25
1. E.Külanurm (2003) „Keemia õpik kutseõppeasutusele”
2. L.Tamm, H.Timotheus (2001), Keemia IX klassile.
3. H.Karik (1998), Keemia IX klassile.
4. M.Karelson, A.Tõldsepp, A.Lukason (2001), Keemia IX klassile: Anorgaanilised ja orgaanilised ained.
5. L.Tamm (2005), Keemia X klassil: Üldine ja anorgaaniline keemia.
6. E.Külanurm (2003) „Keemia õpik kutseõppeasutusele”
7. M.Karelson, A.Tõldsepp (2007), Orgaaniline keemia
8. Л.Е. Гаймонсен „Oрганическая химия ”
9. E-õpe
Soovituslik kirjandus:
1. Л.Е. Гаймонсен „Общая химия ”
2. Л.Е. Гаймонсен „Неорганическая химия”
Bioloogia: Kohustuslikud õppematerjalid:
Tago Sarapuu „Bioloogia gümnaasiumile“ 1,2 kursus Eesti loodusfoto
M.Viikmaa, U.Tartes, T.Sarapuu, I.Puura “Bioloogia gümnaasiumile” 3,4 kursus Eesti loodusfoto
T.Sarapuu „Bioloogia töövihik” Eesti loodusfoto
Toetav:
Bioloogia gümnaasiumile. Elu olemus. Rakk. Avita kirjastus
Bioloogia gümnaasiumile. Inimene. Avita kirjastus
“Eesti loodus”, “Tiitrutaja” ajakiri.
Internet:
http://www.ibiblio.org/virtualcell/tour/cell/cell.htm
http://www.cellsalive.com/cells/3dcell.htm
Geograafia:
Kohustuslikud õppematerjalid:
1) Üldmaateadus gümnaasiumile. Koostaja: Ülle Liiber, 2004
2) Maailma ühiskonnageograafia gümnaasiumile. Koostaja: Garri Raagmaa, 2003
3) Töövihikud
E-õpe
http://moodle.hitsa.ee/maateadus
Page 26
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
26
Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht
5 SOTSIAALAINED 7 EKAP / 182 tundi
Eesmärk: õpetusega taotletakse, et õpilane mõistab ühiskonna arengu põhjuslikke seoseid, teeb teadlikke valikuid seonduvalt iseenda ja sotsiaalse keskkonnaga, lähtub
ühiskonnas kehtivatest väärtustest ja moraalinormidest ning toimib kõlbelise ja vastutustundliku ühiskonnaliikmena. Õpilane on Eesti Vabariigi lojaalne kodanik. Seos
gümnaasiumi õppekava kehalise kasvatuse valdkonna, riigikaitse valikkursuse ja sotsiaalainete valdkonna ajaloo. Ühiskonnaõpetuse, inimeseõpetuse, inimgeograafia
õppeainetega.
Nõuded mooduli alustamiseks: puuduvad
Õpetajad: Viktoria Sokolovskaja, Irina Aleksejeva, Jelena Bulejeva, Vladimir Všivtsev
Õpiväljundid Hindamiskriteeriumid Mooduli teemad ja alateemad Maht (tundides)
Õppemeetodid Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded T Pt P I
Õpilane:
1. omab adekvaatset
enesehinnangut
ning teadmisi,
oskusi ja hoiakuid,
mis toetavad
tervikliku ja
terviseteadliku
inimese
kujunemist.
Õpilane:
analüüsib juhendamisel enda isiksust
ja kirjeldab enda tugevusi ja nõrkusi,
lähtudes erinevatest rollidest ja
kohustusest ühiskonnas
analüüsib üksikisiku, perekonna ja
erinevate institutsioonide rolli
ühiskonna arengus
nimetab ja teab terviseriske ning
võimalikke vigastusi, kirjeldades
nendele reageerimist ja ennetamise
võimalusi
tegeleb teadlikult ja võimetekohaselt
tervisespordiga, treenides sobiva
koormusega ning sooritab
treeningujärgselt taastumist
soodustavaid harjutusi
1.Inimeseõpetus
1.1Perekond
1.Püsisuhe
1.3 Abielu
1.4 Lapsevanemaks olemine ja
selle komponendid
1.5 Laps
1.6 Kodu ja abielu
1.7 Perekonna majanduselu ja
õigusaktid
1.8 Perekond inimese elus 2. Mina ja tervis (kehaline
kasvatus)
2.1Kehalise aktiivsuse
tähtsus ja mõju inimorganismile.
2.2Vigastuste vältimine
Sportimisel, erinevate spordialade
ohutusnõuded
2.3.Kooli ja lähikonna
sportimisvõimalused.
2.4.Mitmekülgsuse arendamine
spordis.
2.5.Kalorid ja tervislik toitumine.
22
4 Arutelu
Diskussioon
Väikeses rühmas
Esitlus
Essee
Harjutus
Individuaalne töö
Info kogumine
Kirjalikud tööd
Koolitus läbi
Küsimuste
Loeng
Meeskonnatöö
Mõistekaart
Proovitöö
Õpimapp
Treeningud
Mõistekaart teemal ,,Abielu ja
perekond läbi ajalugu“
(monogaamia, polügaamia,
promiskuiteed, emajagsus,
patriarhaat, perekond, abielu) , kus
ta peab teadma vähemalt seitse õige
mõistet.
Mõistekaart teemal “Minu õigused
ja kohustused”, kus iga rolli
(abikaasa, laps, tulevane
lapsevanem, ) puhul on välja toodud
vähemalt viis õigust ja viis
kohustust.
Töö väikeses rühmas teemal
„Tänapäeva erinevad
perekonnavormid“.
Essee teemal ,,Nõrgestatud pere
põhjused“.
Õpilase tervise päevik (tema
päevaplaan, treeningud, söök ja
kalorid).
Eneseanalüüs „Minu
tervisekäitumine“, kus on välja
toodud õpilase tervisekäitumise
õiged aspektid ja eksimused ning
arvamus, kas ja mida peaks oma
tervisekäitumises muutma.
Rühmatööna tehtud ühe päeva
Page 27
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
27
ideaalse menüü koostamine
arvestades toidupüramiidi ja
soovituslike portsjoneid.
Kehaline kasvatus
1.Võimlemine
2.Kergejõustik
3.Sportmängud
3.1 Korvpall
3.2 Võrkpall
3.3 Jalgpall
26
(6)
(4)
(16)
Võimlemise
harjutused.
Kergejõustik.
Mängud
(jalgpall,
korvpall).
Hüpped.
Jooksmine
Jõu-, venitus- ja lõdvestusharjutused
erinevatele lihasrühmadele.
Harjutused akrobaatikas,
rööbaspuudel ja kangil. Toenghüpe.
Kergejõustikualade tehnika
täiustamine ja kinnistamine. Kiir- ja
kestvusjooks. Kaugus- ja/või
kõrgushüpe. Kuulitõuge.
Sööt ja lõige rünnakul. Katted.
Mees-mehe ja maa-ala kaitse.
Korvpallitehnika .
Suunatud palling ja pallingu
vastuvõtt. Ülalt sööt hüppelt ette ja
taha. Blokeerimine. Pettelöögid.
Tehnika täiustamine erinevate
kombinatsioonide ja mänguliste
situatsioonide kaudu.
Jalgpalluri individuaalne
ettevalmistus ja oma tugevate
külgede arendamine. Tehnika
täiustamine erinevate
kombinatsioonide ja mängu
liste situatsioonide kaudu.
Spordimängude elementide täitmine
(põhilised printsiibid, mängudes
osalemine).
2. omab arusaama
esinevatest
nähtustest,
protsessidest ja
konfliktidest
ühiskonnas ning
nende seostest ja
vastastikusest
mõjust
selgitab nüüdisühiskonna
kujunemist, struktuuri ja korraldust
määratleb Eesti ajaloo olulisemad
pöördepunktid sündmused
muinasajast tänapäevani,
paigutades tähtsamad Eesti ajaloo
ja kultuuri sündmused õigesse
ajaperioodi ja Euroopa ning
maailma ajaloo konteksti
toob asjakohaseid näiteid
sotsiaalainetes käsitletavate ja
Ühiskonnaõpetus,
inimgeograafia
1.Globaliseerumise mõju
majandusele.
2.Erinevate riikide rahvastik
ja majandustrendid.
3.Eesti ja Euroopa rahvastiku
muutumine ajas ja selle põhjused.
4.Kaasaegse maailma poliitiline
kaart.
5.Immigratsioon. Tööturg,
22
4 Arutelu
Diskussioon
väikeses rühmas
Esitlus
Essee
Harjutus
Individuaalne töö
Info kogumine
Kirjalikud tööd
Koolitus läbi
küsimuste
Rühmatööna tehtud graafik-
„Eesti ja ühe Euroopa riigi
rahvastiku iseloomustus”, kus
kajastub Eesti ja valitud
riigi rahvastiku muutusetrendid
minevikus, olevikus, tulevikus.
Diskussioon või väitlus teemal
„Mida teha, kui
rahvastik vananeb”
Page 28
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
28
ühiskonnas esinevate nähtuste
omavaheliste seoste kohta
tööhõive ja tööränne.
6.Ühiskonna jätkusuutlikkus.
7.Maailma rahvastik ja
rahvastikuprotsessid.
8.Kaasaegsed muutused
maailmamajanduses.
9.Energiamajandus.
Põllumajandus. Transport ja side.
Loeng
Meeskonnatöö
Mõistekaart
Proovitöö
Õpimapp
E-õpe
Treeningud
Essee teemal “Hea kodanik” 160
sõna
3. mõistab kultuurilise
mitmekesisuse ning
demokraatia ja selle
kaitsmise tähtsust
ning jätkusuutliku
arengu vajalikkust,
aktsepteerides
erinevus
selgitab, millised muutused on
toimunud taasiseseisvumisjärgses
Eesti majanduses, õigusruumis,
valitsemiskorralduses, riigikaitses
ja kultuurielus, eristades põhjusi ja
tagajärgi
arutleb teiste rahvaste kommete,
traditsioonide ja religiooni ning
nende omavaheliste konfliktide
teemadel
iseloomustab demokraatliku
valitsemiskorralduse
toimemehhanisme Eesti ja
Euroopa Liidu näitel
selgitab Eesti rolli NATOs, ELs ja
ÜROs
kirjeldab poliitilisi ideoloogiaid ja
selgitab nende erisusi, lähtudes
Eesti poliitmaastikust
kirjeldab Eesti riigikaitse
strateegiat, ülesehitust ja ressursse
põhjendab inimeste ja riikide
jätkusuutliku käitumise vajalikkust
teabeallikate abil riigi majanduse
struktuuri ning panust maailma
majandusse
tunneb üleilmastumise
majanduslikke, poliitilisi, sõjalisi
ja kultuurilisi tahke, nimetab
erineva arengutasemega riike
analüüsib kaartide ja statistiliste
Ühiskonnaõpetus, ajalugu
1.Eluolu nõukogude perioodil,
taasiseseisvunud Eestis ja
tänasel päeval.
2.Üleminek plaanimajanduselt
turumajandusele, omandireform.
3.Eesti Vabariigi põhiseadus ja
riigiaparaadi
ümberkujundamine.
4.Erakondade teke ja areng ning
erisused.
5.Riigikaitse ümberkorraldamine
ja liikumine ELs ja NATO suunas.
6.Muutused sotsiaal- ja
kultuurivaldkonnas.
22 4 Intervjuu
pereliikme,
sugulase või
tuttavaga.
Ühiskonnas
toimunud
muutuste
põhjuste
kaardistamine
Taasiseseisvunud
Eesti erakondade
võrdlus ja
infotabelisse
kandmine
Ajaleheuudiste
uurimine ja
seostamine
õpilase isikliku
elukaarega.
1.Tabel ühiskonna erinevate
nähtuste kohta kindlatel aastatel, kus
3-4 mõõdiku puhul on eraldi
väljatoodud
toimunud
muutuste põhjused
2.Ülevaade muutustest Eesti elus
allikate põhjal
3. Essee “Demokraatia näited”
160 sõna teemal
4. Mõistekart “NATO”
5. Ajurünnak “Euroopa Liit”
Page 29
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
29
andmete põhjal riigi või regiooni
rahvaarvu muutumist, rahvastiku
paiknemist ja soolis-vanuselist
struktuuri
4. hindab
üldinimlikke
väärtusi, nagu
vabadus,
inimväärikus,
võrdõiguslikkus,
ausus, hoolivus,
sallivus,
vastutustunne,
õiglus, isamaalisus
ning lugupidamine
enda, teiste ja
keskkonna vastu
kasutab teabeallikaid sh
geograafilisi, poliitilisi ja
topograafilisi kaarte info
leidmiseks ja rakendamiseks,
määrab enda asukohta kaardil,
kasutades koordinaatide süsteemi,
mõõdab vahemaid ja määrab
asimuuti
selgitab inimõiguste olemust ja
nende vajalikkust, analüüsib
inimõiguste tähenduse muutumist
20.-21. sajandil ning toob näiteid
üksikisiku põhiõiguste
muutumisest ajaloo vältel
selgitab enda õigusi ja kohustusi
kodanikuna
orienteerub õigusaktides,
kasutades erinevaid infokanaleid
kasutab kontekstis sotsiaalainete
põhimõisteid nimetab erinevaid
julgeolekuriske, sh Eesti
Vabariigile ning selgitab nende
maandamise võimalus
Ajalugu
1.Ajaloo periodiseerimine.
Ajalooallikad
Arheoloogia ja ajalooteadus.
2.Eesti mäluasutused ja seal
leiduvad ajalooallikad.
3.Muinas- ja kiviaeg Eestis.
Pronksi-, rauaaeg
4. Keskaeg. Vana-Liivimaa
4.Sõdade periood (Liivi sõda,
Põhjasõda, sõjad Euroopas ja
nende mõju siinsetele aladele).
5. Eesti erinevate riikide võimu all
(Poola, Rootsi, Venemaa).
6. Ärkmisaeg Eestimaal. Esimene
laulupidu
7. Esimene maailmasõda.
8.Eesti Vabariigi väljakuulutamine
ja omariikluse
Areng. Vabadussõda
9.Maailm 1920.-1940. aastatel
10. II maailmasõda ja eestlaste
erinevad saatused
11.Nõukogude okupatsioon.
12.Taasiseseisvumine. Maailm 20.
Sajandi lõpul
60 18 Esitlused.
Filmide
vaatamine.
Loengud.
Ajalooliste
allikaga ja
õppematerjalideg
a töötamine.
Töölehtede
täitmine.
Esitluste
koostamise
juhend.
Kaartidega
töötamine.
Uudiste
kuulamine
Töölehtede “Muinasaeg. Muistne
vabadusvõitlus”, “Rootsi aeg”,
“Ärkamisaeg”, “Esimene
maailmasõda”, “Teine
maailmasõda”, “Maailm 21. sajandi
algul” täitmine.
Kontrolltööde kirjutamine teemadel
“Ajaloo periodiseerimine. Allikad”,
“Muinasaeg. Muistne
vabadusvõitlus”, “Vana-Liivimaa.
Liivi sõda”; “Balti erikord”,
“Ärkamisaeg”, “Esimene
maailmasõda”, “Maailm 1920.-
1940. aastatel”, “Teine
maailmasõda”.
Proovitöö “Muinasaeg”, “Rootsi
aeg”, “Maailm 20. sajandi lõpus”,
““Maailm 1920.-1940. aastatel”
õpiku alusel.
Esitlused “Ärkamisaeg”,
“Ajalooline isik”, “I maailmasõda”,
“II maailmasõda”.
Rühmatööna tehtud plakatid teemal
“ Muinasaeg”, “I maailmasõda”, “II
maailmasõda”.
KOKKU: 182 tundi 152 - - 30
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema,
vajadusel hindamine)
Õpilasel arendada iseseisva töö oskust, enesedistsipliini. Kinnistada loengutes ja harjutustundides omandatut teadmised ja oskused. Toetada
hindamiskriteeriumide ja õppeväljundite saavutamist.
Iseseisva töö teemad esitatakse õpiväljundite hindamisülesannetes. Kõik iseseisvad tööd peavad olema arvestatud. Kui töödes on vead, siis õpilane
teeb vigade paranduse ning esitab selle õpetajale.
Mooduli hinde
kujunemine:
Mitteeristav hindamine
Hindamisülesanded: kirjalikud tööd, õpimapp, essee, referaat, mõistekaart, proovitöö
Hindamiskorraldus:
Hindamise eelduseks on juhendis esitatud nõuetele vastav õpimapi esitamine
Teoreetilisi teadmisi hinnatakse eristavalt teemasid kokkuvõtvate testide või kontrolltöödega.
Page 30
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
30
● Praktilisi oskusi hinnatakse proovitööde ja probleem-ülesannete lahendamisega
Hindamisjuhend:
kirjalike tööde vormistamise juhend
Hindekriteeriumid: mitteeristav hindamine
Kirjalikud tööd, esseed, referaadid, kontrolltööd ja proovitööd loetakse arvestatuks kui: õpilane vastab teoreetiliste teadmiste kontrollis õigesti nõutud
õpiväljundeid puudutavatele küsimustele kasutades õppematerjale; õpilane lahendab iseseisvalt probleemülesandeid ja soorita etteantud proovitöid
õpiväljundi nõuetele.
Positiivse hinde saamiseks antud moodulis on vajalik saavutada tulemus „arvestatud“ järgmistes punktides:
Inimeseõpetus, mina ja tervis - Mõistekaart teemal ,,Abielu ja perekond läbi ajaloo“; Töö väikeses rühmas teemal „Tänapäeva erinevad
perekonnavormid“; Essee teemal ,,Nõrgestatud pere põhjused“; Eneseanalüüs „Minu tervisekäitumine“.
Kehaline kasvatus - Harjutused akrobaatikas, rööbaspuudel ja kangil; Kiir- ja kestvusjooks. Kaugus- ja/või kõrgushüpe; Spordimängude elementide
täitmine (põhilised printsiibid, mängudes osalemine).
Ühiskonnaõpetus, inimgeograafia, ajalugu - Rühmatööna tehtud graafik „Eesti ja ühe Euroopa riigi rahvastiku iseloomustus”; Diskussioon või väitlus
teemal „Mida teha, kui rahvastik vananeb”; Essee teemal “Hea kodanik” 160 sõna; Mõistekart “NATO”.
Ajalugu - Kontrolltööde kirjutamine teemadel “Muinasaeg. Muistne vabadusvõitlus”, “Vana-Liivimaa. Liivi sõda”; “Balti erikord”; Proovitöö
“Muinasaeg”, “Rootsi aeg”, “Maailm 20. sajandi lõpus”, ““Maailm 1920.-1940. aastatel” õpiku alusel.
Esitlused “Ärkamisaeg”, “Ajalooline isik”, “I maailmasõda”, “II maailmasõda”.
Kokkuvõtva hinde
kujunemine Moodul hinnatakse mitteeristavalt.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid vähemalt lävendi tasemel. Õpilane on läbinud mooduli kui on sooritanud kõik kirjalikud ja
praktilised ülesanded, sh. iseseisva töö, vähemalt hindele „Arvestatud“.
Kasutatav
õppekirjandus
(avalikult kättesaadav)
/õppematerjal
T.Annuk, Õpikud “Perekonnaõpetus“
Lauri Vahtre „Eesti ajalugu“ ,2013 Tea Kirjastus;
Eda Maripuu, Ivo Maripuu „Eesti ajalugu töövihik gümnaasiumile I ja II“ , 2007 Avita,
Mart Laar, Lauri Vahtre „Lähiajalugu õpik gümnaasiumile I ja II“ , 2007
„Lähiajalugu TV-kontuurkaardid 9.kl“ , 2004 Avita
„ Eesti ajalugu TV-kontuurkaardid 10. kl“ , 2007 Avita
Eesti ajaloo konspekt gümnaasiumi jaoks;
“Eesti ajalugu” I. ja II. osa,
ajalehed, ajakirjad, internetiallikad
(https://www.youtube.com
http://istorik.org/
Page 31
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
31
Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht
6 KUNSTIAINED 1,5 EKAP / 39 tundi
Eesmärk: õpetusega taotletakse, et õpilane kasutab kunstialaseid teadmisi ja kogemusi oma elukvaliteedi tõstmiseks ja isiksuse arendamiseks. Seos gümnaasiumi riikliku õppekava kunsti valdkonna muusika, kunsti õppeainetega.
Nõuded mooduli alustamiseks: Puuduvad
Õpetajad: Anna Tereštšenko
Õpiväljundid Hindamiskriteeriumid Mooduli teemad ja alateemad Maht
(tundides)
Õppemeetodid Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded
T Pt P I
Õpilane:
1.eristab näidete alusel
kunstiliike ja muusikažanreid
Õpilane:
võrdleb näidiste alusel erinevaid
kunstiliike ja muusikažanreid
määrab kunsti- ja muusikakultuuri
ajastuid ajateljel
Kunst ja muusika meie ümber
Kunsti ja muusika mõisted,
liigid, nende vahelised seosed
Tänapäevane muusikamaastik
10 4 Kogemuste
vahetamine/vestlus:
fotografeeritud või
filmitud pildiseeria
või lühifilmi
(taustamuusika)
põhja
Referaat/ülevaade koos
esitlusega eri kunst- ja
muusikažanride mõjust
kuulatud muusika põhjal
või erikunstiliikide
mõjust nähtu põhjal
2.tunneb maailma ning Eesti
kunsti ja muusika olulisi teoseid
ning seostab neid ajalooga
tutvustab Eesti kunsti ja muusika
eripära ja tähtteoseid
uurib ja kirjeldab kunsti- ja
muusikateoste ajaloolist ja
kultuuriloolist tausta
Eriajastute kunsti ja muusika
seoseid tänapäevaga
Maailma kunsti ja
muusika olulisi teoseid
Maailma kunsti ajaloo
Eesti kunsti ajaloo
6 1 Arutlus, kunstnike
teoste matkimine,
kogemuste
vahetamine, vestlus
Uurimisülesanne, esitlus
Õpilane koostab oma
Eesti autorite
lemmikteostest virtuaalse
kogu ja esitleb seda (3
kunstiteost + 3
muusikateost),
3.analüüsib oma suhet
kultuuriga ja loomingulisust
läbi vahetu kogemuse
koostab oma Eesti lemmikteostest
virtuaalse kogu (3 kunstiteost + 3
muusikateost), asetab valitud teosed ja
nende autorid “suuremasse pilti”,
analüüsides nende suhet vastava ajastu
ja teiste autoritega ning esitleb seda
mõistab ja esitleb ühte enda jaoks
tähendusrikast muusika- või kunstiteost
ja põhjendab oma valikut, kirjeldades
selle emotsionaalset mõju endale
Rahvakunst ja muusika kui
identiteedi kujundaja Eesti kunsti tähtteosed
Eesti muusuka tähtteosed
nende seoseid maailma
kunstiga
8 2 Esitlus virtuaalses
keskkonnas: Eesti
lemmik- autorid ja
teosed valimine,
valikute
põhjendamine ja
võrdlemine
Esitlus“ Eesti lemmik-
autorid ja teosed
valimiseks“ (valikute
põhjendamine ja
võrdlemine)
Page 32
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
32
4.kasutab kunsti ja muusikat
elukvaliteedi tõstmiseks ja
isiksuse arendamiseks
kirjeldab kogetud kunsti- ja
muusikaelamust ja/või oma loomingu
eelistusi
Kultuur kui elukvaliteedi tõstja 4 Arutlus, grupitöö Arutlus eri muusika- ja
kunstižanride mõjust
elukvaliteedi tõstmisele ja
isiksuse arendamisele
5.väljendab ennast läbi
loomingulise tegevuse
mõistab ja esitleb ühte enda jaoks
tähendusrikast muusika- või
kunstiteost ja põhjendab oma valikut,
kirjeldades selle emotsionaalset mõju
endale
Tänapäevane muusika- ja
kunstimaastik. Erinevad stiilid ja
vormid. Eri kultuurid, nende
sarnasusi ja erinevusi ning nende
väärtustamine
4 Loovtöö/grupitöö Kogemuste vahetamine /
arutelu rong
KOKKU: 39 tundi 32 - - 7
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema, vajadusel
hindamine)
Eesmärk: õpilasel arendada iseseisva töö oskust, enesedistsipliini. Kinnistada loengutes ja harjutustundides omandatut teadmised ja oskused.
Toetada hindamiskriteeriumide ja õppeväljundite saavutamist.
Teema: koostada oma Eesti lemmikteostest virtuaalse kogu ja esitleb seda (3 kunstiteost + 3 muusikateost).
Iseseisev töö hinnatakse mitteeristavalt.
Mooduli hinde kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Mitteeristav hindamine
Kirjalikud tööd, esseed, referaadid, kontrolltööd ja proovitööd loetakse arvestatuks kui:
õpilane vastab teoreetiliste teadmiste kontrollis õigesti nõutud õpiväljundeid puudutavatele küsimustele kasutades õppematerjale; õpilane
lahendab iseseisvalt probleemülesandeid ja soorita etteantud proovitööd nõuetekohaselt.
Mooduli hinde kujunemine:
Õpiväljundite saavutamist hinnatakse mitteeristavalt.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid vähemalt lävendi tasemel. Õpilane on läbinud mooduli kui on sooritanud kõik kirjalikud
ja praktilised ülesanded, sh. iseseisva töö, vähemalt hindele „Arvestatud“.
Kasutatav õppekirjandus
(avalikult kättesaadav)
/õppematerjal
Kangilaski, J. 2003, „Kunstikultuuri ajalugu 10 klass“
Kangilaski, J. 2010, „Kunstikultuuri ajalugu 11 klass“
Leesi, I. 2012, „Kunstilugu koolidele“
Sepp, A. Siitan, T. 2008, „Muusikaõpik gümnaasiumile“
Page 33
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
33
Põhiõpingute moodulid
Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht
1 KARJÄÄRIPLANEERIMINE JA ETTEVÕTLUSE ALUSED 6 EKAP / 156 EKAP
Eesmärk: Õpetusega taotletakse, et õpilane tuleb toime oma karjääri planeerimisega kaasaegses majandus-, ettevõtlus- ja töökeskkonnas lähtudes elukestva õppe
põhimõtetest.
Nõuded mooduli alustamiseks: Puuduvad
Õpetajad: Natalja Kaalik, Tatjana Norman, Jelena Zabegajeva, Natalja Dehant, Valentina Leštšuk
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid Mooduli teemad ja alateemad Maht (tundides) Õppemeetodid Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded T Pt P I
1. Mõistab oma
vastutust teadlike
otsuste langetamisel
elukestvas
karjääriplaneerimise
protsessis.
1.1. analüüsib juhendamisel
enda isiksust ja
kirjeldab oma tugevusi
ja nõrkusi
1. Enesetundmine karjääri
planeerimisel. 4 t
1.1 Isiksuseomadused: närvisüsteemi
tüüp, temperament ja iseloom.
Väärtused, vajadused, motivatsioon,
hoiak, emotsioonid, mõtlemine
1
1
Loeng, arutelu,
praktiline töö,
grupitöö
Praktiline töö
(töölehtede täitmine
„Minu omadused“
„Temperamenditüübid“
„Väärtused ja soovid“)
1.2 Võimed, intelligentsus, huvid,
oskused (üldoskused, erioskused).
Minapilt, enesehinang, identiteet,
reflektsioon, sotsiaalne küpsus
(Eneseanalüüsi läbiviimine oma
tugevate ja nõrkade külgede
väljaselgitamise kaudu.)
1 1 Loeng, praktiline
töö, grupitöö,
arutelu
Praktiline töö
(töölehtede täitmine
„ Huvid“, „Vajadused“,
„Võimed“, „Oskused“,
„Elurollid“ „ Minapilt“)
1.2. seostab kutse, eriala ja
ametialase
ettevalmistuse nõudeid
tööturul rakendamise
võimalustega
1.3. leiab iseseisvalt
informatsiooni, sh
elektrooniliselt tööturu,
erialade ja
õppimisvõimaluste
2. Õppimisvõimaluste ja tööjõuturu
tundmine karjääri planeerimisel. 4 t
2.1. Tööjõuturg ja selle muutumine
eriala valdkonnas: nõudlus ja
pakkumine, konkurents, trendid ja
arengusuunad, prognoosid.
Nõutud kompetentsid tööturul,
tööandjate ootused, kutsestandardid,
ametid ja kutsed, kutseoskused, kutse-
eelistused ja kutseriskid eriala näitel.
1
1
Loeng, esitlus,
arutelu, praktiline
töö
Praktiline töö
(töölehtede täitmine
„Erinevad tööturgu
tutvustavad infoallikad
internetis“), „ Nõutud
kompetentsid tööturul“,
„Kutsed ja ametid“)
Page 34
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
34
kohta
2.2. Tööseadusandlus. töötamist
mõjutavad õiguslikud alused.
Kutsestandardid, kutse ja
Töömotivatsioon. Töötus ja
tööturuteenused. Elukestev õpe.
Töömotivatsioon. Valdkonna erialad,
haridussüsteem, mitteformaalne haridus,
hariduse ja tööturu vahelised seosed,
õpimotivatsioon ja elukestev
1 1 Loeng, esitlus,
arutelu, praktiline
töö
Praktiline töö
(töölehtede täitmine
„Töövõtulepingu
näidis“
„ Töölepingu näidis“,
„ Hea töö“)
1.4. leiab iseseisvalt
informatsiooni,sh
elektrooniliselt
praktika-ja töökohtade
kohta
3. Planeerimine ja karjääriotsuste
tegemine 5t
3.1. Muutustega toimetulek, elurollid ja
elulaad. Karjääriotsuseid mõjutavad
tegurid, alternatiivid ja valiku tegemise
tagajärjed. Ametialane
karjäär.Karjääriplaneerimine kui
elukestev protsess: karjäär,
karjääriplaneerimine, karjääriinfo
allikad ja karjääriinfo otsimine.
Karjääriteenused ja karjäärinõustamine.
Tööotsimine: tööotsimisallikad ja
tööinfo otsimine.
1
1
Loeng, arutelu,
paaristöö,
praktiline töö
Praktiline töö
(töölehtede täitmine
„Elurollid“, „Kuidas on
võimalik tööd leida?“)
1.5. koostab juhendi alusel
elektroonilisi
kandideerimisdokument
e- CV,
motivatsioonikiri,
sooviavaldus-, lähtudes
dokumentide
vormistamise heast
tavast
1.6. valmistab juhendi alusel
ette ja osaleb
näidistööintervjuul
1.7. koostab juhendamisel
endale, sh
elektrooniliselt lühi-ja
3.2.Kandideerimisdokumendid,
tööintervjuu eriala näitel. Isikliku
karjääriplaani koostamine: eesmärkide
seadmine, tegevuste ja aja planeerimine.
Lühi- ja pikaajaline karjääriplaan eriala
valdkonna näitel.
1 2 Loeng, iseseisev
töö, grupitöö
Grupitöö
(„Tööintervjuul“
osalemine)
Iseseisev töö
(Curriculum Vitae ja
motivatsioonikirja
koostamine ja
esitamine)
(Lühi- ja pikaajalise
karjääriplaani
kirjutamine)
Page 35
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
35
pikaajalise
karjääriplaani
2. Mõistab majanduse
olemust ja
majanduskeskkonna
toimimist.
2.1 kirjeldab oma
majanduslikke vajadusi,
lähtudes ressursside
piiratusest
2.2 selgitab nõudluse ja
pakkumise ning
turutasakaalu kaudu
turumajanduse olemust
2.3 koostab juhendi alusel
elektrooniliselt oma
leibkonna ühe kuu
eelarve
2.4 loetleb Eestis kehtivaid
otseseid ja kaudseid
makse
2.5 täidab juhendamisel
etteantud andmete alusel
elektroonilise
näidistuludeklaratsiooni
2.6 leiab iseseisvalt
informatsiooni peamiste
pangateenuste ja
nendega kaasnevate
võimaluste ning
kohustuste kohta
2.7 kasutab
majanduskeskkonnas
orienteerumiseks
juhendi alusel riiklikku
infosüsteemi „e-riik“
Majanduse alused
Alateemad:
1. Mina ja majandus (Majanduslikud
otsused. Turg. Raha, selle funktsioonid
ja omadused.)
2. Piiratud ressursid ja piiramatud
vajadused (Ressursid majanduses.
Majanduse põhivalikud.
Alternatiivkulu. Erinevad
majandussüsteemid.)
3. Pakkumine ja nõudlus (Nõudlus,
pakkumine. Turu tasakaal. Turuhind.)
4. Maksud (Riigi roll majanduses.
Otsesed ja kaudsed maksud.
Riigieelarve tulud ja kulud.)
5. Finantsasutused Eestis (Eestis
tegutsevad pangad. Pankade teenused.
Kiirlaenud.)
6 9 5 loeng,
esitlus,
kirjeldus,
analüüs,
selgitus,
rühmatöö
loeng-seminarid
arutelu
videod
harjutused (sh
veebipõhised)
töölehed
praktiline töö
probleemsituatsio
oni lahendamine
iseseisev töö
Mitteeristav (A)
Infootsing e-
andmebaasidest
Eesti maksusüsteem;
finantsasutuste hüviste
võrdlus;
Eesti majanduse
põhinäitajad;
Uurimistöö
Turumajanduse
olemuse kirjeldamine
turu nõudmise,
pakkumise ja tasakaalu
seisukohast;
Harjutused (sh
veebipõhised)
Tuludeklaratsiooni
täitmine juhendi alusel;
Probleemülesannete
lahendamine
(majanduslike vajaduste
kirjeldamine ja eelarve
koostamine);
Testid
3. Mõtestab oma rolli
ettevõtluskeskkonnas.
3.1 kirjeldab
meeskonnatööna
ettevõtluskeskkonda
Eestis oma õpitavas
Ettevõtluse alused
Alateemad:
1. Eesti ja kodumaakonna ettevõtlus (Ettevõtluse olemus. Ettevõtluse areng
6 9 4 loeng,
esitlus,
kirjeldus,
analüüs,
Töölehtede täitmine
juhendi järgi teemadel:
ettevõtja ja palgatöötaja
erinevused,
Page 36
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
36
valdkonnas
3.2 võrdleb iseseisvalt oma
võimalusi tööturule
sisenemisel
palgatöötajana ja
ettevõtjana, lähtudes
ettevõtluskeskkonnast
3.3 kirjeldab
meeskonnatööna
vastutustundliku
ettevõtluse põhimõtteid
3.4 selgitab
meeskonnatööna ühe
ettevõtte
majandustegevust ja
seda mõjutavat
ettevõtluskeskkonda
3.5 kirjeldab
meeskonnatööna
kultuuridevaheliste
erinevuste mõju
ettevõtte
majandustegevusele
3.6 kirjeldab ja analüüsib
ettevõtte äriideed
õpitava valdkonna näitel
ja koostab juhendi alusel
meeskonnatööna
elektrooniliselt
lihtsustatud äriplaani.
ja olukord Eestis ning kodumaakonnas.)
2. Ettevõtja ja töövõtja
ettevõtluskeskkond
(Poliitiline keskkond. Majanduslik
keskkond. Sotsiaalne keskkond.
Tehnoloogiline keskkond.)
3. Äriidee ja selle elluviimine (Äriideede leidmine ja hindamine.
Äriplaani olemus ja näidisstruktuur.
Äriplaani koostamine.)
meeskonnatöö,
loeng-seminarid
arutelu
videod
harjutused (sh
veebipõhised)
töölehed
praktiline töö
probleemsituatsio
oni lahendamine
Õppemängud
Õpilasfirma
Õppekäik
Ettevõtlusalase
info otsing
(www.eas.ee;
www.eesti.ee jm)
iseseisev töö
ettevõtluskeskkond,
ettevõtte töökorraldus,
äriidee
Praktiline töö (ÕF)
Test
Suuline esitlus: Eesti
ettevõtluse areng ja
olukord
Enesehindamine
Ülesanne/harjutus
Tööleht (Äriideede
leidmine ja hindamine)
Majandustegevuse
ülevaate koostamine
praktikaettevõtte või
õpitava valdkonna
ettevõtte näitel;
Ärimudeli püstitamine,
lihtsa äriplaani
koostamine
meeskonnatööna või
ettevõtlusprojektis
osalemine
Ärimudeli püstitamine,
selle põhjal lihtsa
äriplaani koostamine
meeskonnatööna või
ettevõtlusprojektis
osalemine.
Tunnikontroll
Iseseisev töö: Oma
võimaluste hindamine
tööturule sisenemisel
palgatöötaja või
ettevõtjana;
Õpimapp/portfoolio
(kokkuvõttev)
Page 37
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
37
4. Mõistab oma õigusi
ja kohustusi
töökeskkonnas
toimimisel.
4.1 loetleb ja selgitab
iseseisvalt tööandja ja
töötajate peamisi õigusi
ning kohustusi ohutu
töökeskkonna tagamisel
4.2 tunneb ära ja kirjeldab
meeskonnatööna
töökeskkonna üldist
füüsikalisi, keemilisi,
bioloogilisi,
psühhosotsiaalseid ja
füsioloogilisi
ohutegureid ja meetmeid
nende vähendamiseks
4.3 tunneb ära tööõnnetuse
ja loetleb
meeskonnatööna
lähtuvalt õigusaktides
seadustes sätestatust
töötaja õigusi ja
kohustusi seoses
tööõnnetusega
4.4 kirjeldab tulekahju
ennetamise võimalusi ja
oma tegevust tulekahju
puhkemisel
töökeskkonnas
4.5 leiab juhtumi näitel
iseseisvalt eri allikatest,
sh elektrooniliselt
töötervishoiu ja
tööohotuse alast
informatsiooni
Teema1. Sissejuhatus
töökeskkonda.Töökeskkonnaalase
töökorraldus
1.1 Töökeskkond: üldnõuded, töökoht,
töövahendid.
1.2 Ergonoomia.
1.3 Tööandja ja töötaja kohustused ja
õigused.
Teema2.Töökeskkonna ohutegurid
2.1 (Töökeskkonna füüsikalised,
keemilised, bioloogilised,
füsioloogilised ja psühhosotsiaalsed
ohutegurid Meetmed ohutegurite mõju
vähendamiseks.)
Teema3. Tööõnnetused ja
kutsehaigused
3.1 Kutsehaigus ja tööga seotud haigus.
3.2 Tööõnnetus.
3.3Tööõnnetuse ja kutsehaigestumise
uurimine ning registreerimine
Teema 4.Esmaabi ja tuleohutus
4.1 Esmaabikorraldus.
Esmaabivahendid ja põhilised
esmaabivõtted.
4.2 Tulekahju ennetamine. Tegutsemine
tulekahju puhkemisel
Teema5. Riski analüüs ja hindamine
6
4
4
4
2
6
loeng
esitlus
diskussion
e-õppe keskkond
õppefilm
meeskonnatöö
iseseisev töö
situatsioonülesan
ne
kirjalik töö
analüüs
selgitus
arvestus
paaritöö
Teema1.
Struktureeritud
kirjaliktöö:test (õige-
vale vastustega
küsimused)
Teema2.Struktureeritud
kirjaliktöö:test
(valikvastustega
küsimused)
Teema3.Struktureeritud
kirjaliktöö: küsimus -
vastus
Teema4..
Struktureeritud
kirjaliktöö: test (õige-
vale vastustega
küsimused)
Teema5.Analüüs. NB!
Vaata iseseisev töö
4.6 leiab iseseisvalt
töölepinguseadusest
informatsiooni
töölepingu,
1. Tööseadusandlus
Kontaktõpe (sh praktiline töö) ja
iseseisev töö - 1EKAP
2. Lepingulised suhted
13
7
6
Esitlus
Mitteeristav hindamine,
esitlus.
Mitteeristav hindamine,
kirjalik töö.
Page 38
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
38
tööajakorralduse ja
puhkuse kohta
4.7 nimetab töölepingu,
töövõtulepingu ja
käsunduslepingu
peamisi erinevusi ja
kirjeldab
töölepinguseadusest
tulenevaid töötaja
õigusi, kohustusi ja
vastutust
4.8 arvestab juhendi abil
iseseisvalt ajatöö,
tükitöö ja
majandustulemustelt
makstava tasu bruto- ja
netotöötasu ning ajutise
töövõimetuse hüvitist
(Füüsilised ja juriidilised isikud.
Leping, selle liigid, sisu ja sõlmimise
kord).
3. Töölepinguseadus –põhimõtted
(Töölepingu mõiste ja sisu. Tähtajalise
töölepingu sõlmimine. Katseaeg.
Töölepingu muutmine. Töölepingu
pooled, nende kohustused. Töölepingu
lõpemine.
4. Töökorraldus
(Töö- ja puhkeaeg. Ületunnitöö. Palk,
lisatasu. Palgatingimuste kehtestamine
ja palga maksmise kord.
Puhkuse korraldamine, puhkuse liigid:
põhipuhkus, vanemapuhkused,
õppepuhkus. Puhkuse tasustamine ja
kasutamata puhkuse hüvitamine
5. Kollektiivleping
(Põhimõtted, vorm, sisekord. Lepingu
sõlmimine, õigused ja kohustused)
Loeng, kirjalik ja
praktiline töö
Loeng, kirjalik ja
praktilised
töö,situatsioonüle
sanne
Loeng, kirjalik ja
praktilised
töö,situatsioonüle
sanne
Loeng
Mitteeristav hindamine,
kirjalik töö.
Mitteeristav hindamine,
praktiline töö,
situatsioonülesanne.
Mitteeristav hindamine,
situatsioonülesanne.
4.9 koostab ja vormistab
juhendi alusel iseseisvalt
elektroonilise algatus- ja
vastuskirja ning e-kirja
sh allkirjastab
digitaalselt
Dokumentide loomine
1. Tekstitöötlusprogrammi kasutamine
dokumentide vormistamisel.
2. Üldnõuded dokumentidele.
Dokumendi elemendid. Dokumentide
liigid.
3. Dokumendiplank.
Dokumendiplankide liigid.
4. Kiri. Kirja elemendid. Kirja
esitusvorm. Kirja koostamine ja
vormistamine. Kirja liigid.
5. Algatuskirja, vastuskirja, koostamine
ja vormistamine.
6. E-kiri. E-kirja elemendid. E-kirja
esitusvorm. E-kirja koostamine ja
vormistamine. E-kirja saatmine. E-post.
E-posti haldamine.
8 10 4 loeng
esitlus
diskussion
e-õppe keskkond
iseseisev töö
praktiline töö
analüüs
rühmatöö
test
Algatuskirja ja
vastuskirja korrektne
vormistamine.
Digitaalselt
allkirjastatud kirja e-
poostiga saatmine.
Test Moodle
keskkonnas
„Dokumentide
loomine“
Page 39
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
39
7. Dokumentide, sh
digitaaldokumentide säilitamine:
Dokumentide hoidmine, dokumentide
säilitamise vajalikkus, dokumentide
säilitamise tingimused, säilitustähtajad,
dokumentide hävitamine.)
4.10 kirjeldab iseseisvalt
dokumentide säilitamise
vajadust
organisatsioonis ja
seostab seda isiklike
dokumentide
säilitamisega.
Asjaajamine ja dokumendihaldus
organisatsioonis
1. Dokument, asjaajamine,
dokumendihaldus,
dokumendihaldussüsteem.
2. Dokumentide haldamise vajalikkus.
3. Dokumendi elukäik, dokumendi
omadused.
4. Dokumendihalduse õiguskeskkond
(seadused, määrused, standardid,
juhised). Organisatsiooni
dokumendisüsteemi alusdokumendid
(asjaajamiskord, dokumentide
liigitamine).
2
2 loeng
esitlus
diskussion
e-õppe
iseseisev töö
praktiline töö
analüüs
rühmatöö
test
lünktekst
Lünktekst „Asjaajamine
ja dokumendihaldus“
Test Moodle
keskkonnas
„Asjaajamine ja
dokumendihaldus“
5. Käitub vastastikust
suhtlemist toetaval
viisil.
5.1 kasutab situatsiooniga
sobivat verbaalset ja
mitteverbaalset
suhtlemist nii ema- kui
võõrkeeles
5.2 kasutab eri
suhtlemisvahendeid, sh
järgib telefoni- ja
internetisuhtluse head
tava
5.3 järgib üldtunnustatud
käitumistavasid
5.4 selgitab tulemusliku
meeskonnatöö eeldusi
5.5 kirjeldab juhendi alusel
meeskonnatööna
kultuurilisi erinevusi
1. Suhtlemise olemus
1. Suhtlemisvajadused ja –ülesanded.
2. Verbaalne ja mitteverbaalne
suhtlemine
3. Vahetu- ja vahendatud suhtlemine.
4. Ametlik ja mitteametlik suhtlemine.
5. Telefonisuhtlus.
6. Internetisuhtlus.
7. Kirjalik suhtlemine.
8. Suhtlemisbarjäär ja selleületamise
võimalused.
9. Isikutaju eripära ja seda mõjutavad
tegurid.
10. Tõepärane enesehinnang.
2. Käitumine
suhtlemissituatsioonides.
1. Tööalase käitumise etikett.
8
8
2
Loeng,arutelu
Esitlus
Diskussion
Ruhmatöö
Meeskonnatöö
Analüüs
Loeng
Loeng
Situatsioonülesan
Teema1.
Arvestustöö.
,, Suhtlemise olemus,
meeskonnatöö
iseärasuste ja tähtsuse
tundmine,,
Teema2.
„Käitumine
suhtlemissituatsioonide
Page 40
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
40
suhtlemisel Koosolekud ja läbirääkimised.
2. Positiivse mulje loomine.
3. Käitumisviisid. Kehtestav käitumine.
4. Erinevad suhtlemissituatsioonid.
5. Konfliktid javeaolukorrad ning nende
tekkepõhjused.
6. Grupp ja meeskond.
7. Eesmärkidest lähtuvad reeglid ja
normid grupis.
8. Meeskonnatöö põhimõtted.
9. Meeskonda kuulumise positiivsed ja
negatiivsed küljed.
10. Meeskonna juhtimine ja liidri roll.
3. Toimetulek stressiga.
1. Pingete tekkepõhjused.
2. Stress ja seda põhjustavad
tegurid.Tööstress.
3. Läbipõlemine. Toimetulek pingete ja
stressiga.
4. Klienditeenindus
1. Kliendikeskse teeninduse
põhimõtted.
2. Teenindussituatsioonid ja nende
lahendamine
2
2
2
2
de lahendamine
Esitlus
Diskussion
Analüüs.
Esitlus
s“
Struktureeritud
kirjaliktöö: Kirjalik test.
Teema3.
Ruhmatöö.,,Stress ja
seda põhjustavad
tegurid. Tööstress“
Kokku: 156 tundi 81 42 - 33
Iseseisev töö
moodulis:
(eesmärk, teema,
vajadusel hindamine)
1. Töötervishoid ja tööohutus – 6t.
Portfoolio kohustusliku osa:
Eesmärk- leida, hinnata ja läbi viia riskide analüüs töökeskkonnas. Vormistada Word-dokumendina. Dokument sisaldab järgmiseid
osi: tiitelleht, töökeskkonna iseloomustus ,töökeskkonnas riskide hinnang, riskide analüüs, kokkuvõte.
Ülesanne: Riskianalüüs ja hindamine (Peamised ohutegurid. Riskitegurid, mis tulenevad töökeskkonna)
Mitteeristav hindamine (arvestatud)
2. Karjäär – 2t.
Koostada juhendi alusel CV, esitada elektrooniliselt. (0.5t) Hindamine –mitteeristav
Koostada juhendi alusel motivatsioonikiri, esitada elektrooniliselt. (0.5t) Hindamine- mitteeristav
Koostada lühi- ja pikaajaline karjääriplaan. (1t) Hindamine- mitteeristav
3. Suhtlemine – 6t.
Page 41
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
41
Õppija teeb esitluse või referaati teemal: „Suhtlemise päritolu“.
4. Asjaajamine ja dokumendihaldus – 4t.
Õppemappi „Asjaajamine ja dokumendihaldus“ koostamine. Õppemappis peab olema: dokumendiblank, algatuskiri, vastuskiri,
CV, motivatsioonikiri, avaldus, garantiikiri, volikiri, käskkiri, protokoll, lünktekst „Asjaajamine ja dokumendihaldus“.
5. Tööseadusandlus – 6t.
Esitlus: „Tööseadusandluste põhimõtted“
6. Majanduse alused – 5t.
Uurimustöö: "Oma võimaluste hindamine tööturule sisenemisel palgatöötaja või ettevõtjana". Analüüsida iseseisvalt
turumajanduse toimimist, arvestades nõudluse, pakkumise ja turutasakaaluga õpitavas valdkonnas. Lisada oma uurimistöö
kokkuvõttev õpimappi.
Mooduli hinde
kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Mitteeristav hindamine
Õpiväljundite saavutamist hinnatakse mitteeristavalt.
Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb protsessihinnete koondhindest, sooritatud iseseisvatest töödest, õpimappi esitamisest ja testist (Moodle
keskkonnas).
Õpimapp (+ esitlus või vestlus) kohustuslikud osad:
Kandideerimisdokumendid (CV, motivatsioonikiri)
Lühi- ja pikaajaline karjääriplaan
Enda leibkonna 1 kuu eelarve
Lihtsustatud äriplaan
Peamised ohutegurid. Riskitegurid, mis tulenevad töökeskkonna.
Töötamisõiguslikud alused (töölepingu, käsunduslepingu ja töövõtulepingu võrdlus)
Aja- ja tükitöö tasustamise arvestus (haigushüvitis, puhkusehüvitis)
Algatus- ja vastuskiri, e-kiri
Tavapärase teenindussituatsiooni lahendus
Uurimustöö: "Oma võimaluste hindamine tööturule sisenemisel palgatöötaja või ettevõtjana"
Kokkuvõtva hinde
kujunemine Moodulit hinnatakse mitteeristavalt.
Mooduli kokkuvõtva hindamise hinde saamiseks peab õppija sooritama kõik kujundava hindamise ülesandeid,sh iseseisvat töö, vastavalt
hindamiskriteeriumidele ja vähemalt hindele „Arvestatud“.
Kasutatav
õppekirjandus
(avalikult
kättesaadav)
/õppematerjal
Töötervishoid ja tööohutus – http://ti.ee/index.php?page=16&
Töötervishoiu ja tööohutuse seadus - https://www.riigiteataja.ee/akt/110022012005?leiaKehtiv Töökeskkonnaohutuse alused.
Ohutegurid - https://moodle.e-ope.ee/login/index.php Esmaabi. Tuleohutus - https://moodle.e-ope.ee/login/index.php Riski- ja
ohutusõpetus - https://www.e-ope.ee/repositoorium/otsing?@=6zic#euni_repository_10895
Karjääriplaneerimine. Töölehtede kogumik kutseõppeasutuse õpilasele I, II, III. Integratsiooni ja Migratsiooni Sihtasutus Meie
inimesed, 2013
Mc Kay, M., Davis, M., Fanning, P., Suhtlemisoskused. 2004
Page 42
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
42
Naesseń, L-O., Parem teenindamine. Tallinn.1997.
Rekkor, S jt., Teenindamise kunst. 2013
Ettevõtlusarendamise Sihtasutus www.eas.ee
Ettevõtluse ja äriplaani koostamise alused http://www.e-ope.ee/_download/euni_repository/file/2168/Ettev6tlus_2011%20-tekst.pdf
Kulu, L. Majandusõpik gümnaasiumile. Ermecol, 2011
Rahandusministeerium www.fin.ee
Randma, T. Ettevõtluse alused. Infotükk, 2008
Suppi, K. Ettevõtlusõpik- käsiraamat. Altex, 2013
Maksu- ja tolliamet www.emat.ee
Äriseadustik https://www.riigiteataja.ee/akt/102072013063
Sotsiaalministeerium. Töökeskkonna käsiraamat http://www.ti.ee/ott/raraamat.pdf
Töötervishoiu ja tööohutuse seadus. https://www.riigiteataja.ee/akt/106072012060
Töölepingu seadus https://www.riigiteataja.ee/akt/122122012030
Võlaõigusseadus https://www.riigiteataja.ee/akt/111062013009
http://e-ope.khk.ee/oo/erne_lepingud/tvtuleping_ja_ksundusleping.html
http://www.ti.ee/index.php?page=987&
Karjääriinfoportaal www.rajaleidja.ee
SA Innove Abiks otsustajale- kutseõppevõimalused 2014/2015
Amundson, N., Poehnell G., Karjääriteed. Eesti Töötukassa. 2011
Karjääriplaneerimine ja elukestev õpe. Valikaine õpetajaraamat. 2007, lk. 20 - 26
Õpetajaraamat- Elukestev õpe ja karjääriplaneerimine kutseõppeasutusele. 2007, lk. 20 - 26
Vaatame koos tulevikku.2003, lk. 22 - 23
Karjäär – redel või tee? P. Jamnes, K.Savisaar.1998, lk. 41 - 43
Abiks valikutel. Eesti Töötukassa. 2009, lk. 6 - 7
http://ru.wikipedia.org/wiki/Temperament - temperamenditüüpid
http://www.rajaleidja.ee/akab/ - ametite ja kutsealade andmebaas
http://www.rajaleidja.ee/voimed-ja-oskused/&parent_id=84375 – võimete jaotus H.Gardneri järgi
http://www.innove.ee/orb.aw/class=file/action=preview/id=20601/Karjaariteemalised_loengud_Laane_Harjumaa_koolides_Kersti_Valt
er.pdf - karjääriteemalised loengud koolides
https://www.riigiteataja.ee/ert/ert.jsp -seadused eesti keeles
http://www.ra.ee/abc/index.php?tree_id=29 –Dokumendihalduse ABC
http://cmsimple.e-ope.ee/arvuti/?Avaleht - Arvuti ja asjajamisõppe (Kuressaare õpetajate õpiobjekt)
http://www.olekaasas.ee/rus/ - Interneti kasutamine
http://www.e-
ope.ee/_download/euni_repository/file/662/Personalijuhtimise%20kursuse%20loengumaterjal.zip/personalidokumendid.html
Page 43
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
43
https://moodle.e-ope.ee/course/view.php?id=2364 - e-kursus „Asjaajamine ja dokumendihaldus“
http://zakon24.ee/zakon-o-trudovom-dogovore/
Page 44
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
44
Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht (EKAP)
2 KEEVITAJA ERIALA ALUSTEADMISED 35 EKAP / 910 tundi, sealhulgas on lõimitud võtmepädevusi 156t.
Eesmärk:õpetusega taotletakse, et õpilane omab ülevaadet keevitusseadmete ehitusest, tehnoloogiatest ning tööprotsessist, töövahenditest ja töödeldavatest
materjalidest; kasutab erialast terminoloogiat ja järgib oma töös tööohutuse nõudeid.
Nõuded mooduli alustamiseks: puuduvad
Õpetajad: Alexey Ivanov, Aleksandrs Lunovs, Irina Koževnikova
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid
Mooduli teemad ja
alateemad
Maht (tundides) Õppemeetodid
Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded T Pt P I
Õpilane:
1. mõistab erinevate
keevitusviiside
olemust ja nende
valikute põhimõtteid
Õpilane:
kirjeldab korrektses vene ja eesti
keeles erinevait tüüpi
keevitusviise nende arengus
vastavalt ülesandele
kirjeldab sulamiskeevitusviiside
ja survekeevitusviiside
üldpõhimõtteid vastavalt
ülesandele
selgitab keevitusviisi valiku
põhimõtteid
Keevituse alused
Keevitusliigid.
Keevitusseadmed.
Keevitusvoolu allikad.
Liited ja liidete tüübid.
Keevitusõmblused
ja asendid.
Tööreziimid.
Vene keel: Keevitaja
kutsedokumentatsioon,
tööriided ja
kaitsevahendid,
materjalid,
keevitusviisid,
keevitusliited ja
keevitusõmblused.
Eesti keel: Keevitaja
kutsedokumentatsioon,
tööriided ja
kaitsevahendid,
materjalid,
keevitusviisid,
keevitusliited ja
keevitusõmblused.
140
20
10
14
6
3
loeng
loengupäevik
arutelu
esitlus
iseseisev töö
õppefilmid
Teoreetiliste teadmiste
kontroll
Rühmatööna esitluse
ettevalmistamine,
koostamine ja
esitlemine rühmale
Iseseisev töö:
õpimapi „Keevituse
alused“ koostamine
Kirjalik töö
„Kokkuvõttev lõimitud
matemaatika
kontrolltöö“
Page 45
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
45
Võõrkeel: Keevitaja
kutsedokumentatsioon,
tööriided ja
kaitsevahendid,
materjalid,
keevitusviisid,
keevitusliited ja
keevitusõmblused.
10 3
2. mõistab erinevate
keevitusseadmete
ehitust, nende
tehnoloogilisi
võimalusi, töö- ja
seadistuspõhimõtteid
kirjeldab vastavalt seadme
kasutusjuhendile erinevat tüüpi
seadmete ehitust nende
ajaloolises arengus,
tööpõhimõtteid ja tehnoloogilisi
võimalusi, kasutades
võõrkeelset terminoloogiat
kirjeldab vastavalt ülesandele
seadmetel kasutatavate töö- ja
seadistusrežiimide põhimõtteid
korrektses vene ja eesti keeles
kirjeldab keevitusseadmete
automatiseerimise ja
mehhaniseerimise põhimõtteid
Keevitusseadmete ehitus
Elektrotehnika alused,
elektriohutus.
Tööpõhimõtted.
Kasutusjuhendid ja eesti
ning võõrkeelne
terminoloogia.
Töökoha ja seadmete
ettevalmistamine.
Ergonoomika ja
tööohutus.
Rakised ja keevituse
abiseadmed
Keevitusrakised
tööriistad ja –vahendid.
Seadmete
automatiseerimise ja
mehhaniseerimise
põhimõtted.
Keevitusprotsesside
mehhaniseerimine ja
automatiseerimine
160 26 loeng
loengupäevik
õppekäik
(ettevõtete
külastamine
ja
töökorraldusega
tutvumine)
õpimapi
kaitsmine
iseseisev töö
Teoreetiliste teadmiste
kontroll
Kirjalikud tööd:
„Ainete ehitus, ainete ja
materjalide kehalised
omadused, faasisiirded“
ja „Elektritehnika
põhilised mõisted“
Kirjalik töö
„Kokkuvõttev lõimitud
füüsika kontrolltöö“
Iseseisev töö:
kirjalik kokkuvõte
ekskursioonist ja
erialaga seotud
kompetentsidest
kutsestandardi alusel
Õpimapi kaitsmine
3. mõistab
keevisõmbluste
tähistusi tööjoonisel,
koostab detaili või
joonestab detaili või koostu
tööjoonise vastavalt tehnilise
joonise vormistamise nõuetele
ja joonestusstandardile
Joonestamine
Jooniste vormistamine.
Tingmärgid.
Geomeetrilised kujundid.
20
40 18
loeng
loengupäevik
Praktiline töö:
harjutusülesanded
eskiisi koostamises,
Page 46
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
46
koostu
tööjoonise/eskiisi kannab keevisõmbluste
tähistused tööjoonisele
joonestab vastavalt ülesandele
ning vormistamise nõuetele
geomeetrilised kujundid
Lõiked, vaated.
Liited.
Keermed.
Jooniste lugemine.
Tehniline mõõtmine
Mõõtmise olemus ja
mõõtevahendid.
Mõõtühikud.
Matemaatika:
Mõõtühikud,
geomeetrilised kujundid,
ruumilised kehad,
protsendid,
arvutusülesanded.
Eesti keel:
Joonestusalased
standardid ja terminid
eesti keeles.
Võõrkeel: Tööjoonistel ja
tehnilistel dokumentidel
ning mõõtmestamisel
kasutatav inglisekeelne
terminoloogia.
32
20
10
10
10
6
3
3
praktiline
ülesanne
e-õpe Moodle
keskkonnas
jooniste lugemises.
Iseseisev töö:
õpimapi „Tehniline
joonestamine ja
mõõtmine“ koostamine
Arvutusülesannete
lahendamine
„Mõõtühikud ja
protsendid“ ja „Pindala
ja mahu arvutamine“.
4. mõistab keevisliidete
ja keevisõmbluste
klassifikatsiooni,
keevitusasendeid ning
detaili/tooriku servade
ettevalmistamist
keevitamiseks
kirjeldab põkk-, nurk-, ots-, katte-
ja vastakliidet ning põkk- ja
nurkõmblust vastavalt
keevitustööde kvaliteedisüsteemi
standardi EN-3834 põhimõtetele
kirjeldab keevitusasendeid
vastavalt standardile
kirjeldab servade ettevalmistamist
vastavalt standardile EN-3834
Detailide
ettevalmistamine
keevituseks.
Servade
ettevalmistamine.
Kvaliteedikontroll
Keevitustööde
kvaliteedisüsteemi
standardi EN-3834
120 22 loeng
loengupäevik
praktiline
ülesanne
Teoreetiliste teadmiste
kontroll
Iseseisev töö:
referaat (tööohutus,
töötervishoid, riskid,
kutsehaigused
keevitustöödel).
Sõnavara teadmiste
Page 47
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
47
põhimõtetele
kirjeldab detaili/tooriku servade
ettevalmistamist vastavalt
standardi EN-3834 põhimõtetele
põhimõtted.
Keevitusalased
normatiivaktid.
kontroll, lünklikud
testiga töö
5. mõistab keevitamisel
kasutatavate põhi- ja
abimaterjalide
keemilist koostist,
omadusi ning nende
töödeldavust
nimetab keevitamisel
kasutatavaid erinevaid põhi- ja
abimaterjale, kirjeldab nende
omadusi ning koostist vastavalt
etteantud materjalimarkidele (EN
ja ISO), kasutades erialast
terminoloogiat
selgitab keevitatavate materjalide
ja nende sulamite keemilist
koostist, lähtudes ülesandest
selgitab vastavalt ülesandele
keevitamisel kasutatavate
materjalide markeeringuid ja
töödeldavust
selgitab seadme tehnoloogia
valikut, lähtudes töödeldava
materjali margist ja omadustest
Materjaliõpetus Põhi- ja abimaterjalide
keemilised ja füüsilised
omadused.
Materjalide
markeerimine.
Sulamite keemiline
koostis.
Füüsika: Ainete ehitus,
ainete ja materjalide
kehalised omadused,
elektritehnika põhilised
mõisted (voolutugevus,
pinge, takistus, võimsus),
faasisiirded,
arvutusülesanded.
Keemia: Metallide ja
sulamite keemilised
omadused,
arvutusülesanded.
Tööohutus,
inimorganismile ja
keskkonnale mõju.
140
20
20
12
6
6
loeng
loengupäevik
e-õpe Moodle
keskkonnas
õppefilmid
ülesannete
lahendamine
töölehed
Teoreetiliste teadmiste
kontroll
Iseseisev töö: info
kogumine keevitaja
erialast
Iseseisev töö: ristsõna
koostamine
Test:
„Metallid ja nende
omadused“
Kirjalik töö:
„Mittemetallid ja nende
omadused“
Kokku: 910 tundi 732 40 - 138
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema,
vajadusel hindamine)
Kirjalik kokkuvõte ekskursioonist ja erialaga seotud kompetentsidest kutsestandardi alusel kasutades minimaalset 10 eestikeelset
terminit. Eesmärk: õppekäigu tulemuste analüüs.
Õpimapi „Keevituse alused“ koostamine. Eesmärk: Ettevalmistamine kontrolltöödeks. Õpimapis peavad olema kõikide loengute
konspektid ning kõik ülesanded peavad olema lahendatud. Kui ülesannetes on vead, siis peab olema tehtud vigade parandus.
Teksti tõlkimine ja lugemine, avalduse, CV / Europassi kirjutamine.
Referaat (tööohutus, töötervishoid, riskid, kutsehaigused keevitustöödel).
Info kogumine keevitaja erialast. Eesmärk: materjalide ettevalmistamine esitamiseks.
Õpimapi „Tehniline joonestamine ja mõõtmine“ koostamine. Õpimapis peavad olema kõik osad. Kui osades on vead, siis nad peavad
olema parandatud ning uuesti toimub õpimapi esitamine õpetajale.
Page 48
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
48
Arvutusülesannete lahendamine „Mõõtühikud ja protsendid“ ja „Pindala ja mahu arvutamine“.
Kirjalikud tööd: „Ainete ehitus, ainete ja materjalide kehalised omadused, faasisiirded“ ja „Elektritehnika põhilised mõisted“
Ristsõna koostamine.
Mooduli hinde
kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Mitteeristav hindamine
Referaadi kirjutamine, õpimapid ja teised iseseisvad tööd.
Kujundava hindamise hinne kujuneb „A“ (arvestatud) kui kõik õpiväljundid on saavutatud lävendi tasemel.
Eristav hindamine
„3“ „4“ „5“
Teoreetiliste teadmiste
kontroll
Õpilane vastab etteantud küsimustele
iseseisvalt kasutades abimaterjale.
Õpilane vastab etteantud küsimustele
iseseisvalt ilma abimaterjalita.
Õpilane vastab etteantud küsimustele
iseseisvalt ja selgitab vastuse valikut.
Praktiline töö:
harjutusülesanded eskiisi
koostamises, jooniste
lugemises.
Õppija:
joonestab etteantud ülesande järgi,
pidades kinni standardi nõuetest;
nimetab ja kasutab peamiseid kujutisi
joonistel, iseseisvalt kasutades
abimaterjale;
kasutab erialast terminoloogiat.
Õppija:
joonestab etteantud ülesande järgi,
pidades kinni standardi nõuetest;
nimetab ja kasutab peamiseid kujutisi
joonistel, iseseisvalt ilma abimaterjalita;
kasutab erialast terminoloogiat.
Õppija:
joonestab etteantud ülesande järgi,
pidades kinni standardi nõuetest;
nimetab ja kasutab peamiseid kujutisi
joonistel iseseisvalt;
selgitab oma töö, kasutades korrektselt
tehnilist keelt ja erialast terminoloogiat.
Kirjalik töö
„Kokkuvõttev lõimitud
matemaatika
kontrolltöö“
Ülesanded lahendatud õigesti. Ülesannete
lahendamise ajal õpilane kasutab oma
konspekti.
Ülesanded lahendatud õigesti. Ülesannete
lahendamise ajal õpilane kasutab lehti
valemitega.
Ülesanded lahendatud
õigesti ning abimaterjalideta.
Kirjalik töö
„Kokkuvõttev lõimitud
füüsika kontrolltöö“
Lahendab ülesannet oma abimaterjalidega. Lahendab ülesannet õpetaja
abimaterjalidega.
Lahendab ülesannet
abimaterjalideta.
Sõnavara teadmiste
kontroll, lünklikud
testiga töö
Sõnavara üsna piiratud, mistõttu väljendus
lakooniline.
Sõnavara ülesande täitmiseks piisav, aga
väljendus lakooniline.
Sõnavara osutab võimet praktiliselt
igasuguste ülesannetega toime tulla, on
asjakohase ulatusega, sõnakasutus täpne.
Test „Metallid ja nende
omadused“
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
oma konspekti.
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
lehti valemitega.
Kirjalik töö tehtud õigesti, iseseisvalt ja
ilma abimaterjalideta.
Kirjalik töö
„Mittemetallid ja nende
omadused“
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
oma konspekti.
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
lehti valemitega.
Kirjalik töö tehtud õigesti, iseseisvalt ja
ilma abimaterjalideta.
Kokkuvõtva hinde
kujunemine Moodulit hinnatakse eristavalt.
Kokkuvõttev hinne „3“, „4“, „5“ arvutakse kaalutud keskmise meetodil ja ümardatakse lähima täisarvuni.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid, kui ta on sooritanud kõik kirjalikud ja praktilised ülesanded, sh. iseseisva töö, vähemalt
Page 49
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
49
hindele „3“ või tulemusele „arvestatud“.
Kujundav hindamine toimub kogu õppeprotsessi jooksul.
Kasutatav
õppekirjandus
(avalikult kättesaadav)
/õppematerjal
Keevitamine:
http://www.kutsekoda.ee/et/kutseregister/kutsestandardid/10536937
Laansoo, Andres. Keevitamine.(2010)
Laansoo, Andress ja Pihl, Toomas.Keevitustööd.(2014)
Karaganova, Tatjana. Keevitus - sütitav idee. (2010)
Karaganova, Tatjana. Keevitus. (2008).
Адаскин,А.М. и Зуев В.М. Материаловедение (металлообработка).(2003)
Соколов, Иван. Газовая сварка и резка металлов. (1986)
Рыбаков, Василий. Дуговая и газовая сварка. (1981).
Лупачев, В.Г. Оборудование и технология электрогазосварочных работ: Учебное пособие для учащихся
профессионально-технических учебных заведений. (2004)
Чернышев, Г.Г. Справочник электросварщика ручной сварки. (2004)
Keevitajate atesteerimine 2. osa, Alumiinium ja alumiiniumisulamid : Eesti standard : EVS-EN 287-2:1998 = Approval testing
of welders : fusion welding = Aluminium and aluminium alloys
(1998). [Tallinn] : Standardiamet
Manajenkova, Larissa. Erialase eesti keele õppematerjalid keevitaja erialale. (2008).
Joonestamine:
Asi, U. „Tehniline joonestamine“, õpik. Tallinn, ARGO, 2009
Asi, U. „Tehniline joonestamine“, töövihik. Tallinn, ARGO, 2009
Riives, J., Teaste, A. ja Mägi, R. „Tehniline joonis“; Õppeotstarbeline käsiraamat, Tallinn, Valgus, 1996
„Tehnilise joonestamise põhimõisted“. Tallinn: TTÜ Insenerigraafika keskus,1998
Боголюбов С.К «Черчение»
Вышнепольский И.С. «Техническое черчение»;
e-kursused Moodle keskkonnas
Inglise keel:
Resources of the Internet and Moodle English course
English for life . Hutchinson, Tom. Oxford ; New York : Oxford University Press,
Be my guest, Student book (2005). O'Hara, Francis. Cambridge : Cambridge University Press, 2005
Õpetajatega koostatud õppematerjalid
Page 50
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
50
Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht
3 POOLAUTOMAATKEEVITAMINE JA DETAILIDE
JÄRELTÖÖTLEMINE (MIG/MAG)
28 EKAP / 728 tundi,
sealhulgas on lõimitud võtmepädevusi 104t.
Eesmärk: õpetusega taotletakse, et õpilane valmistab töödeldavatest materjalidest erinevaid konstruktsioone MIG/MAG keevitustehnoloogiat kasutades, lähtub
tööjoonisest ning järgib tööohutuse ja ergonoomika nõudeid.
Nõuded mooduli alustamiseks: läbinud moodul „Keevitaja eriala alusteadmised“
Õpetajad: Alexey Ivanov, Sergei Krassilnikov, Aleksandrs Lunovs
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid Mooduli teemad ja
alateemad
Maht (tundides) Õppemeetodid Hindamismeetodid
ja
hindamisülesanded T Pt P I
Õpilane:
1. valmistab ette
töökoha ning detailid
keevitustöödeks
pollautomaat
(MIG/MAG)
keevitusseadmetel ja
keevitab
prooviõmbluse ning
korrigeerib
keevitusseadme
töörežiime
Õpilane:
valmistab ette vastavalt
ülesandele töökoha, valib
töö- ja isikukaitsevahendid
hindab vastavalt ülesandele
tööprotsessi
ettevalmistamisel erinevaid
tehnilisi lahendusi ja nende
otstarbekust töö tootlikkuse
tõstmisel
selgitab jooniselt või
tehnoloogiliselt kaardilt
(WPS) ülesande vastavust
tööjuhendile
valib vastavalt tööülesandele
MIG/MAG keevitusseadme
seadistab vastavalt
tööülesandele MIG/MAG
keevitusseadmel
keevitusrežiimi
valmistab ette detailid
vastavalt tööülesandele
keevitab prooviõmbluse
Gaasid, gaasiseadmed.
Keevitusgaasid EN-14175.
Gaasiseadmed.
Gaasiohutus.
Tööjoonised ja nende
tingmärgid
Keevitustingmärgid.
Detailijoonised.
Koostejoonised.
Tehniline dokumentatsioon.
Kvaliteedikontroll keevituses
Kvaliteedi standard ISO 58 17.
Kvaliteedi tasemed.
Eurosertifikaat.
Visuaalne kontroll.
Defektide parandamine.
Keevitustehnoloogia
Detailide ettevalmistamine.
Koostude valmistamine.
Keevitusasendid ja töövõtted.
Keevitusaparaadid ja nende
seadistamine:
poolautomaat MIG/MAG-
keevituse aparaadi ehitus:
40
20
40
104
284
- 12
12
12
31
loeng
loengupäevik
esitlus
praktiline
ülesanne
rühmatöö
iseseisev töö
analüüs
Teoreetiliste teadmiste
kontroll
Praktiline töö:
proovidetaili
valmistamine
Praktilised tööd:
detailide ja koostude
valmistamine
Iseseisev töö:
„Ülesannete
lahendamine
ettevalmistamine
kontrolltööks“.
Kirjalik kontrolltöö:
„Materjalikulu
arvutusülesannete
lahendamine“
Kirjalik töö:
„Transformaatorid ja
Page 51
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
51
vastavalt tööülesandele
korrigeerib seadme
töörežiime vastavalt
prooviõmbluse tulemusele
konstruktsioon,
etteandmismehhanism.
Voolikute kogu, otstarve.
Kasutatavad gaasid,
manomeetrid. Reduktorid.
Keevitusmaterjalid:
põhimaterjalid ja abimaterjalid.
Keevitusreziimid:
poolautomaat MIG/MAG-
keevituse kaitsegaasides
tehnoloogia:
keevitusreźiimid,
keevitustraadi liigi ja
läbimõõdu valik, keevitusgaasi
valik ning
gaasi etteandmise reźiim.
alaldid.
Elektriohutus“.
Tööleht:
„Süsihappegaasi
kasutamine
keevitamise
keskonnana“
Kirjalik töö:
„Gaasid ja nende
omadused“
2. valmistab ja
kontrollib
detaili/koostu
vastavalt
tööülesandele
(joonis,
tehnoloogiline kaart
WPS)
valmistab detaili/koostu
vastavalt tööülesandele
(tööjoonis, WPS), kasutades
nurk- ja põkkõmblusi
järgmistes asendites: nurk
FW PB, PF ja plaat BW PA,
PF kas MIG või MAG
meetodil
kontrollib ja hindab
valmistatud detaili/koostu
vastavust tööülesandele
visuaalsel vaatlusel ja
mõõtmisvahenditega
kontrollib ja hindab
valmistatud detaili/koostu
keevisõmbluse kvaliteedi
vastavust tööülesandele
visuaalsel vaatlusel ja
mõõtmisvahenditega
analüüsib keevitusdefektide
Põleti erinevate suundade
kaldenurk.
Keevituse kasutamine
remonttööde teostamisel,
kulunud detailide taastamisel,
keevitustööd allasendis – PA.
Metallribade keevitamine
allasendis. Põkk-keevised
metallribadel. Nurkkeevituse
asendid, kujulised liited
Keevitus plaadile – PB.
Pealesulatamine
(remont,taastamine).
Hukeste ja paksude metall-
lehtede keevitamine. Põleti
liikumise suund ja nurk
keevitamisel asendites PA, PB,
PF, PG. Põleti liikumine
põkkõmbluste
keevitamisel asendites PA, PG,
PF.
Page 52
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
52
ja koostu kuju hälvete
tekkepõhjuseid ning kirjeldab
nende ennetamise
meetodeidpuhastab
läbimitevahelise õmbluse
servad käsitsi või
mehaaniliselt ning
järeltöötleb vastavalt
tööülesandele valmisdetailide
parandab defektsed detailid
ja kontrollib nende vastavust
standardile EVS-EN-ISO
5817
analüüsib töö soorituse
otstarbekust, lähtudes töö
tootlikkusest ja kvaliteedist
analüüsib ettevalmistus-,
lõpetus- ja abiaegade
osatähtsust tööprotsessis töö
efektiivsuse tõstmisel
korrigeerib seadme
töörežiime ja tööprotsessi,
lähtudes analüüsi tulemustest
teeb ettepanekuid oma
tööprotsessi efektiivsuse
tõstmiseks, lähtudes analüüsi
tulemustest
Nurkõmbluste keevitamine
asendis PF, sooritustehnika:
FW, ml. Põkkõmbluste
keevitamine asendis PF,
sooritustehnika: BW ss, nb.
Materjali paksus: 4,0 - 12,0
mm. Keevisõmbluse põhja
sulatamisega keevitamine.
Kvaliteedikontroll keevituses
Kvaliteedi standard ISO 58 17.
Kvaliteedi tasemed.
Eurosertifikaat.
Näidiste kontroll VT
(visuaalne kontroll tasemel C)
ja DT (FW murdekatse),
tulemuste hindamine.
Defektide parandamine.
Matemaatuka:
Arvutusülesanded
(materjalikulu).
Keemia: Keevitus- ja
kaitsegaaside omadused,
sulamid. Tööohutus,
inimorganismile ja
keskkonnale mõju.
Füüsika: Transformaatorid
(ehitus- jatööpõhimõte), alaldid
(ehitus- jatööpõhimõte).
Elektriohutus.
14
20
20
6
6
3. lõpetab tööprotsessi
ja annab detailid üle
vastavalt juhendile
markeerib, komplekteerib ja
annab detailid/koostud üle
vastavalt juhendile
hooldab seadme ja korrastab
Seadmete hooldus.
Erinevad keevitusõmblused.
Rakised.
Töökoha korraldamine.
32
9
Iseseisev töö:
Sõnastiku koostamine:
materjalid ja
MIG/MAG
Page 53
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
53
töökoha vastavalt juhendile
utiliseerib põhi- ja
abimaterjalide jäägid
vastavalt juhendile
täidab tööprotsessi
lõpetamiseks vajalikud
dokumendid (töökäsk,
saatelehed, vigade ja
probleemide raportid)
elektrooniliselt ja/või
paberkandjal
Dokumentatsiooni
vormistamine.
Jäätmekäitlus.
Vene keel: Materjalid ja
MIG/MAG keevitustarvikud
ning seadmed (terminid).
Eesti keel: Materjalid ja
MIG/MAG keevitustarvikud
ning seadmed (terminid).
Võõrkeel: Materjalid ja
MIG/MAG keevitustarvikud
ning seadmed (terminid).
10
10
10
2
4
2
keevitustarvikud ning
seadmed (terminid).
Sõnavara teadmiste
kontroll, lünklikud
testiga töö
4. mõistab ning
rakendab töökaitse
ja keskkonnaohutuse
nõudeid
tööprotsessis
järgib töökaitse ja
keskkonnaohutuse nõudeid
tööprotsessis
Tööohutus
Tuleohutus.
Elektriohutus.
Esmaabi andmine.
Isikukaitsevahendid.
Ohutustehnika.
22 6 Loeng
Loengupäevik
Praktiline töö
Info kogumine
Iseseisev töö
Praktiline töö:
esmaabi andmine
väljamõeldud
õnnetuses trauma
saanud kannatanule
Iseseisev töö: referaat
„Töö- ja
elektriohutus“
5. mõistab
ergonoomikaalaste
teadmiste
rakendamise
vajalikkust
tööprotsessis
kasutab ergonoomilisi
töövõtteid
Ergonoomika
Töö- ja töökoha korraldus.
Töökultuur.
Kokku: 728 tundi 342 284 - 102
Iseseisev töö
moodulis:
(eesmärk, teema,
vajadusel hindamine)
Harjutusülesanne nr.1 „Joonte tüübid” (A4) ;
Harjutusülesanne nr. 2 „Keevitustingmärgid”(A4);
Iseseisev töö: tehnoloogilise kaardi koostamine (esitluseks ettevalmistamine) vastavalt ülesandele;
Iseseisev töö: kirjalikult eneseanalüüs ja praktilise töö kvaliteedi analüüs.
Iseseisev töö: Ülesannete lahendamine ettevalmistamine kontrolltööks.
Iseseisev töö: referaat „Töö- ja elektriohutus“.
Page 54
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
54
Sõnastiku koostamine: materjalid ja MIG/MAG keevitustarvikud ning seadmed (terminid).
Mooduli hinde
kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Mitteeristav hindamine Praktilised tööd (proovidetaili valmistamine), iseseisvad tööd.
Õpiväljundite saavutamist hinnatakse mitteeristavalt.
Kujundava hindamise hinne kujuneb „A“ (arvestatud) kui kõik õpiväljundid on saavutatud läveni tasemel.
Eristav hindamine
„3“ „4“ „5“
Praktilised tööd:
detailide ja koostude
valmistamine
valmistab detailide ja koostude vastavalt
etteantud nõuetele kontrollides selle
valmisolekut eesmärgipäraseks ja
ohutuks kasutamiseks
märkab vigu seadme töös ja korrigeerib
seadme tööparameetreid vastavalt
seadme etteantud tehnilisele
dokumentatsioonile
vea ilmnemisel teavitab juhendajat ja
dokumenteerib ilmnenud puuduse
etteantud nõuete kohaselt kasutades
erialast terminoloogiat
järgib keevitusseadmete tegemisel
tootervishoiu-, tooohutus- ja
elektriohutusnõudeid
analüüsib juhendaja abiga enda
toimetulekut
vajaduse korral küsib nõu õpetajalt
valmistab detailide ja koostude vastavalt
etteantud nõuetele kontrollides selle
valmisolekut eesmärgipäraseks ja
ohutuks kasutamiseks
märkab vigu seadme töös ja korrigeerib
seadme tööparameetreid vastavalt
seadme etteantud tehnilisele
dokumentatsioonile
vea ilmnemisel teavitab juhendajat ja
dokumenteerib ilmnenud puuduse
etteantud nõuete kohaselt kasutades
erialast terminoloogiat
järgib keevitusseadmete tegemisel
tootervishoiu-, tooohutus- ja
elektriohutusnõudeid
töötab ennast ja keskkonda säästvalt
analüüsib iseseisvalt enda toimetulekut
valmistab detailide ja koostude vastavalt
etteantud nõuetele kontrollides selle
valmisolekut eesmärgipäraseks ja
ohutuks kasutamiseks
märkab vigu seadme töös ja korrigeerib
seadme tööparameetreid vastavalt
seadme etteantud tehnilisele
dokumentatsioonile
vea ilmnemisel teavitab juhendajat ja
dokumenteerib ilmnenud puuduse
etteantud nõuete kohaselt kasutades
erialast terminoloogiat
järgib keevitusseadmete tegemisel
tootervishoiu-, tooohutus- ja
elektriohutusnõudeid
töötab ennast ja keskkonda säästvalt
parandab iseseisvalt töö käigus tekkinud
vead
analüüsib iseseisvalt enda toimetulekut ja
on võime juhendama teisi õpilasi
Kirjalik kontrolltöö
„Materjalikulu
arvutusülesannete
lahendamine“.
Ülesanded lahendatud õigesti. Ülesannete
lahendamise ajal õpilane kasutab oma
konspekti.
Ülesanded lahendatud õigesti. Ülesannete
lahendamise ajal õpilane kasutab lehti
valemitega.
Ülesanded lahendatud
õigesti ning abimaterjalideta.
Kirjalik töö
„Transformaatorid ja
Lahendab ülesannet oma abimaterjalidega. Lahendab ülesannet õpetaja
abimaterjalidega.
Lahendab ülesannet
abimaterjalideta.
Page 55
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
55
alaldid. Elektriohutus“.
Tööleht
„Süsihappegaasi
kasutamine keevitamise
keskonnana“
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
oma konspekti.
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
lehti valemitega.
Kirjalik töö tehtud õigesti, iseseisvalt ja
ilma abimaterjalideta.
Kirjalik töö „Gaasid ja
nende omadused“
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
oma konspekti.
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
lehti valemitega.
Kirjalik töö tehtud õigesti, iseseisvalt ja
ilma abimaterjalideta.
Sõnavara teadmiste
kontroll, lünklikud
testiga töö
Sõnavara üsna piiratud, mistõttu väljendus
lakooniline.
Sõnavara ülesande täitmiseks piisav, aga
väljendus lakooniline.
Sõnavara osutab võimet praktiliselt
igasuguste ülesannetega toime tulla, on
asjakohase ulatusega, sõnakasutus täpne.
Kokkuvõtva hinde
kujunemine Moodulit hinnatakse eristavalt.
Kokkuvõttev hinne „3“, „4“, „5“ arvutakse kaalutud keskmise meetodil ja ümardatakse lähima täisarvuni.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid, kui ta on sooritanud kõik kirjalikud ja praktilised ülesanded, sh. iseseisva töö, vähemalt
hindele „3“ või tulemusele „arvestatud“.
Kujundav hindamine toimub kogu õppeprotsessi jooksul.
Kasutatav
õppekirjandus
(avalikult kättesaadav)
/õppematerjal
Keevitamine:
http://www.kutsekoda.ee/et/kutseregister/kutsestandardid/10536937
Laansoo, Andres. Keevitamine.(2010)
Laansoo, Andress ja Pihl, Toomas.Keevitustööd.(2014)
Karaganova, Tatjana. Keevitus - sütitav idee. (2010)
Karaganova, Tatjana. Keevitus. (2008).
Соколов, Иван. Газовая сварка и резка металлов. (1986)
Рыбаков, Василий. Дуговая и газовая сварка. (1981).
Лупачев, В.Г. Оборудование и технология электрогазосварочных работ: Учебное пособие для учащихся
профессионально-технических учебных заведений. (2004)
Чернышев, Г.Г. Справочник электросварщика ручной сварки. (2004)
Keevitajate atesteerimine 2. osa, Alumiinium ja alumiiniumisulamid : Eesti standard : EVS-EN 287-2:1998 = Approval testing
of welders : fusion welding = Aluminium and aluminium alloys
(1998). [Tallinn] : Standardiamet
Joonestamine:
Asi, U. „Tehniline joonestamine“, õpik. Tallinn, ARGO, 2009
Asi, U. „Tehniline joonestamine“, töövihik. Tallinn, ARGO, 2009
Riives, J., Teaste, A. ja Mägi, R. „Tehniline joonis“; Õppeotstarbeline käsiraamat, Tallinn, Valgus, 1996
„Tehnilise joonestamise põhimõisted“. Tallinn: TTÜ Insenerigraafika keskus,1998
Боголюбов С.К «Черчение»
Page 56
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
56
Вышнепольский И.С. «Техническое черчение»;
e-kursused Moodle keskkonnas
Inglise keel:
Resources of the Internet and Moodle English course
English for life . Hutchinson, Tom. Oxford ; New York : Oxford University Press,
Be my guest, Student book (2005). O'Hara, Francis. Cambridge : Cambridge University Press, 2005
Õpetajatega koostatud õppematerjalid
Page 57
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
57
Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht
4 KÄSIKAARKEEVITAMINE JA DETAILIDE
JÄRELTÖÖTLEMINE
18 EKAP / 468 tundi, sealhulgas on lõimitud võtmepädevusi 104t.
Eesmärk: õpetusega taotletakse, et õpilane valmistab käsikaarkeevituse seadmetega erinevatest materjalidest erinevaid detaile/kooste, lähtudes tööjoonisest ning
järgides tööohutuse ja ergonoomika nõudeid.
Nõuded mooduli alustamiseks: Läbinud moodul „Keevitaja eriala alusteadmised“
Õpetajad: Alexey Ivanov, Sergei Krassilnikov
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid Mooduli teemad ja
alateemad
Maht (tundides) Õppemeetodid Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded T Pt P I
Õpilane:
1. valmistab ette töökoha
ning detailid
keevitustöödeks
käsikaarkeevituse
seadmetega ja keevitab
prooviõmbluse ning
korrigeerib
keevitusseadme
töörežiime
Õpilane:
valmistab vastavalt
ülesandele ette töökoha, valib
töö- ja isikukaitsevahendid
hindab vastavalt ülesandele
tööprotsessi
ettevalmistamisel erinevaid
tehnilisi lahendusi ja nende
otstarbekust töö tootlikkuse
tõstmisel
selgitab jooniselt või
tehnoloogiliselt kaardilt
(WPS) ülesande vastavust
tööjuhendile
valib vastavalt tehnoloogiale
käsikaarkeevituse seadme
seadistab vastavalt
tööülesandele
käsikaarkeevituse seadme
keevitusrežiimi
valmistab ette detailid
vastavalt tööülesandele
keevitab prooviõmbluse
vastavalt tööülesandele
Keevituskaar. Keevituskaare omadused.
Keevitamine – PA, all- ja
kaldasendis.
Elektroodi liikumissuund.
Metalli ettevalmistus
keevitamiseks: servavahemike
puhastamine,
ettevalmistamine käsitsi ja
tööpinkidel.
Kaarkeevituse elektroodid. Elektroodide katted, nende
erinevus. Elektroodide valik
keevitatavate metallide
keemilise koostise järgi.
Elektroodide tähised ja
sihtkasutus (R,C,A,B)
Kaarkeevituse reźiimid,
elektrivoolu reźiimi
valimine, elektroodi
48
40 14
Loeng
Loengupäevik
Info kogumine
Esitlus
Praktiline töö
Rühmatöö
Teoreetiliste teadmiste
kontroll
Praktiline töö:
proovidetaili
valmistamine.
Praktilised tööd:
detailide ja koostude
valmistamine vastavalt
tööülesandele
Iseseisev töö:
„Ülesannete
lahendamine
ettevalmistamine
kontrolltööks“.
Kirjalik kontrolltöö
„Materjalikulu
arvutusülesannete
lahendamine“.
Iseseisevtöö:
Page 58
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
58
korrigeerib seadme
töörežiime vastavalt
prooviõmbluse tulemusele
erinevate
suundade kaldenurk.
Matemaatika:
Arvutusülesanded
(materjalikulu).
Füüsika: Sulamisprotsess,
elektrivool (alalisvool ja
vahelduvvool),
elektrikaareallikas.
Keemia: Elektroodite
omadused. Tööohutus,
inimorganismile ja
keskkonnale mõju.
10
20
20
4
6
6
„Elektrivoolu
arvutusülesannete
lahendamine“
Kirjalik kontrolltöö
„Sulamisprotsess,
elektrivool ,
elektrikaareallikas“
2. valmistab ja kontrollib
detaili/koostu vastavalt
tööülesandele (joonis,
tehnoloogiline kaart
WPS) ning korrigeerib
keevitusseadme
töörežiime
valmistab detaili/koostu
vastavalt tööülesandele
(tööjoonis, WPS), kasutades
nurk- ja põkkõmblusi
järgmistes asendites: nurk
FW PB, PF ja plaat BW PA,
PF käsikaarkeevituse meetod
kontrollib ja hindab
valmistatud detaili/koostu
vastavust tööülesandele
visuaalsel vaatlusel ja
mõõtmisvahenditega
kontrollib ja hindab
valmistatud detaili/koostu
keevisõmbluse kvaliteedi
vastavust tööülesandele
visuaalsel vaatlusel ja
mõõtmisvahenditega
analüüsib keevitusdefektide
ja koostu kuju hälvete
Keevituse kasutamine remonttööde teostamisel,
kulunud detailide
taastamisel,
keevitustööd asendites PA,
PB, PF ja PC.
Metallribade keevitamine allasendis. Põkk-keevised
metallribadel.
Nurkkeevituse
asendid, kujulised liited
Keevitus plaadile – PB.
Õhukeste ja paksude
metalllehtede keevitamine.
Elektroodi liikumise suund
ja
nurk keevitamisel asendites
PA, PB, PF. Elektroodi
liikumine põkkõmbluste
56 160 30 Loeng
Loengupäevik
Info kogumine
Esitlus
Praktiline töö
Rühmatöö
Esitlus „Töötervishoiu-
ja tööohutusnõuded“
Kirjalik töö
„Elektrokeemilised
protsessid“
Praktilised tööd:
detailide ja koostude
valmistamine vastavalt
tööülesandele
Page 59
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
59
tekkepõhjuseid ning kirjeldab
nende ennetamise meetodeid
puhastab läbimitevahelise
õmbluse servad käsitsi või
mehaaniliselt ning
järeltöötleb valmisdetailid
vastavalt tööülesandele
parandab defektsed detailid
ja kontrollib nende vastavust
standardile EVS-EN-ISO
5817
analüüsib töö soorituse
otstarbekust, lähtudes töö
tootlikkusest ja kvaliteedist
analüüsib ettevalmistus-,
lõpetus- ja abiaegade
osatähtsust tööprotsessis töö
efektiivsuse tõstmisel
korrigeerib seadme
töörežiime ja tööprotsessi,
lähtudes analüüsi tulemustest
teeb ettepanekuid oma
tööprotsessi efektiivsuse
tõstmiseks, lähtudes analüüsi
tulemustest
keevitamisel asendites PA,
PF.
Nurkõmbluste keevitamine asendis PF, sooritustehnika:
FW, ml. Põkkõmbluste
keevitamine asendis PF,
sooritustehnika: BW ss, nb.
Materjali paksus: 5,0 - 10,0
mm. Keevisõmbluse põhja
sulatamisega keevitamine.
Näidiste kontroll VT
(visuaalne kontroll tasemel
C) ja DT (FW murdekatse),
tulemuste hindamine.
3. lõpetab tööprotsessi ja
annab detailid üle
vastavalt juhendile
markeerib, komplekteerib ja
annab detailid/koostud üle
vastavalt juhendile
hooldab seadme ja korrastab
töökoha vastavalt juhendile
utiliseerib põhi- ja
abimaterjalide jäägid
vastavalt juhendile
täidab tööprotsessi
lõpetamiseks vajalikud
dokumendid (töökäsk,
Seadmete hooldus.
Töökoha korraldamine.
Dokumentatsiooni
vormistamine.
Jäätmekäitlus.
Vene keel: Materjalid ja
käsikaarkeevituse tarvikud
ja seadmed (terminid).
10
10
2
2
Loeng
Loengupäevik
Info kogumine
Praktiline töö
Kirjalik töö:
„Keskkonna tegurid ja
mõju“
Iseseisev töö:
Sõnastiku koostamine:
Materjalid ja
käsikaarkeevituse
tarvikud ja seadmed
(terminid).
Page 60
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
60
saatelehed, vigade ja
probleemide raportid)
elektrooniliselt ja/või
paberkandjal
Eesti keel: Materjalid ja
käsikaarkeevituse tarvikud
ja seadmed (terminid).
Võõrkeel: Materjalid ja
käsikaarkeevituse tarvikud
ja seadmed (terminid).
10
10
4
2
Sõnavara teadmiste
kontroll, lünklikud
testiga töö
4. mõistab ning rakendab
töökaitse ja
keskkonnaohutuse
nõudeid tööprotsessis
järgib töökaitse ja
keskkonnaohutuse nõudeid
tööprotsessis
Tööohutus
Töötervishoiu- ja
tööohutusnõuded, töökoha
korraldamine.
2
5.mõistab
ergonoomikaalaste
teadmiste rakendamise
vajalikkust tööprotsessis
kasutab ergonoomilisi
töövõtteid
Ergonoomika
Töö- ja töökoha korraldus.
Töökultuur.
2
Kokku: 468 tundi 198 200 - 70
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema, vajadusel
hindamine)
Tehnoloogilise kaardi koostamine vastavalt ülesandele.
Esitluse „Töötervishoiu- ja tööohutusnõuded“ ettevalmistamine (tööohutus, töötervishoid, riskid, kutsehaigused
käsikaarkeevitustöödel, töökoha korraldamine)
Eneseanalüüs ja kirjalik aruanne (analüüsib koos juhendajaga kirjalikult praktilise töö kvaliteeti ja hindab arendamist vajavaid
aspekte, koostab kokkuvõtte analüüsi tulemustest ja vormistab selle korrektses eesti keeles, kasutades infotehnoloogiavahendeid)
Iseseisev töö: „Ülesannete lahendamine ettevalmistamine kontrolltööks“.
Iseseisevtöö: „Elektrivoolu arvutusülesannete lahendamine“.
Sõnastiku koostamine: Materjalid ja käsikaarkeevituse tarvikud ja seadmed (terminid).
Mooduli hinde
kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Mitteeristav hindamine
Praktilised tööd (proovidetaili valmistamine), esitlus „Töötervishoiu- ja tööohutusnõuded“ ja teised iseseisvad tööd.
Õpiväljundid loetakse arvestatuks (A), kui õpilane on saavutanud tulemuse vastavalt hindamiskriteeriumitele.
Eristav hindamine
„3“ „4“ „5“
Praktilised tööd: detailide ja
koostude valmistamine
valmistab detailide ja koostude
vastavalt etteantud nõuetele
kontrollides selle valmisolekut
eesmärgipäraseks ja ohutuks
valmistab detailide ja koostude
vastavalt etteantud nõuetele kontrollides
selle valmisolekut eesmärgipäraseks ja
ohutuks kasutamiseks
valmistab detailide ja koostude vastavalt
etteantud nõuetele kontrollides selle
valmisolekut eesmärgipäraseks ja
ohutuks kasutamiseks
Page 61
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
61
kasutamiseks
märkab vigu seadme töös ja korrigeerib
seadme tööparameetreid vastavalt
seadme etteantud tehnilisele
dokumentatsioonile
vea ilmnemisel teavitab juhendajat ja
dokumenteerib ilmnenud puuduse
etteantud nõuete kohaselt kasutades
erialast terminoloogiat
järgib keevitusseadmete tegemisel
tootervishoiu-, tooohutus- ja
elektriohutusnõudeid
analüüsib juhendaja abiga enda
toimetulekut
vajaduse korral küsib nõu õpetajalt
märkab vigu seadme töös ja korrigeerib
seadme tööparameetreid vastavalt
seadme etteantud tehnilisele
dokumentatsioonile
vea ilmnemisel teavitab juhendajat ja
dokumenteerib ilmnenud puuduse
etteantud nõuete kohaselt kasutades
erialast terminoloogiat
järgib keevitusseadmete tegemisel
tootervishoiu-, tooohutus- ja
elektriohutusnõudeid
töötab ennast ja keskkonda säästvalt
analüüsib iseseisvalt enda toimetulekut
märkab vigu seadme töös ja korrigeerib
seadme tööparameetreid vastavalt
seadme etteantud tehnilisele
dokumentatsioonile
vea ilmnemisel teavitab juhendajat ja
dokumenteerib ilmnenud puuduse
etteantud nõuete kohaselt kasutades
erialast terminoloogiat
järgib keevitusseadmete tegemisel
tootervishoiu-, tooohutus- ja
elektriohutusnõudeid
töötab ennast ja keskkonda säästvalt
parandab iseseisvalt töö käigus tekkinud
vead
analüüsib iseseisvalt enda toimetulekut
ja on võime juhendama teisi õpilasi
Kirjalik kontrolltöö
„Materjalikulu
arvutusülesannete
lahendamine“
Ülesanded lahendatud õigesti. Ülesannete
lahendamise ajal õpilane kasutab oma
konspekti.
Ülesanded lahendatud õigesti. Ülesannete
lahendamise ajal õpilane kasutab lehti
valemitega.
Ülesanded lahendatud
õigesti ning abimaterjalideta.
Kirjalik kontrolltöö
„Sulamisprotsess,
elektrivool ,
elektrikaareallikas“
Lahendab ülesannet oma abimaterjalidega. Lahendab ülesannet õpetaja
abimaterjalidega.
Lahendab ülesannet abimaterjalideta.
Kirjalik töö
„Elektrokeemilised
protsessid“
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
oma konspekti.
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
lehti valemitega.
Kirjalik töö tehtud õigesti, iseseisvalt ja
ilma abimaterjalideta.
Kirjalik töö „Keskkonna
tegurid ja mõju“
Ülesannete lahendamise ajal õpilane
kasutab oma konspekti.
Ülesannete lahendamise ajal õpilane
kasutab oma konspekti ja lisainfo.
Ülesanded lahendatud
õigesti ning abimaterjalideta, kasutades
lisainfo.
Sõnavara teadmiste
kontroll, lünklikud testiga
töö
Sõnavara üsna piiratud, mistõttu väljendus
lakooniline.
Sõnavara ülesande täitmiseks piisav, aga
väljendus lakooniline.
Sõnavara osutab võimet praktiliselt
igasuguste ülesannetega toime tulla, on
asjakohase ulatusega, sõnakasutus täpne.
Kokkuvõtva hinde
kujunemine Moodul hinnatakse eristavalt.
Kokkuvõttev hinne „3“, „4“, „5“ arvutakse kaalutud keskmise meetodil ja ümardatakse lähima täisarvuni.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid, kui ta on sooritanud kõik kirjalikud ja praktilised ülesanded, sh. iseseisva töö, vähemalt
Page 62
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
62
hindele „3“ või tulemusele „arvestatud“.
Kujundav hindamine toimub kogu õppeprotsessi jooksul.
Kasutatav õppekirjandus
(avalikult kättesaadav)
/õppematerjal
Laansoo, Andress ja Pihl, Toomas.Keevitustööd.(2014)
Karaganova, Tatjana. Keevitus - sütitav idee. (2010).
Karaganova, Tatjana. Keevitus. (2008).
Лупачев, В.Г. Оборудование и технология электрогазосварочных работ: Учебное пособие для учащихся
профессионально-технических учебных заведений. (2004).
Рыбаков, Василий Михайлович. Дуговая и газовая сварка. (1981).
Соколов, Иван. Газовая сварка и резка металлов. (1986).
Чернышев, Г.Г. Справочник электросварщика ручной сварки. (2004).
Keevitajate atesteerimine 2. osa, Alumiinium ja alumiiniumisulamid : Eesti standard : EVS-EN 287-2:1998 = Approval testing of
welders : fusion welding = Aluminium and aluminium alloys (1998). [Tallinn] : Standardiamet
http://www.kutsekoda.ee/et/kutseregister/kutsestandardid/10536937
Inglise keel:
Resources of the Internet and Moodle English course
English for life . Hutchinson, Tom. Oxford ; New York : Oxford University Press,
Be my guest, Student book (2005). O'Hara, Francis. Cambridge : Cambridge University Press, 2005
Õpetajatega koostatud õppematerjalid
Page 63
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
63
Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht
5 PRAKTIKA 33 EKAP / 858 tundi
Eesmärk: praktikaga taotletakse, et õpilane tutvub metallitöötlusettevõtte töökorraldusega, omandab oskused töö planeerimiseks, rakendab omandatud teadmisi
ja oskusi detailide valmistamiseks keevitusseadmetega, kasutab õigeid töövõtteid ja -vahendeid ning ergonoomikat, peab kinni ettevõtte sisekorra eeskirjadest ja
töökultuurist, omandab meeskonnas töötamise harjumused ja oskused tulevaseks tööeluks.
Nõuded mooduli alustamiseks: läbinud moodulid „Keevitaja eriala alusteadmised“, „Poolautomaatkeevitamine ja detailide järeltöötlemine (MIG/MAG)“,
„Käsikaarkeevitamine ja detailide järeltöötlemine“
Õpetajad: praktika juhendaja kooli poolt
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid
Mooduli teemad ja
alateemad
Maht (tundides) Õppemeetodid
Hindamismeetodid
ja
hindamisülesanded T Pt P I
Õpilane:
1. tutvub
praktikaettevõttega,
sisekorraeeskirjadega,
töökorraldusprotsessiga
ja töökohaga ning
seadmetega
2. täidab töö- ja
keskkonnaohutuse
nõudeid, järgib
sisekorraeeskirju
3. rakendab omandatud
teoreetilisi teadmisi ja
praktilisi oskusi
konkreetses
töösituatsioonis
4. valmistab detaile
keevitusseadmetel
Õpilane:
kirjeldab praktikaettevõtet,
selle töö- ja tootmisprofiili
vormistab ja allkirjastab
ettevõttega vastavad
praktikadokumendid
kirjeldab töökohta, seal
kasutatavaid seadmeid ja
tööprotsessi
kasutab nõuetekohaseid
isikukaitsevahendeid, töö-
ja abivahendeid, tõste- ja
transpordiseadmeid ning
ergonoomilisi töövõtteid
järgib töö- ja
keskkonnaohutuse nõudeid
hindab vastavalt ülesandele
tööprotsessi
ettevalmistamisel erinevaid
tehnilisi lahendusi ja nende
otstarbekust töö tootlikkuse
1. Praktikaettevõtte
töökorraldus.
Praktikaettevõte
tegevus ja tootmine.
Praktika dokumentatsioon.
Praktikaülesanded.
Praktikakoha leidmine.
Praktikajuhendaja roll
praktikal.
Praktikaülesannete täitmine.
Praktikaaruande koostamine
ja dokumentatsiooni
täitmine.
Tööohutus- ja töötervishoiu
nõuded keevitustöödel.
Praktikaaruande kaitsmine.
Analüüs.
6 840 12 Instrueering
Info kogumine
Praktiline töö
ettevõttes
Aruanne
Seminar (praktika
kaitsmine)
Praktika päeviku
täitmine
Praktika analüüs
Seminar: praktika
kaitsmise seminaril
osalemine
Page 64
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
64
vastavalt tööülesandele
järgides
praktikaettevõtte
tööprotsessi
5. osaleb meeskonnatöös
järgides töökultuuri ja
üldtunnustatud
käitumistavasid
6. täidab praktikaga
seotud dokumente
nõuetekohaselt
tõstmisel
valmistab ette töökoha, töö-
ja abivahendid ning
töödeldava materjali
valmistab ette vastavalt
käsitlemisjuhendile
keevitusseadme tööks
(hooldab, käivitab, seiskab)
seadistab keevitusseadme
detailide valmistamiseks
valmistab detaile ja
kontrollib nende vastavust
töökäsule/tööjoonisele,
WPS-le
täidab tööprotsessiga seotud
lisaülesandeid (materjali
transport jm)
mõõdistab, markeerib,
komplekteerib ja ladustab
detailid vastavalt töökäsule
hooldab keevitusseadme ja
korrastab töökoha vastavalt
juhendile
lõpetab tööprotsessi ja
annab detailid üle vastavalt
juhendile
analüüsib töö soorituse
otstarbekust, lähtudes töö
tootlikkusest ja kvaliteedist
analüüsib ettevalmistus-,
lõpetus- ja abiaegade
osatähtsust tööprotsessis töö
efektiivsuse tõstmisel
korrigeerib seadme
töörežiime ja tööprotsessi,
lähtudes analüüsi
Page 65
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
65
tulemustest
teeb ettepanekuid oma
tööprotsessi efektiivsuse
tõstmiseks, lähtudes
analüüsi tulemustest
utiliseerib põhi- ja abi
materjalide jäägid vastavalt
juhendile
täidab tööprotsessis
vajalikud dokumendid
(töökäsk, saatelehed, vigade
ja probleemide raportid jm)
elektrooniliselt ja/või
paberkandjal
osaleb aktiivse ja vastutava
meeskonnaliikmena
igapäevases töös, analüüsib
enda individuaalseid ning
meeskonnatöö oskuseid
järgib
suhtlemissituatsioonides
üldtunnustatud
käitumistavasid
koostab ja esitab
dokumentatsiooni
nõuetekohaselt ja
õigeaegselt ning annab
hinnangu läbitud praktikale
Kokku: 858 tundi 6 - 840 12
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema,
vajadusel hindamine)
Praktika aruande koostamine. Eesmärk: ülevaate esitamine praktika käigust ja püstitatud eesmärkide saavutamisest.
Praktika kaitsmise seminariks ettevalmistamine.
Mooduli hinde
kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Mitteeristav hindamine
Praktiline töö, praktika päeviku täitmine, eneseanalüüs ja kirjalik aruanne, seminar.
Õpiväljundid loetakse arvestatuks (A), kui õpilane on saavutanud tulemuse vastavalt hindamiskriteeriumitele.
Page 66
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
66
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Kokkuvõtva hinde
kujunemine
Moodul hinnatakse mitteeristavalt.
Moodul loetakse arvestatuks, kui õpilane esitab kõik nõutud praktikadokumendid, koostab iseseisvalt juhendmaterjali põhjal
praktikaaruande ja osaleb praktika kaitsmise seminaril ning kõik õpiväljundid on hinnatud hindega „A“ (arvestatud).
Kasutatav
õppekirjandus
(avalikult kättesaadav) /
õppematerjal
https://ariregister.rik.ee/
http://www.nvtc.ee/et/oppetoo/praktika
Page 67
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
67
Mooduli nr VALIKÕPINGU MOODULI NIMETUS Maht
6 TIG-KEEVITAMINE JA DETAILIDE
JÄRELTÖÖTLEMINE
18 EKAP / 468 tundi,
sealhulgas on lõimitud võtmepädevusi 104t.
Eesmärk: õpetusega taotletakse, et õpilane valmistab TIG-keevitustehnoloogiat kasutades erinevatest materjalidest erinevaid detaile/kooste, lähtudes tööjoonisest
ning järgides tööohutuse ja ergonoomika nõudeid.
Nõuded mooduli alustamiseks: Läbinud moodul „Keevitaja eriala alusteadmised“
Õpetajad: Alexey Ivanov, Sergei Krassilnikov
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid
Mooduli teemad ja
alateemad
Maht (tundides) Õppemeetodid
Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded T Pt P I
Õpilane: 1. valmistab ette töökoha
ning detailid
keevitustöödeks TIG-
keevitusseadmetega ja
keevitab prooviõmbluse
ning korrigeerib
keevitusseadme
töörežiime
Õpilane:
valmistab ette vastavalt ülesandele
töökoha, valib töö- ja
isikukaitsevahendid
hindab vastavalt ülesandele
tööprotsessi ettevalmistamisel
erinevaid tehnilisi lahendusi ja
nende otstarbekust töö tootlikkuse
tõstmiseks
selgitab jooniselt või
tehnoloogiliselt kaardilt (WPS)
ülesande vastavust tööjuhendile
valib vastavalt tehnoloogiale TIG-
keevitusseadme
seadistab vastavalt tööülesandele
TIG- keevitusseadme
keevitusrežiimi
valmistab ette detailid vastavalt
tööülesandele
keevitab prooviõmbluse vastavalt
tööülesandele
korrigeerib seadme töörežiime
vastavalt prooviõmbluse
tulemusele
TIG-keevituse olemus.
TIG-seadme ehitus.
TIG- keevituspõleti ehitus
ja komponendid.
Elektroodid TIG-
keevitusel.
TIG- keevituse
lisametallid.
Kaitsegaasid TIG-
keevitusel.
TIG-keevituse
sooritustehnika.
Keevitusrežiimi valik.
Matemaatika:
Arvutusülesanded
(materjalikulu).
Füüsika: Soojusilmingud.
Elektriohutus (ohutud
töövõtted
elektriseadmetega
56
10
20
200 - 12
4
6
esitlus
analüüs
rühmatöö
loeng
loengu päevik
praktiline
ülesanne
iseseisev töö
Teoreetiliste teadmiste
kontroll
Iseseisev töö:
„Ülesannete
lahendamine
ettevalmistamine
kontrolltööks“.
Kirjalik kontrolltöö:
„Materjalikulu
arvutusülesannete
lahendamine“
Iseseisev töö: test
„Soojusilmungud“
Kirjalik kontrolltöö:
„Soojusilmungud.
Elektriohutus“
Kirjalik töö:
Page 68
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
68
töötamisel).
Keemia: Materjalide
omadused, inertgaaside ja
gaasisegude omadused.
Tööohutus,
inimorganismile ja
keskkonnale mõju.
20
6
„Inertsed gaasid“
Praktiline ülesanne:
proovidetaili
valmistamine
2. valmistab ja kontrollib
detaili/koostu vastavalt
tööülesandele (joonis,
tehnoloogiline kaart
WPS) ning korrigeerib
keevitusseadme
töörežiime
valmistab detaili/koostu vastavalt
tööülesandele (tööjoonis, WPS),
kasutades nurk- ja põkkõmblusi
järgmistes asendites: nurk FW PB,
PF ja plaat BW PA, PF TIG-
keevitusmeetod
kontrollib ja hindab valmistatud
detaili/koostu vastavust
tööülesandele visuaalsel vaatlusel
ja mõõtmisvahenditega
kontrollib ja hindab valmistatud
detaili/koostu keevisõmbluse
kvaliteedi vastavust tööülesandele
visuaalsel vaatlusel ja
mõõtmisvahenditega
analüüsib keevitusdefektide ja
koostu kuju hälvete tekkepõhjuseid
ning kirjeldab nende ennetamise
meetodeid
puhastab läbimitevahelise õmbluse
servad käsitsi või mehaaniliselt
ning järeltöötleb valmisdetailid
vastavalt tööülesandele
parandab defektsed detailid ja
kontrollib nende vastavust
standardile EVS-EN-ISO 5817
analüüsib töö soorituse
otstarbekust, lähtudes töö
tootlikkusest ja kvaliteedist
analüüsib ettevalmistus-, lõpetus-
Tööjoonised ja nende
tingmärgid
Detaili/koostu
valmistamine
Kvaliteedikontroll
keevituses
Volframelektroodiga
(TIG) keevitamisel
tekkivad vead
56 10 Loeng
Loengu päevik
Info kogumine
Praktiline töö
Analüüs
Praktilised ülesanded:
detailide ja koostude
valmistamine
Page 69
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
69
ja abiaegade osatähtsust
tööprotsessis töö efektiivsuse
tõstmisel
korrigeerib seadme töörežiime ja
tööprotsessi, lähtudes analüüsi
tulemustest
teeb ettepanekuid oma tööprotsessi
efektiivsuse tõstmiseks, lähtudes
analüüsi tulemustest
3. lõpetab tööprotsessi ja
annab detailid üle
vastavalt juhendile
markeerib, komplekteerib ja annab
detailid/koostud üle vastavalt
juhendile
hooldab seadme ja korrastab
töökoha vastavalt juhendile
utiliseerib põhi- ja abimaterjalide
jäägid vastavalt juhendile
täidab tööprotsessi lõpetamiseks
vajalikud dokumendid (töökäsk,
saatelehed, vigade ja probleemide
raportid) elektrooniliselt ja/või
paberkandjal
Seadmete hooldus.
Töökoha korraldamine.
TIG-keevitusaparaadi
kahjustused. Seadmete
hooldus.
Dokumentatsiooni
vormistamine.
Jäätmekäitlus.
Vene keel: Materjalid ja
TIG keevituse tarvikud ja
seadmed (terminid).
Eesti keel: Materjalid ja
TIG keevituse tarvikud ja
seadmed (terminid).
Võõrkeel: Materjalid ja
TIG keevituse tarvikud ja
seadmed (terminid).
20
10
10
10
6
2
4
2
Loeng
Loengu päevik
Info kogumine
Praktiline töö
Iseseisev töö
Iseseisev töö:
Sõnastiku koostamine:
Materjalid ja TIG-
keevituse tarvikud ja
seadmed (terminid).
Sõnavara teadmiste
kontroll, lünklikud
testiga töö
4. mõistab ning rakendab
töökaitse ja
keskkonnaohutuse
nõudeid tööprotsessis
järgib töökaitse ja
keskkonnaohutuse nõudeid
tööprotsessis
Tööohutus
Töötervishoiu- ja
tööohutusnõuded, töökoha
korraldamine.
2
2
Loeng
Loengu päevik
Praktiline töö
Kirjalik töö:
„Materjalid ja nende
mõju keskkonnale“
5. mõistab
ergonoomikaalaste kasutab ergonoomilisi töövõtteid Ergonoomika
Töö- ja töökoha korraldus.
Page 70
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
70
teadmiste rakendamise
vajalikkust tööprotsessis Töökultuur.
Kokku: 468 tundi 216 200 - 52
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema,
vajadusel hindamine)
Tehnoloodilise kaardi koostamine vastavalt ülesandele.
Eneseanalüüs ja kirjalik aruanne (analüüsib koos juhendajaga kirjalikult praktilise töö kvaliteeti ja hindab arendamist vajavaid
aspekte, koostab kokkuvõtte analüüsi tulemustest ja vormistab selle korrektses eesti keeles, kasutades infotehnoloogiavahendeid)
Iseseisev töö: „Ülesannete lahendamine ettevalmistamine kontrolltööks“.
Iseseisev töö: test „Soojusilmungud“.
Sõnastiku koostamine: Materjalid ja TIG-keevituse tarvikud ja seadmed (terminid).
Mooduli hinde
kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Mitteeristav hindamine
Praktilised tööd (proovidetaili valmistamine), iseseisvad tööd.
Õpiväljundid loetakse arvestatuks (A), kui õpilane on saavutanud tulemuse vastavalt hindamiskriteeriumitele.
Eristav hindamine
„3“ „4“ „5“
Praktilised tööd:
detailide ja koostude
valmistamine
valmistab detailide ja koostude
vastavalt etteantud nõuetele
kontrollides selle valmisolekut
eesmärgipäraseks ja ohutuks
kasutamiseks
märkab vigu seadme töös ja korrigeerib
seadme tööparameetreid vastavalt
seadme etteantud tehnilisele
dokumentatsioonile
vea ilmnemisel teavitab juhendajat ja
dokumenteerib ilmnenud puuduse
etteantud nõuete kohaselt kasutades
erialast terminoloogiat
järgib keevitusseadmete tegemisel
tootervishoiu-, tooohutus- ja
elektriohutusnõudeid
analüüsib juhendaja abiga enda
toimetulekut
vajaduse korral küsib nõu õpetajalt
valmistab detailide ja koostude vastavalt
etteantud nõuetele kontrollides selle
valmisolekut eesmärgipäraseks ja
ohutuks kasutamiseks
märkab vigu seadme töös ja korrigeerib
seadme tööparameetreid vastavalt
seadme etteantud tehnilisele
dokumentatsioonile
vea ilmnemisel teavitab juhendajat ja
dokumenteerib ilmnenud puuduse
etteantud nõuete kohaselt kasutades
erialast terminoloogiat
järgib keevitusseadmete tegemisel
tootervishoiu-, tooohutus- ja
elektriohutusnõudeid
töötab ennast ja keskkonda säästvalt
analüüsib iseseisvalt enda toimetulekut
valmistab detailide ja koostude vastavalt
etteantud nõuetele kontrollides selle
valmisolekut eesmärgipäraseks ja
ohutuks kasutamiseks
märkab vigu seadme töös ja korrigeerib
seadme tööparameetreid vastavalt
seadme etteantud tehnilisele
dokumentatsioonile
vea ilmnemisel teavitab juhendajat ja
dokumenteerib ilmnenud puuduse
etteantud nõuete kohaselt kasutades
erialast terminoloogiat
järgib keevitusseadmete tegemisel
tootervishoiu-, tooohutus- ja
elektriohutusnõudeid
töötab ennast ja keskkonda säästvalt
parandab iseseisvalt töö käigus tekkinud
vead
analüüsib iseseisvalt enda toimetulekut
ja on võime juhendama teisi õpilasi
Page 71
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
71
Kirjalik kontrolltöö
„Materjalikulu
arvutusülesannete
lahendamine“
Ülesanded lahendatud õigesti. Ülesannete
lahendamise ajal õpilane kasutab oma
konspekti.
Ülesanded lahendatud õigesti. Ülesannete
lahendamise ajal õpilane kasutab lehti
valemitega.
Ülesanded lahendatud
õigesti ning abimaterjalideta.
Kirjalik kontrolltöö
„Soojusilmungud.
Elektriohutus“
Lahendab ülesannet oma abimaterjalidega. Lahendab ülesannet õpetaja
abimaterjalidega.
Lahendab ülesannet
abimaterjalideta.
Kirjalik töö „Inertsed
gaasid“
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
oma konspekti.
Kirjalik töö tehtud õigesti. Õpilane kasutab
lehti valemitega.
Kirjalik töö tehtud õigesti, iseseisvalt ja
ilma abimaterjalideta.
Kirjalik töö „Materjalid
ja nende mõju
keskkonnale“
Ülesannete lahendamise ajal õpilane
kasutab oma konspekti.
Ülesannete lahendamise ajal õpilane
kasutab oma konspekti ja lisainfo.
Ülesanded lahendatud
õigesti ning abimaterjalideta, kasutades
lisainfo.
Sõnavara teadmiste
kontroll, lünklikud
testiga töö
Sõnavara üsna piiratud, mistõttu väljendus
lakooniline.
Sõnavara ülesande täitmiseks piisav, aga
väljendus lakooniline.
Sõnavara osutab võimet praktiliselt
igasuguste ülesannetega toime tulla, on
asjakohase ulatusega, sõnakasutus täpne.
Kokkuvõtva hinde
kujunemine Moodul hinnatakse eristavalt.
Kokkuvõttev hinne „3“, „4“, „5“ arvutakse kaalutud keskmise meetodil ja ümardatakse lähima täisarvuni.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid, kui ta on sooritanud kõik kirjalikud ja praktilised ülesanded, sh. iseseisva töö, vähemalt
hindele „3“ või tulemusele „arvestatud“.
Kujundav hindamine toimub kogu õppeprotsessi jooksul.
Kasutatav
õppekirjandus
(avalikult kättesaadav)
/õppematerjal
Laansoo, Andress ja Pihl, Toomas.Keevitustööd.(2014).
Karaganova, Tatjana. Keevitus - sütitav idee. (2010).
Karaganova, Tatjana. Keevitus. (2008).
Лупачев, В.Г. Оборудование и технология электрогазосварочных работ: Учебное пособие для учащихся
профессионально-технических учебных заведений. (2004).
http://www.kutsekoda.ee/et/kutseregister/kutsestandardid/10536937
Inglise keel:
Resources of the Internet and Moodle English course
English for life . Hutchinson, Tom. Oxford ; New York : Oxford University Press,
Be my guest, Student book (2005). O'Hara, Francis. Cambridge : Cambridge University Press, 2005
Õpetajatega koostatud õppematerjalid
Page 72
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
72
Mooduli nr VALIKÕPINGU MOODULI NIMETUS Maht
7 EESTI KEEL TEISE KEELENA 5 EKAP / 130 tundi
Eesmärk: õpetusega taotletakse, et õpilane suhtleb eesti keeles argisuhtluses nii kõnes kui kirjas iseseisva keelekasutajana. Seos gümnaasiumi riikliku õppekava
võõrkeele valdkonna eesti keel teise keelena õppeainega.
Nõuded mooduli alustamiseks: puuduvad
Õpetajad: Julia Pill, Irina Šutova, Elle Välja
Õpiväljundid Hindamiskriteeriumid Mooduli teemad ja alateemad Maht
(tundides)
Õppemeetodid Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded
T Pt P I
Õpilane:
1. suhtleb eesti keeles
argisuhtluses nii kõnes
kui kirjas iseseisva
keelekasutajana, esitades
ja kaitstes erinevates
mõttevahetustes/
suhtlussituatsioonides
oma seisukohti
Õpilane:
kasutab iseseisvalt eestikeelset
põhisõnavara ja tuttavas
olukorras grammatiliselt üsna
õiget keelt
esitab ja põhjendab lühidalt
oma seisukohti erinevates
mõttevahetustes
väljendab end/suhtleb õpitava
keele erinevate osaoskuste
kaudu (loeb, kuulab, räägib,
kirjutab B1 tasemel
Grammatikakonstruktsioonid
Lausendid ja mallid arvamuse
kirjalikuks väljendamiseks.
Väide, poolametlik kiri.
Lausendid ja mallid arvamuse
suuliseks väljendamiseks
Monoloog, dialoog, väitlus
20 6 Loeng,
harjutustund,
õppijate intervjuud,
jutustus, vestlus,
lugemine,
kuulamine, kirjalike
tööde täitmine,
demonstratsioon,
illustratsioon,
ekskursioon;
piltide, tabelite,
filmide näitamine,
õpimapi
koostamine, e-õpe
Kirjalik hindeline
töö: poolametliku
kirja ja väite
kirjutamine klassis
etteantud andmete
alusel
Suuline
paarisintervjuu: oma
arvamuse
väljendamine
monoloogis,
dialoogis, väitluses
Õpimapp: 4 väidet
2. kirjeldab eesti keeles
iseennast, oma võimeid
ja huvisid, mõtteid,
kavatsusi ja kogemusi
seoses valitud erialaga
tutvustab vestlusel iseennast ja
oma sõpra/eakaaslast
koostab oma kooli (lühi)
tutvustuse, esitleb seda oma
kaaslastele
põhjendab kooli ja
erialavalikut, hindab oma
sobivust valitud erialal
töötamiseks
hindab oma eesti keele taset
Inimene ja ühiskond
Inimene kui indiviid
Inimeste suhtlus ja
suhtlusvahendid
20 6 Loeng,
harjutustund,
õppijate intervjuud,
jutustus, vestlus,
lugemine,
kuulamine,
kirjalikud tööd
täitmine,
demonstratsioon,
illustratsioon,
ekskursioon;
Kirjalik hindeline
töö teema Inimene
ja ühiskond:
poolametliku kirja ja
väite kirjutamine
klassis etteantud
andmete alusel
Suuline
paarisintervjuu
teemal Inimene ja
ühiskond: oma
Page 73
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
73
piltide, tabelite,
filmide näitamine,
õpimapi
koostamine, e-õpe
arvamuse
väljendamine
monoloogis,
dialoogis, väitluses
Õpimapp: 4 väidet
3. kasutab eesti keeleoskuse
arendamiseks endale
sobivaid võõrkeele
õppimise strateegiaid ja
teabeallikaid, seostades
võõrkeeleõpet elukestva
õppega
põhjendab eesti keele
õppimise vajalikkust, luues
seoseid eriala ja elukestva
õppega
kirjeldab suhtluskeskkondi,
mida kasutab (nende eeliseid,
puudusi ja ohte) ja suhtlemist
nendes keskkondades
eristab eestikeelseid
teabeallikaid info otsimiseks,
kasutab neid ja hindab nende
usaldusväärsust
Keskkond ja tehnoloogia
Elukeskkond ja
suhtluskeskkonnad
Tehnoloogia (internet, meedia,
elektroonilised materjalid ja
abivahendid, raamatud)
20 6 Loeng,
harjutustund,
õppijate intervjuud,
jutustus, vestlus,
lugemine,
kuulamine,
kirjalikud tööd
täitmine,
demonstratsioon,
illustratsioon,
ekskursioon;
piltide, tabelite,
filmide näitamine,
õpimapi
koostamine, e-õpe
Kirjalik hindeline
töö: poolametliku
kirja ja väite
kirjutamine klassis
etteantud andmete
alusel kasutades
erinevaid
teabeallikaid
Suuline
paarisintervjuu
teemal Keskkond ja
tehnoloogia: oma
arvamuse
väljendamine
monoloogis,
dialoogis, väitluses
Õpimapp: 4 väidet
4. mõistab Eesti
elukeskkonda ja kultuuri
ning arvestab nendega
suhtlemisel
võrdleb emakeele maa ja Eesti
elukeskkonda,
kultuuritraditsioone ja – norme
arvestab suhtlemisel eestlaste
kultuurilise eripäraga
tutvustab (oma eakaaslasele
välismaal) Eestit, soovitades
külastada mõnda sihtkohta
Eesti ja maailm
Eesti riik ja rahvas
Mitmekultuuriline ühiskond
Eesti keel ja eesti meel,
traditsioonid.
Eesti ja teised riigid
20 6 Loeng,
harjutustund,
õppijate intervjuud,
jutustus, vestlus,
lugemine,
kuulamine,
kirjalikud tööd
täitmine,
demonstratsioon,
illustratsioon,
ekskursioon;
piltide, tabelite,
Kirjalik hindeline
töö Eesti ja maailm
teemal:
poolametliku kirja ja
väite kirjutamine
klassis etteantud
andmete alusel
Suuline
paarisintervjuu Eesti
ja maailm teemal:
oma arvamuse
väljendamine
Page 74
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
74
filmide näitamine,
õpimapi
koostamine, e-õpe
monoloogis,
dialoogis, väitluses
Õpimapp: 4 väidet
on teadlik
edasiõppimise ja
tööturul
kandideerimise
võimalustest; koostab
tööle asumiseks
vajalikud eestikeelsed
taotlusdokumendid
kirjeldab eesti keeles oma
tööpraktikat ja analüüsib oma
osalemist selles
tutvustab eesti keeles oma
eriala hetkeseisu tööturul ja
edasiõppimise võimalusi
koostab eesti keeles
töökohale/praktikakohale
kandideerimise avalduse,
CV/Europassi
viib läbi eesti keeles
näidistööintervjuu
Haridus ja töö
Pere ja kasvatus
Haridus (õppeasutused,
koolitused, elukestev õpe)
Tööelu (tööintervjuu, avaldus,
CV)
20 6 Loeng,
harjutustund,
õppijate intervjuud,
jutustus, vestlus,
lugemine,
kuulamine,
kirjalikud tööd
täitmine,
demonstratsioon,
illustratsioon,
piltide, tabelite,
filmide näitamine,
õpimapi
koostamine, e-õpe
Kirjalik hindeline
töö: tööga soetud
poolametlike kirjade
kirjutamine klassis
etteantud andmete
alusel
Suuline
näidistööintervjuu.
Õpimapp: 4 väidet
Kokku: 130 tundi 100 - - 30
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema, vajadusel
hindamine)
EESMÄRK: Õpilasel võimaldada arendada iseseisva töö oskust, enesedistsipliini Kinnistada.loengus ja harjutustundides
omandatut, luua elektrooniline või paberkandjal õpimapp teatud osaoskuse või kinnistamisele dokumentide näidiste
olemasoluks.
Õpimapp koosneb 5 osast: iga teema raames kirjutatakse 4 väidet, kokku 20 väidet kursuse teemadel. Õpimapi eest saab
õpilane kursuse jooksul 5 hinnet, hinnatakse iga osa eraldi. Õpimapi iga osa hindamisel rakendatakse kirjaliku hindelise töö
hindamise kriteeriumid iga teema raames. Eristav hindamine.
Mooduli hinde kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Eristav hindamine
„3“ „4“ „5“
Kirjalik hindeline töö
.
Ülesandest saadakse aru ja selle
täitmisega saadakse rahuldavalt hakkama.
Sisu pealiskaudne, tekst enam-vähem
õige pikkusega (120/160 sõna) ja
piisavalt sidus, et selle mõttest aru saada.
Ülesandest saadakse aru ja selle
täitmisega saadakse üsna hästi
hakkama. Sisu asjakohane, tekst õige
pikkusega (120/160 sõna), loogiline ja
küllaltki sidus. Kirjutis – eeskätt
Ülesandest saadakse aru ja see täidetakse
täpselt ja laitmatult. Sisu ammendav, tekst
õige pikkusega (esimene ülesanne u 120
sõna, teine u 160 sõna), loogiline ja ladus.
Kirjutis – eeskätt poolametlik kiri – vastab
Page 75
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
75
Kirjutis – eeskätt esimene ülesanne –
vastab üldtunnustatud vorminõuetele
osaliselt. Rahuldav keelekasutus.
Kirjutaja on valinud sobiva registri.
Üksikutes kohtades võib esineda
ebaloogilist lausestust või pisut
lihtsakoelist sidumist. Sõnavara üsna
piiratud, mistõttu väljendus lakooniline.
Üksikutes kohtades esineb ebatäpset
sõna- ja vormikasutust.
Esineb kirja- ja keelevigu, kuid teksti
mõte on siiski enamasti arusaadav.
poolametlik kiri – vastab
üldtunnustatud vorminõuetele. Hea
keelekasutus. Kirjutaja on valinud
sobiva registri. Lausestus loogiline ja
mitmekesine. Sõnavara ülesande
täitmiseks piisav, aga väljendus
lakooniline. Esineb üksikuid
kontekstilisi tähendusvääratusi ning
kirja- ning keelevigu, mis ei sega
tekstist arusaamist.
üldtunnustatud vorminõuetele. Kontekstile
ja stiilinormile vastav keelekasutus.
Lausestus loogiline ja mitmekesine.
Kasutatakse sisu täpseks edastamiseks
vajalikke keelestruktuure. Sõnavara osutab
võimet praktiliselt igasuguste ülesannetega
toime tulla, on asjakohase ulatusega,
sõnakasutus täpne. Üksikuid lünki
sõnavaras osatakse enamasti
kompenseerida sünonüümsete
keelenditega. Võib esineda üksikuid kirja-
ja keelevigu ning stiili-konarusi, mis ei
häiri tekstist arusaamist.
Suuline intervjuu
Kõne on aeglane, esineb pikki
ebaloomulikke pause. Tihti tuleb toeks
tavõt mitteverbaalseid vahendeid.
Hääldus erineb selgelt eesti keele
normist. Interaktiivsed oskused
viletsad.
Sõnavaras esineb ülesannete täitmist
takistavaid lünki, sõnavara
puudujääkide kompenseerimine hakkab
häirima. Kuulaja saab siiski öeldust aru.
Laused on lihtsakoelised. Esineb
häirivaid grammatikavigu, mis
kohati takistavad öeldu mõistmist.
Kõne on arusaadav, aeglane, kuid ilma
pikemate ebaloomulike pausideta.
Suudab end mõistma panna ning ületab
enamiku suhtlemisel ette tulevatest
raskustest. Hääldus hea, kui ka
emakeele aktsent on tajutav. Oma tekst
on arusaamiseks piisavalt seotud,
kõnevoorude sidumine võib olla
konarlik. Sõnavaras esineb ülesannete
täitmisel lünki, kuid sellest hoolimata
suudetakse mõtet üldjoontes
moonutusteta edasi anda. Kuulaja
taipab öeldu mõtet ilma suurema
pingutuseta. Esineb grammatikavigu,
kuid öeldu üldmõte on arusaadav.
Kõne on suhteliselt vaba ja arusaadav.
Hääldus hea, kui ka emakeele aktsent on
tajutav. Oma teksti sidumine on hea,
kõnevoorude sidumine pisut hakkiv.
Sõnavaras esineb ülesannete täitmisel
üksikuid lünki, sel juhul väljendutakse
kaudsel viisil. Grammatika tundmine
hea, kuigi võib esineda ebakorrektsusi.
Öeldu mõistetav.
Kokkuvõtva hinde
kujunemine
Moodul hinnatakse eristavalt.
Kokkuvõttev hinne „3“, „4“, „5“ arvutakse kaalutud keskmise meetodil ja ümardatakse lähima täisarvuni.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid, kui ta on sooritanud kõik kirjalikud ja praktilised ülesanded, sh. iseseisva töö,
vähemalt hindele „3“ või tulemusele „arvestatud“.
Kujundav hindamine toimub kogu õppeprotsessi jooksul.
Kasutatav õppekirjandus
(avalikult kättesaadav)
/õppematerjal
1) "Eesti keele õppekomplekt vene õppekeelega kutsekoolile: õpik, töövihik, CD kuulamismaterjalidega, õpetajaraamat (Mare
Kitsnik, kirjastus ILO, Tallinn 2008), www.kutsekeel.ee
2) Riigieksami materjalid www.innove.ee
3) T nagu Tallinn. Eesti keele õppekomplekt kesktasemele (Mall Pesti, Helve Ahi, kirjastus TEA, Tallinn 2010)
Page 76
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
76
Mooduli nr VALIKÕPINGU MOODULI NIMETUS Maht
8 RIIGIKAITSE ÕPE 4 EKAP / 104 tundi
Eesmärk: õpetusega taotletakse, et õpilane on Eestile lojaalne kodanik, kellel on positiivne hoiak ja valmidus vajaduse korral Eestit kaitsta ning kes tegutseb
lähtuvalt õigusriigi põhimõtetest.
Nõuded mooduli alustamiseks: puuduvad
Õpetajad: Kaitseliidu esindaja
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid Mooduli teemad ja
alateemad
Maht (tundides) Õppemeetodid Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded T Pt P I
Õpilane:
järgib demokraatlikke
väärtusi ning on
solidaarne ja
vastutustundlik;
mõistab riigikaitse
seotust erinevate
ühiskonnaelu
valdkondadega;
väärtustab
kaitseväelase
elukutset, kaitseväge
ja vabatahtlikku
tegevust Kaitseliidus
ning selle
eriorganisatsioonides;
omab ülevaade
riigikaitse korraldust
ning kaitseväe
ülesehitust ja
ülesandeid ning
riigikaitset
reguleerivaid
õigusakte;
omab ülevaade
Õpilane:
teab sõjanduse arengu põhijooni
ning oskab selgitada sõdade
eripalgelist mõju ühiskonna
arengule ja inimeste saatusele;
seletab näidete kaudu, kuidas
sõjapidamine ja sellesse
suhtumine on ajaloo jooksul
muutunud;
nimetab Eesti ja Euroopa
sõjaajaloo olulisemaid sündmusi
ning nende põhjusi maailma
ajaloo kontekstis;
analüüsib sõja tagajärgi ja mõju
ning seoseid ühiskondlike
protsessidega;
seletab ja kasutab kontekstis
järgmisi mõisteid: sõda,
sõjaajalugu, sõjandus,
sõjateadus, strateegia, taktika,
palgasõdur, üldine
sõjaväekohustus, ohvitser;
teab, kes olid ajaloolised isikud
M. A. Barclay de Tolly, J.
Laidoner, A. Tõnisson, J.
1. Eesti sõjaajalugu
Sõjaajaloo mõiste ja
sõjateoreetiline mõte.
Sõjanduse osa ühiskonna
ajaloos.
Eesti sõjaajalugu üldise
sõjaajaloo kontekstis.
Okupatsiooniarmee
kohalolek.
Eesti riigikaitse
taastamine.
2. Tänapäeva kriisid,
sõjad ja
relvakonfliktid, nende
lahendamine,
rahvusvaheline
sõjaõigus
Rahvusvahelised kriisid ja
konfliktid valitud näidete
toel.
Nüüdisaegsed
rahvusvahelised konfliktid
ja nende ohjamine.
Relvakonfliktide ja sõdade
tunnused.
3. Eesti kaitsepoliitika.
4
4
3
1
1
loeng
loengu päevik
arutelud
praktilised
õppused
õppekäigud
(väeosa,
sõjaväelise
õppeasutuse,
muuseumi ja
teiste
riigikaitseliste
institutsioonide
külastamine)
paaris- ja
rühmatöö
diferentseeritud
õppeülesandeid
Teooreetiliste teadmiste
kontroll (testid)
Töö kaartidega
Töö allikmaterjalidega
Referaat
Tööd õigustekstidega
Valikvastustega test
Praktiline laskmine
(võiksemad hajumid)
Orienteerumine
maastikuul
Praktiline töö (esmaabi
andmine)
Praktilise käitumise
oskust ohuolukorras.
Page 77
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
77
kodanikukaitse
põhimõtetest;
tunneb huvi riigikaitse
ja sõjaajaloo vastu;
omab ülevaade
NATO kollektiivse
kaitse põhimõtetest;
on omandanud
esmased oskused
ohutult relva
käsitseda, esmaabi
anda,
kriisiolukordades
käituda ja tegutseda;
tunneb topograafia
põhialuseid,
orienteerub maastikul
kaardi ja kompassiga
ning käitub
keskkonda säästvalt.
Kuperjanov ja J. Pitka, ning
iseloomustab nende tegevust.
toob näiteid kriiside, konfliktide
põhjustest ja tunnustest,
analüüsib mõningate
konfliktidega seotud arengut
ning nende ärahoidmiseks või
ohjamiseks kasutatavaid
meetodeid;
eristab rahvusvahelise
julgeolekukeskkonna erinevaid
arenguetappe ja tunnuseid;
toob näiteid külma sõja aegsest
ja tänapäevasest
julgeolekukorraldusest;
tunneb koostööjulgeoleku üldisi
põhimõtteid ning peamisi
julgeolekuga tegelevaid
organisatsioone (NATO, EL,
ÜRO, OSCE);
seletab ja kasutab kontekstis
järgmisi mõisteid: kriis ja
konflikt, sõda, julgeolekurisk,
traditsiooniline ja
asümmeetriline oht,
küberjulgeolek, kollektiivne
kaitse ja julgeolek,
koostööjulgeolek, lubatud ja
keelatud relvad, terrorism,
totaalkaitse.
teab enda võimalusi ja
kohustusi riigi kaitsmisel;
teab Eesti riigikaitse
eesmärki, üldist korraldust
ja juhtimist, toetudes
riigikaitse
Eesti osalemine
NATO-s
Eesti riigikaitse eesmärk.
Riigikaitse korraldus.
Erinevad hädaolukorrad ja
valmisolek.
NATO.
4. Eesti Kaitsejõudude
struktuur ja ülesanded.
Eesti kaitseväe ja
Kaitseliidu sümboolika
ja traditsioonid
Eesti kaitsejõud.
Eesti kaitsevägi.
Väeliigid
Kaitseliit.
Kaitsejõudude
traditsioonid.
5. Kaitseväeteenistus
Kaitseväeteenistuse
seadus.
Kutsealusena arvele
võtmine ja
tegevteenistuskõlblikkuse
määramine.
Ajapikendus ja
ajateenistusse kutsumisest
vabastamine.
Ajateenistusse kutsumine.
Asendusteenistusse
kutsumine.
Ajateenistus.
Kaitseväelase elukutse.
Teenistus reservis.
Vaidluste lahendamine ja
vastutus.
6. Riviõpe
4
4
1
1
1
2
diskussioon
plaani
koostamine
infootsing
õppetegevus
välislaagris
muuseumide,
väeosa ja teiste
riigikaitseliste
institutsioonide
külastus
allikaanalüüs
(dokument,
tekst, statistika
jms)
töö erinevate e-
riigi vahenditega
(riigiportaal, e-
teenused,
teabepäring,
õigusaktid
internetis) ning
kaardiga
Page 78
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
78
alusdokumentidele;
teab ning selgitab Eesti
julgeoleku- ja kaitsepoliitika
põhijooni rahvusvaheliste
suhete ning
Euroopa julgeoleku
kontekstis;
teab Eesti peamisi
julgeolekuriske ning teab ja
kirjeldab erinevaid
hädaolukordi;
kirjeldab NATO
kujunemist, väärtusi,
kollektiivkaitse ja otsuste
langetamise põhimõtteid;
näitab kaardil NATO
laienemist ja liikmesriike;
seletab ja kasutab kontekstis
järgmisi mõisteid: NATO,
kaitsevõime, julgeolekurisk,
hädaolukord.
Rivikord. Relvaõpe.
Üksiksõduri riviõpe.
Jagu koondrivis.
Rühma koosseis.
7. Relvaõpe
Relv. Ballistika.
Ohutusnõuded.
Tiirulaskmine.
8. Topograafia ja
orienteerumine
Topograafia sissejuhatus.
Kaartide kasutamine Eesti
kaitseväes.
Kompass, magnetiline
asimuut ja
direktsiooninurk.
Kaardi orienteerimine,
maastikul orienteerumine,
käsi-GPSi kasutamine.
9. Esmaabi
välitingimustes
Tegutsemine õnnetuse
korral.
Elupäästev esmaabi.
Elupäästev esmaabi.
Esmaabi vigastuste ja
haigestumiste korral.
10. Massihävitusrelvad
ja kodanikukaitse
Massihävitusrelv:
tuumarelv, bioloogiline
relv, keemiarelv.
Kaitsevahendid.
Kodanikukaitse.
Tuleohutus.
Mürkaineoht.
Radiatsioonioht.
4
3
4
3
1
1
Page 79
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
79
Plahvatusohtlikest
esemetest tingitud oht.
11. Keskkonnakaitse
kaitseväes
Riigikaitselise tegevusega
kaasnev mõju
keskkonnale.
Väljaõppelaagri
keskkonnakaitseline
ettevalmistamine,
püstitamine ja lõpetamine.
Tuleohutuse tagamine ja
tegutsemine
metsatulekahju korral.
12. Praktiline väljaõpe
välilaagris
Riviõpe.
Isiklik ja rühmavarustus.
Rännak üksuse koosseisus
ja üksikvõitleja liikumine
maastikul
Välilaagri püstitamine ja
eluolu välitingimustes.
Keskkonnakaitse.
Toitlustamine ja hügieen
välitingimustes.
Orienteerumine maastikul.
Varjumine ja varjatud
liikumine maastikul.
Esmaabi välitingimustes.
Relvaõpe, laskeasjandus ja
ohutustehnika.
Kodanikukaitse.
1
35
Kokku: 78 tundi 35 35 - 8
Page 80
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
80
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema,
vajadusel hindamine)
Referaat „Eesti riigikaitse taastamine“
Refetaat „Konflikti arengu analüüs“
Ohuolukorra juhtumianalüüs
Mooduli hinde
kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Mitteeristav hindamine
Teooreetiliste teadmiste kontroll (testid), töö kaartidega, töö allikmaterjalidega, tööd õigustekstidega, valikvastustega test, praktiline
laskmine (võiksemad hajumid), orienteerumine maastikuul, praktiline töö (esmaabi andmine), iseseisvad tööd.
Praktilise käitumise oskust ohuolukorras.Õpiväljundid loetakse arvestatuks (A), kui õpilane on saavutanud tulemuse vastavalt
hindamiskriteeriumitele.
Kokkuvõtva hinde
kujunemine Moodul hinnatakse mitteeristavalt.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid vähemalt lävendi tasemel. Õpilane on läbinud mooduli kui on sooritanud kõik kirjalikud ja
praktilised ülesanded sh. iseseisva töö vähemalt hinele „Arvestatud“
Kasutatav
õppekirjandus
(avalikult kättesaadav)
/õppematerjal
Atlas, kaardid. Eesti Vabadussõja sõjategevuse kaart. Temaatiline kirjandus. Illustratiivsed materjalid, sh filmid („Noored Kotkad“,
„Nimed Marmortahvlil“, „Detsembrikuumus“).
M. Howard. Sõda Euroopa ajaloos. Tallinn, 1999; M. Howard. Rahu leiutamine. Tallinn, 2006;
Sõjad. Ajalugu kaartidel. Tallinn, 2005; F. Gere. Miks sõjad puhkevad. Tallinn 2007
John Lewis Gaddis. Külm sõda. Tallinn, 2007.
Carl von Clausewitz. Sõjast. Tallinn, 2004.
Sun Bin, Sun Zi. Sõja seadused. Tallinn, 2004.
John Keegan. Sõjakunsti ajalugu. Tallinn, 2004.
Martin van Creveld. Sõja tulevik. Tallinn, 2006.
Edward Luttwak. Strateegia. Sõja ja rahu loogika. Tallinn, 2006.
Wesley Clark. Tänapäeva sõda. Tallinn, 2008.
Peter Paret. Nüüdisaegse strateegia kujundajad Machiavellist kuni tuumaajastuni. Tallinn, 2009
Robert Keohane, Celeste Wallander. Risk, oht ja julgeolekuinstitutsioonid. Akadeemia 2001/6.
Holger Mölder. XXI sajandi julgeolekudilemma. Akadeemia, 2000/12.
Valik riigikaitsealaseid artikleid I-II. Kaitseministeerium 2005; 2007.
Page 81
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
81
Mooduli nr VALIKÕPINGU MOODULI NIMETUS Maht
9 LUKKSEPATÖÖD 3 EKAP / 78 tundi
Eesmärk: õpetusega taotletakse, et õppija omandab teadmised lukksepa-, lihvimis- ja viimistlustöödest, kasutatavatest tööriistadest ja töövahenditest, nende
teritamisest ja hooldamisest, mõõte- ja kontrollvahendite kasutamisest ning tööohutusest lähtudes elukestva õppe põhimõtetest.
Nõuded mooduli alustamiseks: Läbinud moodul “ Keevitaja eriala alusteadmised“
Õpetajad: Alexey Ivanov
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid
Mooduli teemad ja
alateemad
Maht (tundides) Õppemeetodid
Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded T Pt P I
Õpilane:
1. omab ülevaadet
lukksepa töökohale
esitatavaid nõudest,
lukksepatööriistu ja
kasutatavatest
materjalidest
Õpilane:
selgitab lukksepa töökohale ja
varustatusele ning tööohutuse
tagamisele esitatavaid nõudeid.
valib sobivad töövahendid ja -
võtted, juhindudes etteantud
tööülesandest
loetleb lukksepatöödeks
kasutatavaid tööriistu ja
vahendeid, mõõteriistu ning
nendele esitatavaid nõudeid.
kirjeldab lukksepatööriistade
kasutamise võtteid ja
tööohutusalaseid eeskirju.
nimetab lukksepatöödeks
kasutatavaid metallseid ja
mittemetallseid materjale ning
nende töödeldavust.
demonstreerib praktiliselt
lukksepatööriistade kasutamist
vastavalt etteantud ülesandele
Lukksepa töövahendid ja
töökoha korraldamine.
Lukksepa töökoha
organiseerimine.
Lukksepa tööriistad.
Masinad, instrumendid,
rakised.
Kontrollmõõteriistad,
nende täpsusklass.
Tööohutus.
26 40 12 Loeng
Loengupäevik
Info kogumine
Ülesannete
lahendamine
Praktiline töö
Tabeli täitmine
Õpimapi
koostamine
Rühmatöö
Analüüs
Teooria teadmiste kontroll:
1. erinevate
lukksepatöödel
kasutatavate materjalide,
tööriistade ja
kontrollmõõteriistade
tundmine otstarbe järgi.
Õpilane vastab kirjalikult
etteantud küsimustele.
2. Kirjalikud praktilised
ülesanded leht- ja
ümarmaterjalist toorikute
pikkuste määramiseks
enne painutamist
Õpimapi „Lukksepatöö
alused“ koostamine
Arvutusülesanne
Materjalikulu arvutamine.
Page 82
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
82
järgides tööohutuse nõudeid.
Praktilised tööd
(valmistab lihtsamaid
tooteid kasutades erinevaid
lukksepa töövõtteid ning
ohutuid töövõtteid ja
kaitsevahendeid)
Eneseanalüüs ja
enesehindamine:
töötervishoiu töö- ja
keskkonnaohutusnõudeid.
Juhtumi analüüs
Näitlik selgitus
keskkonnaohutusnõudest.
2. demonstreerib
tasapinnalist märkimist nimetab tasapinnalisel
märkimisel kasutatavaid
märkimisriistu ja vahendeid
kirjeldab tasapinnalisel
märkimisel läbiviidavate
tegevuste järjekorda ja
töövõtteid
demonstreerib geomeetriliste
kujutiste joonestamist,
ringjoonte ja joonte jaotamist
ning sujuvühendamist.
viib praktiliselt läbi
tasapinnalist märkimist
vastavalt etteantud
tööjoonisele.
Lukksepatööd.
Tasapinnaline
märkimine. Rist- ja
rööpjoonte tõmbamine
tasapinnalisel märkimisel.
Märkimistööriistad.
Märkimistehniks ja võtted.
Ringjoone keskme
otsimise viisid.
Kaldjoonte
konstrueerimine ja nurga
jagamine võrdseteks
osadeks.
Joonte sujuvühendite
konstrueerimisviisid ja
ringjoone ning sirglõigu
võrdseteks osadeks
jagamine.
Lihtsate kehade
pinnalaotus.
3.demonstreerib metalli
õgvendamist,
painutamist, lõikamist ja
viilimist
kirjeldab metalli õgvendamist,
õgvendamisel kasutatavaid
tööriistu ja õgvendamisvõtteid.
kirjeldab metalli painutamist,
painutamisel kasutatavaid
tööriistu ja painutamisvõtteid.
viib praktiliselt läbi metalli
õgvendamist ja painutamist
vastavalt etteantud
tööülesandele järgides
tööohutuse nõudeid.
kirjeldab metalli lõikamist ja
Lukksepatööd.
Latt-, leht- ja
varbmaterjali käsitsi
õgvendamine ning
painutamine.
Metalli lõikamine.
Metalli viilimine.
Metalli rajumine,
õgvendamine ja
neetimine.
Tööohutus.
Page 83
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
83
viilimist ning lõikamisel ja
viilimisel kasutatavaid
tööriistu ja töövõtteid.
nimetab käsi- ja mehaanilistele
saelehtedele esitatavaid
nõudeid, nende kulumise ja
purunemise põhjuseid.
kirjeldab ja võrdleb viilide
liike ja valikuid, nende raideid
ning kasutamist erinevatel
viilimistöödel.
viib praktiliselt läbi metallide
lõikamist ja viilimist vastavalt
etteantud ülesandele ja
tööjoonisele järgides
tööohutuse nõudeid.
4.demonstreerib avade
puurimist ja
sisekeermete lõikamist
kirjeldab metalli avade
puurimist ning selleks
tegevusteks kasutatavaid
tööriistu ning töövõtteid.
kirjeldab puuride
lõikegeomeetriat, lõikeriistade
valikut, hooldust ning
teritamist.
viib praktiliselt läbi metalli
avade puurimist vastavalt
etteantud ülesandele ja
tööjoonisele järgides
tööohutuse nõudeid.
kirjeldab metalli keermetamist,
väliskeermete lõikamisel
Lukksepatööd.
Puurimine.
Keermetamine.
Tööriistad.
Töövõtted.
Tööohutus.
Page 84
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
84
kasutatavaid tööriistu ja
töövõtteid.
iseloomustab keerme profiile,
elemente ja keermete
kontrollmõõteriistu.
viib praktiliselt läbi metalli
väliskeermete lõikamist
vastavalt etteantud ülesandele
ning tööjoonisele järgides
tööohutuse nõudeid.
7. demonstreerib metalli
lihvimist ning
poleerimist
kirjeldab metalli lihvimist ja
poleerimist, selleks
kasutatavaid käsi- ja
mehaanilisi tööriistu,
töövahendeid ning töövõtteid.
liigitab lihvimis- ja
poleerimismaterjale nende
käsisemis- ja
lihvimisomadustelt lähtuvalt.
demonstreerib käsi- ja
mehaanilisi lihvimis- ning
poleerimisvõtteid vastavalt
etteantud ülesandele.
viib praktiliselt läbi metalli
käsitsi ja mehaanilist lihvimist
ja poleerimist vastavalt
etteantud ülesandele ning
tööjoonisele järgides
tööohutuse nõudeid.
Lukksepatööd.
Lihvimis- ja
poleerimistööd.
Lihvpingid, tööriistad ja
vahendid. Töövõtted.
Tööohutus.
8. analüüsib koos
juhendajaga oma
analüüsib koos juhendajaga
erinevate tööülesannetega
Analüüs
Eneseanalüüs.
Väljendusoskus.
Page 85
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
85
tegevust
lukksepatööde
sooritusel
toimetulekut lukksepatööde
sooritusel ja hindab arendamist
vajavaid aspekte
Täiendamist vajavad
oskused.
Kokku: 78 tundi 26 40 12
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema,
vajadusel hindamine)
Tabeli "Viilide valik erinevate töötlemistulemuste saavutamiseks"täitmine.
Info kogumine ja õpimapi „Lukksepatöö alused“ koostamine. Õpimapis peavad olema kõik osad. Kui osades on vead, siis nad
peavad olema parandatud ning uuesti toimub õpimapi esitamine õpetajale.
Mooduli hinde
kujunemine:
Hindamisülesanded
Hindamiskorraldus
Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Mitteeristav hindamine
Teooria teadmiste kontroll, arvutusülesanne, praktilised tööd, iseseisev töö.
Kujundav hindamine toimub kogu õppeprotsessi jooksul. Kõik hindamisülesanded on kujundava hindamise ülesanded.
Kujundava hindamise hinne kujuneb „A“ (arvestatud) kui kõik õpiväljundid on saavutatud lävendi tasemel.
Kokkuvõtva hinde
kujunemine
Moodul hinnatakse mitteeristavalt.
Õpilane on omandanud kõik mooduli õpiväljundid lävendi tasemel kui on sooritanud kõik kirjalikud ja praktilised ülesanded (sh.
iseseisva töö) vähemalt hindele „Arvestatud“.
Kasutatav
õppekirjandus
(avalikult kättesaadav)
/õppematerjal
Покровский, Б. С., Скакун, В. А. Слесарное дело. Москва, 2007
Покровский Б.С. Основы слесарного дела. Москва, 2010
Покровский Б.С. Сборник заданий по специальной технологии для слесарей. Москва, 2008
Чумаченко Ю.Н. Материаловедение и слесарное дело. Ростов-на-Дону, 2006
Журавлёв А. Допуски и технические измерения. Москва, 1981.
Tööohutus (www.sm.ee , www.terviseamet.ee, http://osha.europa.eu/et ).
Tööohutus tuletöödel (www.rescue.ee ).
Keskkonnahoid ja jäätmekäitlus (www.keskkonnaamet.ee ).
Page 86
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
86
Mooduli nr VALIKÕPINGU MOODULI NIMETUS Maht
10 CAD - PROGRAMMID 3 EKAP / 78 tundi
Eesmärk: Õpetusega taotletakse, et õppija õppija omandab esmased teadmised CAD-programmidest, kasutatavast terminoloogiast, saab ülevaade digitaalsete
jooniste ülesehitusest; omandab digitaalsete tasapinnaliste ja ruumiliste jooniste valmistamise oskused.
Nõuded mooduli alustamiseks: puuduvad
Õpetajad: Aleksandrs Lunovs
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid Mooduli teemad ja
alateemad
Maht (tundides) Õppemeetodid Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded T Pt P I
Õpilane:
1) omab ülevaadet
joonestamise
põhimõtteid; selgitab
arvutikasutamise
eelisi jooniste
koostamisel ja
vormistamisel;
kasutab
olemasolevaid
jooniseid
informatsiooni
saamiseks ja prindib
neid välja
Õpilane:
kohandab tarkvarapaketti
kasutajaliidet
teeb kas joonise osa või terve
joonise nähtavaks; objekti
omaduste vaatamine; joonise
näitamise visuaalse stiili valik
ja muutmine
prindib välja kas joonise osa
või terve joonise nii paberile,
kui ka
tavaliseks/interaktiivseks pdf-
iks;
lülitab sisse/välja kihte joonisel
CAD tarkvara.
Kasutatavad CAD süsteemid.
Nõuded riistvarale.
Andmevahetus
CAD süsteemidega.
Andmevahetusfail (näiteks
*.dxf). Arvuti seadistamine ja
töö andmefailidega (näiteks
*.dgn ja *.dwg failid).
8 4 2 Loeng
Praktiline töö
Teooria teadmiste
kontroll
Praktiline töö 1:
etteantud joonise
analüüs.
2) muudab
objektide kuuluvuse
kihtidele, muudab
kihti vormindust ja
seisundi, täiendab
olemasoleva joonise
mõõtmetega ja
viirutusega, kustutab
objekte; modifitseerib
olemasoleva objekte;
selgitab CAD-
viib objekte üle ühest kihist
teisse
muudab kihti vormindust ja
seisundi
täiendab 2D joonise
mõõtmetega ja kohandab neid
täiendab 2D joonise
viirutustega ja kohandab neid
SNAP-võimalus, selle
kasutamine ja seadistamine
Töökeskkonna seadistamine.
Menüüd, käsud, alamkäsud,
ikooniribad, käsurida.
Töökeskkonna mõõtühikud.
Joonestamise üldpõhimõtted –
absoluutsed ja suhtelised
koordinaadid, ühikud,
mõõtkava, täpsus. Objektivalik
ning selle moodustamise
tehnikad.
Objektide loomine ja
6 4 2 Loeng
Praktiline töö
Praktiline töö 2:
etteantud joonise
täiendamine ja
modifitseerimine.
Page 87
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
87
programmi võimalusi
mitmesuguste jooniste
väljatöötamisel
modifitseerib objekte
redigeerimine. Objektide
omadused. Omaduste
muutmine. Mustrite
tüübid ja liigid.
3) selgitab
kasutatavaid
graafikaprogramme;
joonistab liit- ja
lihtobjekte nii teiste
objekte, kui ka
koordinaatide
kasutamisega; kasutab
blokke töötamisel
joonestab etteantud 2D
joonisele uut 2D objekte
olemasolevate objektide
kasutamisega
joonestab uuele lehele
absoluutse ja suhteliste
koordinaatide kasutamisega uut
2D objekte
muudab 2D liitobjekti
lihtobjektiks, liidab omavahel
2D liitobjekte
lisab joonisele 2D blokke,
modifitseerib blokke
2D lihtobjektidest teeb
regiooni või liidab neid
Tasapinnale joonestamine Põhilised joonestuskäsud ja
võtted kahemõõtmeliste
jooniste valmistamisel.
Elementide lõikamine ja
tükeldamine. Liitekohtade
ümardamine, faasimine. Plokid
ja nende otstarve, plokkide
moodustamine ja sisestamine,
nihutamine, kopeerimine,
skaleerimine, pööramine,
peegeldamine. Viidete,
mõõtjoonte, viirutusmustrite,
tingmärkide, tähiste ja tekstide
pealekandmine. Valmistööde
parandamine ja väljatrükk.
Mahtude lugemine jooniselt.
Erialapõhised ülesanded.
8 6 4 Loeng
Iseseisev töö
Praktiline töö
Praktiline töö 3:
kolmvaade
joonestamine
abijoontega.
4) opereerib
olemasolevate
objektidega ilma
nende muutmiseta,
paljundab ja paigutab
erinevat moodi
joonisel; lood
kolmemõõtmelisi
mudeleid; eristab
nõudeid riistvarale.
kustutab, kopeerib/teisendab ja
paigutab täpselt määratud
kohta objekte nii ükshaaval,
kui ka mitme kaupa
kasutab objektide
paljundamiseks 2D massiivi
(array)
keerab ja peegeldab objekte,
muudab objekti suurust
loob ja kombineerib omavahel
standardseid kolmemõõtmelisi
objekte vastavate mõõtmetega
muudab standardsete objekte
mõõtu ja suurust
Ruumiline joonestamine
Ruumilised joonised. Kasutaja
koordinaatsüsteemid.
Ruumiliste kehade loomine.
Pöördkeha loomine. Tehted
ruumiliste kehadega,
redigeerimine, lõikamine
tasapinnaga, lõikepinna
saamine. 3D operatsioonid –
pööramine, peegeldamine,
massiiv. Kolmemõõtmelised
võrkpinnad, nende loomine ja
kasutamine. Perspektiiv- ja
paralleelprojektsioon.
14
16
4 Loeng
Iseseisev töö
Praktiline töö
Praktiline töö 4: ehitiste
plaanide joonestamine.
Page 88
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
88
kustutab, keerab, peegeldab,
kopeerib/teisendab ja paigutab
teise kohta 3D objekte nii
ükshaaval, kui ka mitme kaupa
kasutab 3D objektide
paljundamiseks 3D massiivi
(array)
Ekraanivälja jagamine
akendeks. Paberi- ja
mudeliruum. Objektide
tõstetus ja kõrgus. Vaatepunkt,
varjatud joonte eemaldamine.
Valmistööde parandamine ja
väljatrükk. Mahtude lugemine
jooniselt. Erialapõhised
ülesanded.
Kokku: 78 tundi 36 30 12
Iseseisev töö
moodulis:
(eesmärk, teema,
vajadusel hindamine)
Erialase joonise loomine: tunnis alustatud (ehitise horisontaal ja vertikaal lõige) joonise lõpetada – ning pealekanda vajalikud mõõdud,
teljed ja tekstiline informatsioon (seletused, kirjeldused) erikihtidega.
Ettevalmistamine joonise kaitsmiseks. Mitteeristav hindamine. Joonises peavad olema kõik osad. Kui osades on vead, siis nad peavad
olema parandatud ning uuesti toimub esitamine õpetajale.
Mooduli hinde
kujunemine:
Hindamisülesanded Hindamiskorraldus Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Mitteeristav hindamine
Õpiväljundid loetakse arvestatuks (A), kui õpilane on saavutanud tulemuse vastavalt hindamiskriteeriumitele.
1.1. Praktiline töö 1: etteantud joonise analüüs.
ÕV. 1.1. Lävend
korraldab nõuetekohaselt oma töökohta
uurib etteantud elektroonilise joonise (lihtsamad geomeetrilised kujundid ja erialased objektid)
koostab spetsifikatsiooni (nimekirja koos objektide kirjeldusega)
loob faili alusel elektroonilised väljatrükke
selgitab arvutikasutamise eelisi jooniste koostamisel ja vormistamisel
teab joonestamise põhimõtteid
eristab CAD-programmi võimalusi mitmesuguste jooniste väljatöötamisel
vajaduse korral küsib nõu õpetajalt.
2.1. Praktiline töö 2: etteantud joonise täiendamine ja modifitseerimine.
ÕV. 2.1. Lävend
korraldab nõuetekohaselt oma töökohta
tuleb peale kanda viirutust ja mõõte (iseseisvalt loodud kihtidest), luua faili alusel elektroonilised väljatrükke
tuleb teha muudatusi graafilistele objektidele, et tulemus vastaks kas näidisele, või etteantud sõnalisele kirjeldusele
tuleb lisada erinevaid graafilisi objekte olemasolevate objektide kasuta (erinevatest kihtidest)
Page 89
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
89
seadistab oma töökeskkonda vastavalt lähteülesandele
selgitab kasutatavaid graafikaprogramme
eristab andmevahetusformaate.
3.1. Praktiline töö 3: kolmvaade joonestamine abijoontega.
ÕV. 3.1. Lävend
korraldab nõuetekohaselt oma töökohta
etteantud joonise (tehniline joonestamine - kaksvaade) alusel koostab abijoontega (XLine/Ray + Offset) kolmandat vaadet
erinevate kihtide kasutamisega
joonestab objektide koordinaate kasutamisega: joonistab detaili vastavalt mõõtmetele etteantud näidise järgi, kannab peale
mõõdud ja viirutused erinevate kihtide kasutamisega
eristab kasutatavaid graafikaprogramme
liigitab andmevahetusformaate
eristab nõudeid riistvarale.
4.1. Praktiline töö 4: ehitiste plaanide joonestamine.
ÕV. 4.1. Lävend
korraldab nõuetekohaselt oma töökohta
loob korruselise plaani (ehituse horisontaal lõige), fassaadi joonise (ehitise vertikaal lõige) koos akendega, treppidega,
mõõtmetega ja teljedega
etteantud joonisel (fassaadijoonise, korruseplaan, skeemid) paljundab jah/või paigutab objekte (konstruktsioonide elementid –
aknad, uksed, etteantud blokid jne) vastavalt etteantud näidisele.
loob 3D mudeli uuel lehel
koostab erinevaid skeeme, jooniseid, plaane CAD-programmi abil
CAD tarkvara kasutades koostab detaili joonise, hoone plaani konstruktsiooni lõike ja maaala plaani
käsitleb joonisefaile
joonestab tasapinnalisi jooniseid
korrigeerib olemasolevaid tasapinnalisi jooniseid
joonestab ruumilisi jooniseid ja mudeleid
korrigeerib olemasolevaid ruumilisi jooniseid
loeb ehitusmahtu jooniselt
lahendab erialapõhised ülesandeid
koostab väljatrükke (paberi formaadi valik, joonise kihtide trükiks ettevalmistus, printeri seadete seadmine, joonise trükiks
ettevalmistamine)
kasutab erialast õppe- ja teatmekirjandust.
Page 90
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
90
Kokkuvõtva hinde
kujunemine
Moodul hinnatakse mitteeristavalt.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid vähemalt lävendi tasemel.Õpilane on läbinud mooduli kui on sooritanud kõik kirjalikud ja
praktilised ülesanded sh. iseseisva töö vähemalt hindele „Arvestatud“. Kasutatav
õppekirjandus (avalikult
kättesaadav) /õppematerjal
Türn, L. AutoCAD 2002, arvutijoonestaja käsiraamat. Tallinn 2002.
Türn, L. AutoCAD käsiraamat. Tallinn 2006.
Page 91
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
91
Mooduli nr VALIKÕPINGU MOODULI NIMETUS Maht
11 Troppimine ja tõstetööd 3 EKAP / 78 tundi
Eesmärk: Õpetusega taotletakse, et õpilane omandab troppimis- ja tõstetöödeks vajaliku kompetentsuse, järgides töötervishoiu- ja tööohutusnõudeid.
Nõuded mooduli alustamiseks: puuduvad
Õpetajad: Vladimir Smirnov
Õpiväljundid
Hindamiskriteeriumid Mooduli teemad ja
alateemad
Maht (tundides) Õppemeetodid Hindamismeetodid ja
hindamisülesanded T Pt P I
Õpilane:
1. omab ülevaadet
erinevatest
tõstemehhanismidest ja
nende kasutusalast
ehitusobjektil;
Õpilane:
eristab piltmaterjali abil
erinevaid tõstemehhanisme: tali,
tõstuk, nool- ja tornkraana;
kirjeldab erinevate, sh
elektroonsete teabeallikate
põhjal erinõudeid tõstetöödel
hoonete, elektriliinide ja
süvendite läheduses;
1. Ehitusel kasutatavad
tõstemehhanismid.
Müürsepa
tõstemehhanismid ja
töövahendid, nende
kasutamine ja
hooldamine, nende valik.
6 2 kirjalikud tööd
loeng
loengupäevik
info kogumine
ülesannete
lahendamine
Teooreetiliste teadmiste
kontroll
1.Juhtumianalüüs:
probleemsituatsiooni
lahendamisega (kirjalik
töö).
2. kasutab materjalide
laadimisel tõstetroppe,
järgides troppimise ja
koormakinnituse
nõudeid ning
tööohutust;
valib lähtuvalt tööülesandest
materjalide peale- ja
mahalaadimiseks tõstetropid ja
koorma-kinnitusvahendid,
järgides tööohutusnõudeid;
hindab visuaalselt troppide ja
tõstevahendite tehnilist
seisukorda ning praagib välja
tehnilistele nõuetele
mittevastavad tropid ja
tõstevahendid;
haagib tõstetroppidega tööks
vajalikud materjalid/ seadmed /
konstruktsioonielemendid,
2. Materjalide,
konstruktsioonide ja
nende elementide
objektil vastuvõtu ja
ladustamise nõuded
Oma töökoha
korraldamine.
Tööohutus.
8 6 2 loeng
loengupäevik
info kogumine
õpimapp
2.Teoreetiliste teadmiste
kontroll. Koostamine
juhendamisel isikliku
õppeotstarbelise lastide
ladustusplaani.
Page 92
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
92
järgides koorma peale- ja
mahalaadimise põhimõtteid ning
tööohutusnõudeid;
3. juhendab
märguannetega
tõsteseadme juhti
tõstetöödel;
juhendab käemärkide abil
tõsteseadme juhti, järgides
etteantud tööjuhiseid ja
tööohutusnõudeid;
juhib materjalide ladustamisel ja
teisaldamisel mehitamata
tõsteseadet, järgides
tööohutusnõudeid ja etteantud
tööjuhiseid;
3. Troppimisel kasutatav
signaalmärgistik.
2 4 2 loeng
loengupäevik
info kogumine
õpimapp
praktiline töö
3.Praktiline töö:
valmistamine
juhendamisel ette pinna
lastide nõuetekohaseks
paigaldamiseks.
4. teeb iseseisvalt
tõstetöid mehitamata
tõsteseadmetega;
ladustab materjalid vastavalt
etteantud juhistele selleks
ettenähtud kohta, tagades nende
kvaliteedi säilimise ja järgib
materjalide, konstruktsioonide
ja nende elementide objektil
vastuvõtu ja ladustamise
nõudeid;
4. Troppimistöödel
kasutatavad
haardevahendid.
6 8 2 loeng
loengupäevik
info kogumine
õpimapp
praktiline töö
4. Praktiline töö:
ladustamine materjalide
vastavalt
ladustusplaanile.
5. teeb juhendamisel
montaažitöid, järgides
montaažitööde
tehnoloogiat;
paigaldab juhendamisel ja
meeskonnatööna monteeritavad
elemendid (nt tellingud,
monteeritavad sillused, talad,
laepaneelid) vastavalt etteantud
nõuetele;
järgib montaažitöödel tööetappe
ja tööalase juhendamise korda;
5. Puit-, metall- ja
betoonelementide
montaaži põhimõtted.
Kvaliteedinõuded ja
kontrolltoimingud.
6 8 2 loeng
loengupäevik
info kogumine
õpimapp
praktiline töö
rühmatöö
5. Praktiline töö
(proovitöö):
valmistamine etteantud
pinna, ladustamine
vastavalt ladustusplaanile
materjalide, tagamine
kvaliteedi säilimist.
6. järgib töö- ja
keskkonnaohutuse ning
töötervishoiunõudeid
troppimisel ja
kasutab ergonoomilisi ja
ohutuid töövõtteid ning
nõuetekohaselt vajalikke abi- ja
6. Töötervishoiu ja
tööohutuse ning
jäätmekaitluse nõuded
troppimistöödel.
6 4 loeng
loengupäevik
6.Praktiline töö :
töökoha nõuetekohane
korraldamine.
Page 93
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
93
tõstetöödel;
isikukaitsevahendeid
järgib töö planeerimisel,
töökoha ettevalmistamisel,
tööajal ja töökoha korrastamisel
rangelt töötervishoiu- ja
tööohutusnõudeid vältimaks
tööõnnetusi objektil, arvestab
teiste inimeste ja keskkonnaga
enda ümber
sorteerib jäätmed, juhindudes
taaskasutusest ning järgib
jäätmekäitluseeskirjades olevaid
nõudeid
Töötervishoiu- ja
tööohutusnõuded,
töökoha korraldamine.
info kogumine
õpimapp
praktiline töö
rühmatöö
7. analüüsib koos
juhendajaga enda
tegevust troppimisel ja
tõstetöödel.
analüüsib koos juhendajaga
erinevate tööülesannetega
toimetulekut troppimis- ja
tõstetöödel ning hindab
arendamist vajavaid aspekte;
koostab kokkuvõtte analüüsi
tulemustest ja vormistab selle
korrektses eesti keeles,
kasutades
infotehnoloogiavahendeid.
7. Analüüs
Eneseanalüüs.
Väljendusoskus.
Täiendamist vajavad
oskused.
Vastavus „Kirjalike
tööde juhendile.“
2 2 analüüs
ülesannete
lahendamine
rühmatöö
7. Analüüs
Eneseanalüüs ja kirjalik
aruanne.
Õpilase kirjalik analüüs
mooduli „Troppimine ja
tõstetööd“ läbimise
põhjal – sisu,
väljendusoskus,
täiendamist vajavad
oskused, vastavus
„Kirjalike tööde
juhendile“.
KOKKU 78 tundi: 36 30 - 12
Iseseisev töö moodulis:
(eesmärk, teema,
vajadusel hindamine)
Õpimapi „Tõstemehhanismid ja töövahendid“ koostamine. Eesmärk: Ettevalmistamine kontrolltööks. Mitteeristav hindamine.
Õpimapis peavad olema kõikide loengute konspektid ning kõik ülesanded peavad olema lahendatud. Kui ülesannetes on vead, siis
peab olema tehtud vigade parandus.
Õpimapi „Montaaži põhimõtted“ koostamine. Eesmärk: Ettevalmistamine õpimapi kaitsmiseks. Mitteeristav hindamine. Õpimapis
peavad olema kõik osad. Kui osades on vead, siis nad peavad olema parandatud ning uuesti toimub õpimapi esitamine õpetajale. Mooduli hinde Mitteeristav hindamine
Page 94
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
94
kujunemine:
Hindamisülesanded Hindamiskorraldus Hindamisjuhend
Hindekriteeriumid
Teooria teadmiste kontroll, praktilised tööd, analüüs, iseseisvad tööd..
Õpiväljundid loetakse arvestatuks (A), kui õpilane on saavutanud tulemuse vastavalt hindamiskriteeriumitele.
1.Teooria teadmiste kontroll. Juhtumianalüüs probleemsituatsiooni lahendamisega (kirjalik töö).
ÕV 1.Lävend
õpilane kirjeldab kasutades teemakohast terminoloogiat ja põhimõisteid võimalikku probleemi tekkimise põhjusi
pakub välja mooduse probleemi kõrvaldamiseks.
2. Teoreetiliste teadmiste kontroll. Koostamine juhendamisel isikliku õppeotstarbelise lastide ladustusplaani.
ÕV 2. Lävend
õpilane koostab juhendamisel isikliku õppeotstarbelise lastide ladustusplaani
valib ja leiab etteantud ülesande täitmiseks vajaminevad põhi- ja abimaterjale, kasutades infotehnoloogilisi vahendeid.
3. Praktiline töö: valmistamine juhendamisel ette pinna lastide nõuetekohaseks paigaldamiseks.
ÕV 3. Lävend
õpilane koostab juhendamisel isikliku õppeotstarbelise lastide ladustusplaani
valib ja leiab etteantud ülesande täitmiseks vajaminevad põhi- ja abimaterjale, kasutades infotehnoloogilisi vahendeid
valmistab etteantud pinna vastavalt ladustusplaanile kuid vajab juhendamist.
4. Praktiline töö: ladustamine materjalide vastavalt ladustusplaanile.
ÕV 4. Lävend
õpilane teostab etteantud praktilise töö juhendamisel ja vastavalt ladustusplaanile
tagab materjalide kvaliteedi säilimise.
5. Praktiline töö (proovitöö): valmistamine etteantud pinna, ladustamine vastavalt ladustusplaanile materjalide, tagamine kvaliteedi
säilimist.
ÕV 5. Lävend
õpilane valmistab etteantud pinna vastavalt ladustusplaanile
teostab etteantud praktilise töö
tagab materjalide kvaliteedi säilimise.
6. Praktiline töö: töökoha nõuetekohane korraldamine.
ÕV 6. Lävend
valmistab etteantud pinna, tagab kvaliteedi säilimise, sorteerib jäätmed
korrastab ja puhastab töö- ja isikukaitsevahendid, järgides nende kasutus- ja hooldusjuhendeid ning üldtunnustatud head tava
Page 95
Narva Kutseõppekeskuse Keevitaja 180 EKAP, tase 4 esmaõppe õppekava moodulite rakenduskava
95
arvestab töökoha ettevalmistamisel, töö kestel ja töökoha korrastamisel rangelt töötervishoiu- ja tööohutusnõudeid ning
inimeste ja keskkonnaga enda ümber
7. Analüüs. Eneseanalüüs ja kirjalik aruanne.
ÕV 7. Lävend
analüüsib koos juhendajaga erinevate tööülesannete troppimisega ja tõstetöödega
koostab kokkuvõtte analüüsi tulemustest ja vormistab selle korrektses keeles, kasutades infotehnoloogiavahendeid
Kokkuvõte sisaldab:
Eneseanalüüsi
Korrektseid mõisteid
Täiendamist vajavad oskusi
Vastavus RAK „Kirjalike tööde juhend“ nõuetele.
Kokkuvõtva hinde
kujunemine
Moodul hinnatakse mitteeristavalt.
Õpilane on omandanud kõik õpiväljundid vähemalt lävendi tasemel. Õpilane on läbinud mooduli kui on sooritanud kõik kirjalikud ja
praktilised ülesanded, sh. iseseisva töö, vähemalt hindele „Arvestatud“. Kasutatav õppekirjandus (avalikult kättesaadav) /õppematerjal
Гринаш O. Грузоподъемные механизмы и транспортные средства. M. : Ин-Фолио. 2009 г.
Чичерин И.П. Общестроительные работы. М.: Высшая школа. 2000.
Справочник строителя: строительная техника, конструкции и технологии: (в 2-х т). М.: Высшая школа. 2007