NARAVOSLOVNA UČNA POT PIRAMIDA Jovita Kancler, Andreja Rajh Srednja ekonomska šola Maribor Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.
NARAVOSLOVNA UČNA POT PIRAMIDA. Jovita Kancler, Andreja Rajh Srednja ekonomska šola Maribor. - PowerPoint PPT Presentation
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
NARAVOSLOVNA UČNA POT PIRAMIDA
Jovita Kancler, Andreja Rajh
Srednja ekonomska šola Maribor
Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in
vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.
• Razvijanje zmožnosti za učinkovito zbiranje, razbiranje, razvrščanje, primerjanje in analizo podatkov ter vrednotenje njihove vrednosti.
Evidence
• Zbirajo podatke, jih primerjajo, analizirajo in vrednotijo.
• Uspešno rešijo delovne liste.• Fotografirajo delo na terenu.• Nabirajo rastline in izdelajo herbarij.• Zbrano gradivo vložijo v mape, ki so jih izdelali
pri likovni vzgoji.• Izdelajo predstavitev v Power pointu, ki jo
predstavimo v avli šole.• Pomagajo pri postavitvi razstave.
Časovna izvedba
• Februar: idejna zasnova
• Marec: usklajevanje in priprava gradiva za dijake
• April: izvedba učne poti
• Maj: ocenjevanje in priprava razstave
• Junij: refleksija
REFLEKSIJA
• Odziv dijakov.
• Kaj nam je uspelo?
• Kaj bi bilo morda bolje narediti drugače?
• Kje vidimo ovire?
• Kakšne načrte imamo s takšnim načinom izvajanja pouka v prihodnje?