Nancy Claribeth Grajeda Valladares Módulo Informativo sobre Escasez, Mal Uso y Cuidado del Agua, en la Escuela Oficial Urbana Mixta Tipo Mínimo, del Barrio Morón, Municipio Iztapa, Departamento de Escuintla. Asesora: Zonia Elizabeth Williams Estrada Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, Junio del 2013.
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Transcript
Nancy Claribeth Grajeda Valladares
Módulo Informativo sobre Escasez, Mal Uso y Cuidado del Agua,
en la Escuela Oficial Urbana Mixta Tipo Mínimo, del Barrio Morón,
Municipio Iztapa, Departamento de Escuintla.
Asesora:
Zonia Elizabeth Williams Estrada
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, Junio del 2013.
Este informe fue presentado por la autora,
como trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado (EPS), previo a optar a un
Grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, Junio del 2013.
INDICE
Contenido Pag.
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
1.1.3 ubicación Geográfica
1.1.4 Visión
1.1.7 Misión
1.1.6 Políticas
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas
1.1.9 Estructura organizacional
1.1.10 Recursos 3
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico
1.3 Lista de carencias
1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 4
1.4.1 Nombre de la Institución
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
1.4.3 Ubicación Geográfica
1.4.4 Visión
1.4.5 Misión
1.4.6 Políticas
1.4.7 Objetivos 5
1.4.8 Metas
1.4.9 Estructura Organizacional
1.4.10 Recursos 6
1.5 Técnicas utilizadas para efectuar en diagnóstico
1.6 Lista de carencia
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 7
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 9
1.9 Problema seleccionado 10
1.10 Solución propuesta como viable y factible
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 11
2.1.1 Nombre del Proyecto
2.1.2 Problema
2.1.3 Localización
2.1.4 Unidad Ejecutora
2.1.5 Tipo del Proyecto
2.2 Descripción del Proyecto
2.3 Justificación 12
2.4 Objetivos del proyecto 13
2.4.1 General
2.4.2 Específicos
2.5 Metas
2.6 Beneficiarios
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 14
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 16
2.9 Recursos 17
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 18
3.2 Productos y logros 23
3.3 Módulo Informativo Sobre Escasez, Mal Uso y Cuidado
del Agua, en la Escuela Oficial Urbana Mixta Tipo Mínimo,
del Barrio Morón, Municipio de Iztapa, Departamento de
Escuintla. 24
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluacion del Diagnóstico 72
4.2 Evaluación del Perfil
4.3 Evaluación de la ejecución
4.4 Evaluación Final 73
CONCLUSIONES 74
RECOMENDACIONES 75
BIBLIOGRAFÍA 76
EGRAFÍA
APENDICE
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado es una Práctica Técnica previa a la
obtención del título de la Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, que tiene como objetivo la retribución a la sociedad
guatemalteca por su aporte a la Universidad de San Carlos de
Guatemala, a través de los proyectos educativos ejecutados por los
epesistas.
En el Capítulo I, El Diagnóstico, contiene los datos generales de la
Supervisión la Metodología aplicada al proyecto; el listado de
Problemas; el Análisis de los problemas que se evidencian provocados
por las carencias o deficiencias encontradas y la Priorización o
selección justificada del Problema.
Por el Capítulo II: Perfil del Proyecto, se encuentran la descripción del
proyecto, la justificación, objetivos, al plasmar información se produce el
Módulo y se distribuye a los catedráticos, estudiantes y padres de
familia para que sean conocedores de la importancia del agua, como
vital líquido imprescindible en el desarrollo de la vida.
El Capítulo III, denominado proceso de Ejecución del Proyecto Plan de
acción, para solucionar el problema plateado, enmarcando en él, las
actividades y resultados, productos y logros del proyecto ejecutado.
Capítulo IV, que es la Evaluación, capítulo que alude al proceso de levantamiento de la información, ordenamiento y análisis de todos los datos obtenidos durante el proceso, la Socialización de los resultados; los Logros con la metodología experimentada y los Aspectos que se pueden generalizas a otras instituciones o comunidades.
i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la institución Supervisión Educativa, Iztapa, Escuintla. 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera Estatal 1.1.3 ubicación Geográfica Casco urbano, cabecera municipal, Iztapa, Escuintla. 1.1.4 Visión Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta. 1.1.7 Misión Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor. 1.1.6 Políticas Se prioriza la calidad de la educación en tanto que partimos de la premisa que el ejercicio pleno del derecho a la educación consiste no solo en asistir a un centro educativo, sino tener acceso a una educación de calidad. El Centro de proceso de enseñanza aprendizaje es la niñez y la juventud. Sea rico o pobre, mujer u hombre indígena o ladino. Todos, sin excepción, recibirán educación pertinente con capacidad para ejercer su ciudadanía en el siglo en el siglo veintiuno y desempeñándose competentemente en este mundo globalizado, tomando como punto de partida la convivencia solidaria en una sociedad multicolor de una profunda y riqueza cultural, en el marco del respeto de nuestra biodiversidad. 1.1.7 Objetivos Objetivos Generales
1
Dirigir sistemáticamente el Distrito Escolar Objetivos Específicos
Coordinar eficaz y eficientemente las escuelas que tienen a su responsabilidad.
Verificar que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de Iztapa, tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de construir una sociedad próspera y solidaria, en un momento altamente competitivo.
1.1.8 Metas
Fortalecer el sistema de supervisión en todas las instituciones educativas del Distrito Escolar.
Facilitar el funcionamiento de la Supervisión Educativa en apoyo a la implementación de las políticas educativas a nivel nacional, para propiciar y garantizar una educación integral en los estudios de todos los niveles.
1.1.9 Estructura organizacional
2
1.1.10 Recursos Humanos:
Coordinadora Técnica Administrativa
Maestra enlace Pre-primaria
Maestra enlace Primaria
Maestra enlace Nivel Medio Materiales:
dos computadoras
Una impresoras
Un archivo
Dos escritorios de oficina
Dos sillas
Un ventilador
Dos sillas plásticas Financieros
El presupuesto es asignado por la Dirección Departamental de Educación.
Pago de salario por el Ministerio de Educación
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico La observación que se realizó a través de una lista de cotejo, dio como resultado las carencias que existen en la institución patrocinante; como incomodidad en las instalaciones, la disfuncionalidad administrativa por la falta de disfuncionalidad administrativa por la falta de personal para atender el Distrito Escolar, las necesidades que suscitan por la falta de presupuesto, como corte de energía eléctrica y falta de recurso didáctico. A través de la matriz FODA se constató las fortalezas de la institución, por medio de un cuestionario; como: cuenta con instalación, cuenta con personal capacitado que trabajar en el equipo, con actitud abierta a cambios, aunque no sea suficiente, oficina en una ubicación geográfica accesible. Con estas fortalezas presta oportunidades. Como fácil acceso, buenas relaciones humanas con otras instituciones, prestar un buen servicio. 1.3 Lista de carencias
No cuenta con edificio propio
3
Carece de amplitud en el edificio
No cuenta con mobiliario adecuado para el descanso y espera de los docentes que buscan el servicio de la institución
Hay necesidades de incremento de mobiliario de oficina
1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada 1.4.1 Nombre de la Institución Escuela Oficial Urbana Mixta Tipo Mínimo del Barrio Morón, Iztapa, Escuintla. 1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza Estatal 1.4.3 Ubicación Geográfica 1ra. Calle, zona 1, Barrio Morón, Iztapa, Escuintla.
1.4.4 Visión Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta. 1.4.5 Misión Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor. 1.4.6 Políticas Se prioriza la calidad de la educación en tanto que partimos de la premisa que el ejercicio pleno del derecho a la educación consiste no solo en asistir a un centro educativo, sino tener acceso a una educación de calidad. El Centro de proceso de enseñanza aprendizaje es la niñez y la juventud. Sea rico o pobre, mujer u hombre indígena o ladino. Todos, sin
excepción, recibirán educación pertinente con capacidad para ejercer
su ciudadanía en el siglo en el siglo veintiuno y desempeñándose
competentemente en este mundo globalizado, tomando como punto de
4
partida la convivencia solidaria en una sociedad multicolor de una
profunda y riqueza cultural, en el marco del respeto de nuestra
biodiversidad.
1.4.7 Objetivos
Objetivo General
Contribuir con la formación académica de los y las estudiantes vecinos
de Iztapa y lugares cercanos.
Objetivos específicos
Proporcionar la cobertura de educación en el municipio, de
manera viable, de forma eficaz y eficiente.
Preparar estudiantes de forma integral, encauzados a la
motivación de elegir una profesión que les permita desenvolverse
y estar al servicio d la sociedad.
1.4.8 Metas
Brindar educación de calidad a la mayor cantidad de estudiantes
de Iztapa, siendo un aporte para alcanzar incrementar la
cobertura de la educación a nivel nacional.
Orientar a los alumnos de modo que sean capaces de ser
ciudadanos responsables, útiles al país y les permita tener una
forma de vida con mejores oportunidades y calidad de vida.
1.4.9 Estructura Organizacional
5
1.4.10 Recursos
Humanos
Directora
Docentes
Alumnos
Padres de familia
Materiales
Trece pizarras de formica
Trescientos escritorios
Quince cátedras
Financieros
Los salarios devengados de por los docentes y directora son pagados
por el Ministerio de Educación.
1.5 Técnicas utilizadas para efectuar en diagnóstico
Por medio de la lista de cotejo se realizó la observación descriptiva, de
la institución patrocimada la cual dejó al descubierto múltiples
carencias, como falta de áreas verdes, no cuenta con conserje y
encuentra y encuentra dificultades por carecer de energía eléctrica.
La entidad patrocinada a través del FODA muestra en su mayoría
debilidades y amenazas, deficiente administración por no contar con
secretaria, no contar con suficientes recipientes para basura y contar
con un conserje. Entre las fortalezas está contar con el apoyo de padres
de familia y COCODE de la comunidad, un número de estudiantes que
justifica su instancia en el de la Escuela en el municipio y oportunidades
de engrandecer el futuro de los estudiantes vecinos del Barrio Morón y
poder tener una vida estructurada de mejor manera que les permita su
expansión como ciudadanos profesionales.
1.6 Lista de carencia
No existe conciencia en los estudiantes del foco de
contaminación
6
No existe depósito para la basura
No cuenta con guardián
No cuenta con edificio propio
No existe playa de secretaria
No se cuenta con suficientes salones de clases
Algunos docentes no cuentan con plaza presupuestada bajo el
renglón 011
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas (con base a las
carencias detectadas en la institución)
Problema Factores que lo
originan
Soluciones
1. Insalubridad
1. El agua potable con
la que cuenta, no es
suficiente para
abastecer las
necesidades del
establecimiento.
2. No existe depósito
de basura.
3. Se carece de
sanitario en mal
estado.
4. No existe conciencia
en los estudiantes del
foco de contaminación.
1. Elaborar un Módulo
Informativo sobre
Escasez, mal Uso y
Cuidado del agua y
hacer conciencia de
su importancia.
2. Instalar depósitos
de basura para
reciclar.
3. Remodelar los
servicios sanitarios.
4. Dar taller de
concientización a los
estudiantes de su rol
7
2. Inseguridad
1. No se cuenta con
guardián
en la contaminación
del medio ambiente y
la escasez del agua.
1. Contratar un
guardián de
seguridad.
3. Inmueble 1. El edificio con el que
cuenta tiene servicio
doble jornada.
1. Gestionar los
recursos para comprar
un edifico propio
4.Deficiente
administración y
desenvolvimiento
docente
1. No existe plaza para
secretaria.
2. Algunos docentes no
cuentan con plaza
presupuestada bajo el
renglón 011.
1. Gestionar una
plaza específica para
secretaria en el
Establecimiento.
2. Demandar a través
del reporte de la
Supervisión
Educativa.
8
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
1. Elaborar un módulo sobre escasez y mal uso del agua y hacer
conciencia de su importancia.
2. Instalar depósitos de basura para reciclar.
3. Reparar los servicios sanitarios
4. Impartir talleres de concientización a los estudiantes de su rol en
la contaminación del medio ambiente y la escasez del agua.
No.
Indicadores
Opción
No. 1
Opción
No.2
Opción
No. 3
Opción
No.4
si no si no si no si no
1. ¿Se cuenta con suficiente
recurso humano,
financieros y materiales?
X
X
X
X
2. ¿El proyecto cuenta con
financiamiento externo?
X
X
X
X
3. ¿El proyecto es prioridad
en la institución?
X
X
X
X
4. ¿Se tienen las instalaciones
adecuadas?
X
X
X
X
5. ¿El tiempo programado
para la ejecución del
proyecto es suficiente?
X
X
X
X
6. ¿El proyecto tiene
aceptación entre los
estudiantes?
X
X
X
X
7. ¿Es de beneficio para la
salubridad de los
estudiantes?
X
X
X
X
8. ¿El proyecto es accesible
para toda la comunidad
educativa?
X
X
X
X
TOTAL 7 1 5 3 5 3 7 1
9
1.9 Problema seleccionado
Insalubridad
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Modulo informativo sobre Escasez, Mal Uso y Cuidado del agua en la Escuela Oficial Urbana Mixta Tipo Mínimo del Barrio Morón de Iztapa, Escuintla.
10
0
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Módulo Informativo Sobre Escasez, Mal Uso y Cuidado del Agua en la
Escuela Oficial Urbana Mixta Tipo Mínimo, del Barrio Morón, Municipio
de Iztapa, Departamento de Escuintla.
2.1.2 Problema
Insalubridad
2.1.3 Localización
1ra. Calle, zona 1, Barrio Morón, Iztapa, Escuintla.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo del Proyecto
De servicios
2.2 Descripción del Proyecto
Consiste en la elaboración de un Módulo de Escasez, mal uso y
cuidado del agua, en la Escuela Oficial Urbana Mixta Tipo Mínimo, del
Barrio Morón de Iztapa, Escuintla. Al plasmar información se produce el
Módulo y se distribuye a los catedráticos, estudiantes y padres de
familia para que sean conocedores de la importancia del agua, como
vital líquido imprescindible en el desarrollo de la vida, no solo del ser
humano sino de todo el ser vivo, haciendo conciencia y motivándoles a
hacer uso correcto del agua y de la moderación de su consumo. De
esta manera toda la comunidad educativa tendrá la responsabilidad de
hacer partícipes a todas las personas que los rodean y así difundir la
11
importancia del agua y evitar la escasez de la misma y evitar
complicaciones.
Por medio de una capacitación a la comunidad educativa, sobre su
influencia y repercusión en la utilidad del agua, se promueve un cambio
de mentalidad, para lograr renovada y de beneficio a la comunidad
completa. Es por eso que a través de una conferencia y campaña sobre
el cuidado del agua se proyecta la mejora de un Medio Ambiente Sano
que pueda aun a través del paso del tiempo ser acogedor y ser
habitad de los seres vivos.
Este se realiza a través de la Supervisión Educativa del Distrito, como
institución patrocinante, con el apoyo importante de empresas que
creen en la preservación del agua como necesidad primordial de la
supervivencia, como unidad ejecutora la Facultad de Humanidades de
la Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.3 Justificación
Guatemala es un país que posee múltiples recursos naturales, sin
embargo ha sido también afectada por el cambio de clima y de suelo
que puede provocar desertización. Por la contaminación de ríos, uso
inadecuado del agua y no consumirla adecuadamente, a pesar que tres
cuartas partes de la tierra es agua, solo el uno por ciento del agua que
existe es dulce y no toda esta ha disposición es del ser humano, que se
encuentra en ríos, lagos y mantos subterráneos. Por eso es necesario
informar, advertir y orientar a los jóvenes estudiantes como el presente
y futuro de nuestro país; sobre su gran responsabilidad de conservar el
agua como parte del medio ambiente que necesita el hombre para vivir.
La escasez de agua se ha venido considerando como un problema
hidrológico, cuando en realidad es cada vez en mayor grado en muchas
áreas de la vida humana, que sin buena utilización será cada vez más
un recurso escaso. Además a la escasez del agua también desde una
perspectiva económica, que afecta la agricultura y el ecosistema de
muchos animales que son alimento de los seres humanos y la
conservación de otras especies. La carencia de agua potable se debe
tanto a la falta de inversiones en sistemas de agua como a su
mantenimiento inadecuado, además, gran parte de las personas sufren
de enfermedades causadas directa o indirectamente por el consumo de
agua o alimentos contaminados por organismos portadores de
enfermedades que se producen en el agua.
12
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Propiciar la salud de los estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta
Tipo Mínimo, del Barrio Morón, Iztapa, Escuintla. A través de
información, orientación, concientización y capacitación sobre el agua.
2.4.2 Específicos
Elaborar Modulo Información sobre Escasez, Mal uso y Cuidado del
Agua.
Socializar el Módulo elaborado con la Coordinación Técnica
Administrativa de Educación, del municipio, catedráticos, alumnos y
padres de familia en la responsabilidad, de hacer uso correcto del agua.
Capacitar a docentes, alumnos y padres de familia sobre su
responsabilidad con el empleo del agua y labor para conservarla.
2.5 Metas
Cincuenta módulos de Escasez, mal uso y cuidado del agua distribuidos
a directora, estudiantes y padres de familia, de la Escuela Oficial
Urbana Mixta tipo Mínimo.
Cien familias involucradas, informadas y conscientes de la tarea de
cada persona de cuidar el recurso natural vital.
Contribuir con la salud de toda la comunidad educativa, con la
elaboración de Módulos sobre escasez, Mal Uso y Cuidado del Agua.
2.6 Beneficiarios
Directos
Directora
Docentes
13
Alumnos
Indirectos
Vecinos del Barrio Morón y Casco Urbano
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Recurso Institución Donante Costo
Papelógrafo
Librería El Estudiante
Q. 150.00
Resma de papel
Importadora Elena
Q. 500.00
Cartulinas
Librería la Princesa
Q. 250.00
Afiches
Imprenta Rosita
Q. 350.00
Marcadores
Directora Administrativa
EOUM Tipo Mínimo
Q. 100.00
Almohadilla
Directora Administrativa
EOUM Tipo Mínimo
Q 50.00
Tinta para impresora
Directora Administrativa
EOUM Tipo Mínimo
Q. 600.00
Fotocopias
Librería El Estudiante
Q. 300.00
Empastados
Librería El Estudiante
Q. 600.00
Alquiler de cañonera
Academia de Computación
Q. 800.00
14
Refacciones
Comedor Yoli
Q. 500.00
TOTAL
Q.4,600.00
15
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto del año
2013
No.
Meses
Actividades
Abril Mayo Junio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reunión con la
Coordinadora Técnica
Administrativa para
presentar la propuesta del
proyecto
2 Reunión con la Directora,
docentes de primaria y
padres de Familia y para
informar acerca del
proyecto
3 Recopilación de datos
acerca de la escasez, mal
uso y cuidado del agua.
4 Elaboración de guía
educativa para docentes,
sobre escasez, mal uso y
cuidado del agua.
5 Levantado de texto de las
Guías.
6 Capacitación a docentes
y alumnos sobre escasez,
mal uso y cuidado del
agua.
7 Reconocimiento del áreas
a trabajar
16
2.9 Recursos
Humanos
Coordinadora Técnica Administrativa
Directora EOUM Tipo Mínimo, Barrio Morón, Iztapa, Escuintla
Docentes
Alumnos
Padres de Familia
Epesista
Físicos y Materiales
Edificio Escolar
Pizarra
Escritorios
Hojas de papel Bond
Cañonera
USB
Computadora
Impresora
Tinta
Micrófonos
Bocinas
Financieros
Q. 4,600.00 quetzales, financiados por siete instituciones donantes, que
colaboran para que el municipio de Iztapa se informe y concientice de la
responsabilidad que tiene cada uno d los humanos para con el Medio
Ambiente.
17
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Actividades Resultados
3.1.1 Solicitar apoyo a la entidad
patrocinante y patrocinada
3.1.2 Recopilación de la
información de la institución
patrocinante
Se buscó a la Coordinadora
Técnica Administrativa en la
Supervisión Educativa, para
hacer la solicitud como
entidad patrocinante,
obteniendo una respuesta
positiva.
Se solicitó a la directora de
la Escuela Oficial Urbana
Mixta Tipo Mínimo, de
Barrio Morón, el permiso
para realizar en este centro
educativo la elaboración del
proyecto, obteniendo una
respuesta satisfactoria.
Se realizó una visita al
Centro Educativo para la
observación del edificio de
la institución y una
entrevista con la
Coordinadora Técnica
Administrativa, obteniendo
información de las
necesidades y carencias de
la institución.
Se realizó el FODA de la
institución obteniendo como
resultado, las fortalezas,
oportunidades, debilidades
y amenazas de la entidad.
18
3.1.3 Diagnóstico de la institución
Patrocinada.
3.1.4 Gestión y autorización de
Presupuesto
Se restauró el organigrama
de la Supervisión Educativa,
conjuntamente con la
Coordinadora Técnica
Administrativa.
Se llevó a cabo una visita a
la EOUM Tipo Mínimo, del
Barrio Morón, oportunidad
que se aprovechó para dar
a conocer el motivo de la
visita a los Docentes en una
reunión convocada por la
Directora del plantel.
Se realizó una observación
a todas las instalaciones de
la institución, para conocer
el ambiente en que se
desenvuelven los Docentes
y Alumnos de la institución.
Se estableció un listado de
carencias, de la institución,
a través de la indagación
utilizando una entrevista a
los estudiantes que fueron
reunidos una mañana, así
como Docentes obteniendo
información ordenada a
través del FODA.
Se realizó una reunión con
padres de familia para dar
el visto bueno de hacer
conciencia a los alumnos de
su responsabilidad para con
el Medio Ambiente,
teniendo entonces la
aceptación de los padres.
Se visitó a las empresas
19
3.1.5 Reunión con Directora y
Docentes de la EOUM Tipo
Mínimo
donantes Librería El
Estudiante, Importadora
Elena, Librería la Princesa,
Imprenta Rosita, para
solicitarle la donación de
Paleógrafos, Resma de
papel, Cartulinas Afiches,
en su respectivo orden se
obtuvo respuesta favorable,
atendieron a la solicitud.
Se hizo la solicitud a las
empresas donantes,
Directora Administrativa
EOUM Tipo Mínimo,
Academia de Computación,
Comedor Yoli, Almohadilla,
Tinta para impresora,
Fotocopias, Empastados,
Alquiler de cañonera,
Refacciones, en su orden
todas las entidades dieron
una respuestas positivas a
la petición.
Se hizo la solicitud al
comedor Yoli, de las
refacciones para la
conferencia, información e
involucro del Módulo con
toda la comunidad
educativa, obteniendo una
respuesta satisfactorias
Se recogió el material en las
diversas instituciones, que
facilitaron las provisiones
para la realización del
proyecto.
Se hizo una reunión con la
20
3.1.6 Elaboración de Módulo
3.1.7 Revisión y corrección del
Módulo
3.1.8 Impresión y encuadernación
del Módulo
Directora de la EOUM Tipo
Mínimo, Iztapa y personal
Docente para dar a conocer
el resultado del diagnóstico
a la institución, además
solicitar el aval y apoyo para
brindar una capacitación a
padres de familia, alumnos
y docentes, para hacer
conciencia de la escasez
del agua, por el mal uso de
la misma y el cuidado que
se debe tener con ella. La
respuesta de la Directora y
personal Docente fue
positiva.
La elaboración del módulo
duro un periodo de dos
semanas.
Se hizo la revisión del
Módulo de información
sobre escasez, mal uso y
cuidado del agua, por la
Licda. Zonia Elizabeth
Williams Estrada, la
asesora, quien hizo
correcciones al documento.
El Módulo nuevamente se
revisó y corrigió por la
Licda. Asesora.
Se realizó la entrega del
Módulo, para tener el aval
de la Licda. Asesora y así
reproducirlo, obteniendo el
visto bueno para hacerlo.
Se realizó la impresión,
21
3.1.9 Capacitación a toda la
comunidad educativa
3.1.10 Concientizar el cuidado del
agua en estudiantes de la
EOUM Tipo Mínimo
3.1.11 Evaluación del proceso
reproducción y empastado
del Módulo.
Se realizó la capacitación a
docentes sobre el uso y
cuidado del agua.
Se llevó a cabo una
conferencia, con los
alumnos y padres de familia
sobre las dificultades y
consecuencias en un futuro
cercano, si no hay
conciencia en el uso de
recursos naturales
imprescindibles como el
agua.
Se realizó una campaña de
concientización, al cuidado
del agua en la EOUM Tipo
Mínimo y Barrio Morón,
colocando afiches y dando
a las personas.
Se llevó a cabo en los
meses de marzo a junio del
dos mil trece, obteniendo a
más de doscientos alumnos
informados y cincuenta
familias involucradas en la
mejora de la utilidad que se
le da al agua.
22
3.2 Productos y logros
Productos Logros
3.2.1 Módulo Informativo sobre
Escasez, mal uso y cuidado
del agua
3.2.2 Capacitación a comunidad
educativa de la Escuela
Oficial Urbana Mixta Tipo
Mínimo, del Barrio Morón,
Iztapa, Escuintla.
Instrumento de apoyo
elaborado y distribuido para
tener base sobre la
escasez, mal uso y cuidado
del agua.
Conocimiento de la
importancia de la
conservación del agua como
prevención de
enfermedades, siendo
conscientes de lo útil que es
accionar para contar
siempre con el vital líquido,
convirtiéndose en Recurso
Humano fundamental para
la protección de los
Recursos Naturales.
Cambio de mentalidad y por
lo consiguiente de actitud de
todas las personas
implicadas en el proyecto,
que tienen ahora sabiduría
de lo que repercute en la
actitud del ser humano en la
naturaleza.
23
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Módulo Informativo Sobre Escasez, Mal Uso y Cuidado del Agua en
la Escuela Oficial Urbana Mixta Tipo Mínimo, del Barrio Morón,
Municipio Iztapa, Departamento de Escuintla.
Nancy Claribeth Grajeda Valladares
Guatemala, junio de 2013.
24
INDICE
Contenido Pág.
Introducción i
Objetivos 1
I CAPíTULO
Objetivos 2
Instrucciones
1. La hidrosfera
1.2 Distribución del agua en la naturaleza 3
1.2.1 El agua en el universo
1.2.2 El vapor de agua 4
1.2.3 El agua y la zona habitable 5
1.2.4 Mareas 7
1.3 Los recursos naturales 9
1.4 El agua en la naturaleza 10
1.5 Utilidad del agua 11
1.6 Ecosistemas
1.7 La importancia de los estuarios y las lagunas costeras 13
1.8 Características de los estuarios
Actividad 15
Evaluación
25
II CAPÍTULO
Objetivo 16
Instrucciones
2. El agua se puede contaminar
2.1 Como contamina el hombre su ambiente 17
2.2 Origen de la contaminación 18
2.3 Contaminación del agua 19
2.4 Importancia del agua 20
2.5 Efecto del agua sobre la vida 21
2.6 Como podemos proteger el agua 22
2.7 Diferentes tipos de agua 23
2.8 Conservemos el agua
Actividades 24
Evaluación
Compresión del tema 25
III CAPÍTULO
Objetivo 26
Instrucciones
3. El agua como fuente de energía
Actividades 27
26
Evaluación
IV CAPÍTULO
Objetivo 28
Instrucciones
4. Ciclo del agua
4.1 El agua: el líquido más abundante de la tierra 29
4.2 Estado del agua 30
Actividades 31
Evaluación
V CAPÍTULO
Objetivos 33
Instrucciones
5. Agua potable
5.1 Desinfección del agua potable 34
5.2 La depuración del agua para beber 35
5.3 La depuración del agua residual
5.4 Que hacer para tener agua potable
5.5 El agua en la agricultura 36
5.6 El agua en la industria 37
5.7 El agua como transmisor de calor
5.8 Procesamiento de alimentos
27
5.9 Otros usos del agua 38
Actividades 39
Evaluación
Ejemplo de la evaluación 40
Egrafías 41
28
INTRODUCCIÓN
El agua es una sustancia vital para la vida de los seres vivos, es por
eso que el presente Módulo sobre Escasez, Mal uso y Cuidado del
Agua, da a conocer su composición, utilidad y deterioración de este
líquido con la contaminación y que debemos hacer para cuidarla.
El agua en la naturaleza se encuentra en sus tres estados: líquido
fundamentalmente en los océanos, sólido en el hielo en los glaciares y
casquetes polares así como nieve en las zonas frías y vapor invisible en
el aire. El agua se puede presentar en tres estados siendo una de las
pocas sustancias que pueden encontrarse en sus tres estados de forma
natural. El agua adopta formas muy distintas sobre la tierra: como vapor
de agua, conformando nubes en el aire; como agua marina,
eventualmente en forma de icebergs en los océanos;
en glaciares y ríos en las montañas, y en los acuíferos subterráneos su
forma líquida.
El agua es una sustancia cuya molécula está formada por dos
átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). El agua es un elemento
común del sistema solar, hecho confirmado en descubrimientos
recientes. Puede ser encontrada, principalmente, en forma de hielo; de
hecho, es el material base de los cometas y el vapor que compone sus
colas.
Se estima que aproximadamente el 70% del agua dulce es usada para
agricultura. El agua en la industria absorbe una media del 20% del
consumo mundial, empleándose en tareas de refrigeración, transporte y
como disolvente de una gran variedad de sustancias químicas. El
consumo doméstico absorbe el 10% restante.
El agua es esencial para la mayoría de las formas de vida conocidas
por el hombre, incluida la humana. El acceso al agua potable se ha
incrementado durante las últimas décadas en la superficie terrestre. Sin
embargo estudios de la FAO ( sus siglas en ingles Food and Agriculture
Organization) que significa Organización de las Naciones Unidas para
la Agricultura, estiman que uno de cada cinco países en vías de
El pH del agua potable debe estar entre 6,5 y 8,5. Los controles sobre el agua potable suelen ser más severos que los controles aplicados sobre las aguas minerales embotelladas. En zonas con intensivo uso agrícola es cada vez más difícil encontrar pozos cuya agua se ajuste a las exigencias de las normas. Especialmente los valores de nitratos y nitritos, además de las concentraciones de los compuestos fitosanitarios, superan a menudo el umbral de lo permitido. La razón suele ser el uso masivo de abonos minerales o la filtración de purines. El nitrógeno aplicado de esta manera, que no es asimilado por las plantas es transformado por los microorganismos del suelo en nitrato y luego arrastrado por el agua de lluvia al nivel freático. También ponen en peligro el suministro de agua potable otros contaminantes medioambientales como el derrame de derivados del petróleo, lixiviados de minas, etc.
5.1 DESINFECCION DEL AGUA POTABLE
La desinfección del agua para uso humano tiene por finalidad la eliminación de los microorganismos patógenos contenidos en el agua que no han sido eliminados en las fases iniciales del tratamiento del agua. La desinfección del agua es necesaria como uno de los últimos pasos en la planta de tratamiento de agua potable, para prevenir que esta sea dañina para nuestra salud. Muchas veces, tratándose de agua de manantiales naturales o de pozo, la desinfección es el único tratamiento que se le da al agua para obtener agua potable. De acuerdo con los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades (CDC) de los Estados Unidos, la desinfección con cloro del agua para consumo humano es reconocida como uno de los mayores logros en el campo de la salud pública del siglo XX. Sin embargo surge una preocupación para la salud pública: la presencia
de los subproductos de la desinfección, debido a la desinfección con
cloro del agua potable, debido a una posible conexión carcinogénica.
Por esta razón, se ha producido un ajuste progresivo en las normas de
calidad para el agua potable en lo que respecta a la concentración
máxima aceptable de los trihalometanos.calidad para el agua potable
en lo que respecta a la concentración máxima aceptable de
Mantenga el agua hervida en recipientes de vidrio, loza o barro bien tapados y en un lugar fresco. Use siempre el mismo recipiente para hervir el agua, y nunca lo utilice para cualquier otro fin. Cuando lo utilice lávelo perfectamente, séquelo y guárdelo tapado en un lugar protegido del polvo. Prevenga enfermedades como la tifoidea el cólera y la diarrea, así como huevecillos de lombrices parásitas del intestino. Estos contaminantes muchas veces provienen de materia orgánica en descomposición y de excrementos de animales y seres humanos, que tienen diferentes especies de microbios. Para tener siempre agua potable en casa purifíquela.
5.5 EL AGUA EN LA AGRICULTURA
Se considera que la agricultura es la función humana que mayor agua demanda ya que el agua está destinada a los riegos de millones de plantas que después serán consumidas por el propio hombre o por el ganado. Para regar un cultivo se necesita mucha agua, y quizás pensemos que esa agua es necesaria ya que los cultivos son necesarios para el hombre, pero la mayor parte de los cultivos no son para dar de comer al hombre, no al menos directamente, sino para dar de comer a los animales. A lo largo del año son millones y millones de litros de agua que se dedican al riego de cultivos destinados a los animales. Si la población se nutriera de esos cultivos, y no de la carne, se ahorraría muchísimo agua, vital para la supervivencia y se ahorrarían muchísimas vidas. En la sociedad actual, donde cada vez se demanda más la carne, se está haciendo inviable cultivar el alimento de tantos animales, pues se dice que para abastecer de carne a toda la población mundial y no solo al primer mundo, harían falta 5 planetas para poder cultivar las plantas para dar de comer a tanto animal. Es por ello que es la carne el principal problema ecológico de la tierra y el mayor despilfarro inútil y estéril de agua. Creo que más que nunca el ser humano debería volverse vegetariano de una vez por todas.
66
36
5.6 EL AGUA EN LA INDUSTRIA
La industria por lo general suele necesitar y de hecho consume la mayor parte del agua potable destinado a los seres humanos. Infinidad de productos necesitan de grandes cantidades de agua para ser fabricados. La industria por su parte contamina y necesita del agua para diluir los contaminantes y expulsarlos al mar. Otro tipo de industrias hacen uso del agua como vehículo o como trasporte, como es el caso de las industrias de mercancías que se mueven utilizando el barco o las gabarras para operar en los ríos. Otras industrias utilizan el agua para generar electricidad. Por ejemplo está el caso de la energía limpia obtenida de las mareas, o de la energía nuclear que utiliza grandes depósitos de agua para almacenar residuos radiactivos. La industria papelera contamina grandes cantidades de agua de ríos, y la industria petrolífera a su vez contamina indirectamente con la fabricación de plásticos que siempre acaban llegando al mar. Se sabe que existe una isla del tamaño de Texas llena de productos de desechos procedentes de la industria y que flota en el pacífico.
5.7 EL AGUA COMO TRANSMISOR DE CALOR
El agua y el vapor son usados como transmisores de calor en diversos sistemas de intercambio de calor , debido a su disponibilidad, por su elevada capacidad calorífica, y también por su facultad de enfriar y calentar. El vapor condensado es un calentador eficiente debido a su elevado calor de vaporización. Una desventaja del agua y el vapor es que en cierta manera son corrosivos. En la mayoría de centrales eléctricas, el agua es utilizada como refrigerante, la cual posteriormente se evapora y en las turbinas de vapor Se genera 3%ADa_mec%C3%A1nica" energía mecánica, permitiendo el funcionamiento de los 3%A9ctrico" generadores que producen electricidad. En la industria nuclear, el agua puede ser usada como. En un 3%B3n" reactor de agua a presión, el agua actúa como refrigerante y moderador. Esto aumenta la eficacia del sistema de seguridad pasivo de la central nuclear, ya que el agua ralentiza la reacción nuclear, manteniendo la reacción en cadena.
El agua desempeña un papel crucial en la alimentación. El agua es básica en el procesamiento de alimentos y las características de ella influyen en la calidad de los alimentos. Los solutos que se encuentran en el agua, tales como las sales y los azúcares, afectan las propiedades físicas del agua y también alteran el punto de ebullición y de congelación del agua. Un molde sacarosa(azúcar) aumenta el punto de ebullición del agua a 0.52 °C, y un mol de cloruro de sodio aumenta el punto de ebullición a 1.04 °C a la vez que disminuye del mismo modo el punto de congelamiento del agua. Los solutos del agua también afectan la actividad de esta, y a su vez afectan muchas reacciones químicas y el crecimiento de microorganismos en los alimentos.
5.9 OTROS USOS DEL AGUA
CONSUMO PÚBLICO. En la limpieza de las calles de ciudades y
pueblos, en las fuentes públicas, ornamentación, riego de parques y
jardines, otros usos de interés comunitario, etc..
EL AGUA, VÍA DE COMUNICACIÓN. Desde muy antiguo, el hombre
aprendió a construir embarcaciones que le permitieron navegar por las
aguas de mares, ríos y lagos. En nuestro tiempo, utilizamos enormes
barcos para transportar las cargas más pesadas que no pueden ser
transportadas por otros medios.
Además pasamos parte de nuestro tiempo libre disfrutando del agua en
las piscinas, en la playa, en los parques acuáticos… o, simplemente,
contemplando y sintiendo la belleza del agua en los ríos, las cascadas,
los arroyos, las olas del mar, las montañas nevadas…