NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ 8. október 2005 http://namust. khi.is Allyson Macdonald Auður Kristinsdóttir Svala Jónsdóttir Sólveig Jakobsdóttir Samuel C. Lefever Torfi Hjartarson Þorsteinn Hjartarson
19
Embed
NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ
NámUST-rannsóknin – niðurstöður úr henni og þýðing þeirra fyrir skólaþróun 9. málþing RKHÍ 8. október 2005. Allyson Macdonald Auður Kristinsdóttir Svala Jónsdóttir Sólveig Jakobsdóttir Samuel C. Lefever Torfi Hjartarson Þorsteinn Hjartarson. http://namust.khi.is. Rannsóknir - PowerPoint PPT Presentation
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Skólastjórn Deildarstjórn eða umsjón Tækniþjónusta Kennsluráðgjöf Vefstjórn Tölvusamskipti Skráning Kennsla í upplýsingatækni Kennsla í upplýsingamennt Bekkjarkennsla Faggreinakennsla Valgreinakennsla Sérkennsla Tómstundakennsla Tómstundir
Nám á skólatíma Heimanám Fjarnám
Samskipti við heimili
Þættir Svið
UST og stjórnun
Skólastjórn Deildarstjórn eða umsjón Tækniþjónusta Kennsluráðgjöf Vefstjórn Tölvusamskipti Skráning Kennsla í upplýsingatækni Kennsla í upplýsingamennt Bekkjarkennsla Faggreinakennsla Valgreinakennsla Sérkennsla Tómstundakennsla Tómstundir
Nám á skólatíma Heimanám Fjarnám
Samskipti við heimili
Svið
Athafnakenning
Verkaskipti/hlutverk
Gerandi Viðfang
Verkfæri
Reglur Samfélag
Notkun UST - Kennarar
Almennt skammt á veg komin í kennslu: Möguleikar vannýttir. Notkun einhæf. Áhugaverðar undantekningar: Byggjast á frumkvæði kennara. Þarfnast stuðnings og kynningar. Símenntun og skólaþróun.
Notkun UST - Kennsla
Skipulag skólans /skólastarfsins getur hindrar hugmyndir um notkun á tækni.
Gera þarf ráð fyrir forþekkingu nemenda á sviði upplýsingatækni.
Gefst vel þar sem byggt er á verkefnavinnu og óhefðbundnu starfi.
Notkun UST - Sérkennsla
Notkun virðist almennt lítil og fremur einhæf: færniþjálfun og sérstök verðlaun.
Nemendur háðir kennurum sínum viðhorfum þeirra og færni um notkun.
Kennarar telja að hægt sé að nota tölvurnar á annan og meira skapandi hátt.
Nám/færni í UST, 7.-10.bekk?
FFustust= 0,5*Á= 0,5*Á
F= Meðalfj. færniatriða á sviði USTÁ= Ár reiknað frá 1983 (uþb þegar einkatölvur fóru að koma fram)1984=1, osfrv.
Færni 7.-10. bekk, 1998, 2002, 2004
0
2
4
6
8
10
12
14
16
1983
1985
1987
1989
1991
1993
1995
1997
1999
2001
2003
2005
2007
2009
2011
Ártal
Með
alfj
. fæ
rnia
trið
a
Alls
Stúlkur 7-8
Stúlkur 9-10
Piltar 7-8
Piltar 9-10
Linear (Alls)
Færni 7.-10. bekk, 1998, 2002, 2004
Spurningar sem vakna?
Hvað stuðlar að meiri færni innan og utan skólans?
Hvernig er tölvutengd færni metin í skólakerfinu?
Vandamál (2004)
*Félagsleg einkenni 7.-10.: *“netfíkn”? - Eyði allt of miklum tíma á Neti, kemur niður á námi, samsk. við vini/fjölsk.**“spilafíkn”? Eyði allt of miklum tíma í spil/leiki í tölvu/á Neti, á erfitt að hætta þó vilji
22 25
11
34
4441
15 12 10
24 2421
0
10
20
30
40
50
Líkamleg vandamál
% s
em te
lur
mið
lung
s, m
ikið
eða
mj.
mik
ið
Stúlkur
Piltar
6 95
11 107 6 6
1318
0
10
20
30
40
50
Strí
ðni í
illk
vitt
num
tölv
usam
skip
tum
Kyn
ferð
isle
gár
eitn
i t.d
á s
pjal
li
Fjár
svik
"Net
fíkn
"*
"Spi
lafí
kn"*
*
Félagsleg/önnur vandamál
% s
em te
lur
mið
lung
s, m
ikið
eða
mj.
mik
ið
Stúlkur
Piltar
*Líkamleg einkenni 7.-10.bekk: Mest er kvartað yfir augn/höfuðverk en næst koma verkir í öxlum og/eðahálsi, minnst kvartað yfir verkjum íolnboga. Kynjamunur – sjá næstu glæru.
Vandamál augnverkur (d. um svör 2004)
ég verð þreitt í augunum mér verður illt í augunum orðið þreitt og klæað í augun Þreyta í augum sjón Stundum rauðsprunginn í augunum Ég verð stundum þreittur í augunum þegar ég er