în biblioteca scolară - ccd-suceava.ro de lectura.pdf · Lectura: - activitate verbalăcomplexăcare, prin exersare, dezvoltăcompetente de comunicare generale, la nivel de sistem

Dezvoltarea competentei

de lectură

în biblioteca scolară

Prof. Daniela Argatu,

bibliotecar CCD George Tofan Suceava

Bibliotecile

sunt

indicatorii fideli

ai

sănătătii culturale a

unui popor

Lectura:- activitate verbală complexă care,

prin exersare, dezvoltă competente de

comunicare generale, la nivel de

sistem educational.

Mediatorii de lectură:

bibliotecarii scolari

În orice societate alfabetizată, învătarea

cititului este un fel de initiere; o iesire

ritualizată dintr-o stare de dependentă si de

comunicare rudimentară.

Copilul care învată să citească, are acces la

memoria comună prin intermediul cărtilor si

descoperă, în felul acesta, un trecut împărtăsit,

pe care îl reînnoieste, într-un grad mai mare sau

mai mic, cu fiecare lectură.

Călătoria în text:

Cutia chinezească

Competenta de lectură se

împarte în micro-competente:

- stăpânirea limbii (decodare);

- sociabilitatea cărtii (genuri, colectii,

autori);

- lectura literară (narator, personaje

etc.) ;

- propriile gusturi ale cititorilor (teme

preferate)

Grila de lectură

- pretext (scrierea unei cărti );

- text;

- context;

- subtext;

- posttext .

Fisa de lectură

Coordonatele complete

ale textului

Numele complet al autorului/autorilor;

Titlul complet al cărtii/studiului

În cazul articolelor: Titlul revistei academice în care este publicat

articolul

Dacă este cazul: Numele traducătorului

Dacă este cazul: Numele coordonatorului/coordonatorilor textului

Dacă este cazul: Editia/Anul primei publicări

Editura care a publicat textul

Locul si anul aparitiei

În cazul articolelor: Volumul, numărul si anul numărului revistei

academice

Numărul de pagini

În cazul articolelor: Paginile între care este publicat articolul

Fisa de lectură

Cuvinte cheie: Inventarierea cuvintelor cheie vă permite să

puneti în relatie diversi autori.

Rezumat: Rezumat sintetic al demersului: obiectiv, teze,

argumente.

Citate: Încadrati frazele/paragrafele extrase din text

între ghilimele; notati pagina sau paginile sursa

citatul.

Parafraze: Puteti reformula ideea unui autor. Parafraza nu

schimbă însă paternitatea ideii. Precizati că este

vorba despre o reformulare si notati

pagina/paginile în care este dezvoltată ideea în

cauză.

Observatii personale: Retineti ideile pe care vi le suscită lectura:

comentarii, trimiteri la alti autori, explicatii

pentru modul în care poate folosi textul etc.

Tipuri de lectură 1.

- fast-reading (hiperlectură);

- slow-reading (lecturi intensive);

- hipologografică; (cuvânt/imagine);

- hiperlogografică :-lectura liniară;

- lectura literară;

- lectura informativă;

- lectura exploratorie;

- lectura de cercetare;

- lectura zapping

Tipuri de lectură 2.

Adrian Marino : - lectura-informatie;

- lectura-distractie;

- lectura-refugiu;

- lectura-plãcere;

- lectura-culturã;

- lectura-existentã;

- lectura de întretinere;

- lectura ca recreere;

- lectura-curiozitate.

Tipuri de lectură 3,

- lectura în grup;

- lectura interactivă;

- lectura ca "joc“;

- lectura de tip "scolar“ (studiul la

masă): - lectura activă;

- lectura obligatorie;

- lectura suplimentară.

Strategiile educatiei

emotionale- Exersarea pe cont propriu şi încurajarea

elevilor să exerseze – lectura profundă;

- Lipsa de certitudini duce la nevoia de

evadare din cotidian în vidul psihedelic

non-valoare;

- Argumente empatice.

Strategii de stimulare a

interesului pentru lectură

al elevilor 1.

- experientiale;

- strategii cognitiv–comportamentale;

- tehnici metaforice;

- tehnici cu suport grafic;

- tehnici de scriere.

Strategii de stimulare a

interesului pentru lectură

al elevilor 1.

- terapia prin lectura a elevilor cu stima de sine scazută;

- grup de lectură al copiilor emo / MOTIVATIE;

- saptamana familiei / fratilor;

- lectura pentru orbi /surdo–muti;

- personalizarea grupului de lectură / clasei;

- minutul de lectură;

- ateliere de lectură;

- spectacolul lecturii;

- exercitii de lectură a textului dramatic.

Strategii de stimulare a

interesului pentru lectura

al elevilor 2. - Spatiul de lectură (cromatică, logotipuri,,

mobilier);

-Repertoar de lectură (completat zilnic de către

bibliotecar pentru a reconstitui profilul

fiecărui cititor);

- Strategiile personale de lectură selectivă

pentru a se apropia de informatia dorită.

Animatia lecturii- o activitate de mediere culturală între

cărti si copii, destinată să reducă distanta

fizică, psihologică, culturală care există

între cele două personaje.

Tipuri de animatie a

lecturii:- ora povestii (mediatorul se foloseste de

albume cu imagini sau nu);

- sacul cu povesti,;

- hora cărtilor,;

- alergatorul de cărti,;

- safari-carte;

- înregistrarea unei cărti;

- cei mari citindu-le celor mai mici etc.

Scopul lecturii:

- educarea progresivă a

elevilor pentru o culturã

comunicationalã si

literarã de bazã, capabil

sã înteleagã lumea din

jurul sãu, sã comunice si

sã interactioneze cu

semenii, exprimându-si

gânduri, stãri, sentimente,

si opinii.

“A iesi din lectură

cu stimă sporită

pentru om e secretul marii

literaturi pentru copii si

tineret .”

(G. Călinescu)

Succes!