This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
MynnqnraJrbHoe 6roAxerHo e o6 qeo 6p aroB aTeJrbnoeyrrpe4AeHrre ropoAcKoro oKpyra To.rrbflTTrr <<Jlnqefi Nb 37 >>
Цель: освоение назначений основных компонентов среды звукового редактора.
Практическая работа №17. «Настройка анимации».
Цель: освоение назначений основных компонентов среды видео редактора.
Практическая работа №18. «Создание интерактивной презентации».
Цель: освоение назначений основных компонентов среды видео редактора.
СОДЕРЖАНИЕ
8 класс
1. Табличные вычисления на компьютере – 10 час. (4+6)
История систем счисления, Позиционная и непозиционная система счисления. Двоичная система счисления. Представление чисел в
памяти компьютера. Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы.
Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул;
создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических
функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование
встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
2. Информационное моделирование – 7 час. (4+3)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей:
вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного
информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей
3. Хранение и обработка информации в базах данных – 8 час. (4+4)
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы
управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД. Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка
записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки;
формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам;
создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
Выполнение итоговой самостоятельной работы по созданию базы данных.
4. Передача информации в компьютерных сетях – 9 часов (5 + 4)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет.
WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете
(или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с
архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные
порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Выполнение итоговой самостоятельной работы по выполнению поиска в Интернете.
Содержание
9 класс
Учебник для 9 класса (Общее число часов: 68 ч.)
1. Передача информации в компьютерных сетях (8+1+1)=10ч.
2. Информационное моделирование (4+1)=5ч.
3. Хранение и обработка информации в Базах данных (9+1+1)=11ч.
4. Табличные вычисления на компьютере (10+1)=11ч.
5. Управление и алгоритмы - Кибернетика. Кибернетическая модель управления. (9+1)=10ч.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд исполнителя, режимы
работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.
Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов
управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур,
подпрограмм).
6. Программное управление работой компьютера - Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных,
ввод и вывод данных. (11+1)=12ч.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление
данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных –
массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка,
тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной
программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
7. Информационные технологии в обществе - Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие
информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы
безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере. (3+0)=3ч.
8. Итоговое повторение (5+1)=6ч.
Тематическое планирование 5 класс
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
УУД
Предметные Метапредметные Личностные
1 Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас
1 Познакомить учащихся с учебником, дать представление о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах.
Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику.
Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.
2 Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.
1 Знание основных устройств компьютера и их функций.
Основы ИКТ-компетентности. Представление о роли компьютеров в жизни современного человека.
3 Ввод информации в память компьютера. Практическая работа №1 «Вспоминаем
1 Представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера.
Основы ИКТ-компетентности; умение вводить информацию с клавиатуры.
Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.
клавиатуру».
4 Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».
1 Общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о приемах управления компьютером.
Основы ИКТ-компетентности; навыки управления компьютером.
Понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере.
5 Хранение информации.
1 Общие представления о хранении информации как информационном носителе; представления о многообразии носителей информации.
Понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ-компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве.
Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.
6 Передача информации. Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы».
1 Общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приемниках информации.
Понимание единой сущности процесса передачи информации.
Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.
7 Электронная 1 Общие представления об Основы ИКТ-компетентности; Понимание значения коммуникации
почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».
электронной почте, об электронном адресе и электронном письме.
умения отправлять и получать электронные письма.
для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.
8 В мире кодов. Способы кодирования информации. Контрольная работа №1.
1 Общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования.
Умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.
Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.
2 четверть (8 часов)
9 Метод координат
1 Представление о методе координат Понимание необходимости выбора
той или иной формы
представления (кодирования)
информации в зависимости от
стоящей задачи.
Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.
10 Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.
1 Общие представления о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы; представление о компьютере как инструменте обработки информации.
Основы ИКТ-компетентности;
умение осознанно строить речевое
высказывание в письменной
форме.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
11 Основные объекты текстового
1 Понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода
Основы ИКТ-компетентности;
умение осознанно строить речевое
высказывание в письменной
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст».
текста; умение создавать несложные текстовые документы.
форме.
12 Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст».
1 Представление о редактировании как этапе создания текстового документа; умение редактировать несложные текстовые документы.
Основы ИКТ-компетентности;
умение осознанно строить речевое
высказывание в письменной
форме.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
13 Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста».
1 Умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов.
Основы ИКТ-компетентности;
умение осознанно строить речевое
высказывание в письменной
форме; умение выполнять
основные операции по
редактированию текстовых
документов.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
14 Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст».
1 Представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы.
Основы ИКТ-компетентности;
умение оформлять текст в
соответствии с заданными
требованиями к шрифту, его
начертанию, размеру и цвету, к
выравниванию текста.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
15 Структура таблицы.
1 Представление о структуре таблицы; умение создавать простые
Основы ИКТ-компетентности; умение применять таблицы для
Чувство личной ответственности за качество окружающей
Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы». Контрольная работа №2.
таблицы. представления разного рода однотипной информации.
информационной среды.
16 Табличное решение логических задач.
1 Умение представлять информацию в табличной форме.
Основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
3 четверть (10 часов)
17 Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме
1 Умение представлять информацию в наглядной форме.
Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
18 Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы».
1 Умение строить столбчатые и круговые диаграммы.
Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
19 Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».
1 Умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией.
Развитие ИКТ-компетентности, умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
20 Устройства ввода графической информации. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами».
1 Умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической информации.
Развитие ИКТ-
компетентности,
умение выбирать
форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
21 Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».
1 Умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов.
Умение выделять в
сложных графических
объектах простые;
умение планировать
работу по
конструированию
сложных объектов из
простых; развитие
ИКТ-компетентности.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
22 Разнообразие 1 Представление об Умение выделять
общее; представления Чувство личной ответственности за качество
задач обработки информации
информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации.
о подходах к
упорядочению
(систематизации)
информации.
окружающей информационной среды.
23 Систематизация информации. Практическая работа №14 «Создаем списки».
1 Представление о списках как способе упорядочения информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки.
Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ-компетентность.
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
24 Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет».
1 Представление о поиске информации как информационной задаче.
Умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации.
Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее использования.
25 Кодирование как изменение формы представления информации.
1 Представление о кодировании как изменении формы представления информации.
Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-
Понимание роли информационных процессов в современном мире.
Контрольная работа №3.
символическую; умение перекодировать информации из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи.
26 Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».
1 Представление об обработке информации путем ее преобразования по заданным правилам.
Умение анализировать и делать выводы; ИКТ-компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач.
Понимание роли информационных процессов в современном мире.
4 четверть (8 часов)
27 Преобразование информации путем рассуждени
1 Представление об обработке информации путем логических рассуждений.
Умение анализировать и делать выводы.
Понимание роли информационных процессов в современном мире.
й
28 Разработка плана действий и его запись
1 Представление об обработке информации путем разработки плана действий.
Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи.
Понимание роли информационных процессов в современном мире.
29 Запись плана действий в табличной форме
1 Представление об обработке информации путем разработки плана действий.
Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей
Понимание роли информационных процессов в современном мире.
деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи.
30 Создание движущихся изображений
1 Представление об анимации как о последовательности событий, разворачивающихся по определенному плану.
Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Понимание роли информационных процессов в современном мире.
оценивать правильность выполнения задачи.
31 Практическая работа №17 «Создаем анимацию на свободную тему».
1 Навыки работы с редактором презентаций.
Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи.
Понимание роли информационных процессов в современном мире.
32-33
Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу». Выполнение и защита
2 Навыки работы с редактором презентаций.
Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять
Понимание роли информационных процессов в современном мире.
итогового проекта. Контрольная работа №4.
контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения задачи.
34 Обобщение и повторение изученного в курсе информатики за 5 класс. Итоговый контроль
2 Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе.
Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации.
Понимание роли информационных процессов в современном мире.
Итого: 34 часа
Тематическое планирование 6 класс
№ п/п
Тема урока Количество часов
УДД
Предметные Метапредметные Личностные
1 четверть 8 часов
Информационное моделирование (23 часа)
1. Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира
1 познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; повторить пройденный материал.
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
2. Компьютерные объекты. Практическа
1 Научиться определять признаки
Регулятивные: планирование – выбирать действия в
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
я работа №1: «Работаем с основными объектами операционной системы»
Практическая работа №2: «Работаем с объектами файловой системы»
объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
3-4 Отношение объектов и их множеств.
Практическа
2 Вспомнить навыки работы в графическом редакторе
Регулятивные: целеполагание-преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и
Самоопределе- ние – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку. Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
я работа №3: «Повторяем возможности графического редактора — инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)
Входная контрольная работа
самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль.
5. Разновидности объектов и их классификация.
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового редактора – инструмента создания текстовых объектов».
1 вспомнить основные навыки работы в текстовом редакторе, основные правила набора текста Научиться форматировать по образцу текст, вспомнить навыки работы с фрагментом текста
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
6. Системы объектов. Практическая работа. №5 «Знакомство с графическими возможностями текстового процессора».
1 Научиться распознавать объекты в системе. Научиться создавать векторное изображение, найти различия между векторным и растровым изображением.
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию
Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению
7. Персональный компьютер как система. Практическая работа. №5. «Знакомство с графическими возможностям
1 Познакомить с средствами взаимодействия человека и компьютера
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
и текстового процессора».
установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию
8. Как мы познаем окружающий мир. Практическая работа. №6. «Создаем компьютерные документы».
1 работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста вставка и форматирование символов, форматирование, редактирование как
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные –
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
фрагмента так и всего текста
выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию
2 четверть 8 часов
9. Понятие как форма мышления
1 Научиться определять понятия
Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст-
Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению
вие – формулировать собственное мнение и позицию
10. Практическая работа №7. «Конструируем и исследуем графические объекты».
1 Научиться конструированию, созданию мини-моделей паркета, мозайки
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
11. Информацион
ное
моделировани
е.
1 Создание информационных моделей в графическом редакторе
Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
результата. Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения
12. Практическая
работа №8.
«Создаем
графические
модели».
1 Научиться конструированию, создание моделей «Кабинет», «Карта»
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию
13. Знаковые
информационн
ые модели.
1 Создаем словесные модели, работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
и позицию
14. Практическая
работа №9.
«Создаем
словесные
модели».
1 Научиться созданию и оформлению словесных моделей, работать с многоуровневыми списками
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
моделей в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию
17. Практическая работа №11. «Создаем табличные модели».
1
18. Практическая
работа №12.
«Создаем
вычислительн
ые таблицы в
1
текстовом
процессоре».
19. Графики и
диаграммы. 1 Научиться
создавать графики и диаграммы
Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию;
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
20. Практическая
работа №13.
«Создаем
информационн
ые модели –
диаграммы и
графики».
1 Научиться созданию и оформлению табличных моделей
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
21. Схемы. 1
22. Практическая
работа №14.
«Создаем
информационн
ые модели –
схемы, графы
и деревья».
1
23. Контрольная
работа №1 по
1 Знать основные
Умение структурировать
Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,
теме:
«Информацио
нное
моделировани
е»
понятия, изученные на уроках информатики в 6 классе
знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: инициативное
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности
25. Формы записи
алгоритмов. 1
26. Типы
алгоритмов. 1 Научиться
создавать блок-схемы линейных алгоритмов, с ветвлением и с повторением
сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия
4 четверть 8 часов
27. Практическая
работа №15.
«Создаем
линейную
презентацию».
1 Научиться искать необходимую информацию
Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях
28. Практическая
работа №16.
«Создаем
презентацию с
гиперссылками
».
1
29. Практическая
работа №17.
«Создаем
циклическую
презентацию».
1
30. Управление 1 Регулятивные: Смыслообразование – мотивация учебной деятельности
исполнителем Чертежник.
целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную
цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия
31. Управление
исполнителем
Чертежник.
1
32. Практическая
работа №18.
«Выполняем
итоговый
проект».
1
33. Контрольная
работа №2 по
теме:
«Алгоритмик
а»
1
34. Итоговый
контроль 1
Итого: 34 часа
Тематическое планирование 7 класс
№
п/
п
Раздел, тема урока
(по программе)
Кол-во
часов
УДД
Предметные Личностные
метапредметные
1 Предмет информатики. Роль
информации в жизни людей.
Техника безопасности и
правила поведения в
компьютерном классе. Пр.1
1
Умение использовать термины «информация»,
«наука», «связь» (математика, физика, химия,
история, общество)
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
Владение устной речью.
2 Информация и знания.
Восприятие и представление
информации человеком..
1
Умение использовать термины «входные
данные», «процессы» (биология, русский язык).
Формирование целостного мировоззрения.
Владение устной речью. Самостоятельно
выбирать основания и критерии для
классификации информации.
3 Информационные процессы
Измерение информации.
Содержательный подход.
Входной контроль
1 Умение использовать термины единиц
измерения: бит, байт и т.д. (математика, русский
язык).
Формирование ответственного отношения к
учению. Владение устной и письменной речью.
4 Измерение информации.
Алфавитный подход.
1 Умение применять алфавит русского и
английского языка (математика, английский
язык, русский язык)
Формирование ответственного отношения к
учению. Владение устной и письменной речью.
5 Измерение информации.
Решение задач
1 Умение использовать термины единиц
измерения: бит, байт, «формула» и т.д. Уметь
решать задачи (математика, общество)
Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной Владение основами самоконтроля, самооценки.
6 Контрольная работа №1
«Человек и информация».
Защита творческих работ.
1 Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык)
Актуализация сведений.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности
7 Назначение и устройство компьютера. История
развития вычислительной техники.
1 Умение пользоваться приборами подключения
устройств ПК (физика, русский язык).
Формирование ценности здорового и безопасного
образа жизни. Развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности.
8 Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Основные устройства и характеристики. Пр. 2
1 Умение использовать термины «передача»,
«процесс», «входные данные» (физика,
математика, русский язык).
Формирование способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию.
9 Принципы организации внутренней и внешней
памяти компьютера. Двоичное представление
данных в памяти компьютера.
1
Умение выбора способа представления данных
(математика, русский язык).
Формирование коммуникативной
компетентности учебно-познавательной
деятельности.
Формирование способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию.
10 Виды программного обеспечения (ПО).
Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС.
12 Организация информации на внешних носителях, файлы.
Файловая структура внешней
1 Умение использовать термины носители,
файловая структура (русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
Развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
памяти.
13 Работа с файловой структурой ОС. Пр.4,5
1 Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта. Умение применять умения в учебных и
познавательных задачах.
14 Контрольная работа №2 «Компьютер: устройство и
ПО». Защита творческих работ.
1
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык)
Формирование коммуникативной компетентности в образовательном и, творческом процессе Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
15 Тексты в компьютерной памяти: кодирование
символов, текстовые файлы.
1 Умение кодировать и декодировать тексты при
известной кодовой таблице (русский и
английский язык).
Формирование коммуникативной
компетентности в процессе образовательной
деятельности. Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы для решения
учебной и познавательной задачи.
16 Текстовые редакторы и текстовые процессоры,
назначение, возможности, принципы работы с ними.
1
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
Формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-
коммуникационных технологий.
17 Основные приемы ввода и редактирования текста.
Таблицы. Пр.6
1
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
Формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-
коммуникационных технологий.
18 Интеллектуальные системы работы с текстом
(распознавание текста,
1 Умение использовать прикладные
компьютерные программы (английский и
русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
Формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-
компьютерные словари и системы перевода). Пр.7,
Пр.8
коммуникационных технологий.
19 Работа с внешними носителями и
принтерами при сохранении и
печати текстовых документов.
Гипертекст. Пр.9
1
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
Формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-
коммуникационных технологий.
20 Контрольная работа №3 «Текстовая информация и
компьютер». Пр.10
1
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Актуализация сведений.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
21 Анализ контрольной работы. Пр.10
1
Умение использовать прикладные
компьютерные программы(русский язык).
Формирование ответственного отношения к
учению. Формирование и развитие
компетентности в творческой деятельности и в
области использования информационно-
коммуникационных технологий.
22 Компьютерная графика: области применения, технические средства. Форматы графических
файлов.
1
Умение использовать термин «рисуночное
письмо», «рисунок» (история, изо, русский
язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы для решения учебной и
познавательной задачи.
23 Принципы кодирования изображения; понятие о
дискретизации изображения. Растровая и
векторная графика.
1
Умение использовать термин кодирование,
пространственная дискретизация, (математика,
физика, русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы для решения учебной и
познавательной задачи.
24 Графические редакторы (растровый) и методы
работы с ними. Цветовая гамма. Слои. Пр.11
1 Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи (изо, русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта. Формирование и развитие компетентности
в области использования информационно-
коммуникационных технологий.
25 Графические редакторы (растровый) и методы
работы с ними. 3D изображения. Пр.12
1 Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи (изо, русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта. Формирование и развитие компетентности
в области использования информационно-
коммуникационных технологий.
26 Графические редакторы (векторный) и методы
работы с ними. Чертеж. Пр.13
1 Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи (изо, русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта. Формирование и развитие компетентности
в области использования информационно-
коммуникационных технологий.
27 Графические редакторы (векторный) и методы
работы с ними. 3D модели. Пр.14
1 Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи (изо, русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта. Формирование и развитие компетентности
в области использования информационно-
коммуникационных технологий.
28 Контрольная работа №4 «Графическая информация и
компьютер». Пр.14
1
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Актуализация сведений.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
29 Что такое мультимедиа; области применения. Технические средства
мультимедиа.
1
Умение использовать термин мультимедиа,
технические средства (русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта.
Умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы для решения учебной и
познавательной задачи.
30 Компьютерные презентации. Пр.15
1 Умение выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта. Формирование и развитие компетентности
(русский язык). в области использования информационно-
коммуникационных технологий.
31 Представление звука в памяти компьютера; понятие о
дискретизации звука. Пр.16
1 Умение использовать термин «звуковое
кодирование» (математика, физика, русский
язык).
Формирование коммуникативной
компетентности в процессе учебной
деятельности.Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы для решения
учебной и познавательной задачи.
32 Обработка видеофайлов с помощью компьютера. Пр.17
1 Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Актуализация сведений из личного жизненного
опыта. Развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
33 Контрольная работа №5 «Мультимедиа и компьютерные
презентации».Защита творческих работ.
1
Умение использовать прикладные
компьютерные программы (русский язык).
Актуализация сведений.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
34 Итоговый контроль 1
Умение выбора способа представления данных
в зависимости от постановленной задачи
(русский язык).
Формирование и развитие компетентности в творческой деятельности и в области использования информационно-коммуникационных технологий. Умение осознанно использовать речевые средства в коммуникации; владение устной речью.
Итого: 34 часа
Тематическое планирование 8 класс
№
п/п
Тема урока
Ко
л-в
о ч
асо
в Планируемые результаты обучения (в соответствии с ФГОС):
- Личностные - Метапредметные УУД
- Предметные
Глава 1. Табличные вычисления на компьютере. (10 ч.)
1
Т.Б...История чисел и систем счислений ЕК ЦОР Часть 2, Глава 7 §45 ЦОР № 1
1
Личностные результаты: - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. - Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
2
Перевод чисел и двоичная арифметика ЕК ЦОР Часть 2, Глава 4 §16 ЦОР № 2,3
1
3
Перевод чисел из различных систем счисления. Входной контроль
1
4
Числа в памяти компьютера ЕК ЦОР Часть 2, Глава4 §17 ЦОР № 1,2 1
Метапредметные результаты: - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).
5
Что такое электронная таблица ЕК ЦОР Часть 2, Глава4 §18 ЦОР № 4,8
1
6
Правила заполнения таблицы ЕК ЦОР Часть 2, Глава4§19 ЦОР № 3,4
1
7
Работа с диапазонами, Относительная адресация ЕК ЦОР Часть 2, Глава4 §20 ЦОР № 2,3,8
1
8
Деловая графика Условная функция 1
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного
ЕК ЦОР Часть 2, Глава4 §21 ЦОР № 8
предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами 9
Логические функции и абсолютные адреса ЕК ЦОР Часть 2, Глава4 §22 ЦОР № 2,3,9
1
10
Электронные таблицы
и математическое моделирование
Пример имитационной
модели
1
Глава 2. Информационное моделирование. (7 ч.)
11
Что такое моделирование ЕК ЦОР Часть 2,
Глава 2 §6 ЦОР № 3
1
Личностные результаты: - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. - Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
12
Графические информационные
модели ЕК ЦОР Часть 2,
Глава 1 §7 ЦОР № 1
1
13
Табличные модели ЕК ЦОР Часть 2,
Глава 2 §8 ЦОР № 1,2
1
14
Информационное моделирование на
компьютере ЕК ЦОР Часть 2,
Глава 1 §2 ЦОР № 2,7
1
Метапредметные результаты: - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
15
Системы, модели, графы
ЕК ЦОР Часть 2, Глава 2
§2 .1 ЦОР № 1-4
1
16
Объектно-информацион-
ные модели ЕК ЦОР Часть 2, Глава 1
§2,2 ЦОР № 1-5
1
17 Информационное моделирование
1
Глава 3. Хранение и обработка информации в базе данных. (8 ч.)
18
ТБ.Хранение и обработка информации в БД Основные понятия ЕК ЦОР Часть 2, Глава 1 §2 ЦОР № 2,7
1
Личностные результаты: - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. - Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
19 Система управления Базами Данных
1 Метапредметные результаты: - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
ЕК ЦОР Часть 2, Глава 3 §11 ЦОР № 2,8
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).
20
Создание и заполнение Базы данных ЕК ЦОР Часть 2, Глава 1 §2 ЦОР № 2,7
1
21
Основы логики: логические величины и формулы
1
22
Условия выбора и простые логические выражения ЕК ЦОР Часть 2, Глава 3 §13 ЦОР № 2,3,8
1
23
Условия выбора и сложные логические выражения ЕК ЦОР Часть 2, Глава 3 §14 ЦОР № 2,,3,8
1
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
24
Сортировка, удаление и добавление записей ЕК ЦОР Часть 2, Глава 3 §15 ЦОР № 1,5,6
1
25 Хранение и обработка информации в
1
базах данных
Глава 4. Передача информации в компьютерных сетях. (9 ч.)
26
Как устроена компьютерная сеть ЕК ЦОР: Часть 1, Глава 1 §1, ЦОР № 2,8
1
Личностные результаты: - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. - Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные результаты: - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. - Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. - Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции). Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
27
Электронная почта и другие услуги компьютерных сетей ЕК ЦОР: Часть 2, Глава 1 §2, ЦОР № 2,7
1
28
Аппаратное и программное обеспечение сети ЕК ЦОР: Часть 2, Глава 1 §3, ЦОР № 3
1
29
Интернет и Всемирная паутина ЕК ЦОР: Часть 2, Глава 1 §4, ЦОР № 2,10,11
1
30
Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение
1
информации на локальном диске.
31
Способы поиска в Интернете ЕК ЦОР: Часть 2, Глава 1 §5, ЦОР № 6-8
1
32
Передача информации по техническим каналам Связи ЕК ЦОР: Часть 2, Глава 1 §1,1, ЦОР № 1
1
33
Архивация и разархивация файлов ЕК ЦОР: Часть 2, Заключение, дополнение к главе 1 §1, ЦОР № 1-4
1
34
Передача информации в компьютерных сетях Итоговый контроль
Глава 1. Передача информации в компьютерных сетях (10 ч.)
1
Повторный инструктаж по Т.Б. ИОТ №8/1. Как устроена компьютерная сеть.
1
Личностные результаты: - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. - Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
2 Локальные и глобальные компьютерные сети.
1
3
Электронная почта, телеконференции, обмен файлами. Входной контроль
1
4
Работа с электронной почтой.
1
Метапредметные результаты: - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. (К) - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.(Р) - Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.(П) - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.(П) - Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).(П) Предметные результаты - Искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в 5 Аппаратное и
программное 1
обеспечение сети. компьютерных сетях. - Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм. Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационно-коммуникационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика), языки, естественнонаучные дисциплины
6 Интернет. Всемирная паутина. Работа с WWW.
1
7 Способы поиска информации в Интернете.
1
8
Создание Web-страницы с использованием тестового редактора и языка разметки гипертекста HTML.
1
9
Оформление web-страницы. Создание простейшейWeb-страницы.
1
10 Передача информации в компьютерных сетях
1
Глава 2. Информационное моделирование (5 ч.)
11
Что такое моделирование.
1
Личностные результаты: - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. - Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
12
Графические информационные модели.
1
Метапредметные результаты: - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. (К) - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.(Р) - Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.(П) - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.(П) - Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).(П) Предметные результаты - Искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях. - Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм. Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационно-коммуникационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика), языки, естественнонаучные дисциплины
13
Табличные модели.
1
14
Информационное моделирование на компьютере. Проведение компьютерных экспериментов.
1
15 Информационное моделирование
1
Глава 3. Хранение и обработка информации в Базах данных. (11 ч.)
16
Базы данных и информационные системы. Основные понятия.
1
Личностные результаты: - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. - Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
17 Назначение СУБД. 1 Метапредметные результаты: - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе
18 Проектирование однотабличной базы данных.
1
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. (К) - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.(Р) - Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.(П) - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.(П) - Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).(П) Предметные результаты: Искать информацию с применением правил поиска (построения запросов)в базах данных. Создавать записи в базе данных. Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационно-коммуникационные технологии, обществознание (экономика и право) Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания простейших моделей объектов и процессов в виде динамических (электронных таблиц). Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационно-коммуникационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществознание (экономика)
19 Создание и заполнение баз данных.
1
20
Условия поиска информации, логические выражения.
1
21 Условия выбора и простые логические выражения.
1
22 Условия выбора и сложные логические выражения.
1
23 Формирование сложных запросов к БД.
1
24 Сортировка записей, ключи сортировки.
1
25 Создание запросов на удаление и изменение.
1
26
Хранение и обработка информации в Базах данных
1
Глава 4. Табличные вычисления на компьютере. (11 ч.)
27 Двоичная система 1 Личностные результаты:
счисления. - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. - Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные результаты: - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. (К) - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.(Р) - Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.(П) - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.(П) - Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).(П) Предметные результаты: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания простейших моделей объектов и процессов в виде динамических (электронных таблиц). Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационно-коммуникационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществознание (экономика)
28 Представление чисел в памяти компьютера.
1
29 Электронные таблицы.
1
30 Работа с готовой ЭТ. 1
31
Работа с диапазонами. Относительная ссылка
1
32 Деловая графика. Условная функция.
1
33 Построение диаграмм
1
34
Повторный инструктаж по ТБ. ИОТ №8/2. Логические функции и абсолютные адреса
1
35
Электронные таблицы и математическое моделирование.
1
36
Имитационная модели в электронных таблицах
1
37 Табличные вычисления на компьютере
1
Глава 5. Управление и алгоритмы (10 ч.)
38
Кибернетика. Кибернетическая модель управления
1
Личностные результаты: - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. - Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
39
Управление с обратной связью.
1
Метапредметные результаты: - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. (К) - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.(Р) - Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.(П) - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.(П) - Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).(П)
40 Определение и свойства алгоритмов.
1
41
Графический учебный исполнитель. 1
Предметные результаты: Выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания простейших моделей объектов и процессов в виде программ (в том числе в форме блок-схем)
42 Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.
1
43 Циклические алгоритмы.
1
44
Решение заданий с помощью алгоритмического языка в среде КУМИР, исполнитель РОБОТ
1
45
Решение заданий с помощью алгоритмического языка в среде КУМИР, исполнитель РОБОТ
1
46
Ветвление и последовательная детализация алгоритма.
1
47 Управление и алгоритмы
1
Глава 6. Программное управление работой компьютера. (12 ч.)
48 Алгоритмы работы с 1 Личностные результаты:
величинами. - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. - Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные результаты: - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. (К) - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.(Р) - Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.(П) - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.(П) - Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).(П) Предметные результаты: - Оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс. - Работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня. - Составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы. - Составлять несложные программы обработки одномерных массивов. - Отлаживать и исполнять программы в системе программирования
49 Линейные вычислительные алгоритмы.
1
50 Знакомство с языком Паскаль
1
51 Алгоритмы с ветвящейся структурой
1
52 Программирование ветвлений на Паскаль.
1
53 Программирование диалога с компьютером.
1
54 Программирование циклов в Паскаль.
1
55 Алгоритм Евклида 1
56 Таблицы и массивы. 1
57 Массивы в Паскале. 1
58 Одна задача обработки информации.
1
59 Программное управление работой компьютера.
1
60
Предыстория информационных технологий.
1
Личностные результаты: - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. - Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. - Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими нормами общества Метапредметные результаты: - Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с правовыми нормами общества 61
История ЭВМ и ИКТ.
1
62
Основы социальной информатики.
1
8. Итоговое повторение (6 ч.)
63 Повторение темы «Компьютерные сети».
1
Личностные результаты: - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. - Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. - Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные результаты: - Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. (К) - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.(Р) - Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
64
Повторение темы «Хранение и обработка информации в базах данных».
1
65 Решение задач по теме «Алгоритмизация и
1
программирование».
выводы.(П) - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.(П) - Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).(П) Предметные результаты: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной деятельности