Música para-el-aprendizaje-de-inglés-en-jóvenes-de-secundaria

Música para el aprendizaje de inglés en jóvenes en secundaria.Carrillo Hernández Fernando

García Lobato Diana Evelin

Peláez Martínez Alicia

Ugarte Recoba Laura

La música como auxiliar ,una manera fácil de aprender la segunda lengua

Comprobación del uso de la música como auxiliar

como una manera fácil de aprender la segunda

lengua.

Se toma en cuenta la música como implicación para

mejorar en idioma

RESULTADO DEL USO DE LA MÚSICA

COMO AUXILIAR PARA APRENDER

VOCABULARIO EN ALUMNOS DE

SECUNDARIA.

Los métodos que usaban era muy

poco creativos pues los alumnos se

aburrían y no aprendían.

El alumno pueda desarrollar sus destrezas y habilidades

La escritura es una base importante,

ya que después de escuchar se

comprende un sonido

USO DE CANCIONES PARA

MEJORAR LA COMPRENSIÓN

AUDITIVA

Gusto de canciones con algún genero en especifico

El desarrollo del sentido auditivo

Con múltiples repeticiones se graban las melodías

Identificara con facilidad los verbos, adjetivos, conectores

USO DE LETRAS DE CANCIONES EN LA ESCRITURA DEL INGLÉS.

Posee modos de expresión: vocal, gestual y escrita.

La habilidad de crear secuencias

nuevas utilizando elementos

musicales o palabras.

Surgen capacidades receptivas y productivas

El inglés permite:

Introducir nuevas palabras

Enriquecer el vocabulario

Realizar experiencias motivadoras.

CONCLUSIÓN

Los jóvenes de secundaria pueden memorizar

También es muy útil para la mejora de la pronunciación

Mejora la forma de entendimiento

Ayuda a poder expresarse de forma clara, precisa y correcta

La música enseña al estudiante la correcta gramática del inglés

Mejora las cuatro destrezas:

listening, speaking, reading y writing.

Al estudiante le sirve este

instrumento para:

Relajarse

Pierde el miedo a equivocarse

Aumenta la disponibilidad para

comunicarse

Acepta a los miembros de su

clase

Se desarrolla en un

grupo

Incrementa la lengua extranjera en su salón de clases

Resultados de las encuestas

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

pregunta 2 pregunta5mucho poco casi nunca

18%

29%

17%

9%

27%

si

pregunta 1 pregunta 3 pregunta 6 pregunta 7 pregunta 9

pregunta 4

rock pop otro

0 5 10 15 20 25 30 35 40

listening

writing

speaking

reading

pregunta 10

pregunta 10

REFERENCIASDaniel, F & Perez, N. (2010) The Role of Music in Young Learners' Oral Production in English / El papel de la música en la producción oral en inglés de niños y jóvenes. Bogotá: ScIELO

Herrera, J. (2015) Mobile learning based on microcontents as a support to instrumental performance in secondary school'smusic classroom. (english)España: Issue.