Music & PE · Web viewCLIL Lessons Music & P.E. 1 Szkoła Podstawowa nr 13 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Tychach CLIL Lessons Music & PE Author Ja Created Date 01/04/2020 12:07:00

Szkoła Podstawowa nr 13z Oddziałami Dwujęzycznymi w Tychach

CLIL Lessons Music & PE

Elżbieta Borowska & Izabela Lipińska

Szkoła Podstawowa nr 13z Oddziałami Dwujęzycznymiw Tychach

CLIL LessonsMusic & P.E.

Metoda CLIL (Content and Language Integrated Learning)

CLIL – Content and Language Integrated Learning dotyczy zintegrowanego kształcenia przedmiotowo – językowego opartego na jednoczesnym przekazywaniu treści z dziedziny nauczanych przedmiotów i elementów języka obcego.

Metoda CLIL jest rekomendowana przez Komisję Europejską na rzecz promowania nauki języków obcych i różnorodności językowej.

Istotne cechy tej metody to: systematyczna praca w grupie, dobór ćwiczeń uwzględniających różne typy inteligencji uczniów, nauka poprzez różne kanały sensoryczne, stosowanie źródeł i materiałów odpowiednich do prowadzenia nauczania zintegrowanego, słownictwo przydatne na lekcji CLIL, użycie języka obcego i rodzimego w nauczaniu zintegrowanym.

Podczas zajęć stosować można różne formy: nauczanie w grupie, praca w grupach roboczych, warsztaty i prezentacje video, muzyki i obrazów. Zajęcia mają przede wszystkim charakter ćwiczeniowy, warsztatowy, co pozwala na praktyczne wykorzystywanie wiedzy teoretycznej. W tej metodzie uczeń skoncentrowany jest na pozyskiwaniu merytorycznych informacji wykorzystując swoje umiejętności językowe.

1



Scenariusze lekcji muzyki metodą CLIL z elementami języka angielskiego (opracowanie mgr Elżbieta Borowska)

Klasa IV SP Temat zajęć: Niech żyją wszystkie dzieci .

Cel zajęć: - rozbudzanie zainteresowań muzycznych na drodze obcowania z dźwiękiem i rytmem- kształtowanie poczucia rytmu i umiejętności interpretacji muzyki ruchemBez względu na kolor skóry i miejsce zamieszkania wszystkie dzieci uwielbiają się bawić. Dzisiaj poznamy zabawy muzyczne z kilku miejsc na świecie

1. Quiz :

Praca w parach. Przypisanie kontynentu, dzieci do odpowiedniego utworu muzycznego ( kartka z nazwą angielską kontynentów, zdjęcia dzieci z Europy, Azji, Ameryki południowej Afryki i muzyka charakterystyczna dla poszczególnych kontynentów) uczniowie do słuchanych kolejno kontynentów dopasowują nazwę i zdjęcie.

2. Rymowanki i wyliczanki

Przedstawienie różnych rymowanek stosowanych przez dzieci do zabawy lub w celu zachęcenia do działania czy w celu skupienia uwagi.

Chodzi kaczka po balkonie,bakaliami karmi słonie,gdy się znudzi raz dwa, trzy,słonie będziesz karmił ty.

Happy hands,Happy hands.Clap, clapClap, clapHappy hands go clap, clap, clapHappy hands go clap, clap, clap!Robot, robotNose, noseRobot, robotToes, toesRobot, robot, touch your nose.Robot, robot, touch your toes.

Teacher:One, two, three – Eyes on meKids: One, two – Eyes on youT: Class, classK: Yes, yes

T: Macaroni and cheeseK: Everybody freeze

T: Hocus PocusK: Everybody Focus

One, two, buckle my shoe;Three, four, open the door;Five, six, ; steps mixSeven, eight, and go straight.

Wyliczanki „Raz, dwa, trzy” Agnieszki Frączek Wyliczanki bez trzymanki Agnieszka Frączek il. Eliza Piotrowska Agencja Wydawnicza Jerzy Mostowski, Janki 2008.

3. Prezentacja filmiku zabaw dzieci w AfryceKrzysztof Zebik „Zabawy dzieci z plemienia Pokot” 2012 https://www.youtube.com/watch?v=M4e3xurwRkM Ok 8 minut (Od 7min 25 s do 15min)

4. Zabawa w pingwinka Uczniowie stają jeden za drugim, kładą ręce na ramionach poprzednika. Śpiewają i wykonują usłyszane ruchy (najpierw po polsku potem po angielsku)Pingwinek Ach jak przyjemnie i jak wesoło w pingwinka bawić się sięsię

How nice and fun to jump like a penguin play play play

2

https://www.youtube.com/watch?v=M4e3xurwRkM



Raz, nóżka lewaRaz, nóżka prawaDo przoduDo tyłuI raz, dwa, trzy

Now leg leftNow leg rightForwardBackwardsand one, two, three

Scenariusze lekcji muzyki metodą CLIL z elementami języka angielskiego.

Klasa IV SP Temat zajęć: Dzień Ziemi.

Każdego roku w kwietniu obchodzony jest Dzień Ziemi – święto, które ma uświadomić wszystkim ludziom, że należy chronić naszą planetę przed zanieczyszczeniem i zaśmieceniem.

Cel zajęć: - Kształtowanie postaw odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze,- Samodzielne wykonanie niekonwencjonalnych instrumentów muzycznych z dostępnych materiałów , - umiejętność wygrywania na instrumentach muzycznych rytmu słyszanej melodii.

Przebieg zajęć:

1. "Ziemia z kosmosu " film dokumentalny z podkładem muzycznym wyprodukowany przez Discovery Channel, ok 3,5min. https://www.youtube.com/watch?v=DNCCb2x6FN4

2. Quiz o Ziemi ( test wyboru odpowiedzi)- Ile lat liczy sobie Ziemia? - Którą planeta od Słońca jest Ziemia?- Ile ludzi żyje na Ziemi? - Jaką część powierzchni zajmują wody?

3. Filmik o zanieczyszczeniu środowiska „Ziemia nasz największy skarb” Angelika Kopycińska ok 6,5 min https://www.youtube.com/watch?v=04jyuAwDxDc

4. Zaśpiewanie utworu Ekorock ( muz. Łukasz Jaszczu, słowa Arleta Niciewicz- Tarach),5. Przedstawienie podstawowych pojęć związanych ze środowiskiem przyrodniczym I jego ochroną:

Układanka dopasowanie obrazka do słowa w języku angielskim– praca w grupach ( domino).

Forest Sun

Sea River

Rubbish Lake

Soil Human

3

https://www.youtube.com/watch?v=DNCCb2x6FN4



Sewage Earth

6. Instrument z recyclingu. Wyjaśnienie pojęcia recycling I jego znaczenia w dbaniu o naturę I czystość środowiska.

Uczniowie przynoszą wykonane ze zgromadzonych przedmiotów ekologicznych ( plastikowe butelki, kartony, puszki po napojach) instrumenty muzyczne.

Orkiestra ekologiczna - próba zagrania na instrumentach do rytmu piosenki Ekorock.

Scenariusze lekcji muzyki metodą CLIL z elementami języka angielskiego. Klasa VII SP Temat zajęć: Na estradzie – pop, rock, muzyka rozrywkowa.Cele: - Poznanie różnych rodzajów muzyki rozrywkowej ,jej twórców i wykonawców - Kształtowanie umiejętności ruchowych w rytm muzyki - Umiejętność tłumaczenia tekstów piosenekPrzebieg zajęć:1.Quiz Skąd pochodzi muzyk?Elvis Presley , The Beatles, The Rolling Stones, Michael Jackson, Freddie Mercury, Jimi Hendrix,Memphis (USA) Liverpoolu (UK) Neverland Ranch Kalifornia (USA), Stone Town w Zanzibarze Londyn(UK), Seattle (USA) – dopasowanie miasta do wykonawcy.Zwrócenie uwagi na poprawna wymowę nazw wykonawców i miast2. Rock and roll (ang. kołysz się i tocz) muzyka i taniec

Zaprezentowanie utworu i kroków tańca – ćwiczenia w parach 3. Pop – prezentacja wybranych utworów i wykonawców 4. Śpiewamy ze zrozumieniem. Śpiewanie i tłumaczenie tekstu utworu „Yesterday” Autor tekstu:

John Lennon/Paul McCartney Kompozytor: John Lennon/Paul McCartney ,The Beatles (1965)

4



5

YesterdayAll my troubles seemed so far awayNow it looks as though they're here to stayOh, I believe in yesterday

SuddenlyI'm not half the man I used to beThere's a shadow hanging over meOh, yesterday came suddenly

Why she had to go?I don't know, she wouldn't sayI said something wrong?Now I long for yesterday

YesterdayLove was such an easy game to playNow I need a place to hide awayOh, I believe in yesterday

Why she had to go?I don't know, she wouldn't sayI said something wrong?Now I long for yesterday

YesterdayLove was such an easy game to playNow I need a place to hide away

Oh, I believe in yesterday

Wczoraj...Wszystkie moje zmartwienia wydawały się być takie odległe.Teraz wydaje się, że rozgościły się tu na dobre.Och, wierzę we wczorajszy dzień.

Nagle...Nie jestem nawet w połowie tym, kim byłem kiedyś.Cień zawisł nade mną.Och, wczorajszy dzień odszedł nagle.

Dlaczego musiała odejść?Nie wiem, nie chciała powiedzieć.Powiedziałem coś nie tak?Teraz tęsknię za wczorajszym dniem.

Wczoraj...Miłość była taką prostą grą.Teraz potrzebuję miejsca, by się skryć.Och, wierzę we wczorajszy dzień.

Dlaczego musiała odejść?Nie wiem, nie chciała powiedzieć.Powiedziałem coś nie tak?Teraz tęsknie za wczorajszym dniem.

Wczoraj...Miłość była taką prostą grą.Teraz potrzebuję miejsca, by się skryć.

Och, wierzę we wczorajszy dzień.



6



Scenariusz lekcji wychowania fizycznego oparty na zabawach i grach ruchowych

z elementami metody CLIL

opracowanie:mgr Izabela Lipińska

Miejsce zajęć: sala gimnastyczna Zadanie główne (temat): Gry i zabawy ruchowe.

Zadania szczegółowe z zakresu:

1. Postawy (usamodzielnienie ucznia): - uczeń chętnie uczestniczy w zajęciach,- uczeń przestrzega zasad bezpieczeństwa, zdrowego współzawodnictwa i rywalizacji. 2. Wiadomości – uczeń: - rozumie podstawowe procesy fizjologiczne zachodzące w organizmie człowieka podczas wysiłku fizycznego ,- wie jak ważny dla zdrowia jest ruch, - zna zasady współzawodnictwa. - rozumie polecenia wydawane w języku angielskim .3. Umiejętności – uczeń potrafi: - uczeń potrafi zmierzyć się z zadaniami stawianymi dla niego i jego drużyny ,- uczeń potrafi poprawnie wykonać zlecone mu zadanie. 4. Zdolności motoryczne – uczeń - uczeń wzmocni siłę mięśni ,- uczeń doskonali zwinność i szybkość .Metody realizacji zadań ruchowych: Zadaniowa, zadaniowo – ścisła, zabawowo- klasyczna, Formy organizacyjne: Szereg, luźna gromada, rząd, Środki dydaktyczne (pomoce, sprzęt)woreczki, chorągiewki, szarfy, piłki lekarskie(2kg), skakanki, materace, piłki koszykowe, ołówek,kartki z tekstem.Vocabulary box: rezgrzewka – warm-up, bieg- run, przysiad – squat, pompka – press-up, pajacyki – jumping jack, skłon-bend rzut- throw skok- jump gotów-ready start-start punkt- point skakanka – skipping ropepilka koszykowa – basketballmaterac – mattresspilka lekarska – medicine ballszarfa - sash

7



bawić się w berka- the game of tagdni tygodnia , cyfry, miesiacTok lekcji Nazwa i opis ćwiczenia lub

zabawyDozowanie

Metodyi formy organizacyjne

Wskazówki organizacyjno-metodyczne

I Część wstępna 11’

Czynności organizacyjno-porządkowe

Zabawa ożywiająca

Zabawa lub gra orientacyjno-porządkowa

Zbiórka,( rally) przywitanie, sprawdzenie obecności, podanie zadania,

„Berek lawina” (the game of tag)Na sygnał prowadzącego, berek goni uciekających, starając się kogoś dotknąć. Dotknięta przez berka osoba podaje mu rękę i razem gonią pozostałych; następne dotknięte osoby łączą się z berkiem tworząc wąż.

NumbersNa sygnał prowadzącego dzieci rozbiegają się po całej sali, w pewnym momencie prowadzący wypowiada cyfrę/ liczbę po angielsku (np. seven) w którą mają się dobrać uczestnicy zabawy. Osoby dobrane w podaną cyfrę łapią się za ręce i podnoszą je do góry.

5’

3’

3’

M: pogadankaF: szereg

M: zabawowo- klasycznaF: luźna gromada


Zbiórka uczniów w szeregu, odliczenie

Prowadzący wyznacza berka i czuwa nad bezpieczeń -stwem zabawy. Pozostałe osoby ustawione w luźnej gromadce na sali.

Jeśli zostaną osoby, które nie utworzyły podanej cyfry, w ramach przegranej robią 3 pompki

II CzęśćGłówna 29

Gra bieżna

Sadzenie ziemniakówUstawienie w rzędzie. Pierwszy zawodnik trzyma w ręku 3 woreczki, na sygnał biegnie w kierunku półmetka „sadząc” na wcześniej ułożone krążki (np. szarfa) „ziemniaki” (woreczki) licząc na głos po angielsku ( one – two – three) . Następnie obiega półmetek oraz chorągiewkę za swoim zespołem i zespół i klaśnięciem w dłoń daje sygnał do startu następnemu zawodnikowi. Następny zawodnik zbiera woreczki, obiega półmetek, obiega chorągiewkę i swój zespół i przekazuje woreczki następnemu. Ostatni zawodnik po obiegnięciu chorągiewki i swojego zespołu przebiega linię mety.

Sztafeta z piłką lekarskąUstawienie w rzędzie. Każdy zawodnik wykonuje bieg z piłką lekarską (2 kg) do

6

7

M: zadaniowaF: zespołowa


Podzieleni na trzy równe zespoły, siedzą w rzędach jeden za drugimnaprzeciwko każdego rzędu w odległości 8 mustawiony pachołek.Po zakończeniu wyścigu pierwsza osoba z rzędu przekłada szarfę danego koloru, co świadczy o liczbie punktów uzyskanych

8



Gra z dźwiganiem

Gra skoczna

Gra zwinnościowa

półmetka i z powrotem. Na półmetku ma za zadanie uzupełnić luki w tekście. (jedna osoba jeden wyraz).

Przeskoki przez skakankę – 12 przeskokówKażdy zawodnik biegnie do półmetka, wykonuje dowolnym sposobem 12 przeskoków przez skakankę licząc po angielsku miesiącami) znajdującą się za półmetkiem. Następnie zostawia skakankę za linią wyznaczoną przez półmetek, obiega go, klaśnięciem w dłoń daje sygnał do startu następnemu zawodnikowi.

Wyścig sprawnościowyUstawienie w rzędzie. Pierwszy zawodnik trzyma piłkę lekarską 2-kg w rękach rozpoczyna bieg sprzed linii startu, dobiega do ringo i kładzie na nie piłkę (mówi dowolny dzień tygodnia po angielsku), wykonuje przeplot (dowolnym sposobem) przez leżącą obok szarfę, robi przewrót w przód na materacu , zabiera piłkę do koszykówki, biegnie do półmetka, gdzie kładzie piłkę, obiega półmetek, wraca przed materac, wykonuje kolejny przeplot przez szarfę (mówi dowolny dzień tygodnia po angielsku), wykonuje kolejny przewrót w przód, dobiega do piłki koszykowej którą zabiera, obiega z nią półmetek, następnie wracając do swojej drużyny kładzie ją na ringo koło materaca, a zabiera piłkę lekarską zostawioną przed materacem, dobiega do swojego zespołu, przekazuje piłkę kolejnemu zawodnikowi z ręki do ręki.

6

10



przez zespół.Druga osoba z rzędu pobiera nowy sprząt od nauczyciela.

III Część końcowa 5’

Ćwiczenia korekcyjne

Zabawa uspokajająca

Pozycja wyjściowa – leżenie tyłem. NN wyprostowane i złączone. RR wyprostowane leżą przy głowie.Ruch – maksymalne wyciągnięcie się przez sięganie RR jak najdalej za głowę, a stopami w przeciwną stronę.

Minutka„ Minutka” – na sygnał nauczyciela dzieci

1’

M:Bezpośredniej celowości ruchuF:Indywidualna

M: Zabawowo – klasyczna

Ustawienie – rozsypanka, nauczyciel sprawdza poprawność wykonywanych ćwiczeń

Ustawienie –

9




zaczynają po cichu odliczać czas. Wygrywa dziecko, które najdokładniej określi upływ czasu.

Zbiórka, podsumowanie zajęć, wyróżnienie najlepiej ćwiczących, wymiana uwag, pożegnanie

1’

3’

F: Indywidualna:

rozsypka w leżeniu tyłem. Swobodny, równomierny oddech

Ustawienie- rozsypka blisko siebie

Scenariusz lekcji wychowania fizycznego oparty na zabawach i grach ruchowych

z elementami metody CLIL

Miejsce zajęć: sala gimnastyczna Zadanie główne (temat): Gry i zabawy ruchowe

Zadania szczegółowe z zakresu:

1. Postawy (usamodzielnienie ucznia): - uczeń chętnie uczestniczy w zajęciach - uczeń przestrzega zasad bezpieczeństwa, zdrowego współzawodnictwa i rywalizacji. 2. Wiadomości – uczeń: - rozumie podstawowe procesy fizjologiczne zachodzące w organizmie człowieka podczas wysiłku fizycznego - wie jak ważny dla zdrowia jest ruch - zna zasady współzawodnictwa - rozumie polecenia wydawane w języku angielskim 3. Umiejętności – uczeń potrafi: - uczeń potrafi zmierzyć się z zadaniami stawianymi dla niego i jego drużyny - uczeń potrafi poprawnie wykonać zlecone mu zadanie 4. Zdolności motoryczne – uczeń - uczeń wzmocni siłę mięśni - uczeń doskonali zwinność i szybkość Metody realizacji zadań ruchowych: Zadaniowa, zadaniowo – ścisła, zabawowo- klasyczna, Formy organizacyjne: Szereg, luźna gromada, rząd, Środki dydaktyczne (pomoce, sprzęt)woreczki, chorągiewki, szarfy, piłki lekarskie(2kg), skakanki, materace, piłki koszykowe, ołówek,kartki z tekstem.Vocabulary box: Tok lekcji Nazwa i opis ćwiczenia lub

zabawyDozowanie

Metodyi formy organizacyjne

Wskazówki organizacyjno-metodyczne

10



I Część wstępna 11’


Zabawa ożywiająca

Zabawa lub gra orientacyjno-porządkowa

Zbiórka,( rally) przywitanie, sprawdzenie obecności, podanie zadania.

„Berek lawina” (the game of tag)Na sygnał prowadzącego, berek goni uciekających, starając się kogoś dotknąć. Dotknięta przez berka osoba podaje mu rękę i razem gonią pozostałych; następne dotknięte osoby łączą się z berkiem tworząc wąż.

„Cyfry”Na sygnał prowadzącego dzieci rozbiegają się po całej sali, w pewnym momencie prowadzący wypowiada cyfrę po angielsku (np. seven) w którą mają się dobrać uczestnicy zabawy. Osoby dobrane w podaną cyfrę łapią się za ręce i podnoszą je do góry.

5’

3’

3’

M: pogadankaF: szereg



II CzęśćGłówna 29

6

7

6




Podzieleni na cztery równe zespoły, siedzą w rzędach jeden za drugimnaprzeciwko każdego rzędu w odległości 8 mustawiony pachołek.Po zakończeniu wyścigu pierwsza osoba z rzędu przekłada szarfę danego koloru, co świadczy o liczbie punktów uzyskanych przez zespół.Druga osoba z rzędu pobiera nowy sprząt od nauczyciela.

11




III Część końcowa 5’

Ćwiczenia korekcyjne

Zabawa uspokajająca



Minutka„ Minutka” – na sygnał nauczyciela dzieci zaczynają po cichu odliczać czas. Wygrywa dziecko, które najdokładniej określi upływ czasu.

Zbiórka, podsumowanie zajęć, wyróżnienie najlepiej ćwiczących, wymiana uwag, pożegnanie .

1’

1’

3’

M:Bezpośredniej celowości ruchuF:Indywidualna

M: Zabawowo – klasycznaF: Indywidualna:

Ustawienie – rozsypanka, nauczyciel sprawdza poprawność wykonywanych ćwiczeń

Ustawienie – rozsypka w leżeniu tyłem. Swobodny, równomierny oddech

Ustawienie- rozsypka blisko siebie

12



Topic

Athletics.

Aims

Physical Education English

shaping the correct body posture and correct movement

an ability to work in groups doing correct phisical exercises in a correct

way they understand influence of the exercises

on their body posture.

to learn vocabulary (running race:sprint,medium, long with obstacles, hurdles, street, ralay,walk for…, technical athletics competitions: shot put, javelin throw, hammer throw, discus throw,jumps: high jump, long jump, triplet, pole vault, all-round event: children tetrathlon, athletics pentathlon, heptathlon, athletics decathlon, crouch start, circuit, referee, skipping rope, timer, tape measure)

to develop speaking, writing, listening and reading skills

Group

Class 7A girls

Level of English

B1

Time

45 minutes

Materials

Handouts Fun and games

Before the lesson

The teacher:

prepares the handouts, prepares the games, writes the plan on the board

Warm up

Welcome chat – asking informal questions.

13



Activities

introduction to the lesson – Game of Athletics giving out the handouts, pronunciation practice – choral repetition of the words, start the game – four group :

SPRINT JUMP THROW OBSTACLES

Homework/extension

Crossword – The game of Athletics

Activity 1

Everybody runs from the start to the finish and comes back. We measure the time and write it down.

NAME TIME RUNNING RACE

14



Activity 2

One person jumps a very long jump and marks the spot, the next person jumps further and marks the spot. After everyone is finished, we measure the distance and write it down and compare the results.

NAME SCORE JUMPS

Activity 3

Each person throws a table tennis ball and we measure the distance. When everybady is finished we add the results and write it down.

NAME SCORE TECHNICAL ATHLETICS COMPETITIONS

15



Topic

Volleyball – the rules

Aims

Physical Education English

Pupils will be able to know the volleyball court, to know the main rules in volleyball, to develop strategies to understand the

contents, taking into account it’sthe first time they learn a subject using English as a learning language,

to apply previous knowledge and skills, they can cooperate and play together, they follow the rules of the game, they understand what the teacher tells

them

to learn vocabulary (back row , front row, attack line, serve, to ground the ball,double hit, to rotate positions, to set the ball, dig, volleyball, spike, pass, players, the ball,referee, side line, front line, net, back line,court, block, defender, slam, assist, fall,drop, attac, team,

to develop speaking, writing, listening and reading skills

to develop the ability to formulate an experiment conclusion

Group

Class 7A girls

Level of English

B1

Time

45 minutes

Materials

Handouts Rules

Before the lesson

The teacher:

prepares the handouts, prepares the film on internet , volleyball.

16



Warm up


Activities

introduction to the lesson – Rules of volleyball giving out the handouts, start play the game, vocabulary checking with the correct version on the internet, pronunciation practice – choral repetition of the words,

Homework

Crossword – court, team, net, rotation, service, score

17



Activity 1

“STORY TELLING- RULES OF VOLLEYBALL”

RULES:Write a story with your teammates, try to use as many words as possible.

back row , front row, attack line, serve, to ground the ball,double hit, to rotate positions, to set the ball, dig, volleyball, spike, pass, players, the ball, referee, side line, front line, net, back line,court, block, defender, slam, assist, fall, drop, attac, team.

Activity 2

“STORY TELLING- RULES OF VOLLEYBALL” part 2RULES:

Swap cards with the other team. Highlight the words that are already used and add the next part of your game rules.

Activity 3

Vocabulary - each person adds the words that remembers

VOLLEYBALL

Activity 4

checking with the correct version on the internet,

Activity 5

pronunciation practice – choral repetition of the words,

Crossword Puzzlecourt, team, net, rotation, service, scoreTopic

The race a row.

Aims

Physical education English

shaping the correct body posture and correct movement

an ability to work in groups doing correct phisical exercises in a correct

way

to learn vocabulary (rally, the game of tag, figure, warm-up, run, squat, press-up, jumping jack, bend, throw,jump, ready, point, beanbag, skipping rope, basketball, mattress, deck tennis, medicine ball, sash,

18



they understand influence of the exercises on their body posture

Monday….., January.. ) to develop speaking, writing, listening and

reading skills

Group

Class 4A

Level of English

B1

Time

45 minutes

Materials

Handouts, 3pencils 9Beanbags, 3heavy balls 2kg, 3skipping ropes, 3mattresses, 3basketballs, 3 table tennis decks,

9sashs.

Before the lesson

The teacher:

prepares the handouts, prepares the games, gives a clue, writes on the board points

Warmer


Activities

introduction to the lesson – Fun and game giving out the handouts, pronunciation practice – choral repetition of the words, start the game

19



Activity 1

Rally

The game of tag

Figures

Warm-up

Bieg

Skakanka

Skok

Start

Squat

Press-up

Jumping jack

Bend

Rzut

20



Punkt

Piłka koszykowa

Mattress

Heavy ball

Sash

Styczeń,luty …itd

Poniedziałek, wtorek…itd

Activity 2

„Berek lawina” (the game of tag) Na sygnał prowadzącego, berek goni uciekających, starając się kogoś dotknąć. Dotknięta przez berka osoba podaje mu rękę i razem gonią pozostałych; następne dotknięte osoby łączą się z berkiem tworząc wąż.

Activity 3

„Liczby” NumbersNa sygnał prowadzącego dzieci rozbiegają się po całej sali, w pewnym momencie prowadzący wypowiada cyfrę po angielsku (np. seven) w którą mają się dobrać uczestnicy zabawy. Osoby dobrane w podaną cyfrę łapią się za ręce i podnoszą je do góry.

Activity 4

Sadzenie ziemniaków

21



Ustawienie w rzędzie. Pierwszy zawodnik trzyma w ręku 3 woreczki, na sygnał biegnie w kierunku półmetka „sadząc” na wcześniej ułożone krążki (np. szarfa) „ziemniaki” (woreczki) licząc na głos po angielsku ( one – two – three) . Następnie obiega półmetek oraz chorągiewkę za swoim zespołem i zespół i klaśnięciem w dłoń daje sygnał do startu następnemu zawodnikowi. Następny zawodnik zbiera woreczki, obiega półmetek, obiega chorągiewkę i swój zespół i przekazuje woreczki następnemu. Ostatni zawodnik po obiegnięciu chorągiewki i swojego zespołu przebiega linię mety.Activity 6

Sztafeta z piłką lekarskąUstawienie w rzędzie. Każdy zawodnik wykonuje bieg z piłką lekarską (2 kg) do półmetka i z powrotem. Na półmetku ma za zadanie uzupełnic luki w tekście. (jedna osoba jeden wyraz).Activity 7

Przeskoki przez skakankę – 12 przeskokówKażdy zawodnik biegnie do półmetka, wykonuje dowolnym sposobem 12 przeskoków przez skakankę licząc po angielsku miesiącami) znajdującą się za półmetkiem. Następnie zostawia skakankę za linią wyznaczoną przez półmetek, obiega go, klaśnięciem w dłoń daje sygnał do startu następnemu zawodnikowi.Activity 8

Wyścig sprawnościowyUstawienie w rzędzie. Pierwszy zawodnik trzyma piłkę lekarską 2-kg w rękach rozpoczyna bieg sprzed linii startu, dobiega do ringo i kładzie na nie piłkę (mówi dowolny dzień tygodnia po angielsku), wykonuje przeplot (dowolnym sposobem) przez leżącą obok szarfę, robi przewrót w przód na materacu , zabiera piłkę do koszykówki, biegnie do półmetka, gdzie kładzie piłkę, obiega półmetek, wraca przed materac, wykonuje kolejny przeplot przez szarfę (mówi dowolny dzień tygodnia po angielsku), wykonuje kolejny przewrót w przód, dobiega do piłki koszykowej którą zabiera, obiega z nią półmetek, następnie wracając do swojej drużyny kładzie ją na ringo koło materaca, a zabiera piłkę lekarską zostawioną przed materacem, dobiega do swojego zespołu, przekazuje piłkę kolejnemu zawodnikowi z ręki do ręki. Activity 9


Activity 10

„Minutka”22



„ Minutka” – na sygnał nauczyciela dzieci zaczynają po cichu odliczać czas. Wygrywa dziecko, które najdokładniej określi upływ czasu.

23

Music & PE · Web viewCLIL Lessons Music & P.E. 1 Szkoła Podstawowa nr 13 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Tychach CLIL Lessons Music & PE Author Ja Created Date 01/04/2020 12:07:00

Documents