планируемые результаты освоения Программц конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой )лIастниками образовательных отношений, с )дIетом возрастных возможностей и индивидуаJIьньIх различий (индивидуtлъных траекторий развития) детей, а также особенностей развития ДýтеИ с огранИченнымИ возможНостямИ здоровьЯ, в тоМ числе детей-инвztлидов (далее - дети с ограниченными возможностями здоровья). 2.|1.2. Содержательный рвдел представляет общее обеспечивающее полноценное рЕ}звитие личности детей. Содержательный раздел Программы должен вкJIючать : содержание Программы, а) оПисание образовательной деятелъности в соответствии с направлениями рЕ}звития Ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых вариативньIх примерных основных образовательных программ дошкольного образования и МеТОДИче СкиХ по собиЙ, о бесп ечив ающих р еализ ащию данного содерж ания; б) ОПИСание вариативных форr, способов, методов и средств реЕtлизации Программы с учетом возрастных и индивидуLпьных оСразовательных потребностей и интересов; особенностей воспитанников, специфики их В) Описание образовательной деятельности по профессиончlльной коррекции нарушений рЕlзвития детей в случае, если эта работа предусмотрена ГIрограммой. В содержательном рlзделе Программы должны быть представлены: а) особенности образовательной деятельности рuLзных видов и культурньIх практик; б) способы и направления поддержки детской инициативы; в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников; г) иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрениrt авторов Программы. часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может в^флючать рiвличные направления, выбранные участниками образовательных отноrцений из числа парциtпьньIх и иньIх программ иlилп созданных ими самостоятельно. щанная часть Программы должна )лIитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов иХ семей И педагогоВ u1080 и, В частности, может быть ориентирована на: выбор тех парциtшьньIх образовательньгх программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а Takjд1e возможностям педагогического коллектива; стожившиеся традиции Организации или Группы. Содержаrrие коррекционной работы и/или инкJIюзиВного образования вкJIючается в Программу, если планируется ее освоение детьми с ограниченными возможЕостями здоровья щанный раздел должен содержать специirпьные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для укванных детей, использованйе специtпьных образовательных программ и методов, специtльных методических пособий и дидактических материttлов, проведение гр)aпповых и индивидуzlльньIх коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции 7 \