Multimédiás oktatóprogram dr. forgó sándor

Dr. FORGÓ SÁNDOR

ELEKTRONIKUS MÉDIUMOK ÉS TANANYAGOK

MULTIMÉDIÁS OKTATÓPROGRAM MINŐSÍTÉSE

Készítette: Nagy Károlyné

Pedagógiai értékelés és mérés tanára MA levelező

2011/2012. I. félév

AFMSB3

Oktatóprogram: olyan számítógépes program, amely használata a tanulást segíti

Cél: a számítógéppel való interaktív kommunikáció elősegítése oktató-fejlesztő játékok segítségével

A tanítás során kettős céllal dolgozzuk fel:

1. segítik a tanulást, vagyis hatékonyan alkalmazhatók az IKT-eszközök más tantárgyakhoz is

2. felhasználói rutint is szereznek a tanulók

Forrás: SDT

MULTIMÉDIÁS OKTATÓPROGRAM

Kiadó: Marconi Szoftverfejlesztő Kft.

(1994 óta foglakozik oktató szoftverek, CD-ROM-ok fejlesztésével, kiadásával)

Oktató CD-ROM

Forgalmazó helyek, partnerek: internetes áruházak, üzletek

Megrendelhető: telefonon, faxon és e-mailen

Forrás:www.marconi.hu

MÓKUS CD ISKOLA

Termékek

MÓKUS CD ISKOLA

Tananyaghoz kapcsolódó oktató programok játékos környezetben

Feladatgyűjtemény típusú gyakorló programok az osztályok teljes tananyagához kapcsolódva

A játékos tanulás segédeszköze

Gyakorlóprogram

Annyiszor lehet megoldani,

ahányszor csak szükséges

17-53 témakör 1-8. osztályig

MÓKUS CD ISKOLAMATEMATIKA GYAKORLÓ

Célcsoport: általános iskola 1-8. osztályos tanulókTartalom: racionális, a tanuló osztályfokának megfelelő feladattípusok, közérthető, kevésbé szemléletes.Használata:

o A tanuló a programmal külön-külön vagy együttesen gyakorolhatja a témakörökhöz, feladattípusokhoz tartozó feladatokat, véletlenszerűen kiválasztott számokkal.

o A témakörökből akár egyet, többet, vagy mindet ki lehet választani a gyakorláshoz. o A kiválasztott témakörökből egymás után véletlenszerűen választ a program,

véletlenszerűen kiválasztja a feladathoz a számokat és kiírja a kérdést a képernyőre. o A feladat típusától függően a tanulónak be kell írnia helyes számot, számokat,

eredményt a kitöltendő helyre. o Helytelen válasz esetén újra próbálkozhat, vagy kérheti a helyes választ. o A program 30 feladatos ciklusokban számolja a helyes és helytelen válaszokat.o A ciklus közben vagy végén új ciklus, vagy új feladattípusok választhatók.

1. ÜZENETKÖZVETÍTÉS

Felhasznált irodalom:Forgó Sándor: A multimédiás oktatóprogramok minőségének szerepe a médiakompetenciák kialakításábanÚj Pedagógiai Szemle 2001 július-augusztus

Az adott tantárgy teljes tananyagához tartalmaznak feladatokat, gyakorlatokatA feladattípusok az adott osztályfokoknak megfelelők, egyéni képességekhez alkalmazhatókLineáris és csapongó tanulási stílust is lehet ötvözni benneLehetőséget biztosít a feladatok ismétlésére (más számokkal)A feladatok azonnal ellenőrizhetők, vagy hiba esetén újra megoldhatókEgyéni teljesítményt mérKözvetlen értékelés (kérdések száma, eddig elsőre jól válaszoltál, többször próbálkoztál, nem jól válaszoltál)Narratív elemet, hangot, animációt, mozgóképet nem tartalmaz

2. RENDSZERSZERŰSÉG

A képelemek ugyanazon a helyen találhatók (a háttérképre szövegdobozban helyezték el a feladatokat, valamint az értékelést)

Kevés strukturált elemet tartalmaz: bejelentkező kép, főmenü, tananyagmodulok

Tartalmaz útmutatót, segítségkérési, valamint a programból való kilépési, megszakítási lehetőséget (szöveg és ikon együttes alkalmazása)

3. STRUKTÚRA

Az előre- és visszalépés funkció biztosított, de lapozásra nincs lehetőség (így a korábbi feladat visszanézésére sem)

Lehetőség van bármikor a feladat elvégzését követően új ciklus kezdésére, a főmenübe való visszalépésre, illetve kilépésre

A tájékozódást szolgáló elemek áttekinthetők, könnyen kezelhetők és következetesen mindig ugyanott találhatók

4. NAVIGÁCIÓ

A tanuló maga is kiválaszthatja a feladattípusokat, önmagát ellenőrizheti

A program azonnal értékeli a teljesítményt

A megoldott feladatok értékelésén túl nem motivál

A ciklus végére kissé egyhangúvá, monotonná válik a feladatvégzés

A grafikus felhasználói felületek (menük, ikontáblák, ablakok, mutatók) egyszerűek

5. KOMMUNIKÁCIÓ-INTERAKCIÓ

Újdonság, érdekesség a tanuló számára, hogy mindig új feladatokat ad

Azonnal értékeli a teljesítményt

Lehetőség van a hibás válasz javítására, a helyes válasz megtekintésére

A program által feldolgozott tananyagot önállóan, tanár segítsége nélkül is gyakorolhatja

Biztosítja a tanuló számára a témakörönkénti, valamint az egyéni ritmusban való gyakorlást

Kevés érzékszervi csatornára hat csak

6. PEDAGÓGIAI-DIDAKTIKAI

A tanuló a saját ritmusának megfelelően haladhat a feladatok megoldásában

Lehetőséget biztosít ugyanannak a tananyagnak a többszöri gyakorlására

A válaszok kiértékelésével visszajelzést ad arról, hogy a tanuló megértette-e az anyagot

A képernyőn látható kijelzések és a kezelőszervek vizuálisan jól láthatók, olvashatók és értelmezhetők

A háttérben található illusztráció ebben a formában nem látványos

7. PSZICHOLÓGIAI-ERGONÓMIAI

Az érzékszervi csatornák közül csak a látásra terjed kiKevés a szöveges információ ( a program könnyen kezelhető)Hanganyaga nincs , ez némiképp rontja a produkciótA vizuális elemek tartalma kevésbé vonzóCélszerű kikapcsolni a képernyőkímélőt, mert a feladatmegoldás hosszabb ideig eltarthat, és ha közben bekapcsol a képernyőkímélő, az zavaróAz elhelyezés következetes, a háttérkép, a feladat és a kiértékelés „doboza”, valamint a program kezeléséhez szükséges aktív felületek mindig jelen vannak, mindig ugyanabban a képernyőképbenA kivitelezés áttekinthető, egyszerű, közérthető

8. MEDIÁLIS KÖZLÉS

Helyesírása, szövegtagolása megfelelő

A képfelbontás, a színmélység megfelelően kiválasztott

A csend monotonná teszi a feladatmegoldást

9. TECHNIKAI KIVITELEZÉS

A borítóterv és a nyitóoldal kissé divatjamúltA járulékos elemek (a program indítása, használata, a szöveges feladatok bővítése, számítógép konfiguráció, útmutató txt text file-ban) könnyen elérhetők, nyelvezete érthető, használata egyszerűHálózati telepítéssel és hálózati használattal kapcsolatos kérdés esetén a cég elérhetőségein belül lehetőség van kapcsolatfelvételreNyomtatott mellékletként megjelenő használati utasítás, oktatási módszereket bemutató segédlet a honlapon érhető el

10. JÁRULÉKOS ELEMEK

On-line frissítésre nincs lehetőség

A beszerzésben és az alkalmazásban egyaránt lehetőség van igénybe venni a telefonos segítségnyújtást, valamint az on-line információküldést

11. ON-LINE FRISSÍTÉS

ERŐSSÉG

• felhasználóbarát

• a téma feldolgozása megfelel a tanulási céloknak

• javítás lehetősége

• azonnali értékelés

GYENGESÉG

• kiegészítő szemléltető és ösztönző járulékok hiányos alkalmazása nem kellőképpen segítik elő a figyelem fenntartását

• monologikus, narratív és dialogikuselemeket nem alkalmaz

LEHETŐSÉG

• áttekinthető, egyszerű, érthető, tömör, következetes

• minimális számítástechnikai ismeretekre épít, a műveletek befejezésének, a kilépésnek és a kezelési szabályok elsajátításának könnyű a megvalósítása

VESZÉLY

• a tanuló érdeklődését monotonsága miatt kevésbé képes fenntartani

12. SZUBJEKTÍV SZEMPONTOK(SWOT-ANALÍZIS)