MSc. HENYER GONZALES BANCES - Tiching

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UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

ESCUELA DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MENCION: TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN E INFORMÁTICA EDUCATIVA

Compilador:

MSc. HENYER GONZALES BANCES

PERÚ

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INDICE

CONTENIDO Página

INTRODUCCIÓN

I. Evolución de la educación virtual 5

II. Fundamentos de la educación virtual 5

III. Constructivismo en la educación virtual 7

IV. Metodología de la educación virtual 8

V. El diseño instructivo en la educación virtual 9

VI. Niveles de la educación virtual 9

VII. Componentes de un sistema de la educación virtual 10

VIII. Dimensiones de la educación virtual 10

IX. Conceptos y Definición de educación virtual 11

X. Elementos básicos de la educación virtual 12

XI. Objetivos de la educación virtual 13

XII. Características de la educación virtual 13

XIII. Variables de la educación virtual 13

XIV. Factores de importancia de la educación virtual 14

XV. Principios de la educación virtual 15

XVI. Ventajas y desventajas de la educación virtual 16

XVII. Los educadores virtuales 18

XVIII. Rol del profesor 19

XIX. Rol del estudiante 19

XX. Conclusiones 20

BIBLIOGRAFÍAS 21

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INTRODUCCIÓN

Las tecnologías han mostrado a través de los siglos como una oportunidad y forma de

aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del hombre. A mediados del siglo XX

hemos asistido al nacimiento de la tecnología digital, y en los inicios de este siglo,

estamos presenciando el crecimiento de las llamadas “nuevas tecnologías” con la

creación de redes, espacios colaborativos, intercambio en comunidades, entre otros.

En la actualidad, como consecuencia de la globalización en el mundo, ha traído

consigo grandes avances en la tecnología y en la comunicación, diversos campos de

actividad se han acogido de la nueva tecnología para proyectarse y expandirse, debido

a la facilidad y rapidez donde se puede manejar gran cantidad de información. Uno de

los campos que se está aprovechando esta nueva tecnología es la educación, ya que

el Internet es un medio eficaz para garantizar la comunicación, la interacción, el

transporte de información y, eminentemente, el aprendizaje, en lo que se denomina

enseñanza virtual, enseñanza a través de Internet.

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación en el

ámbito académico ha traído consigo no sólo dar soporte a las actividades curriculares

y de investigación, sino que propicia el intercambio de información entre estudiantes y

profesores a través de la red, lo que ha dado origen al establecimiento de nuevos

ambientes de aprendizaje basado en el uso de Internet como medio difusor de

conocimientos.

Este enfoque de educación incorpora nuevos modelos pedagógicos que se deben

conducir en el aula de clase para que se convierta en un campo abierto de

conocimientos, permitiendo al docente desarrollar funciones de liderazgo al plantear

ideas, teorías y métodos colaborativos virtuales a fin de mejorar el proceso de

enseñanza aprendizaje. Por otra parte el estudiante asume el compromiso de

responsabilidad para poder administrar el tiempo necesario en el desarrollo del curso,

mostrando eficacia personal, practica de buenos hábitos y/o estrategias de estudio, y

disposición para aprender en un nuevo ambiente.

La utilización de nuevas tecnologías y herramientas de aprendizaje como

complemento a procesos sincrónicos y asincrónicos de comunicación y enseñanza,

permiten a la educación virtual buscar que el aprendizaje y la enseñanza sean más

flexibles, más entretenida e interactiva y que se puedan establecer diálogos e

intercambio de saberes sin la plena necesidad que tengan un encuentro cara a cara

entre el profesor y el estudiante, así mismo entre los participantes.

La educación virtual incluye herramientas muy interesantes como: herramientas

tecnológicas, herramientas de comunicación y contenidos. Estas herramientas facilitan

el proceso de aprendizaje donde existe mediatización del acto pedagógico que es

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sustentada en soportes tecnológicos. La educación virtual no sólo se dirige a adultos,

puede estar orientada a todas las edades de la vida; niños, jóvenes, adultos, adultos-

mayores. Además el objetivo es intentar trascender a la idea de que la educación solo

se da en un momento de la vida.

La educación virtual como "concepto" ha generado discusiones en el marco social

educativo. Los autores han catalogado como una enseñanza bajo una fantasía,

descontextualizada, otros arguyen (discrepan) la formación única por Internet. Para

ello, se ha formulado algunas interrogantes: ¿Qué es "lo virtual"? ¿Existe

verdaderamente una educación virtual? ¿Acaso la educación formal o alternativa ha

de convertirse en educación virtual? ¿Dónde quedarán las aulas de las cuatro

paredes? ¿Cómo desafía a los educadores (profesores), la educación virtual?. Cabe

precisar que la sociedad del siglo XXI seguramente reafirmará que aprender es la más

importante y fuente de riqueza, bienestar, capacidad de competir y de cooperar en

paz. En consecuencia, cada institución educativa tiene que empezar por aceptar la

necesidad de transformarse en una organización competitiva para facilitar el

aprendizaje personal y colectivo en este siglo XXI.

Cabe destacar que la educación virtual es un sistema y modalidad educativa que

surge de la necesidad propia de la educación y tecnología educativa. Y para responder

a las preguntas antecedidas, primero se desarrollará los fundamentos que sustentan el

modelo pedagógico, como base de partida en el ámbito del proceso enseñanza

aprendizaje, luego metodologías, niveles en la adquisición de los conocimientos a

través de ellas. Seguidamente, se desglosa con los componentes básicos, las

dimensiones y otros puntos como se detalla en esta investigación.

Para finalizar precisamos que las nuevas formas de hacer educación, sus

metodologías, sus modelos, las teorías, experiencias, tendencias, ventajas y

desventajas se describen como contextualización educativa del siglo XXI, conocido

como el tiempo de la era virtual. Por ello la educación debe replantear sus objetivos,

sus metas, sus pedagogías y sus didácticas si quiere cumplir con su misión en el siglo

XXI, brindando satisfactores a las necesidades del hombre, como dice Bill Gates en lo

que trae el futuro" Las mismas fuerzas tecnológicas que harán tan necesario el

aprendizaje, lo harán agradable y práctico.

Los Autores.

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I. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Desde la aparición del internet, podemos distinguir tres momentos históricos

respecto a la utilización de la red en el sistema educativo:

a. Las instituciones realizan un esfuerzo importante para dotarse de las

infraestructuras necesarias para la enseñanza con y a través de internet.

b. Todos los colectivos se centran en ver en qué entorno realizar la enseñanza

virtual, que plataforma de teleformación utilizar.

c. Finalmente, se da la importancia necesaria a la organización la información que

se transmite en ese medio. El poder de la educación no depende de la carga

tecnológica o estética, sino de las interacciones que han sido estudiadas.

II. FUNDAMENTOS QUE SUSTENTAN EL MODELO PEDAGÓGICO

Considerados como los ejes que soportan el modelo pedagógico los cuales son:

A continuación ampliamos más sobre la información mencionada:

FUNDAMENTOS DEL

MODELO PEDAGOGICO DE LA

EDUCACIÓN VIRTUAL

SOCIO-CULTURAL

Conocimientos de ambientes junto a las

características culturales de las personas

CONTENIDO TEMÁTICO

Pertinencia de los contenidos y

actividades de aprendizaje.

PEDAGÓGICO

Manejo de contenidos para acceder a la sociedad de la información, aprendizaje y

conocimiento.

COMUNICACIONAL

Procesos de comunicación.

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1. Sociocultural. Reconoce como fuente de aprendizaje elementos como: contexto, ambiente y entorno en que se desenvuelven las personas, éste se enmarca como el eje sustentador del proceso y desarrollo del aprendizaje. Se entiende por socio-cultural, a todo aquello que permite identificar las condiciones del medio en el cual se está desarrollando la formación, las características del grupo de estudiantes, el estilo de comunicación necesario para establecer un ideal, la interactividad y la realimentación entre estudiante-contenidos-tutor, tratando de adaptarse al contexto real, socio-económico y cultural

2. Contenidos temáticos. Constituye la pertinencia, clasificación, organización de contenidos y actividades de aprendizaje, en las que se maneja una adecuada ejercitación de habilidades intelectuales, afectivas y sociales, según el área de formación y los objetivos planteados.

3. Pedagógico. Se reconoce como la puerta de entrada al proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo acceder a la sociedad de la información, aprendizaje y conocimiento.

4. Comunicacional. Este fundamento se concentra en la comunicación de la información desde el punto de vista semántico y estético, donde se observa el intelecto de los contenidos a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), permitiendo así unir la eficacia y eficiencia de la presentación de los contenidos y la composición de la comunicación, pues éste constituye el punto de contacto comunicacional entre los contenidos en línea, estudiantes y tutores.

Cabe indicar que; al fusionar los fundamentos entran automáticamente a enmarcar el

aprendizaje los pilares de la educación:

a. El aprender a conocer, se relaciona con el dominio de los instrumentos mismos

del saber y no a la adquisición de nuevos conocimientos. Lo importante en

este pilar es que la persona tenga curiosidad de intelectual y desarrolle el

sentido crítico para descifrar la realidad y adquirir simultáneamente autonomía

de juicio.

b. El aprender a hacer, está vinculado con la formación profesional. La formación

del pensamiento no puede desligarse de la formación para la acción que toma

todas las competencias adecuadas frente a todas las situaciones que se

presenten en los diferentes ámbitos de la vida en sociedad.

c. Aprender a trabajar en equipo, constituye una de las tareas de la educación de

hoy. Se forma en el hábito participativo y desarrollo de conflictos en equipo.

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d. Aprender a ser, tiene como objetivo el desarrollo integral de las personas en

todas sus dimensiones. Se cultivará en sus estudiantes la libertad de

pensamiento, de juicio de sentimientos y de imaginación que permita ser dueño

de su propio destino y construir con autonomía su propio proyecto de vida.

III. CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL

En relación a la educación virtual esta es una modalidad educativa mediada por

las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). A través de esta forma

de enseñanza se puede estudiar desde cualquier lugar y con la presencia de un

tutor personal, los usuarios adquieren destrezas y conocimientos a través de la

red, a su propio ritmo de aprendizaje y distribuyendo su propio tiempo, lo cual

convierte al estudiante en un autodidacta.

La educación a través de la red presenta rasgos de un entorno de aprendizaje

constructivo, por ser un sistema abierto guiado por el interés, iniciado por el

aprendiz, e intelectual y conceptualmente provocador. El estudiante busca por sí

mismo el conocimiento logrando aplicar el método investigativo. Los compañeros,

la observación, su propia experiencia, sus sentidos y el proceso de reflexión son

sus mejores apoyos y la mejor garantía para participar activamente en los

espacios de intercambio de ideas y de conocimientos. De igual forma el diseño de

actividades de enseñanza en la red puede orientarse a la luz de varios principios

de esta corriente tales como: el papel activo del estudiante en la construcción de

significados, la importancia de la interacción social en el aprendizaje y la solución

de problemas en contextos auténticos o reales.

Cada persona posee una estructura mental única a partir de la cual construye

significados interactuando con la realidad. Una clase virtual puede incluir

actividades que exijan a los estudiantes o participantes crear sus propios

esquemas, mapas, redes u otros organizadores gráficos. Así asumen con libertad

y responsabilidad la tarea de comprender un tópico, y generar un modelo o

estructura externa que refleja sus conceptualizaciones internas de un tema.

La interacción social proporciona interpretaciones mediadas de la experiencia.

Gran parte de lo que aprendemos sobre el mundo depende de la comunicación

con otras personas. El lenguaje es una herramienta fundamental para la

producción de significados y la solución de problemas. En la educación virtual la

interacción social puede lograrse a través de chats, correo electrónico, foros de

discusión, videoconferencias, entre otros. Los estudiantes contestan preguntas,

resuelven problemas, y realizan actividades en forma grupal. La red es un entorno

en el cual el trabajo en grupo puede alcanzar mayor relevancia. La instrucción en

la red puede ofrecer a los estudiantes la oportunidad de enfrentar y resolver

problemas del mundo real. El uso de simulaciones ayuda a la construcción de

conceptos y mejora la capacidad de resolver problemas. Una forma de simulación

permite a los estudiantes observar un evento o fenómeno desconocido, por

ejemplo una reacción nuclear. A la luz del constructivismo estas simulaciones son

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eficaces si solamente introducen un concepto o teoría, permitiendo a los

estudiantes que elaboren una explicación de lo que han observado.

IV. METODOLOGÍA

Según Lara (2002). La metodología responde al cómo enseñar y aprender. Y en

cada modelo de educación virtual se destaca la metodología como base del

proceso. A continuación se desatacan tres métodos más sobresalientes: el

método sincrónico, asincrónico y aula virtual – presencial.

MÉTODO SINCRÓNICO MÉTODO ASINCRÓNICO

Son aquellos donde el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento. Estos recursos sincrónicos se hacen verdaderamente necesarios como agente socializador, imprescindible para que el estudiante que estudia en la modalidad a virtual no se sienta aislado. Entre ellas se destaca: las videoconferencias con pizarra, el audio o imágenes como el Netmeeting de Internet, el Chat, el Chat de voz, el audio y la asociación en grupos virtuales.

Este método transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la interacción instantánea. Requieren necesariamente de un lugar físico y lógico (como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarán y tendrá también acceso a los datos que forman el mensaje. Son más valiosos para su utilización en la modalidad de educación a distancia, ya que el acceso en forma diferida en el tiempo de la información se hace absolutamente necesario por las características especiales que presentan los estudiantes que estudian en esta modalidad virtual (limitación de tiempos, cuestiones familiares y laborales, etc.). Son Email, foros de discusión, www., textos, gráficos animados, audio, Cds interactivos, video, casettes etc.

MÉTODOS ASINCRÓNICO Y SINCRÓNICO

Consiste en la unión (combinación) de ambos métodos permitiendo que la enseñanza aprendizaje de educación virtual se haga más efectivo. Dichas forma se explica en las siguientes características: Es el método de enseñanza más flexible, porque no impone horarios. Es mucho más efectivo que las estrategias autodidactas de educación a distancia. Los instructores controlan las presentaciones, formulan preguntas a los

estudiantes, los orientan y dirigen la comunicación durante la clase. Estimula la comunicación en todo el momento e instante:

- Celebración de debates y discusión - La asignación de tareas grupales. - El contacto personalizado con los profesores. - Audio videoconferencia. -Pizarras electrónicas. - Compartimiento de aplicaciones. - Contenidos multimedia basados en Web. - Conversaciones privadas, charlas y otras funciones de este tipo.

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V. EL DISEÑO INSTRUCTIVO EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Las TIC están teniendo una repercusión extraordinaria en el ámbito educativo,

provocando cambios en los sistemas de trabajo y en el entramado social. La

interrupción de Internet o de los ordenadores on line genera posibilidades educativas,

como las señala Miller y Miller, instituidas en “tres características únicas:

• La estructura asociativa y jerárquica, no lineal, de la Red, que mimetiza en cierto

modo la estructura de la inteligencia humana: ambas tienen una naturaleza compleja y

mal definida.

• El uso de la hipermedia (más que hipertexto) permite representaciones de contextos

reales, que favorecen la creación de situaciones de aprendizaje.

• Internet permite tanto la comunicación sincronizada como la asíncrona, por lo que

añade utilidades al proceso de transmisión del conocimiento.”

VI. NIVELES

NIVEL I:

No se realizan cambios estructurales ni pedagógicos a la educación convencional, exceptuando el empleo de las TIC como apoyo a la docencia.

NIVEL II:

Se emplean las TIC como apoyo a la docencia, y las funciones académico-administrativas (inscripciones en línea, etcétera) se realizan virtualmente.

NIVEL III:

Se emplean plataformas virtuales para digitalizar e integrar las diversas funciones bajo los modelos pedagógicos e institucionales convencionales. Las TIC apoyan las actividades de docencia, administración, investigación y extensión. Este nivel es considerado como Educación Virtual, ya que la virtualidad abarca la totalidad de las funciones universitarias, aunque la actividad académica permanezca atada a la docencia convencional.

NIVEL IV:

Se diferencia del nivel anterior por la introducción de nuevas herramientas para facilitar el aprendizaje, como las plataformas de currículo multiruta, los objetos y recursos educativos modulares, y la adecuación a las necesidades específicas de cada estudiante.

NIVELES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

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VII. COMPONENTES DE UN SISTEMA

Un modelo de educación virtual, desde un enfoque sistémico, se integra, por tres

grandes subsistemas:

Este último sistema (pedagógico-académico), tiene un papel fundamental puesto

que en él se define la planeación pedagógica para el abordaje de los contenidos

curriculares. Una de sus particularidades son los sustratos teóricos y filosóficos

que sustentan su operatividad, estos se cimentan en los aportes de la psicología

cognitiva, la cual ha permitido conceptualizar de manera amplia los procesos del

aprendizaje humano y a la vez ha conseguido generar, con base en explicaciones,

ciertas tecnologías instruccionales como son la integración de unidades didácticas

y de generación de objetos de aprendizaje.

VIII. DIMENSIONES

Según María Enriqueta Reyes, describe las dimensiones de educación virtual:

- Ubicación relativa entre profesor - estudiante. - Es instantáneo en el tiempo, pero en diferente lugar. - El aprendizaje es a distancia, con offline u On-line en tiempo real. - El aprendizaje es interactivo, tanto de redes y materiales de estudio. - Es auto educativo en ambientes multimedia o por módulos impresos,

todos ellos centralizados en un mismo lugar, se le denomina sistemas de autoaprendizaje.

- El estudiante no requiere concurrir al centro de estudio, pero se puede realizar trabajos y debates en comunidades virtuales.

- El estudiante puede estar en su hogar en capacitación virtual electrónica, la cual puede tomar, según el medio que se utilice, las acepciones sobre internet, intranet o extranet (capacitación virtual electrónica global).

EL

TECNOLÓGICO

EL

ADMINISTRATIVO

EL

PEDAGÓGICO-ACADÉMICO

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IX. CONCEPTOS

El significado de la palabra virtual, proviene del latín virtus que significa fuerza,

energía o impulso inicial.

La educación virtual, también llamada “educación en línea”, está referido al

desarrollo de programas de formación que tienen como escenario de E-A el

ciberespacio.

Jackson Bob: Es un sistema de educación

en el cual los estudiantes y los profesores no

están en el mismo lugar.

José Luis García Llamas (1986): Son

aquellas formas de estudio que no son

guiadas o controladas directamente por la

presencia de un profesor en el aula, pero se

beneficia de la planeación y guía de los

tutores a través de un medio de

comunicación que permita la interrelación profesor-estudiante.

Michael Moore (1990): Es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es

proporcionar instrucción por medios de comunicación impresos y electrónicos o

personas que participan en un proceso de aprendizaje reglado, en lugares y

horarios distintos de los profesores.

Para la UNESCO (1998), son "entornos de aprendizajes que constituyen una

forma totalmente nueva, en relación con la tecnología educativa, un programa

informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de

comunicación integrada. Son una innovación relativamente reciente y fruto de la

convergencia de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones que se ha

intensificado durante los últimos diez años".

Álvarez (2002): manifiesta que "La Educación Virtual" enmarca la utilización de las

nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el

aprendizaje de estudiantes de poblaciones especiales que están limitadas por su

ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.

Lara (2002), afirma que la Educación Virtual es "la modalidad educativa que eleva

la calidad de la enseñanza aprendizaje que respeta su flexibilidad o disponibilidad

(en cualquier momento, tiempo y espacio). Alcanza su apogeo con la tecnología

hasta integrar los tres métodos: asincrónica, sincrónica y autoformación".

Universidad CES (Medellín, Colombia): la educación virtual es aquella que permite

la flexibilidad en el manejo del tiempo y el espacio. Las características que la

diferencia de otros medios de estudios son la disponibilidad de acceso en

cualquier lugar los tiempos del estudiante y mayor dedicación y responsabilidad

de los mismos. Está conformada por el Modelo Pedagógico, tecnología apropiada

y el rol de los actores en el proceso.

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Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas

tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente

eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones

de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores

limitantes o condicionantes para el aprendizaje.

Es un proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por las Tics. Términos o

expresiones como educación o aprendizaje virtual, teleformación, e-learning,

aprendizaje en red, etc, son los que se han utilizado para hacer referencia a esta

formación.

DEFINICIÓN:

Para Álvarez Roger, plantea que la educación virtual es un paradigma educativo

que compone la interacción de los cuatro variables: el maestro y el estudiante; la

tecnología y el medio ambiente.

X. ELEMENTOS

Para Wikipedia, manifiesta que la educación virtual es una herramienta que

facilitan los procesos de aprendizaje mediante soportes tecnológicos. Está dirigida

a personas de todas las edades, en donde la motivación del participante es pieza

fundamental del mismo. Los elementos bases son:

Nuevas tecnologías y diseños virtuales pedagógicos

Objetos virtuales de aprendizaje

Modelos pedagógicos

Valores.

Ahora bien, los elementos de un sistema virtual que se encuentra en línea se

agrupan en equipos, software, medios de telecomunicaciones y personal técnico y

administrativo.

Software: servidor central, con su software (SW) básico operacional que es la plataforma que maneja los cursos y la administración de todo el sistema educativo que para internet se denomina IMS (Instructional Management System). Este SW es el corazón del sistema y funciona en el servidor central.

Instrucciones para el estudiante sobre operación del sistema.

Descripción y objetivos del curso.

Módulo para exámenes.

Infraestructura de telemática (red, los computadores y el medio para ingresar a la red) con el fin de que los estudiantes puedan tener acceso remoto a los recursos.

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XI. OBJETIVOS

a. Proporcionar a los estudiantes información sobre temas específicos de sus

tareas escolares, tanto ofreciendo documentos como mediante un "asesor en

línea" (el asesor en línea es una persona que por medio de una conexión con

la página de INTERNET educativa en la que se esté accediendo, y por medio

del e-mail aclara dudas y preguntas de los usuarios de las páginas educativas

exploradas).

b. Involucrar a los maestros en la creación de nuevos recursos educativos, que

les permita utilizar estas herramientas, donde puedan descubrir, discutir y

proponer nuevas ideas.

c. Motivar a los estudiantes a descubrir nuevas maneras de aprender, más allá

de la clase y del texto escolar.

XII. CARACTERÍSTICAS

Según Loaiza Álvarez, Roger (2002), en su obra "Facilitación y Capacitación Virtual en América Latina" describe las características de educación virtual de la siguiente forma:

- Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases.

- Es eficiente, porque tiene mensajes, conferencias, etc. en forma simultánea para los centros de influencia.

- Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo.

- Soluciona dificultad del experto, a que viaje largos trayectos. - Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de

aprendizaje - Es motivador en el aprendizaje, que estar enclaustrado en cuatro paredes

del aula. - Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de

Internet y sistemas de información.

Las Características de los modelos virtuales es que los profesores no son

desplazados ya que están obligados a participar en grupos de discusión y

preparan el material de apoyo. Los estudiantes son responsables de su propio

aprendizaje y de los aportes para la resolución de problemas debido al trabajo de

equipo. La comunicación entre estudiantes y profesor es asincrónica, sin

limitaciones de tiempo y espacio.

XIII. VARIABLES

Según Banet (2001) - En cambio Álvarez (2002)

Se adelanta en su concepción y afirma: ”La educación virtual es una combinación entre la tecnología de la realidad virtual, redes de comunicación y seres humanos. En los próximos, la educación virtual será de extender y tocar a alguien o una población entera de una manera que los humanos nunca experimentaron anteriormente”.

En la educación virtual interactúan cuatro variables:

- El maestro - El estudiante - La tecnología - El medio ambiente.

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XIV. FACTORES DE IMPORTANCIA

Entre los factores de importancia de la educación virtual, mencionaremos los

siguientes:

1.

Exploración

•El uso de Internet, por ser una herramienta de exploración le permite abrir al profesor y al estudiante las puertas de una fuente inagotable de información y recursos.

2.

Experiencia

•El estudiante virtual se involucra en una nueva experiencia social y de aprendizaje que puede incluir comunicaciones directas con su profesor, discusiones con sus compañeros de curso (área, asignatura) y estudio individual de contenidos a su propio ritmo.

3.

Compromiso

•Los cursos virtuales ofrecen una oportunidad única al estudiante de compartir experiencias con otros de su entorno o fuera de ello, lo que refuerza el sentido de colaboración y de comunidad. Además el estudiante recibe el control de su tiempo y sus recursos, escoge el mejor camino de aprendizaje de acuerdo con sus preferencias y capacidades.

4.

Flexibilidad

•Desde cualquier lugar en el mundo y a cualquier hora, los estudiantes pueden tener acceso a sus cursos virtuales. Se estima que aproximadamente 80% de las empresas ya tienen solucionado su acceso a Internet, por lo que los obstáculos técnicos de acceso de los estudiantes que trabajan ya están superados.

5.

Actualidad

•Los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus materiales de trabajo y temas de discusión instantáneamente lo que hace que los cursos se mantengan frescos y consistentes con la actualidad.

6.

Personalización

•Aunque parezca contradictorio, la educación virtual sí permite un contacto personal entre el profesor y el estudiante. El intercambio de mensajes escritos y la posibilidad de seguimiento detallado del progreso proporciona al profesor un conocimiento del estudiante muchas veces mayor que en cursos presenciales.

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XV. PRINCIPIOS

Los principales principios de educación virtual con el que se está fundamentando

la enseñanza son:

2. Multimedia: ya se incorpora a textos, imágenes fijas, animaciones, videos, sonidos.

7. Distribuidos: no tienen por qué estar centrado en un solo lugar, sino que puedan estar accesibles en cualquier lugar del mundo, los recursos y materiales didácticos.

4. Sincrónicos y asincrónicos: los estudiantes pueden participar en las tareas y actividades en el mismo momento independientemente y en cualquier lugar (Sincrónico). O bien, la realización del trabajo y estudio individual en el tiempo particular de cada estudiante (asincrónico).

3. Abierta: permite una actualización de los contenidos y las actividades de forma permanente, algo que los libros de textos no poseen.

6. Con recursos ON-LINE: que los estudiantes pueden recuperar los temas tratados en sus propios ordenadores o en una cabina de Internet.

9. Comunicación horizontal: se da entre estudiantes, ya que la formación y colaboración parte de las técnicas de formación.

5. Accesibles: no existen limitaciones geográficas ya que utiliza todas las potencialidades de la red de Internet, de manera que los mercados de formación son abiertas.

8. Con un alto seguimiento: el trabajo y actividad de los estudiantes, ya que organiza tareas a tiempo a remitir.

1. Interactivos: Los estudiantes pueden adoptar un papel activo en relación al ritmo de aprendizaje.

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XVI. VENTAJAS Y DESVENTAJAS

VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Algunas de las ventajas de la implementación de la Educación Virtual:

Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante.

Promueve y desarrolla la autonomía del estudiante, permitiendo manejar tiempos a conveniencia del él.

La tecnología como herramienta permite conocer, cuantificar, sistematizar lo que el cliente está solicitando. Facilita una formación para trabajar en equipo.

Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para los estudiantes y para los profesores.

Mejorar las organizaciones como sistemas, a través del desarrollo de programas de calidad total en las dependencias, tener mejores controles, bases de datos históricas, búsquedas avanzadas de información, almacenamiento y administración del conocimiento.

Favorece la interactividad en diferentes ámbitos: con la información, con el profesor y entre los estudiantes.

Pone a disposición de los estudiantes un amplio volumen de información. Facilita la actualización de la información y de los contenidos. Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes

cursos; capacitando a la gente con medios a distancia con costos baratos. Favorece la adquisición de habilidades y conocimientos multimedia.

Ahora veremos sobre las ventajas favorecidos en los estudiantes:

Se siente personalizado en el trato con el profesor y sus compañeros.

Puede adaptar el estudio a su horario personal.

Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad

de trabajar off-line.

Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado por el profesor y por sus compañeros

de curso.

El estudiante tiene un papel activo, que no se limita a recibir información sino

que forma parte de su propia formación.

Todos los estudiantes tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados

aquellos que no pueden acudir periódicamente a clase por motivos como el

trabajo, la distancia, etc.

Existe feed-back de información, de manera que el profesor conoce si el

estudiante responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.

Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios

didácticos tradicionales, evitando los inconvenientes de los mismos.

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DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

A pesar de las múltiples ventajas que ofrece el recurso virtual no se desconoce los riesgos los riesgos potenciales por el mal uso que se le puede dar; tenemos:

La pasividad del sujeto frente a la E.V., pues se percibe como un medio fácil.

Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.

Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia tecnófobos y tecnófilos.

Temor de los estudiantes en ver los medios con pasividad de mirar un programa de TV (telenovelas) que está caracterizado por una tendencia al facilismo inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.

Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada intencionalmente teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los estudiantes.

La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual, dejando de lado el uso de medios más sencillos como el retroproyector.

Desde las desventajas, se hace evidente que la “educación virtual” en general no

ha logrado todavía emular el nivel y la calidad de la interacción “profesor-

estudiante” y “alumno-alumno” de la educación tradicional; en particular, hay cierta

dinámica en las clases presenciales que son en esencia difícilmente trasladables

a una plataforma de e-learning o formato electrónico, como la posibilidad de

debatir, preguntar, contradecir, cuestionar, aprendiendo de las ideas y errores de

los otros estudiantes.

Los recursos tecnológicos constituyen un factor importante, ya que el estudiante

debe disponer de la facilidad y acceso a un computador y conexión a “la Web”, al

mismo tiempo tenemos el factor de la comunicación por Internet, la cual puede ser

más fría que la comunicación directa que se produce en un aula y por último, “el

hipertexto y las características interactivas ofrecen demasiadas posibilidades de

elección y muchas animaciones que pueden distraer y desorientar a los

estudiantes” (DELANEY y LANDWO - 1991)

Otras desventajas que podemos añadir a estas son las siguientes:

- Limitaciones técnicas: desconexiones, imprecisiones que pueden interrumpir

las clases.

- La forma en que muchos estudiantes desvían la atención de los contenidos.

- El acceso desigual en la población y el alto costo del material y de los equipos.

- Falta de programas en cantidad y calidad en español, aunque existan muchos

en inglés.

- Puede ser lenta y en ocasiones por ello desmotivadora.

- Los materiales pueden no estar bien diseñados y confeccionados.

- Puede ser que el estudiante se aísle y no planifique correctamente sus

actividades y horarios.

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- En muchos de los casos se utilizan canales unidireccionales de comunicación

con el estudiante.

- Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del

estudiante.

- Muchas universidades ofrecen programas que no están acreditados por

entidades autorizadas, ni utilizan correctamente los parámetros de la

“educación virtual”.

XVII. LOS EDUCADORES VIRTUALES

Ser un “educador virtual” es una de las virtudes más definidas en este siglo XXI.

No todos los docentes están dispuestos a renunciar a sus clases magistrales, así

que el educador virtual, además de desarrollar una de las profesiones con más

futuro en la Nueva Economía, si está convertido en el ente más buscado por

universidades y escuelas de negocios.

Según Bricall (2002), Rector de la universidad de Barcelona, afirma: "la

introducción de las nuevas tecnologías en la educación no supone la desaparición

del profesor, aunque obliga a establecer un nuevo equilibrio en sus funciones".

Aquí mencionamos algunos puntos de suma importancia:

Es una persona interesada en las posibilidades de las nuevas tecnologías

Un profesor en línea plantea nuevas formas de enseñanza en la

interacción del conocimiento, ofreciendo mayor esfuerzo permitiendo que

las “clases virtuales” sean concretas y eficaces.

Plantea nuevas formas de enseñar en la interacción del conocimiento

No enfatiza el papel de emisor, sino de tutor en el proceso de enseñanza,

dedicado a orientar y enseñar de modo personalizado.

Maestros dedicados a orientar y enseñar de modo personalizado, siempre

tienen tiempo disponible para sus estudiantes. Aprovechando al máximo

las posibilidades del Internet (foros, e-mail, “bibliotecas virtuales”,

videoconferencias, revistas en línea, entre otros beneficios).

Están constantemente en continua actualización de sus conocimientos

para que sus estudiantes puedan tener la educación y preparación que

merecen.

Es una persona interesada en la implementación de las “nuevas

tecnologías” de la información y la comunicación (Tic).

Transforma de libros, apuntes, revistas a un formato de red digital.

- 19 -

XVIII. ROL DEL PROFESOR

El profesor debe realizar aquellas actividades que exige una buena planeación

académica tales como:

Definición de objetivos

Preparación de los contenidos

Selección de una metodología apropiada

Elaboración de material didáctico

Elaboración de un plan de evaluación.

Además, el profesor debe desarrollar nuevas habilidades, tales como:

Capacidad de interactuar con diseñadores gráficos y programadores de

sistemas que apoyarán el montaje y rodaje del curso.

Conocimientos y habilidades en el manejo de las TIC: Internet, correo

electrónico, foros, chat, grupos de discusión y búsqueda de información en

bases de datos electrónicos.

Conocer y poner en práctica estrategias metodológicas que estimulen la

participación de los estudiantes.

Conocer y emplear metodologías que propicien el trabajo colaborativo del

grupo.

Mantener una comunicación fluida y dinámica con los estudiantes a través

de medios sincrónicos o asincrónicos de comunicación, entendiendo que

gran parte del rol docente en el aprendizaje de los estudiantes, se da gracias

a un buen acompañamiento y orientación del profesor.

XIX. ROL DEL ESTUDIANTE

El estudiante que participa en un programa de educación virtual, debe

desarrollar habilidades que le permitan sacar provecho de las estrategias

educativas definidas por su profesor.

Desarrollar con base en la motivación, un alto nivel de autonomía que le

permita además de seguir las indicaciones del curso y pueda obtener un

aprendizaje derivado de ellas. Buscar nueva información y la elaborar

procesos avanzados de aprendizaje en el análisis, la síntesis y la

experimentación.

Al igual que el profesor, el estudiante debe tener habilidades y

conocimientos suficientes en el manejo de las TIC.

Capacidad para relacionarse con sus compañeros para la elaboración de

proyectos de trabajo colaborativo.

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Tener una alta disciplina en el manejo del tiempo para garantizar así el

cumplimiento de los objetivos educativos propuestos y dar cumplimiento al

cronograma definido por su profesor.

Mantener una comunicación continua con su profesor y con sus compañeros

a través de medios sincrónicos o asincrónicos de comunicación.

XX. CONCLUSIONES

1. El nuevo modelo educativo virtual está plenamente implantado, soportado

tanto desde su perspectiva tecnológica como didáctica, y su uso se irá

incrementando en los próximos años.

2. La educación virtual ha cambiado totalmente la forma de impartir docencia,

pues ya no es necesario trasladarse a una institución educativa para obtener

conocimientos de una manera formal, esto implica que tanto profesores como

estudiantes deben tener conocimientos básicos del uso de tecnologías de

información y contar con los recursos necesarios para poder aprovechar las

ventajas que brindan los entornos virtuales.

3. En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el estudiante y su

participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un

aprendizaje significativo. Los profesores ya no centran su trabajo docente en

exposiciones orales de los contenidos de los libros; ahora asumen que los

estudiantes pueden leer estos contenidos, y por lo tanto conciben la clase

como un espacio para estimular el trabajo colaborativo y autónomo.

4. La masificación del aprendizaje en línea, dependen en gran medida de la

formación pedagógica, metodológica y didáctica de los docentes y su

habilidad para generar espacios de creatividad e innovación a través de las

TIC. En consecuencia la apropiación y capacitación docente con relación al

modelo pedagógico, se convierte en un factor que garantiza la calidad en la

educación y el éxito de los programas mediados por las tecnologías.

5. Es necesario que el modelo pedagógico virtual, responda a los siguientes

lineamientos: ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar? y ¿Qué y cómo evalúa?,

para así construir una planeación de contenidos pertinente y un diseño

comunicacional interactivo y cargado de información, aprendizaje y

conocimiento.

6. A medida que la enseñanza virtual vaya penetrándose más en la educación

superior, las universidades se verán obligadas a introducir reformas que les

permitan sobrevivir en un mercado global, tales como: disminuir su plana de

docentes, reducir su infraestructura física, disminuir los costos de la

investigación y cobrar muchos servicios de apoyo, eliminar la estabilidad de

los docentes, y evaluar su desempeño con criterios económicos.

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7. Entendemos que esta enseñanza es lo mejor que puede sucederle al “mundo

educativo”, especialmente a las entidades de educación superior, ya que las

“nuevas tecnologías” de la información y la comunicación a través de las

redes modernas de comunicación posibilitan la creación de “un nuevo espacio

social-virtual” para las interrelaciones humanas, pues posibilita “nuevos

procesos de aprendizaje” y transmisión de nuevos conocimientos tanto para

los estudiantes como para los maestros.

8. Surgen nuevas generaciones de estudiantes con competencias suficientes

para determinar el sentido y alcance de los contenidos de aprendizaje en

forma autónoma, que permitan seleccionar herramientas tecnológicas,

colaborativa y éticamente nuevos conocimientos.

9. La educación virtual ha llegado para dar solución a los obstáculos que se

presentan en la educación tradicional, por lo concerniente ha llegado para

quedarse, razón por la cual su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje

es inevitable.

BIBLIOGRAFÍAS

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virtual. Biblioteca digital educa, (s/l), pp. 77

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