Musikpädagogik Fachbereichsleitung: Prof. in Dr. in Silke Kruse-Weber AutorInnen des Posters: IGP-Team E-Mail: [email protected] Website: www.igp.kug.ac.at Musikpädagogik Instrumental- und Gesangspädagogik (IGP) 50 Jahre Struktur der IGP Orientierung am Modell der Musikpädagogik Konzeptionelle Gestaltung des Fachbereiches / der Ausbildung IGP Musizieren Lernen und Lehren EXEKUTIV Lernwelten (formell und informell) • Unterricht • Ensembles • Auftritte • Privates Vielfältige Musizier- und Unterrichtspraxis • Solo, Duo sowie verschiedene kammer- musikalische Besetzun- gen, Ensemble und Orchester • Verschiedene Sozial- formen des Unter- richtens: Einzel-, Partner- und Gruppenunterricht Inter- und außeruniversitäre Institutionen musikpädagogischer Praxis • Kooperation, Kommunikation, Zusammenarbeit mit regionalen Musikschulinstitutionen, MusikschuldirektorInnenverband, musik- kulturellem Leben, Lehrkräften der verschiedenen Fachdidaktik / Lehrpraxis, KünstlerInnen, Fachver- bänden und verschiedenen Studienbereichen sowie wissenschaftlicher Exzellenz • Fortbildungen, Symposien, Vortragstätigkeit • Bildungspolitisches Engagement Unterricht gestalten und reflektieren PRÄSKRIPTIV Vermittlungsdimensionen • kompetenzbasierte Zielformulierungen mit Outcome-Perspektive • Inhalte/Lernfelder • Methoden/Vermittlungsverfahren Aufgabenbereiche • Planung • Reflexion • Evaluation • Beobachtung • … Kompetenzerwerb für die 1. Berufspraxis • Entwickeln und Stärken von Kernkompetenzen und fachlichen Kompetenzen, um mit der Heterogeni- tät und Vielfalt der Praxisfelder umgehen zu können 2. Instrumentaldidaktik • eine instrumental-pädagogische Ausbildung, die Orientierung, differenzierte Denkformen bzw. ein Koordinatensystem für das pädagogische Handeln mit charismatischen LehrerInnenpersön- lichkeiten bietet 3. Wissenschaftliche Musikpädagogik • Kompetenzen für die eigenständige Reflexion persönlicher, künstlerischer, pädagogischer und wissenschaftlicher Aspekte • wissenschaftlicher Nachwuchs • wissenschaftliche Exzellenz: Symposien, Fachver- bände / Publikationen / Vorträge / Kooperationen / International Scientific Community • Anregungen durch Interdisziplinäre Zusammen- arbeit nutzen Wissenschaftliche Musikpädagogik DESKRIPTIV Perspektiven der Forschung • Empirische MP • Systematische MP • Kulturvergleichende MP • Historische MP Forschungszugriffe z.B. EMPIRISCH UND HERMENEUTISCH Interdisziplinarität Studierende und MitarbeiterInnen • Innovation, Reflexionsfähigkeit, Nachhaltigkeit, Kooperation, Neugier, Offenheit, Flexibilität, offene Kommunikation, Selbstbestimmung, Motivation, Wertschätzung • Im Zentrum stehen die Bedürfnisse der Studierenden • Individualisierung und Kompetenzen entdecken und entwickeln können • Entwicklung und Erforschung des kreativen und effizienten Einsatzes Neuer Medien und Technologien in der Lehre • Entwicklung von Qualitätsstandards (Leitfäden, Evaluationen etc.) • Curriculare Weiterentwicklung LifeLongLearning Berufsbegleitende Studien- und Lehrgänge an der KUG als Zentrum für Fortbildung Praxis Planung Forschung Strukturelle Organisation und Vernetzung Inhaltliche Positionierung Zeitgemäße Hochschuldidaktik Modell der Musikpädagogik nach Stefan Hörmann 2012 Lernwelten nach Natalia Ardila-Mantilla (i. Dr.) Fotos: Kinderuni Graz (www.kinderunigraz.at) und Barbara Borovnjak