Movimiento Educativo Abierto Prácticas educativas con Recursos Educativos Abiertos

J. Vladimir Burgos Aguilar, MTI. MSc

Coordinador de Enlace e Innovación Educativa

Centro para la Innovación en Tecnología y Educación (Innov@TE)

Líder de proyecto del OCW del Tecnológico de Monterrey

(http://ocw.itesm.mx)

& temoa (Knowledge Hub): temoa.info

Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de Monterrey

Movimiento Educativo Abierto Prácticas educativas con Recursos Educativos Abiertos

Atribución-No Comercial-SinDerivadas

Creative Commons (CC BY-NC-ND)

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es 1 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 México (CC BY-NC-ND 2.5)

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/mx/

2

"Estamos en medio de una revolución de

alfabetización de la talla de la que no hemos

visto desde la civilización griega“

Andrea A. Lunsford, Stanford University

Clive Thompson on the New Literacy

WIRED Magazine: 17:09 (TECH BIZ: PEOPLE)

En Thompson (2009); Andrea Lunsford es coautora de catorce libros, sus intereses académicos incluyen la

colaboración en la escritura; culturas actuales de la escritura, estilo de la escritura, y las tecnologías de la

escritura. http://bcs.bedfordstmartins.com/lunsford/

------

Thompson, Clive (2009), The New Literacy, Wired Magazine, Fuente Recuperada en Julio de 2010 en:

http://www.wired.com/techbiz/people/magazine/17-09/st_thompson

Acceso al conocimiento

El conocimiento se encuentra disponible a través de distintos

medios y formatos a través de Internet de forma masiva a

través de herramientas como los buscadores de información,

incluyendo sitios Web personales (Blogs, Wikis) y dedicados

de bibliotecas, centros de información y organizaciones civiles

(comunidades, asociaciones, afiliaciones).

3

Cambiando hábitos de consumo y preferencias

4

Masiva (MOOCs)

Interactiva (twitter)

Social (personal)

Colaborativa (democrática)

Global (sin fronteras)

Ubicua (desde cualquier lugar)

Digital Tradicional

** Esquema original elaborado por Vladimir Burgos ([email protected]).

Nuevas competencias son requeridas:

• Alfabetización digital (no sólo computacional) • Alfabetización en el manejo de información • Alfabetización mediática digital • Alfabetización social digital (redes sociales)

Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0

Retos del acceso al conocimiento

• El conocimiento en un ecosistema digital y globalizado fluye libremente

sin considerar fronteras o limitaciones geográficas.

• Necesitamos superar los requisitos básicos para su aprovechamiento a

través de las TIC, así como de las regulaciones legales y

sensibilización en el tema legal de protección de activos intelectuales

de derechos de autor y propiedad intelectual.

• Conciencia de su existencia

• Acceso (brecha digital)

5

Earth image from NASA: Great Zoom out of Orlando, FL: Epcot Spaceship Earth

Conocimiento abierto

Se refiere a la producción académica y científica que permite su libre

acceso sin barreras económicas y sin restricciones derivadas de los

derechos de copyright. Su manifestación se puede observar por medio de

su publicación en revistas expuestas al público o mediante el archivo o

autoarchivo en repositorios institucionales o temáticos. De acuerdo con

Bustos-Gonzalez, Fernández-Porcel y Johnson (2007) el tipo de contenido

se puede describir como:

6

Productos científicos Tesis doctorales en exposición pública; Tesis doctorales leídas en la institución; Comunicaciones a congresos, carteles, posters; Pre-prints y post-prints; Materiales audiovisuales; Revistas de la institución; Patentes; Datasets; Software.

Productos institucionales y/o administrativos Revistas de información institucional editadas por la institución en cualquier Soporte; Reglamentos y normas; Documentos de archivo; Carteles, posters, documentos de trabajo, informes técnicos; Videograbaciones, eventos celebrados, etc;

Objetos de aprendizaje Guías de estudio y ejercicios; Material audiovisual; Apuntes de clase; Simuladores; Bibliografía en texto completo; Presentaciones usadas en clase; Pruebas en línea; Guías de laboratorio; Blogs.

Bustos-Gonzalez, A. and Fernandez-Porcel, A. and Johnson, I.. (2007). Directrices para la creación de repositorios

institucionales en universidades y organizaciones de educación superior, Babel Library; Alfa Network Babel Library.

http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/13512/1/Directrices_RI_Espa_ol.pdf

Proyectos que facilitan el conocimiento abierto

• Open Archives Initiative -OAI

http://www.openarchives.org/Register/BrowseSites

• Directory of Open Access Repositories - DOAR

www.opendoar.org

• Registry of Open Access Repositories - ROAR

http://roar.eprints.org

• Directory of Open Access Journals – DOAJ

http://www.doaj.org

• Directory of Open Access Books –DOAB

http://www.doabooks.org/

• Public Knowledge Project - PKP

http://pkp.sfu.ca

7

http://www.latindex.ppl.unam.mx/

LAC: América Latina y el Caribe

A nivel mundial y en particular en Latinoamérica, se están realizando esfuerzos en las

instituciones de educación superior (IES) para compartir su producción académica y científica

en acceso abierto.

PROBLEMÁTICA

• Muy pocas IES tienen la normativa, el conocimiento, la experiencia y el interés de abrir

contenido en acceso abierto (OpenDOAR, 2012)

• Los contenidos no siempre se “conocen” y/o “respetan derechos de autor y propiedad

intelectual”, por lo que se requiere una metodología de curado de contenidos (ESS,

2011).

• Las IES no tienen recursos suficientes para infraestructura tecnológica: repositorios, red,

personal técnico, mantenimiento, etc.

8

Red Federada Latinoamericana de Repositorios

Institucionales de Documentación Científica,

http://lareferencia.redclara.net

Auspiciada por RedCLARA y el Banco Inter- Americano de Desarrollo

(BID) el mes de Junio de 2010 –participan 8 países (Argentina, Brasil,

Chile, Colombia, Ecuador, México, Perú, Venezuela)

Acceso Abierto en Costa Rica

• 7 repositorios institucionales – Repositorio Institucional del Instituto Tecnológico de Costa Rica (http://bibliodigital.itcr.ac.cr:8080/dspace/).

– Biblioteca Digital de Estudios Literarios y Culturales de América Central, Centro de Investigación en Identidad y

Cultura Latinoamericanas, Universidad de Costa Rica (CIICLA-UCR) (http://www.ciicla.ucr.ac.cr/circa.htm).

– Repositorio Institucional de la Vicerrectoría de Investigación Kérwá (http://www.kerwa.ucr.ac.cr)

– Repositorio Institucional de la Vicerrectoría de Investigación Kérwá (http://www.kerwa.ucr.ac.cr)

– Repositorios del Centro de Investigaciones Históricas de América Central de la Universidad de Costa Rica

(CIHAC-UCR) y colección de fotografías

(http://cihac.fcs.ucr.ac.cr/index.php?option=com_content&view=article&id=97&Itemid=60).

– Re-UNED, repositorio institucional de la Dirección de Producción de Materiales Didácticos de la Universidad

Estatal a Distancia (http://16 3.178.32.3/reuned/index.jsp).

– Hemeroteca Virtual SciELO (http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?lng=pt).

• 12 Bibliotecas digitales (por sus características no son RI)

• Portal de revistas académicas (17) de la Universidad de Costa Rica,

www.revistas.ucr.ac.cr

9

Babini, D. (2011). Acceso abierto a la producción científica de América Latina y el Caribe. Identificación de principales

instituciones para estrategias de integración regional, Revista Iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad (Revista CTS),

Vol(6); No(17), Abril de 2011 (pág. 31-56), http://www.revistacts.net/index.php?option=com_content&view=article&id=390:acceso-

abierto-a-la-produccion-cientifica-de-america-latina-y-el-caribe-identificacion-de-principales-instituciones-para-estrategias-de-

integracion-regional&catid=101:articulos&Itemid=98

Córdoba-González, S.(2011). Los repositorios institucionales y de acceso abierto en Costa Rica, e-Colabora: Revista de ciencia,

educación, innovación y cultura apoyadas por redes de tecnología avanzada, Vol(1);No(2); Julio –Diciembre 2011; Pág. 86.

http://publicaciones.renata.edu.co/index.php/RCEC/article/view/45

¿Por qué es importante?

Muchos argumentos a favor:

• Responsabilidad social con la sociedad (acceso abierto)

• Desarrollo y bienestar basado en el conocimiento (desarrollo

económico)

• Posicionamiento internacional (rankings universitarios, visibilidad)

• Es insostenible el pago de bases de datos digitales privadas (recursos)

• Educación para todos (reducir la brecha educativa)

Visibilidad de las IES y de sus autores

• SCImago Ranking Iberoamericano

• Shanghai Academic Ranking of World Universities

• SciELO

• Redayc

• Ranking Web de Repositorios del Mundo

• Ranking Web de Universidades del Mundo

10

Recursos Educativos Abiertos (REA)

“REA son recursos destinados para la enseñanza, el

aprendizaje y la investigación que residen en el dominio

público o que han sido liberados bajo un esquema de

licenciamiento que protege la propiedad intelectual y

permite su uso de forma pública y gratuita o permite la

generación de obras derivadas por otros. Los Recursos

Educativos Abiertos se identifican como cursos completos,

materiales de cursos, módulos, libros, video, exámenes,

software y cualquier otra herramienta, materiales o técnicas

empleadas para dar soporte al acceso de conocimiento“

- The William and Flora Hewlett Foundation -

11

Atkins, D; Brown, J; Hammond, A (2007). Report to The William and Flora Hewlett Foundation (February 2007); pp.4, http://www.hewlett.org/oer

Smith, Marshall S.; Casserly, Catherine M. (2006). The Promise of Open Educational Resources; Change: The Magazine of Higher Learning; Sep-Oct 2006; 38(5); p. 8 (EJ772126)

Ejemplos de iniciativas REA a nivel mundial 12

www.ocwconsortium.org

http://oyc.yale.edu/

http://oli.web.cmu.edu/openlearning/ http://nptel.iitm.ac.in/

http://cnx.org

http://oerwiki.iiep-unesco.org/

http://www.hewlett.org/oer

http://www.capetowndeclaration.org/ http://oer-quality.org/ http://wikieducator.org/

https://open.umich.edu/

http://creativecommons.org/

http://ocw.universia.net

www.temoa.info

iTunes U (niversity) www.apple.com/education/itunes-u

Nuevos modelos en educación 13

www.uopeople.org/

http://wikieducator.org/OER_university

Nuevos modelos en educación

14

MITx www.edx.org/

http://ocw.mit.edu

http://mitx.mit.edu/

Nuevos modelos en educación

15

www.coursera.org/

Conocimiento académico abierto 16

Directory of Open Access Repositories

(OpenDOAR); http://www.opendoar.org/ Crecimiento de repositorios institucionales

15/Sepl/2011

Total = 6,722

Total = 2,193

15 Apr, 2012

Conocimiento académico abierto 17

Tamaño . Número de páginas recuperadas a través de motores de búsqueda.

Visibilidad. Número de enlaces externos únicos recibidos (inlinks) por un sitio.

Ficheros ricos. Se considera el número de archivos de texto en formato PDF.

Scholar. Usando la base de datos de Google Scholar se calcula la media del

número total normalizado de artículos y de aquellos (recientes) publicados.

15 Apr, 2012 http://webometrics.info

Acceso libre (abierto) del conocimiento

18

Todos los derechos reservados

Dominio Público

Concesiones de licenciamiento

Términos de uso

19

Uso libre = “Sin restricción” “Uso” _________________________________________________

a. Sin restricción – Gratuito (acceso sin costo económico)

– Público (acceso libre/ expuesto a la vista)

b. Uso – Copiar

– Reproducir

– Distribuir

– Adaptar

– Modificar

$

Combinación de

posibles usos

+

+

Esquemas de licenciamiento …que permitan la posible combinación de

Derechos de autor

Es un conjunto de normas y principios que regulan

los derechos morales y patrimoniales que la ley

concede a los autores (los derechos de autor), por el

solo hecho de la creación de una obra literaria,

artística o científica, y ésta se encuentre en estado

publicada o inédita.

20

Derechos morales y patrimoniales

• Derechos morales: son aquellos ligados al autor

de manera permanente y son irrenunciables e

imprescriptibles.

• Derechos patrimoniales: son aquellos que

permiten de manera exclusiva la explotación de la

obra (susceptibles de un valor económico) hasta

un plazo contado a partir de la muerte del último

de los autores, posteriormente pasan a formar

parte del dominio público pudiendo cualquier

persona explotar la obra.

21

Licenciamiento

Las licencias proveen mecanismos informativos

para etiquetar una obra para que el autor pueda

publicar su trabajo para compartirlo, y se pueda

reutilizar, usar comercialmente, que se generen

obras derivadas o que se use de forma pública y

gratuita.

22

Diseminación digital del conocimiento abierto 23

Repositorios institucionales y temáticos

Un repositorio es un “proveedor de datos” y de forma genérica se puede

definir como un lugar central donde se registran datos para su

almacenamiento y conservación con propósitos

diversos de seguridad o consulta posterior.

Gobiernos

Industrias

ONGs

Comunidades

Personas

Universidades

Diseminación digital del conocimiento abierto

Infomediarios

Es un sitio web que facilita típicamente un buscador que integra

mecanismos de filtrado de información, y se define como un agregador de

información del tipo “infomediario” (Hartman, Sifonis, Kador, 2000). Un

infomediario (a partir de la combinación de las palabras “información” e

“intermediario”). Reúne (colecta/documenta) y organiza grandes

cantidades de datos/información (metadatos) y actúa como intermediario

entre las personas que buscan información y las entidades que proveen la

información (repositorios institucionales).

24

www.temoa.info

http://educonector.info/

http://dialnet.unirioja.es/ http://oaister.worldcat.org/ http://redalyc.uaemex.mx/

Hartman, A; Sifonis, J; Kador, J. (2000), Net Ready: Estrategias

para el éxito en la nueva economía, McGrawHill

Implicaciones tecnológicas, académicas, administrativas

25

• Educativo

• Estructural

• Económico

• Legal

Acceso

• Cultural

• Política

• Educativa

• Social

Aceptación • Expertos en

contenido

• Desarrollo de capacidades

Disponibilidad

Burgos, J. V. (2010). Aprovechamiento de Recursos Educativos Abiertos (REA) en ambientes

enriquecidos con tecnología, en Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.). Recursos educativos

abiertos en ambientes enriquecidos con tecnología: Innovación en la práctica educativa. México;

Sep2010, Programa editorial del Tecnológico de Monterrey. Disponible en: http://www.lulu.com

Acceso. Se refiere a superar los requisitos básicos para el

aprovechamiento de las TIC (cambios estructurales), así como las

regulaciones legales y sensibilización en el respeto de los derechos de

autor y propiedad intelectual de los recursos de información y conocimiento.

Implicaciones tecnológicas, académicas, administrativas

26

• Educativo

• Estructural

• Económico

• Legal

Acceso

• Cultural

• Política

• Educativa

• Social

Aceptación • Expertos en

contenido

• Desarrollo de capacidades

Disponibilidad

Burgos, J. V. (2010). Aprovechamiento de Recursos Educativos Abiertos (REA) en ambientes

enriquecidos con tecnología, en Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.). Recursos educativos

abiertos en ambientes enriquecidos con tecnología: Innovación en la práctica educativa. México;

Sep2010, Programa editorial del Tecnológico de Monterrey. Disponible en: http://www.lulu.com

Aceptación. Involucra factores culturales y políticos, así como la necesidad de involucrar y sensibilizar grupos de interés y de poder, además de movilizar cambios en los sistemas educativos.

Implicaciones tecnológicas, académicas, administrativas

27

• Educativo

• Estructural

• Económico

• Legal

Acceso

• Cultural

• Política

• Educativa

• Social

Aceptación • Expertos en

contenido

• Desarrollo de capacidades

Disponibilidad

Burgos, J. V. (2010). Aprovechamiento de Recursos Educativos Abiertos (REA) en ambientes

enriquecidos con tecnología, en Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.). Recursos educativos

abiertos en ambientes enriquecidos con tecnología: Innovación en la práctica educativa. México;

Sep2010, Programa editorial del Tecnológico de Monterrey. Disponible en: http://www.lulu.com

Disponibilidad. Se vincula con términos de contenido y su disposición a

través de medios tecnológicos (i.e. repositorios digitales) bajo estándares

de clasificación y organización de la información, así como a la formación

de personas en la producción de contenido.

Movilización del conocimiento abierto 28

Infomediario

--------------- Catálogo de

conocimiento abierto

Gobierno

Industria

ONG

Comunidades

Personas

Academia

Producción Selección Diseminación Movilización

Universidad

INTERNET

Burgos, J.V, and Ramírez, M.S. (2011). Innovative experiences of Open Educational Resources towards academic

knowledge mobilization: Latin-American context. In Proceedings of OpenCourseWare Consortium Global 2011:

Celebrating 10 Years of OpenCourseWare. Cambridge, MA. USA.

http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/ci_34.pdf [View full PPT]

Movimiento Educativo Abierto

Prácticas Educativas Abiertas (PEA)

Se definen como las prácticas que apoyan el uso, re-uso y

producción de los REA por medio de políticas

institucionales, promoción de modelos pedagógicos

innovadores y el empoderamiento de los alumnos como co-

productores de sus aprendizajes a lo largo de la vida. Las

prácticas educativas abiertas se dirigen a toda la comunidad

de usuarios de REA: tomadores de decisión, gestores /

administradores de organizaciones, profesionales de la

educación y los estudiantes.

29

Traducción libre y no oficial de la definición de Prácticas educativas abiertas (PER) tomado de OPAL (2012) Open Educational Quality Initiative (OPAL) a project funded with support from the European Commission. Progress Report (Public Part); Report Final, p. 6; Date of preparation: 10.1.2012. Available in http://www.oer-quality.org/wp-content/uploads/2012/02/D1.4_Project_Report_pub_PrintFinal_Public.pdf

Ecosistema necesario

El objetivo es el descubrimiento, la instrumentación y

operacionalización de un ciclo sostenible de creación de

valor virtuoso, como un efecto secundario de la capitalización

de los flujos de información y de conocimiento en las

actividades producidas cada día por el activo más valioso de

las organizaciones (el capital humano) .

30

REA

Burgos, J.V, and Ramírez, M.S. (2011). Innovative experiences of Open Educational Resources towards academic

knowledge mobilization: Latin-American context. In Proceedings of OpenCourseWare Consortium Global 2011:

Celebrating 10 Years of OpenCourseWare. Cambridge, MA. USA.

http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/ci_34.pdf [View full PPT]

Comunidades de Práctica (CoP)

Para tener éxito hacia una economía basada en el

conocimiento, las organizaciones incluidas las

instituciones educativas tienen que reconocer sus

activos de conocimiento y facilitar un proceso de

difusión a través de activas comunidades de práctica

(CoP).

31

Burgos, J.V., y Mortera, F. (2010). Comunidades de Práctica usando Recursos Educativos Abiertos: Estudio de Caso del Catálogo

Web "TEMOA". Simposio Internacional de Computación en la Educación (SOMECE). Monterrey, México [23-27 de Octubre de

2010]. http://148.204.103.95/somece2010memorias/documentos/BurgosAguilarVladimir.doc en

http://www.somece.org.mx/Simposio2010/

Hacia una movilización del conocimiento abierto

El objetivo de las prácticas educativas abiertas (PEA) es

identificar (documentar) las actividades de cómo los

educadores están incorporando los REA en su práctica diaria

para la enseñanza o la investigación. A través de su

reutilización, adaptación, redistribución y producción de

nuevos REA, esto para incentivar innovadoras técnicas

pedagógicas y estrategias para empoderar a los estudiantes

en su camino de un aprendizaje permanente.

32

33

Producción Selección Diseminación Movilización

OpenCourseWare http://ocw.itesm.mx

OCW Consortium www.ocwconsortium.org

OER content lists

Anthologies (course) http://www.temoa.info/node/45210

OER content repository http://catedra.ruv.itesm.mx

OER eBooks

Educational methodologies

OER Communities of Practice

Inter-institutional research projects & training of faculty www.cudi.edu.mx

Knowledge Hub temoa.info

OER Catalog

iTunes U http://itunes.itesm.mx

OER Networks

Inter-institutional research https://sites.google.com/site/redclarise/

www.redclara.net

EJEMPLOS

CASOS PRÁCTICOS

Producción de conocimiento (cursos abiertos) 35

http://ocw.itesm.mx/

Producción de conocimiento (repositorio temático) 36

http://catedra.ruv.itesm.mx/

Producción de conocimiento (repositorio temático) 37

http://itunes.itesm.mx/ iTunes U > Tecnológico de Monterrey

Selección y diseminación de REA 38

www.temoa.info

Proceso documentado de selección,

clasificación y comunicación de los REA

39

INTERNET

Identificación, Selección,

Documentación, Filtrado

Proceso de cosecha

de metadatos

El potencial de reutilización,

difusión, intercambio y

descubrimiento del conocimiento

Socialización del conocimiento

Web

Repositorios

Manual (humano)

Semiautomático (tecnología/humano)

Selección y diseminación de REA 40

http://educonector.info

Arquitectura de la aplicación 41

Burgos, J.V. (2011). “Metaconector de Repositorios Educativos para Objetos de Aprendizaje y Recursos Educativos Abiertos” en CUDI 2011: Reunión de

Primavera; Manzanillo, Colima; México (25 de Mayo); como parte del "Taller de Aplicaciones RABID"

(www.cudi.edu.mx/primavera_2011/programa_taller_RABID.html). Fuente consulta el 5 de agosto de 2011 en:

http://www.cudi.edu.mx/primavera_2011/presentaciones/CUDI2011_VC_Metaconector_vburgos.pdf

Movilización de conocimiento abierto

Llamada institucional para invitar a la facultad del Tecnológico de

Monterrey en el 2009, para fomentar el proceso de adopción de REA en

sus cursos y actividades de aprendizaje.

42

www.itesm.mx/va/diie/concursoKHUB/

http://www.temoa.info/es/testimonios

Movilización de conocimiento abierto

Adopción de REA en un curso de la maestría en educación: “Investigación para la mejora de las prácticas educativas"

43

www.lulu.com

Como resultado, 30 casos fueron documentados a través de un proceso de una investigación metodológica

sobre el tema de la adopción de los REA en actividades de aprendizaje, en varias disciplinas del

conocimiento y niveles educativos.

Movilización de conocimiento abierto

• Integración de comunidades de práctica (CoP)

• Creación de redes con grupos de investigación

• Proyectos Inter-institucionales de investigación y de formación del

profesorado.

44

www.cudi.edu.mx

www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/

Proyecto CUDI-CONACYT 2009: Knowledge Hub para

educación básica (KHUB-K12)

• Enriquecer un catálogo de

clasificación y la indexación de REA

para el nivel de educación básica

para educadores en México.

45

• Apoyar la mejora de procesos, así como la práctica educativa en el

desarrollo profesional de la enseñanza.

• Contribuir a reducir la brecha educativa, y fomentar un acceso más

equitativo a los recursos educativos.

• 11 profesores, 5 maestros, 8 investigadores

• 6 instituciones de educación superior

• 150 maestros en 20 escuelas de educación básica

http://khubk12.blogspot.com/

Movilización de conocimiento abierto 46

www.lulu.com

Módulo 1. Experiencias de transferencia de REA en la práctica educativa

Módulo 2. Ambientes de aprendizaje enriquecidos con tecnología y REA

Módulo 3. Uso de la tecnología y la incorporación de REA en los procesos de enseñanza

Módulo 4. Colaboración internacional en el desarrollo de ambientes de aprendizaje con REA

Proyecto CUDI-CONACYT 2010: Recursos educativos

abiertos y móviles para la formación de investigadores

educativos

28 integrantes del grupo de investigación, siete de ellos estudiantes de

posgrado y 21 profesores investigadores de siete instituciones mexicanas:

• Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON)

• Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)

• Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG)

• Universidad Autónoma de Yucatán (UADY)

• Universidad Autónoma Metropolitana (UAM)

• Universidad de Guadalajara (UdG)

• Universidad de Montemorelos (UM)

47

http://catedra.ruv.itesm.mx/

Movilización de conocimiento abierto

48

www.lulu.com

Proyecto CUDI-CONACYT 2011: Metaconector de

Repositorios Educativos para potenciar el uso de Objetos de

Aprendizaje y Recursos Educativos Abiertos

Objetivo: ayudar a dar visibilidad a la producción científica, académica

documental de las instituciones de educación superior, centros de

información, bibliotecas, centros de innovación e investigación y otras

fuentes de producción intelectual.

Medio: Interconexión de repositorios institucionales con contenido digital

para facilitar la tarea de encontrar, evaluar y compartir Recursos Educativos

Abiertos (REA) y Objetos de Aprendizaje (OA).

• Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)

• Universidad de Guadalajara (UdG)

• Universidad de Montemorelos (UM)

• Instituto Tecnológico de Chihuahua (ITCH)

• Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG)

49

Comunidad Latinoamericana Abierta Regional de Investigación Social y Educativa

https://sites.google.com/site/redclarise

Comunidad de investigadores auspiciada por el proyecto ALICE2 (América Latina Interconectada con Europa) a través de las Redes Nacionales de Investigación y Educación (RNIE) asociadas a RedCLARA (Cooperación Latino Americana de Redes Avanzadas).

CLARISE tiene por objetivo fortalecer las redes de colaboración y aprendizaje para dar visibilidad y acceso libre a la producción cultural, científica y académica de autores e instituciones de Latinoamérica para consulta de la sociedad mundial. El tema de investigación de principal interés es en referencia al movimiento educativo abierto, con énfasis en el tema de Recursos Educativos Abiertos (OER, por sus siglas en inglés de "Open Educational Resources")

Movilización de conocimiento abierto

www.lulu.com

Comunidad Latinoamericana Abierta Regional de Investigación Social y Educativa

https://sites.google.com/site/redclarise

Seminario virtual para formadores en el tema del

Movimiento Educativo Abierto (12 de sept - 9 dic, 2011)

1. Movimiento educativo abierto

2. Integración de REA considerando derechos de autor

3. Redacción para la comunicación científica

255 participantes de 12 países en Iberoamérica

46 participantes culminaron con éxito NECOBELAC

Proyecto OportUnidad

Proyecto “OportUnidad - Open educational practices: a bottom-up approach in Latin America and Europe to develop a common Higher Education Area” auspiciado por el programa de cooperación entre instituciones de educación superior de la Unión Europea y América Latina (ALFA III). Su objetivo es promover la adopción de prácticas educativas abiertas y los recursos educativos abiertos (REA) como una estrategia para fortalecer y dar sostenibilidad al espacio común en educación superior (ES) entre la Unión Europea (UE) y Latinoamérica (LA).

http://oportunidadproject.eu

2012-2014

• Bolivia (Fundación Uvirtual), • Brasil (Federal Fluminense University, UFF), • Colombia (Universidad EAFIT), • Costa Rica (Universidad Estatal a Distancia,

UNED), • Ecuador (Universidad Técnica Particular de

Loja, UTPL), • España (Universitat Oberta de Catalunya, UOC).

• Italia (Università degli Studi “Guglielmo Marconi”, USGM),

• Perú (Universidad Inca Garcilaso de la Vega, UIGV),

• Portugal (Universidade de Lisboa), • Reino Unido (University of Oxford, UOXF), • Uruguay (Universidad de la Empresa).

DOCUMENTACIÓN

Practicas Educativas Abiertas

54

Innovación educativa basada en la evidencia 5

5

http://www.tecvirtual.itesm.mx/iebe

• Sensibilizar todos los niveles directivos en las instituciones de

educación superior (IES), para proponer y definir políticas de acceso

abierto que incentiven prácticas regionales.

• Clarificar y definir los esquemas de licenciamiento y mecanismos de

protección de los derechos de autor.

• Promover una cultura de apertura en la compartición de las mejoras

prácticas educativas, con el objetivo de facilitar el reúso efectivo de

los REA y el aprendizaje de experiencias significativas en el uso de

los REA en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Establecer mecanismos de monitoreo y de reconocimiento que

soporten la práctica educativa al compartir las experiencias de uso de

los REA a través de la evidencia científica.

Recomendaciones

Acciones por realizar

Burgos, J. V. (2010). Aprovechamiento de Recursos Educativos Abiertos (REA) en ambientes enriquecidos con tecnología, en

Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.). Recursos educativos abiertos en ambientes enriquecidos con tecnología: Innovación en la

práctica educativa. México; Sep2010, Programa editorial del Tecnológico de Monterrey. Disponible en: http://www.lulu.com

MÓDULO 2. PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS PARA CREAR REPOSITORIOS.

GRACIAS!! 57

Contacto:

[email protected]