Motivación Escolar

Teoría y Técnica de la Motivación

Motivación Escolar

Teoria de la AtribucionDescribe la forma en que las explicaciones,

justificaciones y excusas de los individuos, sobre uno mismo y los demas, afectan la motivacion.

La mayoria de las causas atribuidas a los exitos o a los fracasos se caracterizan según tres dimensiones:LOCUS.- ubicación de la causa interna/externaESTABILIDAD.- si la causa permanece igual o

cambia.CONTROLABILIDAD.- si el individuo puede controlar

la causa.

Clasificacion de la dimension Razones del fracaso

Int-Est- Incont Escasas aptitudes

Int- Est- Cont Nunca estudia

Int- Inest- Incon Se enfermo el dia del examen

Int- Inest- Cont No estudio para ese examen en especifico

Ext- Est- Incont La escuela pidio requisitos dificiles

Ext- Est- Contr El instructor tiene prejuicios

Ext- Inest- IncontExt- Inest- Contr

Mala suerteLos amigos no lo ayudaron

Atribuciones en el salón de clasesAtribuciones de los alumnos

Internas y controlables: Estrategias para el éxito en la ocasión siguiente.

Estable e Incontrolable: respuesta al fracaso concentrandose aun mas en su incompetencia: apatía: buscan menos ayuda

MaestrosFuera de control: compasivo y evita

castigo.

Factor controlable: enfado, enojo, sanciones.

Elogio por buen intento: alumnos mas propensos a atribuir su fracaso a una causa incontrolable.

Teoría de la expectativa X valorMotivación:1.Expectativas del individuo por

alcanzar una meta.2.Valor que tiene para el esa meta.Si alguna es igual a cero no hay

motivación.A esto se le agrega el costo.

Enfoque sociocultural

Identidad dentro de un grupo

Pasar de participación legitima periférica a participación central.

Orientación hacia metasMeta: un resultado o un logro que un individuo

lucha por alcanzar.

Código Actual- Código Ideal – Discrepancia entre ambas.

Razones por las que las metas mejoran el desempeño: Dirigen la atenciónMovilizan los esfuerzosIncrementan la perseveranciaPromueven el desarrollo de nuevas estrategias.

Orientación hacia metas:

Patrones de creencias acerca de las metas en relación con el rendimiento académico.

Metas de dominio:Intención personal de mejorar las

habilidades y aprender, sin importar como se afecte el desempeño.

APRENDICES ABSORTOS EN LAS TAREA: Estudiantes que se enfocan en el dominio de la tarea o en la solución del problema

Metas de Desempeño:Intención personal de parecer competente o de

tener un buen rendimiento ante los ojos de los demás.

APRENDICES CENTRADOS EN EL YO: Estudiantes que se enfocan en la calidad de su desempeño y en la forma en que los demás los juzgan.

APRENDICES QUE EVITAN EL TRABAJO: Estudiantes que no quieren aprender ni aparentar ser mas listo , si no que solo desean evitar el trabajo.

Metas Sociales

Amplia variedad de necesidades y motivos para relacionarse con los demás o con parte del grupo.

AnsiedadEstrategias orientadas a la solución de

problemas- planeación de horarios, apuntes correcto, rincón de estudio

Estrategias de manejo emocional- ejercicios de relajación, platica con amigos

Estrategias de evitación- salir de paseo, súbito interés por limpiar el escritorio.

Perspectiva de habilidad como entidad

Creencia de que la habilidad es una característica fija que no puede modificarse.

Perspectiva de la habilidad creciente

Creencia de que la capacidad es un conjunto de habilidades susceptibles de modificarse.

EJERCICIOComo voy en este curso?A que dificultades me he enfrentado?Cuanto tiempo y esfuerzo he dedicado a

este curso?Necesito mas ayuda en este curso? Si es

así, como he intentado conseguirla?Antes de que termine el cuatrimestre, mi

meta a lograr es:Deseo trabajar en esta meta porque:Lograre esta meta utilizando: