Aprendizaje
Proceso por el cual la experiencia o la práctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o el potencial conductual.
Condicionamiento clásico(o pavloviano)
Una respuesta provocada de manera natural por un estímulo llega a ser provocada por un estímulo diferente previamente neutral.
Iván Pavlov descubrió el condicionamiento clásico. Entrenó a un perro a salivar ante el sonido de una campana, presentando el
sonido justo antes de llevar la comida al cuarto.
• Estímulo incondicionado (EI)
• Respuesta incondicionada (RI)
• Estímulo condicionado (EC)
• Respuesta condicionada (RC)
Elementos delcondicionamiento clásico Paradigma del proceso de
condicionamiento clásico
Condicionamiento clásico en seres humanos
Los seres humanos también aprenden a asociar ciertas imágenes o sonidos con
otros estímulos.
John Watson y Rosalie Rayner condicionaron a un pequeño a temer a las ratas blancas haciendo un ruido fuerte y atemorizante cada vez que se mostraba al niño una rata.
Terapia de desensibilizaciónUna técnica de condicionamiento
diseñada para reducir gradualmente la ansiedad acerca
de un objeto o situación particular.
Mary Cover Jones asoció la vista de una rata enjaulada, a distancias que disminuían gradualmente, con la experiencia placentera de un niño de comer dulces.
El condicionamiento clásico es selectivo.
• Preparación
• Contrapreparación
Condicionamiento operante Aprendizaje de la conducta que opera en el ambiente: la persona o el animal se comportan de una manera particular para obtener algo deseado o evitar algoDesagradable.
El reforzador incrementa la probabilidad de que una
respuesta particular vuelva a ocurrir en el futuro. Los
estímulos aversivos reducen la probabilidad de que
una respuesta particular vuelva a ocurrir.
Ley del efectoLa conducta que es consistentemente recompensada quedará “estampada” como conducta aprendida, en tanto que la conducta castigada de manera consistente desaparecerá.
“Caja problema” de Thorndike
• Reforzadores positivos Aumenta o incrementa la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir.
• Reforzadores negativosIncrementan la probabilidad de que una conducta se repita, pero lo hace reduciendo o eliminando algo desagradable del ambiente.
Tipos de
reforzamiento
Castigo
Cualquier evento cuya presencia disminuye la probabilidad de que la conducta en curso vuelva a ocurrir.
El entrenamiento de evitación implica el aprendizaje de una conducta deseable que impide la ocurrencia de una condición desagradable, como el castigo.
El condicionamiento operante es selectivo
Es más fácil condicionar las conductas que los animales por
lo general realizarían en la situación de entrenamiento.
Esas conductas varían de una especie a otra.
Desamparo aprendido Incapacidad para evitar o escapar de un estímulo desagradable o aversivo que ocurre como resultado de la exposición previa a estímulos dolorosos inevitables.
Baja la intensidad de la luz anunciandouna descarga inminente
Piso enrejado (puedenadministrarse descargas)
Las barras de este ladoestarán electrificadas
En este lado el perro estaráa salvo de las descargas
Biorretroalimentación Utiliza el condicionamiento operante para controlar ciertas funciones biológicas, como la presión sanguínea, la temperatura de la piel o el ritmo cardiaco.
Neurorretroalimentación Uso de la biorretroalimentación para monitorear y controlar las ondas encefálicas.
Adquisición de la respuesta
Condicionamiento clásicoDurante la fase de adquisición de la respuesta, las respuestas que ocurren de manera natural son ligadas al estímulo condicionado asociando este último con el estímulo incondicionado.
Condicionamiento operanteLa adquisición de la respuesta se refiere a la fase del proceso de aprendizaje en que la respuesta deseada es seguida por reforzadores.
Extinción
Condicionamiento clásicoSi el estímulo incondicionado y el estímulo condicionado dejan de presentarse juntos, ocurre la extinción, es decir, disminuye la fuerza y/o frecuencia de la respuesta aprendida.
Condicionamiento operanteOcurre la extinción cuando se retiene el reforzamiento. La conducta que se aprende con castigo más que con reforzamiento es especialmente difícil de extinguir.
Adquisición y extinción de la respuesta en el condicionamiento clásico
Condicionamientoclásico
GeneralizaciónLas situaciones o estímulos pueden parecerse lo suficiente como para que los aprendices reaccionen ante uno de la manera en que aprendieron a reaccionar ante el otro.
DiscriminaciónPermite a los aprendices percibir diferencias entre
estímulos.
Condicionamientooperante
GeneralizaciónAl igual que en el condicionamiento clásico, las respuestas aprendidas pueden generalizarse de un estímulo a otros similares.
DiscriminaciónLa generalización de respuesta ocurre cuando el mismo estímulo da lugar a respuestas diferentes pero similares. La discriminación se enseña reforzando una respuesta sólo en presencia de ciertos estímulos.
Nuevo aprendizaje basado en el aprendizaje original
Condicionamiento clásico
Condicionamiento de
orden superior Utiliza un estímulo condicionado antes como estímulo incondicionado para el entrenamiento posterior.
• Reforzador primario Resulta gratificante en y por sí mismo, como la comida y el agua.
• Reforzador secundario Es aquel cuyo valor se aprende a través de su asociación con reforzadores primarios o con otros reforzadores secundarios.
Condicionamiento operante
Contingencias
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
Relación “si-entonces” entre estímulos condicionados y estímulos incondicionados
Relación entre respuestas y reforzadores o estímulos aversivos
En el condicionamiento operante las contingencias de
respuesta suelen conocerse como programas de
reforzamiento
• Programa de intervalo
• Programa de intervalo variable
• Programa de razón fija
• Programa de razón variable
Programas de reforzamiento
Patrones de respuesta en los programas de reforzamiento
Aprendizaje cognoscitivo
Un aprendizaje que no está ligado a la experiencia
inmediata por estímulos y reforzadores. Depende de
procesos mentales que no son directamente observables.
Aprendizaje cognoscitivo
Un aprendizaje que no está ligado a la experiencia
inmediata por estímulos y reforzadores. Depende de
procesos mentales que no son directamente observables.
Aprendizaje cognoscitivoAprendizaje cognoscitivo
Aprendizaje latente
Mapa cognoscitivo
Insight
Disposiciones para aprender
Teoría del aprendizaje social
Visión del aprendizaje que enfatiza la capacidad para aprender al observar a un modelo o recibir instrucciones, sin experiencia directa del aprendiz.
Aprendizaje por observación (o vicario)
Prestar atención a lo que hace el modelo
Recordar lo que hizo
Convertir en acción lo que aprendimos del
modelo
Aprendizaje cognoscitivo en animales
Los animales pueden ser sometidos a condicionamiento clásico, es posible
enseñarles a realizar patrones totales de conducta operante y son capaces de
mostrar aprendizaje latente. Toda esta evidencia apoya el argumento de que los
animales usan el procesamiento cognoscitivo en el aprendizaje.
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destruiría la integridad de ésta. La obra y el material que de ella surja nunca deberán
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que usen en sus clases el texto que la acompaña. Se espera que todos los
receptores de la obra acaten tales restricciones, así como que cumplan los
propósitos pedagógicos y las necesidades de otros instructores que confían en
dichos materiales.
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