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Nuevos Enfoques y Prcticas de PsicologaComunitaria para el
Desarrollo
Vctor Montero Lpez
Veamos primero la diferencia entre enfoques individualista, en
lacomunidad y de la Psicologia Comunitaria. Para luego ver las
prcticasy roles ms comunes en el trabajo comunitario;
posteriormente veremoslos momentos, aspectos y fases claves de esta
rama de la Psicologia.Precisando finalmente, objetivos,
dimensiones, lneas de accin,aspectos metodolgicos, estrategias y
modelos utilizados.
PSICOLOGA EN LA COMUNIDADO PSICOLOGA COMUNITARIA
En la tabla 1 vemos que si bien hay un avance en la Psicologiaen
la comunidad, se trasladan algunos esquemas de
enfoqueindividualista difiriendo mucho de la Psicologia
Comunitaria.
PRACTICAS Y ROL DEL PSICLOGO COMUNITARIO
Segn los tipos de prcticas psicolgicas, existen diferenciassobre
el tipo de identidad profesional construida y sobre los productosde
esa prctica (ver tabla 1).
Quintal de Freitas (Brasil, 1994) encuentra cuatro tipos
deprcticas psicolgicas en el trabajo comunitario. Estas son:1. La
psicologa en la comunidad, define estrategias para
diagnosticar, desde una perspectiva psicolgica e individual,
lepreocupa las estructuras internas individuales.
Es la tradicional psicologa clnica en otro escenario social
yespacial, o sea asume un nuevo espacio de actuacin . Utiliza
tcnicas einstrumentos tradicionales de psicoterapia, diagnstico,
tests. Buscaidentificar crisis vividas y promueve clasificaciones.
Considera que losproblemas de la comunidad son originados
fundamentalmente por
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Vctor Montero194
problemas psquicos. Sus temas de inters son: Neurosis ,
psicosis,histeria, relaciones familiares y personales. Otros
problemas son vistosbajo una visin situacional. La comunidad es un
mero receptor.Significa una defensa de especificidad profesional y
creencia en unadeterminacin psicolgica.
Tabla 1. Diferencias entre tres rubros de psicologa.
PSICOLOGAINDIVIDUALISTA
PSICOLOGA ENLA COM UNIDAD
PSICOLOGACOM UNITARIA
Acta sobre un individuo.Acta sobre un individuoo grupos aislados
delentorno sociocultural ehistrico.
Acta sobre un contextosocial, a partir de uncolectivo o grupo
depersonas.
Unidisciplinar ia Mult idisciplinaria Interdisciplinaria
Acta desde unaposicin deneutra lidadcientficotcnica
Acta desde unaposicin deneutra lidadcientficotcnica
Acta desde unaposicincomprometida con elcambio de la
realidadsocia l.
Todo el poder dedecisin se centra enel psiclogo.
El profesional y/o elequipo tcnico dirigela intervencin, es
elcentro de la toma dedecisiones.
Prioriza lapart icipacin de lapoblacin y potencialos mecanismos
dedecisionescolectivas.
Acta sobre lossntomasindividuales.
Acta sobre lassntomas de losproblemas socia les,se limita a
lasconsecuencias.
Acta sobre losfactores y el contextoque generan lasituacin
problema,intenta llegar a lascausas.
Objetivosexclusivamenteteraputicos.
Define objetivosteraputicos y/oasistenciales.
Define objetivos parala transformacin dela realidad social.
Enfoque teraputico. Enfoque teraputicoy preventivo.Enfoque
preventivo yde desar rollo de lacomunidad.
2. La psicologa de la comunidad, es aquella donde el nfasisest
determinado por la poblacin. El psiclogo participa en
discusiones
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Psicologa Comunitaria 195
y movilizaciones; es un activista poltico. Los problemas
comunales sederivaran de factores econmicos, polticos y sociales;
no les atribuyecausas psquicas, lo personal es analizado como fruto
de condicionessociales. El psiclogo trabaja con poblaciones
pauperizadascontribuyendo al aprendizaje para expresarse,
organizarse y lograrreinvindicaciones. Aporta a la organizacin y
movilizacin popular.Utiliza para ello, dinmicas de grupos para
facilitar procesos decomunicacin y organizacin, usando instrumentos
de otros campos.Con ella la psicologa aporta poco, pues su carcter
es bsicamentepoltico; s detecta nuevas situaciones y problemas,
exigen mayoranlisis y adiestramiento, de esta manera la poblacin
gana enposibilidades de organizacin. La prctica psicolgica es
pobre. Es unaNo defensa de la especificidad profesional y creencia
en unadeterminacin psicolgica.
3. La psicologa para la comunidad, atribuye causas psquicas alos
problemas comunales, vindolos como rasgos o tendencias internasde
la estructura psquica. Sus tcnicas buscan fortalecer la
organizacin,movilizacin y participacin. El psiclogo es un
intermediario entre lapoblacin y las instituciones. Implica una No
defensa de especificidadprofesional y la creencia en una
determinacin psicolgica. Carece deidentificacin profesional o
social.
4. La psicologa comunitaria, que enfrenta los problemas de
lascomunidades, pero estudia los aspectos subjetivos que
contribuyen auna mayor incidencia de las determinaciones. Analiza
la realidadconcreta de vida y la cotidianeidad. El psiclogo es un
catalizador deprocesos. Sus temas son: los procesos de formacin de
conciencia,construccin de identidad, representaciones sociales,
apata social, faltade organizacin y movilizacin, individualismo,
solidaridad, losprocesos de la accin social, etc. Los problemas
individuales se vendesde una perspectiva psicosocial y como
construccin sociohistrica.Usa tcnicas psicolgicas ya existentes,
pero crea otras, participandocon la poblacin. Desmitifica
explicaciones frecuentes. Es una posicinde Defensa de especificidad
profesional y creencia en la determinacinsociohistrica. Con ella
gana la psicologa y la comunidad; se crea lanecesidad de reflexin y
sistematizacin, construye nuevosinstrumentos y nuevas relaciones de
produccin de conocimientos y deintervencin. La comunidad tiene
nuevas posibilidades como actorasocial, construyendo nuevas formas
de vida comunitaria. El objeto deestudio es inacabado, en
construccin permanente. Exige la coherencia
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Vctor Montero196
en presupuestos cientficos y rigor en los instrumentos para
aprehenderlo objetivo y subjetivo de las determinaciones sociales.
Significandoas, un nuevo tipo de intervencin y relacin de la
psicologa con lacomunidad.
Perdomo (Venezuela, 1988) ya haba sealado 4 posicioneserrneas
del psiclogo comunitario: 1) activista, signado por elinmediatismo,
2) especialista, experto y observador a distancia, 3)populista, el
nico criterio de verdad es el pueblo, 4) concientizador,salvador e
iluminador de los alienados.
La psicologa se difundi mayormente gracias a losconsultorios que
aparecieron en forma de "psicologa en la comunidad",para luego
crearse un mayor nexo y aproximacin con la comunidad,gracias a la
accin de los psiclogos de salud y de reeducaccin delEstado; sin
embargo, estas prcticas todava adoptaban modelos yestrategias de la
psicologa clnica cayendo en un psicologismo.Algunos psiclogos de
esta vertiente van constituyendo la psicologacomunitaria.
Maritza Montero seala las coincidencias entre los modelos
dePsicologa Social Comunitaria en Amrica:
- La necesidad de la teora y prctica.- El psiclogo como agente
de cambio social.- La relacin dialgica.- El nfasis en la
transformacin: y la relacin entre problemas
sociales y ambientales y vida cotidiana.- El nfasis en el
control interno, la esperanza, la energizacin, la
autoeficacia.- Adopcin de modelos como el construccionista y la
teologa de
la liberacin.Wiesenfeld (Venezuela, 1994), analiza los enfoques
tericos y
metodolgicos que han orientado los trabajos de psicologa
comunitariaen Latinoamrica y encuentra que han predominado las
nociones decambio social a travs de la concientizacin y de
participacin comunalen la solucin de problemas, buscando que la
comunidad acceda arecursos materiales y psicolgicos, tenga mayor
control sobre suambiente, perspectiva ecolgica de concientizacin y
accininseparables y simultneas. Habindose tomado los paradigmas de
lasciencias crticas y el constructivismo, estos debieran
integrarse;necesidad que no se establece a priori sino porque la
realidad lorequiere.
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Psicologa Comunitaria 197
Tabla 2. Caractersticas de los tipos de prcticasen comunidad
realizadas por los psiclogos.
CARACTE-RISTICAS.
Ps. enComunidad.
Ps. de laComunidad
Ps.Comunitaria.
Ps. Para laComunidad
Orgen deprob. vividosp/poblacin
Psicolgico Social Social Psicolgico
Instumentosutilizados porpsiclogos
Ps. ClnicaPsico-dinmica
Dinmica deGrupo
Dinmica deGrupoCreacin denuevosinstrumentos
Ps. ClnicaPsicoanlisisNingninstrumento
Recepcionanlos objetivosde trabajo
Psiclogo Poblacin yPsiclogo
Psiclogo Psiclogo
Sujeto delconocimientoa serproducido
Psiclogo Poblacin Psiclogo ypoblacin
No seproduceconocimiento
Temas deinters
Neurosis,psicosis,histeria,relacionesfamiliares/personales
salud,desempleo,vivienda,polticos,comunicacinsociales
formacinconciencia,construccinidentidad,representac.sociales,solidaridad.
desencanto,fatalismo,impotencia,participacin.
Especificid/No especif.profesionalDetermin.psicol/socio..
Defensa deespecific.Profesional ycreenc. endet. Psicolg.
No defensade especifi-cidad profes.y creencia endet.
psicol..
Defensa deespecif.profes. ycreencia endet. sociohist.
No defensade especif.profesional ycreencia endet. psicol..
M. Montero enfatiza en el rol de agentes catalizadores delcambio
social, mostrando las aproximaciones de la Psicologa
SocialLatinoamericana con el modelo ecolgico-cultural que incluye:
elecolgico-transaccional (Newbrough, 1979),
ecolgico-contextual(Kelly, 1986), y ampliacin cultural (Rappaport,
1975).
Fernndez (Argentina, 1995) seala el rol del profesional de
lasalud mental en la prevencin de trastornos mentales. Se pregunta
sipodemos modificar nuestro ambiente al tiempo que este
nosdetermina? Seala lo errneo de pensar en nuestra realidad como
algo
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Vctor Montero198
en s mismo organizado. Nuestro mundo no se puede concebir
comototalidad organizada y coherente, sino como estructura injusta
y caticavulnerable, donde las desigualdades generan trastornos.
Dentro de ello,las conductas perturbadas no podran definirse por su
distanciamientocon esa realidad, sino como experiencias de
sufrimiento, insertas en unespacio de inseguridad e injusticia.
Indica los condicionamientostericos y tcnicos, cmo importamos
tecnologa para perfeccionarorganizaciones y optimizar sistemas
relativamente estables. Afirma quelas comunidades son potenciales
fuentes de rescate de valores y delucha cotidiana por la dignidad.
Una primera tarea es la de incrementarla conciencia crtica respecto
de las condiciones de vida actuales.Debemos mejorar los recursos
para aliviar el sufrimiento de laspersonas pero eso no significa
someternos pasivamente a estructurarrespuestas acomodadas al status
quo. Por ello, debemos responder a unademanda, pero nuestra misin
debe orientarse a reducirla.
Momentos en el desarrollo de la Psicologa Comunitariaen Amrica
Latina (Maritza Montero)
La tabla 3 muestra una resea histrica de los momentos en
eldesarrollo de la psicologa comunitaria, por aos, rubros y autores
msrelevantes.
Tabla 3. Momentos en el desarrollo de la Psicologa
Comunitaria
1955-1974
Aproximaciones de las CCSS a las comunidades.
Investigacinmilitante, concientizacin (Fals Borda, Freire)
1975-1979
Aportes mtodos participativos (Serrano-Garca e
Irizarry,Sanguinetti, M.Montero)
1980-1996
Avances tcnicos y metodolgicos (Wiesenfeld y Snchez,Almeida,
Olave, Zambrano)
1980-1997
Definicin y objeto. Construccin de nuevo rol.
Principiosorientadores. Teologa de la Liberacin (Santiago,
Serrano-Garca yPerfecto, Quintal de Freitas, Giuliani, Wiesenfeld,
M. Montero)
1981-1982
Tcnicas identificar necesidades, discusin conceptual (MartCosta,
Serrano-Garca, M.Montero)
1983-1984
Nociones fortalecimiento y desideologizacin. Psicologa de
laliberacin (Rappaport, Swift, Hess, Serrano-Garca, Martn
Bar,M.Montero)
1985-1995
Reconceptualizacin nocin de poder (Serrano-Garca y Lpez)
1987-1992
Concepto sentido de comunidad. Modelos tericos
(Sarason,Serrano-Garca, Alvarez, Cronick, Giuliani, Garca,
Wiesenfeld)
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Psicologa Comunitaria 199
1990 Conceptos concientizacin, naturalizacin, habituacin,
etc.(M.Montero, Quintal de Freitas)
1990-1993
Rol de la afectividad en procesos comunitarios (Lane,
Sawaia,Len, Montenegro)
1991-1994
Conceptos de comunidad e influencia de minoras. Carcter
polticotrabajo comunitario (Lane, Sawaia, M.Montero)
1991-1997
Revisin de investigacin-accin participativa, conceptos
departicipacin y autogestin (Jimenez, M.Montero, Hernndez,Len,
Montenegro, Ramdjan, Villarte, Snchez, Santiago, Serrano-Garca,
Perfecto)
1994-2004
Revisin concepto liderazgo y procesos en comunidad
(Hernndez,Snchez, M.Montero)
1990-1995
Bases epistemolgicas (Moreno, Guareschi, M.Montero ,Wiesenfeld).
Crtica de familiarizacin, compromiso, devolucinsistemtica (Lane,
Sawaia, Goncalves de Freitas)
1996-2000
Crtica concepto participacin (Hernndez, Snchez, M.Montero)
Aspectos claves en los inicios de la PsicologaComunitaria
(Montero 1994)
1) Bsqueda de teoras, mtodos y prcticas--- aportarsoluciones
2) Redefinicin de Psicologa. Social.3) Carencia de una
definicin.4) Carencia de un lugar acadmico y profesional
propio.
Explicaciones tericas y recursos metodolgicos nexos o tomados de
laPsicologa. Social.
5) Orientacin hacia transformacin social. Cambio socialnocin de
desarrollocalidad de vida, satisfaccin vital, control devida.
6) Carcter histrico de Psicologa; son parte de espacio
ytiempo
7) Bsqueda de modelos tericos y metodolgicos. Diversasfuente.
Descripciones conductuales; anlisis y explicacionessocioeconmicas y
polticas- Perspectiva multidisciplinaria. Campos:Educacin Popular,
Filosofa, Sociologa, Antropologa.
8) Concepcin sujeto de investigacin es una persona sujetaa la
voluntad del investigador; l construye su realidad, tiene derechos
ydeberes.
9) Redefinir rol de los profesionales. Faltaba el conocimientode
la comunidad producido desde ella.
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Vctor Montero200
Fases en el desarrollo de la Psicologa Comunitaria en
AmricaLatina (segn Maritza Montero 2004)
1) Generacin de una nueva prctica psicosocial orientadahacia
solucin de problemas sociales.
2) Definicin de nueva subdisciplina, la psicologa
socialcomunitaria/ psicologa comunitaria. Generacin de nuevas
prcticas,mtodos participativos.
3) Inicio de generacin de teora y su reflexin sobre ella.4)
Reflexin sobre la estructura paradigmtica (ontologia,
epistemologa, meotodologa, tica, politica).5) Ampliacin del
campo, aspectos de salud, organizaciones,
educacin, ambiente,clnica. Subramas.
Fases en el desarrollo de la Psicologa Comunitariaen EE.UU.
(segn Maritza Montero 2004)
1) Creacin de nueva prctica psicolgica2) Estructuracin del nuevo
campo disciplinario a partir de su
definicin, delimitacin del rea, valores.3) Generacin de
conceptos tericos y metodolgicos
Desarrollo de grandes corrientes paralelas: ecolgico cultural y
clnicopreventivo (salud comunitaria)
4) Ampliacin del campo con incorporacin de la reflexinsobre la
estructura paradigmtica y de las perspectivas freirianas ypsicologa
de liberacin.
Principios fundamentales de laPsicologa Comunitaria (Maritza
Montero)
1. Autogestin de los sujetos.2. El centro de poder cae en la
comunidad, en oposicin al
paternalismo-autoritarismo-intervencionismo.3. La unin
imprescindible entre teora y praxis.
OBJETIVO DE LA PSICOLOGA COMUNITARIA
El objetivo de la Psicologa Comunitaria es: lograr laautogestin
para que los individuos produzcan y controlen los cambios
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Psicologa Comunitaria 201
en su ambiente inmediato. As el psiclogo es un agente de cambio
quepromueve la toma de conciencia, la identificacin de problemas
ynecesidades, la eleccin de vas de accin, la toma de decisiones y
alcambio de la relacin individuo-ambiente para transformar este
ltimo.Con ello se logra la transformacin de expectativas y el logro
de lasformas de control (Maritza Montero)
DIMENSIONES DE LA PSICOLOGA COMUNITARIA
Maritza Montero detalla cules seran las dimensiones de
laPsicologa Comunitaria:
1) Dimensin epistemolgica. Conexin compleja en la cual
lossujetos cognoscentes objetos de conocimiento producen
conocimiento,mediante relaciones que establecen.
2) Dimensin tica. Se refiere a la definicin del Otro y a
suinclusin en la relacin de su produccin de conocimiento; al
respeto aese Otro y a su participacin en la autora y propiedad del
conocimientoproducido.
3) Dimensin metodolgica. Abarca los modos empleados paraproducir
el conocimiento, que en la psicologa comunitaria tienden a
serpredominantemente participativos, si bien no se excluyen otras
vas.
4) Dimensin ontolgica. Concierne a la naturaleza y ladefinicin
del sujeto cognoscente, que en la psicologa comunitariaimplica
tanto a los agentes externos, investigadores, psiclogos, comotambin
a los miembros de las comunidades, cuyo carcter productor
deconocimientos es reconocido.
5) Dimensin poltica. Atae al carcter y finalidad delconocimiento
producido, as como a su mbito de aplicacin y efectossociales, esto
es, al carcter poltico de la accin comunitaria y laposibilidad que
toda persona tiene de expresarse y hacer or su voz en elespacio
pblico.
FRENTES DE TRABAJO TERICO-PRCTICOEN PSICOLOGA COMUNITARIA
1. Prctico-terico: Cuerpo de conocimientos
relacio-nados;producto de una praxis.
2. Ontolgico: Naturaleza del sujeto cognoscente.3.
Epistemolgico: Carcter del conocimiento.4. Metodolgico: Mtodo a
aplicar.
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Vctor Montero202
5. tico: naturaleza de la relacin investigadores-
interventores6. Poltico: Expresin del hacer y el conocer.
Lneas de Accin1. Investigacin.2. Asesoramiento. Promocin y
Prevencin3. Capacitacin. Desarrollo de talleres vivenciales.4.
Produccin de material educativo.5. Intervencin psicosocial
comunitaria6. Movilizacin comunitaria.
MTODOS Y TCNICAS PARA LA INVESTIGACINY DIAGNSTICO
COMUNITARIO
Dentro de los mtodos ms mencionados tenemos:1. Histrico2.
Comparativo3. Estadstico4. Estudio de campo5. Experimental6.
Estructural funcionalista7. Dialctico8. Etnometodologico9.
Participativo
Dentro de las tcnicas ms mencionadas tenemos:1. Observacin2.
Encuesta3. Entrevista4. Cuestionario (survey)
MODELOS DE PREVENCIN
Los modelos parten de diferentes presupuestos tericos
yfilosficos. La eficacia del modelo depende del lugar, momento y
tipode poblacin al cual se dirija.Los 3 modelos ms utilizados
son:
1) Modelo del control social. Implica el aumento del
controlsocial sobre las acciones consideradas indeseables.
2) Modelo de presentacin de alternativas. Propone laintervencin
en las condiciones sociales negativas que facilitaran elconsumo de
drogas.
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Psicologa Comunitaria 203
3) Modelo de educacin preventiva. Dentro de los diversosmodelos
de esta orientacin tenemos:
a) Modelo del principio moral. Basado en fundamentosreligiosos o
polticos basados en valores de patriotismo y sacrificio parael bien
comn. Es difcil de aplicacin debido a los comportamientos yticas
contradictorias entre la poblacin.
b) Modelo del "amedrentamiento" o "escarmiento". Se muestranlos
aspectos negativos de las drogas para persuadir a no comenzar
odejar el consumo.
c) Modelo del conocimiento cientfico. Ofrece informacin
sobredrogas para que a partir de ello las personas tomen
decisionesracionales y bien fundamentadas. Sin embargo, pese a
asimilarmensajes no se logra disminuir el ndice de consumo.
d) Modelo de la educacin afectiva. Busca la modificacin de
losfactores personales que son considerados posibles de predisponer
el usode drogas. Se orientan a mejorar la autoestima, reducir la
ansiedad,toma de decisiones, comunicacin, resistencia a presin del
grupo.
e) Modelo del estilo de vida saludable. Promueve estilos de
vidaasociados a la salud. Se asocia a la alimentacin, controles,
ejercicios,etc.
f) Modelo de la presin positiva del grupo. Utiliza al grupocomo
factor de control positivo para el no ingreso al uso o abuso
dedrogas. Incentiva la participacin en la direccin de programas
deprevencin o uso de drogas. Se busca entrenar a lderes naturales
paraluchar contra el problema.
Otros autores sealan otra clasificacin de los
modelospreventivos: tico-jurdico, mdico-sanitario, psicosocial,
socio-cultural. Considera a la droga como agente activo cuya vctima
es lapersona. Las medidas recomendables seran:
a) Necesidad de leyes para penar drsticamente la posesin yuso
ilegal de drogas.
b) Aplicacin de severos castigos.c) Divulgacin, mediante mtodos
que infunden miedo, de los
peligros que conlleva el abuso de drogas.- Modelo
mdico-sanitario: la droga tambin es el agente activo delproblema,
la persona es considerada como sujeto de contaminacinexpuesta a
infectarse de droga como de cualquier otra enfermedadinfecciosa.
Medidas preventivas seran:
1. Medidas para reducir el uso de drogas.
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Vctor Montero204
2. Mayor control en la disponibilidad.3. Vacunacin de las
personas utilizando sustancias antagonistas.4. Educacin sanitaria
para evitar riesgos y daos del consumo
indiscriminado de drogas.- Modelo psicosocial: Considera que el
elemento activo para laaparicin del problema est en el
comportamiento de la persona. Elproblema no est en la droga como
tal, sino en el uso o abuso que deella hacen las personas. Medidas
preventivas seran:
1. Superar aquellos rasgos de personalidad que hacen alindividuo
ms vulnerable al abuso de drogas.
2. Contrarrestar los efectos que sobre las actitudes y
elcomportamiento ejercen la familia, el grupo de amigos y otros
agentesde socializacin.- Modelo socio-cultural: Enfatiza en la
complejidad del contexto, cuyascaractersticas socio-econmicas
estaran determinando elcomportamiento propenso al abuso de drogas.
Las medidas preventivasseran:
1. Mejorar las condiciones del contexto en funcin de una vidams
saludable.
2. Controlar aquellos aspectos socio-culturales que se
constituyenen factores de riesgo.
3. Desarrollar estilos de vida menos compatibles con el abuso
dedrogas.
Subrayamos que ningn enfoque debe ser desechado niconsiderado
como nico vlido y enfatizan en algn aspecto de laproblemtica, pero
la prevencin debe ser integral, articulando losdiversos enfoques en
una estrategia global, sistemtica y permanente.
ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS PARA LA PREVENCIN
DefinicinLas estrategias participativas son un conjunto de
ejercicios
psicosociales para promover la manifestacin de las
facultadespersonales y la expresin libre de sentimientos e ideas
con el objetivode tratar grupalmente un aspecto del contexto
social, que de otramanera sera dificultoso y hasta complejo.
Una estrategia participativa no es simplemente un juego o
una"dinmica", sino la puesta en prctica de una serie de
mecanismospsicolgicos y sociales que posibilitan el enriquecimiento
o
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Psicologa Comunitaria 205
autoafirmacin de la reflexin, la autogestin, sensibilizacin y
toma deconciencia hacia una modificacin de la realidad.
Por tanto, la atmsfera de una estrategia participativa, debe
serdemocrtica. Sus integrantes deben conocer las instrucciones de
laestrategia participativa propuesta a fin de que al final se
analice susobjetivos.
Una estrategia participativa, tambin es una tcnica que permitela
participacin activa de sus integrantes. Hay quienes consideran
lasestrategias participativas como simples dinmicas para hacer que
losmiembros de un grupo se interesen por la actividad que
estnrealizando, pero en este caso la participacin slo crea un
efectopasajero, es decir, la emocin dura mientras dura la
efervescencia delcurso de capacitacin al que se asiste.
Debe diferenciarse estrategia participativa de
tcnicaparticipativa. Esta ltima comprende slo las instrucciones, en
cambiola primera comprende la tcnica participativa ms el
facilitador y elambiente creado.
FASES DE LAS ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS
1) Atmsfera grupal, 2) Tema a tratar, 3) Mano programada, 4)
Perfilconductual.
OPERATIVIZACION PARA UNA SESINDE TCNICAS PARTICIPATIVAS
1) Presentacin, 2) Calentamiento, 3) Atmsfera establecida,
4)Objetivo principal, 5) Anlisis, 6) Comentario de
evaluacin.CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS
1. Segn sus objetivos: a) Animacin, b) Analizar tpicos,
c)Facilitar la comunicacin, d) Organizar grupos, e) Planificar
acciones,f) Sensibilizar y Motivar.
2. Segn su direccin: a) Vivenciales, b) Cognoscitivas.3. Segn la
composicin del grupo: a) Mixtas, b) Homogneas y
heterogneas.4. De acuerdo a los instrumentos utilizados: a)
Visuales
(escritas, grficas), b) Acsticas (sonidos codificados,
ruidosonomatopyicos), c) audiovisuales.
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Vctor Montero206
5. De acuerdo al numero de sus integrantes: a) Pequeo grupo,b)
Mediano grupo, c) Grandes grupos.
6. De acuerdo a donde se desarrollan: a) Ambiente cerrado,
b)Espacios abiertos.
TIPOS DE ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS
Podemos encontrar que las estrategias participativas
sonnumerosas y pueden ser de distinto carcter, tales como:A)
Formacin- Anlisis- Diagnstico- Evaluacin:
1. Formacin de facilitadores2. Anlisis y diagnstico
situacional3. Anlisis general4. Profundizacin5. Repertorio
social6.Anlisis de mensajes pro-consumo o que
promuevencomportamientos negativos7. Cohesin y recursos del grupo8.
Anlisis de conductas de riesgo
B) Organizacin y Movilizacin de Grupos:1. Cohesin del grupo e
integracin2. Identificacin y conocimiento3. Estimular competencia
dirigida4. Comunicacin5. Detectar lderes
C) Instalar factores de proteccin:1. Ensayo de conductas y
autoestima2. Estimular pensamiento analtico-reflexivo3. Entrenar
habilidades sociales4. Incorporar conceptos. Capacidad creativa5.
Creatividad e imaginacin6. Conducta asertiva y expresin de
emociones7. Autocontrol8. Padres en abordaje y solucin de
problemas9. Deteccin y entrenamiento de lderes.
D) Ambiente y AnimacinE) AbstraccinF) Organizacin y
PlanificacinG) Individuales de apoyo a la prevencin.h) Ecolgicos
y/o Epidemiolgicos
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Psicologa Comunitaria 207
MODELO PSICOSOCIAL DE DESARROLLO
Escovar, L. (Florida, EE.UU. 1980) propone un
ModeloPsicolgico-Social del Desarrollo que comprende 3 partes
integrantes:A) Factores Estructurales (posicin subordinada en la
estructura social,carencia de control sobre el medio) , B)
Alienacin (foco de controlexterno y desesperanza aprendida,
alienacin normativa, falta decontrol predictivo), C) Consecuencias
Conductuales y Actitudinales(falta de iniciativa, apata, pobre
participacin; falta de comportamientoexploratorio, falta de inters
poltico, actitudes negativas). El foco delcambio social puede darse
a nivel de los elementos estructurales quepodran dar por ejemplo a
la persona control sobre las contingencias derefuerzo; tambin puede
darse alteraciones en los sentimientos dealienacin, desesperanza
aprendida.
Segn Heller (1970) las tcnicas de redistribucin del Poder son:a)
Creacin de instituciones paralelas; b) Organizacin de
lacomunidad.
EL APORTE DE LA TEOLOGIA DE LA LIBERACION
Arreaza, E. propone integrar los aportes de la Psicologa
SocialComunitaria y la Teologa de la Liberacin, mostrando sus
aspectoscomunes: 1) el anlisis de la realidad centrado en las
relacionessociales, 2) la ideologa como objeto, 3) bsqueda de un
orden distintocon justicia y solidaridad, 4) promocin del cambio
social, 5) nfasis enlas capacidades y potencialidades y promocin
del desarrollo. Ademsde asumir valores como: la relatividad
cultural y diversidad, autonoma,transformacin, compromiso social,
mutuo aprendizaje, participacin.Basndose en una investigacin ligada
al cambio y humanista.
En Per, Gustavo Gutirrez ha sistematizado un mtodo deaproximacin
de lo religioso a lo comunitario, que tiene
reconocimientomundial.
Psicologa de la liberacin en Martn Bar
Martn Bar propone un replanteamiento de la Psicologa Socialen
Amrica Latina en lo epistmico, conceptual y prxico, para abordarla
historicidad humana, nuestros problemas especficos, y superar
laslimitaciones profesionales. Se basa en la Teologa de la
Liberacin paracomprender un proceso como histrico, conflictivo,
colectivo,
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Vctor Montero208
constructivo y de identidad social hacia un hombre nuevo, que de
lugara una Psicologa Popular que implica recuperar nuestra
memoriahistrica y potenciar nuestras virtudes para una
transformacin social.
Psicologa de la Liberacin en Maritza Montero
Sistematizando diversos aportes entre ellos los de Fanon,
Mofat,Martn Bar, educacin popular, sociologa, teora de la
dependencia ypsicologa comunitaria; y los suyos propios, basndose
en una granvisin y creatividad, Maritza Montero formul su Modelo
por el cualintegra los aspectos positivos de las motivaciones de
logro y deafiliacin como forma de superar la carencia de poder o
control, confines de incremento de la participacin y la
solidaridad, lo cual incideen una mejor toma de decisiones. En su
esquema es vital la experienciade logro, que combinado con
adecuados principios de realidad yposibilidad, incrementan la
autoeficacia, internalidad y esperanzagenerando niveles mayores de
asertividad. Todo ello permitira larecuperacin crtica del objeto,
finalidad, realidad e historia; lo quesignificar dar lugar a una
percepcin y autoimagen e identidadobjetivas. Todo esto da bases
reales para una real desideologizacin ydesalienacin y dar paso a
una accin social transformadora. Este esuno de los aportes ms
significativos a la Psicologa Comunitaria deesta autora.
RESUMEN DE LOS AVANCES DE PSICOLOGIACOMUNITARIA EN PERU
El trabajo psicolgico comunitario en Per se inicia en Per conlos
psiquiatras sociales: Maritegui, Rotondo, Segun, Caravedo
querealizan trabajo en tugurios de Mendocita.
Entre fines de los 70 y los 80 se produce un intenso trabajo de
lasONGs en diversas poblaciones, destacando el trabajo de
diversospsiclogos como Mara Cnepa y Cecilia Barnechea en el Cono
Nortecon CESIP. Antes se haba dado el trabajo pionero pero aislado
dediversos psiclogos como Pedro Avils que crea el primer
consultoriopsicolgico municipal.
Ser a fines de los 70 que se da el Proyecto Atencin Integral
alNio y su Familia de los Pueblos Jvenes del Cono Sur donde
GabyHernndez, Vctor Montero y Luis Wong dan inicio al trabajo
deestimulacin del desarrollo del nio en Pamplona y luego Villa
ElSalvador, este trabajo luego toma la dimensin de Promocin de
la
-
Psicologa Comunitaria 209
Salud Mental. Es tan exitoso este Proyecto que luego se contrata
a otrospsiclogos para realizar este trabajo en otros Pueblos Jvenes
del ConoSur. La Psicologia adquiere prestigio en Salud y se
extiende a los otrosConos de Lima y se contrata a psiclogos para
los Centros de Salud.
Julio Celada inicia el Proyecto de Consultorios
PsicolgicosMunicipales con el Colegio de Psiclogos gracias al apoyo
recibido porAlfonso Barrantes y Gustavo Mohme, este proyecto se
extiende a 9distritos y convoca a 100 personas, constituyendo el
proyecto dePsicologia comunitaria de mayor dimensin y exitoso que
se ha dado enPer. Este dejar su nfasis clnico convirtindose en
preventivo ypromocional. Ser continuado por Jos Vallejos como
Presidente yVctor Montero como Vicepresidente; para luego
convertirse enProyecto de Consultorios Psicolgicos
Comunitarios.
Salud desarrollar experiencias muy valiosas como en elHospital
Valdizn con Jos Vallejos y luego con Edwin Manrique, enVilla El
Salvador con Vctor Montero, en el Cercado de Lima condiversos
psiclogos como Vctor Montero, Ricardo Vacca, Diana queimplementan
programas preventivos con xito, impulsados por el Dr.Contreras.
Los programas de psicologa comunitaria se extiendencomprendiendo
las reas de Salud: Salud Mental, EstimulacinTemprana, Salud
Escolar, Sexual y Reproductiva, Comunitaria, Escolary del
Adolescente, Prevencin de ETS-SIDA, Educacin Alimentaria,Ecologa y
Medio Ambiente; en Educacin: Aprestamiento y materialeducativo,
Alfabetizacin, Educacin en Poblacin, Educacin Sexual,Prevencin de
Violencia Escolar, Prevencin de Desastres, Prevencinde Abuso de
Drogas, Escuela de Padres, Defensoras Escolares,Juventudes, Nios
trabajadores, Derechos del Nio, Nios de la Calle,Educacin
Ciudadana, Derechos Humanos, Defensa Nacional, Culturale Identidad,
Comunicacin, Excepcio-nalidad; y en OrganizacinVecinal y
Empresarial: Acceso a Crdito, Equidad de Gnero,Microempresas,
Liderazgo, Desarrollo Urbano. En todos ellos hay unexitoso trabajo
interdisciplinario. Sera largo detallar cada uno de ellos,pues
excedera los lmites de este trabajo, nos limitamos solo a unamencin
general.
Es de destacar la labor de Carmen Ros y Jos Vallejos en
eldesarrollo y xito del Comit de Prevencin del Uso Indebido
deDrogas (COPUID) y luego en el Programa de Prevencin Integral en
elMinisterio de Salud que constituy 7 Programas con gran aporte.
Uno
-
Vctor Montero210
de ellos, el Programa Nacional de Educacin Sexual tuvo
unreconocimiento como el mejor programa latinoamericano por
elUNFPA, este estuvo dirigido por Ros y Vallejos y tuvo
comoresponsable del Equipo Tcnico a Vctor Montero, logrando su
cspidecon la campaa Yo s cuidar mi cuerpo. Prevencin Integral
fuecontinuado por Gorriti y Raz como Directores, extendindose hasta
9programas; pero lamentablemente entraron en decadencia y prdida
designificado con su nuevo director: Marcone.
Es de destacar los proyectos de diversas universidades
comoVillarreal y Cayetano Heredia, esta ltima con trabajo en
comunidadcampesina con Carlos Velsquez. La Universidad de San
Marcos con elCOPSI realiza un importante trabajo preventivo gracias
a los proyectosdirigidos por Jorge Soto.
Vctor Montero ha aportado tambin en temas de
Comunicacin,Psicologa e identidad nacional, Proyecto Nacional, Plan
de Gobierno yDesarrollo, entre otros.
El Foro de Psicologia Social ha producido tres
librossignificativos: Trabajo Comunitario y Psicologa de la Salud
con JosVallejos y Vctor Montero; Psicologa Social, Aportes desde
laRealidad Peruana con Vctor Montero, Carlos Arenas, Jos
Ventura,Jos Vallejos, Ivn Molina, Federico Tong, Fanny Ludea,
KarinaMedina; y Psicologa Comunitaria, el Aporte Peruano con
VctorMontero, Carlos Arenas, Jos Vallejos y David Tarazona. Ellos
sonhitos pues sistematizan el trabajo de muchos aos en esta
rea.
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