Modulo IV actividad 4 la evaluacion orientada al aprendizaje

TENIENTE PRIMERO JUAN PORTALES CORONADO CIP 01002284

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CONDICIONES PARA UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL

APRENDIZAJE1/09/2016


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UN CAMBIO DE ACTITUD… Se debe crear un cambio en la actitud

hacia el proceso de evaluación, la cual generalmente se asocia con: Exámenes Pruebas Notas

En resumen, solamente a la verificación de lo aprendido y nada más.

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¿Cómo debe entenderse la evaluación?

Ayudar a aprender

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Alférez de FragataAlberto BELEVÁN Injoque


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¿Qué mensajes transmite una evaluación?

Debo estudiar ciertos temas…

Debo estudiar de cierta forma…

Debo practicar más casos prácticos, o no.

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De esta forma la evaluación aporta información, contribuyendo al proceso de educativo

En consecuencia la evaluación también debe ser vista como un facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje

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En consecuencia… Si quiero cambiar la forma de estudiar de mis alumnos,

la mejor forma de hacerlo será preparando evaluaciones que los orienten hacia el tipo de estudio deseado.

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Replanteando la Evaluación… Las investigaciones sugieren que es necesario replantear

la evaluación:

Poniéndola en el primer lugar del proceso educativo Planificándola desde el principio Diseñándola orientada al tipo de estudio requerido

De esta forma se convierte en la piedra angular de todo el proceso educativo

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El riesgoAl no tomar la debida importancia al diseño de las evaluaciones, corremos el riesgo de perder una herramienta vital en el proceso educativo.

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Internacional… El Evaluación orientada al Aprendizaje es actualmente

tema central de diversas investigaciones alrededor del mundo

Estas investigaciones buscan impulsar el aspecto formativo del proceso de evaluación

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Aportes de investigaciones: Podemos destacar:

Las Once Condiciones bajo las cuales se desarrolla una evaluación orientada al aprendizaje. Gibbs y Simpson (2004).

Luego fueron ampliadas a doce por Carless et al. (2007).

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Las 12 condiciones son tácticas que reflejan la teoría, práctica e investigación en evaluación y aprendizaje en la educación superior, y han sido redactadas a partir del trabajo de síntesis de investigaciones realizado por Gibbs y Simpson (2004).

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Las 12 condiciones

Las Tareas de la Evaluación

La Retroalimentació

nAutoevaluación

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1. Las Tareas de Evaluación Debemos plantear tareas de

evaluación que induzcan a los estudiantes hacia las tareas de aprendizaje y estudio deseadas.

Estas se consideran también como tareas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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2. La Retroalimentación La retroalimentación o

“feedback” es necesaria, de forma que los alumnos utilicen la información recibida para mejorar su trabajo y aprendizaje.

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3. La Autoevaluación Debemos hacer que los

alumnos sean parte de la evaluación, al evaluar su propio trabajo, lo cual será una habilidad vital para su desarrollo como profesional en el futuro.

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Conclusiones La Evaluación orientada al Aprendizaje es una

poderosa herramienta para mejorar el proceso educativo.

Debemos replantearnos el concepto de Evaluación para darle la importancia que merece y así diseñar mejores evaluaciones.

La autoevaluación es importante dentro del proceso de evaluación porque desarrolla la habilidad de autocriticarse, la cual es fundamental para la mejora constante.

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