MÓDULO DE DISMINUCION DE LA CONDUCTA AGRESIVA (2).doc

7/23/2019 MDULO DE DISMINUCION DE LA CONDUCTA AGRESIVA (2).doc

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PROGRAMA DE INTERVENCIN DE LA CONDUCTA AGRESIVA

MANUAL PARA NIOS

DE

8 A 10 AOS Y

PARA PADRES


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PROGRAMA DE INTERVENCIN DE LA CONDUCTA AGRESIVAEste manual no debe ser reprodu!do o op!ado n!n"una parte de estemanual puede ser reprodu!da total o par!al# almaenada otransm!t!da por n!n"$n med!o# s!n la autor!%a!&n de los autoresAutores'

(OLO PE)A *ELENLAOS MEDRANO +OSEP* RAMOSCONTRERAS ,OLANDA RO+ASCALDERON ISA(EL


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Este doumento -orma parte de un pro.eto de !nter/en!&neduat!/a

en el 0rea de PSICOLOGIA EDUCATIVA1Ten!endo omo nuestro doente enar"ado la Ps!1 Leo C!snerosMart2ne%

PRESENTACION.

INDICE

CAPITULO I1 GU3A PARA EL MANUAL1 1

1. Objetivos. 22. Contenido temtico. 2

3. Metodolog!. 3

". #estin!t!$io. %

%. Tem&o$!li'!ci(n. %

). T*cnic! +AMATE, %

-. El m!n!l cont!$ con/ )

CAPITULO II1 SESIONES1 -

1. P$ime$! sesi(n/ 0C(mo so o

2. Segnd! sesi(n/ T4 me !d!s5 o te !do 13

3. Te$ce$! sesi(n/ 06* cono'co sob$e m 1

". C!$t! sesi(n/ 0Pedo evit!$ &ele!$ 2"

%. 6int! sesi(n/ 0C(mo !do ! mi 7ijo ! des!$$oll!$ 38

ss 7!bilid!des

ANEXOSBIBLIOGRAFAPGINAS WEB.


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PRESENTACINCons!derando la problem0t!a atual en el

setor eduat!/o tomando omo punto de

re-eren!a lo 4ue /!ene preoupando mu5o en

la atual!dad la so!edad tenemos el

problema de bull.!n" es de!r a"res!&n

esolar1 La Un!/ers!dad Na!onal *erm!l!o

Vald!%0n de *u0nuo . la 6aultad dePs!olo"2a /!enen real!%ando pro.etos a

-a/or

de la omun!dad# en d!/ersos ampos de laPs!olo"2a1

En esta oportun!dad# en el urso de Ps!olo"2a Eduat!/a

busamos ontr!bu!r .

-omentar at!tudes pos!t!/as -rente a la solu!&n de problemas

en los n!7os en el setor pr!mar!o1

Este pro"rama est0 desarrollado . d!r!"!do para alumnos de edua!&n

pr!mar!a de 8 a 9: a7os . sus padres# ontar0 on ; ses!ones1

Se desarrollar0 a tra/


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CAPITULO I:

GUIA

PARA ELMANE+O

DELMANUAL1



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Sens!b!l!%ar a lospadres sobre su role !mportan!a 4ue

t!enen en eldesarrollo a-et!/o?emo!onal de sus

5!>

6a/oreer at!tudes de

respeto# toleran!a#

empat2a . a-eto#

desarrollando de este

modo un onte@to de

on/!/en!a

demor0t!a . un l!ma

so!al se"uro#

me>orando el est!lo de/!da de los n!7os

Lle/ar a abo un

aprend!%a>e de la

respuesta asert!/a

. as2 6omentar la

toleran!a 5a!a las

d!-eren!as

personales1

Se 5a de desarrollar las s!"u!entes ses!ones on los n!7os'

Valorando a nuestros ompa7eros

Asert!/o o a"res!/oB Ra%onando# para una me>or solu!&n1

Las onseuen!as de nuestros atos

Mane>o de ondutas !nadeuadas

1

os


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Lo 4ue se busa en los n!7os es 4ue sepan a-rontar un

on!to no neesar!amente on a"res!&n s!no

4ue adopten otras t


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?So!o dramas# la ma.or2a de las ses!ones se desarrollaran on teatros

desarrollados por los m!smos alumnos e !nluso on la part!!pa!&nde los -a!l!tadores1

Todas las ses!ones son para desarrollarse en el aula de

lase# el aula debe ser un lu"ar ampl!o e !lum!nado1

Sebe tener b!en desarrollado el /alor de la

responsab!l!dad e !n/olurarse on el taller1

Debe de empe%ar la d!n0m!a estable!endo

el ontrol orrespond!ente sobre los

part!!pantes1

Lo"rar una buena !ntera!&n . omun!a!&n

on los alumnos1Todas las at!/!dades deben

de ser . d!/ert!das mot!/ando a los

alumnos a

part!!par1

Los -a!l!tadores deben

mostrase ar!sm0t!os . d!n0m!os para

el desarrollo de las at!/!dades1

Se prem!ar0 los alumnos 4ue se

muestren m0s part!!pat!/os on al"unos re-uer%os omo'

dules# pero las


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tar>etas de ree@!ones se les br!ndara a todos los alumnos

reompens0ndolos por su part!!pa!&n1

Va d!r!"!do los alumnos de edua!&n pr!mar!a de un

ran"o de edad de 8 a 9: a7os# . los padres1

Las ses!ones est0n determ!nadas para unos ; a : m!n

e@atamente1

An!ma!&n se real!%ar0 una d!n0m!a l!bre on el =n

de an!mar a los part!!pantes1

Mot!/a!&n se 5ablar0 sobre de 4ue trata el taller de 5o.

. se omun!ar0 de los re-or%adores 4ue re!b!r0n

las personas m0s at!/as del taller1

Aprop!a!&n se real!%ar0 la pr!merad!n0m!a sobre el tema on el =n de !ntrodu!rnos enel ella1


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Trans-eren!a se estableer0 el d!0lo"oentre los-a!l!tadores . los alumnos en manera de ree@!&n

sobre el tema . se real!%ar0n las onlus!ones1

La e/alua!&n se lle/ar0 a abo al -!nal de la ses!&npara

e/aluar a los -a!l!tadores en su desempe7o . 4uepodr2an orre"!r lo lar"o de todo el proeso paraonoer omo se est0 desarrollando e !ntrodu!r

las mod!-!a!ones

oportunas para la me>ora delpro"rama1

Se oloar0 en la p!%arra dos !m0"enes una ara tr!ste . una -el!%#los

alumnos deber0n de marar on una @ en la ara -el!% s! les "rado lases!&n o una @ en la ara tr!ste s! les d!s"usto la ses!&n1


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PARA TOMAR EN CUENTA'Antes del taller'

Or"an!%ar sobre 4u!


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CAPITULO II

SESIONES



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Pr!merases!&n'

VALORANDO A NUESTROS COMPA)EROS

O(+ETIVOS'

TEMAS FINALIDAD

TOLERANCIA YRESPETO

Reonoer 4ue ada persona t!ene sus prop!asarater2st!as . 4ue por lo ual mereen serrespetados# mas no >u%"ados1Desarrollar el /alor de la toleran!a . elrespeto en los alumnos1

MARCO CONCEPTUAL

DIALOGO'

Tenemos una naturale%a !nnata de de=n!r nuestra /alora!&n

depend!endo de las d!st!ntas op!n!ones . aproba!ones 4ue re!b!mos

del e@ter!or1 Cuantos m0s /otos pos!t!/os aumulemos m0s /al!osos

somos# uanto menos -eedbaH pos!t!/o poseamos# menos /alor

tenemos1 ESTO ESTA MAL1

S! -un!onamos desde este enuadre# nos pos!!onamos desde unlu"ar de esaso poder sobre nosotros m!smos# puesto 4ue o

lo /al!oso 4ue eres1 Estar0s depend!endo de la /al!da!&n e@terna

por lo tanto m!


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ree@!&n s!mplemente te an!ma a 4ue te /alores# por4ue realmentet!enes

un /alor !ntr2nseo omo todas las osas 4ueper!bes1

De esta -orma# paulat!namente te !r0s dando uenta on m0s

-reuen!a uando se presenten s!tua!ones en las 4ue n!

ree@!onabas sobre ellas . s!mplemente las aeptabas1 As2 tendr0s la

oportun!dad de no aeptar >u!!os de /alor 4ue no te perteneen a t! .

4ue por supuesto# no te de=nen omo persona1

MATERIALES'

Mater!al 5umano

Re-or%adores1

C0mara -oto"r0=a1

Tratar de apturar la aten!&n de los n!7os# Se

real!%ar0 e>er!!o de est!ram!ento . un >ue"o de at!/a!&n motr!%

arr!ba?aba>oF#

(usamos saar la pres!&n 4ue 5a. e nuestro uerpo est!r0ndonos

se les d!e# n!7os 5aber nos est!ramos todos para botar toda o>era

nos est!ramosF


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Se emp!e%a on el >ue"o 5aber 5!os .o d!"o arr!ba todos se le/antan de

su s!lla s! d!"o aba>o todos se s!entanF # real!%amos esta d!n0m!a

para lo"rar su aten!&n . a tra/


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Lue"o se ompart!r0 "rupalmente lo d!alo"adoen

adasub"rupo1

A ont!nua!&n# se propone un d!0lo"o aera de

las /!/en!as#

Sent!m!entos . emo!ones 4ue sur"!eron a part!r

de lo on/ersado1 *aer 5!nap!< en a4uellos

omentar!os de los ompa7eros 4ue pueden

5aber

molestado a al"uno de los !nte"rantes del"rupo1

Ses!&n para e/aluar a los -a!l!tadores en su desempe7o . 4uepodr2an

orre"!r lo lar"o de todo el proeso para onoer omo se

est0 desarrollando e !ntrodu!r las mod!-!a!ones oportunas para

la me>ora taller1

Se oloara en la p!%arra dos !m0"enes una ara tr!ste . una -el!%#

los alumnos deber0n de

marar on una @ en

la ara -el!% s! les a"rad& la ses!&n o

una @ en la ara tr!ste s! les

d!s"usto la ses!&n1


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S!empre es neesar!o mostrar a-eto a las

personas# al -!nal!%ar ada ses!&n el-a!l!tador debe de desped!rse 0l!damente delos alumnos# on un abra%o o on unasbon!tas palabras1


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Segnd! Sesi(n

ASERTIVO O AGRESIVOB

O(+ETIVOS'

TEMAS CONCEPTO PROCEDIMIENTO ACTITUDES

AsertividdCono'c!n !s&ectos sob$e Medi!nte el jego de

los e9ectos :e &$ovoc! el $econocimiento de !ctitdes seP!$tici&!

estilo !se$tivo5 !l momento!&$ende$ ! !ct!$ con col!bo$! con el

de solcion!$ con9lictos !se$tivid!d. tem!.

di9e$enci!s.

A!resividd Cono'c! sob$e los e9ectos Medi!nte los jegos seneg!tivos :e c!s! n! des!$$oll!$! l!s c!&!cid!des de

Incentiv!$ l!

condct! !g$esiv!.!nlisis de los ni;os !nte los &!$tici&!ci(n con

con9lictos. el tem!.

ASERTIVIDAD' Es un t!po de 5ab!l!dad so!al#

es el omportam!ento adeuado donde se

puede e@presar lo 4ue se s!ente# p!ensa# ree

o se nees!ta# s!n o-ender a los otros# abr!endo

pos!b!l!dades de d!0lo"o . am!stad on los

dem0s.


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dem0spersonas1


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AGRESIVIDAD' Se presenta en los n!7os "eneralmente de manera

d!reta# .a sea en -orma de ato /!olento -2s!o patadas# empu>onesF

omo /erbal !nsultos# palabrotasF# pero

tamb enontrar a"res!/!dad !nd!reta o

despla%ada# u a"rede los ob>etos de la persona

4ue 5a s!do el or!"en

El omportam!ento a"res!/o lo podemos las!-!ar en'

A"res!&n -2s!a o /erbal1

A"res!&n d!reta o !nd!reta1

A"res!&n at!/a o pas!/a1

En el aso de los n!7os# pr!n!palmente suele ser

a"res!ones d!retas . tanto -2s!as omo /erbales1

MATERIALES'

Mater!al 5umano

Tar>et!tas de e/alua!&n1

Re-or%adores' Golos!nas pas4u!nes

on mensa>es1

Plumones1

Re"!stro de As!sten!a1

!


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Se desarrollar0 un >ue"o de reono!m!ento de

at!tudes# dos enar"ados presentar0n una

at!tud d!st!nta ada uno1

Uno atuar0 de una manera asert!/a . otro de

una manera a"res!/a1

Los otros dos enar"ados les pondr0n una ara -el!% al 4ue atu& de una

manera asert!/a . al 4ue at$a de una manera ne"at!/a una ara tr!ste1

O(+ETIVO'

Reonoer 4ue at!tud es la adeuada al

en-rentar una s!tua!&n de tens!&n1

Desarrollar la apa!dad de an0l!s!s de los n!7os1

Med!ante una llu/!a de !deas se reo"er0n los saberes pre/!os del tema# .

los n!7os . n!7as tendr0n 4ue ad!/!nar el tema a tratar1

Se ontar0 una 5!stor!a "EL PERRO EN MI#ARDIN$ "ANEXO UNO$ on dos =nales d!st!ntos1 Los n!7os

deben de reonoer 4ue -!nal es la adeuada . por 4u


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A los pr!meros alumnos 4ue dan la respuesta se les

br!ndar0 un re-or%ador1

El enar"ado de la d!n0m!a debe de orroborar

la respuesta -omentando el d!alo"o entre todos1

ALCANCE'

Esta d!n0m!a perm!t!r0 4ue los alumnos reono%an ual es lame>or

-orma de atuar uando est0n -rente a al"una s!tua!&n1 As2 m!smoons!deramos 4ue los n!7os al obser/ar a sus padres atuando deuna manera !nadeuada esta sabr0n de!rles 4ue los 4ue 5aen est0nmal1

Para su me>or omprens!&n el -a!l!tador a"re"ar0 los temas e@puestos

omo una retroal!menta!&n1 , dar0 su op!n!&n sobre el tema1

Pre"untando Ju< aprend!eron 5o.B C&mo debemos poner en

pr0t!aB

Al ulm!nar la ses!&n se repart!r0 a ada n!7oaF una 5o>a pe4ue7a donde

estar0n dos d!bu>os . se les d!r0 a los n!7os' QVan marar la 5o>!ta ale"re#

s! les enanto los >ue"os 4ue real!%amos

o marar el 5o>!ta tr!ste s! no les "usto los >ue"os 4ue real!%amos1


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Tererases!&n'

QRAONANDO# PARA UNA ME+ORSOLUCIN

O(+ETIVOS'

TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMIENTO ACTITUDES

Di%&!&As&ectos :e les &ed!n

!d!$ ! di!log!$ en ve' de

!ct!$.

Medi!nte los jegos :e$e!li'!$!5 :e !&$end!n !s&ectos

&!$! negoci!$.

P!$tici&! 1

col!bo$! con el

tem!.

Res'et& A&$endo ! $es&et!$ ! losdems

Medi!nte l!s dinmic!s :e

$e!li'!$5 el $es&eto &!$! :e lo

&ong! en &$ctic! dent$o 1

9e$!del !l!.

Incentiv!$ l!

&!$tici&!ci(n con

el tem!.

DIALOGO' Desde el punto de /!sta de la

esolu!&n de Con-l!tos' un d!0lo"o es

una on/ersa!&n mot!/ada por una

b$s4ueda de entend!m!ento1 T!ene

omo ob>et!/o

pr!or!tar!o !n-ormar . aprender# m0s 4ue

busar auerdos onretos o solu!ones1

o ons!deramos . lo prat!amos# el

d!0lo"o es un elemento d!st!nto del debate1 El d!alo"o

re4u!ere' romper

R

Tal omo l


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estereot!pos# d!spon!b!l!dad para esu5ar . aprender de los puntosde

/!sta de la Qotra persona . d!spon!b!l!dad para abr!rse a nue/as !deas1

Un buen d!0lo"o o-ree a las personas 4ue part!!pan la oportun!dadde'

Esu5ar . ser esu5adas# de modo 4ue las personas 4ue5ablan

puedan ser o2das1

*ablar . de>ar 4ue le 5ablen de manera respetuosa1 Desarrollar . pro-und!%ar en el entend!m!ento mutuo1

Conoer la perspet!/a de las otras personas . ree@!onar

sobre nuestros prop!os puntos de /!sta1

El d!0lo"o es una apa!dad 4ue s&lo t!ene elser

5umano . esto es as2 .a 4ue a pesar de 4ue losan!males pueden omun!arse a tra/


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entendernos . a.udarnos1


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RESPETO' El respeto puede ser ons!derado omo madre de todaslas

/!rtudes# pues onst!tu.e la at!tud -undamental 4ue presuponen

todas ellas1 En el respeto Qon-ormamos nuestro r!ter!o al /alor

-undamental de lo e@!stente lo reonoemos# damos en !erto modo a

lo e@!stente la oportun!dad de desple"arse# de 4ue nos 5able# de 4ue

-eunde nuestro esp2r!tu1 Por eso# la at!tud b0s!a 4ue supone el

respeto onst!tu.e .a de por s2 al"o !nd!spensable para un

entend!m!ento adeuado1

As2# el respeto es# de un lado# un presupuesto para entender . aptar

los /alores .# de otro# una parte entral de la adeuada respuesta de

/alor De a52 4ue represente una ond!!&n

neesar!a .# al m!smo t!empo# un

elemento esen!al de todas las /!rtudes1

Es omo s! en el 5ombre !nd!/!dual el

respeto -uese al"o !n5erente a su esen!alar0ter de persona

reada1

6rase' S! nos respetamos los unos a los otros la on/!/en!aser0 me>or . nuestro ompa7er!smo reer0a$n m0s1

MATERIALES'

*o>as bond1

L0p!es1

Cartul!na

Re-or%adores1

C0mara -oto"r0=a1


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QJU GRACIOSO!:El "rupo -orma

un 2rulo estando todos de p!e1 El

>ue"o ons!ste en 5aer un "esto

"ra!oso# ur!oso o e@tra7o on la

ara . despuu"ador para 4ue ue"o QJu< "ra!oso se saar0n

al -rente a los n!7os 4ue perd!eron al

5aer la seuen!a de las mueas# ellos

e-etuar0n


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QEL TEATRO DE LA PATADITA

Pre"untamos s! al"u!en 5a dado una patada o un "olpe a otra personadel "rupo1

Se les p!de 4ue sal"an a representar la s!tua!&n a manera de teatro1

N!7oaF A'

Est0 sal!endo de lase 5a!a el

pat!o1 N!7oaF ('

Le da una patad!ta en la p!erna1

N!7oaF A'

N!7oaF ('

Esperamos a 4ue desarrollen al"o de d!0lo"o espont0neo1

Re-le@!&n'

Ju< les pareeB

C&mo se s!enten sent!do al /er estoB

Podr2a 5aber s!do el d!0lo"o de otra

ManeraB C&moB

Ped!mos otros dos /oluntar!os 4ue 4u!eran representar lo 4ue les pas&

de una manera un poo d!-erente1


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, al term!nar 5aremos las s!"u!entes pre"untas'

Ju< te apre!& la at!tud de tu ompa7eroaFB *ar2as t$ lo m!smoB

El -a!l!tadoraF a"re"ara sobre los temas1 , prourar0 obtener laop!n!&n

sobre el tema1 Pre"untando Ju< aprend!eron 5o.B Ju< 5ar2anustedesB

Ses!&n para e/aluar a los -a!l!tadores en su desempe7o . 4uepodr2an

orre"!r lo lar"o de todo el proeso para onoer omo se

est0 desarrollando e !ntrodu!r las mod!-!a!ones oportunas para la

me>ora taller1

Se oloar0 en la p!%arra dos !m0"enes una ara tr!ste . una -el!%#

los alumnos deber0n de marar on una @ en la ara -el!% s! les

a"rado la ses!&n o una @ en la ara tr!ste s! les d!s"usto la ses!&n1


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C!$t! sesi(n/

LAS CONSECUENCIAS DE NUESTROS ACTOS

O(+ETIVO'

TEMA CONCEPTUALES PROCEDIMIENTO ACTITUDES

A()dr *)e%&s +i,&st&-e+.&+.ie+.i de% -!+it)dde% d,& *)e')ede+.)sr %!)ie+ .&+s)s ..i&+es (*)e -/strde ( +&te+dr/+re'r.i0+1

6e $econo'c!n l!s

consecenci!s de ss

!ctos.

Tom!$ concienci! de

c!nto in9len ss

!cciones en el des!$$ollo

de l!s dems &e$son!s.

6e des!$$ollen el

$es&eto l! tole$!nci! con

ss coleg!s.

Medi!nte el &$oceso con

l!s dinmic!s5 di!logo e

inte$!cci(n con los ni;osde c(mo

se sienten

9$ente ! est!s

sit!ciones.

#!$le im&o$t!nci! ! l!s

consecenci!s de nest$!s

condct!s5 como est!s&eden 7!ce$ d!;o ! los

dems sin :e nos &od!mos

d!$ cent!.

Los n!7os deber0n reonoer las at!tudes ne"at!/as 4ue real!%an 5a!a

sus ompa7eros# para lue"o amb!arlas por pos!t!/as# med!ante una

ser!e de estrate"!as de resolu!&n de problemas# para 4ue de esta

manera el


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n!7o pueda "enerar sus prop!as solu!ones de on!tos en lass!tua!ones

de'

? Peleas en el rereo1

? Peleas en el aula1

? . en momentos 4ue presen!e peleas1

Los n!7os deben tener en uenta 4ue'

s 4ue te obl!"an a pelear# el n!7odebe

eren!as los buenos am!"os de

los malos1

*a. mu5as maneras de

resol/er problemas s! lle"ar apelearse1

No todos los n!7os t!enen la

!sma manera de resol/er sus

n!tos1

Una palabra del n!7o a"resorpuede

ausar problemas emo!onales

mu5o 7os 5!persens!bles1 Las palabras m0"!as puede a.udar a no ausar da7o a los

dem0s1 El -a!l!tador debe tener en uenta 4ue'

Cas! todos los n!7os ser0n /2t!mas de al"una burla1 Parapre/en!r'

re-uere la se"ur!dad de los n!7os on amor !nular 4ue las palabrasm0"!as

*a. am!"os . "rupos de am!"o

d!-

mo

m0s !ntensos en n!


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son una t


38/54

9 op!as1

W plumones1

Cartul!na1 ortadasF1

Rosas tresF1

Re-or%adores' 5upet!nes# 0maras de >u"uete1

QComo antes# med!ante la d!n0m!a del uento se -orman "rupos de

mu>eres . /arones d&nde# de ada "rupo se el!"e

a la n!7o m0s !n4u!eto# o on re-eren!as de

a"res!/!dad1 Se entre"a una rosa a ada uno de

los dos n!7os 4ue se eso"!eron1

A ada "rupo se le !nd!a 4ue

deben obser/ar atentamente la rosa la rosa . la

deben desr!b!r# lue"o los n!7os 4ue 4u!eran

part!!par se les p!de 4ue sal"an al med!o del sal&n1


39/54

Lue"o de tener a todos los part!!pantes el -a!l!tador p!de a los dosn!7os

4ue llamo pr!mero 4ue aplasten la

rosa# rompan# et1 Lue"o se les /uel/e

a ped!r 4ue traten de arre"lar la rosa

omo estaba antes#

se"u!damente se les

pre"unta a los n!7os 4ue sal!eron al

entro para part!!par1 Se puede

arre"lar la rosa omo estaba antesB Lue"o de las respuestas dadaspor

todos# se re-le@!ona sobre nuestros atos . las onseuen!as 4ue

pueden ausar sobre las personas

1

e onlu.e 5a!endo una seme>an%a de omo

4uedo la rosa on los sent!m!entos de los

padres de sus am!"os . 4ue nuestras malas

ondutas n omo !nstrumentos

destrutores de los entos de los dem0s16!nalmente se les d!e a

todos Qtodos tenemos sent!m!entos# unos son m0s sens!bles 4ue

otros para 4ue lue"o se les pueda ped!r 4ue ut!l!en -ormas

pos!t!/as de solu!onar on!tos . no lle"ar a las peleas e !nsultos1

S

.

so

sent!m!


40/54

Al ulm!nar la ses!&n se repart!r0 a ada n!7oaF una 5o>a

estar0n dos d!bu>os . se les d!r0 a los n!7os' QVan mar

ale"re# s! les enanto los >ue"os 4ue real!%amos

o marar el 5o>!ta tr!ste s! no les "usto los >ue"os 4ue

real!%amos1

SUGERENCIA' prourar mantener al "rupo mot!/ado . at!/o a =n de no

aburr!rlos on la ses!&n1 Prepararse d2as antes los mater!ales .los temas a tratar1 *aer part!!par de los>ue"os a todos

los

n!7os1

pe4ue7a donde

ar la 5o>!ta


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MANE#O DE CONDUCTAS INADECUADASOB#ETI2O:

TEMA CONCEPTUALES PROCEDIMIENTO ACTITUDES

Identi9ic!$

l!s condct!s

in!dec!d!s

ss 7ijos.

de di9e$entes

&$og$!m!s5 t*cnic!s

&$ocedimientos5 &!$! :e

los &!d$es &ed!ntili'!$ &!$! mitig!$ l!

!g$esivid!d.

= com&$omiso

&e$seve$!nci! de los

&!d$es en el c!mino del

c!mbio.

= Actitd !bie$t! d$!nteel tem!.

! modi9ic!$ est!s condct!s

:e inte$9ie$en en el

!&$endi'!je des!$$ollo

(&timo del ni;o o ni;!

CONTENIDO DEL TEMA:

CONCEPTO:

Los n!7os . n!7as no 5eredan buenos n! malos50b!tos# su onduta es el resultado del aprend!%a>een el amb!ente -am!l!ar# esolar . so!al

s!n embar"o# tamb!os#darles m0s oportun!dad para aprender . se ded!4uen m0s t!empo end!/ersas tareas1


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*A, JUETENER ENCUENTA JUE TODA

CONDUCTAINADECUADA TIENEUN MENSA+E# TIENEUNA 6UNCION DE

COMUNICARALGO1

T5CNICAS PARA DISMINUIR

CONDUCTAS INADECUADAS DE LNI6OS Y NI6AS:

Antes de ut!l!%ar una tar# los padr

real!%aran un l!stado

omportam!entos de los uales

/amo a e@t!n"u!r o me>orar# pueden

ser'

AS

OS

es

de

s


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Los ms molestos.Los ms

Fciles de

Estas conducta cribir manera exacta

para saber que comportamientos vamos a trabajar.

APLICACIN DE LA TCNICA'

Apl!aremos la t


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Tener en uenta 4ue 5abr0 un !nremento !n!!al de laonduta?

problema ante este

proed!m!ento1 Ser onstante# no

eder1

Re7&r8-ie+t& de C&+d).ts Ade.)ds:

En el repertor!o ondutual de un n!7o

podemos enontrar una

/ar!edad

de ondutas !nadeuadas# pero a la

/e% e@!st!r0n ondutas

pos!t!/as# !nompat!bles on

ellas# -2s!a . temporalmente1

El adulto debe re-or%ar pos!t!/amente

s&lo las ondutas

adeuadas . no las ondutas so!almente!ndeseables1

Por e>emplo' El adulto re-or%ar0 de manera pos!t!/a ada /e% 4ue el

n!7o 5able on prop!edad# d!!


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tie-'& 7)er;:

Es una tu"uete#sal!da a par4ue tem0t!o# e@urs!&n# et111F deber0 e-etuar una ser!e

de ondutas deseadas o de>ar de

5aer otrasF 4ue deben

onretarse portarse b!en#

obedeer# estud!ar# ordenar sus

osas# et111F1
http://depsicologia.com/comportamiento-nios-y-deporte/http://depsicologia.com/comportamiento-nios-y-deporte/http://depsicologia.com/comportamiento-nios-y-deporte/http://depsicologia.com/comportamiento-nios-y-deporte/http://depsicologia.com/comportamiento-nios-y-deporte/http://depsicologia.com/comportamiento-nios-y-deporte/http://depsicologia.com/comportamiento-nios-y-deporte/


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Adem0s tomemos en uenta 4ue'

Los "rupos de >ue"o . los enuentros para >u"ar on los am!"u!tos son

adeuados?

No se puede obl!"ar a un n!7o a ompart!r1 El n!7o t!ene 4ue estar

preparado1 Apro/e5a s!tua!ones en 4ue e@!>an ompart!r para

ense7ar a tu 5!>o a 5aerlo1

La ut!l!%a!&n de palabras 4ue est!mulen . mot!/en a los

n!7os1 6omenta el >ue"o en "rupo on su 5!>o1

No ompare a tu 5!>o on otros n!7os1

MATERIALES:

Tar>etas

L0p!es

Re"!stro de as!stentes1

Tar>et!tas de e/alua!&n1

Re-or%adores1


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T5CNICA AMATE:

Med!ante un taller se entre"ar0 a los

padres una tar>eta donde tendr0n 4ue

poner !no ual!dades pos!t!/as de

su 5!>o1 Lue"o

men!onaran d!5os

esr!tos rela!on0ndolo on una bre/es!tua!&n ot!d!ana1

A ada "rupo se le !nd!a 4ue deben d!alo"ar . responder a las

pre"untas se7aladas en un papelote1 Saben de 4u< tema

5ablaremos 5o.B Saben 4ue es lo4ue 4u!eren omun!ar sus 5!>osB,

los padres tendr0n 4ue ad!/!nar

. onstru.amos el t2tulo.

Lue"o de enontrar el t2tulo el

-a!l!tador pre"unta a todo el "rupo

saben 4ue son ondutas !nadeuadasB# &mo se dan sedan o

man!-!estan on -reuen!aB# 4u< ondutas!nadeuadas


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onoenB# Cu0les de ellas 5an enontramos en sus 5!>osB# por 4uando >untos para a.udar a sus 5!>os en sus

5ab!l!dades . /!rtudes1 Estamos or"ullosos de todas las osas

4ue 5an aprend!do . estamos se"uros de 4ue su -am!l!a es

a5ora m0s

-uerte omo resultado de su part!!pa!&n1

Se repart!r0 a ada Madre . Padre una 5o>a pe4ue7a donde estar0n

dos d!bu>os . se les d!r0 4ue mar4uen la 5o>!ta ale"re# s! les


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enanto el taller 4ue real!%amos# o marar el 5o>!ta tr!ste s! no les

"usto1


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SUGERENCIA:M!ntene$ !l g$&o motiv!do5 no dej!$ es&!cios v!cos d$!nte el&$oceso. Ni most$!$se !nsioso o in:ieto.

P$e&!$!$se d!s !ntes los m!te$i!les los tem!s ! t$!t!$. Esto

!d!$!mc7o5 c!ndo los &!d$es cestionen.

>!ce$ &!$tici&!$ de los jegos ! todos los&!d$es5 no insisti$ c!ndo no :ie$e.

P$oc$!$ escc7!$ tod!s l!s $es&est!s :ed!n los &!d$es. ? 9elicit!$ ! los :e cono'c!n el

tem!.

Cont$ol!$ el tiem&o5 &o$:e !lgnos &!d$esse

:ed!$!n i$ tem&$!no.

@os &!d$es no &ond$ s nomb$e en l!ev!l!ci(n.


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ANEYOS



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MÓDULO DE DISMINUCION DE LA CONDUCTA AGRESIVA (2).doc

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