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IF YOU HAVE NOT BEEN A STUDENT OF OUR DISTANCE LEARNING
PROGRAMME READ THE DOCUMENTO INICIAL BEFORE YOU START THIS MODULE.
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TEXTO 1
Matthew J. Hornsey, Erin Robson, Joanne Smith, Sarah Esposo,
& Robbie M. Sutton (2008): Sugaring the Pill: Assessing
Rhetorical Strategies Designed to Minimize Defensive Reactions to
Group Criticism, Human Communication Research 34 (2008) pp.
70-98.
DO NOT READ THE WHOLE TEXT BEFORE YOU ANTICIPATE. Re-read
Anticipate in the Documento Inicial. ANTICIPATE: You have 30
minutes to do this section (Very important section! Do this before
you read the text!!!) 1) Read bibliography, subtitles and abstract.
2) Write a general hypothesis. Remember to construct this
hypothesis by thinking and relating the concepts you have read up
to here and by risking information that might be developed. LA
GENTE ES MS DEFENSIVA A LAS CRITICAS DE GENTE NO CONOCIDA QUE A LAS
CRITICAS DE LA GENTE ALLEGADA Y POR ESO UN ESTUDIO REALIZADO
POR
PSICOLOGOS DE DOS UNIVERSIDADES EXPERIMENT CON DISTINTAS
ESTRATEGIAS PARA INTENTAR DISMINUIR LA REACCIN NEGATIVA HACIA LAS
CRTICAS PROVENIENTES DE FUERA DEL GRUPO DE PERTENENCIA DE LAS
PERSONAS. OK 3) Scan the text to discover text organization. In
order to do this quickly and efficiently, read the beginnings of
paragraphs. Square the articulators or connectors that indicate
text organization. (Check Documento Inicial for a list of
connectors and articulators) Visualizing text organization right
from the start is crucial to finding main points, since it will
help you locate the sections dealing with important concepts. When
anticipating a text, you will first look at its major blocks: main
titles and subtitles are the best indicators of general
organization. When no subtitles or subdivisions are available, a
look at first lines of paragraphs often gives us an idea of what
aspects of the topic are contained. Key terms or repeated concepts
that "jump out of the page" are usually a good indication of
prominence. In the process, your initial hypothesis will develop
into a more complex idea reflecting your reading.
4) Scan the selected sentences at the beginning of paragraphs
and also scan the section Summary
-
and conclusions and circle key words or phrases. This exercise
will help you to spot the text main themes, its theoretical
framework and the authors stance. Group the key words according to
themes and give each group a title .
REACCIONES A LAS CRTICAS GRUPALES - INTERGROUP SENSITIVITY
EFECT
- HEIGHTENED DEFENSIVENESS - OUTSIDERS ARE ATTRIBUTED LESS
CONSTRUCTIVE MOTIVES THAN INSIDERS
- SUSPICIONS ABOUT THE MOTIVES OF THE OUT-GROUP SPEAKER
INTERPRETACIONES SOBRE LAS CRITICAS GRUPALES - AMBIVALENT
APPROACH TOWARD CRITICISM - SELF- CATEGORIZATION THEORY
- PROMOTE CHANGE IN ANOTHER GROUP - CRITICISM OF GROUPS CAN BE A
PREREQUISITE FOR REFORM POSIBLES MTODOS PARA REDUCIR LA RESISTENCIA
A LA CRITICA GRUPAL - CREDENTIALING - CRITICISM SHOULD BE SPECIFIC,
ORIENTED TOWARD THE FUTURE, CLEAR AND
AVOID BEING BITING OR SARCASTIC - PREFACE CRITICISM WITH
POSITIVE FEEDBACK (SWEETENING OR PRAISE) - SPOTLIGHTING - OUTSIDERS
CAN DEFUSE SUSPICION ABOUT THE INTEGRITY OF THEIR MOTIVES
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LAS REACCIONES A LA CRITICA GRUPAL -
GROUP MEMBERSHIP OF THE CRITIC
- ATTRIBUTIONAL BIAS - JUDGMENT ABOUT MOTIVE
- ATTRIBUTIONS OF CONSTRUCTIVENESS - OUT-GROUP HOMOGENEITY
EFFECT
OK 5) In what paragraph does the author conclude his analysis?
Write the line numbers here.
Completar en el prrafo entre las lineas 383-395 6) Write a
linear sketch indicating text organization and including the
concepts you chose and
grouped in exercises 3 and 4. Remember this is a hypothesis.
This exercise will allow you to detect important information
quickly and efficiently when you read the text intensively. A
linear sketch is similar to an outline as regards the inclusion of
concepts and the way you connect them, i.e. using icons such as
arrows. We call it linear because it shows the
-
organization of the concepts in the order they are introduced in
the text.
Lograste hacer este cuadro sin leer el texto?
Producen
relacionadas con relacionadas con
en la que intervienen distintos factores
EXISTEN MTODOS PARA DISMINUIR LAS REACCIONES DEFENSIVAS A LAS
CRITICAS
CRTICAS GRUPALES
REACCIONES DEFENSIVAS
EFECTO DE SENSIBILIDAD INTERGRUPAL
A las crticas externas se les atribuyen motivos menos
constructivos que a las provenientes del grupo
Membresa o no al grupo, del crtico
Enfoque de identidad social
Tipo de mensaje
Prejuicio atribuido relacionado con Sospechas sobre los
motivos
CREDENTIALING USE OF LANGUAGE SWEETENING SPOTLIGHTING
El autor no comparte esta estrategia
Aplicar los comentarios solo a una porcin del grupo
Experiment 3
Para el autor no resulta una estrategia efectiva
Los crticos cuidan su lenguaje al dar su mensaje
Anteponer a la crtica comentarios positivos
Para el autor es una estrategia efectiva
Experiment 1
Resulta efectivo para disminuir la defensiva pero no acta sobre
el intergroup sensitivity efect
-
7) Now read the text in detail. A more thorough work on
organization will probably seek to locate the concepts being used
in each paragraph while discovering its function within the whole.
This second look at the text is therefore called paragraph
conceptualization (which you have been introduced to in 2nd level).
Besides helping us to keep track of what we read, it serves to
select those paragraphs we will subsequently focus on. Paragraph
conceptualization also provides easy reference for location of a
topic in a text.
Section Main idea Introduction
Las crticas grupales son generalmente resistidas y por eso el
artculo examina tres posibles maneras de superar esta
resistencia
Intergroup sensitivity effect
El efecto de sensibilidad intergrupal gua las reacciones ante
las crticas grupales, siendo las crticas provenientes de algn
miembro del grupo ms aceptadas que las crticas de alguien externo
al mismo.
Using language to overcome the intergroup sensitivity effect
Para superar la resistencia ante las crticas es importante
encontrar qu es lo que gua el efecto de sensibilidad intergrupal y
esto parece ser las sospechas sobre los motivos que guan las
crticas, las cuales influyen en la aceptacin o no de las mismas.
Cuando las crticas provienen de un miembro del grupo se presupone
que los motivos son constructivos, mientras que cuando vienen de
alguien de fuera se presupone que su motivacin es destructiva. A
pesar de ser esto as, existen distintas estrategias para influir
sobre las sospechas de los motivos que guan las crticas y una de
ellas es la adaptacin del lenguaje utilizado para criticar. Uso de
la alabanza para neutralizar actitudes defensivas. (Trat de
abstraer ideas)
Experiment 1
La inclusin de alabanzas en las crticas disminuye las reacciones
negativas aunque no siempre sea as, y esto fue corroborado con la
realizacin del experimento 1
Discussion Con el experimento 1 se demostr que los crticos que
utilizaron alabanzas resultaron ms agradables que los que no lo
hicieron.
Para ser efectivas las estrategias deben minorizar las sospechas
sobre los motivos de las crticas que activan el intergroup
sensitivity efect
CONCLUSION DEL AUTOR
-
Igualmente esto no equivale a decir que el uso de ellas implica
siempre una reduccin de las reacciones defensivas ya que no actan
directamente sobre las causas del efecto de sensibilidad
intergrupal. La alabanza no sirve si se la reconoce como
estrategia
Experiment 3
Se supone que el mtodo de spotlighting (consistente en criticar
solo a una porcin del grupo en vez de al grupo entero) no influye
en las reacciones negativas ante las crticas ya que no interviene
sobre los factores que producen el efecto de sensibilidad
intergrupal, es decir, no interviene sobre las sospechas acerca de
los motivos que guan las crticas
Discussion
Luego del experimento 3 se comprob que el mtodo de spotlighting
no es efectivo para modificar las reacciones ante las criticas ya
que no acta sobre las causas del efecto de sensibilidad
intergrupal
General
discussion
Las crticas provenientes del exterior de un grupo siempre son ms
rechazadas que las provenientes del interior ya que a las primeras
se les atribuyen motivos destructivos, por eso, para disminuir las
reacciones negativas causadas por el efecto de sensibilidad
intergrupal se experiment con distintas tcnicas y se comprob que un
correcto uso estratgico del lenguaje ayuda a disminuir la actitud
defensiva a las crticas externas mientras que otras estrategias
como por ejemplo el spotlighting fallan por no intervenir sobre los
factores que causan el efecto de sensibilidad intergrupal. Lo que
est en amarillo no es necesario
Summary and conclusions
Existen estrategias para reducir la actitud defensiva ante las
crticas, las cuales funcionan cuando no se sospecha que son usadas
para controlar el efecto de sensibilidad grupal. intervienen en las
sospechas sobre los motivos de las crticas, es decir cuando actan
sobre el efecto de sensibilidad intergrupal, y este hallazgo
contribuye a lograr una mejor comunicacin entre grupos Confuso
8) Explain the following concepts as they are used in the text.
Explain their meaning as you abstract and conceptualize them in
your own words. The explanation must include all the information
that appears throughout the text:
a) Credentialing: Es una manera de disminuir las reacciones
negativas ante las crticas, basada en la accin de informarse sobre
el grupo al cual se va a criticar. Segn el autor esta estrategia no
funciona ya que no acta sobre los factores que causan el efecto de
sensibilidad intergrupal y esto fue demostrado con el experimento
1. No defins en qu consiste la estrategia Completar Es una
estrategia para disminuir las reacciones negativas ante las crticas
la cual consiste en informarse acerca del grupo al cual uno va a
criticar para as poder sostener y defender la crtica, igualmente
para el autor esta estrategia no funciona ya que no interviene
sobre los factores que generan el efecto de sensibilidad
intergrupal
b) Spotlighting: Estrategia empleada en el experimento 3,
consistente en demostrar que la crtica va dirigida a una porcin del
grupo y no al grupo entero, y que resulta inefectiva por no actuar
sobre las atribuciones de constructividad que realizan los
receptores de las crticas, las cuales los llevan a reaccionar de
manera negativa
-
9) Explain the following connectors. Indicate the kind of
connection they establish and the two ideas they connect. Abstract
and conceptualize. Do not translate.
DESPITE: (line 265) Type of connection: Contraste- concesin
Concept 1: Spotlighting does not directly adress the attributional
bias that drives the intergroup sensitivity effect.
Concept 2: There are at least three reasons why it might be
otherwise expected to work
FURTHERMORE: (line 68) Type of connection: Adicin Error, consult
el Diccionario de Gramtica Funcional no entiendo porque me lo
corrigen y me dicen que no es de adicin, consult con el diccionario
y corrobora mi eleccin (en pgina 22 del diccionario de gramtica
funcional dice que el concepto furthermore es un conector de
adicin) Concept 1: This effect appears to be robust, having now
been demonstrated across at least eight different intergroup
contexts, each using different criticisms, and using participants
from both collectivist and individualist cultures
Despus de experimentar con distintos contextos intergrupales,
este efecto parece ser muy intenso
Concept 2: The effect is relatively large: Criticisms that might
be cautiously accepted when delivered by an in-group member are
aggressively denied if delivered by an out-group member
El efecto es bastante amplio, las crticas que podran haber sido
aceptadas por provenir de un miembro del grupo son rechazadas
cuando provienen de alguien externo
Rehacer. Los conceptos se reformulan en espaol
10) The title contains a colloquial expression. Explain what it
means and how you can connect it with the conclusions of the
article. Dorar la pldora: Significa alentar y se relaciona con el
contenido del texto en el sentido de que hay que borrar la idea de
que es imposible hacer una crtica a un grupo sin producir una
reaccin negativa, de hecho el texto examina diversas estrategias
para contrarrestar este tipo de reacciones, dando aliento a la idea
de que es posible superarlas Cmo? A qu se refiere especficamente?
Completar.
Especficamente se refiere a que existen posibilidades para
disminuir las reacciones defensivas a las crticas grupales, las
cuales se basan fundamentalmente en un cuidadoso uso del lenguaje,
entonces de esta manera el ttulo se relaciona con el contenido del
texto al utilizar el lenguaje de una manera cuidadosa mediante el
uso de una metfora
INTERNALIZE: 11) Write the main idea of the text in one
well-written sentence. This must include the most important
concepts that are dealt with in the text. Remember this is an
argumentative text; make sure you are introducing the authors
proposal. The sentence will be complex and will indicate hierarchy.
(Check Documento Inicial for a definition of main ideas)
Las crticas a un grupo provenientes de alguien externo a l
generan reacciones ms defensivas que las provenientes de un miembro
del grupo debido al efecto de sensibilidad intergrupal provocado
por la atribucin que se les hace a los crticos externos de que sus
motivos son
-
destructivos, por eso, el texto va a examinar diversas
estrategias retricas para combatir estas reacciones y lograr una
mejor comunicacin, concluyendo en que la efectividad de las
estrategias depende de si stas logran o no actuar sobre las causas
del efecto de sensibilidad intergrupal, es decir, si logran o no
disminuir las sospechas sobre los motivos que guan las crticas.
OK
12) In this level you will have to provide an outline, an
organic, visual picture of the text. Go to the outlines of this
text provided by some of our former students. Analyze them and
answer the questions below.
OUTLINE 1 A a. How could this outline be improved? La
organizacin espacial no es muy clara y eso impide captar las
jerarquas entre los distintos conceptos e ideas. b. How does the
student/author indicate the authors stance/proposal? Is it
effective? Why/why not? No aparece indicada claramente la idea del
autor ni su conclusin, solo de manera muy difusa aparecen algunas
de sus propuestas. c. Like hierarchies, relations between concepts
should be shown; for example, you can use arrows/ icons to connect
the concepts, they should show meaning. Have a look at the icons in
this outline. Do they show the relations the different concepts
have in the text? How? Explain. Si bien no es muy prolijo el
cuadro, creo que los conceptos ms importantes del texto aparecen
destacados aunque no queda muy clara la relacin entre ellos debido
a una mala utilizacin de las flechas que los unen. Creo que la
desprolijidad le quita entendimiento. OK OUTLINE 2A a. Discuss the
hierarchy in this outline. What is the main concept for this
student-author? How do you know?
Para el autor de este cuadro el concepto principal es reaccin
adversa de un grupo frente a crtica externa ya que es el que
aparece encabezando el cuadro y con un tamao ms grande que los dems
conceptos/ideas
b. What is the problem with the subconcepts? Are they connected
correctly as regards the outline organization? Why/ Why not? No est
muy clara la jerarqua entre los distintos subconceptos aunque si
son mencionados todos y contienen bastante informacin. OK OUTLINE
3A a. How is outline N3 different to N1 and N 2? Justify your
answer. Creo que hasta ahora es el menos claro ya que uno no sabe
por donde empezar a leerlo, no est organizado respetando las
jerarquas entre los conceptos e ideas del texto. La organizacin
espacial es muy desordenada.
-
b. Remember your outlines should show hierarchy, that is
concepts which are important in the text should outstand visually.
You can decide to underline, square or circle those concepts.
Remember the hierarchy should be shown, not explained by giving
titles such as, conclusion or authors stance. Analyze this outline,
is the hierarchy clearly shown?. How? Support your answer. No, la
verdad creo que no, si bien el autor del cuadro intent utilizar
colores para diferenciar la jerarqua entre las ideas, la mala
organizacin espacial hace que su comprensin sea mas costosa.
OK OUTLINE 4A
One of the main difficulties is to decide how much information
to include. Have a look at this outline and decide if the
information the author included is enough. Why /Why not? Me parece
que est bien organizado el cuadro pero que lo que no queda claro es
la conclusin del texto ni la postura del autor. Falta
informacin
Extra Credits 1- Read this fragment from the Introduction. Pay
attention to the highlighted words:
a) Why are they used? What kind of words are they? Son
pseudonegativos, palabras con concepto negativo pero que por su
forma no son inmediatamente reconocidas como tales Tambin hay
negativos, es decir palabras con prefijos que indican negacin:
disharmony.
b) What is the importance of the highlighted connectors? What do
they introduce? How does the new idea relate to the previous
one?
Su importancia reside en que expresan una idea contrapuesta a la
anterior, introduciendo un contraste de tipo adversativo con lo
dicho anteriormente.
Where a nation, for example, is out of touch with international
norms of environmental responsibility, or military conduct, or
respect for human rights, then criticism from within and outside
the country can be a catalyst for positive change. If received
defensively, however, criticism can lead to disharmony, schism,
conflict, and denial. (lines ..)
2- Read this fragment from the Introduction. Pay attention to
the highlighted words or phrases:
Heightened defensiveness in the face of criticism from outsiders
is a concern because there are times when it is important that
groups listen to criticism. If a group is not criticized, it can
become complacent and stagnant as maladaptive, corrupt, or
inefficient practices continue unchallenged. Indeed, a lack of
dissent and criticism has been shown to lead to suboptimal decision
making (Postmes, Spears, & Cihangir, 2001), the consequences of
which can be disastrous (Janis, 1982).
a) Why does the writer choose these words to describe a group
that is not criticized? Porque la falta de crticas en un grupo trae
resultados negativos sobre ste, por eso, el autor utiliza conceptos
negativos para describir a este tipo de grupos no criticados. b)
What kind of words are they?
-
Son todas palabras negativas c) Does the form of some of these
words help you to understand their meaning? Do prefixes
help? S, existen palabras que poseen prefijos negativos que
ayudan a captar su concepto de negacin d) List those words which
have helpful prefixes to understand their meaning.
Maladaptive/inefficient/unchallenged/suboptimal
OK
-
TEXT 2 It is very important that you pay attention to how long
it takes you to work with a text like
this. It shouldn't take longer than 4 hours. So check your
time.
Kidd, Dustin (2007): Harry Potter and the Functions of Popular
Culture, The Journal of Popular Culture. 2007, Vol. 40, Issue 1, pp
69- 89
ANTICIPATE: You have 30 minutes to do this section (Very
important section! Do this before you read the text!!!)
1-Read bibliographical data, title, subtitles and the epigraph
at the beginning and after the subtitle Conclusion. Write a general
reading hypothesis. En la actual sociedad capitalista predomina la
cultura popular como un fenmeno normal, es decir generalizado, el
cual produce normas y dibuja lmites sociales y el cual, por sus
caractersticas y rituales particulares puede contribuir al cambio
social. El autor toma el caso de los libros de Harry Potter como
ejemplo de un fenmeno cultural popular.
2- What comparison is the author presenting? Where is it stated?
Remember this is a hypothesis. Creo que el autor intenta
distinguir, siguiendo los planteos de Durkheim, lo normal de lo
anormal paras as comprender mejor los fenmenos sociales
actuales.
3- In this level you will be reading argumentative texts. (Check
the definition of "argumentative" in "Documento Inicial" if you
don't remember what it means).So, understanding the author's
proposal is key to the comprehension of this type of texts. In
which section/sections do you think the author will develop his
proposal? Creo que en la seccin By way of example en la que el
autor toma el ejemplo escogido y a partir de l aplica los planteos
tericos y desarrolla sus puntos de vista, opiniones y postura. En
la conclusin
Now scan that/those sections for words that show the authors
proposal and square them. What is the author's opinion on the topic
discussed in this text? Explain it in your own words by writing a
specific hypothesis. Remember a specific hypothesis should provide
more detailed information than a general hypothesis.
Al igual que el crimen para Durkheim el autor sostiene que la
cultura popular, entendida como cultura comercial es un elemento
necesario y saludable para la sociedad capitalista moderna ya que
con su amplia difusin produce normas, establece lmites y rituales
sociales, estimula la innovacin y el cambio social, y adems es un
componente generalizado y por lo tanto normal, el cual mantiene el
poder y la estratificacin social existentes, factores stos que
influyen en la difusin de la cultura popular y en la creacin de
identidades sociales. A partir del ejemplo de Harry Potter el autor
desarrolla su idea de cmo la cultura popular es un elemento
mercantil ms del capitalismo que cumple determinadas funciones que
sirven a la cohesin social y a la creacin de identidades
sociales.
OK
4- Read the text more thoroughly.
-
5- Explain the following concepts as they are used in the text.
Explain their meaning as you abstract and conceptualize them in
your own words. The explanation must include all the information
that appears throughout the text:
innovation: El trmino es usado para referirse a los cambios en
las prcticas sociales como caracterstica de la difusin de la
cultura popular y estos cambios pueden darse tanto a nivel
tecnolgico como as tambin en las estrategias de venta o en campos
como el de la literatura.
cultural production: El trmino es usado para referirse a la
industria de la cultura a la cual muchos critican por ser algo
comercial, en lugar de artstico, que tiene lugar como un fenmeno
generalizado en las sociedades capitalistas actuales
OK 6-Explain the following connectors. Indicate the kind of
connection they establish and the two ideas they connect. Abstract
and conceptualize, do not translate.
SO: (line 186) Type of connection: consecuencia Concept 1: la
produccin cultural actual no es original y se orienta segn los
beneficios mercantiles que se pueden obtener
Concept 2: la cultura popular actual es comercial y
caracterstica general de las sociedades capitalistas avanzadas.
WHILE: (line 531) Type of connection: correlative Consult el
Diccionario de Gramtica Funcional Contraste adversativo Concept 1:
Reconocer las importantes funciones sociales que cumple la cultura
popular no equivale a afirmar que lo haga de una manera
determinada
Concept 2: Aunque se reconozca la importancia de la cultura
popular para la sociedad es necesario criticar su contenido y los
mecanismos por medio de los cuales stos actan e influyen sobre los
elementos sociales.
7- In this text the author characterizes popular culture and
defines its functions before presenting the example of Harry
Potter. Select the most important paragraph of each section from
the beginning up to the section By way of example and abstract the
main idea of each paragraph. Complete the following chart:
Section Main idea Introduction El autor toma los principios de
Durkheim en relacin al crimen
para estudiar las funciones que la cultura popular cumple hoy en
da y afirmar que sta es necesaria y saludable en la sociedad
capitalista actual. (prrafo numero 2)
A note on the concept of popular culture
Existen distintos significados atribudos al trmino cultura
popular el cual el autor entiende como cultura comercial (ltimo
prrafo de la seccin)
The normalcy of popular culture in advanced capitalism
La cultura comercial es un elemento comn en cualquier sociedad
capitalista avanzada y por lo tanto puede considerarse como una
normalidad de estas sociedades ms all de las consecuencias
negativas que pueda tener (ltimo prrafo de la seccin)
-
Popular culture as a space of norm production
La cultura popular es la principal va transmisora de normas
sociales de la actual sociedad capitalista (primer prrafo de la
seccin)
Popular culture and social boundaries
Las normas que la cultura popular difunde vara segn el perfil de
cada consumidor, de esta manera, la cultura popular crea y mantiene
los lmites entre las distintas clases sociales (primer prrafo de la
seccin)
The rituals of popular culture
La cultura popular genera rituales entre las personas de la
misma categora social al crear la sensacin de sentimientos comunes
y esto contribuye a la cohesin social (primer prrafo de la
seccin)
Popular culture and innovation
La cultura popular es una creacin al mismo tiempo que es
creadora de las innovaciones tecnolgicas, estimulando la formacin
de nuevas industrias y mercados o modificando los ya existentes.
(ltimo prrafo de la seccin)
Popular culture as the road to change
En muchos casos la cultura popular produce cambios sociales
importantes influyendo as en la dinmica de las sociedades actuales.
(ltimo prrafo de la seccin)
No indics qu prrafos seleccionaste. Complet No saba que haba que
indicar el prrafo seleccionado ya que la consigna no pide eso.
8- Why does the author choose Harry Potter as an example of
Popular Culture? Porque el autor asocia cultura popular con cultura
comercial, entonces toma el caso de los libros de Harry Potter, tan
comerciales, en el sentido de exitosos, y ampliamente difundidos,
para analizar las funciones de la cultura popular (entendida como
comercial) en la sociedad capitalista actual. OK
9- What is the author's final opinion as regards the function/s
of Popular Culture? Para el autor la cultura popular, consecuencia
del capitalismo, cumple las mismas funciones en la sociedad
capitalista que las que cumple para Durkheim el crimen en cualquier
sociedad, estas funciones son: la produccin de normas, el
establecimiento de lmites y rituales sociales, la innovacin y la
promocin del cambio social. Est a favor o en contra? Especific A
pesar de que el autor considera que la cultura popular tiene
aspectos negativos y positivos, al considerarla necesaria para la
sociedad moderna se expresa a favor de la msima.
INTERNALIZE 9- Write the main idea of the text in one
well-written sentence. This must include the most important
concepts that are dealt with in the text. El autor parte de las
ideas de Durkheim en relacin al crimen para estudiar las funciones
que la cultura popular, entendida como cultura comercial, cumple en
la sociedad capitalista actual siendo un elemento necesario y
saludable de sta el cual cumple determinadas funciones que influyen
en la dinmica social y a partir del ejemplo de las novelas de Harry
Ppotter el autor demuestra como un elemento cultural popular se
convierte en el disparador de diversas funciones sociales que
generan identidad individual a la vez que cohesin social.
10- Now its you turn to draw the outline for this text. Remember
you should provide an organic, visual picture. Indicate hierarchies
and interconnections of concepts. Include concepts present in your
main idea, other important concepts, subideas and supporting
material. Possible steps to consider :
-
-Scan the text again.
-Re-read your main idea. -List the most important concepts from
the whole text. Make sure you discriminate and state to
whom they belong -Circle or underline the most important ones.
-Square (hacer un cuadrado) two or three secondary concepts. -Think
how these concepts are connected in the text. -Show these
connections with arrows or other icons. Give the arrows a name if
you consider their meaning is not clear.
-Construct a visual picture (outline) of this network. -The
connection between the different concepts should show a
hierarchical organization. This means important concepts must stand
out. If you still have doubts as regards the design of your
outline, ask for help to a tutor. Its always better to clarify your
doubts outline by outline rather than redo all the outlines in the
module. In order to draw your outline we suggest that you download
the C-map programme. To do this you should go to :
http://cmaptools.softonic.com/ you have to click Descargar
CmapTools gratis\". If you would like to try other ways of drawing
it , go ahead!
Thinking aloud:
c) Were the steps to help you draw the outline effective? Why?
Why not? Si me ayudaron abstante a pensar el mapa conceptual. La
elaboracin de este no me cost tanto pero debo admitir que mi manejo
de la computadora es psimo y me estoy volviendo loca para hacer los
mapas en la computadora, intent bajar el programa ese pero hay un
error en la pagina y no deja bajarlo asi que intent que quede lo ms
claro posible pero no se ni como poner una flecha prcticamente.
d) Would you add any other step to the list? Why? Why not? No,
creo que con las indicaciones dadas es suficiente para poder pensar
la elaboracin del diagrama.
-
CULTURA POPULAR
CRTICAS AUTOR horkheimer Frankfurt se basa en los y Adorno
school planteos de Durkheim acerca del crimen para analizar la
cultura popular la cultura la comerciali- popular es zacin de la
cultura la considera la dice que industrial y elimina el arte de la
un elemento asocia es necesaria comercial por lo misma normal en la
con y saludable tanto es un sociedad capitalista cultura para
negocio comercial la sociedad
aunque puede tener porque El autor no niega estos planteos pero
consecuencias negativas Reconoce tambin las funciones sociales que
cumple distintas La cultura popular cumple funciones sociales
define normas establece produce rituales produce promueve
sociales lmites que crean innovacin cambios sociales solidaridad
sociales
usa el ejemplo de Harry Potter para demostrar esto
OK Lo que pint en amarillo es innecesario, evit el uso de
oraciones bimembre, trat de
-
conceptualizar por medio de construcciones sustantivas Lograste
una buena red a pesar de las limitaciones con la PC.
TEXTO 3 TEODORA CARABAS, Tales Calculated to Drive You MAD: The
Debunking of Spies, Superheroes, and Cold War Rhetoric in Mad
Magazines SPY vs. SPY , The Journal of Popular Culture, Vol. 40,
No. 1, 2007, Copyright the Authors, Journal compilation r 2007,
Blackwell Publishing, Inc.
ANTICIPATE: Remember you have 30 minutes to do this section.
1-Read bibliographical data, title, subtitles and scan the
introduction (the first two paragraphs of the text). Write a
general reading hypothesis. El artculo examina la publicacin de una
historieta en la revista estadounidense MAD que tuvo gran xito
desde su primera aparicin en el ao 1960
2- In research articles, the researcher states his purpose in
the introductory section and/or in those sections in which he
introduces the state of the art or the social, economic or
political context of his research. Scan the last paragraphs of the
three introductory sections text and try to detect the lines where
the author develops his purpose. Write the line numbers here. The
purpose of an article is sometimes implicit, sometimes explicit and
expressed in a phrase such as "In this paper, I intend to.","My aim
is to ", "I attempt to.", My goal in this article, I argue. Scan
the text and see if you can discover the author's purpose for this
paper. Indicate the numbers of the lines on which you found it.
This article looks... (line 40) The article first... (line 42)
My argument is... (line 44)
3- Explain the title. Remember this is a hypothesis. If you do
not know the meaning of the word debunk, try to infer it from the
co-text and from the information you have obtained up to this
moment. El ttulo hace referencia al uso o manipulacin del personaje
del espa o superhroe por parte de la historieta SPY vs. SPY, de la
revista MAD, en el contexto de la Guerra Fra OK
4- With the information you collected in exercises 2 and 3 write
a specific hypothesis. El artculo analiza los dos primeros aos de
la publicacin de la historieta SPY vs. SPY que persiste hasta hoy
en da en la revista MAD desde hace cuarenta aos y cuyo creador es
un cubano exiliado de su pas en 1960 tras la implantacin del rgimen
de Castro y quien involucra en sus cmics temas populares en esa
poca como la Guerra Fra o el estereotipo del superhroe o el espa de
tal manera que su seccin se vuelve sumamente popular logrando
evadir las censuras, a pesar de contener una crtica a las ideologas
polticas de la poca. OK
5. Read the text more thoroughly.
6- Explain the following concepts as they are used in the text.
Explain their meaning as you abstract and conceptualize them in
your own words. The explanation must include all the information
that appears throughout the text:
dual nature of SPY vs. SPY protagonists: Este concepto hace
referencia a la dualidad irnica y satrica que poseen los
protagonistas de SPY vs. SPY los cuales como pjaros (su identidad
privada) son insensatos y como espas (su identidad pblica) tambin
lo son, en lugar de actuar heroicamente como se supone que actan
los espas. Esto es claramente una stira al ideal del
-
hroe.
meta textual relation between author and reader: Forma narrativa
que relaciona directamente al lector con el autor del cmic, la cual
coexiste con una narrativa textual y la cual deja un poco de lado
el contenido de la historieta en s, uniendo al lector con el autor
en trminos de complicidad e involucrando al lector en la historia
por medio de diversos mecanismos de interaccin con el texto OK
7-Explain the following connectors. Indicate the kind of
connection they establish and the two ideas they connect. Abstract
and conceptualize. We will not accept translations.
THUS: (line 325) Type of connection: Consecuencia Concept 1: La
revista MAD utiliza una forma narrativa desafiante de las
expresiones culturales populares y de las ideologas polticas
ocultas tras ellas.
Concept 2: Los personajes de SPY vs. SPY alteran los patrones
culturales dominantes descartando las lecturas lineales de la
realidad.
OK
BY CONTRAST: (line 174) Type of connection: contraste
adversativo Concept 1: La utilizacin, por parte de los superhroes,
de trajes con colores y smbolos que recuerdan a la bandera
norteamericana transmiten una ideologa poltica al situar al bien en
EE.UU. y al mal fuera, y esta dicotoma se inserta en la mente de
los lectores consolidndose as un pensamiento hegemnico.
Concept 2: Los personajes de SPY vs. SPY representan una burla
irnica en relacin al ideal del hroe, no visten con colores
nacionales ni son exitosos en su combate contra el mal, de hecho no
representan ninguna dicotoma bien vs. mal sino que ambos son bien y
mal al mismo tiempo y adems ambos son un fracaso como
superhroes
8- How did the Spy and Spy tales manage to debunk spies,
superheroes and cold war rhetoric? Por un lado a travs de las
caractersticas de los personajes de la tira, los cuales no son
exitosos ni semejantes al estereotipo de superhroe imperante en ese
momento, sino que luchan interminablemente entre s sin motivo
explcito, sin xito y no existe entre ellos la dicotoma (tan
difundida en ese momento) bien vs. mal. Todo esto hace que la tira
sea una stira de la cultura popular de ese perodo histrico, marcado
por los acontecimientos de la Guerra Fra. Por otro lado, la forma
narrativa del cmic es muy peculiar: al no existir casi dilogo entre
los personajes ni palabras que expliquen qu es lo que est
sucediendo, la atencin del lector se centra ms all de los dibujos
en donde se pueden leer frases referentes al contexto sociopoltico
y cultural de ese entonces.
OK
9- Write the main idea of the text in one well-written sentence.
This must include the most important concepts that are dealt with
in the text.
La tira SPY vs. SPY publicada en la revista estadounidense MAD
desde 1961 se burla de los patrones culturales populares de ese
momento, propagandistas de la Guerra Fra, por medio de la
caracterizacin de sus personajes como una especie de antihroes que
luchan fracasadamente entre s , no visten colores patriticos, no
tienen superpoderes, no representan el bien vs. el mal ni son
racionales en su manera de actuar, todo lo cual conforma una crtica
a las
-
representaciones del momento por medio de las cuales se quera
imponer un pensamiento hegemnico que asociara al bien con el
occidente capitalista y al mal con el este comunista, adems el
autor del cmic busca lograr una reflexin en el lector a travs de un
mecanismo meta-textual que conecte al lector y al autor por medio
de determinadas frases referentes al contexto histrico de la tira
generndose tambin as una complicidad entre ambos.
10- Outline the text. Provide an organic, visual picture. e)
Indicate hierarchies and interconnections of concepts. f) Include
concepts present in your main idea, other important concepts,
subideas and
supporting material. g) Remember that your outline should not
follow the organization of the text, this means it
should not be linear. Besides all the steps mentioned in Text 2
add these:
e) Include all details. Connect them hierarchically. f) This
text includes several positions. Make sure you include them all. g)
Be sure the authors opinions are included. h) Dont leave concepts
loose. Show their connections. i) Cluster details around main
concepts and sub-concepts. Show how concepts are
compared. j) Try not to use narrative sentences or phrases, use
concepts.
-
SPY vs. SPY tira cmica publicada en MAD desde contexto 1961 se
vuelve muy popular por su Guerra Fra originalidad relacionada
tensiones simplificadas con el contenido y la narrativa en la
dicotoma bien vs. mal dos espas luchan la burla es incansablemente
entre s sutil ya que casi Occidente Este no se utilizan Ausencia de
Capitalista Comunista No son hroes similares palabras al
estereotipo de su poca (esto evita las El gnero del espa censuras)
y del superhroe se vuelve - no usan trajes patriticos muy popular -
no tienen poderes ni destreza fuera de los fsica (son pjaros)
dibujos se leen -Medio de propaganda - no resuelven sino que frases
relacionadas - imponen una ideologa generan problemas con el
contexto hegemnica - no encarnan el bien sociopoltico y vs. el mal
cultural del momento - ideal de herosmo - son irracionales - muchos
hroes visten uso de colores y smbolos nacionales Todo esto es una
STIRA esto relaciona - combaten contra el mal una RIDICULIZACIN al
lector y al autor de las representaciones, en una relacin ideologas
polticas y formas metatextual narrativas tpicas de la poca el
lector se Para el autor convierte en en esto reside la popularidad
protagonista de de SPY vs. SPY la historia
-
Conceptos bien seleccionados evit el uso de oraciones bimembres.
Lo resaltado en amarillo es innecesario.
OK
Extra credits
In other words, most MAD comics were hard to pin down because
they were tales intentionally created to undermine authority while
keeping a seemingly innocuous facade. (Lines 106-108)
a- The author introduces this sentence using the phrase in other
words. Why does he do so?. Look for it in the text.
Para traducir por decirlo de alguna manera la metfora mencionada
en la oracin anterior, haciendo que quede ms claro el significado
de la misma. OK Es un conector explicativo
b- The words in bold type have a negative connotation. Why does
the author choose to use them here? If you did not know them, what
strategies did you use to know or infer their meaning?. State the
strategy you have chosen.
1- Hard: ya conoca el significado 2- Undermine: el prefijo un
anuncia que la palabra tiene una connotacin negativa 3- Innocuous.
El prefijo in deja inferir que el concepto expresa un significado
de negacin.
Creo que el autor utiliza estas palabras negativas para resaltar
el desafo que la revista MAD implicaba en ese momento hacia los
preceptos socioculturales que dominaban en la sociedad.
OK Issue
In the following excerpts issue is used with different meanings.
Provide a Spanish equivalent for each one:
Text 1 The January 1961 issue of MAD Magazine introduced Prohas
and his comic strip in gratifying terms.(Line 16)
Issue: numero de ejemplar de la revista..
Text 2
..............the use of humor and irony in combination with the
language of the absurd defined MAD comics as more than merely
funnies or childrens literature, and curbed somewhat the belief
that comics were devoid of aesthetic quality and harmful to the
education of normal children. Following this line, SPY vs. SPY was
designed as a series that depicted the friendly rivalry (as the
strips title informs us) of two mock-opponents, without much
-
information being given about the issues that generated the
conflict or the external context of the fight. (Lines 112- 118)
Issue: cuestiones, asuntos...OK
TEXTO 4 Remember to check your time. Don't take longer than 4
hours to work with this text.
OConnor, Brian, ADORNOS NEGATIVE DIALECTIC Philosophy and the
Possibility of Critical Rationality, Introduction, pp 1-15,
September 2005.The MIT Press. ANTICIPATE 1) Read bibliography,
subtitles and scan the introduction. 2) Write a general hypothesis.
Remember to construct this hypothesis by thinking and relating the
concepts you have read up to here and by risking information that
might be developed. El texto va a examinar la crtica que realiza
Adorno a la epistemologa, la cual es una crtica a la filosofa y a
la racionalidad partiendo desde una dialctica negativa OK 3) Scan
the text to discover semantic organization. Remember this is a
hypothesis. 4) Write a specific hypothesis. Adorno desarrolla una
explicacin de la relacin sujeto-objeto considerando a la
experiencia como el proceso mediante el cual el sujeto moldea su
actitud ante la realidad objetiva, l parte de una metacrtica a los
modelos epistemolgicos de la filosofa moderna los cuales poseen una
visin particular del mundo y de la relacin sujeto-objeto.OK
5) Now read the text in detail. 6) Explain the following
connectors in bold type. Indicate the kind of connection they
establish and the two ideas they connect. Abstract and
conceptualize.
The result, Lukcs concludes, is that the subject no longer
stands as the authentic master of the process, but rather as its
servant (Lines 251-252)
Type of connection: Contraste adversativo
Concept 1: Lukcs llega al resultado de que el sujeto no se
posiciona como el autntico protagonista del proceso
Concept 2: El sujeto se posiciona como el sirviente del proceso
OK
-
B) Not only, however, are there parallels between philosophy and
certain supposedly foundational principles of bourgeois society,
but the very problems found within the general project of modern
philosophy are ultimately tied in some way to deeper failures in
society itself.
Type of connection: Contraste concesivo
Concept 1: Existen paralelos entre la filosofa y algunos
principios fundacionales de la sociedad burguesa
Concept 2: Los problemas ms significativos que se encuentran
dentro del proyecto general de la filosofa moderna estn en ltima
instancia atados de alguna forma a las fallas mas profundas de la
sociedad en s misma. Ms lleva tilde cuando indica cantidad 10)
Choose the five paragraphs of this text that you consider the most
important ones and indicate
the main concept in each paragraph. NUMBER ONE IS THE MOST
IMPORTANT. This exercise will help you to spot the paragraphs that
contain important information.
Order Paragraph (lines) Concept 1 2 0-10 Con un enfoque
metacrtico a la epistemologa, Adorno
desarrolla una explicacin de la relacin sujeto-objeto como
crtica a los modelos epistemolgicos de la filosofa moderna,
planteando la ejecucin de una racionalidad crtica que permita a las
personas identificarse entre ellas
2 3 43-51 La metacrtica de Adorno intenta explicar una nocin de
experiencia en la que entra en juego su consideracin sobre la
relacin sujeto-objeto por medio de la cual un sujeto se moldea ante
un objeto, as, la experiencia tiene una estructura de transformacin
y de reciprocidad.
3 1 66-75 La modernidad ve a la racionalidad como a un problema,
para Adorno esto se debe a que la modernidad est marcada por una
versin dominante de la racionalidad, vinculada con la estructura
econmica de la misma, que boicotea cualquier investigacin. De este
modo, la metacrtica a la epistemologa es una crtica a los modelos
de racionalidad actuales, los cuales resultan ineficaces para
descubrir la verdad.
4 4 95-112 Adorno concibe que el mayor error de la filosofa es
simplificar la relacin abierta y recproca entre un sujeto y un
objeto concibiendo al objeto como a una totalidad controlado por el
sujeto, por eso para Adorno no puede existir una filosofa total, el
mundo es complejo y por eso no puede ser develado en su totalidad,
lo que no excluye la posibilidad de conocer al objeto, pero, en
base a la experiencia
5 5 324-339 Adorno y Lukcs coinciden en que las diferentes
filosofas estn vinculadas con los distintos modos de racionalidad
de una sociedad y en que la racionalidad moderna est en crisis,
pero mientras para Lukcs la cuestin esta relacionada con las
diferencias y conflictos clasistas para Adorno no.
-
La seleccin de prrafos es adecuada pero no la jerarqua. El
prrafo que ubicaste en primer lugar no es el ms importante, es
introductoria. Reconsider la jerarqua del cuadro y
reorganizalo.
11- Write the main idea of the text in one well-written
sentence. This must include the most important concepts that are
dealt with in the text.
Adorno concibe que la epistemologa en la sociedad actual est
determinada por normas acerca de cmo debera ser el mundo, esto se
relaciona con su racionalidad especfica no neutral, que est
vinculada a la estructura econmica de la sociedad y que expresa la
posibilidad de un conocimiento total por parte del sujeto y cuando
esta idea es naturalizada por el sujeto las oportunidades de pensar
en otro orden de las cosas se esfuman y la verdad se vuelve algo
ineficaz para el cambio, esto mismo es concebido por Lukcs, as, la
metacrtica a la epistemologa tambin incluye una crtica a la
racionalidad y propone enlazar esta ltima con la experiencia y
analizar la relacin real entre sujeto-objeto como un vnculo
recproco y de transformacin para crear, as, una nueva filosofa
racional
OK 12- Outline the text. Provide an organic, visual picture.
-
MODELOS EPISTEMOLGICOS DE LA FILOSOFA MODERNA Adorno realiza una
metacrtica a la epistemologa influencia de desarrollar la relacin
est determinada por una ste tiene Lukcs entre sujeto y objeto y una
idea de cmo debera ser el influencias nueva racionalidad basada
mundo y por una relacin marxistas- en la experiencia simplificada
entre sujeto heguelianas y objeto tiene una estructura Para Adorno
la reciprocitaria y de filosofa no puede la deificacin de las
transformacin que captar la totalidad cosas reduce la dialctica
permite conocer al de la realidad entre el sujeto y el objeto
objeto aunque no en en el proceso de conocimiento su totalidad as
la verdad se torna ineficaz
esto penetra en la filosofa y Para Adorno el entendimiento en la
racionalidad social es un elemento central de la filosofa y de la
experiencia la idea de crisis de la racionalidad la filosofa
moderna no moderna es compartida por Adorno explica la reciprocidad
aunque ste no la relaciona con los de la experiencia conflictos de
clase como hace Lukcs no concibe la relacin sujeto-objeto como
reciprocitaria Adorno y Lukcs comparten la idea de que las formas
filosficas son ej: escuela filosfica de manifestaciones de las
formas Heidegger racionales de la sociedad As la crtica a la
filosofa es una crtica a la racionalidad
stas no son neutrales sino normas de pensamiento y organizacin
producidas por la sociedad
-
Te reitero lo que dije en otras redes, evit el uso de oraciones
bimembres. OK
Extra credits:
1- General academic vocabulary: This topic was dealt with in
previous levels. Check Diccionario de Gramtica Funcional if you
don't remember it.
Read the examples
A unique feature of Adornos commitment to critical theory is his
view that the achievement of a critical rationalitythe aim of all
versions of critical theoryis an epistemological task.(Lines
3-5)
a- What does feature refer to? Al hecho de que la racionalidad
crtica es una tarea epistemolgica
b- Which of the following can be used as a synonym of feature?
Characteristic Trait Paradigm
Adorno sees it as his task to establish a form of philosophy
that through a metacritique of epistemology will be capable of
rescuing the idea of experience from a range of basic philosophical
assumptions to be found throughout a spectrum of positions within
modern philosophy.
a- Which of the following is the best Spanish equivalent for
assumption? Suposicin Asuncin Problema
1- Linguistic resources used to introduce opinions
In this text the author presents Adornos position and his
discussions with other philosophers. To introduce the opinions of
different philosophers, the author uses different words. Pay
attention to the following examples:
Experience in its ideal realization is for Adorno, as I have
mentioned, an open and reciprocal relationship between subject and
object. The cardinal error of philosophy, he contends, is to
simplify this relationship of reciprocity by assuming that the
object in its totality can be encapsulatedmastered to put it in
Adornos emphatic wayby a subject. (Lines 95-98)
-
Adorno writes: Whoever chooses philosophy as a profession today
must first reject the illusion that earlier philosophical
enterprises began with: that the power of thought is sufficient to
grasp the totality of the real. (Lines 100-102)
But demonstrating the incoherence of philosophy today is not,
Adorno knows, enough to change it. As I mentioned above, truth is
not efficacious under the conditions of a distorted rationality.
Adorno is committed to the HegelianMarxist view that the prevailing
forms of rationality within any given society determine the
selflimitations of that society. The significance of this view for
the philosophy of experience lies in Adornos contention that
contemporary Western societies are shaped by a form of rationality
that actually prevents the articulation of the idea of experience
which Adorno believes is possible and exclusively compatible with a
nonideological rationality. (Lines 200-205)
Kant had regarded the thing-in-itself as representative of the
limits of human knowledge, and concerned himself mainly with
phenomena. But Lukcs argues that Kant had to promote the duality
between phenomena and noumenon in order to avoid the undermining
factor of matter. (Lines 282-285)
Adorno shares Lukcss concern about the crisis of rationality in
modernity, but he nevertheless disagrees that this crisis is
connected with the problems of class. (Lines 324-325)
Complete the following chart with the words that are used to
indicate agreement or disagreement:
Agreement Disagreement believes disagrees contends reject
commited argues contention Had regarded concerned shares
Thinking aloud
Which exercise helped you to develop the outline. Why?
Creo que el ejercicio 10 en el que plante la idea principal de
algunos prrafos significativos, y a partir de eso pude pensar los
conceptos e ideas ms relevantes del texto y la manera en que stas
estaban conectadas.
OK