PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014 BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 1 SECTION A [60 marks] Answer all the questions Jawab semua soalan dalam bahagian ini 1. Diagram 1.1 shows the structure of animal cell Rajah 1.1 menunjukkan struktur sel haiwan Diagram 1.1 Rajah 1.1 (a) On Diagram 1.1, label X and Y. Pada Rajah 1.1, labelkan X dan Y [1marks] (b) Explain one characteristic of Y related to cell division. Terangkan satu ciri Y berkaitan dengan pembahagian sel. ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... [2marks] Y : X :
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 1
SECTION A [60 marks]
Answer all the questions Jawab semua soalan dalam bahagian ini
1. Diagram 1.1 shows the structure of animal cell
Rajah 1.1 menunjukkan struktur sel haiwan
Diagram 1.1
Rajah 1.1
(a) On Diagram 1.1, label X and Y.
Pada Rajah 1.1, labelkan X dan Y
[1marks]
(b) Explain one characteristic of Y related to cell division.
Terangkan satu ciri Y berkaitan dengan pembahagian sel.
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 13
SECTION B
[40 marks]
Answer any two questions from this section.
Jawab mana-mana dua soalan daripada bahagian ini.
6. Diagram 6.1 shows the growth and development process at the shoot tip.
Rajah 6.1 menunjukkan proses pertumbuhan dan perkembangan pada hujung pucuk.
Diagram 6.1/ Rajah 6.1
a) Explain the process of primary growth that shown in Diagram 6.1
Terangkan proses pertumbuhan primer yang ditunjukkan dalam Rajah 6.1
[8 marks]
b) Explain the importance of primary growth to plant.
Terangkan kepentingan pertumbuhan primer kepada tumbuhan
[4 marks]
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 14
c) Diagram 6.2 shown the tropism respond at shoot tip and root tip.
Rajah 6.2 menunjukkan gerakbalas tropisme pada hujung pucuk dan hujung akar.
Diagram 6.2
Based on diagram 6.2 explain how the tropism response occurred.
Berdasarkan rajah 6.2 terangkan bagaimana gerakbalas tropisme berlaku.
[8 marks]
7. (a) Explain the interaction based on Diagram 7.1
Terangkan interaksi berdasarkan Rajah 7.1
Diagram 7.1
Rajah 7.1
[4marks]
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 15
(b) Diagram 7.2 shows mechanism of photosynthesis in plant. Explain why the product
from light reaction need for dark reaction.
Rajah 7.2 menunjukkan mekanisma fotosintesis dalam tumbuhan. Terangkan
Mengapa produk dari tindak balas cahaya diperlukan untuk tindakbalas gelap.
[6marks]
(c) Diagram 7.3 shows the condition of the town.
Rajah 7.3 menunjukkan sebuah bandar.
Diagram 7.3
Rajah 7.3
Diagram 7.2
Rajah 7.2
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 16
(i) Discuss the effect of air pollution may occur in the town.
Bincangkan kesan pencemaran udara yang mungkin berlaku dalam bandar.
[6 marks]
(ii) If you are an environmental activist, suggest how you would explain to the
government about the measures needed to overcome the pollution.
Jika anda seorang aktivis alam sekitar, cadangkan bagaimana anda akan
menjelaskan kepada kerajaan mengenai langkah-langkah yang diperlukan untuk
mengatasi pencemaran.
[4 marks]
8. (a) Diagram 8.1 shows three types of neurons.
Rajah 8.1 menunjukkan tiga jenis neuron.
Diagram 8.1
Rajah 8.1
Name types of neurone P, Q and R and state two differences between the structure
of neurone P and neurone Q
Namakan jenis neuron P, Q dan R dan nyatakan dua perbezaan di antara struktur
bagi neuron P dan neuron Q
[4 marks]
Neurone P
Neuron P
Neurone Q
Neuron Q
Neurone R
Neuron R
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 17
(b) Diagram 8.2 shows the transmission of a nerve impulse from neurone P to neurone
R.
Rajah 8.2 menunjukkan pemindahan impuls saraf dari neuron P ke neuron R.
Diagram 8.2 /Rajah 8.2
Explain the transmission of a nerve impulse from neurone P to neurone R
Terangkan pemindahan impuls saraf dari neuron P ke neuron R
[6 marks]
(c) Diagram 8.3a shows example of voluntary action and Diagram 8.3b shows example
of involuntary action. By using pathway of transmission of information from receptors
to effectors, explain similarities and difference between voluntary action and
involuntary action.
Rajah 8.3a menunjukkan contoh tindakan terkawal dan Rajah 8.3b menunjukkan
contoh tindakan luar kawal. Dengan menggunakan laluan pemindahan maklumat
dari reseptor kepada efektor, terangkan persamaan dan perbezaan tindakan
terkawal dan tindakan luar kawal.
Diagram 8.3a Diagram 8.3b
[10 mark]
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 18
9. (a) Diagram 9.1 and 9.2 shows the histogram about distribution of genetic variation in
human.
Rajah 9.1 dan 9.2 menunjukkan histogram mengenai taburan variasi genetik dalam
manusia.
Diagram 9.1 Diagram 9.2
(i) With a suitable example, explain the differences of two kinds of variation.
Dengan menggunakan contoh yang sesuai, terangkan perbezaan di antara kedua-
dua variasi tersebut.
[7 marks]
(ii) What is the importance of variation to organism?
Apakah kepentingan variasi kepada organisma?
[3 marks]
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 19
(b) Diagram 9.3a, 9.3b and 9.3c shows the genetic factors that affected on the variation
of organism.
Rajah 9.3a, 9.3b dan 9.3c menunjukkan faktor-faktor genetik yang memberi kesan
ke atas variasi pada organisma.
Diagram 9.3a
Diagram 9.3b Diagram 9.3b
Explain how these factors in the diagram above will cause the variation among the
organism.
Terangkan bagaimana faktor-faktor dalam rajah di atas akan menyebabkan variasi di
kalangan organisma.
[10 marks]
END OF QUESTION PAPER
KERTAS SOALAN TAMAT
Combination 4
Gabungan4
Combination 1
Gabungan 1
Combination 2
Gabungan2
Combination 3
Gabungan3
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 1
SECTION A [60 marks]
Answer all questions in this section. Jawab semua soalan di bahagian ini
1. Diagram 1 shows a microscopic structure of a part of pancreatic cell.
Rajah 1 menunjukan struktur mikroskopik sebahagian sel pancreas.
(a) (i) Name the organelle K and organelle L
Namakan organel K dan organel L.
K : ….………………………………………………………………………………….
L : ……………………………………………………………………………………..
[2 marks]
(ii) Explain how the organelle K and organelle L are interrelated in their function
Terangkan bagaimana organel K dan organel L adalah saling berkaitan dari
segi fungsi mereka.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………… [2 marks]
Diagram 1 Rajah 1
Note Catatan
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 2
(b) (i) Name one chemical substance in the structure R which is involved in the
synthesis of protein in a cell.
Namakan satu bahan kimia dalam struktur R yang terlibat dalam sintesis
protein dalam suatu sel.
…………………………………………………………………………………………….
[1 marks]
(ii) Draw the structure of the chemical compound in (b)(i) in the blank space below.
Lukis struktur bahan kimia dalam (b)(i) dalam ruang kosong di bawah.
[2 marks]
(c) (i) Based on the diagram, describe the synthesis of a specific pancreatic hormone
in the cell.
Berdasarkan gambarajah itu, huraikan bagaimana suatu hormon tertentu
disintesiskan dalam sel itu.
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
[3 marks]
(ii) The structure R in Diagram 1 undergoes some changes due to exposure to
radioactive rays. Explain the possible effect to the synthesis of the hormone.
Struktur R dalam Rajah 1 mengalami perubahan akibat pendedahan kepada
sinaran radioaktif. Terangkan kemungkinan kesannya ke atas sintesis hormon
itu.
…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
[2 marks]
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 3
2. Diagram 2.1 shows two individual, P and Q in two different situations. P is in a vigorous
activity while Q is at rest. Processes of R and S occur in a human muscle cell.
Rajah 2.1 menunjukkan dua individu, P dan Q dalam dua situasi yang berbeza. P sedang
melakukan satu aktiviti cergas manakala Q berada dalam keadaan rehat. Proses R dan S
berlaku dalam satu sel otot manusia.
Diagram 2.1 / Rajah 2.1
(a) Based on Diagram 2.1, name the processes R and S.
Berdasarkan Rajah 2.1, namakan proses R dan S.
Process R/ Proses R : ……………………………………………….……………………… Process S/ Proses S : ………………………………………………………………………
[2 marks]
(b) Write the equation of process S.
Tuliskan persamaan bagi proses S.
……………………………………………………………………………………………………
[1 marks]
(c)
State two differences between process R and process S.
Nyatakan dua perbezaan di antara proses R dan proses S.
Process R Process S
[2 marks]
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 4
(d)
Diagram 2.2(a) shows fish respiratory structure and Diagram 2.2(b) shows human
respiratory structure.
Rajah 2.2(a) menunjukkan struktur respirasi ikan dan Rajah 2.2(b) menunjukkan
struktur respirasi manusia.
(i) What is X? / Apakah X?
……………………………………………………………………………………………..
[1 mark]
(ii) Structure X has adaptation for efficiency gases exchange in fish.
Explain one adaptation of X.
Struktur X mempunyai penyesuaian untuk pertukaran gas yang cekap pada ikan.
Terangkan satu penyesuaian pada X.
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
[2 marks]
(e) A man is a heavy smoker.
Explain how this habit affect the efficiency of gases exchange on the respiratory
structure in Diagram 2.2(b).
Seorang lelaki adalah seorang perokok tegar.
Terangkan bagaimana tabiat ini mempengaruhi kecekapan pertukaran gas pada
struktur respirasi dalam Diagram 2.2(b).
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………[4 marks]
Diagram 2.2(a) Rajah 2.2(a)
Diagram 2.2(b) Rajah 2.2(b)
X
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 5
3. Diagram 3.1 shows the sequence of hydrolysis of starch to molecules P and molecule Q by
enzymes.
Rajah 3.1 menunjukkan urutan hidrolisis kanji kepada molekul P dan molekul Q oleh enzim.
(a) (i) Complete Table 3.1. Lengkapkan Jadual 3.1
Molecule
Molekul
Name of
molecule
Nama
molekul
Name the enzyme involved
in hydrolysis
Namakan enzim yang
terlibat dalam hidrolisis
P
Q
[4 marks]
(ii) Based on your biological knowledge, explain the effect of consuming food that
contain excessive of starch on health.
Berdasarkan pengetahuan biologi anda, terangkan kesan pengambilan
makanan yang mengandungi kanji berlebihan ke atas kesihatan.
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
[2 marks]
Enzyme Enzim
Starch Kanji
+ water air
+ water
air
Molecule P Molekul P
Enzyme Enzim
Molecule Q Molekul Q
Diagram 3 /Rajah 3
Table 3.1/Jadual 3.1
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 6
(b) Table 3.2 shows the energy value and nutrient content in a few types of food taken by
student.
Jadual 3.2 menunjukkan nilai tenaga dan kandungan nutrien di dalam beberapa jenis
makanan yang diambil oleh seorang pelajar.
Food Makanan (/100g)
Energy Tenaga
(kJ)
Carbohydrate Karbohidrat
(g)
Fats Lemak
(g)
Protein Protein
(g)
Vitamin C Vitamin C
(µg)
Rice Nasi
1530 86.8 1.0 6.4 0.0
Fish Ikan
320 0.0 0.5 17.5 0.0
Egg Telur
612 0.0 10.9 12.4 0.0
Orange Oren
150 8.5 0.0 0.8 50
(i) Based on Table 3.2, which type of food supplies the most energy?
Berdasarkan Jadual 3.2, jenis makanan manakah yang membekalkan paling banyak tenaga? ……………………………………………………………………………………………..
[1 mark]
(ii) Which type of food should be taken regularly to prevent scurvy?
Jenis makanan manakah yang perlu kerap diambil untuk mengelakkan penyakit skurvi? ……………………………………………………………………………………………
[1 mark]
(iii) Calculate the amount of energy obtained by the student if he eats a meal which
contain 200g rice and 150g fish.
Kirakan jumlah tenaga yang diperolehi oleh pelajar tersebut jika dia mengambil
200 g nasi dan 150 g ikan.
[3 marks]
(c) Why does an egg produces double amount of energy compared to a fish?
Mengapakah sebiji telur menghasilkan jumlah tenaga dua kali ganda berbanding
seekor ikan?
……………………………………………………………………………………………………
[1 mark]
Table 3.2 /Jadual 3.2
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 7
4.
Diagram 4.1 shows a longitudinal section of the reproductive parts of a flower during
fertilization.
Rajah 4.1 menunjukkan keratan memanjang bahagian pembiakan bunga semasa
persenyawaan.
(a) (i) In Diagram 4.1, label P,Q, R and S
Pada Rajah 4.1, labelkan P, Q, R dan S
[2 marks]
(ii) In the space below, draw a section through the ovule showing all the cells in S.
Label the cells involved in fertilization.
Dalam ruang di bawah , lukiskan keratan melalui ovul menunjukkan semua sel-
sel dalam S. Labelkan sel-sel yang terlibat dalam persenyawaan
[2 marks]
Diagram 4.1 Rajah 4.1
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 8
(iii) Describe the fertilization process that occurs.
Huraikan proses persenyawaan yang berlaku .
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
[2marks]
(b) (i) In Diagram 4.1, the structure Y has to be kept dormant for future research
purposes.
Explain how Y can be prevented from germinating.
Dalam Rajah 4.1, struktur Y perlu disimpan tidak aktif untuk tujuan penyelidikan
pada masa hadapan.
Terangkan bagaimana Y boleh dihalang daripada bercambah.
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
[2 marks]
(ii) Suggest one method to stimulate the germination of Y Cadangkan satu kaedah untuk merangsang percambahan Y.
…………………………………………………………………………………………….
[1mark]
(e)
Diagram 4.2 shows a watermelon with seed and watermelon without seed. Rajah 4.2 menunjukkan buah tembikai dengan biji dan buah tembikai tanpa biji. Nowadays, it is more easier to find seedless watermelon in market. Shoppers also can
find varieties of seedless oranges, grapes, and cucumbers.
Explain how to produce varieties of fruits without seed.
Pada masa kini, adalah lebih mudah untuk mencari tembikai tanpa biji di pasaran.
Pembeli juga boleh mendapatkan buah limau , anggur dan timun tanpa biji.
Terangkan bagaimana untuk menghasilkan buah tanpa biji .
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………….
[3marks]
Diagram 4.2/ Rajah 4.2
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 9
5 Diagram 5.1 shows a uriniferous tubule and its associated blood vessels.
Diagram 5.2 shows cells from structure P as seen through an electron microscope.
Gambarajah 5.1 menunjukkan tubul uriniferus dan salur darah yang berkaitan.
Gambarajah 5.2 menunjukkan sel dari struktur P seperti yang dilihat di bawah mikroskop
elektron.
(a) State the difference in the urea composition between the blood vessel X and Y.
Nyatakan perbezaan kandungan urea antara salur darah X dan Y.
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 13
(b)
Based on your biological knowledge, discuss the statement above.
Dengan menggunakan pengetahuan biologi anda, bincangkan pernyataan di atas.
[6 marks/6 markah]
(c) Diagram 6.2 show an earthworm and structure in its body.
Rajah 6.2 menunjukkan seekor cacing tanah dan struktur pada badannya.
Explain how the structure in the earthworm involve in their movement .
Terangkan bagaimana struktur pada cacing tanah terlibat dengan pergerakannya.
[4 marks/4 markah]
(d) Diagram 6.3 shows flight muscle of a bird.
Rajah 6.3 menunjukkan otot penerbangan seekor burung.
Explain the effect to locomotion of bird if structure W is torn.
Terangkan kesan terhadap pergerakan burung jika stuktur W terkoyak.
[4 marks/4 mark]
A man has swollen ankle and is painful during movement after having a
habit of taking high protein diet and practicing unhealthy lifestyle.
Seorang lelaki mengalami bengkak pada buku lali dan berasa sakit ketika
bergerak setelah mengamalkan pengambilan diet yang tinggi kandungan
yang protein dan tidak mengamalkan gaya hidup sihat.
Diagram 6.2/ Rajah 6.2
Diagram 6.3 Rajah 6.3
W
Pectoralis minor muscle Otot pektoralis minor
Humerus /Humerus
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 14
7. Diagram 7.1 shows part of the blood circulatory system and the lymphatic system in
the human body.
Rajah 7.1 menunjukkan sebahagian sistem peredaran darah dan sistem limfa dalam badan
manusia.
Diagram 7.1 /Rajah 7.1
(i) Explain the differences between the composition of fluid P and fluid Q
Terangkan perbezaan antara komposisi bendalir P dan bendalir Q.
[4 marks]/[4 markah]
(ii) Describe how the fluid Q is formed from blood until it is incorporated back into the
blood circulatory system.
Huraikan bagaimana bendalir Q terbentuk daripada darah sehingga bendalir
tersebut masuk semula ke dalam sistem peredaran darah.
[6 marks]/[6 markah]
(c) (i) Describe how are lacteals in the villi related with the lymphatic system?
Huraikan bagaimana lakteal di dalam vilus dapat dikaitkan dengan sistem limfa?
[4 marks]/[4 markah]
(ii) Helmie takes fried chicken at lunch.
Explain the absorption and assimilation process of lipid content in the fried chicken.
Helmie mengambil ayam goreng semasa makan tengah hari.
Huraikan proses penyerapan dan asimilasi lemak yang terkandung dalam ayam
goreng tersebut.
[6 marks]
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 15
8.(a) Diagram 8.1 shows the process of colonisation and succession in a habitat.
Rajah 8.1 menunjukkan proses pengkolonian dan penyesaran dalam suatu habitat.
Diagram 8.1
What is meant by "colonisation and succession in a habitat”?
Based on Diagram 8.1 .explain how colonisation and succession bring about the formation of the
primary forest.
[10 marks]
Apakah yang dimaksudkan dengan "pengkolonian dan penyesaran dalam suatu habitat"?
Berdasarkan Rajah 8.1, terangkan bagaimana pengkolonian dan penyesaran membawa kepada
pembentukan hutan primer dalam suatu habitat.
[ 10 markah]
Rhizophora sp
Sonneratia sp
Bruguiera sp
Low
tidal
High tidal
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 16
(b) Diagram 8.2 shows sources of greenhouse gases arising from human activities and natural
processes.
Rajah 8.2 menunjukkan sumber-sumber gas rumah hijau yang dihasilkan daripada
aktiviti manusia dan proses-proses semula jadi.
Diagram 8.2 Rajah 8.2
Based on Diagram 8.2, explain the green house effect and global warming as a result of
human activities.
Berdasarkan Rajah 8.2, terangkan kesan rumah hijau dan pemanasan global akibat aktiviti-
aktiviti manusia.
[5 marks].
(c) Diagram 8.3 shows the emission of gases from factories.
Rajah 8.3 menunjukkan pelepasan gas daripada kilang.
Explain the effects of the emission of the gases to the ecosystem.
Terangkan kesan pembebasan gas tersebut kepada ekosistem.
[5 marks]
Diagram 8.3 /Rajah 8.3
Nitrogen oxide (NO) ,sulphur dioxide (SO2)
Nitrogen oksida(NO), sulfur dioksida (SO2)
Pond
Kolam
Forest
Hutan
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 17
9.(a) Diabetics do not correctly produce or use their insulin hormone. The insulin hormone
helps control how much sugar is in your bloodstream. Millions of diabetics need to take
insulin. Insulin from cows and pigs has been used since the early 1900s to treat diabetes.
Now human insulin hormone can be mass-produced through genetic engineering
processes.
Pesakit kencing manis tidak dapat menghasilkan atau menggunakan insulin dengan
betul. Hormon insulin membantu mengawal kandungan gula dalam aliran darah .
Berjuta-juta pesakit kencing manis perlu mengambil insulin. Insulin daripada lembu dan
babi telah digunakan sejak awal 1900-an untuk merawat penyakit kencing manis.
Sekarang hormon insulin manusia boleh dihasilkan secara besar-besaran melalui
proses kejuruteraan genetik.
Diagram 9.1 shows a few stage that involves in the production of insulin hormone through
genetic engineering technology.
Rajah 9.1 menunjukkan sebahagian daripada peringkat yang terlibat dalam proses
penghasilan hormon insulin melalui teknologi kejuruteraan genetik.
By using your knowledge, explain how this technology can be used in insulin hormone
production.
Berdasarkan pengetahuan biologi anda huraikan bagaimana teknologi ini dijalankan bagi
menghasilkan hormon insulin.
[6 marks/ 6 markah]
Diagram 9.1 /Rajah 9.1
Insulin
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 18
(b) Genetic engineering (GE) is the manipulation of genetic material (DNA or genes) in a
cell or an organism in order to produce desired characteristics and to eliminate
unwanted ones. GE includes a range of different techniques with many different uses,
and can be applied to plants, animals and humans.
For example, the genetic modification of food is a form of GE that involves manipulating
the cells of plants.
Kejuruteraan genetik (GE) adalah manipulasi bahan genetik (DNA atau gen) di dalam
sel atau organisma untuk menghasilkan ciri-ciri yang dikehendaki dan untuk
menghapuskan organisma yang tidak diingini. GE termasuk pelbagai teknik yang
berbeza dengan kegunaan yang berbeza, dan boleh digunakan untuk tumbuh-
tumbuhan, haiwan dan manusia. Sebagai contoh, pengubah suaian genetik makanan
adalah satu bentuk GE yang melibatkan memanipulasi sel-sel tumbuh-tumbuhan.
Diagram 9.2 shows two tomato leaves which have been exposed to a bacterial
pathogen, Pseudomonas syringae. Leaf A is the normal leaf show disease when
infected with the bacteria while Leaf B, the genetically engineered leaf shows
practically no signs of damage.
Rajah 9.2 menunjukkan dua helai daun tomato yang telah didedahkan kepada sejenis
patogen bakteria ,Pseudomonas syringae. Daun A adalah daun normal yang
menunjukkan tanda-tanda penyakit setelah dijangkiti oleh bakteria tersebut,
manakala daun B yang telah mengalami pengubah suaian kandungan genetiknya tidak
menunjukkan tanda-tanda kerosakan.
Discuss the benefits and the risks of using the genetically engineered organisms
in agriculture and food production.
Bincangkan faedah dan risiko menggunakan organism yang terubah suai kandungan
genetiknya dalam pertanian dan penghasilan makanan.
[10 marks/10 markah]
Diagram 9.2 / Rajah 9.2
Leaf A/ Daun A Leaf B/ Daun B
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2014 | 19
(c)
a.
b. Diagram 9.3 shows a cloning process of a plant.
c. Rajah 9.3 menunjukkan proses pengklonan satu tumbuhan.
Explain the characteristic of cloned plant.
Terangkan ciri-ciri tumbuhan yang diklon.
[4 marks]
END OF QUESTION PAPER
KERTAS SOALAN TAMAT
Leaf cells form calluses in culture medium Sel daun membentuk kalus di dalam medium kultur
Calluses develop into tiny plantlets Kalus berkembang menjadi anak pokok kecil
Cloned plants Tumbuhan klon
Leaf cells are taken from the parent plant Sel daun diambil dari tumbuhan induk
Diagram 9.3 Rajah 9.3
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 1
Question 1
Soalan 1
1. A group of students carried out an experiment to study the effect of intraspecific competition on the growth of maize seedlings. Sekumpulan pelajar menjalankan satu eksperimen untuk mengkaji kesan persaingan intraspesifik ke atas pertumbuhan biji benih jagung. Diagram 1 shows the apparatus set-up of the experiment Rajah 1 menunjukkan susunan radas untuk eksperimen tersebut
Step 1 : Three seedling trays are filled with 4 kg of garden soil. Langkah 1 : Tiga kotak semaian diisikan dengan 4 kg tanah kebun. Step 2 : The trays are labeled as P, Q and R. Langkah 2 : Kotak-kotak semaian dilabelkan P, Q dan R. Step 3 : In tray P, 50 maize seedlings are seedlinged at a distance of 15 cm
intervals. In tray Q, 50 maize seedlings are seedlinged at a distance of 10 cm intervals. In tray R, 50 maize seedlings are seedlinged at a distance of 5 cm intervals. Langkah 3 : Dalam kotak P, 50 anak benih jagung ditanam pada jarak 15 cm berselang seli.
Dalam kotak Q, 50 anak benih jagung ditanam pada jarak 10 cm berselang seli. Dalam kotak R, 50 anak benih jagung ditanam pada jarak 5 cm berselang seli. Step 4 : Each tray is watered daily with the same amount of water for 30 days. Langkah 4 : Setiap kotak semaian disiram tiap-tiap hari dengan jumlah air
yang sama banyak untuk 30 hari. Step 5 : After 30 days, remove 30 maize seedlings randomly from tray P, tray Q and tray R. The root of seedlings are washed and wipedry. Langkah 5 : Selepas 30 hari, 30 anak benih jagung secara rawak dari kotak P, kotak Q dan kotak R. Akar anak benih dibersihkan dan dilapkan sehingga kering.
O 0 0
O 0
0
0 0
0
0 0
0
0 0 0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0
0
0 0 0 0 0
0
0 0 0 0 0
0
0 0 0 0 0
0
0 0 0 0 0
0
0 0 0 0 0
0 Tray P/kotak P
Tray Q /kotak Q
Tray R/kotak R
Diagram 1/rajah 1
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 2
Step 6 : The dry weight of the maize seedlings is recorded in Table 1. Langkah 6 : Berat kering anak benih jagung dicatatkan dalam Jadual 1.
Distance between maize
seedlings / jarak antara anak benih jagung (cm)
Dry weight of 30 maize seedlings (g) / berat kering 30 anak benih jagung (g)
15
10
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 3
5
Table 1/Jadual 1
(a) Record the dry weight of the maize seedlings in the boxes provided in Table 1 Rekodkan berat kering anak benih jagung di dalam kotak yang disediakan dalam Jadual 1.
(b) (i) Based on the results in Table 1 , state two observations that can be made from this
experiment. Berdasarkan keputusan di dalam Jadual 1, nyatakan dua pemerhatian yang dapat dibuat daripada eksperimen ini
[3 marks] (e) Construct a table and record all your data collected in the experiment which include the
following aspects : Bina satu jadual untuk merekodkan semua keputusan eksperimen meliputi aspek berikut :
Distance between maize seedlings/jarak antara anak benih jagung
Dry weight of 30 maize seedlings/berat kering 30 anak benih jagung
Growth rate of maize seedling/kadar pertumbuhan anak benih jagung Growth rate = Dry weight of maize seedlings Number of days Kadar pertumbuhan = Berat kering anak benih jagung Bilangan hari
[3 marks]
(f) Use the graph paper provided on page 55 to answer this question. Using the data in 1 (e) draw a graph of the growth rate of maize seedlings against the distance between the maize seedlings. Dengan menggunakan kertas graf yang dibekalkan pada muka surat 55 untuk menjawab soalan ini. Dengan menggunakan data di dalam 1 (e), lukiskan graf kadar pertumbuhan anak benih jagung melawan jarak di antara anak benih jagung
[3 marks]
PROGRAM KECEMERLANGAN SPM SEKOLAH BERASRAMA PENUH, KPM 2014
BIOLOGY 4551 | MODUL PERFECT SCORE SBP 6
(g) Based on graph in 1 (f), explain the relationship between the growth rate of maize seedlings and distance between seedling
Berdasarkan graf di 1 (f), terangkan hubungan di antara kadar pertumbuhan anak benih jagung dan jarak antara anak benih.
(i) Based on this experiment, what can you deduce about intraspecific competition? Berdasarkan eksperimen ini, apakah yang dapat anda rumuskan tentang persaingan intraspesifik?
(j) When resources are limited supply, organisms living in the same habitat will compete for the same resources. The following is a list of the resources. Apabila sumber-sumber menjadi terhad, organisma hidup di habitat yang sama akan bersaing untuk sumber yang sama. Berikut ialah senarai sumber-sumber tersebut.
In Table 3, classify the resources given according to what are the resources competed by animals and resources compete by plants. Dalam Jadual 3, klasifikasikan sumber-sumber yang diberi mengikut apakah sumber-sumber yang dsaingi oleh haiwan dan sumber-sumber yang disaingi oleh tumbuhan.
The resources competed by animals/ Sumber-sumber yang dsaingi oleh haiwan
Resources compete by plants/ Sumber-sumber yang disaingi oleh