RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
TOPIK
Haiwan
MASA 60 minit (2 waktu)
STANDARD PEMBELAJARAN
3.1.1
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Murid dapat:
i) Mengenalpasti dan menyatakan ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh.
ii) Menyenaraikan ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh.
KPS Memerhati Membuat inferens Berkomunikasi Meramal
AKTIVITI Persediaan 10 minit TP 1 & TP2 Perkembangan 25minit
Aktiviti 1 1. Guru menunjukkan (menayangkan) video iklan kepada
murid. http://www.youtube.com/watch?v=UQjR1zTAQWc (pada saat ke-13, guru memberhentikan tayangan iklan tersebut)
2. Murid memerhatikan tayangan dan bersoal jawab dengan guru.
a. Mengapa budak tersebut merapatkan badannya ke
cadar yang berwarna putih?
b. Apakah tujuan perlakuan tersebut?
3. Guru meletakkan 4 buah kotak lutsinar di atas meja
yang mengandungi bahan maujud (haiwan).
4. Murid bersoal jawab dan dibimbing oleh guru.
a. Namakan haiwan-haiwan yang terdapat dalam kotak lutsinar tersebut?
b. Perhatikan:
i) kotak A (sesumpah).
Kenal pasti ciri dan tingkah laku khas pada
haiwan tersebut?
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
TP3
ii) Kotak B ( ulat gonggok )
Sentuh haiwan tersebut dan apakah yang
berlaku?
iii) Kotak C (siput babi) sentuh badan haiwan tersebut. Apakah yang berlaku?
iv) Kotak D ( lipas ) Sentuh badan haiwan tersebut dan apakah yang berlaku?
c) Mengapakah haiwan-haiwan tersebut bertindak
balas apabila disentuh? (takut / diancam)
d) Apakah tanggapan haiwan tersebut apabila ia
disentuh? ( diganggu musuh )
5. Murid dibimbing untuk membuat kesimpulan hasil
aktiviti yang telah dijalankan. (Haiwan melindungi diri daripada musuh menggunakan ciri dan tingkah laku khas masing-masing.)
Tindakan TP6
Aktiviti 2
1. Guru mengedarkan satu set kad bercantum (puzzle) gambar haiwan yang berlainan kepada setiap kumpulan.
2. Setiap kumpulan diberi masa selama 8 minit untuk
mencantum, mengenal pasti ciri dan tingkah laku khas haiwan tersebut.
3. Setiap kumpulan dikehendaki meramalkan cara
haiwan tersebut melindungi diri berdasarkan ciri dan tingkah laku khas haiwan.
4. Setiap kumpulan perlu menerang dan mewajarkan
dapatan setiap kumpulan.
5. Murid melakarkan haiwan imaginasi dengan mengaplikasikan pengetahuan tentang ciri dan tingkah laku khas.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bahan maujud, gambar haiwan, kad bercantum (puzzle),
PENILAIAN P&P
Menggunakan lampiran untuk melakukan penyiasatan dan latihan kendiri.
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Nama haiwan
Cara melindungi diri daripada
musuh
Menggunakan ciri atau
tingkah laku
Ulat gonggok, Menggulungkan diri tingkah laku
Sesumpah
ciri
Cicak
Katak
Kurita
Pepijat
Sotong
Siput,
Kura-Kura
Kumbang
Tenggiling
Skunk
Mentadak
Belalang
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Arahan soalan.
1. Anda dikehendaki mengenal pasti jenis haiwan yang mempunyai tingkah laku khas untuk
melindungi dirinya daripada musuh.
2. Gambarajah dibawah dijadikan sampul untuk memasukan haiwan.
Menggulungkan
diri
Menggulungkan
diri
Mengeluarkan
bau busuk
Mengeluarkan
bau busuk
Mengeluarkan
dakwat hitam
Mengeluarkan
dakwat hitam
Memasukkan
badan ke dalam
cangkerang
Memasukkan
badan ke dalam
cangkerang
Memutuskan
anggota badan
Memutuskan
anggota badan
Berpura-pura
mati
Berpura-pura
mati
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Haiwan A
Haiwan B
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Haiwan C
Haiwan D
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Haiwan E
Haiwan F
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Namakan haiwan ini dan nyatakan cara ia melindungi diri daripada musuh.
a. ------------------------------------------------- e. -----------------------------------------------------------
b. ------------------------------------------------ f. -------------------------------------------------------------
c. --------------------------------------------------- g. ------------------------------------------------------------------
d. ----------------------------------------------------------- h. -----------------------------------------------------------
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
10
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
TOPIK Sains / Kemandirian Speises
MASA 10.00 – 11.00 pagi (60 minit)
KELAS Tahun 5 Khalifah
STANDARD PEMBELAJARAN
3.3.1 , 3.3.2, 3.3.3
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Di akhir p & p murid dapat:
1. Menyatakan maksud kemandirian spesies ialah keupayaan haiwan untuk mengekalkan spesiesnya bagi mengelakkan kepupusan.
2. Menyatakan lima jenis haiwan cara ianya memastikan
anak atau telurnya dapat terus hidup bagi kemandirian spesiesnya.
3. Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
KPS Memerhati, Membuat inferens dan Berkomunikasi,
AKTIVITI PERSEDIAAN 10 MINIT
TP1
Aktiviti 1.
1. Guru meminta 6 orang murid tampil ke hadapan kelas.
2. Guru memberi arahan kepada murid tentang permainan
yang akan dijalankan iaitu “ musang dan ayam. “
3. Seorang murid menjadi musang, seorang ibu ayam dan
selebihnya anak ayam.
4. Murid melakonkan permainan tersebut.
5. Guru mendapatkan respon(soal jawab) daripada murid
yang lain.
6. Guru mendapatkan respon(soal jawab) daripada murid
yang lain.
7. Murid dan guru bersoal jawab.
- Apakah yang kamu perhatikan daripada permainan tersebut? ( musang kejar ayam/ibu ayam jaga anak ayam)
- Mengapakah ibu ayam menjaga anak ayam? ( untuk mengelakan anak ayam dimakan oleh musang)
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
11
IMIGINASI
25 MINIT
TP 1 & TP2
Aktiviti 2:
1. Guru menayangkan slaid/video tentang:
i) Buaya menyembunyikan telurnya.
ii) Katak sedang bertelur.
iii) Ular melingkari telurnya.
iv) Burung memberi anaknya makan.
v) Ayam mengeram telurnya
2. Murid-murid diminta memerhati apakah aktiviti yang dilakukan oleh haiwan berdasarkan slaid/video tersebut.
3. Guru dan murid bersoal jawab: Contoh soalan:
a. Apakah yang dilakukan oleh buaya? Mengapa buaya menyembunyikan telurnya?
b. Apakah yang dilakukan oleh katak? Mengapakah katak bertelur banyak?
c. Apakah yang dilakukan oleh ular? Mengapakah ular melingkari telurnya?
d. Apakah yang dilakukan oleh burung? Mengapakah burung memberi anaknya makan?
e. Apakah yang dilakukan oleh ayam? Mengapakah ayam mengeram telurnya?
4. Murid dijelaskan mengenai cara haiwan yang bertelur dan
melindungi anaknya dan memperkenalkan perkataan ’kemandirian’.
Perkembangan 25minit TINDAKAN TP 4
Aktiviti 3: 1. Murid-murid diminta membentuk 5 kumpulan.
2. Setiap kumpulan dibekalkan satu set kad bercantum.
Kumpulan 1: kanggaru membawa anaknya dalam kantung. Kumpulan 2: Singa memberi anaknya makan Kumpulan 3: ayam menyerang apabila anaknya diganggu Kumpulan 4: Monyet sedang menyusukan anaknya. Kumpulan 5: gajah bergerak dalam kumpulan
3. Setiap kumpulan dikehendaki melengkapkan kad tersebut dan membentangkan hasil dapatan masing-masing.
4. Hasil dapatan satu kelas dicatat dalam bentuk grafik
5. Murid menjelaskan cara haiwan memastikan kemandirian
spesiesnya.
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
12
EMK
Nilai, TMK
PENILAIAN
Pemulihan Pengayaan Pengukuhan
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
13
NAMA HAIWAN
KEMANDIRIAN SPESEISNYA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
14
SLAID
SLAID 1
SLAID 2
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
15
SLAID 3
SLAID 4
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
16
SLAID 5
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
17
KAD BERCANTUM
KAD 1
KAD 2
KAD
1
KAD
2
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
18
KAD 3
KAD 4
KAD
3
KAD
4
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
19
KAD 5
KAD
5
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
20
Hasil dapatan kumpulan
KUMPULAN
KUMPULAN
KUMPULAN
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
21
KUMPULAN
KUMPULAN
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
DRAF KSSR SAINS TAHUN4
14
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
TEMA/TAJUK Proses Hidup Tumbuhan
KELAS Tahun 5 Ibnu Sina
MASA 60 minit (2 waktu)
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1. 1
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Di akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat:
1. Mengenal pasti 5 ciri khas tumbuhan bagi melindungi diri seperti:
Duri contoh tumbuhan kaktus;
Getah contoh tumbuhan nangka;
Bulu halus contoh tumbuhan tebu;
Racun contoh tumbuhan buah pong pong;
Bau contoh tumbuhan daun sireh.
2. Murid dapat membezakan cara tumbuhan melindungi diri dari musuh.
KPS Memerhati, Membuat inferens dan Berkomunikasi
AKTIVITI Persediaan 10 minit
Aktiviti 1.
1. Guru menunjukkan sepasu pokok kaktus.
2. Murid membuat pemerhatian
3. Cadangan komunikasi : a) Pernahkah kamu tersentuh batang tumbuhan ini?
Mengapa.
b) Apakah ciri pada tumbuhan ini membuat kamu buat. sedemikian ? c) Apakah kegunaan ciri ini?
d) Cuba bayangkan jika tumbuhan ini tidak mempunyai
ciri ini?
4. Murid diminta membentuk kumpulan dengan 4 orang ahlinya.
Imaginasi 25 minit
Aktiviti 2
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Perkembangan 25minit Tindakan
1. Guru memberi penerangan tentang tugasan setiap kumpulan.
2. Murid- Murid dikehendaki membuat pemerhatian di Taman Sains Sekolah bagi mengenal pasti contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khas untuk melindungi dirinya. ( 5 stesen ditetapkan oleh guru)
3. Murid diminta mengumpulkan maklumat beberapa sampel tumbuhan dan merekodkannya (lembaran penyiasatan). 4. Murid dibenarkan mengumpul 3 sampel sahaja di stesen yang ditetapkan. (daun atau ranting) 5. Setiap kumpulan diminta melengkapkan lembaran penyiasatan dengan berbincang dengan ahli kumpulan.( Lampiran 1 )
6. Murid diminta berhati-hati semasa mengendalikan tumbuhan tersebut dengan memastikan murid menggunakan sarung tangan dan tidak merasa dengan lidah.
Aktiviti 3:
1. Murid kembali ke makmal setelah selesai pemerhatian bersama dengan sampel.
2. Kesemua murid dikehendaki mengumpul semua maklumat hasil pembentangan dan menlengkapkan lembaran yang diberi.
3. Guru bertindak sebagai pemudahcara pada setiap kumpulan bagi menambahbaik hasil dapatan kumpulan.
Komunikasi guru dan murid: a. Apakah ciri-ciri pada tumbuhan untuk melindungi dirinya? b. Mengapakah tumbuhan perlu mempunyai ciri khas ini? c. Apakah kesimpulan hasil dapatan tentang semua
tumbuhan ini?
Guru membuat ulasan tambahan : Tumbuhan ini ada ciri khas untuk melindungi diri daripada musuh,mengapakah dan berikan inferens kamu? (Tumbuhan tidak boleh bergerak seperti haiwan. Oleh itu tumbuhan perlu mempunyai ciri khas untuk melindungi diri
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
dari musuh.)
EMK
Keusahawanan
BAHAN BANTU MENGAJAR
Gambar slaid , Kertas mahjong, plastik beg, double side tape , gunting bunga, pen marker, taman sumber sains tumbuhan berbunga dan tak berbunga.
PENILAIAN P&P PENGUKUHAN PENGAYAAN- penghasilan buku skrap/ persembahan slaid PEMULIHAN- lembaran aktiviti
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Mengenal pasti ciri khas tumbuhan
1. Anda dibahagikan kepada kumpulan kecil.
2. Setiap kumpulan dikehendaki mencari 5 jenis sampel tumbuhan.
3 Potong sampel tumbuhan dengan berhati-hati pada bahagian dahan pokok.
(gunakan sarung tangan untuk mengelakkan radang kulit.)
4 Saiz pokok hanya perlu mengikut saiz beg plastik yang disediakan.
5 Setiap kumpulan dikehendaki menyusun dengan kemas bersama dengan maklumat
berdasarkan ciri khas tumbuhan.
contoh:
Tumbuhan A
Ciri khas
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
TUMBUHAN
Ciri khas
TUMBUHAN
Ciri khas
TUMBUHAN
Ciri khas
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Tumbuhan ini mempunyai ciri khas melindungi diri daripada musuh.
Nyatakan ciri khas tumbuhan ini dan kelaskan berdasarkan ciri khasnya.
Cendawan pokok pisang Semalu pokok ros
buluh Kaktus lalang betik
Rafflesia tebu keladi nangka
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
CIRI KHAS TUMBUHAN
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
8
Arahan:
1. Padankan yang benar antara jenis tumbuhan dengan cara tumbuhan ini melindungi dirinya.
Gunakan pensil warna yang berlainan bagi setiap tumbuhan apabila dipadankan.
Getah= merah bulu halus= hijau Bau= Kuning Duri= jingga Racun= biru
2. Tumbuhan manakah memastikan kemandirian spesies dengan cara mengeluarkan getah?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Tumbuhan yang manakah mempunyai lebih daripada satu cara ia melindungi diri?
Tumbuhan tersebut ialah ………………………………………………………………………………………………..
Getah *
Bulu halus *
Bau *
Duri *
Racun *
tuba
Bunga tahi
ayam
Serai
Cempedak
bambu
betik
Buah pong
pong
Pokok
keembung
cendawan
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
9
1. Buah C ialah sejenis buahan. Apabila cukup matang kulit dan
isinya berwarna kuning. Kita manusia, tupai dan burung amat
meminati isinya yang sedap dan manis. Apabila buah ini di
potong, sejenis cecair akan keluar dan melekat di jari.
Apakah nama buah ini?
____________________________________________________
Apakah ciri khas yang dimiliki oleh tumbuhan untuk
melindungi diri?
_____________________________________________________
Pokok J di tanam secara meluas di ladang-ladang. Buahnya
berwarna kuning dan sangat disukai oleh ulat buah, tikus, burung,
dan lembu. Akarnya berserabut, batang mudah melentur,daunnya
tajam serta berbulu.
Apakah nama buah ini?
____________________________________________________
Apakah ciri khas yang dimiliki oleh tumbuhan ini untuk
melindungi diri?
_____________________________________________________
Rajah 3 Rajah 3. Pokok ini daun dan buahnya selalu digunakan dalam
masakan. Kulit buahnya berwarna hijau tua, tidak manarik dan
mengerutu. Serangga bersayap dan burung-burung tidak suka
mendekati pokok ini.
Apakah nama buah ini?
____________________________________________________
Apakah ciri khas yang dimiliki oleh tumbuhan ini untuk
melindungi diri?
__________________________________________________
Buah
C
Buah
J
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
10
Arahan :
Murid dikehendaki menyediakan sebuah buku skrap yang mengandungi maklumat seperti
berikut:
1. (a)Pilih satu jenis tumbuhan.
(b) Perihalkan ciri khas tumbuhan tersebut cara ia melindungi diri daripada
musuh.
DAN 2.(a) Pilih satu jenis tumbuhan.
(b) Perihalkan ciri khas tumbuhan tersebut cara melindungi diri daripada cuaca
Melampau.
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
TEMA/TAJUK TENAGA
KELAS 5 IKHLAS ( 38 orang murid)
MASA 60 minit (2 waktu)
STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.3 5.1.4
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
1. Murid dapat menyatakan tenaga boleh berubah
dari satu bentuk ke bentuk lain melalui pemerhatian pelbagai peristiwa.
2. Murid dapat menyatakan perubahan bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan.
KPS Pemerhatian Membuat inferens Meramal Berkomunikasi
AKTIVITI Persediaan 5 minit Imaginasi 15 minit TP1
Aktiviti 1: 1. Murid membuat pemerhatian apabila guru menayangkan beberapa tayangan video.
Pompa Kincir Angin.mp4
2. Soal jawab guru dan murid. Cadangan komunikasi :
a) Adakah kamu kenal gambar ini? Namakan. (Kincir angin)
b) Apakah yang dapat kamu terangkan tentang gambar tersebut.(kincir angin bergerak/berpusing)
c) Murid membuat hubungkait sumber tenaga dengan bentuk tenaga.(kincir air bergerak → tenaga kinetik)
3. Murid menyatakan bentuk-bentuk tenaga yang boleh didapati daripada sumber tenaga yang lain.
Contoh : matahari – tenaga suria, tenaga haba, tenaga cahaya
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Perkembangan 20 minit TP2 Perkembangan 25minit Tindakan 15 minit TP3
Aktiviti 2: 1. Murid membuat pemerhatian beberapa contoh perubahan bentuk tenaga distesen yang ditetapkan:
Stesyen 1 menghidupkan kipas siling
Stesyen 2 : Menghidupkan dapur gas
Stesyen 3 : Menyalakan lampu suluh
Stesyen 4 : Menyalakan lilin
Stesyen 5 : Memanaskan air.
2. Murid dikehendaki bergerak secara kumpulan ke stesen yang ditetapkan.
3. Murid-murid diminta berbincang sesama ahli kumpulan tentang perubahan tenaga dan membentangkan perubahan bentuk tenaga terlibat. Aktiviti 3: 1. Setelah selesai pembentangan, setiap kumpulan
menyediakan satu soalan untuk ditujukan kepada kumpulan pembentang.
2. Murid diminta mengeluarkan gambar brosur dari sebuah pasaraya.
3. Pilih 10 jenis peralatan dalam brosur tersebut.
4. Nyatakan perubahan bentuk tenaga apabila alat itu berfungsi dengan menampalkan gambar peralatan dalam buku latihan.
EMK
Keusahawanan dan TMK
BAHAN BANTU MENGAJAR
Gambar slaid , lampu suluh , lampu lektrik , kipas angin elektrik , dapur gas , lilin , air , mancis , brosur dari pasaraya
PENILAIAN P&P Melengkapkan lembaran kerja
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Nyatakan perubahan tenaga yang berlaku apabila peralatan ini digunakan.
1.
2.
3.
4.
5.
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Lengkapkan perubahan bentuk tenaga bagi peralatan berikut.
1. Televisyen menayang sebuah drama.
► +
2.
► +
3.
► + +
4.
► + +
tenaga
elektrik
tenaga
______________
tenaga
______________
tenaga
______________
tenaga
______________
tenaga
______________
tenaga
_____________
tenaga
elektrik
tenaga
______________
tenaga
______________
tenaga
kimia
tenaga
____________
__
tenaga
____________
__
tenaga
____________
__
Mengayuh basikal
Kereta mainan kawalan jauh
Mendaki bukit dengan motosikal
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
TOPIK SUMBER AIR
MASA 60 minit (2 waktu)
KELAS 5 BAIDURI (40 orang murid)
STANDARD PEMBELAJARAN
10.4.1 dan 10.4.2
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Setelah pdp dijalankan murid dapat:
1. menyatakan sumber air semulajadi. 2. Memerihalkan kitar air semulajadi secara lisan. 3. menyatakan kepentingan mengekal kebersihan
sumber air.
KPS Pemerhatian Membuat inferens Meramal Berkomunikasi
AKTIVITI Persediaan 10 minit TP 1 & TP2 Perkembangan 25minit
A
1. Guru menayangkan air paip mengalir ke dalam singki. Rajah 1.
2. Bersoal jawab dengan murid mengenai sumber dan dari mana datangnya air.
Contoh i Adakah air ini boleh diminum? ii. Dari manakah datangnya air itu?
3. Murid diminta menyenaraikan pelbagai jenis sumber air di dalam kertas A4 (melalui kaedah pertandingan).
4. Murid menukar hasil kerja kumpulan dengan kumpulan yang lain untuk menyemak maklumat mengenai sumber air daripada tayangan gambar.
5. Guru menayangkan pelbagai jenis sumber air.
6. Pemenang daripada kalangan kumpulan yang dapat menyenaraikan sumber air yang paling banyak.
7. Murid dipertontonkan dengan video pendek mengenai kepentingan air kepada hidupan.(pausekan pada dialong dalam video yang ada menyatakan tentang kepentingan sumber air)
8. Secara berkumpulan murid diminta memberi pendapat dan cadangan kepentingan sumber air (cadangan dituliskan di dalam kertas A4).
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
1. Pembentangan hasil perbincangan dalam kumpulan.
2. Guru meminta murid menjawab lembaran kerja yang
diberikan (lampiran 1)
3. Murid memberi kesimpulan kepentingan sumber air kepada hidupan.
4. Murid-murid menyanyikan lagu “pencemaran sungai”.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Video, Lembaran kerja
PENILAIAN P&P KPS 4
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
AnimasiPencemaran
ikhsan daripada Kem
Alam Sekitar
RAJAH 1
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
SUMBER AIR SEMULAJADI
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
SUMBER AIR SEMULAJADI
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
SUMBER AIR SEMULAJADI
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
1. Namakan 4 sumber air semuajadi.
(i) ..............................................................................
(ii) .............................................................................
(iii) ............................................................................
(iv) ...........................................................................
2. Mengapakah kita memerlukan sumber air yang bersih?
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................. ................
3. Bagaimanakah kita menjaga sumber air supaya tidak tercemar?
i) ............................................................................................................................. ..............
ii)...........................................................................................................................................
4. Apakah kepentingan air kepada hidupan?
i) )............................................................................................................................................
ii) )............................................................................................................................................
iii)............................................................................................................................................
5. Ramalkan apakah yang akan berlaku sekiranya air tercemar?
............................................................................................................................. ..................
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Jawab dan lengkapkan
BAHAGIAN A
3
1 2
4 5
6
SUMBER AIR
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
BAHAGIAN B
Jawab soalan BAHAGIAN B dan lengkapkan pernyataan berikut.
Jawapan dituliskan dalam kotak peta minda di atas mengikut nombor soalan (Bahagian A)
kesan buruk
Kepentingan Air Bersih benda hidup
mengelakan penyakit penguatkuasaan undang-
undang
Mengamal kehidupan
lestari
1 Air merupakan salah satu keperluan asas kepada ____________ .
2 Sumber air yang bersih dapat ______________ seperti sakit kulit, cirit-birit, kolera, kanser.
mengelak
3 __________________ merupakan tanggungjawab yang mesti diwarisi dari satu generasi ke
satu generasi.
4 _________________ dapat menjamin kesihatan kita.
5 Pencemaran air dan udara akan memberi _______________ terhadap kehidupan manusia,
hidupan daratan dan akuatik.
6 Kempen dan ____________dapat membantu aktiviti pemeliharaan dan pemuliharaan spesies
yang hampir pupus.
1
2
3
4
5
6
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
TOPIK Putaran Bumi Pada Paksinya
MASA 60 minit (2 waktu)
KELAS 5 ZUHAL (40 orang murid)
STANDARD PEMBELAJARAN
11.1.2, 11.1.3 dan 11.1.5
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran dan pengajaran dijalankan murid dapat: 1. Menyatakan putaran bumi pada paksinya dari aspek
arah dan tempoh putaran.
2. Memerihalkan kejadian siang dan malam apabila bumi
berputar pada paksinya.
3. Menjelaskan pemerhatian dengan melakar, menulis
dan secara lisan.
KPS Pemerhatian Membuat inferens Meramal Berkomunikasi
AKTIVITI Persediaan 10 minit TP 1 dan TP 2
AKTIVITI 1 1. Murid dikehendaki membuat pemerhatian dari
sebuah tayangan video yang disediakan oleh guru.
Video 1
2. Semasa tayangan sesetengah bahagian dihentikan seketika bagi guru bersoal jawab dengan murid.
a) Apakah yang dapat kamu perhatikan?
b) Apa yang sedang berlaku pada bumi?
c) Dari arah manakah bumi berputar?
3. Murid menjalankan simulasi untuk mengukuhkan fakta pada 2 (c).
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Imaginasi 15 minit Perkembangan 20 minit TP 3 dan TP 4 Penutup 15 minit
4. Murid dibahagikan beberapa kumpulan. Setiap kumpulan menyediakan beberapa soalan berdasarkan video dan petikan yang diberi
5. Murid kumpulan A menyoal murid kumpulan B. Contoh soalan: a. Perhatikan bahagian bumi yang gelap dan cerah.
b. Jelaskan berapakah luas kawasan gelap dan
cerah?
c. Berapa jumlah masa bumi terang dan gelap?
d. Berapa lamakah Bumi membuat satu putaran lengkap?
e. Murid membuat kesimpulan tentang hasil dapatan dari aktiviti.
Guru mengedar Lembaran Kerja 2 kepada setiap murid.
6. Murid diminta melakarkan arah putaran Bumi.
7. Murid diminta menunjukkan hasil lakaran mereka dihadapan kelas dan membuat ulasan mengenai lakaran mereka.
EMK TMK dan keusahawanan
BAHAN BANTU MENGAJAR
Video, gambar, lampiran 1, gunting
PENILAIAN P&P PENGUKUHAN lembaran Kerja 2,3 dan 4 PENGAYAAN PEMULIHAN
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Lampiran 1
Siapakah kamu? Saya ialah bumi. Badan saya berbentuk sfera. Saya berputar pada
paksi dari Barat ke Timur. Saya mengambil masa selama 24 jam untuk membuat satu putaran lengkap. Apabila saya berputar,
akan berlakulah beberapa kejadian seperti Matahari akan
kelihatan terbit dari Timur dan terbenam di sebelah Barat, perubahan kedudukan dan panjang bayang-bayang.
Apabila menghadap ke matahari, saya siang dan pada masa yang
sama sebelah belakang menjadi gelap iaitu malam. Posisi bahagian atas ialah kutub utara. Manakala posisi di
bahagian bawah bumi ialah kutub selatan.
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
.
Arahan: Catat maklumat yang di perolehi daripada pembentangan rakan kamu
Dari pemerhatian saya,
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Rajah menunjukkan Bumi.
Arahan: Labelkan Kutub Utara, Kutub Selatan, Arah Anak Panah Berputar dan Paksi Bumi.
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Arahan: Rajah ialah rakaman Bumi sedang berputar atas paksinya.
a) Potong kad P, Q, R, S dan T
b) Susun kad-kad mengikut urutan yang menunjukkan bumi ini berputar.
P
S
T
Q
R
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
7
Jawab semua soalan ini.
1. Berdasarkan Lembaran Kerja 3, lengkapkan kotak ini dengan huruf kad P, Q,
R, S dan T. Susun huruf P, Q, R, S dan T mengikut urutan yang menunjukkan bumi ini
berputar.
2. Susunan mengikut urutan kad ini memerlukan petunjuk, apakah tanda petunjuk
kamu?
___________________________________________________________
3. Rajah yang kamu susun ini menunjukkan waktu Bumi samada menjelang
malam atau siangkah?
_____________________________________________________________________
4. Berapakah jumlah jam bagi Bumi membuat 1 putaran lengkap?
_____________________________________________________________________
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
TOPIK Teknologi dan kehidupan Lestari / Kestabilan
TAHUN 5 Dahlia (35 orang murid)
MASA 2 jam
STANDARD PEMBELAJARAN
12.1.1 12.1.4 12.1.5
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat: 1. Mengenal pasti struktur yang stabil dan kukuh. 2. Membina satu binaan yang mudah, stabil dan kukuh. 3. Memerihalkan kepentingan binaan yang stabil dan kukuh.
KPS Memerhati , Membuat inferens Berkomunikasi
AKTIVITI Persediaan 10 minit Perkembangan 25minit
AKTIVITI 1 1. Murid diminta membuat pemerhatian apabila guru
menayangkan beberapa slaid.
2. Guru bersoal jawab dengan murid: a) Apakah yang dapat kamu perhatikan pada slaid 1?
b) Adakah kamu pernah alami?
c) Siapakah ingin berkongsi pengalaman ini?
(Jika tiada, jalan aktiviti meletakkan beberapa butir batu ke atas
speaker beralaskan dengan kain. Tinggikan volum bunyinya.)
AKTIVITI 2
1. Murid diminta fokus kepada bahan runtuhan dan bentuk binaan d islaid 2 dan 3.
a) Apakah inferens kamu tentang slaid 2 ini?
(Terima semua jawapan murid dan bimbing jawapan ke
arah bahan-bahan runtuhan binaan tersebut)
b) Apakah inferens kamu tentang bentuk di slaid 3?
(struktur reka bentuk yang stabil dan tidak stabil)
c) Mengapa kamu katakan demikian?
d) Apakah yang menpengaruhi kestabilan dan kekuatan
struktur binaan tersebut.
Aktiviti 3. 1. Murid dibekalkan dengan bahan-bahan , seperti blok bentuk asas surat khabar, straw minuman, plastik, getah bulat, gunting, pin dan lidi.
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Imaginasi 10 minit Tindakan
2. Murid dikehendaki membina binaan jejantas seperti slaid 2. 3. Semua murid dibekalkan dengan bahan-bahan seperti surat
khabar, straw minuman, plastik, getah bulat, gunting, pin,seloptap,
plastesin dan lidi.
4. Setiap murid diberi masa 15 minit sahaja. 5. Murid dan guru berbincang berdasarkan soalan berikut:
a. Adakah mudah untuk kamu membina binaan tersebut?
b. Adakah yang kamu bina itu serupa dengan binaan dalam
slaid 2?
c. Apakah kesukaran yang di alami?
d. Apakah cadangan kamu supaya binaan itu stabil?
e. Adakah cadangan lain supaya binaan itu lebih kukuh?
f. Adakah semua yang dicadangkan itu benar?
6. Murid dibimbing oleh guru menggunakan jawapan untuk
membina satu hipotesis.
7. Guru menjelaskan murid-murid perlu membuktikan faktor yang
dinyatakan ialah faktor kestabilan dan kekuatan binaan.
8. Murid dikehendaki menjalankan satu penyiasatan bagi membukti
hipotesis yang dibina ?
(menggunakan sesi yang lain yang menjalankan penyiasatan)
9. Murid dikehendaki membuat kesimpulan hasil daripada aktiviti
ini.
Aktiviti 4
1. Murid diminta melengkapkan lembaran kerja untuk persediaan
penyiastan di sesi kedua.
EMK Kreativiti, keushawanan, TMK
BAHAN BANTU MENGAJAR
Gambar slaid , blok bentuk-bentuk asas , surat khabar , lidi, straw minuman, gunting, gelung getah, plastik dan pin
PENILAIAN P&P Melengkapkan lembaran kerja.
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
SLAID 1
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
SLAID 2
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
SLAID 3
STRUKTUR A STRUKTUR B
STRUKTUR C STRUKTUR D
STRUKTUR E STRUKTUR F
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
STRUKTUR G STRUKTUR H
STRUKTUR I STRUKTUR J
STRUKTUR K STRUKTUR L
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
BENTUK-BENTUK ASAS
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
a. Adakah mudah untuk kamu membina binaan tersebut?
b. Adakah yang kamu bina itu serupa dengan binaan dalam slaid 2?
c. Apakah kesukaran yang di alami?
d. Apakah cadangan kamu supaya binaan itu stabil?
e. Adakah cadangan lain supaya binaan itu lebih kukuh?
f. Bentuk yang manakah stabil dan jelaskan?(Rujuk Slaid 3)
g. Bentuk yang manakah yang tidak stabil dan jelaskan(Rujuk Slaid 3.
MODUL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN