Simone Helen Drumond http://simonehelendrumond.blogspot.com (92) 8808-2372 / 8813-9525 [email protected] A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL
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“Professor nenhum é dono de sua prática se não tem em mãos, a
reflexão sobre a mesma. Não existe ato de reflexão, que não nos leve a
constatações, dúvidas e descobertas e , portanto, que não nos leve a transformar algo em nós, nos outros e no mundo”
Madalena Freire
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Avaliar na educação infantil tem como
objetivo único acompanhar o
desenvolvimento da criança , esta avaliação
não poderá ser realizada como forma de
medir conhecimentos, mas como ponto de
partida para novas descobertas, servirá
como diagnóstico das necessidades dos
alunos, ao mesmo tempo em que será
usada pela educadora como uma forma de
nortear a sua prática, esta avaliação
também deve fornecer aos pais, um relato
da evolução das capacidades da criança.
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A avaliação será feita com base no
acompanhamento, observação e
registro do educador em relação ao
desenvolvimento e progressos de
seus alunos. Não deve possuir caráter
rotulador ou quantitativo, deve sim,
servir como fonte de reflexão e
análise, para que possamos perceber
até onde chegamos e o que ainda
precisamos buscar.
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Para o aluno a avaliação é apenas um modo de
conhecê-lo melhor, suas habilidades e suas
deficiências, para a educadora ela deve ser uma
forma de percepção de sua prática e deve
apontar modos de aprimorá-la, ao avaliar não
devemos nos deter nesta ou naquela área, mas
em todas as competências dos nossos
pequenos. Para os pais ela é uma forma de
acompanhamento dos progressos e das
dificuldades apresentadas pelos pequenos, para
que possam, junto com a escola e professora,
buscar caminhos que favoreçam o desabrochar
e o crescimento integral de seus filhos.
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É bom lembrar que, não existe uma
forma padrão de avaliar o grupo, cada
criança deve ser avaliada de forma
individual, de acordo com suas
competências, evoluções e
dificuldades, cada aluno é parâmetro
de si mesmo, por isso, quando
estamos avaliando temos que nos
livrar das comparações e dar ênfase
aos progressos individuais.
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A avaliação na educação infantil precisa
resgatar urgentemente o sentido essencial
de acompanhamento do desenvolvimento
infantil, de reflexão permanente sobre as
crianças em seu cotidiano como elo da
continuidade da ação pedagógica. O
conhecimento de uma criança é construído
lentamente, pela sua própria ação e por
suas próprias idéias que se desenvolvem
numa direção: para maior coerência, maior
riqueza e maior precisão.
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Mediar a ação educativa, significa para o
educador a abertura de entendimento a
essas permanentes possibilidades,
consciente de que as suas expectativas
podem não corresponder às formas
peculiares e próprias da criança responder
às situações. É comum ao professor
padronizar os itens que serão avaliados e
rotular alunos que não conseguem
corresponder os objetivos propostos ou
que não respondem de forma esperada
as atividades sugeridas.
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Qualquer parecer descritivo deve ter por de trás,
um relatório que concentre as anotações referentes
ao acompanhamento de cada criança , no contexto
individual e nas suas relações com o meio.
Vygotsky valorizava a linguagem escrita porque
afirmava que ela era mais reflexiva do que a oral.
Sendo a escrita uma representação da fala, ela
exige uma reorganização do pensamento, uma
maior reflexão e conexão entre as idéias
defendidas. Portanto, os relatórios de avaliação
representam a análise e a reconstituição da
situação vivida pela criança na interação com o
professor. Eles representam, ao mesmo tempo,
reflexo, reflexão e abertura de novos possíveis.
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DICAS:
1 - Tenha sempre em mãos, um caderno que
funcionará como "anedotário", não conte
apenas com suas lembranças, pois esquecemos
de detalhes.
2 - Leia, entenda e reflita sobre as fases do
desenvolvimento da linguagem, da fala, da escrita,
do desenho, etc... pois, para avaliar é preciso
entender como estes processos funcionam e como
a criança elabora seu pensamento, do contrário,
podemos fazer uma análise equivocada.
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ALGUNS ITENS PARA COLOCAR NO ANEDOTÁRIO
Novidade
Participação
Interação
Autonomia
Preferências
Colaboração
Característica
Como se comporta nas atividades
Como se relaciona com colegas/educadora
No que se destaca ( no pátio, na dança, nas
atividades, outras atividades escolares)
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Data ........./......./.........
Novidades _______________________________
_________________________________________
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Participação _____________________________
_________________________________________
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Interação ________________________________
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Autonomia _______________________________
_________________________________________
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Preferências _____________________________
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Data ........./......./.........
Colaboração _____________________________
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Característica ____________________________
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Como se comporta nas atividades ___________
_________________________________________
_________________________________________
Como se relaciona com colegas/educadora ___
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No que se destaca ( no pátio, na dança, nas
atividades, outras atividades escolares) ______
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Data ......../......./........
Nome _____________________________________________
Série ________ Turma _________ Turno ________________
1.Como chega à escola? ___________________________
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2.Como se adapta ao ambiente? ____________________
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3.Como se alimenta? ____________________________
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4.Como brinca? _________________________________
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5.Como se relaciona: colegas/educadora ______________
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Data ......../......./........
Nome _____________________________________________
Série ________ Turma _________ Turno ________________
6.Como está se movendo? _________________________
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7.Como se comunica? ____________________________
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8.Atende as solicitações da educadora?(guarda-guarda) _
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9.O que faz quando contrariado? ____________________
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10.Identidade:Reconhece os colegas? ________________
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Data ......../......./........
Nome _____________________________________________
Série ________ Turma _________ Turno ________________
11.Se identifica pelo nome,sua imagem no espelho? _____
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12.Gosta dos colegas e os identifica? ________________
_______________________________________________
_______________________________________________ 13.Tem capacidade de resolver conflitos e tomar
iniciativas? _____________________________________
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14.É crítica e criativa?Curiosa e inventiva? ____________
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15.É participativa e cooperativa? ____________________
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Data: ............/............/..........
Situação: ___________________________________________
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Acontecimento: _____________________________________
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Relatos da criança: __________________________________
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Intervenção pedagógica: ______________________________
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Resolução do problema: ______________________________
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Observações ________________________________________________________
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Encaminhamentos pedagógicos/psicopedagogicos: ______
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