Área 4 – Tecnologías de la información y métodos alternativos/ 2013 4to Encuentro de Investigación del Área Académica 4 Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento del Área: Lengua • Cuerpo Académico 76 y Proyecto del Área “Formación de Profesores de Lengua apoyado con las TICs • Modalidad en Línea ” Elin Emilsson y Ricardo Velasco
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Modelo en linea de la Especialización en Enseñanza y Aprendizaje de Inglés como Lengua Extranjera
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Área 4 – Tecnologías de la información y métodos alternativos/ 2013
4to Encuentro de Investigación del Área Académica 4Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento del
Área: Lengua
• Cuerpo Académico 76 y Proyecto del Área “Formación de Profesores de Lengua apoyado con las TICs
• Modalidad en Línea ”Elin Emilsson y Ricardo Velasco
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Objetivo General
• Atender la necesidad formación de profesores de lengua extranjera o lengua segunda -esto incluye inglés, francés, español y lenguas originarias como L2-, a fin de establecer pisos comunes teórico-metodológicos en la didáctica de estas lenguas y sus respectivas estrategias de formación docente. Como lo declaró la Secretaría de Educación Pública (SEP) en 2008, el dominio de lenguas extranjeras es una competencia que permite a los egresados no sólo una competitividad laboral sino también el acceso al mundo de la tecnología y de la investigación.
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Objetivos específicos
• Dar seguimiento y evaluar la aplicación del programa de Especialización en Enseñanza y Aprendizaje de Inglés como Lengua Extranjera en cuanto a su capacidad de:
• Desarrollar los componentes de fortalecimiento de habilidades lingüísticas así como metodológicas de los educandos de la Especialización
• Fomentar la multialfabetización tecnológica de los participantes, a modo de que hagan un uso eficiente y efectivo de las TICE.
• Promover el desarrollo de comunidades virtuales de aprendientes dentro de esquemas de reflexión y cooperación.
• Revisar y fortalecer otras ofertas de formación de profesores de lengua, modalidad en línea para francés, lenguas originarias y español como L2, con perspectiva plurilingüe.
Modelo en línea de la EEAILE
9 de diciembre de 2013Ricardo Velasco Preciado
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No se cuenta con experiencias documentadas, la estructura
administrativa, ni con todos los recursos materiales, para la
implantación de la modalidad en línea.
Esto puede ocasionar incursiones en esta modalidad de
manera instintiva, improvisada, experimental, sin tener
personal especializado, los recursos adecuados y sin tomar en
cuenta estándares nacionales y/o internacionales de calidad.
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• Cobertura y Accesibilidad.
• Flexibilidad de horarios.
• Acceso a material multimedial.
• Uniformidad en la calidad.
• Mayor facilidad para el control y supervisión.
• Reutilización y actualización.
• Ahorro de recursos.
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El objetivo general de esta investigación es diseñar
un modelo de implantación de la modalidad en línea
en procesos educativos, que además pueda servir
como referencia en la Universidad Pedagógica
Nacional
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•Establecer los fundamentos teóricos para la implantación de la
modalidad en línea que pueda servir como referencia en
universidades.
•Proponer una dimensión educativa de la modalidad en línea, tomando
como referencia la educación superior.
•Diseñar la dimensión tecnológica del modelo para la modalidad en
línea en procesos educativos, tomando como referencia la educación
superior.
•Establecer estrategias y modelos de producción de material didáctico
para Educación en línea.
•Describir la dimensión operativa de programas en línea del modelo
propuesto.
•Esbozar la dimensión evaluativa de programas en línea del modelo
propuesto.
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•Método de análisis contextual
•Método del diseño orientado por metas
de usuario
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