UNIDAD DIDCTICA N ITtulo: Promovemos el hbito de alimentacin
saludable en nuestra escuelaI. DATOS INFORMATIVOS
I.1.REA:
1.2.CICLO:
1.3.GRADO:
1.4.DOCENTES:
1.5COORDINADOR(A) PEDAGGICO
1.6 SUBDIRECTOR
1.7DURACINDEL 10 MARZO AL 10 ABRIL 2014
II. PRODUCTOS A LOGRAR
III. VALORES Y COMPORTAMIENTOS
VALORESCOMPORTAMIENTOS OBSERVABLES va depender de la situacin
significativa y del producto
RESPONSABILIDAD -Pone empeo en la realizacin de sus
trabajos.
-Cumple con sus compromisos para alimentarse saludablemente.
-Es puntual
IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD SITUACIN SIGNIFICATIVASITUACIN
DEAPRENDIZAJEACTIVIDADES Y
TAREASCOMPETENCIACAPACIDADESINDICADORESDURACINhoras
Los estudiantes de la Institucin Educativa N Jos Sabogal , traen
loncheras con alimentos no saludables, adems esto mismo se
evidencia cuando los estudiantes traen propina y consumen alimentos
no saludables que se expenden en el kiosco escolar. Lo cual no
ayuda a formar hbitos alimenticios saludables en los estudiantes,
por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta
situacin.
Indaga qu alimentos consume con ms frecuencia los adolescentes
con las propinas y leen extrayendo datos para reconocer la
propiedad nutritivas de losalimentos.
CONVERSAN sobre la alimentacin saludable y elaboran el
ORGANIZADOR GRAFICO-Se expresa oralmente en forma eficaz en
diferentes situaciones- Expresa ideas, emociones y experiencias con
claridad empleando las convenciones del lenguaje
- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado
de acuerdo a sus saberes previos y variadas fuentes de informacin
evitando contradicciones y vacos de informacin 8 hs.
DESCRIBEN las caractersticas de los alimentos elegidos
Recogen informacin en FICHAS y realizan un COMENTARIO INFIRIENDO
sobre el valor nutritivo de los los alimentos que consumen con
mayor frecuencia los y las estudiantes en los kioscos
escolares.-Selecciona informacin en textos de diversos tiposy
complejidad segn el propsito. Localiza informacin relevante en
diversostipos de texto con estructura compleja y, vocabulario
variado y especializado.
Recoge informacin bibliogrfica (libros, internet, peridicos,
etc) en relacin a los efectos saludables y no saludables de la
alimentacinOrganizan sus deducciones en DIAGRAMA DE CAUSA
EFECTO-Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y reflexin. -Infiere el
significado del texto. Deduce el tema central, los subtemas, la
idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja.
16 hs.
Leen informacin relacionada con las propiedades nutritivas de
los alimentos. LA ALIMENTACIN EN LA ADOLESCENCIA Deduce el
significado de palabras, expresiones y frases con carga irnica y
doble sentido a partir de informacin explcita.
Aplcando las tcnicas lecturarias elaboran una RESEA y realizan
el INFORME ORAL sus reseas y el DEBATE. respectivo teniendo en
cuenta el uso de los RECURSOS NO VERBALES.Produce reflexivamente
diversos tipos de textos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, revisin y textualizacin.- Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.Selecciona de manera autnoma el registro
(formal e informal) de los textos que va a producir en funcin del
tema , canal o propsito.
Establece diferenciasentre los beneficios de una sana
alimentaciny lo perjudicial de otrosElaboran un POLPTICO donde el
mensaje ayude a promover una alimentacin saludable utilizando ideas
de la investigacin y la lectura realizada.-Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,empleando las convenciones del lenguaje
escrito. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con
estructura compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin. 4 hs.
-Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del
texto.Revisa el contenido del texto en relacin con lo
planificado.
Promueve la cultura de la alimentacin saludable con campaas de
sensibilizacin de manera sostenida y dirigida a toda la comunidad
educativa.Participan en charlas educativas para sensibilizar de
manera sostenida y dirigida a la comunidad educativa usando las
TICs.Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de propsitos diversos pudiendo hacer uso de
variados recursos tecnolgicos.Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje
oral en cada contexto.Ordena sus ideas en torno a un tema especfico
y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes
de informacin, evitando contradicciones y vacos de
informacin.2hs.
V. CAMPOS TEMTICOS
1. Estrategia comprensin oral: La toma de notas1. Estrategia
comprensin escrita: 1. El texto1. Los tipos de texto: narrativo,
expositivo, argumentativo y descriptivo 1. Identificacin de tema1.
Identificacin idea principal 1. Identificacin subtemas1.
Estrategias de expresin oral: sociodrama1. Estrategias de produccin
escrita3. La ancdota3. Propiedades textuales: coherencia 3.
Propiedades textuales: cohesin 2. conectores temporales gramtica:
adverbios de tiempo 2. conectores de secuencia gramtica: adverbios
de tiempo, conjunciones ilativas3. Ortografa: Acentuacin 3.
Ortografa: tildacin3. Ortografa: maysculas3. Vocabulario:
sinnimos1. Estructura de narracin ficcional: los personajes y sus
motivaciones1. Mundos ficcionales: lo absurdo
VI. SECUENCIA DE SESIONES
SESION 1(4 horas)Conversan sobre los alimentos que consumen
diariamente y leen sobre nutricin.SESION 5horasDescriben los
alimentos seleccionados.
SESIN 2horasDiferencian los alimentos saludables y no saludables
en un organizador grfico.SESIN 6horasRealizan un debate acerca de
la correcta alimentacin del adolescente.
SESIN 3Recogen informacin sobre el valor nutritivo de los
alimentos. SESIN 7horasRepresentan el contenido del texto a travs
del lenguaje grfico.
SESIN 4Organizan deducciones de causa efecto sobre la
alimentacin nutritiva.SESIN 8Expresan sus ideas, emociones,
experiencias sobre la Semana Santa
VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACINCOMEPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS
Elaboran tablas y grficos de barras.
Calcula la medida de tendencia central para datos no
agrupados.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBREMatematiza situaciones Organiza datos en variables
cualitativas (nominales) que expresan cualidades o caractersticas y
plantea un modelo de grfico de barras y circulares.
Comunica y representa ideas matemticas Expresa informacin y el
propsito de cada una de las medidas de tendencia central para datos
no agrupados aportando a las expresiones de los dems.
Elabora y usa estrategias Organiza datos en grficos de barras al
resolver problemas. Selecciona la medida de tendencia central
apropiada para representar un conjunto de datos al resolver
problemas.
Razona y argumenta generando ideas matemticas Argumenta
procedimientos para hallar la media, mediana y moda de datos no
agrupados, la medida ms representativa de un conjunto de datos y su
importancia en la toma de decisiones.
Resuelve situaciones problemticas que implican el clculo de
operaciones con nmeros racionales.
Resuelve ecuaciones de primer grado con una incgnita.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE
CANTIDADMatematiza situaciones Usa modelos referidos a la
proporcionalidad directa al resolver problemas.
Comunica y representa ideas matemticas Expresa procedimientos de
medida de peso, entre otros, con expresiones decimales.
Elabora y usa estrategias Halla el trmino desconocido de una
proporcin apoyado en recursos grficos y otros al resolver
problemas.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIOMatematiza situaciones Usa modelos referidos a
ecuaciones lineales al plantear o resolver situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas Expresa condiciones de
equilibrio y desequilibrio a partir de interpretar datos y grficas
de situaciones que implican ecuaciones de primer grado.
Elabora y usa estrategias Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas
Razona y argumenta generando ideas matemticas Identifica
diferencias y errores en las argumentaciones de otros
VIII. MATERIALES Y RECURSOS BSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD
Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin,
editorial Norma S.A.C. Lima 2012 Fascculo Rutas del Aprendizaje de
Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo,
corporacin grfica Navarrete, Lima 2015 Mdulo de Resolucin de
Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
Fichas, lminas, equipo de multimedia, etc.
https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
Jauja, 11 de marzo de 2015Docente Docente Coord.Pedagogico
SUBDIRECTOR