commit to user library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id i MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL PIIL PESENGGIRI MELALUI PROJECT BASED LEARNING (PjBL) DAN VALUES CLARIFICATION TECHIQUE (VCT) UNTUK MENINGKATKAN SOLIDARITAS SOSIAL PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 3 METRO LAMPUNG TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian Persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah Disusun Oleh: DINA AMALIAH S861602017 PASCASARJANA ILMU KEPENDIDIKAN MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2019
21
Embed
MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI … · committo user library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id i MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL PIIL PESENGGIRI
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI
KEARIFAN LOKAL PIIL PESENGGIRI MELALUI PROJECT BASED
LEARNING (PjBL) DAN VALUES CLARIFICATION TECHIQUE (VCT)
UNTUK MENINGKATKAN SOLIDARITAS SOSIAL PESERTA DIDIK DI
SMA NEGERI 3 METRO LAMPUNG
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian Persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
Disusun Oleh:
DINA AMALIAH
S861602017
PASCASARJANA ILMU KEPENDIDIKAN
MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2019
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
MOTTO
Tujuan Pendidikan itu untuk mempertajam kecerdasan, memperkukuh kemauan serta
meperhalus perasaan.
(Tan Malaka)
Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk
merubah dunia.
(Nelson Mandela)
“Ojo ngaku pinter yen durung biso goleki lupute awake dewe, Ojo ngaku unggul yen
ijeh ngasorake wong liyo, lan ojo ngaku suci yen durung bisa munggal ing Gusti”.
Jangan mengaku pintar jika belum bisa mencari kesalahan di dalam diri sendiri,
jangan mengaku unggul jika masih senang merendahkan orang lain, dan jangan
mengaku suci jika masih belum bisa menyatu dengan Tuhan.
(Lokajaya/ Sunan Kalijaga)
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahakan kepada :
Ayahanda Suluruddin SK.BA yang telah memberikan dukungan materiil dan moril
kepada penulis selama studi.
Ibunda Umu Amidah, S. Pd yang telah memberikan didikan, kasih sayag tulus dan
doa disetiap langkahku dalam menyelesaikan studi/
Suamiku Bharatu Diaz Septian Primula yang sudah mememani saat,suka dan duka
motavasi dan doa untuk dapat menyelesaikan Tesis ini.
Kedua anaku Dastan Ismail Akbar dan Dayanara Alfhatunissa yang menjadi
semangatku dalam menyelesaikan Tesis
Angkatan 2015 Semester Genap Magister Pendidikan Sejarah UNS
Almamater Universitas Sebelas Maret (UNS), Surakarta khususnya Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Pascasarjana Pendidikan Sejarah
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat kepada
penulis sehingga dapat menyelesaikan tugas akhir Tesis dengan judul “Model
Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-Nilai Kearifan Lokal Piil Pesenggiri Melalui
Project Based Learning (PJBL) Dan Value Clarification Techique (VCT) Untuk
Meningkatkan Solidaritas Sosial Peserta Didik Di Sma Negeri 3 Metro Lampung ”.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada pihak-pihak
yang telah membantu, yaitu kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Bapak Prof. Dr. Jamal Wiwoho, S.H, M.Hum
yang telah berkenan memberikan kesempatan untuk mengikuti Pendidikan di
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Dr.
Mardiyana, M.Si yang telah memberi izin untuk mengadakan penelitian.
3. Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, sekaligus sebagai Pembimbing I,
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum., yang telah memberikan bantuan,
dukungan, arahan dan kesempatan penulis menyusun tesis dan publikasinya.
4. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang telah
memberikan bantuan, dukungan, arahan, nasehat, dan berbagai informasi untuk
menyelesaikan tesis dan publikasinya.
5. Ketua Program Studi, dan Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah,
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin
peneltian, dukungan dan support.
6. Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Metro dan SMA Negeri 5 Metro Lampung yang
telah memberikan izin dan mendukung terlaksananya penelitian pengembangan
model pembelajaran berbasis piil pesenggiri.
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
7. Ibu Guru sejarah SMA Negeri 3 Metro dan SMA Negeri 5 Metro Lampung
yang telah membimbing dan membantu peneliti selama implementasi model
pembelajaran berbasis piil pesenggiri.
8. Bapak Ibu Guru dan seluruh Staff SMA Negeri 3 Metro dan SMA Negeri 5
Metro Lampung yang telah banyak membantu selama proses penelitian di
laksanakan.
9. Seluruh narasumber yang memberikan banyak pengetahuan, informasi, dan
hakekat piil pesenggiri dalam struktur masyarakat Lampung.
Surakarta, 11 Juni 2019
Peneliti
Dina Amaliah
NIM. S861602017
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
Dina Amaliah. S861602017. 2019. “Model Pembelajaran Sejarah Berbasis
Nilai-Nilai Kearifan Lokal Piil Pesenggiri Melalui Project Based Learning (PJBL)
Dan Value Clarification Techique (VCT) Untuk Meningkatkan Solidaritas Sosial
Peserta Didik Di Sma Negeri 3 Metro Lampung ”. Tesis. Pembimbing: (I) Prof. Dr.
Sariyatun, M.Pd, M.Hum. (II) Dr. Akhmad Arif Musadad, M.pd, Program Magister
Pendidikan sejarah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret.
ABSTRAK
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menganalisis model
pembelajaran sejarah yang dilaksanakan di SMA Negeri 3 Metro, menganalisis
kebutuhan model pembelajaran sejarah di SMA Negerei 3 Metro, menganalisis sikap
solidaritas sosial siswa SMA 3 Metro dan pemahaman siswa tentang nilai-nilai
kearifan lokal Piil Pesenggiri di SMA Negeri 3 Metro, mengembangkan model
pembelajaran sejarah berbasis nilai lokal Piil Pesenggiri untuk meningkatkan
solidaritas sosial di SMA Negeri 3 Metro Lampung, serta menguji efektivitas Model
Berbasis Piil Pesenggiri untuk meningkatkan Solidaritas Sosial.
Penelitian pengembangan ini menggunakan desain penelitian Borg and Gall
yang terdiri dari sepuluh langkah dan direduksi menjadi tiga tahapan, yaitu; Studi
pendahuluan berisi analisa kebutuhan terkait pengembangan model pembelajaran
sejarah pemikiran untuk meningkatkan etos kemandirian dan jati diri bangsa.
Pengembangan berisi proses validasi ahli, uji coba produk dalam kelas terbatas dan
luas, serta revisi menjadi draft final untuk diimplementasikan. Uji efektivitas dengan
tujuan melihat efektivitas model.
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, diperoleh kesimpulan:
Pembelajaran sejarah SMA Negeri 3 Metro kurang mengakomodasi siswa dalam
melakukan aktualisasi solidaritas sosial, sehingga dibutuhkan model pembelajaran
untuk meningkatkan solidaritas sosial. Proses pengembangan melalui studi
pendahuluan, pengembangan draf dan validasi ahli, serta uji efektifitas model
pembelajaran sejarah berbasis nilai Piil Pesenggiri dari kombinasi dan sintesis empat
komponen, meliputi project based learning, value clarification technique, pendekatan
nilai, dan nilai Piil Pesenggiri. Model pembelajaran sejarah berbasis Piil Pesenggiri
terbukti efektif meningkatkan solidaritas sosial secara paksis teori maupun melalui uji
statistik dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Kesimpulannya, H 1 diterima yang
berarti terdapat perbedaan antara kelas kontrol dan eksperimen, perbedaan
menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan sebelum dan sesudah diberikan
perlakuan berupa model berbasis piil pesenggiri.
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
Kata kunci: Model pembelajaran sejarah, pengembangan Borg and Gall, Piil
pesenggiri, Solidaritas Sosial.
Dina Amaliah. S861602017. 2019. "Historical Learning Model Based on Local
Wisdom Values of Piil Pesenggiri Through Project Based Learning (PJBL) and Value
Clarification Techique (VCT) To Improve Social Solidarity of Students in Senior
High School 3 Metro Lampung". Thesis. Advisor: (I) Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd,
M.Hum. (II) Dr. Akhmad Arif Musadad, M.pd, Masters Program in Historical
Education. Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This development research aims to: Analyzing historical learning models
carried out in SMA 3 Metro, Analyzing the need for historical learning models in
SMA 3 Metro, Analyze the attitude of social solidarity of Metro 3 high school
students, d. Students' understanding of the values of the local wisdom of Piil
Pesenggiri in SMA 3 Metro. Develop a historical learning model based on the local
values of Piil Pesenggiri to improve social solidarity in SMA Negeri 3 Metro
Lampung. 3. Testing the effectiveness of the Piil Pesenggiri Model to improve Social
Solidarity.
This development research uses the Borg and Gall research design which
consists of ten steps and is reduced to three stages, namely: Preliminary study
contains a needs analysis related to the development of historical learning models of
thought to improve the ethos of independence and national identity; The development
contains an expert validation process, limited and extensive product testing in the
class, and revisions to the final draft to be implemented; Test of effectiveness with the
aim of looking at the effectiveness of the model.
Based on the research that has been carried out, conclusions are obtained:
Learning history in the field does not accommodate students in carrying out
actualization of social solidarity, so a learning model is needed to improve social
solidarity; The process of development through preliminary studies, draft
development and expert validation, as well as the effectiveness test of Piil value
based historical learning model of combination and synthesis of four components,
including project based learning, technique clarification value, value approach, and
Piil Pesenggiri value; Piil Pesenggiri-based historical learning model has proven to be
effective in increasing social solidarity in a theoretical manner and through statistical
tests with a significance value of 0,000. In conclusion, H 1 is accepted which means
that there is a difference between the control class and the experiment, the difference
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
shows that there is a significant influence before and after being given treatment in
the form of a piilist based piil model.
Keywords: Historical learning model, development of Borg and Gall, Piil
pesenggiri, Social Solidarity.
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
DAFTAR ISI
Halaman
COVER ................................................................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. ii
LEMBAR ORISINILITAS .............................................................................. iii
MOTTO .............................................................................................................. iv
PERSEMBAHAN .............................................................................................. v
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vi
ABSTRAK ......................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL.............................................................................................. xvii
DAFTAR BAGAN ............................................................................................. xx
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 7
E. Spesifikasi Produk ..................................................................................... 8
F. Pentingnya Pengembangan ....................................................................... 8
G. Asumsi dan Batasan Pengembangan ......................................................... 8
H. Definisi Istilah ........................................................................................... 9
BAB II KAJIAN KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kajian Teori .............................................................................................. 11
1. Pembelajaran Sejarah .......................................................................... 11
a. Pengertian Pembelajaran ............................................................... 11
b. Pengertian Sejarah ......................................................................... 13
c. Pembelajaran Sejarah di SMA pada Kurikulum 2013 .................. 14
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
2. Model Pembelajaran ............................................................................ 18
a. Pengertian Model Pembelajaran ................................................... 18
b. Model Pembelajaran Project Based Learning .............................. 19
3. Pendekatan Pendidikan Nilai .............................................................. 21
a. Pengertian Pendidikan Nilai .......................................................... 21
b. Pendekatan Pembelajaran Klarifikasi Nilai VCT (Value
Clarification Technique) dalam Pembelajaran Sejarah.................. .23
c. Proses Klarifikasi Nilai dalam Pelaksanaan VCT .......................... .24
d. Relevansi VCT dalam Pembentukan Solidaritas Sosial ................. 26
4. Nilai-nilai Kearifan Lokal Piil Pesenggiri ........................................... .27
a. Nilai-Nilai Kearifan Lokal.............................................................. 27